第一篇：20061210黃果樹瀑布教學設計

《黃果樹瀑布》（第二課時）教學設計

江蘇省常熟市塔前小學

一、課時目標：

1、通過自主探究，個性化的解讀，理解文中打比方的句子，感受黃果樹瀑布聲音和形態的特點。

2、通過探究、交流，能讀懂文中抒發作者感受的語句，和作者產生情感上的共鳴。

3、通過品味語言文字，感受黃果樹瀑布的壯美，體會大自然的無限生機對人性情的陶冶。

二、教學過程：

（一）錄像引入，渲染氛圍。

1、同學們，上一堂課我們跟著作者已初步感知了黃果樹瀑布的美景。請同學們跟著錄像回憶一下，作者在觀賞了這樣雄偉壯觀的瀑布后，發出了怎樣的贊嘆？

指名說

板書[杰作] 一起說：“黃果樹??杰作！”

2、那么作者為什么會從心底發出這激動人心的贊嘆，稱黃果樹瀑布，是大自然的杰作呢。”今天這堂課，我們要跟著作者，再次踏上黃果樹瀑布之旅，去細細地品讀、感悟，體會這部大自然的杰作。

（二）誦讀感悟，感受壯美。（A）學習第2自然段。

師： 同學們，我們馬上進入黃果樹風景區了，你們聽！老師播放聲音文件。

1、剛才你聽見了什么？板書：聲音

作者是怎樣來寫的呢？快速瀏覽第二自然段。

2、誰愿意第一個大膽地把描寫瀑布聲音的句子讀給大家聽聽？并說說理由。還有想讀的嗎？

3、你們有沒有發現這兩個句子中哪幾個詞語直接表示聲響的？快用直線把它畫出來。

4、誰來讀“人喧馬嘶”“喧囂”，讀懂他們意思了嗎？說說意思？

5、這兩個詞都是形容聲響的，在這“人喧馬嘶”“喧囂”哪個聲音更大？怎么知道的？

7、誰愿意把這四個表示聲響的詞連起來讀給大家聽？讀完了有新的感受嗎？

8、作者為了逼真地表現出自己聽到的瀑布聲響的感覺，還運用了四個準確傳神的動詞，你們發現了嗎？用小點圈出來，讀后交流(“

飄、拂、涌、蓋 ”)

