第一篇：馮至《蛇》教案

導入新課

一、作者簡介

馮至（1905—1993）是中國現(xiàn)代著名詩人、學者、翻譯家，1927年出版了第一本詩集《昨日之歌》，在詩歌界反響甚大，被魯迅譽為“中國最為杰出的抒情詩人”。

二、學生朗讀

三、蛇的意象的探討

詩中的“蛇”實際上就是“愛”的同義語，是詩人“寂寞”情緒或心境的一種比喻或象征，確切地說，是一種青春期特有的難以言表的單戀單相思。

四、詩人借助“蛇”這個意象，抒發(fā)了怎樣的感受和渴望？

在“蛇”這一冰冷寂寞的對象物上，沉淀、蘊含、寄托了當時才二十出頭的年輕的詩人何等深摯濃烈、難以排遣的思戀之情。

這條長蛇作為詩人寂寞心緒的外現(xiàn)，成了通人情、有靈性，讓人信賴和喜愛傳遞愛情信息的“忠誠的伴侶”。

四、分析結構 全詩分為三節(jié)，詩的第一節(jié)寫戀人不在身邊而感到“寂寞”。第二節(jié)寫“蛇”的“相思”（鄉(xiāng)思為相思諧音），取“蛇”棲息草叢的生活習慣，說它想念的草原，就是姑娘頭上的濃郁的烏絲。用這比擬“我”對心愛的人的烏絲的感情。借蛇的“鄉(xiāng)思”，凸顯“我”對姑娘的相思。

第三節(jié)寫“蛇”的歸來，通過蛇的行動抒寫了“我”的意愿。取“蛇”輕輕行走和只能以口銜物的特點

板書設計 蛇

將“寂寞”比喻為“蛇”，就是“愛”的同義語

第二篇：馮至蛇教案 - 副本

高二語文導學案

課題：《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》第三單元：愛的心語

編制人：胡小丹 課時：1 總課時：7 編制日期：2014.02.21

教學目標：

1、分析詩中意象的運用，理解“蛇”這一意象的隱喻。

2、通過誦讀與意象分析解讀作者的情感走向。

3、理解以丑為美的詩歌審美特征。教學重難點：

1、教學重點在于通過引導學生對比聯(lián)想理解“蛇”這一意象的隱喻。

2、教學難點在于通過感受詩歌情感體會詩歌以丑為美的審美特質。教學方法：討論法、誦讀法結合學生自主合作探究。課時安排：一課時

蛇—馮至

教學流程：

一、導入

2009年最流行的網絡用語之一就是“寂寞”。吃的是寂寞，喝的是寂寞，我發(fā)的不是帖子，是寂寞。一時間似乎什么都可以“寂寞”一下。其實，寂寞是人的心理狀況的一種反映。大家都有寂寞的時候，誰能形容一下自己寂寞的感受？（學生發(fā)言）

不同的人對寂寞的體會是不一樣的，不同的事帶來的寂寞感受也是不一樣的，80多年前，一位現(xiàn)代詩壇上的著名詩人馮至寫了一首詩。不，他寫的不是詩，是寂寞。他說，“我的寂寞是一條蛇。”詩人的寂寞為什么會像一條蛇呢？我們一起來讀讀這首詩。

二、作者介紹

馮至（1905—1993），原名馮承植，河北涿縣人。中國現(xiàn)代著名詩人、學者、翻譯家。早年既開始詩歌創(chuàng)作和翻譯。1923年曾與林如稷、陳翔鶴、陳煒謨等創(chuàng)辦淺草社，出版《淺草季刊》。1925年又與人成立沉鐘社，出版《沉鐘周刊》。淺草和沉鐘都是五四后曾發(fā)生較大影響的文學團體。1927年出版了第一本詩集《昨日之歌》，在詩歌界反響甚大，被魯迅譽為“中國最為杰出的抒情詩人。”

馮至的詩歌創(chuàng)作分為兩個階段：

1、二十年代，主要是抒情詩歌的創(chuàng)作，講究意象，注重感覺，用非常細膩的語言表達出來。

2、四十年代集中創(chuàng)作了一批十四行詩，成功移植了這種外國詩體（分為意大利式、法國式、英國式），《十四行集》在新詩體式移植方面做出了新貢獻。

十四行詩：

原為中世紀意大利民間流行的短歌，后被“西西里詩派”和文藝復興時期詩人發(fā)展成為具有嚴謹格律的詩體。其組成分兩部分：前一部分是兩節(jié)四行詩，后一部分是兩節(jié)三行詩。每行詩有11個音節(jié)，用抑揚格，末尾按ABAB ABAB CDC CDC格式押韻腳，也可按ABBA ABBA CDC DCD 或ABBA ABBA CDC EDE 格式押韻腳。這種詩體，在英國最為流行，莎士比亞、彌爾敦、雪萊、濟慈等都有許多優(yōu)秀的十四行詩作。《十四行集》不僅代表了馮至詩歌創(chuàng)作的新成就，也代表著十四行體在中國的最高水平，馮至的《十四行集》是中國十四行詩成熟的標志。

馮至的《十四行集》的思想和藝術特色：

1、詩人關注國家、人民和人類、宇宙的根本問題。

2、表現(xiàn)出了對詩情哲理化的追求，能從敏銳的感覺出發(fā)，注重從細節(jié)著眼捕捉詩意，在日常的境界里體味出精微的哲理。

3、善于進行藝術的節(jié)制，內斂有度，不露“鋒芒”。

4、利用十四行詩結構上的特點保持語調的自然，堪稱十四行體中國化的成功實踐

三、課前預習

學生誦讀，教師配樂范讀，指導，學生再讀。

這里有臺灣的一道大學入學試卷上的題目，出的剛好是這首馮至的《蛇》，我們一起來做做看。來檢驗一下讀明白了沒有。

①本詩是一首情詩，詩中之“鄉(xiāng)思”即“相思”之諧音。下列敘述最符合本詩詩旨的選項是（）

A.描寫雙方熱戀之愛情 B.描寫雙方相互之關懷 C.描寫一己暗戀之情思 D.描寫一己絕望之悲哀 ②詩人在詩中藉長蛇銜來“你”的夢境，委婉含蓄地表達出一種對“你”的心情。下列四則流行歌詞中，若僅就文意來看，最接近詩人此種心情的選項是（）

