第一篇：青島版五年級上冊科學(xué)教案
第一課 地球內(nèi)部有什么
教學(xué)目標(biāo)：、熊夠選擇制作地球構(gòu)造的模型表述對地球構(gòu)造的探究結(jié)果；能夠根據(jù)數(shù)據(jù)，對地球內(nèi)部各層厚度作出合理的解釋；能夠根據(jù)火山和地震的現(xiàn)象對地球內(nèi)部情況作出解釋；能夠查找有關(guān)地球內(nèi)部的資料。、知道地球內(nèi)部分為地殼、地幔、地核；知道地球內(nèi)部有炙熱的巖漿；知道科學(xué)研究中可以用模型方法來解決問題。、體會(huì)科學(xué)研究中建立模型的意義；體驗(yàn)探究地球的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備： 有關(guān)地球內(nèi)部情況的資料(圖片、課件、視頻圖像)；熟雞蛋、三種顏色的橡皮泥、搜集的資料。
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入新課
．談話：上堂課我們了解了美麗的地球表面有山有水，風(fēng)光無限，那么地球內(nèi)部有什么呢？今天這節(jié)課我們就一起來探究地球內(nèi)部有什么？（板書課題）
二、探究活動(dòng)
活動(dòng)一：猜想地球內(nèi)部有什么
談話：根據(jù)你的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，同學(xué)們猜想一下地球內(nèi)部有什么？ 學(xué)生猜測。（石油、礦產(chǎn)、水）
看來大家知道的還真不少，老師這里有一些關(guān)于地球內(nèi)部的錄像想不想看？（教師播放火山、地震的錄像資料。）
提問：看了剛才的錄像，你認(rèn)為這些現(xiàn)象的產(chǎn)生能告訴我們什么呢？你認(rèn)為地震發(fā)生時(shí)、火山噴發(fā)的時(shí)候有什么特征？
學(xué)生討論交流。
小結(jié)：這些事實(shí)說明地球內(nèi)部并不像表面看到的一樣平靜，每時(shí)每刻都在不停地運(yùn)動(dòng)，正是這樣緩慢地運(yùn)動(dòng)造成了火山和地震。而且我們從這些現(xiàn)象里還可以知道地球內(nèi)部的溫度是很高的，連巖石都成了液體形態(tài)的巖漿了。
活動(dòng)二：人們是怎樣了解地球內(nèi)部的 談話：我們怎樣才能知道地球內(nèi)部是什么樣的？----（學(xué)生：通過鉆探可以了解地球內(nèi)部特點(diǎn)，你怎么知道？--你還知道科學(xué)家通過地震波、磁力等信息來探知地球內(nèi)部情況，看來查資料能幫我們了解很多科學(xué)知識(shí)。）
活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)特點(diǎn) ．談話：科學(xué)家通過這么多方法了解地球內(nèi)部特點(diǎn)，地球內(nèi)部到底是什么樣的呢？課前同學(xué)們都搜集了好多關(guān)于地球內(nèi)部特點(diǎn)的資料，想不想和大家一起分享一下，（想）首先在小組內(nèi)把你們搜集的材料整理一下，過一會(huì)在班上交流一下，（學(xué)生小組內(nèi)整理資料，匯報(bào)交流）哪個(gè)小組愿意起來和大家交流一下：
．學(xué)生匯報(bào)。（交流：(1)哎，你們真是一個(gè)勇敢的小組，哦，你們小組發(fā)現(xiàn)地球內(nèi)部分了三個(gè)圈層：地殼、地幔、地核 *（板書：地殼、地幔、地核）噢他們還搜集到一張地球內(nèi)部的圖片，我們來欣賞一下（出示地球內(nèi)部照片）(2)你們小組知道了地殼是地球最外面的一層，由堅(jiān)硬的巖石組成。地幔大約有 2900多千米厚，地球中心的地核約厚 3473千米。）
(3)你們還發(fā)現(xiàn)，地球內(nèi)部構(gòu)造很像一個(gè)雞蛋，哦，你說像荔枝，你說像桂圓，到底是不是這樣呢？我們想不想親眼看一看，（想）老師給大家準(zhǔn)備了一些實(shí)驗(yàn)材料，大家可以親自動(dòng)手研究一下。
（學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并交流發(fā)現(xiàn)）
通過剛才的實(shí)驗(yàn)?zāi)銈冇惺裁葱掳l(fā)現(xiàn)，你說，噢，你發(fā)現(xiàn)了雞蛋也分三層，雞蛋殼相當(dāng)于地殼是地球最堅(jiān)硬的部分，而且各處的厚度不一樣；雞蛋清相當(dāng)于地幔，地幔內(nèi)部的壓力很大，是一種過熱狀態(tài)下的固態(tài)物質(zhì)；雞蛋黃相當(dāng)于地核，地核是地球的核心部分。我們知道了地殼下面的是部分是地幔，不過由于人類的技術(shù)限制，人們對地幔、地核的了解還是不夠的。
（板書：蛋殼、蛋清和蛋黃）
．小結(jié)：同學(xué)們真是不簡單，通過自己的研究知道了地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，那么同學(xué)們想不想親手制作一個(gè)地球結(jié)構(gòu)模型呢？（想）。
三、制作地球構(gòu)造的模型
1.老師給每個(gè)小組提供了橡皮泥，根據(jù)剛才學(xué)到的知識(shí)，下面小組一起合作進(jìn)行制作。2.誰愿意來展示一下？
3.你覺得他們做得怎么樣？----展示優(yōu)秀作品，總結(jié)制作情況。
全課總結(jié)：關(guān)于地球內(nèi)部的知識(shí)還有很多，課后同學(xué)們可以繼續(xù)研究，相信你在研究的過程一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，當(dāng)然你也可以利用學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行制作，把我們的生活變的更加美好！
2火 山
教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究
1能用簡單的器材做模擬實(shí)驗(yàn)，會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)或其他信息源獲得自己所需的信息。
2.通過分析火山的成因，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和推理能力。
3.能根據(jù)自己所掌握的知識(shí)對一些自然現(xiàn)象作出做出合理的解釋；能用自己擅長的方式表述研究的過程和結(jié)果。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1.愿意合作與交流，喜歡大膽想象；意識(shí)到火山會(huì)給人類帶來的不同影響。2.滲透科學(xué)自然觀，體會(huì)自然界是不斷運(yùn)動(dòng)變化的。科學(xué)知識(shí)
1.認(rèn)識(shí)火山的成因及地球的內(nèi)部構(gòu)造。2.了解火山噴發(fā)給人類帶來的影響。教學(xué)準(zhǔn)備
教師：火山噴發(fā)的相關(guān)資料。
學(xué)生：酒精燈、番茄醬、土豆泥、火柴、三腳架、鐵盒（或銅片）、火山噴發(fā)的相關(guān)資料。教 學(xué) 過 程
一、導(dǎo)入
1、談話：同學(xué)們，老師為大家準(zhǔn)備的風(fēng)景圖片，你們還想再看看嗎？（播放課件，教師講解）
2、問：同學(xué)們，剛才你們看到的風(fēng)景，你們覺得怎么樣？（很美）你們也許沒有想到，這些美景都是自然的造化，是自然的力量造就了這樣的美景，你們猜猜看是什么造就了這些美景呢？（生答：火山）
3、揭題：是啊，是火山造就了這些美景。（板書課題：火山）今天，我們就來學(xué)習(xí)火山。
二、新授 A、引入
1、問：你們聽說過火山嗎？那么，你們已經(jīng)知道關(guān)于火山的哪些知識(shí)呢？請大家來說說吧！
2、自由交流：關(guān)于火山的知識(shí)
3、再問：同學(xué)們，關(guān)于火山的知識(shí)你們了解的還真不少，那么在這節(jié)課中，你們最想來了解火山的哪些知識(shí)呢？
4、學(xué)生提問，教師聆聽
5、小結(jié)：你們想了解的知識(shí)還真多，可是短短的四十分鐘也許不能一一滿足大家的需要。有些問題我們和老師一起到課外去繼續(xù)研究，好嗎？另外有些問題可能在后面的共同學(xué)習(xí)中能一一獲得答案，大家也不要著急。在課前老師已準(zhǔn)備了一些材料，下面看看老師已準(zhǔn)備了些什么？（出示課件，點(diǎn)擊序號，出示內(nèi)容）──
1、什么是火山
2、火山是怎樣形成的
3、火山噴發(fā)
4、火山的危害
5、火山的奉獻(xiàn)
6、關(guān)于火山的其他知識(shí)。關(guān)于火山的其他知識(shí)，我們暫且把它作為一個(gè)秘密，老師先不告訴大家。下面，就根據(jù)同學(xué)們提出的問題，我們一起來探討吧。
B、學(xué)習(xí)火山的成因（火山是怎樣形成的）
1、導(dǎo)入：我們先來學(xué)習(xí)火山是怎樣形成的。要認(rèn)識(shí)火山的形成，我們先要了解地球的構(gòu)造（出示課件）
2、認(rèn)識(shí)地球的構(gòu)造和火山的成因（1）、提問：從圖中，你從中知道了些什么知識(shí)呢？（地球可分為三部分：地殼、地幔、地核；其中地殼的厚度平均為60千米左右并且大部分為巖層；而地球的半徑達(dá)6000千米左右，地殼只有薄薄的一層）
（2）、講解（課件）：在地殼下地幔的溫度很高達(dá)1600攝氏度，地核處的溫度據(jù)科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)達(dá)2000-3000攝氏度，其中地心處的溫度達(dá)6000攝氏度，和太陽表面的溫度相近。在高溫高壓下，由于特殊的作用地殼下有一種溫度達(dá)1600攝氏度左右的液體狀物質(zhì)，這就是巖漿，巖漿其實(shí)就是熔融了的巖石，象燒融的玻璃一樣。這些巖漿由于特殊的原因，就穿過巖層沖出了地表，就形成了火山。
（3）、提問：同學(xué)們，地球的這種結(jié)構(gòu)，大家想想看，我們身邊有沒有和地球的結(jié)構(gòu)相近的物體呢？
（4）、生答：雞蛋、氣球、花生、蘋果┄┄
3、模擬火山形成的實(shí)驗(yàn)：吹雞蛋、吹氣球 a、吹雞蛋
（1）、解疑：是啊，看雞蛋（出示雞蛋）大家想，蛋殼象什么？（地殼）蛋白呢？（地幔）蛋黃呢？（地核）
（2）設(shè)問：下面我們來玩玩吹雞蛋，你們會(huì)吹雞蛋嗎？（二年級已吹過）哦，下面就開始吧！
（3）、學(xué)生活動(dòng)：吹雞蛋
（4）、討論：在剛才玩吹雞蛋的過程中，你有什么體會(huì)呢？（覺得很吃力）你們又看到了什么現(xiàn)象？（蛋白和蛋黃吹出來了）它們是怎樣吹出來的？（從另外一個(gè)洞里出來的）它們?yōu)槭裁磿?huì)出來呢？（因?yàn)榻o它吹氣，雞蛋內(nèi)的壓力很大，蛋白和蛋黃就從蛋殼里出來了）
b、吹氣球
（1）、激趣：剛才我們玩了吹雞蛋，你們還想玩吹氣球嗎？（想）那，老師提個(gè)要求，你們要拼命吹，知道拼命吹是什么意思嗎？（吹破氣球）
（2）、學(xué)生活動(dòng)：吹氣球
（3）交流：好了，真不忍心叫大家停下來，假如有時(shí)間，等會(huì)兒我們再來吹，好嗎？剛才我們有的組真的把氣球吹破了，你們又有什么體會(huì)呢？（覺得很害怕，吹吹好象沒力氣了，吹破它要用很多力┄┄）你們又有沒有想過，氣球是怎樣破的呢？（薄的地方先破）破的時(shí)候有什么從氣球里沖出來了？（空氣）有的組有破氣球，你們發(fā)現(xiàn)什么沒有？（空氣從破洞里面沖出來）c、聯(lián)想：吹雞蛋和吹氣球與火山的形成又有什么聯(lián)系呢？
（1）、提問：其實(shí)剛才老師讓大家吹雞蛋與吹氣球是有目的的，你們有沒有想過，兩次實(shí)驗(yàn)跟火山形成又有什么聯(lián)系呢？老師提個(gè)醒，空氣沖出來，蛋白蛋黃吹出來了，就如巖漿從地球內(nèi)部沖出來。
（2）、學(xué)生交流
（3）、小結(jié)：在巖層下，由于特殊的作用，譬如地殼的運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)致巖層斷裂，巖層就產(chǎn)生了裂縫，巖漿由于高壓的作用，就會(huì)拼命的從里面想沖出來，由于巖漿的溫度很高，在上升的過程中，會(huì)把周圍的巖層也熔融，這樣巖層的裂縫會(huì)變大，巖層變薄了，巖漿就容易從里面沖出來，這樣火山就形成了。
4、認(rèn)識(shí)什么是火山
（1）、設(shè)疑：那么什么是火山呢？
（2）、講解：（出示課件）火山是一種自然現(xiàn)象，巖漿從地底下噴出來形成火山。
C、認(rèn)識(shí)火山噴發(fā)
1、引入：巖漿從地底下噴出來，火山就噴發(fā)了。你們見過火山噴發(fā)嗎？想親眼見一見嗎？我們就來模擬火山噴發(fā)的實(shí)驗(yàn)吧！你們想?yún)⑴c做嗎？
2、激趣：只是老師要告訴大家，火山噴發(fā)很危險(xiǎn)，你們還敢做嗎？因?yàn)橛形ｋU(xiǎn)，所以這個(gè)實(shí)驗(yàn)在上面做，老師要找個(gè)志愿者，誰來做呢？（邀請）
3、模擬火山噴發(fā)實(shí)驗(yàn)
（1）、介紹實(shí)驗(yàn)方法：老師這兒有一套模擬裝置，大家看一看，（指裝置）這是塑料瓶里面裝了沙土，就如地球的內(nèi)部我們是看不見的。我們等會(huì)要觀察的是三夾板的上面，夾板上面發(fā)生了什么？這就象地面上的情形，我們是看得見的。你呢，給瓶子吹氣，大家想，就象給內(nèi)部做了什么事？好，開始吹吧！大家注意看。
（2）、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：吹氣，其余學(xué)生觀察
（3）、再激趣：接下來更危險(xiǎn)的時(shí)刻到了。為了安全起見，老師帶了手套，要換個(gè)裝置，知道老師為什么要帶手套嗎？（燙手）請同學(xué)們注意看，接下來你又看到了什么現(xiàn)象？
（4）、學(xué)生繼續(xù)實(shí)驗(yàn)
（5）思想教育滲透：實(shí)驗(yàn)結(jié)束了，謝謝你（指上臺(tái)學(xué)生）這個(gè)勇敢者，你做了回英雄，其實(shí)做科學(xué)就需要這種精神！（6）、交流：兩次實(shí)驗(yàn)，你分別看到了什么現(xiàn)象？你現(xiàn)在解決了什么問題（疑問）？（沙土噴出，巖漿噴出，巖漿流動(dòng)、凝固┄┄）
（7）、設(shè)疑：（引入下階段學(xué)習(xí)）火山噴發(fā)的模擬實(shí)驗(yàn)，你覺得可怕嗎？真正的火山噴發(fā)應(yīng)該更可怕，那么你覺得可怕在哪里呢？
D、認(rèn)識(shí)火山的危害
1、導(dǎo)入：是啊，真正的火山噴發(fā)更可怕，因?yàn)樗o人類帶來了危害，也就是災(zāi)難，你認(rèn)火山噴發(fā)會(huì)給我們帶來怎樣的危害呢？
2、學(xué)生交流：談自己的認(rèn)識(shí)
3、小結(jié)：（出示課件）請大家再來回顧一下，看看火山給我們帶來怎樣的危害──
1、污染空氣
2、燒毀森林
3、毀壞農(nóng)田
4、覆蓋城市和村莊。
4、引入：火山噴發(fā)雖然可怕，難道只給我們帶來災(zāi)難嗎？它會(huì)不會(huì)帶來好處呢？其實(shí)，上課一開始我們就看到了，誰來說說看？
E、認(rèn)識(shí)火山的奉獻(xiàn)
1、導(dǎo)入：是啊，一開始我們就看到了一些美景，那么，火山還給我們帶來了什么呢？
2、學(xué)生交流
3、講解：請同學(xué)們跟著老師來看看，（出示課件）雖然火山噴發(fā)十分危險(xiǎn)，可是生活在火山旁的人還是不忍離開，就因?yàn)榛鹕交沂亲罘饰值耐寥溃藗儾粌H可以用它種莊稼，還用它種出了最美的花，最最甜美的水果。另外，火山還是個(gè)地下加工廠，每次火山噴發(fā)可以形成很多礦產(chǎn)，大家請看（課件）。同時(shí)火山地區(qū)，還有豐富的地?zé)豳Y源。你們認(rèn)為有什么用呢？（先交流，后出示課件）
三、拓展創(chuàng)新
1、激趣：該是揭示秘密的時(shí)候了，看看老師在有關(guān)火山的其它知識(shí)里藏了些什么呢？
2、出示課件：火山的類型、火山的分布、科學(xué)家對火山的研究、一些網(wǎng)站的友情連接
3、講解：（按課件）火山類型
4、講解：（按課件）火山的分布
5、激勵(lì)拓展：關(guān)于火山的知識(shí)，你也許還有很多問題想繼續(xù)研究，其實(shí)科學(xué)家們也還在不斷探索，你們課后有沒想過怎樣去研究呢？（學(xué)生交流）老師有個(gè)建議，把你們課上沒解決的，或者又有了的新問題，到課外象科學(xué)家探究一樣，到網(wǎng)上、電視、課外書等一些媒體去尋找答案，好嗎？希望大家都能成為一個(gè)小科學(xué)家！
第三課
地震
教學(xué)材料及準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)地震的資料，有關(guān)避震的小常識(shí)。教師準(zhǔn)備：木棍，毛巾，（每組各一個(gè)）
教學(xué)過程：
(一)教學(xué)導(dǎo)入： 談話導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們我們學(xué)習(xí)過了火山，知道在火山噴發(fā)時(shí)常伴隨有地震。（板書地震）關(guān)于地震，你都知道些什么？
學(xué)生交流匯報(bào)與地震有關(guān)的知識(shí)。
師：地震是地球上的自然現(xiàn)象，和我們?nèi)祟愑忻芮械年P(guān)系。這節(jié)課，我們就一起來研究有關(guān)地震的問題。
（二）探究過程：
活動(dòng)一：交流搜集到的地震資料。
師：同學(xué)們搜集到了許多有關(guān)地震的資料，那大家一起交流一下你們搜集到的資料。學(xué)生交流討論 匯報(bào)交流
師播放1976年唐山大地震的影像資料 師：看完資料，你有什么感受？ 生：地震的破壞性太大了。
生：地震時(shí)太危險(xiǎn)了，太可怕了。??
