第一篇：教研活動教案

校本教研活動教案

活動時間：2017-09-12 主持人：林武平參與：全體教師 活動記錄：唐云飛

活動主題：如何讓學(xué)生的書寫更加規(guī)范

活動目的：通過校本教研活動交流彼此的經(jīng)驗(yàn)與想法，共同探討教研主題。活動重點(diǎn)：交流彼此的實(shí)踐心得

一、交流我們的實(shí)踐過程

一年級老師（向詩禮）：老師的書寫示范非常重要。在教學(xué)時提醒學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生一次把字寫規(guī)范的習(xí)慣，不依賴橡皮，盡量不用橡皮。

二年級老師（林春桃）：教學(xué)生字時，示范完之后讓學(xué)生直接去寫，且讓學(xué)生進(jìn)行互評，效果明顯。（展示自己的實(shí)踐成果，作業(yè)展示，并請教師為學(xué)生撰寫評語）

三年級老師（唐云飛）：在教學(xué)時，培養(yǎng)學(xué)生注意觀察的好習(xí)慣，老師時刻提醒。

四年級老師（楊代平）：教師注意自己的書寫習(xí)慣，必須認(rèn)真做好學(xué)生的書寫榜樣，身教重于言傳。對學(xué)生的書寫教育從思想上入手，“字乃人之臉面，字如其人”，讓其明白寫規(guī)范字的重要性。對于學(xué)生的書寫姿勢進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，好的書寫姿勢是寫好字的關(guān)鍵，做好“三個一”，再者教師在教學(xué)生字書寫時，注意每個字的起筆、運(yùn)筆、落筆，讓學(xué)生仔細(xì)觀察每個字生成過程。

五年級老師（鄧思思)：作業(yè)不宜過多，時間充分才能寫好每個字。讓寫字差的同學(xué)照著書寫好的同學(xué)的作業(yè)去摹寫，有一定幫助。

英語老師（文靜）：讓學(xué)生牢記字母，書寫好的同學(xué)做示范，老師提醒，在班級展示優(yōu)秀的作業(yè)。

二、在實(shí)踐中我們有了新的困惑

1、書寫筆順總是記不住。

2、學(xué)生好的行為不能堅(jiān)持長久？如何讓其自始至終的保持？

3、如何讓學(xué)生時刻保持正確的書寫姿勢？如何才能讓學(xué)生真正做到“三個一”？

4、如何解決好與快的矛盾？

四、活動總結(jié)

教研主任：活動中我們欣慰地看到了老師們都在思考我們該如何讓學(xué)生的書寫更加規(guī)范，但我們還只是停留在思考階層，因?yàn)槲覀兇蠖颊劦氖俏覀冊撛鯓幼?，我們該做什么，而很少有人談及自己是如何去做的，做的效果如何，活動完了之后，給人一種很空的感覺，說了一大堆，似乎什么也收獲，只因我們的實(shí)踐少得可憐，沒有總結(jié)出我們的實(shí)際做法，沒有得出我們自己的策略。所以教研重在去行動，孔子說過：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠”，就是告訴我們要真正把思與做結(jié)合起來，我們才會有真正的提高!在這里我倡儀我們每個老師做學(xué)生的好榜樣，從一筆一畫給學(xué)生寫好評語開始,寫規(guī)范字從我們自己開始！

校本教研活動教案

活動時間：2017-09-21 活動參與：各科任老師 活動主持：林武平活動記錄：唐云飛

活動主題：如何提高學(xué)生計(jì)算的正確率

活動目的：通過教師交流、探討、分享自己的研究成果，真正提高學(xué)生計(jì)算的正確率。

一、主持人開場白

第一次做這樣的教研主持，請大家給予支持。能夠貢獻(xiàn)自已的智慧，能夠分享自己的經(jīng)驗(yàn)，能夠提出寶貴的意見與建議。

“玩小游戲熱身”----認(rèn)顏色

二、尋找合作伙伴，梳理教研記錄

三、溫馨提示之請大家站著發(fā)言，且發(fā)言時間不能超過三分鐘，發(fā)言采取循環(huán)說的形式。

活動過程：

向詩禮：首先加強(qiáng)學(xué)生對計(jì)算題的理解能力，練習(xí)多樣化，糾錯，找原因，引導(dǎo)學(xué)生感知記憶，加強(qiáng)筆算，口算練習(xí)

林春桃：同桌競賽（A、B同量題，速度競賽），小組競賽，獎勵做得又快又好的同學(xué)

