第一篇：蘇教版小學語文六年級上冊練習1教學設計

練習1 主備人：

【教學目標】

1、認識輕聲這一注音方法，能區別同一詞語是否輕聲在詞義上的區別，會運用輕聲的注音方法。

2、熟讀并背誦《愛我中華》，體會歌詞中的思想感情。

3、描紅古詩《示兒》，注意行款整齊，字體工整。

4、寫好毛筆字，學寫毛筆字“陪”“將”，注意字形左窄右寬。

5、口語交際。根據資料了解一種以上少數民族風土人情和生活習慣，會用語句通順、條理清晰的語言介紹一種少數民族，訓練口頭表達能力，強學生的愛國情感。

【教學重點】

語文與生活、口語交際。【教學難點】

會用語句通順、條理清晰的語言介紹一種少數民族。【教學時數】三課時

第一課時（語文與生活、誦讀與欣賞）【教學過程】

一、教學第一部分：語文與生活

（一）學習第一題。

1、學生讀題，要求學生自讀這部分內容，了解詩歌所寫的內容

2、討論：古詩中“妻子”該怎么讀？

3、教師小結：

“妻子”一詞的意思是妻子和子女，應該讀作“qī zǐ”，“一個詞尾如果是‘子’、‘兒’、‘頭’，就應該讀輕聲”的說法是不正確的，是不能一概而論的。

（二）學習第二題。

1、出示題目

學生自讀第二題。

2、學生比較，交流。弄清里面詞語的意思。老子：（lǎo zǐ）是春秋戰國時期的大思想家老聃（dān）。

(lǎo zi)是口語中的父親，或者是驕傲人的自稱。地道：(dì dào)是指在地面下掘成的交通坑道。(dì dao)。（１）真正是有名產地出產的；（２）真正的；（3）指工作等夠標準，實在。

照應：(zhào yìng)配合，呼應。

(zhào ying)照料。

東西：(dōng xī)指“東”和“西”兩個方向。

(dōng xi)有兩種理解：1指各種具體的或抽象的事物；2特指人或動物（多指厭惡或喜愛的感情）

兄弟：(xiōng dì)“兄”和“弟”。

(xiōng di)三種理解：（1）弟弟；（2）稱呼年紀比自己小的男子；（3）男子跟輩分相同的人或對眾人說話時的謙稱。

對頭：(duì tóu)三種解釋：（1）正確，合適；（2）正常；（3）合得來。

(duì tou)有兩種解釋：（1）仇敵，敵對方面；（2）對手。

3、學生再次齊讀這些詞語。

4、教師小結。

（三）學習第三題。

1、學生讀句子，想一想加點詞在句子中的意思，討論選擇。

2、全班交流。

（1）運氣讀“yùn qì”；（2）運氣讀“yùn qi”；（3）孫子讀“sūn zǐ”；（4）孫子讀“sūn zi”）

3、學生再讀體味這些詞語的意思。

二、教學第二部分：誦讀與欣賞

1、自由讀歌詞。

2、指名讀，正音。

3、討論理解。

4、欣賞歌曲（會唱的可以考慮教學生唱一唱這首歌）。

5、教師小結。

三、總結，布置作業

1、唱會《愛我中華》。

2、完成與練習1中相關的其它練習題。【教學反思】

第二課時（寫字）

【教學過程】

一、復習

把上節課的“語文與生活”中的句子復習一遍，指生讀。

二、教學第三部分：寫好鋼筆字

1、審題。

（1）指名讀題。

（2）教師進一步明確練習要求。

2、指導。

（1）學生自由讀這段話。

（2）要求學生仔細觀察這些鋼筆字的特點，揣摩運筆方法。

（3）讓學生說說寫鋼筆行楷的注意點。（要從每個字的整體去觀察，不要看一筆描一筆，要一氣呵成）

（4）以“死”，“州”等字為例指導學生體會運筆特點。

（5）教師強調行款布局和整體章法。

3、練習。

（1）學生練習描紅。

（2）根據描紅情況，教師及時小結，在讓學生仿寫。

4、反饋。

（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

（2）指出不足，根據情況進行糾正強化練習。（學生書寫時教師要注意巡視觀察，反饋時注意評點、糾正）

三、教學第五部分：寫好毛筆字

1、學生觀察課本中的兩個字“陪”“將”。

（1）字形特點

（2）筆畫特點

2、教師示范書寫，講解要點

3、學生書寫，教師巡回指導

4、評講書寫作業

5、學生再次練寫。

四、總結本節課學習情況布置下一節課需要準備的東西。

通過多種渠道搜集反映各民族文化特色的資料，制成小卡片。

【教學反思】

第三課時

【教學過程】

一、情境導入，揭示課題

１、啟發談話：同學們，我國是一個多民族國家，有56個民族，你能說出其中的一些民族嗎？

２、學生們暢所欲言。

過渡：各民族的文化生活真是別具一格，你們想走進他們嗎？

二、創設情境，走進民族

１、出示四幅民族圖，說說分別講的是那些民族？

２、小組探究：

根據搜集來的資料，判斷圖上是哪幾個民族，說說你是從什么地方判斷的。

要求：小組長要讓組員都有發言的機會，要互相傾聽他人意見。教師巡視指導。

３、全班交流

小組選代表發言，必要的地方演一演。

過渡：各民族的歷史文化真實豐富多采，你能選一個你最感興趣的家庭成員向大家介紹嗎？

三、自組小組，自選介紹

１、出示各民族的照片，展示各民族的風采。

２、根據自己的興趣，自由組成小組，練習導演。

（學生根據自己愛好自由組成旅游團體，自導自演，展開研究，給學生充分的學習自由度，讓學生主體實踐和親身體驗。通過與他人的互動交往活動中，讓他們用自己的智慧解決問題。教師更多的是提供幫助、指導，甚至協作研究，與學生一起討論。）

