第一篇：一年級語文《丑小鴨》教學設計之三

丑小鴨(一)

課型:閱讀課

教學目標

1.學會本課9個生字和課文出現的新詞。

2.通過丑小鴨的故事,培養學生從小和善待人、互相尊重和正確地認識自己的思想行為。

3.有感情地朗讀課文,背誦課文最后一段。

教學重點、難點

1.圖文結合,理解課文內容,教育學生從小和善待人,互相尊重;同時要正確地認識自己。

2.從丑小鴨出生后的遭遇,理解為什么丑小鴨會變成一只美麗的白天鵝。

教學方法:情境法、講讀法、表演法

教學準備:課件、生字卡、頭飾

教學安排:1課時

教學過程:

一、以講故事揭示課題。

1.聽老師講配樂故事。

思考:故事講的是誰的什么事?

2.回答問題,板書課題。

(這個故事主要講一只丑小鴨變成白天鵝的事。)

過渡:丑小鴨怎么變成白天鵝?今天我們學習第4課《丑小鴨》就明白了。

3.齊讀課題。

(1)從課題你知道了什么?

(2)學課文你想知道什么?

(大家為什么叫它“丑小鴨”?它為什么離開家?離開家以后,遇到了哪些困難?丑小鴨怎么發現自己是一只天鵝的?)這些問題,通過學課文,找出理想的答案。

二、細學課文

1.小聲讀課文

要求:讀準字音。邊讀邊用鉛筆標上各自然段序號。

課文共有七個自然段。每個自然段主要寫什么內容呢?下面我們逐段學習,理解課文。

2.學習第1自然段。

(1)指名讀。

從第1段里你知道了什么?

(鴨媽媽臥在稻草堆里孵蛋,等它的孩子出世。)

(2)出世:出生。本課指小鴨子從蛋里孵出來。

(3)指導朗讀。

這一段主要記敘鴨媽媽臥在稻草堆里,等她的孩子出世。所以我們讀這一段要用陳述的平穩語氣。

范讀,指名讀。

過渡:過了幾天,孩子出世了,長得什么樣,我們學習第2自然段。

3.學習第2自然段。

(1)出示圖一,說說圖意。

①圖上五只小鴨長得什么樣?

②還有一只小鴨長得什么樣?它們看到這只小鴨什么表情?它們會想些什么?(它們看到這只小鴨都非常的驚奇,它們在想,這只小鴨長得可真丑啊!)

③這個丑小鴨見到大家用這樣的目光看著它,它會怎么想?(為什么它們用瞧不起的目光看著我?)

(2)學習本段內容。

①指名讀。

為什么大家叫它丑小鴨?(因為它的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的)

②指導讀。

這段主要寫丑小鴨出世和它為什么叫丑小鴨這個名字。所以我們讀這段就要把它長得丑的樣子讀出來。

試讀,指名讀,齊讀。

丑小鴨來到世界上,在家里處境如何呢?我們學習第3段。

4.學習第3自然段。

(1)出示圖二,說說圖意。

哥哥姐姐怎樣對它?

大公雞怎樣對他?家里的小姑娘怎么樣?

(哥哥姐姐討厭它,用嘴咬它,大公雞也氣勢洶洶啄它,就連小姑娘也雙手插腰用眼瞪著它。)

大家對它都不好,丑小鴨怎樣做的呢?(丑小鴨感到很孤單,一生氣就跑了。)

誰能完整的用自己的話把圖講述一遍。

(2)學習這段內容。

小聲讀。

思考:為什么大家都討厭它,只有鴨媽媽疼愛它?(因為丑小鴨太丑了,所以大家都討厭它,而鴨媽媽畢竟是它的媽媽,無論孩子多么丑,媽媽總是疼愛的。)

丑小鴨為什么離開家?

孤單:單身無靠,感到孤獨。

5.學習3、4自然段。

(1)默讀4、5自然段。

思考:他離開家,去到什么地方?遇到什么困難?