唐云飛：在提高學(xué)生的計(jì)算準(zhǔn)確率方面讓學(xué)生多審題，多鼓勵學(xué)生，寫積極的評語，有進(jìn)步但不是很理想

楊代平：與學(xué)生達(dá)成共識，有錯合作伙伴共擔(dān)，無形中合作伙伴在互相監(jiān)督。有一定的進(jìn)步。

鄧思思：多做練習(xí)，強(qiáng)行記憶，課前三分鐘。

陽玉香：結(jié)合語文教學(xué)，我們是否可以讓學(xué)生進(jìn)行自我反思與總結(jié)，我們?yōu)槭裁磿鲥e，讓學(xué)生認(rèn)識自己的不足不處，從思想上轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度。

設(shè)計(jì)一個自我評價表，在無形中自我提醒，自我評價。

四、回頭看看我們的思考與方法，尋找值得我們每個人去實(shí)際操作的策略

1、“錯一罰倆”（短時間內(nèi)適用，但要因人而宜）

2、習(xí)慣（數(shù)的書寫、檢查、審題、觀察等等習(xí)慣）

3、多練題（不能為了練而練）

4、熟記常識

5、數(shù)學(xué)筆記

6、建立個人或班級錯題集 我們倡儀：建立錯題集

五、確定下次教研活動主題“如何做好我們的錯題集？如何能真正的利用我們的錯題集？錯題集應(yīng)該有哪些方面的設(shè)計(jì)？

六、教研主任總結(jié)

我們一起交流著，分享著，快樂著，進(jìn)步著。。。每次的教研活動都有我們的收獲，每次教研活動都有我們新的思考，每次教研活動過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都見證著我們的成長，希望我們能夠讓自己的教研活動走得更加實(shí)在，更加恒久。。

校本教研活動教案

時間：2017-10-11 活動參與：各科任老師 活動主持：林武平活動記錄：唐云飛

內(nèi)容摘要： 共建有效的課堂教學(xué)共分五個方面：

一、尋無效教學(xué)癥結(jié)

(1)歸納五種無效教學(xué)的形式。(2)歸納的七種失衡。

1、效率層面：教學(xué)中向有限的時間要效率。

2、理念方面：舉了一個教育孩子的例子。

3、觀念層面：教師與學(xué)生地位失衡。

4、思維層面：教學(xué)約位流于形式，而沒有針對學(xué)生。

5、策略層面：在控制與開放之間往往難把握。

6、方法層面：

二、對有效教學(xué)的理解

有效教學(xué)的幾個要素：投入、時間、產(chǎn)出、成績、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

三、建有效的語文課堂教學(xué)。

1．目標(biāo)的有效性 ：目標(biāo)要明確不能空洞、目標(biāo)要適度、目標(biāo)要適量。

2．教學(xué)內(nèi)容的有效性。教什么永遠(yuǎn)比怎么教更重要

3．教學(xué)方法的有效性：

(1)要分層次，每次的要求應(yīng)該不一樣(2)設(shè)置有效的問題

(3)合作，探究的學(xué)習(xí)方法。大多的合作，探究大多流于形式。(4)課堂上的資源生成

利用現(xiàn)實(shí)的條件，課堂上臨時發(fā)生的現(xiàn)象，事件作為一種資源。(5)注重課堂反饋 , 在課堂上的表現(xiàn)并不是課后表現(xiàn)，要對學(xué)生進(jìn)行了解

(6)教師的個人素養(yǎng)

語言準(zhǔn)確、生動，言出必踐、評價要有效，不能空洞無針對性。(7)創(chuàng)設(shè)發(fā)主，和諧的課堂教學(xué)環(huán)境 教師不能心急，不能強(qiáng)加給學(xué)生壓力。(8)發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教學(xué)結(jié)構(gòu)的有效性練習(xí)的有效性，練習(xí)要精選，適量，講解要細(xì)致。

四、有效課堂教學(xué)評價 1．80%的學(xué)生達(dá)到90%的目標(biāo)

2．任務(wù)定位準(zhǔn)備，具體完整，并向?qū)W生有所定。

五、學(xué)校在有效課堂中的責(zé)任。

校本教研活動教案

時間：2017-10-26 活動參與：各科任老師 活動主持：林武平活動記錄：唐云飛 活動方式：上研究課

活動目的及原因：主要是根據(jù)我校低年級語文教學(xué)中存在的一些問題，如：教師不能很好的引導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話；引導(dǎo)方式方法單一等問題開展的本次研究活動。其主要目的是能更好地引導(dǎo)學(xué)生或創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話，使我們的教師掌握方法，以便在以后的教學(xué)中加以嘗試，達(dá)到解決問題的目的。

活動程序：確定主額——集體備課——上研究課——評價教學(xué)一總結(jié) 活動過程：

一、產(chǎn)生問題，確立主題

為了優(yōu)化課堂教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生說話能力，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，確立了“在課堂教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話”為本次活動研究的主題。

二、授課教師說課：（略）三：授課教師反思;

