第一篇：六年級上冊科技活動教案（寫寫幫整理）

八、新型芽菜生產技術

教學目標：

1、通過實驗知道各種芽菜生產的生長要求。

2、通過動手操作讓學生體驗到自由探索的樂趣與成功的喜悅。

3、增強學生與同伴間的合作意識。教學過程

一、適合家庭生產的芽菜種類及對種子的要求 適合家庭生產的芽菜主要是種芽菜，如蘿卜芽、白菜芽、芥菜芽、芥藍芽、菜薹芽、花生芽、豌豆芽（苗）、落葵芽、蕹菜芽、香椿芽以及各種豆芽等。

種芽菜生產對種子質量要求較高。一是種子純凈度必須達到98％以上；二是種子飽滿度要好，必須是充分成熟的新種子；三是種子的發芽率要達到95％以上；四是種子的發芽勢要強，在適宜溫度下2天～4天內發齊芽，并具有旺盛的生長勢。

二、生產設備和用具 芽菜生產對溫度、濕度條件要求較嚴格，而對光照要求不太嚴格。常利用的地方有空閑的房屋、客廳、陽臺等。

生產芽菜的用具有栽培容器、噴壺、溫度計、水盆、塑料薄膜等。栽培容器可選用塑料苗盤，長60厘米，寬24厘米，高5厘米。也可用塑料筐或花盆，還可用一次性泡膜飯盒或者大個的可口可樂瓶，剪去上部，保留底部10厘米高，也能作為栽培容器。不論什么容器，都要使底部有漏水的孔眼，以免盤內積水泡爛種芽。

三、種子的處理和播種

1．種子處理：播前進行浸種催芽可縮短生芽期和生長周期。尤其在冷涼季節生產，浸種催芽很必要。浸種可用30℃左右的水，也可用55℃左右的水。一般掌握在溫暖季節用較低水溫浸種，在冷涼季節用溫水浸種。蘿卜、白菜類種子浸種3小時～4小時，其它吸水較慢的種子如蔬菜、落葵等浸泡24小時左右。當種子吸足水后，撈出，用清水沖洗干凈，置20℃～25℃環境下催芽，當種芽露白時播種。也可在浸種后將種子直接播在栽培容器內催芽。

2．播種：播種前將栽培容器進行清洗消毒，可用漂白粉消毒，濃度為0.1％水溶液，將其澄清后，取上部清液洗刷苗盤；或者用小蘇打水溶液清洗，濃度為2％～5％，用藥劑消過毒的容器要用清水充分洗刷干凈后再使用。播種之前先在栽培容器底部鋪上四層衛生紙作栽培基質，并將衛生紙用水噴濕（濕透），然后在其上撒播種子。一定要撒播均勻，使種子形成均勻的一層，不要有堆積現象。一般一個長60厘米、寬24厘米的苗盤，每盤播種量為：蘿卜籽（干籽）50克～60克；白菜、芥菜、菜薹、芥藍等15克～20克；落葵、蕹菜150克～180克；豌豆為500克左右。播后用噴壺淋一遍水，并蓋一層塑料薄膜進行保濕。

四、生長期的管理

1．水分管理：整個生長期都要保持芽體濕潤。播后至直立生長之前，每天淋水2次～3次；芽體直立生長后至收獲，要增加澆水量，每日3次～4次淋水。每次淋水量以使芽苗全部淋濕，同時基質也濕透為度，但不能使栽培盤底部有積水。

2．溫度管理：芽菜生長適溫一般為20℃～25℃，其中蘿卜、白菜類芽菜要求溫度稍低，落葵、蕹菜要求溫度較高。掌握最高溫度不超過30℃，最低不低于13℃，為此，夏季要加強通風，噴水降溫，加上遮蔭；冬季要加強室內保溫，必要時把栽培盤置暖器附近，一年四季進行生產。

3．光照調節：芽菜生產對光照要求不高，以較弱光照有利于產品鮮嫩，所以，在生長前期注意遮光，當芽苗達一定高度，接近采收期時，在采前2天～3天適當增加光照，使芽體綠化。

五、采收 采收的標準是：芽苗高7厘米～10厘米以上，蘿卜芽、白菜類芽苗，子葉展平，真葉則顯露，子葉翠綠，肥實，下胚軸潔白，柔嫩；豌豆芽上胚軸肥嫩，綠色，其上著生鱗片狀小葉，初生葉未展來。在適宜的溫度下（20℃～25℃）蘿卜芽、白菜類芽菜5天～8天可達采收標準，豌豆芽8天～10天可達采收標準。采收時可將芽苗連同基質（紙）一起拔起，再用剪刀把根部和基質剪去。作為商品出售時，可將產品裝入小塑料袋或泡膜盤中，進行小包裝上市銷售，每袋或盤裝250克～300克即可。作為自食時，可待芽苗基本長成時開始陸續采食。

九、用苔蘚監測大氣污染

教學目標：

1、通過學習苔蘚的特性，了解植物的特性。

2、讓學生體驗到自由探索的樂趣。

3、豐富學生的見識，引導學生多方面的探究事物。教學過程

1，苔蘚的生理特點

苔蘚植物是一種結構簡單的綠色植物,是水生向陸生的一種過渡形式,是高等植物中最原始的類群。它生命力強,能忍受惡劣的環境條件,在高溫、高寒、干旱和弱光等其它陸生植物難以生存的環境中生長繁衍,被譽為先鋒植物和拓荒者。苔蘚植物通常個體低矮,解剖構造簡單,只由單層或少數幾層細胞組成。無真正的根(只有具支撐作用的假根)和維管束組織,表面積大。植物體表無蠟質的角質層被覆,其背腹面均可直接接受空氣中的污染物。由于其具有植物體近軸端腐爛(即植物體接近地面的部分腐爛)、組織根本不與地表接觸等特殊生理現象,所以不從土壤或基質中吸收營養成分,而直接在體表進行氣、水、營養物質等的交換,其營養物質主要來自雨水和露水及大氣塵埃撞擊的沉積物。尤其是那些樹干上附生的種類,幾乎完全不受其基質的干擾,因而它們對大氣污染特別敏感,能很迅速地將濃縮于雨水與露水中的污染物質借其特定的受害病癥反映出來。

2、苔蘚對污染物的反應

二氧化硫(ＳＯ2)是大氣污染的主要污染物之一。ＳＯ2易溶于水形

成ＨＳＯ3和ＳＯ2-3,并被植物吸進細胞,這些離子逐漸積累,對細胞發生毒害.苔蘚植物對ＳＯ2污染的反應先在接觸較多的葉尖開始失色,然后逐漸向下發展,直到所有葉片和枝條都喪失葉綠素。據觀察,完全退色的苔蘚即使放回到原來的生長地,仍不能恢復過來,這是由于葉綠素均被分解,細胞膜受到傷害,從而導致質壁分離的結果。高濃度的ＳＯ2還引起細胞質成分的改變,促使Ｋ+從細胞中向外滲透,因此在ＳＯ2濃度超過0.17ｐｐｍ的地方,苔蘚則不能生長。

3、苔蘚生物監測方法

1.化學分析方法:用地面苔蘚材料進行化學分析并用于環境監測的方法最初在瑞典開始采用。

2.移植比照法：從非污染區的樹干上,將附生的苔蘚植物連同其樹皮一并切割下來,并照相保存,作為日后比照之依據。然后沿受測試區污染源的周圍,把附生有苔蘚類植物的樹皮,等高(8～10cm高度)固定于各小樣區中;苔蘚類植物均面向污染源,觀察苔蘚色澤的變化。經過一段時間后,取下各小樣區之樹皮照相,并與原來作測試之前的存檔相片相對照,以了解每一片樹皮上的苔蘚植物的變化情形與受害狀況,來判定污染源鄰近各地區遭受污染的程度。另一方面也可取受害的苔蘚植物進行化學分析與解剖觀察,分析其葉綠素含量及苔蘚植物體內污染物含量,觀察細胞質壁分離等,用以確認各種苔蘚植物對空氣污染的抗性與敏感性, 并對大氣污染作出評價。

3.忍耐指數測定: 利用熏蒸試驗,得知某種附生苔蘚植物,其對某一成分的空氣污染素的忍耐度為基礎,而加以計算出相對忍耐指數。

4.大氣凈度指數法:利用苔蘚植物對空氣污染的敏感性為基礎,而設計出來的一種計算大氣純凈度的方法, 5.苔蘚測定儀:是利用苔蘚植物對空氣污染的敏感性來測定與指示空氣污染狀況的方法。測定裝置有:Ａ室與Ｂ室為兩間完全分隔的透明而密閉的方室,室內放置等量的脫脂棉和去離子水,其中Ａ室輸入以流量為0.5～1.0L/min,經活性炭凈化了的空氣,B室則輸入相等流量的污染空氣。進行試驗時,先將作為測試材料的苔蘚植物枯老部分以及尖端幼嫩部分除去,留下生長良好的綠色部分,等量的分別放在A、B兩室的脫脂棉上;再分別給予等量的去離子水,即將室門關閉,然后調整好空氣的流量即可。通常是在兩周后觀察比較A、B兩室苔蘚植物的生長情形與變化情況,并據以判斷空氣污染的情況。

十、常見的建筑材料

教學目標：

1、了解常見的建筑材料。

2、豐富學生的見識，引導學生多方面的探究事物。教學過程

一、什么是建筑材料

從廣義上講，建筑材料是建筑工程中所有材料的總稱。不僅包括構成建筑物的材料，而且還包括在建筑施工中應用和消耗的材料。通常所指的建筑材料主要是構成建筑物的材料，即狹義的建筑材料。

二、建筑材料是如何分類的

A、建筑材料的分類方法很多，一般按功能分為三大類。

1、結構材料 主要指構成建筑物受力構件和結構所用的材料，如梁、板、柱、基礎、框架等構件或結構所使用的材料。其主要技術性能要求是具有強度和耐久性。常用的結構材料有混凝土、鋼材、石材等。

2、圍護材料 是用于建筑物圍護結構的材料，如墻體、門窗、屋面等部位使用的材料。常用的圍護材料有磚、砌塊、板材等。圍護材料不僅要求具有一定的強度和耐久性，而且更重要的是應具有良好的絕熱性，符合節能要求。

3、功能材料 主要是指擔負某些建筑功能的非承重用材料，如防水材料、裝飾材料、絕熱材料、吸聲材料、密封材料等。

B、什么是石灰？它有哪些特點和用途？ 1）石灰是人類在建筑工程中最早使用的膠凝材料之一，其主要成分為氧化鈣，由于具有原材料

分布廣、生產工藝簡單、成本低等特點，在建筑上歷來應用廣泛。2）石灰的特性有：保水性好；吸濕性強，耐水性差；凝結硬化慢，強度低；硬化后體積收縮較大；放熱量大，腐蝕性強。3）建筑建筑工程中使用的石灰品種主要有塊狀生石灰、磨細生石灰、消石灰粉和熟石灰膏。除塊狀生石灰外，其它品種均可在工程中直接使用：配制建筑砂漿；配制三合土和灰土；生產硅酸鹽制品；磨制生石灰粉等。C、什么是三合土？

三合土是采用生石灰粉（或消石灰粉）、粘土、砂為原料，按體積比為1：2：3的比例，加水拌和均勻而成，主要用于建筑物的基礎、路面或地面的墊層。

D、什么是建筑石膏？它有哪些特性和用途？

1）石膏是一種理想的高效節能材料，主要成分為硫酸鈣，隨著高層建筑的發展，其在建筑工程中的應用正逐年增多，成為當前重點發展的新型建筑材料之一。應用較多的石膏品種有建筑石膏、高強石膏。2)建筑石膏有主要特性有：凝結硬化快；孔隙率較大，強度較低；吸濕性強，耐水性差；防水性能好；硬化后體積產生微脹；具有良好的可加工性和裝飾性；硬化體絕熱性良好。

3）建筑石膏的主要用途有：生產粉刷石膏，用于室內粉刷；做建筑石膏制品，如紙面石膏板、石膏空心條板、石膏砌塊、和纖維石膏板等；水泥生產中，作水泥的緩凝劑；作油漆打底用膩子的原料。E、什么是水泥？如何分類？

1）水泥屬于無機水硬性膠凝材料，不僅可用于干燥環境中的工程，而且也可以用于潮濕環境及水中的工程，在建筑、交通、水利、電力等基礎設施建設工程中得到廣泛應用。

2）水泥按性能和用途分為通用水泥、專用水泥和特性水泥三大類。通用水泥包括硅酸鹽水泥普通硅酸鹽水泥礦渣硅酸鹽水泥等六大品種；專用水泥指具有專門用途的水泥，如砌筑水泥、道路水泥、大壩水泥、油井水泥等；特性水泥指在某種性能上較突出的水泥，如快硬、抗硫酸鹽、低熱微膨脹、白色硅酸鹽水泥等。硅酸鹽系列水泥在工程中應用最廣泛。