A我選擇了你，你選擇了我，這是我們的選擇

B所有的愛情只能有一個結果，我深深知道那絕對不是我

C我多么希望知道你的心里怎么想？年輕的心，是否擁有一樣的愿望 D心中想的念的盼的望的不會再是你，不愿再承受，要把你忘記。

四、合作探究

1、討論小問題：《蛇》這首詩選取了哪些意象？詩人把“蛇”比作什么，它們有哪些相似性？

2、討論小問題：明明寫愛情，為什么會成了“鄉(xiāng)思”？為什么相思的是抒情對象的頭發(fā)？而不是明眸？皓齒？這些表現(xiàn)出詩人怎樣的情感？

3、討論小問題：“緋紅的花朵”隱喻了什么？

4、“蛇”意象解讀

寂寞,是人人都曾有卻難以捉摸的情緒和復雜的心理活動,既看不見又摸不著。如果想用具體的語言賦予它以鮮明可見的形象,就更是難上加難。

詩人用怎樣的詞語來形容“蛇”？詩人筆下的“蛇”給人怎樣的感覺？

五、課后練習

1、詩歌第二節(jié)采用了什么樣的藝術手法，有什么作用？

2、《蛇》在最后一節(jié)中為何要將“你的夢境”比喻為“緋紅的花朵”？

3、詩人借助“蛇”這個意象，抒發(fā)了怎樣的感受和渴望？

五、總結

馮至曾在《自選瑣記》中說過：“我在晚唐詩、宋詞、德國浪漫派詩人的影響下寫抒情詩和敘事詩。”這種影響在《蛇》里就明顯地烙印著：那種綿綿細訴的哀婉腔調就來自晚唐詩和宋詞，而選取如此奇絕，反丑為美的蛇的意象所透視的幽玄神秘色彩，卻正是來自德國浪漫派。蛇，也從側面反映出抒情主人公冷漠、平寂的外表下那一顆渴望生活美好、幸福的熱烈的心。

蛇的意象無論是在日常的想象中，還是在文學作品中，蛇似乎都不是什么美好的形象。它身上總是籠罩著妖異之氣，常讓人“悚懼”，而很難使人聯(lián)想到“忠誠”。但在這首《蛇》中，詩人一改我們心目中蛇的原型，使它輕靈憂傷，至情至性。據馮至日后的回憶，這是一首借畫抒情的詩。當時他看到19世紀英國唯美主義畫家畢亞茲萊的一幅黑白線條畫，“畫上是一條蛇，尾部盤在地上，身軀直長，頭部上仰，口中銜著一朵花”，他覺得這蛇“秀麗無邪，有如一個少女的夢境”。于是詩人將少年對愛情“寂寞”而純真的向往融入這條“靜靜地沒有言語”的蛇之中，借蛇“熱烈的鄉(xiāng)思”暗喻癡情的相思，又用“茂盛的草原”比附戀人“頭上的、濃郁的烏絲”。只這一層比喻已經使詩歌奇崛不凡，但詩人意尤未盡，更進一步使蛇活動起來。它從戀人的夢中出來，“從你那兒輕輕走過”，仿佛愛的使者，“把你的夢境銜了來”，“緋紅的花朵”也成了愛的羞澀與熱烈。我們知道，愛的抒情詩極易變得夸張，直抒胸臆常會顯得激昂有余而深情不足，那么這首構思精巧，結構完美而意象新穎的詩當能給我們有益的啟示。

六、布置作業(yè)。

1、聯(lián)系聞一多《死水》、李金發(fā)《有感》、波特萊爾《惡之花》等讓學生鑒賞以丑為美的意象的審美趣味。

2、背誦該詩。

七、課外拓展：

我是一條小河 馮至

我是一條小河，我無心由你的身邊繞過 你無心把你彩霞般的影兒 投入了我軟軟的柔波。

我流過一座森林，柔波便蕩蕩地 把那些碧翠的葉影兒 裁剪成你的裙裳。

我流過一座花叢，柔波便粼粼地 把那些凄艷的花影兒 編織成你的花冠。

無奈呀，我終于流入了，流入那無情的大海

海上的風又厲，浪又狂，吹折了花冠，擊碎了裙裳！我也隨了海潮漂漾，漂漾到無邊的地方 你那彩霞般的影兒

也和幻散了的彩霞一樣！

第三篇：馮至蛇教案---副本

高二語文導學案

課題：《中國現(xiàn)代詩歌散文欣賞》第三單元：愛的心語

編制人：胡小丹 課時：1 總課時：7 編制日期：2014.02.21

教學目標：

1、分析詩中意象的運用，理解“蛇”這一意象的隱喻。

2、通過誦讀與意象分析解讀作者的情感走向。

3、理解以丑為美的詩歌審美特征。教學重難點：

1、教學重點在于通過引導學生對比聯(lián)想理解“蛇”這一意象的隱喻。

2、教學難點在于通過感受詩歌情感體會詩歌以丑為美的審美特質。教學方法：討論法、誦讀法結合學生自主合作探究。課時安排：一課時

蛇—馮至

教學流程：

一、導入

2009年最流行的網絡用語之一就是“寂寞”。吃的是寂寞，喝的是寂寞，我發(fā)的不是帖子，是寂寞。一時間似乎什么都可以“寂寞”一下。其實，寂寞是人的心理狀況的一種反映。大家都有寂寞的時候，誰能形容一下自己寂寞的感受？（學生發(fā)言）

不同的人對寂寞的體會是不一樣的，不同的事帶來的寂寞感受也是不一樣的，80多年前，一位現(xiàn)代詩壇上的著名詩人馮至寫了一首詩。不，他寫的不是詩，是寂寞。他說，“我的寂寞是一條蛇。”詩人的寂寞為什么會像一條蛇呢？我們一起來讀讀這首詩。