9、再讀讀課文，特別要注意這幾個動詞“

飄、拂、涌、蓋 ”。

10、現在請你們把感悟到的、想象到的通過朗讀表達出來吧！（指名讀、齊讀、評讀）（B）學習第3~4自然段。

1、聽到這樣的聲音，你一定想怎樣？（看一看）我們一起隨著作者來看看。

2、自讀課文3~4自然段，想一想透過樹的縫隙作者看見了什么？邊讀邊圈畫出關鍵的詞句。

3、透過樹的縫隙作者看見了什么？生答“一道瀑布。。。” “寬幅白練”是怎樣的啊？看圖片。說感受。板書：形態“寬”。讀好“寬幅白練”。

4、這寬幅白練好似正從織布機上瀉下來，那“嘩嘩”的水聲??聽到過織布機織布的聲音嗎？點擊“織布機”，我們一起來模仿！

5、千萬架織布機織布又是怎樣的情景呢？（聲音大）板書：大

3、想不想切身感受一下黃果樹瀑布的飛流直下的情景。我們一起來看！你感受到了什么？

4、你能把感受到的讀出來嗎？練習讀，指名讀，配樂讀。過渡：81米寬的瀑布飛流直下，撞擊巖石后激起的水花形成怎樣的奇景？

1、“銀雨灑金街”中的“銀雨”是怎樣形成的呢？讀好“騰空而上”、“隨風飄飛”“漫天浮游”、“高達數百米”。

2、“金街”又是怎樣的呢？是誰把銀雨灑到了金街上呢？一起來看圖片，作想象。

3、自己練讀一下，我要看誰的讀書本領最大，能把今天聽課的老師帶入“銀雨灑金街”的境界中。（指名倆人讀 配樂齊讀）

（三）領悟感受，產生共鳴。

過渡：作者迫不及待地來到了谷底，跟瀑布進行了親密的接觸，還有了許多真切的感受。

讀課文第5~7自然段，劃出寫作者感受的句子。反復讀，反復悟，怎么會產生這樣的感受的？可以同桌交流或者作批注。

1、交流一：這涼絲絲的感覺怎么來的？你們有過涼絲絲的感覺嗎？

讀出涼絲絲的舒服的感覺。

指名倆人讀，齊讀

2、交流二：真正的“樂池”是怎樣的看到過嗎？老師給你們個機會，一起欣賞一下真正的“樂池”。作者怎么會產生仿佛置身于 “樂池”的感覺呢？ [播放聲音文件] 師：同學們，想不想到大自然的樂池中感受一下。等一會通過朗讀把這種感覺表達出來。

（指名讀、齊讀、師評讀）

3、交流三：我們久久地坐著??接讀??讀得真好，讓老師也仿佛感覺胸膛在擴展，就像張開的山谷，瀑布從我身上流下來，帶來了大自然的生機。請你們再放聲把你的感受讀出來。

師小結：在雄偉的大自然的懷抱中，在訇然作響的瀑聲中，作者覺得他似山谷了，說明他完全忘情，與大自然融為一體了。大自然的魅力真是無窮啊！

（四）入境入情，陶醉其間。

1、是啊，黃果樹瀑布真是杰作啊，這杰作是誰創造的？板書（大自然）。四百多年前來到這里的徐霞客，寫下了贊美瀑布的詩句。齊讀徐霞客的詩句。看塑像，體會“沉醉”的意思。

1、那么，你也有什么話要對黃果樹瀑布說嗎？交流學生的感受。來不及交流的同學可以寫在網頁上的“你談我論”中，老師回去后會一一欣賞的。

3、再對黃果樹瀑布贊一聲—— “黃果樹瀑布，真是一部大自然的杰作！”

（五）、作業

1、今天回家，請你們做回小導游，把《黃果樹瀑布》介紹給你們的爸爸媽媽。

2、如果你想對黃果樹瀑布進行更深地研究請點擊我們學校的《黃果樹瀑布》專題學習網站，那里有大量的資料可以幫助你。

第二篇：黃果樹瀑布教學設計

第五單元《黃果樹瀑布》教學設計

木沖小學

王艷英

一、教材分析

《黃果樹瀑布》是一篇文質兼美的散文，主要寫了“我們”在黃果樹瀑布風景區的所聞、所見、所感，描繪了黃果樹瀑布的壯美，謳歌了大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

本文是一篇游記，寫作特色鮮明：一是采用移步換景的方法，對黃果樹瀑布作了全方位、多角度的描繪；二是善用、巧用比喻，使文章的語言生動形象，如詩如畫。

結合《語文課程標準（實驗稿）》對閱讀教學的要求及第三學段的教學目標，本文的教學，重點是要引導通過誦讀感受黃果樹瀑布的壯美，學習作者的寫作方法。難點是感悟大自然的無限生機對人的性情的陶冶、引導學生通過朗讀，體會重點詞語、句子在文中的表達作用。

二、學情分析

五年級學生具有一定閱讀能力，能理解課文內容，感受黃果樹瀑布的壯美的基礎上，教學側重于通過多種形式的語言訓練，指導學生理解重點詞句，體會其的表達作用，進而感悟大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

三、教學目標

1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的句段。

2．學習課文5──7自然段，通過朗讀等語言文字訓練，進一步感受黃果樹瀑布壯美，體會大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

