第一篇：新人教版三年級英語下冊教案Unit 6 How many

Unit 6 How many?

單元概述

教材解讀

本單元學習的主題是數字，主情景圖通過孩子們在公園里游玩的情景呈現了本單元的核心句型和詞匯。通過一系列的展示與活動，學生能夠掌握句型How many…do you see? I see…詢問看到物品的數量并回答。How many…do you have? I have…詢問擁有物品的數量并回答。學生能夠聽說、認讀eleven，twelve，thirteen，fourteen，fifteen，sixteen，seventeen，eighteen，nineteen，twenty。學生能夠掌握字母a，e，i，o，u在單詞中的短音發音規律。

單元目標

一、知識與技能

1.學生能夠聽懂，會說How many…do you see? I see…How many…do you have? I have…并能在實際情景中進行運用。

2.學生能夠聽說、認讀eleven，twelve，thirteen，fourteen，fifteen，sixteen，seventeen，eighteen，nineteen，twenty。

3.學生能夠掌握字母a，e，i，o，u在單詞中的短音發音規律。

二、過程與方法

教師使用掛圖或投影儀展示主情景圖，激活學生已有的相關知識與生活經歷，引出本單元“詢問數量”的話題。幫助學生了解本單元的主要學習內容。

三、情感態度與價值觀

1.養成良好的游玩習慣，保持積極向上的健康心態。2.激發學生的英語學習興趣，培養學生熱愛學習的情感。教法導航

根據學生年齡特點，采用“全身動作反應法”(Total Physical Response)的教學方法。“全身動作反應法”（TPR）通過聽聽做做，刺激大腦皮層，進一步激活記憶，鞏固知識。

學法導航

學生要積極預習，參加小組探究活動，進行小組競爭。

課時支配

第1課時：Let’s talk & Find and count

第2課時：Let’s learn;Let’s chant & Let’s spell 第3課時：Let’s talk & Let’s find out 第4課時：Let’s learn & Let’s chant

第5課時：Start to read;Let’s check & Let’s sing 第6課時：Story time

第1課時 Let’s talk & Find and count

教學目標

一、知識與技能

1.學生能夠聽懂，會說How many…do you see? I see…It’s beautiful.并能在實際情景中進行運用。

2.學生能夠聽說，認讀kite，beautiful，eleven，twelve，thirteen，fourteen，fifteen。3.理解名詞復數及讀音

二、過程與方法

本部分提供學生要學習的核心句型: How many…do you see? I see…對話通過數風箏的情景讓學生感知該句型的語義及語用情景。本部分的教學目標是要求學生能夠理解對話大意，能夠用正確的語音語調朗讀對話，并且能夠在圖片和教師的幫助下，在語境中運用How many…do you see? I see…來交流看到的物品數量。

三、情感態度與價值觀

1.養成良好的游玩習慣，保持積極向上的健康心態。2.激發學生的英語學習興趣，培養學生熱愛學習的情感。教學重點、難點

重點：句型：How many … do you see? I can see… It’s beautiful.難點: 名詞復數的讀音。教法導航

根據學生年齡特點，采用“全身動作反應法”(Total Physical Response)的教學方法。“全身動作反應法”（TPR）通過聽聽做做，刺激大腦皮層，進一步激活記憶，鞏固知識。

學法導航

學生要積極預習，參加小組探究活動，進行小組競爭。教學準備

1.教師準備1~15單詞卡。

2.教師準備Let’s talk & Find and count部分的教學課件。3.教師準備錄音機和相關磁帶。4.頭飾、風箏。教學過程

一、熱身、復習(Warm-up/Revision)1.Listen and do.Show me 1 and 2… 2.Guess（復習數字1~10）

教師舉起右手做出各種表示數字的手勢，讓學生看好后，教師立即把手放到身后，讓學生說出來。（速度由慢到快）也可小組競賽，看哪組正確率高，在黑板上記分。

二、呈現新課(Presentation)1.教師分別出示畫有蘋果、香蕉、橘子、葡萄和梨的圖片給學生：I have many fruits here.Do you want to know how many they are? OK，Let’s count.2.數完后，教師問學生：How many apples/bananas/oranges/peaches/pears can you see?

讓學生回答出：I can see eleven apples.I can see twelve bananas.I can see thirteen oranges.I can see fourteen grapes.I can see fifteen pears.（教師要注意及時糾正復數的錯誤讀音。）

3.教師把圖片貼到黑板上，指著圖片教學生正確讀出數字11~15。

4.教師拿出一個風箏問學生：What do you see? 讓學生回答：I see a kite.教師接著問：Is it beautiful? 讓學生回答：Yes，it’s beautiful.5.通過錄音展示Let’s talk部分的內容。讓學生跟讀課文。6.學生進行分角色扮演，表演課文。

三、趣味操練(Practice)1.兩人一組用實物或圖片進行對話：How many …do you see? I see…

2.讓學生觀察教室里的東西，并讓學生運用本課所學的語言進行對話練習，如：How many windows do you see? How many chairs do you see? 3.讓學生打開教材58頁，和同桌兩人共同練習Find and count。

四、課堂評價（Assessment）

內容：活動手冊。

目標：通過聽力練習，檢查學生對對話部分的理解和掌握情況。老師可適當講解題意。正確一小題，可以涂一朵小花。

課堂作業

聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用會話How many …do you see? I see… 教學反思

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第2課時 Let’s learn;Let’s chant & Let’s spell

教學目標

一、知識與技能

1.學生能夠鞏固練習How many …do you see? I see….并能在日常生活中運用。2.學生能夠熟練掌握eleven，twelve，thirteen，fourteen，fifteen.3.學生能夠跟唱Let’s chant 部分的歌謠。

4.學生能夠聽懂、讀出，寫出hand，leg，ten，dog，duck，big并注意a，e，i，o，u在單詞中的發音。

二、過程與方法

本部分以在公園里看魚作為語境呈現要學習的五個數字單詞。教學目標是學生能夠聽說、辨認圖片中的11到15五個數字單詞及其書寫形式。學生已經掌握了1到10的英文數字，教師可以在復習1到10數字的基礎上教授11到15.由于10以上數字單詞拼寫有一定的規律可循，教師應引導學生發現規律。

三、情感態度與價值觀

1.養成良好的游玩習慣，保持積極向上的健康心態。2.激發學生的英語學習興趣，培養學生熱愛學習的情感。教學重點、難點

學習和掌握數字11~15。教法導航

根據學生年齡特點，采用“全身動作反應法”(Total Physical Response)的教學方法。“全身動作反應法”（TPR）通過聽聽做做，刺激大腦皮層，進一步激活記憶，鞏固知識。

學法導航

學生要積極預習，參加小組探究活動，進行小組競爭。教學準備

1.教師準備相關圖片，卡片。2.教師準備該部分的教學課件。3.教師準備相關錄音帶。教學過程

一、熱身、復習(Warm-up/Revision)1.教師播放上冊Unit 6A部分Let’s sing “Ten Little Candles Dance”的錄音，讓學生跟唱。

2.教師在學生唱歌的過程中用蠟燭圖片或實物做演示。

二、呈現新課(Presentation)Let’s learn

1.教師讓學生猜一猜手中有多少蠟燭的圖片：How many candles ?學生猜完后，教師把圖片貼到黑板上，邊貼邊讓學生大聲數出來。教讀單詞：eleven。

2.教師依次增加黑板上蠟燭的數量，并詢問學生：How many candles do you see?讓學生用I see… candles.來回答。同時教師教學生twelve，thirteen，fourteen，fifteen。

3.教師在黑板上貼出寫有11~15英文單詞的氣球，讓學生認讀單詞。4.讓學生把教師所給出的數字11~15貼到黑板上與之相應的氣球下面。5.教師出示1~15的單詞卡，打亂順序讓學生認讀。

6.找15個學生到前面各選擇一個單詞卡，然后按順序排列。7.教師放本部分錄音，讓學生跟讀單詞。Let’s spell 1.讓學生看圖猜測空處的單詞并嘗試填空。2.播放錄音，學生聽音填空。

3.同桌核對答案，并嘗試說出句子的意思。

4.找兩個學生站起來一個說出填的字母，讀出句子，另一個同桌說出句子的意思。5.教師核對答案并講解預言點。6.學生聽音反復跟讀。

三、趣味操練(Practice)1.Let’s chant 播放該部分錄音，讓學生仔細聽，然后跟唱，教師可對較難的單詞領唱。小組練習然后小組展示。

2.在全班范圍進行1~15的報數比賽，訓練學生的快速反應能力。

四、課堂評價（Assessment）

內容：活動手冊。

目標：通過聽力練習，檢查學生對對話部分的理解和掌握情況。老師可適當講解題意。正確一小題，可以涂一朵小花。

課堂作業

1.同桌互相寫一些算式，自己用英文口算出來。2.把所學的數字用英文講給家長或朋友聽。教學反思

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第3課時 Let’s talk & Let’s find out

教學目標

一、知識與技能

1.理解并掌握句型：How many …do you have? I have…的含義，并在生活中得體地運用。

2.學生能夠根據學習過的單詞、句型做Let’s find out部分的練習，注意名詞復數形式。

二、過程與方法

本部分通過吳一凡在賽車場寫生的場景呈現了核心句型How many …do you have? I have…本部分的教學目標是要求學生能夠理解對話大意，能夠使用正確的語音語調朗讀對話。由于學生已經學過How many …do you have?并且能夠用I have…表達自己擁有多少數量的東西，這個句型的難度并不大，但是學生要注意區分How many… do you see?和 How many … do you have?的語用功能。

三、情感態度與價值觀

1.養成良好的游玩習慣，保持積極向上的健康心態。2.激發學生學習英語的興趣，培養學生熱愛學習的情感。教學重點、難點

1.理解How many …do you have? I have…的含義，并在生活中得體地運用。2.名詞復數的讀音。教法導航

根據學生年齡特點，采用“全身動作反應法”(Total Physical Response)的教學方法。“全身動作反應法”（TPR）通過聽聽做做，刺激大腦皮層，進一步激活記憶，鞏固知識。

學法導航

學生要積極預習，參加小組探究活動，進行小組競爭。教學準備

1.準備相關的圖片和卡片。2.錄音機和相關磁帶。教學過程

一、熱身、復習(Warm-up/Revision)1.復習A部分的課文對話: 先看A Let’s talk部分動畫或錄像，然后請學生上臺表演會話.2.復習數字one to fifteen。

二、呈現新課(Presentation)1.教師拿出一個鉛筆盒說：I have many pencils in this pencil-box.Who can ask the question about it? 啟發學生用How many pencils do you have?進行提問。教師說：Guess，please！（注：沒學過的數字可用中文表達）如果有學生答對，教師及時說：That’s right!如果沒有學生回答對：教師可對一個學生說：Open it and see.并把鉛筆拿出來對全班學生說：Count，please.和學生一起數，數到16。教師：Oh，16 pencils.That’s right.I have sixteen pencils.教師教讀單詞sixteen。

2.教師拿出一盒蠟筆：Look at this box of new crayons!Are they nice? 使學生說出：Oh，how nice!教師繼續問：Whose crayons are they? How many crayons?

3.教師播放Let’s talk部分的內容。4.跟讀并熟讀課文 5.兩人一組表演課文。

三、趣味操練(Practice)1.Guessing Game 將全班分成若干小組，每組抽一人到前面，背對著班級。教師拿一個袋子，并向學生們借一些書本、鉛筆、鋼筆、橡皮等，放入袋中，然后讓各組學生輪流猜袋子里東西的數目，猜對的給該組記1分。

2.Let’s find out（1）教材61頁該部分給出了一個表格，分別是六個同學每人擁有的球、尺子、鉛筆、書的數量，要求學生用How many …do you have? 操練。

（2）同桌兩人，互問互答，對方有多少文具、玩具等。

四、課堂評價（Assessment）

內容：活動手冊。

目標：通過聽力練習，檢查學生對對話部分的理解和掌握情況。老師可適當講解題意。正確一小題，可以涂一朵小花。

課堂作業

1.同桌兩人為一小組練習對話。各小組展示。2.跟讀錄音五遍。教學反思

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第4課時 Let’s learn & Let’s chant

教學目標

一、知識與技能

1.學生能夠認讀sixteen，seventeen，eighteen，nineteen，twenty，并把這些新詞套用在本單元核心句型How many …do you have? We have…

2.學習歌謠。

二、過程與方法

本部分通過John在賽車場的情景呈現了要學習的五個數字單詞，教學目標是學生能夠聽辨、認讀16到20五個數字單詞及其書寫形式。學生已經學習了11到15的英文表達，也對10以上數字的構成規律有了一定的了解，因此教師可以引導學生利用自己已有的知識，推測16到20的英文表達。

三、情感態度與價值觀

1.養成良好的游玩習慣，保持積極向上的健康心態。2.激發學生的英語學習興趣，培養學生熱愛學習的情感。教學重點、難點

學習英文數字16~20，并能夠認讀16~20英文數字。教法導航

根據學生年齡特點，采用“全身動作反應法”(Total Physical Response)的教學方法。“全身動作反應法”（TPR）通過聽聽做做，刺激大腦皮層，進一步激活記憶，鞏固知識。

學法導航

學生要積極預習，參加小組探究活動，進行小組競爭。教學準備

1.準備相關的圖片和卡片。2.錄音機和相關磁帶。教學過程

一、熱身、復習(Warm-up/Revision)1.復習數字1~15 報數：教師讓學生從1~15按順序用英文報數，如果前一個學生報到15了，那么下一個學生就要從1再開始。

2.操練句型How many … do you see? I see…和How many… do you have? I have…(使用15以內的數字)

二、呈現新課(Presentation)

1.教師將1~15的數字卡貼在黑板上，用其中的兩張組成一個算式，在兩張數字卡的中間寫上“＋”號，其和為15以內，讓學生去計算，如Ten and five is fifteen.2.讓學生兩人一組，一個學生擺算式，另一個學生用英文說出結果。

3.教師出示算式卡，如Nine and seven，讓學生快速說出兩數之和，教讀sixteen。

4.用同樣的方法，學習數詞seventeen，eighteen，nineteen，twenty。

5.教師出示1~20的單詞卡，讓學生認讀。教師要注意及時糾正學生的錯誤發音。

三、趣味操練(Practice)1.游戲“找鄰居”

教師讓全班學生依次報數，然后用漢語說一個數，如“18”，則18號學生應立即起來并用英語報數“eighteen”，然后前面一號(17號)和后面一號(19號)也要相繼站起來，用英語說“seventeen”和“nineteen”。

2.Let’s chant

（1）播放歌曲錄音，教師講解一遍歌曲內容以幫助孩子理解歌曲。

（2）學生反復跟讀錄音，必要的時候教師可領唱。（3）孩子邊唱邊表演。

（4）小組表演，小組展示。

四、課堂評價（Assessment）

內容：活動手冊。

目標：通過聽力練習，檢查學生對對話部分的理解和掌握情況。老師可適當講解題意。正確一小題，可以涂一朵小花。

課堂作業

1.聽錄音，唱歌謠。

2.同桌互相寫一些算式，自己用英文口算出來。3.把所學數字1~20講給家長或朋友聽。教學反思

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第5課時 Start to read;Let’s check & Let’s sing

教學目標

一、知識與技能

1.通過復習檢查學生對本單元的熟悉和掌握程度。

2.通過做題檢查學生對本單元的熟悉和掌握程度。3.通過歌曲檢查學生對本單元的熟悉和掌握程度。

二、過程與方法

本部分提供了本單元核心句型I see …和 I have…的認讀活動，句子是放在Zoom的種花日記中呈現的，有利于學生理解自己的意義并掌握其語言功能。在學完本單元主體部分而且學生消化吸收后學習本部分進行復習是非常恰當的和有必要的。后面的檢測能讓教師了解學生的掌握程度，歌謠能激發學生學習的積極性和學習興趣。所以學習本部分是本單元必不可少的環節。

三、情感態度與價值觀

1.養成良好的游玩習慣，保持積極向上的健康心態。2.激發學生的英語學習興趣，培養學生熱愛學習的情感。教學重點、難點

Read and match Let’s check 教法導航

根據學生年齡特點，采用“全身動作反應法”(Total Physical Response)的教學方法。“全身動作反應法”（TPR）通過聽聽做做，刺激大腦皮層，進一步激活記憶，鞏固知識。

學法導航

學生要積極預習，參加小組探究活動，進行小組競爭。教學準備

1.準備相關的圖片和卡片。2.錄音機和相關磁帶。教學過程

一、熱身、復習(Warm-up/Revision)1.出示圖片，學生認讀，并提問學生回憶單詞。

2.放A部分Let’s chant的錄音，學生有節奏地跟唱歌謠。

二、呈現新課(Presentation)1.播放Start to read部分的錄音，學生連線將不同日期的日記和正確的圖片連起來。2.同桌互對答案，然后教師叫學生站起來讀出日記并說出答案。3.教師核對答案后叫學生反復朗讀日記。

4.做Let’s check部分檢查本單元學習情況。教師播放錄音，學生做題。5.同桌之間核對答案，然后再聽一遍錄音。這次教師叫學生回答后核對答案并且要求學生記住聽到的數字單詞。

三、趣味操練(Practice)1.復習所學的單詞及句型，進行對話練習。

2.播放Let’s sing部分的錄音，學生聽后反復跟唱。

四、課堂評價（Assessment）

內容：活動手冊。

目標：通過聽力練習，檢查學生對對話部分的理解和掌握情況。老師可適當講解題意。正確一小題，可以涂一朵小花。

課堂作業

1.聽錄音，跟唱歌謠。

2.把Let’s check部分的單詞每個寫一行，并記住。教學反思

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第6課時 Story time

教學目標

一、知識與技能

1.學生能夠通過文本的閱讀，進一步鞏固本單元的核心句型，并且能夠理解句型在實際語境中的應用。

2.學生能夠掌握幾個常用的日常對話用語。

3.學生能夠模仿對話的語音語調，培養朗讀英語的良好習慣。

二、過程與方法

本部分通過Zoom和Zip比賽摘蘋果的故事，重現了本單元的重點詞匯和部分句型，并加入了兩個新詞only 和won。目的是通過一個較為有意義的語篇，增加學生語言的輸入量，并且培養學生逐步適應文本閱讀。