F、水泥的凝結、硬化是什么意思？

1）水泥加水拌合而成的漿體，經過一系列物理化學變化，漿體逐漸失去可塑性而成為水泥石的過程稱為凝結，水泥石強度逐漸發展的過程稱為硬化，兩個過程是連續進行的。凝結過程較短，一般幾小時即可完成，硬化過程則是一個長期的過程，在一定溫度和濕度下可持續幾十年。

2）硅酸鹽系列水泥水化后形成的主要產物有：水化硅酸鈣凝膠、氫氧化鈣晶體等。水泥的凝結硬化速度主要與其組成有關，另外還與水泥細度、加水量、硬化時的溫度、濕度、養護齡期等因素有關。水泥細度越大，硬化凝結越快；加水量越大，凝結硬化越慢；溫度越高，凝結硬化快，當溫度低于零度時，水泥的水化反應基本停止。水泥石表面長期保持潮濕，可減少水分蒸發，有利于水化的進行，表面不易產生裂紋，有利于水泥石的強度發展。

十一、身邊的垃圾

教學目標：

1、通過活動，使學生了解垃圾的危害，增強環保意識。

2、通過寫垃圾處理方案，培養學生的創新能力和想象能力。

3、通過活動，增強學生動手實踐能力和參與社會生活的意識，教學過程：

一、計算導入：（算一算）

“今天老師要和大家上一堂研究課。在上課前，老師想出道題目考考大家，怎么樣？

1、出示題目：

常州市約有180000戶家庭，如果每戶家庭每天產生1千克的垃圾，那么1天之內，常州市會有多少垃圾呢？

如果以30天計算，每個月又會產生多少噸垃圾呢？

如果一年以365天計算，常州市每年又會產生多少噸垃圾呢？

2、學生計算，教師板書。日180000千克 180噸 月 5400000千克5400噸 年65700000千克 65700噸

3、“看了上面的數據，你有什么話想說嗎？”

4“我們剛才算的，只是我市一年之內家庭產生的垃圾量，這個是不是最終的數據呢？為什么？

5、出示垃圾圖片，講述全球垃圾現狀。

6、老師揭題：“今天，老師就要和大家一起來繼續研究有關垃圾的問題。這個問題可是個世界級的難題，你們有沒有信心挑戰這個難題？”

二、“生活垃圾的種類與危害性”調查匯報。

1、生活垃圾有哪些？它們有哪些危害？老師布置的調查任務，你們調查了嗎？請同學們先在小組里交流一下調查的情況。

2、生活垃圾有哪些？它們有哪些危害？誰愿意介紹給大家。

3、小結

三、小組討論垃圾的分類及垃圾的處理方法。

1、學生討論：垃圾可以分為哪幾類？常處理垃圾的方法有哪些？

2、小組派代表發言。

3、小結：過去處理垃圾的最好辦法是垃圾填埋漚肥，可是現在有一些垃圾有毒，一些垃圾分解時間太長，不能漚肥，最好是先將垃圾分門別類處理。

四、觀看圖片 ：（看一看）

（一）我們就從自己熟悉的校園來開展研究

（二）接下來，就讓我們從圖片中去看看我市產生的垃圾是怎樣的一種情況！

五、研究方案：（寫一寫）

1、學生研究，教師巡回指導。

2、全班交流，教師提要求。交流建議：

（1）、其他小組在匯報方案時，所有的同學都要做個文明的小聽眾。如果你有不同意見或同一小組的成員要補充的話，請等這位同學匯報完再發言。

（2）、如果你們組的方案和前面小組的方案相同或類似，那么你就不必在重復。

六、聯系實際：（說一說）

“讓我們為同學們這些創意的方案鼓掌。如果國際上還沒有采用的話，你還可以申請專利！那作為永州市的小市民，除了為環保局的叔叔阿姨想出這些處理垃圾的辦法外，我們自己在日常生活中該注意些什么呢？”

1、學生說說自己的想法。

2、教師評價。

七、活動延伸：

“剛才我們的同學都表明了自己的決心。但是光靠我們班的同學，畢竟力量有限。俗話說：眾人拾柴火焰高。大家想想，用什么辦法能使全校的同學，全社會的公民都參與到保護環境、減少垃圾的行動中去？（宣傳）你們想怎么宣傳？（指名說）接下來，老師請大家發揮集體的智慧，把想宣傳的內容寫下來，好嗎？”

八、活動小結

十二、希望點列舉法

教學目標：

1、學生體驗到自由探索的樂趣與創造的喜悅

2、通過動手操作，增強學生與同伴間的合作意識。教學過程

一、導入：

當那些在黑夜里迷失方向的人，在饑寒交迫、精疲力竭之中突然發現遠處出現的點點燈火時，盡管它依然離得很遠，但是由此會給人們帶來精神上、意志上、體力上莫大的變化。

二、定義：

希望點列舉法是一種啟發大家產生新設想的有效工具，它能夠在較短的時間里讓大家通過使用擴散思維、求異思維、橫向思維等思維方法去發現問題和提出問題。

希望點列舉法的特點是要求運用擴散性想象去發現問題、解決問題。有時非專業人員的參與到可以起到激發新設想的目的。

三、在希望點例舉法的使用過程中，有三個比較顯著的特性：

1、擴展性。新設想的提出不受任何框框的限制。例如音樂能給人們的生活增添樂趣，與音樂結合的產品層出不窮。音樂傘、音樂黑板、音樂床、音樂枕頭、音樂尿布、音樂牙刷、音樂郵票、音樂圖書等，還有諸如聽診器、晴雨計、按摩椅、茶杯、鑰匙鏈、蠟燭、壁紙、圓珠筆、防竊錢包均可與音樂功能組合在一起。

2、靈活性。當一種技術獲得成功后，可以向其它的領域進行輻

射，將這種技術或功能與其它產品結合起來，可稱為側向組合，它體現出運用新技術的一種靈活性。例如裝在眼鏡框上的眼鏡電視、3.8厘米的口袋式彩色電視、屏幕可折疊的電視機、可放在活頁夾中的書頁式電視等。

3、新穎性。任意思考所產生的設想有些屬于具有奇特性的設想，這些奇特性的設想盡管目前還無法馬上實現，但是其中的創新意義往往會給人們帶來很大的啟迪和幫助。有人觀察到人的舌頭很靈巧，可以把手上、手指縫里的果醬舔得干干凈凈，于是產生了奇特的設想，設計生產了一種帶舌頭的刷子，用來清除縫隙里面的臟東西。

四、拓展與希望

達·芬奇是15世紀的意大利人。他曾希望人們能利用自己的力量飛上天。于是，他從愿望出發，設計了一種人力飛機，讓人扒在上面，手腳一齊用力，使裝有羽毛的飛機兩翼像鳥一樣，撲動并飛翔起來。盡管化的這個設計沒有成功，但化希望用人力為實現飛行的愿望，經過人們幾百年的努力，終于成功了。現在的人力飛機不僅能飛起來，而且能飛過英吉利海峽。達。芬奇的愿望實現了。達·芬奇的發明技法叫什么呢？就稱為希望點列舉法。應用希望點列舉法進行創造發明，有哪些要領呢？

（１）我們的希望是指社會的希望、大眾的希望。因此，我們要向社會了解、向大眾了解他們的希望是什么？比如，隨著社會主義市場經濟的發展，人們希望有迅速傳遞住處的工具誕生。于是發明家發明了“傳呼機”。為了滿足不同人的希望，發明了中文顯示傳呼機，用漢字顯示簡短電文、預報氣象；字符顯示傳呼機，以字母顯示傳呼住處急救傳呼機，供老年心臟病、高血壓患者使用，發病時可按鍵發出求救信號；紅外傳呼機，常用在餐廳餐桌上，通過發射紅外信號告訴服務臺派人去服務??

（２）要隨時注意觀察周圍的事物，處處留心有“希望”。有個學生想到小孩子端涼水瓶倒水很不安全，提出了不用倒水能喝到水的發明課題：“自動出水瓶

總之，希望點列舉法從使用者的愿望和要求出發，用發展的眼光去認識和預見客觀事物，提出各種各樣新奇的設想。這種對于事物的新要求與目前狀態之間的差距，成為我們下一步研究的新課題

第二篇：六年級上冊科技活動教案

第一課、人造“雪景”

教學目的

1、初步了解升華和凝華的科學概念。

2、培養學生觀察能力和欣賞能力。重點、難點

初步理解什么叫升華、凝華。教 具

鐵皮、蠟燭、火柴、支架、帶綠葉的小段樹枝、玩具小樟腦丸、玻璃杯、屋、泥土等。教學過程，一、導入

你們喜歡冬天嗎,喜歡冬天銀裝素裹的美麗景色嗎,這節課我們一起來模仿雪的形成,制造人工“雪景”。

二、準備好

以小組為單位,準備好實驗所需材料。

樟腦丸、玻璃杯、鐵皮、蠟燭、火柴、支架、帶綠葉的小 段樹枝、玩具小屋、泥土等。

三、動手做

1、鐵皮中心放置幾顆樟腦丸,周圍用泥土圍住,并用樹枝和玩具小屋布置成景物。

2、用玻璃杯倒扣在整個景物上,杯口邊緣圍上一圈泥土。

3、將布置好景物的鐵皮放在支架上,點燃蠟燭,調整蠟燭火焰,使加熱位置對準樟腦丸。

4、等樟腦丸變小后,熄滅蠟燭。

待杯中溫度慢慢下降,觀察有什么現象發生。

四、知道嗎

提問：大家看到了什么景象，“雪”是從哪兒來的呢？

1、升華

樟腦丸的主要成分是萘。實驗中,蠟燭火焰給樟腦丸加熱,是樟腦丸中的萘由固體狀態直接變成氣體狀態,漂浮于杯里的空氣中,所以,杯中樟腦丸越來越小。萘,固體,—— 受熱 萘,氣體, 科學上把某物質由固體狀態直接變成氣體狀態的過程叫做升華。

2、凝華 熄滅蠟燭后 ,杯中的空逐漸冷卻,萘也由原來的氣體狀態受冷直接變成固體狀態,附著在樹葉、泥土、小屋及其他物體上,就好像下一層薄薄的雪。萘,氣體,——受冷 萘,固體, 科學上把某物質有氣體狀態直接變成固體狀態的過程叫做凝華。

五、拓展訓練

在生活中,我們還見到過其他物質是否存在升華和寧化的現象嗎？

第二課,神奇的力量

教學目的

輕物體吊起重物體的原理。

解釋生活中人們利用輕物體吊起重物體的原理。

重點、難點

輕物體吊起重物體的原理。

教 具：乒乓球、廣口瓶,兩張一定距離的桌子。教學過程，一、談話導入

乒乓球被一個廣口瓶罩在桌上。不準把瓶翻過來,更不能用手接觸乒乓球,你能把乒乓球從這張桌子移到1米遠的另一張桌上嗎？你會使用什么方法？

二、動手做

把乒乓球放在桌上,上面倒扣一個廣口瓶。

握住瓶子貼著桌面做快速饒圈運動,帶動乒乓球沿著瓶子內壁做旋轉運動。在乒乓球不斷旋轉的同時,提起瓶子移到另一張桌子,乒乓球也被帶過來了。在乒乓球沿著瓶子內壁旋轉時,手有什么感覺,如果你用空瓶子做饒圈運動時,手有這種感覺嗎？

三、研究

我們準備下面的材料,做一個輕物吊起重物的實驗。一塊橡皮,中間打孔,、一根牢固的繩子,一個線軸、一枝鋼筆,或其他重物，用繩子穿過線軸的孔眼。將橡皮和鋼筆分別系在細繩的兩端,橡皮在上端,鋼筆在下端。一只手握住線軸,另一只手握住底下的繩子。然后開始在頭頂上旋轉線軸,旋轉時保持在一個水平面上,使上面的橡皮也旋轉起來。注意安全,千萬別傷著別人和自己，觀察下面吊起的鋼筆有什么現象。

試一試,用橡皮旋轉產生的力量最大可以吊起多重的物體

四、知道嗎

乒乓球在瓶內進行旋轉運動時,瓶壁對它施加了摩擦力。當摩擦力大小等于乒乓球重力大小時,乒乓球就不會從瓶口掉下來,而可以被瓶帶到任何地方。在線軸帶動橡皮做旋轉運動時,細繩中的拉力懸吊起鋼筆等重物。當橡皮旋轉速度減慢時,拉力變小,鋼筆因為受到地球引力而向下運動。

第三課 滾回來的乒乓球

教學目的

1、使學生了解乒乓球滾回來的原因。

2、使學生明白乒乓球滾回來受到的兩種力。重點、難點

乒乓球滾回來的原理。

教具：乒乓球、呼啦圈、鐵環、圓形瓶蓋、足球。教學過程

一、導入新課

平常,我們用力向前推某種物體時,被推動的物體會向前運動,運動的方向和作用力的方向總是保持一致。可是乒乓球不一定聽“使喚”,它滾出去后還能自己滾回來。你相信嗎？

二、動手做

將乒乓求放在平整的地面,用手沿著它的邊緣向下猛壓。猜一猜,乒乓球會怎樣運動,試一試,乒乓球是怎樣運動的。乒乓球朝前滾了一段距離后,卻自動地滾回來。難道乒乓球不受力的控制了嗎？