在蘆葦地里,它為什么在悄悄地過日子?(因為它怕別人發現,欺負它。)

(2)解詞。譏笑:譏諷和嘲笑。

悄悄:沒有聲音或聲音很低。

潔白:沒有被其他顏色污染的白色。

羨慕:因喜愛而希望得到。本課指丑小鴨看見潔白美麗的天鵝,希望自己也能成為一只漂亮的天鵝。

(3)指導讀。

丑小鴨落到了最悲慘的地步,讀這一段應該怎樣讀?(用悲傷、痛苦的語氣來讀。)

試讀,指名讀。男生讀第4自然段,女生讀第5自然段。

(4)看圖三,復述第5段。

過渡:天越來越冷,湖面結了冰,丑小鴨又怎樣了?我們學習第5自然段。

6.學習第6自然段。

(1)指名讀。

(2)從這段你知道了什么?

(3)幸虧:多虧。

過渡:農夫給丑小鴨帶回家,后來怎樣呢?

7.學習第7自然段。

(1)出示圖四,說說圖意。

這只潔白的天鵝就是那只丑小鴨?當它看見自己變成了潔白的小天鵝是什么心情?(丑小鴨看自己變成了白天鵝心里非常高興、欣喜。)

(2)指名讀第7自然段。結合圖四理解內容。

(3)如何朗讀第7自然段。

丑小鴨變成白天鵝,這一段應該怎樣讀?(用高興、欣喜的語氣讀。)

試讀,指名讀,齊讀。

小結:丑小鴨從剛出生就不受喜歡,只有鴨媽媽疼愛它,它忍受了許多痛苦,最終變成了一只白天鵝。

(三)讀讀這個故事,你想到了什么?

(四)布置作業。

把故事講給家長聽。

29.丑小鴨(二)

課型、閱讀課

教學目標:

1、理解課文,能按問題找到對應的課文段落或句子。

2、能正確,有感情的朗讀課文。

3、感受故事的積極意義,教育學生遇到不幸遭遇,不要灰心,別人遇到不幸,不要嘲笑。

教學重、難點:

引導學生通過朗讀、想象、領會故事所表達的積極意義。

教學方法:情境法、講讀法、表演法

教學準備:課件、生字卡、頭飾

教學安排:2課時

教學過程:

一、復習回顧。

1、同學們,上節課我們學習了《丑小鴨》這篇課文的第一、二自然段,那么,通過上節課的學習,我們已經讀懂了什么?(生答)

好,讓我們大家一起來回憶一下“丑小鴨”這個名字是怎么來的?(邊課件出示填空題①,邊在黑板上貼圖)

①

因為他的模樣很————,嘴————,腿————,身子————,所以——————。

丑小鴨那么丑,大家都討厭他。大家怎樣討厭他呢?(出示填空題②)

②哥哥姐姐——――,小伙伴們——――,媽媽――――。

2、這都是上節課我們已經讀懂的問題,那么這節課,你最想知道些什么呢?(生答)

3、交代學習目標:今天這節課,我們一起來研究這幾個問題。

二、體驗丑小鴨的不幸遭遇。

(一)學習第三自然段。

引:因為大家都討厭丑小鴨,所以他離開了家,那么丑小鴨離開了家生活就得到了改變嗎?讓我們帶著這個問題來觀看錄象。

1、放錄象。丑小鴨離開了家生活有沒有改變?是啊,他的生活并沒有什么多大的改變,還遇到了許多不幸的遭遇,想不想把丑小鴨的遭遇在文中找出來?好,請大家打開課本自由的讀讀第3自然段,并用橫線劃出有關句子,同桌可以討論討論。

2、交流。請哪位同學把丑小鴨的遭遇找出來讀一讀。隨擊出示句子:

(1)丑小鴨來到一片有水有草的地方,看見有許多野鴨子在那里休息。他走過去很有禮貌地說:“叔叔,嬸嬸,請你們收下我吧!”可是,那些野鴨子不理他。

A:請大家自由讀讀這個句子,你讀懂了什么?

B:你感受到了什么?如果你是這只丑小鴨,你現在的心情怎樣?(傷心、難過、可憐)

C:那么,你能用朗讀體會丑小鴨的可憐嗎?先請同學們自己試著讀讀看。

(自由讀——抽讀——集體讀)

引:這一段中丑小鴨還遇到哪些遭遇呢?

(2)丑小鴨來到樹林里,小鳥譏笑他,獵狗追趕他。他只好白天躲起來,晚上才出來找吃的。

A:讀一讀句子,想一想“譏笑”是什么意思,你平時被人譏笑過或譏笑過別人嗎?

B:被別人譏笑是很不好受的,那么你感受到了什么?(可憐、孤單、無奈、悲傷。)C:大家把丑小鴨可憐與無奈的心情讀出來好嗎?(男、女生賽讀)

3、展開想象,說說丑小鴨還會來到哪里?

