第一篇：奇妙的對聯教案課堂實錄

奇妙的對聯課堂實錄

延津縣第一職業高級中學：任瑞儉

一、故事激趣，導入新課

梁啟超十歲那年隨父親到朋友家做客。他一進門便被院里一株杏樹迷住了，偷偷地折下了一枝，遮掩在袖筒里。他的這一舉動恰恰被父親和朋友家的人看在眼里。筵席上，父親為了活躍氣氛，便當眾對啟超說：“開宴前，我先出一上聯，如能對好，方可舉杯。否則，只能為長輩斟酒沏茶，不準落座。”小啟超滿口答應下來。父親作出上聯：“袖里籠花，小子暗藏春色。”小啟超聽后一驚．恍然大悟．但也未顯失色，隨口對來：“堂前懸鏡．大入明察秋毫。”對聯一經出口．堂前喝彩不已。同學們齊讀學習目標:

1、了解對聯的基本知識

2、學會欣賞對聯。

3、學對一些簡單的對聯。

4、培養對“對聯”這一傳統文化的興趣

版塊一：掀起你的蓋頭來——走進對聯

請同學們自讀教材內容，了解對聯常識。(對聯的含義，對聯的分類，對聯的起源，對聯的張貼)同學們已經了解了對聯的常識,下面以“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”為例，分組探究對聯的特點。

剛才同學們在小組內交流十分熱烈,現在請小組派出代表發表你們討論的結果.生1:

1、字數相等。生2:相對應的位置詞性一致。對仗要工整，師:很細心,的確,對聯上下聯名詞對名詞，動詞對動詞，形容詞對形容詞?? 生3:結構相當

師:總結起來就是對聯要講究對仗。

師：我們在讀古詩的時候，會感覺到詩歌的音律協調、朗朗上口，主要原因是詩歌講究平仄，平大多指現代漢語中的陰平、陽平，仄大多指上聲、去聲，下面請同學們將這兩句標一下平仄。

生4：兩句詩平仄相反，前句末尾是仄聲字，后句末尾是平聲字，師：這位同學領會新知識的能力很強，對聯上下句平仄相異 音調和諧 仄起平收（上聯末字應為仄聲字，下聯末字應為平聲字。平聲：陰平、陽平。仄聲：上聲、去聲。）

師：對聯的內容上下聯內容要上下銜接，不能重復：上下聯一般不出現相同的字詞。避免“合”，即上下聯意思一模一樣。如：掃千年舊習，除萬載陳俗。（×）意境相合：上下聯意境要完美和諧。如A、掃千年舊習，樹一代新風。B、掃千年舊習，吃三碗稀粥（×）C、掃千年舊習，穿一雙破鞋（×）

師：老師選了一副對聯，這是南京名園“瞻園”中的一副對聯，其下聯的句序、詞序有的被打亂，請根據所給出的上聯對下聯進行調整。上聯：大江東去，浪淘盡千古英雄，問樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕？

下聯（已打亂）：紅雨樹邊，小苑西回，一庭佳麗鶯喚起，看池邊綠 樹，此間有堯天舜日。

生5：小苑西回，鶯喚起一庭佳麗，看池邊綠樹，樹邊紅雨，此間有堯天舜日。

師;這位同學組織的對么？誰有疑問？同學們都贊同，看來英雄所見略同。同學們對對聯的基礎知識掌握的很扎實，且能解決實際的問題。

版塊二：讀你千遍不厭倦——欣賞對聯

老師為同學們選擇了幾副對聯，下面請同學們就你最喜歡的一幅對聯加以賞析。

1、有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；

苦心人天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。

2、海到無邊天作岸，山登絕頂我為峰。

3、三海九門京華迎奧運（地名）一江兩岸世博靚申城（地名）

4、雖云毫末技藝，卻是頂上功夫。（行業）

5、中國捷克日本，南京重慶成都。（事件）

生6：我喜歡第一幅，短短的對聯中包含兩個歷史故事，而且激勵人忍辱負重、突破困境。

生7：我喜歡第4聯，用形象的語言寫出了理發行業的特點。生8：我喜歡第5聯，用六個國家和城市名敘述了兩件事。生：同學們在賞析時都抓住了鮮明的特點加以賞析，通過前面的學習，同學們思考越來越深入。

版塊三：牛刀小試顯身手——撰寫對聯 師;接下來老師要讓同學們展現自己的才華，請同學們試著改對聯或者寫對聯。

1.把下列句子中的帶引號部分改寫成一副對聯，用來作“畫卷”的修飾語。

經過幾百個日日夜夜的奮戰，長江截流工 程終于勝利完成，中國人民在這奔騰不息的長江邊，展開了一幅把“五千里長江斬斷，把三峽無數山峰鎖住”的神奇畫卷。

生9:展開了一幅“斬斷五千里長江,鎖住無數三峽山峰”的神奇畫卷。師：寫好的同學可以到黑板上展示： 根據所給內容，對出上聯或下聯。請同學們看黑板上展示的內容：

1、發奮識遍天下字，努力讀盡人間書。

2、某餐館門口貼著一副對聯：

盤中餐粒粒都可口，棄之可惜

杯里酒口口都香甜，量力而行

3、荔枝龍眼木瓜，皆是嶺南水果。

4、懶惰厭學難成器;勤奮好學終成功。

師：第三幅對聯難住了同學們，看著同學們的創作熱情，老師也忍不住想試試身手，老師來自東北，我就選取我的家鄉最有特色的物產來對一對。人參、貂皮、鹿茸都是東北奇珍。

這節課，通過我們師生的共同努力，掌握了對聯的相關知識，學會了 賞析對聯并學習寫作對聯。希望同學們在以后的學習生活中進一步去欣賞、研究對聯。

老師給同學們布置一道作業題：

查閱、復習學過的古詩文，包括你在課外所學，從學習、友情、做人、立志等方面任選一個角度輯一副對聯。附板書設計：

奇妙的對聯 基本知識 欣賞對聯 撰寫對聯

第二篇：教案奇妙的對聯

奇妙的對聯

授課人：呂艷

教學目標：

1、了解有關對聯的知識，掌握對聯的特點。

2、鑒賞對聯，提高審美能力。

3、嘗試對對子。教學重點難點：

1、掌握對聯常識，如對聯的歷史，平仄，對仗等基本常識。

2、嘗試對對子。課時：1課時 教學過程：

一、導入語

同學們，我們先來猜一個謎語：兩姊妹，一般長；同打扮，各梳妝；滿面紅光，年年報吉祥。

謎底是什么？對聯？注意“滿面紅光，年年報吉祥”，準確地說應該是什么？對了，謎底就是――“春聯”。

春聯是對聯的一種。我們對它并不陌生。大年三十，家家寫對聯，戶戶掛對聯，商場賣對聯，春晚看對聯。可以說，對聯是我國傳統文化長河中一顆璀璨的珍珠，它既是一種特殊的藝術品種（書法藝術對聯），又是一種特殊的文學體裁。今天就讓我們走進對聯，走進中國的傳統文化，去領略一下對聯帶給我們的獨特魅力。（板書：奇妙的對聯）