二、作者介紹

馮至（1905—1993），原名馮承植，河北涿縣人。中國現(xiàn)代著名詩人、學者、翻譯家。早年既開始詩歌創(chuàng)作和翻譯。1923年曾與林如稷、陳翔鶴、陳煒謨等創(chuàng)辦淺草社，出版《淺草季刊》。1925年又與人成立沉鐘社，出版《沉鐘周刊》。淺草和沉鐘都是五四后曾發(fā)生較大影響的文學團體。1927年出版了第一本詩集《昨日之歌》，在詩歌界反響甚大，被魯迅譽為“中國最為杰出的抒情詩人。”

馮至的詩歌創(chuàng)作分為兩個階段：

1、二十年代，主要是抒情詩歌的創(chuàng)作，講究意象，注重感覺，用非常細膩的語言表達出來。

2、四十年代集中創(chuàng)作了一批十四行詩，成功移植了這種外國詩體（分為意大利式、法國式、英國式），《十四行集》在新詩體式移植方面做出了新貢獻。

十四行詩：

原為中世紀意大利民間流行的短歌，后被“西西里詩派”和文藝復興時期詩人發(fā)展成為具有嚴謹格律的詩體。其組成分兩部分：前一部分是兩節(jié)四行詩，后一部分是兩節(jié)三行詩。每行詩有11個音節(jié)，用抑揚格，末尾按ABAB ABAB CDC CDC格式押韻腳，也可按ABBA ABBA CDC DCD 或ABBA ABBA CDC EDE 格式押韻腳。這種詩體，在英國最為流行，莎士比亞、彌爾敦、雪萊、濟慈等都有許多優(yōu)秀的十四行詩作。《十四行集》不僅代表了馮至詩歌創(chuàng)作的新成就，也代表著十四行體在中國的最高水平，馮至的《十四行集》是中國十四行詩成熟的標志。

馮至的《十四行集》的思想和藝術特色：

1、詩人關注國家、人民和人類、宇宙的根本問題。

2、表現(xiàn)出了對詩情哲理化的追求，能從敏銳的感覺出發(fā)，注重從細節(jié)著眼捕捉詩意，在日常的境界里體味出精微的哲理。

3、善于進行藝術的節(jié)制，內斂有度，不露“鋒芒”。

4、利用十四行詩結構上的特點保持語調的自然，堪稱十四行體中國化的成功實踐

三、課前預習

學生誦讀，教師配樂范讀，指導，學生再讀。

這里有臺灣的一道大學入學試卷上的題目，出的剛好是這首馮至的《蛇》，我們一起來做做看。來檢驗一下讀明白了沒有。

①本詩是一首情詩，詩中之“鄉(xiāng)思”即“相思”之諧音。下列敘述最符合本詩詩旨的選項是（）

A.描寫雙方熱戀之愛情

B.描寫雙方相互之關懷 C.描寫一己暗戀之情思

D.描寫一己絕望之悲哀 ②詩人在詩中藉長蛇銜來“你”的夢境，委婉含蓄地表達出一種對“你”的心情。下列四則流行歌詞中，若僅就文意來看，最接近詩人此種心情的選項是（）

A我選擇了你，你選擇了我，這是我們的選擇

B所有的愛情只能有一個結果，我深深知道那絕對不是我

C我多么希望知道你的心里怎么想？年輕的心，是否擁有一樣的愿望 D心中想的念的盼的望的不會再是你，不愿再承受，要把你忘記。

四、合作探究

1、討論小問題：《蛇》這首詩選取了哪些意象？詩人把“蛇”比作什么，它們有哪些相似性？

主要意象是“蛇”；配合意象有：草原、烏絲、月影、花朵。

詩人把“蛇”比作（愛情的）寂寞（苦悶）。

相似性：在作者筆下，寂寞如蛇，“蛇”，取其相似點——靜靜、沒有言語。蛇：形體修長、冰涼無言、咬人纏人??寂寞：深沉、凝重、揮之不去、咬噬心靈??

這是由于詩人只取蛇的某些特點加以描寫的緣故。

沉浸在相思之中的詩人為愛而寂寞，為愛而冥想，為愛而期盼，這種感覺讓人沉浸其中，揮之不去，就像“蛇”的沉寂無言、忠誠纏繞。

2、討論小問題：明明寫愛情，為什么會成了“鄉(xiāng)思”？為什么相思的是抒情對象的頭發(fā)？而不是明眸？皓齒？這些表現(xiàn)出詩人怎樣的情感？ 明確：第二節(jié)寫“蛇”的“相思”（鄉(xiāng)思為相思諧音），取“蛇”棲息草叢的生活習慣，說它想念的草原，就是姑娘頭上的濃郁的烏絲。用這比擬“我”對心愛的人的烏絲的感情。借蛇的“鄉(xiāng)思”，凸顯“我”對姑娘的相思。這里用的是間接表現(xiàn)法：“我”的寂寞──蛇；蛇棲息于草叢，它的鄉(xiāng)思──草原；草叢與姑娘的青黑的發(fā)絲近似──姑娘的烏絲。經過三個轉折才將“我”對姑娘的相思暗示出來。這一節(jié)，詩情、詩意、詩趣三者兼具。

3、討論小問題：“緋紅的花朵”隱喻了什么？

第三節(jié)寫“蛇”的歸來，通過蛇的行動抒寫了“我”的意愿。取“蛇”輕輕行走和只能以口銜物的特點，寫蛇像月光般輕輕走過，同時為“我”銜來姑娘緋紅的花朵般的夢境，姑娘的夢境，可以作多種理解，如她的心境，她的愛意，她的希望，她的理想，甚至她對“我”的感情等等。“像一只緋紅的花朵”，一方面是暗示姑娘心境、感情，另一方面也隱約地暗示“我”的意愿，“我”的企盼。這時，抒情主人公也就非常心滿意足。這種寫法，有詩情詩趣。把“我”的愛意，她不在身邊時的寂寞的心，化成了活生生的藝術形象，給人難忘的印象