引:可憐、無奈的丑小鴨只是來到有水有草的地方和樹林里這兩個地方嗎?(不是)

同學們想象一下,丑小鴨還會來到哪里?

課件出示:丑小鴨來到——————,——————————————————。

(二)學習第四自然段。

引:丑小鴨來到那么多地方,你覺得他在尋找什么呢?(朋友、家、伙伴、快樂、幸福)他找啊找,日子一天天過去了,冬天到了,天氣變冷,湖水結冰,丑小鴨又怎樣了呢?

1、課件出示丑小鴨昏倒圖。是啊,可憐的丑小鴨昏倒在冰湖上,現在讓我們看著這幅圖畫來齊讀第4自然段。

2、讀了這一段,你有什么感受呢?(丑小鴨的可憐和農民的善良。)

3、哪個同學能把這種感受用朗讀表現出來?(個別學生配樂朗讀)

三、體驗丑小鴨的快樂。

引:丑小鴨遇到了種種不幸,那它后來又怎樣了呢?請同學們看錄像。(放5、6兩節)

1、交流。你看到了什么?(丑小鴨變成了白天鵝,非常快樂。)

2、想自己讀讀5、6自然段嗎?請同學們用你喜歡的方式自由讀課文5、6自然段,劃出你喜歡的句子,說說你讀懂了什么?可以同桌討論。

3、交流。請同學們把自己喜歡的句子讀給大家聽聽,隨擊出示句子和圖片:

(1)“啊,多美的鳥!我要是像他們一樣美麗,別人就不會瞧不起我了。讓我仔細看看他們吧!”(點擊課件“來到湖邊“一詞)

A:這時的丑小鴨他渴望得到什么?(美麗)對,這個時候的丑小鴨啊他很希望,也很羨慕自己能跟這些天鵝一樣美麗,想一想你在什么情況下會羨慕別人呢?

B:誰愿意來讀這一句?(抽讀――齊讀)同學們還有自己喜歡的句子嗎?

(2)丑小鴨低頭往水里一看,看到一個美麗的倒影,雪白油亮的羽毛,又長又軟的脖子,豐滿有力的翅膀,漂亮極了!丑小鴨簡直不敢相信這就是自己。(點擊課件中的“漂亮”一詞。)

A:請同學們齊讀這一句,說說你從中感受到了什么?(丑小鴨很美麗)

B:是啊,那么說說他美在什么地方?(教師在黑板上貼天鵝圖)

C:丑小鴨很美麗,他自己知不知道?(不知道)你從哪里看出來?(簡直)丑小鴨一直認為自己長得怎么樣?(很難看)你認為丑小鴨這時會有怎樣的的心情?(驚喜、興奮)你能把這種心情讀出來嗎?(男女賽讀)你還可以從哪些句子中看出丑小鴨此時是那么的興奮、高興呢?

(3)丑小鴨太高興了,他揚起翅膀,伸長脖子,從心底里發出快樂的呼喊:“我做夢也沒想到會有這么幸福的一天!”(點擊課件中的“呼喊”一詞。)

A:請大家自由讀讀這句話,想一想你讀懂了什么?(高興、快樂、幸福)

B:你從哪些詞語中看出來,請你給他標上小圓點。

C:那么,誰來當一當朗誦家,把丑小鴨的這種幸福表現出來。(個別讀――齊讀)

D:誰來當一當表演家,把丑小鴨的這種幸福演出來呢?

E:丑小鴨現在為什么那么快樂呢?(可聯系前邊的內容說一說。)

丑小鴨那么快樂,興奮,湖邊的孩子們看了又有什么反應呢?

(4)“新來了一只天鵝,一只美麗的天鵝?！焙⒆觽冊诤吔衅饋?。

A :孩子們喜歡這只天鵝嗎?你可以從哪個詞語中看出來?

