第一篇：《二十年后回故鄉(xiāng)》教學設(shè)計

五年級上冊第二單元作文《二十年后回故鄉(xiāng)》教學設(shè)計

教學目標：

1.引導(dǎo)學生聯(lián)系生活實際，確定最感興趣的題材，針對二十年后的人、或事、或景、或物的巨大變化，展開合理而大膽的想象。

2.指導(dǎo)學生結(jié)合自己確定的題材，思考寫作的順序，進行謀篇布局，設(shè)計開頭與結(jié)尾。

3.回顧并運用本單元學習的借景抒情、寄情于景和托物言志等表達方法表達出對家鄉(xiāng)的熱愛。

4.指導(dǎo)學生修改作文的方法。指導(dǎo)集體修改、互相修改、自己修改作文。教學重難點：回顧并運用本單元學習的借景抒情、寄情于景和托物言志等表達方法表達出對家鄉(xiāng)的熱愛、懷念之情。

課前準備：收集家鄉(xiāng)變化的資料，與父母交流家鄉(xiāng)的變化。教學流程：

一、激趣導(dǎo)入

1．播放周杰倫歌曲《稻香》“隨著稻香河流繼續(xù)奔跑，微微笑，小時候的夢我知道，不要哭讓螢火蟲帶著你逃跑，鄉(xiāng)間的歌謠，永遠的依靠，回家吧！回到最初的美好！家鄉(xiāng)對于每一個人而言，都意味著最初的美好。

師：試想一下，如果二十年后，我們再回到闊別已久的家鄉(xiāng)，將會是怎樣的情景呢？今天我們就要來以“二十年后回故鄉(xiāng)”為題寫一篇作文。指名讀習作要求，明確想象重點和習作重點。

二、明確要求，指導(dǎo)選材

1.創(chuàng)設(shè)情景，學生分享自己了解到的故鄉(xiāng)的變化。你留心過故鄉(xiāng)嗎？閉上眼回想一下，在你腦海里的故鄉(xiāng)有哪些變化？指名交流。

教師相機小結(jié)學生在發(fā)現(xiàn)故鄉(xiāng)變化交流時的關(guān)鍵詞（故鄉(xiāng)的山水、故鄉(xiāng)的街道、故鄉(xiāng)的商場、故鄉(xiāng)的人......)2.激發(fā)想象，想象二十年后的故鄉(xiāng)會有怎樣的變化呢？或者想象你希望二十年后的故鄉(xiāng)會發(fā)生怎樣的變化呢？注意想象要合理，不能不著邊際地空想與幻想。生交流二十年后故鄉(xiāng)人、事、景、物的變化。3.小組互說，打開思路。全班交流，教師適時點撥。

三、師生合作，探索表達順序和方法

1、讀寫結(jié)合，回顧本單元中運用的表達方法。

《泊船瓜洲》和《桂花雨》都采用了借景抒情的方法寫出了對家鄉(xiāng)的深深懷念。《秋思》描寫了詩人在洛陽城寫信給家人，無奈信短情長，無法盡訴，采用了借事抒情的表達方法。

《長相思》寫到戍邊打仗的南方將士，在北方的風聲雪聲因思念家鄉(xiāng)，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，夜不能寐，將敘事與寫景完美融合。

《梅花魂》托物言志，寫了遠在異國他鄉(xiāng)的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表達了對祖國、對家鄉(xiāng)矢志不渝的眷戀。

《小橋流水人家》寄情于景，深情的寫了留在記憶中的美好的故鄉(xiāng)生活。2.引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)本單元思鄉(xiāng)文章在表達順序上的共同點。

3.交流教科書中同類文章的表達順序（開頭、結(jié)尾、怎樣用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體）

四、佳作引路、評析

師生共讀，討論、評析本篇習作

二十年后回故鄉(xiāng)

二十年前，因為工作，我遠遠地離開生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)，離開了這個美麗的城市！“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。”多少年來，這句詩總是不經(jīng)意間跳上我的心頭。終于，有了這么一次機會──回我那離開了二十多年的故鄉(xiāng)！

一下飛機，眼前的景色就足以令我震驚！昔日的小城市不見了，取而代之的是繁華熱鬧的大都市，到處人山人海，車水馬龍！一幢幢富有現(xiàn)代氣息而又頗具藝術(shù)氣質(zhì)的高樓林立，街道之上時不時的矗立著超現(xiàn)實的雕塑，與四周顯眼的綠化帶互相掩映，仿佛將我?guī)У搅送跄傅捏刺沂?/p>

站在人流之中，一時間我竟不知道該去做什么，一股酸酸的淚意沖幢著鼻腔：這就是我的故鄉(xiāng)，我離開了二十多年的故鄉(xiāng)！

正當我不知所措之時，一個熟悉的聲音傳了過來：“陳錦濤，陳錦濤！”

我回過頭循聲望去，只見人流中擠過來一個人，穿著筆挺的西裝，還夾著一個嶄新的公文包，仔細一看，那不是程煊嗎？我興奮極了，趕緊放下行李，揮了揮手：“程煊，程煊，你怎么在這兒啊！”

“我來接一個公司的大客戶，這不剛好碰巧看到你了，和博客上的照片一樣嘛，不仔細看，一時還真看不出來了！”程煊稍許氣喘地說。

“呵呵，是啊，變了，都過了這么多年了，難得你還記得我啊！”我一拳撞向了程煊的肩膀。

“哪能忘呢，你可別忘了，小學時你還欠我五角沒還呢！”程煊打趣地說，“你就是化成灰了，我也能認出你來啊！呵呵??”一聽這話，我也笑了。

陪著程煊交待了公司的事務(wù)，他才說起最近碰到了小學的老師了，還談起我來了呢！問我要不要去看看。我便一口爽快地答應(yīng)了下來。我們坐上車，不一會兒就來到了陪我們度過了六年的母校──百年名校橫湖小學。學校早已舊貌換新顏，不巧剛好今天全校春游去了，我們只好四處逛逛，尋找我們兒時的快樂回憶，好不容易才找到了原先我們班級所在的位置，只是早已不是幾十年前的那個樣子了。誰說不是呢？我們一個個也由當初的淘氣包，變成一個個事業(yè)有成的大人了，還不知道小學的老師現(xiàn)在變成什么樣了呢！

一路聊著，逛著，時間便不早了，告別了程煊，約定了下次的聚會，我便獨自一人走在故鄉(xiāng)的大街之上，看著華燈初上，霓虹四現(xiàn)，我暗暗告訴自己：故鄉(xiāng)，我回來了，讓我好好看看你吧??