師：既然地震的危害性那么大，那么關(guān)于地震，你想研究或了解哪些問題？ 生：地震是怎樣產(chǎn)生的？
生：我想知道在地震時(shí)應(yīng)該怎樣保護(hù)自己？ 生：我想知道怎樣把地震的破壞降到最低。
生：我想知道地震到底是怎樣發(fā)生的？能不能避免？ 生：我想知道人類能不能預(yù)測地震的發(fā)生？ ??
活動(dòng)二：探究地震的成因
師：地震到底是怎樣發(fā)生的呢？同鄉(xiāng)們你們猜一猜。（鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測）生：我認(rèn)為是地下的巖石發(fā)生了問題。
師：發(fā)生了什么問題？錄像中有沒有新的發(fā)現(xiàn)？ 生：可能是巖石斷了。?? 師：我們的猜想如何呢？用什么辦法來驗(yàn)證大家的猜想呢？ 生：做實(shí)驗(yàn)。
師：實(shí)驗(yàn)是我們研究科學(xué)的最好的方法。老師為大家準(zhǔn)備了木棍、毛巾等材料，你想怎樣利用這些材料來證明你的猜想呢？
小組討論實(shí)驗(yàn)方案（教師巡視，參與其中）匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)方案，師：哪個(gè)同學(xué)愿意把你們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)說出來與大家共享？
生：我們把毛巾當(dāng)巖石平鋪在桌面上，兩手按住毛巾的兩端，向中間擠壓。生：我們認(rèn)為巖層石有好多層，應(yīng)該把毛巾疊成幾層，才更好。生：用手握住木棒兩端，用力壓
師：大家設(shè)計(jì)的很好，不過在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)之前，老師要提醒大家注意兩點(diǎn)：安全最重要，別讓木棍傷到了自己和同學(xué)，再就是小組要注意分工和合作。
學(xué)生動(dòng)手操作（師巡視指導(dǎo)）匯報(bào)探究結(jié)果。
師：哪位同學(xué)愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？ 生：我們擠壓毛巾，毛巾有的地方向上了，有的地方向下了，毛巾不平了，一褶一褶的。生：我們發(fā)現(xiàn)越是用力，毛巾褶皺的越厲害。
生：當(dāng)我們用力壓木棍時(shí)，木棍彎曲，越用力，木棍彎曲越厲害。師：再繼續(xù)用力呢？試試看？ 生：木棍斷了。
師：斷時(shí)有沒有新的發(fā)現(xiàn)？ 生：手感覺到有很大的力。
生：手感到了木棍的震動(dòng)，手有麻的感覺。生：還聽到了“啪”的一聲。
師：大家的發(fā)現(xiàn)可真多，老師真為你們高興。想想看，在實(shí)驗(yàn)中，木棍，毛巾相當(dāng)于地震中的什么？
生：是地下的巖石。
師：對，一層一層的巖石重疊起來就構(gòu)成了地殼中的巖層。那么，這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴了我們什么呢？地震到底是怎樣發(fā)生的呢？
小組討論 匯報(bào)交流
生：巖層在巨大的壓力下，會(huì)變成一褶一褶的，壓力繼續(xù)增大，巖層就會(huì)斷裂。生：斷裂的時(shí)候，會(huì)像木棍一樣有震動(dòng)。生：震動(dòng)來到地面，就是我們說的地震了。
師：分析的對，地球上絕大部分地震是由于巖層的斷裂造成的，此外，還有因?yàn)榛鹕奖l(fā)，大地陷落等原因造成的。
活動(dòng)三：地震來了，我們怎么辦？ 閱讀資料卡：避震小常識(shí)
思考：如果我們正在教室里上課，突然發(fā)生了地震，應(yīng)該怎么辦？ 如果我們正在家中睡覺,突然發(fā)生了地震，應(yīng)該怎么辦？ 小組討論（教師參與其中）匯報(bào)交流
生：在教室里發(fā)生地震，應(yīng)馬上到空曠的操場上去。生：要有序，要避免踩踏。生：在家中發(fā)生地震,應(yīng)切斷電源，天然氣源。生：在家中，應(yīng)躲在高大堅(jiān)固家具的旁邊。生：應(yīng)躲到衛(wèi)生間去。??
四、拓展活動(dòng)：
師：大家的收獲可真不小，關(guān)于地震的預(yù)測以及地震的前兆，有興趣的同學(xué)可以在課下繼續(xù)你們的探究。
第四課
做一塊卵石
教學(xué)準(zhǔn)備
1.水槽(水)、燃燒鉗、酒精燈、巖石(板巖或頁巖)、帶蓋的玻璃杯、碎磚
2.教師準(zhǔn)備:能反映河道上、中、下游巖石分布情況的圖片或錄像；能反映上游山體風(fēng)化現(xiàn)象的圖片；三角洲圖片
教學(xué)過程：
（一）新課導(dǎo)入
出示課件展示卵石圖片。師：同學(xué)們你們看到了什么？ 生：卵石。
師：看到這些卵石你能猜一猜卵石是怎樣形成的嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測）
（二）做一塊卵石
師：同學(xué)們對卵石有了一定的認(rèn)識(shí)，那你能自己做一塊卵石嗎？老師為你們準(zhǔn)備了 帶蓋的玻璃杯、碎磚、錘子、水，你想怎么利用這些材料來做一塊卵石。學(xué)生分組設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)方案 匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)方案 分組實(shí)驗(yàn)。（師進(jìn)行適時(shí)地指導(dǎo)，提示學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，并注意安全）匯報(bào)交流：
師：你們是怎么實(shí)驗(yàn)的，為什么這樣做，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎么樣？實(shí)驗(yàn)告訴我們什么？ 生：我們用錘子把磚塊砸碎，發(fā)現(xiàn)磚塊上有鋒利的棱角，這時(shí)我們把這些碎磚塊放入盛有水的大口瓶中，把瓶蓋擰緊，用力搖晃，發(fā)現(xiàn)碎磚塊的棱角沒有了，有的碎磚塊便成了圓形的。
生：我發(fā)現(xiàn)碎磚塊在水的沖刷作用下，并且相互碰撞，棱角漸漸就變沒有了。生：這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們石子在沖刷、摩擦、碰撞的過程中慢慢地失去了棱角。
（三）大自然中的卵石是怎么形成的？
師播放河道上、中、下游石頭的變化錄像。組織學(xué)生進(jìn)行觀察。師：同學(xué)們看到這些資料，請你們互相交流一下你都看到了什么？ 學(xué)生討論交流
生：我發(fā)現(xiàn)河流上游石頭大、不規(guī)則；下游個(gè)頭小、偏圓；下游是沙灘。師：為什么河道各個(gè)部分的石頭狀態(tài)不一？
生：我認(rèn)為這是水的搬運(yùn)作用，河水從上游流向下游時(shí)有很大的力量，水的這種力量把石塊從上游搬到了下游。
師：那河道中的石頭從哪里來的？請同學(xué)們大膽猜一猜。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象猜測 學(xué)生匯報(bào)各種猜測結(jié)果。
師播放巖石風(fēng)化現(xiàn)象的視頻資料。
師：看到這些你想不想自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來知道冷熱因素能否使巖石改變模樣？
師：老師為你們準(zhǔn)備了酒精燈、頁巖、燃燒鉗等材料，你想怎樣利用這些材料證明你的猜想，同學(xué)們可以先討論一下。
學(xué)生動(dòng)手探究，教師指導(dǎo) 匯報(bào)探究結(jié)果。
生：先點(diǎn)燃酒精燈，用燃燒鉗夾緊巖石，放在火焰的外焰加熱。加熱巖石后馬上把它放入水中觀察，并且反復(fù)做了幾次。
生：巖石表面出現(xiàn)裂縫，有的一塊塊往下掉碎屑。
師小結(jié)：巖石破碎的原因，是因?yàn)闇夭睢⑺⒋髿狻⑸锏雀鞣N自然力對巖石的破壞作用--風(fēng)化作用。在風(fēng)化作用下，堅(jiān)硬的巖石發(fā)生了變化，師：通過剛才的探究你認(rèn)為卵石是怎樣形成的?分組討論,然后把你們的結(jié)果告訴大家.分組討論
師播放卵石形成的視頻資料。
學(xué)生討論交流，進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)海里的卵石是怎樣形成的? 交流小結(jié)：高山上的巖石經(jīng)過風(fēng)化，在重力和其他外力的作用下，來到了上游的河道中，流水又將巖石搬運(yùn)到中游和下游。在河水的長距離搬運(yùn)過程中，受到水的沖刷和相互磨擦、碰撞到達(dá)下游的巖石就變成了光滑圓溜的卵石
四、拓展活動(dòng) 師：同學(xué)們對卵石有了全面的認(rèn)識(shí)，你知道生活中哪些地方用到卵石嗎？你還想把卵石用到什么地方？
第五課
各種各樣的礦物
一、說教材
《各種各樣的礦物》青島版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)五年級上冊第一單元的第五課，在人類利用的自然資源中，70%以上的是礦產(chǎn)資源。礦產(chǎn)資源泛指一切埋藏在地下或露出地表的、可供人類利用的礦產(chǎn)資源。人類的衣、食、住、行等各個(gè)方面都離不開礦物。建造房屋所需要的各種石頭、隨身攜帶的寶石、日常食用的鹽、制造鉛筆芯的石墨等都是礦物。人類依靠這些礦物原料，可以生產(chǎn)出上千上萬種產(chǎn)品。讓學(xué)生對礦物進(jìn)行研究，可以讓學(xué)生了解人們對資源的利用，使學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展的利用和保護(hù)礦產(chǎn)資源的價(jià)值觀。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、探究能力目標(biāo)：會(huì)查閱書刊和其他信息源；能運(yùn)用簡單的工具對常見礦物進(jìn)行觀察研究；能傾聽和尊重其他學(xué)生的不同點(diǎn)。
2、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：愿意合作與交流；意識(shí)到人與自然要和諧相處。
3、知識(shí)與技能目標(biāo)：知道主要的能源礦產(chǎn)、金屬礦產(chǎn)及提煉物的名稱；認(rèn)識(shí)到保護(hù)資源的重要性。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)煤、石油、天然氣等都屬于能源礦產(chǎn)，以及探究它們是怎樣形成的。了解能源礦產(chǎn)的開采方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：煤、石油、天然氣開采圖片或制成的課件、錄像；煤、石油提煉物的圖片制成的課件；煤、石油、天然氣的形成過程課件；能生產(chǎn)“石油”的植物圖片。
學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生搜集的相關(guān)資料。
五、教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課： 質(zhì)疑引入
提問：同學(xué)們每天要吃飯、喝水，用什么來煮飯、燒水呢？（學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)交流。）
師小結(jié)：把生米做成熟飯、把生水燒開都需要能量。煤、煤氣、柴火、天然氣等在燃燒時(shí)都能提供能量。
提問：開動(dòng)汽車、火車、飛機(jī)等交通工具需要消耗什么呢？（學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)交流。）
師小結(jié)：汽油、柴油燃燒時(shí)也能提供能量，它們是從石油中提煉出來的。像煤、天然氣、汽油等等能夠提供能量的物質(zhì)資源，我們把它們都叫作能源。人們的生活、生產(chǎn)、科研都離不開能源。今天我們一起研究能源礦產(chǎn)方面的知識(shí)。
二、探究活動(dòng)
1、提出問題
教師提出活動(dòng)的指向：“關(guān)于能源礦產(chǎn)，你想了解哪些方面的問題？”引導(dǎo)學(xué)生提出要研究的問題。如能源礦產(chǎn)是怎樣形成的呢？能源礦產(chǎn)是怎樣開發(fā)的呢？能源礦產(chǎn)能不能被采完？煤、石油、天然氣有沒有其他的用途呢？等一系列的問題。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)能源礦產(chǎn)的開采方法。
①教師引導(dǎo)談話：人類之所以是“萬物之靈”，最重要的是因?yàn)槿祟惗眠\(yùn)用工具，因?yàn)槿祟惗米非蟾篮玫纳睿軌蜻\(yùn)用智慧從事各種各樣的活動(dòng)。那么人類是怎樣利用智慧和力量開采煤炭的呢？請隨著圖片和文字來一次“地下之旅”吧！
②學(xué)生利用自己搜集的資料，分組進(jìn)行研究。③匯報(bào)研究結(jié)果，小組之間相互補(bǔ)充。④教師播放課件：
井底下的昨天：馬拉車運(yùn)煤圖和《天工開物》中記載的古法開采圖以及宋代的開采工具--木制勺子等。
井底下的今天：現(xiàn)代煤礦開采的圖片，配有解說詞。⑤看完課件，老師提出問題：“看到井底下的昨天與今天，同學(xué)們有什么感受和想法？”（學(xué)生談感想）
(3)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)煤、石油和天然氣的形成過程。首先教師播放煤的形成示意圖的課件。然后老師讓小組討論煤是怎樣形成的.老師匯報(bào)要求：重點(diǎn)說說煤形成的大約時(shí)間，煤是由什么變成的，經(jīng)過怎樣的變化。④小結(jié)。
⑤根據(jù)煤的成因，推想石油和天然氣是如何形成的。⑥煤、石油和天然氣在形成過程中有什么共同點(diǎn)？
⑦小結(jié)：它們形成的時(shí)間長，在短期內(nèi)不可再生，是人類的寶貴財(cái)富。（4）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)能源礦產(chǎn)的重要性。①認(rèn)識(shí)煤、石油的全身都是寶。
提問：煤、石油除了可做燃料外，還能干什么？從石油中又能提煉出什么呢？ 學(xué)生先根據(jù)自己查閱的資料來了解并進(jìn)行總結(jié)。不完整的答案教師再結(jié)合制作的課件來進(jìn)行補(bǔ)充。
（2）討論：我國是個(gè)人口大國，對煤炭、石油的需求量大，我們該怎樣辦？ 學(xué)生交流：節(jié)約使用，不浪費(fèi)；不讓小煤礦亂采煤；開發(fā)新能源。
④小結(jié)：播放課件介紹幾種能生產(chǎn)石油的植物以及本世紀(jì)將被人類廣泛應(yīng)用的新能源--潮汐能、可燃冰、煤成氣、微生物、綠藻。
（5）談收獲。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？知識(shí)方面的或其他方面的都可以談?wù)劇?/p>
3、課外探究活動(dòng)：
寫一份倡議書或辦一份小報(bào)，倡導(dǎo)保護(hù)能源礦產(chǎn)。板書設(shè)計(jì)：
7.各種各樣的礦物 金屬礦產(chǎn)
礦產(chǎn)：非金屬礦產(chǎn) 能源礦產(chǎn) 煤的形成
第六課
地表的變化
一說教材
《地表的變化》是新編青島版小學(xué)《科學(xué)》教材五年級上冊第一單元《地球和地表變化》單元的最后一課。其教學(xué)目標(biāo)主要是引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究“滴水穿石”實(shí)驗(yàn)和“水流的沖刷力模擬實(shí)驗(yàn)”了解地表的變化與水流的力量有關(guān)；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。本課以“火山噴發(fā)”為切入點(diǎn)，再現(xiàn)地表的變化，使學(xué)生能利用學(xué)到的科學(xué)道理解釋身邊的自然風(fēng)貌形成現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的熱情。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、探究能力目標(biāo)：會(huì)查閱書刊及其他信息源；能面對地表改變的現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋。
2、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：喜歡大膽想象；意識(shí)到人與自然應(yīng)該和諧相處。
3、知識(shí)與技能目標(biāo)：了解地球表面是在不斷變化的；了解人類活動(dòng)對地表改變的影響。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
了解地球表面是不斷在變化的及人類活動(dòng)對地表改變的影響。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備 相關(guān)課件或圖片：青藏高原、喜馬拉雅山風(fēng)景圖（包括對生物化石的特寫），非洲、拉丁美洲板塊圖，火山、地震、三角洲，石蘑菇及風(fēng)蝕蘑菇，石灰?guī)r溶洞和石筍，海蝕、冰蝕等地貌景觀以及山峽工程、三北防護(hù)林、開山修路、亂砍森林、人類填海造陸、開挖河道、修建水庫、過度放牧、沙塵暴、地質(zhì)塌陷、荒漠化、蓄水發(fā)電等圖像資料。
2、學(xué)生準(zhǔn)備
搜集自然力量和人為力量對地表形態(tài)影響的相關(guān)資料； 實(shí)驗(yàn)材料：噴壺、沙盤。
五、教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入 創(chuàng)設(shè)情境：
展示登山隊(duì)員多次在青藏高原的喜馬拉雅山主峰——珠穆朗瑪峰上發(fā)現(xiàn)了海洋古生物化石（如：三葉蟲、魚龍、海百合等），大西洋兩岸輪廓非常相似等事例，來啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行大膽的猜想和推測。