三、情感態度與價值觀

1.養成良好的游玩習慣，保持積極向上的健康心態。2.激發學生的英語學習興趣，培養學生熱愛學習的情感。教學重點、難點

學生能夠學會使用本單元的核心句型在實際語境中的應用。教法導航

根據學生年齡特點，采用“全身動作反應法”(Total Physical Response)的教學方法。“全身動作反應法”（TPR）通過聽聽做做，刺激大腦皮層，進一步激活記憶，鞏固知識。

學法導航

學生要積極預習，參加小組探究活動，進行小組競爭。

教學準備

1.準備相關的圖片，卡片和掛圖。2.錄音機和相關磁帶。3.本部分的課件。

4.Zoom和Zip的頭飾。教學過程

一、熱身、復習(Warm-up/Revision)1.復習對話。

How many…do you see? I see… How many… do you have? I have… 2.出示圖片，學生認讀，并提問學生回憶單詞。

3.播放B部分Let’s sing的錄音，學生跟著錄音哼唱。

二、呈現新課(Presentation)1.放錄音，教師引入故事背景。學生看書上的插圖，理解故事。特別是幾個難句。2.教師引導學生看圖片，并進行討論。

3.再聽錄音，觀察教師的表演，并鼓勵學生模仿故事人物的語氣。鼓勵學生分角色表演故事。允許對故事進行改編。

三、趣味操練(Practice)小組練習。最后請一些小組上臺，戴著Zoom和Zip的頭飾表演。表演得好的小組獲得一個小紅花作為獎勵。

四、課堂評價（Assessment）

內容：活動手冊。

目標：通過聽力練習，檢查學生對對話部分的理解和掌握情況。老師可適當講解題意。正確一小題，可以涂一朵小花。

課堂作業

1.反復練習對話。

2.根據自己生活實際結合課文對話，每個小組編一個小故事并表演給全班同學。教學反思

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第二篇：新人美版三年級下冊美術教案

三年級美術教材分析

一、教材分析

本版教材體現了以學生全面發展為本的教育理念，引導學生以個人或集體合作的方式參與各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，形成積極主動的學習態度，獲得對美術學習的持久興趣。了解基本美術語言的表達方式和方法，使學生獲得終生必備的美術學科基礎知識和基本技能，表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習過程中，激發創造精神，發展美術實踐能力，形成基本的美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

教材以階段標準和學生身心發展水平為參考，以利于學生學習作為思考的基點，以設疑、提示、選擇、資料提供、方法指導、討論和解釋等方式，展示學習過程。在內容組織上，充分考慮其綜合性，將課程內容有機而巧妙地融入每個課題或學習單元。注重教材的趣味性和知識性。引導學生傳承祖國傳統文化，接納世界多元文化，在多元文化觀念的基礎上建立多元藝術觀念，豐富視覺樣式，為學生提供更廣闊的選擇空間，讓他們找到自己所喜歡的視覺樣式，體驗更加多樣的文化情趣，滿足自己的認知和情感上的需要，充實自己審美需求。

教材在編排體系上改變了傳統學科知識門類劃分課業的形式，淡化了美術門類，從促進學生全面發展的角度出發，拓寬了美術的文化背景，增加了工藝設計的比例。力求向學生提供美術學習的方法，展示豐富的具有審美價值的圖像世界，提高他們的學習興趣和欣賞水平。既考慮到知識體系的建構又突出了審美能力、想象能力和創造能力的培養。是引導學生認識發展、生活學習、人格構建的一種范例，是教師和學生溝通的橋梁。

本教材的注重學生審美感受和視覺經驗的培養，強調學生創新意識和實踐能力的協調發展，以“接近社會、貼近學生、學以致用”為原則，將學習活動劃分為“欣賞”與“創作”兩大學習方式；內容涵蓋“造型?表現”、“設計?應用”、“品味?評述”和“綜合?探索”四大學習領域；本教材采用統一的單元結構，每冊分成“時代新貌”、“校園生活”、“人與社會”、“人與自然”、“創造天地”、“藝術瑰寶”六個單元。其中重點突出“欣賞?評述”及“設計?應用”兩個學習領域，“造型?表現”從第一學段到第三學段為遞減趨勢，“設計?應用”從第一學段到第三學段為遞增趨勢。“欣賞?評述”有專題欣賞，但大多隨堂教學，因而均分配在各課之中。

在課題的教學目標上都努力明確體現三維目標的培養；以問題為紐帶，體現多樣的研究問題提出方式；突出學生在自主互動的學習過程中的感受與實踐，并增設了課后思考拓展的問題；采用以提示為指導的啟發式教法；學習建議分層次，教材設計具有多元選擇性和可操作性，以適應具體教學情境中教師和學生的需要；自評和互評相結合，使評價真正發揮促進學生發展的作用；版式設計特色鮮明，努力使版式設計成為一種隱性的教學內容，讓學生從美觀、大方的版式設計中得到美的熏陶。

本學期融入民間剪紙造型的夸張，是對繁雜內容條理化，規范化的過程，不是對自然客觀的描摹。因此，剪紙中的形象比原型更突出，更引人注目。這是由大的歷史文化背景和生存環境所決定的，源于充實豐富的人生生活。同時，對生活素材進行去粗取精，刪繁就簡的處理，也是民間剪紙造型的基礎。剔除非本質的東西，突出有特征，有性格的部分，化復雜為單純進行藝術再創造即是民間剪紙的夸張。夸張是在省略的基礎上強調對象的特征，對物象最特殊的部分作擴大、縮小、伸長、加粗、變形等的處理，使形象更具特征性和藝術魅力。在很多民間剪紙作品中，人物的面部造型幾乎只能看到眼睛，因為在人們的觀念中，眼睛最能傳神，所以創造者對人的眼睛進行了夸張的處理。民間剪紙不受自然物象固有形的束縛，不以外表的模擬為滿足，把所有的物象在平面上表現。同時為追求造型的完整性、全面性，又將不同空間、時間中的不同景物進行描繪，充分體現了創造者的絕妙匠心以及求全的審美愿望。

1、恐龍世界

教學目標：

1、了解恐龍消失的原因，增加對恐龍的認識。

2、以學生興趣為導向，初步學習如何捏制各類造型。

3、通過故事形式，引起學生想進一步了解的恐龍的學習欲望。

4、能夠以想象和仿制結合的方式完成一只恐龍造型。

教學重點：

獨立完成一只恐龍造型。

教學難點:

正確把握不同體型恐龍的身體各部分的比例。

教具準備:

師：范作

生：水彩筆、橡皮泥、各類小型的恐龍玩具。

教學過程：

一、組織教學:檢查學生用具準備情況。

二、導入新課

1、你參觀才恐龍的展覽嗎？你知道各種恐龍的名稱嗎？龐然大物--恐龍幾百萬年前就神秘地消失了，給人類留下了無窮的奧秘。

2、揭題板書:“今天我們來和恐龍玩一玩做一做。”--恐龍世界

三、講授新課:

1、出示范作。這是什么？（恐龍--長頸龍、三角龍、劍齒龍??）引起學生興趣，激發學習熱情。

2、恐龍生活在什么時代？

都有哪些種類？

它們是長什么模樣的？

你最喜歡哪頭恐龍？

讓學生根據自己所知道的知識來說說看。大家暢所欲言。

3、教師出示幻燈片。讓各類恐龍形象具體化。和學生一起聊聊恐龍是如何生活的。身上的各種不同體形各有什么作用。長勁龍的長脖子；三角龍頭上的角；劍齒龍背上的刺；冀龍的翅膀及翅膀上的爪子??

四、課堂小結：

五、課后延伸：

課后查閱有關恐龍的資料，了解恐龍為什么會消失。

第二課時

教學目標：

1、了解恐龍消失的原因，增加對恐龍的認識。

2、以學生興趣為導向，初步學習如何捏制各類造型。

3、通過故事形式，引起學生想進一步了解的恐龍的學習欲望。

4、能夠以想象和仿制結合的方式完成一只恐龍造型。

教學重點：

獨立完成一只恐龍造型。

教學難點:

正確把握不同體型恐龍的身體各部分的比例。任選一只恐龍，一起說說身上各部位如何來捏制。

A、頭部

B、身軀

C、腿部

D、尾部

5、布置作業：按自己的喜好與興趣捏制一頭恐龍。

6、音樂、教師巡回輔導。

7、作業展示：集中展示，以講臺為展臺，把所有學生完成的作品放置其中，進行學生互評，大家互相欣賞，表揚優秀作品。

四、課堂小結：

五、課后延伸：

課后查閱有關恐龍的資料，了解恐龍為什么會消失。

2、畫中的線條

設計理念：

通過本課教學，使學生認識到線條的表現力，學習觀察、欣賞畫面的方法，進而體會、認識到線條這種造型語言的魅力。

教學目標：

1、顯性目標：通過本課學習，了解線條這種繪畫語言，通過仔細觀察，認識不同動勢的線條，能在老師的指導下，通過對線條的觀察，了解藝術家的表現風格和情感，能用線條表現自己身邊的景物

2、隱性目標：通過了解中國古代作品，了解中國燦爛的繪畫藝術，培養學生的民族自豪感。通過觀察不同畫家用線條表現的作品，初步體會畫家不同的情感，認識人類豐富的情感世界。

教學重點：

通過對畫面的分析，認識線條的表現力，學習對畫家作品的分析和評述。

教學難點：

學生能將本課的認識，初步運用到繪畫作品中。

教學材料：

鉛筆、彩色筆

教學設計：

一、導入活動：

教師準備幾件物品（鐵絲、木棍、樹枝、樹皮、網兜等），請同學用線條表現出來。

二、分析中國傳統繪畫作品

欣賞我國古代畫家從生活中尋找到并運用到繪畫中的線條，討論：

1、畫中運用了哪些線條？它們有什么特點？

這些畫面多是以曲線為主，通過線條的表現體會到當時的情景。

2、通過線條的表現你感受到些什么？

合作學習，同學間取長補短：通過討論分析，讓學生對線條這種造型語言有進一步的認識與提升。線條不但可以塑造生動的形象，而且還可以傳達畫家的思想。

三、嘗試練習

任選美術作品的一個局部進行臨摹。通過臨摹嘗試線條表現力。

四、談學習感受，請同學說說畫線條的感受。互相說說自己對畫中線條的不同感受。進一步了解、體會，使學生對用線造型產生濃厚的興趣。

課題：

3、會動的線條

設計理念：

通過本課的學習，幫助學生了解線條的表現力，引導學生在觀察、分析、嘗試怎樣使線條能動起來的游戲般的學習活動中，對美術造型活動產生興趣，教材中既有古代敦煌壁畫，又有現代雕塑，攝影作品，既有中國的也有外國的，使這一課教材內容體現豐富的文化內涵。

教學目標：

1、顯性目標：通過觀察、體驗、感受、了解哪類線條能表現出動感，感悟線的表現力，培養學生造型能力和創造能力。

2、隱性目標：引導學生在小組學習探究中，相互交流，培養學生的合作，探究意識。通過欣賞活動，培養學生熱愛祖國傳統文化的情感以及對線條活動的興趣。

教學重點：

通過對藝術作品的欣賞，了解哪些線條能表現出動感，學習如何運用纖小表現動感

教學難點：

線的動感的表現及疏密的組織

教學準備：

畫紙、水彩筆，彩帶等

教學過程：

一、組織教學，導入新課：

問：誰能讓自己的彩帶動起來？動起來時候是什么樣的線？曲線

誰能表現彩帶動起來的線？

二、探究活動：

觀察教材雕塑作品，問你有什么感受？藝術家常用這類線條表現動感。觀察其他作品，問哪些線條給你飛翔的感覺，看看敦煌石窟中的許多壁畫，看看它們如何用線表現出飛翔的動感。

小組同學一起討論，小組之間進行交流。

教師利用教材中的學生作品，引導學生分析如何使畫面中的線條既有動感又具有美感。

三、學生動手實踐。

4.人物與環境 教學目標

1、啟發學生感受節日熱烈、歡快、富有激情的氣氛，將自己印象最深刻的部分進行構思表現。

2、了解刮蠟畫紙的制作方法，運用刮蠟手法創作出生動有趣的節日場面。

3、引導學生體會生活的美，培養熱愛民族藝術的情感。教學重點

選擇色彩和有特色的場面表現節日的氣氛。教學難點

能比較豐富的運用刮刻版的藝術語言。教學準備 油畫棒、牙簽 教學過程

一、導入新課

組織接龍游戲：迅速的報出自己知道的節日名稱。

二、講授新課

1、你知道這些節日都有哪些活動方式嗎？

（1）看到這些節日名稱，你腦海中立即會浮現出哪些形象？（2）這個節日中最典型的裝扮和活動是什么？（3）有哪些有趣的事情發生？

（4）你們小組能為同學們表演一下嗎？

（5）你認為用什么顏色（一種或幾種）最能表現當時的氣氛？

2、涂好彩色底色與黑色底色色刮畫紙是怎么制作的？

3、繪畫時應注意什么？

4、根據學生的創意介紹構圖、疏密關系、明暗關系等。

三、布置作業

利用油畫棒涂底的方法，與人合作獨立完成制作一幅表現節日題材的刮刻版畫。

四、展示作品

五、小結

新挑戰：由此你又想到了哪些新的美術創作方法？

5、我們的社區

教學目標：

1、觀察了解自己社區的人物活動和景色，并以繪畫的形式來表現社區新貌。

2、培養學生細致的觀察力及美術表現能力。

3、通過學習，使學生深刻地感受到社會巨大的變化，培養學生熱愛生活、熱愛家鄉的思想感情。

教學重難點：

重點：了解社區的人物活動和景色，并畫下來。

難點：能從獨特的角度表現社區美好的生活景象。

教學準備：

彩色筆

教學過程：

一、導入。

1、師語：同學們，隨著發展，現在，人們的生活條件與生活環境是越來越好了。今天，我們就來畫一畫我們的社區。

（板書課題）

2、什么叫社區？

（自己居住的小區一帶；農村叫村莊）、3、誰來想大家介紹一下自己生活的村莊或小區有些什么？是怎樣的？

4、師小結：看來，同學們對自己生活的社區都非常關心，了解得可真多！

二、新授。

1、那么，通過課前的了解，你覺得自己社區最美的景色是什么？把你所了解到的講給同桌聽一聽。

（同桌交流，指名描述）

師：真羨慕你們的社區！

2、在這么美的社區里，人們的生活怎么樣呢？有些什么有益的活動呢？

（學生描述）

3、師：社區里的人們真是生活的有滋有味啊！我們來看看一些小朋友是怎樣來夸自己的社區的？

4、欣賞（書上的學生作品）。

（1）社區全貌（線描）：表現了社區的繁華與熱鬧。

（2）海島（色彩）：表現了社區的寧靜與樸素。

（3）健身、下棋（線描）：表現了社區健康、活力的生活。

通過欣賞，使學生明確表現的形式（線描與色彩）以及從哪個角度去反映社區，表現社區的哪些方面（環境與生活）。

三、學生作業。

1、想一想，你準備夸一夸社區的哪方面？你想用什么繪畫形式來表現？

2、學生作業，教師巡視輔導。

四、作業展評，課堂總結。

6、大嘴怪

教學目標：

1、充分發揮想象，運用夸張的方法創造形象，并學習吹塑紙版畫的方法。

2、集體想象，思維碰撞，構思新形象。

3、激活思維，感受樂趣

教學重難點：

運用夸張的方法表現大嘴巴特點。

教學準備：

各種動物圖片、吹塑紙、油墨、拓片、范作等。

教學過程：

一、激發思維，設想大嘴怪。

１、板畫一個嘴巴的大致形狀：猜猜是什么？

２、添畫完成一個動物形象，形狀變成動物的大嘴巴：這是個什么動物？長得有什么特點？為什么會長這么大一個嘴巴？它的大嘴巴有什么用？編一個有它的大嘴巴的故事？

３、這個大嘴巴如果長在別的動物臉上，會怎么樣？還會發生怎樣的故事？（小組討論并在全班交流）

二、抓住特征，學習夸張表現。

１、你能簡單的把這個大嘴巴動物畫下來嗎？比一比？（每人一張白紙，做練習用）

２、講評：誰畫的嘴巴最大？怎樣能畫出大的效果？

嘴巴在臉上所占的比例要大、可以運用對比的方法，把嘴巴畫大，其余畫小畫擠，以比例和線條的疏密來增加效果。（可以修改部分學生的作業增強感覺）

３、修改自己的草圖，比較效果。

４、欣賞教材學生作品：看看別人表現的大嘴怪，你能讀懂這些大嘴巴怪的本領嗎？說一說？（欣賞評述）

５、出示已經刻好線條的吹塑紙，你看見了什么？（看不清）老師來想一個辦法讓誰都能看清。

６、實物投影演示：滾油墨，拓印。展示效果。你想學習這一種表現方法嗎？——揭示方法名稱——吹塑紙刻印版畫

７、回憶剛才所看到的，是怎么做的？構圖、刻線、滾油墨、拓印

８、強調每一個步驟的操作要點

三、學生創作活動。

１、要求：構圖要注意主題突出;

形象夸張;

要表現有有趣故事情節的畫面;

效果清晰;

