第一篇：研究性學習教案4（精選）

八年級思品研究性學習

《怎樣搜集資料》

活動目的：

1、加強對搜集資料的認識，培養學生搜集資料的良好習慣。

2、讓學生了解并掌握圖書館、互聯網等搜集資料的方法。

3、提高學生口頭交際表達能力和/'>寫作能力。活動準備：

1、根據學生的自愿，把全班同學分成“中秋節”、“三峽”、“電腦”三個小組，每個組選好組長。

2、教師指導各小組設計提綱，各小組長分配任務，學生根據主題需要準備工具。活動過程：

一、展示活動成果。把本組搜集到的資料在全班同學面前展示。（可利用實物、投影、電腦等手段）。

二、由小組長介紹活動概況：介紹本組成員情況、活動地點、選定的主題、使用的方法。

三、介紹使用方法：較詳細的介紹一種搜集資料的方法。（每組一人）

四、講述一個在活動中的細節。（每組一人）

五、分享一點體會：說說本次活動最大的收獲。寫作訓練

以本次活動為話題作文。參考例文 電子計算機

“電子計算機”這一名詞如今已家喻戶曉。隨著一批個人電腦的涌現，如蘋果機，PC-1500等等，電子計算機已進入千家萬戶。現在的計算機，運算速度已達每秒億次以上，而且能歌善畫，在某些方面已可以與人腦一比高低了。但是，在30年前，這一切都是不可想像的。因為那時計算機不但體積龐大，性能差，而且操作也極不方便。

電子計算機誕生于硝煙彌漫的第二次大戰中。當時英德的“密碼戰”已白熱化，幾乎可說是誰先破譯了對方的密碼，誰就取得了勝利。這時，有個叫圖林的科學家發明了一種能迅速破譯敵方密碼的機器，取名“圖林機”。這是世界上第一臺具有分析能力的機器。于是英軍掌握了德軍機密，掃清了英吉利海峽中的德國潛艇，為諾曼底登陸創造了條件。

隨著諾曼底登陸的成功，軍事上需要計算的數據也越來越多。如果讓一千名熟練的計算員用手搖式計算機來計算這些數據，起碼要兩個星期。為了盡快取得數據，科學家們在“圖林機”和機械計算機的基礎上開始制造電子計算機。這臺計算機建成后，體積足有半個足球場那么大，每秒僅能運算幾千次，而且要上千名專業人員操縱它，但它已是當時最“聰明”的機器了。

50年過去了，電子計算機經歷了四個巨大的飛躍。首先是晶體管計算機代替了電子計算機，使體積縮小了一倍多，性能提高了兩個數量級。然后又出現了集成電路計算機，體積又縮小了許多，性能又提高了一二個數量級。再是大規模集成電路計算機當上了主角。現在的微型計算機已縮小到筆記本那么大，而且它的中央處理機只有手指甲蓋那么大，可單獨使用。巨型計算機的運算速度已突破了每秒億次大關。電子計算機不但在體積與性能上飛速發展，在操作方法上也是突飛猛進。最初的計算機因部位繁多，必須要有上千名專業人員去操縱它，而且它根本不懂“語言”，要它運行得像電信局的接線員那樣把象征著一條條指令的插頭插到插座上，真是麻煩極了。晶體管和集成電路計算機的體積比起電子管計算機已小了許多，1 所以只要幾個人來操縱，但它只懂一種語言——代碼語言。所謂代碼語言是指一種由0和1構成的語言，各個機器都不一樣，非常麻煩；大規模集成電路計算機體積更小，一個人便可操作，于是又名“個人電腦”。這種計算機不光懂代碼語言，還懂匯編語言和高級語言。高級語言是指一種含有英語保留字的語言，不懂計算機而精通英語的人，看了程序也可知道個大概，所以稍加指導，連小學生也能使用這種計算機。這種計算機還能畫畫、唱歌、設計圖紙等等，功能齊全。它的中央處理機還可單獨裝在炮彈、導彈甚至人體中，讓武器百發百中，讓殘疾人過正常人一樣的生活。

大規模集成電路計算機和它的中央處理機在工業、農業、醫療、科研、交通等各個領域大顯身手，已成為當今社會必不可少的組成部分。

現在，電子計算機雖已被稱為“智能電腦”，但它和人腦相比還相差甚遠。相信通過科學家們的努力，計算機會更微型化，性能也會更高，最終成為分子計算機、原子計算機甚至質子計算機，從而成為人類改造和征服自然的忠實朋友。

參考資料

一、方法指導

①圖書館借閱圖書的方法介紹： a傳統的書目卡片借閱方法

了解圖書館的分類體系。一般圖書館按《中國圖書館圖書分類法》（簡本）進行分類，圖書分五十類共22小類：馬克思主義、列寧主義、毛澤東思想；哲學；社會科學；自然科學；綜合性圖書。搜集資料首先明確其歸類。

學會使用書目。書目就是圖書目錄，分類記錄著圖書館的名稱、作者、出版情況或內容提要。可以根據其中一項查找所需資料。目前使用最多的是卡片或目錄。還要配合使用索引。

搜集整理：查閱中發現所需資料、及時做好摘錄、札記、有條件的還可復印。B小型圖書館自動化管理系統的借閱方法。

小型圖書館自動化管理系統一般有如下六個流程：圖書編目、圖書流通、圖書檢索、期刊管理、系統管理、退出系統。“借閱圖書”記錄著書名、著者、分類號、出版社、條碼號。知道所需書籍以上任何一項資料，就可以輸入電腦，直接到圖書檢索流程查找。

②上網 找資料的常用方法

下面介紹幾種網上查找資料的方法，可以幫助大家在較短的時間內盡可能多和盡可能準確地獲得所需要的信息。

（一）、在IE4.0或IE5.0的工具欄上有一個“搜索”按鈕，一按便會在瀏覽欄的左邊出現一個查找欄，只要輸入所要查找的關鍵詞，按“查找”鍵便可進行查找。稍后查找欄中便會列出相應的網址，單擊這些“鏈接”便可進入相應的網頁。

（二）、在IE的地址欄中直接輸入“GO”關鍵詞或“FIND”關鍵詞進行查找(注意不要輸入雙引號)，如：可以用GO NEWS或FIND NEWS進行查找新聞主題網頁。

其實，以上的兩種方法原理是一樣的，都是自動到IE5默認的搜索引擎EXCITE上進行搜索。

（三）、直接進入各大搜索引擎主頁進行查找。

1下面是一些著名搜索引擎的網址：

雅虎：http:／／www.tmdps.cn”查找。

（六）、許多網頁上都提供有查詢服務功能。如南海視窗http:／／www.nanhai.net上，你只須填入關鍵詞，并選擇一個合適的搜索引擎，就可以進行查找了。

（七）、一般來說，由于各搜索引擎的工作機制不完全相同，數據庫的結構和更新也不一樣，所以對于相同的關鍵詞查詢出來的結果也會不盡相同。因此一般應使用多個搜索引擎多搜查幾次。但這樣工作量很大，時間較長，比較麻煩。下面介紹一種“搜查機”軟件Webferret，它會自動到十大搜索引擎取回有關資料。(可到http:／／nhyy.163.net或wjxz－z.163.net等網站下載，全免費，無時間限制，且支持中文)。使用中要注意：“All Keyword”表示查找條件是必須包含所有輸入的關鍵詞；“Any Keyword”表示只須包含任一關鍵詞。在搜出的網站列表中，用右鍵單擊一行，選“Open in New Windows”即可用默認的瀏覽器打開該網頁。在File菜單中選“Save Search Result”可以將搜索結果以文件形式存放。

（八）、直接在IE的地址欄輸入中文名字，如“中央電視臺”就可以直接找到這個網頁，這是目前最適合中國人的查找方法。但必須運行安裝了“中文網絡地址”軟件，才可實現此功能(可在上述網站免費下載，只有427KB)。經使用，本人認為這種方法是目前最為理想的——因為如果輸入的漢字有對應的網站，就會直接進入，如“佛山電臺”、“吳小莉”等，如果不完全匹配，則會智能推測出多個相近的網站供你選擇，如果找不到，便會自動提交前面提到的搜索引擎繼續查找。

以上只是本人在上網實踐中/Article/Index.asp'>總結的一些經驗，僅供大家參考，錯漏在所難免，懇請大家批評指正。

③實地調查和采訪。

A明確調查和采訪的問題和對象。B設計問題、制作問題、擬定提綱。C準備記錄工具。

（重慶沙坪壩實驗外語學校 400035）

八年級上冊教案--綜合性學習：怎樣搜集資料(教師中心稿)

第二篇：研究性學習教案4

研究性學習教案

勞動節

一、活動目標

1． 知道五月一日是勞動節。

2． 了解一些成人的勞動，萌發幼兒尊敬勞動者的初步情感。3． 激發愛勞動的情感，感意為集體做事。

二、重點和難點

了解成人的勞動，激發愛勞動的情感。

三、材料預備

1．選擇人物（如商店售貨員，汽車的司機，廚房的廚師，馬路上的警察），帶領幼兒觀察成人的勞動。

2．創設環境：老師和幼兒共同收集材料，布置成人勞動成果展覽會（可用實物也可用圖片），預備一些成人勞動的照片和圖片。

3．預備一些小水桶、抹布、小刷子等工具，供幼兒勞動之用。

四、設計思路

本活動通過了解四周成人的勞動，激發幼兒愛勞動的情感，體會五一勞動節的意義。

勞動節和勞動人民，對中班幼兒來說，都是比較抽象的。由于中班幼兒熟悉水平的局限，使幼兒不可能了解太多的勞動者和勞動行為，所以，本活動從幼兒四周活動出發，熟悉一些中班幼兒比較熟悉的勞動者，直觀地激起他們對勞動者的尊敬和愛勞動的情感，投入力所能及的勞動之中。