4、“蛇”意象解讀

寂寞,是人人都曾有卻難以捉摸的情緒和復雜的心理活動,既看不見又摸不著。如果想用具體的語言賦予它以鮮明可見的形象,就更是難上加難。

詩人用怎樣的詞語來形容“蛇”？詩人筆下的“蛇”給人怎樣的感覺？

五、課后練習

1、詩歌第二節(jié)采用了什么樣的藝術手法，有什么作用？

2、《蛇》在最后一節(jié)中為何要將“你的夢境”比喻為“緋紅的花朵”？ 甚至她對“我”的感情等等。“像一只緋紅的花朵”，一方面是暗示姑娘心境、感情，另一方面也隱約地暗示“我”的意愿，“我”的企盼。這時，抒情主人公也就非常心滿意足。這種寫法，有詩情詩趣。把“我”的愛意，她不在身邊時的寂寞的心，化成了活生生的藝術形象，給人難忘的印象

3、詩人借助“蛇”這個意象，抒發(fā)了怎樣的感受和渴望？

五、總結

馮至曾在《自選瑣記》中說過：“我在晚唐詩、宋詞、德國浪漫派詩人的影響下寫抒情詩和敘事詩。”這種影響在《蛇》里就明顯地烙印著：那種綿綿細訴的哀婉腔調就來自晚唐詩和宋詞，而選取如此奇絕，反丑為美的蛇的意象所透視的幽玄神秘色彩，卻正是來自德國浪漫派。蛇，也從側面反映出抒情主人公冷漠、平寂的外表下那一顆渴望生活美好、幸福的熱烈的心。

蛇的意象無論是在日常的想象中，還是在文學作品中，蛇似乎都不是什么美好的形象。它身上總是籠罩著妖異之氣，常讓人“悚懼”，而很難使人聯(lián)想到“忠誠”。但在這首《蛇》中，詩人一改我們心目中蛇的原型，使它輕靈憂傷，至情至性。據馮至日后的回憶，這是一首借畫抒情的詩。當時他看到19世紀英國唯美主義畫家畢亞茲萊的一幅黑白線條畫，“畫上是一條蛇，尾部盤在地上，身軀直長，頭部上仰，口中銜著一朵花”，他覺得這蛇“秀麗無邪，有如一個少女的夢境”。于是詩人將少年對愛情“寂寞”而純真的向往融入這條“靜靜地沒有言語”的蛇之中，借蛇“熱烈的鄉(xiāng)思”暗喻癡情的相思，又用“茂盛的草原”比附戀人“頭上的、濃郁的烏絲”。只這一層比喻已經使詩歌奇崛不凡，但詩人意尤未盡，更進一步使蛇活動起來。它從戀人的夢中出來，“從你那兒輕輕走過”，仿佛愛的使者，“把你的夢境銜了來”，“緋紅的花朵”也成了愛的羞澀與熱烈。我們知道，愛的抒情詩極易變得夸張，直抒胸臆常會顯得激昂有余而深情不足，那么這首構思精巧，結構完美而意象新穎的詩當能給我們有益的啟示。

六、布置作業(yè)。

1、聯(lián)系聞一多《死水》、李金發(fā)《有感》、波特萊爾《惡之花》等讓學生鑒賞以丑為美的意象的審美趣味。

2、背誦該詩。

七、課外拓展：

我是一條小河

馮至

我是一條小河，我無心由你的身邊繞過 你無心把你彩霞般的影兒

投入了我軟軟的柔波。

我流過一座森林，柔波便蕩蕩地

把那些碧翠的葉影兒

裁剪成你的裙裳。

我流過一座花叢，柔波便粼粼地

把那些凄艷的花影兒

編織成你的花冠。

無奈呀，我終于流入了，流入那無情的大海

海上的風又厲，浪又狂，吹折了花冠，擊碎了裙裳！我也隨了海潮漂漾，漂漾到無邊的地方 你那彩霞般的影兒

也和幻散了的彩霞一樣！

第四篇：馮至蛇教案

蛇—馮至

教學目標：

1、分析詩中意象的運用，理解“蛇”這一意象的隱喻。

2、通過誦讀與意象分析解讀作者的情感走向。

3、理解以丑為美的詩歌審美特征。教學重難點：

1、教學重點在于通過引導學生對比聯(lián)想理解“蛇”這一意象的隱喻。

2、教學難點在于通過感受詩歌情感體會詩歌以丑為美的審美特質。教學方法：討論法、誦讀法結合學生自主合作探究。課時安排：一課時 教學流程：

一、導入

2009年最流行的網絡用語之一就是“寂寞”。吃的是寂寞，喝的是寂寞，我發(fā)的不是帖子，是寂寞。一時間似乎什么都可以“寂寞”一下。其實，寂寞是人的心理狀況的一種反映。大家都有寂寞的時候，誰能形容一下自己寂寞的感受？（學生發(fā)言）

不同的人對寂寞的體會是不一樣的，不同的事帶來的寂寞感受也是不一樣的，80多年前，一位現(xiàn)代詩壇上的著名詩人馮至寫了一首詩。不，他寫的不是詩，是寂寞。他說，“我的寂寞是一條蛇。”詩人的寂寞為什么會像一條蛇呢？我們一起來讀讀這首詩。

二、作者介紹

馮至（1905—1993），原名馮承植，河北涿縣人。中國現(xiàn)代著名詩人、學者、翻譯家。早年既開始詩歌創(chuàng)作和翻譯。1923年曾與林如稷、陳翔鶴、陳煒謨等創(chuàng)辦淺草社，出版《淺草季刊》。1925年又與人成立沉鐘社，出版《沉鐘周刊》。淺草和沉鐘都是五四后曾發(fā)生較大影響的文學團體。1927年出版了第一本詩集《昨日之歌》，在詩歌界反響甚大，被魯迅譽為“中國最為杰出的抒情詩人。”

