第一篇：談?wù)剬W(xué)校教學(xué)管理中出現(xiàn)的問題及改進方法

談?wù)剬W(xué)校教學(xué)管理中出現(xiàn)的問題及改進方法

戰(zhàn)勝自我

摘 要：學(xué)校教學(xué)管理是一項涉及環(huán)節(jié)多，任務(wù)繁重而細致的工作。搞好教學(xué)管理可以促進教學(xué)過程的規(guī)范化和有序化，提高教育教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)校其他各項工作的正常順利進行保駕護航。本文主要從目前學(xué)校教學(xué)管理的現(xiàn)狀和存在問題出發(fā)，分析問題產(chǎn)生的根源，并提出了相應(yīng)的解決對策。

教育教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，是學(xué)校貫徹國家教育方針，實現(xiàn)教育目標的基本途徑。全面提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、勞動技能和身體心理素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展。通過中干培訓(xùn)的理論學(xué)習(xí)，就學(xué)校現(xiàn)狀分析，談?wù)剬W(xué)校教學(xué)管理改進意見。

一、當前學(xué)校教學(xué)管理的現(xiàn)狀

從當前學(xué)校教學(xué)管理的內(nèi)容上來看,主要內(nèi)容是教學(xué)常規(guī)管理。教學(xué)常規(guī)管理在這里指的是對教師個人的備、講、練、批、輔、考等方面的基本要求和對教師教學(xué)工作量化檢查的制度，這是進行過程性管理，保證正常的教學(xué)秩序和教學(xué)質(zhì)量重要的一環(huán)，也是教師天天面對的日常工作和檢查的內(nèi)容，各學(xué)校教學(xué)管理制度都對此制定了具體要求和檢評辦法，下面分別淺析存在的問題。

1、過分依賴制度，忽視教師專業(yè)發(fā)展的需要

由于諸多因素的影響，教師從事教學(xué)研究的主動性不強，積極性不高，于是各學(xué)校便主要依靠制度管理強制推進。這種強制推進的辦法，對教師的主觀能動性沒有得到應(yīng)有的尊重和重視。如備課則要求書寫認真與否，環(huán)節(jié)完備與否以及量的要求；上課是否講普通話，學(xué)生是否發(fā)言積極，教學(xué)效果是否好，回答問題正確率是否高，作業(yè)次數(shù)是否達標和是否有批有改，每個單元是否進行考測、講評小結(jié)；教師相互間聽課要達多少節(jié)次，組織教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)要達多少次，組織教研活動要有多少次等都寫進了教學(xué)管理制度中，且與津貼、評優(yōu)、推先等利益掛鉤。顯然，過分依賴制度管理，忽視了教師的專業(yè)發(fā)展的需要。

2、教學(xué)管理常停留于形式，沒有促進教師的專業(yè)發(fā)展

從各校教學(xué)常規(guī)管理的進程中看，仍停留于形式的多，沒有促進教師的專業(yè)發(fā)展。主要體現(xiàn)為：

（1）、備課：一是個別教師上課不帶教案，說教案放在家里沒帶來；二是個別教師仍有抄書的現(xiàn)象；三是個別教師還有課后補教案以應(yīng)付檢查的現(xiàn)象；四是教師用書“保存完好”，沒有一點閱后勾畫的痕跡，更談不上教學(xué)資源的開發(fā)利用的問題；五是教案上體現(xiàn)用教具和采用現(xiàn)代化技術(shù)手段的非常少。

（2）上課：一是主要依據(jù)院、系及教研室對教師組織聽課和檢查教案等方式籠統(tǒng)地給分評定；二是沒有形成自下而上的課堂教學(xué)評價方式，沒有教師自己對自己課堂教學(xué)的反思；三是教師“獨霸”課堂的現(xiàn)象仍較為普遍，教師講的多，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性調(diào)動不夠，學(xué)生動手、動腦、動口少。

（3）作業(yè)：一是作業(yè)不分層次，學(xué)生沒有選擇作業(yè)的權(quán)利；二是為應(yīng)付學(xué)校及上級檢查，只注重次數(shù)，不注重作業(yè)訓(xùn)練的面和量，更談不上作業(yè)訓(xùn)練的梯度；三是作業(yè)形式單一，基本上都是鞏固性的書面作業(yè)，缺乏一些實踐性、活動性、探究性作業(yè)；四是能夠讓學(xué)生當堂完成書面練習(xí)性作業(yè)的教師較少，大部分都是讓學(xué)生在課后完成，擠占了學(xué)生自習(xí)和課外活動的時間，不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

（4）聽評課：一是沒有研究的主題（或者說是目標）使聽評課漫無目的、流于形式；二是沒有形成促使執(zhí)教者和聽課者提高水平的運行機制，只當完成任務(wù)，缺乏主動性；三是檢查的滯后性和形式化，不可避免地造成弄虛作假現(xiàn)象的發(fā)生。

二、針對以上問題的對策

對學(xué)校教學(xué)管理現(xiàn)狀存在問題的分析不是目的，而分析產(chǎn)生這些問題背后的原因，找出解決問題的對策才是目的所在。為此，針對目前學(xué)校教學(xué)管理中存在的問題提出以下對策：