這節(jié)課教師讓學(xué)生根據(jù)教師創(chuàng)設(shè)的情境，大膽說話，并且引導(dǎo)學(xué)生說出一句完整的話。由于課前我準(zhǔn)備的教學(xué)具是學(xué)生身邊的物品，所以學(xué)生說話能聯(lián)系實(shí)際，說出的每一句話都比較完整，能表達(dá)一個完整的意思，課堂氣氛活躍，學(xué)生積極主動，教師只是進(jìn)行了組織和引導(dǎo)，課堂效果良好，有實(shí)效性。我認(rèn)為是一堂比較成功的課。

四、針對問題點(diǎn)評交流，向詩禮：教師準(zhǔn)備的教學(xué)具適合于當(dāng)?shù)氐膶?shí)際和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，這樣，學(xué)生的思路就圍繞這些教學(xué)具，不會跑到其他的方面。教師引導(dǎo)恰當(dāng)，如：提醒學(xué)生是什么顏色，什么形狀等，從而讓學(xué)生說出一句完整的話。

文靜：教師能很好的創(chuàng)設(shè)情境，并進(jìn)行比較，讓其他學(xué)生知道誰比誰說的更好，這樣激發(fā)了學(xué)生的積極性，這一教學(xué)方法適合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

鄧思思：教師能很好地把握語文的學(xué)科特點(diǎn)，根據(jù)白己的實(shí)際情祝，從問題入手很好地創(chuàng)設(shè)情境，引尋學(xué)生說話，給了每個學(xué)生說話的機(jī)會，教師對學(xué)生的評價方法獨(dú)特，激發(fā)了學(xué)生的興趣。楊代平：說話教學(xué)為以后的語文閱讀教學(xué)和作文教學(xué)打下了一定的基礎(chǔ)，教師注重了詞語的銜接，語序的排列，然后引導(dǎo)學(xué)生說一句完整的話，突出語文學(xué)科特點(diǎn)。

五、本次活動的收獲：

通過本次活動，我們獲得了如下幾點(diǎn)收獲:

1、在課程改革中，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)效果比較好，尤其是拿自己身邊的物品當(dāng)教學(xué)具，學(xué)生熟悉物品，了解其顏色、形狀、作用，再加上自己的情感（是否喜愛），就能說出一句完整的話。

2、結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際說話能力。適時進(jìn)行評價，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

校本教研活動教案

時間：2017-11-08 主持人：林武平參與：全體教師 活動記錄：唐云飛

活動主題：校本教研的研討——如何把握小組交流的時機(jī) 活動記錄：

向詩禮：小組學(xué)習(xí)的時機(jī)安排是否適宜，對小組學(xué)習(xí)的效果會產(chǎn)生直接的影響，在實(shí)際的教學(xué)中，也常?？吹叫〗M交流居于形式，課堂熱鬧了，但沒有它的實(shí)效性，為此我們把“如何把握小組交流的時機(jī)”作為我們的校本教研主題。下面就請講課的教師結(jié)合自己的設(shè)計(jì)，自己的課堂圍繞主題談?wù)勛约旱捏w會或是反思。

陽玉香：小組學(xué)習(xí)已是課堂教學(xué)中學(xué)生重要的學(xué)習(xí)方式，我在教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的意義時》設(shè)計(jì)了兩個小組學(xué)習(xí)的機(jī)會，一是在當(dāng)學(xué)生爭論誰是三分球的投求高手時，讓學(xué)生用自己學(xué)過的知識去驗(yàn)證自己的猜測。這時調(diào)動了學(xué)生合作探究的積極性，我感覺這個合作的時機(jī)把握不錯。另一個合作則是教師把問題拋給學(xué)生讓學(xué)生合作，沒有激起學(xué)生的興趣，感覺效果不太理想。

林武平：我非常同意冼老師的觀點(diǎn)，當(dāng)學(xué)生現(xiàn)有的基礎(chǔ)知識還不能對自己的猜想做出解釋時設(shè)立小組合作非常有必要。李老師第一次把握小組合作的時機(jī)比較好，能在交流中解決同學(xué)之間的分歧，得到正確的答案。在我教學(xué)的這節(jié)課中，預(yù)設(shè)第一個環(huán)節(jié)時我并沒有設(shè)計(jì)小組合作，但教學(xué)中看到學(xué)生自己總結(jié)方程的意義時有一定的困難，隨即設(shè)計(jì)了小組合作，效果不錯。這說明當(dāng)學(xué)生獨(dú)立思考遇到困難時，教師要把握小組交流的時機(jī)。但我有一個疑問，在我這堂課中的最后一個環(huán)節(jié)中，我讓學(xué)生各自看書中的檢驗(yàn)方程的方法后再讓學(xué)生交流還有沒有必要？