我們換一些方法把乒乓球彈出去,乒乓球自己會滾回來嗎？

三、研究研究

a)這是不是乒乓球的特性呢,別的物體也能這樣滾回來嗎,用呼啦圈、鐵環、瓶蓋、足球、籃球等物體試一試。

想一想,怎樣用力的？做一做,這樣用力,它們滾回來了嗎,思考,你發現了什么規律,你認為還有哪些物體能這樣做？

b)你能不能讓乒乓球向后運動一段距離后,又沿原路返回呢？

四、知道嗎

乒乓球真的不受力的控制嗎？原因在于我們對乒乓球的用力方式。當我們沿著乒乓球的邊緣向下猛壓時,使乒乓球受到了兩個力,一是向前運動的力,二是向后滾動的力。

乒乓球開始運動時,向前運動的力大于向后滾動的力,所以球向前滾動。在向前滾動的路程中,向前運動的力逐漸與接觸面的摩擦力相抵消,力量逐漸減小。等到向前運動的力小于向后滾動的力時,乒乓球就會向后滾回來。

第四課 感受二氧化碳氣體

教學目的

1、二氧化碳氣體的存在。

2、二氧化碳在生活中的作用。重點、難點： 二氧化碳的性質。教 具

小蘇打水、醋、勺、玻璃瓶、圖釘、一根約50厘米的木條,兩個同樣的塑料袋。教學過程

一、導入新課

二氧化碳氣體存在于我們的周圍,可我們卻看不見它,摸不著它。讓我們用一些小實驗來感受二氧化碳氣體的存在。

二、動手做

在木條的兩端分別掛上一個塑料袋,把木條的中點架在圖釘的釘尖上,借助桌子邊角,組成一個簡易小天平,并調整它的平衡。把一勺小蘇打放進玻璃瓶,再倒一些醋,瓶中立即出現泡沫,說明有氣體產生這就是二氧化碳。把瓶子向其中一只塑料袋中慢慢傾斜,別讓瓶中的液體流進塑料袋，觀察天平有什么現象,實驗說明了二氧化碳有什么性質？

三、研究研究

在3個同樣大小的玻璃杯中,分別按照水和雪碧的不同比例盛上等量的混合液。然后在各個杯中同時放入1顆葡萄,觀察杯中的葡萄分別出現什么現象？為什么？

四、知道嗎

當瓶子里產生二氧化碳后,將瓶子往塑料袋慢慢傾斜時,瓶子里的二氧化碳像倒水一樣被倒入了塑料袋中。由于同體積的二氧化碳比空氣重,所以天平失去平衡,向倒入了二氧化碳氣體 的塑料袋一端傾斜。

在平時喝的雪碧、芬達等一些碳酸飲料中,充入了大量的二氧化碳。把葡萄放入含有二氧化碳的汽水時,二氧化碳氣泡便附著在葡萄的表面,氣泡附的多的葡萄,浮力增大,就浮上來了。葡萄浮到水面后,二氧化碳氣泡消失,浮力減小,所以葡萄就再次沉下去,等到蓄積了一定量的二氧化碳氣泡,它又會浮上來,如果不挪動它,這樣的沉浮現象可持續一天左右。

第五課 舌的分工

教學目的

1、了解舌的不同部位的味覺的敏感性。

2、了解舌哪些部感覺最敏捷。重點、難點

測試舌的不同部位感覺程度。教 具

濃糖水、濃鹽水、濃咖啡、醋各1小杯,冷開水2杯,干凈毛筆1支,或筷子1根 教學過程，一、提問引入

人的舌可以品嘗食物中的各種味道。舌的各處所嘗的味道都一樣嗎？舌是不是也需要“分工合作”呢？讓我們通過實驗來仔細感覺吧！

二、動手做

把毛筆浸濕,蘸取濃糖水去碰舌尖、舌的邊緣和舌的根部。

1、你認為舌哪個部位對甜味感覺最靈敏，2、開水漱漱口,在另一杯冷開水中洗凈毛筆,再蘸點鹽水去碰舌的各個部位。

3、分別用濃咖啡和醋重復以上實驗。思考：

根據以上實驗,你知道了什么？

三、知道嗎

經科學觀察,人的舌頭上有四種基本味覺,甜、咸、酸和苦。在舌頭品嘗食物中的各種味道后,它要負責把味覺的信號傳給味覺神經,再傳給大腦。分管這四種味道的味蕾,分布在舌頭表面,但并不均勻。

分管甜味的味蕾主要分布在舌尖部位,而分管苦味的味蕾主要分布在舌根部位,所以我們舌尖對甜味很敏感,對苦味卻并不敏感,舌根部位則對苦味更敏感些。分管咸味的味蕾遍布舌面各處,而分管酸味的味蕾主要集中在舌的邊緣。

第六課： 跳

獅

教學目的：

1、用易拉罐學做一只會跳動的獅子。

2、學會制作的方法和原理。重點、難點：

制作的方法和原理。

教

具：易拉罐2只、木筷1根、鐵絲、橡皮筋、剪刀、尖嘴鉗等。教學過程：

一、導入新課：

獅子號稱百獸之王，也是需要重點保護的動物，利用廢舊的易拉罐，我們就可以做成一只威武的雄獅。

這節課我們就來制作一只會跳動的獅子。

二、動手做

1、截取易拉罐的三分之二段，在其正上方剪出一條10毫米寬的連接架，其余部分分別剪成3毫米寬的窄條。

2、用鉛筆分別將剪成的窄條卷成上下間隔的卷毛狀作為獅子的頭。再在罐頂靠近中心的拉口兩側各扎一個小孔，孔距約為20毫米，作為獅子的眼睛。

3、將易拉罐余下的部分按圖分別剪、折成獅腿，獅尾和螺旋槳。

4、用尖嘴鉗將鐵絲彎成一個“凸”形結構，將下面的方框固定在木筷的一端作為螺旋槳支架。用鐵絲將螺旋槳安裝在支架上，為了轉動靈活，還可以在螺旋槳與支架之間裝一個小墊圈。木筷的另一端裝上尾鉤，然后套上橡皮筋，做成動力部分。

5、取另1只易拉罐，在罐上相應位置分別切出安裝獅頭、尾、腿的刀口。在罐底中心處挖一個與木筷截面相當的方孔，用來固定動力部分，然后在方孔下開一條供鐵絲轉動的小槽。

6、拆開螺旋槳，將木筷從拉口處穿入，木筷尾端插入罐底的方孔內固定。然后把螺旋槳上好。將獅頭、獅尾及獅腿分別插入相應的刀口里，讓螺旋槳稍長于后腿，這樣，一只玩具“跳獅”就做成了。

三、試一試

將玩具“跳獅”的橡皮筋饒緊，放在桌子上，讓螺旋槳轉動起來，因為螺旋槳長于獅子的后腿，當螺旋槳轉過桌面時，“獅子”就會不斷地跳躍起來。

第七課：投籃器

教學目的：

1、通過學習，使學生了解怎樣才能使投籃的命中率高。

2、培養學生動手能力和創造性思維。重點、難點：

提高投籃的準確度，可以采用的方法。教

具：

易拉罐4-5只、彈性鋼絲1根、瓶蓋1個、瓦楞紙、海綿雙面膠、小刀、小銼刀，膠帶等。教學過程：

一、動手做

1、裁一塊長60厘米，寬30厘米的瓦楞紙作籃板。把投籃板下端折出翻腳，并沾合好，以形成三角形支撐架，使籃板能夠平穩地立在臺上。

2、把易拉罐從中間切成兩截，用小銼刀把切口修光，再沿切口包一圈膠布，以防割傷手指。做成接球容器。

3、將做好的接球容器用海綿雙面膠分別固定在籃板不同的部位。再根據接球難易程度，在每個接球器下方標上不等的分值。

4、把彈性鋼絲彎折后用塑料膠帶紙固定在易拉罐身上，在它的前端用海綿雙面膠固定一瓶蓋，做射球器。

5、用泡沫塑料割成直徑大約3厘米的塑料圓球5-6個。

二、試一試

先把射球器放在籃板的正前方，再將小球放在發射器的容器里，把彈性鋼絲拉向后面，然后快速松手向籃板上的接球器方向彈出小球，你投中了多少分？

第八課

琥珀標本的制作

教學目的：

1、通過學習，使學生了解琥珀是怎樣形成的。

2、培養學生動手能力和創造性思維。重點、難點：

制作各種形狀的琥珀標本。教

具：

酒精燈，三角架，石棉網，玻璃棒，鑷子，白松香，凡士林，裝有酒精的半截易拉罐，掛歷紙，蟑螂。教學過程

一、想一想

你知道琥珀是怎樣形成的嗎？

昆蟲被松樹流出的新鮮樹脂包住后，因某種原因埋入地下，經過千萬年的演變，最后形成琥珀。利用一些常見的材料，我們可以自己動手做一塊琥珀。

二、動手做

1、裁一張9厘米×11厘米的長方形掛歷紙，做成一個5厘米×3厘米×3厘米的紙盒。

2、在盒子內壁涂一層薄薄的凡士林或食用油。把事先處理好的蟑螂或鞘翅目昆蟲固定在盒子正中。

3、截取一段易拉罐作容器，放入松香，并加上少量酒精。把容器放在酒精燈上慢慢加熱，加熱時，用玻璃棒不斷攪動，直到松香熔化。待容器中的酒精蒸發完后，取下容器稍稍冷卻。

4、把松香慢慢地澆入事先放好昆蟲的紙盒內。澆制應該一次性完成，才不會產生層次交界的痕跡。

5、當松香凝結變硬后，小心去掉紙盒，用快刀削去標本四周的多余松香。這時，琥珀標本僅上面一個面是光滑透明的，其余五個面均呈半透明狀。用手指蘸少許酒精快速地把五個面分別摩擦到透明為止。

三、試一試

制作其他各種形狀的琥珀標本。

第九課、帶“鎖”的衣架

教學目的：

1、了解帶“鎖”的衣架功能原理和結構；

2、培養學生觀察能力、想象能力和創造能力。

3、培養學生熱愛科學和勇于創造科學的科學世界觀。重點、難點：

帶“鎖”的衣架的功能原理、結構與制作。教

具：

普通衣架1個、鐵絲、廢圓珠筆筒1個、鉗子、直尺、小刀等。教學過程：

一、導

入

晾過衣服的同學都知道，當用普通晾衣架曬衣服時，遇上大風，衣服往往會連同衣架一起被吹落。怎么辦呢?如果能給衣架安上一把“鎖”，將它牢牢“鎖”在竹竿上，那該多好啊!一起來試試吧。

二、準備好

普通衣架1個、鐵絲、廢圓珠筆筒1個、鉗子、直尺、小刀等。

三、動手做

1、取一個普通衣架，先用鉗子把它的掛鉤拉直，變成如圖1所示的形狀。2．用小刀從1支廢圓珠筆筒上截取35毫米長的一段，作為滑動的套管(見圖2)。3．如圖3所示，在滑動套管的兩頭，各固定一根相同長度的鐵絲作為橫桿，再將兩根鐵絲的另一頭各彎成一個小圓圈。調整鐵絲，使兩個小圈在一條直線上，上下相對。

4．把滑動套管穿入衣架拉直的鐵絲中，并將鐵絲加工成如圖4所示的形狀。其中一個圈套在衣架的開口鐵絲上。另一個圈置于第一個圈的正下方。曬衣服時，竹竿從兩根鐵絲橫桿間穿過，在上面的鐵絲橫桿會通過滑動套管帶動下面的橫桿向上運動，將掛鉤開口處封閉。這樣竹竿被“鎖”在掛鉤內，衣架就不會被風吹落了(見下圖左)。

收衣服時，只需將衣架往上一推，下面的鐵絲橫桿會滑下，開口打開，衣架便可以取下了(見下圖右)。

四、知道嗎

你還能有什么辦法讓衣架防風嗎?

五、拓展訓練 還有一種情況，刮大風時，晾在竹竿上的衣服往往被吹得緊貼在一起，很難干透，你有辦法解決這一問題嗎?

