第一篇：二十年后回故鄉

二十年后回故鄉-濃濃思鄉情

本次習作是想象作文，寫《二十年后回故鄉》，是本組專題學習的延續，目的是培養學生熱愛家鄉的感情。美好的想象，正是基于對家鄉的愛和關注。

一． 審題：這個主題的關鍵詞是什么？你認為應該圍繞什么來寫？

二． 構思：

途徑1：通過想象，假設自己已經遠離家鄉二十年了，然后重新踏上這片生養你的故土，你的心情會怎樣？你的家鄉有了什么樣的變化？你的父母或是小時候的玩伴有了哪些變化？你感受到了家鄉的變化，你會有什么樣的想法，是想留下來為建設家鄉出一份力，還是其它的什么？

途徑2：通過閱讀一些古詩詞，報刊雜志或是作文書來體會別人的心理變化，感同身受，假設自己是他們，來表達自己二十年后回故鄉的情感。同時借鑒一些好的結構與優美的語言文字，使自己的作文既結構緊湊順暢，又能很好地表達自己的真情實感。

途徑3：通過上網或是電視，傾聽一些長輩的內心感觸，多接觸一些訪談節目，通過對他人內心情感的揣摩，假想自己如果二十年后回家鄉的一系列感受。**老師二十年前的家鄉：

二十年前，我還是個懵懂的孩子，什么都不懂，只知道天天瘋玩。那時的我，總愛和同伴去小溪邊玩耍。那時的水，很清很清，可以清晰地看見河底的石子，還有小魚兒和螃蟹爬來爬去，那時的溪水，還會被一戶戶人家直接挑去當飲用水，那時的水，歡暢地流淌著，時不時會傳出清脆的歌聲……

那時的山，是我們放學后最愛去的地方，我們總是拼命地向山峰攀登，去尋找一個個隱密的山洞，作為我們的秘密基地，還會摘野花裝飾房間，看到蛇的話，就會像離弦的箭，飛快地下山……

那時的街道，坑坑洼洼的，交通并不發達，誰家買了私家車是非常了不起的了，所以街道上來來往往的車并不多……

那時的娛樂工具，電視是彩色的，但頻道并不多，安電話或是買電腦的人家并不多，那時的水電費，不貴……

**那回到二十年后的今天，你看到的世界是什么樣的？你喜歡你現在生活的地方嗎，能說說它哪里讓你失望，哪里讓你欣喜嗎？你內心渴望的世界是怎樣的？

**閱讀材料：

1.致力于旅行文學寫作的著名女作家陳丹燕，回到故鄉廣西平樂，才意識到自己從未踏上過故土。去年，完成了尋根之旅后，她把自己的所見所聞結合父親的回憶錄創作了《蓮生與阿玉：關于信仰的事》。日前，在上海舉行的新書首發

式上陳丹燕說，旅行中最奇妙的經歷是找到故土的親戚，續寫了族譜。去年清明時節，她第一次踏上故鄉平樂，追隨父親、姑媽的足跡，在陌生卻又息息相通的故鄉開始尋根之旅。“人生真是奇妙。在我經歷了整整20年的長途旅行后，才等到一個回故鄉看看的機會?！碑旉惖ぱ嗾娴幕氐搅斯枢l廣西平樂，才意識到自己從未踏上故土。在故鄉，想象著父親和姑媽的年少歲月，陳丹燕覺得他們似乎已經不再是長輩，在故土上對長輩舊跡的尋訪，尤其是回滬后陪伴97歲的姑媽走完人生最后一程的經歷，讓陳丹燕開始思考老一輩人的生死與信仰。陳丹燕說，故鄉沒有什么親人了。姑媽在人生彌留之際，一直在思考生死問題，思考靈魂在哪里安頓。而直到到了遙遠的平樂，陳丹燕說，自己才真正認識和理解親人，理解他們漫長生活的選擇。

2.四年不見，我的故鄉福泉，有了顯著的變化。火車站已經翻新，原先那個狹小的候車室不見了，新的候車室寬敞、明亮、整潔。街上的商店較從前多了，街道兩邊布滿了花花綠綠的廣告牌，充滿了濃郁的邊遠小城氣息。道路較從前拓寬許多，地面上的車輛往來不息，卡車、私人轎車、出租車、三輪車，花上3元，熱情的司機就能帶你兜遍全城。嶄新的樓房不時進入眼簾，據說，這里的商品房已賣到1500元每平米了，而去年不過700元。故鄉，再也不是從前的那座泥土鋪路，房屋簡陋的小縣城了。

故鄉的傍晚，原是極靜謐的。星斗滿天，有些神話的色彩。可如今那懸于天空的星子無可奈何地變得稀少，既遠又暗，那個繁星璀璨的童年畢竟渺渺遠逝了。由于煤炭、磷礦的挖掘與開采，故鄉富裕了。但生態環境也遭到了不同程度的損害。原先清澈見底的小河不見了，星羅棋布的夜空不見了，只有城外種植著玉米等農作物的青山還是那么的郁郁蔥蔥。風是有味道的，無論在哪個地方。