鄧思思：檢驗(yàn)方程的方法并不是很難理解，學(xué)生已看了基本上明確了，我認(rèn)為在交流的必要性不是太大。

唐云飛：在我這節(jié)課中沒有設(shè)立小組合作，教師牽的太多，沒有充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，擔(dān)當(dāng)我教學(xué)最后一部分，也就是文章的重點(diǎn)時，學(xué)生不能理解了，我應(yīng)把握時機(jī)設(shè)立小組合作。

楊代平：我這節(jié)課中沒有設(shè)立小組合作，是因?yàn)樵诙昙壴囍v時，小組合作的效果不好，所以在我們班我就沒采用。我有時對小組合作時機(jī)的把握有些疑惑，但通過研討也明白了如何把握交流的時機(jī)了。林武平：老師們剛才結(jié)合自己的課堂談了在什么情況下采用小組交流，我認(rèn)為談得很好，確實(shí)在當(dāng)學(xué)生解決問題多樣化時；當(dāng)學(xué)生用現(xiàn)有的基礎(chǔ)知識還不能對自己的猜想做出解釋時；當(dāng)學(xué)生獨(dú)立思考遇到困難時，設(shè)立合作很有必要。

向詩禮：小組合作學(xué)習(xí)是新課程理念下學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，合作學(xué)習(xí)不能流于形式，要注重它的實(shí)效性，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教師創(chuàng)設(shè)問題情景的難易程度和探究問題的有效性來把握。但剛才有的教師說預(yù)設(shè)時沒有設(shè)計(jì)小組合作，我不同意這種做法，因?yàn)樾〗M合作是學(xué)生探究問題的重要的方式，備課時應(yīng)該預(yù)設(shè)，課堂中可根據(jù)生成隨機(jī)把握，如果預(yù)設(shè)的問題學(xué)生很容易的解決了就沒必要小組交流了，如果課堂中生成了學(xué)生不易獨(dú)立解決或是答案多種時可隨機(jī)設(shè)了小組交流。

第二篇：珠心算教研活動教案

珠心算教研活動教案

活動目標(biāo)：

1、2、學(xué)習(xí)9的分解與組成 復(fù)習(xí)9以內(nèi)的加減算

活動準(zhǔn)備：

課件、人手一套9的卡片、教師教具一套

活動過程：

導(dǎo)入：看課件，有小猴子摘桃子引入主題，幫助小猴子闖關(guān)。

展開：第一關(guān)把9個桃子分成兩份，看能有幾種分法。幼兒動手操作并做記錄

教師請個別幼兒回答，其他孩子驗(yàn)證。

第二關(guān)看題珠算，教師驗(yàn)證

第三關(guān)聽題珠算

第四關(guān)根據(jù)一段話進(jìn)行珠算

第五關(guān)聽題心算

結(jié)束：闖關(guān)成功，小猴子請小朋友吃桃子。

家長會公開課教案

活動內(nèi)容：珠心算教學(xué)

活動目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)2——9的分解與組成2、復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減混合算

3、嘗試撥出定數(shù)12的連加2到3次

活動準(zhǔn)備：

課件、算盤、教師教具一套

活動過程：

導(dǎo)入：看課件，有小猴子摘桃子引入主題，幫助小猴子闖關(guān)。

展開：第一關(guān)把9個桃子分成兩份，看能有幾種分法。幼兒動手操作并做記錄

教師請個別幼兒回答，其他孩子驗(yàn)證。

第二關(guān)看題珠算，教師驗(yàn)證

第三關(guān)聽題珠算

第四關(guān)根據(jù)一段話進(jìn)行珠算

第五關(guān)聽題心算

第六關(guān)嘗試進(jìn)行撥出定數(shù)12的連加2次

結(jié)束：闖關(guān)成功，小猴子請小朋友吃桃子。

公開課教案

活動名稱：認(rèn)識日歷

活動目的1.讓幼兒認(rèn)識日歷，知道一年有365天，一年共分12個月。

2.讓幼兒學(xué)會看日歷，如今年是哪一年？今天是幾月幾日，星期幾？明天是幾月幾日，星期幾？昨天又是 幾月幾日，星期幾？一星期有多少天？

3、培養(yǎng)幼兒珍惜時間的好品德

二、活動準(zhǔn)備

1.教師自制2009年全年日歷一大張作為教具（要求數(shù)字盡量寫大）。同時制作并復(fù)印供幼兒用的2009年全年 日歷表，每人一張。

2.抽答問題的卡片若干張。

3.發(fā)動全班幼兒收集各式各樣的掛歷、墻歷、臺歷若干。

三、活動過程

1、出示老師自制的2009年的整張日歷，貼在黑板上，讓幼兒觀看，并向幼兒介紹這是日歷，教大家學(xué)說“ 日歷”。

2.根據(jù)大班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)及在學(xué)習(xí)認(rèn)數(shù)和數(shù)數(shù)的基礎(chǔ)上，讓幼兒辨認(rèn)這是哪一年的日歷？并向幼兒介紹 每一大格內(nèi)是一個月的日歷，數(shù)數(shù)一共有幾大格，就知道一年共有幾個月了。反復(fù)讓幼兒回答一年有12個月，并告訴幼兒一年中所有的天數(shù)加起來共有365天。