愛勞動的情感激發很重要。教師可在幼兒不同愛好，不同熟悉的基礎上，著眼于情感培養和情緒體驗，如通過與勞動者對話，觀察勞動者的辛勞以及討論勞動成果與生活的重要關系等，使幼兒建立愛勞動的情感。

五、活動流程

參觀了解成人勞動—>討論，體會成人勞動與生活的關系—>操作參加力所能及的勞動—>活動延伸值日生記事

（一）參觀成人的勞動

1．在選擇好的地點觀察成人的勞動（幼兒園廚房、清潔工等、園外售貨員、交通警等）。

說明：帶領幼兒觀察成人的勞動，可以是一個對象，也可能是幾個對象。在活動中，教師可引導幼兒觀察成人勞動，并通過與成人交談，了解勞動的辛勞與愉樂。

可樂機器人

一、教學目標：

1、通過對可樂瓶的改造，使之成為一個玲瓏剔透的機器人，并且能夠制作出各種各樣的機器人，培養學生愛科學的思想。

2、學習對可樂瓶的割、剪、粘合、接插等技法，培養學生變廢為寶，勤儉節約的好思想。

二、教學準備： 村料：小可樂瓶5個。

工具：剪刀、泡沫雙面膠、美工刀。

三、教學建議：

1、技術要點分析：

（1）可樂瓶較硬，不易剪割，同時注意安全。在切割的時候可以讓一些能干的學生做小老師，完成切割任務。

（2）連接一些要點，可樂瓶的連接一靠泡沫膠帶紙，二靠缺口的對插，可以采用外圍加粘透明紙的辦法使作品更牢固

（3）機器人的制作巧妙的運用可樂瓶的外觀形狀，通過切割分解后重新組合，猶如孩子“搭積木”游戲，學生可以多多比劃、擺弄、認為合適了就可以粘合。

2、教學過程：（1）情景導入：

組織學生看機器人科幻片鏡頭，《太空大戰》《空中堡壘》約五分鐘。（2）師生探究： 師：同學們說說自己心目中的機器人是怎么樣的？（機器人的本領、構造。）（3）導入新課：

師：同學們，今天我們就要用可樂瓶來制作機器人，大家看看書上的作品。（學生看書上的圖，分小組討論，說說這些部件是怎么樣分解開再組合的）（4）學生動手制作：

A、在教師示范下學生用刀切割可樂瓶，完成機器人的頭、胸、腰三部分（p32圖11—1）

B、粘合頭、胸、腰三部分，注意在腰的下面要剪四道口子用來連接雙腳。C、做手掌，作天線，此處較硬，比較難剪，要注意安全。（p----32圖11--4）

D、粘連天線、手掌、雙足，完成整體機器人。（p-----32圖11--5）

E、用彩色不干膠美化，同時起加固作用。

F、優秀的學生可以在機器人的腰部里面裝發光裝置（閃燈、小電珠等）使之成為一盞機器人燈。并且做做《聰明泉》上的作品。

（p33-----《聰明泉》圖）

3、評價建議：牢固、美觀、能站立，或者改裝燈的為優秀

紙杯毛驢

一、教學目標：

1、通過對一次性杯子的分解、組合，學會設計制作馬、牛、驢等家畜動物。學習剪、折、粘等技法，培養學生舉一反三，觸類旁通的學習方法。

2、培養學生喜愛動物的情感和勤儉節約，變廢為寶的好習慣，同時培養學生的形象思維和創造精神。

二、教學準備：

材料：一次性紙杯、雙面膠。

工具：剪刀。

三、教學建議：

1、技術要點：

（1）對一次性杯子的分解和組合是關鍵，要讓學生在分解前弄清楚毛驢是由哪幾部分（分解材料）組成的？

（2）頭、脖、腿與身子的連接怎樣才能有牢固又美觀？要準確、干凈地粘合各部分身體。

（3）剪刀的使用，要求剪得光滑、利索，大小比例得當。

（4）對作品進行舉一反三的創造，如馬、鹿、牛、狗等。都是改頭換面、大同小異的小變化以達到大效果。

2、教學過程：

（1）導入新課：師：你們知道毛驢嗎？看過電影《阿凡提》的同學都知道，阿凡提有一個好幫手就是毛驢，與馬相比，毛驢更顯得靈巧、敏捷，它是人類推磨駝載的好幫手，今天我們將用一次性紙杯來做毛驢。（2）師生探究：

A師：同學們分小組來學習討論書本上的圖片，說一說，毛驢是由哪幾部分組成的？這些部位用了紙杯上上的哪些材料？

B、學生小組討論后上臺匯報，可以用事先準備好的紙杯進行“搭積木”表演，只要搭出大概的輪廓就可以了。）

（3）教師演示：紙杯上的開口要光滑，用剪刀和美工刀時要注意如何使用？ A、（教師演示切割和剪紙杯的技法。先畫----再剪-----抓緊----用力均勻）B、（學生訓練后由四個小組合作完成，可以二人共作一件作品。）（4）學生作業：

A、畫煎驢頭、驢脖、粘合在身子上，用一個紙杯當驢身（p34---圖12---2）

B、將一個紙杯一分為二切開做驢頭的前后腿。（p35---圖12----1）C、畫剪驢耳、尾、棕毛等（p35-----圖12---312----4）D、創造新的作品-------馬、牛、狗等

3、評價建議：美觀、牢固能站立的評優，能創造出新品種的另外加分或者 “五角星”等，次之的評“良好”“合格”，可由小組長打分，教師檢查登記成績。

曹沖稱象

一、教學目標：

1、學習用對稱形折紙，剪紙法來制作小學生語文課本中的《曹沖稱象》紙工，讓學生鞏固折，剪，粘等技法，嘗嘗玩紙的樂趣并加深理解語文課本內容。

2、讓學生在制作中學會看一些紙工折粘的符號。能自己獨立完成圖紙上的操作步驟。

3、滲透語文學科的知識，在學學玩玩說說中增加動手動腦和創作能力。

二、教學準備

材料：20厘米×20厘米紙一張。工具：剪刀、彩筆。

三、教學建議：

1、要點分析：

（1）正方形的上下，左右折成一個四層厚的小正方形，要注意紙的開口不要弄錯，開口要向右下角放（p38---圖13-----1）。

（2）在小正方形上畫圖很重要，先花9個定點，看成9個方小格子，然后在上面畫線

（p38----圖13----2）。（3）左右展開后會看正反折線。

(p38------圖13------3)

一、教學過程：

1、新課導入：師：今天我們先來聽聽《曹沖稱象》的故事。

師生講故事，了解稱象的全過程：空船——裝大象——水平面上的船舷上刻痕跡-——大象下船-——裝石頭。

2、師生探究：師：你們講的都很好，曹沖是個很聰明的孩子，會動腦筋，會用水的浮力來代替秤，真巧妙啊！今天我們就來做這個紙工----曹沖稱象。（教師要求同學們看書，說說制作步驟）

3、學生作業

教師動手體驗：

（1）學做舉重大力士；（2）學做曹沖稱象

A、教師領學生折成小方塊，然后領畫。9個點及線條，告訴學生這些線條將用剪刀剪 的（p38----圖13-----2）

B、學生折小方塊（開口別放錯）畫9點和線條。C、剪線條后左右展開，教師讓學生自己觀察分析，哪是象鼻子，牙，耳，腿等

(p38----圖13-------3)D、學生動手折“曹沖稱象”。（p38-------圖13----4）E、上色，畫圖，美化作品。

(p39----圖13-----5)F、優秀學生可學習制作“聰明泉”中的大力士。步驟：左右對折---畫-----剪------折。(p39-----圖13----6)活動建議：課堂教學，可安排在語文課《曹沖稱象》的前后上。評價建議：自己打分，教師復評。優秀作品展出。

迷你坦克

一、教學目標：

1、利用廢棄的牙膏制作坦克，學習紙盒子的剪、拉、粘合等方法，創作出新的藝術形象。

2、通過對廢棄物的重新利用，使小學生意識到創作就在身邊，要愛惜平時的廢棄物，培養廢物利用的思想。

二、教學準備

材料：大號牙膏盒子一個、一次性木筷一只、雙面膠。工具：剪刀。

三、教學建議： 要點分析：

（1）牙膏殼一分為二的切割不易平均分割，可以事先用尺畫一些直線再剪。（2）履帶兩邊的圓輪子不易剪圓，均勻，可以事前用一個圓來印畫一下。（3）整輛車比較搖晃，下面的一對履帶可以用紙條加固一下。

四、教學過程：

1、新課導入：師：同學們知道坦克嗎？大家來說說坦克的特性作用。（可以播放軍事片《坦克大戰》等，學生說坦克的威力、型號）

2、師生探究：

師：你們講的都很好，坦克是軍事上最輝煌的成果，他是矛和盾的結合，火力大，包裝厚實，一般用于沖鋒，攻堅。今天我們來學習用牙膏殼來做一個迷你小坦克,請同學們看課本，討論一下，坦克應該怎么做？