２、輔導.四、展評。

互相介紹自己作品。

互相評價。

教師點評有特色作品。

五、小結。

7、威武的盾牌

一、教學目標：

1、了解在冷兵器時代，盾牌是防御性武器，并了解盾牌在當今生活中的用途。

2、結合現有的資料和材料，從外形、圖案、色彩等方面進行設計和制作。

3、培養學生學會保護自己，從小樹立防范意識，建起心中的盾牌。

二、重點和難點：

1、重點：了解盾牌外形及圖案的特點并進行設計和創作。

2、難點：讓學生感受威武的含義并能做出讓敵人膽戰心驚的威武的盾牌。

三、教學準備：

彩色卡紙、蠟光紙、瓦楞紙、剪刀、雙面膠、彩色筆及大鍋蓋、雨傘等。

四、教學過程：

（一）、揭示課題

1、教師出示盾牌，問是什么？

2、教師左手握住盾牌，用力往前伸，讓學生配上聲音。

3、導出課題。

（二）、欣賞盾牌圖片

課件顯示盾牌圖片（8幅），著重介紹北約和平之盾，讓學生在視覺上初步接觸盾牌，并有簡單了解。

（三）、探究式學習

1、你知道盾牌的用途嗎？

2、盾牌的外形有什么特點？你還能設計出哪些形狀？

A、左右對稱。

B、請四位同學上前設計盾牌形狀，其他同學在白紙上畫，比一比誰畫的又多又好。

3、盾牌的圖案設計有什么特點？給你怎樣的感受？

A、學生回答盾牌圖案設計的特點，并談感受。

B、你能例舉在生活中還見過哪些威武的形象？

（欣賞課件顯示生活中威武的形象：石獅子、鋪首、青銅器、面具。）

C、看了那么多威武的形象，你能選一選這幅圖片中的三個形象哪個最威武嗎？為什么？

D、你認為要顯得威武，關鍵是抓住哪個部位的變化？

E、你能不能上來做一下威武的樣子？

F、課件顯示兩只不同形象的老虎，問：哪只更適合做盾牌？

（四）藝術實踐

第二課時

一、教學目標：

1、了解在冷兵器時代，盾牌是防御性武器，并了解盾牌在當今生活中的用途。

2、結合現有的資料和材料，從外形、圖案、色彩等方面進行設計和制作。

3、培養學生學會保護自己，從小樹立防范意識，建起心中的盾牌。

二、重點和難點：

1、重點：了解盾牌外形及圖案的特點并進行設計和創作。

2、難點：讓學生感受威武的含義并能做出讓敵人膽戰心驚的威武的盾牌。

1、小組討論、分配每位同學的具體工作任務。

2、課件顯示作業要求：

A、制作是要做好盾牌的手握部分。

B、用動物頭的圖案來設計盾牌。

C、裝飾盾牌的色彩要對比強烈。

3、學生制作，教師巡回輔導。

（五）評價

1、展示學生作品。

2、做游戲。

（六）課的延伸

師：在古代，人們遇到危險時用盾牌來保護自己。那假如你以后遇到危險，將用什么來保護自己呢？

8、別致的小花瓶 教學內容：

引導學生利用手捏成型、盤條成型、泥板成型等陶藝技法制作別致的小花瓶。教學目標 顯性目標：了解掌握手捏成型、盤條成型、泥板成型等陶藝技法。利用手捏成型、盤條成型、泥板成型等陶藝技法制作別致的小花瓶。

隱性目標：了解技法運用其美化生活的活動中，提高審美能力。教材分析

本課屬于造型表現領域的課程，也是本套教材陶藝系列中的一課。得用陶藝進行造型表現的方式多種多樣，例如拉坯成型法、泥板成型法、手捏成型法、盤條成型法、模具成型法等。本課是啟發同學們在學習運用盤條及手捏成型法的同時學以致用，引導同學們利用自己學到的知識來裝飾美化我們的生活。報紙、上下等粗的玻璃瓶。教學重、難點

重點：學習利用手捏成型、盤條成型、泥板成型等陶藝技法制作別致的小花瓶。難點：花瓶的造型設計，重心和掌握。教具：圖片資料、陶泥

教法：欣賞法、討論法、練習法、演示法、指導法、展評法 教學過程：

一、激情引趣：

1.小游戲：一塊泥，可以用怎樣的方法把它變成一件容器？

2.小組探究：

1、用手直接捏。

2、搓成條壘起來。

3、搟成大泥片圍起來。

4、做好外形，用勺子把里面的泥掏了出來。3.欣賞作品：

欣賞各種風格的陶藝花瓶作品：它們都用了哪些方法？哪兒的設計最別致？

4.探究討論：引導學生討論：這些作品中，你最感興趣的是哪一件？哪件作品的哪一種方法你最想了解？ 5.欣賞作品：

欣賞各種風格的陶藝花瓶作品：它們都用了哪些方法？哪兒的設計最別致？

研究討論：引導學生討論：這些作品中，你最感興趣的是哪一件？哪一件作品的哪一種方法你最想了解？

二、明確目的：

提出作業要求：用泥制作一個造型新穎別致的花瓶，可以獨立完成，也可以小組合作完成。探討技法：演示：

1、將搓好的泥條鋪在報紙上，橫豎交錯擺放。

2、用玻璃瓶輕輕搟壓。（注意不要壓得太狠，泥條太薄不宜承重）注意泥條半干后再把瓶子的報紙拿開。

3、用報紙輕輕兜著，將泥條圍著玻璃瓶卷一圈。

4、立在做好的花瓶底上。（注意泥條半干后再把瓶子和報紙拿開。）思考創作：教師巡視輔導。你的小花瓶哪個地方設計得最別致？你要做一個擺放在哪里的小花瓶？你的小花瓶適宜插什么樣的花？干花？鮮花？長枝？短簇？它的外形會有什么樣的考慮？

展示評價：引導學生自評、互評，注意有側重地進行點評。

札記：由于陶泥比較難買，我建議學生用太空泥進行代替。太空泥可塑性強，干后不變形，尤其是在搓泥條的過程中可以搓很細而不斷，還可以重復使用。很適合在本課使用。別致的小花瓶之青花

第二節 教材分析

本課屬于造型表現領域的課程，是教材中《別致的小花瓶》陶藝課的課后延伸課。在前一課時中重點學習的泥工技法是搓泥條和泥條盤筑。而本課的內容是搓出藍色的泥條，在白色的自制的平面或立體的紙瓶子上模仿傳統的青花瓶進行造型。教學目標：

知識與技能：了解傳統青花瓷器的發展歷史、美感和紋飾分類，能夠用貼泥條的方法模仿青花造型。

過程與方法：通過課件的引領欣賞關于青花的知識，通過動手來創造屬于自己的青花。情感態度價值觀：通過感受傳統青花的美感引發對祖國傳統文化的敬仰之情。在將技法運用其美化生活的活動中，提高審美能力。教學重、難點

重點：在利用搓泥條的技法制作別致的小花瓶的過程中將傳統青花瓷器的三個美感表現出來。

難點：花瓶紋飾的造型設計。

一、導入新課： 上節課我們學習了《別致的小花瓶》，誰還記得我們在這節課里運用到的最多、最重要的的泥工技法是什么？（搓泥條）通過上節課的學習，你能在短時間內搓出又細又勻的泥條嗎？（放音樂“快樂的哆嗦”學生比賽搓泥條，音樂結束后展示自己的成果）請這位將泥條搓的最細最勻的同學介紹一下自己的竅門。

上節課我們還學了用搓好的泥條來盤成一個花瓶（課件出示），誰還記得這是用了什么技法（泥條盤筑）。（課件出示）這也是一個運用泥條盤筑法制作的花瓶，它借鑒了我國的一種傳統的瓷器的風格，你知道是什么嗎？（青花）

今天我們就來研究一下“別致的小花瓶之青花”（板書）

二、走近青花

1.關于青花，你想了解關于它的哪些知識？（學生提出問題）讓我們先來了解一下青花的歷史。

（課件第一屏）請你默讀一下這段話，然后告訴大家你從這段話里得到了哪些信息。（青花的制作過程、青花的起始、發展與鼎盛、價值??）

（課件第二屏）出示不同歷史時期的青花瓷瓶，請學生說說不同朝代的青花瓷造型、色彩、花紋的不同，可以用不同的詞來形容。2.感受青花的美感

出示課件：剛才欣賞了這么多的青花，你感覺青花美在哪兒？（學生討論后回答）教師總結，板書：造型美 色彩美 紋飾美（逐一點擊鏈接欣賞）

造型美（重點感受奇特的、優美的造型）

色彩美（重點比較不同的藍色帶給人的不同的心理感受以及層次感）紋飾美（可分為花草紋、鳥獸紋、人物紋和文字類）花草紋重點分析疏密、有規律的和活潑的排列方式 鳥獸紋主要是吉祥的動物紋樣 人物紋以兒童和詩意圖為主

文字類以“喜” “壽”為主，與時代發展有關。

三、.欣賞了這么多，你想不想創造屬于自己的青花？雖然沒有泥胚，我們一樣有別的辦法：（課件欣賞）這是老師和美術小組的同學用橡皮泥在紙瓶子上裝飾出的“青花”。第一屏：分析紋飾類型

第二屏：以線造型的和以點造型的 第三屏：以面造型的，點線面結合的 美術作業超市： 材料選擇：

1.用藍色橡皮泥搓成條，將自己用白紙剪成的平面花瓶裝飾成一個青花瓶。

2.用藍色橡皮泥搓成條，將老師提供的紙質立體、半立體瓶子裝飾成一個青花瓶。3.用藍色橡皮泥搓成條，把自己搜集到的白色廢舊瓶子裝飾成一個青花瓶。注意事項：以線為主，輔以點、面。題材選擇：

人物、動物、植物、文字、吉祥圖案均可。合作選擇： 1.自己制作。

2.兩到三人一組制作，可以一個人搓泥條，一個人往瓶子上盤花紋。

四、學生制作、教師指導（背景音樂：周杰倫《青花瓷》）

五、評價與展示：

學生做好的作業貼于黑板上教師畫好的“博古架”上，立體作業展示于前面的桌子上。評價： 互評：如果你現在需要買一個青花瓷瓶，你會從這些作品中選擇哪一件？你覺得它會值多少錢？說說理由。（從三個美感方面談）

自評：如果你覺得自己的作品很優秀，想推薦給大家，請向大家介紹一下自己作品的優點。師評：有待改進的作品。

六、拓展

今天我們賞析了傳統的青花，也創造了屬于自己的青花。其實新時代的青花更加燦爛奪目。（看課件：青花在服裝上、青花在汽車上、青花在雕塑中??）希望大家也能把青花的美運用到對生活用品的裝飾中。

札記：通過課堂實踐，學生很喜歡我設計的這一課本知識的延伸課。青花是我們祖國博大精深的傳統造型藝術，要讓學生在短時間內了解其有關知識，必須由教師提前將信息進行分析與篩選，分類與歸納，再搜尋典型性的圖片制成課件將其表現出來，只有這樣才能最大化的利用好資源，最大化的幫助學生理解與運用知識，最大化的啟發學生能夠去創造。所以在這樣欣賞與造型創造相結合的課里面，課件制作的條理性也成為了重點。在本課課件中，我設計了一套樹形的線路，主線是“了解青花的歷史”——“感受青花的美感”——“創造屬于自己的青花”——“新時代的青花”，然后每一個知識點都有分枝的鏈接，這樣點線結合，既明確了要必須要掌握的知識點，又有各知識點的拓展，符合學生的年齡特點和知識基礎，所以學生學習起來很輕松。

一點不足之處是因為時間的關系，學生作品沒來得及精雕細刻，如果前面講授的時間再壓縮一下，多留給學生一點制作時間，相信學生作品效果會更好。

9、會變的盒子

教學目標：

1、學習立體紙工的制作方法、不同的表現技法。

2、培養學生的動手制作和創作的能力。

3、培養學生熱愛生活的思想感情，學會自己動手美化生活。

教學重難點：

重點：制作紙家具。

難點：多種不同的設計和制作。

教學準備：

樣品、范作、油畫棒、水彩筆、白版紙、剪刀、膠水。

教學過程：

一、展示紙家具樣品，教師板書課題：會變的盒子

二、啟發探究

教師活動：

1.教師將學生分組，發給教師范作，并引導學生分析、探究紙家具的制作材料、方法和表現形式。

2.根據學生探究結果引出制作要點。（選材、設計加工、組合。）

3.讓學生討論設計制作紙家具的構思，進一步啟發引導，激發學生創作潛能。（學會利用不同的材料去制作新穎別致的紙家具）

學生活動：

1.學生小組進行討論探究，在此過程中，掌握紙家具的基本制作規律。

2.各組選派代表反饋探究結果。

3.組內互相說說自己的制作構思，協調統一本組的制作方案。

四、提出作業要求：

運用不同材料，不同方法，集體制作出一件或幾件新穎精美的紙家具，并談談自己的創作感受。

第二課時 教學目標：

1、學習立體紙工的制作方法、不同的表現技法。

2、培養學生的動手制作和創作的能力。

3、培養學生熱愛生活的思想感情，學會自己動手美化生活。

教學重難點：

重點：制作紙家具。

難點：多種不同的設計和制作。

提出作業要求：

運用不同材料，不同方法，集體制作出一件或幾件新穎精美的紙家具，并談談自己的創作感受。

學生實踐，教師輔導。

五人為一小組，各組組長進行合理分工，設計制作吊飾，體驗創作過程。

幫助學生進行分工。各組巡回指導，針對不同制作情況提出相應建議。

六、作業展評：

教師提供一定的評價標準，學生進行自評、互評。并且優秀作品制作組的代表者談談創作感受。學生自評、互評，按等級評選出展示作品、優秀作品、星級作品。

七、課后延伸：

嘗試用紙盒制作其他的物品。

創作欲望，可以給學生欣賞更多更好的作品。

10.有趣的蛋殼造型

教學內容： 用大量圖片讓學生感受到對稱的圖形在生活中的應用，讓學生理性地感受對稱的美感。啟發學生廣泛的設計思路。設計出美觀的對稱裝飾花紋。2課時 教學目標

顯性目標 知道對稱美與生活的聯系，了解對稱的結構和基本制作方法。學習對稱式的裝飾方法，能利用紙材制作平面或立體的吊飾作品。

隱性目標 在制作過程中體驗生活的快樂，培養觀察生活的習慣和熱愛生活的情感。讓學生在愉悅的氛圍中學習美術，通過各種教學手段激發和培養創新精神。教材分析：

本課是造型表現領域的課程，如何巧用對稱服務于生活，美化生活是本課的重點。為了使學生能夠制作出優美的作品，教師引導學生大膽應用，巧妙地選材設計，裝點生活。用大量圖片讓學生感受到對稱的圖形在生活中的應用，讓學生理性地感受對稱的美感。啟發學生廣泛的設計思路。設計出美觀的對稱裝飾花紋。

教學重難點 ：

重點 ：通過觀察、記憶生活中哪里有對稱式的，以及在自然和生活中的體現。了解他們的結構，掌握制作方法設計對稱形作品。

難點： 對稱美的構成方式、造型的新穎美觀。

教具：彩色紙、剪子、刻刀、膠水、課件。

教法：談話法問題法、指導法、交流法、實踐法、演示法、評價法、總結法 教學過程

第一節

一、組織教學：檢查用具準備情況。穩定情緒，做好上課準備。

二、講授新課

1.大自然是非常美麗的，它包含了很多奇妙的美的法則。人類在創造美的過程中，不斷地向大自然學習。今天我們也來做一個小小設計家，首先老師帶領大家到大自然里去找一找，有什么值得我們學習的比比哪個小朋友有一雙亮眼睛。教師示范：進入課件的美的法則。2.“找一找”欄目，是大森林里的景色，移動鼠標看看誰先找到關于美的法則。出示課題。對稱，一般是指軸對稱，即以對稱形的中線為軸，將圖形半側旋轉180 度左右完全重合。比如蝴蝶的身體，左右兩邊是對應重復的，這種特點，我們把它稱為是對稱的。

問題：

1、你在什么時候什么地方見過對稱形的圖案？ 學生討論：對稱形——用裝飾環境并能懸掛的飾物。組成：主體部分、裝飾部分。（啟發學生創新設計。注意造型對稱式圖案的美感）。

2、說一說對稱式 的樣子。

3、是怎樣對稱的？

4、分析結構。以一個作品為例分析：由哪些部分組成？每一部分的作用是什么？主體部分思考：可以設計什么形狀？你有什么創新設計？裝飾部分思考：在什么部位裝飾效果最好？說說裝飾內容和怎樣裝飾。

三、指導學生看書。

四、組織學生以小組為單位觀看展品。要讓學生有目的地觀看作品。觀看資料，交流活動。觀看作品交流思考內容。

第二節

一、播放課件或相關資料。

分析了解制作過程。

裝飾部分——使用對稱形的美感。

學生看書：準備制作什么樣的對稱形，確定小組合作內容。

二、實踐操作

1、確定制作方案。

小組合作研究制定方案，落實主體、裝飾進行設計。

2、教師輔導要點：主體形象設計美觀：體現對稱式美，創新使用材料。

學生操作。學生交流。（演示）

三、展示作品

集體布置教室：請各小組將作品展示出來。進行互相評價作品。板書設計 ：

巧用對稱形對稱：軸對稱 利用對稱形：裝飾

制作：書簽 中心對稱 美化賀卡 筆筒??

札記：為學生創設一個問題：生活中哪里有對稱，給你怎樣的感受？讓學生理性地感受對稱的美感。啟發學生廣泛的設計思路，讓學生從生活中入手，設計一些燈罩、筆筒、花瓶、書桌小飾物、賀卡、月歷等裝飾品。

11、橙色的畫

教學目標：

1、認識橙色是如何產生的，什么叫間色。

2、說出對橙色的感覺。

3、用自己調出來的橙色畫一幅畫。

教學重點：

研究橙色是如何產生的。

教學難點：

最好用自己調出的橙色進行繪畫。

教學準備：

教師：大玻璃杯一個、小玻璃杯兩個、紅黃兩種顏料水。

學生：水粉顏料、水粉筆、調色盒、水等。

教學過程：

一、做實驗。

1、復習：什么叫原色？原色包括哪幾種顏色？

2、今天，我們要用其中的兩種顏色來做一個實驗。

（教師操作：把紅黃兩種顏色進行混合）

3、問：你發現了什么？我們把產生的顏色叫什么顏色？

4、出示：橙色。

二、新授。

1、問：橙色是如何產生的？你知道它是屬于什么色嗎？

2、出示：紅+黃=橙間色

3、出示小資料：有兩種原色調配而成的顏色稱為間色。

4、找橙色：讓學生找出自己顏料盒里的橙色。

5、問：想不想自己動手，把橙色調出來？

6、學生嘗試：用自己顏料盒中的紅色和黃色進行調色，看看會產生什么樣的橙色，同學之間比較一下有什么不同。

7、欣賞例畫：用橙色可以畫出許多好看的圖畫，一起來看一下。

8、說一說：你看了橙色的畫有什么樣的感覺？看到橙色可以使你聯想到什么？

9、問：你會用你自己調出來的橙色畫什么呢？

三、布置作業。

1、以橙色為主，畫一幅畫。

2、出示要求：最好用自己調出來的橙色完成作業。

3、學生作畫，教師指導。

四、作業展評。

12、綠色和紫色的畫

教學目標:

1、認識三原色—紅、黃、藍;三間色—橙、綠、紫。

2、掌握用原色調配間色的技能。

教學重點:

使學生認識三原色和三間色及其色彩特性。

教學難點:

掌握原色與間色的色彩關系，學會用原色調合間色的調色本領。

教具準備:

彩筆、范作

教學過程:

一、組織教學

檢查學生用具準備情況。

二、復習導入新課

1、上節課我們學習了用橙色畫畫，知道了橙色的調配方法，你能說說橙色是怎么調出來的嗎？它給你的感覺是什么？

2、揭題板書:今天我們來學習用綠色和紫色畫畫。

三、講授新課

1、復習原色，認識間色:

（1）觀看幻燈，讓學生觀察三原色相加能否變化出別的顏色。

（2）演示色輪，出示三色輪，分析三原色相加變化哪三種顏色。

問:色圈紅色和黃色重疊的部分是什么色?