（學(xué)生匯報(bào)自己的猜測。（青藏高原地區(qū)曾經(jīng)是海洋。非洲板塊和拉丁美洲板塊過去可能是一個(gè)整體。地球表面是不斷變化的）
（二）探究活動(dòng)
1、提出問題，確定探究主題
問題：關(guān)于地表變化，你最想研究什么？（學(xué)生提出各種關(guān)于地表變化的問題：為什么地表會(huì)發(fā)生變化？是什么力量促使地表變化的？地表變化對人類有什么影響？我們這里的地表發(fā)生過變化嗎？等等）
2、猜測地表變化的原因
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合前幾課所學(xué)的火山、地震、風(fēng)化、搬運(yùn)、沉淀等知識(shí)進(jìn)行猜想。
3、認(rèn)識(shí)自然力量對地表變化的影響。
以小組為單位，充分交流自己搜集的資料，圍繞地表變化的原因這一中心問題，組內(nèi)各成員介紹自己搜集的關(guān)于自然力量對地表影響的資料。
設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)水流侵蝕、搬運(yùn)、沉積作用。（在一個(gè)大托盤內(nèi)盛一些沙子，學(xué)生將沙子堆成山的形象黃，將托盤放到水龍頭下，用細(xì)小的水流沖刷，觀察水對沙子的作用）
師生之間進(jìn)行資料交流，展示一些地貌景觀，讓學(xué)生體驗(yàn)自然力量對地表變化的影響。小結(jié)：自然力量如板塊移動(dòng)、火山、地震、風(fēng)化作用等都能對地表、地貌造成很大影響。
4、認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)對地表形態(tài)的影響
提出問題：人類活動(dòng)對地表形態(tài)有沒有影響呢？（學(xué)生談自己的看法）（老師來展示課件）
小結(jié)：人類活動(dòng)也在不斷地改變著地表形態(tài)，而且影響越來越大。
5、認(rèn)識(shí)地表變化對人類的影響（學(xué)生討論）
（三）自由活動(dòng)
以小組為單位，針對人類破壞地表的行為，提出合理化建議 板書設(shè)計(jì)： 地表的變化
地球表面不是一成不變 化石 人類活動(dòng)對地球的影響 建議合理開發(fā)地球
第七課
聲音的產(chǎn)生
教學(xué)目標(biāo)：
一、探究目標(biāo)：
1、大膽質(zhì)疑，通過觀察和實(shí)驗(yàn)，樂于提出關(guān)于聲音的問題。
2、能夠利用各種感官和輔助工具觀察物體發(fā)聲的現(xiàn)象。
二、情感目標(biāo)：
樂于與人合作，與人交流，能體驗(yàn)自主探究的快樂。
三、認(rèn)知目標(biāo)：
通過自主探究，知道聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。
教具準(zhǔn)備：
各種聲音的錄音帶、瓶子、鋼尺、鼓、鼓棍、鑼、小黃豆、系著線的泡沫小球。教學(xué)重難點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道聲音是怎樣產(chǎn)生的。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
（教室里擺放九個(gè)小組的桌子，桌子上放有號碼牌，學(xué)生進(jìn)教室后分小組坐在座位上。）
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、師：請大家閉上眼睛感受大自然的美妙樂章。（教師播放錄音）
2、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劼牶蟾惺埽ㄓ米约旱脑捗枋鲆幌履懵牭搅耸裁矗?/p>
3、學(xué)生模仿大自然中聽到的各種聲音。
4、引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)聲音的疑問。
5、揭示課題：聲音的產(chǎn)生（板書）
二、自主探究
（一）學(xué)生展示帶來的發(fā)聲材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
1、師：大家說說看，鼓、鑼、瓶子等物體，你不動(dòng)它，它能自己發(fā)出聲音嗎？怎樣做就能使它們發(fā)出聲音呢？
2、分組實(shí)驗(yàn)。（學(xué)生對物體分別進(jìn)行敲、打、吹??）
3、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
4、教師小結(jié)：任何物體在靜止的狀態(tài)下，都不能自行發(fā)出聲音。當(dāng)給它們一定作用的力時(shí)就能發(fā)出聲音。
（二）學(xué)生根據(jù)課前制定的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃開展探究，根據(jù)探究的問題，選擇實(shí)驗(yàn)材料，研究實(shí)驗(yàn)方法，將討論的結(jié)果記在“小組實(shí)驗(yàn)方案表中”。
實(shí)驗(yàn)1：在鼓面上撒些小黃豆，敲擊鼓面時(shí)觀察發(fā)生的現(xiàn)象。
實(shí)驗(yàn)2：把用系著線的小泡沫球靠近敲打后的鑼面，觀察小泡沫球發(fā)生的變化。實(shí)驗(yàn)3：在桌子邊上壓住鋼尺的一端，撥動(dòng)鋼尺的另一端，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 小組實(shí)驗(yàn)方案表 小組共同探究的問題 聲音是怎樣產(chǎn)生的
小組內(nèi)共同選擇的實(shí)驗(yàn)材料（在選 擇的材料序號前打“√”）（1）隊(duì)鼓（上面撒有小黃豆）、鼓棍。（2）鑼、系著線的小泡沫球。（3）鋼尺
小組內(nèi)口頭研究的實(shí)驗(yàn)方法或 實(shí)驗(yàn)步驟
小組內(nèi)對研究的問題進(jìn)行 歸納分析得出的研究結(jié)論
（教師傾聽、觀看，參與其中，引導(dǎo)學(xué)生在觀察物體發(fā)出聲音時(shí)，發(fā)生什么現(xiàn)象？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過程中把不明顯的現(xiàn)象表現(xiàn)出來）
1、匯報(bào)探究成果，交流信息。（1）指名小組匯報(bào)。（兩人演示，一人講解）（2）小組互相討論實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論。
（3）展示儀出示其中一個(gè)小組的方案表，教師以一個(gè)實(shí)驗(yàn)例子反饋學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案。（4）師生總結(jié)。（適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用“振動(dòng)”這個(gè)詞描述物體發(fā)聲的特征。）教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：聲音的產(chǎn)生是由物體振動(dòng)引起的。
（三）研究物體停止振動(dòng)的現(xiàn)象，是否能聽到聲音。
1、談話：剛才的實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的，如果物體停止振動(dòng)又會(huì)怎樣？下面大家設(shè)法使振動(dòng)著的鼓、鑼立即停止，看能不能再聽到聲音，說說為什么？
2、指導(dǎo)小組實(shí)驗(yàn)。（自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)），教師巡視觀看。
3、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
4、師生總結(jié)：只要物體產(chǎn)生振動(dòng)，就能發(fā)出聲音。振動(dòng)停止了，聲音也就停止了。又一次的實(shí)驗(yàn)證明聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
三、拓展活動(dòng)
1、引導(dǎo)學(xué)生撥動(dòng)鋼尺時(shí)觀察鋼尺的運(yùn)動(dòng)軌跡（教師加以解釋什么是運(yùn)動(dòng)軌跡），并把它畫出來。
2、小組交流展示自己的軌跡圖。
3、教師分析尺子的運(yùn)動(dòng)軌跡圖，加深學(xué)生對物體振動(dòng)的理解。
四、教師總結(jié)：這節(jié)課，我們研究了聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的，而且通過做實(shí)驗(yàn)的方法，明白了聲音產(chǎn)生的一些規(guī)律和原理。課后，同學(xué)們可以繼續(xù)觀察。
課后感受：本節(jié)課，學(xué)生樂于與人合作、交流，充分發(fā)揮了自主探究的能力。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生都能了解聲音是由于物體的振動(dòng)而產(chǎn)生的。
第八課
誰能傳播聲音
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)聲音是以波的形式通過空氣傳向四面八方的，知道聲音在氣體、液體、固體中都可以傳播。
2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑦壿嬎季S能力和想象能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、大鼓、4個(gè)背后吊著一個(gè)小泡沫球的紙屏。
2、水槽、水、鬧鐘、塑料袋、扎線、長木條、木板、兩根金屬棒。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
1、談話：大自然奇妙無窮，各種聲音交錯(cuò)在一起，遙相呼應(yīng)，如同一曲曲交響樂，使世界充滿生機(jī)。這里所指的“交響樂”是由哪些聲音組成的？它們來自何方？
2、學(xué)生討論、匯報(bào)。
3、師生小結(jié)：這些來自天上、地下、水中、工廠等四面八方的聲音是怎樣傳入我們耳朵里的呢？（板書課題）
學(xué)習(xí)新課
1、引導(dǎo)學(xué)生探討聲音傳播的途徑。
（1）提問：每天上課鈴一響，校園各個(gè)角落的同學(xué)都能聽到。掛在高處的喇叭一響，全山村都能聽到。樹上的鳥鳴，人在樹下的四周較遠(yuǎn)處也能聽到......這是為什么呢？想想看聲音是在哪里傳播的，傳播的方向又是怎樣的。
（2）學(xué)生討論匯報(bào)。（教師可適時(shí)提示：如樹上的鳥鳴，樹周圍和人之間充滿著什么物體，說明聲音可以在什么物體中傳播，四周都能聽見，說明聲音是向哪個(gè)方向傳播的）
（3）小結(jié)：通過以上探討，我們可以推想：聲音是通過空氣向四面八方傳播的。
2、引導(dǎo)學(xué)生研究聲音傳播的形式。
（1）提問：將石子投入水中，水面上會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？（一圈圈向外傳的水波和聽到石子落水聲）
（2）實(shí)驗(yàn)：一名學(xué)生在教室中間敲大鼓，其他同學(xué)圍繞四周觀察鼓周圍立的紙屏及紙屏背后的小泡沫球有什么現(xiàn)象？
（3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（4）小結(jié)：擊鼓使鼓面振動(dòng)發(fā)出聲音，會(huì)引起周圍空氣也跟著振動(dòng)，就形成了聲波，像水波可以向遠(yuǎn)處傳播一樣，聲波也可以向遠(yuǎn)處傳播。
（5）討論：紙屏上的小球?yàn)槭裁磿?huì)振動(dòng)？為什么各個(gè)方向的小球都會(huì)振動(dòng)？鼓聲是怎樣傳到我們耳朵里的？
（6）小結(jié)：隨著鼓聲我們看到紙屏上的小球振動(dòng)，這是由于擊鼓產(chǎn)生的聲波從鼓面通過空氣傳向四周的紙屏，引起紙屏和小球振動(dòng)。當(dāng)聲波傳到我們的耳朵里，又引起耳朵里的鼓膜振動(dòng)，我們才聽到了聲音。
3、指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)聲音能在液體和固體中傳播。（1）提問：聲音能在液體、固體中傳播嗎？（2）分組實(shí)驗(yàn)。（讓學(xué)生自己根據(jù)所給實(shí)驗(yàn)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)程序，并提醒不可把鬧鐘不加防水措施放入水中）（3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（4）師生總結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)證明聲音能在液體和固體中傳播。課后感受：學(xué)生都能了解聲音是向四面八方傳播的。
第九課
怎樣聽到聲音
教學(xué)目標(biāo)
過程與方法
能夠?qū)υ鯓勇牭铰曇籼岢黾僭O(shè)。能夠想辦法驗(yàn)證假設(shè)。知識(shí)與技能
知道耳的構(gòu)造及各部分的作用。認(rèn)識(shí)聲音在耳朵中的傳播途徑。情感、態(tài)度與價(jià)值觀
意識(shí)到保護(hù)耳朵的重要性。關(guān)愛聽力有障礙的人。
教學(xué)重難點(diǎn)
知道耳的構(gòu)造及各部分的作用。認(rèn)識(shí)聲音在耳朵中的傳播途徑。能夠?qū)υ鯓勇牭铰曇籼岢黾僭O(shè)。能夠想辦法驗(yàn)證假設(shè)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：耳的模型或用不干膠做的耳的各部分圖形，鋁箔。學(xué)生準(zhǔn)備：制作“人工耳”的用品，制作“聽診器”的用品。
教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期目標(biāo)效果分析 介紹人耳的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和原聲音的原理 做一個(gè)聽診器
關(guān)心聽力有障礙的人把鋁箔靠近音箱，調(diào)節(jié)音量 出示耳的模型和耳的各部分圖形，介紹耳的各部分名稱，指出其中耳朵里鼓膜振動(dòng)的原理和鋁箔振動(dòng)的原理是一樣的
講解聽診器的制法 耳廓有什么作用呢？
如果人聽不見聲音會(huì)怎樣呢？試一試，在沒有聲音的環(huán)境下 我們應(yīng)該怎樣對待聽力有障礙的人呢？觀察出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 試著說一說，聲音在耳朵里是怎樣傳播的 自制聽診器，試一試管用嗎？
學(xué)生發(fā)言，根據(jù)聽診器的原理說一說
學(xué)生嘗試不通過任何聲音來傳播自己的信息
學(xué)生通過自己的感受，說出自己的想法鋁箔振動(dòng)，隨著聲音增大，振動(dòng)也加大 學(xué)生能明白是外界的振動(dòng)經(jīng)過鼓膜的振動(dòng)傳播到最后聽神經(jīng)處 知道聽診器的原理和耳廓的原理是一樣的 使學(xué)生感受到聽力障礙者的困難 培養(yǎng)學(xué)生的愛心，關(guān)愛聽力有障礙的人
第十一課
噪聲的危害與防治
教學(xué)目標(biāo)：
通過學(xué)生在課堂外對噪音危害的切身感受，對噪音危害及其防治知識(shí)的了解，從而使學(xué)生在課堂上能夠充分交流有關(guān)噪音的資料，闡述自己對噪音的危害的看法，提出防治噪音污染的各種建議，使學(xué)生在參與消除噪音的研究中樹立社會(huì)責(zé)任感，從而培養(yǎng)學(xué)生樂于用學(xué)到的知識(shí)改善生活的情感態(tài)度。
教學(xué)過程：
活動(dòng)一：討論噪音的危害
師：同學(xué)們，我們生活在聲音的世界里，聲音與我們的生活息息相關(guān)。今天我們繼續(xù)研究聲音，老師課前錄制了一段關(guān)于聲音的短片，請你欣賞一下。
（播放樂音與噪音的音像資料，學(xué)生觀看）師：你聽了剛才的聲音有什么不同的感受？
生：我聽了輕音樂覺得心情舒暢，非常愉悅，電鉆、電鋸的聲音特別刺耳，特別煩人。生：我感受到《喜洋洋》的聲音非常歡快，工地上機(jī)器的轉(zhuǎn)動(dòng)聲非常嘈雜。生：我聽了《彩云追月》心情特別舒暢，電閃雷鳴讓人心跳加快。
生：我感覺《二泉映月》的曲子讓人非常放松，聽了馬路上車輛的喇叭聲心里感覺非常急促。
生：我感受到了兩種完全不同的聲音，一種悅耳動(dòng)聽，一種讓人煩躁難耐。
師：人們通常把那些好聽的，使人心情舒暢的聲音稱為樂音；把那些難聽的，令人煩躁的聲音稱為噪音。噪音、污水、廢氣、垃圾被稱為污染環(huán)境的“四大公害”。今天我們就來探討這“四大公害”之一的噪音的危害。下面請大家交流一下課前搜集的有關(guān)噪音危害的資料，要結(jié)合具體的事例進(jìn)行講述。
[點(diǎn)評：在課上創(chuàng)設(shè)情境，先讓學(xué)生聽聲音，談感受，使學(xué)生體驗(yàn)到樂音給人以美的享受，噪音對人造成危害。然后引導(dǎo)學(xué)生利用搜集到的信息資料證明自己的觀點(diǎn)，使學(xué)生既能傾聽、贊賞、接納、分享別人的想法，又能闡述、反思、完善、超越自己的觀點(diǎn)。] 生：噪音干擾人們的工作和休息，損害我們的身體健康，我們在噪音的壞境里最容易寫錯(cuò)字、做錯(cuò)題。
生：噪音會(huì)使人心情煩燥，做一些不正常的事。比如我在網(wǎng)上查到一份資料說：1961年7月，一名日本青年在東京打工，由于住在鐵路附近，日夜被頻繁過往的客貨車噪聲折磨，患了失眠癥，不堪忍受痛苦，最終自殺身亡。
生：1959年，美國有10個(gè)人“自愿”做噪聲實(shí)驗(yàn)。當(dāng)實(shí)驗(yàn)用的飛機(jī)從10名實(shí)驗(yàn)者頭上10-12米的高度飛過后，有6人當(dāng)場死亡，4人數(shù)小時(shí)后死亡。驗(yàn)尸證明10人都死于噪聲引起的腦出血。可見噪聲也是危及生命的殺手，太可怕了。