（學生自學，看圖講講制作過程，教師可以選一些小朋友上來演示一下）

3、學生作業

A、先剪下牙膏殼的1/4為炮塔（p41---圖14--2）

B、把牙膏殼一分為二剪成兩個坦克履帶并畫上剪空的幾個輪子（p41----圖14-----3）

C、美化炮塔，插上炮塔后將炮塔與一對履帶“品”字形粘合。（p41------圖41-----14----4）

D、用紙條將兩根履帶加固，成“工”字形粘合。

4、拓展與延伸：用同樣的方法，鼓勵優秀的學生做“聰明泉“中的吊車、拖拉機。

活動建議：課堂教學，可做課外延伸，辦個“車迷展”，展出學生的作品。

評價建議：小組打分，教師記載。美觀牢固的打優秀，次之打良好，合格，另有創造的學生可加“五角星”表彰。

南湖紅船模型制作

一、《南湖紅船模型制作》的學材選擇

1、南湖坐落在浙江嘉興，那兒風景秀麗，景色迷人。南湖紅船就停靠在南湖邊上，它是中國共產黨的誕生地之一。制作南湖紅船是對學生進行愛黨教育的好材料。

2、紙模制作從小學低年級起，一直受到學生的歡迎。四年級學生已經有了多次的紙模制作的經驗，在這基礎上進行一些比較精致的，難度比較高的紙模制作學習，是符合學生的思維特點的。

3、紙模制作需要既動手又動腦，學材又比較開放。模型的式樣多，制作時使用的工具也不僅相同，可以用剪刀剪，也可以用美工刀刻，零件的裝配步驟、方法也可以自己設計。因此，非常適合學生的探究、學習。

4、制作好的南湖紅船模型，又是一件激勵自己進步的工藝品。

二、教學目標

1、簡單了解中國共產黨誕生的歷史，對學生進行愛黨教育。

2、培養培養動手技能和運用工具的技能。

3、培養學生探究性學習的興趣。

三、《南湖紅船模型制作》的活動設計思路

讓學生把愉悅的心情帶入勞技學習課堂，必須解放學生的眼、口、手等感官。

《南湖紅船模型制作》首先學材給出了一個背景材料，這一背景材料要使學生認識到這只南湖紅船不同于一般意義上的漁民用的魚船，它是中國共產黨的誕生地之一。活動前可以用南湖的景觀和南湖船停靠的位置用多媒體播放，以激發起學生對南湖景色的喜歡，對南湖紅船的敬仰。

接著可以讓學生觀看南湖紅船的模型，明確我們今天要學習制作這樣一艘船模的活動目標。再讓學生看看手邊的工具和材料以及向你介紹的一種裝配方法，想想說說自己的制作方法，要人人都說，小組里說，班級里說，說得充分，比較出最完善的裝配設計方案。然后把自己的設計方案寫進書本的方框里。

有了方案就可以制作南湖紅船了。在制作前，可以引導學生安裝明樓頂，從中歸納制作的技巧。難點解決了開始動手制作就會比較容易了。在學生制作中教師要不斷的巡視，解決學生制作中可能出現的困難。制作完畢要組織評比，以激勵學生制作熱情。

“小看臺”是讓學生舉一反三，明白用紙不但可以制作南湖紅船，還可以制作各種漂亮的其他模型，以激發學生對制作紙模的興趣愛好。

“聰明泉”是讓學生在制作紅船的基礎上進行改進與創新。

有條件的學校在學習本課前、后可以組織到嘉興南湖實地考察，以增強學生的直觀印象

布貼娃娃

一、教學目標：

知識目標：讓學生學會利用廢棄的碎布制作布貼娃娃。能力目標：培養學生動手能力和生活實踐能力。情感目標：培養學生合作精神和審美情趣。

二、教學重點：

制作部件和粘貼部件這兩個過程。

三、教學難點：

各部件的剪切、粘布和粘到底板上的順序。

四、教學過程：

1、導入新課

今天老師給小朋友帶來了一件禮物，看看，這是什么？對，這是我們南城縣實驗小學的小朋友制作的，漂亮嗎？你們想不想也來做一個。請小朋友仔細地觀察，這個娃娃是由什么做成的？對，碎布，課前，老師讓大家準備一些廢棄的碎布，都準備好了嗎？今天這節課，老師就來教小朋友們用碎布頭做一個布貼娃娃。板書課題：布貼娃娃，并將禮物粘貼到黑板上。

2、講解新課

我想請問一位小朋友，這個布貼娃娃是由哪些部件組成的。請看大屏幕，是這些嗎？（課件演示其組成部件）這些部件都是由碎布做成的，咦，還有哪些部件，沒顯示在大屏幕上。對，眼睛是用紐扣做的，頭發是用毛線做的，它們都不需要用碎布。那我們到底應該怎么利用碎布來制作一個布貼娃娃呢？下面，我請一位小朋友來讀一下大屏幕上的制作說明，其他的小朋友仔細地聽，認真地想，想想怎樣制作布貼娃娃。

老師根據制作說明的這六點，將制作一個布貼娃娃歸納為兩個大步驟，板書：制作部件，粘貼部件。

先看第一步：制作部件。制作部件就是將各個部件從彩卡上剪下來，粘貼到各色布上，再將布剪成各部件形狀。老師以制作“頭”為例，演示制作一個部件的方法。在演示的時候，向學生講解剪切的方法，粘布的方法、選布的要求。部件“頭”做好之后，告訴學生其它部件的制作方法和它是一樣的。

再看第二步：粘貼部件。粘貼部件就是將做好的部件一個一個粘到底板上。用課件演示具體粘貼順序和過程。在演示頭部粘貼的時候，強調一下，眼睛、嘴巴、臉先粘到頭上，并且是粘在布的這一面，因為我們制作的是布貼娃娃，所以它的各個部件都是用布做成的，各個部件都應該將布的這一面朝外；提問學生為什么課件演示先粘手、腿，后粘裙、鞋；講解頭發怎樣粘。

整個制作過程完成了，小朋友有沒有信心自己來制作一個？

3、實踐操作

小組分工合作完成一副作品，老師巡視指導。

4、評比作品

小組長將本組作品粘貼到所對應的編號處，師生共同評出“快手”獎和“巧手”獎。

5、課外延伸

小朋友們，你們已經能照著樣子，模仿著做一個布貼娃娃，那小朋友想不想自己來當一回設計師，開動腦筋，展開想象的翅膀，設計一個你喜歡的布貼娃娃.

第三篇：研究性學習教案

《風箏的學問》

---研究性學習教學設計(三年級)

【教材與學情分析】

春天，草長鶯飛，正是放風箏的好時機。在休息日，我們常常看到一些老人、青年在廣場上放風箏，唯獨缺少放風箏的孩子們。回想自己的小時候，放風箏的是一群又一群的孩子呀！在當下的素質教育中，孩子們在校時間不超過六小時，作業也有了明確的時間限制，應該說是有了充足的“玩”的時間啊，可為什么在操場上、花園里、廣場中，還是見不到他們的影子呢？??這一切激起了我們師生想開展以“風箏”為主題的綜合實踐活動。此次活動目的是讓我們去了解中國的發明之

一、中國民俗之一——風箏。通過了解風箏的起源與發展、風箏的種類、風箏的制作技巧（可以自己制作風箏）、最后放飛風箏等一系列的活動，讓學生體味放飛風箏所帶來的成功和喜悅。本活動不僅讓學生在玩中學到知識，更重要的是培養他們的信息收集與整理能力、表達能力，動手操作、制作能力和實踐能力。因此，本次活動的認知目標：了解風箏的相關知識，學習風箏的制作。

能力目標：培養學生的收集信息的能力，表達能力，動手操作、制作能力和實踐能力。

情感目標：培養學生的審美素養，激發學生對民間藝術的熱愛。在活動中設立風箏的制作和放飛的技巧為活動難點。實地采訪、掌握

放風箏的技巧為活動重點。

【教法與學法】

研究性學習是一門面向全體學生開設的，以學生自主選擇、直接體驗、研究探索的學習為課程基本方式的非學科性課程。它雖然沒有固定的教材，但生活卻給了它最大的發展空間。每次活動的內容最大限度地回歸兒童的生活世界。因此我們在活動的開始就要把活動的“策劃權”下放給學生，讓學生用自己獨特的眼光去關注那些自己所關心的人或事，用自己喜歡的思維方式去研究那些貼近自己生活的問題。由此，我們師生共同商榷，確定了活動原則：師生共同實踐，小組共同探究，自主獨立思考、感悟，然后不同形式的匯報，給學生最大的發展、展示空間。它的主旨就應該是“實踐”，要“動”起來。從開題定課、資料查尋、認識風箏、請教能人、設計創造、制作風箏、放飛風箏等系列活動，所有的孩子人人動手、動腦參與。小小風箏大學問，如何獨立查閱、收集、整理資料，如何合作創造、制作，如何請教，如何總結??孩子們會在不斷的反思與總結中長大，在不斷的交流和碰撞中打磨著自己的意志，充實著自己的大腦，豐富著自己的學識，增長著自己的見識，活動給他們帶來的，是整個絢麗多姿的春天。

【教學程序設計】

本次活動分四課時完成，課前的各種準備及每一課時均有教師的指導。

第一課時：制定活動方案

一、激趣開題

１、播放《三月三》。認真傾聽，談感受。

２、在這個春暖花開的日子里你喜歡放風箏嗎？為什么？（生談放風箏的好處）

３、師小結，提出問題：我們也來自己研究研究風箏？板書課題：《風箏》

４、你們想研究風箏哪方面的知識呢？

（1）請學生說自己對風箏感興趣的方面，引導學生發現課題的意識、探究課題的能力。

（2）學生分組。小組討論所要研究的內容，確定研究課題。

二、定題分組

１、確定的課題：《風箏的起源》、《風箏的樣式》、《風箏的制作》、《風箏的放飛技巧》??