色圈黃色和藍色重疊的部分是什么色?

色圈藍色和紅色重疊的部分是什么色?(讓學生細致觀察后回答。)

師小結:用色塊表示。

紅＋黃＝橙

黃＋藍=綠

藍＋紅=紫

（3）得出定義。

師貼出間色定義(用兩種原色調合成的顏色叫間色)。

2、除了上節課我們用的橙色，綠色和紫色也都是間色，它們分別給我們什么樣的感受？請你說一說。在我們生活當中，你見過哪些東西是綠色和紫色的和同桌小朋友一起討論一下后回答。

3、布置作業：以綠色和紫色為主，分別完成一幅作業。

4、作業展示：集中展示，表揚優秀作業。

四、課堂小結：

13、彩墨游戲

教學目標：

1、利用墨與彩的調配變化與宣紙特征畫有趣味的兒童彩墨畫，體驗彩墨游戲的樂趣。

2、通過活動，使學生初步了解彩墨畫中水分的控制及筆和墨的運用，培養學生的彩墨表現能力。

3、通過活動，激發學生對美術的興趣，培養學生的自信心。

教學重點：

運用彩墨大膽表現，體驗樂趣，表達感受。

教學難點：

合理運用點、線、面，使畫面具有節奏感。

教學準備：

水彩、墨、毛筆、宣紙、水

教學過程：

一、組織教學，導入新課。

1、教師檢查學生的繪畫材料和工具。

2、復習舊知；上半學期我們玩了一堂彩墨游戲課，大家還記得需要使用什么材料和工具嗎？

3、師語：今天，我們再來玩一玩彩墨游戲。

（板書課題）

二、嘗試、探索、感知。

1、學生用筆蘸上顏料或墨，結合水在宣紙上嘗試作畫。

2、說一說，你有沒有什么有趣的發現？

（學生交流，教師引導）

要點：（1）水分的多少。

（2）用筆的變化。

3、說一說，在畫畫過程中遇到的困難，探討解決的方法。

4、師語：想不到一張薄薄的宣紙能產生出那么多意想不到的效果，真是好玩極了。下面，就讓我們一起來看看大師們玩的游戲吧！

三、欣賞、深化認知。

1、出示張桂銘的《覓》。

（1）介紹這幅畫的作者及畫題。

（2）仔細觀察畫面，你發現了什么？你覺得那代表什么？

（師引導學生體會畫面上墨色的變化以及用筆的手法。）

（3）播放幽雅、輕快的音樂，讓學生想想這幅畫上表達的內容。

（4）交流想法。

（5）師語：畫家運用了點、線、墨塊和色塊，使這幅畫顯得既有層次又有節奏感，使人產生無限的遐想。

2、出示學生范作，欣賞、研究、討論都用了哪些特別的技法。

四、學生作業。

1、學生自由創作，教師鼓勵并指導。

2、展示自己的作業，向大家介紹自己的畫面。

3、學生自評、互評。

五、課堂總結。

14、彩墨游戲

（二）2課時

教學內容：了解有關魚的一些基本知識，初步學習用中國畫畫魚的基本方法，感受、體驗中國畫用筆，用墨和用色的特點。嘗試用國畫的方法表現形象生動、色彩艷麗的魚。

教學目標：

顯性目標 回憶中國寫意畫的用筆和用墨方法，自學自創畫魚的方法。掌握魚基本結構的表現方法，能靈活運用。表現不同魚類的特點。

隱性目標 培養學生的自學能力、分析能力和創造能力；感受中國傳統文化的魅力，體會中國畫的筆墨情趣，激發他們學習國畫的熱情。

教材分析

本課是造型表現領域的內容。通過欣賞和學習中國畫，使學生進一步了解它的主要特點，感愛體驗中國畫用筆、用墨和用色的基本方法和藝術特色，引導學生了解和掌握一些基本的表現方法，同時在創作時又不受表現方法、技法的限制，大膽地將自己對魚的認識和感受表現出來，提高學生中國畫的表現能力。通過教學活動使學生關注大自然，培養學生熱愛生活的情感，引導學生在情感體驗中提高想象力和創造力。

教學重、難點

重點 學會至少兩種魚的畫法，國畫中用筆和用墨的正確方法。

難點 創造多種方法畫魚，國畫中用筆和用墨的正確方法，盡量避免描、涂、抹。教法：導入法、討論法、展示法、演示法、實踐法、討論交流法、總結法 教具：國畫工具（毛筆、宣紙、國畫顏料、調色盤、洗筆筒、氈子或報紙），圖片資料，課件。

教學過程

第一節

一、組織教學，檢查用具準備情況。穩定情緒，做好上課準備。

二、講授新課

1、你看到了什么？（看看它們長的是什么樣？有什么特點？）（課件出示）

2、如果讓你用國畫方法表現，你能用幾種方法表現？ 比一比，哪個小組發現的方法最多。（小組討論，并嘗試繪畫）

3、發表、展示本組的方法。

4、請大家仔細觀察（課件出示），你看到了幾種表現方法？ 有哪些是新方法？ 1）觀察，分析。2）嘗試表現。

3）發表本組的方法并演示。其他組補充。4）觀察分析。

三、實踐與指導

按照課件上的方法步驟臨摹一幅魚。

四、展評、評價、繼續修改。

第二節

一、問題導入： 你喜歡什么魚？ 它有什么特點？

它喜歡生活的地方生長著什么植物？

二、教師邊講邊示范一幅魚的畫。

三、實踐與指導

請你試著用自己喜歡的方法畫一畫。最后給它加上簡單的背景。表現出一幅奇特的海底世界。如何添加背景。同桌討論交流。學生操作。指導重點：應：筆斷意連 下筆有力

忌：來回涂抹 反復勾描引導實用美觀的構圖。

四、小結 展示用筆和用墨好的作品。整理物品。分析優點。整理物品。板書設計

頭 用彩墨畫魚

身體幾種方法： 鰭頓筆 濕筆 顏色的搭配 尾巴中鋒 渴筆側鋒 札記：有了上節課的鋪墊，本節課學生畫的好多了。但難點是魚的身體與尾部的連接要自然，但又不能沒有變化。

校本教研 課題 剪紙藝術——團花 教案背景：

剪紙源于我國，有千年的歷史，在世界上享有很高的聲譽。而團花是中國剪紙歷史最悠久、運用率最廣泛的一種形式。在當前對學生進行民族精神教育的大前提下，這一教學內容的設計顯得尤為重要。因為它既符合時代的需求，同時也使學生的剪紙能力和對中國民間的傳統美學認識有了一定的提升，了解剪紙在生活中的作用，以及剪紙獨特的民族特色。以往的教學中，學生往往只是去模仿，缺少自己的創意。教師引導學生如何設計有創意的作品。如何讓剪紙更貼近學生的生活，也是值得教師去思考的。教學課題：

《剪紙藝術——團花》 教學時數： 一課時 教材分析: 本課的設置是讓學生了解民間剪紙藝術美，發揚我國民族，民間優秀的藝術傳統，增強學生的民族自豪感。本課知識點與七年級上冊的《花圃》圖案有相通之處，學習時可相互聯系。教師在教學中應運用典型作品啟發學生發現知識點，培養學生的觀察力與創造力，將民間剪紙藝術發揚光大。

團花剪紙是由折紙和剪紙相結合的藝術，具有造型簡化夸張、色彩明快、對比強烈、富有裝飾性的特點，構成形式呈均衡或對稱式。剪紙經起稿、剪刻和貼裱完成。剪刻時按先細后粗、先密后疏、先內后外、先上后下、先左后右的順序進行。在剪刻時陽紋要“線線相連”、陰紋“線線相斷”，注意剪刻刀味。制作方法簡便易學，經過幾番折疊的紙上不經意地剪上幾剪刀，平展開來，意想不到的奇跡之花就在手中綻放，裝飾性和藝術性都很強。教學目的：

1、知識與技能：了解民間剪紙藝術的特點和方法，增加對民間藝術的認知，學會運用剪紙的基本技法表現作品，培養學生的創造性思維能力和動手能力。

2、過程和方法：通過體驗、欣賞、總結的方法引導學生掌握團花剪紙的技法。

3、情感、態度和價值觀：通過學習，喚起學生對民間剪紙藝術的熱愛，培養學生繼承、發揚民族藝術的情感。教學重點 ：

欣賞、感受剪紙之美，理解和掌握團花剪紙造型的表現方法，培養學生創造性地設計剪紙作品能力。教學難點：

能夠正確把握紋樣的連接與完整性來表現自己的創作。教學準備：

多媒體課件、剪紙作品、各色蠟光紙、剪刀、美工刀、固體膠、黑色卡紙。作業要求：

能夠在課堂上合作設計完成多個剪紙圖樣，做到造型單純、簡潔、富有剪紙情趣，并組合成一幅作品。教學過程：

（一）組織教學、檢查學具

（二）講授新課

l、教師出示若干剪紙及黑白畫作品，問學生：這些幅作品的表現形式一樣嗎？ 可請學生上臺觸摸、回答。教師分析、歸納，引出課題。設計意圖 在學生的眼中，剪紙是一項非常有趣的藝術活動，但是對具體的關于剪紙的知識又是非常模糊，所以在課的開始有必要通過引導讓學生觀察剪紙和繪畫的不同之處。

2、結合剪紙作品教師講述：

① 剪紙是我國傳統的民間藝術，歷史悠久。大體上分為南北兩大流派：北方剪紙粗獷樸拙，天真渾厚；江南剪紙精巧秀麗、玲瓏剔透。剪紙的樣式很多，有窗花、墻花、喜花、枕花、禮花等。表現題材大多是對吉祥、幸福、美好的祝福。② 特點：單純、簡潔、明快、樸實、富有裝飾性 ③ 造型手法：簡化、夸張、添加。④ 剪紙的表現方式：

陽刻：將圖案中的裝飾花紋留下，花紋以外的部分剪（刻）去，要求線線相連。陰刻：圖案上的裝飾紋樣被刻（剪）去，形成鏤空效果，一般要求線線相斷。

一幅漂亮、完整的剪紙作品往往是陰刻、陽刻相結合的，它們互相連接，互相映襯，構成一幅完美的畫面。

分別展示陰刻、陽刻方法剪出來的剪紙作品，陰刻、陽刻效果相結合的剪紙作品。讓學生認真觀察，指出陽刻時應“剪剪相連”，陰刻時要“剪剪相斷”。經過比較議論得出畫紋 樣時必須注意紙的連斷的結論。突破難點。

設計意圖 教師在教學中運用典型作品啟發學生發現知識點，也拓寬了知識面。通過比較學習激發他們欣賞美、創造美的熱情，培養學生的觀察力和創造力。

3、教授本課教學的主要環節——團花

團花是中國剪紙歷史最悠久、運用率最廣泛的一種形式。制作方法簡便易學，在正方形的紙上多次折疊、可剪出重復造型的圖案。

教師給學生做團花剪紙示范。示范時配以講解，注意擴展學生的思路，引起學生興趣。設計意圖 教師示范在美術教學中是不可省略的一個重要環節。在教學中花簡短的時間先做一個現場示范，以精彩示范喚起學生的求知欲，增強對剪紙技法的理解，為下環節做好教學鋪墊。

4、團花剪紙的制作步驟: 折——畫——剪——貼 即：“折”（紙的多種折法）、“畫”（在折好的紙上畫圖案）、“剪”（把圖形之外部分剪掉）、“貼”（貼在對比強烈的紙上）等四個操作過程。強調在剪刻時，組成各部位的線條要互相連接不能斷開。折的基本方法：（常見的幾種折法）① 對稱折法 ② 連續折法： ③ 三瓣花折法： ④ 四瓣花折法： ⑤ 五瓣花折法：

設計意圖 在本節課中，教師先在實物投影機上，對不同的折法分步驟示范給學生以直觀的印象，讓學生掌握基本的制作流程及技法。再從簡單常用的、趣味性強、裝飾味濃的范品中著手，一一示范，讓每位學生都看清剪紙的方法技巧，并一環扣一環地跟著畫剪，這些方法既直觀又簡練，學生看得見，印象深，產生較強的感受與共鳴，難點也就迎刃而解了。

（三）布置課堂作業，學生分小組合作設計制作，教師輔導

出示參考圖形，先讓學生以動物、花卉等為素材畫好草圖。盡量用大塊面，圖形要概括，力求簡單。把剪好的作品用固體膠粘貼在底卡紙上，注意布局要均衡。

設計意圖 在剪紙教學活動中，培養團隊合作的精神。把學生分成幾個小組進行創作作品，在創作中做到分工明確，每個人都有屬于自己的一部分事情可做，而且還要做到兼顧大局和其它同學之間創作作品的聯系，這樣他們既發揮了自己的聰明才智又增強了團隊合作的能力。

（四）展評學生作品，請部分學生闡述作品及表現意圖 設計意圖 本節課教師的評價以適當鼓勵為主，在鼓勵的基礎上把作品中存在的問題指出來，給學生以正確的導向。讓學生在感受剪紙給大家帶來快樂的同時，懂得發現存在的問題，并找出問題，總結自己在創作過程中應該避免發生的錯誤，為下一步的創作做好鋪墊。

（五）課堂小結、拓展延伸

1、欣賞不同表現手法的剪紙的作品，課后以不同的題材創作剪紙作品。

一、設計思想：中國民間剪紙是民間文化中群眾性最廣泛、地域性最廣闊、歷史文化內涵最豐富的源遠流長的具有代表性的文化形態。而據史書可考，南京剪紙明代已流傳民間300多年。這節課它能使學生左右手并用、手腦結合，它能提高學生們的思維能力、想象能力和創造能力，還能提高左右半腦的靈活性,提高孩子們的專心致志的能力,對文化課的提高有積極的作用。

二、教材分析：本課是為了讓學生了解南京民間剪紙藝術美，發揚我國民族，民間優秀的藝術傳統，增強學生的民族自豪感。教師在教學中應運用典型作品啟發學生發現知識點，培養學生的觀察力與創造力，將民間剪紙藝術發揚光大。南京剪紙藝術已經有300多年的悠久歷史了，南京剪紙除門箋是刀刻的，多數用剪刀剪成。藝人們以剪代筆，不需底稿，手隨心運，有如“一筆畫”，連綿不斷，一氣呵成。造型以弧線為主，流暢優美，柔中見剛，作品具有韻律感、節奏感和濃厚的裝飾趣味。一般來說北方剪紙粗獷樸拙，而南京剪紙的藝術特點為“花中有花、題中有題、粗中有細、拙中見靈”，如喜花之類，大都在特定的花紋外廓內，圍繞主題，根據內容需要，填滿散花散葉，和諧地構成完整的圖案，顯得美滿充實，喜氣洋洋，含意豐富。剪紙的形式有陽紋、陰紋、點色、套色、分色、襯色等。剪紙使用簡化、夸張和添加的造型裝飾了法，著意藝術情趣和意境的表現。構成形式呈均衡或對稱式。剪紙經起稿、剪刻和貼裱完成。剪刻時按先細后粗、先密后疏、先內后外、先上后下、先在后右的順序進行。在剪刻時陽紋要“剪剪相連”陰紋“剪剪相斷”注意剪刻刀味。

三、學情分析：三年級學生對剪紙藝術比較陌生，雖然擁有熟練運用剪刀的經驗，但他們對剪紙的點、線、面相連的變現方法依然難以適應。并且在小 學美術中加強剪紙藝術的欣賞和學習，其教學目的不僅僅是對剪紙的學習和了解，而是通過這個窗口去了解博大精深的中國傳統民間美術，樹立民族自豪感，提高民族自尊心和加強剪紙藝術為代表的民間工藝美術的學習。

四、教學策略：（1）學生初步學習剪紙技法的基礎上，對學生進行剪紙藝術 的欣賞教學。通過欣賞使學生理解有一種特有的表現規律，能夠事半功倍，是一種適合表現的捷徑。剪紙的構成大多采用對稱和多摺的手法，容易變現對稱構圖出現較繁雜的圖案。（2）讓學生正確讀懂剪紙的藝術語言。教師示范，讓學生了解“月牙”和“鋸齒”的剪法和正確的運用，如在剪公雞時，就可以用“鋸齒”來表達公雞的羽毛。

三、教學過程： 教學目標：

1、知識與技能：欣賞剪紙作品，使學生認識民間剪紙藝術和中國民間剪紙的特點，學生學會運用剪紙的基本技法制作剪紙作品。

2、過程與方法：通過看一看、動一動進行剪紙練習，學習剪紙的簡單剪刻技法和創作方法。

3、情感態度與價值觀：喚起學生對民間剪紙藝術的熱愛；培養學生的創造性思維能力和動手能力，培養熱愛祖國文化的情感，激發名族自豪感。

教學重點 ：重點理解和掌握剪紙的造型裝飾手法，摸索簡直小竅門，運用折、剪、刻等技法進行表現培養學生創造性地設計剪紙作品能力。

教學難點：剪紙在設計和剪刻時要注意線線相連、面面相連。

教學準備：剪紙作品若干，各色電光紙，剪刀、刀子各一把，ppt課件。教學過程：

（一）導入 看一看

l、教師出示南京剪紙作品。

“同學們，每逢中國的傳統節日，春節要到來的時候，家家張燈結彩，十分熱鬧，你們看他們在干什么？ 出示簡直圖片

“對！他們在剪窗花，窗花是中國傳統剪紙藝術中一種喜聞樂見的表現形式。在節日期間用彩色剪紙剪成各種各樣的形狀。出示課題：剪紙

（二）新授 出示圖片

請學生欣賞剪紙作品。欣賞的同時請同學討論剪紙的題材種類。種類：

1、貼在窗戶上——窗花

2、貼在門上——門簽

3、用于喜慶——喜花

4、用來祭祀——祭紙

結合剪紙作品教師講：剪紙是我國傳統的民間藝術，歷史悠久。大體上分為南北兩大流派：北方剪紙粗獷樸拙，天真渾厚；江南剪紙精巧秀麗、玲瓏剔透。其中江南剪紙中屬南京剪紙最有特點。南京剪紙除門箋是刀刻的，多數用剪刀剪成。藝人們以剪代筆，不需底稿，手隨心運，有如“一筆畫”，連綿不斷，一氣呵成。造型以弧線為主，流暢優美，柔中見剛，作品具有韻律感、節奏感和濃厚的裝飾趣味。出示南方南京剪紙和北方的陜北剪紙