B:是啊,孩子們非常喜歡他,情不自禁的叫了起來,哪些同學愿意來當湖邊的孩子,我們站起來一起歡迎天鵝的到來。(集體表演讀)

四、拓展練習,課外延伸。

A:讀到這里同學們一定有許多感慨,你想對故事中的角色說些什么呢?你可以從下面這些題目中選擇一題,四人小組互相交流一下。

1、我想對丑小鴨的哥哥和姐姐說:——————————————。

2、我想對丑小鴨的小伙伴說:————————————————。

3、我想對鴨媽媽說:————————————————————。

4、我想對野鴨子說:————————————————————。

5、我想對樹林里的小鳥和獵狗說:——————————————。

6、我想對好心的農夫說:——————————————————。

7、我想對丑小鴨說:————————————————————。

B:是啊,同學們對故事中的角色說了那么多,孫老師也有話想跟同學們說:每個人都有自己的長處,當你遇到困難或不幸的時候,千萬別灰心,只要你有信心,一定能發現自己能夠超越別人。

C:在第一節課的時候,我們就已經知道這個故事的作者是誰?(安徒生)在這里,我們謝謝安徒生給我們帶來這么精彩的故事,他不僅寫了《丑小鴨》,還寫了很多很多美麗的童話故事,比如說:(點擊課件拓展資料中的作者介紹)大家想看這些童話故事的話,都可以在你們自己訂的《童話故事》中找到,下課后,老師建議你們可以多去看看。

第二篇：一年級語文丑小鴨1

丑小鴨(一)

教學目標:

1、學會本課12個生字,讀準多音字待、倒、模,理解22個新詞。

2、能說出第5段排句成段的順序,說出哪幾句是圍繞同一方面的內容寫的。

3、能正確朗讀課文,能背誦、默寫課文的最后兩段。

4、懂得自己遇到不幸境況,不要灰心;別人遭到不幸,不要嘲笑。

教學重點難點:

1、教學重點:鞏固本單元訓練點,按要求讀懂按事情發展順序寫的段。

2、教學難點:理解課文的積極意義,從中受到教育。

教學準備:

《安徒生童話》、安徒生畫像、磁帶、錄音機、小黑板、生字卡片

教學目標:

1、學會生字新詞,訓練找反義詞。

2、讀通課文,了解大致意思。

3、學習第1、2段,朗讀訓練。

教學過程:

一、出示安徒生畫像及《安徒生童話》,簡介安徒生。

二、揭題,讀題

三、初讀課文,初步了解課文內容,學習生字。

1、自學課文,讀準字音,讀通每句話。畫出生字多讀幾遍。

2、借助課文插圖,了解課文主要內容。

四、理解課文

1、說說丑小鴨的名字是怎么來的?讀第二自然段畫出相關的句子,讀一讀。

2、劃出說明丑小鴨長得難看的句子

3、朗讀指導

4、填空

嘴()腿()樣子()的5、丑小鴨的命運怎樣呢?

(1)大家是怎樣對待它的?你有什么想法?

(2)丑小鴨為什么離開了家,當時心情怎樣?

(3)填空:()的丑小鴨

孤獨、可憐

6、理解第三、四自然段品析詞句:

重點理解:“除了??沒有誰??連”體會丑小鴨的孤獨和可憐。

7、丑小鴨離開家后遇到了什么困難?讀一讀第五自然段畫出有關句子。

(丑小鴨獨自在水面漂時,看見了什么?心里是怎么想的?體會“驚奇”“羨慕”的含義。指導學生朗讀,讀出對美麗小鳥的羨慕、對美好的渴望之情。)

8、冬天來了,丑小鴨是怎么過冬的呢?讀第六自然段。

體會“凍得發抖”“幸虧”,說明丑小鴨處境凄慘。指導感情朗讀,要讀出丑小鴨命運的悲慘,表現出對它的同情。

五、總結課文,拓展延伸

1、小結:事物是不斷發展變化的,我們要正確認識自己,從小學會和善待人、互相尊重。

2、展開想像:可憐的丑小鴨被農夫收留后會怎樣呢?

教后反思:

第三篇：丑小鴨教學設計

丑小鴨教學設計

（一）導入新課

1.師：今天，老師想向同學們介紹一位朋友（出示安徒生畫像），他的名字叫安徒生，是一百多年前丹麥一位有名的童話作家。他寫了很多膾炙人口的童話故事。今天，咱們就來學習他寫的其中的一篇，題目叫——《丑小鴨》（板書課題）