（一）、教務(wù)處要努力做好職責(zé)工作，加強中干在教學(xué)管理中的執(zhí)行力：

1、按照上級教育行政部門的有關(guān)文件精神和要求，結(jié)合學(xué)校實際，制訂每學(xué)年的教學(xué)、教研工作計劃。計劃要有明確的目標、要求和措施。

2、按照課程計劃，科學(xué)合理地安排、調(diào)配好任課教師和課外活動的指導(dǎo)教師，安排課程表和課外活動表。

3、努力提高教師業(yè)務(wù)水平。制訂崗位培訓(xùn)計劃，計劃要落實，提高要循序漸進；要發(fā)揮骨干教師的作用，有目的、有計劃、系統(tǒng)地對教師進行教學(xué)基本功訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的教風(fēng)和嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度；鼓勵和指導(dǎo)教師探索教學(xué)規(guī)律，開展課題研究，不斷提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

4、建立以校為本的研究制度。抓好教研組的建設(shè)，指導(dǎo)和幫助學(xué)科教研組、備課組制訂課題研究、教學(xué)實驗活動計劃。

5、組織教學(xué)質(zhì)量檢查，科學(xué)評定學(xué)業(yè)成績。建立嚴格的考試制度，嚴肅考紀考風(fēng)。

6、定期組織教學(xué)常規(guī)工作檢查、評價和分析。做好檢查評價結(jié)果的登記造冊和存檔工作；發(fā)現(xiàn)問題要及時解決；善于總結(jié)，不斷改進措施。

7、抓好學(xué)籍管理工作。建立和完善學(xué)籍檔案管理制度，落實責(zé)任制。

（二）、狠抓課堂教學(xué)研究，落實校本教科研工作

1、組織本組教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)《課程標準》和教材，明確教學(xué)目標和任務(wù)，明確各年級的教學(xué)要求；指導(dǎo)和督促教師嚴格按要求備課，在個人備課的基礎(chǔ)上，加強集體備課，突破教學(xué)重點和難點關(guān)，不斷提高備課質(zhì)量。

3、有計劃地組織教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和開展聽課活動，進行課堂教學(xué)評價，積極探索優(yōu)化學(xué)科課堂教學(xué)、提高教學(xué)效果的新路子；協(xié)助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)組織教師開展基本功訓(xùn)練，不斷提高教學(xué)能力。

4、積極開展教研活動。做到有計劃、有步驟、有專題、有方案、有實施、有總結(jié)，努力探索學(xué)科教學(xué)特色。使絕大部分教師在教研活動中、在教學(xué)實踐中盡快得以提高。

5、重視積累和整理本學(xué)科的教學(xué)資料；最大限度地挖掘教學(xué)資源。

（三）、學(xué)校必須加強教學(xué)常規(guī)工作管理。

為了實現(xiàn)教學(xué)目標，必須切實抓好“備、講、改、輔、考”五大環(huán)節(jié)的落實。具體要求是：

1、重視抓好備課工作。備課是上好課的基礎(chǔ)，無備課不準上講臺。

2、重視課堂教學(xué)的優(yōu)化。上課是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，其基本要求是：教學(xué)目標要明確，教材處理要恰當，教學(xué)手段要靈活，教具選用要合適。遵循教學(xué)原則，教學(xué)過程嚴密有序，課堂結(jié)構(gòu)合理完整，課堂氣氛和諧活躍，努力構(gòu)建“自主、合作、探究”的課堂教學(xué)模式；重視課后總結(jié)，做好教學(xué)反思筆記。

3、重視課外作業(yè)的布置與批改。

4、加強培優(yōu)補差力度，不放棄每一個學(xué)生，重視課外輔導(dǎo)。

5、重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績的考查。

（四）、從嚴治教，堅決查處違法違紀行為。教師要認真貫徹落實《教師法》、《教育法》、《未成年人保護法》等法律、法規(guī)和政策，教書育人，為人師表。學(xué)校要以“辦好讓人民滿意的教育”為目標，切實加強對教師隊伍管理和職業(yè)道德教育工作的領(lǐng)導(dǎo)，采取切實有效的方式方法，有針對性地加強教師隊伍管理和職業(yè)道德教育工作，監(jiān)督和檢查，督促各項制度和措施的落實，努力建設(shè)一支高素質(zhì)、專業(yè)化的教師隊伍，促進教育事業(yè)的改革和發(fā)展。

（六）、要有正確的辦學(xué)思想及經(jīng)營學(xué)校的理念，追求學(xué)校有效管理，培育良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)等，引導(dǎo)形成良好的校風(fēng)。要定期組織教師學(xué)習(xí)教育方針、政策和現(xiàn)代教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)校內(nèi)外先進經(jīng)驗，幫助教師轉(zhuǎn)變教育觀念、端正教學(xué)思想、提高教育教學(xué)理論水平。特別是領(lǐng)導(dǎo)班子成員要“站穩(wěn)講臺，管好學(xué)校”，經(jīng)常有目的、有計劃地深入教學(xué)第一線，了解和掌握教學(xué)工作情況，必要時為教師上示范課。只要抓好教師的教學(xué)，抓好學(xué)生的規(guī)范行為，有了好的教風(fēng)，又有好的學(xué)風(fēng)，就形成了好的校風(fēng)。就一定有好的教學(xué)質(zhì)量。