1、象征吉祥的團花

2、表達老百姓日常生活的剪紙——風俗剪紙

3、北京奧運會福娃剪紙

比一比：有什么不同點和相同點？可以分小組討論 教師總結：相同點：紋樣相聚，造型生動

不同點：陜北剪紙粗普豪放，單純，南京剪紙華麗，工整。總之我國的民間剪紙藝術有以下幾個特點： 簡練概括，夸張傳神 善用比喻，寓意諧音 構思大膽，幽默取巧 富于裝飾，印物賦形

出示有特點的兩幅作品讓同學比一比這兩幅圖有什么不一樣？

“陰剪”是一塊為主,把造型的線剪去。陰剪的線是線線相斷,陰剪是把形剪空,稱為負形。

陽剪”，是一線為主,把造型的線留住,其他部分剪去。陽剪的線是線線相連。陽剪是把形留住,形以外的剪去,稱為正形。

綜合法：一幅好的剪紙作品,大多采用陰剪和陽剪結合的辦法來進行藝術處理。

（三）布置課堂作業，學生設計制作，教師輔導。出示不同的剪紙作品先讓學生認真觀察圖，指出陽刻時應“剪剪相連”，陰刻時要“剪剪相斷”。經過比較議論得出畫紋樣時必須注意紙的連斷的結論。突破難點。作業要求：能夠在課堂上獨立設計完成一幅窗花圖樣，做到造型 單純、簡潔、富有剪紙情趣。

（四）展評學生作品，請部分學生闡述表現意圖。

（五）第17課 剪紙 剪紙方法：陰剪 陽剪 綜合法

15、卵石動物造型

教學目標：

1、認識有趣的卵石造型游戲，根據卵石的不同形狀，創作可愛的動物形象。

2、培養學生的想象力與造型能力。

3、豐富學生的繪畫經驗，提高學生的美術興趣。

教學重難點：

重點：能根據卵石的形狀進行合理的想象，并創作可愛的動物形象。

難點：動物形象飽滿生動。

教學準備：

卵石、記號筆、顏料、毛筆等

教學過程：

一、導入

1、師出示卵石：看看，今天老師帶來了什么東西？

（板書：卵石）

2、你知道它有什么作用嗎？（鋪路、裝飾魚缸等）

3、今天，我們還要讓卵石來發揮一個更有趣的作用，你們有興趣知道嗎？

二、新授

1、出示一鼠身形的卵石，看一看，它像什么？換個方向看一看，它又想什么？

2、再出示多種形狀的卵石，學生大膽想象。

3、師語：很多小朋友和大家一樣，看到了各種形狀的卵石，也產生了很多豐富的想象，并且把自己的想象變成了現實，創作出了許多有趣的動物造型。在我們的課本里就有很多，我們一起來看一看。

第二課時

教學目標：

1、認識有趣的卵石造型游戲，根據卵石的不同形狀，創作可愛的動物形象。

2、培養學生的想象力與造型能力。

3、豐富學生的繪畫經驗，提高學生的美術興趣。

教學重難點：

重點：能根據卵石的形狀進行合理的想象，并創作可愛的動物形象。

難點：動物形象飽滿生動。欣賞，認知。

（1）打開書本，學生觀賞卵石動物作品，自由交流。

（2）仔細觀察，說一說這些作品是怎樣利用卵石形狀創作的？創作的動物形象在姿態上有什么特點？

（除了動物頭像與魚類外，動物的姿態大多是靜止的團身形象。）

5、了解創作過程：

（1）根據卵石形狀進行合理想象；

（2）用記號筆在卵石上勾勒動物形象細節；

（注意：此時，這塊卵石就是動物的身體，就像是它的剪影。）

（3）用干筆蘸上顏料進行美化。

（注意：不要用水）

三、學生作業，教師巡視輔導。

人手一個，先構思，再涂色。

四、作業展評，課堂總結。

1、學生作業展示，生生互評，師生互評。

2、師總結：今天，通過大家豐富的想象與靈巧的雙手，一塊塊色彩暗淡、毫無生氣的卵石變活了，變漂亮了，真了不起。其實，生活中還有很多可以讓我們美化的東西，只要你能有一雙發現美的眼睛，一定能讓我們的世界變得更美！

16、生活與藝術中的花

教學目的：

1、學習用彩紙和其他材料在蛋殼上進行造型，培養學生的想象力及動手能力。

2、感受工藝品的藝術魅力，培養學生學習美術的興趣。

3、通過本課學習，使學生懂得廢物利用的價值所在。

教學重點：設計出一個有趣的臉部造型。

教學難點：做一個漂亮而結實的底座。

教學準備：（教具）：范作若干

（學具）：蛋殼（乒乓球）、彩紙、剪刀、膠水、廢舊材料

教學過程：

一、導入

1、小朋友們，老師給大家帶來了一件禮物，是什么呢？

“看，是唐僧師徒來了”（教師播放《西游記》主題曲并取出做的小工藝品）

2、這些呀，不是買來的，都是小朋友們自己做的，想知道是用什么東西做的嗎？

教師拆開一個范作，和學生共同說出要準備的物品。

3、檢查學生所帶物品是否齊全。

二、新授。

1、教師取出蛋殼，“看看蛋殼象什么？”

生：象臉、象球、象太陽??

2、在老師眼里，這個蛋殼特別象小雞的身體。

教師示范小雞的做法（剪出雞冠、眼睛、翅膀的形狀，逐一粘貼上，注意顏色的搭配）

3、提出問題：

最后，怎樣讓小雞站起來呢？

4、生討論后答：

給它加上一雙小腳，或加底座

師小結：若加腳，紙做的腳沒有很大的支撐立，會使它頭重腳輕，容易摔倒，為使它站得更穩，可加底座。

5、師示范底座的做法：

剪扇形紙，兩頭粘貼上，在小頭剪出開*，涂上膠水，粘貼在蛋殼上。

三、學生作業

1、“大家開動小腦筋發揮你的想象力，也來做一個神氣活現的小工藝品吧。”

2、學生作業，教師巡視指導。

四、展覽評價：

1、做完的小朋友將作業拿上講臺，辦展覽會

2、學生在認為做的好的作業上畫星，星星最多者即為優勝者，頒發“小藝術家”獎章。

3、讓學生將自己做的小工藝品帶回家裝飾，并在下節課上說出家人對作品的看法。

17、嬌艷的花

教學目標：

1、感受各民族臉部造型藝術的魅力及特征。

2、采用揉、捏、粘、壓等技法進行簡單的泥塑，創作一張奇特的臉，提高非寫實性造型能力，培養感知力、想象力、創造力。

3、培養學生耐心細致、持之以恒的學習態度以及熱愛傳統文化的情感，提高審美情趣。

教學重難點：

重點：學習用泥塑的方法表現一張造型奇特、富有創意的臉。

難點：五官的造型與裝飾。

教學準備：

1、古埃及面具、京劇臉譜等圖片資料；

2、泥、羽毛、彈珠、瓶蓋等小物品或各種廢舊材料。

教學過程

一、欣賞導入

1、教師出示古埃及面具、京劇臉譜、貴州面具等圖象，看看跟我們普通的臉有什么不一樣？請同學們看了以后，用一個詞語來形容這些藝術品。

2、揭示課題：今天這一節課，我們就一起來學習做一張奇特的臉。

二、組織學生討論

1、為什么這些臉看上去比較奇特？（分析這些藝術品用了哪些藝術手法）

五官：夸張變形

色彩：對比強烈

2、讓學生說說在哪里還見過類似的藝術化的臉，和同學們交流交流。

3、現在讓我們來看看一些小朋友做的臉有多奇特！出示學生作品，看看他們是從哪些方面來表現奇特的？

（1）臉的形狀

師：這些臉的形狀都各不相同，同學們觀察一下，它們接近什么形狀？

梯形長方形圓形橢圓扇形

（2）臉的裝飾

設計時，要先想好臉的外形，可以是三角形、圓形，也可以是長方形，面具上的五官、花紋越奇怪越有趣。臉上除了涂上鮮艷的顏色，還可以用羽毛、樹葉、骨頭、繩子、刀劍來進行裝飾，這樣的臉就變得更奇特了。

三、學生創作

1、師：看了這些小朋友做的臉，你們是不是也很想玩一玩啦？好！現在請同學們想一想，你準備設計一張怎樣奇特的臉。和你的小組伙伴說說自己的想法。（生討論交流）

2、學生創作，教師巡視輔導。

四、作業展評

1、學生作品展示，請設計者介紹設計意圖、制作經驗，請其余同學發表對作品的看法或修改建議。

2、教師對同學們的制作過程給予評價，對作品提出思考性建議并鼓勵學生利用課余時間繼續研究、完善。

有趣的生肖郵票 教材分析：本課是“設計應用”學習領域內容，旨在讓學生通過對郵票的設計和制作激發學生美化生活的愿望，開發學生的創造潛能。郵票是人們傳遞書信表明納付郵資的憑證。郵票雖小卻代表了各個時代和不同國家的文化風貌，它記載了漫長的歷史，反映了廣闊的世界。從整冊教材來看，《郵票設計》一課作為工藝課的開篇，有著承前啟后的作用。課前師生可共同收集有關生肖資料及郵票資料。

教學目標： 顯性目標：，了解十二生肖相關知識以及郵票的一般常識。，用線描、彩筆畫、水粉、剪紙、剪貼等技法設計、繪制郵票隱性目標：，在欣賞與十二生肖相關的藝術作品中，了解我國特有的民間藝術文化，培養學生熱愛民族藝術的情感和塌實、認真的工作態度。，在創作設計郵票的過程中提高學生的設計能力，培養學生的探究精神和創新能力。教學重點：

引導學生關注中國民間藝術文化，嘗試在方寸之間表現、感受設計之美。教學難點：

激發學生的想象力，創新表現，培養學生的創新思維。工具材料：課本、鉛筆，紙、課件等。教學設計：

一，組織教學，激情導入.出示謎語

大家喜不喜歡猜謎語？（喜歡）老師今天給大家帶來了個謎語，咱們比一比看誰最先猜到。說它多呢，它只有十二個；可是說它少呢，我們每個人都有一個。對，它們就是十二生肖。出示課題 二，講授新課

1．十二生肖的由來。

師：同學們你們知道這十二生肖的由來嗎/（生各抒己見）

師：咱們現在一起來看看十二生肖的由來。（出示課件）

2.十二生肖的作用。

師：同學們，這些生肖除了記時和記年之外，還有什么作用啊？（生回答）

師：咱們一起來看看屬相的民間藝術作品。

原來屬相的作用這么大啊，那咱今天就來學習一下屬相的郵票設計。3.郵票的設計

師;同學們，你么認識奧運福娃嗎?它平時都樂呵呵的，可是今天不開心了，因為他遇到了一個小麻煩，同學們愿意幫助它嗎?生：愿意。（看大屏幕）

師：原來郵票的作用這么大啊，那我們今天就來學習下郵票的設計。（板書小標題的后半部分）4，學習制作郵票 <1>,郵票的主題內容

郵票可以風景，花卉，等等，我們今天就著重學習屬相郵票。觀察老師畫的屬相與大屏幕的正式屬相照片有什么區別。教師示范一種屬相是如何運用這些手法進行變形的。夸張，變形，概括。<2>郵票的組成 <3>郵票的制作步驟 <4>欣賞郵票

讓學生學會欣賞,善于觀察,發現問題.三,學生制作，教師輔導 作業要求: 1,發揮想象，設計自己喜歡的屬相郵票。2,屬相的設計要新穎，獨特。3,注意構圖，和郵票組成。4,注意顏色搭配。四，展示學生作業 優秀的獎勵一張優秀卡 五，總結 同學們，你們已經學會了屬相的郵票設計，那回去之后可以利用課余時間去設計一些其他的郵票，既可以豐富我們的課余生活，又可以提高我們的動手能力，還可以增進我們的友誼呢！

19、變垃圾為寶

教學目標:

1、利用生活中的廢舊垃圾物品，對其進行設計、包裝、再創造，發展學生的感知能力和形象思維能力。

2、從動手制作的過程中充分體驗團隊合作的精神，明白變廢為寶的道理，感受和了解制作材料的形、色、質、量。

3、了解垃圾的污染，啟發學生如何來改善生活環境，喚起學生的環保意識。

教學重點:

能根據制作要求選取種類廢品，關對廢品材料進行充分、有效的利用和合理搭配使之成為一種垃圾處理的機器，并加入自己的奇思妙想來完成作品。

教學難點:

把握機器的的造型，合理選用材料，能處理好細節問題。

教具準備:

師：廢舊物品、范作、工具等。

生：廢舊物品、剪刀、雙面膠、彩紙、彩筆等。

教學過程:

一、組織教學:

檢查學生用具準備情況。

提醒學生收集到的廢舊物品要洗干凈了再帶來，在制作時要注意工具的使用安全。

二、啟發導入新課

與學生聊聊關于垃圾的話題，主要是廢品回收。把學生的興趣拉到垃圾如何處理的路子上來。引起他們的興趣。

板書：

18、變垃圾為寶

三、講授新課:

1、師：說說垃圾的形成與垃圾帶給人們的影響。自然而然地把話題引到垃圾處理的問題上來。

2、出示教師范作，告訴學生你做的是一個什么樣的垃圾處理器，有些什么功能。讓學生想想還能不能改進一點，并把范作拆開，讓學生了解到是用些什么材料，是如何制作出來的。

3、要求學生觀察自己帶來的物品，思考如何利用和選擇現有的材料完成一個功能先進的垃圾處理器。

4、讓學生說說哪些廢舊物品可以回收，能用在哪些地方。

回收廢紙，生產好紙；

回收廢金屬，制造飛機；

回收廢玻璃，再造玻璃；

回收廢塑料，回煉燃油；

回收廢電池，提取有用金屬。

5、說說分類回收的好處，要求學生設計創作的垃圾處理器也能分類回收物品。

6、布置作業：設計制作一個垃圾處理器。

7、音樂、教師巡回輔導。再次提醒學生使用工具的安全事項。

8、作業展示：集中展示，以講臺為展臺，把學生完成的作品放置其中，進行學生互評，大家互相欣賞，表揚優秀作品。

四、課堂小結：

五、課后延伸：

談談在生活中如何做到廢品的回收。

第三篇：新人美版三年級下冊美術教案

第1課 恐龍世界 教學目標：

1、知識與技能：了解恐龍消失的原因，增加對恐龍的認識。

2、過程與方法：以學生興趣為導向，初步學習如何捏制各類造型。

3、情感態度價值觀：培養學生勇于探究科學奧秘的精神。教學重點：獨立表現一只恐龍造型。

教學難點：正確把握不同體型恐龍的身體各部分的比例。教學突破：

教學準備:橡皮泥、各類小型的恐龍玩具及圖片。教學設計：

一、組織教學: 檢查學生用具準備情況。

二、導入新課

你知道各種恐龍的名稱嗎？是會么原因讓恐龍突然消失了呢？

三、講授新課:

1、出示范作。這是什么？（恐龍--長頸龍、三角龍、劍齒龍??）引起學生興趣，激發學習熱情。

2、恐龍生活在什么時代？ 都有哪些種類？

它們是長什么模樣的？ 你最喜歡哪頭恐龍？

讓學生根據自己所知道的知識來說說看。

3、教師出示幻燈片。讓各類恐龍形象具體化。

4、任選一只恐龍，一起說說身上各部位如何來捏制。教師演示：

A、頭部 B、身軀 C、腿部 D、尾部

5、作業設計：按自己的喜好與興趣捏制一頭恐龍。（未帶彩泥的同學可以用繪畫的方式進行作業）

6、音樂、教師巡回輔導。

7、作業展示：集中展示，以講臺為展臺，把所有學生完成的作品放置其中，進行學生互評，大家互相欣賞，表揚優秀作品。

四、課堂小結：

課后查閱有關恐龍的資料，了解恐龍為什么會消失。

五、板書設計：

六、教學反思：

第2課 畫中的線條 教學目標：

1、知識與技能：了解線條這種繪畫語言，認識不同動勢的線條。

2、過程與方法：通過學習活動，嘗試用線條表現自己身邊的景物

3、情感態度價值觀：體會畫家不同的情感，培養學生的民族自豪感。教學重點：

認識線條的表現力，學習對畫家作品的分析和評述。教學難點：

學生能將本課的認識，初步運用到繪畫作品中。

教學突破：通過教師演示和欣賞、鼓勵等多種方法解決。教學準備：

鉛筆、彩色筆等。教學設計：

一、導入新課：

教師準備幾件物品（鐵絲、樹枝、網兜等）。請同學試用各種不同的線條表現出來。

二、分析中國傳統繪畫作品

欣賞我國古代畫家從生活中尋找到并運用到繪畫中的線條。討論分析：

1、畫中運用了哪些線條？它們有什么特點？

這些畫面多是以曲線為主，通過線條的表現體會到當時的情景。

2、通過線條的表現你感受到些什么？

通過討論分析，讓學生對線條這種造型語言有進一步的認識與提升。線條不但可以塑造生動的形象，而且還可以傳達畫家的思想。

三、歸納：

請同學說說畫線條的感受。

進一步了解、體會，使學生對用線造型產生濃厚的興趣。

四、作業設計：

任選美術作品的一個局部進行臨摹。通過臨摹嘗試線條表現力。

學生藝術實踐，教師巡視指導。

五、課堂小結：

展示優秀作業并組織學生評價。

六、板書設計：

七、教學反思：

第3課 會動的線條 教學目標：

1、知識與技能：感悟線的表現力，培養學生造型能力和創造能力。

2、過程與方法：在學習探究中，培養學生的合作，探究意識。

3、情感態度價值觀：培養學生熱愛祖國傳統文化的情感。教學重點：

通過對藝術作品的欣賞，了解哪些線條能表現出動感。教學難點：

線的動感的表現及疏密的組織。

教學突破：通過教師演示和欣賞、鼓勵等多種方法解決。教學準備：

畫紙、水彩筆，彩帶等 教學設計：

一、組織教學： 啟發提問：

誰能讓這一根繩子動起來？

動起來時候是什么樣的線？（曲線）誰能表現彩帶動起來的線？請學生板演。

二、探究活動：

欣賞圖例中的雕塑作品，談個人的感受。（要盡量調動不善于發言的同學）藝術家常用這類線條表現動感。

觀察敦煌石窟中的許多壁畫，看看它們如何用線表現出飛翔的動感。小組同學一起討論，小組之間進行交流。欣賞教材中的學生作品。

引導學生分析如何使畫面中的線條既有動感又具有美感。教師板演：

各種線條的對比變化。

三、作業設計：

用線完成一幅有動感的作業。可以分小組命題（1、風中的垂柳；

2、飄揚的彩旗；

3、微波蕩漾的水面；

4、空中綻放的煙花）學生藝術實踐，教師巡視指導。

四、課堂小結：

展示優秀作業，并組織學生評價。

五、板書設計：

六、教學反思：

第4課 人物與環境 教學目標：

1、知識與技能：了解人物與環境的關系是相互依存、密不可分的。

2、過程與方法：讓學生通過討論分析怎樣根據課本上提供的人物造型合理地添加與形象相配的環境。

3、情感態度價值觀：通過欣賞課本中兩組范畫，領略繪畫想象力的豐富多姿。教學重點：根據人物的姿態想象人物在做什么，可以添加什么服裝和環境，訓練學生想象能力。

教學難點：人物造型的多角度開發和想象，作品要畫出新意。教學突破：通過教師演示和欣賞、鼓勵等多種方法解決。教學準備：人物造型圖、繪畫材料和工具。教學過程：

一、組織教學：

二、啟發導入：人類由于勞動創造了自己和自己生存的環境，人類能離開環境單獨存在嗎？（不可能！）我們在家、在大自然、在學校、在任何地方，這些地方就是我們身邊的環境。人物與環境相互依存、密不可分的。板書——人物與環境

二、授新課：

1、出示人物形象

提問：老師這里有幾個人物，你能根據他們的姿態，想象他們都在做什么嗎？你能想象當他們的身體方向發生變化時，是什么樣子嗎？ 學生思考并回答。

2、在原有人物的基礎上，想一想，添加什么樣的背景好呢？

3、打開課本，學生欣賞課本中的人物添加。學生說說課本中的人物添加給你什么啟發？

生：可以將人物位置調換、顛倒、橫放、旋轉不同的角度來想象人物在做什么，在什么環境中。

人物的衣著也可以根據環境的不同、活動的不同來進行添加。

4、你還能根據課本中提供的人物形象想象出其它的活動和環境嗎？ 充分挖掘學生的想象及創造力。為學生作業打好基礎。

三、作業設計：

作業要求： 可自愿選擇課本提供的人物造型或自己找一組或一個人物原型。自由發揮想象添加人物活動情況和服裝及周圍環境。學生藝術實踐，教師個別指導。

四、課堂小結：

學生作品展示并引導學生評價。

對畫得出人意料的作品給予“特別想象力”獎，鼓勵創新意識強的學生。

五、板書設計：

六、教學反思：

第5課 我們的社區 教學目標：

1、知識與技能：觀察了解自己社區的人物活動和景色，并以繪畫的形式來表現社區新貌。

2、過程與方法：培養學生細致的觀察力及美術表現能力

3、情感態度價值觀：通過學習，使學生深刻地感受到社會巨大的變化，培養學生熱愛生活、熱愛家鄉的思想感情。

教學重點：了解社區的人物活動和景色，并畫下來。教學難點：能從獨特的角度表現社區美好的生活景象。教學突破：通過教師演示和例圖觀察分析來突破。教學準備：

彩色筆、畫紙等畫具。教學設計：

一、導入新課。什么叫社區？

（自己居住的小區一帶；農村叫村莊）、誰來想大家介紹一下自己生活的村莊或小區有些什么？是怎樣的？

二、講授新課。

1、那么，通過課前的了解，你覺得自己社區最美的景色是什么？（學生交流：路燈、綠化帶、小廣場??）

2、在這么美的社區里，人們的生活怎么樣呢？有些什么有益的活動呢？（學生描述：散步、購物、運動??）

3、例圖欣賞。

（1）社區全貌（線描）：表現了社區的繁華與熱鬧。（2）海島（色彩）：表現了社區的寧靜與樸素。（3）健身、下棋（線描）：表現了社區健康、活力的生活。通過欣賞，使學生明確表現的形式（線描與色彩）； 以及從哪個角度去反映社區（選景與構圖）； 表現社區的哪些方面（環境與生活）。

三、作業設計。

1、想想，你準備夸一夸社區的哪方面？你想用什么繪畫形式來表現？

2、學生作業，教師巡視輔導。

四、課堂小結

組織作業展示并引導學生評價。板書設計：

教學反思：

第6課 大嘴怪 教學目標：

1、知識與技能：運用夸張的方法想像、創造形象，并學習吹塑紙版畫的方法。

2、過程與方法：集體想象，思維碰撞，構思新形象。

3、情感態度價值觀：激活思維，感受樂趣。

教學重點：運用夸張的方法表現大嘴巴特點。

教學難點：創作思維的發散性和作業表現的過程。教學突破：通過圖例分析和教師的演示、指導來突破。

教學準備：各種動物圖片、吹塑紙、油墨、拓片、范作等。

教學過程：

一、激發思維，設想大嘴怪：

1.板畫一個嘴巴的大致形狀：猜猜是什么？

2.添畫完成一個動物形象，形狀變成動物的大嘴巴。啟發提問：這是個什么動物？長得有什么特點？為什么會長這么大一個嘴巴？它的大嘴巴有什么用？編一個有它的大嘴巴的故事？

3.這個大嘴巴如果長在別的動物臉上，會怎么樣？還會發生怎樣的故事？（引導學生討論并交流）

二、抓住特征，學習夸張表現：

1.你能簡單的把這個大嘴巴動物畫下來嗎？比一比？（每人一張白紙，做練習用）

2.講評：誰畫的嘴巴最大？怎樣能畫出大的效果？

嘴巴在臉上所占的比例要大、可以運用對比的方法，把嘴巴畫大，其余畫小畫擠，以比例和線條的疏密來增加效果。（可以修改部分學生的作業增強感覺）

3.修改自己的草圖，比較效果。

4.欣賞教材學生作品：看看別人表現的大嘴怪，你能讀懂這些大嘴巴怪的本領嗎？說一說？（欣賞評述）

5.出示已經刻好線條的吹塑紙，你看見了什么？（看不清）老師來想一個辦法讓誰都能看清。

6.課件演示：滾油墨，拓印。展示效果。你想學習這一種表現方法嗎？——揭示方法名稱——吹塑紙刻印版畫

7.回憶剛才所看到的，是怎么做的？構圖、刻線、滾油墨、拓印。強調每一個步驟的操作要點。

三、作業要求：

構圖要注意主題突出；形象夸張；要表現有有趣故事情節的畫面；效果清晰。

四、課堂小結：

學生介紹自己作品。并互相評價。

教師點評有特色作品。

五、板書設計：

教學反思：

第7課 威武的盾牌 教學目標：

1、知識與技能：了解防御性武器盾牌在當今生活中的用途。

2、過程與方法：從外形、圖案、色彩等方面進行設計和制作盾牌。

3、情感態度價值觀：培養學生從小樹立防范意識，建起心中的盾牌。教學重點：了解盾牌外形及圖案的特點并進行設計和創作。教學難點：感受威武的含義并做出威武的盾牌。

教學突破：通過教師演示和欣賞、鼓勵等多種方法解決。

教學準備：彩色卡紙、蠟光紙、瓦楞紙、剪刀、雙面膠、彩色筆等。教學設計：

一、組織教學：

教師展示盾牌，問是什么？導出課題。

二、講授新課：

1、欣賞盾牌圖片

課件顯示盾牌圖片，讓學生在視覺上初步接觸盾牌，并有簡單了解。

2、探究式學習

A、你知道盾牌的用途嗎？ B、盾牌的外形有什么特點？ 你還能設計出哪些形狀？ 歸納：左右對稱。

互動：請四位同學上前設計盾牌形狀，比一比誰畫的好。

3、盾牌的圖案設計有什么特點？給你怎樣的感受？ 歸納：多采用威武的形象

4、看了那么多盾牌，你能選一個形象最威武的盾牌嗎？為什么？ 你能不能上來做一下威武的樣子？

三、作業設計：

用動物頭的圖案設計一個能讓敵人膽戰心驚的盾牌。作業要求：

A、用動物頭的圖案來設計盾牌。B、裝飾盾牌的色彩要對比強烈。C、學生制作，教師巡回輔導。

五、課堂小結：

1、展示學生作品并評價。

六、課外拓展：在古代，人們遇到危險時用盾牌來保護自己。那假如你以后遇到危險，將用什么來保護自己呢？ 板書設計：

教學反思：

第8課 別致的小花瓶 教學目標：

知識與技能：利用泥巴的可塑性，制作簡單的立體造型。

過程與方法：用手捏、盤條、泥板成型的方法制作別致的小花瓶，培養學生的動手能力和泥塑能力。

情感態度價值觀：了解陶藝技法，學習美化生活，提高審美能力。教學重點：泥的制作技巧和方法的運用。教學難點：花瓶的造型設計及重心的掌握。

教學突破：通過教師啟發、引導和示范等多種方法解決。教學準備：彩泥。教學過程：

一、組織教學：

1、檢查用具準備情況，穩定學生情緒。

2、情境導入：生活中，人們常常喜歡用瓶花（插花）來美化自己的生活，今天我們就來制作一個新穎的花瓶。（通過老師的課件，學生的創作積極性被調動從而導入到新課中來。）

二、授新課：

1、出示課題。

2、了解泥塑藝術的淵源。

（課件出示）問：同學們你們想想，我們以前學習了哪些泥塑的方法？

學生針對老師的提問同桌之間討論并回憶以前學過的泥塑的制作方法回答老師提出的問題。

老師針對以上方面進行總結。（團、壓、搓、刻、粘、捏）

3、傳統的泥塑在民間深受人民的喜愛它的應用也十分的廣泛（打開課件），今天我們就來繼續學習泥塑的知識。

同學們欣賞泥塑種類和泥塑的多種形式。

4、欣賞同學們的作品。

欣賞課本中圖片，學生欣賞，從中體會美感； 給書中作品提建議；（鍛煉學生收集資料的自學能力。）

三、作業設計：

1、作業要求：根據學過的花瓶的制作方法制作一個造型新穎的花瓶。小組合作，組內研究吉祥圖案的制作步驟，產生自己的設計思路。

2、教師可以對困難學生給予指導。學生小組分工，拿出設計思路，進行創作。

五、作品展示

學生將自己組的作品高舉，進行互相欣賞。

六、課堂小結： 板書設計：

教學反思：

第9課 會變的盒子 教學目標：

1、知識與技能：學習立體紙工的制作方法、不同的表現技法。

2、過程與方法：培養學生的動手制作和創作的能力。

3、情感態度價值觀：培養學生熱愛生活的思想感情，學會美化生活。教學重點：制作紙家具。

教學難點：多種不同的設計和制作。

教學突破：通過教師演示和欣賞、鼓勵等多種方法解決。教學準備：油畫棒、水彩筆、白版紙、剪刀、膠水。教學設計：

一、組織教學：

檢查用具準備情況。

二、講授新課： 啟發探究：

展示紙家具圖例，引出課題并板書：會變的盒子

1.教師引導學生分析、探究紙家具的制作材料、方法和表現形式。2.根據學生探究活動，歸納出制作要點。（選材、設計加工、組合。）

3.讓學生討論設計制作紙家具的構思，進一步啟發引導，激發學生創作潛能。（學會利用不同的材料去制作新穎別致的紙家具）

四、作業設計：

運用不同材料，不同方法，集體制作出一件新穎精美的紙家具，并談談自己的創作感受。

1、學生藝術實踐，教師巡視輔導。

2、幫助學生進行分工。

3、針對不同制作情況提出相應建議。

五、課堂小結： 作業展評：

教師提供一定的評價標準，學生進行自評、互評。并請優秀作品制作者發言，談創作感受。

六、課后延伸：

嘗試用紙盒制作其他的物品。板書設計：

教學反思：

第10課 有趣的蛋殼造型 教學目標：

1、知識與技能：學習用彩紙和其他材料在蛋殼上進行造型。

2、過程與方法：感受工藝品的藝術魅力，培養學生學習美術的興趣。

3、情感態度價值觀：培讓學生懂得廢物利用。教學重點：設計出一個有趣的臉部造型。教學難點：做一個漂亮而結實的底座。

教學突破：通過教師演示和欣賞、鼓勵等多種方法解決。教學準備：蛋殼（乒乓球）、彩紙、剪刀、膠水、廢舊材料 教學設計：

一、組織教學：

檢查學生所帶物品是否齊全。

二、講授新課：

1、教師引導學生觀察蛋殼，“看看蛋殼象什么？” 象臉、象球、象太陽??

2、在老師眼里，這個蛋殼特別象小雞的身體。教師示范小雞的做法

（剪出雞冠、眼睛、翅膀的形狀，逐一粘貼上，注意顏色的搭配）

3、提出問題并討論：

最后，怎樣讓小雞站起來呢？ 方案A加腳 方案B底座。

因為紙做的腳支撐力不強，重心不穩定，為了使它站得更穩，可以給它加上一個底座。

4、示范底座的做法： 剪一塊扇形紙，兩頭粘貼上成錐形，在小頭剪出開叉，涂上膠水，粘貼在蛋殼上。

三、作業設計：

1、“大家開動小腦筋發揮你的想象力，也來做一個神氣活現的小工藝品吧。”

2、學生作業，教師巡視指導。

四、課堂小結：

1、做完的小朋友將作業拿上講臺，向大家展示。

2、讓學生將自己做的小工藝品帶回家裝飾，并在下節課上說出家人對作品的看法。

3、激發學生廢物利用的意識。板書設計：

教學反思：

第11課 橙色的畫 教學目標：

1、知識與技能：認識橙色是如何產生的，什么叫間色。

2、過程與方法：用自己調出來的橙色畫一幅畫。

3、情感態度價值觀：說出對橙色的感覺。教學重點：研究橙色是如何產生的。教學難點：用自己調出的橙色進行繪畫。

教學突破：通過教師演示和欣賞、鼓勵等多種方法解決。教學準備：水粉顏料、水粉筆、調色盒、水等。教學設計：

一、做實驗。

1、復習：什么叫原色？ 原色包括哪幾種顏色？

2、今天，我們要用其中的兩種顏色來做一個實驗。（教師操作：把紅黃兩種顏色進行混合）

3、問：你發現了什么？我們把產生的顏色叫什么顏色？

4、出示：橙色。

二、新授。

1、問：橙色是如何產生的？你知道它是屬于什么色嗎？

2、出示：紅+黃=橙

間色

3、出示小資料：有兩種原色調配而成的顏色稱為間色。

4、找橙色：讓學生找出自己顏料盒里的橙色。

5、問：想不想自己動手，把橙色調出來？

6、學生嘗試：

用自己顏料盒中的紅色和黃色進行調色，看看會產生什么樣的橙色，同學之間比較一下有什么不同。

7、欣賞例畫：用橙色可以畫出許多好看的圖畫，一起來看一下。

8、說一說：你看了橙色的畫有什么樣的感覺？看到橙色可以使你聯想到什么？

9、問：你會用你自己調出來的橙色畫什么呢？

三、作業設計：

1、以橙色為主，畫一幅畫。

2、出示要求：最好用自己調出來的橙色完成作業。

3、學生作畫，教師指導。

四、課堂小結： 作業展評。板書設計：

教學反思：

第12課 綠色和紫色的畫 教學目標：

1、知識與技能：認識三原色與三間色—橙、綠、紫的關系。

2、過程與方法：掌握用原色調配間色的技能。

3、情感態度價值觀：感受體驗生活中色彩的美感。教學重點：使學生認識三原色和三間色及其色彩特性。教學難點：學會用原色調合間色的調色本領。

教學突破：通過教師演示和欣賞、鼓勵等多種方法解決。教學準備：水粉顏料、水粉筆、調色盒、水等。教學設計：

一、組織教學

檢查學生用具準備情況。

二、復習導入新課

1、上節課我們學習了用橙色畫畫，知道了橙色的調配方法，你能說說橙色是怎么調出來的嗎？它給你的感覺是什么？

2、揭題板書:今天我們來學習用綠色和紫色畫畫。

三、講授新課

1、復習原色，認識間色:（1）觀看幻燈，讓學生觀察三原色相加能否變化出別的顏色。（2）演示色輪，出示三色輪，分析三原色相加變化哪三種顏色。問:色圈紅色和黃色重疊的部分是什么色? 色圈黃色和藍色重疊的部分是什么色? 色圈藍色和紅色重疊的部分是什么色?(讓學生細致觀察后回答。)師小結:用色塊表示。紅＋黃＝橙 黃＋藍=綠 藍＋紅=紫

得出定義：用兩種原色調合成的顏色叫間色。

2、除了上節課我們用的橙色，綠色和紫色也都是間色，它們分別給我們什么樣的感受？請你說一說。在我們生活當中，你見過哪些東西是綠色和紫色的和同桌小朋友一起討論一下后回答。

3、作業設計：

以綠色和紫色為主，分別完成一幅作業。

四、課堂小結：

作業展示：集中展示，表揚優秀作業。板書設計：

教學反思：

第13課 彩墨游戲

（一）教學目標：

知識與技能： 認識中國畫畫具；認識水墨畫特性；學習表現方法、用筆用墨的簡單技巧；

過程與方法：導入激趣——嘗試體驗——思考探究——創造表現——交流欣賞； 情感態度與價值觀：培養熱愛民族文化的高尚情操、增強民族自信心自豪感； 教學重點：能掌握基本的表現方法和潑墨方法 教學難點：潑墨添畫后形象生動有趣、畫面整潔

教具準備：水墨畫工具；欣賞作品；想象演示圖；數碼相機、電視機 教學過程：

一、導入新課：

水墨在生宣紙上具有滲透、擴散的特性導入，用直觀演示法展示水墨滲透、擴散的過程，引導學生觀察。

設疑：水墨的這個特性有什么作用呢？板書課題，導入新課。

二、嘗試體驗、總結方法（重點）體驗一：用毛筆蘸墨在宣紙上自由地作畫，會出現一些什么樣的墨色和線條效果。墨色：干、濕、濃、淡

線條：粗、細、虛、實（板書）體驗二：探索表現的方法。

表現方法：點、畫、甩、灑、印、吹等（板書）

學生先嘗試表現，教師再全班交流總結，也可以分小組先交流再派代表發言。

2、回顧剛才的故事，提煉出潑墨畫的作畫步驟：

潑（把墨倒在紙上）——形（形成一定形狀的墨跡）——添（根據形狀想象添畫）——成（成為一個具體或者抽象的形狀）

三、運用表現、探索創新

同學們看過了這么多有趣的潑墨畫作品，肯定也想自己親自試試。下面我們來看看怎樣才能畫出一幅好的潑墨畫作品；

用墨和色選擇一種或幾種方法在宣紙上隨意地表現，看看會有什么變化。

注意：隨意地表現不等于一頓亂畫；表現時要注意畫面的疏密分布，墨色也不能一板黑；彩色只做點綴，不宜面積過大。將作品壓好、待干。

1、潑、2、形、3、添、不妨把畫紙轉換一下角度看看??