二、板塊一：掀起你的蓋頭來——走進對聯

我們先從1932年清華大學招生考試的一道題目說起。著名史學家陳寅恪出國文科試題，其中一題是對對子，上聯是“孫行者”，要求對出下聯。結果答案五花八門。下列幾種都是當時的答案，都比較好，你最欣賞哪個？（課本P78）如果你是改卷的老師，你給哪個答案打滿分？

（上聯——孫行者 下聯——胡適之 祖沖之 韓退之 王引之）

（學生回答，老師給予充分的肯定。學生回答“…”老師追問“為什么呢？”然后，老師明確。）

中國港臺武俠小說作家梁羽生認為“祖沖之”最佳，乃天造地設。

下面我們翻到課本P78，請同學們一起朗讀對聯欣賞1、2、3中的六副對聯，討論歸納對聯的特點。學生大聲朗讀。

請同學們說一下對聯的特點和要求。

（能發現幾條就說幾條。不要求面面俱到，說出一點也可。請學生自由發言。老師積極肯定。很多學生都能回答上要求對偶，老師可及時出示投影，并追問學生“對偶在形式上有什么要求？”學生可能回答的對聯特點：（1）字數相等；（2）詞性相同；（3）結構相當；（4）仄起平收；（5）內容相關。）

門上貼了一副對聯，你幫忙檢查一下，看看帖的對不對？

門左：春夏秋冬方方吉； 門右：東南西北路路通

橫批：喜迎新春（學生可能看得出來張貼的不對，老師就追問“為什么”）

教師明確：對聯的張貼，以面對讀者右邊為上，左邊為下，對仗工整的對聯要求上聯的尾字是仄聲，下聯的尾字是平聲。我們簡稱為“仄起平收”。

剛才出示的對聯原來上下聯的位置顛倒了，需要調換一下，那就要靠我們運用平仄的知識來做出判斷。

再如：一帆風順年年好，四季平安步步高。橫批：吉星高照

什么叫內容相關呢？比如我們新婚節日的對聯要喜慶，喪事悼念的對聯要悲傷等，上下聯之間都要符合情景并且意境統一。（“大漠孤煙直，小狗尾巴彎”）

有一年高考對春聯 不少考生惹笑話：上聯“國興旺家興旺國家興旺”，下聯竟用“生由命死由命生死由命”作為對應。（老平安少平安老少平安）

教師總結：結合同學們的發言，我們可以發現，對聯對聯，顧名思義，既要“對”，有要“聯”，對聯有如下特點和要求：

板書：對聯的特點和要求

“對” 對仗工整：字數、詞性、結構相同

平仄相對：仄起平收

“聯” 內容相關

三、板塊二：讀你千遍不厭倦——欣賞對聯

通過以上題目，同學們都認識了對聯，但我們不僅要識其形，還要賞其韻。（故事）傳說知縣鄭板橋于大年三十走出縣衙，到大街小巷了解民情，無意中看到了一家大門上貼著一幅對聯。上聯是“二三四五”，下聯是“六七八九”，橫批：南北。身邊的衙役都不解其意，鄭板橋看后，立即命令身邊人從家里送來衣物和糧食。同學們你能看出這副對聯蘊含的深意嗎？（缺衣少食無東西）

對了，這是比較有趣的“隱字聯”。對聯雖小，卻凝聚著我們民族的智慧，蘊含著我們民族的文化精髓。有時候，一個對聯，不啻一篇優美的文學作品。

下面我們共同欣賞幾副對聯。請同學們朗讀幾遍。請同學們各抒己見，說說你最欣賞其中的哪副對聯？為什么？

1、風聲雨聲讀書聲聲聲入耳 家事國事天下事事事關心——東林書院

上聯將讀書聲和風雨聲融為一體，既有詩意，又有深意。下聯有齊家治國平天下的雄心壯志。風對雨，家對國，耳對心, 極其工整，特別是連用疊字，如聞書聲瑯瑯。

2、譯著尚未成功，驚聞隕星，中國何人領吶喊；

先生已經作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨。——悼念魯迅挽聯

上下聯尾化用魯迅先生的小說集名《吶喊》、《彷徨》，一語雙關，既贊揚了魯迅先生那種為喚醒民眾而振臂高呼，為革命事業而奔走呼告的“吶喊精神”，又慷嘆魯迅先生逝世后對文壇帶來的巨大損失而文壇從此“彷徨”的現實。本聯雖為挽聯，但哀惋而不乏磅礴之氣，格調悲壯而意境恢宏。特別上聯中的“領”字，為“帶領”之意，很令人感受到先生的卓著勛勞和崇高形象。

3、四面湖山歸眼底，萬家憂樂到心頭。——岳陽樓楹聯

上聯概括地寫岳陽樓的自然景觀，登高望遠，盡收眼底。下聯暗引范仲淹《岳陽樓記》中“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的名句，由眼觀的湖山聯想到百姓的憂樂，切景切事，抒發愛國情懷。

4、海納百川，有容乃大 ； 壁立千仞，無欲則剛 ——林則徐自勉聯

這幅對聯形象生動，寓意深刻。上聯諄諄告誡自己，要廣泛聽取各種不同意見，才能把事情辦好，立于不敗之地；下聯砥礪自己，當官必須堅決杜絕私欲，才能象大山那樣剛正不阿，挺立世間。僅十六字，卻氣勢磅礴，用比喻手法，表現了作者寬廣磊落的胸襟和剛正不阿、無私無畏的品格。

通過從上我們可以看出，中國優秀的對聯以其語言之奇、手法之妙和意蘊之美，如同奇花異草，裝飾著我們的文化大觀園，希望同學們在課余時間多多采擷。

四、板塊三：牛刀小試顯身手——撰寫對聯

其實對于對聯，我們要想深入的鑒賞其神韻，還要親自去對對聯。紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。從古代開始，對對子就好像是文人騷客的一種文字游戲，出句對句，信手拈來。

1、蘇軾請佛印到船上宴飲。蘇軾看到岸上有一只狗跟在主人身后，專撿主人扔的骨頭啃，就說了一個上聯讓佛印對下聯。他說的上聯是“狗啃河上骨”，蘇軾說了一個“河上”，佛印知道蘇軾又要惡搞他了。于是把一把有蘇軾親筆題詩的折扇扔到河里，慢慢吞吞地道出了下聯：“水漂東坡詩”。蘇軾聽出了佛印在回敬他，說的是“東坡尸”，知道自己沒有賺到便宜。二人心照不宣，相對哈哈大笑起來。

2、有一個蘇小妹三考秦觀的故事。傳說新婚之夜，蘇小妹欲試新郎秦少游之才，將秦拒之門外并出對曰：雙手推開窗前月。秦少游左思右想不得其對，徘徊長廊。蘇東坡見狀，雖替妹夫焦急，卻又不便代勞。突然，他靈機一動，拾起一塊石頭，投進院子的池塘里。秦少游聽到“撲通”一聲，頓時領悟，脫口而出：一石擊破水中天。蘇小妹聞聲大喜，于是把房門打開，笑盈盈地站在門邊，秦少游欣然入內??

