第一篇：輸送血液的泵教案

輸送血液的泵----心臟

教學(xué)課題：輸送血液的泵----心臟 教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1、描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能。

2、概述血液循環(huán)的途徑。

3、區(qū)別動(dòng)脈血和靜脈血。

（二）能力目標(biāo)：

通過對(duì)心臟的實(shí)驗(yàn)探究，發(fā)展學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言表達(dá)能力。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、明確體育鍛煉對(duì)心臟的影響，對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育。

2、認(rèn)同生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

3、積極參與小組活動(dòng)，體驗(yàn)人與人之間的交流與合作。教學(xué)重點(diǎn)：

1、描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能。

2、概述血液循環(huán)的途徑與意義。教學(xué)難點(diǎn)：

血液循環(huán)的途徑。教學(xué)過程：

一、引入新課：

請(qǐng)同學(xué)們考慮一個(gè)問題：在我們面前，有一個(gè)水池，水池邊上有一塊麥田，我們?cè)趺垂喔塞溙铮渴遣皇前岩桓芤欢畏旁谒校欢畏诺禁溙铮蜕蟻砝玻浚ú皇牵覀冞€需要一個(gè)泵才能把水泵到上面的麥田。）那么，我們前兩節(jié)，分別學(xué)習(xí)了血液和血管，血液就像水池中的水，血管就像水池邊的水管。我們?cè)趺床拍馨蜒骸氨谩钡饺砀鞑糠秩ツ兀客瑯樱覀円残枰粋€(gè)“泵”，把血液泵到身體的各部分去。這個(gè)泵就是----心臟。我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)輸送血液的泵----心臟。

二、心臟的結(jié)構(gòu)和功能：

將你的右手按住胸部的左側(cè)，感受一下自己的心跳。（在我們學(xué)校，我的班級(jí)里，經(jīng)常有學(xué)生在底下議論我，說什么老師偏心，對(duì)某些同學(xué)好，對(duì)自己不好，這時(shí)我就說，很正常，我們的心都不在中央，在胸腔中部片左下方，兩肺之間。如果你的心不偏，就壞事了。）那么，請(qǐng)你記住：心臟的位置就在胸腔中部偏左下方兩肺之間。

下面請(qǐng)大家考慮一個(gè)問題：心臟為什么會(huì)搏動(dòng)？它的結(jié)構(gòu)和功能是怎樣的呢？

（觀看圖片，了解心臟的結(jié)構(gòu)和功能）

心臟的結(jié)構(gòu)是和它的功能相適應(yīng)的。

1、心臟有四個(gè)腔：左心房、左心室、右心房、右心室。

2、左心室連通主動(dòng)脈、右心室連通肺動(dòng)脈、左心房連通肺靜脈、右心房連通上、下腔靜脈。

3、心臟的肌肉發(fā)達(dá)，因而能夠強(qiáng)有力地收縮，就像泵一樣，能夠?qū)⒀罕弥寥恚现链竽X，下至手指腳趾，即使你做倒立時(shí)，血液也能向上流到腳趾。

4、由于心臟是左右被厚厚的肌肉層分開的，因此，它是兩個(gè)“泵”，因?yàn)樽笮氖沂前蜒罕弥寥淼模虼耍募∪庾詈瘢倚氖沂前蜒罕弥练尾康模虼耍募∪鉀]有左心室后。心房是收集血液的，因此，它的肌肉沒有心房的肌肉厚。

5、心房與心室之間、心室與動(dòng)脈之間，都有能開閉的瓣膜。這些瓣膜就像自行車的氣門芯一樣，只能開向一個(gè)方向：房室瓣只能朝向心室開，動(dòng)脈瓣只能朝向動(dòng)脈開。這樣就保證了血液能夠按一定的方向流動(dòng)，也就是，只能從心房流向心室，從心室流向動(dòng)脈，而不能倒流。

6、心臟的工作過程：左右心房收縮，分別將血液壓至左心室和右心室；左右心室收縮，分別將血液泵至主動(dòng)脈和肺動(dòng)脈；全心舒張，血液經(jīng)靜脈被吸進(jìn)心房。

三、血液循環(huán)的途徑：

前面我們已經(jīng)知道，心臟的左右兩部分是完全分開的，由這兩個(gè)部分泵出的血液有什么內(nèi)在的聯(lián)系呢？

1、體循環(huán)：是指血液由左心室進(jìn)行主動(dòng)脈，再流經(jīng)全身的各級(jí)動(dòng)脈、毛細(xì)血管網(wǎng)、各級(jí)靜脈，最后匯集到上、下腔靜脈，流回右心房的循環(huán)。

2、肺循環(huán)是指血液由右心室進(jìn)入肺動(dòng)脈，流經(jīng)肺部的毛細(xì)管網(wǎng)，再由肺靜脈流回左心房的循環(huán)。

3、在體循環(huán)中,從左心室射出的動(dòng)脈血，流經(jīng)身體各部分組織細(xì)胞周圍的毛細(xì)血管網(wǎng)時(shí)，與組織細(xì)胞進(jìn)行物質(zhì)交換：將運(yùn)來的養(yǎng)料和氧供給細(xì)胞利用；將細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳等廢物運(yùn)走。這樣，動(dòng)脈血變成了靜脈血，經(jīng)上、下腔靜脈流回到右心房。

4、在肺循環(huán)中，從右心室射入肺動(dòng)脈的靜脈血，流經(jīng)肺部毛細(xì)血管網(wǎng)時(shí)，血液中的二氧化碳進(jìn)入肺泡，肺泡中的氧進(jìn)入血液。這樣，靜脈血變成了動(dòng)脈血，從肺靜脈流回左心房。