4.再請幼兒看黑板上的大日歷，提出問題：一個大格子里（即每一個月）有多少天呢？

5.繼續(xù)教幼兒看日歷，讓幼兒知道，每大格內(nèi)，第一排字表明的是星期幾，從星期日開始，接下去是星期 一至星期六（也叫周末）。要求幼兒想想今天是哪一年幾月幾日，星期幾？昨天是幾月幾日，星期幾？明天是 幾月幾日，星期幾？先集體回答，請個別幼兒上來在日歷上找出這一天，然后再請個別幼兒回答，并自己上來 在日歷上找出這一天。

6.老師講解一年的意義，如過了一年，小朋友都長大了一歲。

7.老師小結(jié)，并鞏固提問（可集體或個別回答交替進(jìn)行）：①一年有多少天？

②一年有幾個月？

④一星期有幾天？

10.欣賞詩歌《時間伯伯》，教育幼兒珍惜時間。

11.老師擺出或掛出各種日歷，進(jìn)行展覽，告訴幼兒，日歷可做成各種形狀，如掛在墻上的叫掛歷，貼在墻 上的單張日歷叫墻歷，放在桌上的叫臺歷，還有小日歷卡，有的手表上也有日歷。

最后讓全體幼兒自由地參觀各種漂亮的日歷，評評哪一種最好看，設(shè)計(jì)得最美，自己最喜歡哪一種。

公開課教案

活動名稱：認(rèn)識人民幣

1、認(rèn)識一元以內(nèi)的人民幣，了解元、角、分是人民幣的單位，知道元、角之間的進(jìn)率。

2、培養(yǎng)幼兒愛護(hù)人民幣的良好習(xí)慣。

活動準(zhǔn)備：

課件、一元以內(nèi)的人民幣若干

一、用談話的形式引出課題

師：看來，錢在我們?nèi)粘Ｉ钪杏兄苤匾淖饔?。誰知道我們國家的錢叫什么名字？

師：真棒！今天，老師就和大家一起來認(rèn)識人民幣。

（板書課題：認(rèn)識人民幣）

二、合作交流，探究新知。

（一）認(rèn)一認(rèn) 分一分

師：拿出我們準(zhǔn)備好的人民幣認(rèn)一認(rèn)，并把你喜歡的一張拿出來說一說，介紹一下。

（請一位同學(xué)上講臺介紹自己喜歡的一張人民幣，并追問你是怎么認(rèn)識它。引導(dǎo)學(xué)生講出可以看人民幣上的數(shù)字，知道它的面值。）

之后教師課件出示一張一元紙幣和硬幣，讓生生一起來認(rèn)一認(rèn)，鞏固由數(shù)字認(rèn)識人民幣的面值。

課件出示各面值人民幣

（1）、師：說說這些人民幣的面值各是多少？

（課件出示的這些人民幣已經(jīng)是按單位的規(guī)律分好的）

引導(dǎo)學(xué)生說出人民幣的單位有元、角、分

師：人民幣的單位除了元、角、分還有嗎？（對，沒有了）

接著讓學(xué)生操作，將人民幣按單位分一分。

師：我們還可以把人民幣怎么分類呢？

學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會講出按照形狀不同，有長方形和圓形；有些學(xué)生可能會講出，按照他們的材料不同分。

這里教師就要抓住學(xué)生的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行正確的引導(dǎo)。

按材料分：紙幣、硬幣

練習(xí)，看一看：

（三）換一換

1、師出示2角人民幣2角可以換（）個1角（課件出示）

1角+1角=2角

2、課件直接出示：5角可以換（）個1角1角+1角+1角+1角+1角=5角

3、想一想

5角可以換（）張2角和（）張1角

（四）元與角的十進(jìn)率

1、、課件出示聰聰和明明的對話。

引出：10個1角錢可以換幾元？課件演示擺一個1元的硬幣，再在右邊將10個1角硬幣擺成一個等邊三角形，讓學(xué)生一個一個地?cái)?shù)。

得出：1元＝10角（板書）。

2、填一填

3元=（）角4元=（）角20角=（）元50角=（）元

三、實(shí)際應(yīng)用

1、課件出示文具店

師：一元錢可以買那些文具用品？

2、說一說

解決實(shí)際問題：在瑞安坐公共汽車，有的票價是1元2角，誰來說說可以怎么拿？（體現(xiàn)多種拿法）

李建玲

第三篇：中班教研活動教案

中班教研課教案

甜蜜手語（社會）

執(zhí)教：

活動名稱：甜蜜手語

活動目標(biāo):1學(xué)習(xí)用手語進(jìn)行表達(dá)