３、暢所欲言的介紹會，師生共同評議。

４、談談這次旅游的感受。

四、發展思維，內化積累。

１、出示一些典型的民族照片，讓學生判斷是哪個民族，并說說這個民族的代表性節氣、風俗。

２、出示一張中國地圖，指導學生找出各民族的聚居地區。

３、你想對祖國說些什么？你打算怎樣為祖國貢獻力量？

4、拓展延伸：

全班共同努力，多種渠道搜集資料，把反映各民族的生活資料，整理成一本民族集錦。

【板書設計】

介紹我國的一個民族

要求：

1、介紹一種你了解的少數民族的基本情況

2、語句通順，條理清楚 【教學反思】

第二篇：蘇教版小學語文六年級上冊練習1教學設計

練習1 教學目標

1、認識輕聲這一注音方法，能區別同一詞語是否輕聲在詞義上的區別，會運用輕聲的注音方法。

2、熟讀并背誦《愛我中華》，體會歌詞中的思想感情。

3、描紅古詩《示兒》，注意行款整齊，字體工整。

4、寫好毛筆字，學寫毛筆字“陪”“將”，注意字形左窄右寬。

5、口語交際。根據資料了解一種以上少數民族風土人情和生活習慣，會用語句通順、條理清晰的語言介紹一種少數民族，訓練口頭表達能力，強學生的愛國情感。

教學重點

語文與生活、口語交際。教學難點

會用語句通順、條理清晰的語言介紹一種少數民族。教學時數三課時

第一課時（語文與生活、誦讀與欣賞）教學過程

一、教學第一部分：語文與生活

（一）學習第一題。

1、學生讀題，要求學生自讀這部分內容，了解詩歌所寫的內容

2、討論：古詩中“妻子”該怎么讀？

3、教師小結：

“妻子”一詞的意思是妻子和子女，應該讀作“qī zǐ”，“一個詞尾如果是‘子’、‘兒’、‘頭’，就應該讀輕聲”的說法是不正確的，是不能一概而論的。

（二）學習第二題。

1、出示題目

學生自讀第二題。

2、學生比較，交流。弄清里面詞語的意思。老子：（lǎo zǐ）是春秋戰國時期的大思想家老聃（dān）。

(lǎo zi)是口語中的父親，或者是驕傲人的自稱。地道：(dì dào)是指在地面下掘成的交通坑道。

(dì dao)。（１）真正是有名產地出產的；（２）真正的；（3）指工作等夠標準，實在。

照應：(zhào yìng)配合，呼應。(zhào ying)照料。東西：(dōng xī)指“東”和“西”兩個方向。

(dōng xi)有兩種理解：1指各種具體的或抽象的事物；2特指人或動物（多指厭惡或喜愛的感情）

兄弟：(xiōng dì)“兄”和“弟”。(xiōng di)三種理解：（1）弟弟；（2）稱呼年紀比自己小的男子；（3）男子跟輩分相同的人或對眾人說話時的謙稱。

對頭：(duì tóu)三種解釋：（1）正確，合適；（2）正常；（3）合得來。

(duì tou)有兩種解釋：（1）仇敵，敵對方面；（2）對手。

3、學生再次齊讀這些詞語。

4、教師小結。

（三）學習第三題。

1、學生讀句子，想一想加點詞在句子中的意思，討論選擇。

2、全班交流。

（1）運氣讀“yùn qì”；（2）運氣讀“yùn qi”；（3）孫子讀“sūn zǐ”；（4）孫子讀“sūn zi”）

3、學生再讀體味這些詞語的意思。

二、教學第二部分：誦讀與欣賞

1、自由讀歌詞。

2、指名讀，正音。

3、討論理解。

4、欣賞歌曲（會唱的可以考慮教學生唱一唱這首歌）。

5、教師小結。

三、總結，布置作業

1、唱會《愛我中華》。

2、完成與練習1中相關的其它練習題。

第二課時（寫字）

教學過程

一、復習

把上節課的“語文與生活”中的句子復習一遍，指生讀。

二、教學第三部分：寫好鋼筆字

1、審題。

（1）指名讀題。

（2）教師進一步明確練習要求。

2、指導。

（1）學生自由讀這段話。

（2）要求學生仔細觀察這些鋼筆字的特點，揣摩運筆方法。

（3）讓學生說說寫鋼筆行楷的注意點。（要從每個字的整體去觀察，不要看一筆描一筆，要一氣呵成）

（4）以“死”，“州”等字為例指導學生體會運筆特點。

（5）教師強調行款布局和整體章法。

3、練習。

（1）學生練習描紅。

（2）根據描紅情況，教師及時小結，在讓學生仿寫。

4、反饋。

（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

（2）指出不足，根據情況進行糾正強化練習。（學生書寫時教師要注意巡視觀察，反饋時注意評點、糾正）

三、教學第五部分：寫好毛筆字

1、學生觀察課本中的兩個字“陪”“將”。

（1）字形特點

（2）筆畫特點

2、教師示范書寫，講解要點

3、學生書寫，教師巡回指導

4、評講書寫作業

5、學生再次練寫。

四、總結本節課學習情況布置下一節課需要準備的東西。

通過多種渠道搜集反映各民族文化特色的資料，制成小卡片。

第三課時

教學過程

一、情境導入，揭示課題

１、啟發談話：同學們，我國是一個多民族國家，有56個民族，你能說出其中的一些民族嗎？

２、學生們暢所欲言。

過渡：各民族的文化生活真是別具一格，你們想走進他們嗎？

二、創設情境，走進民族

１、出示四幅民族圖，說說分別講的是那些民族？

２、小組探究：

根據搜集來的資料，判斷圖上是哪幾個民族，說說你是從什么地方判斷的。

要求：小組長要讓組員都有發言的機會，要互相傾聽他人意見。教師巡視指導。

３、全班交流

小組選代表發言，必要的地方演一演。

過渡：各民族的歷史文化真實豐富多采，你能選一個你最感興趣的家庭成員向大家介紹嗎？

三、自組小組，自選介紹

１、出示各民族的照片，展示各民族的風采。

２、根據自己的興趣，自由組成小組，練習導演。

（學生根據自己愛好自由組成旅游團體，自導自演，展開研究，給學生充分的學習自由度，讓學生主體實踐和親身體驗。通過與他人的互動交往活動中，讓他們用自己的智慧解決問題。教師更多的是提供幫助、指導，甚至協作研究，與學生一起討論。）

３、暢所欲言的介紹會，師生共同評議。

４、談談這次旅游的感受。

四、發展思維，內化積累。

１、出示一些典型的民族照片，讓學生判斷是哪個民族，并說說這個民族的代表性節氣、風俗。

２、出示一張中國地圖，指導學生找出各民族的聚居地區。

３、你想對祖國說些什么？你打算怎樣為祖國貢獻力量？

4、拓展延伸：

全班共同努力，多種渠道搜集資料，把反映各民族的生活資料，整理成一本民族集錦。

板書設計

介紹我國的一個民族

要求：

1、介紹一種你了解的少數民族的基本情況

2、語句通順，條理清楚

一、易于動筆，樂于表達

“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。”(《語文課程標準》)這次習作練習――寫一篇新聞報道，寫作素材源于學生的學習、生活實際，學生有所觀察，有所經歷，有所體驗，從取材方面來看是“易于動筆”的。這次習作的目的也十分明確――為學校廣播站或黑板報寫一篇報道。

二、學科融合，開發資源 在這次寫作教學之前，教師可以和體育教師進行協作，請體育老師指導學生開展一次比賽(如:拔河、跳繩、踢毽、籃球賽等)。比賽之前，教師要做精心的布置，在比賽過程之中，要讓學生搞清比賽規則以及相關的專業術語，以便在寫作中進行準確的表達。這里需要注意-點，比賽中要讓學生全身心地參與比賽，不要刻意進行相關的習作指導，要把整個比賽過程都作為本次習作教學的資源來看待。

作前準備

習作之前，與體育課老師共同策劃一次體育比賽，如:拔河、跳繩、踢毽、籃球賽等等。請體育老師講清比賽的規則和相關的專業術語。引導學生留心觀察比賽的過程，特別是對比賽的結果一定要記清。

導寫過程

一、引題――激發興趣

同學們，學校“紅領巾”廣播站的張老師聽說咱們班昨天下午舉行了一次拔河比賽，他很關心這件事。他建議我讓同學們把這件事寫下來，準備在校廣播站播出，以此來號召更多的班級、同學加入有意義的體育鍛煉之中。你們有興趣嗎？另外，咱們班的黑板報也急需要三篇“新聞稿”。你想試試看嗎？(板書:新互聞報道)

二、質疑――例文引路

1.大家知道這篇文章該怎么寫嗎？引導學生自由交流。

(這里可以讓學生充分“放談”，對于乏學生中所談的一些錯誤觀點，教師相機進行小結，并將某些學生的錯誤觀點當作下一步教學的一種資源。)2.有人說我把昨天比賽的整個過程詳細地記述下來，有人說我選擇一兩個人物重點寫寫他們在比賽中的表現，還有人說我準備著重寫寫自己在比賽中的感受。廣播站的張老師預計到同學們會這樣來寫“新聞報道”，因此他特意為同學們準備了一篇“新聞報道”的例文。

下面，就讓我們一起來好好讀讀這篇“新聞報道”，學習其中的寫作方法。出示例文――《我市第九屆小學離生男子籃球比賽結束東城小學男籃獲得冠軍》，引導學生自讀，感悟“新聞報道”的寫法。

3.自主交流:說說這則體育新聞報道是怎么寫的，有什么特點。師生討論: 要點之一:這則報道的題目長，把這則報道的最重要的內容寫出來了。要點之二:報道的開頭，就交待了爭奪冠亞軍決賽的結果，接下來才寫比賽的大體經過，最后又補充了獲得第三、四名的學校。作者這樣寫是因為:這是“新聞報道”，人們最關心的是事情的結果。知道了結果，才會尋根問底，了解細節。

4.補充例文:課前，許多同學搜集了不少有關體育方面的“新聞報道”，可以和大家交流交流嗎？

(在學生的交流中，加深對“新聞報道”的感性認識。)5.現在，請你想一想如果我們就寫昨天的那場拔河比賽，這篇“新聞報道”該怎樣來寫呢？

師生討論: 第一、題目要醒目。一篇報道的題目可長可短，但一定要醒目，要能把這則報道的最重要的內容概括出來，一下子吸引住讀者的目光。

第二、內容要清楚。一篇報道通常首先要寫清比賽或活動的時間、地點、人物和結果;接著要寫清比賽或活動的過程;若是有必要，在報道的最后再交待與本次比賽或活動有關的問題，點明意義。

第三、語言要簡潔。報道不同于一般記敘文，它的語言應簡潔并且規范，一般不需要展開描寫、抒情、議論，只要實事求是地把事情的本來面目原原本本地反映出來就行了。

三、寫作—由說到寫

1.口述報道:請你根據“新聞報道”的要求，自由說說昨天的那場拔河比賽。2.指名學生口述。

3.圍繞“新聞報道”的要求，師生簡評。

4.鼓勵學生認真構思，仔細推敲，寫出一篇優秀的“新聞報道”。

四、交流—推薦發表

1.四人小組逐篇交流，推薦優秀習作準備在全班交流。2.全班交流，推薦優秀習作給學校廣播站或班級黑板報。

3.教師小結:今天我們學會了“新聞報道”的寫作，今后同學們在學習、生活中若是發現了值得報道的事情，就可以自覺地拿起筆來，給學校的廣播站、班級黑板報，甚至各種報紙踴躍投稿!教學后記：這篇習作充分融入了學校的文化生活！更因為學校是新合并的，學生對這所學校喜歡感興趣，調查自然非常用心！同時也培養他們熱愛學校的感情！

第三篇：蘇教牌語文六年級上冊《錢學森》教學設計

蘇教牌語文六年級上冊《錢學森》教學設計

教學要求：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.會寫本課5個生字，理解由生字組成的詞語。

3.從人物語言體會人物思想感情，培養學生熱愛祖國的思想感情。4.學習并領悟本文的寫作手法和記敘順序。重點、難點：

試從寫法角度指導閱讀，走近人物精神世界。教學準備：

課前搜集有關錢學森的資料。課件 教學過程：

一、(出示)頒獎詞

“在他心里，國為重，家為輕，科學最重，名利最輕。

五年歸國路，十年兩彈成。他是知識的寶藏，是科學的旗幟，是中華民族知識分子的典范。”