你們看，對聯竟然有如此大的魔力，那么我們沒有理由不好好的學習一下對對子。

到底如何對？古人有提示。在中國傳統教育中，古人一入私塾就要學《聲律啟蒙》：

云對雨，雪對風，晚照對晴空。來鴻對去燕，宿鳥對鳴蟲。

天對地，雨對風。大路對長空。山花對海樹，赤日對蒼穹。

春對夏，秋對冬，暮鼓對晨鐘。觀山對玩水，綠竹對蒼松。

無對有，實對虛，作賦對觀書。綠窗對朱戶，寶馬對香車。

我們課本中也有一段《笠翁對韻》（課本第77頁下），我們來齊讀一遍。其實對聯并不難，掌握好平仄跟對仗，我們也能像東坡一樣，隨意就能說出 幾句對子來。

下面，我們就來對對子。看一下誰反應快，對得好。

3、為下列對聯擬下聯。

1）A.上聯：掃千年舊習下聯：樹一代新風

B.上聯：祖國山河好 下聯： 神州面貌新

2）上聯：學海無涯千舟競渡 下聯：書山有路萬眾爭攀（老師小結擬寫對聯的要點）

下面我給大家介紹一種最實用的方法：繁簡法 由少到多 由寬到工 由生到熟 由熟到巧

例：三朋四友朝游黃鶴樓，千軍萬馬夜渡黑龍江。從中我們可以看出，擬寫對聯需要注意一下兩點： ①審清“出句”結構

②善于聯想和想象。

4、課堂演練 1）改聯：

上聯：冬去春來千條楊柳迎風綠 下聯：冰消雪化梅花萬朵撲鼻 2）對聯：

上聯：華夏兒女文武雙全建偉業 下聯：炎黃子孫德才兼備展宏圖

3）十載寒窗，百天苦練，何人健步登金榜？

一腔熱血，萬丈豪情，我輩英才奪桂冠！4）讓人民滿意，讓家長放心，瀝血嘔心琢美玉；

為學校爭光，為青春添彩，臥薪嘗膽躍龍門。（如果時間充足，就讓學生去黑板，如果時間不夠，直接讓學生口頭回答。）

五、結束語

同學們，珠聯妙對，萬古猶傳風雅趣，珍語佳句，千年仍飄翰墨香。今天，我們了解了對聯的特點，初步領略了對聯的獨特魅力，當然，其中所蘊含的博大精深的中國文化，還需要同學們繼續挖掘并傳承和發揚。

第三篇：《奇妙的對聯》教案

《奇妙的對聯》教案

交界一中 趙麗偉

教學目標：

1．激發學生對祖國傳統文學精華之一對聯的興趣。2．掌握對聯知識，學習擬寫對聯。

3．通過擬寫對聯，提高學生運用語言文字的能力。教學重點：

1．掌握對聯的基本知識。2．了解擬寫對聯的方法。教學難點： 學習擬寫對聯。教學設想：

對聯作為中華民族一種古老而傳統的文化載體，其含義及特點，甚至最基本的解讀，都不為學生所熟知。值此新春前的一堂語文課，讓學生了解對聯的含義、起源和特點，學會對聯的鑒賞，實在很有意義，也很有必要。教具準備：

相關對聯的照片、圖片、投影儀、多媒體CAI課件。課時安排：一課時 教學步驟： 一.導入：

對聯是中華民族的藝術瑰寶，也是人類文藝百花園中一枝獨秀的奇葩，是貨真價實的“別無分店，獨此一家。” 不僅如此，對聯這種短小精悍的文學樣式自問世之日起，就以其尺幅千里的特色贏得了最廣大的創作者和欣賞者，從而呈現出勃勃生機。上自風流儒雅之文人騷客，下至引車賣漿之下里巴人，無不對其另眼高看、青睞有加。古有才貌雙全的蘇小妹單聯征對、三難情郎；今有巴蜀鬼才魏明倫萬元求聯、發難文壇。山河古跡無聯則不能言勝，洞房花燭無對乃難以融融。對聯可以寄情可以寓志；可贊造化偉大，可嘆人工精巧；或悼或賀；或斥歪，或頌正。無所不包，無所不能，長至數百言，短至無一字。既有如此奇妙的一方花海，又豈能不親睹其芳，親品其香，以怡情閱性，游目騁懷。

1、（幻燈片1）課題《奇妙的對聯》

2、鄭板橋做知縣時看見一戶人家上帖著對聯上聯是二三四五，下聯是六七八九 他看后回家拿了一袋糧食給那戶人家送去，為什么?（幻燈片2）

對聯作為我國傳統文化的精華，它靈活鮮明，雅俗共賞。它能寫景狀物，能抒情言志，能說古道今，能褒貶諷諭，它要求以最少的字句，最簡練的形式，喚起人們最濃郁的美感，給人以最豐富的啟迪，使人玩味深思，受到教益。對聯是中華民族文化瑰寶之一。

3、對聯的起源：教師提問講解。

對聯是由南朝的桃符發展而來的，每逢歲時，人們便掛桃符來驅鬼避邪、迎喜接福。這是對聯的萌芽。五代時，桃符上的神像不見了，取而代之的是聯語。蜀后主孟昶曾寫了一副“新年納余慶，嘉節號長春”的對子，是我國最早的對聯。它始于五代，盛于明清，迄今已有一千多年的歷史。

4、對聯的意義及種類： 對聯，又叫對子、楹聯、楹帖、聯語，是我國特有的一種體制短小、文字精練、歷史悠久、雅俗共賞的傳統文學形式。它由駢文和律詩的形式演變而成，又獨立于詩詞曲賦等之外。上至君主大臣，下至平民走卒，都有很多它的愛好者、追隨者。從名勝古跡到尋常百姓家, 也都可見到它的身影。根據使用的目的和場所的不同,常見的有春聯（含節日聯）、門聯（含行業聯）、喜聯、挽聯、堂聯、名勝古跡聯、文藝作品聯、雜類等。

民間使用最多的則是春聯－春節時張貼的對聯,以增加節日的喜慶氣氛。貼春聯就像吃餃子一樣,已成為我國春節一道靚麗的風景。

教師出示幻燈片邊講解種類，邊讓學生練習。①春聯

所謂“春聯”，又叫“春貼”，是為慶賀新春佳節而作的楹聯，是對聯重要的一種形式，也是最常見的對聯。這種楹聯，多是寄情抒懷，希望一年吉祥如意。

②節日聯

所謂節日聯，是針對各種節日，以示慶祝、紀念，使節日倍增歡樂、熱烈、隆重氣氛而撰寫的聯語。可以說是春聯的擴大和演化。

③婚聯

所謂婚聯，又稱“喜聯”，是嫁娶的專用聯語，或見于大門、洞房門，或見于妝臺旁、花轎上??其主要內容是表示對新婚夫婦的贊美、夸獎、祝愿以及婚嫁的喜慶場面等。

④挽聯

系由挽詞演變而來，是一種用于哀挽死者的楹聯。這種楹聯往往能把肅穆的場面渲染的更加莊嚴。白紙配黑字，透過聯語，喚起人們對死者的追念和尊敬之情。

⑤贈聯

贈給友人表達祝愿和激勵的意思。⑥堂聯（名勝聯）

所謂名勝古跡聯，是指為某一名勝古跡撰寫、鐫刻的楹聯。⑦勉聯

有志者事竟成破釜沉舟百二秦關終屬楚

苦心人天不負臥薪嘗膽三千越甲可吞吳（蒲松齡落第后自勉）

小結：對聯源遠流長，雅俗共賞。名山古寺，大街小巷，亭臺樓閣，對聯大展風采；逢年過節，送嫁迎娶，祝壽賀喜，對聯各有妙用；官宦百姓，粗人雅士，男女老少，對聯深受喜愛。對聯看起來簡單,但要寫出一副好的對聯是很不容易的,許多古時流傳下來的經典對聯,都是作者千錘百煉的結晶。