總之，學(xué)校教學(xué)管理，要隨著教學(xué)改革需要和適應(yīng)各種條件的變化而不斷完善，要做好這一工作，還需廣大教學(xué)管理工作者在實踐中不斷探索和完善，進一步提高學(xué)校教學(xué)管理的效能。

第二篇：學(xué)校教學(xué)管理改進實施方案

學(xué)校教學(xué)管理改進實施方案

塘棲三中 張軍

塘棲三中是一所全日制初中。近年來，在區(qū)教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校始終堅持科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，深入實施素質(zhì)教育，取得了一定的成績。學(xué)校硬件設(shè)施已經(jīng)達標，通過了 “標準化驗收”，被評為省級標準化先進學(xué)校。通過本次遠程培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，使我對學(xué)校的管理有了初步的理論支撐，結(jié)合學(xué)校存在的實際情況：教師還是圍繞中考指揮棒轉(zhuǎn)，不注重學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高；教師的科研意識和科研能力需要進一步加強；教師業(yè)務(wù)能力需要進一步提高，新的教育理念急需轉(zhuǎn)化為教師的教學(xué)行動；教師自主學(xué)習(xí)有待加強。在學(xué)校教學(xué)管理方面做如下改進：

一、教學(xué)管理精細化

1、要嚴格執(zhí)行教學(xué)工作常規(guī)，加強對教學(xué)常規(guī)管理，從教學(xué)五大環(huán)節(jié)“備、教、改、輔、評”入手，做到教學(xué)常規(guī)管理精細化、長效化，教務(wù)處要通過周檢查與平時抽查相結(jié)合的方式，督促落實教學(xué)過程，同時對各階段的教學(xué)質(zhì)量實施過程管理，加強平時教學(xué)情況的抽查驗收。本學(xué)期教務(wù)處將加強教學(xué)常規(guī)檢查力度：（1）教案每月查一次。（2）作業(yè)批改周周查。（3）課堂教學(xué)的檢查。

2、分層定位、目標管理、減負提質(zhì)。教師要認真?zhèn)湔n，向40分鐘要效率，精選習(xí)題，加大批改力度，做到堂堂清，段段清，做到周檢測，月階段反饋、分析，面向全體，分層定位、目標管理，強化學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)管理，做好優(yōu)生弱科跟蹤記錄，加大中等程度學(xué)生提升空間，及時補差，縮小同學(xué)年各班級間的差距，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

3、抓好畢業(yè)班的管理：（1）、加強領(lǐng)導(dǎo)，調(diào)動師生積極性，引導(dǎo)教師全力投入復(fù)習(xí)備考之中。（2）、明確方向，確保重點，分類推進，做好優(yōu)生弱科跟蹤與輔導(dǎo)（3）、深入研究，精選習(xí)題，掌握方法，把握尺度，保證訓(xùn)練質(zhì)量，把握訓(xùn)練進程。（4）、及時準確把握中考信息，研究考試說明，學(xué)科教師加強合作（5）、強化政治、歷史、體育學(xué)科。（6）、做好學(xué)生心理疏導(dǎo)工作，使學(xué)生能全身心投入到學(xué)習(xí)中去，保持初三的穩(wěn)定。（7）做好綜合素質(zhì)評價工作和初三報考工作，保證零失誤，4、加強初二生物地理結(jié)業(yè)考試教學(xué)管理，提高學(xué)生結(jié)業(yè)成績。

5、繼續(xù)做好單元檢測把關(guān)，單元練習(xí)隨教學(xué)進度，統(tǒng)一時間進行檢測。認真及時批閱、試卷分析、學(xué)生錯誤訂正。科學(xué)使用檢測結(jié)果，及時調(diào)整教學(xué)策略，補救方法進行查漏補缺，彌補教學(xué)不足。

6、校級領(lǐng)導(dǎo)通過推門聽課，時時了解課堂動態(tài)。

7、實驗教學(xué)：每學(xué)期根據(jù)教學(xué)要求投入專項資金，用于正常教學(xué)運轉(zhuǎn)，實驗教師按要求完成演示實驗和分組實驗，實驗教學(xué)管理規(guī)范，賬冊物相符。

二、藝體教育多樣化

1、嚴格執(zhí)行課程計劃，提高藝體教育教學(xué)質(zhì)量開齊開足藝體課程。加強藝體教育教研、科研工作。

2、端正思想，提高認識，加強藝體教育工作。牢固樹立健康第一的思想，開展陽光體育運動，增強學(xué)生體質(zhì)。加強美育，培養(yǎng)學(xué)生良好的審美情趣和人文素養(yǎng)。

