第一篇：教研活動

教研活動

篇一：教學教研活動記錄

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科目 英語 活動范圍 英語教研組 全體英語教師

1、安排本學期工作，明確工作重心。

（一）組織教師學習并進行相關考核，豐厚教師的文化積淀，提升語文素養。全體英語教師要在以前學習的基礎上再次認真自學課程標準，明確教學理念及各年段學習要求，期末進行相關的考核。

（二）進行研訓一體的教研模式研究進行研訓一體的備課組建設的研究，全面促進全校各備課組的教研活動質量。各個備課組要定人、定時、定內容、定地點進行教研活動（教材分析）

（三）積極開展豐富的師生活動，以競賽促發展。

通過本次活動，教師們明確了本學期的工作重心，有利活

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果 于各位教師結合學校的計劃安排自己的教學工作。

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科目 英語 活動范圍 英語教研組 全體英語教師-----：仔細閱讀了《英語課程標準解讀》，讀后感覺獲益良多。本書是由教育部組織，英語課程標準研制組編寫，北京師范大學出版社出版的。該書有以下三個特點：一是“準”，即準確地體現了《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》課程改革綱要（試行）的精神，準確的解讀了新課程標準；二是“新”，即體現了素質教新觀念、新理論和新要求；三是“實”，即內容充實，資料翔實，語言樸實，有很強的實用性。-----：聯系實際，我覺得教師是英語教學的實踐者，教

學質量的高低在很大程度上取決于教師素質的高低。隨著社會的不斷發展，社會和家長對少兒英語教學的要求不斷提高，新的教學理論和新的教學手段不斷出現，英語教學對教師素質的要求也在不斷地提高。

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通過本次活動，老師們明確了新課程標準對英語教學的具體要求，在以后的教學中注意與時俱進，不斷改進教學。時間 參加人員

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科目 英語 活動范圍 英語教研組 全體英語教師 小學英語游戲教學策略 １.游戲教學是小學英語教學的有益嘗試。英語教學在我國已有數十年的歷史，隨著社會國際化程度的發展也越來越受到重視，各種改革嘗試幾乎沒有停止過。但小學英語教學大面積鋪開還只是近幾年的事。在教學模式上照搬中學乃至大學顯然是行不通的，如何融合素質教學理念，把英語教學特點和小學生心理、性格特點相結合，探索富于趣味性的游戲教學新模式，對于當前的小學英語教學具有及其重大的理論探索意義和現實必要性。２.游戲教學適合小學生的心理和性格特征。小學生年齡小，活潑好動，好奇心強，接受能力強，因此，形式多樣的游戲教學容易為小學生接受。

通過本次活動，教師們更加了解小學英語游戲教學，吸活

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果 取經驗教訓，掌握游戲教學的要領，更好地服務于教學，使英語課堂不再枯燥無味，極大地調動學生學習英語的興趣。

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2、我們要求學生在公共場合嘗試用英語打招呼；凡是英語課上，科目 英語 活動范圍 英語教研組 全體英語教師 用英語組織教學，創設語言環境。

1、我們在英語教學過程中盡可能少地說中文，盡量嘗試通過手勢、眼神、動作和口令等輔助手段來組織教學。(用英語組織教學能增加學生的語言實踐機會，創設英語氛圍，培養學生直接用英語思維、表達的習慣。)例如：當某個教學環節要結束時，老師說“One, two, three”或者以chant的形式“Close your book, closeyour book!”，讓學生一邊chant一邊迅速坐端正“Sit up straight,(repeat)”。

就要求學生盡可能用英語進行交流，如果學生遲到了，就必須說“S－orry, I’m late.May Icome in?”老師也會有禮貌地回

應“Come in, please！”

通過本次活動，教師們重新認識了英語聽說訓練的重要活

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果 性，在以后的教學中更加注意對學生進行聽說訓練，提高學生的聽說能力。

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科目 英語 活動范圍 英語教研組 全體英語教師 歸納總結英語朗讀的幾種方法 1.范讀 2．領讀 3．伴隨情景的朗讀

4．齊聲朗讀5．個別朗讀和分角色朗讀 6．背誦并復述

通過本次活動，教師們各抒己見，總結歸納了常用的幾活

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果 種英語朗讀方法，既是總結又是升華，在日后的教學將會利用各種有效的朗讀方法，提高學生的朗讀水平。

篇二：常見教研活動的類型有哪些

常見教研活動的類型有哪些？

一、聽課、評課式

聽課、評課式教研活動是傳統的教研活動形式。通過聽課、評課活動可以形成良好的學習氛圍，達到促進教師之間相互學習，取長補短，共同提高教學水平的目的。講課教師要在課前精心準備，對講課的每一個環節都要仔細研究，精心設計整個教學過程。

評課時，講課教師要認真介紹教學設計、重點、難點、方法及自己的體會。評課教師要實事求是地進行點評，指出優點和缺點，針對缺點提出改進的意見。通過大家的協調，最后集體研究確定這一節課的整體的教學設計。

聽、評教研活動需要注意的是，切忌走過場，不注重實效，尤其是不能只說優點，不說缺點，同時，教師要善于提出自己的見解。

二、說課式

說課可以作為一種教研活動形式，一方面鍛煉教師的表達能力，一方面完善教學設計，最終形成教學設計的最優化。

在說課前要布置好任務，做好總體安排，準備好說課材料。說課材料環節要齊全，有典型性、有科學性。說課過程中，說課人講完后，其他參與教師要對說課材料進行補充和完善，最終形成一個完整的教學設計方案。