5、（幻燈片9）對聯的基本知識：教師引導學生歸納明確。

①字數相等。一般情況下，在同一聯中，上下聯的字數必須相等。還須注意的是，上下聯一般不能出現相同的字。

②詞類相當。即上下聯相應部分要實詞對實詞，虛詞對虛詞。具體地說，就是名對名，動對動，形對形，副對副，數量對數量，方位對方位。

③結構相應。即主謂對主謂，動賓對動賓，偏正對偏正，并列對并列，動補對動補。

④平仄相對。現代漢語中，凡屬陰平和陽平的字都為“平”，凡屬上聲和去聲的字都為“仄”。現代對聯的平仄要求已沒有古代那么嚴格，但還須注意的是，一般情況下，上聯末尾一字用仄聲，下聯末尾一字用平聲，即通常說的“仄起平收”。

此外，張掛的對聯，傳統作法還必須直寫豎貼，自右而左，由上而下，不能顛倒。請看下面歌訣：

天對地，風對雨，大陸對長空，山花對海樹，赤日對蒼穹。春對夏，秋對冬，暮鼓對晨鐘，春花對秋月，皓月對長空。

掌握對聯的基本知識，是欣賞、擬寫和做好任何一種對聯題的先決條件。

6、實例分析：出示幻燈片學生練習。

7、對聯尋親：出示幻燈片學生練習。

8、修改對聯，牛刀小試：出示幻燈片學生練習。

9、聽故事撲對聯：

1.明人解縉，門對富豪的竹林。除夕，他在門上貼了一副春聯：門對千根竹，家藏萬卷書。富豪見了，叫人把竹砍掉。解縉深解其意，于上下聯各添一字：門對千根竹短，家藏萬卷書長。富豪更加惱火，下令把竹子連根挖掉。解縉暗中發笑，在上下聯又添一字：門對千根竹短無，家藏萬卷書長有。富豪氣得目瞪口呆。

2.王羲之妙書春聯

東晉書法家王羲之有一年從山東老家移居到浙江紹興，此時正值年終歲尾，于是王羲之書寫了一副春聯，讓家人貼在大門兩側。對聯是：“春風春雨春色，新年新歲新景。”可不料因為王羲之書法蓋世，為時人所景仰，此聯剛一貼出，即被人趁夜揭走。家人告訴王羲之后，王羲之也不生氣，又提筆寫了一副，讓家人再貼出去。這副寫的是：“鶯啼北星，燕語南郊。”誰知天明一看，又被人揭走了。可這天已是除夕，第二天就是大年初一，眼看左鄰右舍家家戶戶門前都貼上了春聯，惟獨自己家門前空空落落，急得王夫人直催丈夫想個辦法。王羲之想了想，微微一笑，又提筆寫了一副，寫完后，讓家人先將對聯剪去一截，把上半截先張貼于門上：“福無雙至，禍不單行。”夜間果然又有人來偷揭。可在月色下一看，見這副對聯寫得太不吉利。盡管王羲之是書法名家，可也不能將這副充滿兇險預言的對聯取走張貼啊。來偷揭的人只好嘆口氣，又趁夜色溜走了。初一早晨天剛亮，王羲之即親自出門將昨天剪下的下半截分別貼好，此時已有不少人圍觀，大家一看，對聯變成了“福無雙至今朝至，禍不單行昨夜行。”眾人看了，齊聲喝彩，拍掌稱妙。

10、古詩中的對聯

語文學習的過程是一個信息輸入與輸出的過程，輸入時要注意積累。沒有豐厚的積累，創新就成了無水之源，空中樓閣。同理，一定數量對句的積累，才能為學生創作對聯奠定基礎。古詩中的大量對仗的句子，如“三十功名塵與土，八千里路云和月”、“明月松間照，清泉石上流”、“野曠天低樹，江清月近人”、“感時花濺淚，恨別鳥驚心”、等。

過渡：對聯是我國文藝百花園中一朵奇葩。它短小精悍,使用方便,靈活,其中有不少對聯用法奇特,令人稱妙。

11、讀對聯猜人物：教師出示對聯，學生猜人物。

千古詩才，蓬萊文章建安骨

一身傲骨，青蓮居士謫仙人 李白 猶留正氣參天地

永剩丹心照古今 文天祥 寫鬼寫妖高人一等 刺貪刺虐入木三分 蒲松齡

譯書尚未成功，驚聞殞星，中國何人領吶喊？

先生已經作古，痛憶舊雨，文壇從此感彷徨！魯迅

這幅對聯是美國著名進步作家愛德加·斯諾在魯迅去世后撰寫的一副挽聯：很好地幫助了學生了解魯迅先生在思想界所起的巨大作用以及在文學史上的重要地位，更好地識記魯迅的主要作品。

12、賞對聯游名勝，學生猜名勝。

一樓萃三楚精神，云鶴俱空橫笛在；

二水匯百川支派，古今無盡大江流。---黃鶴樓

四面湖山歸眼底 萬家憂樂到心頭。---岳陽樓

落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。---滕王閣 翁去八百年，醉鄉猶在；

山行六七里，亭影不孤。---醉翁亭

13、觀對聯，知行業：讓學生根據對聯猜行業。

“笑迎八方旅客，喜送四海賓朋”是賓館的，一“笑”一“喜”體現了賓館高檔的服務質量；

“佳照傳神亦莊亦諧，芳容寫真惟妙惟肖”是照相館的，“亦莊亦諧、惟妙惟肖”體現了高超的攝影技術；

“釀成春夏秋冬酒，醉倒東西南北人”是開酒店的； “九曲夷山采雀舌，一溪活水煮毛尖”是開茶館的； “巧縫千家衣，美化四時春”是開服裝店的； 美味招來云外客 清香引出洞中仙。（飯店）萍水相逢如親友； 停車暫住似歸家。（旅店聯）同時也可增加2005年春節晚會對聯賞析。