3、組織群體性藝體活動，追求“教育游戲化、教育全員化”，開展全員藝術(shù)體操、課間群體游戲活動。辦好藝體特長班，聲樂、器樂、舞蹈、朗誦；素描、書法。

第三篇：學(xué)校教學(xué)管理改進方案

學(xué)校教學(xué)管理改進方案

我校是農(nóng)村小學(xué)，近年來，隨著教育布局的調(diào)整，師資生源的變化，給學(xué)校的教育教學(xué)管理帶來了很大挑戰(zhàn)。如何進一步加強學(xué)校的教學(xué)管理，提升學(xué)校的教育教學(xué)效益，打造人民滿意的教育，實現(xiàn)我校的可持續(xù)發(fā)展，我認為應(yīng)該從下面十個方面進行改革。

一．把情感還是信息交流放在首位。

建立在缺乏師生情感基礎(chǔ)上的教學(xué)行為，是一種純商業(yè)行為。一位成功、快樂的教師，非常重視在課堂上有意識地加強師生的情感交流。情感交流可以通過以下途徑：舍得得花時間幫助學(xué)生解決不會做的練習(xí)題，為學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生找“小先生”，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)和微小進步，并不吝嗇鼓勵學(xué)生；課后找學(xué)生談心，把好消息通過家長之口傳給學(xué)生；與學(xué)生一起參加勞動、活動等。二．把希望寄托于學(xué)生還是自己。

教師要大面積提高學(xué)生成績的希望寄托于課堂。不要把知識的重點難點當成課堂教學(xué)的重點難點，因為課堂的教學(xué)重點難點在于學(xué)生學(xué)習(xí)欲望的保持與增強，在于學(xué)生主動學(xué)習(xí)狀態(tài)的形成，在于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在于各種能力的提高。一位有經(jīng)驗教師會讓學(xué)生主動地學(xué)，而缺乏經(jīng)驗的教師則會讓自己拼命地教。

三．越教越多還是越教越少。

有經(jīng)驗的教師把學(xué)生教少了，缺乏經(jīng)驗的教師把學(xué)生教多了。

所謂“越教越少”，有兩層含義：一是通過你的課堂教學(xué)，需要你教的學(xué)生越來越少；二是每節(jié)課需要你講的東西越來越少。“越教越多”，也有兩層含義：一是需要你教的學(xué)生越來越多，二是每節(jié)課需要你講的東西越來越多。四．知識教了再學(xué)還是學(xué)了再教。

學(xué)生學(xué)了再教比教師教了再學(xué)好！比如洋思中學(xué)的先學(xué)后教，當堂訓(xùn)練。五．教師課堂指令明晰還是模糊。

明晰的課堂指令，會贏得學(xué)生對教師的信任，會提高課堂效益，會讓學(xué)生學(xué)得更有信心。

一條明晰的課堂指令必須包括如下因素：明確的任務(wù)，完成任務(wù)的時間，完成這一任務(wù)的形式或辦法，如何檢查落實這一指令，甚至還可以包括完成這一任務(wù)的學(xué)生將得到什么評價等。六．課堂的調(diào)動是有效還是無效。一個生**動的孩子，在沒有任何刺激的情況下，會愿意一天六七節(jié)課坐在教室里，而總是聽教師講課嗎？可以說，沒有課堂調(diào)動的教學(xué)簡直是不可思議、忍無可忍的。所以教師在設(shè)計一節(jié)課的時候，一定要把課堂調(diào)動有意識地、最好是自然貫穿于教學(xué)過程中。七．相信學(xué)生的筆頭還是口頭。

好記性不如爛筆頭。我們要相信學(xué)生的筆頭，不要被學(xué)生的口頭給騙了。八．教師使勁教還是學(xué)生勤奮學(xué)。

教師使勁教是指教師勤懇工作，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績經(jīng)常廢寢忘食，甚至舍小家為大家。二是指教師只相信“書都要教師教了學(xué)生才會學(xué)”，每個問題都要教師講了再讓學(xué)生做。或者教師只相信自己，不相信學(xué)生；只會教學(xué)生“學(xué)會”，而沒有教學(xué)生愿意學(xué)而且會學(xué)。

學(xué)生勤奮學(xué)也有兩層意思：一是指學(xué)生喜歡某一學(xué)科或者所有學(xué)科。他們?yōu)榻處煹膫€人魅力所傾倒，被學(xué)校班級的優(yōu)良學(xué)風(fēng)所感染，被生動活潑的課堂教學(xué)方法所吸引，有的對學(xué)科學(xué)習(xí)充滿期待的激情。二是指學(xué)生有科學(xué)高效的學(xué)習(xí)方法，有很強的自覺能力，有不達目的誓不罷休的堅定信念。

教師要下決心利用課堂時間、校內(nèi)學(xué)習(xí)時間，極力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣與自學(xué)能力，把課堂盡量多的時間擠出來讓學(xué)生“當家作主”。九．練習(xí)完成于課內(nèi)還是課外。