馮至的詩歌創(chuàng)作分為兩個階段：

1、二十年代，主要是抒情詩歌的創(chuàng)作，講究意象，注重感覺，用非常細膩的語言表達出來。

2、四十年代集中創(chuàng)作了一批十四行詩，成功移植了這種外國詩體（分為意大利式、法國式、英國式），《十四行集》在新詩體式移植方面做出了新貢獻。

十四行詩：

原為中世紀意大利民間流行的短歌，后被“西西里詩派”和文藝復興時期詩人發(fā)展成為具有嚴謹格律的詩體。其組成分兩部分：前一部分是兩節(jié)四行詩，后一部分是兩節(jié)三行詩。每行詩有11個音節(jié)，用抑揚格，末尾按ABAB ABAB CDC CDC格式押韻腳，也可按ABBA ABBA CDC DCD 或ABBA ABBA CDC EDE 格式押韻腳。這種詩體，在英國最為流行，莎士比亞、彌爾敦、雪萊、濟慈等都有許多優(yōu)秀的十四行詩作。《十四行集》不僅代表了馮至詩歌創(chuàng)作的新成就，也代表著十四行體在中國的最高水平，馮至的《十四行集》是中國十四行詩成熟的標志。

馮至的《十四行集》的思想和藝術特色：

1、詩人關注國家、人民和人類、宇宙的根本問題。

2、表現(xiàn)出了對詩情哲理化的追求，能從敏銳的感覺出發(fā)，注重從細節(jié)著眼捕捉詩意，在日常的境界里體味出精微的哲理。

3、善于進行藝術的節(jié)制，內斂有度，不露“鋒芒”。

4、利用十四行詩結構上的特點保持語調的自然，堪稱十四行體中國化的成功實踐

三、課前預習

學生誦讀，教師配樂范讀，指導，學生再讀。

這里有臺灣的一道大學入學試卷上的題目，出的剛好是這首馮至的《蛇》，我們一起來做做看。來檢驗一下讀明白了沒有。

①本詩是一首情詩，詩中之“鄉(xiāng)思”即“相思”之諧音。下列敘述最符合本詩詩旨的選項是（）

A.描寫雙方熱戀之愛情 B.描寫雙方相互之關懷 C.描寫一己暗戀之情思 D.描寫一己絕望之悲哀 ②詩人在詩中藉長蛇銜來“你”的夢境，委婉含蓄地表達出一種對“你”的心情。下列四則流行歌詞中，若僅就文意來看，最接近詩人此種心情的選項是（）

A我選擇了你，你選擇了我，這是我們的選擇

B所有的愛情只能有一個結果，我深深知道那絕對不是我

C我多么希望知道你的心里怎么想？年輕的心，是否擁有一樣的愿望 D心中想的念的盼的望的不會再是你，不愿再承受，要把你忘記。明確：C、C 問題：從什么地方看出寫的是單相思？詩人抒發(fā)了怎樣的感受和渴望？

四、合作探究

1、討論小問題：《蛇》這首詩選取了哪些意象？詩人把“蛇”比作什么，它們有哪些相似性？

主要意象是“蛇”；配合意象有：草原、烏絲、月影、花朵。詩人把“蛇”比作（愛情的）寂寞（苦悶）。

相似性：在作者筆下，寂寞如蛇，“蛇”，取其相似點——靜靜、沒有言語。蛇：形體修長、冰涼無言、咬人纏人??寂寞：深沉、凝重、揮之不去、咬噬心靈??

3、討論小問題：明明寫愛情，為什么會成了“鄉(xiāng)思”？為什么相思的是抒情對象的頭發(fā)？而不是明眸？皓齒？這些表現(xiàn)出詩人怎樣的情感？

明確：第二節(jié)寫“蛇”的“相思”（鄉(xiāng)思為相思諧音），取“蛇”棲息草叢的生活習慣，說它想念的草原，就是姑娘頭上的濃郁的烏絲。用這比擬“我”對心愛的人的烏絲的感情。借蛇的“鄉(xiāng)思”，凸顯“我”對姑娘的相思。這里用的是間接表現(xiàn)法：“我”的寂寞──蛇；蛇棲息于草叢，它的鄉(xiāng)思──草原；草叢與姑娘的青黑的發(fā)絲近似──姑娘的烏絲。經過三個轉折才將“我”對姑娘的相思暗示出來。這一節(jié)，詩情、詩意、詩趣三者兼具。

4、討論小問題：“緋紅的花朵”隱喻了什么？

明確： “像一只緋紅的花朵”，一方面是暗示姑娘心境、感情，另一方面也隱約地暗示“我”的意愿，“我”的企盼。這時，抒情主人公也就非常心滿意足。這種寫法，有詩情詩趣。把“我”的愛意，她不在身邊時的寂寞的心，化成了活生生的藝術形象，給人難忘的印象。

5、“蛇”意象解讀

寂寞,是人人都曾有卻難以捉摸的情緒和復雜的心理活動,既看不見又摸不著。如果想用具體的語言賦予它以鮮明可見的形象,就更是難上加難。

詩人用怎樣的詞語來形容“蛇”？詩人筆下的“蛇”給人怎樣的感覺？ 靜靜地沒有言語，忠誠的侶伴，害著熱烈的鄉(xiāng)思?? 這一意象給人親切、可愛、忠誠的感覺。

五、課后練習

1、詩歌第二節(jié)采用了什么樣的藝術手法，有什么作用？ 采用了比喻和諧音的手法。詩人使用了隱喻，將“濃郁的烏絲”比喻為“茂密的草原”。“蛇”害著“鄉(xiāng)思”，而“鄉(xiāng)思”與“相思”諧音，其實隱喻的是自己熱烈的“相思病”，真切地表達出作者心有所屬的強烈渴望。