五、完成習作草稿。學生自行完成習作草稿。

六、小組評議，相互修改

1.小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

2.指導(dǎo)學生修改作文的方法。指導(dǎo)集體修改、互相修改、自己修改作文。

第二篇：《二十年后回故鄉(xiāng)》教學設(shè)計

從您所教的這冊教學書中選擇一個口語交際的話題，運用本課程的知識設(shè)計一個教學活動，并寫出活動后的總結(jié)和反思。（1.字數(shù)要求：不少于400字。2.作業(yè)內(nèi)容必須原創(chuàng)，如出現(xiàn)雷同，視為無效作業(yè)，成績?yōu)椤?”分。）

有效提高小學生口語交際水平的教學研究

《二十年后回故鄉(xiāng)》教學設(shè)計

教學要求：

1、單元內(nèi)容學習完了，請同學們策劃主題為“濃濃的鄉(xiāng)情”的活動。活動可采取朗誦、演唱等形式。

2、想象作文，圍繞“二十年后回故鄉(xiāng)” 大膽想象二十年后家鄉(xiāng)人、事、景、物的巨大變化。

3、學習用人事景物表達對家鄉(xiāng)的熱愛、懷念之情。

4、引導(dǎo)學生修改習作，并把修改后的習作讀給大家聽。重點難點：

1、口語交際在確立好活動的時間和地點之后，根據(jù)活動內(nèi)容討論活動的形式，學生在課下分頭準備，開展活動。

2、引導(dǎo)學生充分展開想象。

3、注意學習本組課文表達感情的方法，適當運用到自己的習作當中。教學課時：

兩課時習作指導(dǎo)：

一 詩詞導(dǎo)入

1、同學們，誰能給大家誦讀一下賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》？ 出示詩句：．“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。”

這首詩寫了作者離家?guī)资旰笾鼗毓枢l(xiāng)，看到故鄉(xiāng)的一切都發(fā)生了變化，跟回憶中的一點兒也不一樣了，小孩子們則根本不認識他。

2、仔細回憶一下你的家鄉(xiāng)是否發(fā)生了變化，和十年前相比有什么不同。讓爸爸媽媽講講他們小時候家鄉(xiāng)的面貌。

我們的祖國正發(fā)生著日新月異的變化，二十年后，我們和周圍的一切會怎么樣，家鄉(xiāng)會發(fā)生變化？我又是什么樣子？如果我們再聚在一起，又會是怎樣的情景呢？

二 明確要求，指導(dǎo)選材

1、指名讀習作要求。

2、我們可以從哪些方面展開想象呢？

（家鄉(xiāng)發(fā)生了哪些變化，哪些地方引起了你的回憶，可以寫與親人或同學見面的情景??）

3．提示思路，讓學生自主想象，建構(gòu)文源。（1）家鄉(xiāng)二十年后的變化；

家鄉(xiāng)的山——家鄉(xiāng)的河流——家鄉(xiāng)的路——家鄉(xiāng)的果園——家鄉(xiāng)的村部——家鄉(xiāng)的人

（2）二十年后與親人團聚的場面；

家的變化（環(huán)境）——爸爸媽媽外貌、言行的變化——訴說家鄉(xiāng) 的變化、離別情

（3）二十年后與同學聚會的場面；

我回到家鄉(xiāng)——與同學聯(lián)絡(luò)、聚會地點——與同學、老師見面、交流（外貌、言行、工作情況、生活情況）——主題活動——依依惜別

三 確定選材，指導(dǎo)習作 例：重回故鄉(xiāng)，再見親人。

1、開門見山，重回故鄉(xiāng)。

在什么情況下與親人相見

2、親人相見（重點）親人的變化（家、相貌、生活??）

說了什么，做了什么

3、表達情感。（點明中心）四 師生合作，探索表達方法

（1）交流教科書中同類文章的表達方法（開頭、結(jié)尾、怎樣用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體）

（2）說說自己文章的精彩片段、寫作思路、開頭結(jié)尾。（3）指導(dǎo)學生編寫作文提綱（老師舉例——學生編寫——集體指導(dǎo)——個別輔導(dǎo)）

五 完成習作，學會修改

學生自己修改習作，并把修改后的習作讀給大家聽聽。六 小組評議，相互修改

1．小組內(nèi)互讀互改，提出修改建議。

2．修改步驟：思路——重點（家鄉(xiāng)人事景物的變化）——開頭、結(jié)尾——字詞句（是否有錯別字、是否通順）

七 佳作賞評

教師讀范文，全班賞評，可以是全文，可以是片斷。教師引導(dǎo)學生進行賞評。

《二十年后回故鄉(xiāng)》教學反思

今天我上了作文指導(dǎo)課《二十年后回故鄉(xiāng)》，我對教學設(shè)計進行了認真編寫，并在課堂上細心觀察體會，對這堂課有以下感悟：

一、選擇素材，導(dǎo)入是關(guān)鍵

這篇習作是想象作文，時間跨度大——二十年后。學生入境想象比較有難度的，常常把現(xiàn)在和二十年后混淆。所以課堂的導(dǎo)入很關(guān)鍵，要直奔課堂的主題，還要想方設(shè)法讓學生進入角色，我運用賀知章的《回鄉(xiāng)偶書》作為背景，從形象的情境中把學生帶入二十年。二十年，無論是社會、家庭以及個人都會發(fā)生很大的變化，而這些變化很多是情理之中，而更多的是你意料之外。同學們還小，沒有二十年的人生經(jīng)歷，但他們可以從父母和其他長輩那里了解不少情況，再讓學生想想十年間周圍的變化，學生便有了一定的素材。而后才自然地引入到分類概括“變化”，水到渠成地概括出“環(huán)境變化”和“人的變化”兩方面。