如果教師能夠最有效的練習(xí)是課堂訓(xùn)練，就會自覺地把課堂從老師講課的地方變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的地方。有經(jīng)驗的教師一定會把最重要的練習(xí)放在堂上，讓學(xué)生在教師的眼皮底下，在學(xué)習(xí)同伴的幫助下完成。十．道理是讓學(xué)生感悟還是直接告訴。

課堂教學(xué)有兩個最主要目標：一是增長學(xué)生的智慧，二是讓學(xué)生學(xué)到做人的道理。有經(jīng)難的教師在課堂教學(xué)中會自覺地把啟迪學(xué)生心智與學(xué)生感悟做人的道理作為課堂教學(xué)撮高要求。也就是說，在他們心中，最滿意的課是能夠讓學(xué)生增長智慧和感悟人生的課。

第四篇：學(xué)校教學(xué)管理改進方案

草川鋪鄉(xiāng)中學(xué)學(xué)校管理改進方案

——基于教學(xué)管理問題的思考

一、問題提出

我校是一所農(nóng)村初級中學(xué)，為了進一步加強我校教學(xué)管理，提升我校教師的師德素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，促進辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量的進一步提高，經(jīng)分析我校當前教學(xué)管理工作中任存在一些問題。

二、原因分析

現(xiàn)今，教育的發(fā)展迎來了黃金時期，給我們學(xué)校的管理提供了更為廣闊的空間。但是，在學(xué)校管理中仍然存在一些需要我們反思的問題：

（一）、重教學(xué)，輕教育

由于受市場經(jīng)濟競爭規(guī)則的影響，人們越來越關(guān)注事情的結(jié)果。這一現(xiàn)象在我們教育界，特別是在基礎(chǔ)教育階段更為明顯，很多的教育管理者對教學(xué)結(jié)果給予了更多的關(guān)注，而忽視了對教學(xué)過程的關(guān)注，從而使教學(xué)過程失去了應(yīng)有的教育性。

（二）、重形式，輕落實。

重形式、輕落實，存在于學(xué)校管理的諸多方面。在學(xué)校行政工作中的計劃總結(jié)管理，教學(xué)工作中的教研活動管理，德育工作中的思想教育管理等方面，普遍存在著這種重計劃、輕落實、重總結(jié)的“兩頭重、中間輕”的現(xiàn)象，到頭來只能是搞文字游戲、做表面文章的形式主義。

（三）、重眼前，輕發(fā)展。

學(xué)校是為未來社會的發(fā)展培養(yǎng)人的，學(xué)校管理和學(xué)生教育工作中只顧眼前而不顧將來的行為是危險的，特別是對學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的形成是極其有害的。小平同志曾經(jīng)說過，“寧可犧牲一點兒速度，也要把我們的教育問題解決好”。

現(xiàn)在學(xué)校的管理中，特別是涉及到學(xué)校、教師和學(xué)生的發(fā)展的問題時，存在著眾多的以犧牲將來的可持續(xù)發(fā)展作為代價，而換取眼前的成績和效益，而這恰恰是與興辦學(xué)校的初衷相違背的。這其中當然有管理者的理念問題，但也有管理者的思想問題，急功近利的思想在一部分管理者的頭腦中是存在的。

三、改進依據(jù)

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和黨的十七大精神為指導(dǎo)；牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀，以現(xiàn)代教育思想為依據(jù)，建立規(guī)范、競爭、高效的管理體制；以“規(guī)范教學(xué)行為，優(yōu)化課堂教學(xué)，全面提高教書育人質(zhì)量”為主題；以“走進課堂，推門聽課，推進精致管理”為主要途徑；以辦人民滿意的教育為宗旨；建立科學(xué)合理的評價機制、監(jiān)督機制和激勵機制；深化內(nèi)部體制改革，努力推進素質(zhì)教育。

四、改進目標

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子高度認識，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2、大膽進行生本教育改革，給改革教師創(chuàng)造更好的條件進行改革創(chuàng)新。

五、改進重點

1、大力支持改革教師，努力創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)的機會。

2、根據(jù)改革特點，對實驗教師進行合理評價。

3、精細化管理，并逐步形成一套屬于本校特點的管理方法。

六、改進措施

（一）、有自己的辦學(xué)理念

校長要把自己的“理念”明明白白地告訴教師、學(xué)生和家長，并在工作中得到有效地實施。何謂“理念”，就是一個人具有的準備付諸行為的信念，它是一種觀念，是行動的指南。

為了達到辦學(xué)目標、為了實現(xiàn)辦學(xué)理念，我們召開了教師會、家長會，在會上與家長進行溝通交流，得到家長的認同。又和鄉(xiāng)鎮(zhèn)主要領(lǐng)導(dǎo)進行溝通，得到領(lǐng)導(dǎo)的支持。其二，校長要虛心向他人學(xué)習(xí)，借鑒兄弟學(xué)校先進的管理經(jīng)驗的同時，還要根據(jù)本校的具體情況，因地制宜地突出自己的優(yōu)勢，避開自身的弱勢，辦出有自己的特色學(xué)校，而不是盲目地把別人的先進管理經(jīng)驗生搬硬套。比如針對我校新青年教師多，教學(xué)經(jīng)驗缺乏這一特點，我們開展了師徒結(jié)對，師傅上領(lǐng)路課、徒弟上匯報課，課后教師參與評課等教研活動。通過對教師職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，利于激發(fā)教師教育生命的活力，加速教師的專業(yè)化成長，以主動適應(yīng)新課程改革。從教師實際需求入手，對不同層次的教師提出不同的要求，實施不同的培養(yǎng)計劃，從而使每位教師的專業(yè)水平都能夠在原有基礎(chǔ)上得到提高，為形成專業(yè)化教師群體奠定基礎(chǔ)。