站在三叔家的露臺上，闔上眼睛，風拂過面龐，我能感覺到這是故鄉的風！雖然，我在這片土地上生活的時光并不長。來了幾天，天氣早晚涼爽，山雨落了幾場。急驟、細密、宏廣，是故鄉之雨的特征。雨來之前，烏云攏集，一陣狂風掃過，雨點便迫不及待地瀉下，天地竟成一色，暑氣便于這風云之變故中消弭于無形。我喜歡故鄉的雨，它給勤勞的人們帶來了涼爽和愜意。

故鄉，在我印象中，是避暑的好去處?？照{在這里沒有市場。比起更富現代化氣息的上海，故鄉的簡陋還是顯而易見的。適應了快節奏的人到了這里，恐未過多久，便會心生倦意。同樣地，這里的人們想來，也難以適應上海那緊張的生活節奏罷。小有小的好處，大有大的煩惱。人于世上，往往事不由己，無法選擇自己的出身，隨遇而安，不啻為做人的真諦。

每次來故鄉，每一個變化都會給我帶來欣喜，也會帶來惆悵。我那可愛的堂妹由一個單純漂亮女孩成長為亭亭玉立的少女，而那個少女一轉眼又變成了一個男孩的母親；我那舊歲里曾在游泳時在我背上撒尿的堂弟，幾乎是一夢醒來便成了一個忙里忙外的父親。我的母親和爺爺奶奶長眠于城外的山坡上，隱沒于荒草中的墳塋只有熟悉的人才能找到。班駁的墓碑，銹蝕的文字，使我站在前頭，不由回想云煙般的前塵歲月，如何教我不感懷身世，潸然淚下？

** 細細體會并想象了各個主人公重回家鄉后的惆悵與欣喜，下面請列個提綱，想想該從哪些方面來寫這篇文章？

三． 入筆

開頭：

1.正所謂“光陰似箭，日月如梭”轉眼間，20年過去了，居住在地球的爸爸媽媽，你們還好嗎？家鄉的一草一木，是否比以前更漂亮……在這個中秋佳節，身為……的我，終于可以回到離別以久的家鄉。

2.“故鄉的風，故鄉的云??”這首家喻戶曉的歌曲，讓我再一次想起了自己故鄉。是啊，一轉眼離開家鄉已有二十年了，是該回去看看了！

3.光陰似箭，日月如梭，轉眼間我們已經跨入了2027年?，F在，我已經是一名著名的作家，因為工作繁忙，所以沒時間回家看看。早上，我吃過“植物素”早餐，乘著私人的飛機來到我的家鄉——XX鎮。沒過多久XX鎮就到了，我開著磁懸浮小轎車來游覽沐河。

4.二十年過去了，我成了一名畫家。現在，天天畫那些應酬畫，我都厭倦了。其實，現在哪里有什么風景?。恳郧暗那嗌剑闪斯珗@；以前的小溪流，成了人工湖；以前的彎彎山路，成了公路……

5.二OO七年，我離開了我的母校——湛江市晨光小學，離開了我的故鄉——湛江，至今已二十年。今天，我想起了遠在他鄉的親人，“?；丶铱纯?，?；丶铱纯础痹谖夷X子反復旋繞。于是我坐上飛船，返回了闊別已久的故鄉。

6.“江南幾度梅花發，人在天涯鬢已斑?！蔽译x家鄉已經二十年了，我非常想念家鄉，于是，我決定回去探望我爸爸媽媽和朋友。

**下面請你發揮才能，試寫兩到三個開頭

結尾：

1.“露從今夜起，月是故鄉明”每每月圓，心都會攜一縷鄉愁，輕輕長嘆，也許，真的該回故居看看了，少小離家，走在鄉間的路上，也許連追蝶的少年都不會有了，能知我是那鄉人的，就只有那坐山，那條河還有那一方熱土……

2.“故鄉的風，故鄉的云……”熟悉的旋律又一次在我耳旁響起，我不再惆悵，不再茫然，因為我正真真切切地行走在故鄉的土地上，我真誠祝愿家鄉的未來更加美好！

3.傍晚，我依依不舍的離開了我親愛的母校，踏上了回家的飛機，我下定決心一定要把“大自然凈化液”研究出來為人類造福。

4.夜晚，我乘著火箭，返回了金星。將來，我一定要多發明一些利于祖國生態環境的機器。

5.古詩句：悠悠天宇曠，切切故鄉情。

浮云終日行，游子久不至。

落葉他鄉樹，寒燈獨夜人。

明月有情應識我，年年相見在他鄉。

家在夢中何日到，春生江上幾人還。

江南幾度梅花發，人在天涯鬢已斑

** 下面請你動動腦筋，來寫寫結尾吧 范文：1。“二十年過去了，我回到故鄉，那時的山，那時的水。已經不是原來那個樣子了···”幻想這個美麗的未來，我插上了想象的翅膀。在未來的想象中展翅飛翔，想行著二十年后我的故鄉會是什么樣的···想著想著，上下眼皮就不知不覺開始大架了，我便甜甜的進入了夢鄉···