2嘗試運(yùn)用手語表現(xiàn)歌曲內(nèi)容

3增長關(guān)心殘疾幼兒的情感 活動準(zhǔn)備：歌曲《好朋友》、手語圖 活動過程：

一、請幼兒猜猜手語。

老師先用手勢做出安靜的動作，如伸出一只手指放在嘴前，然后問幼兒：“老師做的動作是少年意思？”可以換一至兩個簡單動作請幼兒猜。如：“真棒”“不要”等

二、請個別幼兒試試用手語“講話”其它幼兒猜一猜他說的是什么意思。

與幼兒一起討論用手語交流的作用

三、在這世界生有一些小朋友和我們不一樣，他們不能用嘴巴說話，但他們和我們是一樣的，難過的時候想把傷心的事情說出來，高興的時候想把快樂和朋友分享，所以他們會用一種特殊的語言“手語”來表達(dá)他們的喜怒哀樂。

四、老師教幼兒學(xué)打手語，如“謝謝，你好嗎，你高興嗎”等。幼兒相互間觀看練習(xí)。

五、請幼兒分組討論，自創(chuàng)甜蜜手語。之后可以請各組幼兒表現(xiàn)子創(chuàng)相互間觀看練習(xí)。請幼兒分組討論，自創(chuàng)甜蜜手語。之后可以請各組幼兒表演自創(chuàng)手語

六、創(chuàng)編手語歌《好朋友》

聽歌曲《好朋友》，請幼兒講講聽到了什么歌詞，根據(jù)歌詞創(chuàng)編手語表演手語歌《好朋友》。討論該如何關(guān)心有殘疾的幼兒。

活動反思：

殘疾人的世界對于正常的孩子來說是個陌生的世界，他們是社會的弱勢群體，需要社會的關(guān)愛和幫助。每個人應(yīng)有關(guān)愛他人的責(zé)任意識。因此從小培養(yǎng)孩子的責(zé)任感尤為重要。在此活動中通過學(xué)習(xí)一些基本的手語的動作讓孩子有了聾啞人進(jìn)行溝通，交流的欲望，并一步引導(dǎo)孩子時殘疾人產(chǎn)生同情和愛心，知道關(guān)心幫助殘疾人，感受學(xué)習(xí)殘疾人堅(jiān)強(qiáng)勇敢，克服困難的精神，在整個活動中幼兒興趣濃厚，課堂氣氛較好，由于孩子經(jīng)常缺乏對于老師的問題體現(xiàn)想說而不敢說。

在學(xué)習(xí)手語的過程中，是孩子最感興趣的地方，孩子們學(xué)習(xí)的積極性很高，達(dá)到了調(diào)動孩子，應(yīng)該幫助他人的責(zé)任意識。在活動中有很多不足的地方，我會進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢，改正不足不斷的訓(xùn)練和積累，提高自己的教學(xué)水平。中班教研課教案：

《開心枕和生氣包》（社會）

執(zhí)教：

活動課題：《開心枕和生氣包》

活動目標(biāo)：

1、愿意嘗試用語言表達(dá)出自己的感受。

2、懂得關(guān)心別人并與他人分享快樂。

活動準(zhǔn)備：

1.”社會萬花筒”:《開心枕》（請參見幼兒用書）2.掛圖:《開心枕》。

3.兩種不同造型，表情的抱枕?；顒舆^程:

一、幼兒圍坐成圈圈，老師展示掛圖，介紹“神秘客人----快先生 和樂小姐”。請幼兒猜“客人”的名字和作用。并猜測圖畫中的孩子發(fā)生了什么事，“快先生和樂小姐”做了什么？

二、與幼兒一起打開幼兒用書，閱讀《開心枕》的故事分享開心枕的幽默感。

------故事里的快先生和樂小姐是什么樣的人?------他們有什么特別的法寶？

------故事里的小朋友為什么需要開心枕？------你覺得自己需要開心枕嗎?什么時候需要呢？------如果你有了開心枕你會做些什么事情？

三、讓幼兒理解故事里的“開心枕”是一個想象中使我們變得快樂的法寶。另外還有什么辦法可以幫助那些不開心的朋友呢？引出想象中的“出氣包”的作用。

四、讓幼兒來玩“傳抱枕”的游戲。

事先準(zhǔn)備好兩個抱枕，一個是“開心枕”，一個是“出氣包”。幼兒圍坐成一圈，邊聽音樂邊傳抱枕；當(dāng)樂曲停止的時候，手持開心枕的幼兒要跟大家分享一件開心的事；手持“出氣包”的幼兒要說一件自己覺得生氣的事，并可以在出氣包上捶三下，發(fā)泄一下自己不快情緒.活動反思：