二、掌握寫法，游刃有余

這節(jié)課，我的另一個成功點在于平時教學中對文章寫作方法教授詳細，學生能夠很容易的運用到自己的文章中，變?yōu)樽约旱哪芰Α?/p>

三、失誤

1、學生評析作文語言單一，這可能是因為學生語言基礎(chǔ)差的緣故，詞匯貧乏，所以表達單一，有些學生甚至于不能完全表達出自己的思維。

2、教學設(shè)計時間不足，部分內(nèi)容的教學顯得倉促。

第三篇：《二十年后回故鄉(xiāng)》教學設(shè)計

《二十年后回故鄉(xiāng)》教學設(shè)計

教學目標：

1.大膽想象二十年后家鄉(xiāng)人、事、景、物的巨大變化，學習用人事景物表達對家鄉(xiāng)的熱愛、懷念之情。

2.用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體

3.學習修改習作，并把修改后的習作讀給大家聽。

4.培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

教學準備：

多媒體課件、教學重難點：

積極觀察周圍事物，引導(dǎo)學生充分展開想像，引導(dǎo)學生注意學習本組課文表達感情的方法，適當運用在自己的習作當中。

教學過程：

一、圖片導(dǎo)入，感受二十年滄桑巨變。

師：同學們，今天老師帶來了一組圖片，我們一起來欣賞一下，請看大屏幕。

（出示**火車站、白浪河畔、民居、交通等二十年前后的對比照片）

師:看了這組圖片，你有什么感受？

生交流感受。

師：二十年的時光，景在變，人也在變，瞧，我們身上的衣服越來越漂亮了，現(xiàn)在的樓房也越來越高了。二十年前，手機、電腦還未普及呢，而現(xiàn)在早已進入了千家萬戶。二十年的變化可真大啊。再過二十年呢？師：我們的家縣又是一番怎樣的景象呢？我們的生活又會發(fā)生怎樣的變化呢？今天，我們就以《二十年后回故鄉(xiāng)》為主題，寫一篇習作。

生齊讀課題。

二、指導(dǎo)審題，明確習作要求

1、指導(dǎo)審題

師:一讀到題目中的二十年后，就知道這次要寫的是一篇

生交流：想象作文。

師：關(guān)于想象作文，我們四年級曾寫過童話故事，但是這篇作文要求我們要立足于生活，進行合理的想象，不能像神話和童話那樣天馬行空。

師：我們再來看題目，是二十年后的誰要回到故鄉(xiāng)呢？

師：二十年后告訴我們是通過想象，以二十年后的我的身份來寫一寫回故鄉(xiāng)的所見、所聞、所感。下面就請同學們張開想象的翅膀，想象一下二十年后，你在哪兒呢？從事著怎樣的工作？為什么要回到故鄉(xiāng)？回到故鄉(xiāng)，你最想到哪兒去看看？最想見到誰呢？

生大膽想象，并和同桌交流交流。

師隨機采訪學生，引導(dǎo)交流想象。

&&

2、明確習作要求

師：同學們想象的很好，希望二十年后全球各地都能見到同學們的身影。同學們，我們來看看《二十年后回故鄉(xiāng)》應(yīng)該寫些什么呢？（板書：寫什么）請同學們打開課本36頁，自己讀一讀習作的要求。

生自讀習作要求。

師：誰來說說這篇習作可以寫些什么呢？

生交流，師相機板書：家鄉(xiāng)的變化 見面的情景

師：那么家鄉(xiāng)的變化，我們可以寫什么呢？ 生交流，師相機板書：街道 公園 住宅 廣場 科技 交通&& 師：回到故鄉(xiāng)，看到家鄉(xiāng)的變化，你最想見到誰？你想寫寫和誰見面的情景？

預(yù)設(shè)：

生1;父母

生2：朋友

生3：同學

生4：鄰居&&

三、指導(dǎo)想象，書寫家鄉(xiāng)變化

1、師：下面我們先來試著寫一寫家鄉(xiāng)的變化。同學們，二十年后，在座的各位也將成為我們家鄉(xiāng)的建設(shè)者和規(guī)劃者，我們的家鄉(xiāng)也必將變成你們所期待的樣子。請同學們想象一下，二十年后，你希望我們的家鄉(xiāng)變得越來越怎樣？抓住一個關(guān)鍵詞。

預(yù)設(shè)：發(fā)達 文明 繁榮 環(huán)保 智能 快捷

&& 師相機板書。

2、例文賞析，學習寫法：

師：那么我們又該如何抓住二十年后家鄉(xiāng)的這些特點，把家鄉(xiāng)的變化寫具體呢？讓我們一起來欣賞一個精彩片段。

終于回到了二十年未見的故鄉(xiāng)，天哪！故鄉(xiāng)的變化可真大。科技越來越發(fā)達，房頂都成了太陽能的，日常的家庭供電和電動汽車充電都綽綽有余。空調(diào)早已不知所蹤，因為房子自己就能通過玻璃和屋頂進行冷熱調(diào)節(jié)，就像人類的呼吸一樣，使室內(nèi)冬暖夏涼。房子的造型也很別致，有草莓樣的，有南瓜樣的，甚至有甜筒樣的&&更妙的是，房子都配有專門的機器人保姆，你早上起來，一按遙控器，機器人保姆就會把做好的營養(yǎng)早餐端到你面前。

第四篇：《二十年后回故鄉(xiāng)》教學設(shè)計

習作二：二十年后回故鄉(xiāng)