生：我搜集了一組數(shù)據(jù)，也能說明噪音的危害之大：在85分貝以上的噪音環(huán)境中，噪聲性耳聾發(fā)病率可達(dá)5%；在噪音環(huán)境下，醫(yī)生為病人聽診時(shí)正確率僅為8%；在噪音環(huán)境下的兒童比在安靜環(huán)境下的兒童智力水平低20%；在巴黎和東京的自殺事件中有35%是由噪音引起的。
師：通過同學(xué)們所了解的這些資料，我們知道噪音對人體有很大的危害，那么大家還知道噪音對動(dòng)植物會(huì)造成哪些影響呢？
生：噪音能使鮮花枯萎。生：噪音能使動(dòng)物驚慌不安，例如在飛機(jī)場的附近，母雞不會(huì)下蛋。
師：同學(xué)們的表現(xiàn)真棒！通過列舉事實(shí)和數(shù)據(jù)說明了噪音的危害不可輕視。下面我們再來做一個(gè)小測試：找到自己的脈搏，記錄下自己安靜時(shí)1分鐘的脈搏次數(shù)和聽勁爆音樂1分鐘的脈搏次數(shù)。
（教師計(jì)時(shí)，學(xué)生記錄脈搏次數(shù)。）
師：誰來說一說你兩次測得的脈搏次數(shù)一樣嗎？通過比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：我安靜時(shí)1分鐘心跳86次，聽了勁爆音樂時(shí)的心跳是97次，我發(fā)現(xiàn)勁爆音樂能讓人心跳加快。
生：我安靜時(shí)脈搏90次，聽了勁爆音樂時(shí)脈搏110次，增加了20次，還感覺頭有點(diǎn)暈。生：我安靜時(shí)脈搏跳動(dòng)76次，聽了勁爆音樂是106次，還感覺有點(diǎn)心慌。師：我和同學(xué)們也有同感。
[點(diǎn)評：教師對學(xué)生搜集信息資料的方法，態(tài)度和感受給予了中肯的評價(jià)，又通過測脈搏感受到噪音的危害，學(xué)生的親身體驗(yàn)是最有說服力的，能觸及學(xué)生的內(nèi)心世界，激起學(xué)生的情感共鳴。] 活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)噪音的來源
師：你們知道噪音都來自哪里嗎？請大家舉例說明
生：飛機(jī)、汽車、摩托車等交通工具制造噪音，是噪音的主要來源之一。生：木器廠、工廠車間、建筑工地等處的噪音特別大。生：卡拉OK廳、鬧市區(qū)也是噪音的來源。
師：在我們的學(xué)校及其周圍你又找到哪些噪音？ 生：從校園里就能聽到馬路上汽車的喇叭聲。生：學(xué)校周圍經(jīng)常能聽到放鞭炮的聲音。
生：上課時(shí)，有的同學(xué)總是把學(xué)習(xí)用品弄得叮當(dāng)響，特?zé)┤恕Ｉ荷舷抡n時(shí)，同學(xué)挪動(dòng)桌椅的聲音也很難聽。生：課間同學(xué)們時(shí)高時(shí)低的喊叫聲。
生：上課時(shí)我們還經(jīng)常聽到學(xué)校外的吆喝聲和叫賣聲。
師：我們時(shí)時(shí)處處都感受到了噪音，在這里我也給同學(xué)們提點(diǎn)建議，課堂上學(xué)習(xí)用品要輕拿輕放，遵守課堂紀(jì)律應(yīng)該從我們每個(gè)人做起，我們相互監(jiān)督好嗎？
（學(xué)生會(huì)意地笑了。）
師：從環(huán)保的角度講，凡是影響人們工作和休息的，人們不需要的聲音都是噪音，在你居住的小區(qū)周圍有沒有影響自己或他人生活的噪音？
生：我家住在學(xué)校家屬區(qū)里，我們院里有學(xué)音樂的，在午休或晚上休息時(shí)，他們經(jīng)常不是拉，就是唱，影響人們休息。
生：我家旁邊有一個(gè)建筑工地，他們有時(shí)晚上10點(diǎn)多鐘還在施工，吵雜的機(jī)器聲常吵得我們不能按時(shí)休息。
生：我家旁邊有條路，路上車很多，每天早上很早就有人按喇叭，那種聲音很煩人。生：我家樓下裝修房子的叮當(dāng)聲，還有電焊聲非常刺耳。
[點(diǎn)評：在本環(huán)節(jié)中，教師從貼近兒童生活和感受的角度提出問題，引導(dǎo)學(xué)生廣泛交流噪音的來源，使學(xué)生意識(shí)到噪音的普遍存在已影響到人們的學(xué)習(xí)、生活和身心健康。] 活動(dòng)三：了解控制、消除噪音的方法
師：噪音讓我們深受其害，我們應(yīng)該想辦法防止噪音減少污染，你通過調(diào)查訪問、查閱資料和上網(wǎng)知道了哪些防治噪音的方法和措施？
生：通過上網(wǎng)我知道可以采用消音、吸音和隔音三種方法來防治噪音，比如摩托車等機(jī)動(dòng)車輛上可以安裝消音器，植樹造林既美化環(huán)境，又能吸收噪聲，還有在噪聲區(qū)工作的人戴上特殊的耳罩來隔音，以免對人造成傷害。
生：我通過讀書知道人民大會(huì)堂在建筑時(shí)就使用了吸音材料，保證了良好的音響效果，人民大會(huì)堂的設(shè)計(jì)師真是了不起！
生：我觀察過電影院的天花板和墻壁上都安裝了帶有小孔的板材，既美觀又能吸音。師：真是處處留心皆學(xué)問呢！
生：我知道現(xiàn)在研制出了很多種建筑裝飾材料都能有效地防治噪音，比如有隔音窗、隔音門、吸音器、吃音玻璃、電子防噪聲設(shè)備等。
生：在賓館的走廊內(nèi)、樓梯上鋪上地毯可以防止鞋底與地面撞擊發(fā)出的噪聲，使賓館內(nèi)保持安靜，效果非常好。
師：同學(xué)們了解的真不少，讓老師大開眼界，我這兒有個(gè)發(fā)聲罐，它就是一個(gè)噪聲源，誰有辦法來消除或減小它產(chǎn)生的噪音呢？（教師邊說，邊搖發(fā)聲罐。）
生：在發(fā)聲罐外面裹上布或毛巾來隔音。生：給發(fā)聲罐包上很厚的海綿，海綿能吸音。生：把發(fā)聲罐投進(jìn)一個(gè)裝水的罐子里。
生：在發(fā)聲罐里面塞上棉花或紙屑來減小振動(dòng)。生：用手捂住自己的耳朵，不就聽不到聲音了？
師：究竟這些方法行不行呢？請同學(xué)們自選材料試一試，需要的材料到老師這兒來拿。（學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的想法。）
[點(diǎn)評：通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，探求防治噪音的方法，彌補(bǔ)了教材設(shè)計(jì)的不足，提升了學(xué)生的探究興趣和熱情。] 師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了噪音的危害和防治方法。在本堂課即將結(jié)束的時(shí)候，你對防治噪音污染有什么好的建議和想法，歡迎你提出來。
生：我建議同學(xué)們辦一期手抄報(bào)，貼在宣傳欄內(nèi)，引起大家對防治噪音的重視。
生：消除噪音，人人有責(zé)。我們在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，要注意維持安靜環(huán)境，不做影響他人學(xué)習(xí)和休息的事情，在樓道內(nèi)走輕輕步，說悄悄話；進(jìn)出教室輕聲關(guān)門，學(xué)習(xí)用品輕拿輕放。
生；給施工工地、卡拉OK廳等營業(yè)場所寫建議書，建議他們在施工或營業(yè)時(shí)盡量避開人們的休息時(shí)間。
生：在學(xué)校周邊的路段掛上“學(xué)校駐地，禁止鳴笛”的警示牌。
生：我想設(shè)計(jì)一種噪音過濾器，人們戴上它只能聽見悅耳的聲音。師：同學(xué)們的建議和想法非常好，我們作為社會(huì)的小主人應(yīng)該為創(chuàng)造良好的生活環(huán)境而努力，我們的生活將會(huì)變得更加和諧、安寧。
[點(diǎn)評：以提出建議和想法的方式樹立學(xué)生關(guān)注他人的社會(huì)責(zé)任感，并自覺結(jié)合學(xué)到的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)提出自己消除噪音的合理化建議，培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注社會(huì)，珍愛生命，樂于用學(xué)到的知識(shí)改善生活的情感態(tài)度。]
教學(xué)目標(biāo)
第十二課 秋季星空
1．能提出對四季星空進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路并能作出書面觀察計(jì)劃；在制定觀察計(jì)劃的過程中感知交流與討論可以產(chǎn)生新想法并傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評議；能用圖畫描述出北斗七星的形態(tài)特征。
2．能參與探究四季星空的中長期科學(xué)探究活動(dòng)；在活動(dòng)中愿意合作與交流。3．知道北斗七星，認(rèn)識(shí)秋季里北斗七星在天空中的位置；了解秋季的其他星座。
教學(xué)準(zhǔn)備：
北斗七星、仙后座的錄像
教學(xué)過程：
（一）、導(dǎo)入
播放北斗七星、仙后座的錄像。讓學(xué)生感知星空的美麗與神奇，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲。引出課題。
（二）、科學(xué)探究
1、學(xué)生自主交流課前的觀察和發(fā)現(xiàn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)秋季的代表星座：仙后座和大熊座。
3、指導(dǎo)學(xué)生看星空圖。
4、讓學(xué)生提出自己樂于研究的問題。可以先以小組為單位在組內(nèi)開展活動(dòng)，教師在巡視中有針對性地選擇學(xué)生提出的問題并進(jìn)行恰當(dāng)評價(jià)。對一些不太可行的問題，在鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生提出一些適合學(xué)生探究的、有研究價(jià)值的問題去研究，不至于使學(xué)生的問題成為空想而不能落實(shí)。
5、讓學(xué)生自己制定觀察計(jì)劃。學(xué)生制定完觀察計(jì)劃后，給予學(xué)生充分的時(shí)間讓學(xué)生互相交流，互相借鑒與補(bǔ)充，教師可在此對學(xué)生的觀察計(jì)劃進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。
6、制作觀星箱：教師先出示制作觀星箱的步驟，再選定物體來試用觀察。
三、拓展活動(dòng)：
建議讓學(xué)生課后至少再制作一個(gè)觀星箱，分別用來觀察北斗七星及自己選定的星座，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行長期的觀察，發(fā)現(xiàn)星空變化的規(guī)律。
教學(xué)目標(biāo)
第十三棵 冬季星空
1、知道冬季的代表星座；學(xué)會(huì)采用不同的方式進(jìn)行觀察。
2、培養(yǎng)學(xué)生會(huì)觀察、樂探索、原交流的意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的樂趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的長期科學(xué)觀察的習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：觀察獵戶座在一天中不同時(shí)刻的變化；觀察獵戶座在不同日期發(fā)生的變化。難點(diǎn)：長期觀察星空中的北斗星、獵戶座并做好紀(jì)錄。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備的材料：北斗七星、獵戶座的圖片。
學(xué)生準(zhǔn)備的材料：整理好秋季星空的觀察紀(jì)錄。整理好近一個(gè)周的觀察紀(jì)錄。活動(dòng)設(shè)計(jì)
教學(xué)過程
導(dǎo)入：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《秋季星空》，了解了秋季星空的主要星座及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律。你們對觀察星空感興趣嗎？好我們來繼續(xù)觀察冬季星空，看一看，冬季星空會(huì)發(fā)生哪些變化呢？
一、交流我們的觀察和發(fā)現(xiàn)。
1、讓學(xué)生將一周以來的對星空觀察紀(jì)錄的情況進(jìn)行交流。提問：（1）、同學(xué)們，現(xiàn)在季節(jié)發(fā)生變化了，星空也會(huì)發(fā)生變化嗎？從哪些地方可以看出來呢？
（2）、從你對星空的觀察，你能找到星座運(yùn)動(dòng)的規(guī)律嗎？ 先讓學(xué)生分組討論交流自己的觀察情況，然后每一個(gè)組找一個(gè)代表把自己組交流的情況匯報(bào)一下。
教師小結(jié)：通過你們的觀察，發(fā)現(xiàn)了原來選定的觀察目標(biāo)已經(jīng)不見了，并且天空還出現(xiàn)了許多秋季星空沒見過的星座。這就說明了冬季的星空發(fā)生了變化。
2、根據(jù)自己的觀察，讓學(xué)生畫出北斗七星的樣子。（1）、秋季北斗七星的樣子。（2）、冬季北斗七星的樣子。
再讓兩名學(xué)生到黑板上畫出北斗七星的樣子。教師巡回指導(dǎo)。
提問：根據(jù)你畫的北斗七星秋冬兩季不同的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 指生交流。
3、繼續(xù)交流觀察記錄。
根據(jù)你們的觀察，從秋到冬，星空發(fā)生了什么變化？ 讓學(xué)生分組討論探究：（1）一天之中星空的變化。（2）從秋到冬星空的變化。小組總結(jié)并做好記錄。
二、我們繼續(xù)觀察、研究星空。
1、討論交流冬季星空該怎樣觀察？ 學(xué)生展開討論。教師要提出準(zhǔn)備研究的指向，提示學(xué)生應(yīng)該重新確立觀察研究的目標(biāo)選擇觀察重點(diǎn)并做好記錄。
書中出示了一個(gè)表格：觀察重點(diǎn)是獵戶座。要求觀察的是三個(gè)內(nèi)容：最早發(fā)現(xiàn)它的時(shí)間；它在一天中的變化；不同日期發(fā)生的變化。
小結(jié)：研究冬季星座時(shí)，同樣要明確自己的觀察目的和內(nèi)容。
2、讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)獵戶座的資料卡。
在這里，教師必須給學(xué)生指出冬季星空的顯著星座就是“獵戶座”，并讓學(xué)生記住它的形狀以便容易識(shí)別。還要讓學(xué)生畫出它的樣子。
還要給學(xué)生指出冬季觀察星空要觀察獵戶座。
3、提供學(xué)生預(yù)測的指向：
根據(jù)學(xué)生對星空的長期觀察來進(jìn)行預(yù)測：
（1）從冬天到春天，北斗七星會(huì)發(fā)生什么變化？（2）冬季星座會(huì)發(fā)生什么變化？
先小組討論然后自己寫出預(yù)測結(jié)果。最后，一組一名在全班交流預(yù)測結(jié)果。
三、自由活動(dòng)。
1、引導(dǎo)學(xué)生交流自己查找到的和自己觀察認(rèn)識(shí)的有關(guān)星座的知識(shí)。
2、評一評。
從“我的交流材料、我的觀察記錄、我的新發(fā)現(xiàn)”三個(gè)方面，用一般、良好、優(yōu)秀三個(gè)等級開展評價(jià)活動(dòng)。
四、拓展活動(dòng)。
布置讓學(xué)生繼續(xù)利用觀星箱觀察紀(jì)錄北斗七星及自己選定的觀察目標(biāo)的變化。希望同學(xué)們養(yǎng)成長期觀察星空的好習(xí)慣。
第十四課
木材
教學(xué)目標(biāo)：
1、能針對探究木頭的特點(diǎn)提出觀察實(shí)驗(yàn)的大致思路，并能根據(jù)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)；知道不同的問題要用不同的探究方法；能區(qū)分什么是假設(shè)，什么是事實(shí)；能對研究過程的結(jié)果進(jìn)行評議，并與他人交換意見。
2、在探究木頭特點(diǎn)的觀察活動(dòng)中體驗(yàn)合作與交流，尊重他人的觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果；意識(shí)到不合理的使用木材會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來負(fù)面影響。
3、知道木頭是天然材料，了解木頭的性能及用途。
教學(xué)過程：
一、從學(xué)生身邊常見事物引出探究的主題 師：同學(xué)們，你們觀察過家里有哪些家具嗎？
生：有桌子、椅子、書櫥。生：沙發(fā)、床、柜子。生：寫字臺(tái)。
生：餐桌。師：哎呀，這么多啊！那你們知道這些家具是用什么材料做的嗎？ 生：木頭。師：對，是木頭。你們研究過木頭嗎？ 生：沒有。師：這節(jié)課，我們一起來研究木頭，好嗎？
二、鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并根據(jù)自己的興趣選擇要研究的內(nèi)容，設(shè)計(jì)研究方案 師：如果我們要研究木頭，你想研究什么呢？
生：我想研究木頭的年齡。生：我想研究木頭在水中是浮還是沉。生：我想知道木頭能導(dǎo)電嗎？生：木頭的氣味有什么不同？ 生：木頭是什么形狀的？生：木頭有什么用？??（教師將學(xué)生提出的問題板書到黑板上）
師：同學(xué)們真善于動(dòng)腦筋，提出了這么多問題！咱們這節(jié)課就來研究這些問題。你們可以根據(jù)自己的研究興趣，從中選擇你感興趣的問題進(jìn)行研究。小組內(nèi)研究興趣相同的同學(xué)可以合作，共同研究你們感興趣的內(nèi)容。大家認(rèn)為這樣可以嗎？
生：可以！師：如果我們現(xiàn)在就開始研究，你認(rèn)為我們應(yīng)該怎么辦？還需要注意哪些？生：我認(rèn)為小組內(nèi)要分好工，配合好。生：要認(rèn)真觀察，并做好記錄。生：要選好實(shí)驗(yàn)材料和工具。生：還要制定好實(shí)驗(yàn)方案。生：要注意安全。??