說課教研活動需要注意的是，說課環節必須齊全，要有整理補充、完善的過程。

三、論文宣讀式

論文宣讀教研活動，可以促使教師不斷加強對業務知識的研究學習，提高教師的業務水平，形成良好的教研活動氛圍。

在每一個學期初，每位教師必須選擇一個課題，針對這個課題進行研究，在要求的時間內拿出一兩篇系統化的論文。論文宣讀可以安排在每一個學期末，集中一兩次教研活動。每位教師可以將這一學期自己最成功的課題研究成果進行宣讀。通過論文宣讀，教師可以相互學習，共同提高。學校可以將這些論文，形成論文集。教師還可以將自己認為最好的論文投到各種期刊發表。

論文宣讀需要注意的是，各位教師一定要認真研究，拿出自己的研究成果或自己的親身體會，不可抄襲，否則就失去現實意義。

四、教材過關式

為適應現代教學需要，教師要樹立終身學習的觀念，使自己這一桶水成為流動之水，常新之水。教師要傳授給學生知識，首先自已要有豐富的知識儲備。教師對教材掌握的如何，關系到教學效果。學校可以利用教研活動，對教師掌握教材的實際情況以試卷的形式進行考查，以促使教師熟練掌握教材。教師作為知識的傳授者，應對出題的類型、解答的方法有深入的理解。

教材過關，要事先通知教師做好準備，試題選擇要有針對性，難度要適中。這樣的教研活動次數不宜過多，每個學期一兩次即可。

五、經驗交流式

經驗交流式的教研活動，在高中教學活動中是最重要的活動之一。這種教研活動要達到教師相互交流經驗，相互學習，取長補短，教師之間互幫、互學的目的。

經驗交流式教研活動，在活動前要確定交流的主題，明確負責人，確定參加人員、地點、時間等。負責經驗交流的主講人，課下要認真準備，其它參與人員也要準備資料。在經驗交流時，安排人員都要參加，主講人做為主發言人，其他參與人員也要就議題踴躍發言，積極討論，通過交流，最終形成一種大家共同認可的經驗模式。

經驗交流式教研活動需要注意的是，要有布置，有準備，各位教師有豁達的胸懷，暢所欲言，無所保留。

六、教學比武式

教學水平如何直接關系到教學的質量。教學水平的提高，要通過教師之間相互學習，相互借鑒。教學比武是最好的相互學習方式，因為，參與教師在比武的過程中都會準備一節最優秀的課，展示自己最好的教學水平。

教學比武活動中要注意的是，活動之前必須做好布置工作，結束之后必須有總結分析，真正達到比武目的。篇三：教研活動記錄

第二篇：教研活動

如何激發學生學習語文的興趣

摘要：把舞臺留給學生，注重導入，利用電教媒體，注意激勵是語文教學中激發學生學習語文興趣行之有效的方法，能達到提高課堂教學效率的目的。

關鍵詞：導演 導語 多媒體 激勵

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦也曾說過：“興趣是最好的老師。”兩位偉人的話，都強調了興趣對學好一門功課的重要性。學生只有對所學的內容感興趣，才能主動積極地把認識活動指向并集中于學習的對象。那么，如何激發學生學習語文的興趣呢？下面我談談自己在課堂教學中的一些體會。

一、把舞臺留給學生，讓語文教學不再是一個套子

傳統的語文課堂教學“教師講，學生聽；教師寫，學生抄；教師考，學生背”，就是教師主動講授——學生被動接受的一個套子式的過程。而要打破這種機械、沉悶教學模式，提高課堂教學效率，就得把“舞臺留給學生”，使學生真正成為學習的主人，教師只充當“導演”。如此，課堂氣氛才能融洽、熱烈，學生才能樂學、好思，教學活動才能順利進行，教學任務才能按質完成，課堂教學效率才能真正提高。這樣一節課下來，學生都學進去了，教學質量得到了提高。這就避開了那種對人物形象分析貼標簽的傳統套子式做法，把學生放到主體地位，傾聽他們的見解，在此基礎上進行歸納、總結。這樣，可以充分發展學生的潛能，激發學生的興趣，大大提高課堂教學效率。

二、注重導入，激發興趣

教學之道，貴在善導。一個良好的導語，讓課堂幻化成課文中的各種意境，能激發學生的學習興趣。教學中一但出現“心有靈犀一點通”的局面，就具有很強的凝聚力、吸引力和感染力。

這樣引用詩句來導入，無疑在學生心中激起了波瀾，激起了強烈的求知欲，同學們興趣陡增。這節課大學非常認真，都努力去品味夏夜荷塘的風韻。

事實證明，注重導入，可以調動學生的學習積極性主動性，可以發揮他們的巨大的潛能，可以提高我們的教學效率，學生的學習主體地位得到了充分體現。

三、利用多媒體，引導學生進入“主體”角色

高效課堂要求突出學生的主體意識，新課標鮮明地提出自主、合作、探究的學習方法。傳統的語文課堂教學很難調動學生的思維的積極性與主動性，然而教學過程中有效地利用電教媒體，便可引導學生進入“主體”角色。

多媒體可聽可視，形象直觀，輔以音樂和動態畫面，創設良好的教學情景和氛圍，會讓學生受到美的熏陶，會讓學生充分感知文章的內容。我根據課文內容播放相關視頻文件。學生看后都作品的內容理解得非常到位、深刻。

這種直觀、生動、形象的動態教學、化難為易，使學生多種感官同時受到刺激，學習興趣大增，似有一種身臨其境的感覺。如此，學生不但加深了對課文的理解，還提高了學習的興趣。