二十年后，我剛從韓貨留學回來。下了飛機，我便下意識的想到了車，坐上車我抬頭一看，驚呆了，車、房子已全變樣了。我不敢相信這是我分別多年的家鄉。以前，人們住的是平方，現在住的是高樓大廈。以前，超市里是員工，現在超市里是機器人。我想：回到家空手可不好，我進了超是，哇!真寬??！“啪！”一個六色的機器人說：“請出示生份證。”我趕緊把生份證交給了他，只見他把生份證吞了下去，頭上亮起綠燈，“生份正確請進”他說。又把生份證交給了我。我大步走進了去···

“孩子，起床了．”我的美夢被媽媽的叫聲打破了，但是，我相信只要我們努力，再過二十年，我的夢境就會實現。

2.“故鄉的風，故鄉的云……”這首家喻戶曉的歌曲，讓我再一次想起了自己故鄉。是啊，一轉眼離開家鄉已有二十年了，是該回去看看了！

清晨，一踏上故鄉的土地，一種難以用語言表達的感覺頓時涌上我的心頭。這里一塵不染，到處是蔥郁的樹木，空氣清新甜潤，不僅把我長途旅行的疲勞徹底消除，還讓我渾身充滿了活力。環顧四周，紫云山高聳入云，青翠滿目。原來狹窄的山間公路已變成了寬闊平坦的高速路，路旁還盛開著五彩斑斕的花朵。大渡河還是那樣桀驁不遜，一路咆哮奔騰著，帶著一股野性的雄風。

中午，我來到小時候常去玩耍的濱河公園，映入眼簾的是一座大型人造音樂噴泉。噴泉噴出的水花足有三四米高，不同的噴點隨著音樂起伏搖擺，在陽光的照射下，映出夢幻般的七彩光環，仿佛仙境一般。公園的沿河處種了一排高大的垂柳，那長長的柔軟的柳枝隨河風輕輕飄動，婀娜的舞姿是那么美，那么瀟灑。幾只烏黑光亮的燕子掠過河面，棲息在樹枝上，只停留了一下，就又朝遠處的田野飛去。看到這些景色，我不禁想起了以前和小伙伴們一起嬉戲的場景，真是太令人感慨了！

吃過晚飯后想去看看母校。走出房門坐上太陽能環保車，很快就來到了母校，到了母校我不禁叫出聲來。這是原來那個簡陋、灰蒙蒙的學校嗎？現在都變成了一座大花園了。校園里到處是花草樹木，教學樓就座落在花草叢中。教室里每一位同學都有一臺電腦，老師可以通過網絡給同學們講課、布置作業、批改作業；同學們則通過網絡聽課、寫作業，交作業。原來那個簡陋的操場呢？怎么沒看見呢？，原來它已改建到地下，地下操場里面有太陽能照明燈，各種體育器材設施齊全，應有盡有，同學們在這里鍛煉、娛樂、玩耍，既舒適又安全。

“故鄉的風，故鄉的云……”熟悉的旋律又一次在我耳旁響起，我不再惆悵，不再茫然，因為我正真真切切地行走在故鄉的土地上，我真誠祝愿家鄉的未來更加美好！

3.二OO七年，我離開了我的母?！拷谐抗庑W，離開了我的故鄉——湛江，至今已二十年。今天，我想起了遠在他鄉的親人，“?；丶铱纯?，?；丶铱纯础痹谖夷X子反復旋繞。于是我坐上飛船，返回了闊別已久的故鄉。

在飛船上，我總是想著以前湛江赤坎街道鋪的是一層薄薄的瀝青，黃土一片一片露出路面，當一輛汽車飛快地駛過時，塵土飛揚，說不定有幾粒沙子飛進眼睛。我最熟悉不過的就是我們小學門前的北橋河，河邊是北橋市場。每天菜販子們都不愿意入市場買賣，總是在北橋橋面擺攤，橋面和河邊到處都是爛菜葉、塑料袋，垃圾一堆一堆的；河里的水烏黑烏黑的，一陣風吹過，那一股惡臭難聞的氣味，令人感到惡心……

“嘀嘀，湛江到了。”飛船自動提醒器響了，它把我從遙遠的記憶中拉回到現實。我從飛船碼頭出來，以前低矮的樓房不見了，到處都高樓林立；街道是用特殊材料建設的，干凈潔亮，不必說是沙粒，就是坐下地來衣服也不會染塵?；氐搅顺抗庑W附近，我急匆匆地在街上打聽母親的住處。最后，我在明麗街找到了母親。我們一見面，就激動得淚如涌泉，誰也說不出話。母親說要帶我去參觀北橋河，我想：那又臭又臟的河有什么好參觀？但我沒有推卻，隨母親的喜好。走過北橋橋頭，我竟不敢相信自己的眼睛，北橋河里有許多人在游泳、在嬉戲！河藏的兩邊，種了幾層花草，岸邊樹木蔭翳，看不到一點垃圾，再也聞不到一點異味。原來，政府把北橋河改造，將原來的污水臭水排掉，把河底沖洗干凈，換了清澈的河水。而人們平時生活所排出的污水已引到污水處理廠，經污水處理廠處理后的水，再排到河里，那清澈明凈的水，不但可供游泳，而且直接飲用也符合標準。