師：同學(xué)們真會(huì)思考問題！那么要研究這些問題，我們該采用哪些研究方法？ 生：做實(shí)驗(yàn)。生：查閱書籍，還可以上網(wǎng)。生：問問老師和同學(xué)。
師：說得真好！大家一定要根據(jù)自己研究的內(nèi)容，確定合適的研究方法，然后制定好方案，按照方案進(jìn)行探究。在研究的過程中，如果需要某些材料、工具、書籍資料可到前面來取，需要上網(wǎng)查閱相關(guān)信息可到老師的微機(jī)上來查詢，當(dāng)然，你也可以詢問老師或同學(xué)。都聽清楚了嗎？
生：聽清楚了。師：為了幫助同學(xué)們作好實(shí)驗(yàn)記錄，老師還為同學(xué)們準(zhǔn)備了記錄表。你們在研究的過程中，一定要一邊研究，一邊記錄。能做到嗎？生：能。
師：好，現(xiàn)在，請各小組選擇要研究的問題，分好工，制定好方案，開始探究！
三、學(xué)生開始探究實(shí)驗(yàn)，并學(xué)會(huì)在探究中分工合作、觀察、記錄。（學(xué)生開始活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。）
（有一小組學(xué)生把木頭接入電路，檢驗(yàn)干木頭是否導(dǎo)電。他們還想到把木頭浸濕，繼續(xù)檢驗(yàn)濕木頭是否導(dǎo)電，并用畫圖的方式把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。）
四、交流與表達(dá) 師：都研究好了嗎？現(xiàn)在請每個(gè)小組來展示一下你們的研究成果，讓大家一起來分享。其他同學(xué)要認(rèn)真聽并做好記錄，若有不同意見可以站起來補(bǔ)充。
生：我研究的問題是“木頭在水中是沉還是浮”，通過實(shí)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)楊木、柳木、棗木、榆木、桐木、樟木、槐木、江南香木都浮在水面上，而紅檀木、酸枝木、紫檀木、雞翅木沉到了水底。
師：你觀察的真仔細(xì)！實(shí)驗(yàn)前你是怎么想的？生：我原來認(rèn)為所有的木頭都浮在水面上的。師：結(jié)果呢？生：結(jié)果發(fā)現(xiàn)木頭在水中有的沉，有的浮。
師：看來僅靠猜想是不行的，還要通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證我們的猜想是否正確。
生：我還發(fā)現(xiàn)木頭上有一圈一圈的年輪，數(shù)一數(shù)年輪有幾圈，就知道木頭有幾歲。生：我從《百科全書》上還查到有些樹木一年長好幾圈呢，那樣，年輪就不等于年齡了。師：說得好！查閱書籍資料確實(shí)是獲得知識(shí)的好方法。
生：我還發(fā)現(xiàn)年輪有的疏有的密，我認(rèn)為根據(jù)年輪能辨別方向，疏的一面指南，密的一面指北。師：你的知識(shí)可真豐富！生：老師，我還在網(wǎng)上查到了很多年輪的圖片呢。師：是嗎？太好了！能給大家展示一下嗎?（學(xué)生到微機(jī)前面，展示有關(guān)年輪的圖片和資料。并一邊展示，一邊介紹。）
師：還有什么新發(fā)現(xiàn)？生：我研究的問題是木頭是否導(dǎo)電。我先把干木頭接入電路中，發(fā)現(xiàn)所有的干木頭都不容易導(dǎo)電；可是我把濕木頭接入電路后發(fā)現(xiàn)小電珠也不亮，濕木頭也不導(dǎo)電呢！師：是嗎？有不同意見嗎？生：不對，濕木頭導(dǎo)電！師：你是怎么知道的？生：我從課外書中看到過。
師：那濕木頭到底導(dǎo)不導(dǎo)電呢？想不想知道？生：想。
師：老師這里有一個(gè)非常靈敏的儀器，它能檢測出非常微弱的電流。（出示電流計(jì)）當(dāng)有電流通過時(shí)，它的指針會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)。我們就用它來檢驗(yàn)濕木頭是否導(dǎo)電。（演示：分別把兩段長短、粗細(xì)相同的干、濕木頭接入電路，檢驗(yàn)它們是否導(dǎo)電。教師做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生們紛紛站起，瞪大眼睛觀察指針的偏轉(zhuǎn)情況。當(dāng)看到接入濕木頭指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)時(shí)，不禁驚嘆起來！）
師：你們還研究了什么？生：老師，我還發(fā)現(xiàn)木頭有的軟，有的硬呢。
師：是嗎？你在研究中又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新問題，真了不起！說說你是怎么研究的？
生：我用指甲在木頭上劃，發(fā)現(xiàn)桐木、榆木、樟木較軟，紅檀木、酸枝木、紫檀木較硬。師：你能用感官充分感知木頭的軟硬，真不簡單！生：我還研究了木頭的用途。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我可以到微機(jī)上邊演示邊說嗎？
師：當(dāng)然可以。師：通過你的研究，老師真是眼界大開，木頭竟然有這么多用處，連躺在我們面前的這張紙，它的主要材料也是木頭，真是太神奇了！你們還知道木頭有那些用處嗎？生：我知道木頭還能制作玩具。
生：能制作象棋。生：能做鉛筆。師：是啊，木頭真是我們生活中不可缺少的天然材料。師：你們知道木頭是怎么來的嗎？
生：是砍伐大樹得到的。生：樹要經(jīng)過很多年才能長成材呢。
生：我知道一種樹叫“鐵木”，它長得慢極了，所以非常硬，刀槍不入呢！
師：木頭真是來之不易，所以我們要珍惜木頭。你認(rèn)為我們要怎樣珍惜木頭？ 生：要愛護(hù)花草樹木。生：不能在樹上亂刻亂畫。
生：看到破壞樹木的現(xiàn)象要制止。生：我認(rèn)為我們在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要節(jié)約用紙，因?yàn)槟静氖侵圃旒埖脑稀Ｉ何矣X得我們要用一些替代木頭的東西。比如，木頭桌子可以用玻璃的代替，這樣就節(jié)約了木材。師：同學(xué)們說得真棒！
五、課堂小結(jié)及課后拓展
師：這節(jié)課同學(xué)們對木頭進(jìn)行了悉心研究，真不簡單！你們能不能說說這節(jié)課的收獲？（學(xué)生紛紛談這節(jié)課自己的感受。）
師：同學(xué)們的收獲很多。我們來看一下探究前同學(xué)們提出的問題。有些問題大家非常感興趣，并認(rèn)真進(jìn)行了研究，在研究的過程中還有很多新發(fā)現(xiàn)，真棒！但是也有一些問題，如木頭的形狀、木頭氣味，雖然同學(xué)們想到了，也提了出來，但暫時(shí)不感興趣，沒有研究，那咱們就課下再去研究，好嗎？
生：好。師：下課。
第十五課
紙
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解紙的發(fā)明和紙的發(fā)展
2、知道紙的一般特性和常見用途，并能把紙的性質(zhì)和用途聯(lián)系起來。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解紙的一些性質(zhì)和特點(diǎn)
難點(diǎn)：學(xué)生用形象化的方法交流研究紙的結(jié)果
教學(xué)準(zhǔn)備: 教師準(zhǔn)備:多媒體課件
分組材料:各種不同的紙,滴管,紅墨水等
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)科學(xué)志趣
1、談話：同學(xué)們，今天咱們初次見面，所以老師請小朋友欣賞一組漂亮的工藝品。看清楚用什么材料做的？請看大屏幕。
2、電腦出示有關(guān)紙工藝品
3、提問：知道這些物品是用什么做的嗎？
4、談話：想不想知道紙的來歷呢？
5、電腦出示：紙的由來(了解中國古代四大發(fā)明之一造紙術(shù))
6、提問：日常生活中你見過哪些種類的紙呢？這些紙主要有哪些用途？
[設(shè)計(jì)意圖：通過展示紙質(zhì)材料的物品，讓學(xué)生進(jìn)入紙的殿堂，用視頻展示中國四大發(fā)明紙的由來，激發(fā)學(xué)生愛國主義情感，為接下來對紙的深入研究奠定興趣和情感基礎(chǔ)] 二．自主探究，了解紙的特性及用途
（一）認(rèn)識(shí)各種紙的特點(diǎn)
1、談話：老師今天也給小朋友們帶來了一些紙，請拿出一號信封，認(rèn)一認(rèn)是都是什么紙？小組成員可以互相交流一下。
2、集體交流
3、提問：如果老師剛吃完了飯，想要用紙來擦嘴，請問用牛皮紙還是餐巾紙好呢？為什么？
4、談話：說明各種紙有它的不同特點(diǎn)，想一想，用什么方法來研究各種紙的不同特性呢？小組討論一下。
5小組討論（觀察、實(shí)驗(yàn)）
6、匯報(bào)交流并板書
[設(shè)計(jì)意圖：通過觀察認(rèn)識(shí)身邊常見的紙，在現(xiàn)有認(rèn)知的基礎(chǔ)上直接感受不同種紙有不同的用途，同時(shí)過渡引入引起學(xué)生探究欲望]
（二）研究紙的性質(zhì)
1、談話：原來大家了解這么多紙的性質(zhì)呀，接下來我們就來研究紙的性質(zhì)，好嗎？
2、談話：由于課堂上時(shí)間有限，今天這節(jié)課我們就紙的結(jié)實(shí)程度，吸水性及透明度來研究一下
A：不同的紙的結(jié)實(shí)程度的探究
1、談話：牛皮紙與宣紙哪種更結(jié)實(shí)呢？
2、學(xué)生猜測
3、小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案
4、匯報(bào)交流，完善研究方案(兩張完全相同的紙)
5、小組實(shí)驗(yàn)
6、交流匯報(bào)
7、師小結(jié)：正因?yàn)榕Ｆぜ埥Y(jié)實(shí)，所以我們常用它來做包裝物品。
8、談話：老師想留一個(gè)問題給小朋友，同一種紙它的橫向與縱向結(jié)實(shí)程度是否一樣呢？小朋友們不妨回家做個(gè)實(shí)驗(yàn)
B紙的吸水性
1、談話：牛皮紙與宣紙哪種吸水性好呢？
2、學(xué)生猜測
3、小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案
4、匯報(bào)交流，完善方案(滴的水滴數(shù)要相同)
5、小組實(shí)驗(yàn)
6、交流匯報(bào)
7、師小結(jié)：正因?yàn)樾埖奈阅芎茫晕覀兂Ｓ盟鼇韺懽肿鳟?C：紙的透明度
1、談話：牛皮紙與宣紙哪種透明度好呢？
2、學(xué)生猜測
3、交流方法
4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)
5、交流結(jié)果
6、師小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)我們了解了紙的不同性質(zhì)，正因?yàn)榧埖牟煌再|(zhì)才產(chǎn)生了不同種類的紙和紙的不同用途。
三、了解造紙過程，認(rèn)識(shí)節(jié)約用紙的重要性
1、談話：小朋友們，想不想知道紙是怎么生產(chǎn)出來的呢？
2、電腦出示：（紙的生產(chǎn)過程）
3、談話：紙的主要原料是木材，當(dāng)然用竹子，廢紙，稻草、舊棉布等也可以造紙。小朋友們，你們知道一些新型材料的紙嗎？電腦出示相關(guān)信息
4、談話：看完之后，說說你有什么想法呢？（進(jìn)行節(jié)約用紙，珍惜資源和保護(hù)環(huán)境教育）
5、談話：在我們學(xué)習(xí)和生活中，都需要用大量的紙，紙?jiān)谖覀兩钪惺遣豢扇鄙俚谋赜闷罚覀冊鯓硬拍茏龅焦?jié)約用紙呢？能結(jié)合生活中的具體情況說說嗎？（結(jié)合生活實(shí)際，本地生活習(xí)慣進(jìn)行節(jié)約紙的教育）
6、紙的設(shè)計(jì) 談話：了解了這些知識(shí)，你希望未來的紙會(huì)是什么樣的呢？根據(jù)生活的需要設(shè)計(jì)不同類型的紙，如下雨等。[設(shè)計(jì)意圖：通過古代造紙的視頻展示讓學(xué)生了解生產(chǎn)紙的不宜，通過現(xiàn)代生產(chǎn)紙的工藝流程圖，讓學(xué)生產(chǎn)生節(jié)約用紙，保護(hù)環(huán)境和維持生態(tài)平衡資源教育，設(shè)計(jì)紙的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)。]
四、課外延伸
了解紙的回收利用情況，做一件紙工藝品。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生參與一定的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，充分感受科學(xué)學(xué)習(xí)的方式和意義，通過廢物利用制作紙工藝品的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的科技創(chuàng)新能力，這是科學(xué)教學(xué)的一種延伸]
第十六課
陶瓷
教學(xué)目標(biāo)
1、能針對研究陶瓷的特點(diǎn)提出觀察試驗(yàn)的大致思路，能對自己或小組提出的探究問題做出書面計(jì)劃，并能根據(jù)自己的計(jì)劃進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)；能對研究過程的結(jié)果進(jìn)行評議，并與他人交換意見。
2、在探究陶瓷特點(diǎn)的觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中體驗(yàn)合作與交流，尊重他人的觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果；意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來好處。
3、知道陶瓷是人造材料，了解陶瓷的性能及用途。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：有關(guān)陶瓷的資料、陶瓷物品碎瓷片、木錘、小刀等。教師準(zhǔn)備：關(guān)于陶瓷的錄像片段及陶瓷物品、陶瓷資料。
教學(xué)過程：
活動(dòng)一：我們一起來欣賞陶瓷物品
1、學(xué)生說一說自己帶來的陶瓷，介紹本物品的特征、來歷。
2、將學(xué)生自己帶來的陶瓷分組擺放在桌子上，進(jìn)行參觀活動(dòng)。
3、學(xué)生進(jìn)行交流，認(rèn)識(shí)到陶瓷在生活中的應(yīng)用非常廣泛。
小結(jié)：同學(xué)們通過參觀、交流認(rèn)識(shí)到陶瓷在生活中的應(yīng)用非常廣泛。它除了具有使用價(jià)值外，還具有鑒賞價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值。
活動(dòng)二：陶瓷有哪些特點(diǎn)？我們想辦法來研究。
1、提出問題：陶瓷有哪些特點(diǎn)呢？
同學(xué)們帶著這個(gè)問題設(shè)計(jì)觀察實(shí)驗(yàn)方案，尋找解決問題的多種方法。同學(xué)們設(shè)計(jì)方案要考慮到方案的可操作性，方案中應(yīng)注意的問題和需要的材料。要記錄下觀察實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)，比比那些同學(xué)的方法多、發(fā)現(xiàn)的問題多。
2、學(xué)生分組制定實(shí)驗(yàn)方案。
3、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案，其他可以補(bǔ)充。
4、學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
5、各組匯報(bào)觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
小結(jié)：在同學(xué)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)陶瓷有很多特點(diǎn)，如，耐高溫、耐腐蝕、不怕水、較堅(jiān)硬，易損壞等。陶瓷是利用天然材料經(jīng)過人工合成的人造材料。課下同學(xué)們繼續(xù)進(jìn)行研究陶瓷。
活動(dòng)三：
根據(jù)陶瓷特點(diǎn)，說一說怎樣利用陶瓷材料？
1、學(xué)生談一談生活中哪些地方用到了陶瓷材料？
2、放有關(guān)陶瓷錄像資料，向?qū)W生展示陶瓷在生活中的大量應(yīng)用。
3、提出設(shè)想：根據(jù)陶瓷材料的特點(diǎn)，利用陶瓷材料來做那些物品比較合適？
4、學(xué)生進(jìn)行猜想或設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。活動(dòng)四：講一個(gè)陶瓷的故事。
讓學(xué)生通過講故事，了解關(guān)于陶瓷的趣事以及陶瓷的發(fā)展史，感受中華民族的智慧，激發(fā)民族自豪感，樹立科學(xué)應(yīng)為社會(huì)服務(wù)的信念。
自由活動(dòng)：
1、根據(jù)自己的愛好選擇活動(dòng)，也可以選擇教科書中提示的集中活動(dòng)。
2、評價(jià)：從：“我的發(fā)現(xiàn)、我采用的研究方法、我對陶瓷的認(rèn)識(shí)”這幾方面來評價(jià)。拓展活動(dòng)：
“對陶瓷還項(xiàng)研究哪些？”查閱有關(guān)資料，進(jìn)一步了解陶瓷的歷史。
第十七課
金屬
教學(xué)目標(biāo): 1.能針對探究金屬的特點(diǎn)提出觀察實(shí)驗(yàn)的大致思路,能對自己或小組提出的問題做出書面計(jì)劃,并能根據(jù)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn);知道探究不同的問題要用不同的探究方法;能區(qū)分什么是實(shí)施;能對研究過程的結(jié)果進(jìn)行評議,并與他人交換意見.2.在探究金屬特點(diǎn)的觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中體驗(yàn)合作與交流,意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來好處,尊敬他人的觀察實(shí)驗(yàn)的結(jié)果.3.知道金屬使人造材料,是可以再生的材料;了解金屬的性能及用途.教學(xué)準(zhǔn)備: 金屬材料
課前完成部分實(shí)驗(yàn)方法的設(shè)計(jì).教學(xué)過程: 導(dǎo)入: 前兩節(jié)課我們研究了“木頭”“陶瓷”，這節(jié)課我們在上兩節(jié)課的基礎(chǔ)上,來研究金屬.活動(dòng)一: 1.提出問題:金屬有什么特點(diǎn)?(1)學(xué)生匯報(bào)自己的猜想和假設(shè).(2)說一說:如何驗(yàn)證自己的猜想和假設(shè).(3)說一說:觀察實(shí)驗(yàn)方法.2.提出觀察實(shí)驗(yàn)要求(1)實(shí)驗(yàn)中注意安全.(2)比一比誰的方法多.發(fā)現(xiàn)得多,而且科學(xué).3.學(xué)生進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)
放手讓學(xué)生進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn),老師參與學(xué)生探究活動(dòng),隨時(shí)處理一些問題.4.引導(dǎo)學(xué)生金農(nóng)分得表達(dá)與交流(1)學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)(2)讓學(xué)生對全班同學(xué)的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行歸納總結(jié).(3)學(xué)生整理最后的發(fā)現(xiàn),形成對金屬特點(diǎn)的共識(shí).活動(dòng)二: 1.學(xué)生談一談“金屬從哪里來”(1)讓學(xué)生根據(jù)自己獲得的信息說出自己的觀點(diǎn).(2)猜想用金屬制成金屬物品的過程.(3)播放錄像片,介紹獲取金屬的兩種途徑: 一種是對金屬的提取冶煉制作過程,讓學(xué)生明白金屬首先來自于金屬礦,然后對金屬礦進(jìn)行開采冶煉,獲得金屬,再對金屬進(jìn)行加工,最后得到金屬物品。
另一種是將回收來的廢舊金屬物品進(jìn)行冶煉加工,獲得金屬物品。2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到金屬是人造材料,是可以再生的.自由活動(dòng): 學(xué)生進(jìn)行交流:哪些地方用到金屬? 將學(xué)生引入到生活實(shí)際中,學(xué)生采用多種方式進(jìn)行交流.從而發(fā)現(xiàn)新的研究方法.拓展活動(dòng): 在教室里準(zhǔn)備一個(gè)收集筒,會(huì)收集廢舊金屬物品.第十八課