（二）、加強師德建設(shè)

校長要管理好學(xué)校，首先要有良好的師德為基礎(chǔ)。教師是學(xué)校辦學(xué)的主體力量，師德水平高低是關(guān)系師資隊伍建設(shè)，關(guān)系學(xué)校教學(xué)、科研、教育管理，關(guān)系校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，關(guān)系學(xué)生成長的重要因素。為把師德建設(shè)工作落到實處，我們首先通過召開教師、個別訪談、問卷調(diào)查等形式，了解師德狀況。

組織教師經(jīng)常學(xué)習(xí)、討論《教師行為規(guī)范》、《管理規(guī)范》等有關(guān)師德方面的材料，在師德規(guī)范中對教師提出明確的規(guī)范要求：一是要忠誠于黨和人民的教育事業(yè)，這是師德的方向；二是要愛崗敬業(yè)，這是師德的核心；三是要教書育人，這是師德的重點；四是要為人師表，這是師德的基礎(chǔ)。在具體的實施過程中：首先明確教師的基本人格目標，即教師首先應(yīng)是一個合格的公民，要有一個公民應(yīng)有的人格素質(zhì)和道德水準。第二是教師的職業(yè)目標，為人師表，即教師應(yīng)有高于一般公民的品德素質(zhì)和職業(yè)道德品質(zhì)。第三是素質(zhì)教育目標，即師德要滿足素質(zhì)教育對教師的要求。

（三）、帶頭開展教育科研

初中是開啟學(xué)生心智的重要階段，如何培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)，讓他們得到自然健全的發(fā)展，為將來知識積累作準備？這是每一位校長都必須思考的問題。思考的深度決定著學(xué)校發(fā)展的水平。勤勤懇懇工作、管理好學(xué)校是校長的責(zé)任，思考如何讓我們的學(xué)生更好地發(fā)展，能夠贏得未來的競爭是校長的另一種責(zé)任，而且是更重要的責(zé)任。只有對這些問題有了清醒、正確的認識，素質(zhì)教育才不會成為一句空話。校長要帶頭開展教育科研，積極探索、研究教育教學(xué)改革中的問題，站在理論的高度去指導(dǎo)具體的教育教學(xué)工作。這是提高學(xué)校管理層次的根本途徑。

（四）、加強校園文化建設(shè)，做到環(huán)境育人。

認真做好學(xué)校建設(shè)的整體規(guī)劃，大力整治校園環(huán)境。要狠抓衛(wèi)生工作的落實，責(zé)任到班，責(zé)任到人，保持窗明幾凈，花草鮮艷，給師生提供一個優(yōu)美的學(xué)習(xí)工作環(huán)境。此外，要加強校園文化建設(shè)，強化“三風(fēng)”建設(shè)，定期布置櫥窗、板報，定時、不定時檢查、評比，獎優(yōu)促劣。

（五）、依法治校、以制治教

古人云：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。制度就是規(guī)矩，制度就是學(xué)校教育、教學(xué)的準繩。科學(xué)、規(guī)范的制度是校長依法治教的重要保證。因此，校長治校的首要任務(wù)是要致力于健全和完善學(xué)校各項規(guī)章制度。在制定制度的過程中，要充分發(fā)揚民主，使制度“合法化”，這樣才能被廣大教師所認同并自覺地遵守。有了一套好的制度，還需要狠抓制度的落實。比如：我校在落實教師聽課制度時，校長室、教務(wù)處協(xié)同教研組進行檢查督促，按月進行總結(jié)、公示；在落實教學(xué)制度時，嚴格按照教學(xué)制度對教師進行檢查督促，期末按教師的教學(xué)指標進行獎懲，這樣做有利地保障了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

總之，學(xué)校教學(xué)管理工作要落到實處，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子協(xié)調(diào)配合，齊抓共進，使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量再上新臺階。

第五篇：學(xué)校教學(xué)管理改進方案

我校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校，為進一步加強我校教

學(xué)管理，提升我校教師的師德素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，促進辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量的進一步提高，針對學(xué)校當前教學(xué)工作中存在的問題，并結(jié)合學(xué)校實際情況，特制定以下改進方案。

一、改進目標

1、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子高度認識，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2、大膽進行生本教育改革，給改革教師創(chuàng)造更好的條件進行改革創(chuàng)新。

