第一篇：5、“多媒體作品制作流程”教學設計

“多媒體作品制作流程”教學設計

一、設計思想

素質教育正隨著新課程改革的實施逐步推進。培養學生的信息素養是則是素質教育中一項重要的基礎內容，它的最主要陣地就是我們的信息技術課堂。因此，信息技術課應改變以前的“軟件培訓班”式的教學模式，而以提高學生的信息素養作為最根本的出發點。具體到《多媒體作品制作流程》這堂課的教學設計，即是研究如何在任務中提升學生規劃設計能力；如何在具體規劃設計中嘗試自主學習和小組合作學習，使兩者高效結合；教師如何在課堂進行宏觀調控、及時“出手”，如何及時發現個別問題予以個輔。鑒于以上考慮，筆者采用任務驅動法、《學習指南》和《手冊》作為“拐杖”幫助學生高效地自主學習、合作學習。

二、教材分析

《多媒體作品制作流程》是新教材第九單元的亮點，在老版本教材中沒有這部分內容。通過對比優秀多媒體作品和失敗作品，讓學生體驗規劃的必要性，樹立策劃意識。通過教材現成設計案例《蘇州園林》和《學習指南》兩個文本的學習，初步了解制作流程“五步驟”。進而根據任務描述設計符合需求的方案，進一步熟悉制作流程，掌握多媒體制作流程的方法。

三、學情分析

學生普遍不重視規劃設計，在動手制作作品前詳細設計方案感到很不適應。多媒體作品制作流程雖然學生不了解不熟悉，但通過教師引導還是容易接受的。但在具體設計環節中，學生考慮不會很周全，需要教師提供多渠道的幫助支架。

四、教學目標 1．知識與技能：

了解多媒體作品制作的一般流程；

學會多媒體作品的需求分析與規劃設計； 學會素材的篩選、整理、分類。2．過程與方法：

通過作品制作流程，親歷信息集成的工程；

能夠圍繞主題，積極參與學習和研究過程，積極發言表達自己的思想。3．情感態度價值觀：

培養團隊協作的意識；學會分享成功經驗，吸取失敗教訓；尊重他人勞動成果，養成引用出處的習慣。

4．行為與創新：

通過自擬方案的設計，養成獲取、加工、存儲有用信息的習慣。通過自主探究提高自主學習能力和創新設計能力。

五、教學重點難點： 重點：

1．體會設計規劃作品的必要性及重要性 2．學會規劃設計作品 難點：

1．學會多媒體作品內容的設計規劃 2．學會素材的采集、整理分類。

六、教法與學法

1．對比體驗優秀和失敗作品，指出制作流程設計的必要性。

2．根據《蘇州園林》學習指南，以自主學習為主初步了解制作流程。3．采用任務驅動法，根據《綜合實踐活動成果匯報多媒體作品設計方案手冊》，開展小組合作學習，掌握多媒體作品制作流程。

七、教學內容

第一課時：學習《蘇州園林》設計案例

第二課時：綜合實踐活動成果匯報多媒體作品設計方案制定

第二篇：多媒體作品制作教案

多媒體作品制作教案

一、多媒體作品

1、多媒體和多媒體作品的概念

（1）多媒體就是利用計算機對文本、圖形、圖像、聲音、動畫、視頻等多種信息綜合處理、建立邏輯關系和人機交互作用的技術。

（2）多媒體作品就是運用了多媒體技術的電子作品。

2、多媒體素材的種類及常用文件格式 文本：TXT

圖片：JPG BMP Gif PSD TIF 聲音（音頻）：Wav Wma Mp3 Mid 視頻：Mpg Wmv avi flv

二、多媒體作品的設計與規劃

1、多媒體作品的規劃內容一般包括內容、結構、組織形式的規劃。

2、制作多媒體作品的一般過程

確定主題——素材收集——規劃設計——素材加工——作品合成——展示與評價

三、認識Powerpoint2003

1、啟動與退出

2、窗口界面

3、視圖方式：普通視圖、幻燈片瀏覽視圖、幻燈片放映視圖、備注頁視圖

4、演示文稿的新建、打開和保存（都在“文件”菜單）

（1）新建的空演示文稿默認的第一張幻燈片是“標題幻燈片”