——《思維導(dǎo)圖在農(nóng)村小學語文高年級習作教學中應(yīng)用》課例

廣州市番禺區(qū)市橋小平小學

陳艷妃

何思敏

【設(shè)計理念】

“作文難，難作文”，這可以說是中小學生的普遍感受，也是語文教師面對的一大難題。分析其難點所在，主要有四難：一，下筆無物，一片茫然，沒什么可寫；二，語言貧乏，腹中空空，難以寫生動；三，材料取舍，難分主次，不會詳略寫；四，層次結(jié)構(gòu)，無法安排，不知怎么寫。為了改變這種“作文難，難作文”的教學現(xiàn)狀，嘗試將“思維導(dǎo)圖”這一可視化思維工具引入高年級習作教學，引導(dǎo)學生借助思維導(dǎo)圖開發(fā)習作素材，積累習作語言，理順習作思路，落實了課標提出的習作前“取材、構(gòu)思、起草、加工”等要求，讓學生學會習作。【教學目標】

1、引導(dǎo)學生如何合理想象，并把想象的內(nèi)容具體、清楚的表達出來，培養(yǎng)思維與表達的能力。

2、通過繪制思維導(dǎo)圖、小組合作等方法，激發(fā)說的愿望，寫的興趣，明確要求以及習作思路。

3、培養(yǎng)學生關(guān)注生活，留意家鄉(xiāng)現(xiàn)狀，合理想象長大以后的家鄉(xiāng)的變化，以自己的美好心愿抒發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛之情。【教學重點】

引導(dǎo)學生借助思維導(dǎo)圖選材立意，構(gòu)思習作思路，運用相關(guān)的寫作方法進行習作。【教學難點】

引導(dǎo)學生充分展開合理的想象，把想象的內(nèi)容有條理具體地表達出來。【教具準備】多媒體課件 【教時安排】40分鐘 【教學過程】

課前熱身（課前一分鐘）

1、學生匯報課前借助思維導(dǎo)圖建立的語言素材庫。

2、師：謝謝這位同學，真棒！借助思維導(dǎo)圖我們可以積累語言，以豐富習作的語言，真值得表揚（師生鼓掌）

3、師：那下面這節(jié)課，我們就繼續(xù)利用思維導(dǎo)圖進行習作選材和理順習作思路，課堂上還要評選出每小組的“優(yōu)秀設(shè)計師”和“寫作小能手”。

一、揭題導(dǎo)入，明確要求

1.師：“月是故鄉(xiāng)明”，鄉(xiāng)情是一個永恒的話題。現(xiàn)在我們繼續(xù) “二十年后回故鄉(xiāng)習作之旅”吧！2.明確習作要求

師：首先請同學生打開語文園地二，默讀習作要求，把關(guān)鍵詞圈一圈？（出示“習作要求”）（1）學生默讀習作要求，圈關(guān)鍵詞。（2）師生明確習作要求：

師：今天，老師也想用思維導(dǎo)圖幫助大家明確習作要求，好嗎？ 問：1）習作話題？ 二十年后回故鄉(xiāng) 合理具體豐富想象

2）習作內(nèi)容？ 家鄉(xiāng)變化、引起回憶、見面情景、其他內(nèi)容 3）寫法要求？ 運用表達情感的方法

二、畫圖選材，暢想“變化”

1、古今對比，激發(fā)想象。

師：審對題，就是成功了一半，下面我們就來處理選材吧！首先，請看看老師帶來的近20年我身邊事物變化的一些照片。時間轉(zhuǎn)逝，家鄉(xiāng)的變化是情理之中，而更是意料之外。再過二十年，家鄉(xiāng)又會有什么變化呢？

2、依圖交流，感受“變化”

師：課前我們用思維導(dǎo)圖建立了習作素材庫，記錄自己“回鄉(xiāng)之旅”的所見所聞。現(xiàn)在請四人小組交流自己的思維導(dǎo)圖，互相碰撞思維火花，進一步完善它，并選“優(yōu)秀設(shè)計師”作展示吧！任務(wù)1：

（1）小組交流并完善思維導(dǎo)圖。（2）評選“優(yōu)秀設(shè)計師”作展示。

三、梳理思路，串聯(lián)“變化”

1、師：除了選材重要以外，還要求我們用上本單元學到的表達感情的方法。這是老師用思維導(dǎo)圖整理的第二單元課文表達情感的方法。（出示思維導(dǎo)圖）

2、師：除此之外，老師還帶來了習作方法庫也許對你們有所幫助。（出示思維導(dǎo)圖）

3、師：請同學們根據(jù)自己思維導(dǎo)圖記錄的內(nèi)容，運用習作方法庫里的寫作方法，在思維導(dǎo)

圖上挑選一個片段整理自己的習作思路。

任務(wù)2：

（1）選片段。

（2）標順序。

（3）定詳略。

（4）注方法。

4、師：誰來跟大家分享你的構(gòu)思？（請生展示）

四、動動筆墨，寫出“變化”

師：心中有法，就有了方向，下面就讓我們完成任務(wù)3.任務(wù)3：

（1）獨立動筆寫一個片段。

（2）四人小組內(nèi)互讀互評。

（3）評選“寫作小能手”作展示。

五、評價指引，寫好“變化”

師：上面我們借助思維導(dǎo)圖選材立意，理順習作思路，現(xiàn)在我們就來對照“寫作小能手”的思維導(dǎo)圖，學習一下他們的作品吧。

師：誰評價，說說好在哪里？或哪兒可以寫得更好？ 生：互評。

六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

師：同學們，這節(jié)課我們運用思維導(dǎo)圖選材、理思路、動筆墨，共同展望描繪了二十年后心中家鄉(xiāng)的美好前景，我們應(yīng)在這份憧憬之中更加地熱愛家鄉(xiāng)，建設(shè)家鄉(xiāng)，為我們的家鄉(xiāng)的明天出一份力量。【研學拓展】

1．繼續(xù)完成習作，完成后向別人讀讀自己的作品，廣泛征求修改意見。2．準備“習作之旅”成果（作品）展示會。

【板書設(shè)計】：

第五篇：二十年后回故鄉(xiāng)教學設(shè)計

《二十年后回故鄉(xiāng)》教學設(shè)計 竇瑜

情況分析：

《二十年后回故鄉(xiāng)》是想象作文，五年級的孩子缺少這種體驗，于是從兩方面著手：先創(chuàng)設(shè)情境，教師先入為主，領(lǐng)著學生跨越時空來到二十年后，換位想象、傾訴別情。接著激發(fā)情感，融入角色，又逐步有序地引導(dǎo)學生開啟心路，大膽想象，最后用下水文引路，指導(dǎo)學生整理思路，一氣呵成。