第十課、轉基因技術

教學目的：

1、初步了解轉基因技術的科學知識；

2、培養學生熱愛科學和創造科學的科學世界觀。重點、難點：

了解轉基因技術的科學知識。教

具：

相關知識的掛圖或多媒體課件。教學過程：

一、導入

有沒有見過衣服褪色的現象?一件大紅的棉布衣服洗一次就褪一點色，慢慢地就幾乎變成了白色。因為棉花和用棉花織成的布都是白色的，紅色是染出來的，如果地里能生長出紅色的棉花，那么加工出來的衣服會不會越洗越紅呢?如果能根據需要讓棉花有多種顏色不更方便么別笑我，這不是幻想，運用轉基因技術是可以實現的。

二、知道嗎

基因存在于DNA上，是能夠影響遺傳的物質，你能長多高、是單眼皮還是雙眼皮都是由基因決定的。基因很小，用顯微鏡也無法看到。但現代科學技術的發展，讓科學家能對基因進行各種各樣的操作，比如說觀察它各個部分的排列順序，對基因進行切割、復制，等等。科學家還發現一種基因進入另一種生物體中，也有可能正常發揮它的功能。有些植物是有特殊優點的：如不怕冷、不怕蟲……我們可以用轉基因技術把需要的基因轉移到另一種植物中，從而改變它的遺傳情況，使它更能滿足人們的需要，像這樣體內含有其他生物基因的植物，就叫轉基因植物。

用轉基因技術把能呈現紅色的基因轉移到棉花中，就可能長出紅色棉花來。在美國有55％的大豆作物是用基因工程技術改造過的，這種大豆生長速度快、產量高，還可以減少雜草、減少殺蟲劑的使用，這種大豆產品的用途也更為廣泛。還可以把動物基因轉移到植物體內，比如說把螢火蟲能發出熒光的基因轉移給某種植物。這種植物也可能發出好看的熒光。

隨著轉基因技術的發展，從地里長出“塑料”來、種植比玉米還高的水稻、栽種可以儲藏主長時間的方形的西瓜……都有可能在我們的身出現。

也許你會著急地問，為什么人們還不能隨心所欲地種植轉基因植物呢?有一種原因是：人們還擔心利用轉基因技術生產的食品會產生新的問題。

用轉基因技術也可以改良動物，并且人們已經用各種轉基因動物解決了許多困難問題，尤其在醫學上。有人預言，在今后的一二十年中，利用轉基因技術可以讓牛長得同大象一般大，體重超過4000千克。如果用轉基因技術讓豬產生人所需要的血液，那么人們就不會因為血源不足而著急了。當然，我們希望科學家認真研究，在早日實現這些愿望的同時，保證這些技術不會給人類帶來新的問題。

2009年1月9日，首例經遺傳篩選而不帶有乳腺癌基因的嬰兒在倫敦降生，經基因篩選后的小女嬰，不再攜帶父系家族中遺傳的乳腺癌基因，減少了患這種病的風險。

三、拓展訓練 想一想：知道有轉基因這種技術后，你有什么想法嗎?比如說想用這種技術改良某一種植物……

第十一課、人造種子

教學目的：

1、初步了解人工制作種子的科學知識；

2、培養學生熱愛科學和創造科學的科學世界觀。重點、難點：

了解人工制作種子的科學知識。教

具：

相關知識的掛圖或多媒體課件。教學過程：

一、導入

植物的種子是從哪兒來的呢？對了，是在植物結的果實里找到的。如果說有些種子是人造的，你相信嗎？

二、知道嗎

植物的身體是由許多細胞組成的，每一個細胞都含有這種植物所有的遺傳信息。在合適條件下，一個細胞可以發展成一株完整的植物體。生物家利用植物細胞的這個特點，制造了一個又一個的奇跡。這種工作是在細胞上進行加工完成的，人們把它稱為“細胞工程”。利用細胞工程，可以把植物的一片葉子、一個根尖、一個莖尖培育成一株完整的植物。

植物生長時期，細胞中的基因(能夠影響遺傳的物質)完成相應的工作，比如說：葉細胞中的基因負責長葉子，使每一片葉子都長得像它母親身上的葉子；根細胞中的基因就負責根的生長……細胞中其他的基因功能都“沉睡”著，如果在植物身上取出一小塊組織，在植物體外進行培養，細胞中所有基因的功能都會被“喚醒”。也就是說一個細胞中既有基因負責葉的生長，也有基因負責根的生長……使這個細胞變成一個新的生命體。人造種子有許多優點，它可以保證播種的種子出芽的棵數比天然的多，可以更好地培養優良品種……

在你見過的植物中，哪種植物產生的種子最多，大概能產生多少粒種子?現在有許多農作物的種子是需要占用專門的農田育種的，人們需要的種子越多，占用的農田也就越多。如果使用人造種子，一株植物就可以制造出幾百萬粒種子，可以節約許多的農田。

有許多花卉是很名貴的，用傳統的方法很難使它們大量繁殖，如果通過細胞工程，生產人造種子，培養繁殖的數量和速度可就大不一樣了。

更神奇的是，還可以采集兩種植物的細胞，比如說一個番茄的細胞、一個馬鈴薯的細胞，把它們融合在一起，形成一個新的細胞，用它制造出來的種子長成植物后可以地上長番茄、地下結馬鈴薯，我們把它叫做番茄薯。

第十二課、天文望遠鏡 教學目的：

1、初步了解科學儀器----天文望遠鏡。

2、培養學生熱愛科學和創造科學的科學世界觀。重點、難點：

了解科學儀器----天文望遠鏡。

教

具：相關知識的掛圖或多媒體課件。教學過程：

一、導

入

聽過張衡數星星的故事嗎?張衡是東漢中期渾天說的代表人物之一，他指出月球本身并不發光，月光其實是日光的反射，他還正確地解釋了月食的成因，并且認識到宇宙的無限性和行星運動的快慢與距離地球遠近的關系。張衡觀測記錄了2500顆恒星，創制了世界上第一架能比較準確地表演天象的漏水轉渾天儀，第一架測試地震的儀器——候風地動儀，還制造出了指南車、能飛行數里的木鳥，等等。為了紀念張衡的功績，人們將月球背面的一座環形山命名為“張衡環形山”，將小行星1802命名為“張衡小行星"。

很難想像，憑著在地面上用肉眼觀察，加上縝密的分析，張衡能在天文學上獲得如此輝煌的成就。跟張衡相比，現代天文學家利用天文望遠鏡，可以獲得更多的天文學信息，有人說：沒有望遠鏡的誕生和發展，就沒有現代天文學。隨著望遠鏡各方面性能的改選和提高，天文學也正經歷著巨大的飛躍，迅速推進人類對宇宙的認識。

二、知道嗎

1609年，意大利天文學家、力學家、哲學家伽利略制作了一架口徑4.2厘米，長約1.2米的望遠鏡。他是用平凸透鏡作為物鏡，凹透鏡作為目鏡，這種光學系統稱為伽利略式望遠鏡。伽利略用這架望遠鏡指向天空，得到了一系列的重要發現，天文學從此進入了望遠鏡時代。

1611年，德國天文學家開普勒用兩片雙凸透鏡分別作為物鏡和目鏡，使放大倍數有了明顯的提高，以后人們將這種光學系統稱為開普勒式望遠鏡。伽利略式望遠鏡和開普勒式望遠鏡都屬于折射式望遠鏡。

此后，不斷有科學家研制出新型望遠鏡，有反射式望遠鏡、折射式望遠鏡、現代大型光學望遠鏡，等等。

2009年6月4日，距離北京城東約170千米的國家天文臺興隆觀測基地，世界上光譜獲取率最高、口徑最大的大視場光學望遠鏡----“大天區面積光纖光譜天文望遠鏡”(英文簡稱LAMOST)通過國家驗收。

1997年4月,由原國家計委批準了LAMOST的項目建議書，并于2001年8月正式開工建設。LAMOST凝聚著我國老中青三代天文學家的期望與心血、智慧與汗水，國家投資2.35億元，設計、研制周期長達16年。LAMOST望遠鏡最突出的特點是大口徑(4米)兼大視場(5度——相近口徑的常規天文望遠鏡視場不超過1度)，以及4000根光纖組成的超大規模光譜觀測系統。LAMOST被國際上譽為“建造地面高效率的大口徑望遠鏡最好的方案”，建成后使我國的大規模天文光譜觀測研究工作躍居國際領先地位，為我國在天文學和天體物理學等研究領域中取得重大科研成果奠定了基礎。

三、做一做

了解還有哪些類型的天文望遠鏡。

第十三課、反過來想 教學目的：

1、初步認識“逆向思維”的思維方法。

2、培養學生觀察、分析能力和正向、反向思維能力。重點、難點：

認識“逆向思維”的思維方法。教

具： 多媒體課件。教學過程：

一、導

入

世界上的許多問題，不可能都用一種思路去解決。有的時候要反過來想，反過來解決問題，這種思維方法叫“逆向思維”。實例1 倒走迷宮 實例2 吸塵器

吹變吸 實例3 穿針器

穿針變接線

實例4 無跟襪

不分腳掌腳背的襪子

二、說一說、做一做

(1)司馬光砸缸救人的故事給你的啟示。

(2)戴眼鏡一般是鏡框擱在鼻梁上，眼鏡腿勾住耳朵。請你用反過來想的思維方法，對這種眼鏡進行改造，設計出一種新式眼鏡。

第十四課、“自動化”發明法

教學目的：

1、初步了解“自動化”發明的原因；

2、培養學生善于觀察、善于分析的能力；

3、培養學生熱愛科學和勇于創造科學的科學世界觀。重點、難點：

了解“自動化”發明的原因。教學過程：

一、想省力時是創造的開端

用手推動石頭太費力——發明了杠桿。往樓頂搬東西太費力——發明了起重機。爬樓費力——發明了電梯。

與外國人說話費力——發明了通用譯話機。

二、知道嗎

人們進行發明創造，就是為了圖省力、圖方便。現代社會，各種門類的科學技術高度發展，更給人們省力、方便創造了有利條件。如：一吹口哨收音機就會自動打開播報新聞；穿起皮鞋往踏板上一踩，就會自動擦鞋；走進辦公室，只要邁上臺階，大門就會自動打開；當你坐在辦公桌前的時候，電腦會主動向你報告發生的一切事情；看電視抓住遙控器可以任選頻道。這就是我們說的自動化!提起自動化，人們總以為這是現代技術發展的結果，其實不然，自動化的發明，古已有之。實例

渾天儀

渾天儀是一種專門用于觀測星星等天體方位的儀器。

三、自動化的目的

人們進行自動化的發明，有著許多目的，下面介紹四種。(1)使用方便——手工機械化

①肉類切片機

②電烙鐵

③電推子

④電動剃須刀(2)控制精確——程序自動

①望遠鏡

②交通信號燈(3)測試直觀——顯示數字化

①數字血壓計

②秒表(4)舒適省事——生活省事、省力

①錄音電話

②洗衣機

四、動手做一做

(1)下面這些用品和工具自動化以后可能是什么? ①自行車；

②幻燈；

③蠟燭； ④帆船；

⑤馬車；

⑥鋼筆。(2)下列這些用品和工具哪些可以自動化? ①門；

②鎖；

③飯鍋；

④書； ⑤洋娃娃；

⑥剪子。

第三篇：六年級上冊科技活動教案

六年級上冊科技活動教案

第一課、人造“雪景”；教學目標；

1、初步了解升華和凝華的科學概念；

2、培養學生觀察能力和欣賞能力；重點難點；初步理解什么叫升華、凝華；教學過程；

一、導入；你們喜歡冬天嗎？喜歡冬天銀裝素裹的美麗景色嗎？這；

二、準備好；以小組為單位，準備好實驗所需材料；樟腦丸、玻璃杯、鐵皮、蠟燭、火柴、支架、帶綠葉的；

三、動手做；

1、鐵皮中心放置幾顆樟腦丸，周圍用泥土圍住，并用

第一課、人造“雪景” 教學目標

1、初步了解升華和凝華的科學概念

2、培養學生觀察能力和欣賞能力。重點難點

初步理解什么叫升華、凝華。教學過程

一、導入 你們喜歡冬天嗎？喜歡冬天銀裝素裹的美麗景色嗎？這節課我們一起來模仿雪的形成，制造人工“雪景”。

二、準備好

以小組為單位，準備好實驗所需材料。

樟腦丸、玻璃杯、鐵皮、蠟燭、火柴、支架、帶綠葉的小段樹枝、玩具小屋、泥土等。

三、動手做

1、鐵皮中心放置幾顆樟腦丸，周圍用泥土圍住，并用樹枝和玩具小屋布置成景物。

2、用玻璃杯倒扣在整個景物上，杯口邊緣圍上一圈泥土。

3、將布置好景物的鐵皮放在支架上，點燃蠟燭，調整蠟燭火焰，使加熱位置對準樟腦丸。

4、等樟腦丸變小后，熄滅蠟燭。

待杯中溫度慢慢下降，觀察有什么現象發生。

四、知道嗎

提問：大家看到了什么景象？ “雪”是從哪兒來的呢？

1、升華 樟腦丸的主要成分是萘。實驗中，蠟燭火焰給樟腦丸加熱，是樟腦丸中的萘由固體狀態直接變成氣體狀態，漂浮于杯里的空氣中，所以，杯中樟腦丸越來越

小。

萘（固體）—— 受熱 萘（氣體）

科學上把某物質由固體狀態直接變成氣體狀態的過程叫做升華。

2、凝華

熄滅蠟燭后，杯中的空氣逐漸冷卻，萘也由原來的氣體狀態受冷直接變成固體狀態，附著在樹葉、泥土、小屋及其他物體上，就好像下了一層薄薄的雪。萘（氣體）——受冷萘（固體）