（2）新建演示文稿，在任務窗格中可選擇的有：空演示文稿、根據設計模板、根據內容提示向導、根據現有演示文稿、根據模板

四、編輯演示文稿

1、幻燈片版式、幻燈片模板、幻燈片背景的設置 注意：（1）都在“格式”菜單

（2）做操作題時，選選擇題目中指定的幻燈片，然后鼠標指向“空白”地方單擊左鍵

2、插入文本框及其格式的設置

注：和word2003中文本框的設置相同

3、插入圖片、剪貼畫、藝術字、自選圖形及其格式的設置 注：和word2003中文本框的設置相同

4、插入聲音、視頻及其格式的設置

選定位置——插入菜單——影片和聲音——文件中的影片/文件中的聲音——選影片/聲音（E：/64/聲音.mp3）

5、幻燈片的插入、刪除、復制和移動

（1）插入的新幻燈片在選中的幻燈片“后”（2）刪除的是選中的幻燈片

（3）在幻燈片放映中不能進行復制和移動

五、添加動畫效果

1、自定義動畫在幻燈片中的作用：吸引注意力、突出重點

2、自定義動畫的操作步驟

選中對象——“幻燈片放映”菜單——自定義動畫——添加效果（聲音在效果選項中設置）

六、設置超鏈接

1、超鏈接作用

（1）只能作用于文本框、圖片、剪貼畫、藝術字、自選圖形，不能作用于聲音、視頻

（2）可鏈接到本文檔中的幻燈片、其他文件、網頁、電子郵件（3）實現非線性播放

2、在幻燈片中利用動作設置和動作按鈕設置超鏈接 注：都在“幻燈片放映”菜單

七、幻燈片的切換與放映

1、設置幻燈片切換效果

選擇對象——“幻燈片放映”菜單——幻燈片切換

2、幻燈片放映

（1）點擊按鈕，播放當前選中的幻燈片之后的所有幻燈片（快捷鍵：Shift+F5）

（2）執行“幻燈片放映”——“觀看放映”菜單命令，從第1張幻燈片開始放映（快捷鍵： F5）

第三篇：多媒體制作教學設計(初稿)

多媒體制作教學設計(初稿)

太原市綜合高中

徐灝

一、案例背景

本單元通過制作一系列的演示幻燈片，培養學生獲取信息的能力，并初步具備分析、利用信息、發布信息的能力，讓學生在學習過程中利用Word與PowerPoint之間的共性分析，自主學習PowerPoint中的基本知識點，培養學生的自主學習能力及研究、解決問題的能力。本課是讓學生學會利用自選圖形來修飾幻燈片；了解幻燈片的不同視圖，掌握在瀏覽視圖中對幻燈片進行移動、插入和刪除等操作。

二、教學設計思路

（1）注重學生的自主學習能力的培養：

讓學生學會學習，并享受學習，最有價值的知識就是關于學習方法和能力的知識。信息技術是一門非常注重學生自學能力的課程，實際操作性非常強，這主要由計算機的特點所決定。我希望能夠培養學生發現問題、分析問題、解決問題的能力，我們也不可能在這短短的45分鐘內讓學生完成對某一問題較深入的研究，但是我們可以在課堂中幫助學生學會掌握解決問題的方法與步驟。如果學生掌握了這種方法，那么對于學生的將來的能力會大有益處。

（2）注重學生自己解決能力的培養：

傳統的教學方式是傳授式學習，而新課程的理念是要我們培養學生解決問題的能力，所以我們不應該只注重教學結果，在當下，素質教育的廣泛實施，培養學生的能力成為了教育的重點，而本課則充分體現了這一要求。

三、教學目標

（一）知識與技能目標：

1．熟練掌握自選圖形大小、顏色等格式的設置。2．熟練掌握在自選圖形中添加文字。

3．通過改變自選圖形的疊放次序及組合方式，合成新的圖案。4．了解普通視圖和瀏覽視圖的區別，掌握視圖切換的方式。5．會對幻燈片進行移動、插入和刪除等操作。

（二）能力目標：

1．對已學知識進行遷移、發散，在教師的指導下主動探究。

2．增強問題意識、培養解決問題的能力；積極創新，發揮植根于團隊協作的個人創造潛能。

（三）情感目標：

培養學生的自主學習能力及研究、解決問題的能力，養成用科學的態度分析問題的習慣。

四、教學重難點

教學重點：自選圖形的組合及疊放次序。教學難點：利用自選圖形創造性地生成新的圖案。

五、教學過程

（一）引一引（激趣導入目標轉換）

師：同學們，我們學校正在計劃開展豐富多彩的課外興趣小組活動，你們都知道有哪些興趣小組嗎？

生：籃球、排球、攝影、書法??