1.讀這段文字，猜“他”是誰？ 2.“錢學森”(板書)。3.生談談對他了解，師小結。4.齊讀課題。

二、檢查生字新詞。1.聽寫含生字的詞語。額頭赴美留學富裕誠懇貢獻 重點指導“裕”(巧記字形、字意)2.對照屏幕同桌互相批改聽寫的詞語。

三、初讀課文。

1.自讀課文，讀出你最想讀的一段或最有把握的一節。2.簡要說說本文主要寫了一件什么事？

四、探究語言，體會情感。

1.回顧寫人文章的共同點(如語言描寫、動作描寫，寫人的經歷等)。

2.畫出文中錢學森的語言，在最打動你的地方寫下批注。3.交流。

預想：(出示)：他說：“我是中國人。我現在所做的一切，都是在作準備，為的是回到祖國后能為人民多做點事。”

①你從這句話中讀出了什么？(補充)想想現在錢學森他在哪？生活怎么樣？他想回到那兒？

②齊讀這一節，最讓你心頭一顫的字眼是什么？(出示：第4節)錢學森誠懇地說：“我們日夜盼望的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現在是很窮，但需要我們大家──祖國的兒女們共同創造。”

①比較兩段話，扣住“我”“我們”細小差別言外深意。②假如你也是一名留學生，聽了錢學森誠懇的話，你會怎么想？ ③男女生分別讀這兩節。4.小結讀書法。

5.找出其他人物的語言描寫，有何用意？(對比呈現，襯托寫法)。

五、記敘順序──例敘又妙用。

1.畫出文中表示時間的詞語，再讀第1節，想想時間的順序，課文的第1自然段應放在哪里？為什么要放在文章的開頭？

(倒敘又可以設置懸念，激起讀者的閱讀興趣)。

2.再讀第1節，(出示第1節)“想到前方……而是火箭的艙壁！”

六、回讀頒獎詞。

七、學后談談你對錢學森這個人怎么看？

八、作業。

借鑒本文寫法，寫一個自己熟悉的人。教學設想

金秋九月，我有幸來到淠河之濱，大別山下，目睹新秀風采，聆聽名家點評。小語專家高林生老師回望當前閱讀教育誤區，細說閱讀教學目標體系。南湖一小潘校長執教精品課例《錢學森》則是對我在震驚之余，重新認識閱讀教學，并在實踐操作力求做到以下幾點：

首先夯實基礎，扎實閱讀。

小語專家崔巒說過：小學語文姓小，干什么事？讀好書，寫好字，聽得清楚，說得明白，寫得通順，這叫“基礎”。我組織學生當堂聽寫，反饋學生字詞掌握情況，設計不同形式朗讀，能根據語境寫一段話。聽、說、讀、寫，每一環節落在實處，扎扎實實地學習語文。這是語文的必修課，也是形成語文素養重要途徑。這在秀“新”出“奇”年代里永不過時的舊招，雖老套但實在有效。

其次要明確閱讀的年段目標，從寫法角度讀文章。

《錢學森》一文是六年級上冊的一篇課文，高年級閱讀教學目標：“抓結構揣摩文章的表達順序，注意不同文體的寫法，更要有篇章意識。”我在設計《錢學森》一文時，這篇寫人的文章有它的獨特性。它在敘述中采用倒敘手法，讓人印象深刻，文中主要采用語言描寫人物形象，使用襯托表現手法，我沒有從零點開始，試以習作角度，根據以往寫作經驗進行閱讀，讓習作指導閱讀，而在閱讀后鞏固習作方法，讓閱讀與習作進行長線結合。

以上兩點是我在參加華東三省六市小語協作交流活動中最大的感觸。由于本人能力有限，在實際操作中漏洞百出，但我希望傳遞給大家的是對閱讀課一個新認識，一個新的閱讀視角，讓閱讀手段化更清晰，每個階段的語文學習應該找準自己的定位，有的放矢。

第四篇：蘇教版小學語文六年級上冊練習1—練習7教學設計

蘇教版六年級語文上冊練習1教學設計

【教學目標】

1、認識輕聲這一注音方法，能區別同一詞語是否輕聲在詞義上的區別，會運用輕聲的注音方法。

2、熟讀并背誦《愛我中華》，體會歌詞中的思想感情。

3、描紅古詩《示兒》，注意行款整齊，字體工整。

4、寫好毛筆字，學寫毛筆字“陪”“將”，注意字形左窄右寬。

5、口語交際。根據資料了解一種以上少數民族風土人情和生活習慣，會用語句通順、條理清晰的語言介紹一種少數民族，訓練口頭表達能力，強學生的愛國情感。

【教學重點】

語文與生活、口語交際。【教學難點】

會用語句通順、條理清晰的語言介紹一種少數民族。【教學時數】三課時

第一課時（語文與生活、誦讀與欣賞）【教學過程】

一、教學第一部分：語文與生活

（一）學習第一題。

1、學生讀題，要求學生自讀這部分內容，了解詩歌所寫的內容

2、討論：古詩中“妻子”該怎么讀？

3、教師小結：

“妻子”一詞的意思是妻子和子女，應該讀作“qī zǐ”，“一個詞尾如果是‘子’、‘兒’、‘頭’，就應該讀輕聲”的說法是不正確的，是不能一概而論的。

（二）學習第二題。

1、出示題目 學生自讀第二題。

2、學生比較，交流。弄清里面詞語的意思。

老子：（lǎo zǐ）是春秋戰國時期的大思想家老聃（dān）。(lǎo zi)是口語中的父親，或者是驕傲人的自稱。地道：(dì dào)是指在地面下掘成的交通坑道。

(dì dao)。（１）真正是有名產地出產的；（２）真正的；（3）指工作等夠標準，實在。

照應：(zhào yìng)配合，呼應。(zhào ying)照料。

東西：(dōng xī)指“東”和“西”兩個方向。

(dōng xi)有兩種理解：1指各種具體的或抽象的事物；2特指人或動物（多指厭惡或喜愛的感情）

兄弟：(xiōng dì)“兄”和“弟”。

(xiōng di)三種理解：（1）弟弟；（2）稱呼年紀比自己小的男子；（3）男子跟輩分相同的人或對眾人說話時的謙稱。

對頭：(duì tóu)三種解釋：（1）正確，合適；（2）正常；（3）合得來。

(duì tou)有兩種解釋：（1）仇敵，敵對方面；（2）對手。

3、學生再次齊讀這些詞語。

4、教師小結。

（三）學習第三題。

1、學生讀句子，想一想加點詞在句子中的意思，討論選擇。

2、全班交流。

（1）運氣讀“yùn qì”；（2）運氣讀“yùn qi”；（3）孫子讀“sūn zǐ”；（4）孫子讀“sūn zi”）

3、學生再讀體味這些詞語的意思。

二、教學第二部分：誦讀與欣賞

1、自由讀歌詞。

2、指名讀，正音。

3、討論理解。

4、欣賞歌曲（會唱的可以考慮教學生唱一唱這首歌）。

5、教師小結。

三、總結，布置作業

1、唱會《愛我中華》。

2、完成與練習1中相關的其它練習題。【教學反思】

第二課時（寫字）

【教學過程】

一、復習

把上節課的“語文與生活”中的句子復習一遍，指生讀。

二、教學第三部分：寫好鋼筆字

1、審題。（1）指名讀題。

（2）教師進一步明確練習要求。

2、指導。

（1）學生自由讀這段話。

（2）要求學生仔細觀察這些鋼筆字的特點，揣摩運筆方法。

（3）讓學生說說寫鋼筆行楷的注意點。（要從每個字的整體去觀察，不要看一筆描一筆，要一氣呵成）

（4）以“死”，“州”等字為例指導學生體會運筆特點。

（5）教師強調行款布局和整體章法。

3、練習。

（1）學生練習描紅。

（2）根據描紅情況，教師及時小結，在讓學生仿寫。

4、反饋。

（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

（2）指出不足，根據情況進行糾正強化練習。（學生書寫時教師要注意巡視觀察，反饋時注意評點、糾正）

三、教學第五部分：寫好毛筆字

1、學生觀察課本中的兩個字“陪”“將”。

（1）字形特點

（2）筆畫特點

2、教師示范書寫，講解要點

3、學生書寫，教師巡回指導

4、評講書寫作業

5、學生再次練寫。

四、總結本節課學習情況布置下一節課需要準備的東西。

通過多種渠道搜集反映各民族文化特色的資料，制成小卡片。【教學反思】

第三課時

【教學過程】

一、情境導入，揭示課題

１、啟發談話：同學們，我國是一個多民族國家，有56個民族，你能說出其中的一些民族嗎？

２、學生們暢所欲言。

過渡：各民族的文化生活真是別具一格，你們想走進他們嗎？

二、創設情境，走進民族

１、出示四幅民族圖，說說分別講的是那些民族？

２、小組探究：

根據搜集來的資料，判斷圖上是哪幾個民族，說說你是從什么地方判斷的。

要求：小組長要讓組員都有發言的機會，要互相傾聽他人意見。教師巡視指導。

３、全班交流

小組選代表發言，必要的地方演一演。

過渡：各民族的歷史文化真實豐富多采，你能選一個你最感興趣的家庭成員向大家介紹嗎？

三、自組小組，自選介紹

１、出示各民族的照片，展示各民族的風采。

２、根據自己的興趣，自由組成小組，練習導演。

（學生根據自己愛好自由組成旅游團體，自導自演，展開研究，給學生充分的學習自由度，讓學生主體實踐和親身體驗。通過與他人的互動交往活動中，讓他們用自己的智慧解決問題。教師更多的是提供幫助、指導，甚至協作研究，與學生一起討論。）