科學上把某物質有氣體狀態直接變成固體狀態的過程叫做凝華。

五、拓展訓練

在生活中，我們還見到過其他物質是否存在升華和寧化的現象嗎？ 第二課：神奇的力量 教學目的：

輕物體吊起重物體的原理。

解釋生活中人們利用輕物體吊起重物體的原理。重點、難點：

輕物體吊起重物體的原理。教具：乒乓球、廣口瓶，兩張一定距離的桌子。教學過程：

一、談話導入

乒乓球被一個廣口瓶罩在桌上。不準把瓶翻過來，更不能用手接觸乒乓球，你能把乒乓球從這張桌子移到1米遠的另一張桌上嗎？

你會使用什么方法？

二、動手做

把乒乓球放在桌上，上面倒扣一個廣口瓶。

握住瓶子貼著桌面做快速饒圈運動，帶動乒乓球沿著瓶子內壁做旋轉運動。在乒乓球不段旋轉的同時，提起瓶子移到另一張桌子，乒乓球也被帶過來了。在乒乓球沿著瓶子內壁旋轉時，手有什么感覺？如果你用空瓶子做饒圈運動 時，手有這種感覺嗎？

三、研究研究

我們準備下面的材料，做一個輕物吊起重物的實驗。

一塊橡皮（中間打孔）、一根牢固的繩子，一個線軸、一枝鋼筆（或其他重物）。

用繩子穿過線軸的孔眼。

將橡皮和鋼筆分別系在細繩的兩端（橡皮在上端，鋼筆在下端）。一只手握住線軸，另一只手握住底下的繩子。然后開始在頭頂上旋轉線軸，旋轉時保持在一個水平面上，使上面的橡皮也旋轉起來。（注意安全，千萬別傷著別人和自己！）

觀察下面吊起的鋼筆有什么現象？

試一試，用橡皮旋轉產生的力量最大可以吊起多重的物體？

四、知道嗎？

乒乓球在瓶內進行旋轉運動時，瓶壁對它施加了摩擦力。當摩擦力大小等于乒乓球重力大小時，乒乓球就不會從瓶口掉下來，而可以被瓶帶到任何地方。在線軸帶動橡皮做旋轉運動時，細繩中的拉力懸吊起鋼筆等重物。當橡皮旋轉速度減慢時，拉力變小，鋼筆因為受到地球引力而向下運動

第三課：滾回來的乒乓球 教學目的：

1、使學生了解乒乓球滾回來的原因。

2、使學生明白乒乓球滾回來受到的兩種力。重點、難點：

乒乓球滾回來的原理。

教具：乒乓球、呼啦圈、鐵環、圓形瓶蓋、足球。教學過程：

一、導入新課：

平常，我們用力向前推某種物體時，被推動的物體會向前運動，運動的方向和作用力的方向總是保持一致。

可是乒乓球不一定聽“使喚”，它滾出去后還能自己滾回來。你相信嗎？

二、動手做

將乒乓求放在平整的地面，用手沿著它的邊緣向下猛壓。猜一猜：乒乓球會怎樣運動？ 試一試：乒乓球是怎樣運動的？

乒乓球朝前滾了一段距離后，卻自動地滾回來。難道乒乓球不受力的控制了嗎？

我們換一些方法把乒乓球彈出去，乒乓球自己會滾回來嗎？

三、研究研究

a)這是不是乒乓球的特性呢？別的物體也能這樣滾回來嗎？用呼啦圈、鐵環、瓶蓋、足球、籃球等物體試一試。

想一想：怎樣用力的？

做一做：這樣用力，它們滾回來了嗎？ 思考：你發現了什么規律？ 你認為還有哪些物體能這樣做？ b)你能不能讓乒乓球向后運動一段距離后，又沿原路返回呢？

四、知道嗎？

乒乓球真的不受力的控制嗎？原因在于我們對乒乓球的用力方式。當我們沿著乒乓球的邊緣向下猛壓時，使乒乓球受到了兩個力：一是向前運動的力，二是向后滾動的力。

乒乓球開始運動時，向前運動的力大于向后滾動的力，所以球向前滾動。在向前滾動的路程中，向前運動的力逐漸與接觸面的摩擦力相抵消，力量逐漸減小。等到向前運動的力小于向后滾動的力時，乒乓球就會向后滾回來。

第四課感受二氧化碳氣體；教學目的：；

1、二氧化碳氣體的存在；重點、難點：；二氧化碳的性質；教具：；小蘇打水、醋、勺、玻璃瓶、圖釘、一根約50厘米的；的塑料袋；二氧化碳氣體存在于我們的周圍，可我們卻看不見它，；在木條的兩端分別掛上一個塑料袋，把木條的中點架在；把一勺小蘇打放進玻璃瓶，再倒一些醋，瓶中立即出現；把瓶子向其中一只塑料袋中慢慢傾斜（別讓瓶中的液體；實

第四課 感受二氧化碳氣體 教學目的：

1、二氧化碳氣體的存在。

2、二氧化碳在生活中的作用。重點、難點： 二氧化碳的性質。教 具：

小蘇打水、醋、勺、玻璃瓶、圖釘、一根約50厘米的木條，兩個同樣 的塑料袋。教學過程：

一、導入新課

二氧化碳氣體存在于我們的周圍，可我們卻看不見它，摸不著它。讓我們用一些小實驗來感受二氧化碳氣體的存在。

二、動手做

在木條的兩端分別掛上一個塑料袋，把木條的中點架在圖釘的釘尖上，借助桌子邊角，組成一個簡易小天平，并調整它的平衡。

把一勺小蘇打放進玻璃瓶，再倒一些醋，瓶中立即出現泡沫，說明有氣體產生這就是二氧化碳。把瓶子向其中一只塑料袋中慢慢傾斜（別讓瓶中的液體流進塑料袋），觀察天平有什么現象？ 實驗說明了二氧化碳有什么性質？

三、研究研究

在3個同樣大小的玻璃杯中，分別按照水和雪碧的不同比例盛上等量的混合液。然后在各個杯中同時放入1顆葡萄，觀察杯中的葡萄分別出現什么現象？為什么？

四、知道嗎？

當瓶子里產生二氧化碳后，將瓶子往塑料袋慢慢傾斜時，瓶子里的二氧化碳像倒水一樣被倒入了塑料袋中。由于同體積的二氧化碳比空氣重，所以天平失去平衡，向倒入了二氧化碳氣體的塑料袋一端傾斜。

在平時喝的雪碧、芬達等一些碳酸飲料中，充入了大量的二氧化碳。把葡萄放入含有二氧化碳的汽水時，二氧化碳氣泡便附著在葡萄的表面，氣泡附的多的葡萄，浮力增大，就浮上來了。葡萄浮到水面后，二氧化碳氣泡消失，浮力減小，所以葡萄就再次沉下去，等到蓄積了一定量的二氧化碳氣泡，它又會浮上來，如果不挪動它，這樣的沉浮現象可持續一天左右。

第五課：舌的分工 教學目的：

1、了解舌的不同部位的味覺的敏感性

2、了解舌哪些部感覺最敏捷。重點、難點：

測試舌的不同部位感覺程度。

教 具： 濃糖水、濃鹽水、濃咖啡、醋各1小杯，冷開水2杯，干凈毛筆1支（或筷子1根）教學過程：

一、提問引入

人的舌可以品嘗食物中的各種味道。舌的各處所嘗的味道都一樣嗎？舌是不是也需要“分工合作”呢？讓我們通過實驗來仔細感覺吧！

二、動手做

把毛筆浸濕，蘸取濃糖水去碰舌尖、舌的邊緣和舌的根部。

1、你認為舌哪個部位對甜味感覺最靈敏？

2、開水涑涑口，在另一杯冷開水中洗凈毛筆，再蘸點鹽水去碰舌的各個部位。

3、分別用濃咖啡和醋重復以上實驗。思考： 根據以上實驗，你知道了什么？

三、知道嗎？

經科學觀察，人的舌頭上有四種基本味覺：甜、咸、酸和苦。在舌頭品嘗食物中的各種味道后，它要負責把味覺的信號傳給味覺神經，再傳給大腦。分管這四種味道的味蕾，分布在舌頭表面，但并不均勻。分管甜味的味蕾主要分布在舌尖部位，而分管苦味的味蕾主要分布在舌根部位，所以我們舌尖對甜味很敏感，對苦味卻并不敏感，舌根部位則對苦味更敏感些。分管咸味的味蕾遍布舌面各處，而分管酸味的味蕾主要集中在舌的邊緣。

第六課： 跳 獅 教學目的：

1、用易拉罐學做一只會跳動的獅子。

2、學會制作的方法和原理。重點、難點： 制作的方法和原理。

教 具：易拉罐2只、木筷1根、鐵絲、橡皮筋、剪刀、尖嘴鉗等。教學過程：

一、導入新課： 獅子號稱百獸之王，也是需要重點保護的動物，利用廢舊的易拉罐，我們就可以做成一只威武的雄獅。

這節課我們就來制作一只會跳動的獅子。

二、動手做

1、截取易拉罐的三分之二段，在其正上方剪出一條10毫米寬的連接架，其余部分分別剪成3毫米寬的窄條。

2、用鉛筆分別將剪成的窄條卷成上下間隔的卷毛狀作為獅子的頭。再在罐頂靠近中心的拉口兩側各扎一個小孔，孔距約為20毫米，作為獅子的眼睛。

3、將易拉罐余下的部分按圖分別剪、折成獅腿，獅尾和螺旋槳。

4、用尖嘴鉗將鐵絲彎成一個“凸”形結構，將下面的方框固定在木筷的一端作為螺旋槳支架。用鐵絲將螺旋槳安裝在支架上，為了轉動靈活，還可以在螺旋槳與支架之間裝一個小墊圈。木筷的另一端裝上尾鉤，然后套上橡皮筋，做成動力部分。

5、取另1只易拉罐，在罐上相應位置分別切出安裝獅頭、尾、腿的刀口。在罐底中心處挖一個與木筷截面相當的方孔，用來固定動力部分，然后在方孔下開一條供鐵絲轉動的小槽。

6、拆開螺旋槳，將木筷從拉口處穿入，木筷尾端插入罐底的方孔內固定。然后把螺旋槳上好。將獅頭、獅尾及獅腿分別插入相應的刀口里，讓螺旋槳稍長于后腿，這樣，一只玩具“跳獅”就做成了。

三、試一試

將玩具“跳獅”的橡皮筋饒緊，放在桌子上，讓螺旋槳轉動起來，因為螺旋槳長于獅子的后腿，當螺旋槳轉過桌面時，“獅子”就會不斷地跳躍起來。

第七課：投籃器；教學目的：；

1、通過學習，使學生了解怎樣才能使投籃的命中率高；重點、難點：；提高投籃的準確度，可以采用的方法；教具：；易拉罐4-5只、彈性鋼絲1根、瓶蓋1個、瓦楞紙、；小刀、小銼刀，膠帶等；

1、裁一塊長60厘米，寬30厘米的瓦楞紙作籃板；

2、把易拉罐從中間切成兩截，用小銼刀把切口修光，；

3、將做好的接球容器用海綿雙面膠分別固定在籃板不；

4、把

第七課：投籃器 教學目的：

1、通過學習，使學生了解怎樣才能使投籃的命中率高。

2、培養學生動手能力和創造性思維。

重點、難點： 提高投籃的準確度，可以采用的方法。教 具：

易拉罐4-5只、彈性鋼絲1根、瓶蓋1個、瓦楞紙、海綿雙面膠、小刀、小銼刀，膠帶等。教學過程：

一、動手做

1、裁一塊長60厘米，寬30厘米的瓦楞紙作籃板。把投籃板下端折出翻腳，并沾合好，以形成三角形支撐架，使籃板能夠平穩地立在臺上。

2、把易拉罐從中間切成兩截，用小銼刀把切口修光，再沿切口包一圈膠布，以防割傷手指。做成接球容器。

3、將做好的接球容器用海綿雙面膠分別固定在籃板不同的部位。再根據接球難易程度，在每個接球器下方標上不等的分值。

4、把彈性鋼絲彎折后用塑料膠帶紙固定在易拉罐身上，在它的前端用海綿雙面膠固定一瓶蓋，做射球器。

5、用泡沫塑料割成直徑大約3厘米的塑料圓球5-6個。

二、試一試 先把射球器放在籃板的正前方，再將小球放在發射器的容器里，把彈性鋼絲拉向后面，然后快速松手向籃板上的接球器方向彈出小球，你投中了多少分？

如果要提高投籃的準確度，我認為可以采用的方法有： 第八課 琥珀標本的制作 教學目的：

1、通過學習，使學生了解琥珀是怎樣形成的。

2、培養學生動手能力和創造性思維。

重點、難點：

制作各種形狀的琥珀標本。教 具：

酒精燈，三角架，石棉網，玻璃棒，鑷子，白松香，凡士林，裝有酒精的半截易拉罐，掛歷紙，蟑螂。教學過程

一、想一想

你知道琥珀是怎樣形成的嗎？

昆蟲被松樹流出的新鮮樹脂包住后，因某種原因埋入地下，經過千萬年的演變，最后形成琥珀。利用一些常見的材料，我們可以自己動手做一塊琥珀。

二、動手做

1、裁一張9厘米×11厘米的長方形掛歷紙，做成一個5厘米×3厘米×3厘米的紙盒。

2、在盒子內壁涂一層薄薄的凡士林或食用油。把事先處理好的蟑螂或鞘翅目昆蟲固定在盒子正中。

3、截取一段易拉罐作容器，放入松香，并加上少量酒精。把容器放在酒精燈上慢慢加熱，加熱時，用玻璃棒不斷攪動，直到松香熔化。待容器中的酒精蒸發完后，取下容器稍稍冷卻。