2、制定活動方案

（1）針對小組選定課題確定人員分工。

（2）確定收集、整理資料的方法。如：實地考察、采訪??

（3）將收集到的資料制作成電子文件夾、演示文稿等。

3、小組活動確定后，師展示上網收集資料的過程，然后分組試行。第二課時：收集圖文資料，制作演示文稿〖微機室〗

各組組員在組長的帶領下在微機室里上網收集各自需要的圖文資料；然后制作成演示文稿、資料夾，教師巡視，隨時指導；最后匯總到老師那里，師生共同欣賞。

課下完成“自己的體會與收獲”。

三課時：風箏的制作第與放飛〖勞動課〗

一、學習簡易風箏的制作方法，降低難度。

二、欣賞學生收集到的各種美麗的風箏。

1、小組討論確定風箏樣式及人員分工。

2、與勞動老師合作，師生制作風箏。

在制作中，要求各組同學相互合作。調查風箏樣式小組的同學來指導各組風箏的樣式設計。調查風箏制作小組的同學充當“技術員”、“小指導老師”來指導各組制作中遇到的難題。

在制作中，要求學生注意風箏的平衡、樣式、花色的處理。

三、由放飛組的同學提示、演示放飛技巧。

四、課下放飛自己的風箏，記錄自己的心得、體會。

第四課時：交流、總結前三課時的所思、所得

一、交流感受

運用多種方式說說自己在收集資料、制作、放飛風箏時的體會、感受和對他人的建議。

二、延伸

本次活動中，我們重點了解了風箏的起源、種類、并且制作、放飛了風箏。相信大家的收獲頗豐、心情更是愉悅。其實，風箏只是我們中國優秀的傳統工藝之一。相信大家在了解風箏時對中國的其他優秀傳統工藝也有了興趣。給大家提供幾個網址，有興趣的同學課下可以繼續研究。

第四篇：研究性學習教案

研究性學習教案

（第1課時）

【教學理念】

充分運用目標驅動的方式展開教學，運用自主探究、講座對比的方法展開學習，使學生在正確理解該課程的基礎上，了解和掌握這一種新型的學習方式，從而轉變傳統的學習方式，培養學生的創新精神與實踐能力。

【教學目標】

1、了解研究性學習這一門課程的內涵

2、初步掌握研究性學習的過程與方法

3、培養他們的合作、創新精神和實踐能力 【教學重點】

掌握研究性學習的過程和方法 【教學步驟】

一、導入：

同學們，今天我們上的是研究性學習，這種新型學習的方式主要是強調學生學習的自主性、合作性、探究性，目的在于轉變傳統的學習方式，培養同學們的創新精神和實踐能力。那么研究性學習如何進行的呢？首先，請同學們解釋一下什么叫研究？（深入細致的鉆研）

（學生回答）

二、什么是研究性學習

（一）研究性學習的內涵

研究性學習，是指學生在教師的指導下，以類似科學研究的方式去獲取知識和應用知識的學習方式。我們認為研究性學習的內涵包括以下幾層含義。

1、學生在教師的指導下，表明了學習活動中的師生關系，在學習活動中，學生需要的是教師的指導和幫助，不僅僅是傳統教學中的接受或教導。教師的主要職責是創設一種有利于研究性學習的情景和途徑。

2、以類似科學研究的方式，表明了學習的基本方式。在研究性學習中，學習者將模擬科學家的研究方法和研究過程，提出問題和解決問題。

3、獲取知識和應用知識，表明了學習的基本內容。這包括學習如何收集、處理和提取信息；如何運用有關知識來解決實際問題；如何在研究中與人交流合作；如何表述或展示研究的結果等等。

（二）研究性學習的基本特征

1、重過程。

研究性學習重在學習的過程、思維方法的學習和思維水平的提高。研究性學習的“成果”不一定是“具體”而“有形”的制作成品。比如研究的結果，可能是提出一種見解、產生一個方案、設計一種產品、策劃一次活動。研究性學習比較注重掌握調查、觀察、實驗以及現代信息技術等科學研究的方法和技能，與現行的學科教學或必修課程的聯系更密切一些，但它并不是一種知識教育。在研究性學習的過程中，學習者是否掌握某項具體的知識或技能并不重要，關鍵是能否對所學知識有所選擇、判斷、解釋、運用，從而有所發現、有所創造。換句話說，研究性學習的過程本身也就是它所追求的結果。

2、重應用。

學以致用是研究性學習的又一基本特征。研究性學習重在知識技能的應用，而不在于掌握知識的量。研究性學習的目的是發展運用科學知識解決實際問題的能力，這是它與一般的知識、技能學習的根本區別。在學習形式上，研究性學習具有發現、探究的特點，在學習內容上，其側重點在于問題解決，所要解決的問題一般是具體的、有社會意義的。研究性學習還帶有綜合性的特點。即學習者面臨的問題往往是復雜的、綜合性的，需要綜合運用多方面的知識才能予以解決；學習過程中涉及的知識面比較廣，學習內容可能是跨學科的。與一般的掌握知識、運用知識、解答問題(習題)的學習活動相比較，研究性學習更接近于人們的生活實際和社會實踐，因而更有利于培養學習者的實踐能力。

3、重體驗。研究性學習不僅重視學習過程中的理性認識，還十分重視感性認識，即學習的體驗。傳統的學校教育以知識傳授為目的，其教學過程基本上是間接經驗的學習，這使得學生能夠在有限的時間內，學習掌握千百年來人類積累的豐富的知識體系。然而現代學校教育還需要發展人的個性、提高人的素質，包括培養創造能力和實踐能力。創造能力、實踐能力的形成需要直接經驗的參與，這與學習者的個人體驗有著密切的關系。只讓學生懂得什么是創新意識、創新精神是不夠的，重要的是讓學生親身參與創造實踐活動，在體驗、內化的基礎上，逐步形成自覺指導創造行為的個人的觀念體系。

4、重全員參與。

研究性學習主張全體學生的積極參與。研究性學習重過程而非重結果，因此從理論上說，每一個智力正常的中小學生都可以通過學習提高自己的創造意識和能力。在研究性學習的過程中，學習者可以根據自己的學習基礎和個性特點，制定恰當的研究計劃，實現個人的研究目標。全員參與的另一層含義是共同參與。

5、重合作交流。

研究性學習的形式是獨立學習與合作學習的結合，其中合作學習占有重要的地位。由于研究性學習是問題解決的學習，學習者面臨著復雜的綜合性的問題，因此就需要依靠學習伙伴的集體智慧和分工協作。在共同參與的過程中，學習者還需要了解不同的人的個性，學會相互交流與合作。這種合作包括合作的精神與合作的能力，例如彼此尊重、理解以及容忍的態度，表達、傾聽與說服他人的方式方法，制定并執行合作研究方案的能力等。現代社會與科學技術的發展使得人類面臨的問題越來越復雜，而社會分工的細化則又限制了個人解決問題的能力和范圍。因此，培養中小學的合作意識與能力，也體現了時代和社會的要求。

三、為什么要開展研究性學習

（一）實施以創新精神和實踐能力為重點的素質教育，重要的著眼點是改變學生的學習方式，學校教育要關注的是讓學生形成怎樣的學習方式。在開展有效的接受式學習的同時，讓學生形成對知識的主動探究，并重視實際問題的解決的學習方式。研究性學習對于調動學生的積極性、主動性、培養創新精神和實踐能力，開發學生潛力，具有重要的意義。

（二）一種新的學習方式的掌握和運用，需要依托相應的課程載體。但在目前的學科教學中實施研究性學習是有困難的，因為傳統的教學觀念和教學行為已成為定勢，要實現教學方式的重大轉變而指導學生改變學習方式，需要一個較長的過程。將研究性學習列入課程計劃，使之有目標、有實施要求、實施渠道和評價標準，目的是實現學生學習方式、教師教學觀念的快速轉變。

（三）原有的活動課實踐的發展需要一個新的生長點。活動課為素質教育的推進拓展了陣地，綜合實踐活動板塊中的研究性學習的設置，為我們活動實踐的發展和水平的提升找到了一個新的生長點。

四、怎樣進行研究性學習

作為學校開設的一門課程，①研究性學習要經過以下幾個階段。一是個人選擇課題，二是組成課題小組，三是擬定課題計劃，四是組織課題評審，五是開展課題研究，六是教師監控指導，七是形成成果報告，八是進行課題答辯。

這里我重點說說當務之急，選好課題，成立課題組、制定課題計劃和進行調查研究。

②先說選課題，選課關系到研究性學習的成敗。課題研究有時候就是一槌定音。良好的開端是成功的一半，課題是否妥當，關系到研究性學習的成改。實際上選題的過程，本身就是一個很重要的研究過程。選題能力是一種很重要的選題能力。或者說一個人的研究能力首先就表現在選題能力。愛因斯坦說“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”從某種意義來說，選題比科研方法更重要。選題的目的就是要發現和提出有意義的問題。這是研究性學習中最迫切需要解決的問題。當年英國的哈雷僅掌握了三次哈雷慧星的行蹤，就發現這是同一顆慧星，并預測出下一次回歸的時間；而我國從春秋時代到哈雷同期，有關哈雷慧星的記載有31次，卻從沒有人提出這個問題。培養發現和提出問題的能力，是中國教育不容忽視的一個弱項。什么是課題？課題是有研究價值的問題。選擇課題要考慮實際需要，例如能服務于社區，服務于社會，服務于時代，能產生一定的社會效益。選擇研究專題必須考慮專題的科學根據、研究價值和現實可行性。對于中學生來說，在選專題時，要特別注意量力而行，要根據自己的知識水平和實際能力，還要考慮自己是否具備觀察、測試、實驗的條件。要考慮學習精力、興趣愛好等主觀條件和人力物力財力時間等客觀條件。從我們的興趣、能力和可能出發去選擇“課題”。專題宜小不宜大，初學者最好是一題一議。題目縮小，論據材料容易收集，也降低了論文(項目)的難度。要選那些常被大人們忽視而又有重要意義的事物來進行探索研究。盡量在選題時不要走入誤區。例如沒有解答可能的問題(如：最后一只恐龍的誕生日)，沒有必要回答的問題(如：3000年11月5日溫州天氣怎樣)或者可以產生無窮辯駁的問題(如：先有雞還是先有蛋)。課題的選擇：“品牌與形象”→“服裝品牌與個人形象”→“校服與中學生形象”。