四、注意激勵，培養學生濃厚的學習興趣

前蘇聯教育家蘇霍林斯基說過：“教育教學的全部目的在于如何愛護學生。”

因此，在生活方面對學生愛護體貼，在思想行為上理解尊重，在學習方面培養指導，讓學生 “親其師，信其道”，形成一種積極、和諧、愉快的教學心理環境，以產生濃厚的學習熱情和興趣。我在作文評講中，決不放過學生的每一處“優點”，例如“你的作文語言活潑自然，如同你的人”，“讀你的作文，簡直是一種享受，謝謝你”，“你的文采真棒！”等等。在語文活動中，我及時地表揚、鼓勵，“你的記憶力驚人”，“你的字好漂亮”，“你的音質真好”，讓他們在參與中體驗成功帶來的喜悅，喚起學習語文的熱情，培養了學生濃厚的學習興趣。

如何激發學生學習語文的興趣，是語文教師在教學活動中值得大力探討和研究的，在具體教學中的途徑很多，關鍵在于我們如何運用。

興趣影響著一個人的智力發揮。科學家曾做過這樣的研究，一個人做他感興趣的工作，他的全部才能可以發揮百分之八十以上，做不感興趣的工作，只能發揮百分之二十，小學生的學習活動也如此。從心理學的角度看，興趣是學生學習積極性中很現實、很活躍的因素，是完成學習任務的重要前提。特別在語文教學中，由于語文課內容豐富，語言博大精深，學生學習語文時，興趣作用更大，其學習往往隨興趣而遷移。我們語文教師都有這樣的體會，興趣濃，學生就學得生動活潑，樂而忘返；反之，則沉悶，事倍功半。早在春秋時期大思想家、大教育家孔子告誡我們：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者。”今天有人又說：興趣是最好的老師。不勝枚舉的事實告訴我們：激發學習興趣，是提高學習能力的前提，學生主動學習的興趣，能促進學生主動愉快地去努力求知，樂而不疲地勤奮學習。因此，要促使學生主動學習，提高學習能力，首當其沖的就是激發學生的學習興趣。那么，如何培養小學生學習語文的興趣呢？我認為應做到以下幾點：

一、培養自信，激發學習興趣

要想讓學生學好語文，首先應讓學生對語文學習充滿自信在教學中，教師要善于應用多種形式的活動，如教學中的游戲，教師講的動人故事，教師和藹可親的態度等，引起學生的興趣，讓每個學生在活動中充分表現自己，并從中發現每個學生在語文學習中的閃光點，加以表揚和鼓勵，幫助學生樹立起學好語文的自信心。好學生是鼓勵出來的，教師要善于運用好表揚的武器，不斷鼓勵學生樹立起學習的自信心，這樣才能保證學生的學習興趣持久，學習效果明顯。

二、建立良好的師生關系，注重學生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學氛圍

激發學生的學習興趣、調動他們學習的積極性，其中培養良好的師生關系是必不可少的條件。教學過程是師生雙方情感交流的過程，只有師生情感相投，彼此親切，才會使學生興趣油然而生。無數事實證明，學生對某位老師情感越好，就越愛聽某位老師的課，這就是我們常說的“愛屋及屋”。相反，學生和教師有隔閡，就會討厭教師教的課。因此，每位教師在教學中要注意和學生建立良好的關系，真正熱愛學生，了解學生，對待后進生，不另眼相看，不侮辱歧視。要尊重他們，一視同仁，甚至用更多的耐心和更多的情感去溫暖他們，激發他們的學習興趣。只有把握了學生的脈搏，抓住了他們的興奮點，才能調動學生的學習興趣，才能使教學活動生動活潑地開展起來，才能收到較好的教學效果。新《標準》強調教學內容的人文性，要求教師尊重學生，樹立平等意識，確立平等的師生關系。現階段的學生都有著自己的性格和思想見解，這就要求教師應轉變觀念，重新定位自己的角色。因此，小學語文教學中教師要特別關注學生的情感，對學生平等相待，尊重每個學生，尤其要關注性格內向或學習有困難的學生，積極鼓勵他們在學習中努力嘗試。教師要創設各種學習的活動，促使學生互相學習、互相幫助，體驗集體榮譽感和成就感，發展合作精神，建立融洽的師生交流渠道。教師在課堂上要情緒飽滿，對上課充滿信心，帶著輕松自信的情緒走進課堂，以良好的情緒影響學生。在教學過程中對學生充滿信心，縮短師生間的距離，多看學生的優點。要把愛心、微笑、激勵、耐心、成功與信任帶入教室，以共同講座的民主態度進行教學，創造生動活潑愉快的課堂氛圍。特級教師程紅兵提出八個給予： 給孩子一個空間，讓他自己往前走；

給孩子一些時間，讓他自己安排；

給孩子一些條件，讓他自己鍛煉；

給孩子一些困難，讓他自己去解決；

給孩子一個問題，讓他自己去找答案；

給孩子一個對手，讓他自己去競爭；

給孩子一個沖突，讓他自己去處理；

給孩子一個機遇，讓他自己去抓住。

這就是說，我們要多給孩子自主權、選擇權、空間、機遇等，讓他們充分地展現自我，發揮自身的聰明才智。

三、設置扣人心弦的疑問引發學生的學習興趣

在小學語文課堂教學中，如果教師平鋪直敘一講以底，不相方設法設置一些好的疑問就不能調動學生的學習興趣，引起學生的思考，即使教師講得頭頭是道，學生依舊是無動于衷。因此，教學中必須要有意識的設置疑問，使學生處于“心憤憤，口悱悱”的狀態，從而撥動學生求知的心弦，點燃思維的火花，引發探索問題的熱情。如：教《彩色的非洲》這一課時，可以針對課題提出這樣一個疑問：非洲的哪些方面是彩色的？學生在自讀課文的基礎上自己嘗試來解決這些疑難問題，調動了學生思維的積極性，引發了學生學習、探討的興趣。