3．學習“移步換景”的寫作方法

四、教學重難點

教學重點：

品讀重點詞句，感受黃果樹瀑布的壯美的基礎上，感悟大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

教學難點：

聯系課文內容，理解文中重點詞句，學習作者的寫作方法。

五、教法學法

教法運用情景教學法；學法運用小組合作探究法。

六、教學媒體 多媒體課件

七、教學過程

（一）創景激趣、自主設疑

1．聽寫詞語：縫隙、懸掛、沉醉、掩映、氣勢非凡、2．總結第一課時學習內容：黃果樹瀑布的壯美景像讓人沉醉。

3．導入新課：讀讀課文5──7自然段，看看你們還有什么發現？

（二）研讀感悟、自主探究

1．小組合作學習5──7自然段，看看你們還有什么發現？ 2．生交流，師指導。（1）“我們自西面順著石階往下走，一直來到谷底。”—作者觀察瀑布的位置發生變化。

學習寫作方法：這種按游覽順序而寫的方法叫“移步換景”。（2）不僅有作者的所見、所聞，還有作者的所感，借物抒情。

黃果樹瀑布壯美的氣勢、轟鳴的聲浪挾著大自然那無限生機，給人以性情的陶冶，更令人“沉醉”。

（三）多元導悟，合探解疑 1．品讀重點句子，有感情朗讀。

（1）生默讀課文，勾畫：體現大自然無限生機的句子。（2）讀句子，談體會，學習表達方法。

瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了。

①換詞比較，體會作者用詞準確。

瀑布落入谷底跳起的水珠直打到我們的臉上??，還會舒服嗎？

②填詞練習。（課后練習3）

③指導在感情朗讀課文第5自然段，體會舒服極了。

黃果樹瀑布雖不如廬山瀑布那么長，但遠比它寬，所以顯得氣勢非凡，雄偉壯觀。

①讀《望廬山瀑布》，作比較，體會形態壯美中充滿了生命的活力。

②指導有感情朗讀句子。

瀑布從巖壁上直瀉下來，如雷聲轟鳴，山回谷應。坐在下面，仿佛置身于一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。

①播放瀑布的聲音，說說你聽見了什么？心情怎樣？

②有感情朗讀句子，指導“灌滿”。

（3）指導朗誦第7自然段，體會大自然的無限生機對人的陶冶。

①師描述黃果樹瀑布非凡的氣勢，轟鳴的聲浪，生閉目想像。

②面對大自然的這部杰作，你想說點什么？你有什么感受？

（如果把瀑布看作一個人，你會用什么詞語來形容它？豁達、開朗??，體會“胸膛”像“張開的山谷”。）

③指導朗讀。

（四）鞏固深化，學用延展

小練筆：用“移步換景”的方法，寫一寫你曾經游玩過的一個地方。寫時要注意把自己的所見、所聞、所感生動地表現出來。

板書設計：

17．黃果樹瀑布

聲音：漸近漸響

形態：雄偉壯觀

沉醉

感受：灌滿活力

移步換景

借物抒情

第三篇：黃果樹瀑布教學設計

17.黃果樹瀑布

教學目標：

1、能聯系課文內容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態和聲響的特點。

2、通過朗讀、背誦等多項語言練習，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

3、懂得保護大自然，熱愛大自然。

教學重點：能聯系課文內容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態和聲響的特點。

教學難點：通過朗讀、填詩等多項語言練習，感受黃果樹瀑布的壯美以及大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

教學方法：談話法、情景體驗法、遷移法 教具準備：多媒體 教學時間：第一課時 教學過程：

一、新課導入

1、仁者樂山，智者樂水。瀑布集山水于一身，故倍受游者喜愛。今天，我們將一起隨著作家李有貴一起去游覽黃果樹瀑布，愿今天的行程能為你的生活添上濃重的自然印記，終身受用。

2、簡介黃果樹瀑布：著名的黃果樹大瀑布，是貴州第一勝景，中國第一大瀑布，也是世界上最闊大壯觀的瀑布之一。黃果樹瀑布是世界上唯一可從上下、前后、左右六個方位觀看的瀑布。