師：那你們對這些活動都了解嗎？下面有幾幅圖片、以及文字說明都是各興趣活動指導師給我們提供的對各興趣小組的簡介和說明，大家先看一下【出示多媒體圖片】 師：大家有興趣參加一些嗎？ 生：美。

師：好，我們學校現在正想對這些活動進行宣傳，讓更多的同學參加進來，我們需要的是制作這一個宣稱窗，讓他們都了解有哪些興趣活動、興趣活動的內容有哪些，怎樣參加的一個介紹，我們今天的任務就是這個?? 出示課題：《眾家之言》

師：我們要設計一個宣傳方案，說一說學校的課外興趣小組活動，大家有沒有信心？ 生：有。

（二）討一討（自主學習，合作探究）

師：同學們說一說，完成這個方案要重點考慮哪些問題呢？

【學生分組討論、回答】

A、興趣小組分類，要羅列興趣小組名稱

B、各興趣小組的特征，知道各小組都將組織哪些活動 C、時間，各小組都是在什么時候組織活動的，以免時間的沖突

師：那同學們想一想，我們的要用什么來制作的呢？ 生：【思考、回答】自選圖形。

師：自選圖形的應用大家還記得在哪里用過嗎？

生：【思考、回答】在學習用WORD制作電子雜志的時候用到過。

師：對了。我們在學習WORD的時候也學習過自選圖形的制作，那么先請大家自己來制作一個主板面，把各個興趣小組的名稱羅列上去？

（三）做一做（認識新知，學習新知）

這堂課同學們要完成兩個任務，下面請同學們先來完成第一個任務（出示任務）。——任務一：設計興趣小組的組成。

【先學生自己做，教師在旁邊輔導】

（四）診一診（發現問題，解決問題）

下面我們一起把同學們出現的問題來解決一下。

師：問題1：我們怎樣插入需要的自選圖形？誰會，上來演示。生1：上臺演示并講解過程。（知識點：自選圖形的插入）

師：問題2：如果我想把自選圖形轉一個角度呢？該怎么辦？ 生2：上臺演示并講解過程。（知識點：自選圖形的旋轉）

師：問題3：接下去我們發現問題：怎樣才能一次性把這些圖標移過來呢？ 生：都選中或變為一個整體。

師：對了可以把整個都選中然后通過組合變為一個整體進行移動。生3：上臺演示并講解過程。

（知識點：自選圖形的組合、疊放層次）

師：可能有的同學會覺得這圖標太大或太小我們該怎么辦呢？（知識點：自學圖形的縮放）

師：剛才還沒有完成任務的同學繼續完成，并美化。

（五）測一測（利用新知，鞏固新知）

師：下面我們接著來完成第二個任務（演示任務二）

任務二：在“興趣小組介紹”幻燈片中插入一張或幾張你所介紹的圖片（從圖片資料中找），并配上說明。

師：把作品保存起來。在制作過程中如果有問題可以舉手，或者同學之間相互幫助。生：操作

師：巡視，并幫助學生。生：部分完成 師：查看

師：大家完成的非常好，有的同學可能在想，我對某個項目比較感興趣也比較重要，我想把這張放到前面去，或者我想把自己的這張刪除了，我們該怎么辦呢？ 移動幻燈片和刪除幻燈片【與文件和文件夾中移動刪除結合起來】

（移動幻燈片）操作步驟：

1、切換到瀏覽視圖；

2、拖動要移動的幻燈片到前面；

3、觀察屏幕的變化，當光標停留位置就是幻燈片最后的位置。

（刪除幻燈片）操作步驟：

1、選中要刪除的幻燈片

2、點擊鼠標右鍵，在彈出的快捷菜單中或者在編輯菜單中選擇刪除幻燈片

生：操作 師：保存作品 生：操作

（六）評一評（展示成果，交流經驗）

各個小組都在規定時間里給設計了一個宣稱方案。現在我們就來評一評。某某小組，你們是第一個提交方案的，就請你們先匯報吧??