四、巧用詼諧幽默的語言激發學生的學習興趣

英國學者鮑門說過：“理想的教師應當達到藝術化的教學水平，善于利用幽默來激發學習興趣，使學生得更好。”在語文教學中，教師恰當地運用風趣的比喻，富有哲理的笑話、詼諧的語言、膾炙人口的詩詞等，可以引起學生的興趣，從而使課堂氣氛由沉悶到活躍，激起學生更大的學習熱情，更積極地投身于知識的海洋，使學生在發笑的同時，領會幽默本身所蘊涵的哲理。如我曾聽過一位老師在上《春曉》這首詩的公開課時，面對課堂下睡意朦朧的學生，她是這樣處理的：“春天暖和了，有些小朋友精神容易疲勞，可是大家要知道如果是：春眠不覺曉，還是睡覺好”。那就會“今天不努力，以后會懊惱”教師語調抑揚頓挫，充滿幽默風趣的情味，立即把學生逗樂了。教室里一片笑聲，驅散了大家的朦朧睡意，這不正是教學語言藝術的魅力嗎？可見，在教學中語言藝術的高低是制約學習效率的主要因素，幽默的語言，能使枯燥的語文教學盎然生機，學生也能在領略語言美感，輕松和諧的氛圍中激起學習的興趣。

五、多用鼓勵性的語言表揚學生，少批評指責學生

教師在教學中要注意采用鼓勵教學的方法，注意激發學生的學習熱情，用欣賞的眼光去審視學生的學習過程，注重培養同學們的學習興趣與參與意識，力求達到師生在教學活動中的協調統一，以取得最佳的教學效果。

六、做好學習評價，增進學習興趣

學生在通過艱苦的學習勞動之后，總想早一點知道其學習結果如何，還特別希望得到教師的評價。因此，教師可利用課堂提問，當場給予小評；作業送來后，及時予以批改；考試后，對試卷盡快地作出分析。同時，還要利用墻報，作業展覽等形式對學生的學習作公開評價。另外，評價還要注意學生的年齡特征與個性特點，采用不同的評價方法。比如，對個性偏弱、性格內向的學生，要多表揚少批評，尤其不應嚴厲批評。教師還要教育學生對教師評分持正確態度。要使學生認識到分數不是唯一的標準，要避免單純分數觀點。否則，就有可能出現抄襲作業、考試作弊等不良現象。教師還應該將評價向家長通氣，把學生微小的進步直至取得的優秀成績及時通報家長，發揮家長對學生的鼓勵、促進和教育作用。總之，興趣不是天生就有的，作為語文教師應努力把每堂課上好、上活、上得有趣，讓學生回味無窮，從心底里喜歡上語文課。這樣，才能激起他們高昂而持久的學習興趣，才能真正把新課程標準提出的要求落到實。

第三篇：教研活動

如何培養一年級學生的課外閱讀能力

對一年級的學生來說，良好的學習習慣的培養是非常重要的。而在一年級語文學習中，應注重良好的閱讀習慣的培養。新課標中指出低年級的閱讀目標之一就是喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。瑞士著名的教育家心理學家皮亞杰曾指出：“所有的智力方面的工作都要依賴于興趣。”激發學生的閱讀興趣，有利于培養他們良好的閱讀習慣，提高他們的閱讀能力和認知水平，全面發展聽說讀寫能力。

一、邊“讀”邊“認”

從學習拼音到認識漢字，以及到后來慢慢接觸短小的課文，一年級語文教材處處體現出利用課外閱讀積累認識了哪些字詞的激趣方法。在平時的指導閱讀中，利用學生善于表現自我的特點，讓他們在閱讀中體驗到自主認字的樂趣，同時也在閱讀中鞏固識字成果。學到一個新字的時候，經常會問是怎么認識的。學生們說在哪里見過，并讓其說出所讀書或文章的名字，展示閱讀效果。閱讀由淺入深，由易到難，漸漸的，他們認識的字也越來越多，并適時的在班上舉辦“課外認字小博士”“識字大王”等主題活動，讓他們漸漸感受到自己的進步。

二、邊“讀”邊“背”

在鼓勵學生讀書的基礎上，進一步鼓勵他們多背一些優秀的文章、詩篇。“書讀百遍，其義自見。”黑格爾也說過：“廣博的記憶是創造活動的首要條件。”多讀多背就是多積累。應該不斷鼓勵學生多背，可以和老師一起背，和家長一起背，和同學一起背，在班級開展“賽詩會”“故事大王”等競賽活動，多方面多層次的培養背誦的興趣。

三、邊“讀”邊“看”

在指導孩子閱讀的過程中，考慮到一年級學生的特點，可借助一些多媒體設備，來提高學生閱讀的興趣和途徑。在學習課文的時候，往往一組出現的課文都是一個系列或者有一個共同的主題思想，在指導學生們閱讀的時候，可把一些課外同類型的文章集結起來，做成多媒體動畫課件，以生動活潑的教學手段，通過主題閱讀教學，教會學生積累和歸類的方法，豐富學生們對閱讀文本的理解，不斷提高學生們綜合審美素養的提高，從而提高學生們的閱讀興趣和技能。

四、邊“讀”邊“記”