③再說成立課題組。這是研究性學習的主要組織形式。比較復雜的課題需要一個集體協作，有些事不是一個人能完成的。俗話說孤掌難鳴。你不能一個人去造一個導彈，去建一座大樓。現代社會分工很細，專業性強，決定了集體協作完成。我們搞課題的一個重要任務就是學會分享他人成果，學會尊重他人，要有協作精神。因此我們成立課題組本身就是有意義的。課題組一船以四到六人為宜。同一興趣的人組成一個小組，能力互補。課題組分工要明確。組長要會當組長，組員要會當組員。

當然研究性學習還有兩種組織形式。一種是個人獨立研究，即先由教師向全班學生布置研究性學習任務，可以提出一個綜合性的研究專題，也可以不確定范圍，由每個學生自定具體題目，并各自相對獨立地開展研究活動。還有一種是個人研究與全班集體討論相結合的形式，全班同學需要圍繞同一個研究主題，各自搜集資料、開展探究活動、取得結論或形成觀點。再通過全班集體討論或辯論，分享初步的研究成果，由此推動學生們在各自原有基礎上深化研究，之后或進入第二輪研討，或就此完成各自的論文。④第三是制定課題研究方案。即對課題研究過程進行預先謀劃。課題研究方案主要包括以下內容：

其一是課題背景條件。就是這個課題是在什么情況下篩選的。國內外同類課題研究情況，是否具備研究的條件。

其二是研究的目的與意義。就是課題所要解決的科學問題和所要達到的結果。包括研究目的和研究假設。例如某項關于城鎮中學學生態度的調查研究，研究目的是了解當前城鎮中學學生厭學的情況：研究假設是當前普通中學學生厭學率比重點中學高。再如某項關于實習效果的研究，研究目的是探討預習和學習成績的關系，研究假設是預習與學習成績成正比。

其三是研究的基本內容。就是把一個綜合性的研究專題分解成幾個具體的便于操作的研究專題。明確研究的范圍、研究的對象、研究的角度和深度。明確研究的重點和難點。

其四是研究的方法及步驟。就是具體的研究方式、手段和工具，研究步驟是研究的階段、過程和時間規劃。

（1）查詢有關資料和文獻，為課題研究與學習積累知識基礎

方法：去圖書館查有關書籍、上網查找資料、對有關專家和權威人士進行訪談。

進而再把查詢所獲的資料進行整理歸類。（2）調查：

方法：A、問卷法：（最常見的一種調查方法）優點：可以在短時間內，得到比較多而全面的信息。缺點：較難得到非常可靠的答案。采用無記名的形式。舉例：期末時的學生評教。B、訪談法：單獨進行的交談，需大量的時間和精力。它卻有更多和典型性和具體性，畢竟各人的想法不同，對某一典型的深入研究更加有利于對總體的分析。

舉例：學生座談會 C、實地考察法

舉例：中央電視臺的焦點訪談。

D、網上調查法：網絡對于很多人來說，意味著隱蔽和真實，大多數人在網絡上更加容易無所顧忌，更加容易說出自己的心理話，得到的調查的真實可信程度自然會更高，而且在網絡上問卷是全社會開放的，所以不會拘泥于自己選定的調查對象，只要經過認真的篩選，想念得到的答案會更加客觀。

（3）情況分析： 參照例題進行分析。（4）探討對策： 參照例題進行分析。

其五是研究的預期成果。通過大家查資料、調查、分析、探討，辛苦地勞動，總要把研究的結果頌出來，讓大家知道通過你的勞動，獲得的成果。可以撰寫一系列的調查報告、論文或心得體會。

其六是研究的組織機構及分工。組長和組員分工要明確。要落實責任，分關把口。不能叫一個人忙得團團轉，其他人閑得沒事干。這一部分屬于個人獨立研究的專題可以不寫。或注明是個人獨立研究。

其七是學習者的體會

通過這次的調查研究活動，作為參加這次活動的自己，獲得了怎樣的收獲。

五、總結：

1、請學生談談，通過今天的學習，對研究性學習的認識。

2、教師總結

第五篇：研究性學習教案

綜合實踐活動研究性學習五年級上冊教案

第一單元人與自我?我自信，會成功

學習目標:

正確認識自我，能夠說出自己的優點和不足；增強自我調控、承受挫折、適應環境的能力；了解樹立自信心的方法，培養健全的人格和良好的心理素質；提高心理健康水平，增強自我教育能力，形成健康、自信的人生觀。

參考主題:（1）我自信，會成功；（2）克服考試焦慮；（3）消除孤獨感。實踐方案： 心理測試；收集資料；手工制作。

方法引導： 發表意見的技巧；如何對調查結果進行統計與分析。課時安排： 5課時 教學流程：

第一課時

研究準備：

我們一天天地長大，從媽媽懷里的嬰兒，長成了少年。想想自己在成長過程中有哪些煩惱？你是怎么解決的？

同學們根據自己的興趣自主確定設計研究方案，其方法一般是:

1、我的煩惱及解決的辦法

2、我自信，會成功

3、消除孤獨感

以上方案進行研究、討論、嘗試初步建立印象。

第二課時

我自信，會成功

一、研究實施

自信對我們走向成功非常重要。今天，就我們一起通過探究活動來尋找自信，增強自信！

二、方法與引導： 發表意見的技巧

1、態度誠懇、謙遜。多采用“我個人認為”、“我目前的想法是”等表達方式；

2、不能只發表否定性意見，對好的方面要充分肯定；

3、對事不對人，只針對事情發表意見；

4、通過舉例等方式，引導他人發現存在的問題；

5、避免個人壟斷話題，邀請不善于發表意見的組員參與討論。

三、“我自信，會成功”研究方案 主題名稱 研究時間

研究目的

1、正確認識自己，發現自己的優點與不足2、3、研究方法 小組成員 與分工

研究步驟

1、制定研究方案，進行小組成員合理分工2、3、注意事項

1、心理測試時，要注意保護他人的隱私2、3、研究收獲

四、作業：什么是心理測試？

第三課時

研究方案的實施過程

一、調查與實踐 自信現狀調查

愛默生曾經說過：“自信是成功的第一秘訣。”我們做的 怎樣呢？ ● 展開調查 ● 調查結果分析

二、實踐與探索 尋找自信

增強自信有多種方法，談一談自己增強自信的方法，聽一聽其他同學的做法，把你認為值得學習的方面記錄下來。

● 請教心理老師或心理醫生 ● 名人名言引路

三、自信就在我們身邊

發現了自身的優勢與潛能，讓自信的光芒隨時照耀著我們的心靈。除了正確認識自己，還可以與小伙伴互相找優點，在同學們的欣賞和贊美中，獲得更多的自信。

四、創意小制作 不倒翁的制作

材料：雞蛋1枚、沙子（或大米）少量、雙面膠、彩紙1。張 制作工具：剪刀、彩筆、錐子（或大頭針）制作方法：

1、選一枚雞蛋，用錐子在雞蛋的小頭上戳一個孔。雞蛋很脆，可別太用力。

2、將小孔朝下，把蛋清、蛋黃倒入碗中。別浪費了，它將是一道可口的菜。倒凈后再用清水把蛋殼洗凈。

今天就講到這里，同學們試著下面怎么做。

第四課時

接著做不倒翁

1.將沙子小心地裝進蛋殼里，直到大頭朝下能立在桌上。2.用彩紙剪一個扇形。

3.拿雙面膠把扇形粘成一頂小丑帽。當然也可以做成其他形狀的帽子或頭飾。

4.把小丑帽“戴”在蛋殼的小頭上，粘緊，要把小孔遮住。5.用彩筆畫上眼睛、鼻子等。

6.呵呵，一個滑稽的“自信不倒翁”就做好了。

“自信不倒翁”可好玩呢，即使你把它扳倒，但只要一松手，它馬上就能恢復直立狀態。

大家也來試一試、做一做吧！布置作業：自己制作不到翁

第五課時

總結與反思

1、匯報與展示（1）大家一起來討論，如何將我們的研究成果展示出來。（2）舉一次“我自信，會成功”的主題班會。

2、評價與反思

“我自信，會成功”研究活動評價表 學校名稱 小組名稱 學生姓名 填表日期 評價內容 完成情況

能對自信心理測驗結果進行簡單的統計與分析 積極參與調查活動

請教心理老師或心理醫生，掌握了一些樹立自信心的方法 收集了很多名人故事、名人名言，從而增強了自信心 善于發現同學的長處 學會制作“自信不倒翁” 我在活動中最大的收獲： 需要繼續努力的地方：