過渡：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀的景象？

二、揭示文章中心

1、多媒體出示黃果樹瀑布錄像，給學生直觀感受，這樣能更好地感悟和理解文章的中心句。

2、讓學生在觀看之后用一兩句話來贊美黃果樹瀑布。

3、出示中心句。這一句話應怎么讀？突出“真是”“杰作”。

三、追尋作者游覽路線

談話：外出旅游，特別是爬山涉水時，一定要做到——走路不看景，看景不走路。移步換景，是本文的一大寫作特色，快速閱讀，找到作者的游覽路線。

1、學生匯報、交流。

2、抓住游覽主線，隨著所在位子的變化，寫出景物的變化，這樣做使文章條理更加清楚。

四、聞其聲——進入黃果樹風景區，我們首先感覺到的是什么？讓我們一起來聽一聽黃果樹瀑布的聲音，邊讀邊畫出有關語句。

1、這是一種怎樣的聲音？逐句朗讀體會。

“從遠處飄來”是怎樣一種聲音？“像潮水般”又是怎樣的聲音？理解“人喧馬嘶”、“喧囂”。

2、你能把進入黃果樹風景區，聽到的這種漸近漸響的聲音朗讀出來嗎？其他同學閉目側耳傾聽，用心去感受這種聲響。

3、在反復誦讀的基礎上歸納瀑布聲音的特點，教師板書：聞其聲——大。

4、小結學法：整體感受——逐句體會——感情朗讀。

五、看其形——學生用剛才歸納的方法自學瀑布的形象。

1、各自讀書，勾畫，找出黃果樹瀑布樣子的句子。

2、分小組交流、討論。

3、理解比喻句“一道瀑布懸掛”“銀雨撒金街”等情景？展開想象進行描述。

4、學生有感情地朗讀。

六、談感受——出示課文相關句子，在品讀中感悟大自然對人的陶冶。

句1：坐在下面，仿佛置身在一個圓形的樂池里。四周樂聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個細胞都灌滿了活力。

（主要體會出人在大自然中充滿活力，山水孕育生命。）句2：聆聽著訇然作響的瀑布聲，只覺得胸膛在擴展，就像張開的山谷，讓瀑布飛流直下，挾來大自然無限的生機。

（主要體會出人在大自然的懷抱中心胸變得開闊，原本在生活中的一些讓人耿耿于懷的事情，變得無足輕重，有了容人、容事的胸懷。）

七、創設情境，為詩歌填詞。

1、多媒體出示黃果樹瀑布錄像，帶學生直觀感受瀑布的形和聲。（所有想象都是有根據的，想象總是從現實出發，當下的情景是想象的基礎，多媒體錄像的展示直接沖擊學生的耳朵、眼睛和他們的極其敏感的內心，容易激發創作的靈感，同時，讓學生完成《瀑布》詩句的填空可謂水到渠成。）

2、交流學生的填詞，教師適當評價。（學生的交流可以是整體的，也可以是一個句子，只要是有一點智慧的火花都應該表揚和鼓勵，學生的創作熱情會因為得到肯定而被激勵，創造思維需要自由空間。）

3、出示葉圣陶的《瀑布》，帶領學生誦讀，把感情推向高潮。

八、課堂作業

為“黃果樹風景區”創作一條公益廣告，提醒當地居民和游客一起保護大自然。（廣告語是最濃縮的語言，它需要我們反復錘煉，是對學生遣詞造句的考驗，是語言運用的最高境界，是對語言的一次創造性使用，追求一種只有更好，沒有最好的境界。）

九、板書設計：

黃果樹瀑布

聞其聲——大

杰作

看其形——寬

談感受——美

第四篇：黃果樹瀑布教學設計

《黃果樹瀑布》教學設計

第一課時

執教：穆 陽

一、教材分析

《黃果樹瀑布》是一篇文質兼美的散文，采用“移步換景”的方式主要寫了“我們”在黃果樹瀑布風景區的所聞、所見、所感，描繪了黃果樹瀑布的壯美，謳歌了大自然的無限生機對人的性情的陶冶。本文的教學，重點是要引導通過誦讀感受黃果樹瀑布的壯美，學習作者的寫作方法。難點是感悟大自然的無限生機對人的性情的陶冶、引導學生通過朗讀，體會重點詞語、句子在文中的表達作用。