３、暢所欲言的介紹會，師生共同評議。

４、談談這次旅游的感受。

四、發展思維，內化積累。

１、出示一些典型的民族照片，讓學生判斷是哪個民族，并說說這個民族的代表性節氣、風俗。

２、出示一張中國地圖，指導學生找出各民族的聚居地區。

３、你想對祖國說些什么？你打算怎樣為祖國貢獻力量？

4、拓展延伸：

全班共同努力，多種渠道搜集資料，把反映各民族的生活資料，整理成一本民族集錦。

【板書設計】 介紹我國的一個民族

要求：

1、介紹一種你了解的少數民族的基本情況

2、語句通順，條理清楚 【教學反思】

蘇教版六年級語文上冊練習2教學設計

第一教時

教學目標：

學習在具體的語言環境中選擇使用同音詞。通過誦讀積累，培養學生的感悟能力。重點難點：

增加學生的學習興趣，提高學生的辨別能力。教學過程：

一、教學第一題：（語文與生活）

1、教學第一部分

（1）創設情境：演示這部分“開心辭典”的片段。（2）學生思考討論：為什么用“化裝”而不用“化妝”？

（3）引導學生得出結論：語文學習和日常生活中經常會遇到這樣的用音詞，使用時需要加以認真辨析。

2、教學第二部分

（1）根據上一部分的小結，讓學生讀題。（2）讓學生思考每題的括號里應填什么詞。（3）師生共同給出正確答案。

（4）學生照上一部分的樣子回答問題。（可以同桌相互問答）（5）共同小結積累同音詞的使用和辨析方法。

3、教學第三部分

（1）學生讀題，明確要求。

（2）讓學生認真回憶：我們還學過哪些像這樣的同音詞。（學生思考、交流，列出一組或幾組這樣的同音詞）

（3）根據列出的同音詞，自己出題，同桌或小組回答。（題目形式也可以有所變化）

（4）師生評議。

二、教學第二題（誦讀與感悟）

1、誦讀《我不期望回報》（1）說說題目的要求。

（2）學生自由練讀，不懂的詞可以查字典或問老師、同學。（3）范讀。

（4）學生理解著去誦讀。（5）集體練讀，同座練背。（6）指名背誦，集體背誦。

2、感悟

（1）在熟讀成誦的基礎上，引導學生得出“如果付出，便不期望回報”這個結論。

（2）根據得出的結論，學生自由討論“湖水與堤岸、山嶺與青草”的關系是什么。

（3）學生談談自己讀過詩歌后的個人感受。

三、教學第三題。（寫好鋼筆字）

臨寫《船長》中的最后一段，提醒孩子：字寫在每一行的中間，標點占一格。

第二教時 教學要求：

1、明確采訪中的基本注意點

2、知道采訪的具體要求。

3、在實際活動中學習采訪。教學過程：

1、采訪其實是一種交往。但并不是隨意地交談。

2、同學們在生活中，特別是想小記者的同學少不了要采訪。怎樣學采訪呢？ 我們要學會采訪，可以從以下三個方面嘗試。

1、采訪前，要做好充分的準備工作。

⑴要確定被采訪的對象，采訪的目的以及相關的內容。要盡可能地多了解被采訪對象，從而掌握采訪前的第一手資料。

⑵事先預約。寫信或電話聯系被采訪對象，讓其也有個心理準備，可以使其對你的提問做到心中有底，從而順利地接受你的采訪。

⑶編擬采訪提綱。采訪前把準備提出的問題一一列出，再排個隊，即先問什么，接著問什么，最后再問什么，做到心中有數。這一點，對剛剛學做采訪的人尤為重要，建議根據提綱，演練一遍。

⑷準備好必帶之物。如小記者證章、證明、筆、筆記本、照相機、小型收錄機等。為了采訪中的安全或有個照應，最好兩三人一道前往采訪。

2、采訪時，要有禮貌，隨機應變。

⑴禮貌。首先，要守時；其次，要主動出示有關身份證明，主動自我介紹；第三，采訪中不能強人所難，對一些被采訪者不愿回答的問題，不要刨根問底，要尊重別人；第四，自始至終，要注意禮貌用語，說話別高喊大叫，要自然大方，音量使別人聽清楚為宜，過于膽小、拘謹、不好意思，都會影響應變。

⑵留意觀察，記錄要點。

采訪過程是個雙向接受的過程。采訪中要做到一個有心人，注意被采訪對象的動作、舉止、神態及周圍環境的顯現，要力求又快又準地記錄被采訪者的話語，至少記錄下要點，如一些數據、精彩的語言等。回到家后要趁熱打鐵，邊聽錄音，邊整理記錄。

3、采訪后要致謝。

采訪結束后，可以在同伴的幫助下留下被采訪者的合影，作為此次采訪的證據，也是你采訪的珍貴資料。最后別忘了話別致謝，諸如“非常感謝您（你）的合作，我回去將談話整理成稿件后，請您（你）審閱”等。

二、練習采訪

請你小記者的身份進行一次采訪活動。以爸爸媽媽、老師、同學、運動員、書法家、小手風琴手、故事大王等其中之一為采訪對象，填寫下列表格。

采訪對象 性別 年齡 身份 主要外貌特征 采訪目的 采訪中心內容 主要事跡 采訪提綱：

蘇教版六年級語文上冊練習三教學設計

教學要求：

1、讓學生學會通過放聲讀草稿來找出文章的毛病并加以修改的方法。

2、通過誦讀積累語言和語感，培養學生的感悟能力。

教學重點：讓學生學會通過放聲讀草稿來找出文章的毛病并加以修改的方法。

教學難點：通過誦讀積累語言和語感，培養學生的感悟能力。教學過程： 教學第一部分。教學第一部分。

創設情景：學生分角色讀題

教師引導學生認識到這是作文草稿的修改方法。拓展：小結已經學過的作文修改方法。教學第二部分 根據上一部分。

讓學生思考“好文章是改出來的”的意思。（強調修改的意義）學生學習、領會作家老舍和葉勝陶修改文稿的方法。

教師引導學生得出結論：修改稿子不光要看，還要念，要看念的順不順？準確不？別扭不？邏輯性強不？

小結。

教學第二題（誦讀與感悟）談話導入。

（由本單元所學課文導入）誦讀《從巖縫里長出的小草》 學生自由讀散文。

教師示范讀，指導讀準字音。學生反復練習誦讀 指名讀，齊讀 感悟

指名讀問題：從巖縫里長出的小草，為什么那么挺拔，那么結實？ 學生思考討論交流讀后感想。指名回答上面的問題 師生小結

第二課時

教學要求：

1、用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。

2、通過口語訓練讓學生學會申訴。

3、學寫毛筆字。

教學重難點：通過口語訓練讓學生學會申訴。教學過程：

教學第三題（寫好鋼筆字）指導

讓學生讀這兩句話，指出這選自剛剛學過的課文《輪椅上的霍金》 中的第八節。引導學生讀貼

通過觀察，讓學生說出書寫的格式，字與字之間，字與標點之間的 距離以及每個字在一行中的位置，那些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。