4、把松香慢慢地澆入事先放好昆蟲的紙盒內。澆制應該一次性完成，才不會產生層次交界的痕跡。

5、當松香凝結變硬后，小心去掉紙盒，用快刀削去標本四周的多余松香。這時，琥珀標本僅上面一個面是光滑透明的，其余五個面均呈半透明狀。用手指蘸少許酒精快速地把五個面分別摩擦到透明為止。

三、試一試

制作其他各種形狀的琥珀標本。

第四篇：六年級科技活動下冊教案

飛機升空的秘密

飛機的機翼不能像鳥兒的翅膀一樣扇動，是什么力量使飛機升空的呢？ 我們用實驗來研究。

準備：一張薄紙條和一張薄紙片，幾本書；漏斗，乒乓球，蠟燭和火柴。動手做：將薄紙條的一端夾在書頁中，其余部分自然下垂。像圖中那樣對著夾紙條處用力吹氣。

觀察紙條有什么現象？ 你怎樣解釋這一現象？ 研究：

1、將一張薄紙片夾在有一定距離的兩本書頁中，向夾縫吹氣。

2、試試用漏斗乒乓球，吹蠟燭的火焰。會吸水的空氣

小石頭在大掃除時，正用噴霧器給花澆水。這時，正在一起澆水的永哲突然喊道：“看水槍！”并玩起了惡作劇。小石頭當然不能輸。可是，不知怎么搞的小石頭的噴霧器性能不好，最終以失敗告終。

“為什么我的噴霧器不好使呢？到底噴霧器是什么原理制成的呢？” 怎么做呢？

必備用品：吸管（細的）、可口可樂瓶（塑料瓶）、角尺。

1．首先，往瓶里裝2/3左右的水。

2．在吸管的1/3處用刀切個口（要連接一半），并彎成90°。

彎成90°很重要，做得必須準確。

3．把吸管長的一端插到水里，而短的一端放到嘴里用力吹氣。

角度為90°時，最為理想，不然的話或是水被吸進，或是在瓶里產生氣泡。

為什么會那樣呢？

吸管放到嘴里吹氣，會使瓶里的水被吸上來變成小水珠噴射出去。

就像水向低處流一樣，空氣也是從高氣壓向低氣壓流動。所謂“氣壓”就是空氣的壓力。如果空氣流動加快，那么它周圍的氣壓就會下降，從而使其它地方的空氣流向它的周圍。

同樣的原理，如果使勁吹吸管，那么出氣口部分的氣壓就會下降，從而瓶中的水就會被吸上來。同時，被吸上來的水，因強勁的風速變成小水珠噴射出去。

噴霧器就是利用了這樣的原理。當然，噴蚊器也是利用了相同的原理。你的手有多快

培養學生分析問題的能力。培養學生搜集整理信息和解決實際問題的能力。保持探究人體奧秘的欲望。養成良好的用腦習慣，意識到愛惜自己、珍惜生命。

教學流程：

觀察——分析——比較——推理——歸納。看看你的反應有多快？ 本活動要求兩位同學合作，用鉛筆測試對方的反應速度。測試方手持鉛筆放置在被測試方的手上方，鉛筆的零刻度朝下，與被測試者的拇指、食指持平，測試方在不給任何提示的情況下，突然松手，讓鉛筆自由落下，看看被測試方能否及時把下落的鉛筆捏住，并記錄所捏鉛筆的刻度。互換角色，比一比誰的反應快。

人類做出的各種反應都是由大腦發出指令的。它控制著人體的一切活動。腦是我們身體里掌管一切思維、學習、記憶、運動、情感和做夢的部位，是通過無數條神經和身體其他器官連接起來的。神經可以把信息傳遞給大腦，也可以把腦發出的信息傳遞到其他身體器官。

問題

在這個游戲中，是大腦在指揮你作出反應。在這個過程中，有的人反應較快，有的人反映相對來說較慢。怎么才能知道你的反映有多快呢？你能想到好辦法嗎？

3．討論

小組討論，并提出研究方案（師生對方案進行點評）。4．任務

兩位同學合作，用鉛筆測試對方的反應速度。測試方手持鉛筆放置在被測試方的手上方，鉛筆的零刻度朝下，與被測試者的拇指、食指持平，測試方在不給任何提示的情況下，突然松手，讓鉛筆自由落下，看看被測試方能否及時把下落的鉛筆捏住，并記錄所捏鉛筆的刻度。互換角色，比一比誰的反應快。（教師一定要找學生出來作該實驗的示范）

（1）同位同學相互試驗。（2）填寫實驗報告。5．歸納

在這個實驗中，你知道什么是刺激，什么是反應嗎？色彩探秘

[教學目標]

1、引導學生感受色彩，探究色彩（顏料）的混合規律。

2、鼓勵學生大膽運用色彩表現視覺感受、情感感受、味覺感受等。

3、喚起學生對色彩的觀察、表現及裝點學習、生活環境的欲望。

4、提高學生的觀察力、想象力，促進學生心智的發展。

[教學重點]：感受——色彩的魅力，探究——色彩的屬性，體驗——色彩的情趣。

[教學難點]：學生通過學習恰當運用色彩規律表達自我感受。[教學過程]：

教師引導詞：當夜幕降臨的時候，我們的感受和現在一樣，于是期盼著早晨一輪紅日從天邊升起，照亮這個七彩的世界！

環節

一、感 受 色 彩——自然中存在的色彩、生活中創造的色彩 教師 ：展示：春夏秋冬、花鳥魚蟲等自然中存在的色彩資料并提問。（伴隨鳥的叫聲，教師和學生一起感受——自然中存在的色彩。教師深情的語言：綠意濃濃、山花爛漫、金秋時節、碧海青山┅一切如詩如畫！看了這些圖片，你有什么感想？）

學生：甲：一年四季有豐富的色彩變化。春天綠色多一些，夏天五顏六色的花開了，秋天是金黃色的季節，冬天給人藍色、灰色、白色的感覺。

乙：自然界的色彩美妙、神奇，小到昆蟲大到山川都存在著美麗的色彩變化，需要我們用眼睛去發現它們的美。

丙：大自然妙筆生輝！

教師：引導學生伴隨音樂欣賞圖片。展示： 衣、食、住、行等生活中創造的美妙的色彩資料并提問學生：看了這些生活中人們創造的色彩，你又有怎樣的感嘆呢？

學生：甲：色彩是可以搭配的，如服裝的色彩，搭配好了給人感覺美觀、有品位、有個性。

乙：色彩美化了我們的生活，也美化了我們自己！[階段目標]喚起學生的熱情和對色彩的觀察。

環節

二、感受色彩魅力——主打紅、黃、藍三原色系列

教師：的確，無論是自然中還是生活中都存在著千變萬化的美麗的色彩。對于色彩我們每個人又有著自己獨特的愛好。聽聽他們是怎么說的？

學生：

1、紅色喜好者：我特別喜歡紅色，我認為在所有顏色中紅色堪稱老大。你發現了嗎，許多國家的國旗上都有紅色，尤其是我國的國旗；當有喜事的時候，紅色也是首選。我們也常說那些歌星、影星一夜之間紅遍了大江南北。展示系列圖片，師生共同欣賞。問題：你對紅色有什么感受？

學生：甲：我喜歡紅色，它讓人感覺熱情、溫暖、喜慶、有活力。乙：紅色給人以革命的激情，我國的國旗就是用鮮血染紅的。丙：我不大喜歡紅色，因為它讓人想到流血、犧牲、戰爭。

學生：

2、黃色喜好者：要說顏色，那還得說黃色是老大。明星紅了，那也得說“紅得發紫”，黃色是中華民族歷來最具代表性的顏色，黃色是皇帝的專利。看到黃色我就心曠神怡，因為我是炎黃子孫！展示系列圖片，并提問同學對黃色的感受。

學生：甲：黃色給人光明、陽光、溫馨的感覺。乙：我不喜歡黃色，它讓我想到沙漠、干旱、枯燥。

學生：

3、藍色喜好者：你沒聽人說“這事兒成了嗎？”，答曰“黃了”，這黃色也不見得那么好吧！要想真正體會寬廣和偉大，那還得說我們藍色。展示系列圖片，并提問“品位藍色，你有什么感想？”

學生：藍色給人寧靜、含蓄、深遠、涼爽的感覺。

[階段目標]：引導學生感受不同色彩的魅力，關注學生的喜好。環節

三、色彩的調和

教師：的確，每一種顏色都有它獨特的魅力！其實，紅、黃、藍是色彩的三大“元老”，它們的美不分勝負、不相上下，形成“三色鼎立”之勢。可是你們知道嗎？它們之間的調和會產生令你意想不到的效果！引入三原色的調和實驗。

學生：實驗

1、紅與黃、紅與藍、黃與藍的調和（參與者每人至少調出三種顏色）

——色彩的三要素之色相的產生（調色后學生總結：兩種顏色多少不同產生豐富的色彩變化）

實驗

2、滴管現象的觀察（白加黃、藍加黑）——三要素之明度、純度的產生（與實驗1同時進行，實驗過程中教師提問：什么發生了變化？它們的黑白差別如何？）

教師：通過課件重現實驗結果，得出結論。

1、紅、黃、藍三原色相互調和產生了豐富的色彩面貌——色相

2、色彩的三個要素：色相、明度、純度

3、三個要素的變化產生豐富多彩的色彩世界 雨水侵蝕的建筑物

近來小石頭的爸爸常掉頭發。所以一到下雨天就攜帶雨傘。說什么雨是酸性的，所以挨雨澆，頭發會掉得更厲害，是真的嗎？

“為什么酸性雨那么討厭呢？” 怎么做呢？

必備用品：檸檬汁（橙汁）、水、長度一樣的粉筆2個、玻璃杯2個、錐子（大頭針）、標簽、湯匙。

1.在兩個玻璃杯中，一個里放2/3的水和一匙檸檬汁，然后均勻攪拌好，另一個杯中只放水。

2.在兩個粉筆上用錐子（或大頭針）尖分別刻上“S”和“Z”字。（注：S是酸性之意，Z是中性之意）

3.刻有“S”字的粉筆放進含有檸檬汁的杯中，在標簽上寫上“酸性”的字樣，然后貼在該玻璃杯上。

4.刻有“Z”字的粉筆放進只裝水的杯中，在標簽上寫上“中性”字樣，然后貼在該玻璃杯上。5.放置24小時后，倒出溶液，對比一下兩支粉筆。為什么會那樣呢？

刻有“S”字樣的粉筆由于變軟已看不清字跡，而刻有“Z”字的粉筆，字跡還很清晰。

你注意到沒有從泡在摻有檸檬汁的水中粉筆上產生的泡沫嗎？含檸檬汁的水是酸性溶液，所以含有酸性成分。泡沫是這個酸性成分與粉筆中的石灰石（碳酸鈣）所起反應的結果，和只裝水的玻璃杯中的粉筆比較，就很容易知道這個差別了。

那么我們了解一下酸性雨好嗎？即使是未被污染的雨也呈弱酸性。這是因為空氣中的0.035％的二氧化碳溶解在雨中變成碳酸的緣故。

但是，從工廠煙囪里和汽車尾氣中排泄的廢氣在大氣中擴散，那就是另一種情形了。廢氣中含有亞硫酸氣體（二氧化硫）或氮氧化合物等污染物質。這些污染物質溶解在雨中，就會生成硫酸或硝酸等強酸性溶液。這種帶有強酸性溶液的雨水被稱之為酸性雨。

酸性雨毀壞很多雕塑和建筑物等優秀的文化遺產，事實上，這些文化遺產大多數是用大理石等石頭建筑的緣故。因為酸性雨與以碳化鈣為主要成分的大理石起化學反應，所以才使大理石磨損得那樣難看。電磁指南針

一、目的要求

1．培養學生的制作能力（學會制作電磁鐵）、實驗能力和歸納概括能力。2．通過本課教學，要求學生知道電磁鐵在通電條件下有磁性，電磁鐵也有兩極，它的兩極是可以改變的。

3．培養學生探究的興趣和態度。

二、課型：實驗探究 教師準備：

1．分組實驗材料——大鐵釘、漆包線、大頭針、電池、指南針、小刀、實驗報告。

2．演示材料——電磁鐵、電池、大頭針、課件、圖片。

三、教學過程 激情導入

1、游戲

2、回顧鞏固

（1）同學們，你們玩過磁鐵嗎？磁鐵有哪些性質？（2）怎樣判斷某個物體是不是磁鐵？

（3）當把兩塊磁鐵的磁極相互接近時，會有什么現象？

（4）怎樣弄清一個沒有標明磁極的磁鐵哪端是北極？哪端是南極？（可適當板書 磁鐵：吸鐵、有南北極、同極相斥、異極相吸）3．導入新課

5（1）出示電磁鐵（不講名稱），不接電源，用它接近大頭針。提問：它是磁鐵嗎？為什么？

（2）將電磁鐵連接電源，再用它接近大頭針。提問：你看到什么現象？這說明什么？（這個裝置有了磁性。）

（3）將電磁鐵電源切斷，再用它接近小鐵釘。提問：你看到了什么現象？這說明什么？

4．談話：關于這個裝置，你有什么問題？今天，同學們就一起來探究，好嗎？ 噴水火箭

一、儀器裝置圖：

二、儀器特點及用途： 1.特點：本學具是學生探索并理解作用力與反作用力的最好的材料。火箭的飛行原理、噴氣飛機的飛行原理，均可從本學具騰空飛起得到啟示。學生自己制作也很方便。