《開心枕和生氣包》的活動中，我們更多的是注重對幼兒實(shí)踐性知識和社會認(rèn)知情感方面的培養(yǎng)，讓孩子意識到當(dāng)遇到需要幫助的人時，都應(yīng)該有一顆愛心去關(guān)愛他人。這也是責(zé)任心的一種體現(xiàn)。

《開心枕和生氣包》這節(jié)課意義就在于怎樣讓孩子相互關(guān)心，更多的時候要做小伙伴的開心枕，和他們抱一抱，什么事情都可以解決。同時本次活動的開展，我也發(fā)現(xiàn)班上的孩子對于和老師之間的約定記得特別的牢，而且做起來很認(rèn)真，我相信久而久之，這種自我約束的好習(xí)慣全貫穿于幼兒的生活，認(rèn)真培養(yǎng)幼兒良好的生活作風(fēng)和自我責(zé)任感的意識。

第四篇：教研活動語言教案

教研活動語言教案《蘿卜回來了》

邢臺市第四幼兒園 程春梅

活動目標(biāo)：

1、喜歡聽故事，體驗(yàn)同伴間互相關(guān)心、愿意與他人分享的美好情感，并樂意進(jìn)行情感遷移。

2、初步理解故事內(nèi)容，感知故事發(fā)展的線索。

3、能用完整的語言表述故事中動物們互相關(guān)心的事情。嘗試學(xué)說故事中反復(fù)出現(xiàn)的語言“天氣這么冷，雪這么大，我把蘿卜送給XX吃”。

活動重點(diǎn)：初步理解故事內(nèi)容，感知故事發(fā)展的線索

活動難點(diǎn)：能用完整的語言表述故事中動物們互相關(guān)心的事情。嘗試學(xué)說故事中反復(fù)出現(xiàn)的語言“天氣這么冷，雪這么大，我把蘿卜送給XX吃”

活動準(zhǔn)備：

1、道具蘿卜、花生等圖片，掛圖

2、有關(guān)貧困山區(qū)的孩子課件，音樂《愛的奉獻(xiàn)》

3、音樂：蘿卜的故事 活動過程

一、和幼兒一起演唱歌曲《蘿卜的故事》提問：請小朋友猜一猜小白兔會把蘿卜送給誰呢？請幼兒自由猜測并表述。要求幼兒說完整的語句。

二、觀看圖片欣賞故事，初步感知故事內(nèi)容，明晰故事的發(fā)展線索。

傾聽故事，理解重點(diǎn)片段。提問：

a、故事的名字叫什么？故事里講到了那些小動物？ b、是誰最先找到蘿卜？找到蘿卜后它是怎樣做的？ c、小猴發(fā)現(xiàn)了什么？它是怎樣做的？ d、小鹿發(fā)現(xiàn)了什么？它是怎樣做的？ e、小熊發(fā)現(xiàn)了什么？它又是怎樣做的？ f、最后蘿卜又回到了誰的手中？

三、再次欣賞故事，學(xué)說故事中反復(fù)出現(xiàn)的描述動物心理活動的語言，并在重點(diǎn)片段進(jìn)行角色表演。

（1）小動物們找到食物后，他們是怎樣想的？

教師帶領(lǐng)幼兒一起練習(xí)說：“天氣這么冷，雪這么大，我把蘿卜送給XX吃”

（2）師生共同講述故事，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行重點(diǎn)片段的角色表演。

四、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行情感遷移。

a、你喜歡故事中的小動物嗎？為什么？

b、如果你得到一個好吃或好玩的東西，你會不會獨(dú)自享用？你想怎樣處理呢？

c、你把自己的東西給了別人或與別人一起分享，你心里的感覺怎樣？

五、活動延伸：觀看貧困山區(qū)孩子的視頻，情感遷移。

第五篇：小班教研活動教案

小班教研活動教案：

《夸家鄉(xiāng)》（語言）

執(zhí)教：

活動課題：夸家鄉(xiāng) 活動目標(biāo): 1.通過兒歌內(nèi)容了解淮安的風(fēng)味小吃和土特產(chǎn)

2.摘樹葉，摘花生的活動，加深熱愛淮安老張集的情感；培養(yǎng)幼兒樂于分享、熱情好客的情感

活動準(zhǔn)備:我們當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)味小吃圖片（包括食物）多種、濕巾若干片、制作炒花生的材料、包裝紙若干、特色雜志 活動過程: 一.教師扮演成旅游團(tuán)的導(dǎo)游,引導(dǎo)幼兒看到什么？(第一站)帶幼兒回座位后和幼兒一起說出我們?nèi)?/p>

二．說說是淮安土特產(chǎn)，并拍手聽兒歌（第二站）

1.出示土特產(chǎn)、風(fēng)味小吃，請幼兒說說自己認(rèn)識的風(fēng)味小吃和土特產(chǎn) 2.幼兒和教師一起拍手，聽教師念兒歌《夸家鄉(xiāng)》