故鄉的變化，也是我們國家的變化，是科學技術進步帶來的變化。

四． 拓展——對未來二十年的預測

一.10年之內，中國將組建自己的航母，在軍事上和美國形成制衡。

二.人民幣逐步從區域化走向國際化，10年以后將實現自由兌換，并和美元，歐元三足鼎立，成為國際硬通貨。

三.10年以后，中國將成為全球最大的汽車消費市場，同時電動汽車將風行全球。

四.10年以后，上海將成為和紐約，倫敦齊名的國際金融中心。

五.10年以后，江蘇省揚州市將成為全球最大的太陽能光伏產業基地。

六.10年以后，中國將出現獲政府批準的私人銀行。

七.20年以后，癌癥，糖尿病，愛滋病將被攻克。

八．20年以后，中國將出現一位可以比肩沃倫.巴菲特的國際投資大師。

九．2028年，臺灣將回歸祖國，并和香港，澳門一樣實行一國兩制方針，這是建國八十周年前夕最好最大的禮物。

十．20年以后，中國將進入中等發達國家行列。

第二篇：二十年后回故鄉

二十年后回故鄉

五年級二班 李盼盼

在我五歲的時候，就跟隨奶奶去了一個很遠的鄉鎮。

一晃二十年過去了，我又要回到自己的家了。想到要見到分別已久的爸爸、姐姐、還有那些老同學? ?心里萬分激動，在車上哼著：“三峽的孩子愛三峽? ?”，心里不由的泛起了老師讓背誦的《九月九日憶山東兄弟》中的 “獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”。雖然不是什么佳節，但是想到回家，就更加思念家鄉。

眼前飛馳而過的是都市燈光旖旎的多彩和高樓林立的繁華，而我的思緒定格在了五年前那個落后的小山村，盡力追溯著離開時的只磚片瓦，正納悶著：“怎么就不見了呢，難道全部變了不成？”突然媽媽打斷了我的漫天“飛絮”。

“我們到家里，快點準備下車吧！”

我心里怔了一下，這么多年也沒有回來看看了，正應了那就老話“不看不知道，一看嚇一跳”。

“媽媽，我們是不是下車下錯地方了。”我急忙說道。

“沒走錯，你看看你自己，連自己的家在哪里都不是道了，還是個讀書人呢？”媽媽隨口說。

不會吧！變化這么大呀！原先崎嶇泥濘的羊腸小道變成了寬闊筆直的柏油路，并且可以直通門口。到處都散發著鄉村特有的味道，但是整齊的小洋樓讓人很難相信那就是自己的家鄉。一座威武的朱紅大門出現了在了我的面前，一位精神抖擻的四十多歲的中年男子站在那里。仔細一看，才是道那是闊別多年的父親，雖然網絡上看到過爸爸的照片，但是真正的父親比照片中更加精神。還有那些朋友，一個個更是無語言說? ?

二十年后的故鄉就是不一樣！

第三篇：二十年后回故鄉

二十年后回故鄉

今年是2028年，我在美國留學后，因成績顯著而留在美國工作，在這里我為美國作出了巨大的貢獻。

轉眼二十年過去了，每當想起“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”，思念家鄉的感情便油然而生。尤其現在成人后我更加想念我的祖國，我的親人。于是我乘上回家的航班，經過幾小時的飛行，轉眼就回到了闊別已久的家鄉。

啊！祖國，我終于回來了！匆匆地下了飛機，在過出口的時候，紅外線掃描儀僅僅二秒時間就通過了，這款在當今非常流行的掃描儀器，就是我發明研制出來的高端科技產品。它非常小巧，但功能強大，人們出行在外的時候，再也不用帶著很多證件。這個紅外線掃描儀只要被它掃描，就能收集到這個人的來歷：出生日期、年齡、性別、姓名、血型、身高，職業家庭成員等等全都顯示在掃描屏上。自從我發明這款儀器后，對于犯罪份子是一個致命的打擊。他們所有的罪行都被記錄在上面，無論他們到哪里都會被抓捕歸案。所以現在犯罪的人越來越少，幾乎都沒有了。我為這項發明申請了世界專利：偉大中國。它讓美國垂涎三尺，更讓世界對中國刮目相看。我的技術風靡全球，每個國家都要用我的發明?？吹阶约簽槭澜缢龅呢暙I，我感到無比自豪！

??！宜昌，我的家鄉，我回來了！看著一幢幢拔地而起的高樓，我驚訝不已。原來蓋這種大樓用的是特殊材料，它隔熱保暖、防火防水，而且特別輕。用這種材料蓋的樓不僅能給地球減負，還能防十二級地震。研制這種材料成本巨大，是每個國家可望不可及的，而中國各區域用它來蓋樓房，實屬世界罕見。中國發展如此迅猛，現在如此富有強大，我為祖國驕傲！

不知不覺來到了家門，當爸爸媽媽開門的剎那間，我鼻子一酸，眼眶一熱：“爸爸、媽媽，我、我、我回來了??”我一下抱住了他們。媽媽流著淚，激動地說：“兒子，回來就好，回來就好啊！”多么親切的父母，多么溫馨的家。二十年了，我終于和家人團聚了，我緊緊握著爸爸媽媽的手，我們永遠在一起，再也不分開了??