2.針對課題讓學生進行質疑。

3.師：剛才同學們心中都有很多的疑問，下面我們一起來進入故事中去，聽一聽到底講了一件什么事。（播放課文視頻）

4.大致概括課文的主要內容：課文講了丑小鴨歷盡了磨難變成了美天鵝的故事。（板書：丑小鴨、美天鵝）

5.學寫：鴨、鵝（對比這兩個字，找出共同點，老師范寫，學生摹寫）

（二）學習生字

1.小組自主學習。

先出示學習要求：a在小組長的帶領下，把課文通讀一遍；b學習拼讀14個生字；c與小組同學說說哪些生字你用什么方法記住了。

2.檢查學習成果。

A出示生字，請小老師帶讀。

B說說哪些生字你覺得很難記住卻又還沒有想到辦法記的。同學幫助老師點撥。

C出示詞語，開火車讀，師生賽讀，全班朗讀。

過渡：我們知道課文講了一只丑小鴨變成美天鵝的故事。那這只丑小鴨和以后的美天鵝長得是什么樣呢？課文哪個自然段寫丑小鴨的“丑”，哪個自然段寫美天鵝的“美”？請你快速瀏覽課文，在文中找出答案。

（三）學習丑小鴨的“丑”（二自然段）

1老師范讀課文，你從課文哪些地方知道了丑小鴨長得什么樣的呢？找出有關的句子畫出來讀一讀。

2.板書：毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的3.既然大家都說丑小鴨長得丑，那他的哥哥姐姐們長得什么樣呢？看圖練習填空：其他的小鴨子的毛（）的，嘴巴（）的，身子（）的，可愛極了！

4.練習朗讀這個自然段。

5.過渡：但是我們的丑小鴨是一直都這么丑嗎？他后來變成什么樣子呢？出示課文最后一句話。訓練朗讀，注意要讀出驚喜的語氣。

（四）學習美天鵝的“美”(第七自然段)

1.出示學習要求：A同桌讀一遍第七自然段；B用橫線畫出描寫美天鵝長得美得句子或者詞語。

2.檢查學習結果

3.雪白的羽毛、漂亮的影子、長長的脖子

4.看圖練習填空：在一個又冷又黑的除夕的夜晚，大街上走來一個賣火柴的小女孩。她的身子（）的，一頭（）的頭發，（）的臉上有一雙（）的眼睛，一雙被凍得（）的小手緊緊地握著一把火柴。

（五）“丑”與“美”對比朗讀。

（六）到底丑小鴨變成美天鵝的過程中，他經歷了什么呢？我們下節課學習。

（八）布置作業

1.有感情地朗讀課文。

2.找一找安徒生爺爺其他的童話故事來讀一讀。

五．板書設計：

28.丑小鴨

丑小鴨→美天鵝

第四篇：丑小鴨教學設計

丑小鴨教學設計（第二課時）

[教材分析]

《丑小鴨》是根據著名作家安徒生的《丑小鴨》改編的，故事中的丑小鴨是一個面對艱難曲折的歷程仍然一心一意追求美好理想的形象。故事寫得十分感人，貼近兒童生活，而小學低年紀學生充盈著童真童趣的顯著特點，定會浮想聯翩，產生許多令人驚異的感想。且況課文內容淺顯，故事性強，情節引人入勝，具有較強的可讀性，文中的字詞極富表現力，詞匯豐富，只要和孩子們一起投入地朗讀，孩子們純真的心靈定能與“丑小鴨”美好的心靈產生共鳴，孩子們自然會在讀書中感悟到文章的真諦，人生的真諦。引導孩子們在自主合作的探究研讀中展開讀書活動。重視孩子們的良好語感和整體的把握能力，靠自己讀書，靠自己意會。讀書的興趣，學習的積極性也必然在讀書聲中不斷提高。

[教學目標]

1、2、學習課文3-7段，帶著感受朗讀課文。體會丑小鴨面對艱難曲折的歷程卻永不放棄的堅強品質，感受他變成天鵝后的無比快樂。

3、了解安徒生，產生閱讀安徒生童話作品的興趣。

[教學重點]

帶感受朗讀課文，悟出真情。

[教學難點]

體會丑小鴨一心一意地追求美好理想的堅強品質。

[課前準備]

自制多媒體課件

[教學過程]