玻璃與塑料
教學(xué)目標(biāo)：
1、能利用對比實(shí)驗(yàn)的方法研究玻璃與塑料的特性；知道探究不同的問題要用不同的探究方法；能區(qū)分什么是假設(shè)，什么是事實(shí)；能對研究過程的結(jié)果進(jìn)行評議，并與他人交換意見。
2、知道材料的使用可以為人類發(fā)展帶來好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響；樂于用學(xué)到的知識(shí)改善生活；喜歡大膽想象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
玻璃片、塑料片、玻璃塑料制品、電池、導(dǎo)線、鑷子、木錘。玻璃塑料有關(guān)資料。錄像圖片資料。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：
這節(jié)課我們繼續(xù)研究材料--玻璃與塑料。活動(dòng)一：
1、列舉事例生活中哪些地方用到玻璃與塑料
學(xué)生結(jié)合自己常用的物品說一說：哪些物品是玻璃的？哪些是塑料做的？
2、交流：如果沒有玻璃、塑料制品，生活會(huì)怎么樣？
3、出示：玻璃、塑料制品，讓學(xué)生鑒別“哪些是玻璃做的？哪些是塑料做的？” 小結(jié)：通過上述活動(dòng)，使同學(xué)們對玻璃與塑料的用途有更深刻的了解，并發(fā)現(xiàn)玻璃與塑料有許多相同之處，它們各有什么特點(diǎn)呢？下面我們觀察實(shí)驗(yàn)。
活動(dòng)二：
1、猜想
玻璃與塑料可能各有什么樣的特點(diǎn)，各有什么不同？
2、交流猜想的結(jié)果。
3、進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)（1）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案（2）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方法（3）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)
整個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)老師注意調(diào)控課堂氣氛，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，靈活地處理，確保學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)搜集的資料，再進(jìn)行對比。
3、學(xué)生匯報(bào)
通過實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)玻璃與塑料分別有哪些優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)？
4、出示：資料卡，讓學(xué)生閱讀
討論交流：社會(huì)面臨著“白色污染”的威脅，應(yīng)該對材料進(jìn)行怎樣的改進(jìn)？
小結(jié)：通過同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)、討論角落，認(rèn)識(shí)到玻璃與塑料的使用給人民及社會(huì)帶來了方便，但是塑料廢棄物品嚴(yán)重污染自然環(huán)境，反過來又對人類生活造成了一定的危害。使用材料具有兩面性：既有正面的作用，同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。所以我們要發(fā)明新材料來代替塑料。
自由活動(dòng)：
1、討論交流：玻璃與塑料的未來。
學(xué)生充分進(jìn)行創(chuàng)新、想象，先分組進(jìn)行討論，然后推選代表在班上交流想法。
2、評價(jià)：根據(jù)“對材料的研究、發(fā)現(xiàn)的問題、大膽想像”學(xué)生進(jìn)行互評。拓展活動(dòng)：
調(diào)查一次性方便袋給我們帶來了什么？
教學(xué)目標(biāo)：
第十九課
材料的分類
1、能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，會(huì)查查閱書刊及其他信息源；能對分類后的結(jié)果進(jìn)行分析、解釋。
2、通過設(shè)計(jì)房屋的活動(dòng)進(jìn)行大膽想象；意識(shí)到使用材料會(huì)給人類帶來好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面的影響。
3、能區(qū)分常見的天然材料與人造材料；能根據(jù)材料的不同對人類進(jìn)行分類。
教學(xué)準(zhǔn)備：
觀察：社會(huì)中的物品各是用什么材料制成的？ 查閱資料：了解關(guān)于材料的知識(shí)。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：
提出問題：誰來說一說，我們都學(xué)過了哪些材料？ 講：我們學(xué)習(xí)了這么多的材料，在生活中你能給材料分類嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。
活動(dòng)一：生活中的物品是用什么材料做的
1、學(xué)生互相交流自己帶來了哪些物品？是用什么材料做的？材料來自于哪里？ 學(xué)生講，老師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行糾正。
2、學(xué)生進(jìn)行分析、討論：
自帶的物品及所用的材料是天然材料還是人造材料？
3、學(xué)生匯報(bào)分析、討論結(jié)果。
小結(jié)：同學(xué)們通過分析、對比，能區(qū)分自帶的物品什么是人造材料和天然材料。介紹材料：P58 活動(dòng)二：學(xué)生進(jìn)行分類活動(dòng)
1、學(xué)生分組將自帶的物品合在一起。
2、學(xué)生進(jìn)行簡單的分類。
3、提出分類標(biāo)準(zhǔn)：按材料的不同的物體進(jìn)行分類。
（1）是否是天然材料；將由人造材料制成的物品分為另一類。（2）是否是再生材料；將不可再生材料制成的物品分為另一類。啟發(fā)學(xué)生還可以用你自己想的辦法分。
4、學(xué)生匯報(bào)分類結(jié)果，并說出分類的理由。引導(dǎo)學(xué)生對他們的分類活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)。活動(dòng)三：設(shè)計(jì)一間自己喜歡的房間
1、提出活動(dòng)建議 2活動(dòng)三：
1、提出活動(dòng)建議
設(shè)計(jì)一間自己喜歡房子、自己喜歡的車或其他物品，可以根據(jù)自己的想象進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)中說出各部分應(yīng)該用什么材料，為什么？
設(shè)計(jì)時(shí)，同學(xué)們可以互相交流、互相借鑒、互相提示，提倡合作。
2、學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)
3、學(xué)生展示自己的作品
說一說：各部分用的是什么材料，說明使用本材料的理由。教師及時(shí)給予評價(jià)。自由活動(dòng)：
教師展示利用廢舊材料制成的物品，然后讓學(xué)生利用所帶來的廢舊材料開展一些制作活動(dòng)。（在課下制作）
拓展活動(dòng)：
查閱資料“材料的使用對我們的生活有哪些影響？”
教學(xué)目標(biāo)：
第二十課
蒸發(fā)
（一）體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)的樂趣；體驗(yàn)科學(xué)探究要尊重證據(jù)；愿意合作與交流。
（二）掌握科學(xué)探究的一般方法；掌握如何做對比實(shí)驗(yàn)；培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑢W(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法解決問題。
（三）了解蒸發(fā)現(xiàn)象及蒸發(fā)要從周圍吸熱；知道影響蒸發(fā)的因素。
教學(xué)過程
活動(dòng)一
師：同學(xué)們！水是我們生活中最常見的，那你們平時(shí)喜歡不喜歡玩水呢？ 生：（齊聲）喜歡！
師：好！讓我們一起把小手伸進(jìn)水里，（師生同做）取出來，（示范甩一下手）注意觀察！看你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？
（呆一會(huì)兒）
生：手上的水變干了。生：手上的水慢慢消失了。
生：老師我發(fā)現(xiàn)剛開始手上有水，等一會(huì)兒，水就沒了。師：觀察的真仔細(xì)！師：下面，再讓我們做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。每人拿起濕布在鏡上子擦一下（學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)）仔細(xì)觀察！看你又有什么發(fā)現(xiàn)？
（過一會(huì)兒）
生：鏡子上的水珠沒有了。生：鏡子變清晰了。
生：開始鏡子上很模糊，一會(huì)兒，水跡慢慢地縮小，再過一會(huì)兒，鏡子就變干了。師：***！同學(xué)們看到手上的水沒了，鏡子上的水變干了。看到這兩種現(xiàn)象，有什么問題嗎？
生：我想知道手上的水怎么沒了？ 生：鏡子上的水怎么變干了？ 生：水變成了什么？
生：水到底跑哪里去了呢？
師：哪位同學(xué)知道水變成了什么，跑哪里去了？ 生：水可能跑到空氣中了！
生：水好像變成了蒸氣，跑天上去了。師：那誰能說說，在我們的日常生活中，還見過哪些水變成水蒸氣跑到空氣中的現(xiàn)象呢？ 生：燒開水時(shí)，水會(huì)慢慢變成水蒸氣跑到空氣中。生：洗過的衣服，慢慢干了。生：洗過頭后，頭發(fā)也慢慢干了。
生：雨過天睛，地上的水就會(huì)變成水蒸氣跑到空氣中。?? 師：同學(xué)們知道的還真不少！剛才大家做的兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)以及生活中所觀察到的這些現(xiàn)象，都是水慢慢變成水蒸氣飛散到空氣中，這種現(xiàn)象就是蒸發(fā)。水在任何溫度下都可以蒸發(fā)。
（板書：23蒸發(fā) 水慢慢變成水蒸氣飛散到空氣中，這種現(xiàn)象就是蒸發(fā)。水在任何溫度下都可以蒸發(fā)。）活動(dòng)二
課件出示一個(gè)男孩剛從游泳池出來，身上發(fā)抖的圖 師：請同學(xué)們看屏幕中的這幅圖，你看到了什么呢？ 生：我看到一個(gè)小男孩從游泳池里出來身體在發(fā)抖。師：同學(xué)們在洗過澡后有這種感覺嗎？ 生：（齊聲）有。
師：那你們有什么問題嗎？ 生：他為什么會(huì)冷呢？ 師：我們可以借助溫度計(jì)、棉紗、水來研究這個(gè)問題。用棉紗將一只溫度計(jì)的液泡包住，蘸上少許與室內(nèi)溫度相同的水，取出來，停留在空中，同學(xué)們猜一猜，溫度計(jì)的讀數(shù)會(huì)怎樣呢？
生：下降（25人）。
生：我覺著應(yīng)該上升（4人）。
生：我認(rèn)為溫度計(jì)的讀數(shù)不變，因?yàn)樗臏囟群褪覂?nèi)溫度是一樣的。（老師同時(shí)統(tǒng)計(jì)持不同意見的人數(shù)，并記錄在黑板上。）
師：看來同學(xué)們各有各的想法，到底哪些同學(xué)的想法正確，我們應(yīng)該怎么辦呢？ 生：動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。
師：那現(xiàn)在同學(xué)們就利用這些材料，小組分工去研究研究，并要及時(shí)的做好記錄。（教師發(fā)放記錄表，巡回輔導(dǎo)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)完畢）
師：同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做完了，并且認(rèn)真地做好了記錄，哪個(gè)小組來匯報(bào)一下？ 生（一組）：我們組的溫度計(jì)剛從水里出來時(shí)是22℃；1分鐘時(shí)是19℃；2分鐘時(shí)是17℃；3分鐘時(shí)是16.5℃；4分鐘時(shí)是16℃。（教師同時(shí)在一組坐標(biāo)系中相應(yīng)的位置點(diǎn)上點(diǎn)）
師：現(xiàn)在讓我們用線把這些點(diǎn)連接起來，這是溫度隨時(shí)間變化的圖線，通過剛才的實(shí)驗(yàn)以及這條圖線，你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？
生：溫度是下降的。
師：這能不能說明這25位同學(xué)的猜想是正確的呢？ 生：（齊聲）能！
師：還不能！為什么呢？因?yàn)樽鲞@一次實(shí)驗(yàn)是不夠的，科學(xué)不是偶然的結(jié)果。那咱們再來看一下第二小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果吧。生（二組）：我們組0分鐘的時(shí)候是22℃；1分鐘時(shí)是19.5℃；2分鐘時(shí)是17℃；3分鐘時(shí)是16.5℃；4分鐘時(shí)是16℃。
（教師在二組坐標(biāo)系中相應(yīng)的位置點(diǎn)上點(diǎn)）
師：我們依然用線把點(diǎn)連接起來。通過觀察，發(fā)現(xiàn)--生：溫度也是下降的。
師：第二小組的實(shí)驗(yàn)又一次證明了這25位同學(xué)的想法是正確的。三四小組再來匯報(bào)一下你們的實(shí)驗(yàn)，好嗎？（三四小組匯報(bào)完畢）
師：現(xiàn)在老師把三、四小組的點(diǎn)都用線連接起來。看來三、四小組的結(jié)果和一、二小組的結(jié)果是--生：（齊聲）一樣的！
師：這四次實(shí)驗(yàn)都說明了同一個(gè)問題，溫度是--生：（齊聲）下降的！師：同學(xué)們要知道，在科學(xué)研究中做一次實(shí)驗(yàn)是不夠的，科學(xué)的結(jié)果不是偶然的，科學(xué)的結(jié)論必須經(jīng)得起反復(fù)再反復(fù)的檢驗(yàn)！
師：四個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)都證明了溫度是下降的，那么，為什么溫度計(jì)的讀數(shù)會(huì)下降呢？也就是說這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么呢？
生：因?yàn)樗舭l(fā)時(shí)吸收了溫度計(jì)液泡里的熱。
師：溫度計(jì)的液泡處在水的周圍，也就是說水在蒸發(fā)時(shí)會(huì)吸收周圍的熱。（板書：水蒸發(fā)時(shí)會(huì)吸收周圍的熱）
師：現(xiàn)在哪位同學(xué)能夠告訴大家，剛從游泳池出來身上為什么會(huì)冷了嗎？
生：老師，我知道了！從游泳池出來，身上的水蒸發(fā)，會(huì)吸收身體里的熱，所以身上感覺到冷。
師：對！你說的非常好！活動(dòng)三 師：現(xiàn)在每組桌上都有濕布，（順手拿起一塊濕布）誰能想辦法讓這塊濕布盡快變干呢？ 生：可以在太陽下曬一曬，在火上烤一烤。生：也可以放在暖氣片上。生：可以用風(fēng)扇吹一吹。生：還可以擰一擰，甩一甩。??
師：為什么要在太陽下曬一曬，在火上烤一烤呢？ 生：因?yàn)闇囟雀吡耍傻牟疟容^快。師：那你認(rèn)為蒸發(fā)的快慢與--生：（齊聲）溫度高低有關(guān)。
師：那為什么又要用風(fēng)吹一吹呢？
生：風(fēng)吹可以使空氣流動(dòng)的快，蒸發(fā)快。師：那你的意思是蒸發(fā)的快慢還和--生：空氣流動(dòng)快慢有關(guān)系。溫度高低
(板書：影響蒸發(fā)快慢的因素{？)空氣流動(dòng)快慢 師：這也只是同學(xué)們的一種想法，科學(xué)可不能想當(dāng)然！到底水蒸發(fā)的快慢是不是和溫度、空氣流動(dòng)有關(guān)，同學(xué)們想不想親自動(dòng)手研究一下呢？
生：（齊聲）想！
師：那哪個(gè)小組愿意研究蒸發(fā)的快慢與溫度的關(guān)系呢？（學(xué)生踴躍舉手，教師指定兩個(gè)小組）
師：那好，第一、二小組就來研究蒸發(fā)的快慢與溫度的關(guān)系，老師給你們很多的材料。（教師隨時(shí)發(fā)放三角架、酒精燈、石棉網(wǎng)、兩個(gè)同樣大的盤子、火柴、滴管。）
師：
三、四小組就來研究蒸發(fā)的快慢與空氣流動(dòng)的關(guān)系，好嗎？ 生：好！
師：老師給你們的材料更好玩，看，微型小風(fēng)扇！（隨手發(fā)放小風(fēng)扇，學(xué)生感到非常驚喜）師：現(xiàn)在同學(xué)們討論一下怎樣利用手中的材料做實(shí)驗(yàn)?zāi)兀繉?shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該注意哪些問題呢？（學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)方法，老師參與學(xué)生的討論）師：討論好之后，就開始動(dòng)手研究吧！（學(xué)生做對比實(shí)驗(yàn)，幾分鐘后）師：同學(xué)們！通過做實(shí)驗(yàn)?zāi)銈冇惺裁窗l(fā)現(xiàn)呢？ 生：（二組）（舉手）我們組發(fā)現(xiàn)了蒸發(fā)的快慢的確和溫度有關(guān)系。師：那你們是怎樣研究的呢？
生：我們是在兩個(gè)盤子里分別滴上相同量的水，一個(gè)放在酒精燈上加熱，另一個(gè)放在桌上不動(dòng)，過一會(huì)兒，被加熱的水很快就蒸發(fā)完，變干了，而另一個(gè)盤子里的水蒸發(fā)的就很慢。因此，我們知道溫度高，蒸發(fā)的就快，溫度低，蒸發(fā)的就慢。
師：那你們?yōu)槭裁丛趦蓚€(gè)盤子里滴同樣多的水呢？ 生：這樣才能正確的做對比實(shí)驗(yàn)呀。
師：對！我們應(yīng)該在同樣大盤子里滴上同樣多的水，只改變溫度這樣才能正確比較蒸發(fā)的快慢是否跟溫度有關(guān)系。
師：第一小組你們研究的結(jié)果和他們的一樣嗎？ 生：（一組）一樣。
師：通過實(shí)驗(yàn)，一、二小組的研究都說明了蒸發(fā)的快慢的確和溫度有關(guān)。師：第三小組匯報(bào)一下你們的研究結(jié)果吧！生：（三組）我們發(fā)現(xiàn)蒸發(fā)的快慢和空氣流動(dòng)有關(guān)系。師：怎么研究的？ 生：把兩塊紗布浸濕，一個(gè)用小風(fēng)扇吹一吹，另一放在一旁晾，用風(fēng)扇吹的紗布干的快。師：做實(shí)驗(yàn)時(shí)注意了哪些問題呢？ 生：兩塊紗布一樣大，濕度相同。
師：非常好！那你們的實(shí)驗(yàn)說明了什么呢？ 生：說明了加快空氣流動(dòng)可以使水蒸發(fā)的快。師：真不錯(cuò)！四組是怎樣研究的呢？ 生：（四組）和三組的一樣，并且結(jié)果也一樣！
師：看來三、四小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果都說明了蒸發(fā)的快慢的確和空氣流動(dòng)有關(guān)。（去掉板書中的問號）
師：那同學(xué)們想一想，水蒸發(fā)的快慢除了和溫度、空氣流動(dòng)有關(guān)，還與什么有關(guān)系呢？（學(xué)生沉默）師：（教師隨手拿起桌上的濕紗布）這塊濕布，你是展開干的快呢？還是疊在一起干的快呢？
生：當(dāng)然展開嘍！師：為什么呢？
生：因?yàn)檎归_面積大，這樣蒸發(fā)的就快。師：這說明蒸發(fā)的快慢還和--生（齊聲）：表面積大小有關(guān)系。
師：在生活當(dāng)中，你還見到過哪些增大面積加快蒸發(fā)的現(xiàn)象呢？ 生：農(nóng)民伯伯曬糧食時(shí)，都要攤開曬。生：還有曬衣服曬被子時(shí)，也要展開曬。
師：對！其實(shí)生活中還有很多類似的現(xiàn)象，希望同們們在課下注意留心觀察！溫度高低
（板書：影響蒸發(fā)快慢的因素{空氣流動(dòng)快慢）表面積 評價(jià)
師：短短的40分鐘就要結(jié)束了，那這節(jié)課你們有哪些收獲呢？ 生：我知道了什么是蒸發(fā)。生：我知道了在蒸發(fā)時(shí)會(huì)吸收周圍的熱。生：我還知道了怎樣加快蒸發(fā)。師：你們喜歡科學(xué)課嗎？ 生：（齊聲）喜歡！生：我覺得很有意思！
生：我很高興能夠在科學(xué)課上做實(shí)驗(yàn)。生：我還愿意再上這樣的科學(xué)課。
師：同學(xué)們喜歡科學(xué)課，老師非常高興。拓展