讀書做讀書筆記是必須的。但對一年級學生來說，不能要求過高。可以在自己的閱讀記錄本上寫下一兩句讀完后的心里話。不求多深，但求多真。也

方便易填并帶有指導性的“讀書卡”，能做簡單而準確的記錄。我們相信，隨著學生們閱讀量的積累，讀書筆記的質量肯定會提高的。

五、邊“讀”邊“寫”

隨著知識的不斷積累，閱讀的質和量也不斷提高。對一年級來說，寫話的訓練主要是以看圖寫話為主，往往在看圖寫話中，還給出了很多提示，這樣能保證學生們有話可寫。在以寫促讀的訓練中，以某一看圖寫話為點，展開成面，舉一反三，多方面發散學生們的寫作思維。鼓勵使用讀過的好詞好句，感受到閱讀的成功。教材是個例子，它是學生學習語言的范例。

“興趣是最好的老師。”有了興趣學生就會主動地尋找課外讀物，盼望著讀，自覺去讀，沉浸在讀書的快樂之中。諸如以上的做法，僅僅是在培養學生們閱讀興趣和習慣過程中的不同形式，而讓學生們真正把閱讀當作一種興趣，還需老師盡心指導學生選擇方法，選擇讀物，幫助他們養成良好的閱讀習慣，使他們從中獲各種知識，陶冶其情操，培養審美能力，提高語文素養。

如何培養一年級學生課外閱讀能力

新的《語文課程標準》指出：要讓學生充分地讀，在讀書中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到情感的熏陶，這足以說明讀的作用。但是一味地強調多讀，不教給學生讀書的方法，不注意讀書形式的多樣化，不培養良好的讀書習慣，往往也不能取得良好效果。對一年級的學生來說，良好的學習習慣的培養是非常重要的。而在一年級語文學習中，應注重良好的閱讀習慣的培養。新課標中指出低年級的閱讀目標之一就是喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。瑞士著名的教育家心理學家皮亞杰曾指出：“所有的智力方面的工作都要依賴于興趣。”激發學生的閱讀興趣，有利于培養他們良好的閱讀習慣，提高他們的閱讀能力和認知水平，全面發展聽說讀寫能力。

一、教給閱讀方法，讓學生會讀書。

把一篇課文讀懂不是目的，學會讀懂一篇文章，逐步做到自己能讀書，不待老師講才是目的。也就是說，不是要學生“讀會”而是要學生“會讀”。那么要指導小學生會讀程度適宜的課外讀物，必須教給他們科學的閱讀方法，這樣才能夠把他們帶上路。“授人以魚，僅供一飯之需；教人以漁，則終身受益。”這足以證明方法之重要，在以不增加學生的負擔的前提下，可以采用以下三種方法來指導。

1、反復誦讀法。盡量提供給學生程度適宜的課外讀物，它們大部分是全文注音，為指導學生提供了良好的條件。反復誦讀既培養了說普通話的能力，又起到了陶冶學生情操的作用。一年級的學生識字少，缺少必要的知識和經驗，讀一兩遍，也許弄不明白其中意思，多讀了，意思也就搞清楚了。讀的形式也要多樣化，注意因文而異。總之以讀為本，充分利用漢語拼音，引導學生去讀，去體會。

2、在讀中結合說話訓練

如果說“讀”是對信息的輸入，那么“說”就應該是對信息的輸出了。培養學生口頭表達能力，是一個長期訓練的過程。俗話說：“冰凍三尺，非一日之寒；水滴石穿，非一日之功。”在教學實踐中我們應該重視學生讀與說的有機結合。如在教學《一去二三里》這一課時，我先讓孩子們讀一讀這首燴炙人口的數字詩，然后讓孩子們說一說：這幅圖上畫的是什么地方？都有哪些景色？兩個孩子看到了什么？他們在說什么？孩子們有了興趣，有的說，你看山上有六七座亭臺，可能是讓過路人休息的吧；有的說，山下還有四五個人家，煙囪里冒出來的煙都把村子籠罩起來了；有的說，這兩個孩子可能在說，好美的景色啊……這樣，把學生帶入課文情境，使他們由“局外人”變成“局內人”，體會到了小山村的美麗，這時再讓學生讀這首詩時，學生讀得很投入，讀出了孩子們看到美景高興的心情。讀書、說話、情感陶冶三結合，真可謂“一石三鳥”。

3、在讀中結合看圖訓練

一年級的課文大都配有形象、生動、活潑的插圖、動畫、音像等，并且大部分插圖、動畫、音像就是聲情并茂的故事。一年級學生處在閱讀的起始階段，因此在教學中我們一定要充分利用課文中的插圖等，讓學生先看圖，把學生帶入課文情境，讓學生在特定的情境中說說圖上畫的什么，講了一個怎樣的故事，然后圖文對照再讀課文。如在教學復習四的“我會講”這一課時，我讓學生觀察圖上畫了哪些景物，還有誰，他們在干什么？當學生的思維閘門一打開，他們就會涌現出許多奇特、豐富多彩的想像，并滔滔不絕，口若懸河。有的說，圖上畫的有學校，有小河，還有草地；有的說，河邊還種著一棵桃樹，可能是小猴子一家人種的，桃子成熟了，小猴子和他的爸爸要去摘桃子；有的說，小兔子要上學得經過一條小河，河上還有一座獨木橋；有的說，小兔子上學重要，小猴子在跟他的爸爸說讓小兔子先過橋……這種安排不但培養了學生的觀察能力，而且培養了學生的口語表達能力，二、擴大識字量，為課外閱讀做準備。“課文只是個例子，還必須廣泛閱讀，大量閱讀，這是學生將來更好地自主學習的基礎。”為了讓學生早日具備閱讀能力，我們經常在課堂教學中相機教給一些課外的生字。如在教學生理解“目”就是眼睛的時候，我們就把“眼睛”兩字寫在黑板上，告訴學生：這兩個字讀“眼睛”，它們的左旁就有個“目”字。這樣，學生不但多學了兩個字，而且對“目”字有了較深刻的印象，以后“目”“木”兩字比較不會混淆。再比如教“足”字，我們可以順便教“足球”一詞，讓學生認識“球”字，學生很感興趣，記得快。這些課堂延伸出來的字，學生認識得多，進行課外閱讀時就更容易了。