二、學情分析

《語文課程標準（實驗稿）》中明確指出：“聯系上下文和自己的積累，推想詞語在語言環境中恰當意義，體會其表達效果；在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。”是第三學段的教學目標。

五年級學生具有一定閱讀能力，能理解課文內容，感受黃果樹瀑布的壯美的基礎上，教學側重于通過多種形式的語言訓練，指導學生理解重點詞句，體會其的表達作用，進而感悟大自然的無限生機對人的性情的陶冶。

三、教學目標

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學會本課的8個生字，理解重點詞語，3．通過各種形式的語言識文字訓練，體會作者準確的用詞，和生動的表達方法，指導學生在字里行間感受黃果樹瀑布的壯美，感悟大自然的無限生機對人的性情的陶冶；

4．學習作者“移步換景”的寫作方法。

四、教學準備

1．指導學生預習課文、自學生字新詞、搜集有關黃果樹瀑布的資料；

2．教師搜集黃果樹瀑布的相關資料，制作多媒體課件。

第1課時

教學目標：

1．正確、流利地朗讀課文；

2．自學本課的8個生字，指導“縫、疊”的寫法，理解重點詞語。

3．感受黃果樹瀑布的聲音和形態，體會大自然無限生機的魅力，領悟作者的表達方法。

教學重點：

學習重點詞句，抓住黃果樹瀑布的聲音和形態的特點，感受黃果樹瀑布的壯美。

教學難點：

聯系課文內容，理解文中重點詞句，領悟作者的表達方法。

教學過程：

一、激趣，導入新課。

同學們，這節課老師給大家帶來了幾幅美麗的圖片，我們一起來欣賞一下。（出示黃果樹瀑布的圖片），這就是我國最大的瀑布，也是亞洲最大的瀑布，是世界上最寬的瀑布——黃果樹瀑布。同學們想去這美麗的黃果樹瀑布嗎？這節

課，我們就一起到黃果樹瀑布去游覽觀賞一番吧。

1、板書課題，指導書寫。（“瀑”字，左窄右寬，老師特別提示下面部分的書寫。）

2、學生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1．生按自己喜歡的方式自由讀文，整體感知課文內容。要求：自學生字，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。

2、檢查自學情況。

出示詞語，指名認讀，齊讀。

人喧馬嘶

雷聲轟鳴

訇然作響

漫天浮游

氣勢非凡

雄偉壯觀

灌滿活力

挾來生機

胸膛擴展

三、學習課文2~4段，品讀重點詞句，體會表達方法。1．學習2─3自然段

（1）交流對2~3段的理解，按學生回答出示語句，感受瀑布聲音“漸近漸響”和形態壯美的特點。并隨機指導生字“縫、疊”的寫法。（2），體會作者用詞準確和打比方在句中的表達作用。

（根據學生學習的實際情況，適機調整內容，并進行相應的學習指導。）

·剛進入黃果樹風景區，便聽到“嘩嘩”的聲音從遠處飄來，就像是微風拂過樹梢，漸近漸響。最后像潮水般涌上來，蓋過了人喧馬嘶，天地間只存下一片喧囂的水聲了。

·透過樹的縫隙，便看見一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，就像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來，那“嘩嘩”的水聲便成了千萬架織布機的大合奏。

2、學習第4自然段

（1）出示“瀑布激起的水花，如雨霧般騰空而上，隨風飄飛，漫天浮游，高達數百米，落在瀑布右側的黃果樹小鎮上，形成了遠近聞名的“銀雨灑金街”的奇景．” 生讀第4自然段談體會。