備注：★★★★表示優秀 ★★★表示良好★★表示合格。布置作業：填寫研究活動自我評價表

第二單元社會生活 零用錢該怎么花

學會過富日子；零花錢如何花，培養學生正確的消費觀，并有計劃地管理好金錢，培養學生自我管理能力。

教案：學會過富日子——零花錢如何花 [目標]：

1、了解學生日常消費習慣和消費心理。

2、幫助學生合理支配零化錢，培養學生養成良好的消費心理。

3、讓學生了解自己日常消費中存在的問題，學會合理的索取和支配自己的零用錢，提高自我管理能力。

[重點]：培養學生正確的消費觀，并有計劃地管理好金錢，培養學生自我管理能力。

[難點]：制定各種收支計劃，建立各種收支帳目。[活動準備]：

1、課前做零花錢的調查

2、多媒體課件 [活動設計]：

一、談話導入師：各位同學：今天很高興能站在這里給大家上課，希望我們在這短短40分鐘里，合作愉快！我們今天上課的主題是學會過富日子——零花錢如何花。說到零花錢，我想大家還是比較熟悉的，尤其是隨著我們生活水平的提高，我們手里的零花錢也慢慢多了起來。那么想看看我們的小學生是怎么在用零花錢的嗎？我們先來看個小短片吧！同學們，短片里的小學生們都在忙著干什么啊？你想對他們說些什么呀？

二、調查大匯報師：看來，關于零花錢還是有許多地方值得我們探討研究啊，還好，我們課前已經對零花錢的使用做了一些調查研究了，下面，我們來個課前調查大匯報吧！同學們對自己一周的零花錢的使用作了一個記錄，現在，老師要對全班同學來做個當場調查。

1、對零花錢的來源的調查來源 人數 百分比

爸爸媽媽給的

爺爺奶奶或者外公外婆給 親戚給的

自己掙稿費或者比賽得來的 其他

（舉手統計后）師：看來，我們的零花錢大多數還是爸爸媽媽給的，而父母的錢又是怎么來的呢？（學生回答）父母工作容易嗎？（學生回答）是呀，其實，任何一份工作，都需要我們辛勤付出才會有收獲的，父母把辛苦工作得來的錢交給我們，我們更應好好精打細算一下了！先來看看我們班同學每天的零花錢數目的調查情況吧！哪個調查小組的同學給我們來匯報一下啊？ 表1 全班同學平均每天的零花錢數目的調查金額 人數 百分比 5角

5角—1元 1元—2元 2元以上 總計

表2 全班零花錢的主要用途調查類型 人數 百分比 玩具 文具 零食

捐錢給困難學生 課外書

上網吧或電子游戲廳 請客 其他

表3 個人一周消費記錄小金庫一周消費記錄表

星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日 一周消費小計

收入金額 支出金額 結余金額

師：從上面的一個個數字中，我們來反思一下：我們的零花錢花的合理嗎？（學生討論）

3、如何合理花零花錢的交流討論教師：在這些花費中，你們認為哪些是該花的？哪些是不該花的呢？應該怎么合理花呢？（可能①多買課外書，教師：買了些什么書？買了就等于看了嗎？買書是好的，關鍵是買來之后要認真看，要對我們的學習生活有幫助②不吃零食，教師：只要有利健康的還是可以吃，比如你的確餓了不吃會傷害身體的，要吃健康、安全、衛生的③文具要愛惜，不要重復買，不造成浪費就可買④上網本是一種自己主探究學習的好方式，但是網吧是明文規定了的未成年人不準去喲，在家里或有家長陪同允許時可以上網查資料或玩益智的游戲調節一下是可以的。⑤其他。）教師：很好，看來同學們都有了一種正確的消費思想了，也提出了不少合理使用零花錢的好方法，那么接下來我們就來制定一個小計劃，名稱為：我的金庫，我做主。請大家在今后的生活中，每天能做好消費記錄。我們來看看小金庫消費記錄表。小金庫一周消費記錄表

星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日 一周消費小計

收入金額 支出金額 結余金額 注：請注明消費的內容，并與周末上交家長過目。

（四）問題與總結反思教師小結：我們已經是五年級的學生了，其實在生活中，已經開始慢慢學會獨立，我們發現生活中每一件事都會使我們懂得很多道理，而零花錢的合理使用也是一樣的，別看它少，積少就能成多，所以，在本堂課接近尾聲的時候，我想再回頭看我們的課題，零花錢我們應該如何花呢？老師想請一位同學給我們來作一個簡單的小結，誰愿意來？（學生回答）很好，老師希望這節課上了以后，大家能夠真正明白盡管我們的生活變富裕了，家庭條件變好了，但是，我們還是要從小養成勤儉節約的好品質，從小做個理財高手，有計劃、有目的、有節制、有條理地進行合理花費，做新時期的好少年！我們今天的課就到這里吧，很高興能和大家有這么一個交流與討論的機會，希望大家在學習和生活上都能一切如意！下課！

第三單元人與自然 死海不死的秘密

教學目標：

知識：1學習幾種常用的說明方法

能力：2理解題目的新穎與巧妙，理解神話傳說在文章中的作用 德育：3探究死海的未來，從而培養自己的探究意識和環保意識 4關注自然，保護自然，擔起自己的責任；表達自己對生存環境的憂慮與思考 教學重點：學習幾種常用的說明方法

理解題目的新穎與巧妙，理解神話傳說在文章中的作用 教學難點：關注自然，保護自然，擔起自己的責任；表達自己對生存環境的憂慮與思考 教學過程：

一 導語： 大家在地理課本中學過死海，誰能夠給大家介紹一下你所了解的死海？

（開門見山切入正題。）

這節課我們學習《死海不死》（師板書），請同學們交流一下你對這個題目的看法。（好不好？好在哪？從題目中又能夠提出哪些問題？）

二整體感知：

（一）剛才同學們都提了這兩個問題：1為什么叫做死海？ 2死海為什么不死？ 請同學們讀前兩段回答！

（二）我們已經知道了死海的特征，下面我們探究一下死海的成因，答案就在字里行間。我們通讀全文，像挖寶藏一樣去找尋答案吧！

（這道題目很好找，只要認真讀書，就能夠找到答案。）

三、重點研讀，分析寫法 1本文使用了什么說明方法。

①舉例子：第1~2自然段的舉例子是說明死海的表面特征的；第4自然段的舉

例子是說明死海的浮力大的原因；

②列數字：第4自然段所列數字說明死海水中含鹽多、咸度高，故海水的浮力

大，第6自然段所列數字說明死海的長度、寬度、平均深度；最后

一段所列數字說明了每年海水水面下降的具體數據。（本文使用了很多數字來說明，具體包括確切的數字和大約的數字兩類，各舉幾例，細加體會）

③作比較：這樣海水的密度就大于人體的密度。說明人一到海里就漂起來，沉 不下去。

④引用傳說：第3自然段所引狄杜處決俘虜、屢淹不死；水浮力大；第5自然優所引傳說，說明了遠古時候人們；因的探索；舉例子、列數字、作比較都能使讀者從科學角度認識死；2提問：引用神話傳說，在說明死海中起到什么作用？；學生討論，教師總結：在知識小品中，往往引用一些神；四探究未來；你想到死海去游泳嗎？死海對人類疾病有著特殊的治療；死海真的要死了；水，是生命之源，本單元

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④引用傳說：第3自然段所引狄杜處決俘虜、屢淹不死的傳說，說明了死海海水浮力大；第5自然優所引傳說，說明了遠古時候人們對死海成因的探索。

舉例子、列數字、作比較都能使讀者從科學角度認識死海淹不死人的原因，從而由淺入深地說明了死海不死的本質特征。

2提問：引用神話傳說，在說明死海中起到什么作用？ 學生討論，教師總結：在知識小品中，往往引用一些神話傳說，目的是為了更好地說明事物。本文兩段傳說、神話對說明死海的特征起著不同作用。引羅馬統帥狄杜處死俘虜而未得逞的傳說，對說明“死海不死”是一個很生動的例證。雖說是傳說，卻有史實作基礎，更主要是符合事物的實際情況：死海浮力大，人投入海中不會下沉，哪怕是戴上腳鐐手銬的人（傳說中的俘虜是戴鐐銬的）。這種引用不悖事理，反能起到把死海的特征說明得更形象更神奇的作用，增加讀者的閱讀興味，同時，也從時間上說明死海存在悠久。

四 探究未來

你想到死海去游泳嗎？死海對人類疾病有著特殊的治療和康復效果，人們利用死海的特殊的自然環境治療皮膚病，心血管病，風濕病，和腸胃病等。你喜歡死海嗎？你了解死海的現狀和未來嗎？請讀文章后兩段，請生交流。

死海真的要死了。含義：死海將要干涸而死！

水，是生命之源，本單元我們還學過一篇因為水的干涸而導致成悲劇的文章，誰說一下。明確：是《羅布泊，消逝的仙湖》。由于人們的四盲，導致塔里木河的水被抽干，以致使羅布泊由仙湖變成了死湖。文章結尾處寫道：“救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方！”