學習目標：

1.大膽想象二十年后家鄉(xiāng)人、事、景、物的巨大變化，學習用人事景物表達對家鄉(xiāng)的熱愛、懷念之情。

2.用具體的人、事、景、物按一定的順序把家鄉(xiāng)的巨大變化寫具體

3.學習修改習作，并把修改后的習作讀給大家聽。4.培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。學習重、難點：

學習本組課文用具體的人、事、景、物表達感情的方法。教學時間：三課時 教學過程： 第一課時

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。”家鄉(xiāng)對于一名游子而言，意味著什么？今天，我們來寫二十年后的故鄉(xiāng)。

二、回顧課文，領(lǐng)悟方法

1.、款款的思鄉(xiāng)情，濃濃的戀鄉(xiāng)意，如一杯茗茶，飄著悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越濃烈。我們再來品味一下，第二組課文選編了哪些文章？都是通過哪些具體的景物或事物來表達思鄉(xiāng)之情的？

2.師生共同回顧，體會表達感情的方法。

3.思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對象卻是因人而異的，引發(fā)思鄉(xiāng)的事物也是各不相同的。通過本組課文的學習，我們知道了作者的情感是通過具體的景物或事物來表達的，不能空泛地抒情。描寫景物要抓住景物的特點，敘述事情就要抓住事件中人的語言、動作、神態(tài)、心理等方面描寫具體。學以致用，我們在習作時也要嘗試著運用這種表達情感的方法。

三、明確要求，指導(dǎo)選材

1.本次習作有什么要求？默讀本次習作要求，師生共審題意。本次習作有四點信息：（1）可以寫家鄉(xiāng)發(fā)生了哪些變化，哪些地方引起了你的回憶，（2）可以寫與親人或同學見面的情景，（3）也可以寫你想寫的其他內(nèi)容。

確定自己要寫哪一個：想一想，你對哪一個內(nèi)容最感興趣，你就寫哪一個。

引導(dǎo)學生獨立想象寫什么內(nèi)容，從幾方面來寫，表達怎樣的情感，題目是什么。

四、開啟心路，指導(dǎo)寫法 1.怎么寫？

（1）寫好本次作文要點是什么呢？

寫好本次的作文，要注意三點：一是充分展開想像二十年后家鄉(xiāng)的美麗景象。二是具體描述所想象的美麗景物的特點。三是要表達自己熱愛家鄉(xiāng)的感情。

（2）以“以二十年后回故鄉(xiāng)”為題目，展開想象，來完成一篇作文。可以側(cè)重哪一方面來寫呢？

以“以二十年后回故鄉(xiāng)”為題目，展開想象，來完成一篇作文。可以側(cè)重一方面來寫，比如側(cè)重變化寫，可以寫房屋道路變化，可以寫家鄉(xiāng)伙伴的變化；比如側(cè)重場面描寫，可以寫與好朋友久別重逢的場面；可以寫回家的歷程；還可以家鄉(xiāng)的某處景觀……總之是要大膽想象，不拘形式。

2.該怎樣開始呢？

（1）“二十年后回故鄉(xiāng)”這篇文章的主人公是誰呢？如何打開思路呢？

“二十年后回故鄉(xiāng)”這篇文章的主人公是“我”，想象說說二十年后“我”發(fā)生了什么變化，“我”的同學和伙伴發(fā)生了什么變化，結(jié)合自己的理想談自己的變化。

（2）如何設(shè)計自己的形象呢？

二十年后你什么樣？可以根據(jù)自己的喜好設(shè)想未來的樣子。如：“高高的個子，一臉的胡子”“燙著卷發(fā)，穿著時髦的套裝，我是一位職業(yè)婦女”……。你可以把自己想象成一位博士，一位專家……

3.方法提示：

（1）“二十年后回故鄉(xiāng)”，我們應(yīng)該從哪些方面想象呢？ 可以以下三個方面來張開想象翅膀——

◆想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化。（住房、道路、學校、公園、街道、小河等等）

◆想象兒時的小伙伴會是怎樣的。（同學、鄰居、朋友、親戚）◆想象久別重逢的親人會有怎樣的感慨。（送什么禮物，說什么話，參觀什么地方，自己有什么感想等等）

（2）從哪里切入，才能想象具體呢？

①“二十年后回故鄉(xiāng)”，“回”字是什么意思？“回故鄉(xiāng)”說明此時你在哪兒？如：

“我一直在各地工作，特別忙，好多個月沒回家了。我要回去看望家人。”

“從大學時我就到國外，現(xiàn)在是博士后，我要××（家鄉(xiāng)名稱）來開辦電腦公司。”

“我已經(jīng)是一個畫家了，我這次回××（家鄉(xiāng)名稱）舉行個人畫展。”

②你多久沒回了，為什么？你回去干什么？如：

“我一直在各地工作，特別忙，好多個月沒回家了。我要回去看望家人。”

“從大學時我就到國外，現(xiàn)在是博士后，我要到南昌來開辦電腦公司。”

“我已經(jīng)是一個畫家了，我這次回南昌舉行個人畫展。”初步擴思達到效果，文章的主題明確了。③你在他鄉(xiāng)那么久了，魂牽夢系的是故鄉(xiāng)的什么呀？惦記的是什么？

可能是媽媽，爸爸，你的同學，你的母校××小學，可能是廣場、大橋、小吃等等。

④想象二十年后“我”回到故鄉(xiāng)和同學和伙伴再相聚的情景。大家會怎么說，會做什么？

如：

回家的第二天，我就應(yīng)邀參加了一個師生聚會。到達老師家時，我簡直目瞪口呆了。他們或瘦得美麗，或胖得可愛，個個漂亮極了。

忽然，一個男人向我走來，我投去驚訝的目光，問：“你，是誰啊？”“忘記我啦，我就是小杰啊！”我?guī)缀跻獣炦^去了。“天啊，你是我們班最胖的男孩子啊，怎么眨眼就成了美男了啊？”一個身材苗條的女孩走過來說：“是啊，他現(xiàn)在還是模特呢！”我好奇起來，想，這人又是誰呢？她仿佛看出了我的心思，說：“我是阿珊。”我的嘴張得大大的，似乎連雞蛋都可以塞進去了。