宜昌外國語實驗小學（東區）五年級：凌云

第四篇：二十年后回故鄉

《二十年后回故鄉》作文指導課

王永寧

教學目的

1．啟發學生自由地想象，培養學生的創新思維能力。

2．指導學生有序地、重點突出地、主次分明地說和寫。

3．培養學生熱愛家鄉的思想感情。

過程設計

一、創設情境，進入角色。

1、演示卡通課件，進入“二十年后”：

教師吟誦（《回鄉偶書》一）：

“少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何 處來。

教師用蒼老的聲音緩緩述說：同學們，歲月匆匆流逝，一晃二十年過去了，老師也老了，今年我五十歲，人雖老，但我的心未老，我的課余生活可豐富了，練書法、養花鳥、看書旅游……我還是守在我的五尺講臺上，默默耕耘著，只要祖國需要，我會繼續無怨無悔地奉獻著、燃燒著自己。如今我已是桃李滿天下，時常有學生來看望我，我常常慶幸自己選擇了這一行。我也時常看我們的畢業留影，想起我和你們一起學習的快樂時光，牽掛著在外地工作、學習的你們。

2、換位想象：同學們，三十而立的你們如今什么樣了，在干什么呢學生根據自己的喜好設想未來的樣子和從事的工作。

3、今天，我們

師生歡聚一堂，大家一定都和老師一樣感慨萬千。二十年不見，久別重逢的你們此時想做些什么？說些什么？教師領路，引導學生用行動、用語言訴別情，營造現場激動人心的重逢情景。

二、再現舊貌，激發情感。

1、我的孩子們，你們多久沒回了？這次回來干什么呢？啟發學生打開思路，展開豐富想象，介紹回家的目的。

2、久別故鄉的游子回來了，試想多少次在夢中流下思鄉的熱淚、多少次在夢中踏上這片深愛的土地。

板書：“家在夢中何日到”指著“夢”字問：你在他鄉那么久了，魂牽夢系的是故鄉的什么呀？惦記的是什么？帶著學生進入角色，真情融入，傾訴思鄉之情。

3、淚眼朦朧中，我們看見了——（課件演示二十年前家鄉的舊貌），多么熟悉的一幕幕，我們曾經調查過，采訪過。如今你終于見到了你惦念已久的，他（它）變了嗎，在變化中熟悉的感覺還存在嗎？

4、教師吟誦《回鄉偶書》二：

“離別家鄉歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風不改舊 時波。

三、開啟心路，大膽想象。

1、隨著經濟的發展，家鄉發生了翻天覆地的變化，你發現了嗎？引導學生大膽想象家鄉發生的巨大變化。

板書：家鄉（住房、道路、學校、公園、街道、小河等等）

2、聽說你回來了，你的親朋好友都來迎接你了，他們有什么變化？引導想象同學、鄰居、朋友、親戚的變化。板書：親朋好友（同學、鄰居、朋友、親戚）

3、久別重逢的親人會有怎樣的感慨呢？板書：重逢（送什么禮物，說什么話，參觀什么地方，自己有什么感想等等）

4、組內互說，打開思路。全班交流，教師適時點撥。

5、下水文引路：二十年后回故鄉

四、閱讀提示，明確要求。

1、學生默讀提示，畫出習作要求及內容。

2、投影出示，讓學生明確習作要求及內容。

五、整理思路，試寫初稿

1、指導學生根據上面提供的思路自行思考，確定大致的寫作思路。

2、同桌交流，借鑒經驗。

3、回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用。

4、鼓勵學生快速習作，在30分鐘內能完成習作初稿。

第五篇：二十年后回故鄉

《二十年后回故鄉》作文指導課

設計意圖：

我指導的《二十年后回故鄉》是想象作文，10歲的孩子缺少這種體驗，于是我從兩方面著手——二十年后和回故鄉。我先創設情境，教師先入為主，領著學生跨越時空來到二十年后，換位想象、傾訴別情。接著我用課件演示二十年前家鄉的舊貌，激發情感，融入角色，又逐步有序地引導學生開啟心路，大膽想象，最后用下水文引路，指導學生整理思路，一氣呵成。教學目標：

1．啟發學生自由地想象，培養學生的創新思維能力。2．指導學生有序地、重點突出地、主次分明地說和寫。3．培養學生熱愛家鄉的思想感情。教學準備：

多媒體課件、一篇范文 教學流程：

一、創設情境，進入角色。

1、演示卡通課件，進入“二十年后”：

教師吟誦（《 回鄉偶書》一）：“少小離家老大回，鄉音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。

教師用蒼老的聲音緩緩述說：同學們，歲月匆匆流逝，一晃二十年過去了，老師也老了，今年我五十一歲，人雖老，但我的心未老，我的課余生活可豐富了，練書法、養花鳥、看書旅游??我還是守在我的五尺講臺上，默默耕耘著，只要祖國需要，我會繼續無怨無悔地奉獻著、燃燒著自己。如今我已是桃李滿天下，時常有學生來看望我，我常常慶幸自己選擇了這一行。我也時常看我們的畢業留影，想起我和你們一起學習的快樂時光，牽掛著在外地工作、學習的你們。