師：好了！這節(jié)課我們了解了什么是蒸發(fā)，蒸發(fā)時(shí)會(huì)吸收周圍的熱，知道了如何加快蒸發(fā)，其實(shí)在我們的生活中還有很多地方是需要避免蒸發(fā)的，希望同學(xué)們到課下留心去觀察、去尋找看哪些地方需要避免蒸發(fā)，好嗎？
生：（齊聲）好！
師：這節(jié)課我們就上到這里，下課！
沸騰
教學(xué)準(zhǔn)備：
酒精燈、火柴、溫水、計(jì)時(shí)器、鐵架臺(tái)（帶鐵圈）、石棉網(wǎng)、燒杯、溫度計(jì)等13組件。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入課題
1、談話導(dǎo)入：生活中你們親自燒過開水嗎？你認(rèn)為在開水燒開的過程中，會(huì)有哪些現(xiàn)象發(fā)生？
2、學(xué)生回答后，師板書：沸騰，從而導(dǎo)入新課。
二、探究活動(dòng)
1、猜想：你認(rèn)為水燒開時(shí)會(huì)有什么現(xiàn)象？
2、小組討論，根據(jù)桌上的材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。
3、小組匯報(bào)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。
4、教師提出實(shí)驗(yàn)要求（小組合作）： ①小組長分好工：（觀察、記錄、操作、計(jì)時(shí)）。②按步驟操作和規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)。
③不講與實(shí)驗(yàn)無關(guān)的話，不做與實(shí)驗(yàn)無關(guān)的事；
④實(shí)驗(yàn)時(shí)，要注意安全，別碰到酒精燈或水等以免燙傷自己。⑤匯報(bào)交流。
5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，師巡回指導(dǎo)；并完成討論問題： ①水為什么翻騰？
②水中的氣泡可能是什么物體？從哪來的？
③這些氣泡在什么條件下發(fā)生的？水燒開時(shí)的溫度是多少？
6、師引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說一說：什么是沸騰？
7、師出示“沸騰”定義后，請學(xué)生齊讀加深理解。
8、提問：如繼續(xù)加熱，液體溫度還會(huì)上升嗎？生盡情地回答（板書：液體的沸點(diǎn)）。
三、鞏固應(yīng)用（讓學(xué)生用自己的語言說一說理解的“沸騰”、“液體的沸點(diǎn)”是什么樣子的？）
1、什么是沸騰？
2、什么是液體的沸點(diǎn)？
四、課外拓展
1、查閱資料：
①在高山上和海邊燒水，水的沸點(diǎn)是一樣的嗎？ ②“瓦特改良蒸汽機(jī)”詳見課本p59
2、自制小制作：小小蒸汽動(dòng)力機(jī) 板書設(shè)計(jì)：
21、沸騰
起始溫度（℃）燒開時(shí)溫度（℃）繼續(xù)加熱 沸騰液體的沸點(diǎn) 表格設(shè)計(jì)： 觀察記錄表
班級：活動(dòng)地點(diǎn)：時(shí)間： 時(shí)間溫度（℃）觀察現(xiàn)象 0 1 2 3 4 小組成員：
凝結(jié)
教學(xué)目標(biāo)：
⒈本課教學(xué)要求學(xué)生知道，水蒸氣遇冷會(huì)凝結(jié)成水，露是空氣中的水蒸氣遇到冷的物體凝結(jié)成水的現(xiàn)象，初步學(xué)會(huì)用箭頭和簡單的文字表示這種變化。
⒉本課重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ〞?huì)做水蒸氣凝結(jié)與溫度的關(guān)系的對比實(shí)驗(yàn)；初步學(xué)會(huì)做露的模擬實(shí)驗(yàn)）；歸納能力（運(yùn)用差異法歸納水蒸氣凝結(jié)的條件）和推理能力（根據(jù)水蒸氣凝結(jié)的條件推理露的成因）。
⒊進(jìn)行科學(xué)自然觀的教育（滲透“自然界的物質(zhì)是變化的，變化是有規(guī)律的”科學(xué)觀點(diǎn)）。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)凝結(jié)現(xiàn)象，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)和歸納能力
教學(xué)準(zhǔn)備：
帶蓋的杯子、燒杯、玻璃片、酒精燈、試管夾、火柴、鐵罐頭筒、冰塊、布、溫度計(jì)、相關(guān)資料
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課 ⒈上節(jié)課，曾經(jīng)給大家布置了一些預(yù)習(xí)活動(dòng)，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？在你們預(yù)習(xí)的過程中，你們發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象？提出了哪些問題？又進(jìn)行了怎樣的探索活動(dòng)呢？（學(xué)生自由發(fā)言，簡單介紹活動(dòng)情況）
⒉這節(jié)課，我們就來研究這些問題。學(xué)習(xí)新課
⒈指導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)水蒸氣可以變成水的現(xiàn)象
⑴根據(jù)你們的觀察說一說，什么樣的水杯內(nèi)會(huì)出現(xiàn)小水珠？ ⑵實(shí)際觀察一下，和你們觀察的結(jié)果相同嗎？
⑶想一想杯蓋內(nèi)的小水珠可能與什么有關(guān)系？為什么只有熱水的杯蓋內(nèi)有小水珠呢？ 推想，小水珠可能是什么物體形成的？是怎樣形成的？（學(xué)生根據(jù)觀察的結(jié)果，充分討論發(fā)言，有條件的學(xué)校還可以讓學(xué)生結(jié)合自己課前搜集到的資料來嘗試著講解這一現(xiàn)象。）
⑷小結(jié)：小水珠是由水蒸氣變成的。⒉指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水蒸氣凝結(jié)的條件
⑴水蒸氣是在什么條件下變成小水珠的呢？你能在自己預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)個(gè)實(shí)驗(yàn)證明嗎？
⑵小組討論并分組實(shí)驗(yàn)
⑶匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方法和結(jié)果，學(xué)生互相評價(jià)（重點(diǎn)評價(jià)實(shí)驗(yàn)方法和過程的科學(xué)性）⑷討論：通過實(shí)驗(yàn)，你得出了怎樣的結(jié)論？你認(rèn)為小水珠是在什么條件下形成的？ ⑸小結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的語言表述實(shí)驗(yàn)結(jié)論。⒊指導(dǎo)學(xué)生建立科學(xué)的“凝結(jié)”概念
⑴誰能用科學(xué)的語言表述剛才的實(shí)驗(yàn)結(jié)論？并用箭頭和簡單的文字表示這一變化？ ⑵水蒸氣遇冷變成水，這種現(xiàn)象叫做凝結(jié)。⑶學(xué)生填寫課文中11頁的填空。
⑷你還在什么地方看到過凝結(jié)的現(xiàn)象？ 自然界中有類似的現(xiàn)象嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，為下一步教學(xué)做好準(zhǔn)備）⒋指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)露的成因 ⑴夏季的清晨，在草葉上常會(huì)看到晶瑩的露珠，你能結(jié)合今天所學(xué)到的知識(shí)來分析一下，這些露珠是怎樣形成的嗎？
請根據(jù)露的形態(tài)和發(fā)生的時(shí)間加以分析。
⑵為了證明你的觀點(diǎn)是否正確，你可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)加以證明，看誰最先得出正確的結(jié)論。⑶學(xué)生分組進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
⑷匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方法和結(jié)果，相互評價(jià) ⑸討論：實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明了什么？
⑹小結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的語言表述露的形成過程，并填寫12頁空。鞏固應(yīng)用
⒈師生共同概述本課教學(xué)內(nèi)容 ⒉提問：⑴什么叫凝結(jié)？ ⑵自然界中有哪些凝結(jié)現(xiàn)象？ ⑶露是怎樣形成的？ 布置作業(yè) 觀察并思考：
⒈下雨前，自來水管壁上會(huì)出現(xiàn)很多“汗珠”，這是怎么回事？ ⒉太陽出來后，露珠就慢慢地消失了，你怎樣解釋這一現(xiàn)象？
水的三態(tài)變化
教學(xué)目標(biāo)
1、水在自然界有各種形態(tài)--云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣??即水在自然界同時(shí)以液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)存在。
2、水在自然界不斷經(jīng)歷著三種狀態(tài)的循環(huán)變化，促進(jìn)水的三態(tài)變化的原因是溫度的變化。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)到水在自然界中的各種狀態(tài)可以互相轉(zhuǎn)變。
教學(xué)難點(diǎn)：
對水的三態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化做出解釋。
教學(xué)準(zhǔn)備
小組：水形態(tài)變化的過程及發(fā)生變化的條件討論記錄表，玻璃杯1只，冰塊1杯，食鹽 全班：云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象的圖片或影像資料。
教學(xué)過程
一、水的各種形態(tài)
1、師：在將近一個(gè)星期的學(xué)習(xí)以來，我們一直在學(xué)習(xí)水，誰來說說你有什么收獲嗎？ 師生交流 師：剛才的交流中提到水在自然界中有多種狀態(tài)，大家一起先來看幾張圖片和一些視頻。（課件展示）
2、師：剛才的圖片是水在自然界存在的幾種形式。你能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說說你所知道的云、霧、雨、露、霜、雪、冰嗎，可以小組討論一下，試著把P57的表格填好。
3、學(xué)生討論交流。（基本答案如下：）水形態(tài)變化的過程及發(fā)生變化的條件 水的形態(tài)變化的過程變化的條件
霜水蒸氣（氣體）冰晶（固體）溫度降到0℃以下 雪水蒸氣（氣體）冰晶（固體）溫度降到0℃以下 冰水（液體）冰晶（固體）溫度降到0℃以下 露水蒸氣（氣體）水（液體）溫度降到0℃以上 云水蒸氣（氣體）水（液體）溫度降到0℃以上 霧水蒸氣（氣體）水（液體）溫度降到0℃以上
（這些條件也許很多學(xué)生想不到，特別是霜和雪，答不出來的也可以先不填，在學(xué)了下一個(gè)環(huán)節(jié)之后再回過來回答也可以。）
二、水的三態(tài)循環(huán)
1、小結(jié)：我們剛才通過的討論和前面幾課的實(shí)驗(yàn)和觀察，發(fā)現(xiàn)了液態(tài)的水能凝固成固態(tài)的冰，固態(tài)的冰會(huì)融化成液態(tài)的水，液態(tài)的水會(huì)蒸發(fā)成氣態(tài)的水蒸氣，氣態(tài)的水蒸氣又會(huì)凝結(jié)成液態(tài)的水。
師：你能用圖來表示上面三者之間的轉(zhuǎn)化嗎？（學(xué)生畫）（預(yù)設(shè)：（1）如果前面學(xué)生沒有討論出霜和雪的變化過程，這里可以再問一句：師：那么固態(tài)的冰和氣態(tài)的水蒸氣之間能互相轉(zhuǎn)化嗎？霜和雪是從水的什么狀態(tài)變化而來的？在什么條件下形成的？如果學(xué)生還是不理解可以教師演示一個(gè)實(shí)驗(yàn)：在一只干燥的玻璃燒杯里裝滿小冰塊，并往碎冰里加入大量的食鹽，過幾分鐘后可以看到玻璃杯外壁上有固態(tài)的冰晶出現(xiàn)。然后請學(xué)生解釋現(xiàn)象：空氣中的水蒸氣，遇到了冷的玻璃杯壁（低于0℃），從而凝華成了冰晶。）
（2）如果剛才討論出了就可以在上面的總結(jié)中直接總結(jié)完整。）熱量的變化引起了水的三態(tài)變化。
2、師：我們學(xué)了這么多之后，現(xiàn)在你能解釋為什么海洋中的總不會(huì)溢出，河流中的水一直流不完嗎？請同學(xué)們結(jié)合P58的圖，討論一下。
3、交流。
三、拓展
1、師：學(xué)了這章，你有什么收獲呢？
2、閱讀資料庫，增長知識(shí)。動(dòng)目標(biāo)：
理解故事中小水滴旅行的原因及過程。對小水滴的變化過程感興趣。物質(zhì)準(zhǔn)備：
小水滴的形象。紙、筆。活動(dòng)重點(diǎn)（或難點(diǎn)）： 理解小水滴的變化過程。活動(dòng)過程： 小水滴去旅行。
--小朋友，你們喜歡旅行嗎？你們到哪些地方去旅行過的？
（教師：原來在我們中國有這么多好玩的地方，下次我也去旅行，去玩一玩。）
--出示小水滴形象。小水滴能旅行嗎？怎么旅行？（小水滴可以流到各個(gè)地方去旅行）--如果小水滴想到天上去旅行，怎么去呢？--傾聽故事。
--太陽照著小水滴，小水滴覺得怎么樣？（暖烘烘--受熱）它們的身子變得怎么樣？（變輕了--變成了水蒸氣）
--飛到很高的地方，小水滴覺得很冷，它們怎么樣了？（三個(gè)一伙，五個(gè)一群，抱在一起，變成了細(xì)細(xì)的小水滴--由水蒸氣又凝結(jié)成細(xì)小水滴）
--很多小水滴在天上飄來飄去，變成了什么？（白云）--幾個(gè)小水滴抱成一團(tuán)，變成了什么？（小雨滴）記錄故事。
把你最喜歡的那一件小水滴旅行的事情記錄下來，要是能讓別人一看就明白，就更棒了。介紹記錄。
--教師指導(dǎo)要點(diǎn)：小水滴變成水蒸氣、云、雨的原因與過程--和別人不同的記錄方式。
小結(jié)：原來你們都發(fā)現(xiàn)了水蒸氣、天上的云、雨都是因?yàn)樾∷温眯械脑颉Ｎ覀冞€用自己的方法把小水滴旅行的事情記錄下來了，你們真棒！接下來，我又想給你們出一個(gè)難題了，有沒有信心完成？下次，我們在區(qū)角活動(dòng)中，把我們記錄的故事來制作一本小水滴旅行的小圖書，行嗎？
第二篇：青島版五年級上冊科學(xué)教案
第一課 地球內(nèi)部有什么
教學(xué)目標(biāo)：、熊夠選擇制作地球構(gòu)造的模型表述對地球構(gòu)造的探究結(jié)果；能夠根據(jù)數(shù)據(jù)，對地球內(nèi)部各層厚度作出合理的解釋；能夠根據(jù)火山和地震的現(xiàn)象對地球內(nèi)部情況作出解釋；能夠查找有關(guān)地球內(nèi)部的資料。、知道地球內(nèi)部分為地殼、地幔、地核；知道地球內(nèi)部有炙熱的巖漿；知道科學(xué)研究中可以用模型方法來解決問題。、體會(huì)科學(xué)研究中建立模型的意義；體驗(yàn)探究地球的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備： 有關(guān)地球內(nèi)部情況的資料 ；熟雞蛋、三種顏色的橡皮泥、搜集的資料。
教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入新課
．談話：上堂課我們了解了美麗的地球表面有山有水，風(fēng)光無限，那么地球內(nèi)部有什么呢？今天這節(jié)課我們就一起來探究地球內(nèi)部有什么？（板書課題）
二、探究活動(dòng)
活動(dòng)一：猜想地球內(nèi)部有什么
談話：根據(jù)你的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，同學(xué)們猜想一下地球內(nèi)部有什么？ 學(xué)生猜測。（石油、礦產(chǎn)、水）
看來大家知道的還真不少，老師這里有一些關(guān)于地球內(nèi)部的錄像想不想看？（教師播放火山、地震的錄像資料。）
提問：看了剛才的錄像，你認(rèn)為這些現(xiàn)象的產(chǎn)生能告訴我們什么呢？你認(rèn)為地震發(fā)生時(shí)、火山噴發(fā)的時(shí)候有什么特征？
學(xué)生討論交流。
小結(jié)：這些事實(shí)說明地球內(nèi)部并不像表面看到的一樣平靜，每時(shí)每刻都在不停地運(yùn)動(dòng)，正是這樣緩慢地運(yùn)動(dòng)造成了火山和地震。而且我們從這些現(xiàn)象里還可以知道地球內(nèi)部的溫度是很高的，連巖石都成了液體形態(tài)的巖漿了。
活動(dòng)二：人們是怎樣了解地球內(nèi)部的
談話：我們怎樣才能知道地球內(nèi)部是什么樣的？----（學(xué)生：通過鉆探可以了解地球內(nèi)部特點(diǎn)，你怎么知道？--你還知道科學(xué)家通過地震波、磁力等信息來探知地球內(nèi)部情況，看來查資料能幫我們了解很多科學(xué)知識(shí)。）
活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)特點(diǎn) ．談話：科學(xué)家通過這么多方法了解地球內(nèi)部特點(diǎn)，地球內(nèi)部到底是什么樣的呢？課前同學(xué)們都搜集了好多關(guān)于地球內(nèi)部特點(diǎn)的資料，想不想和大家一起分享一下，（想）首先在小組內(nèi)把你們搜集的材料整理一下，過一會(huì)在班上交流一下，（學(xué)生小組內(nèi)整理資料，匯報(bào)交流）哪個(gè)小組愿意起來和大家交流一下：
．學(xué)生匯報(bào)。（交流：(1)哎，你們真是一個(gè)勇敢的小組，哦，你們小組發(fā)現(xiàn)地球內(nèi)部分了三個(gè)圈層：地殼、地幔、地核 *（板書：地殼、地幔、地核）噢他們還搜集到一張地球內(nèi)部的圖片，我們來欣賞一下（出示地球內(nèi)部照片）(2)你們小組知道了地殼是地球最外面的一層，由堅(jiān)硬的巖石組成。地幔大約有 2900多千米厚，地球中心的地核約厚 3473千米。）
(3)你們還發(fā)現(xiàn)，地球內(nèi)部構(gòu)造很像一個(gè)雞蛋，哦，你說像荔枝，你說像桂圓，到底是不是這樣呢？我們想不想親眼看一看，（想）老師給大家準(zhǔn)備了一些實(shí)驗(yàn)材料，大家可以親自動(dòng)手研究一下。
（學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并交流發(fā)現(xiàn)）
通過剛才的實(shí)驗(yàn)?zāi)銈冇惺裁葱掳l(fā)現(xiàn)，你說，噢，你發(fā)現(xiàn)了雞蛋也分三層，雞蛋殼相當(dāng)于地殼是地球最堅(jiān)硬的部分，而且各處的厚度不一樣；雞蛋清相當(dāng)于地幔，地幔內(nèi)部的壓力很大，是一種過熱狀態(tài)下的固態(tài)物質(zhì)；雞蛋黃相當(dāng)于地核，地核是地球的核心部分。我們知道了地殼下面的是部分是地幔，不過由于人類的技術(shù)限制，人們對地幔、地核的了解還是不夠的。
（板書：蛋殼、蛋清和蛋黃）
．小結(jié)：同學(xué)們真是不簡單，通過自己的研究知道了地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，那么同學(xué)們想不想親手制作一個(gè)地球結(jié)構(gòu)模型呢？（想）。
三、制作地球構(gòu)造的模型
1.老師給每個(gè)小組提供了橡皮泥，根據(jù)剛才學(xué)到的知識(shí)，下面小組一起合作進(jìn)行制作。
2.誰愿意來展示一下？
3.你覺得他們做得怎么樣？----展示優(yōu)秀作品，總結(jié)制作情況。
全課總結(jié)：關(guān)于地球內(nèi)部的知識(shí)還有很多，課后同學(xué)們可以繼續(xù)研究，相信你在研究的過程一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，當(dāng)然你也可以利用學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行制作，把我們的生活變的更加美好！
2火 山
教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究
1能用簡單的器材做模擬實(shí)驗(yàn)，會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)或其他信息源獲得自己所需的信息。