2、《蛇》在最后一節(jié)中為何要將“你的夢境”比喻為“緋紅的花朵”？ 把“你的夢境”比喻為“緋紅的花朵”，以溫暖的顏色修飾花朵，點綴姑娘的夢，意味著對姑娘應許的期待以及姑娘一旦應許的醉心的歡喜。色彩上淡與濃的對比與變化，反襯出詩人情感的癡迷和濃烈。日思而不得，乃寄托于夢，夢境像“緋紅的花朵”，竟然也是這“蛇”銜來的。

3、詩人借助“蛇”這個意象，抒發(fā)了怎樣的感受和渴望？

“蛇”這個意象在詩人的筆下被賦予了新意，一反常態(tài)，別有妙處。詩人跳出了關于蛇的古老的思維定勢，以浪漫的的筆觸翻新蛇的形象。這里，蛇不再是可怕的、令人厭惡的，而是通靈的、溫情的愛的化身，愛的使者。

這首愛情詩圍繞“蛇”這一冰冷的、使人悚懼的中心意象展開。詩中借“蛇”這一象征意象的游走、鄉(xiāng)思、歸來，抒發(fā)了抒情主人公“我”對“姑娘”懷有熱烈的單戀情思。

五、總結

馮至曾在《自選瑣記》中說過：“我在晚唐詩、宋詞、德國浪漫派詩人的影響下寫抒情詩和敘事詩。”這種影響在《蛇》里就明顯地烙印著：那種綿綿細訴的哀婉腔調就來自晚唐詩和宋詞，而選取如此奇絕，反丑為美的蛇的意象所透視的幽玄神秘色彩，卻正是來自德國浪漫派。蛇，也從側面反映出抒情主人公冷漠、平寂的外表下那一顆渴望生活美好、幸福的熱烈的心。

蛇的意象無論是在日常的想象中，還是在文學作品中，蛇似乎都不是什么美好的形象。它身上總是籠罩著妖異之氣，常讓人“悚懼”，而很難使人聯(lián)想到“忠誠”。但在這首《蛇》中，詩人一改我們心目中蛇的原型，使它輕靈憂傷，至情至性。據馮至日后的回憶，這是一首借畫抒情的詩。當時他看到19世紀英國唯美主義畫家畢亞茲萊的一幅黑白線條畫，“畫上是一條蛇，尾部盤在地上，身軀直長，頭部上仰，口中銜著一朵花”，他覺得這蛇“秀麗無邪，有如一個少女的夢境”。于是詩人將少年對愛情“寂寞”而純真的向往融入這條“靜靜地沒有言語”的蛇之中，借蛇“熱烈的鄉(xiāng)思”暗喻癡情的相思，又用“茂盛的草原”比附戀人“頭上的、濃郁的烏絲”。只這一層比喻已經使詩歌奇崛不凡，但詩人意尤未盡，更進一步使蛇活動起來。它從戀人的夢中出來，“從你那兒輕輕走過”，仿佛愛的使者，“把你的夢境銜了來”，“緋紅的花朵”也成了愛的羞澀與熱烈。我們知道，愛的抒情詩極易變得夸張，直抒胸臆常會顯得激昂有余而深情不足，那么這首構思精巧，結構完美而意象新穎的詩當能給我們有益的啟示。

六、布置作業(yè)。

1、聯(lián)系聞一多《死水》、李金發(fā)《有感》、波特萊爾《惡之花》等讓學生鑒賞以丑為美的意象的審美趣味。

2、背誦該詩。

七、課外拓展：

我是一條小河 馮至

我是一條小河，我無心由你的身邊繞過 你無心把你彩霞般的影兒 投入了我軟軟的柔波。

我流過一座森林，柔波便蕩蕩地 把那些碧翠的葉影兒 裁剪成你的裙裳。

我流過一座花叢，柔波便粼粼地 把那些凄艷的花影兒 編織成你的花冠。

無奈呀，我終于流入了，流入那無情的大海

海上的風又厲，浪又狂，吹折了花冠，擊碎了裙裳！我也隨了海潮漂漾，漂漾到無邊的地方 你那彩霞般的影兒

也和幻散了的彩霞一樣！

第五篇：馮至--蛇 詩歌分析

二、意象經營法

此詩最為人稱道的是作者的構思新奇，創(chuàng)新之處是作者將「寂寞」與「蛇」聯(lián)想在一起，而以「我的寂寞是一條長蛇」的譬喻法，發(fā)展整首詩的主要架構。將「譬喻」法加以擴張鋪寫的其中一種修辭法即是「詳喻」法，也就是將喻依加以詳細說明與解釋，讓文氣延長而加強譬喻的效果。例如先提出「A像B」的譬喻，然后接著鋪陳B的性質、特色等等，讓文句拉長，藉由對喻依闡述說明的同時，也加強了對喻體的解說，此即為「詳喻」。例如： 十年間，我宛如一頭牛，馱負著理想的犁，在廣闊的阡陌中埋首耕耘，所冀望的是一季理想的收成。（黃武忠〈歲月的河床〉）

此例的A（喻體）是「我」，B（喻依）是「一頭牛」，C（喻解）則是「馱負著理想的犁，在廣闊的阡陌中埋首耕耘，所冀望的是一季理想的收成」。而當對B進行鋪陳的時候，也就是在C中進行敘述的時候，是不直接對A予以述說，而以經營意象的方式對B進行意象的構筑或塑造，比較簡單的是靜態(tài)的描述（靜態(tài)式意象），比較復雜的是動態(tài)（動態(tài)式意象），甚至，在串連諸多動態(tài)后形成情節(jié)（情節(jié)式意象），此即為「意象經營法」（詳見王昌煥《語文表達能力祕笈》首次定義及解說）。由於「意象經營法」是經營畫面的藝術手法，在性質上偏於新詩的創(chuàng)作手法，技巧上較為繁復，因此，在散文創(chuàng)作中較為少見，但在新詩的創(chuàng)作中，卻是大可加以發(fā)揮的創(chuàng)作方式。馮至此詩實即「意象經營法」極佳的典范。