5、血液循環(huán)的意義：體循環(huán)是血液從心臟左側(cè)出發(fā)回到心臟右側(cè)，肺循環(huán)是血液從心臟右側(cè)出發(fā)回到左側(cè)，于是組成了一個(gè)完整的血液循環(huán)途徑。體循環(huán)和肺循環(huán)同時(shí)進(jìn)行，并且在心臟處匯合在一起，組成一條完整的循環(huán)途徑，為人體各個(gè)組織細(xì)胞不斷地運(yùn)來養(yǎng)料和氧，又不斷地運(yùn)走二氧化碳等廢物。

6、人安靜狀態(tài)下，心室每次射血的血量大約為70ml。人體內(nèi)的血液總量大約是4000ml。請(qǐng)計(jì)算一下：你體內(nèi)的全部血液循環(huán)一遍需要多長(zhǎng)時(shí)間？

四、冠脈循環(huán)：

1、身體的各部分都有血液供應(yīng)，但心臟自己的血液靠誰來供應(yīng)？不能說心臟里有血液，自己里面有血液，自己用就可以了。你想一想，不能說咱家旁邊有煤礦，那就是咱家的。心臟有自己的循環(huán)-----冠脈循環(huán)。

2、冠脈循環(huán)是指血液由主動(dòng)脈基部的冠狀動(dòng)脈及其分支、進(jìn)入心肌內(nèi)部的毛細(xì)血管網(wǎng)，再由靜脈流回右心房的循環(huán)。

3、冠脈循環(huán)是給心臟本身輸送氧和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)并運(yùn)走廢物的。

4、如果冠狀動(dòng)脈發(fā)生病變，（如動(dòng)脈硬化、管腔變窄等）致使心肌缺血，就會(huì)引起冠心病，甚至發(fā)生梗塞，危及生命。

五、課后練習(xí)：

1.體循環(huán)是血液由（）

A.左心室

主動(dòng)脈

各級(jí)動(dòng)脈

毛細(xì)血管

各級(jí)靜脈

上下腔靜脈

右心房的循環(huán)

B.右心室

各級(jí)靜脈

上下腔靜脈

毛細(xì)血管網(wǎng)

主動(dòng)脈

各級(jí)動(dòng)脈

右心房的循環(huán)

C.左心室

各級(jí)靜脈

上下腔靜脈

毛細(xì)血管網(wǎng)

各級(jí)動(dòng)脈

主動(dòng)脈

左心房的循環(huán)

D.左心室

主動(dòng)脈

各級(jí)動(dòng)脈

毛細(xì)血管網(wǎng)

各級(jí)靜脈

上下腔靜脈

左心房的循環(huán)

2.下列關(guān)于體循環(huán)的敘述不正確的是（）

A.運(yùn)走細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳等廢物

B.將吸收的養(yǎng)料和氧運(yùn)送給組織細(xì)胞

C.經(jīng)過體循環(huán)動(dòng)脈血變成靜脈血

D.經(jīng)過體循環(huán)動(dòng)脈血變成靜脈血

3.肺循環(huán)的途徑是（）A.右心室

肺動(dòng)脈

毛細(xì)血管網(wǎng)

肺靜脈

左心房

B.右心室

肺靜脈

毛細(xì)血管網(wǎng)

肺動(dòng)脈

左心房

C.左心室

肺靜脈

毛細(xì)血管網(wǎng)

肺動(dòng)脈

右心室

D.左心房

肺動(dòng)脈毛細(xì)血管網(wǎng)

肺靜脈

右心室 4.血液經(jīng)肺循環(huán)后,成分發(fā)生了變化,結(jié)果是（）A.動(dòng)脈血變成了靜脈血

C.養(yǎng)料少的血變成了養(yǎng)料多的血

B.靜脈血變成了動(dòng)脈血

D.含二氧化碳少的血變成了含二氧化碳多的血

5.使體循環(huán)和肺循環(huán)兩條循環(huán)途徑聯(lián)系在一起的器官的是（）

A.肺

B.主動(dòng)脈

C.心臟

D.毛細(xì)血管

六、課后反思：

學(xué)生在觀察探究心臟的結(jié)構(gòu)時(shí)，有時(shí)只是觀察到了部分結(jié)構(gòu)，對(duì)知識(shí)理解帶有一定的片面性。此時(shí)教師應(yīng)給予適時(shí)的總結(jié)，使學(xué)生有整體感。可以是對(duì)前后知識(shí)過渡的總結(jié)，使知識(shí)點(diǎn)銜接更自然，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。對(duì)學(xué)生調(diào)查活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)。

第二篇：輸送血液的泵——心臟教案

第三節(jié) 輸送血液的泵——心臟

一、教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能：（1）能夠描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀。

（2）概述血液循環(huán)的途徑，區(qū)別動(dòng)脈血和靜脈血。

（3）明確體育鍛煉對(duì)心臟的影響，對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育。

2.過程與方法：（1）通過觀察豬的心臟，了解心臟的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)以及心臟特點(diǎn)與其功能的適應(yīng)性。

（2）通過分析“血液循環(huán)的模式圖”了解血液循環(huán)的途徑、肺循環(huán)、體循環(huán)的協(xié)作關(guān)系、動(dòng)脈血和靜脈血的區(qū)別以及血液循環(huán)的意義。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）進(jìn)一步強(qiáng)化生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點(diǎn)。