練習學生練習描紅。學生臨寫，教師巡視指導 教師及時小結，再讓學生仿寫 反饋

展示寫得好的字，并請學生說說好在哪里。糾正寫得不夠好的字。教師范寫。｛您旁網｝ 學生再次描紅臨寫。教學第五題。學寫毛筆字 審題

明確本次學寫的字 指導

學生細心觀察著兩個筆畫比較簡單的字在米字格中的位置。教師邊示范邊講解方法 學生初練，教師及時指導。

3、練習

4、反饋

（1）展示寫得好的字，指出好在哪里（2）指出不足進一步糾正

三、教學第四題 審題

結合口語交際話題“學會申訴”作啟發談話

同學們，在生活中如果自己的合法權益受到侵犯，應該及時想有關部門或學校申訴，拿起法律武器保護自己。

板書學會申訴

指名讀本次口語交際 的要求 指導

教師引導學生讀題并思考｛您旁網｝

集體討論：日常生活中哪些合法權益容易受到侵犯？應該怎樣傾訴？ 教師引導學生的出申訴的方法？ 學生分組練習說。練習

分組推薦代表上臺就某一侵權行為進行申訴

其他學生可以針對前面學生聲速說出自己的申訴方法。反饋

教師引導學生對這一訓練內容做更深入的思考 教師點評

蘇教版六年級語文上冊練習4教學設計

第一課時

教學目標：

1、認識、了解俗語，懂得具體俗語的意思，并能在生活中發現和搜集俗語。

2、誦讀積累十二個和中國傳統戲劇有關的詞語。教學重點：誦讀積累十二個和中國傳統戲劇有關的詞語。

教學難點: 認識、了解俗語，懂得具體俗語的意思，并能在生活中發現和搜集俗語。

教學過程：

一、導入示標：

1、導入：同學們，本節課，我們一起學習練習4（教師板書）

2、出示學習目標。（見上）

二、布置自學

1、出示自學題：

（1）自由讀“語文與生生活”中的第一部分，體會舅舅說的話的意思。（2）讀順第二部分的句子。

2、學生自學。

三、檢查自學。

1、出示句子：五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。指名讀。交流句意。齊讀。

2、出示第二部分的五個句子，指名讀。

四、精講精練 本課的精講點：

1、教學“語文與生活”的第二部分

（1）學生讀五個俗語，看看各自是講什么的。（2）師提問：這些俗語分布很廣，你們聽說過嗎？（3）試著說出他們的意思。

3、教學第三部分

（1）教師由上一部分的教學到導入俗語的地域性。（2）要求學生當堂回憶生活中的俗語。（3）指名說一說。

（4）教師拓展：在學習和生活中要注意發現和搜集俗語。把語文學習與 生活緊密聯系起來，養成時時學，處處學的好習慣。

二、教學第二題（誦讀與積累）

1、誦讀詞語。

（1）出示詞語學生自由認讀。

（2）全班交流，教師示范讀，指導讀準子音。（3）同位說說每條詞語的大概意思。（4）學生練習說這些詞語的意思。

（5）通過讀講詞語故事，引導學生學習分類積累詞語。（6）學生練習背誦。

2、積累反饋

（1）指名讀，集體練習讀（2）集體一齊背誦，指名背。

五、課堂練習。背俗語和成語。

六、總結提升

這節課，我們認識了一些俗語和成語，希望同學們課后多注意積累。

七、下節課預習作業：預習口語交際，試著說說如何解釋。

第二課時 教學目標：

1、用鋼筆描紅一段話，注意整體布局。

2、學會在遇到被別人誤會的時候、冷靜、誠懇地解釋。教學重點：學會在遇到被別人誤會的時候、冷靜、誠懇地解釋。教學難點: 解釋時要態度誠懇，心平氣和，說明原委。教學過程：

一、導入示標：

1、導入：同學們，這節課，我們繼續學習練習4。

2、出示學習目標。（見上）

二、布置自學

1、出示自學題：

（1）讀“寫好鋼筆字”題目，明確練習要求。（2）朗讀這段話，觀察書寫格式。

2、學生自學。

三、檢查自學 1.明確練習要求

2.觀察書寫格式，說出哪些字與相連的字相差大

四、精講精練

本課的精講點：口語交際：學會做解釋

1、師述：在日常生活中，我們有時會被別人誤會。這時你可以適當做解釋。解釋時要態度誠懇，心平氣和，說明原委。碰到下面幾種情況，應該怎樣做解釋呢？

2、每個學生任選一條認真讀題，做好演練準備。

3、提示學生想清這樣幾個問題：（1）向誰解釋，注意稱呼和禮貌用語。

（2）解釋什么，這是說話的主體部分，要針對對方的誤會，說明原委。（3）怎樣解釋，也就是解釋要注意方式方法，尋找適當時機。（4）解釋時還要注意態度，要使對方愿意聽你解釋，以求得好的效果。

4、想好后先低聲練說。

5、同桌互說。

6、當眾演練，師生評議。

五、課堂練習。

1、本節課作業：練習“寫好鋼筆字”

（1）學生練習描紅，教師根據描紅情況及時小結。（2）學生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。

2、學生完成

3、當堂反饋。

（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。（2）對寫得不好的字，進行糾正，強化訓練。

六、總結提升

今后，當我們被別人誤會了，我們該怎樣解釋呢？我們應注意什么呢？（指名學生回答）愿同學們在日常生活中既能寬容他人，又能得到他的寬容。

七、下節課預習作業

學會第十五課的生字，并能正確、流利地朗讀課文。

蘇教版六年級語文上冊練習5教學設計

第一課時

教學目標：

1、學會認識不同的風的等級，培養學生的觀察能力、思維能力和語言運用能力。

2、通過誦讀，學習欣賞，讓學生形成豐富的語言積累。教學重點：通過誦讀，學習欣賞，讓學生形成豐富的語言積累。

教學難點：學會認識不同的風的等級，培養學生的觀察能力、思維能力和語言運用能力。

教學過程：

一、導入示標：

1、導入：同學們，這節課，我們一起學習練習五。

2、出示學習目標。（見上）

二、布置自學

1、出示自學題：

（1）自由讀“語文與生活”的第一部分，思考：候機樓前的大樹為什么都向一個方向傾斜？

（2）讀第二部分的這些詞語，思考它們的區別，并試著填入括號中。

2、學生自學。

三、檢查自學。

1、指名回答：候機樓前的大樹為什么都向一個方向傾斜？

2、出示第二部分的題目（1）指名學生讀詞語。（2）試著說出它們的區別。

（3）交流：學生讀填適當的風的句子。

四、精講精練 本課的精講點：

（一）教學“語文與生活”的第三部分。學生誦讀風速歌。（1）教師引導學生根據生活實際直觀地認識、了解風速。

（2）拓展：要求學生在日常生活里用這種方法來推測風速，并跟氣象報 告做比較，看是否接近。

二、教學第二題。誦讀與欣賞

1、誦讀

（1）討論：同學們現在已經是秋天了，你們能用最簡潔的語言來描述 一下秋天嗎？學生回答

（2）出示《秋》，學生自由朗讀，要求讀準子音，讀準節奏。（3）指名讀，教師指導。（4）學生練習有感情地朗讀

（5）學生練習朗讀，在熟讀的基礎上練習背誦。

2、欣賞

（1）指名說小詩寫的是什么欣賞（2）學生談談讀后的感想。

五、課堂練習。

1、本節課作業：

（1）搜集寫秋的詩或詞語。（2）背誦《秋》。

2、學生完成。

3、當堂反饋。

六、總結提升

通過學習，我們不僅認識了各種各樣的風，而且認識了一首寫秋的詩，希望同學們注意觀察秋天，觀察秋天的風，秋天的美景，并選擇一處景物寫下來。

七、下節課預習作業：口語交際。

第二課時 教學目標：

1、寫好鋼筆字，注意整體布局。

2、有條理的介紹自己最喜歡的電視欄目。教學重難點：

有條理地介紹自己最喜歡的電視欄目，評說影視欄目時能發表自己的看法，恰當地表達自己感受。

教學準備：觀看影視劇，了解劇情。教學過程：

一、導入示標：

1、導入：同學們，這節課，我們繼續學習練習五。

2、出示學習目標。（見上）

二、布置自學

1、出示自學題：自學“寫好鋼筆字”（1）讀這兩段話，指出選自哪里？

（2）讀帖觀察，說出書寫的格式，字與字之間，字與標點之間的距離以及每個字在一行中的位置，那些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。