（2）課件出示“銀雨灑金街”的奇景，體會水花“騰空而起”“隨風飄飛”“漫天浮游”。

（3）指導朗讀。

3、填空，練習延伸。

多媒體出示句子：

·聽到大風中小鳥的叫聲，就像（）

4．小結：同學們，今天這節課讓我們初步感受了黃果樹瀑布聲音和形態的特點，同時也了解了作者使用打比方的表達方法，下節課讓我們繼續走進課文，走進黃果樹瀑布．

（四）布置作業

1．認真抄寫本課生字和詞語。2．摘抄并背誦自己喜歡的句子。

3．寫幾句話，用上打比方的表達方法，描寫一處景物的聲音或形態。附板書設計：

17．黃果樹瀑布

聲音：漸近漸響

形態：雄偉壯觀

第五篇：黃果樹瀑布教學設計

《黃果樹瀑布》教學設計

一、教材分析

《黃果樹瀑布》是九年義務教育六年制小學蘇教版五年級上冊第五單元以“寫景為主題”的第二篇文章，這是一篇文質兼美的散文。它主要寫了作者在黃果樹瀑布景區游覽時的所見、所聞和所感，描繪了黃果樹瀑布這一景觀的壯美和氣勢的宏偉，充分表現出了大自然的無限生機和對人的性情的陶冶。

全文一共有八個自然段，按照游蹤先后為序，分別描寫了黃果樹瀑布的壯觀景色，采用了總分的結構，本文的寫作特色十分鮮明：一是采取了移步換景的方法，將黃果樹瀑布作了全方位多角度的描繪；二是運用了許多生動形象的比喻，使文章的語言生動形象，如詩如畫。

二、教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、能聯系課文內容，感受瀑布形態聲音的特點，感受瀑布的壯美，以及大自然的無限生機對人性情的陶冶；

3、理解移步換景的寫作方法，并由此理清文章脈絡。

4、為學生創設良好的學習情境，激起學生的情感共鳴。

三、教學重點、難點：

1、借助多媒體，引導學生自主研讀課文重點段落——瀑布的壯美和谷底時的感受。

2、引導學生揣摩重點段落中的關鍵詞語及短語，體會其表達效果，品味黃果樹瀑布的壯美。

四、教學準備：

PPT教學課件

五、教學過程：

一、遷移導入

1、板書“瀑布”，問：同學們看到這兩個字，你想到了哪些詞語或詩句呢？

2、為什么這么多的文人墨客都被瀑布折服呢？我想這其中總有緣由，今天就讓我們一起走近黃果樹瀑布，去尋找答案吧。

（板書 黃果樹）媒體播放“瀑布全景”

（設計意圖：先板書“瀑布”兩個字，喚醒學生以往對瀑布的印象，說古詩，說詞語，既是拓展延伸又是新課的導入，溫故而知新。再給學生一段瀑布的視頻，從視覺上感受黃果樹瀑布的壯美，并且完善課題，且也能激發學生進一步學習的興趣。）

二、初讀感悟，領略壯觀

1、看，這就是黃果樹瀑布，你看了之后有什么感受呢？

2、作者看了有怎樣的感受呢，請同學們打開課本，快速瀏覽課文。把寫作者感受的句子多讀幾遍。并且想一想課文是按照什么順序來寫的？

3、在讀的過程中如果碰到了一些不理解的地方，可以查一查資料，也可以作上記號，等會兒和老師、同學交流。

4、生自瀆課文 師巡視 了解學情 點撥幫助

5、交流：本文是按照什么順序來寫的呢？

6、作者這樣一路走一路看一路感受著，這樣的寫作方法就叫“移步換景”