一、啟發談話，復習導入

1、小朋友們，這節課我們繼續來學習第28課《丑小鴨》。請同學們把書翻到126頁。（背景：多媒體課件板書課題）

2、通過上節課的學習，你知道大家為什么都叫他“丑小鴨”嗎？

（1）引導：你從課文第二段的哪些詞句可以看出來？

（2）出示文中描寫丑小鴨外貌的句子，齊讀。

二、品讀課文，學習第3-7段

（一）學習3-6自然段

1、過度語：丑小鴨從一出生就聽到別人不停的叫他丑小鴨，他的心情怎么樣？（傷心、難過、自卑``````）是啊，正因為長的丑，使他的成長經歷了坎坎坷坷，遭遇了種種不幸。接來來讓我們自由讀讀課文的3-6自然段，看一看：丑小鴨遭遇了哪些不幸？點名答。

2、課件出示：不幸之一：“丑小鴨來到世界上，除了鴨媽媽，誰都欺負他。

①齊讀。

②隨機指導書寫“欺負”，理解“欺負”的含義。（田字格范寫，強調“負”字的最后一點不是橫折鉤）。在課堂練習本上書寫一遍。

說說你平常受過欺負嗎？被欺負以后你的心情怎么樣？（委屈，難過，傷心，哭``````）

③帶著感情齊度這一句，個別讀（師評價）

④“誰都欺負他”，“誰”具體指的是？（哥哥，姐姐，公雞，小姑娘）

⑤學習第二句，隨機指導書寫“討厭”（提醒書寫要點）

⑥再次齊讀第一句，個別讀，評價。

⑦導入第三句的學習：沒人愛沒人疼，確實可憐之至。課文中的第三句話中有一個詞語概括了這種心境，是什么？理解體會“孤單”，說說你在什么時候有過孤單的感覺，心情怎么樣？

⑧那么你認為應該怎么樣讀好第3句呢？帶著感情讀第三句（齊讀）

3、自由讀第4段。（離開家之后，他的境況有沒有改變呢）① 指名讀，評價

師：你讓我看到了一個淚流滿面的丑小鴨，你讓我看到了一個膽戰心驚的丑小鴨。追問：你仿佛看到獵狗怎么追趕他？（生：獵狗兇巴巴的，咬著牙追趕的丑小鴨）丑小鴨又是怎么樣逃跑？（丑小鴨跌跌撞撞的逃命）小鳥又是怎么譏笑他的呢？（生1：你這個丑八怪，滾開！生2：哈哈！我從來沒見過這么丑的鴨子）

② 不幸之二：丑小鴨來到樹林一里，小鳥譏笑他，獵狗追趕他。師：比他大的類夠欺負他，甚至比他小的小鳥也欺負他，也許還有很多動物來欺負他，會是誰呢？

出示：丑小鴨來到小河里，小魚兒浮出水面，嘲笑說：“?！?/p>

丑小鴨來到大樹下，小猴子皺著眉頭，嘲笑說：“。”

丑小鴨來到馬路邊，小山羊，小熊都出來了，跟在身后戲弄他，說：“?！?/p>

③ 么可憐的丑小鴨呀！所以他白天只好``````到了晚上``````（學生接著說）

④ 相機出示：他白天只好躲起來，到了晚上才敢出來找吃的。指名讀，評價。請聽的學生聲說，你感受到丑小鴨此時此刻的心情是怎樣的？（生：害怕、傷心、勇敢、傷心``````）

⑤ 再次齊讀。

⑥ 小結：丑小鴨沒有親人的疼愛，在外面也找不到朋友。日子一天一天的過去了，他還是白天``````（學生接：躲起來）到了晚上`````（學生接：才敢出來找吃的）。丑小鴨的生活有變化嗎？

4、學習第5段

①不幸之三：很快秋天到了，樹葉黃了（情境，課件：錄象），丑小鴨還是在湖邊的蘆葦里悄悄的過日子。（景象里顯現文字）

悄悄的過日子是怎么過的？（導：可以想小鳥自由自在的飛嗎？可以象猴子在樹林里跳來跳去嗎？可以想小兔子一樣在外面和別人都交朋友嗎？）的確不能：只能躲躲藏藏，遮遮掩掩，提心吊膽的過日子，心里的滋味難以形容。

②女同學讀，男同學讀第一句。

引導：是的，這種生活是多么痛苦呀！難道丑小鴨從來都沒看到過美

麗的情景嗎？是呀！他曾經看到過一群美麗的天鵝，從他頭頂飛過。③ 示天鵝飛的圖片

④ 寫“鵝”字。（注意左邊要收一點）

⑤ 丑小鴨看到這美麗的天鵝，心情是怎樣的呢？（生：驚奇，羨慕）師：如此羨慕的丑小鴨心里可能會想些什么？是的，他多么羨慕這群美麗的天鵝呀！多么希望自己能換掉丑陋的衣裳變成美麗的小天使呀！