2、換位想象：同學們，三十而立的你們如今什么樣了，在干什么呢？學生根據自己的喜好設想未來的樣子和從事的工作。

3、今天，我們師生歡聚一堂，大家一定都和老師一樣感慨萬千。二十年不見，久別重逢的你們此時想做些什么？說些什么？教師領路，引導學生用行動、用語言訴別情，營造現場激動人心的重逢情景。

二、再現舊貌，激發情感。

1、我的孩子們，你們多久沒回了？這次回來干什么呢？啟發學生打開思路，展開豐富想象，介紹回家的目的。

2、久別故鄉的游子回來了，試想多少次在夢中流下思鄉的熱淚、多少次在夢中踏上這片深愛的土地。板書：“家在夢中何日到”，指著“夢”字問：你在他鄉那么久了，魂牽夢系的是故鄉的什么呀？惦記的是什么？帶著學生進入角色，真情融入，傾訴思鄉之情。

3、淚眼朦朧中，我們看見了——（課件演示二十年前家鄉的舊貌），多么熟悉的一幕幕，我們曾經調查過，采訪過。如今你終于見到了你惦念已久的，他（它）變了嗎，在變化中熟悉的感覺還存在嗎？

4、教師吟誦《回鄉偶書》二：“離別家鄉歲月多，近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水，春風不改舊時波。

三、開啟心路，大膽想象。

1、在《故鄉的云》音樂聲中，緩緩播放家鄉的舊貌錄象。

我們的家鄉是一個美麗富饒的海島，在這二十年中，隨著漁業、旅游業的繁榮，家鄉發生了翻天覆地的變化，你發現了嗎？引導學生大膽想象家鄉發生的巨大變化。板書：家鄉（住房、道路、學校、公園、街道、小河等等）

2、聽說你回來了，你的親朋好友都來迎接你了，他們有什么變化？引導想象同學、鄰居、朋友、親戚的變化。板書：親朋好友（同學、鄰居、朋友、親戚）

3、久別重逢的親人會有怎樣的感慨呢？板書：重逢（送什么禮物，說什么話，參觀什么地方，自己有什么感想等等）

4、組內互說，打開思路。全班交流，教師適時點撥。

5、下水文引路： 二十年后回故鄉

（開頭）“故鄉的山，故鄉的云??”一首故鄉，勾起了我在家鄉的那一段美好的回憶。周末，我回到了闊別已久的故鄉。

我一踏上了離別20多年的故鄉的土地，一種難以用語言表達的感覺頓時涌上我的心頭。這一塵不染的土地，蔥郁的樹木，清新的空氣，將我長途旅行的疲勞消除了，渾身充滿了活力。環顧四周，除了正南方向有一塊小空地以外，其余的地方都長滿了小樹。樹下面零零碎碎地盛開著五色的野花，長著黃色的野菌。一條小河帶著遠古的情致靜靜地在這片樹叢中穿梭著，成群的小魚在河水中或嬉戲著，或上竄下跳地尋找著食物。

我來到農民公園，映入眼簾的是一座大噴泉。噴泉噴出的水花足有兩三米高，幾個噴點環繞在一起，形成了一個大水洞。噴泉中心有一座假山，“山”上有座涼亭，一個“路人”正順著小路走上去，它好象也是被此情景所吸引，想坐在涼亭上細細觀賞。噴泉周圍是一排垂柳，那長長的柔軟的柳支隨風飄動著，婀娜的舞姿是那么美，那么自然?？吹竭@些景色，我不禁想起了以前和伙伴們嬉戲的場景，真是太有趣了！

天近黃昏時我來到了母校。走進校園，望見以前校園塵土飛揚的操場變成同學們的娛樂場所。兩排綠樹成陰，像兩支強壯的隊伍在聽從命令。在學校的東南角有一棵古老的榕樹，是從以前的學校時留傳下來的，榕樹旁邊還有許多的小草和同學們的歡笑陪伴著它，另它不會覺得孤獨。同學們有的在那里跳繩，有的在那里玩游戲，有的在那里聊天，同學們累了的時候還可以在草地上休息、睡覺。讓同學們的下課十分鐘是多姿多彩的。走到小花園時，我也不免想起，上小學時，常常與同學們在操場上打打鬧鬧。

（結尾）“故鄉的山，故鄉的人??”我仿佛又聽到了那首美麗的歌曲，只是它聽起來不在那么陌生，因為我現在還站在家鄉的土地上，還欣賞著家鄉的美景，我愛我的故鄉！（1）出示討論題目（先分組討論，然后各組長匯報，師生共同評議、補充）。

①你認為這篇文章哪些地方想象的好？說說你的理解。

②范文中是按什么順序來描寫二十年后的校園的？找出文章的過渡句，思考過渡句的巧妙。

③文章的開頭和結尾有什么特點和作用？請談一談你的啟發和感受。

（2）教師學生集體點評和小結：重點從想象的內容和修辭手法兩方面交流評價習作。

四、閱讀提示，明確要求。

1、學生默讀提示，畫出習作要求及內容。

2、投影出示，讓學生明確習作要求及內容。

五、整理思路，試寫初稿。

1、指導學生根據上面提供的思路自行思考，確定大致的寫作思路。

2、同桌交流，借鑒經驗。

3、回憶這組課文中作者運用的表達感情的方法，試著在自己的習作中加以運用。

4、鼓勵學生快速習作，在30分鐘內能完成習作初稿。教師巡視指導有困難的學生。

《二十年后回故鄉》作文指導與講評

設計者：張美英

【教學內容】

人教版五年級上冊語文園地二習作《 二十年后回故鄉》。【設計理念】

看圖習作，主要通過大膽想象、猜測來培養學生想象能力，從而激發創新思維、激發學生說的愿望、寫的興趣。新課標指出：“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感?！边@樣，學生就能把說、寫很好地結合在一起，學生寫起作文來，就不怕“無米下鍋”了。【教學目標】