接著，又一個美男出現(xiàn)在面前，說：“哈啊，我是小凱，很高興再次見到您，我現(xiàn)在在實驗學校做English teacher。”我哭笑不得，因為他是我們班最調(diào)皮的男生。突然，我想起了老師，問：“老師呢？”“在那里。”啊，我沒有看錯吧，怎么老師一點沒有變化？見我有疑問，老師笑著說：“這多虧了小雪，她研究了一種延緩衰老的補品，我吃了后，就這樣了。”我聽了才恍然大悟。同學們和老師在一起有說有笑，開心極了。

⑤老師：在動筆之前，你還應(yīng)該具體地想一想作者想象的是什么景物，有什么特點，用了什么方法來具體描述的。

例子一：想象家鄉(xiāng)的學校

吃過飯后想去看看母校了。我走出房門口叫了一聲“飛毯快來！”，飛毯一會兒就來了，我對它說“到母校去”，飛毯迅速把我送到了母校，到了母校我不禁叫出聲來。這是原來那個簡陋、狼籍、灰蒙蒙的學校嗎？現(xiàn)在已經(jīng)成了花園了，四處是花草樹木，教學樓座落在花草叢中，在這種環(huán)境中學習，誰會不認真呢？教室里每一個同學都有一臺電腦，老師通過電腦網(wǎng)絡(luò)給同學們講課、布置作業(yè)、改作業(yè)；同學通過電腦網(wǎng)絡(luò)聽課、寫作業(yè)，交作業(yè)。而操場呢？你一定想不到他建在學校的地下，地下操場里面有太陽能燈，同學們在這里鍛煉、娛樂、玩耍，既舒適又安全。

例子二：想象家鄉(xiāng)的房屋

二十年后的家鄉(xiāng)都是許多漂亮別墅，每座別墅都是用塑料和鋁合金屬混合制造而成，堅固得很。而且每座別墅都是用太陽能來發(fā)電的。別墅里的一切物品都裝有一個感應(yīng)器，感應(yīng)器是通過每個人的思維來運行的，樓梯運行時就會變成一架電梯。別墅里的中央地方有一個按鈕，只要手指按一下，就能把一整座別墅變成一個膠囊那么小，能把它放進口袋里，方便隨身帶。門是用一種特殊的材料制造而成，只要說出地方的名稱就能馬上送你去到那兒。玻璃有特殊功能，能看到你想看到的美麗風景，而且還能隔離噪音，既方便又實用。

（3）有哪些開頭的好方法呢？

讀一讀下面的開頭，你一定會有啟發(fā)的。

A．歲月流逝，短暫的二十年像流水一樣過去了，那時我已有了七年的工作經(jīng)驗，成了一個美國公司的大老板。雙休日，我決定回到自己的母校來看看。那是在一個春光明媚的早晨，我乘飛機來到了秭歸的機場，一下飛機，我真的不敢相信自己的眼睛，這里真是車水馬龍，川流不息，并且全是寶馬的車。

B．離開家鄉(xiāng)二十年了，誰不想念自己的家呢？身在異國他鄉(xiāng)的我也不例外，十分想看一看重慶是否變樣了。因此，我千里迢迢從美國飛回來了。

C．彈指一揮間，二十年過去了。由于我是一名科學家，一直在火星研究所工作，很久沒有回過家鄉(xiāng)了。今天，剛完成了一項工作任務(wù)后，我被獲準休假一天。于是，我駕駛著最新型的超光速飛船，穿越太空，不久便來到了家鄉(xiāng)淮陽的上空。

（4）有哪些結(jié)尾的好方法呢？

讀一讀下面的結(jié)尾，你一定會有收獲的。A．啊，二十年后的故鄉(xiāng)真是太美了。

B．兩天很快的過去了，我依依不舍的離開了我的母校，我的家鄉(xiāng)。C．家鄉(xiāng)的變化還有很多很多，不勝枚舉，我為家鄉(xiāng)的驚人變化感到非常的驕傲和自豪。離開家鄉(xiāng)那天，我依依不舍，此時此刻，我才深切體會到“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。”**，我的家鄉(xiāng)，我會想你的。

D．我睜開眼，看見媽媽站在我身邊，原來是做了個夢。可夢中的情景卻歷歷在目，于是我繪聲繪色地向媽媽說了起來……

三、佳作引路，章法導(dǎo)寫

1.讀書破萬卷，下筆如有神。讀一讀別人的好文章，我們可以學習別人的好方法。讀讀下面的文章，想一想，你有什么收獲或啟發(fā)。

例文一： 20年后的母校

時光流逝，日月如梭，不知不覺，20年已經(jīng)過去了。你們想知道現(xiàn)在的附小是什么樣的嗎？那么，就請大家跟隨我的腳步一起去參觀吧！

瞧，附小建在了宇宙中。那里有許許多多的宇宙飛船在飛行。宇宙飛船以二氧化碳為燃料，排出的尾氣都是被凈化過的氧氣，對空氣毫無污染。飛船上有“防彈系統(tǒng)”和“安全設(shè)備”，如果遇到障礙物，會發(fā)出警報并自動停下。（附小環(huán)境想象豐富。對宇宙飛船的想象反映了作者的環(huán)保愿望和安全意愿）

學校里還建有宇宙圖書館、生物生態(tài)館、Apple氣象站、巧克力餐廳、高科技操作廳等等。但學校里最耀眼的要數(shù)那猶如宮殿般的四季教學樓了。

春季樓，一個充滿著希望的名字。草兒穿上了綠衣裳，果樹穿上花衣裳，春季樓就像一個美麗的小姑娘，同學們在這作感到歡樂無比。它培養(yǎng)同學們生機盎然，蓬勃向上的品格。