2、學生自學。

三、檢查自學。1.指名說出自學題（1）2.指名回答。

3、練習

（1）學生練習描紅，教師巡視指導（2）教師及時小結，再讓學生仿寫

4、反饋

（1）展示寫得好的字，并請學生說說好在哪里。糾正寫得不夠好的字。（2）教師范寫。（3）學生再次描紅臨寫。

四、精講精練 本課的精講點： 教學第四題（口語交際）

1、審題（1）指名讀本次口語交際的要求（2）教師進一步明確要求： A、你最喜歡的電視欄目是什么？ B、為什么喜歡？

C、這個欄目中你印象最深 的是什么？

2、指導

（1）學生思考問題，準備說話內容。

（2）學生根據自己選定 的欄目做準備。（教師巡視指導）（3）分組練習各自的話題。（學生互相評議）（4）小組推薦代表上臺演講，師生評議。

2、反饋（1）指名上臺進行口語交際

（2）評議小結。

五、課堂練習。

1、本節課作業：口語交際

2、學生完成

3、當堂反饋。

六、總結提升

七、下節課預習作業：預習第十八課，讀通課文，寫下課文的內容。

蘇教版六年級語文上冊練習6教學設計

第一課時 教學要求：

1、學習顛倒詞，激發學生學習語文的興趣。

2、通過誦讀積累語言知識，豐富語言感覺，學習欣賞詩歌 教學重難點：

1、認識顛倒詞的特點，明白有的顛倒詞的意思相同，有的顛倒詞的意思不同。

2、朗讀《大風歌》理解詩句內容，積累語言知識，豐富語言感覺。教學過程：

一、教學第一題。語文與生活

1、教學第一部分

（1）談話導入：同學們，我們使用的語言很有趣，有的詞語顛倒過來就 成了另一個詞語，我們聽一段相聲：

（2）教師要求學生對照書中的文字來聽聽。（3）學生練習這段相聲。（4）學生說出每組加點的詞語區別（5）教師引導學生找出顛倒詞語的規律。

2、教學第二部分

（1）學生認真讀題中的每一對顛倒詞（2）引導學生說出自己的體會，師生小結

3、教學第三部分

（1）學生再次聽錄音，邊聽邊思考生活中還有哪些這樣的詞語（2）讓學生說一說

（3）要求學生把所想的顛倒詞語補充到相聲中去（4）拓展

二、教學第二題。誦讀與欣賞

1、誦讀《大風歌》

（1）學生自由讀古詩，不認識的字可以查字典（2）教師示范讀，學生對照題中注釋大致理解詩意（3）集體練讀，同座練背（4）指名背誦，集體背誦

2、欣賞

（1）在熟讀成頌的基礎上理解詩意（2）學生自由討論感受（3）拓展（4）師生評議

第二課時 教學要求：

1、寫好鋼筆字，注意整體布局。

2、練習口語交際，學會合理表達自己思想 教學重難點：

1、寫好鋼筆字，注意整體布局。

2、說出自己喜歡的一句名言，并說說從名言中受到的教益。教學過程：

一、教學第三題

1、指導

（1）讓學生讀這兩段話，指出選自哪里？（2）引導學生讀帖。

（3）通過觀察讓學生說出書寫的格式。通過觀察，讓學生說出書寫的格式，字與字之間，字與標點之間的距離以及每個字在一行中的位置，那些字不宜和其他字寫整齊，寫成一樣大小。

2、練習

（1）學生練習描紅。（2）學生臨寫，教師巡視指導（3）教師及時小結，再讓學生仿寫

3、反饋

（1）展示寫得好的字，并請學生說說好在哪里。糾正寫得不夠好的字。(2)教師范寫。(3)學生再次描紅臨寫。

二、練習口語交際，學會合理表達自己思想

1、審題

（1）學生自由讀題目要求，回憶自己喜歡的一句名言。（2）教師明確本次口語交際的要求：你最喜歡那句名言？這句名言給 了你什么啟發？

2、指導

（1）讓學生認真思考上面的問題（2）學生之間互相交流（3）同學之間互相提議（4）分組練習說話

3、練習（1）每組指派代表上臺演說

（2）師生評議

蘇教版六年級語文上冊練習7教學設計

第一課時 本節課目標：

1、懂得“煮書”的意思。

2、學習魯迅的幾則名句，積累關于讀書的名言。

3、通過誦讀，知道《今古賢文》的意思，讓學生積累豐富的語言。教學重、難點： 理解、背誦魯迅名言以及《古今賢文》所選內容，讓學生積累豐富的語言。

教學過程：

一、導入示標：

導入：同學們本節課我們學習練習7的語文與生活、誦讀與積累。出示學習目標。（見上）布置自學

1、出示自學題： 學習語文與生活的第一、二部分：

思考：為什么說問號像鉤子？結合生活實際說說自己的理解。

看圖，圖上畫有什么？你從圖上你思索到什么？

思考：

書怎么可以“煮”呢？這里得“煮”是什么意思？

B、是不是所有的書都要“煮”？你覺得哪些書要“煮”，哪些書不要“煮”。學生自學。檢查自學。

指名回答思考題1：為什么說問號像鉤子？結合生活實際說說自己的理解。指名回答思考題2：圖上畫有什么？你從圖上你思索到什么？ 指名回答思考題3：：

書怎么可以“煮”呢？這里得“煮”是什么意思？

B、是不是所有的書都要“煮”？你覺得哪些書要“煮”，哪些書不要“煮”。精講精練、學習語文與生活的第三部分(1)自由朗讀魯迅的幾則名言。

(2)討論，用自己的話談談你對句子的理解。

(3)小結：在學習和生活中我們都應該養成良好的學習習慣，讀書是要講究方法的，我們不但要學習別人的好的學習習慣，還要善于在學習過程中總結自己的學習經驗，找到適合自己的學習方法。還應該不厭其煩、用心地去琢磨書中的含義。勤于思考，積累書中的有益之處。

（二）學習第三題。

學生自讀《古今賢文》，要求讀準字音，讀通句子。教師范讀，學生思考文章內容，了解其中的意思。

說說書里主要講的是什么意思？（文章主要闡述的是讀書的作用和方法。）用開火車的方式說出每一句話的意思。

將書本里的知識與實踐結合，不懂就要問。學生談談讀后的感想，正確、有感情、有節奏地自讀、背誦。課堂練習。

本節課作業：抄寫魯迅名言。學生完成 當堂反饋。總結提升

下節課預習作業：

預習口語交際。

第二課時 本節課目標：

寫好鋼筆字，注意整體布局。練習口語交際：

讓學生知道什么書是好書,引導學生讀好書,讀整本的書,并樂意把自己喜歡的一本好書清楚明白有條理地推薦給大家,努力用語言打動別人。

創設讀書生活情境,進一步強化學生的讀書意識,激發學生讀書的興趣。

在互動交流中培養學生良好的傾聽習慣,并能正確的進行口語表達與評議,鍛煉學生口語交際的綜合能力。

學寫毛筆字。教學重難點：

訓練學生能用普通話清楚明白地并有創意地表達，認真傾聽別人的發言

教學過程： 導入示標：

1、導入：同學們本節課我們繼續學習練習7。出示學習目標。（見上）布置自學

出示自學題：自由讀“寫好鋼筆字”的這段話，并認真讀讀字帖，觀察字帖，說出書寫的格式，字與字之間，字與標點之間的距離，以及每行中的位置。

學生自學。檢查自學。

指名讀，并說出書寫的格式，字與字之間，字與標點之間的距離，以及每行中的位置。

練習。學生練習描紅，教師巡視指導。教師及時小結，再讓學生仿寫。

(3)、反饋。展示寫得好的字，并請學生說說好在哪里，糾正寫得不夠好的字。

精講精練本課的精講點：、口語交際 審題。

指名讀本次口語交際的要求。教師進一步明確要求。

①你最喜歡讀的一本書是什么？ ②為什么喜歡？ ③ 這本書中，你印象最深的是什么？

指導。

學生思考問題，準備說話內容。

學生根據自己選定的書籍做準備，教師巡視指導。分組練習各自的話題。班上交流，師生評議。

反饋（1）喜歡這本書的理由是否充分。（2）大家是否感興趣。（3）評議小結。

學寫毛筆字

審題。明確本次要寫的字。

指導。（1）學生觀察這兩個字的結構。（2）教師邊示范邊講解方法，提示重點筆畫的位置。“坐”字整體取斜勢，中豎正而挺，兩個橫畫一長一短，短橫略向上翹，長橫略向下狐。兩個“人”字程左低右高之勢。“器”字的四個“口”略有參差。撇頭穿插在兩個“口”之間。寫字時注意勻稱，以達到美觀的效果。

學生練習，教師及時指導。反饋。

展示寫得好的字，指出好在哪里。指出不足，進一步糾正。課堂練習。本節課作業：

描紅、臨寫生字詞，教師適當指導。抄寫生字兩遍。完成《補》 學生完成 當堂反饋。總結提升

下節課預習作業：

第五篇：蘇教六年級上冊語文教學計劃

教學計劃是根據一定的教育目的和培養目標制定的教學和教育工作的指導文件，作為老師，我們一定要會書寫教學計劃。以下是小編精心準備的蘇教六年級上冊語文教學計劃，大家可以參考以下內容哦！

蘇教課標六年級語文教學計劃【1】

一、教材分析：

本冊課文主要由“培養良好的學習習慣

（十一）”、“閱讀”、“習作”和“練習”組成。

全冊課本安排了7個單元。每單元安排閱讀課文3—4篇，共25篇。全冊教材大體上圍繞一個主題組織單元，根據課文特點相機安排語言文字的基礎訓練。

第一單元為“心中有祖國”，安排了《我們愛你啊，中國》、《鄭成功》和《把我的心臟帶回祖國》等課文。第二單元為“人間真情”，安排了《負荊請罪》、《船長》和《愛之鏈》等課文。第三單元為“奮斗與生存”，安排了《小草和大樹》、《輪椅上的霍金》、《生命的林子》和《一本男孩子必讀的書》等課文。第四單元為“民風民俗”，安排了《姥姥的剪紙》、《牛郎織女》和《安塞腰鼓》等課文。第五單元為“景物聚焦”，安排了《青海高原一株柳》、《草原》和《麋鹿》等課文。第六單元為“名人風采”，安排了《給家鄉孩子的信》、《錢學森》、《詹天佑》和《鞋匠的兒子》等課文。第七單元為“讀書有方”，安排了《古詩兩首》、《學與問》、《大自然的文字》和《養成讀報的好習慣 》等課文。