知識與能力：引導學生如何想象（想象要合理），并把想象的內容具體、清楚的表達出來，培養思維與表達的能力。

過程與方法：通過創設情境、口語交際、小組合作、教師范例的方法，激發說的愿望，寫的興趣，明確要求以及寫作思路。

情感與態度價值觀：鼓勵學生大膽地想象，培養學生的想象力和創造力，激發作文的興趣，培養學生關注生活，留意家鄉現狀，合理想象長大以后的家鄉的變化，以自己的美好心愿抒發與家鄉的親切之情?！窘虒W重點】

1、要引導學生充分展開想象。

2、要引導學生注意學習本組課文表達感情的方法，適當運用在自己的習作當中?！緦W情分析】

五年級的學生有了一定的寫作能力，能抓住所要表達的主要內容，能夠展開合理的想象，而且學生能夠看到家鄉的變化，有自己親身的感受，但是細節描寫較差，不能很好的用上學過的好詞佳句?！窘虒W策略】

想象家鄉二十年后的變化并非易事，尤其是歲月滄桑對小學生來說很難體會得到。所以，教學這篇作文，引導學生展開豐富、合理的想象是首要任務。本設計著重從此入手，運用多媒體、各種資料，豐富學生的表象，以“變化”激活學生的想象能力，為后面的寫作提供豐富的素材，從而讓學生充滿激情的投入到寫作中去。【資源準備】課件 【活動過程設計】

第一課時：習作指導

一、交流采訪所得，初步感受“變化”

1、交流：生說，師邊板書（住的：平房到套房到小別墅等；用的：自行車到摩托車到小轎車，家用電器，通訊工具，電視電腦電話；吃的：各色小吃，吃的花樣多，南北飲食的融合；穿的；人的精神面貌。）（環境：公園，商店，廣場，學校，醫院，街道；科技；文化生活）

[設計意圖：讓學生采訪父母，從家長的描述中，增加對“變化”的感性認識。課上交流，師板書，為后面學生的想象提示方向]

二、創設情景，教給方法，想象“變化”

1、那么，再過二十年，家鄉漳州會發生哪些變化呢？也可以這樣想，你希望哪些地方二十年后會是什么樣的？

2、以護城河的變化為例，指導想象的方法。

（多媒體出示：現在的漳州護城河）師邊問：現在的護城河給你什么感覺？怎么形容？二十年后會是什么樣的？

師：如果二十年后，護城河變成這樣，（多媒體出示：濟南的護城河的圖景 蘇州的護城河圖景及夜景）

指導想象的方法：剪輯法（以別處的同類型的景物為鑒，把它們的優點復制、粘貼、拼湊在一起）預測法（以現有的科技水平，預測二十年后的發展）

引導學生從水的樣子、河岸的欄桿、岸邊的植物、岸邊的建筑、岸邊的娛樂情形，夜景等方面說

師：除了景變美了，科技方面、人們的文化生活方面在這里會有哪些變化呢？ 引導從清淤、處理雜物、游船等等方面。

3、以街道為例，運用想象剪輯法、預測法，全班練說。引導從行道樹、路燈、路面、四叉路口的交通問題、路邊的花壇、垃圾桶等等方面想象景象、科技方面的變化。

4、還有哪些變化呢？引導學生A從自己熟悉的方面寫起，比如，你喜歡游泳，希望游泳池有哪些改進；你喜歡汽車，希望汽車會有哪些改進；B從自己熟悉的地方寫起，比如，自己生活的小區希望小區里的設施有哪些改進，再添些什么能更滿足大家的需要；C從自己碰到的不方便想起，比如炎炎烈日，如果一路上都有樹陰則遮該多好；（注意想象要合理，看誰是最準確的“預言家”，20年后的事我們可都看得到，看誰的設想二十年后能實現。想象不但要新奇還要合理。）（同桌交流）

5、全班交流（師邊畫簡筆畫或以方框板書表示）通過“追問”“補充”的形式，讓學生圍繞情節想具體，使自己的想象更豐滿。注意引導學生進行“合理、具體”的想象。[設計意圖：“希望”一詞比“變化”一詞更富有主觀能動性，在學生心中更能激起對美好未來的遐想。因為這是一篇未來現實生活的想象作文，所以在教學中，我一方面鼓勵學生大膽、創新的想象，另一方面引導學生進行合理的想象。這里采用想象剪輯法、預測法，更能實現“想象是根植于現實，而不是胡思亂想”，“想象要合理”這些要求，也更能避免想象的空洞。先拓展思維，從多方面進行想象，注意思維的廣度，再以護城河的變化為例，詳細指導，教給想象的方法，正應了“授之于魚不如授之于漁”的教學原則，再進行半扶半放練習，掌握方法，這樣學生就能舉一反三，把他們希望的樣子想象得更清楚、表達得更具體。]