三、開展多樣活動，激發閱讀興趣。

要培養小學生自覺閱讀課外書，有一個不能忽視的問題，就是培養他們讀書的興趣，養成自覺課外閱讀的習慣。盧梭說過：“教學不在于教給他各種知識，而在于培養他具有愛好知識的興趣。”興趣是學生學習的內在動力，是最好的導師。為了激發學生課外閱讀興趣，及時檢查學生的自學效果，并能使學生的課外閱讀興趣持久地保持下去，我們可以采用讓學生主動參與的激勵性的評價手段。如：舉辦各種比賽（朗誦、問題搶答、講故事、比多少），評出優秀的和進步的學生，發給他們一朵小紅花，收藏在課外閱讀成長記錄袋里，期末比一比誰的紅花多。這樣使學生想讀、愛讀、會讀。總之，針對一年級學生年齡小，愛說愛動，好奇心強，又愛表現自己的特點，教師幫助提供程度適宜的課外書，開展競爭活動，能有效地激發學生課外閱讀的興趣，培養學生進行課外閱讀的習慣。

總之，在一年級的語文閱讀教學中，應培養學生敢于閱讀、樂于閱讀的愿望。讓每個學生喜歡讀書，主動讀書，進而視讀書為一種樂趣，一種享受。我們只要把聽、說、讀、思、畫等有機結合，互相滲透，就會相得益彰。這樣提高一年級學生閱讀能力，培養學生的閱讀修養就不會是件難事。當然，閱讀教學中的結合點不僅僅就這幾個方面，還有很多。只要我們老師有心、有意，就會發現更多的方法。

第四篇：教研活動

低段數學教研活動

洪洞縣實驗小學 張娟

建一流學校，做一流教師。隨著時代的前進，發展的要求，一座一流的學校于2009年9月正式成立。我懷著一顆熱忱的心，肩負著洪洞教育的重任同來自各校的精英相聚于本校——玉峰街實驗小學。

踏著輕松的步伐，擔負著艱巨的重任，迎著學校的辦學理念——“以人為本，潤澤生命，質量立校，和諧發展”，我光榮地擔任了低段數學教研組長。

在加強教師職業道德教育的同事，我校更注重提高教師的專業技術能力。學校組織各種活動，搭建各種平臺提高教師的業務水平，教研活動是其中之一。為了能更好地發揮自己的才能，培養有用之才，李校長定為每周五下午，專門為教師互相交流、研究騰出可貴的時間。基本責任是抓好常規教學，組織學科的教學研究，及時總結本組教師的教學經驗，改進教學方法，提高教學質量，幫助教師提高教學業務水平和師德修養，是教師有關教學研究的組織，也是學校行政賴以領導教學的有效介質。

在組織教研活動之前，我深入思考了以往的教研，發現存在以下幾個弊端：

一、流于形式，缺少實質。

許多教研組開展活動，表面上看都是搞得熱熱鬧鬧，實質上都流于形式，缺少一些實質性的東西。例如每個教研組每學期都會讓組員上一些公開課作為教研課，通過上課，發現一些平時個人很難發現或難以改正的有爭議的問題，然后互相交流、討論，通過評課來進一步認識這些不足和問題，集中大家的智慧來解決。然而很多時候，我們的課上完了，任務也就隨之結束了，教研活動評課時，都是一片恭維聲。很難聽到有針對性的指出問題和缺點的聲音，大家都懷著一顆“你好我好都好”的心敷衍了事，更常見的是評課時能推則推，能不說盡量不說，實在沒辦法非得說，也盡挑好聽的說，生怕說重了，會惹授課人不高興，這樣的公開課，其作用又在何處？

二、形式單一，缺少創新。

每逢教研活動，就有教師隨便找一些資料，應付了事，講課人面無表情，聽課人昏昏入睡。歸根結底還是模式過于刻板，形式太拘泥于以往，教師們逐漸失去了活動的熱情。個別人迫于作秀，多數人苦于捧場，失去了教研活動的意義，談不上教研，只能稱得上活動，起不到教研活動的作用。

三、教研工作主動性弱，活動開展缺乏活力。

一些教研組長對自己的職責不明確，“問題意識差，交流對話少”，與教師缺乏真正的協作與交流。對課的研討處于淺層次，更沒有質疑，教學反思乏力，教研組群體效益得不到發揮。即使有研討也只是停留在“討論”層面上，沒有落實到課堂教學中。

教學改革和教學科研是提高教學質量的根本出路，我們教研組在學校、教導處的帶領下，以提高課堂教學質量為目標，不斷地進行探索、改革、創新。利用教研活動進行學習、交流，取長補短，以不斷提高課堂教學能力和教研水平，積極參與課題研究，深化課堂教學改革，積極參與課改實驗。

通過對以往活動的反思，我們教研組重新出發，開展了新的實踐。為了不耽誤正常的常規教學，我們合理安排每周五下午最后一節課進行教研活動，保障了交流、教研時間。我們主要通過以下方面來開展教研活動：