14、對聯解讀練習：

出于對孟姜女的敬仰，全國各地許多地方建有孟姜女廟，而山海關孟姜女廟則以其古樸典雅，依關面海別具一格。更以其前殿那副“海水朝朝朝朝朝朝朝落浮云長長長長長長長消”的著名對聯而名聞天下。這副對聯相傳是南宋狀元王十朋所撰。它利用中國漢字一字多音，一字多義的特點，疊音疊義，描繪了海潮漲落，浮云長消的自然景象，顯示了自然界變幻多姿的景色，讀后使人產生無限遐想：是自然？或亦是人生！這是山海關孟姜女廟的一副奇巧楹聯。正確讀法應該是： 海水潮，朝朝潮，朝潮朝落 ；浮云漲，長長漲，長漲長消。

三、課堂小結：

對聯，是一朵小花，是我國民族民間傳統文化中一朵精巧別致的小花；對聯，是一條小溪，是我國古老文化長河中一條清澈的小溪。它以工整的對仗，和諧的音調，特有的書法，為我國廣大人民群眾所喜聞樂見。這種文學形式在世界各國中是獨一無二的，是我國特有的瑰寶。希望同學們了解它，珍視它，更真誠的希望同學們能憑籍自己的努力使之更加發揚光大。真正是“對對聯對出新天地，學學問學來妙篇章”。

四、布置作業：

請同學們課余每人收集10副對聯.《奇妙的對聯》教學設計

交界一中 趙麗偉 2009年9月

第四篇：奇妙的對聯 教案

奇妙的對聯

望江中學

何云龍

教學目標 ：

1、懂得欣賞對聯，激發學生對祖國傳統文學精華之一對聯的興趣。

2、了解對聯的有關知識，如起源、特點、種類等。

3、學會擬寫簡單的對聯。

教學重難點：

重點：欣賞對聯，了解并掌握對聯的有關知識

難點：學會擬寫簡單的對聯 課時安排：1課時

一、導入。

向學生出示一幅自己用毛筆書寫的對聯：“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。” 生活中，我們對對聯并不陌生，我們有在節日或喜慶的日子里張貼對聯的習慣，特別是在春節里。前不久，八班語文老師周真甲老師結婚就讓我幫他寫了幾幅對聯。我還記得其中一幅是：喜酒喜糖迎喜客，佳人佳節慶假期。我自己擬了一副，把他們夫妻二人的姓名嵌入其中：

周郎真才實干甲天下，王女紅貌玉顏芳九州

橫批：喜結良緣

周老師笑著說，聯雖好，實在不敢貼出來。不過我自己斟酌把玩覺得挺有意思。

那么，對于對聯，你又了解多少呢？在你腦中，你記得那些好的對聯？

二、提問，掌握對聯的基本知識。

1．請同學們談談對對聯知識的理解。（對聯的內容、形式等方面）

請學生說說自己對對聯知識的理解，有關對聯的內容、形式等方面，能說多少說多少，一條也行，學生主動回答差不多了，再讓學生看有關對聯知識的材料。

2．結合分發的材料，學生自主學習對聯的基本知識。（材料一、二、三部分）

對聯，又叫對子、楹聯、楹帖、聯語，是我國特有的一種體制短小、文字精練、歷史悠久、雅俗共賞的傳統文學形式。常見的有春聯（含節日聯）、門聯（含行業聯）、喜聯、挽聯、堂聯、名勝古跡聯、文藝作品聯、雜類等。

3．對聯的基本知識（師生共同歸納，教師適時點評）

①字數相等。一般情況下，在同一聯中，上下聯的字數必須相等。除有意空出某字的位置以達到某種效果外，上下聯字數必須相同，不多不少。還須注意的是，上下聯一般不能出現相同的字。

②詞類相當。即上下聯相應部分要實詞對實詞，虛詞對虛詞。具體地說，就是名對名，動對動，形對形，副對副，數量對數量，方位對方位。而且相對的詞必須在相同的位置上。③結構相應。即主謂對主謂，動賓對動賓，偏正對偏正，并列對并列，動補對動補。

④平仄相對。現代漢語中，凡屬陰平和陽平的字都為“平”，凡屬上聲和去聲的字都為“仄”。現代對聯的平仄要求已沒有古代那么嚴格，但還須注意的是，一般情況下，上聯末尾一字用仄聲，下聯末尾一字用平聲，即通常說的“仄起平收”。⑤內容相關，上下銜接。上下聯的含義必須相互銜接，但又不能重復。

掌握對聯的基本知識，是欣賞、擬寫和做好任何一種對聯題的先決條件。依據以上知識檢驗一下教室里張貼的對聯是否有不當之處。

二、學習欣賞對聯

對聯承載著中華民族厚重的歷史文化，從古至今流傳下來了很多的名聯。要欣賞對聯，首先要具備一定的文化知識，特別是詩詞歌賦的鑒賞能力。我們可以從內容、語言、藝術手法等方面去鑒賞。其次，對聯雖然脫胎于詩，但與詩又有不同。好的詩中，可以有絕佳的對聯，但好的對聯，是一個完整的藝術形式，上下聯——有的還加橫批——構成了或風景，或人文，或地理，或天下，或理想，或禪意，或哲理，或意趣，或幽默，或諷刺等獨立的整體。結合出聯的情境或故事，完全有可能構成絕對。

教師示范欣賞：生死一知己；存亡兩婦人。（山西霍縣韓信祠聯，韓信）（材料四，11）本聯簡練、工整，內含典故。秦朝末年，農民大起義，韓信初在項羽部下從軍，但未受到重用，又改投劉邦麾下，仍未得到重用。韓信一氣之下，憤然出走，被蕭何連夜追回，好言撫慰，并向劉邦極力保舉，拜為大將，屢建奇功，被封為淮陰侯。后來劉邦當了皇帝，反而猜疑韓信，韓信知道后，便與夏陽侯陳豨（xī）交通密謀（韓信謀反之事，疑點很多，很有可能是劉邦與呂后為除韓信故意誣陷），被韓信一個門客的兄弟舉報。呂后知道后便與蕭何商量，引誘韓信到長樂宮中，將他斬首。所以后人說他：“成也蕭何，敗也蕭何。”這便是上聯“生死一知己”的注腳。

下聯指的是：韓信投軍之前，家貧食不果腹，差點餓死，幸得一洗衣婦人把他接到家中，食住了十多天，才保住生命。韓信謀反被捕后，被呂后所殺，存亡都在兩個婦人手中，這就是“存亡兩婦人”的含義。

寥寥十字，概括了韓信一生中重大的經歷。

學生思考：

1．請大家閱讀學習材料的三、四部分，從中挑一副對聯你最喜歡的對聯，說說你喜歡的理由，談談它妙在何處。

2．閱讀材料五古詩文妙聯選，說說它們好在哪里。你還能從我們學過的古詩文中找到一些好聯嗎？

三、嘗試擬寫對聯

從我們一同欣賞的上述對聯中，我們體會到了中華民族歷史的繽紛絢爛，感受到了漢語言文化的博大精深、源遠流長，同時，是不是也對撰寫這些對聯的作者們無比欽佩呢？那么對聯到底該如何擬寫？ 1． 對聯的寫作方法：