三、板畫游歷，理清行蹤，串聯“變化”（黑板上有前面邊板畫的畫和文字方塊）

引導學生假想在板畫中游歷，回家鄉會見到什么樣的變化呢？以“回鄉見聞”為線索把這些變化串珠子一樣連接起來，共同表現美好的家鄉。（師邊比劃邊連線：街道---護城河---商店---公園---醫院---高樓---小區---工廠---家里）

2寫法指導：要點面結合，要有詳有略，確定有代表性的景物作為重點寫，寫具體，其他景物可以用一兩句話概括性介紹。

[設計意圖：在板畫中游歷，創設這樣的情境，讓學生更能進入想象的世界。用串珠子的比喻，結合例子引導學生掌握想象類文章的基本寫法。]

四、創設回鄉情境，再激情思

1、指導文章的開頭：

A．以思鄉的詩句開頭：如“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親。”又是一年的中秋，離家有二十個年頭了，該回家鄉看看了。

B．以偶然聽到能引起鄉思的歌曲開頭：如“又見炊煙升起，暮色照大地，想問陣陣炊煙，你要去哪里??”

C．以接到同學或親友打來的電話為開頭：如“喂，XXX，你忙什么呢，都二十年了，快回來吧。我去機場接你，不然，你恐怕要迷路了?！?/p>

D．以接到同學或開公司或搬新家的邀請，以電子郵件的形式開頭；如“菜頭（外號），我的新公司于6月6號剪彩，回來捧捧場哦。記住了，切切?！笨粗娮余]件，我思緒萬千，?? [設計意圖：萬事開頭難，作文尤其如此。此環節的設計就是為了讓學生學會用簡潔生動的開頭快速進入主題，避免文章的拖沓、冗長。]

五、激情寫作，表述“變化”。

學生動筆寫作，師巡視，及時發現問題，及時提醒。

第二課時：習作講評

[教學目標] 1．通過交流文章的精彩之處，展開大膽、豐富、合理的想象。

2．通過討論、修改，懂得可以用具體的景物或事物來表達對故鄉的熱愛之情，能做到重點突出、條理清楚。

3．用欣賞的眼光去賞讀他人的文章，取長補短，共同提高寫作水平。[教學過程]

一、回顧要求，明目標。

1、回顧作文評改的要求：根據發表評論情況評出“最佳評論員”數名；修改后的文章被評為優等的同學將獲得“小小作家”的稱號，并蓋上“小小作家”的印章，張貼于“學習園地”，且收錄于班級的優秀作文選《小荷才露尖尖角》。

2、回顧已寫在作文中的習作要求，讓要求更明確。

[設計意圖：重復說明評改的激勵機制，意在激起學生參與評論和修改的熱情及動力，讓他們興趣盎然，充滿信心。]

二、對比賞析，悟改法。

1、展示同內容的正反幾個片段，引導根據要求進行賞析。A內容是否合理。

B、針對第二個要求，從片段中總結表達的順序：

看美景-----憶往事-----問原由；驚嘆------回憶------見聞------贊美

并以病段為例，全班嘗試修改。

C、第三個要求最難做到，指導學生反復感情朗讀，歸納出抒情的方法：直接抒情；間接抒情，通過描寫景物來表達愛鄉之情（可以融情于景，可以對比變化前后的情況等）。并以病段為例，全班嘗試修改。

D、針對第四點要求，同桌互評，評出恰當優美的過渡語抄寫在黑板上。[設計意圖：進入高年級，學生文中的好詞佳句越來越多，教師要善于發掘利用這些資源，讓學生互學，在具體的語言環境中學習模仿，再加以歸類引申，學生一點就通，就能舉一反三。] E、文章的頭尾寫得好壞，也由同桌評出，再由作者本人感情朗讀，學生要邊作記錄。F、選擇較好的習作做全文播放，邊引導學生分析重點是否突出，條理是否清楚。[設計意圖：示范是最好的老師，學生在欣賞中吸取、借鑒，豐富積累，引發新的靈感，不僅比較分析、概括表達等能力都得到提高，而且悟出修改的方法，明確評改方向。]

三、分組評改，互啟發。

1、分四人小組互評，提意見，可以是向作者提出不明白的地方，可以說出你的修改辦法。

2、師巡視，及時發現問題，及時調整。也可利用這個機會，對個別小組再做評該示范。[設計意圖：小組互評，目的在于為每一個學生提供實踐的機會，讓學生人人參與講評、學會講評，并在練習中，互相啟發，取長補短，放飛思緒，提高修改作文的能力。]

四、自評自改，練改法。

給足時間，學生練習用學到的方法進行修改；師巡視，及時表揚、糾正或進行個別輔導。

[設計意圖：有了前面“扶---半扶半放”的練習過程，學生在這個“放”的環節里，就順手了。師巡視時邊有意無意地表揚“XX，寫得真精彩！”，會使學生修改的勁頭更足