夏季樓，一個熱鬧的名字。這里的天氣就像美猴王的臉似的，說變就變。知了在樹枝上唱歌，酷熱的太陽“燒烤”著大地。它能培養(yǎng)同學們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

秋季樓，一個滿含詩意的名字。黃色的落葉隨著秋風打著轉(zhuǎn)兒飄落下來，田野里的麥子泛著金光，多美啊！那天邊的彩霞披著一層似紅似金的彩衣，落日就在這一層五彩繽紛中向大地吐露出最后的微笑。路旁的轉(zhuǎn)基因法國梧桐樹早已在不知不覺中退去了夏日的蔥綠。它陶冶著同學們樂觀向上的精神。

冬季樓，一個安靜無聲的名字，潔白的雪紛紛揚揚地飄著，四周白茫茫的一片，只有孩子們的臉蛋是通紅通紅的。冬季樓像一位不愛說話的老爺爺，她向?qū)W生幼小的心靈滲透了謙虛的美德。

同學們喜歡到哪個季節(jié)去上課就到哪個教學樓去，這樣不僅可以使同學們生活得更愉快，還可以使他們學習得更輕松。學校里還有“時空穿梭機”，同學們可以通過它到古代去參觀、經(jīng)歷。這樣可以激發(fā)學生的興趣，還可以使他們大開眼界。（“時空”是現(xiàn)代科學研究的一個話題，以現(xiàn)實生活、現(xiàn)代科技為依托想象“時空穿梭機”較好，表達了作者的美好愿望）所有的樓房都可以折疊，想變成什么形狀就變成什么形狀。

這就是2022年的附小。中國孩子都在這兒歡快地學習。未來的學校多么美麗，未來的藍圖多么美好，歡迎大家來到這里上學！

找優(yōu)點談體會：

習作主要通過對“宮殿般的四季教學樓”的大膽想象，“四季教學樓”，起名好、想象新。各“季”教學樓的情形設(shè)想有特色，抓住了四季的特點，新奇、具體；表達了作者希望能四季能同地同在、可隨心擇用學習環(huán)境的美好愿望。習作還通過無污染、防彈的宇宙飛船、“時空穿梭機”的想象，表達了作者強烈的環(huán)保愿望、安全意愿和時空轉(zhuǎn)換的渴求。以現(xiàn)實生活、現(xiàn)代科技為依托大膽想象，表達美好愿望是這篇習作的重要特點。另外，對四季樓各樓的描述帶著一些詩情畫意，反映了作者較好的語言文字功底，其寫法值得學習。

2.出示討論題目（先分組討論，然后師生共同評議、補充）。（1）你認為這篇文章哪些地方想象的好？說說你的理解？（2）范文中是按什么順序來描寫二十年后的校園的？找出文章的過渡句，思考過渡句的巧妙。

（3）文章的開頭和結(jié)尾有什么特點和作用？請談一談你的啟發(fā)和感受。

3.教師學生集體點評和小結(jié)：重點從想象的內(nèi)容和修辭手法兩方面交流評價習作。

例文二：

二十年后的家鄉(xiāng)

“故鄉(xiāng)的山，故鄉(xiāng)的云……”一首費翔演唱的《故鄉(xiāng)》，勾起了我在家鄉(xiāng)的那一段美好的回憶。周末，我回到了闊別已久的故鄉(xiāng)。

我一踏上離別20多年的故鄉(xiāng)的土地，一種難以用語言表達的感覺頓時涌上我的心頭。這一塵不染的土地，蔥郁的樹木，清新的空氣，將我長途旅行的疲勞消除了，渾身充滿了活力。環(huán)顧四周，除了正南方向有一塊小空地以外，其余的地方都長滿了小樹。樹下面零零碎碎地盛開著五色的野花，長著黃色的野菌。一條小河帶著遠古的情致靜靜地在這片樹叢中穿梭著，成群的小魚在河水中或嬉戲著，或上竄下跳地尋找著食物。

我來到農(nóng)民公園，映入眼簾的是一座大噴泉。噴泉噴出的水花足有兩三米高，幾個噴點環(huán)繞在一起，形成了一個大水洞。噴泉中心有一座假山，“山”上有座涼亭，一個“路人”正順著小路走上去，它美不勝收；好像也是被此情景所吸引，想坐在涼亭上細細觀賞。噴泉周圍是一排垂柳，那長長的柔軟的柳支隨風飄動著，婀娜的舞姿是那么美，那么自然。看到這些景色，我不禁想起了以前和伙伴們嬉戲的場景，真是太有趣了！

天近黃昏時我來到了母校。走進校園，望見以前校園塵土飛揚的操場變成同學們的娛樂場所。兩排綠樹成陰，像兩支強壯的隊伍在聽從命令。在學校的東南角有一棵古老的榕樹，是從以前的學校時留傳下來的，榕樹旁邊還有許多的小草和同學們的歡笑陪伴著它，另它不會覺得孤獨。同學們有的在那里跳繩，有的在那里玩游戲，有的在那里聊天，同學們累了的時候還可以在草地上休息、睡覺。讓同學們的下課十分鐘是多姿多彩的。走到小花園時，我也不免想起，上小學時，常常與同學們在操場上打打鬧鬧。

“故鄉(xiāng)的山，故鄉(xiāng)的人……”我仿佛又聽到了那首動聽的歌，只是它聽起來不在那么陌生，因為我現(xiàn)在還站在家鄉(xiāng)的土地上，還欣賞著家鄉(xiāng)的美景，我愛我的故鄉(xiāng)！

找優(yōu)點談體會：

文章以二十年后一天的參觀經(jīng)過為線索，具體地描述了參觀的所見所聞，家鄉(xiāng)的土地，家鄉(xiāng)的公園，家鄉(xiāng)的學校，令人流連忘返；由塵土飛揚變成了快樂的場所。另外文章以歌聲開始，又以歌聲結(jié)束，首位呼應(yīng)，使文章充滿了詩情畫意。

例文三： 二十年后回故鄉(xiāng)