三．將幼兒事先分成四到五組，玩有獎問答游戲，并炒，煮，烤花生，開始包裝花生（第三站）

1.玩游戲，給獲勝組幼兒發(fā)送獎品（花生）2.制作包裝花生，引導(dǎo)獲勝組給大家分享品嘗花生。3再次強(qiáng)調(diào)樂于分享，熱情好客的情感

活動延伸：幼兒活動后互相交換雜志閱讀，家庭與家庭之間合作制作出好吃的風(fēng)味小吃并記錄下來

活動反思：在開展《夸家鄉(xiāng)》的主題的活動中，幼兒的興趣非常濃厚，在活動中幼兒參與性極高，但是由于幼兒的年齡特點(diǎn)，我還應(yīng)對各個環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)化，多用發(fā)散式的提問啟發(fā)幼兒。

教學(xué)反思

在我們課題研究活動的開展過程中，國慶節(jié)來臨之際，我們班開展了“愛祖國、愛家鄉(xiāng)”的主題活動，為增強(qiáng)幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感，教育幼兒關(guān)愛身邊的人。

我們班里開展了《夸家鄉(xiāng)》這一教學(xué)活動，得到了全班家長的支持與配合。由于小班的幼兒對于熱愛家鄉(xiāng)的概念和意識雖已有初步的萌芽，但很多孩子還不能夠準(zhǔn)確地說出自己的家鄉(xiāng)是淮安老張集。于是，在家長朋友的大力支持下，我們就以老張集的小吃、特產(chǎn)、水果這些孩子們熟悉的身邊的物品入手，介紹了老張集的風(fēng)味小吃，獨(dú)特的物產(chǎn)。在通過自己動手制作泡饃，幼兒對自己的本土吃文化有了更深的了解，大部分幼兒都說自己特別喜歡老張集的小吃和泡饃。在達(dá)到了預(yù)計(jì)目標(biāo)，通過日常的延伸，幼兒對愛家鄉(xiāng)的情感也更深，更重要的是發(fā)展幼兒的主人翁責(zé)任情感，對幼兒責(zé)任感意識的建立是應(yīng)當(dāng)在日?；顒又袩o時無刻的滲透！

同時，老師、家長、小朋友們還在學(xué)習(xí)兒歌《夸家鄉(xiāng)》活動中，小朋友個個帶家鄉(xiāng)特產(chǎn)圖片，神氣十足的朗誦兒歌，效果特別好。

小班教研活動教案：

我的老師真正好

執(zhí)教：

活動課題：我的老師真正好

活動目標(biāo)：

1、認(rèn)識班上的各位老師，初步了解老師的工作。

2、感受老師的辛苦，喜歡、尊敬老師。

3、學(xué)習(xí)用普通話念兒歌。活動準(zhǔn)備：幼兒用書 活動過程：

一、初步認(rèn)識自己的老師。

教師：

1、你是那個班的小朋友。

2、班上有哪些老師？你喜歡老師嗎？

3、和你喜歡的老師說句悄悄話，或抱抱你喜歡的老師，好嗎？

二、啟發(fā)幼兒談?wù)勛约喊嗌侠蠋煹墓ぷ鳌?/p>

1、回憶在日常生活中老師是怎樣照顧自己的，感受老師的辛苦。

2、通過表演自己在幼兒園學(xué)會的本領(lǐng)，知道老師有很多本領(lǐng)、很能干。

教師:(1)小朋友在幼兒園學(xué)到了好多本領(lǐng)，能為我們表演一下嗎？

（2）這些本領(lǐng)都是誰教給我們的？

三、幼兒學(xué)念兒歌《我的老師真正好》

我的老師真正好，見人總是滿臉笑。教我們唱歌，教我們跳舞。誰的紐扣掉下了 找來針線就縫好。要是有誰不舒服，馬上請來醫(yī)生瞧。又喂水，又喂藥，真像媽媽一樣好

《我的老師真正好》活動反思：

孩子們這學(xué)期剛?cè)雸@，對于班上的老師也不太熟悉，而且經(jīng)常哭鬧不愿來幼兒園，為了使他們盡快的適應(yīng)班集體，喜歡老師，我設(shè)計(jì)了這次活動。在活動中，我首先讓幼兒通過肢體語言與幼兒心目中嚴(yán)厲的老師拉近距離，使他們感覺到老師不是那樣只有嚴(yán)肅的面孔，是和藹可親、可以和他們交朋友并擁抱他們喜歡他們的，初步打消他們心里的障礙。其次，幫助幼兒梳理自己已學(xué)會的本領(lǐng)，同時知道這些都是老師教給他們的，建立老師很能干的印象，從而知道老師的工作是辛苦的，自己應(yīng)該尊敬老師，并愿意主動幫老師做一些力所能及的事。最后通過兒歌的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步加深了幼兒印象。