（1）聯想法：

相似聯想

由花朵想到美人

相反聯想

舊習——新風

大——小

相關聯想

一代園丁樂，九州桃李香

（2）化用法：

靈活變化運用詩文名言或成語典故來制作對聯的方法。如蒲松齡的書齋聯：

有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；

苦心人天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。

2． 學習材料四“學對歌訣”。

（1）齊聲朗讀，回顧對聯的有關知識。

（2）推薦閱讀李漁的《笠翁對韻》

3． 試完成材料七“實戰演練”中的第8題。

冬去山明水秀

春來鳥語花香

爆竹聲聲除舊歲 梅花點點（瑞雪片片）賀新春

夕陽無限好 晚霞分外紅

春風輕拂千山綠 細雨遍灑萬象新

四、課堂練習

分組完成材料七“實戰演練”的1~7題。師生共評。

五、課堂總結

這節課，我們學習了對聯的基本知識，了解擬寫對聯的方法。并通過通過擬寫對聯，我們進一步加深了對這一珍貴的文學遺產的理解，激發了我們對這一祖國文學遺產的熱愛。希望大家在課余時間能博覽群書，多讀對我們有益的課外書籍，拓展知識面，進一步提高我們鑒賞水平，增強運用語言文字的能力。最后我要送一聯給在座的所有同學：

胸納江海志方遠； 腹有詩書氣自華。

對聯學習材料

一、關于對聯起源

對聯，又叫對子、楹聯、楹帖、聯語，是我國特有的一種體制短小、文字精練、歷史悠久、雅俗共賞的傳統文學形式。它始于五代，盛于明清，迄今已有一千多年的歷史。

早在秦漢以前，我國民間過年就有懸掛桃符的習俗。所謂桃符，即把傳說中的降鬼大神“神荼”和“郁壘”的名字，分別書寫在兩塊桃木板上，懸掛于左右門，以驅鬼壓邪。這種習俗持續了一千多年，到了五代，人們才開始把聯語題于桃木板上。據《宋史·蜀世家》記載，五代后蜀主孟昶“每歲除，命學士為詞，題桃符，置寢門左右。末年（公元九**年），學士幸寅遜撰詞，昶以其非工，自命筆題云：‘新年納余慶，嘉節號長春。’”這是我國最早出現的一副春聯。宋代以后，民間新年懸掛春聯已經相當普遍，王安石詩中“千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符”之句，就是當時盛況的真實寫照。由于春聯的出現和桃符有密切的關系，所以古人又稱春聯為“桃符”。

二、關于對聯的種類

1．按內容分：春聯，壽聯，婚聯，挽聯，名勝聯，書畫聯，行業聯，其它聯等。

2．按形式分：有正對、反對、流水對、聯球對、集句對等 對聯文字長短不一，短的僅

一、兩個字；長的可達幾百字

《中國對聯大辭典》把對聯分為：白話聯、文言聯、短聯、一字聯、長聯、名勝聯、勝跡聯、山水聯、廟聯、祠聯、寺觀聯、庭宇聯、廨宇聯、衙署聯、試院聯、會館聯、學校聯、戲臺聯、居室聯、喜聯、賀聯、節日聯、春聯、婚聯、壽聯、祝聯、自壽聯、挽聯、他挽聯、自挽聯、墓聯、歲時聯、干支聯、元旦聯、元宵聯、端午聯、七夕聯、中秋聯、重陽聯、故事聯、本事聯、諧趣聯、題贈聯、格言聯、行業聯、商業聯、雜題聯、一般聯、御題聯、御聯、應制聯、時事聯、文藝聯、謎聯、節氣聯、迎春聯、述事聯、抒情聯、狀景聯、哲理聯、評論聯、裝飾聯、交際聯、宣傳聯、會場聯、廣告聯、游戲聯、巧妙聯、通用聯、專用聯等。

三、關于對聯常識

楹聯 游覽我國的名勝古跡，人們會在各種殿堂廟宇和亭臺樓閣的楹柱上看到左右兩邊字數相等、工整對仗的詞句，這就是中國著名的楹聯，又叫楹帖，俗稱對聯、對子。由于這些楹聯寫景狀物生動帖切，抒情敘事寓意深遠，往往給游客增添許多興味。

楹聯是中國特有的文學形式。它起源于繁榮發達的唐詩之后，相傳是由五代時的后蜀皇帝孟昶首創的。當時有在門口掛桃符板壓邪驅妖的風氣，孟昶就在一年除夕把兩句詩題寫在桃符上，叫“新年納余慶，嘉節號長春”，故稱“題桃符”，因是春節所題，后來又叫做“春聯”。到了宋代，楹聯已經盛行起來，文人學者紛紛以題聯為趣。比如南宋學者朱熹不僅在自己的住所和讀書處，而且在許多地方的府學、縣學甚至個人住宅題聯。他贈給漳州的一個讀書人一副對聯：

東墻倒，西墻倒，唯見家室之好； 前巷深，后巷深，不聞車馬之音。

宋代還有個叫葉洪俞的文人，考中進士后，曾上書揭露官場腐敗作風，上自宰相下至縣官他都罵到了，文中句式相同，末尾都用“而已”二字，以表示他對腐敗現象的鄙視，其中有“今之宰相，招權納賄倚勢作威而已”，宰相因此大怒，十年不肯提升他，為此他自題對聯一副：

未得“之乎”一字力；只因“而已”十年間。

明太祖朱元璋喜歡舞文弄墨，常常自作春聯。一年除夕，他突然下令南京城家家戶戶門前必須掛一副春聯，并且微服察訪，看看有哪一戶不掛。在他的帶動下，明代題聯之風更加盛行。清康熙、乾隆年間，這種風習達于極盛。凡遇大典，楹聯如林。如康熙皇帝六十壽辰，從大內(今故宮)經西直門至西苑路，搭起許多牌樓壇宇，每座都掛著為他歌功頌德的楹聯。楹聯內容大體分寫景、言志、記事三類。一般來說，山水名勝之地，寫景楹聯居多；住宅書房之處，以言志楹聯為主，目的是表達主人的某種志向或愿望；宮殿祠廟和牌樓壇宇之所，則以記事楹聯為多，其中又多歌功頌德之詞。焦山自然庵風光秀麗，清代“揚州八怪”之一鄭板橋曾為之題聯云：

山光撲面經新雨；江水回頭為晚潮。

明代東林黨人曾在他們講學的東林書院用一副對聯表達其憂國憂民的心情：

風聲、雨聲、讀書聲，聲聲入耳； 家事、國事、天下事，事事關心。

至于記事楹聯，或歌頌主人品格，或贊揚他的功績，杭州岳飛廟前有一聯云：

岳軍振難撼威名，掃敵在指顧間，奉詔班師成遺恨； 秦賊施摧殘毒計，加罪以莫須有，盡忠報國復何人!楹聯的寫法，格式繁多，主要有疊字、集句、問答、變音等。疊字格如蘇州網師園一聯：