（2）加強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的思想意識(shí)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：心臟的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的的特點(diǎn)；血液循環(huán)的途徑和意義。2.難點(diǎn)：通過對(duì)心臟各腔室壁、瓣膜的觀察，而推測(cè)出其各自的功能，更好地理解心臟作為“泵”的作用。

三、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

根據(jù)謎語導(dǎo)入新課：胸中有個(gè)大雪梨，拳頭大小差不離。勞逸結(jié)合巧安排，任勞任怨干到底。學(xué)生說出謎底：心臟。

教師引導(dǎo)：從謎語中你能獲得哪些信息？

學(xué)生回答：從謎語中知道心臟的大小和拳頭差不多。

（二）講授新課 1.心臟的位置

教師指導(dǎo)學(xué)生將手放在自己胸部中間略偏左側(cè)，體會(huì)一下，有什么 感覺？并嘗試說明心臟的位置。

學(xué)生體會(huì)到心臟的跳動(dòng)，感受到心臟跳動(dòng)的位置就是心臟所在的位置，即心臟位于胸腔內(nèi)，略偏左側(cè)。

教師通過指導(dǎo)學(xué)生觀察心臟的位置，感受心臟的跳動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2.心臟的結(jié)構(gòu)和功能

教師將準(zhǔn)備好的豬的新鮮的心臟分發(fā)到每個(gè)小組，指導(dǎo)學(xué)生觀察，并嘗試完成下面的問題：

（1）豬的心臟是由哪幾個(gè)腔構(gòu)成的？請(qǐng)你摸摸這些腔的壁，你認(rèn)為壁最厚的是哪個(gè)腔？

（2）豬的心臟的四個(gè)腔，哪些腔之間是相互連通的？哪些腔之間是互不連通的？

（3）與心臟的四個(gè)腔相連的血管分別是什么？

（4）心臟內(nèi)有哪些特殊的結(jié)構(gòu)？這些結(jié)構(gòu)有什么作用？

學(xué)生分組觀察豬的新鮮心臟，討論、交流上述問題，并在班級(jí)內(nèi)展示：（教師巡視指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生提出的問題給予及時(shí)的點(diǎn)撥和指導(dǎo)）（1）豬的心臟具有四個(gè)腔，分別是左心房、左心室、右心房、右心室。其中，左心室的壁最厚。（學(xué)生用解剖針指出各腔的位置）教師指導(dǎo)學(xué)生正確辨認(rèn)所觀察的豬的心臟的左和右。

（2）哺乳動(dòng)物的心臟中，同側(cè)的心房和心室是相互連通的，不同側(cè)的腔是互不連通的。即左心室與左心房相連通，右心房和右心室相連通；而左右心房（心室）之間是不連通的。

（教師指導(dǎo)學(xué)生用解剖針從右心房插入右心室，從左心房插頭左心室）

（3）與左心房相連接的血管是肺靜脈，與左心室相連接的血管是主動(dòng)脈，與右心房相連接的血管是上下腔靜脈，與右心室相連接的血管是肺動(dòng)脈。即與心房相連接的血管是靜脈，與心室相連接的血管是動(dòng)脈。

（教師指導(dǎo)學(xué)生用解剖針從左心室插入主動(dòng)脈，從右心室插入肺動(dòng)脈??）

（4）（教師指導(dǎo)學(xué)生演示心臟灌流實(shí)驗(yàn)：將漏斗放在肺靜脈上，用燒杯向豬的肺靜脈內(nèi)灌水，水從主動(dòng)脈流出，說明，水沿著肺靜脈→左心房→左心室→主動(dòng)脈的方向流動(dòng)。將漏斗放在主動(dòng)脈上，向主動(dòng)脈內(nèi)灌水，水仍然從主動(dòng)脈流出，說明主動(dòng)脈基部的動(dòng)脈瓣具有防止血液倒流的作用。扎住下腔靜脈，從上腔靜脈向豬的心臟內(nèi)灌水，水從肺動(dòng)脈流出，說明水沿著上腔靜脈→右心房→右心室→肺動(dòng)脈的方向流動(dòng)。向肺動(dòng)脈內(nèi)灌水，水仍然從肺動(dòng)脈流出，說明肺動(dòng)脈基部具有防止血液倒流的動(dòng)脈瓣。）通過觀察“豬的心臟”和觀察“心臟灌流實(shí)驗(yàn)”發(fā)現(xiàn)，心臟內(nèi)有防止血液倒流的瓣膜，即具有位于心房和心室之間的房室瓣，位于心室與動(dòng)脈之間的動(dòng)脈瓣。這些瓣膜朝向一定的方向開放，使血液只能由心房流向心室，由心室流向動(dòng)脈，而不能倒流。

學(xué)生質(zhì)疑：心臟的四個(gè)腔的壁厚薄不同，但是，它們的壁都是由心肌構(gòu)成的，它具有什么功能呢？由此引入下面的學(xué)習(xí)。

2.心臟的功能

教師指導(dǎo)學(xué)生從“結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)”的角度分析心臟的功能。