4、成。

教師在這個步驟要抓緊時間給學生的作品拍照，準備下一環節的欣賞展示用。

四、回顧：

1、展示學生的優秀作品，請同學們介紹一下自己的作品是怎樣畫出來的。

2、回顧本節課的學習內容：在這節課里，你發現了什么？你學會了什么？

3、預留足夠的時間給孩子們搞衛生，收拾學習用品

五、板書設計：

六、教學反思：

附：小故事《誤筆成蠅》

在國畫當中，有一種技法叫做潑墨畫。（板書）說起潑墨畫，還有一個有趣的小故事呢： 三國東吳孫權當皇帝時，喜好繪畫。有一次，孫權叫一個畫家給他畫屏風畫，畫家畫著畫著，不小心在漂亮的畫絹上濺落了一小點墨。畫家嚇了一跳，他知道孫權性子暴躁，弄污了他的畫絹，就不定會被革職治罪。怎么辦呢？畫家緊張地反復思索對策，突然，他心里一亮，想出一個絕妙的辦法。于是，他很鎮靜地急速揮毫，很快把畫畫成，他機智地利用這一小點墨，加上幾筆，依它的形狀，點染成一只小蒼蠅，畫得又細致又逼真，栩栩如生。過了兩天，孫權把這張屏風畫要去，佇立畫前欣賞，發現屏風上畫的是一籃楊梅，籃子旁邊的有一個小蒼蠅，似乎在爬動。他就用衣袖對著蒼蠅揮動一下，想把它趕走，不料蒼蠅卻動也不動。孫權又用手指去彈蒼蠅、蒼蠅依然不動，這時，他定睛細看，才看清那是一只畫上去的蒼蠅，孫權不禁高興地稱贊起來畫家來：“真是畫中圣手，我以為那是一只真蒼蠅呢！”這就是繪畫史上為人津津樂道傳作美談的“誤筆成蠅”，這位有高超寫實技巧的畫家叫曹不興。

第14課 彩墨游戲

（二）教學目標：

1、知識與技能：畫有趣味的兒童彩墨畫，體驗彩墨游戲的樂趣。

2、過程與方法：了解彩墨畫中筆和墨的運用，培養學生的表現能力。

3、情感態度價值觀：激發學生對美術的興趣，培養學生的自信心。教學重點：運用彩墨大膽表現，體驗樂趣。

教學難點：合理運用點、線、面，使畫面具有節奏感。教學突破：通過教師演示和欣賞、鼓勵等多種方法解決。教學準備：水彩、墨、毛筆、宣紙、水 教學設計：

一、組織教學，導入新課。

1、教師檢查學生的繪畫材料和工具。

2、復習舊知；上學期我們進行了一次彩墨游戲，大家還記得需要什么材料和工具嗎？

二、講授新課：

1、嘗試、探索、感知。

學生用筆蘸上顏料或墨，結合水在宣紙上嘗試作畫。

說一說，你有沒有什么有趣的發現？（學生交流，教師引導）要點：（1）水分的多少。（2）用筆的變化。

說一說，在畫畫過程中遇到的困難，探討解決的方法。

2、欣賞、深化認知。

1、出示例畫張桂銘作品《覓》。（1）介紹這幅畫的作者及畫題。

（2）仔細觀察畫面，你發現了什么？你覺得那代表什么？（師引導學生體會畫面上墨色的變化以及用筆的手法。）

（3）畫家運用了點、線、墨塊和色塊，使這幅畫顯得既有層次又有節奏感，使人產生無限的遐想。

2、出示學生范作，欣賞、研究作品中都用了哪些特別的技法。

三、作業設計：

想一想生活中有哪些有趣的畫面，用水彩和墨畫一幅畫。學生藝術實踐，教師個別指導。

四、課堂小結：

展示學生的作品，請個別同學向大家介紹自己的畫面。學生自評、互評。板書設計：

教學反思：

第15課 卵石動物造型 教學目標：

1、知識與技能：認識有趣的卵石造型游戲。

2、過程與方法：根據卵石的不同形狀，創作可愛的動物形象。

3、情感態度價值觀：豐富學生的繪畫經驗，提高學生的美術興趣。教學重點：根據卵石的形狀進行合理的想象，并創作可愛的動物形象。教學難點：動物形象飽滿生動。

教學突破：通過教師演示和欣賞、鼓勵等多種方法解決。教學準備：卵石、記號筆、顏料、毛筆等 教學設計：

一、導入新課：

1、出示卵石：你知道它有什么作用嗎？（鋪路、裝飾魚缸等）

2、今天，我們還要讓卵石來發揮一個更有趣的作用，你們有興趣知道嗎？

二、講授新課：

1、出示一塊卵石，看一看，它像什么？換個方向看一看，它又想什么？

2、再出示多種形狀的卵石，啟發學生大膽想象。

歸納：很多小朋友和大家一樣，看到了各種形狀的卵石，也產生了很多豐富的想象，并且把自己的想象變成了現實，創作出了許多有趣的動物造型。在我們的課本里就有很多，我們一起來看一看。

3、欣賞，認知。

（1）打開書本，學生觀賞卵石動物作品，自由交流。（2）仔細觀察，說一說這些作品是怎樣利用卵石形狀創作的？創作的動物形象在姿態上有什么特點？

（除了動物頭像與魚類外，動物的姿態大多是靜止的團身形象。）

4、了解創作過程：

（1）根據卵石形狀進行合理想象；

（2）用記號筆在卵石上勾勒動物形象細節；

（注意：此時，這塊卵石就是動物的身體，就像是它的剪影。）（3）用干筆蘸上顏料進行美化。（注意：不要用水）

三、作業設計：個人創作一個動物卵石作品。學生藝術實踐，教師巡視輔導。

四、課堂小結：

學生作業展示，并組織互評。板書設計：

教學反思：

第16課 生活與藝術中的花 教學目標：

1、知識與技能：了解生活中一些常見花的造型特點及寓意。

2、過程與方法：認識中外不同藝術表現方法及不同表現形式表現出的花的特點。

3、情感態度價值觀：能比較中外作品，評述其相同處和不同處，從中感悟藝術家在作品中寄托的情感。

教學重點：認然界中的花與藝術中的花的關系。

教學難點：理解、感悟繪畫作品中藝術家的思想情感。教學突破：通過教師演示和欣賞、鼓勵等多種方法解決。教學準備：花的圖片資料等。教學設計：

一、組織教學：

穩定學生情緒，準備上課。

二、講授新課：

課件展示多種花卉的資料——認識各種各樣的花。介紹自己喜歡的花的名稱、特點及表達的寓意。

1、了解西方繪畫的表現方法 A、《藍花瓶》塞尚(法國)了解靜物畫的表現形式，分析畫面構圖及色彩的美感。B、《銀蓮花》杜菲(法國)學習觀察細節：生動的花瓣、帶有花朵圖案的花瓶、整合畫面的桌布。

2、了解中國繪畫的表現方法：

對比《寫生玉簪》和《露氣》兩幅作品，分析兩幅畫的不同繪畫風格：(1)工整、細膩(2)大氣、豪放

3、小組探究：

中國畫和西畫在花的表現形式上有什么不同? 對照書中作品談談自己的觀點。(組長記錄大家的發言。)

4、學生進行評述

欣賞《粉彩百花圈瓶》(清)：學生從不同角度談自己的感受。(花的造型、線條的運用、做工的精細等。)

三、作業設計：

出示書中第21頁房間圖片，提出問題：

你想在這個房間里掛哪幅畫？說一說你的想法。

四、課堂小結：

小結本課知識點，鼓勵學生用學到的知識美化我們的生活。

五、板書設計：

六、教學反思：

第17課 嬌艷的花 教學目標：

1、知識與技能：了解表現花卉的一些基本知識，初步掌握花卉的基本畫法，感受、體驗中國畫用筆、用墨和用色的特點。

2、過程與方法：嘗試用中國畫的方法表現形象生動的花卉形象。

3、情感態度價值觀：激發學生熱愛民族藝術的意識，培養學生關注生活、熱愛生活的情感。

教學重點：感受、體驗中國畫用筆、用墨和用色的基本方法。教學難點：在實踐練習的基礎上，大膽地進行創作。教學突破：通過教師演示和欣賞、鼓勵等多種方法解決。教學準備：毛筆、墨、中國畫顏料、宣紙、調色盤等。教學設計：

一、組織教學：

檢查用具準備情況。

二、導入新課：

看到教室里陳設的鮮花，同學們會想到今天的學習內容一定會和什么有關系?出示課題：嬌艷的花：

三、授新課：

1、課件展示花的圖片，提出問題：

①誰認識這些花兒、并叫得出它們的名字？

②你們還認識其他的花兒嗎?請你把它們介紹給大家。

③鮮花再艷，也有凋謝的時候、什么情況下花兒會永不凋謝?

2、展示中國畫作品：花卉。提出問題：

①猜猜它是用什么繪畫工具畫的？(文房四寶)②用這種繪畫工具繪制的畫叫什么畫？ ③作者是如何表現花朵嬌艷的？

3、提出問題：

①怎樣用筆、蘸色才能表現出花卉的特點? ②水分的多少與畫面的效果有關系嗎?

4、教師做示范。

欣賞課本上的花卉作品，提出問題： 這些作品哪一幅你更喜歡?為什么?

四、作業設計：

(1)以小組為單位，臨摹老師提供的范畫。(2)選擇自己喜歡的花兒進行表現。

五、課堂小結：

展示學生作品并引導評價。

六、板書設計：

教學反思：

第18課 有趣的生肖郵票 教學目標：

1、知識與技能：了解十二生肖的相關知識及郵票的一般常識。

2、過程與方法：用線描、彩色筆、水粉、剪貼、剪紙等技法設計、繪制郵票。

3、情感態度價值觀：了解我國特有的民間藝術文化，培養學生熱愛民族藝術的情感和踏實、認真的工作態度。

教學重點：嘗試在方寸之間表現、感受設計之美。教學難點：激發學生的想像力，培養學生的創新思維。教學突破：通過教師演示和欣賞、鼓勵等多種方法解決。教學準備：鉛筆、彩色水筆、水粉色等。教學設計：

一、組織教學：

穩定學生情緒，并檢查用具準備情況。

二、講授新課

（一）、展示課件，提出問題：

1、你知道郵票的用途嗎？

2、能說出郵票是由哪幾部分組成的嗎?

（二）、分組討論，說出自己對問題的理解。

（三）、研究十二生肖郵票，你能發現其中有哪些相同之處?（表現手法上有相同之處：夸張、變形、添加、裝飾）

（四）、探究學習

1、出示空白郵票、文字、面值、生肖動物圖案，提出問題：這一組資料，哪些組合后更適合、更具美感? 用大小不等、形狀各異的空白郵票與生肖圖案、文字、面值拼擺組合，得出結論： A生肖圖案應充滿畫面的絕大部分。

B面值文字應突出，系列郵票文字應一致。

C它的附屬資料如印章紀年、漢語拼音等也應統一。D底色、邊框也應成系列。

三、作業設計：

給自己或家人設計一枚有創意的生肖郵票。學生創新實踐； 教師個別指導。

四、課堂小結：

l、展示學生的作業。

2、組織學生評價，對有創意、有個性的作業。

五、板書設計：

教學反思：

第19課 變垃圾為寶 教學目標：

1、知識與技能：利用生活中的廢舊垃圾物品，對其進行設計、包裝、再創造，發展學生的感知能力和形象思維能力。

2、過程與方法：從動手制作的過程中充分體驗團隊合作的精神，明白變廢為寶的道理，感受和了解制作材料的形、色、質、量。

3、情感態度價值觀：了解垃圾的污染，啟發學生如何來改善生活環境，喚起學生的環保意識。

教學重點：對廢品材料進行充分、有效的利用 教學難點：把握機器的的造型，合理選用材料

教學突破：通過教師演示和欣賞、鼓勵等多種方法解決。教學準備：廢舊物品、剪刀、雙面膠、彩紙、彩筆等。教學設計： 教學過程:

一、組織教學: 檢查學生用具準備情況，提醒學生注意安全。

二、講授新課:

1、師：說說垃圾的形成與垃圾帶給人們的影響。自然而然地把話題引到垃圾處理的問題上來。

2、出示范作，請學生說說這是一個什么樣的垃圾處理器？ 有些什么功能？

3、要求學生觀察自己帶來的物品，思考如何利用和選擇現有的材料完成一個功能先進的垃圾處理器。

4、讓學生說說哪些廢舊物品可以回收，能用在哪些地方。回收廢紙，生產好紙； 回收廢金屬，制造飛機； 回收廢玻璃，再造玻璃； 回收廢塑料，回煉燃油； 回收廢電池，提取有用金屬。

5、說說分類回收的好處，要求學生設計創作的垃圾處理器也能分類回收物品。

6、作業設計：設計制作一個垃圾處理器。

7、音樂、教師巡回輔導。再次提醒學生使用工具的安全事項。

8、作業展示：集中展示，以講臺為展臺，把學生完成的作品放置其中，進行學生互評，大家互相欣賞，表揚優秀作品。

四、課堂小結：

談談在生活中如何做到廢品的回收。板書設計：

教學反思：

第四篇：三年級英語下冊教案

（人教新版）三年級英語下冊教案

Unit 4 Do you like candy?

Lesson 25

學習目標與要求

1． 能聽、說、認讀字母Kk至Rr并能在單詞中辨認，同時讓學生初步感知這些字母在單詞中的讀音，為今后的學習奠定基礎；能聽、說、認讀生詞kangaroo，lion，monkey，：mosquito，nest，owl，dog，parrot，panda, quail，rabbit、rooster，elephant, tiger，并能在交際中靈活運用。

2． 能理解并掌握有關詢問事物的句子，并能在交際中靈活運用下列語句。

1)What's this?

It's，a...2)What's that?

It's a...3．

通過chants．songs, games等多樣化的教學活動，激發學生的學習興趣，深化語言的學習，激活學生的思維，豐富學生的想象，培養學生的動手能力、創新精神和實踐能力。

4． 通過探究學習和小組合作學習，激發學生的學習潛能，培養學生自主學習的能力和合作精神，培養學生的自信心，提高學生的綜合素質，為學生的終身學習和發展奠定基礎。

5．激發學生熱愛自然、熱愛生活的積極情感培養學生愛護動物的良好品質。教學步驟與建議

1． 熱身／復習(Warm-up／Revision)

1)Everyday English

由值日生組織全班同學說英語、用英語，具體形式由值日生根據上一節課所

學內容自定，在學生自主的前提下，教師可給予一定的指導，目的是在復習鞏固所學知識的同時培養學生創造性運用語言的能力。

2)唱字母歌，為上課做好準備。2． 新課導入(Presentation)

1)教師用簡筆畫在黑板上畫一只大熊貓panda，然后問學生這是什么，學生回答It's a panda．教師再問What's this?學生可能聽不懂，教師多問幾遍并啟發學生回答，也可自問自答What's this ? It's a panda．

2)學生了解What's this?的含義以后，教師可再畫一個大袋鼠問What's this?學生不知用英語怎么回答，教師這時把單詞Kangaroo寫在旁邊，并領學生認讀。用同樣的方法教單詞lion，待兩個單詞都熟悉以后，教師可用chant的形式說

K，K，Kangaroo ；L，L，lion!要帶領學生多練習幾遍。

3)展示教學掛圖，同時播放錄音，讓學生在情景中感知理解本課對話。再次放錄音，要求學生跟讀模仿。

4)讓兩個學生站在黑板前面，一個演Gao Wei，一個演mother，表演對話。

5)讓更多的學生到講臺前面表演對話，并用黑板上kangaroo，panda等詞替換。

6)把字母K，k，L，l，寫在黑板上，讓學生觀察模仿，并再次唱chant：K，K，Kangaroo；L，L，lion 3．趣味操練(Practice)1)以小組為單位，學做字母Kk，Ll和單詞kangaroo，lion卡片，然后在班內展示，教師引導學生互相進行評價。

2)Just play

以小組為單位來做游戲。

Show me…和Act like…及時表揚表演活潑、逼真的學生。教師可以根據實際教學情況，適當擴展字母和單詞。4．課堂評價(Assessment)

教師指導學生完成活動手冊本課的內容。

師生共同討論本單元貼紙獎勵的數量。

1)聽錄音，根據錄音內容劃出每幅小圖中的—個動物。

2)把大小寫字母連起來，然后大聲朗讀。

3)教師提供參考答案，指導學生給小印章涂色，并進行自我評價。5． 補充活動(Additional activities)

1)繼續制作字母和單詞卡片。

2)回家把本課chant唱給爸爸媽媽聽。

3)用What’s this問自己不知道名稱的東西。

第五篇：三年級英語下冊教案

Unit 1 Welcome back to school

第一課時

【教學內容與目標】 Let’s talk

主要學習句型“Where are you from? I’m from ?./ This is my friend, ?(名字)”它是A部分內容的延伸Let’s practice 鞏固、操練對話的句型，鼓勵學生在真實情景中會話。【教學重點】

句型：We have a new friend today.I’m from Amercia.詞匯：welcome, America, Canada, China 【教學難點】 Welcome的發音。【教具準備】

1.準備Amy, Mike和Bailing的頭飾。

2．教材相配套的教學課件［Unit 1 Let’s talk］ 3．教材相配套的教學錄音帶 【教學過程】

一、熱身／復習（Warm-up/Revision）

1．復習第一冊所學歌曲“Hello”。［使用第一冊Let’s sing/A部分配套錄音帶.2．對話練習：教師：Hello,A.學生：Hello，teacher.教師：Welcome back to school.Nice to see you again.學生：Nice to see you, too.請一些學生做此對話練習，由教師和一名學生來做，過渡到由兩名學生來做。【設計意圖：通過Free talk環節，復習以前學過的句型，為后面輕松理解文本做基礎鋪墊。】

二、呈現新課（Presentation）1．師生問侯：

教師：Good morning, boys and girls.學生：Good morning teacher.教師：I’m Miss He.I’m from China.(手中舉起中國國旗)And you? 鼓勵學生說出：I’m? I’m from China.2．讓更多的學生進行自我介紹：I’m? I’m from?