展示學生作品，學生自評與互評，也可以讓學生談創意思想，交流經驗。

（七）導一導（自我歸納）

通過利用自選圖形以及各興趣小組指導師給大家提供的照片以及說明文字完善宣傳文稿。【拓展延伸：要求大家在“興趣小組介紹”幻燈片后插入一張幻燈片，自己想一句或幾句贊美自己介紹的話語，然后放到這張新插入的幻燈片中。】 師：我們下課后可利用課余時間完成，并將作業提交給老師。

第四篇：多媒體作品制作規劃與設計(教案)

多媒體作品制作規劃與設計

一、教材分析

本節課教學內容是江蘇省科學技術出版社《初中信息技術》下冊第8章《多媒體作品制作》第2課時《多媒體作品制作流程》中的第2點《規劃與設計》。對前一節《認識與體驗多媒體技術》和后面的實際創作起著承上啟下的作用。顯而易見，本節課尤為重要，一定要讓學生充分認識到規劃與設計的重要性以及了解規劃與設計的方式方法。通過師生的共同學習，學生能夠通過教師的及時引導，掌握規劃與設計的方法，能夠初步進行規劃與設計。

二、學情分析

學生經過第一課時認識并體驗了多媒體技術之后，感受到了多媒體技術的強大魅力，毋庸置疑會對后面實際制作多媒體作品的學習是非常的期待。希望盡快學習制作過程中需要的技術，規劃與設計往往會被遺忘在某個角落，直至根據需要，真正制作多媒體作品的時候，才會發現空有技術，卻無從下手。教師必須通過語言引導與作品剖析，讓學生明白必須要先規劃設計出宏偉的藍圖，才能建筑實施出滿意的作品。

三、教學目標 1.知識與技能

（1）認識多媒體制作流程中規劃與設計的重要性；（2）掌握多媒體作品的規劃與設計的方法；（3）能夠初步進行規劃與設計多媒體作品。2.過程與方法

通過游戲類比，讓學生了解規劃與設計的內容；通過對“走近射陽”多媒體作品的剖析，讓學生掌握結構設計、內容設計、版面設計和風格設計的方法；通過完成課堂練習，初步對多媒體作品進行規劃與設計。

3.情感態度和價值觀

（1）經過對多媒體作品的規劃與設計，形成規范化創作作品的理念；（2）能通過對別人的作品的欣賞，學習優點，激發靈感，提升自己的作品。

四、教學重點與難點

教學重點：掌握多媒體作品規劃與設計的方法； 教學難點：能夠初步進行多媒體作品的規劃與設計。

五、設計思想

本節課的設計是在學生潛在經驗基礎上，帶領學生體驗、學習規劃與設計多媒體作品的方法。從生活實例到制作多媒體作品，從賞析“走近射陽”一個多媒體作品到一般規劃與設計多媒體作品的方法。

本課的主題是多媒體作品的規劃與設計，規劃設計是藍圖，是事物發展的引領，其重要性是不言而喻的。本節課首先通過沒頭腦建設的千層大樓沒有電梯這樣一段動畫視頻，使學生感受到根據需求進行規劃與設計的重要性，引出本節課的課題。接下來通過原理類似游戲進行類比，了解規劃與設計的內容。以賞析“走近射陽”多媒體作品為主線，分析其結構設計、內容設計、版面設計、風格設計，進而掌握規劃與設計多媒體作品的方法。在掌握新知的基礎上，利用所學，初步搭建“走近校園”多媒體作品的一個頁面。

六、教學過程

（一）導入

師播放動畫片片段，沒頭腦建造的千層大樓沒有電梯，體會根據需求進行規劃與設計的重要性。進而引入制作多媒體作品時，首先要根據需求進行規劃與設計。設計意圖：動畫片對學生有著深深地吸引力，通過一段動畫片視頻導入，讓學生體會到根據需求進行規劃與設計的重要性，并輕松引入課題。