教師利用多媒體展示“心臟收縮將血液泵至全身各處”的視頻資料，指導(dǎo)學(xué)生觀察并嘗試分析下面的問題：

（1）血液由靜脈進(jìn)入新房時(shí)，心臟的狀態(tài)是怎樣的？

（2）左右心房收縮，血液分別進(jìn)入哪個(gè)結(jié)構(gòu)？左右心室收縮，血液分別流入哪個(gè)結(jié)構(gòu)？

學(xué)生觀察視頻資料，并討論分析上面的問題，最后達(dá)成共識(shí)：

（1）血液由靜脈進(jìn)入心房時(shí)，整個(gè)心臟處于舒張狀態(tài)，血液經(jīng)靜脈被吸進(jìn)心房。

（2）左右心房收縮，血液分別流向左右心室，左右心室收縮，左心室中的血液流入主動(dòng)脈，右心室的血液流入肺動(dòng)脈。教師引導(dǎo)：從視頻資料可以看出，心臟像泵一樣，能夠?qū)⒀罕弥寥恚且驗(yàn)樾呐K的肌肉發(fā)達(dá)，收縮時(shí)為血液的流動(dòng)提供動(dòng)力。雖然左、右心房（心室）相互不連通，但是，心臟的左右兩側(cè)是同時(shí)并且協(xié)同工作的，左心室泵至全身的血液最終進(jìn)入右心房，而右心房泵至肺部的血液最終進(jìn)入左心房。左心室比右心室的壁厚，從左心室泵出的血液流動(dòng)路線比右心室泵出的血液流動(dòng)的路線長(zhǎng)，這些都體現(xiàn)了生物體的結(jié)構(gòu)與功能的適應(yīng)性。

拓展延伸：心臟的作用是推動(dòng)血液流動(dòng)，向器官、組織提供充足的血流量，以供應(yīng)氧和各種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，并帶走代謝的終產(chǎn)物（如二氧化碳、尿素和尿酸等），使細(xì)胞維持正常的代謝功能。體內(nèi)各種內(nèi)分泌腺分泌的激素和一些其他體液因素，也要通過血液循環(huán)將它們運(yùn)送到靶細(xì)胞，實(shí)現(xiàn)機(jī)體的體液調(diào)節(jié)，維持機(jī)體內(nèi)環(huán)境的相對(duì)恒定。此外，血液防衛(wèi)機(jī)能的實(shí)現(xiàn)，以及體溫相對(duì)恒定的調(diào)節(jié)，也都要依賴血液在血管內(nèi)不斷循環(huán)流動(dòng)，而血液的循環(huán)是由于心臟“泵”的作用實(shí)現(xiàn)的。成年人的心臟重約300克，它的作用是巨大的，例如一個(gè)人在安靜狀態(tài)下，心臟每分鐘約跳70次，每次泵血70毫升，則每分鐘約泵5升血，如此推算一個(gè)人的心臟一生泵血所做的功，大約相當(dāng)于將3萬千克的物體向上舉到喜馬拉雅山峰頂所做的功。

四、課堂小結(jié)

教師利用多媒體展示思考題：

（1）心臟位于人體的什么部位？形狀特點(diǎn)有哪些？（2）心臟的結(jié)構(gòu)是怎樣的？（3）心臟具有怎樣的功能？ 學(xué)生會(huì)議思考、回答：

（1）心臟位于人體的胸腔內(nèi)，兩肺之間略偏左側(cè)。（2）心臟具有四個(gè)腔，即左右心房和左右心室，心臟的壁由心肌組成，具有收縮的功能，為血液流動(dòng)提供動(dòng)力。心臟內(nèi)有防止血液倒流的瓣膜，使血液只能按照一定的方向流動(dòng)。

（3）心臟的肌肉發(fā)達(dá)，收縮時(shí)像泵一樣將血液泵至全身，上至大腦，下至手指和腳趾。

第三篇：第三節(jié)輸送血液的泵——心臟》教案 2

《第三節(jié)輸送血液的泵——心臟》

教學(xué)目的和要求：

1知識(shí)目標(biāo)：

（1）描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能（2）概述血液循環(huán)的途徑（3）區(qū)別動(dòng)脈血和靜脈血

2能力培養(yǎng)：

識(shí)圖能力：通過觀察、識(shí)別人體心臟的解剖圖及結(jié)合血液循環(huán)圖理順血液循環(huán)途徑，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)

圖能力。

思維能力：引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考、分析總結(jié)心臟瓣膜與心臟內(nèi)血液流動(dòng)的關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生的思 維能力。

合作自學(xué)能力：在學(xué)習(xí)心臟解剖結(jié)構(gòu)及理順血液循環(huán)途徑時(shí)，均是以問題為引導(dǎo)，大膽放手讓學(xué)生 結(jié)合手頭資料小組討論尋求解決問題的方法，從而培養(yǎng)學(xué)生合作自學(xué)能力。

3思想教育：

理想教育：通過有關(guān)內(nèi)容的教學(xué)，激勵(lì)學(xué)生將來從事醫(yī)學(xué)研究、解決醫(yī)學(xué)難題，造福人類。

衛(wèi)生保健教育：說明體育鍛煉對(duì)心臟的有利影響，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，提高心臟潛力增強(qiáng)體質(zhì)。4教學(xué)重點(diǎn)：

（1）描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能（2）概述血液循環(huán)的途徑 5教學(xué)難點(diǎn)：

（1）心臟瓣膜的位置及其開啟、關(guān)閉與心臟內(nèi)血流方向的關(guān)系（2）概述血液循環(huán)的途徑

三、教學(xué)方法：

配合現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，運(yùn)用啟發(fā)、觀察、對(duì)比和綜合的方法，采用問題啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。利用電腦多媒體教學(xué)，實(shí)現(xiàn)圖、文相統(tǒng)一。真實(shí)、形象、生動(dòng)地展示生物體，把抽象的內(nèi)容形象化、具體化，將復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生獲得生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而問題啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方法有利于學(xué)生獨(dú)立思考問題和提高自我解決問題的能力。