本冊課文安排生字時繼續采用了“識寫分流”的辦法。全冊共安排生字217個，其中要求寫的為159個，另外的生字只要求認識。所謂“只要求認識”的生字，在本冊的要求是讀準字音，認清字形，能初步結合詞語理解字義，主要幫助學生掃清閱讀課文的障礙，不列入生字考核范圍。

每篇課文后面的作業題一般安排了如下內容：一是朗讀、背誦、復述等常規訓練，意在繼續讓學生認認真真地讀書，培養語感，增加其規范化語言的積累。二是要求學生用鋼筆描紅，以每課要求會寫的生字為內容，提供鋼筆書寫的范字，讓學生扎扎實實地練好寫字基本功。三是常用詞語的訓練，目的是通過讀、抄、用，比較意思相近的詞語，聯系上下文體會詞語的感情色彩，鞏固復習所學生字新詞，增加詞語積累，提高運用詞語的能力。四是閱讀訓練，包括聯系語境理解詞語、句子；學習分析自然段、邏輯段；學習歸納課文的主要內容，領會文章的中心思想等，意在繼續提高學生的閱讀能力。五是根據課文特點相機安排的“小練筆”，讓學生從句式、段式、立意、寫法等方面進行局部仿寫練習。以上作業均應課設練，不采取按單元設計重點訓練項目的做法。

二、教學要求：

1、學習習慣

（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣；養成愛惜學習用品的習慣。

（2）繼續培養積極發言、專心傾聽的習慣。

（3）繼續培養勤于朗讀、樂于課外閱讀的習慣。

（3）繼續培養勤查字典、主動識字的習慣。

（5）繼續學習寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，并養成認真寫鋼筆字和毛筆字的習慣。

（6）繼續培養自主預習、復習，認真完成作業的習慣。

（7）能夠有選擇地閱讀課外書籍；繼續培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

（8）培養堅持寫日記和愛護圖書的習慣。

（9）培養讀書做筆記和隨時使用工具書的習慣。

（10）培養自主修改習作和通過多種渠道學習語文的習慣。

（11）培養不懂就問和勤于搜集資料的習慣。

2、漢語拼音

繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、學習普通話。

3、識字寫字

（1）準確認讀217個生字。

（2）能夠按筆順正確默寫生字159個。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。

（3）繼續練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。

（4）繼續練習寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。

4、口語交際

（1）能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉述基本內容，能講述課文所寫的故事。

（2）能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

（3）能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

（4）能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方，有禮貌。

（5）樂于參加討論，敢于發表自己的意見，說清楚自己的意思。

5、閱讀

（1）繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。

（2）繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度。

（3）能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

（4）能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

（5）繼續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習習慣。

（6）能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。

（7）學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。

6、習作。

（1）能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。

（2）學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

（3）能修改有明顯錯誤的句子。

（4）學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號，認識破折號。

（5）學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號。

三、對本班學生情況的分析:

全班共有學生 人，男生 人，女生 人。經過五年的學習，全班形成了一個良好的學習氛圍，大多數學生養成了良好的學習習慣，學習努力上進，上課遵守紀律，聽講認真，愛動腦思考，發言積極大膽，作業書寫整潔、漂亮，學習主動性自覺性較好。在朗讀上，學生都能按要求做到讀正確、讀流利，多數學生能做有感情地朗讀。在課余時間，學生較喜歡閱讀課外書籍，并能做一些摘抄。另外，班級中也有一部分學生學習積極性主動性較差，不能按時完成作業，學習不知進取，在本學期，要對這些學生加大力度，使他們的學習能更上一層樓。

四、教學具體措施

1、在教學中，多采用新的教學理念，靈活的教學方法，以激發學生學習興趣。

2、繼續堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢，養成良好的朗讀背誦、寫字習慣。

3、繼續抓好學生默讀、查字典、專心聽講、踴躍發言和愛護學習用品等方面習慣的培養。

4、通過多種形式，培養學生的閱讀興趣，并有針對性的進行摘抄，加大詞匯儲備量。加大閱讀量，充分調動孩子課外閱讀的興趣，培養課外閱讀的良好習慣，提高學生的閱讀能力，從而進一步提高學生的習作水平。

5、加大閱讀理解訓練，讓學生在語境中理解詞義：在讀中理解課文內容。在教學中堅持“以讀為主，以講助讀，以各種教輔手段促讀”，指導學生原原本本地把書讀好；注重感受、領悟、積累、運用，讓他們能“讀得進，記得住，用得出”，從而達到提高語文水平的目的。在平時，多開展讀書、摘抄活動，增強他們的競爭意識，從而促進他們多讀書，讀好書。

6、明確本冊課本的編寫意圖，注重讀寫結合，循序漸進的進行作文教學：在教學中既要按照每次習作課的要求，切實指導學生領會有關習作知識與要領，又要在閱讀教學中引導學生積累、運用范文的語言，學習范文的寫作方法，幫助學生掌握學習、借鑒的藝術規律；既要充分發揮課文在寫人、敘事、描景、狀物等方面的示范作用，又要密切聯系學生的學習、生活和言語交際的實際進行表達訓練，從而使學生循序漸進，逐步提高。平時，多鼓勵學生，采用形式多樣的活動來激勵他們競爭。

小學六年級上冊語文教學工作計劃【2】

一、指導思想

本冊教材構建了開放的、富有活力的教材體系，倡導自主、合作、探究的學習方式，著眼于全面提高學生的語文素養，培養創新精神和實踐能力，促進學生的全面發展。教學中以興趣為先導，時刻注意培養學生對語文喜歡的態度，為學生的終身學習、生活和工作奠定良好的基礎。

本學期以此為教學設計的主體理念，在分析教材、學生的基礎上制定學期計劃。

二、學生情況分析

本班學生 42 人，從整體來看，我班學生學習熱情較高，基本功較扎實，書寫端正。特別是像賈瑞琦、李澤鵬、馮靜茹等學生成績優秀，能獨立思考問題，常常有自己獨特的見解。像劉小剛，張水婷等學生，學習上存在一定困難，需要發揮師生、家長的共同合力，來幫助他們進步。本學期重點針對班級學生特色進行有效的教學，讓學生都能認真、細心地學習，提高學習成績。

三、教材分析

教材繼續按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。

本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”。其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采用的是任務驅動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際?習作”“回顧?拓展”四部分組成。課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文兩篇。精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次。“口語交際?習作”依然作為一個獨立的欄目。“回顧?拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”“成語故事”“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次。

四、教學目標：

（一）識字與寫字：

1.有較強的獨立識字能力。本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字。累計認識常用漢字3000個，其中2500個左右會寫。

2.硬筆書寫楷書，行款整齊，有一定的速度。.能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優美。

(二)閱讀：

1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。

2.在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

3.閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。閱讀詩歌，大體把握詩意，想像詩歌描述的情境，體會詩人的情感。受到優秀作品的感染和激勵，向往和追求美好的理想。

4.誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。

5.利用圖書館、網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀，擴展自己的閱讀面。

(三)習作：

1.懂得寫作是為了自我表達和與人交流，養成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材。

2.內容具體，感情真實。能根據習作內容表達的需要，分段表述。

3.學寫讀書筆記和常見應用文。

4.修改自己的習作，并主動與他人交換修改。

(四)口語交際：

1.能根據交流的對象和場合，做簡單的發言。

2.交際中注意語言美，抵制不文明的語言。

(五)綜合性學習:

1.策劃簡單的活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結。

2.對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。

五、教學重點：

1.養成較強的獨立識字能力和良好的寫字習慣。

2、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習慣。

3、聯系上下文和自己的積累，推想課文中有關詞句的意思，體會其表達效果。

4、在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章基本的表達方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

5、誦讀優秀詩文，注意通過詩文的聲調、節奏等體味作品的內容和情感。

6、能夠珍視自己的個人獨特感受，積累習作素材；能根據習作內容表達的需要，分段表述；修能改自己的習作，并主動與他人交換修改。

7、能根據交流的對象和場合，做簡單的發言。

8、對自己身邊的、大家共同關注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡。

六、教學難點：

1、繼續加強閱讀基本功的訓練。

2、發現語言規律，學習表達方法。

3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態度、價值觀的目標落到實處。

4、加強平時練筆的指導。

5、讓學生學寫活動總結。

七、教學改革的設想、實施計劃的具體措施：

1、準確把握教學目標

教學中既注意總目標，又要注意階段目標之間的銜接與過渡，使課程標準規定的教學目標得到全面、準確的落實。

2、識字、寫字教學

本冊教材沒有安排識字，要求會寫120個字。教學中，老師可以就難寫的字、易混淆的字形作重點指導。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養成良好的寫字習慣。及時糾正學生在書寫過程中出現的問題，同時培養學生的書寫興趣和書法愛好。

3、閱讀教學

隨著年級的升高，學生識字量不斷增加，閱讀理解能力不斷提高，而且漸漸具備了在讀中分析、概括、抽象、歸納的能力。閱讀教學要注意在讀懂課文的基礎上教給方法，培養學生自主讀書、習作的能力。