（二）游戲類比，了解規劃與設計的內容

老師請同學們當一個小小設計師，你的房間，你做主，裝修設計一個屬于自己的房間。

展示同學的作品，由于大家設計的不同，最終裝修的效果也不盡相同。那么在裝修房屋時，需要哪些方面的設計呢？

裝修房屋制作多媒體作品 結構設計家具設計擺放位置設計風格設計

結構設計 內容設計

版面設計 風格設計

設計意圖：通過游戲進行類比，化抽象為具體，同時激發學生的學習興趣。讓學生初步了解規劃與設計所包含的內容。

（三）賞析作品，學習規劃與設計的方法 1.結構設計

欣賞“走進射陽”多媒體作品，教師分析多媒體作品頁面組成，請同學搭建結構圖。

設計意圖：射陽是同學們的故鄉，以“走進射陽”為主題比較容易引起學生的共鳴。教師在播放多媒體作品時，分析多媒體作品的組成，然后讓學生通過flash小課件動手操作，自己嘗試搭建結構圖，讓學生理解“走進射陽”多媒體作品各頁面之間的邏輯結構。

2.內容設計

學生自己打開“走近射陽”多媒體作品進行賞析，根據作品，每個頁面分別有哪些主要內容，以及其表現形式有哪些，填寫學案中的內容設計表格：

設計意圖：通過學生自己賞析“走近射陽”多媒體作品，了解每個頁面所包含的內容及媒體形式有哪些，并填寫表格。培養學生自主欣賞作品的能力。媒體形式以選擇的形式出現，可以提高學生的達成度。

3.版面設計

再次賞析“走近射陽”多媒體作品的三個景區頁面。為了統一多媒體作品風格，給人一個整體印象，三個頁面有著統一的版面布局，那“走近射陽”多媒體作品是如何來設計版面的呢？完成“版面設計”Flash動畫。

設計意圖：版面設計是難點，要是讓學生直接繪制版面布局圖，學生可能會無從下手。因此設計一個小Flash游戲，讓學生根據頁面拖出版面布局，體會版面設計的方法，為后續的設計多媒體作品版面打下堅實的基礎。

4.風格設計（1）主色調的選用

師提問：“走近射陽”多媒體作品以什么色調為主？綠色帶給你什么樣的感覺？ 展示不同的主題所選擇的色調：“新年快樂”主題，色調為紅色；“關愛海洋”主題，色調為“藍色”；“中國風”主題，色調為“黑色、灰色”。

閱讀學案上的表格，了解不同顏色給人的感覺及代表的含義。

設計意圖：以“走近射陽”多媒體作品的色調引入，展示不同主題的作品選擇的色調是不一樣的，讓學生深刻體會色調決定著作品的風格，要能夠根據主題選擇不同的色調。（2）文本的設置

文本是制作多媒體作品的基本元素，再次賞析“走近射陽”多媒體作品，觀察其文本，有什么發現？ 各欄目文字統一；文本簡潔、清晰；文字顏色與背景色區分明顯。

設計意圖：針對文本，再次賞析“走近射陽”多媒體作品頁面，讓學生發現其文本特點，教師再總結出文本設置的要求。

（四）學生練習，初步規劃與設計多媒體作品頁面

師總結規劃與設計多媒體作品的方法，利用所學，初步進行多媒體作品頁面的規劃與設計。校園是每個同學學習和生活的地方，請以“走進校園”為主題，利用已有的素材，初步規劃與設計出一個頁面。首先請學生在學案上畫出版面布局圖。

根據學案上的操作提示，初步制作出一個多媒體作品頁面。

設計意圖：通過賞析“走近射陽”多媒體作品，學生已經掌握了規劃與設計多媒體作品的方法。此時利用新知，動手實踐，初步搭建“走近校園”多媒體作品的頁面。由于課堂時間有限，所以只選擇一個頁面的設計，讓學生體驗版面設計、風格設計的方法。

（五）展示評價

展示學生搭建的“走近校園”多媒體作品頁面，讓學生進行互評。評價標準：1.版面布局是否合理，層次是否清晰； 2.頁面是否簡潔美觀、富有吸引力； 3.以什么色調為主，色彩搭配是否和諧。