四、教學(xué)過程 新課導(dǎo)入：

同學(xué)們，通過前面的學(xué)習(xí)我們知道，血管如同四通八達(dá)的管道將血液運(yùn)送到全身各處，但是大家是否想過血液流動(dòng)的動(dòng)力從何而來呢？（生：心臟）很好，是心臟，那么你了解心臟的內(nèi)部結(jié)構(gòu)嗎？你知道它是如何工作的嗎?（生搖頭）那么你想知道嗎？（生：想）好！那就我們一起來學(xué)習(xí)第三節(jié)輸送血液的泵——心臟，進(jìn)行心與心的對(duì)話。探索過程：

（一）心臟的內(nèi)部結(jié)構(gòu)

慧眼識(shí)圖：學(xué)生結(jié)合課本第68頁的心臟解剖圖認(rèn)識(shí)心臟的各結(jié)構(gòu)名稱（同桌之間可相互指認(rèn)），后找同學(xué)介紹右圖中1-9的結(jié)構(gòu)名稱。

想一想：1 心臟壁主要是由什么組織構(gòu)成的，由此可見心臟有何功能？

比較心房壁和心室壁的厚薄，看看哪個(gè)腔壁最厚？

[10]、[11]分別是何結(jié)構(gòu)？有何作用？（突出強(qiáng)調(diào)心臟瓣膜的位置和作用）一起回憶心臟的結(jié)構(gòu)：

（二）心臟工作狀態(tài)

同桌兩人共同合作探究心臟的工作情況，力爭(zhēng)做到看到心臟不同工作狀態(tài)圖能用語言進(jìn)行描述，（培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力）同時(shí)思考以下問題：

1請(qǐng)問當(dāng)房室瓣關(guān)閉、動(dòng)脈瓣打開時(shí),心臟處于什么狀態(tài)呢？

2只要人活著，心臟就不斷地跳動(dòng)。因此有人說：在人的一生中，心臟是從不休息的。你認(rèn)為這個(gè)說法對(duì)嗎？為什么？

3請(qǐng)問左右心室是同時(shí)收縮還是交替收縮呢？（及時(shí)反饋學(xué)生對(duì)于心臟工作狀態(tài)的理解程度）

（三）血液循環(huán)途徑

1認(rèn)識(shí)血液循環(huán)過程中經(jīng)過的各結(jié)構(gòu)名稱。（強(qiáng)調(diào)肺部毛細(xì)血管和組織細(xì)胞周圍的毛細(xì)血管）2分別理順體循環(huán)和肺循環(huán)的路線及循環(huán)過程中血液成分的變化。（分開認(rèn)識(shí)兩循環(huán)旨在化復(fù)雜為簡(jiǎn)單，利于學(xué)生整理所學(xué)的知識(shí)）3出示體循環(huán)和肺循環(huán)的路線讓學(xué)生分析兩者的內(nèi)在聯(lián)系

（遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，化抽象為直觀，一目了然地展示出完整的血液循環(huán)路線）

4解決實(shí)際問題：

（1）牙疼不是病,疼起來真要命。來到醫(yī)院掛上了吊瓶,我就納悶了：“消炎藥怎么從手上的血管到達(dá)牙齦的呢？”

（2）假如你是一個(gè)氧分子，請(qǐng)講一講你在人體的旅行過程吧！

（以不同的形式反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生在練習(xí)中真正掌握血液循環(huán)的途徑及在此過程中血液成分的變化）

（四）擴(kuò)展知識(shí)

1冠脈循環(huán)

2心率和血壓

（激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，向醫(yī)學(xué)界發(fā)展，攻克疑難病癥，造福人類。

闡明體育鍛煉對(duì)心臟的有利影響，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)體育鍛煉，提高心臟潛力，增強(qiáng)體質(zhì)）

（五）談收獲找疑惑

（將所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化，同時(shí)查缺補(bǔ)漏）

（六）迎接挑戰(zhàn)

（將所學(xué)的知識(shí)在練習(xí)中得到運(yùn)用，讓學(xué)生感到學(xué)有所用）

第四篇：第三節(jié) 輸送血液的泵——心臟(教案 人教版)

人教版義務(wù)教育教科書◎數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)

第三節(jié)

輸送血液的泵——心臟

教學(xué)目標(biāo)

1.描述心臟的結(jié)構(gòu)與功能。

2.概述血液循環(huán)的途徑，區(qū)別動(dòng)脈血與動(dòng)脈血。3.觀察新鮮的動(dòng)物（豬或羊）的心臟的結(jié)構(gòu)。教學(xué)重點(diǎn)

心臟的結(jié)構(gòu)與功能；血液循環(huán)的途徑。教學(xué)難點(diǎn)

觀察新鮮的動(dòng)物（豬或羊）的心臟的結(jié)構(gòu)。課時(shí)安排 2課時(shí)。

第1課時(shí)

課前準(zhǔn)備

準(zhǔn)備解剖好的豬或羊的心臟，盡量露出四個(gè)腔，以利于學(xué)生觀察和用手觸摸心房壁、心室壁；準(zhǔn)備心臟模型和相關(guān)圖片。

一、導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)生命的存在。讓學(xué)生將右手放在胸部左側(cè)，感受心臟的跳動(dòng)。原地跳躍30s，再次感受心臟的跳動(dòng)。由此導(dǎo)入新課的教學(xué)。

二、新課教學(xué)

1.心臟的外形

（1）觀察人的心臟模型。（2）動(dòng)物心臟。

由于豬或羊的心臟與人的心臟結(jié)構(gòu)基本相同，因此，可以通過觀察豬或羊的心臟，來了解人的心臟的結(jié)構(gòu)。

將一個(gè)豬或羊的新鮮心臟，按照教材第60頁“心臟外形圖”所示放在解剖盤中，先觀察心臟的外形，再用手捏心房壁與心室壁，比較心房壁與心室壁的厚薄。（真實(shí)的心臟和心臟外形圖有些差距，觀察實(shí)物有利于幫助學(xué)生加深理解）