1.制度強化

通過網絡查找一些先進組的規章制度，結合學校自身的特點，制定一些教研活動的要求，監督和約束每一位組員，逐漸成為一種好習慣，形成一種好氛圍，從而發展為一種需要，提高自身業務素質。

2.措施保障：

（1）加強教師的政治學習，增強事業心。

開展有計劃、有目的地對教師進行思想正式教育，樹立政務的人生觀，提高師德師風，使教師做一位愛崗、愛學生、忠于黨的教育事業之人。特別是作為一名教研組長，要起表率作用，成為教研組的核心人物，有一定的凝聚作用和模范作用，帶領每位組員提高思想素質。

新課程對課堂教學提出了嚴峻的挑戰，為了適應新的教學變化，教師應不斷地加強自身素養的提高。我們每學期初就制定了教學和教研工作計劃，通過“走出去，請進來”等形式，切實提高老師們的業務水平和能力要求老師用全新理念備課，在備課中充分考慮學生特點和個性差異及本班實際，備課要做到能突出個性，能站在學生的角度去考慮。課前有準備，課后有拓展。備課要做到備課檢查，注重于實踐后的反思，教師均有一定量的二次備課和教學隨筆，教學常規檢查正常化，嚴格把關，發現問題，及時指出，并進行跟蹤檢查。每次檢查，均公正評價，及時反饋，發揚先進，總結提高。有力地提高了老師們的教育教學水平，取得了顯著的成績。只有以更足的干勁，更大的精力，投身到教學改革的浪潮中，教育才有希望。

（2）加強業務學習，提高業務水平。

教師要有淵博的知識，才能讓學生取之不盡。因此擁有精深的業務水平，是教師的重中之重。因此，教研組必須組織教師學習教學大綱、課程標準、討論教師的編排體系和知識結構，深鉆教材，要求教師學習相關的學科內容，“資之深則取之左右逢其源”，只有這樣，才能與時俱進，滿足學生的需求，才能正確、豐富地傳授學生知識，為祖國培養出有用之才。

（3）加強理論學習，提高教研能力。教研組要全面提高教師的素質，不僅要組織教師的專業知識，從而要讓教師樹立正確教育觀念，了解教育的基本規律，掌握教育的基本方法，鼓勵教師多積累經驗，不斷反思，多寫論文，更有利地提高教學水平。

（4）加強教師合作意識，更新教育教學理念。

當前，基礎教育課程改革的浪潮已遍及全國各地，更新教育教學理念已是當務之急。作為教學改革第一戰線上的教師，身系重任。唯有切實轉變教育教學理念，才有改革可言。為此，學校領導高度重視加強師資的培訓工作，組織老師共同學習，并結合實際工作談談體會，撰寫學習心得。各年級老師備課正常化、規范化、個性化。通過認真學習，新課程理念基本上深入到每位教師的腦海里。

創建一流學校，培養一流學生，必須有一支強大的教師隊伍，老教師是學校的寶貴財富，青年教師則是一個學校的希望。因此，讓一些有經驗的老教師多聽聽青年教師的課，經過他們的指導和完善，鼓勵青年教師虛心好學，多請教，多提問，形成一支熱情互助、共同進步的教師隊伍，是每位教師都能積極投身于教育的研究和探索。

（5）強化備課形式，提高群體智慧。

我校同年級同科的課程都是由幾位老師任教，因此，我們便根據本校實際，實行集體備課、分工合作。其環節按照“分塊備課、集體評議、個人修改、著重反思、回饋討論”的思路，即同科教師先分塊備課，然后教研組集體交流、評議、訂正，在此基礎上再進行個人修改，結合自己的學情進行二次備課，每節課后必須有真實切實的課后反思，即分析課堂中的失誤，沒有預設到的生成，以及閃光點。這樣可以加強二次教學時的鞏固與補充，提高課堂效率。

（6）加強教師合作意識，搞好聽評課活動

課堂教學時實施素質教育的主要途徑，只有搞好聽課、評課，才能解決教學中存在的問題，提高課堂效率，促進教師的自身發展。因此，要搞好聽課評課活動，必須做到以下兩個方面：

首先要掌握聽課的要領，作為低段數學，在聽課時主要關注的是學生的積極性、活躍性、思維方式和授課方法，因此聽看結合，注重觀察，并且要記下自己聽課時的思考、感受、評價和異議。

評課要具有藝術性。對教師的講課，盡可能以商量、啟發的語言提出中肯的建議和異議，既不打擊授課教師的上進心和自信心，同時也得到了交流溝通，更不應苛求完美，畢竟每個人的思維方式都有所不同，集思廣益才能取得更大進步。

（7）充分發揮遠程教育和一體機的功能。

全體教師參與了繼續教育網上培訓，讓每位教師進一步熟悉一體機設備并能熟練運用，會制作課件，鼓勵教師運用課件上課，會用電腦備課，盡量在網上學習，在網上交流，鼓勵教師創建自己的博客，與時俱進。

（8）與學校領導做好協同工作。

教師的教學教育活動基本上都在圍繞著學校的辦學機制、辦學思想和對教師的評價體制的“指揮棒”在運作。因此，學校領導必須首先提高認識，充分認識到我們的教學改革，必須進行系統的改革，把學校工作重點由如何提高“升學率”轉變為如何改革課堂教學和學校的整體教育工作，充分認識到教研活動對課堂教學改革與發展的作用和意義，結合本地學校實際情況，不斷探索和研究出適合本校教育教學改革與發展的教研活動，逐步完善對教師實行全方位評價的評價機制。