二、改進重點

1、大力支持改革教師，努力創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)的機會。

2、根據(jù)改革特點，對實驗教師進行合理評價。

3、精細化管理，并逐步形成一套屬于本校特點的管理方法。

三、改進措施

1、思想方面

作為教師，就應(yīng)該愛崗敬業(yè)，無私奉獻。樹立人民教師為人師表的良好形象。大膽進行教育改革，有創(chuàng)新思想，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓家長和社會各界滿意。

2、師資培訓(xùn)

努力學(xué)習(xí)生本教育理念，加強理論和實踐相結(jié)合的原則，更新觀念，積極參加各級各類教師培訓(xùn)，提高教師的業(yè)務(wù)能力和水平，爭當科研型教師。

3、骨干培養(yǎng)

加強骨干教師和學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)，努力為他們創(chuàng)造外出學(xué)習(xí)的機會，走出去，請進來，多講課、評課，并能承擔(dān)各類課題的研究和開發(fā)。制定切實可行的考評，辦法，充分調(diào)動他們的積極性。

4、教學(xué)管理

（1）加強備課的管理，認真進行集體備課，由教導(dǎo)處提出要求并進行檢查，提高集體備課的實效性。

（2）加強學(xué)生作業(yè)的管理，努力減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)。

（3)建立健全聽評課制度，教導(dǎo)處每月要進行教學(xué)常規(guī)的檢查和調(diào)研，以學(xué)論教，將教研活動落實到位。

（4）加強學(xué)科特點的質(zhì)量監(jiān)控，充分注重過程性的管理和評價機制。

（5）以學(xué)校的特色、特長為抓手，辦屬于本校特色教學(xué)模式，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

總之，學(xué)校教學(xué)管理工作要落到實處，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子協(xié)調(diào)配合，齊抓共進，使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量再上新臺階。

充分發(fā)揮教研組功能，提升教育教學(xué)質(zhì)量

二年級數(shù)學(xué)組

教研組是教學(xué)實踐的共同體，是教學(xué)研究的合作群體。教研組作為學(xué)校教學(xué)工作的基層組織，其根本任務(wù)無疑是提高教學(xué)質(zhì)量。然而教學(xué)質(zhì)量的提高又與教研組自身的建設(shè)密切相關(guān)。唯有一批業(yè)務(wù)水平高、師德修養(yǎng)好的教師在教研組內(nèi)發(fā)揮作用，這個教研組的教學(xué)質(zhì)量才能得以提高。

一、發(fā)揮集體聰慧，提升教育教學(xué)質(zhì)量

寸有所長，尺有所短。只有多學(xué)習(xí)、多交流才能取人之長，補己之短。集體備課，就是群策群力，揚長避短，促進教師的專業(yè)化生長，具有不可短少的作用，集體備課的內(nèi)容、范圍，備課內(nèi)容一是總結(jié)上周的教學(xué)得失，有哪些勝利之處，教學(xué)上存在哪些缺乏，哪些在日后的教學(xué)中需加以補償和強化；討論下周的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重、難點，以及教學(xué)目的、教學(xué)手腕和辦法。所以我們教研組成員利用教研時間集體備課，共同研究教材，一同設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，選擇恰當?shù)慕虒W(xué)戰(zhàn)略、辦法與手腕，完成教學(xué)資源的共享，除了教研的時間在平常，大家在一起，經(jīng)常針對某個教學(xué)環(huán)節(jié)，展開討論：“哎呀，真沒想到還有許多學(xué)生不認識錢。你們班的學(xué)生怎樣？”“有的學(xué)生光認識新版的錢，不認識舊版的。幸虧我課前準備了一些人民幣。”“我班學(xué)生有的連一元換幾角都不知道。”“那就讓她多去買幾次東西，或者讓她幫父母換零錢。”“這個方法比較好，讓她多體驗體驗，行，今天晚上的作業(yè)又有了。”“哎，今天晚上布置什么作業(yè)？”“課上我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生還不會測量，就讓學(xué)生回家量數(shù)學(xué)書和練習(xí)本吧？”“嗯，我也覺得這方面還要鞏固鞏固，讓學(xué)生動動手，加深印象。”……這是我們幾個在辦公室、教室或是去上課路上的一些只言片語。這種隨機教研形式靈活，談話自由，深受大家歡迎，效果很好！這樣的教研方式促進了同組成員的共同生長，減少了組員間教學(xué)質(zhì)量的差距，每次各種考試，全年級各班數(shù)學(xué)均分落差在2分以內(nèi)。

二、研討真知，提升教師教育教學(xué)水平

要想提升教育教育教學(xué)質(zhì)量，首先要提高教師的教育教學(xué)水平，為此我們教研組就進行多種上課的方法幫助教師解決教學(xué)中的問題，效果明顯。

1、一人同課多上法 一人同課多輪法就是讓同一教師連續(xù)多次上同一課，內(nèi)容重復(fù)，但教學(xué)方法、教學(xué)行為卻不斷改進，不斷完善。具體程序一般為：（1）選定教師。選定上課教師由其獨立鉆研教材，獨立備課、上課。（2）備課組聽課，并針對課堂教學(xué)出現(xiàn)的問題進行分析、討論、研討。(3)上課教師在備課組研討的基礎(chǔ)上，吸取百家之長，形成新的教學(xué)方案，第二次再上課，全體數(shù)學(xué)教師聽課。(4)上課教師與教研組成員再次研討、評課，指出進步的方面，分析存在的問題。(5)上課教師再次修改教學(xué)方案，第三次上課。如此循環(huán)。