⑥ 我們來當當丑小鴨，讀一讀句子。

師：就是在這種孤單、寂寞、無助的日子里，丑小鴨看到了一群美麗的天鵝，這讓他看到了希望，使他對生活充滿了信心，他覺得一定要堅強的生活下去，哪怕是冬天來了``````（錄象）

5、課件導入學習第6段。

① 秋去冬來，在寒冷的冬天里，丑小鴨能否告別孤單和痛楚，又有誰會給丑小鴨捎去一些溫暖呢？請同學們自由讀第6段。

② 不幸之四：湖面差點凍死。師：也許是老天真的被這只可憐的，善良的丑小鴨感動了，他竟然被一位農夫帶回家，救活了。③ 小結：在家里，倍受欺負，在樹林里無親去故，在秋天里躲躲藏藏，在冬天里險些喪命，這不但是只丑小鴨，更是一只可憐的鴨子，除了可憐，你還能想到哪些詞語？（孤單，不幸，傷心``````

6、引用作家海明威曾說：冬天過去了，春天還會再遠嗎？引出第7段。

①放幻燈片：（美麗白天鵝的外貌），是的，抽下呀也迎來了他生命旅程中最光輝燦爛的一個春天，讓我們自由朗讀第7段，說說你知道了什么？（生：我知道了丑小鴨變成美麗的白天鵝了）② 齊讀描寫白天鵝外貌的句子。

③ 指導讀好“？”“！”的句子。

三，總結：讀了這篇課文你有什么話要對丑小鴨說的嗎？有什么祝福要送給他嗎？

四、拓展延伸

幻燈片出示：丑小鴨經歷了那么多不幸，讓我們同情，丑小鴨在不幸中沒有放棄對美好生活的向往，又讓我們這樣的感動。而最終他變成了一只美麗的白天鵝，讓我們不由為他高興，為他激動。如此美妙的童話，你們知道他出自誰的作品嗎？（安徒生）這位世界著名的童話大師，給我們留秒了許多感人的，有趣的童話故事，我們一起來看看。