設計意圖：評價是信息技術課堂中非常必要的一個環節，給出評價標準，讓學生在評價學生作品時有所依據，培養學生客觀評價作品的能力。

（六）總結寄語

規劃設計是藍圖，是事物發展的引領，只有規劃設計出宏偉的藍圖，才能建筑實施出滿意的作品。

第五篇：“制作多媒體作品-插入超鏈接”教學設計

“制作多媒體作品-插入超鏈接”教學設計 教材分析：

本節課系初中信息技術教學第九章《制作多媒體作品》第三節第五點《多媒體作品的整體優化》的內容，學生已有一定的計算機操作基礎，并已熟練掌握收發郵件、上網瀏覽的內容，已能夠利用PowerPoint2003制作和放映圖文并茂的演示文稿作品。

創建超鏈接的內容，在教材中只是第9單元第3節第5大點里的一小點內容，只涉及到了在幻燈片內部進行超鏈接一個知識點，是屬于比較簡單的教學，并沒有著重講述，在課時安排上也所需較少。在教學目標上只需要學生掌握如何在幻燈片內部進行超鏈接。但我認為可以將創建超鏈接的課時安排拓展到了一課時，所講授內容不僅包括原本教材內的在幻燈片內部的超鏈接，同時還延伸到了原來教材內沒涉及到的原有文件或網頁的超鏈接、新建文檔超鏈接和電子郵件地址超鏈接。同時還明確闡述了超鏈接的定義以及超鏈接的刪除、編輯等操作。加強這部分的內容，因為超鏈接的知識點，在今后制作網頁時會經常用到。結合學生在生活中的實際應用可能，將超鏈接的知識點拓展到網頁的超鏈接、新建文檔超鏈接和電子郵件地址超鏈接，能更好的提高學生綜合應用所學知識的能力。

教學策略：

對于這部分拓展的超范圍的內容，為了加深學生的理解，調動學生學習的主觀能動性，可以采用了任務驅動的教學方法。在任務的設置上，可以采用了由淺入深、逐步推進的方法，先推出一個全體單人任務，再推出一個小組討論任務，最后推出一個小組合作搶答任務；任務的難度也是由開始的按照教師示范簡單模仿到最后的小組討論探索難度加大。

教學方案：

（一）創設情境，進行導入

教師：上節課，我們制作了演示文稿《蘇州園林》，下面，就讓我們來當一回小導游，帶領游客來游覽一下美麗的蘇州園林。（展示學生之前制作的蘇州園林演示文稿，這個演示文稿沒有超鏈接。）教師：我們小導游帶領游客游玩了4個園林，現在4個園林轉完了，但是，有的游客提出來有的園林他沒有看清楚，要重新回去看。那我們小導游怎么辦？怎么讓我們回到前面已經走過的園林。

學生：思考

教師：這節課，我們就來學習如何利用超鏈接來解決這個問題。

（二）創建演示文稿的內部鏈接

請同學們看一下老師制作的演示文稿（展示演示范例，帶超鏈接）。我只需要點擊一下某個園林的按鈕，就能回到那個園林的介紹幻燈片。這樣，我們就能解決小導游不能帶游客回去的問題了。在這個點擊后可以連接到相關內容的按鈕上，我創建了一個超鏈接。

1.教師演示操作：

教師在示范時注意了分別選擇圖片和文字作為超鏈接對象，制作超鏈接時也使用了鼠標右鍵法和菜單法2種方法。

2.布置任務：

請同學們按照示范完成超鏈接操作，請同學們嘗試分別用圖片和文字這2個不同對象進行超鏈接操作。

3.學生活動： 完成操作

設計意圖：通過演示操作，首先使學生掌握了如何選擇不同對象創建超鏈接的方法。

（三）超鏈接的基本特征和編輯超鏈接方法

同學們都完成了創建超鏈接的操作。下面，老師提出兩個問題，請同學們在你們剛完成的作品上找到答案。

1.提出問題：

創建了超鏈接后的圖片或者文字有什么變化？ 如果超鏈接連接錯了怎么辦？ 2.學生活動： 學生思考，嘗試操作。3.學生回答： 創建了超鏈接后的圖片或者文字鼠標移上去會變成手的圖標，文字會變顏色，同時點擊后也會變色。