4、口語交際教學

注意激發興趣，引導互動交流。本冊教材注意從學生生活實際中提煉口語交際話題，有的專題中口語交際提供了多個角度，給定一個話題的，注意拓寬話題范圍。教師要結合本地區、本校、本班學生的生活實際，選擇交流主題和話題范圍，使學生的交際能夠與生活經驗相結合，有話可講。還要根據每次口語交際的內容，設計不同的教學方案，為學生興致勃勃地參與交際、展開互動交流創造條件。交際目標要明確。教材安排的交際話題類型不一，每堂口語交際課的交際目標也應各有側重。要注意從傾聽、表達、應對等各個方面考慮，提取需要重點訓練的方面，教學時做到心中有數，適時給予點撥、指導。對于辯論、演講等需要專業技能的口語交際話題，要根據教材安排給予一定指導，但不能拔高要求。有些口語交際與習作合在一起，要注意處理好口語交際和習作指導、講評的關系。總之，在口語交際課上，要科學安排教學內容，有針對性地給予指導，以不斷提高學生的交際水平，培養良好的語言習慣。

5、習作教學

對教材中安排的習作內容，教學中既要注意體現要求，又要注意活用教材。在習作前的指導和習作后的講評中，注意滲透習作要求，落實教學目標。同時，還要結合學生實際，靈活選擇教學內容，安排教學過程。

修改能力是習作能力的一個重要方面，認真修改也是一種良好的作文習慣。講評中要重視修改，幫助學生養成認真修改習作的好習慣。

6、綜合性學習的教學

把握閱讀材料的學習要求。教學中要落實要求，背誦相關詩歌，理解詩歌內容，了解相關知識。有的詩歌后附了注釋、賞析，教學中要把這些內容運用起來，引導自主閱讀、欣賞詩歌，并教給學生了解詩歌大意、體會詩歌情感的方法。

小學六年級上語文教學計劃【3】

一、課標對本冊教材的要求

學習習慣

1、繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣;養成愛惜學習用品的習慣。

2、繼續培養積極發言、專心傾聽的習慣。

3、繼續培養勤于;朗讀、樂于課外閱讀的習慣。

4、繼續培養勤查字典、主動識字的習慣。

5、繼續學習寫鋼筆字、毛筆字的正確姿勢和方法，并養成認真寫鋼筆字和毛筆字的習慣。

6、繼續培養自主預習、復習，認真完成作業的習慣。

7、能夠有選擇地閱讀課外書籍;繼續培養讀書做記號和留心觀察事物的習慣。

8、培養堅持寫日記的習慣，能夠做到愛護圖書，并養成習慣。

9、培養讀書做筆記的和隨時使用工具書的習慣。

10、培養自主修改習作和通過多種渠道學習語文的習慣。

11、培養不懂就問何親于搜集資料的習慣。

漢語拼音

繼續鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學習普通話。

識字寫字

1、準確認讀217個生字。

2、能夠按筆順正確默寫生字節159個。能按字的結構把字寫端正、寫勻稱。

3、繼續練習用鋼筆寫字，寫得正確、端正、整潔。

4、繼續練習寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。

口語交際

1、能認真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉述基本內容。能講述課文所寫的故事。

2、能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。

3、能就所聽所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

4、能當眾說話，愿意與別人進行口語交際，做到語句比較通順，態度大方，有禮貌。

5、樂于參加討論，敢于發表自己的意見，說清楚自己的意思。

閱讀

1、繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文，能復述課文，會分角色朗讀課文。

2、繼續學習默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想，并注意默讀的速度。

3、能聯系語言環境和生活實際，理解常用詞語的意思。

4、能憑借語言文字理解課文內容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

5、繼續學習按要求預習課文。能借助字典學習生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養成預習習慣。

6、能閱讀程度適合的少年兒童讀物，了解主要內容。

7、學習瀏覽，擴大知識面，根據需要搜集信息。

習作

1、能用學過的部分詞語造句，能理順次序錯亂的句子。

2、學習有順序地比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

3、能修改有明顯錯誤的句子。

4、學習使用逗號、句號、問號、嘆號、冒號、引號、頓號、書名號、省略號、認識破折號。

5、學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作文。學習使用常用的修改符號

二、教材分析

本冊教材主要由“培養良好的學習習慣(11)”、“課文”、“習作”和“練習”組成，全冊安排了7個單元，每單元安排課文3至4篇，共25篇。此外，每單元安排了習作一篇，共7篇;安排“練習”一個，共7個。繼續安排了“語文綜合性學習”(即“學和做”)1個。

1、關于培養良好的學習習慣

本冊承接前10冊“習慣篇”的內容，繼續安排了“不懂就問”和“勤于搜集資料”兩項習慣培養。

2、關于課文

本冊教材安排閱讀課文25篇，其中韻文3篇、自讀課文1篇。全冊教材大體上圍繞一個主題組織單元，根據課文特點相機安排語言文字的基礎訓練。共分7 個主題單元，依次是“心中有祖國”、“人間真情”、“奮斗與生存”、“民風民俗”、“景物聚焦”、“名人風采”、“讀書有方”。課文語言規范，篇幅適當，便于對學生進行朗讀、背誦、復述等訓練。插圖新穎精美，富有童趣，有助于學生理解課文內容，培養其形象思維能力。

每篇課文后面的作業題一般安排了如下內容：

一是朗讀、背誦、復述等常規訓練，意在繼續讓學生認認真真地讀書，培養語感，增加其規范化語言的積累。

二是用鋼筆描紅，以每課要求會寫的生字為內容，意在讓學生扎扎實實地練好寫字基本功。

三是常用詞語的訓練，目的是通過讀、抄、用，比較意思相近的詞語，聯系上下文體會詞語的感情色彩，增加詞語積累，提高運用能力。

四是閱讀訓練，意在繼續提高學生的閱讀能力。五是相機安排的“小練筆”。

本冊課本仍然采用“識寫分流”的方法安排生字。要求學生能識會寫的生字，排印在田字格內;排在兩條綠線中的生字，只需學生認識，不列入生字考核范圍。

本冊教材繼續安排了推薦一本好書的內容。本冊推薦的是《魯濱孫漂流記》，放在“我讀書，我快樂”欄目中作專題介紹。意在激發閱讀興趣，真正做到“少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。

3、關于習作

本冊課文仍然將習作教材列為專門的課文，共安排了7課。每課習作的要求、觀察要領、寫作要點都作了分析與指點，讓學生獲得具體明確的習作知識，部分習作安排了范例，以便學生借鑒、遷移。

4、關于練習

全冊共安排綜合練習7個。內容包括字詞句訓練、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際及寫毛筆字練習等，訓練內容既相對獨立，又各自形成系列。練習設計上訓練目標明確、要求適度、可操作性強，力求簡約，既能切實減輕學生過重的課業負擔，又能為教師處理教材和設計教法提供方便。

5、關于語文綜合性學習

本冊綜合性學習“學和做”以“讀報和剪報”為話題，安排了“小組交流”、“做一做”、“考考你”、“學做剪報”和“成果展示”等活動內容。

三、學生情況分析： 我班共有學生37名，男生 17名，女生20名。本班學生經過五年的語文學習，有明確學習目的，學習態度端正，能夠認真聽講，按時完成各項語文作業，學習習慣較好，基礎知識掌握較扎實。部分學生思維敏捷，反映靈活，愛回答問題，有自己獨到的見解，朗讀水平普遍較好。但部分學生的寫作水平一般，大部分學生缺少寫作興趣，不會留心觀察生活，寫出的文章空洞、無情。也有部分學生的寫作基本功較差，病句、錯字較多。他們都是農村學生，受各方面因素的影響，閱讀量較少，讀書的范圍較窄，不少學生還只限于讀作文選。學生的積累較少，個別學生的學習習慣較差，學習被動，急需教師正確引導，全面提高他們的語文素養。

四、教學措施：

1、加強語文課堂教學的改革，充分發揮學生的主體作用，讓學生與文本對話，在閱讀中親身體驗、感受、探究、領悟文本，創造性的閱讀學習文本，使其受到情感熏陶，獲得思想啟迪，真正享受到學習的、審美的樂趣。

2、教師利用好集體備課的時間，積極鉆研文本，探討教法與學法，依據教材確立專題討論，并及時總結反思，以便更好的進行教育教學。

3、教師要充分利用重視綜合學習的重要性;注重語文綜合素質的培養與運用;注意加強語文課程與其他課程的溝通、文本學習與實踐體驗的緊密結合。

4、在班級內開展“大閱讀”活動，營造書香教室，讓每一個學生都愛讀書，會讀書、多讀書。

5、扎實進行語言訓練，仍應繼續對學生的識字、寫字給予重視，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參與訓練，保證學生有足夠的個體活動時間。教師應嚴格要求，及時反饋和矯正，講求實效。

6、繼續做好培優補差工作，大力提高中等生。