3．教師：Class, we have a new friend today.讓學生觀看教學課件。［使用Let’s talk A動畫課件］教師反復點擊對話框中的句子，學生跟讀模仿。預設：學生回答問題時人稱轉換可能不夠正確，如果出現這種問題先請其他同學幫忙糾正，然后教師加以引導

4．教師問： What’s the girl’s name?(Amy)Is she from China?(No)What does Amy say？

讓學生模仿Amy說出：Hi!I’m Amy.I’m from America.學生說完此句后，教師說：Amy!Welcome.5．教師解釋并教讀單詞：welcome 6．讓學生表演課文對話，以小組為單位進行競賽。

7．用手中的國旗做提示，教讀學習單詞China, America, Canada以及句型I’m from?

8．讓學生戴上頭飾分別扮演Amy, Bai Ling和Mike上臺做自我介紹。

三、味操練（Practice）

1．Pass the balloon.游戲規則：6－8人一組圍坐成圈，每組發一個氣球。誰拿到氣球誰就要用英語進行自我介紹。如：游戲開始時，一人拿著氣球說：I’m Tom.I’m from China.然后把氣球隨便傳給另一個人，拿到氣球的人要繼續游戲。（注：在這個游戲中，可以把自己當成其他國家的人。）2．在Let’s talk 的基礎上，自編對話并表演。A:（指著B）I have a new friend.B:（起立）Hi, I am? I am from? C:(全班)Nice to meet you.B：Nice to meet you, too.3．讓學生說一說他們所知道的我國省、市的名稱都有哪些。讓學生用I’m from....來表達出他們所喜歡的地方。如：I’m from HaiNan./ShanDong?等等。做完這一練習后，還可讓學生找一找班內有沒有老鄉，如有都是誰。

四、展性活動（Add-activities）

拿出一些美國、加拿大、中國等國家的總統、總理、科學家或運動員等知名人士照片或圖片向學生提問：

Who’s he/she?（可讓學生用中文回答）

Where is he/she from? 教師可向學生介紹一些主要的國家名稱。

板書設計：

Unit 1 Welcome back to school Good moning./Hi We have new friend today.I’m from ?

Unit 1 Welcome back to school

第二課時

【內容與目標】 1．Let’s learn 本部分主要學習teacher, student,要求學生能夠聽、說、認讀，并且能夠聽懂、會說“Come in.”, “I’m sorry.”和“It’s OK.”三個短語和句子。2.Let’s sing

通過歌曲鞏固本課單詞。【教學重點單詞】 boy, girl 短語：Watch out!【教學難點】

Girl的發音;Watch out!的運用。【教具準備】

教材相配套的視頻、動畫課件［Unit 1 A Let’s learn 【教學過程】

一、熱身／復習（Warm-up/Revision）

1．復習Let’s talk部分的內容，讓學生做角色扮演。2．教師出示國旗，讓學生說出該國家的英文名稱。3．學生自我介紹：I’m?I’m from?

【設計意圖：通過Free talk環節，復習以前學過的句型，為后面輕松理解文本做基礎鋪墊。】

二、呈現新課（Presentation）

1．讓學生觀看教學課件。[使用Let’s learn/A相配套的視頻課件] 2．教師提：How many people do you see? Who are they? 3．教師接著學生的答案來教讀新單詞。

預設：學生不可能全部都回答的很完整，提前提醒學生認真傾聽找出問題并引導學生去糾正問題，學生解決不了的老師再給予糾正。注意問題回答的完整性 T: Yes.We can see two people in it.They are Wu Yifan and Sarah.Wu Yifan is a boy.But Sarah is a girl.T: Look!（分別指著男孩和女孩說）This is a boy.That is a girl.4．讓學生模仿說句子：This is a boy.This is a girl.5．讓學生模仿教師說：I’m? I’m a boy/girl.I’m from? 6．讓學生模仿教師說：I’m a boy/girl.?(人名)is a boy/girl.7．教師出示動畫A Let’s learn，學習單詞boy, girl。8．讓學生再看一遍教學課件。問學生：What does Wu Yifan say? 9．學習短語Watch out!讓學生先猜一猜中文意思, 教師再解釋：Watch out相當于Look out!。

10.教師反復點擊動畫中的人物或對話框，讓學生跟讀單詞和短語。

三、趣味操練（Practice）

一起學唱歌曲：I am a boy;you are a girl ?? 聽音猜人

先看Let’s play部分的視頻演示，再讓學生模仿做該游戲。叫一個學生上臺背對大家，下面的學生可發出奇怪的聲音或用異樣的聲音說一句英語，講臺上的學生根據聲音猜出他/她是“boy or girl”。教師可根據課堂實際來安排游戲的時間。

四、擴展性活動（Add-activities）

讓學生指著班上的某一個同學說：This is ?He’s a boy.This is?She’s a girl.練習使用he和she來表達。也可讓學生打開書，指著書 中的某一個人物來進行這一活動。

《Unit 1 Hello》教學設計

【教學目標】： 1.能聽懂，會說Hello./ Hi.Goodbye./ Bye.I’m? What’s your name? My name’s ? 并能夠在實際情景中進行運用。

2.能夠聽說,認讀crayon, pencil, pen, eraser, ruler, pencil box, book, bag.并能用英語介紹文具。

3.能聽懂所接觸的指示語，并能按照指令做出相應的動作。【教學內容與分析】： 1.Let’s talk

本部分主要是會話學習。通過見面打招呼，自我介紹等情景，讓學生在模仿、學習、表演的基礎上逐步達到自然交流與真實運用的目的。2.Let’s play

本部分讓學生在游戲活動中熟練動用所學問候語及自我介紹用語。【課前準備】：

1.將都是用書后所附的本套教材主要人物的圖片復印或剪下，涂色后制成頭飾。2.為班上學生準備出男女生常用的英文名字。3.為Let’s paly中的游戲準備相應的道具。【教學步驟】：

一、熱身（Warm-up）

不妨請學生說說他們在現實生活中已經了解的英語詞匯或日常用語。同時可利用本教科書開頭的蝴蝶頁Welcome to English彩圖中呈現的我們生活中學生已經會說或較熟知的詞匯如TV，CD，VCD，DVD，OK！Hi!Yeah!Bye!Cool!Wow!E-mail, cartoon等等來激發學生想學英語的興趣和愿望。【設計意圖】：調動學生的積極性

二、新課展示（Presentation）

教師播放本課的歌曲“Hello”的錄音，自然引出師生之間的打招呼。（1）通過教師的自我介紹自然引出Hello, I’m? /Hi, I’m?

（2）教師可戴上Sarah的頭飾介紹Hello!I’m Sarah.并用同樣方式介紹其他人物。

（3）讓學生到講臺上來，戴上Sarah, Chen Jie, Mike的頭飾說：Hello!I’m?（4）教師戴上Wu Yifan的頭飾說Hi!I’m Wu Yifan.并與戴Sarah頭飾的學生相互問好，并有意在分手時說Goodbye.（5）聽錄音來展示Let’s talk部分的教學內容。

【設計意圖】：用歌曲氣氛活躍，活動使學生在愉快的環境中學習

三、趣味操練（Practice）

（1）請戴著Wu Yifan, Chen Jie, Sarah, Mike頭飾的學生站在講臺前，另選一同學用眼罩蒙住眼睛，讓Sarah等四位同學中的一個說Hello, 讓蒙住眼睛的同學猜。如果猜中，要說Yes, I’m?如果猜錯，要說No, I’m? 猜對得一分。（2）表演A部分對話，教師應指導學生注意語音，語調，特別是I’m 的發音，應為/aim/ 不能讀成/em/.（3）玩Let’s play中的游戲“擊鼓傳花”。【設計意圖】：語音教學，提高學生的發音水平

四、課堂評價（Assessment）做活動手冊第一單元的第1部分練習。【設計意圖】：鞏固所學的知識 5.課外活動（Add-activities）

（1）聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用所學內容。

（2）遇到老師、同學和家長時要用Hello!/ Hi!打招呼；分手時要用Goodbye./ Bye-bye.道別。

《Unit 2 Colours》教學設計

【教學目標】：

1．能聽說、認讀Let's learn(A)部分blue, green, yellow, red 等表示顏色的單詞。

2.能聽懂Let's do(A)部分的指令語，并能按照指令語做出相應的動作。3.培養學生學習英語的良好習慣，激發學生學英語的興趣。【教學重點】：學習表示顏色的單詞blue, green, yellow, red.【教學難點】：“green”一詞的字母組合“gr”的發音較難把握，教師要多帶讀。【教具準備】：

1．教師準備的blue, green, yellow, red單詞卡片和圖片。2．教師準備Let’s do 部分中的有關動作的圖片。3．教材配套的錄音帶。

4．教師準備Cheng Jie ,Mike, Wu Yifan, Sarah, Zip, Zoom的圖片。【教學過程】：

1． 熱身、復習(Warm-up/Revision)師生共同復習所學歌曲 《Hello》.【設計意圖】：調動學生的學習積極性。2． 呈現新課(Presentation)(1)教師在黑板上畫一條彩虹，然后問學生What can you see? 引導學生說 I see?進而教學四個單詞。教師出示blue顏色的蠟筆，問，What can you see? 引導學生回答I see blue.教師反復朗讀blue這個單詞的發音。然后讓學生跟讀。待學生讀熟后讓學生說說身邊有哪些事物是藍色的，盡量讓學生多說多讀。其他三個單詞也是按照同樣的方法進行教學。特別要注意green這個單詞的發音。（2）用blue, green, yellow, red 的單詞卡片和顏色卡片再次講授單詞。學生適當跟讀。

注意：“green”一詞的發音較難，教師要多帶讀，引導學生感悟發音，從而了解英語的語音語調的知識。

（3）讓學生聽錄音，跟讀Let’s learn 部分的詞匯，【設計意圖】：學生會讀認顏色單詞 3． 趣味操練(Practice)（1）小組活動：Listen and point 教師讓學生按小組練習blue, green, yellow, red.方法是，小組的每一個組員分別說一個單詞，其他同學拿出相應的顏色筆。（2）全體活動：Listen and draw 學生按教師的指令畫圖，教師先讓學生在圖畫紙上畫一個蘋果，然后說Colour it red。對那些畫得又快又好的學生進行表揚和獎勵。（3）學生聽錄音，邊說邊做Let’s do 部分中的活動。（6）游戲：比一比

將學生分為兩大組，每組各派一個選手，教師說句子，選手快速跑到講臺找到所聽句子的圖片，并舉起圖片大聲讀出，這樣即為勝利，為本組加一分。之后，在換另一名選手進行。（本活動中的句子，可以在本課時Let’s do部分的基礎上增加一單元Let’s do部分的句子。）【設計意圖】：通過游戲訓練學生。4.課堂評價(Assessment)做練習手冊第二單元的第二部分的練習。【設計意圖】：練習所學內容。5.擴展性活動(Add-activities)傳話游戲

教師可將本課時Let’s do部分的內容傳給每組的第一個學生，由第一個學生往后傳，以次類推，當傳到最后一名學生時，由他/她將正確的動作做出，正確率高、速度快的為勝。

【設計意圖】：游戲的趣味性強。

【板書設計】： Unit Two Colours 在黑板上貼上同 Let’s learn部分一樣的圖案，學習單詞時用，以便理解單詞的含義。

《Unit 3 Look at me》教學設計

【教學目標】：

1.能聽懂、會說How are you? I'm fine./Fine, thank you等問候語和 Let’s go to school邀請別人的句子，掌握Let's talk部分對話內容。2.通過創設實際情景，讓學生能在相應的情景中準確運用以上句型。3.培養學生正確、自然的模仿語音、語調的能力。4.培養學生英語學習的良好習慣，激發學生學英語的興趣。

【教學重點】：How are you? I’m fine, thank you.等問候語的學習。【教學難點】：

1．How are you? 的得體運用。

2．I’m Fine, thank you.中 fine 一詞字母 i 的發音不容易到位。【教具準備】：

1． 本課 Let’s talk/A 的掛圖

2．本課時教學配套的錄音帶，以及歌曲 “Hello” “Head, shoulders, knees and toes” 的錄音帶。

4．Mr.Black, Miss White, Miss Green 的圖片。【教學過程】：

1． 熱身、復習(Warm-up/Revision)（1）師播放歌曲 “Head, shoulders, knees and toes”，集中學生注意力，調動學生學習興趣。

（2）游戲 Do a game.“SIMON SAYS” 指令可以是一二單元Let’s do(A/B)的內容。

（3）師生同唱歌曲 “Hello”。教師可以邊唱邊用手勢示意學生，將歌曲中的人名改為同班同學的名字。

（4）教師用頭飾介紹人物。例如：教師舉起Mr.Black的圖片說：This is Mr.Black.然后說：Good morning, I’m Mr.Black.Nice to meet you.讓學生回答：Nice to meet you, too.用同樣的方法介紹Miss White, Miss Green，并要求學生和這些人物打招呼。

【設計意圖】：歌曲和打招呼調動學生的積極性。2.呈現新課(Presentation)（1）師播放Let’s talk/A的錄音，教師邊用手勢表達對話的內容，既了解了句型的含義，又了解句型運用的情景。

（2）再次播放錄音，教師提問：T: What are they doing? 他們在干什么？ S:

在打招呼。

（3）教師演示 Let’s talk/A 的內容，使學生進一步理解對話。方法為：教師左手舉起Mike 的圖片，右手舉起Chen Jie 的圖片時，用不同聲調引出對話內容。

（4）教師提問：Mike 和Chen Jie 是怎樣用英語打招呼的。能力強的學生或學過英語的學生嘗試性的說 How are you? I’m fine, thank you.（5）聽本課時 Let’s talk/A 教學配套的錄音帶，學生跟讀并模仿發音。教師注意帶讀不易掌握的讀音，如：I’m fine, thank you.一句中 fine 中的元音字 “i” 的讀音是[ai]，提示學生口型要略大些。而thank一詞中的th 在發音時，要讓舌尖處于上下齒之間，教師可以夸大口型，讓學生了解發音方法。教師要適當糾正，切不可一味的糾正發音，打擊孩子學習的積極性。

（6）第四次播放Let’s talk/A 部分的錄音。使學生進一步了解對話內容和含義。在此基礎上告訴學生，How are you? 與以前所學 Hello./Hi.等問候語不同點在于：How are you? 是用于熟人之間有一段時間未見面，或是對方身體欠佳，或是較正式的向別人打招呼等場合。因此，同學們不必每次見面都問How are you?每天見面時，只要說Hello.和Hi.就可以了。

（7）在教到Let’s go to school句子時，告訴學生這是邀請別人一起做某事的句型，可以用OK或者Great等詞作答。但不需要深入。（8）趣味操練游戲----傳口令

教師分別在每組第一個學生的耳邊輕輕的說：How are you? I’m Fine, thank you.學生依次傳遞。以傳遞準確，速度又快的為勝。

（8）為學生準備人物圖片，讓學生做“今天我配音”的活動。學生給課件中的人物配音，再次鞏固練習新句型。學生在學、練的同時，掌握并理解教學的重、難點。

【設計意圖】：各種活動練習How are you?及其回答語。3.趣味操練(Practice)（1）游戲：開火車

六至七人一組，做開火車的游戲。教師在每組選出一名“質量監督員”，監督每個同學提問的完整性和正確率。從第一個學生開始 Hi/Hello/Good morning, A.How are you? 第二個學生回答I’m fine./Fine, thank you.并提問 How are you? 以此類推。（A代表學生姓名）。

（2）演一演：學生戴上Mike Chen Jie的頭飾，分角色練習、表演對話。（3）游戲：擊掌問候

做Let’s play 部分的活動，教師讓學生按教材的方法兩人一小組的活動，兩人相互擊掌問好，如：S1: Hi/Hello/Good morning, A.How are you? S2: I’m fine./Fine, thank you.（A代表學生姓名）。

在同桌練習之后，在進行前、后兩人一組練習。目的是再次強調練習Let’s talk 部分的內容。練習時訓練學生彼此傾聽發音，糾正發音，從而感悟英語的語音、語調的知識。

【設計意圖】：通過游戲的趣味性調動學生的學習積極性，鞏固所學的知識。4.課堂評價(Assessment)（1）教師讓學生根據自己兩個單元的獲獎情況，制定本單元獲獎目標。（2）做練習手冊第三單元第1 部分的練習。

【設計意圖】：有效的評價可以更好地督促學生學會知識。