（設計意圖：強化初讀，拿成塊的時間讓學生沉下心來讀書，并給學生以初讀的指導，讓學生對文章有整體的感悟。）

三、走近瀑布，感受壯美

讀書要用心去讀，用心去品，我們就能品出其中的韻味，現在我們就來比一比,默讀課文，看看誰能聽到黃果樹瀑布的聲音，看到黃果樹瀑布壯觀的景象。

（師邊說邊給“聽”、“看”上加引號）

咦？誰知道老師為什么要在這兩個字上加引號呢？

對！唯有善于聯想的人，才會從一個個方塊字中聽出瀑布的豪情，看出瀑布的壯觀。

（一）聽瀑

1、生默讀，標出自己“聽”到的和“看”到的。（空行留空白給孩子做標記）

2、匯報

（1）、你“聽”出什么來了？

師引導：細心的同學會發現，在不同的位置，所聽到的效果也是不同的。

那作者又是在那些地方聽瀑的呢？分別聽到怎樣的聲音？ a 遠處 b近處 c谷底（2）、讓我們也一起去聽聽，感受一下（點擊感受聲音）

聽了剛才的瀑布聲，你對文中哪些詞句感受更深了？

指導生朗讀：“漸近漸響”、“涌了過來”??

指導生用“好像?又像”說話。

（3）作者來到群山懷抱的谷地里，如此近距離地接觸瀑布，又產生了怎樣的感受呢？（理解難點樂池）

（4）[你看，這就是樂池（指導學生看圖，了解樂池的形狀），現在我們就是一名聽眾，我們一起走進樂聲齊奏的樂池，置身其間，（多媒體播放 樂池）]（5）聽了這交響樂團的演奏，我們不免心胸為之開闊，心情為之振奮，心中涌起無限豪邁，那作者來到谷底為什么也有這種感覺呢？[看地形圖，讀課文相關段落，理解文中說的“圓形的樂池”]（6）[在這圓形的樂池中，作者聽到的是——，感覺——（每個細胞??）引讀課文相關片段]這么磅礴的氣勢，這么雄渾的力量，你們想親身感受一下嗎，（播放聲音）] 指導讀好這一段話（就是人站在谷底的那幾句）

（7）的確，在谷底欣賞瀑布，真讓人激動，叫人陶醉，令人振奮。

同學們說得精彩，是不是也讀得精彩呢！老師想先請幾個小老師給大家一些建議。

老師這里準備了幾段音樂，作為對你們的獎勵，自己選擇一段自己喜歡的段落配上合適的音樂讀一讀。

3、師小結,是啊！光聽瀑布的聲音，我們就感受到了瀑布的磅礴氣勢。

（二）看瀑

1、你還“看”出什么來了呢？

黃果樹瀑布的形態因季節而變化，冬天水小時，他嫵媚秀麗，輕輕下瀉，到了夏天，水量大增，那撼天動地的磅礴氣勢，簡直令人驚心動魄。（師述，并隨境出示）讀了這一段后，你覺得作者是什么季節來到黃果樹瀑布的？為什么？（理解寬幅白練、瀉下來、千萬架織布機大合奏）

是呀！黃果樹瀑布真是氣勢磅礴，撼天動地啊！

過渡：如果說：如寬幅白練般的瀑布給人以震撼，那“銀雨撒金街”又是怎樣的一番情景呢？用心去讀第4小節。做下批注，留下自己的閱讀感受。

2、生自學

3、交流，讀了這一小節，你有什么感受？

師評價：是呀，銀雨撒金街真是遠近聞名的一大奇觀，他又讓我們感受到了黃果樹瀑布的詩意美，也從另一個側面更加深刻地理解了黃果樹瀑布的氣勢非同一般。

4、看瀑布又讓我們感受到了黃果樹瀑布真是氣勢磅礴，憾天動地呀，看來（出示第一小節，齊讀）

（設計意圖：“書讀百遍，其義自見”。學生讀得越充分，理解就越容易；學生理解得越好，朗讀就越有感情。讓學生在充分朗讀的基 礎上抓住“看和聽”發揮想象，將優美的文字在腦子中形成美麗的畫卷，在耳中形成動聽的音響，理解詞句的意思，體會其表達效果，這有助于學生語言的積累與運用能力的提高。）