風風雨雨，暖暖寒寒，處處尋尋覓覓；

鶯鶯燕燕，花花葉葉，卿卿暮暮朝朝。

集句格是集前人詩詞文賦之句成聯，如揚州平山堂楹聯：

銜遠山，吞長江，其西南諸峰林壑尤美；

送夕陽，迎素月，當春夏之交草木際天。

上聯前二句，為范仲淹《岳陽樓記》句，后一句為歐陽修《醉翁亭記》句；下聯前二句，為王禹偁《黃岡竹樓記》句，后一句為蘇軾《放鶴亭記》句。問答格或上聯問下聯答，或上下兩聯皆問，或上下兩聯中各有問答。

湖南岳陽樓有一聯甚妙：

一樓何奇：杜少陵五言絕唱，范希文兩字關情，滕子京百廢俱興，呂純 陽三過必醉。詩耶？儒耶？吏耶？仙耶？前不見古人，使我愴然涕下； 諸君試看：洞庭湖南極瀟湘，揚子江北通巫峽，巴陵山西來爽氣，岳州 城東道巖疆。渚者，流者，峙者，鎮者，此中有真意，問誰領會得來？

變音格是利用漢字多音的特點造成同一個字在一聯中的音調變化，如秦皇島姜女廟聯：

海水朝，朝朝朝，朝朝朝落； 浮云長，長長長，長長長消。

上聯三、六、八字讀cháo，四、五、七、九字讀zhāo；下聯三、六、八字讀zhǎng，四、五、七、九字讀cháng。

楹聯的字數，向無一定，從兩個字到幾百字的都有。但以七字至十五字的居多。清代以來興長聯之風，最長的當數四川江津縣城樓現存的一副長聯，多達1612字。現存著名長聯是孫髯翁為昆明大觀樓寫的，共182字。

（選自《祖國文化》，人民日報出版社1984年版）

四、妙聯精選

（1）博學于文；行己有恥。（陳澧題鐘山書院聯）（2）得英才而教育；以山水為性情。（信江書院聯）

（3）傍百年樹；讀萬卷書（李秀峰題白鹿洞書院聯）

（4）何事關心，二月杏花八月桂；是誰催我，三更燈火五更雞。（玉屏書院）（5）匯人間群書博覽者，何其好也；集天下英才教育之，不亦樂乎。（船山學社）（6）剛直不阿，留得正氣凌霄漢；幽而發憤，著成信史照塵寰。(韓城司馬遷祠)（7）韓潮學派百川會；公起文章八代衰。（衡陽韓文公祠聯，韓愈）（8）門前學種先生柳；嶺上長留處士墳。（唐陶山題九江陶淵明祠聯，陶淵明）（9）青山有幸埋忠骨；白鐵無辜鑄佞臣（杭州岳王廟聯，岳飛）

（10）楓葉四泣秋，棖觸天涯千滴淚；潯陽千尺水，句留江上別離情。（九江白太傅祠聯，）（11）生死一知己；存亡兩婦人。（山西霍縣韓信祠聯，韓信）（12）千秋冤案莫須有；百戰忠魂歸去來。（吳云樵題湯陰縣岳飛墓，岳飛）（13）白云黃鶴傳千古；漢水長江會一樓。（賀捷題武昌黃鶴樓聯）（14）鐵板銅琶，大江東去；月明星稀，烏鵲南飛。（黃州赤壁聯）（15）村舍儼然，笑漁人迷不得路；水源宛在，偕太守常來問津。（曾昭寅題桃花源聯）（16）江楓漁火，勝地重來，與國清寺并起宗風，依舊鐘聲聞夜半；

木屐樺冠，仰天狂笑，有寒山集獨參妙諦，長留詩句在吳中。（蘇州寒山寺聯）

五、古詩文妙聯選： 敏而好學；樂以忘憂。（聯出《論語·公冶長》）

實迷途其未遠；覺今是而昨非。（聯出陶淵明《歸去來兮辭》）會當凌絕頂；一覽眾山小。（聯出杜甫《望岳》）海內存知己；天涯若比鄰。（聯出王勃《送杜少府之任蜀州》）欲窮千里目；更上一層樓。（聯出王之渙《登鸛雀樓》）

先生抱才終大用；男兒立身須自強。（上聯出韓愈《寄盧仝》，下聯出李頎《緩歌行》）淡泊以明志；寧靜而致遠。（《三國演義》第37回）醉里乾坤大；壺中日月長。（《水滸傳》第29回）

勸君更盡一杯酒；與爾同消萬古愁。（上聯出王維《送元二使安西》，下聯自李白《將進酒》）

六、學對歌訣

天文

天對地，地對天。日月對山川。祥云對瑞雪，暮雨對朝煙。北斗七星三四點，南山萬戶十千年。地理

溪對谷，水對山。峻嶺對狂瀾。柳堤對花苑，洞壑對峰巒。舟橫清淺水村晚，路入翠微山寺寒。

時令

朝對暮，夏對春。五戊對三更。重陽對七夕，冬至對秋分。三百枯棋消永晝，十千美酒賞芳辰。

國號

今對古，漢對唐。五帝對三皇。三國分吳魏，六朝有宋梁。虞夏商周為四代，禹湯文武是三王。

食饌

茶對酒，飯對羹。美釀對香粳。炮羊對膾鯉，煮筍對餐英。雪夜烹茶真韻事，春初煎韭見交情。

七、實戰演練：

1、找出詩中的對偶句

黃鶴樓

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。

晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁。

２、請說說下列對聯中涉及什么人？

（1）草堂留后世

詩圣著千秋

(杜甫)（2）寫鬼寫妖，高人一等

刺貪刺虐，入木三分

(蒲松林)（3）四面湖山歸眼底

萬家憂樂到心頭(范仲淹)（4）鬼狐有性格

笑罵成文章。(蒲松林)（5）有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬楚；（項羽）

苦心人天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。(勾踐)（6）成大事以小心，一生謹慎；仰宗臣之遺像，萬古清高。(諸葛亮)（7）千古詩才，蓬萊文章建安骨；一身傲骨，青蓮居士謫仙人。(李白)（8）功在朝廷，原不分先主后主；名高天下，何須辨襄陽南陽。(諸葛亮)（9）大明湖畔，趵突泉邊，故居在垂楊深處；

漱玉集中，金石錄里，文采有后主遺風。(李清照)

３、請找出下面的上下聯，并說說寫的是誰。

數點梅花亡國恨

鴻門斗碎霸圖空

志見出師表

平沙無處可招魂

好為梁父吟

鹿野舟沉王業兆

三分明月故臣心

盛唐詩酒無雙士

青冢有情猶識路

青蓮文苑第一家

一門父子三詞客

千古文章四大家

答案：志見出師表，好為梁父吟。（諸葛亮）

盛唐詩酒無雙士，青蓮文苑第一家。(李 白)青冢有情猶識路，平沙無處可招魂。（王昭君）數點梅花亡國恨，三分明月故臣心。（史可法）鹿野舟沉王業兆，鴻門斗碎霸圖空。(項 羽)一門父子三詞客，千古文章四大家。（“三蘇”和韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇軾四位散文家）