學(xué)生在教師的指導(dǎo)下觀察，學(xué)會(huì)辨別心臟的前后，并能分清心臟四腔的大致位置。2.心臟的結(jié)構(gòu)

（1）對(duì)照教材第61頁“心臟解剖圖”，觀察已解剖好的心臟的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。觀察心臟的四個(gè)腔，注意兩個(gè)心房與心室之間是否相通，兩個(gè)心室之間是否相通。捏一捏心臟四個(gè)腔壁的厚薄，注意它們之間有沒有區(qū)別。辨認(rèn)與心臟各腔相連的血管，觀察心房與心室之間、心臟各腔與血管之間有沒有瓣膜。

教師備課系統(tǒng)──多媒體教案

（2）討論

教師可分小組讓學(xué)生討論下列問題。然后交流討論題答案，小組與小組之間互相補(bǔ)充并作評(píng)價(jià)。

①心臟壁主要是由什么組織構(gòu)成的？由此可以推斷它具有什么功能？ ②從心臟壁的厚薄來看，心房與心室有什么不同？左心室與右心室又有什么不同？請(qǐng)?jiān)囍忉尀槭裁磿?huì)有這些不同。

③心臟四個(gè)腔之間的關(guān)系是怎樣的？ ④心房與心室之間、心室與相連的動(dòng)脈之間有什么特殊的結(jié)構(gòu)？這些結(jié)構(gòu)有什么作用？

參考答案：①心臟壁主要由肌肉組織構(gòu)成。肌肉組織具有收縮、舒張的功能。因此，心臟能夠推動(dòng)血液在血管里循環(huán)流動(dòng)。

②心室壁比心房壁厚，左心室壁比右心室壁厚。心臟壁越厚，肌肉越發(fā)達(dá)，收縮和舒張就越有力。心室的收縮把血液輸送到全身的毛細(xì)血管或肺部的毛細(xì)血管，而心房收縮只需把血液送到心室。因此，與心室、心房各自所承擔(dān)的功能相適應(yīng)，心室的壁就比心房的壁厚。同樣的道理，左心室的收縮把血液輸送到全身，而右心室的收縮把血液輸送到肺，二者相比，左心室輸送血液的距離長(zhǎng)，左右心室與它們所承擔(dān)的功能上的差別相適應(yīng)，左心室的壁比右心室的壁厚。

③左心房與左心室相連通，右心房與右心室相連通。左右兩側(cè)的腔是不連通的。④心房與心室之間有瓣膜，這種瓣膜只能朝向心室開，從而保證血液只能從心房流向心室。同樣，心室與動(dòng)脈之間也有瓣膜，這種瓣膜只能朝向動(dòng)脈開，從而保證血液只能從心室流向動(dòng)脈。總之，瓣膜具有防止血液倒流的作用。

3.心臟的功能（1）心臟的功能

根據(jù)心臟的結(jié)構(gòu)和學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納心臟的功能：

血液在血管內(nèi)流動(dòng)時(shí)的動(dòng)力來源于心臟，而心臟正像一個(gè)輸送血液的泵，給血液的流動(dòng)提供動(dòng)力。

（2）心臟的工作過程

教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第62頁圖4-39和相關(guān)內(nèi)容，了解心臟作息過程。

心臟其實(shí)是由左右兩個(gè)“泵”同時(shí)協(xié)同工作的。一次心跳包括了心臟的收縮與舒張過程。當(dāng)心房收縮時(shí)，血液被壓出心房，穿過瓣膜進(jìn)入心室。接著心室收縮，心房與心室間的瓣膜關(guān)閉，左心室的血液從主動(dòng)脈泵出流向全身各處，右心室的血液從肺動(dòng)脈泵出流向肺部。然后動(dòng)脈瓣關(guān)閉，心房和心室均舒張，肺部的血液經(jīng)肺靜脈回流入左心房；全身各處的血液經(jīng)上腔靜脈、下腔靜脈回流入右心房。

三、課堂小結(jié)

復(fù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生印象。人教版義務(wù)教育教科書◎數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)

第2課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

復(fù)習(xí)上節(jié)內(nèi)容，導(dǎo)入新課的教學(xué)。

二、新課教學(xué)

1.血液循環(huán)的途徑

（1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第67、68頁“科學(xué)家的故事”欄目，了解科學(xué)家對(duì)血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)。

（2）指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第62~64頁內(nèi)容，了解血液循環(huán)的途徑。

心臟收縮時(shí)，左、右心室的血液是同時(shí)泵出心臟的，血液離開心臟后經(jīng)過了哪些路徑，發(fā)生了哪些變化，又是如何流回心臟的呢？（3）討論

①設(shè)想一個(gè)紅細(xì)胞從左心室出發(fā)，經(jīng)血液循環(huán)回到心臟時(shí)，它經(jīng)歷了哪些路徑？當(dāng)它再次從心臟右心室出發(fā)，經(jīng)血液循環(huán)重新回到心臟時(shí)，它又經(jīng)歷了哪些路徑？