封面圖片《海的女兒》《皇帝的新衣》《賣火柴的小女孩》````` 小結：安徒生寫的童話故事已經收藏在《安徒生童話集》里，課外大家可以去欣賞。

第五篇：《丑小鴨》教學設計

《丑小鴨》一文教案

一、教學目標：

（1）認識《丑小鴨》這部童話作品的自傳色彩，理解這一形象和意義，培養學生對

文學作品的欣賞能力：

（2）丑小鴨之所以能轉變成白天鵝，是因為心中有夢，并向夢想不斷飛翔，讓學生

明白命運其實命運軌道，關鍵在于對美的未來，美如夢想的追求。

（3）讓學生能融入課本，參與其中！

二、教學重點：通過學生們自身的扮演，真正的了解丑小鴨這一形象以及變成白天鵝的經歷。

必須經過自身的努力重要的是還要有白天鵝一般的高貴靈魂。

三、教學難點：了解童話的特點，理解童話所蘊含的深刻思想，體驗學習丑小鴨不懈努力，努力進取的精神。

教學課時：一課時

教學經過：

（一）導入：讓同學們做一個小游戲，去畫故事的人物形象，從而引出丑小鴨形

象。并通過比拼給與小獎勵。

（二）了解作者:由學生介紹自己所了解的情況，老師做適當的補充。

（三）給學生介紹戲劇，根據課文來分成4幕戲劇，（讓學生報名），然后告知他

們所扮演的形象，以話劇后配音的形式進行。

（四）發給他們劇本。讓其熟悉一下。同時選出裁判。（告知他們當表演結束是選

出最佳演員，與最佳裁判，給予小獎勵。并且裁判要說出4幕戲劇的大體

含義。）

（五）剩余沒有任何角色扮演的，找出戲劇中沒有表現出課文內容的部分，（老農

家被驅打，在花園遇到天鵝，天鵝以它的美而低頭）并思考以下問題：

①：全文是一以什么為線索？（以丑小鴨的流浪足跡為線索）

②：丑小鴨去過哪些地方？大家是怎么樣對待它的。（家：被歧視；沼澤地：

同情，歧視；老太婆家：被嘲笑；老農家：被驅打；灌木林地：向往美；

花園里：被贊美。）

③：對童話中的形象給予自己的看法。

研究探討：丑小鴨給了我們怎么樣的啟示？

小結：生活中，也有許多丑小鴨，但他們經過自己的努力拼搏最后變成了白天鵝，所以我們

不管遇到什么困難都不要退縮，只要我們努力我們就一定會變成一支美麗的白天

鵝！

板書設計：

被拋棄——被同情、歧視——嘲笑——被驅打——向往美——被贊美

劇本《丑小鴨》

形象：丑小鴨（A）、兄弟姐妹（BD）、媽媽(C)野鴨(BD)、兩只雁(BD)、老太婆(C)、母雞

(C)、雄貓(BD)、烏鴉(B)、孩子們(BD)

兄弟姐妹BD：他實在太大！你這個丑妖怪，但愿貓兒把你抓去才好！

媽媽C:我希望你走遠些！

丑小鴨A：這是因為我非常丑陋的緣故！

野鴨們BD：你是什么人呀！

你真是丑得厲害！不過只要你不跟我們族里的任何人結婚，這對我們倒也沒有什么

大的關系。

（丑小鴨很沮喪的表情）

兩只雁BD：聽著，朋友。你丑得可愛，連我都禁不住喜歡你了。你做一只候鳥，跟我們

一塊飛走好嗎？離這兒很近，另外有一塊沼澤地，那里有好幾只甜蜜可愛的雁兒。他們都是小姐，都會說：“嘎！”你是那么丑，可以在他們那兒碰碰你的運氣！

（噼！啪！，噼！啪！的聲音。丑小鴨表現害怕）

丑小鴨A：啊，謝謝老天爺！我丑得連獵狗也不咬我了！

老太婆C：這是怎么一回事兒？這真的是少有的運氣！現在我可以鴨蛋了，我只希望他不

是一只公鴨子才好！我得弄清楚！

母雞C：你能夠生蛋嗎？

丑小鴨A：不能。

母雞C：那么就請你不要發表意見。

雄貓BD：你能拱起背，發出咪咪的叫聲和迸出火花嗎？

丑小鴨A：不能。

雄貓BD：那么，當聰明人在講話的時候，你就沒有發表意見的必要。

（丑小鴨心情非常不好的表情）

母雞C：你在起什么念頭？你沒有事情可干，所以你才有這些怪念頭，你只要生幾個蛋。

或者咯咯地叫幾聲，那么你的這些怪念頭也就沒有了。

丑小鴨A：不過，在水里面游泳是多么痛快呀！讓水淹沒你的頭，往水底一鉆，那是多么

痛快呀！

母雞C：是的，那一定很痛快！你簡直是在發瘋。你去問問貓兒吧——在我所認識的一切

朋友當中，他是最聰明的——你去問問他喜歡不喜歡在水里游泳，或者鉆進水里去。我姑且講我自己。你去問問你的主人——那個老太婆——吧，世界上再也沒有比她更聰明的人了！你以為她想去游泳，讓水淹沒她的頭頂嗎？

丑小鴨A：你們不了解我。

母雞C：我們不了解你？那么請問誰了解你呢？你決不會比貓兒和女主人更聰明吧——我先不提我自己。孩子，你不要自己以為了不起！對于你現在所得到的照顧，你因該感謝上帝才是。你現在到一個溫暖的房子里來，有了一些朋友，而且還可以向他們學習很多的東西，不是嗎？不過你是一個廢物。跟你在一起真不痛快。你可以相信我，我對你書這些不聽的話，完全是為了幫助你呀。只有這樣，你才知道誰是你的真正的朋友！請你注意學習生蛋。或者咯咯地叫，或者迸出火花吧！

丑小鴨A：我想我還是走到廣大的世界去學。

母雞C：好吧，你去吧。

烏鴉B：呱——呱

丑小鴨A：我要飛向他們，飛向這些高貴的鳥兒！可是他們會把我弄死的，因為我是這樣

丑，居然敢接近他們。不過這沒有什么關系！這比被人們打死，被鴨子咬，被雞群啄，被看管鴨場的那個女傭踢死和在冬天受苦要好得多！

孩子們BD：你們看那只新來的天鵝！是的又來了一只新的天鵝！這新來的一只最美！那

么年輕，那么好看！

丑小鴨A：當我還是一只丑鴨的時候，我做夢也沒有想到會有這么幸福！