2.用途：用于演示反作用力使火箭騰空飛行的學生實驗。

三、制作材料：

1.5升細長型雪碧瓶1只，橡皮塞1只，自行車內胎氣門芯(全套)1付.四、制作方法：

1.將可塞緊可樂瓶口的橡皮塞中間打一孔，直徑以自行車內胎氣門芯的金屬套管插入略緊為宜。

2.將自行車內胎氣門芯的金屬套管從廢棄內胎上拆下，去除固定螺帽，從橡皮塞小的一端插入孔中，然后將氣門芯內芯插入固定好（等于將自行車內胎的氣門芯完整的移到橡皮塞中間）。

3.本學具的制作經指導，學生能很容易的完成制作。

五、使用方法：

1.可樂瓶中裝入約三分之一的自來水，用裝有氣門芯的橡皮塞塞緊可樂瓶口。

2.可樂瓶倒置，用自行車打氣筒向可樂瓶內打氣約15次左右，當瓶內氣壓達到一定值時，瓶塞因壓力而脫落，受瓶內高壓氣體作用，水則迅速噴出，可樂瓶因水的反作用力直飛至5樓高度。熱氣球的制作

熱氣球升空可證明空氣里的物體也都受到向上的浮力，做一個熱氣球也很好玩，希望同學們試一試。

材料：約1米寬筒狀地膜一塊、約2米長竹篾一根、80厘米長細鐵絲兩根、小鐵盒一個。

制作過程：(1)照圖1把紙墊在地膜一端開口上，用加熱后的烙鐵(電烙鐵也 可以)將地膜一端開口封死。

(2)照圖2用竹篾將地膜撐開，成圓筒形狀，同時把細鐵絲做成“+”字形固定在竹篾上，放在開口向下一端。

(3)將小鐵盒固定在細鐵絲“+”字中央，小鐵盒內可裝酒精棉球(也可臘油灌滿小盒，中間插入粉筆，粉筆頭露出油面2毫米即可)。

實驗方法：點燃酒精棉球(或點燃粉筆頭)，過一段時間地膜就會升空。鐵絲小制作

引言: 根據學生現有的知識和能力，初步掌握繪制簡單示意圖的基本技能。在設計與制作時，培養學生積極思維的學習態度、勇于創新的想象能力。

作品(照片): 設計圖: 我非常喜歡用鐵絲做些小制作，這是我制作的小電風扇和小臺燈，滿有那么回事的是嗎？我把它們放在家里的玻璃櫥柜內，客人們直夸我心靈手巧，我樂滋滋的。我驗了：自己設計帶來的無窮樂趣。自動加水器

農村的小朋友往往喜歡養些小動物，如小雞、小鴨、小貓等等，為了給它們喝水，得經常往盆里加水。有位小朋友，發明了自動加水器，再也不用天天往盆里加水了。

材料：鐵皮桶、圓木塞、硬塑料管和搪瓷碗。工具：虎頭剪、鉆子。制作方法：

1．在鐵皮桶頂開一個圓洞。

2．用一個圓木塞，塞住桶頂的圓洞（見圖1）。3．在圓木塞中間鉆一個圓孔，插一根硬塑料管。管子伸向桶內的一頭離開水面，另一頭伸向桶外的搪瓷碗，比碗邊低一點兒（見圖2）。

4．在桶的下面開個出水口，裝上水龍頭，再接上塑料管，管子的另一頭伸向碗底。

好，自動加水器做成了。當水龍頭一打開，水就流入碗內。碗里的水位越來越高，浸沒那根長塑料管管口的時候，水就不再流出來了。

要是碗里的水被小動物喝掉了，水位低了，長塑料管的管口脫離了水面，空氣又能從塑料管進入桶內，水又流出來了（見圖3）。

這樣，只要往大鐵桶內加一次水，碗里的水始終是滿滿的，不用天天加水了。克隆技術

導學目標：

了解克隆技術的有關知識，有關克隆技術的作用及克隆人的反思。培養學生學習科學技術的興趣。

能力目標：培養學生學會收集整理信息的能力，培養學生信息交流、分析和綜合能力，培養學生大膽想象和創造能力。

德育目標：對學生進行價值規范教育，看事物“一分為二”的辨證唯物主義觀點。

教學過程突出體現：信息交流和研討探究，良好價值規范的培養

教學準備：克隆羊“多利”圖片、照片；關于克隆技術的有關資料；哺乳動物（兔子或小白鼠）一只；整理資料卡及圖畫紙、彩筆

教學過程：

一、實物導入，疑中引題

出示一只小兔子。

提出問題：你知道它是怎么來的嗎？誰生的？

只有兔媽媽行嗎？沒有兔爸爸行不行？

克隆技術就可以實現我們的愿望（板書課題：克隆技術）

二、收集整理，交流探究

課前老師讓大家收集了有關克隆技術的資料，在研討之前非常想聽一聽你們對哪些問題最感興趣？你還想知道些什么呢？

可根據學生的發言隨時概括板書：

克隆技術 多利 克隆技術的現實意義

克隆人------------思考

1、收集資料、查閱篩選。

大家在課前收集了很多有關資料，為了讓大家知道的更多，了解得更全面，老師也給你們提出了許多問題，下面我們以小組為單位查閱篩選你們手中的資料，解決我們大家所關心的問題。

2、列表整理，細致歸納 對于問題卡所提出的問題，我們經過集體討論后把它進行整理，再進行細致歸納。

3、分析綜合，深入探究

克隆羊多利的誕生就意味著人類可以利用動物的體細胞大量復制出完全相同的生命體，打破了千百年不變的自然規律，這是遺傳科學的巨大飛躍，也是人類歷史上的一項重大突破，那么克隆技術有哪些現實意義呢？你認為這項技術廣泛用于農業、醫藥有哪些好處呢？這個問題你們小組內首先進行交流。

克隆技術猶如一顆原子彈，它使世界各國感到惶恐不安，克隆羊成功了，克隆人也不是不可能，一旦克隆人怎么辦？你同樣克隆人嗎？（討論）

克隆技術是一把雙刃劍 科學技術就是一把雙刃劍，它就象我們一面充分利用核電廠的電，一面受著原子彈的威脅一樣，克隆技術能給人類帶來許多好處。如：保持優良品種，拯救珍惜動物，進行醫藥生物研究。同時克隆對生物多樣性提出了挑戰；對克隆人的現實問題無不令人擔憂??

4、發揮想象，大膽創造 有許多科學家預言，二十一世紀是生物科學的世紀，未來的人類將更加廣闊的利用克隆技術，你將是未來生物科學院的總設計師對于克隆技術你還有哪些新的設想呢？把你們大膽的設想通過畫筆把它畫在紙上好嗎？

（繪制克隆技術畫）

繪好后，展覽也可向全體學生介紹

三、高度概括，總結全文

總結：全體同學們，我們做為未來的接班人，應更好的認識科學技術的現實意義 海水淡化

除去海水中的鹽分以獲得淡水的工藝過程叫海水淡化，亦稱海水脫鹽。海水淡化的方法，基本上分為兩大類：

（1）從海水中取淡水，有蒸留法、反滲透法、水合物法、溶劑萃取法和冰凍法。（2）除去海水中的鹽分，有電滲拆法、離子交換法和壓滲法。

目前應用第一類方法為主。早在15世紀部分船舶就曾經以簡易的蒸餾裝置來解決船舶在長期航行中的淡水供應問題。

20世紀50年代以來，隨著工農業的發展和城市人口的增加，淡水供應逐漸緊張，造成有些沿海城市嚴重缺水。

因此，提高海水淡化的技術便成為開發新水源的重要途徑之一。檢核表法

檢核表法是指根據需要解決的問題或者需要創造發明的課題，列出有關的問題，然后一個一個來檢查、核對、討論，從中獲得解決問題的方法和創造發明的設想。這是一種能夠大量開發創造發明設想的創造技法。

一般可以從以下9個方面進行檢核。

⑴、現有的發明有無其他的用途，包括稍作改革可以擴大的用途？例如：日本一家企業在檢核理發用的電吹風的用途后，發明了一種被褥烘干機。

⑵、現有的發明能否引入其他的創造性設想，或借用、代替？例如：泌尿科醫生引入微爆破技術，消除腎結石、膀胱結石；建筑工人用可燒穿鋼板的電弧焊機為水泥打洞。

⑶、現有的發明可否改變形狀、制作方法、顏色、音響、味道等？例如：將軸承的滾柱改成球珠，發明了滾珠軸承；為了便于隱蔽，把黃軍裝改為迷彩服。

⑷、現有的發明能否擴大使用范圍，延長使用壽命？例如：在兩塊玻璃中間加入某些材料，可使之成為一種防震、防碎、防彈的新型玻璃；往牙膏中摻入某些藥物，使之成為具有防治口腔、牙齒疾病的藥物牙膏。

⑸、現有的發明可否縮小體積，減輕重量或分割化小等？例如：袖珍收音機、袖珍電視機、筆記本電腦、袖珍詞典等的出現，為保管和使用帶來了便利。

⑹、現有的發明有無代用品？例如：以塑代木、以鋁代銅、以光纖代替電纜、用陶瓷發動機代替金屬發動機等。

⑺、現有的發明能否更換一下型號、順序等？例如：以前我國用的鞋號是沿用外國的，產品不適合中國人的腳形。后來，鞋廠重新創制鞋號，生產出來的鞋子就適合中國人的腳形了。

⑻、現有的發明是否可以顛倒過來用？例如：大炮原來是向上發射炮彈的，現在讓它倒過來向地下發射炮彈式鋼樁——直徑50厘米、重191千克的鋼樁一次可以射入地下很深。

⑼、現有的幾種發明是否可以組合在一起？例如：橡皮頭鉛筆、橡皮頭圓規、多用途鉛筆盒等。

活動過程

1、思維訓練

⑴、圖13-1中正六邊形長為1厘米，現用直徑為1厘米的圓形紙片將其全部遮蓋起來。問：至少要用幾塊這樣的圓形紙片？

⑵、一個盤子里放一個水果，另一個盤子里放兩個水果，如果要每個盤子里都是奇數個水果，又不能從放兩個水果的盤子里拿走一個水果，應該怎么辦？

⑶、如圖13-2O1、O2|、O3、O4、O5是大小一樣的五個圓。現O1圓要沿其他四個圓的外圈滾一圈，問：O1圓要滾動幾周？

2、自行車通行證設計方案

中國是自行車大國，現在自行車失竊、無牌照行駛的情況很嚴重。針對這一情況，如能做到自行車和汽車一樣采用“通行證”行駛的辦法，在騎車時把“通行證”裝在自行車的顯眼部位，不騎時隨手取下收藏好。這樣做可以解決一些問題。下面是幾位青少年設計的自行車通行證。

方 案 一

有人將“自行車通行證” 設計成一個車鑰匙墜的形式：它呈菱形，對角線長約50毫米一角打有一個孔，以便拴在車鑰匙上。它的正面印有變形的“自 10 行車” 三字，作為標記（圖13-3）。背面從上向下依次為車牌號、車主身份證號、車型和車身顏色等

項內容（圖13-4）。

這樣做的結果，一是可以隨身攜帶；二是便于檢查；三是可以涂上各種鮮艷的顏色，既便于分類管理，又起到裝飾作用。

方 案 二

如圖13-5所示，“A”是一個小鉤，可以套在車閘把手上，也可以鉤在鑰匙環上。小鉤用鋼絲制成，緊緊碰在一塊兒，板開后可以自行復位。“B” 是兩塊小磁石，可以放入小四處“C”，也可以吸在車把閘手上，起固定“通行證”的作用。“D”是小燈泡，便于夜間觀察。“E”是信號發生器，當你鎖車時，它會發出“請你拿下通行證”的聲音（此裝置無條件可以省去）。“F”為小裝飾物，掛在腰間增加美觀。車牌上的字（圖中G）可做成反光比較強烈的白色，底色為綠色。

說明與延伸

1、檢核表法是一種綜合型的創造技法，被譽為創造技法之母。它是由創造學奠基人奧斯本最先提出來的。

檢核表法主要是讓人們從多角度、多側面看問題，突破舊的框框，闖入新的領域。

第五篇：三年級上冊科技活動教案

三年級第一學期科技活動課教案

教材分析

本冊的教學內容并不多，主要是了解一些玩具中的科學奧秘，讓學生參加許多有趣的科技活動。通過做玩具、制標本、玩游戲、探奧秘等，讓學生從中感受科學、體驗科學。其實，就是讓學生意識到，生活中處處有科學。只要你留心觀察，積極參與，相信你的學習和 生活會更加非富多彩。