二十年的時間如流水般逝去，我已是一位舉世矚目的大科學家。今天，我將回到闊別已久的故鄉(xiāng)汶川。

今天早上，我乘坐著自己的蝴蝶形私人飛機，回到了我的故鄉(xiāng)。眼前一切令我大吃一驚？？這是地震之后的汶川嗎，我的故鄉(xiāng)？一座座高樓拔地而起，超市林立；以前，地震后的一片片廢墟，凹凸泥濘，到處是垃圾的公路變得更寬闊平整，潔凈了；路上各種小車川流不息，以前大黃桷樹那兒修起了一個大轉(zhuǎn)盤，一個機器人正在那兒指揮交通呢。轉(zhuǎn)盤中央還栽著許多美麗的花草樹木，散發(fā)出一陣陣醉人的芳香。我準備到我兒時常去的地方瞧瞧，我穿過小徑旁的花叢，發(fā)現(xiàn)以前那骯臟的小池塘竟已清澈見底，而且滿鋪著碧綠的荷葉并襯以婷婷的荷花，四周圍上了一片柔軟碧綠的草地。向坡上看，菜地里已見不到農(nóng)民伯伯辛勞的背影，智能機器人代替了他們。

我走過菜地，穿過小路，來到了我的母校，展現(xiàn)在我眼前的母校，竟變成了一座高聳入云的摩天大樓。乘電梯進入教學樓，聽陪同一位老師介紹，現(xiàn)在智能電腦幫助了老師？？不管老師在哪里，只要帶著微型遙控器，就能隨時控制電腦教同學們學習。令人驚喜的是母校還專門修建了實驗樓和圖書館，聽說圖書館藏書可豐富了，還對外開放，可羨煞我了，想當年我為了看書，每周專門乘車渡船到城里很辛苦的。瞧現(xiàn)在，真是翻天覆地的變化呀！我還特意來到廁所轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，廁所里干凈、整潔，竟然聞不到一絲臭氣，還有一種特殊的香味呢。真是與以前迥然不同了！樓頂上也變成了花園草地，中間蜿蜒著一條曲折的小路，非常美麗，同學們學習勞累之時，也可以到這“空中花園”來欣賞這些賞心悅目的景色，沐浴著沁人心脾的空氣，釋放學習帶來的壓力。在小路的盡頭是一堵矮矮的圍墻，在圍墻邊上向下俯視，可以看到薄薄的云霧圍繞著教學大樓，并能隱隱約約地看到整個望龍的美麗景色，偶爾有一絲微風拂過你的面孔，真是心曠神怡，愜意極了。

真是想不到，大地震之后僅僅二十年，故鄉(xiāng)就有了這么大的變化，我相信，隨著時間的流逝，科技的發(fā)達，故鄉(xiāng)那時一定會變得更加美麗。

找優(yōu)點談體會：

本文的小作者大膽想象地震之后二十年的家鄉(xiāng)的巨大變化。重點描述了兩處景物，一是城市的變化，二是學校的變化。通過具體地描寫，展示了家鄉(xiāng)日新月異的新風貌。以現(xiàn)實生活、現(xiàn)代科技為依托大膽想象，表達美好愿望是這篇習作的重要特點。

例文四： 二十年后的家鄉(xiāng)

我的家鄉(xiāng)是廣東揭陽，那里山清水秀，人們和藹可親。我在外求學二十年了，那這么多年過去了，家鄉(xiāng)會有什么樣的變化呢？

初次見到家鄉(xiāng)，我真的驚訝了。每個村莊的門口都有一個大屏幕。如果你想進莊子的話，就要按自己家的密碼。如果密碼按錯了，那屏幕會及時提供信息指路，讓你熟悉的人來帶你進去。農(nóng)田里，有自動的噴霧機、澆水機、施肥機等，所用都是符合綠色農(nóng)產(chǎn)品標準的，對人體沒有任何危害。

在農(nóng)家別墅區(qū)，空氣特別的清新，樹木成蔭。房子外，停放著一輛輛純環(huán)保的汽車。這種汽車很特別，它們的食物是“灰塵”與垃圾。如果想進入房子，那可不容易呢。遇到認識的人，房子會自動開門；如果“看到”不認識的人，那就是用黃色炸藥轟也是轟不開來的。房子里，很干凈，幾乎沒有什么東西。然而只要你一按按鈕，沙發(fā)、餐桌、電視、衣柜等都出現(xiàn)了。

肚子餓了，去廚房吧。廚房里面，有一個小電腦。你只要在電腦上用手指寫上你想吃的東西，小電腦就會吩咐你家的多功能機器人，一會工夫，一桌可口的飯菜就出現(xiàn)了。二樓是臥室。臥室里也有電腦。如果你想要張舒服的床，那只要按一下相關(guān)的按鈕，床就會自動生上來的。臥室里有設(shè)備齊全的浴室。洗頭、按摩、洗衣，幾乎同時間完成。那伸縮自如的自動手比人手還舒服呢。

你看，這就是二十年后的家鄉(xiāng)！找優(yōu)點談體會：

習作通過20年后“我”回到家鄉(xiāng)所見到的情景，表達了作者對農(nóng)村實現(xiàn)科學化、信息化、現(xiàn)代化的美好愿望。其突出特點有三：一是根據(jù)現(xiàn)實生活、現(xiàn)代科學技術(shù)為依據(jù)展開大膽、具體、合理的想象，使想象的內(nèi)容新奇且具有一定的可信度；二是通過想象自己的衣食住行的描述，寫富有生活氣息，符合兒童的特點和身份；三是文章首尾呼應(yīng)，結(jié)尾總結(jié)點題，具有畫龍點睛妙用。

四、快速行文，一氣呵成

指導(dǎo)學生根據(jù)上面提供的思路，鼓勵學生快速習作，在下節(jié)課完成習作初稿。教師巡視指導(dǎo)有困難的學生。

第二課時（學生完成習作）第三課時（師生評改習作）板書設(shè)計： 二十年后回故鄉(xiāng)

環(huán)境變化：公園、學校、醫(yī)院、街道、商場、河流等

人的變化：吃、穿、用、精神面貌、性格、言行、生活狀況、職業(yè)等