四、離開瀑布，拓展感悟

1、不知不覺，已是日薄西山，作者不得不依依不舍地離開“氣勢非凡，雄偉壯觀”的黃果樹瀑布。請大家默讀課文的最后一個自然段，想一想課文主要描寫黃果樹瀑布的“氣勢非凡，雄偉壯觀”，為什么在文章的最后還要描寫徐霞客的塑像？而且寫他“仿佛在凝神諦聽遠處的瀑布聲”呢？

2、你們查閱過徐霞客的資料嗎？徐霞客是一個什么樣的人呢？

3、他在遙望瀑布時，仿佛聽到了什么？仿佛看到了什么？（他仿佛聽到“千萬架織布機的大合奏”。他仿佛聽到“如雷聲轟鳴”般的嘩嘩聲。

他仿佛看到“一道瀑布懸掛在巖壁上，上面折為三疊，好像一匹寬幅白練正從織布機上瀉下來。）

4、這樣一位偉大的俠客，他見過的美景千千萬萬，可是在黃果樹瀑布前，他“凝神——諦聽（生接讀）”，他“完全——沉醉（生接讀）”了。此時無聲勝有聲，這樣的方法就叫“襯托”。

5、讓我們再次沉醉在這大自然的杰作之中吧！（欣賞黃果樹瀑布及有關資料）

6、面對此情此景，同學們一定是有許多話要說，老師給你們準備了幾道題目，請同學們試一試。A、完成句式：“黃果樹瀑布真美，美就美在_____________。”用你善于發現美的眼睛仔細地找一找，用你敏銳的心靈觸角盡情地品一品。

B、為黃果樹瀑布設計一條廣告語。

C、你想對黃果樹瀑布，或者后人說點什么，寫一寫。

7、交流

8、師總結：我們的祖國地大物博，有許許多多風景名勝，同學們要是有機會一定要去看一看，還可以學著本文的作者，用移步換景的方法寫一寫。（用風景的圖片配上音樂，師總結）

板書設計：

聽 聲響 大

黃果樹瀑布 真是大自然的杰作 看 形態 寬

六、教學反思

1、充分發揮課件的優勢。在教學課文重點段時，我通過課件，把需要學習的語言文字用有助于學文的圖片、影像有機結合，得到了“越讀越有味”的效果。如瀑布的形態、樂池等，如果我們光憑學生馳騁想象來體會，學生則難以理解，無法想象那種優美的畫面、景象，無法與當時作者一樣有身臨其境的感受。而使用了多媒體課件，直觀的動態畫面，自然而然的就會在學生的頭腦中留下深刻的印象，由此再讓學生回到課文的語言中，學生對文字的感受已能通過朗讀呼之而 出了，就能保證學生在有限的課堂時間里對課文的語言有最佳的體會。

2、重視朗讀與感悟。這是一篇寫景的文章，朗讀成為了學生學習和探究的重要手段，讓學生通過多媒體的展示，在感受到美的基礎上，自由選擇不同的方式去朗讀，尊重每個學生的個人感受和獨特體驗，鼓勵學生發表富有個性的見解。

七、案例點評

1、這是一篇語言優美的寫景散文，但是對于孩子來說，缺少直觀的感受，缺乏生活的沉淀，對文中的有些語句，還有聲音的變化，瀑布形態的壯觀不能完全理解，不能內化為自己的積累，如果就這樣講一講，孩子只能浮光掠影地了解課文，但是這一課的教學設計中教者使用了多媒體，使圖文音像相結合，帶給學生多種感官的刺激，在讀、賞、說中深切感受黃果樹瀑布的壯美！既能幫助學生很好地感悟課文，又能使學生開闊眼界。

2、板書是文章的縮影，是課文的精華，教者的板書設計簡潔明了，提綱挈領。

3、運用情景教學法，以讀為本，以學為主，給學生充分的時間和空間，引導學生質疑，并充分利用多媒體的交互性，以學定教，順學而導；運用啟發式教學，精心設計富有啟發生，針對性，層次性的問題；注重學習方法的指導，精心選擇運用讀書，質疑、勾畫、想象等方法，以讀促寫，以讀學寫。