2、多人同課循環(huán)法

多人同課循環(huán)就是教研組的教師同上一節(jié)課，內(nèi)容一樣，但教師不一樣。具體程序一般為：(l)教師獨立鉆研教材，獨立備課。(2)第一個教師上課，其他教師評課。（3）第二個教師針對第一個教師在課堂上存在問題改進的基礎(chǔ)上進行第二次課。（4）第三個教師針對第二個教師的問題進行改進，上第三次課，如此循環(huán)。每次上課都是在教研組同伴共同參與、共同分析、研討、反思的基礎(chǔ)上進行的。

3、同課異構(gòu)上課法

教師專業(yè)知識有高低，經(jīng)驗經(jīng)歷不同，人生閱歷不同，對同一內(nèi)容的課，各個教師有不同的理解，不同的構(gòu)思，不同的教法。一句話，教師之間有差異，差異就是很好的資源。大家可以在比較中互相學(xué)習(xí)，共同提高教育教學(xué)水平。同課異構(gòu)法的方法是：（1）教研組共同確定相同的教學(xué)題目。（2）由多個教師分別備課。

（3）教師上課，教研組集體聽課、評課。

三、構(gòu)思“有價值”教研活動主題，提升教育教學(xué)質(zhì)量。

教研活動最主要的特點和目的，就是要解決當前教育教學(xué)中的各種實際問題。應(yīng)想教育教學(xué)之所想，急教育教學(xué)之所急，才能提升教育教學(xué)質(zhì)量。我們教研組就針對《如何培養(yǎng)學(xué)生的自主能力》為教研主題，進行在不斷的討論、摸索與實踐培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是自主學(xué)習(xí)重要保障。我們教研組成員在教學(xué)中是這樣做的。

1、培養(yǎng)學(xué)生認真聽講的習(xí)慣。良好的課堂氛圍，是保證學(xué)生認真聽講、接受信息的關(guān)鍵，學(xué)生聽講注意力集中是決定學(xué)生接受學(xué)習(xí)信息的關(guān)鍵。二年級的學(xué)生年齡小，性格單純，他們都非常在意老師對他們的表揚，學(xué)生喜歡的老師一走進教室，課堂的氣氛就會顯得活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣就會油然而生，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就容易調(diào)動。因此，我們在教學(xué)中就采用正面引導(dǎo)的方法，對每位學(xué)生絕不吝嗇真誠的賞識、誠懇的贊許，看到學(xué)生聽講特別認真，就適時給予表揚，對表現(xiàn)好的小組會在“小組爭星榜”中獎勵一顆星等形式滿足學(xué)生們的期待，激發(fā)了學(xué)生更加認真聽講的信心，收到了良好的教學(xué)效果。

2、培養(yǎng)學(xué)生認真書寫與及時完成的習(xí)慣。在教學(xué)中，為了讓學(xué)生有良好的書寫習(xí)慣，我們教給學(xué)生書寫的方法,并做出以下要求：書寫要整齊、干凈、美觀。直線等于號都必須用尺子畫。經(jīng)過一個學(xué)期的時間，我們?nèi)w學(xué)生的書寫水平有了很大的提高，經(jīng)過兩次月考的測試，從卷面分中看出，已經(jīng)很少有學(xué)生在卷面中失分的了。在認真書寫的基礎(chǔ)上同時，還要求學(xué)生在限定的時間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，有了時間的限制，學(xué)生就不會隨意浪費時間，和時間比賽的結(jié)果會讓學(xué)生感受到時間的寶貴，同時也激發(fā)了學(xué)生的積極性。

3、培養(yǎng)學(xué)生認真計算的能力。計算是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中最基本的技能，要訓(xùn)練學(xué)生沉著、冷靜的學(xué)習(xí)態(tài)度，計算時都要認真，不管題目難易都要認真對待。而提高學(xué)生計算能力口算是基礎(chǔ)，每天，我們堅持在學(xué)校練習(xí)一組5分鐘計時的40道口算練習(xí)，了解了每個學(xué)生的口算能力。要提高計算能力，不但要反復(fù)訓(xùn)練，還要不斷訓(xùn)練，盡量做到人人過關(guān)，我們教研組在口算掌握熟練基礎(chǔ)上再進行筆算與脫式計算的練習(xí)，并嘗試練習(xí)后訂正答案時，每天都換一名同學(xué)念答案，如果遇到做錯的必須說出錯誤原因。這樣，既了解了每個學(xué)生的掌握情況，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的審題能力和認真計算的責(zé)任感。

教育教學(xué)質(zhì)量是教育工作的一條生命線，所以在教學(xué)中我們就要充分發(fā)揮教研組功能，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，從而提升教育教學(xué)質(zhì)量。