詩作的題目是「蛇」，一開始便說「我的寂寞是一條長蛇，」可見「我的寂寞」是喻體，「蛇」是喻依，換言之，「寂寞」才是作者真正要述說的主題，但這一個主題只出現(xiàn)在第一段第一句，當作者開宗明義地破題之后，「寂寞」一詞便不再是敘述的焦點，也不再被提及，而以喻依—「蛇」作為敘述的對象。因此，第一段述說「蛇」的「冰冷地沒有言語」，是說明蛇的特質以及蛇進入姑娘夢境時所可能發(fā)生的情景。第二段則是說「蛇」的思想與感情，將「蛇」擬人化，以「蛇」的「心裡害著熱烈的鄉(xiāng)思」，并且渴望姑娘頭上烏黑的秀髮，「蛇」的形象是熱切而渴望，而蛇的熱切與渴望其實就是作者的熱切與渴望。第三段是寫蛇的身軀細長，當蛇行走時，就是輕輕地、潛伏式地走過，就如同作者內心小心翼翼，想引起姑娘注意的心情，最后，作者的渴望也是透過「蛇」把夢境銜來。

由此見出，作者的「寂寞」是因為害著相思，而作者的寂寞如「蛇」，是藉由「蛇」作為寂寞的喻依，接下來整首詩的寫法完全是以「蛇」為敘述對象，讓「蛇」的一切動作、行為、心境、渴望等，做為貫穿整首詩的主要意象，并且同時完成作者所要表達的所有情思。

此種寫法表面上雖然是「譬喻」法中的「詳喻」，但因藉由「喻依」而發(fā)展全部的情思，也就是在「喻解」部分全是對喻依的敘述，而且，內容也比一般的詳喻復雜，故稱為「意象經營法」；以本詩來說，當喻解展現(xiàn)「蛇」的一切種種時，在詩中展現(xiàn)的就是「寂寞」的種種，只是藉由「蛇」的意象來處理，凡是講蛇的任何一句話都必須能回應到寂寞的任何一點，換句話說，必須句句都可以同時比喻到寂寞本身，因為，喻體終究是寂寞啊！

三、寫作技巧

此詩總共有三段，每一段有四行，而作者以標點符號的運用，更加強情緒的表達，同時，「蛇」的意象一方面以「蛇」的屬性發(fā)展情節(jié)，另一方面即是用「蛇」代表作者自己的情意。

第一段第一句作者使用「譬喻」以引起全文。由「寂寞」聯(lián)想到「蛇」的確不易，也就是說將「寂寞」比喻成「蛇」是極為新鮮而奇妙的比喻，馮至這首詩成功的地方首先就是在這兩者關系建構的奇特。「蛇」屬物，「寂寞」屬人，且屬於人的抽象情思，兩者所建構的關系其性質差距較大，且從未聽聞，所以造成的張力和新奇感也就較強，所以會造成讀者極為強烈的新鮮感和感染力。

除第一句之外，便是寫蛇的特性，「冰冷」是以溫度的凜冽闡明寂寞的心境，「無語」是以擬人化的手法闡明寂寞時的沉悶之感。同時，也引出作者思念的對象—「你」，當蛇在夢中出現(xiàn)時，表示作者想要在姑娘心中占有地位，也就是作者想要向姑娘有所表白；進一步說，萬一姑娘發(fā)現(xiàn)作者的情意后，千萬不要因為這番情意而害怕。「千萬啊！」與其下的「不要悚懼」分開，在同一行中的這種處理方法是為了強烈表達「千萬」這個程度副詞，加上「啊」字則是強化口語化的親切和自然，這和的「姑娘，你……時」這種口語化的呼告語氣是相同的基調。

第二段再進一步述說「蛇」的特質：「它是我忠誠的伴侶，／心裡害著熱烈的鄉(xiāng)思：」第一行可代換成「寂寞是我忠誠的伴侶」，意思是說思念姑娘的情思常常與我相依相伴；而此寂寞之心伴隨的是「熱烈的鄉(xiāng)思」，「鄉(xiāng)思」與「相思」諧音，這種和南北朝樂府民歌有相同調性的諧音雙關，在詩作中可以表現(xiàn)出比較柔美而含蓄的情感。「害著」兩字是純?yōu)榭谡Z化的詞語，書面語是「患了」，此與前述的口語基調相同；而「鄉(xiāng)思」用「熱烈」二字去形容，不以一般常見的「濃郁」，是詩作中常見的脫俗去陳的技巧。

下兩句則以上一句的「鄉(xiāng)思」來布線，作詩意的進一步開展，以表達深切的渴望：「它在想著那茂密的草原／你頭上的濃郁的烏絲。」「茂密的草原」是蛇可以隱藏身軀的所在，好像是「家鄉(xiāng)」一樣；而「茂密的草原」與「頭上的濃郁的烏絲」又恰巧有形態(tài)與性質上的雷同，因此，在具有解釋作用的破折號之后，將形容的「物」與被形容的「人」自然地聯(lián)結起來，而形成由物到人的轉折。物所思者即為人所念者，其意即為蛇所想念的草原，也就是我想的姑娘的髮絲。於此，也可以看出「烏絲」這一古典詞語即「姑娘」的「借代」。詩中「烏絲」透露出幾點意義：一，他所想的姑娘擁有一頭濃郁的秀髮、年輕而有活力的少女。二，作者的情感是含蓄的，而不敢有進一步要求。三，頭髮的意象給人的感受是浪漫的、清純的，而不從正面描寫姑娘的長相，卻強調姑娘的美在於一頭烏黑的髮，此意象的選擇使內容具有朦朧的美感。側面述說比直接敘述留給讀者更大的想像空間。另外，有趣的是，上一段的「悚懼」是古典的語詞，這裡的「烏絲」也是古典的語詞，與上述的口語在性質上形成強烈的對比，不過，由於所用的詞語都是易懂常用的，所以還不至於造成閱讀時捍格或怪異的感覺。