超鏈接錯誤后可以用刪除后再創建或者重新編輯的方法。4.學生交流：

請學生演示刪除超鏈接或者編輯超鏈接的防范

設計意圖：通過對提出問題的討論來得出超鏈接的基本特征和編輯、刪除超鏈接的基本操作。

（四）創建演示文稿的外部鏈接

超鏈接的本領很大，除了可以在一個演示文稿的不同幻燈片之間連接以外，還可以連接到演示文稿以外的地方去，比如可以連接到一個網頁、一個文件甚至是一個電子郵箱。在剛才操作時，老師選擇的是第二個選項，同學們發現，還有幾個選項是什么用的呢，就是用來連接到外部去的。

那么怎么連接到外部去呢，老師決定把這個探究的機會留給同學們自己來完成。老師這里有幾個任務，等下分到每個小組。這些任務里面有些是連接到網頁的，有些是連接到文件的，還有些是連接到電子郵箱的。在規定時間內完成，每個小組就有加分。

1.布置任務：

（1）請在拙政園的介紹幻燈片上創建一個連接到蘇州拙政園網頁的超鏈接。（2）請在網師園的介紹幻燈片上創建一個可以打開網師園word文檔的超鏈接。

（3）請在蘇州園林的介紹幻燈片上創建一個超鏈接可以直接給蘇州園林局寫電子郵件。

2.分配任務：

教師從3個任務里隨機選取一個分配給一個小組，每個小組都有不同的任務，然后進行一個比比哪個小組最快完成任務的競賽。

3.學生活動：

學生分小組合作完成分配的任務。4.學生交流：

每個任務完成的最快的一個小組演示操作方法并進行講解。教師適時對原有文件或網頁的超鏈接、新建文檔超鏈接和電子郵件地址超鏈接這3個知識點做補充講解。

5.學生活動：

所有學生完成全部三個任務。設計意圖：

使用小組合作完成任務的方式，結合小組之間的相互競賽，提高學生完成任務的積極性和參與性。

（五）區別文字超鏈接和文本框超鏈接

演示兩個超鏈接，一個文字有下劃線，一個沒有下劃線，但都鏈接到一個內容。

1.提出問題：

為什么有的文字超鏈接有下劃線，有的文字超鏈接無下劃線（其實是文本框的超鏈接）。

2.學生活動：

讓學生以小組為單位討論，實踐操作，從而來得出答案。3.學生交流：

學生演示操作方法并進行講解。

設計意圖：設計小組合作搶答任務，引導學生通過實踐解決問題。

（六）課堂總結

通過總結給出超鏈接的概念，超鏈接是指從一個對象指向一個目標的連接關系。這個目標可以是相同演示文稿上的不同幻燈片，也可以是另一個演示文稿,還可以是一個圖片,一個電子郵件地址,一個文件,甚至是一個應用程序，在一個網頁中用來超鏈接的對象,可以是一段文本或者是一個圖片，甚至是一個文本框。

超鏈接在日常生活中的應用很廣泛。通過這節課的學習，希望同學們在今后的學習中，能夠利用好超鏈接，更好的為自己服務。

教學反思：

回顧本課，簡單談談自己的幾點想法： 1.本課成功的關鍵就在于“任務”的設置。依靠合理設置的任務，一步步完成預訂的教學任務，引導學生由簡到繁、由易到難、循序漸進地完成一系列“任務”，從而得到清晰的思路、方法和知識的脈絡。在完成“任務”的過程中，也培養了學生分析問題、解決問題以及用計算機處理信息的能力。在這個過程中，學生還會不斷獲得成就感，可以更大地激發他們的求知欲望，逐步形成一種感知心智活動的良性循環，從而培養出獨立探索、勇于開拓進取的自學能力。另外在此過程中，學生之間也可以互相學習、互相探討，從而學習到更多的技巧與方法，獲得更大的益處。

2.將概念后移。超鏈接的概念，對于學生來講，是一個比較模糊、比較難懂的概念，遠不及直接給學生演示實例來得清晰明了。如果在課堂一開始先給出概念，學生難以理解。而我嘗試先講實例，最后總結時再給出概念，取得了不錯的效果，學生在操作實例的基礎上，對于概念的理解也變容易了。

3.本節課有許多不足之處，比如，動作按鈕的操作沒有涉及，應該在第一部分創建演示文稿內部鏈接的時候將這個知識點加入，在創建演示文稿外部鏈接時，如果能鏈接到聲音、動畫等，效果將更好。