４、南京名園瞻園中有一副對聯，其下聯順序已被打亂，請根據所給的上聯調整下聯。上聯：大江東去，浪淘盡千古英雄，問樓外青山，山外白云，何處是唐宮漢闕？ 下聯：（已被打亂）紅雨 樹邊 小苑西回 一庭佳麗 鶯喚起 看池邊綠樹 此間有 堯天 舜日 答案： 小苑西回，鶯喚起一庭佳麗，看池邊綠樹，樹邊紅雨，此間有舜日堯天。

５、一輛公交車上寫著這樣的一條標語：“綠色車廂，情系乘客。”你能根據對偶的要求，把它改寫得更好一些嗎？（可以調換或增加詞語，原意也可以略加改動。）答案：如（乘坐）綠色車廂，（爭當）文名乘客

６、把下列句子中的畫線部分改寫成一副對聯，用來作“畫卷”的修飾語。

中國人民在這奔騰不羈的長江邊，展開了一幅把五千里長江斬斷，把三峽無數山峰鎖住的神奇畫卷。

上聯：斬斷長江五千里，下聯： 鎖住三峽無數峰

7、以下是各省關于對聯的高考試題中學生的答案，指出其中不當之處并作修改。（1）上聯 冬去春來千條楊柳迎風綠

下聯 冰消雪化萬朵梅花撲鼻前

（“前”換成“香”）

（2）上聯：荔枝龍眼木瓜，皆是嶺南佳果

下聯：丹霞西樵鼎湖，全是廣東名山

（下聯“是”改成“為”）

（3）上聯：爆竹聲聲舊風俗舊習慣隨舊歲離去

下聯：春風習習新思想新氣象伴新年來到

（下聯“來到”換成“到來”）（4）上聯

國興旺家興旺國家興旺

下聯

老舒心少舒心老少舒心

（下聯“舒心”換成“平安”）

（5）上聯 東風送暖大江南北春光好

下聯 春雨潤物長城外百花香

（下聯“春”字與上聯重復，且少一字。可改成“細雨潤物長城內外百花香”）

8、請為下列上聯對下聯：

冬去山明水秀

爆竹聲聲除舊歲

夕陽無限好

春風輕拂千山綠

第五篇：奇妙的對聯教案

奇妙的對聯教案

一、導入

清乾隆五十年在乾清宮設千叟宴，內有一叟一百四十一歲。

乾隆出聯：

花甲重逢，增加三七歲月 紀曉嵐對曰： 古稀雙慶，更多一度春秋

二、新課教學

（一）掀起你的蓋頭來——走進對聯 1.含義： 所謂“對”，就是形式上成對成雙，彼此相“對”； 所謂“聯”，就是上下文的內容要互相照應，緊密聯系。

一幅對聯，結構必須完整統一，語言鮮明簡練，才能很好地表現一個事物，或說明一個道理，或抒發一種感情。2.對聯的起源

張貼桃符：秦漢以前，民間每逢過年就有懸掛桃符的古老風俗。到了唐以后，有人開始把桃符上的門神神荼和郁壘換成了秦瓊和尉遲恭。第一副對聯：

新年納余慶 嘉節號長春 ——五代時期后蜀王孟昶作 3.對聯的種類

常見的有春聯（含節日聯）、門聯（含行業聯）、喜聯、挽聯、堂聯、名勝古跡聯、文藝作品聯等。

（二）讓我看看你的眼——對聯的原則

引子：溫故知新1.海內存知己，天涯若比鄰。2..欲窮千里目，更上一層樓。3.兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。請根據以上對聯，歸納對聯的規則 原則：

1.字數相等，斷句一致。2.平仄相合，音調和諧。傳統習慣是“仄起平收”，上聯末句尾字用仄，下聯末句尾字用平。

平：陰平、陽平

仄：上聲、去聲

（入聲）

書山有路勤為徑；（平平仄仄平平仄）

學海無涯苦作舟。（仄仄平平仄仄平）

古代對聯講究仄起平收。（上仄下平）

知識點細化：古代習慣從右邊讀起，所以面對大門，左邊的為下聯，右邊的為上聯。以每一聯的最后一個字為準，上聯末字為“仄聲”，即“

三、四聲”，下聯末字為“

一、二聲”。3.詞性相對，結構相同。

要求：名詞對名詞，虛詞對虛詞，主謂對主謂；動賓對動賓，依此類推。青山有幸埋忠骨

白鐵無辜鑄佞臣 4.內容相關，上下銜接。

正對：上下聯表現相近或相似的內容。

反對：用來表示相反的事物，上下兩聯 內容是相反的。串對：又稱流水對。它的上下兩聯不是并列 關系，而常是因果、條件、假設等主從關系。

風聲雨聲讀書聲聲聲入耳。

家事國事天下事事事關心。對聯順口溜

名對名，動對動，實對實來虛對虛，內容上下兩相望，詞類相當結構同。

上下兩句字數等，之間莫有重字現。5.對聯對仗原則

對仗又可分為工對、寬對、借對和流水對等。

1、工對

就是工整的對仗。要求很嚴，既要詞性相對，又要詞類相同，這才是工對。所謂詞性相對，就是名詞對名詞，代詞對代詞，副詞對副詞，虛詞對虛詞。所謂詞類相對，是指舊時把名詞又分為以下十幾類.天文(日月風云等)

時令(年節朝夕等)

地理(山水江河等)曉鏡但愁云鬢改

夜吟應覺月光寒

2、寬對

是針對工對而言的，寬對要求不那么嚴格，只要詞性相同，就可以相對。

山外斜陽湖外雪 窗前流水枕邊書

山、陽、湖、雪四個名詞對下聯的窗、水、枕、書四個名詞。

3、借對

借對的構成方式有兩種：一種是借義，一種是借音。

因為一個詞有兩個以上的意義，作者在聯中用的是甲義，同時又借用它的乙義或丙義來與下聯構成工對，這就是借義的借對。例如：

滄海月明珠有淚 藍田日暖玉生煙

借“滄”的讀音“蒼”表顏色，來與下聯表顏色的“藍”來相對，而且“海”對“田”，“月”對“日”，“明”對“暖”，“珠”對“玉”等，都是工對，既是詞性相對，又是同類詞相對。

4、流水對

流水對又稱串聯。指一聯中相對的兩句關系不是對立的，且單句意思不完整，合起來才構成一個意思，似流水而下，故稱流水對。或者可以這樣理解；它的上下兩聯不是并列關系，而常是因果、條件、假設等主從關系，屬偏正關系，內容串聯，這就構成了串對。例如：

野火燒不盡

春風吹又生

（三）你的眼睛明又亮呀——對聯的創作

1.北京大學吳小如教授曾為茅盾紀念館作了一副對聯，其中巧用了茅盾的小說篇名。請你補全對聯：

一代文章推（），畢生心血似（）。

2.赤膽忠心，挽狂瀾于既倒《燭之武退秦師》 下聯：雄才偉略，扶大廈之將傾

3.身入狼邦，壯志匹夫生死棄《荊軻刺秦王》 下聯：心存燕國，寒風易水古今流 4.課本人物性格詞語積累

5.作業練習題：小聚焦45頁20題；

51頁13題