②在上面的兩條循環(huán)路徑中，血液的成分分別發(fā)生了什么變化？這有什么意義？

學(xué)生觀察、思考后完成討論題。參考答案如下：

①紅細(xì)胞從左心室出發(fā)，經(jīng)血液循環(huán)回到心臟時(shí)，它經(jīng)歷的路徑為：左心室→主動(dòng)脈→小動(dòng)脈→毛細(xì)血管→小靜脈→上腔或下腔靜脈→右心房。從右心室出發(fā)，經(jīng)血液循環(huán)回到心臟時(shí)，它經(jīng)歷的路徑為：右心室→肺動(dòng)脈→肺部的毛細(xì)血管→肺靜脈→左心房。

②血液從左心室出發(fā)經(jīng)血液循環(huán)回到心臟的過程是體循環(huán)，這一過程能將營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)與氧運(yùn)送給組織細(xì)胞，同時(shí)將組織細(xì)胞產(chǎn)生的二氧化碳等廢物送走。血液從右心室出發(fā)，經(jīng)血液循環(huán)回到心臟是肺循環(huán)，通過這一過程將血液中的二氧化碳運(yùn)到肺部在經(jīng)肺部排出，同時(shí)能將肺泡中豐富的氧運(yùn)到心臟。

2.體循環(huán)

血液由左心室進(jìn)入主動(dòng)脈，再經(jīng)過全身的各級(jí)動(dòng)脈、毛細(xì)血管網(wǎng)、各級(jí)靜脈，最后匯集到上腔、下腔靜脈，流回到右心房，這一循環(huán)途徑稱為體循環(huán)。

3.肺循環(huán)

血液從右心室進(jìn)入肺動(dòng)脈，經(jīng)過肺部的毛細(xì)血管網(wǎng)，再由肺靜脈流回左心房，這一循環(huán)途徑稱為肺循環(huán)。

體循環(huán)是血液從心臟左側(cè)出發(fā)回到右側(cè)，肺循環(huán)是血液從心臟右側(cè)出發(fā)回到左側(cè)，這樣就形成了一個(gè)完整的血液循環(huán)途徑。

4.冠脈循環(huán)

冠脈循環(huán)是指血液由主動(dòng)脈基部的冠狀動(dòng)脈流向心肌內(nèi)部的毛細(xì)血管網(wǎng)，再由靜脈流回右心房的循環(huán)。冠脈循環(huán)是給心臟自身輸送氧和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)并運(yùn)走廢物的。如果冠狀動(dòng)脈發(fā)生病變（如動(dòng)脈硬化、管腔變窄等）致使心肌缺血，就會(huì)引起冠心病。如果冠狀動(dòng)脈發(fā)生梗塞，就會(huì)危及生命。

教師備課系統(tǒng)──多媒體教案

三、布置作業(yè)

以“一滴血的旅行”為題，寫一篇小論文。

第五篇：輸送血液的泵——心臟教學(xué)設(shè)計(jì)

《輸送血液的泵——心臟》教學(xué)設(shè)計(jì) 沙湖中學(xué) 何長(zhǎng)清

課前說課

一、教學(xué)內(nèi)容分析

心臟是人體的重要器官之一，是輸送血液的“泵”。其特殊性在于它能夠自動(dòng)地有節(jié)律地收縮和舒張，推動(dòng)血液按照一定的方向流動(dòng)。

人體需要的氧氣和養(yǎng)料必須及時(shí)運(yùn)來，產(chǎn)生的二氧化碳等廢物必須運(yùn)走，人體才能進(jìn)行正常生命活動(dòng)，這些物質(zhì)的運(yùn)輸靠血液循環(huán)來實(shí)現(xiàn)。

這一節(jié)知識(shí)點(diǎn)和難點(diǎn)較多，如何在短時(shí)間里使學(xué)生對(duì)心臟的結(jié)構(gòu)和功能有充分的認(rèn)識(shí)并理解血液循環(huán)的途徑和意義，都需要教師課前精心準(zhǔn)備。

二、教學(xué)目標(biāo)及分析

本節(jié)教材主要講述了心臟的結(jié)構(gòu)和功能以及血液循環(huán)的途徑和意義，既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。本節(jié)教學(xué)通過描述心臟的結(jié)構(gòu)和功能，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)觀；通過對(duì)心臟的結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)探究，發(fā)展學(xué)生的觀察能力、思維能力和語言表達(dá)能力并認(rèn)同生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)；通過積極參與小組活動(dòng)，體驗(yàn)人與人之間的交流與合作。明確體育鍛煉對(duì)心臟的影響，對(duì)學(xué)生進(jìn)行健康教育學(xué)生。通過血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)了解科學(xué)發(fā)展的歷史，激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)對(duì)象分析

初一學(xué)生無論從生理還是智力等方面來說，都正處于發(fā)展的黃金時(shí)期，他們對(duì)外界事物都有著非常濃厚的興趣，但尚處于一種懵懂階段，對(duì)于人體結(jié)構(gòu)和生理功能都不甚了解，所以對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的一些現(xiàn)象無法解釋。我們應(yīng)該充分利用每一個(gè)時(shí)機(jī)，在引導(dǎo)學(xué)生分析具體問題的同時(shí)，樹立正確的人生觀以及遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)。

四、教學(xué)策略

本節(jié)教學(xué)可分兩課時(shí)：第一課時(shí)完成心臟結(jié)構(gòu)和功能的教學(xué)；第二課時(shí)完成血液循環(huán)途徑的教學(xué)。在心臟結(jié)構(gòu)和功能的教學(xué)過程中，要準(zhǔn)備充足的新鮮的豬心以及人的心臟模型并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考。在本節(jié)課的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察和思考，通過自己的親身體驗(yàn)，主動(dòng)獲得有關(guān)心臟結(jié)構(gòu)的知識(shí)并推測(cè)它們的功能，從而發(fā)展學(xué)生的思維能力，強(qiáng)化生物體結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。教師在課前把豬心解剖好，盡量露出四個(gè)腔，以利于學(xué)生觀察和用手觸摸心房和心室壁。在學(xué)生活動(dòng)過程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)心房和心室壁的厚薄以及有關(guān)瓣膜等的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)來推測(cè)各自的功能。關(guān)于把心臟比喻成“泵”，教師可以用發(fā)動(dòng)機(jī)或抽水機(jī)等進(jìn)行類比，進(jìn)而說明心臟作為“泵”的作用。