1、紐扣玩具

課時安排：兩課時 教學目的

1、了解制作紐扣的材料。

2、培養學生動手能力。教學難點 會制做紐扣玩具。教學重點

了解制作紐扣的方法。教學準備

紐扣、塑料吸管、小刀、硬紙板等 教學過程

一、導入

棉線繩與紐扣是好朋友，他們在一起會發生什么有趣的事情呢？我們做一做紐扣玩具“咕咕叫”，一定會非常開心。

二、活動探究

1、簡單介紹活動需要的材料。

2、講解活動方法。

參考方案

（1）找一顆4眼或2眼大紐扣，對著的扣眼中穿過一根棉索線，將索線的線頭接在一起。

（2）將棉索線穿在兩只手上撐開，用力旋轉紐扣，是手中棉索線不斷向前纏繞，然后，兩只手用力向外側拉棉索線，一拉一松，紐扣就一正一反地旋轉起來，發出像鴿子名叫的 “姑姑”聲。具體玩法： 參考見課本。

三、學生動手實踐。小組合作，教師巡視指導。

四、活動評價。

五、小結，談收獲。教學反思

2、空中飛盤

課時安排：兩課時 教學目的

1、了解制作空中鼓的材料。

2、培養學生動手能力。教學難點 會制做空中飛盤。教學重點

了解制作空中飛盤的方法。教學準備。

彩筆、硬紙板、小刀、橡筋圈等 教學過程

一、導入

五顏六色的 飛盤，在空中飛舞，好看極了，同學們在一起玩，一定非常開心。

二、活動探究

a)簡單介紹活動需要的材料。b)講解活動方法。

（1）在硬紙板板上畫一個碗口大小的圓，用剪刀把它剪下，在圓的邊上剪一個

小口。

（2）用細絲把橡筋固定在筷子的一端，作為彈射棒。（3）用彩筆涂色。玩法：參考見課本。

三、學生動手實踐。小組合作，教師巡視指導。

四、活動評價。

五、小結，談收獲。

六、教學反思

3、彈射模型飛機

課時安排：兩課時 教學目的

1、了解制作的材料。

2、培養學生動手能力，讓學生體會成功的喜悅。教學難點

會制做彈射模型飛機。教學重點

了解制作彈射模型飛機的方法。教學準備彈射模型飛機

剪刀、橡筋圈、回形針、橡皮泥等。教學過程

一、激情導入。

這是一架用廢紙盒制作的簡易模型飛機，做得好，可以飛二、三節日前，動手做件神秘的禮物送給好朋友。好朋友一定非常高興。

二、活動探究

1、簡單介紹活動需要的材料。

2、講解活動方法。

參考方案一：

（1）用廢紙或卡紙勾畫飛機圖形，沿實線剪下，按虛線外折。

（2）在飛機頭部插上回形針或粘上橡皮泥。（3）到室外試飛。參考方案（見課本）。

三、學生動手實踐。小組合作，教師巡視指導。

四、活動評價。

五、小結，談收獲。教學反思

4、好玩的小船

課時安排：1課時 教學目的

1、了解制作的材料。

2、培養學生動手能力，讓學生體會成功的喜悅。教學難點 會制做小船。教學重點

了解制作小船的方法。教學準備

帶狀植物葉、剪刀、小刀、卡紙、膠水等。教學過程

一、激情導入。

同學們都見過水中航行的船。今天我們自己動手制作一條好玩的簡易小船，如果做好了，相信同學們一定非常高興。

二、活動探究

簡單介紹活動需要的材料。解活動方法。參考方案一：

（1）將將一張廢舊的掛歷紙，裁剪成一長方形。（在兩端的適當處畫上虛線，距

離可要一樣。）

（2）用剪刀照圖樣剪裁。小心不要傷到自己。（3）用訂書機（或大頭針）釘住。（4）按自己的設計裝飾小船。（5）將小船放入水中試一試。參考方案（2）、（3）見課本學生動手實踐。小組合作，教師巡視指導。

三、四、活動評價。小結，談收獲。

教學反思

5、吹紙游戲

課時安排：1課時 教學目的

1、了解制作的材料。

2、培養學生動手能力，讓學生體會成功的喜悅。教學難點

會制做在紙上吹氣。教學重點 了解制作的方法。教學準備 薄紙、厚書。教學過程

一、激情導入。

同學們，告訴你一個秘密，紙條很輕，吹一吹能飄起來。但有些結果可能同你的想法不一樣呢。不信你試試看。

二、活動探究

1、簡單介紹活動需要的材料。

2、講解活動方法。

（1）把一張薄紙拿到面前，平放在嘴唇下方，在紙的上方不斷吹起。（2）在桌上放兩本厚書，書上放一張紙。從紙的下方吹氣。紙會飛起來嗎？（3）把兩張紙豎著拿到面前，從兩張紙中間吹起。會把紙吹開嗎？ 學生動手實踐。

小組合作，教師巡視指導。

三、活動評價。

四、小結，談收獲。教學反思

6、管筒玩具槍

課時安排：兩課時 教學目的

1、了解制作管筒玩具槍的材料。

2、培養學生動手能力。教學難點

會制做管筒玩具槍。教學重點

了解制作管筒玩具槍的方法。教學準備

圓珠筆芯、吸管、銅絲、橘子皮、瓜皮等 教學過程

一、導入

同學們自己制作管筒玩具槍，研究它是射向目標的，你會有新的收獲，也一定非常開心。

二、活動探究

1、簡單介紹活動需要的材料。

2、講解活動方法。

參考方案

（1）將用過的圓珠筆芯，去掉筆頭作槍管。

（2）將一段比筆芯管口稍細一點的鐵絲做手柄。手柄的末端彎成圓形。

三、學生動手實踐。小組合作，教師巡視指導。

四、活動評價。

五、小結，談收獲。教學反思

7、刺穿塑料袋

課時安排：1課時 教學目的

1、了解刺穿塑料袋的材料。

2、培養學生動手能力。教學難點 會制做 教學重點 了解制作玩法。教學準備

塑料袋、水、竹簽、削尖的鉛筆、水盆等 教學過程

一、導入

同學們用竹簽、鉛筆尖刺穿裝有水的塑料袋，水會流出來嗎？也許你會認為，塑料袋被刺穿了，水當然會流出來啦！我們還是試一試吧，也許實際情況跟你的猜想不一樣呢？研究它其中的奧秘，你會有新的收獲，也一定非常開心。

二、活動探究

1簡單介紹活動需要的材料。

2、講解活動方法。

活動一：竹簽刺穿塑料袋 活動二：鉛筆刺穿塑料袋 活動三：刺穿塑料袋比賽

三、學生動手實踐。小組合作，教師巡視指導。

四、活動評價。

五、小結，談收獲。教學反思

8、包裝袋上的日期

課時安排：1課時 教學目的

1、了解包裝袋上日期的作用

2、培養學生動手能力。教學難點 了解 教學重點

了解包裝袋日期的種類？分別代表什么意思？ 教學準備

記錄卡、包裝袋、鉛筆 教學過程

一、導入

許多食品的外包裝上都標有日期，即生產日期和有效保質日期，不同的食品有不同的保質期。調查一下，你會有許多新的發現。也一定非常開心。

二、活動探究 簡單介紹調查步驟。講解活動方法。

1、收集不同的包裝袋。

2、確定調查內容。

3、列出調查分工表。

4、分小組調查。

5、整理小組的調查記錄，將你們的發現記下來。

三、學生動手實踐。活動評價。小結，談收獲。教學反思

9、沙灘上的印跡

課時安排：兩課時 教學目的

1、了解沙子的作用。

2、培養學生動手能力。教學難點 了解沙子的作用。教學重點

了解包裝袋日期的種類？分別代表什么意思？ 教學準備

記錄卡、包裝袋、鉛筆 教學過程

三、導入

許多食品的外包裝上都標有日期，即生產日期和有效保質日期，不同的食品有不同的保質期。調查一下，你會有許多新的發現。也一定非常開心。

四、活動探究 簡單介紹調查步驟。講解活動方法。

1、收集不同的包裝袋。

2、確定調查內容。

3、列出調查分工表。

4、分小組調查。

5、整理小組的調查記錄，將你們的發現記下來。

三、學生動手實踐。活動評價。小結，談收獲。教學反思

10、智力拼圖

活動目的：通過教學智力拼圖，開發學生智力，使學生養成勤于動手、勤于動腦的好習慣。

活動重點：學生用8根火柴梗拼圖。活動難點：學生用八巧板拼圖。

活動準備：火柴梗

八巧板

雙面膠

紙板

記錄紙 活動過程：

一、激發學生興趣

1、課件：出示幾種創意拼圖。拓展學生視野，激發創作意識。

師：同學們，你們都玩兒過拼圖游戲吧，今天我們的好朋友MICKEY先生給我們帶來了幾幅很特別的拼圖，我們一起來看看吧！

（電腦出示食物拼圖、鉛筆屑拼圖、樹葉拼圖）

師：看完這些拼圖你有什么感想呀？（生答）

師：你們想成為這樣的拼圖高手嗎？今天這節課我們就一起來過關闖將磨練本領，爭取也能成為這樣的拼圖達人！

二、闖關活動

第一關：用8根火柴梗拼圖

1、師：同學們，你們有信心闖關成功嗎？（生答）

師：好，我們的MICKEY先生已經化身為一個魔法師了，看看他的魔法盒里給我們帶來了什么！【電腦出示魔法盒，點擊飛出一幅幅火柴拼圖】

a、師：學生給拼圖取名字。

同學們，這些有趣的圖形是用什么拼成的呀？（生答）我們一起來看看火柴棒都拼成了哪些圖形？學生說拼圖名稱。這是什么？（生答：國旗）真的是國旗嗎？（生答：像國旗）為什么呢？

b、發現規律。

師：這些拼圖都是由幾根火柴棒拼成的呢？（8根）你們能用8根火柴棒拼出這樣子的圖形嗎？

2、師：下面我們來闖第一關。

要求：用8根火柴梗拼出你喜歡的圖形。時間2分鐘，到時即停。（學生拼，教師巡視，將比較有意思的作品拍照）

3、展示拼圖：

a.師：哪位同學愿意展示自己的作品？（個人作品展示，全班交流）b.小組競賽：

現在我們以小組為單位，每人拼一個圖形，將大家的圖形整理串聯成一個故事，講給我們聽行嗎？時間5分鐘。

小組展示作品，評選最有創意作品全班展示。（拍照記錄）第二關： 巧拼八巧板

4．師：同學們，大家已經成功闖過了第一關，現在我們來看看魔法師MICKEY的魔法盒又要給我們帶來什么。課件出示：大家知道這是什么嗎？

“七巧板”是古時候很有趣的一種“益智玩具”，直到今天都深受小朋友們歡迎，八巧板在七巧板的基礎上又加了一塊，別小看這小小的幾塊圖形，只要你肯開動腦筋，八巧板就會不停地“變”，讓我們一起來看看吧。（出示八巧板拼出的可愛好玩兒的圖形）

師：神奇吧！你們想試試嗎？好，讓我們來勇闖第二關，張開想象的翅膀，拼出最美的圖形來！（生拼圖、師巡視）我們以小組比賽的形式進行，看看8分鐘時間里哪個小組拼出的圖形最多，哪個小組就獲勝。（黑板上展示小組作品并評比）5．展示拼圖：

上交作品，將優秀作品作為小組代表貼入巧指山。三．活動小結 誰是拼圖高手？

11、雜交水稻之父——袁隆平

一、教學目標：

1、能自己讀懂課文，知道課文主要講了什么。

2、理解課文中某些詞語的意思。

3、能從課文中感受到袁隆平搞科學研究的奉獻精神和合作精神。

二、教學重點：

了解袁隆平的研究作出的巨大貢獻。

三、教學難點：

能從袁隆平的具體事跡談自己的感受。

四、教學時間：一課時

五、教學過程

教學過程

一、解題、導入新課

父，本指父親。這里指首先發明和創造某種東西的人。從稱呼上就可以看出這些人取得的成就是非常杰出的、他們也是很受人民尊敬的。袁隆平在全世界首先成功地進行了雜交水稻的實驗，所以他被稱為“雜交水稻之父”。

二、進行新課

1、初讀課文

2、小組討論

a、袁隆平為什么決心攻克“人工雜交水稻”這一世界難題？

b、袁隆平為了研究付出了怎樣的艱辛和努力？

c、袁隆平的研究作出了怎樣的巨大貢獻？

3、回答問題，匯報討論結果。

三、總結：

袁隆平在雜交水稻研究過程中所經歷的坎坷的取得的成就，塑造了一個不畏艱難、執著追求，最終實現了自己“發展雜交水稻，造福世界人民”的愿望。

四、作業設計： 談學后的體會

五、教學反思：