生思考交流。人生存于大自然之間，大自然水草豐美，風調雨順，人們就衣食無憂，安居樂業！人與大自然，唇齒相依，一榮俱榮，一損俱損。我們應該怎樣對待大自然？

（生交流植樹造林，保護生態環境等）五 德育滲透：

1本文的題目很凝練，帶給大家很大的思索空間。誰能舉幾個這樣的例子來體會一下。青山不青——由于人們的濫砍濫伐，很多青山變成荒山了。

藍天不藍—— 海鮮不鮮—— 蛋黃不黃—— 牛奶不奶——

（通過交流，學生對于生態環境以及飲食安全特別敏感，紛紛發表自己的觀點。）2這一切都是誰造成的？？？

是我們人類！！

我們這樣做的后果？？？ 我們將自己毀滅！我們必須要反思自己！！六小結

我們只有一個家園，那就是我們的地球。我們的生命只有一次，我們都期望平安健康。當我們的生存環境日漸惡化，當我們一日三餐的飲食安全無法保障時，我們將走向末路。同學們，救救大自然吧！救救我們人類自己吧！

我們最需要的品質是什么？？？

擔起自己的責任，做一個誠實守信的人！

從我做起，從小事情做起，愛護我們的生態環境！從小培養起誠實守信的品質，構建一個和諧的社會！讓水更碧！讓山更青，讓天更藍！讓自然更加自然吧！

死海不死 教學目標

1、閱讀課文，認識死海的特點。了解地球上奇妙的自然現象。

2、體味課文寫法的生動性。教學過程

一、導入

湖泊、河流、海洋遍布地球。在它們中，有著許多奇妙的現象。同時，人們也給與它許多神奇的傳說。（教師展開世界地圖）在亞洲西部，有一個“死海”，就是這樣一個充滿神話色彩的地方。我們一起來看課文。

二、整體感知課文

1、請大家默讀課文，想一想，死海有什么特點，用自己的話將它們概括出來。

明確：死海的特點是圍繞著“死”與“不死”來展開的，可以概括為以下幾點：

（1）、水中沒有生物，海邊寸草不生。（2）、人在其中不會下沉。

（3）、含有大量的礦物質，特別是氯化鈉含量很高，海水的密度大于人體的密度。

2、作者在向我們介紹“死海”特征的同時，遵循著認識事物的邏輯順序，還介紹了死海的形成、死海的開發與前景，請找到課文中相關的段落，給課文分段。

死海的特征

《死海不死》死海的成因 死海的開發與前景

三、品讀課文

1、課文并不是冷冰冰的向我們闡釋“死海不死”這一科學事理，而是穿插了幾個有趣的故事，將死海賦予了生動的人文色彩。誰能夠給大家講講這幾個故事呢？

引導學生體會故事的生動增加了文章的趣味性。

2、引導探究：“死海不死”中“死”與“不死”的含義。“死”的本義是指生物失去生命，跟“生”想對而在這篇文章里，作者從標題到內容無不賦予“死”豐富的內涵。

“死”——（1）死海的表面特征——寸草不生。（2）死海的未來——干涸。

“不死”——（1）浮力大，人在上面沉不下去。（2）開發利用死海，死海的“不死”得以光大。正是“死海不死”的真正含義。

四、課文的結尾說：“死海數百年后也可能干涸。”請同學們想一個挽救死海的辦法。

《死海不死》教案

追求目標：通過自讀、思考、討論，能夠概括死海的特征；理解文章所運用的主要說明方法；體會本文說明語言的特點。

教學重點：死海特征；說明方法。教學難點：說明語言的特色。

一、揭示課題，明確目標。我們今天學習一篇科普說明文《死海不死》。

二、讀書競賽（第一次競賽）。語文學習從讀書開始，誰會讀書？學生輪流將課文讀一遍。（指名分段讀書，讓學生評議、教師點撥。）

三、看誰學得好（第二次競賽）。

自學指導（1）請同學們速讀課文，積極思考下列問題，5分鐘后比誰能正確回答。

1、研討與練習二。（有關三個“死”的含義）

2、研討與練習一。（死海的三個特征）

3、文章主要運用了哪些方法來說明死海的特點？（作比較、舉例子、列數字、作詮釋、引資料）檢查自讀情況，鼓勵學生積極舉手回答問題。

四、看誰答得正確（第三次競賽）。

自學指導（2）請結合課文，積極思考“研討訓練三”3分鐘后，比誰答得好。（本文與《辭海》有關“死海”的說明文字比較）

五、看誰有辦法。當堂練習內容：請認真閱讀課文第7、8兩節，積極思考，你認為死海將來真的會死嗎？為什么？如果讓你來保護死海，使死海永葆生機，你會采取什么措施？時間3分鐘。

六、課堂檢測。在5分鐘內，完成檢測題。（發放檢測紙）板書課題（縱寫）《死海不死》課堂檢測題

一、死海的特征有哪些？其本質特征是什么？

二、本文運用了哪些主要的說明方法？各舉一例。

三、本文與《辭海》有關“死海”的介紹，在表達上有什么不同？

四、談談你對保護死海的措施。

第四單元文學藝術 漫步古詩園

一、活動目標

1．通過此次活動，引導學生進一步體會中華詩詞文化的燦爛輝煌，感受古代詩詞作品的豐富多彩，感受文學形象，發展思維能力，受到情感、態度、價值觀方面的熏陶，培養學生熱愛優秀傳統文化的思想感情和一定的審美情趣，提高文化品位。

2．通過分門別類輯古詩、別出心裁品古詩、聲情并茂誦古詩等活動，讓學生學習欣賞、吟誦、演唱古詩詞以及圍繞一個主題查找有關資料的基本方法，積累名言警句，發展語言能力，培養學生寫作和口語交際的能力。

3．通過此次活動，激發學生用多種藝術形式解讀古詩詞的熱情，樹立學生的自信心，讓學生通過漫步古詩苑的活動，體驗到成功的喜悅，培養交流與合作的能力。

二、活動指導與建議

1．開展語文的綜合性學習是培養學生主動探究、團結合作、勇于創新的重要途徑，也給學生展示自己在朗誦、編輯、音樂、舞蹈、繪畫、書法等方面的特長提供了一個非常廣闊的平臺。

2．寫作能力是基本的語文能力之一，要貫穿在語文教學的全過程。首先，要讓學生在活動中有動手寫或畫的內容，引用前人的成果不要照抄照搬，要指導學生寫出自己的獨特體驗和

真實感受。要培養學生對材料的懷疑精神，不迷信前人的說法，敢于提出自己的獨到見解。活動中可以有選擇地引用或借鑒前人的成果，要告訴學生可以根據自己的需要引用全部或引用部分，引用原文或是轉述，或只是受到某一方面的啟發，可以靈活處理，但都要加以說明。

3．口語交際的訓練，其實在輯、品、誦的活動過程中都含有說的成分。在這個過程中，學生有時是自主活動，遇到困難就需要和老師同學進行溝通，無形中就鍛煉了交流合作能力。但是，把口語交際單獨作為一個教學環節也是很必要的。這個環節包括兩方面的內容：一是交流開展活動的心得體會或好的經驗，提出尚未解決的疑難問題，共同探討。二是組織對優秀評點、賞析文章、音樂、舞蹈、書法作品進行觀摩欣賞，進行課堂交流。

三、活動評價

活動評價應著重于學生的參與意識和創新精神，尤其要尊重和保護學生學習古代詩詞的自主性和積極性，鼓勵學生運用多種方法，從不同的角度，解讀古代詩詞的思想內容。活動評價應以學生的自我評價和相互評價為主。評價指標可包含以下幾個方面的內容：

1．分門別類輯古詩的專集、評點、前言或編后記，對同學的朗誦的評點等方面，是否具有新穎性、準確性。

2．總結交流自己對古代詩詞的理解和感受、對同學誦讀古詩的評點時所表現出來的口語交際能力、參與意識和情感態度，是否反映了學生真實的口語交際水平。

3．評點、前言、編后記是否具有自己獨到的見解和獨特的感受，是否表達了自己的真情實感，說出了自己想說的話，語言表達是否文從字順。

4．在輯古詩、品古詩、誦古詩等體現合作與交流的活動中，是否具有初步的合作意識、創新精神和實踐能力。

四、尋找有關資料

第五單元地方特色 探訪山西民居

山西民居 【教學目標】：

理解不同地域的文化、地理環境等因素對建筑風格產生的重要影響；

了解在建筑領域由于地域因素而產生的一些流派和較有代表性的作品；

對自己生活地區的建筑以及其他的美術形式進行一個調查，了解或者分析它們與地域文化之間的關系；

認識山西文化傳統與藝術的多樣性，培養學生發現美的能力； 在整個流程中充分運用多緯度評價，發揮評價的教育功能，來促進學生全面發展。教學流程：

一、導入：

民居代表著一個地方的文化和發展，今天我們就來了解和交流山西的民居情況。介紹山西的民居情況

山西被稱為中國古建筑博物館其晉商建筑更是體現了中國傳統民居建筑的精華。俗話說：“越是民族的，越是世界的。”

中國傳統建筑其最大的特點就是建筑采用木結構體系。這個體系的特點是用木料做成房屋的構架，先從地面上立起木柱，在柱子上架設橫向的梁枋，再在這些梁枋上鋪設屋頂，所有房屋頂部的重量都由梁枋傳到柱子，經過柱子傳到地面，而柱子之間的墻壁，不論用土、用磚、用石或其他材料筑成，都只起到隔斷的作用而不承受重量。而山西建筑卻恰恰是中國建筑的代表。這種木結構建筑的優點之一是防御地震。例如：晉城的晉祠中的中院大殿，除底層的磚墻和屋面的瓦以外，全部由木材筑成，距今已有幾百年的歷史了。其間經受了多次地震的襲擊，但依舊巍然屹立，充分顯示了木結構建筑的抗震能力。木結構建筑的優點之二就是從采伐到施工都較便利。