（9）關注學生個性差異，發展學生的潛能。

教育是為了一切學生的發展。我校不但重視改革課堂教學，而且重視發展學生的個性特長，培養學生的創新精神和實踐能力。本學年，促教促學活動正常開展，利用六一兒童節配合少先隊大隊部開展了如手抄報、毛筆字、繪畫、演講、唱歌等系列活動，學校內部活動也有聲有色，開展了朗讀比賽、廣播操班級文化評比等各項競賽活動。在老師們精心、用心、耐心地指導下，在學生勤奮學習、刻苦鍛煉、堅持不懈的努力下，學生的技能、特長又上了新層次，取得了多項可喜可賀的好成績。

（10）全面客觀地評價每一個學生。

新一輪課程改革倡導“立足過程，促進發展”的課程評價方式。為此，學校組織全體教師就“如何全面客觀地評價每一位學生”召開研討。每位老師都能結合自己的教學實踐談看法，大家的意見都很中肯。最后全體教師達成共識：不僅要關注學生的學業成績，而且要發展學生多方面的潛能。在教學過程中，我們努力幫助學生建立自信，激發其內在的學習動力。

（11）家校聯系有了新進展、新突破。

學校一向重視密切與家長的聯系，每學期期中、期末進行全面家訪是我校的傳統。本學期，為了進一步提高家長對新課程改革的理解和支持，我們通過微信群與各位家長及時溝通。家長對教育愈來愈重視，這是令人欣喜的現象。與家長建立有效共同的橋梁，為教育事業的發展起到事半功倍的作用。

與此同時，我們教研組工作也存在一些不足：

1、有些教研活動開展的不夠扎實，走過場，在許多具體工作環節上缺乏創意，活動效率不高，沒有發揮出教研活動應有的作用。

2、個別教師對教研組活動重視不夠，認識不夠端正，參加集體活動的熱情、積極性不高。因此，教學能力提高不快，影響了教學成績的提高。一部分教師對教研活動的認識不夠，致使某些時候進展緩慢。

3、學生活動開展少，對學生能力的培養不夠。對學生的課外閱讀指導還不夠，在學生活動的組織上依然沒有跳出應試的窠臼，對其語文綜合素養的提高關注不夠。

4、由于平時教學任務較重，沒有更多空余時間，聽評課的機會太少，所以對聽評課的基本功有待于進一步提高。

5、雖然學了不少理論知識，但是如何把這些理論知識科學合理的用到自己的課堂上，也有待于大家繼續研究。

6、有了新的教育教學理念，如何把這些理念貫穿與自己的教學之中？其實在大喊素質教育的同時，我們卻還在不停的進行著應試教育的傳統教育方式。

7、學生個別成績好象是不錯，但是兩極分化嚴重，如何培優輔差，提高教學效率，這也是實際存在應該思考的問題。在下一步工作中，我們想采取以下措施：

1、教師是教育的關鍵，我們要從自身找原因，不怨天尤人，不抱怨環境，努力加強學習，提高工作的責任心和工作的藝術性，開展教研組之間更進一步地交流溝通，努力提高我們組老師的專業技術水平。

2、嚴格抓好平日的教學常規工作，從上課、批改作業、能力訓練入手，嚴格要求學生，牢記古語“教不嚴，師之惰”，以此相互勉勵。

3、從學生的角度來講，我們將以樹立學習的自信心，樹立競爭的學習風氣為主，注重學習興趣和學習方法的培養，擴大閱讀量和作文量，進行有序地專門訓練，提高他們的綜合水平。

4、盡力做好后進生的工作，想各種辦法，常抓不懈，努力不讓一個學生掉隊。

最后，對于教研活動，我有以下的一些反思：

1、我們教師的聽課及評課的基本功仍有待于提高，對于聽課的方向、聽課前準備以及聽課時所要觀察的要領，即：聽什么、看什么、想什么？這三個問題都不能很好地掌握；再者我們評課仍較停留在點上，未能從全面的進行綜合分析評課。我們認為應該多觀看教學課堂錄像，再讓老師們對所觀看的錄像做出綜合的評析及談談自己的若干建議。從而提高教師聽評課的能力。

2、我們的理論水平仍存在著欠缺，在以后的日子里我們將更一步多多地閱讀教育刊物，多寫寫教學反思以進一步提高理論的素質，以理論來指導、武裝我們的實踐。

總之，“學無止境、教無止境、研無止境”這短短的12個字充分概括了我們教學教研的方向與精髓，唯有我們在這浩瀚的教海中乘風破浪、勇于開拓，才能在課程改革的礁石上激起一朵朵美麗的浪花！在本學期里，我們數學組取得了一定的成績。但我們也看到了困難和不足，我們相信，只要全校上下切實更新教育觀念，真正堅持正確的辦學方向，在總結本學期經驗教訓的基礎上，在各位教師的共同努力下，我們組下學期各方面的工作會做得更好。對此，我們充滿信心！

第五篇：教研活動

忙糯中學理化生組教研活動開展綱要

一、活動目標1、2、3、4、5、提高教師業務水平。調動本組教師的積極主動性，提高數學教學成績。積極開展教學研討，以校本教研為主，組織上好公開課。提高學生的計算能力。加強學科間的整合，讓學生與教師全面和諧發展。

二、活動課題

公開的活動《植物體的結構層次的教學》

三、活動時間

2011年10月27日（星期四）

四、活動安排1、2、3、全組教師參加。活動主講人: 活動主持人：

五，活動要求

1全組教師認真聽課后，互相討論，發表自己的觀點。2各自談談本班的課堂氣氛如何。

3收集各自發表的觀點，看法，小結要怎樣讓學生學會分解分式方程。

忙糯中學理化生組

2011年10月27日