血液循環(huán)途徑是本節(jié)的一個(gè)重點(diǎn)，同時(shí)也是一個(gè)難點(diǎn)。在這部分內(nèi)容的教學(xué)中，可以通過分組討論，小品表演等多種方式理解以下要點(diǎn)：一是體循環(huán)和肺循環(huán)的途徑及其相互協(xié)同的關(guān)系；二是動(dòng)脈與動(dòng)脈血、靜脈與靜脈血以及它們相互之間的關(guān)系。三是血液循環(huán)的意義，即血液在流經(jīng)毛細(xì)血管時(shí)所發(fā)生的物質(zhì)交換。

五、教學(xué)媒體運(yùn)用

1、課件“心臟的結(jié)構(gòu)”

2、課件“心臟是怎樣工作的？”

3、血液循環(huán)的錄像

4、實(shí)物投影儀

5、血液（動(dòng)脈血、靜脈血）標(biāo)本

六、教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生活動(dòng)

教師活動(dòng)

第一課時(shí)

輸送血液的泵——心臟

一、引入

1、將右手放到胸口左側(cè)，將左手放到胸口右側(cè)，感覺心臟的搏動(dòng)。

2、積極思考、踴躍提問。（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行上述活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣），關(guān)于心臟你們想了解些什么呢？（給學(xué)生提問的機(jī)會(huì)）出示本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、心臟的結(jié)構(gòu)

心臟有發(fā)達(dá)的肌肉，心臟分四個(gè)腔，心房壁和心室壁的厚薄不一樣，心臟內(nèi)有瓣膜，心臟連接血管。

4、分組觀察新鮮豬心臟，分組討論課本68頁“討論”中的問題。通過觀察，主動(dòng)地獲取有關(guān)心臟的知識(shí)，并推測(cè)它的功能。

5、每組派代表陳述本組的觀點(diǎn)和結(jié)論，本組其他同學(xué)可將課前準(zhǔn)備的相關(guān)資料進(jìn)行補(bǔ)充。

6、注意觀看大屏幕和模型，對(duì)自己所獲得的知識(shí)進(jìn)一步重組和加工。不足之處加以補(bǔ)充和完善。

7、觀看動(dòng)畫，總結(jié)瓣膜的開閉情況。

教師巡視、指導(dǎo)。

教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)（通過學(xué)生的親身體驗(yàn)，發(fā)展思維能力，強(qiáng)化生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)）。

8、展示課件“心臟的結(jié)構(gòu)”以及心臟模型（利用學(xué)生的視覺、聽覺，加深對(duì)心臟結(jié)構(gòu)及功能的理解）。

9、展示課件動(dòng)畫“瓣膜工作動(dòng)畫”。

三、心臟的功能

1、發(fā)揮想象，提出問題。閱讀與思考課本69頁第二段。然后每組派代表陳述觀點(diǎn)。

認(rèn)真觀看。

2、同學(xué)總結(jié)本節(jié)課的收獲。

誘導(dǎo)提問。

四、布置閱讀、思考。

展示課件“心臟是怎樣工作的？”及時(shí)收集反饋信息。

第二課時(shí)

血液循環(huán)途徑

認(rèn)真觀看錄像。從整體上把握血液循環(huán)的大致過程。

一、導(dǎo)入新課。展示血液循環(huán)錄像。

復(fù)習(xí)：心臟四個(gè)腔的名稱、與之相連的血管、血流方向二、四人一組，討論課本70頁的血液循環(huán)模式圖。巡視并加以指導(dǎo)。

1、體循環(huán)

肺循環(huán)

2、血液循環(huán)的意義

表演課本劇《何去何從——血液循環(huán)途徑及其意義》

3、將自己看到的、理解的有關(guān)血液循環(huán)途徑及其意義進(jìn)行歸納整理（可以用各種形式，如圖表、文字等）。“比一比”，看誰歸納整理最快，最準(zhǔn)。同時(shí)，找出自己的不足之處。

組織學(xué)生進(jìn)行表演，將抽象知識(shí)變?yōu)樯鷦?dòng)有趣的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

4、利用實(shí)物投影儀展示學(xué)生“作品”。最后展示教師準(zhǔn)備的歸納完整的圖表。

5、動(dòng)脈血及靜脈血的概 區(qū)分動(dòng)、靜脈血的顏色并總結(jié)它們的特點(diǎn)。

展示：動(dòng)、靜脈血標(biāo)本。健康而強(qiáng)壯的心臟的重要性

6、計(jì)算數(shù)據(jù)，得出結(jié)論——擁有一個(gè)健康而強(qiáng)壯的心臟是非常重要的！展示有關(guān)心臟功能的數(shù)據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算。

7、仔細(xì)觀看故事，從中獲得啟發(fā)，激勵(lì)自己發(fā)奮學(xué)習(xí)。

課件展示科學(xué)家的故事——“血液循環(huán)的發(fā)現(xiàn)”，8、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。課后作業(yè)

用擬人手法寫一篇介紹心臟的結(jié)構(gòu)和功能的文章。