山西古代建筑的主要特征，除了木構架的結構體系以外就是建筑的群體性。主要表現在建筑群體所表現出來的博大與壯觀。建筑群體的組合形式一般采取的是由單幢房屋圍合成的院落形式。四合院可以說是中國古代建筑群體組合的基本單元。這一特點在山西表現及為突出。

二、學生交流搜集到的資料，展示。

在山西古代建筑藝術中，建筑裝飾也是很重要的一個部分。屋頂上塑造出鴟吻、寶頂、仙人走獸等奇特的個體形象。在門窗上制造出千變萬化的窗格花紋樣式，在梁、枋、柱和石臺基上進行巧妙的藝術加工，更將繪畫、雕刻、工藝美術等工藝應用到建筑裝飾里，極大地加強了建筑藝術的表現力，在山西一帶，黃土、青磚又是另一種韻味。

在人類豐富多采的物質生活中，居住是不可缺少的一項內容。每個人從來到世界的這一天直到去世都離不開“居住”問題。但是，民居不僅從遠古的穴居到現代化的高樓大廈，隨著生產力的發展而日新月異，就是在同一個時代里，各個國家、民族，甚至各個地區，民居也千姿百態，各有其特色。民居的特色不僅僅為研究文化的學者們所注意，而且也成了人們回憶故鄉、思念親人、追想童年的美麗的詩情畫景。民居的特色在一定的生產力條件下，很大程度上受著當地自然條件的影響。山西近世民居就是這樣，它有兩個特色，一是黃土窯洞，一是磚瓦四合院。

窯洞，就是在黃土地上挖出洞穴以供居住。不用說，黃土層是它產生的自然條件。山西地處黃土高原，黃土質地堅硬，開挖洞穴不易倒塌，再加木材較少，所以自古以來，窯洞就成為人們居住生活的一種重要形式。據考古工作者的報告，在山西垣曲縣古城東關、芮城縣南禮教、夏縣東下馮都曾發現有新石器時期的土窯洞遺址，它已經有單間、雙間、半地穴式、平地橫挖等各種式樣；時所修的《隰州志》載：；民皆穿土為窯，工費甚省，久者可支百年；中夏涼冬暖也；嘉慶二十年九月二十一日（１８１５年１０月２３日）；義和團運動前在山西的一個傳教士描繪了當時他看到的；民國修《定襄紀事》中說：“傍山人民亦有住土窯者；上面這幾條材料說明清代以來，窯洞在山西民居中的重；近世山西的窯洞在品種和質量上已有較大

它已經有單間、雙間、半地穴式、平地橫挖等各種式樣的窯洞及窯洞群。①由于這種自然條件，加之交通的不便，在以后漫長的年代里，窯洞一直是山西廣大山區民居的一種重要形式。群眾所熟悉王寶釧寒窯受苦十八年的故事，相傳就發生在山西南部。明代無名氏的《過河曲》詩，刻畫了晉西北山區的窯洞風情：“山路崎嶇溝澗多，此心兢業畏磋跎，玉蹄鐵勒高低步，白雪黃沙上下坡，土屋不聞雞犬叫，人家猶恐寇戎過。”土窯洞中是聽不到外面雞犬之聲的，這首詩寫出了真實情況。窯洞是山西民居的一大特色，因此在地方志中也多有記載，如清康熙

時所修的《隰州志》載： 民皆穿土為窯，工費甚省，久者可支百年。有曲折而入如層樓復室者。每過一村，自遠視之，短垣疏牖，高下數層，縫囊梱屨，歷歷可指。坡之高者，路峭而窄，老翁驅犢，少婦汲水，登降甚捷，殊不以為苦。平地亦多壘磚為窯，山木難購，且窯

中夏涼冬暖也。雍正年間所修《岳陽縣志》中還記載有關穴居的民謠說： 掘穴為居便作家，兒孫幾輩長些些。生涯何處度長年，只在頹窯破洞邊，猛虎驕狼搏得慣，深山苦海更三千。

嘉慶二十年九月二十一日（１８１５年１０月２３日）晉南地震，大量房屋倒塌，地震的主要地區平陸縣“倒塌房屋二萬余間，窯洞二萬余孔”（張杰《山西自然災害史年表》）。從地震造成房屋窯洞倒塌數字的比例，可以粗略看到窯洞在民居結構中所占的比重。

義和團運動前在山西的一個傳教士描繪了當時他看到的窯洞：“許多村莊是由在特殊的黃土層中挖的窯洞組成的，窯洞的前臉用磚或石頭砌上門窗。窯洞位置很好——在傾斜的小山邊——一層一層地向上排列，在每一層窯洞前有一條很窄的小路。這些住房冬暖夏涼，但是最大的缺點是不能通風。”（〔英〕愛德華茲《義和團運動時期的山西傳教士》）

民國修《定襄紀事》中說：“傍山人民亦有住土窯者。” 上面這幾條材料說明清代以來，窯洞在山西民居中的重要地位。事實上窯洞直到近代還久存不衰，是有它的優點的。首先是窯洞的建成因地制宜、就地取材，它利用了黃土高原上的黃土層，節省木材，開發地下空間，又可以少占平地。其次是窯洞能充分利用自然條件，因它與大氣接觸少，傳導慢，因而窯洞冬暖夏涼，可減少采暖或降溫的設施。據測量窯洞溫度在１０—２２攝氏度之間，相對濕度為３０％一７５％，而且受大氣中各種放射性物質、噪音的污染干擾較少。因而在近代中國生產力不發達的情況下，它自然地成為民居的一種主要形式。

近世山西的窯洞在品種和質量上已有較大的發展。從品種上說有橫穴式的，就是在黃土崖旁先將土坡垂直削齊，然后橫向挖穴，這些窯洞因傍山而鑿，采光較好，有時依山勢挖成一排多孔窯洞，并且形成“高下數層”；還有所謂“地窯”，就是從黃土平地先挖四方形深坑，然后在坑四周穿打窯洞，并在坑旁挖出一條斜坡“窯漫道”作出入口，即古詩歌謠諺中所說“院落地下藏”、“平地起炊煙”、“車從屋頂過”、“聲由地下來”的情景。也有在山區產石地方，取青石砌成青石窯，或用磚砌成磚窯，它雖然不是挖土成窯而是由磚石券成，但也屬于窯洞。在窯洞質量方面，近世也有明顯提高，土窯洞的前臉用磚或石砌成，裝有門窗；有時內部也用磚石砌于黃土外表，再抹上泥灰，甚至油漆彩畫墻壁，同時內部結構也挖成多套間和多層次。

山西近世民居的第二個特色就是磚瓦四合院，大都存在于汾河盆地的小平原上，這里的地形不便于挖窯洞，而黃土和煤炭卻是燒制磚瓦的原料，這就造成它產生的有利條件。當然在這些地區廣大人民群眾主要還是使用土坯造墻、爐渣抹頂的平房，或部分用些磚瓦。但明清以來，山西商業活動發達，特別是清中葉以后票號商業發展很盛，積累了相當財富，在山西平川地區，修建磚瓦房極為盛行，一般是四合院、三合院，也有一進兩院、三院者，甚至有聯串幾個大院形成建筑群的。如在襄汾縣丁村和祁縣喬家堡現作為民俗博物館的建筑物就是其中的代表。正如清代傳教士刻畫的那樣，“在乎原地區，許多村莊的房屋是平頂的，而蓋的好的房子帶有高高的塔樓，呈現出城寨的式樣。甚至在不能修建這種精美建筑的地區，大多數山西房屋也有堅固的磚墻和瓦頂”（同上）。這種磚瓦房四合院除了適合自然條件而外，無疑也是當時小農經濟、商業資本的需要，同時也是幾世同堂大家庭、家長制的產物。因為當時家庭實際上既是一個生產單位也是一個消費單位，四合院、三合院以至多進的建筑群正是適應這種條件和要求的居住形式。

在山西近世民居中，不論是窯洞還是磚瓦房，都還具有另外兩個共同特點，就是土炕與炕圍。土炕是休息睡覺的地方，也是取暖設備。山西和我國北方歷史上一般不用木床，而是用磚或土坯砌成的炕。它三面靠墻，炕內部用磚或土坯砌成縱橫相通的通道，一頭經過墻內通道直到房頂，為排煙氣口，一頭連接炕頭的灶火是熱源。媳婦在地下把柴禾塞進灶口用大鐵鍋做飯，熱量通過通道使全炕發熱，全家盤腿坐在炕上圍著炕桌吃飯，婆婆坐在炕頭舀菜打飯分食，或是全家坐在炕上閑話，有客來時讓脫鞋上炕，圍炕桌抽煙喝茶，就是近代以至現代山西的一幅農家生活畫面。有的地方經濟富裕，還把火道通過全墻壁（名火墻），取暖就更方便了。

與“炕”相聯的又一個特點是炕三面靠墻的墻面上，從炕面起往上約一米，用油漆彩畫了各種圖案、圖象的裝飾，就是歷史上有名的“炕圍”，圖畫叫“炕圍畫”，這種實用美術，在內容上反映了近代農民的精神生活，有歷史故事和傳說，如“劉海戲金蟾”、“孟母三遷”、“孔融讓梨”、“二十四孝圖”等，也有翎毛花卉、山水人物，還有“連年有余”、“錦上添花”、“四喜齊來”等，在當時包含著農民群眾對生活的向往和對家庭成員的教育含意。

近世山西民居的特色是祖國傳統文化的組成部分，它顯示出歷史上勞動人民在社會生活中與自然作斗爭的智慧，也洋溢著濃郁的生活情趣和鄉土氣息。