第三段必須轉寫，才不至於單調或冗贅，也就是說，同樣是寫蛇，但必須寫蛇的其他動作或狀態(tài)，於此，第三段的確也做到這點：「月光一般輕輕地」、「從你那兒潛潛走過」，這兩句述說蛇的行動方式。「一般」二字已透露出比喻修辭，在此已運用了比喻中又有比喻的高度技巧；而一面要注意的是「蛇的行走」像「月光」，這是極為新鮮的聯(lián)想和比喻；另一方面要注意的是「輕輕」、「潛潛」兩個語詞，都是迭字，迭字有加強語氣的作用，也都是平聲中的陽聲，即二聲，其輕巧之狀可藉由聲音的感覺觸及。所以，由這兩句可知作者很想喚起姑娘的注意，卻又不敢太過放肆，而蛇的行走方式正說明作者那種想要逗引姑娘卻又只能悄悄地行動的心境。此與上述作者情感含蓄內斂而有些卻步，不敢直接表白的情緒是一樣的。

然而，作者最終還是說出了自己內心的渴望：「為我把你的夢境銜了來，／像一只緋紅的花朵！」「蛇」悄悄接近姑娘的用意，就是希望把姑娘的夢境銜來；換言之，「蛇」變成了我愛情的使者，為我把姑娘的夢連繫，蛇進入姑娘的夢，就是作者自己在姑娘心中有一席之地，也就是作者期望與姑娘有相知相惜的情思。此與第一段相呼應，第一段寫蛇進入姑娘的夢境中，第三段是希望蛇將夢境銜來，可見作者最終還是希望自己能打動姑娘的芳心。「像一只緋紅的花朵！」作者再次運用一個比喻中的比喻法，避免直接述說的缺憾；「緋紅的花朵」正可說明姑娘含羞帶怯的神情，也是代表作者的期望與憧景。在此，也可注意到本詩的三次比喻，其寫法都不相同，第一次是「A是B」，第二次是「B一般」，第三次是「A像B」，可見詩人在創(chuàng)作時已經注意到「變化」在新詩創(chuàng)作中的重要。

四、夢境塑造

「夢」是作者的遐想，第一段：「姑娘，你萬一夢到它時，／千萬啊，莫要悚懼！」作者的寂寞如同蛇一般，「可能」會鉆進姑娘的夢裡，引起一陣悚懼。而在第三段：「為我把你的夢境銜了來，／像一只緋紅的花朵！」此時，蛇的作用反而是把姑娘的「夢境銜來」，而姑娘的「夢」像「一只緋紅的花朵！」此一喻依是如紅色般熱烈的情感，是代表嬌羞卻具熱情的回應，可見作者希望蛇所帶來的是一個美麗的夢。第一段與第三段的夢境相呼應，實為作者運用夢境表達情感的手段，所以對於夢境的對待方式因情節(jié)發(fā)展而有不同層次的進展。第一段：「姑娘，你萬一夢到它時，／千萬啊，莫要悚懼！」是指蛇進入夢境的動作，夢境會使人由實境進入虛境。作者利用「蛇」侵入姑娘的夢，開始對姑娘作一連串內心情意的表達。而第三段：「為我把你的夢境銜了來，」蛇所銜的不是實物，卻是虛無的「夢境」，夢境似為實物，又化虛為實。在這虛實交替運用時，便讓意象形象鮮明而有趣。

夢境的情節(jié)設計，表達出作者不以實境實物去表達自己內在的情感，而以一個虛構的夢境做為作者進入姑娘內心與之產生交會，并在夢境中才能盡情表現(xiàn)自己情感。夢境的設計比現(xiàn)實場景的表達更令作者放心，因為，夢總會醒來，若是姑娘在夢中拒絕了作者的情愛，則現(xiàn)實生活中也不會尷尬，因此，「夢」是一個比現(xiàn)實直接表達更轉環(huán)更委婉的表現(xiàn)方式。同時，也是較具美感、想像力的意象。

五、色彩運用

作者既以「蛇」為主要意象，其使用的色調與蛇的主觀印象也應有所相關，因此，「月光」、「冰冷」、「輕輕」、「潛潛」等輕冷的色調是配合意象系統(tǒng)而出現(xiàn)的形容詞。但在冰冷的背后充滿作者強烈的渴望，故此詩的最后一句卻是「緋紅的花朵」，剛好與前述的蛇的冰冷意象呈現(xiàn)截然不同的立場與對比。可見作者始於冰冷的寂寞，而終於熱烈的期待，兩者的對比更顯出作者對於未來懷抱極大的希望。而色彩正是作者心境的轉折與變化。

六、結論

綜而論之，首先，此詩的情感是含蓄的，帶著熱烈的渴望，卻用一個冰冷的意象—「蛇」來呈現(xiàn)，當其因矛盾而產生張力時，便突顯了作者運用「蛇」作為寂寞的喻依的特殊性。其次，此種因比喻而發(fā)展整首詩的寫作方式—「意象經營法」，對於許多詩人而言，是其創(chuàng)作時所採用的主要寫作策略，但究其結構的主要方式，即為由譬喻發(fā)展而來的「意象經營法」。再次，夢境的運用使得詩境在虛與實之間穿梭，也使得詩境具有朦朧的美感與言而不盡的意外之想。

冰冷地——以溫度的凜冽闡明寂寞的心境。

沒有言語——以擬人化的手法闡明寂寞時的沉悶之感。姑娘，你萬一夢到它時，千萬啊，莫要悚懼！——當姑娘你了解我的情意時，你不要感到害怕。心裡害著熱烈的鄉(xiāng)思——熱切與渴望地思念姑娘

它在想著那茂密的草原——情意想要讓姑娘知道，作者想要進入姑娘的心中 你頭上的濃郁的烏絲——希望姑娘心中有作者。它月光一般輕輕地，從你那兒潛潛走過——作者那種想要逗引姑娘卻又只能悄悄行動的心境。為我把你的夢境銜了來，——蛇進入姑娘的夢，就是作者自己在姑娘心中有一席之地，也就是期望與姑娘有相知相惜的情思。

像一只緋紅的花朵！——作者的期望與憧景，也代表姑娘嬌羞卻具熱情的回應。