2.通過分析火山的成因，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和推理能力。
3.能根據(jù)自己所掌握的知識(shí)對一些自然現(xiàn)象作出做出合理的解釋；能用自己擅長的方式表述研究的過程和結(jié)果。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1.愿意合作與交流，喜歡大膽想象；意識(shí)到火山會(huì)給人類帶來的不同影響。2.滲透科學(xué)自然觀，體會(huì)自然界是不斷運(yùn)動(dòng)變化的。科學(xué)知識(shí)
1.認(rèn)識(shí)火山的成因及地球的內(nèi)部構(gòu)造。2.了解火山噴發(fā)給人類帶來的影響。教學(xué)準(zhǔn)備
教師：火山噴發(fā)的相關(guān)資料。
學(xué)生：酒精燈、番茄醬、土豆泥、火柴、三腳架、鐵盒（或銅片）、火山噴發(fā)的相關(guān)資料。
教 學(xué) 過 程
一、導(dǎo)入
1、談話：同學(xué)們，老師為大家準(zhǔn)備的風(fēng)景圖片，你們還想再看看嗎？（播放課件，教師講解）
2、問：同學(xué)們，剛才你們看到的風(fēng)景，你們覺得怎么樣？（很美）你們也許沒有想到，這些美景都是自然的造化，是自然的力量造就了這樣的美景，你們猜猜看是什么造就了這些美景呢？（生答：火山）
3、揭題：是啊，是火山造就了這些美景。（板書課題：火山）今天，我們就來學(xué)習(xí)火山。
二、新授 A、引入
1、問：你們聽說過火山嗎？那么，你們已經(jīng)知道關(guān)于火山的哪些知識(shí)呢？請大家來說說吧！
2、自由交流：關(guān)于火山的知識(shí)
3、再問：同學(xué)們，關(guān)于火山的知識(shí)你們了解的還真不少，那么在這節(jié)課中，你們最想來了解火山的哪些知識(shí)呢？
4、學(xué)生提問，教師聆聽
5、小結(jié)：你們想了解的知識(shí)還真多，可是短短的四十分鐘也許不能一一滿足大家的需要。有些問題我們和老師一起到課外去繼續(xù)研究，好嗎？另外有些問題可能在后面的共同學(xué)習(xí)中能一一獲得答案，大家也不要著急。在課前老師已準(zhǔn)備了一些材料，下面看看老師已準(zhǔn)備了些什么？（出示課件，點(diǎn)擊序號，出示內(nèi)容）──
1、什么是火山
2、火山是怎樣形成的
3、火山噴發(fā)
4、火山的危害
5、火山的奉獻(xiàn)
6、關(guān)于火山的其他知識(shí)。關(guān)于火山的其他知識(shí)，我們暫且把它作為一個(gè)秘密，老師先不告訴大家。下面，就根據(jù)同學(xué)們提出的問題，我們一起來探討吧。
B、學(xué)習(xí)火山的成因（火山是怎樣形成的）
1、導(dǎo)入：我們先來學(xué)習(xí)火山是怎樣形成的。要認(rèn)識(shí)火山的形成，我們先要了解地球的構(gòu)造（出示課件）
2、認(rèn)識(shí)地球的構(gòu)造和火山的成因
（1）、提問：從圖中，你從中知道了些什么知識(shí)呢？（地球可分為三部分：地殼、地幔、地核；其中地殼的厚度平均為60千米左右并且大部分為巖層；而地球的半徑達(dá)6000千米左右，地殼只有薄薄的一層）
（2）、講解（課件）：在地殼下地幔的溫度很高達(dá)1600攝氏度，地核處的溫度據(jù)科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)達(dá)2000-3000攝氏度，其中地心處的溫度達(dá)6000攝氏度，和太陽表面的溫度相近。在高溫高壓下，由于特殊的作用地殼下有一種溫度達(dá)1600攝氏度左右的液體狀物質(zhì)，這就是巖漿，巖漿其實(shí)就是熔融了的巖石，象燒融的玻璃一樣。這些巖漿由于特殊的原因，就穿過巖層沖出了地表，就形成了火山。
（3）、提問：同學(xué)們，地球的這種結(jié)構(gòu)，大家想想看，我們身邊有沒有和地球的結(jié)構(gòu)相近的物體呢？
（4）、生答：雞蛋、氣球、花生、蘋果┄┄
3、模擬火山形成的實(shí)驗(yàn)：吹雞蛋、吹氣球 a、吹雞蛋
（1）、解疑：是啊，看雞蛋（出示雞蛋）大家想，蛋殼象什么？（地殼）蛋白呢？（地幔）蛋黃呢？（地核）
（2）設(shè)問：下面我們來玩玩吹雞蛋，你們會(huì)吹雞蛋嗎？（二年級已吹過）哦，下面就開始吧！
（3）、學(xué)生活動(dòng)：吹雞蛋
（4）、討論：在剛才玩吹雞蛋的過程中，你有什么體會(huì)呢？（覺得很吃力）你們又看到了什么現(xiàn)象？（蛋白和蛋黃吹出來了）它們是怎樣吹出來的？（從另外一個(gè)洞里出來的）它們?yōu)槭裁磿?huì)出來呢？（因?yàn)榻o它吹氣，雞蛋內(nèi)的壓力很大，蛋白和蛋黃就從蛋殼里出來了）
b、吹氣球
（1）、激趣：剛才我們玩了吹雞蛋，你們還想玩吹氣球嗎？（想）那，老師提個(gè)要求，你們要拼命吹，知道拼命吹是什么意思嗎？（吹破氣球）
（2）、學(xué)生活動(dòng)：吹氣球
（3）交流：好了，真不忍心叫大家停下來，假如有時(shí)間，等會(huì)兒我們再來吹，好嗎？剛才我們有的組真的把氣球吹破了，你們又有什么體會(huì)呢？（覺得很害怕，吹吹好象沒力氣了，吹破它要用很多力┄┄）你們又有沒有想過，氣球是怎樣破的呢？（薄的地方先破）破的時(shí)候有什么從氣球里沖出來了？（空氣）有的組有破氣球，你們發(fā)現(xiàn)什么沒有？（空氣從破洞里面沖出來）
c、聯(lián)想：吹雞蛋和吹氣球與火山的形成又有什么聯(lián)系呢？
（1）、提問：其實(shí)剛才老師讓大家吹雞蛋與吹氣球是有目的的，你們有沒有想過，兩次實(shí)驗(yàn)跟火山形成又有什么聯(lián)系呢？老師提個(gè)醒，空氣沖出來，蛋白蛋黃吹出來了，就如巖漿從地球內(nèi)部沖出來。
（2）、學(xué)生交流
（3）、小結(jié)：在巖層下，由于特殊的作用，譬如地殼的運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)致巖層斷裂，巖層就產(chǎn)生了裂縫，巖漿由于高壓的作用，就會(huì)拼命的從里面想沖出來，由于巖漿的溫度很高，在上升的過程中，會(huì)把周圍的巖層也熔融，這樣巖層的裂縫會(huì)變大，巖層變薄了，巖漿就容易從里面沖出來，這樣火山就形成了。
4、認(rèn)識(shí)什么是火山
（1）、設(shè)疑：那么什么是火山呢？
（2）、講解：（出示課件）火山是一種自然現(xiàn)象，巖漿從地底下噴出來形成火山。
C、認(rèn)識(shí)火山噴發(fā)
1、引入：巖漿從地底下噴出來，火山就噴發(fā)了。你們見過火山噴發(fā)嗎？想親眼見一見嗎？我們就來模擬火山噴發(fā)的實(shí)驗(yàn)吧！你們想?yún)⑴c做嗎？
2、激趣：只是老師要告訴大家，火山噴發(fā)很危險(xiǎn)，你們還敢做嗎？因?yàn)橛形ｋU(xiǎn)，所以這個(gè)實(shí)驗(yàn)在上面做，老師要找個(gè)志愿者，誰來做呢？（邀請）
3、模擬火山噴發(fā)實(shí)驗(yàn)
（1）、介紹實(shí)驗(yàn)方法：老師這兒有一套模擬裝置，大家看一看，（指裝置）這是塑料瓶里面裝了沙土，就如地球的內(nèi)部我們是看不見的。我們等會(huì)要觀察的是三夾板的上面，夾板上面發(fā)生了什么？這就象地面上的情形，我們是看得見的。你呢，給瓶子吹氣，大家想，就象給內(nèi)部做了什么事？好，開始吹吧！大家注意看。
（2）、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：吹氣，其余學(xué)生觀察
（3）、再激趣：接下來更危險(xiǎn)的時(shí)刻到了。為了安全起見，老師帶了手套，要換個(gè)裝置，知道老師為什么要帶手套嗎？（燙手）請同學(xué)們注意看，接下來你又看到了什么現(xiàn)象？
（4）、學(xué)生繼續(xù)實(shí)驗(yàn)
（5）思想教育滲透：實(shí)驗(yàn)結(jié)束了，謝謝你（指上臺(tái)學(xué)生）這個(gè)勇敢者，你做了回英雄，其實(shí)做科學(xué)就需要這種精神！
（6）、交流：兩次實(shí)驗(yàn)，你分別看到了什么現(xiàn)象？你現(xiàn)在解決了什么問題（疑問）？（沙土噴出，巖漿噴出，巖漿流動(dòng)、凝固┄┄）
（7）、設(shè)疑：（引入下階段學(xué)習(xí)）火山噴發(fā)的模擬實(shí)驗(yàn)，你覺得可怕嗎？真正的火山噴發(fā)應(yīng)該更可怕，那么你覺得可怕在哪里呢？
D、認(rèn)識(shí)火山的危害
1、導(dǎo)入：是啊，真正的火山噴發(fā)更可怕，因?yàn)樗o人類帶來了危害，也就是災(zāi)難，你認(rèn)火山噴發(fā)會(huì)給我們帶來怎樣的危害呢？
2、學(xué)生交流：談自己的認(rèn)識(shí)
3、小結(jié)：（出示課件）請大家再來回顧一下，看看火山給我們帶來怎樣的危害──
1、污染空氣
2、燒毀森林
3、毀壞農(nóng)田
4、覆蓋城市和村莊。
4、引入：火山噴發(fā)雖然可怕，難道只給我們帶來災(zāi)難嗎？它會(huì)不會(huì)帶來好處呢？其實(shí)，上課一開始我們就看到了，誰來說說看？
E、認(rèn)識(shí)火山的奉獻(xiàn)
1、導(dǎo)入：是啊，一開始我們就看到了一些美景，那么，火山還給我們帶來了什么呢？
2、學(xué)生交流
3、講解：請同學(xué)們跟著老師來看看，（出示課件）雖然火山噴發(fā)十分危險(xiǎn)，可是生活在火山旁的人還是不忍離開，就因?yàn)榛鹕交沂亲罘饰值耐寥溃藗儾粌H可以用它種莊稼，還用它種出了最美的花，最最甜美的水果。另外，火山還是個(gè)地下加工廠，每次火山噴發(fā)可以形成很多礦產(chǎn)，大家請看（課件）。同時(shí)火山地區(qū)，還有豐富的地?zé)豳Y源。你們認(rèn)為有什么用呢？（先交流，后出示課件）
三、拓展創(chuàng)新
1、激趣：該是揭示秘密的時(shí)候了，看看老師在有關(guān)火山的其它知識(shí)里藏了些什么呢？
2、出示課件：火山的類型、火山的分布、科學(xué)家對火山的研究、一些網(wǎng)站的友情連接
3、講解：（按課件）火山類型
4、講解：（按課件）火山的分布
5、激勵(lì)拓展：關(guān)于火山的知識(shí)，你也許還有很多問題想繼續(xù)研究，其實(shí)科學(xué)家們也還在不斷探索，你們課后有沒想過怎樣去研究呢？（學(xué)生交流）老師有個(gè)建議，把你們課上沒解決的，或者又有了的新問題，到課外象科學(xué)家探究一樣，到網(wǎng)上、電視、課外書等一些媒體去尋找答案，好嗎？希望大家都能成為一個(gè)小科學(xué)家！
第三課
地震
教學(xué)材料及準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)地震的資料，有關(guān)避震的小常識(shí)。教師準(zhǔn)備：木棍，毛巾，（每組各一個(gè)）
教學(xué)過程：
(一)教學(xué)導(dǎo)入： 談話導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們我們學(xué)習(xí)過了火山，知道在火山噴發(fā)時(shí)常伴隨有地震。（板書地震）關(guān)于地震，你都知道些什么？
學(xué)生交流匯報(bào)與地震有關(guān)的知識(shí)。
師：地震是地球上的自然現(xiàn)象，和我們?nèi)祟愑忻芮械年P(guān)系。這節(jié)課，我們就一起來研究有關(guān)地震的問題。
（二）探究過程：
活動(dòng)一：交流搜集到的地震資料。
師：同學(xué)們搜集到了許多有關(guān)地震的資料，那大家一起交流一下你們搜集到的資料。學(xué)生交流討論 匯報(bào)交流
師播放1976年唐山大地震的影像資料 師：看完資料，你有什么感受？ 生：地震的破壞性太大了。
生：地震時(shí)太危險(xiǎn)了，太可怕了。……
師：既然地震的危害性那么大，那么關(guān)于地震，你想研究或了解哪些問題？ 生：地震是怎樣產(chǎn)生的？
生：我想知道在地震時(shí)應(yīng)該怎樣保護(hù)自己？ 生：我想知道怎樣把地震的破壞降到最低。
生：我想知道地震到底是怎樣發(fā)生的？能不能避免？ 生：我想知道人類能不能預(yù)測地震的發(fā)生？ ……
活動(dòng)二：探究地震的成因
師：地震到底是怎樣發(fā)生的呢？同鄉(xiāng)們你們猜一猜。（鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測）生：我認(rèn)為是地下的巖石發(fā)生了問題。
師：發(fā)生了什么問題？錄像中有沒有新的發(fā)現(xiàn)？ 生：可能是巖石斷了。……
師：我們的猜想如何呢？用什么辦法來驗(yàn)證大家的猜想呢？ 生：做實(shí)驗(yàn)。
師：實(shí)驗(yàn)是我們研究科學(xué)的最好的方法。老師為大家準(zhǔn)備了木棍、毛巾等材料，你想怎樣利用這些材料來證明你的猜想呢？
小組討論實(shí)驗(yàn)方案（教師巡視，參與其中）匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)方案，師：哪個(gè)同學(xué)愿意把你們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)說出來與大家共享？
生：我們把毛巾當(dāng)巖石平鋪在桌面上，兩手按住毛巾的兩端，向中間擠壓。生：我們認(rèn)為巖層石有好多層，應(yīng)該把毛巾疊成幾層，才更好。生：用手握住木棒兩端，用力壓
師：大家設(shè)計(jì)的很好，不過在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)之前，老師要提醒大家注意兩點(diǎn)：安全最重要，別讓木棍傷到了自己和同學(xué)，再就是小組要注意分工和合作。
學(xué)生動(dòng)手操作（師巡視指導(dǎo)）匯報(bào)探究結(jié)果。
師：哪位同學(xué)愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？ 生：我們擠壓毛巾，毛巾有的地方向上了，有的地方向下了，毛巾不平了，一褶一褶的。生：我們發(fā)現(xiàn)越是用力，毛巾褶皺的越厲害。
生：當(dāng)我們用力壓木棍時(shí)，木棍彎曲，越用力，木棍彎曲越厲害。師：再繼續(xù)用力呢？試試看？ 生：木棍斷了。
師：斷時(shí)有沒有新的發(fā)現(xiàn)？ 生：手感覺到有很大的力。
生：手感到了木棍的震動(dòng)，手有麻的感覺。生：還聽到了“啪”的一聲。
師：大家的發(fā)現(xiàn)可真多，老師真為你們高興。想想看，在實(shí)驗(yàn)中，木棍，毛巾相當(dāng)于地震中的什么？
生：是地下的巖石。
師：對，一層一層的巖石重疊起來就構(gòu)成了地殼中的巖層。那么，這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴了我們什么呢？地震到底是怎樣發(fā)生的呢？
小組討論 匯報(bào)交流
生：巖層在巨大的壓力下，會(huì)變成一褶一褶的，壓力繼續(xù)增大，巖層就會(huì)斷裂。生：斷裂的時(shí)候，會(huì)像木棍一樣有震動(dòng)。生：震動(dòng)來到地面，就是我們說的地震了。
師：分析的對，地球上絕大部分地震是由于巖層的斷裂造成的，此外，還有因?yàn)榛鹕奖l(fā)，大地陷落等原因造成的。
活動(dòng)三：地震來了，我們怎么辦？ 閱讀資料卡：避震小常識(shí)
思考：如果我們正在教室里上課，突然發(fā)生了地震，應(yīng)該怎么辦？ 如果我們正在家中睡覺,突然發(fā)生了地震，應(yīng)該怎么辦？ 小組討論（教師參與其中）匯報(bào)交流
生：在教室里發(fā)生地震，應(yīng)馬上到空曠的操場上去。生：要有序，要避免踩踏。
生：在家中發(fā)生地震,應(yīng)切斷電源，天然氣源。生：在家中，應(yīng)躲在高大堅(jiān)固家具的旁邊。生：應(yīng)躲到衛(wèi)生間去。……
四、拓展活動(dòng)：
師：大家的收獲可真不小，關(guān)于地震的預(yù)測以及地震的前兆，有興趣的同學(xué)可以在課下繼續(xù)你們的探究。
第四課
做一塊卵石
教學(xué)準(zhǔn)備
1.水槽(水)、燃燒鉗、酒精燈、巖石(板巖或頁巖)、帶蓋的玻璃杯、碎磚
2.教師準(zhǔn)備:能反映河道上、中、下游巖石分布情況的圖片或錄像；能反映上游山體風(fēng)化現(xiàn)象的圖片；三角洲圖片
教學(xué)過程：
（一）新課導(dǎo)入
出示課件展示卵石圖片。師：同學(xué)們你們看到了什么？ 生：卵石。
師：看到這些卵石你能猜一猜卵石是怎樣形成的嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測）
（二）做一塊卵石
師：同學(xué)們對卵石有了一定的認(rèn)識(shí)，那你能自己做一塊卵石嗎？老師為你們準(zhǔn)備了 帶蓋的玻璃杯、碎磚、錘子、水，你想怎么利用這些材料來做一塊卵石。學(xué)生分組設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)方案 匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)方案 分組實(shí)驗(yàn)。（師進(jìn)行適時(shí)地指導(dǎo)，提示學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，并注意安全）匯報(bào)交流：
師：你們是怎么實(shí)驗(yàn)的，為什么這樣做，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎么樣？實(shí)驗(yàn)告訴我們什么？ 生：我們用錘子把磚塊砸碎，發(fā)現(xiàn)磚塊上有鋒利的棱角，這時(shí)我們把這些碎磚塊放入盛有水的大口瓶中，把瓶蓋擰緊，用力搖晃，發(fā)現(xiàn)碎磚塊的棱角沒有了，有的碎磚塊便成了圓形的。
生：我發(fā)現(xiàn)碎磚塊在水的沖刷作用下，并且相互碰撞，棱角漸漸就變沒有了。生：這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們石子在沖刷、摩擦、碰撞的過程中慢慢地失去了棱角。
（三）大自然中的卵石是怎么形成的？
師播放河道上、中、下游石頭的變化錄像。組織學(xué)生進(jìn)行觀察。師：同學(xué)們看到這些資料，請你們互相交流一下你都看到了什么？ 學(xué)生討論交流
生：我發(fā)現(xiàn)河流上游石頭大、不規(guī)則；下游個(gè)頭小、偏圓；下游是沙灘。師：為什么河道各個(gè)部分的石頭狀態(tài)不一？
生：我認(rèn)為這是水的搬運(yùn)作用，河水從上游流向下游時(shí)有很大的力量，水的這種力量把石塊從上游搬到了下游。
師：那河道中的石頭從哪里來的？請同學(xué)們大膽猜一猜。
鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象猜測 學(xué)生匯報(bào)各種猜測結(jié)果。
師播放巖石風(fēng)化現(xiàn)象的視頻資料。
師：看到這些你想不想自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來知道冷熱因素能否使巖石改變模樣？
師：老師為你們準(zhǔn)備了酒精燈、頁巖、燃燒鉗等材料，你想怎樣利用這些材料證明你的猜想，同學(xué)們可以先討論一下。
學(xué)生動(dòng)手探究，教師指導(dǎo) 匯報(bào)探究結(jié)果。
生：先點(diǎn)燃酒精燈，用燃燒鉗夾緊巖石，放在火焰的外焰加熱。加熱巖石后馬上把它放入水中觀察，并且反復(fù)做了幾次。
生：巖石表面出現(xiàn)裂縫，有的一塊塊往下掉碎屑。
師小結(jié)：巖石破碎的原因，是因?yàn)闇夭睢⑺⒋髿狻⑸锏雀鞣N自然力對巖石的破壞作用--風(fēng)化作用。在風(fēng)化作用下，堅(jiān)硬的巖石發(fā)生了變化，師：通過剛才的探究你認(rèn)為卵石是怎樣形成的?分組討論,然后把你們的結(jié)果告訴大家.分組討論
師播放卵石形成的視頻資料。
學(xué)生討論交流，進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)海里的卵石是怎樣形成的? 交流小結(jié)：高山上的巖石經(jīng)過風(fēng)化，在重力和其他外力的作用下，來到了上游的河道中，流水又將巖石搬運(yùn)到中游和下游。在河水的長距離搬運(yùn)過程中，受到水的沖刷和相互磨擦、碰撞到達(dá)下游的巖石就變成了光滑圓溜的卵石
四、拓展活動(dòng) 師：同學(xué)們對卵石有了全面的認(rèn)識(shí)，你知道生活中哪些地方用到卵石嗎？你還想把卵石用到什么地方？
第五課
各種各樣的礦物
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)煤、石油、天然氣等都屬于能源礦產(chǎn)，以及探究它們是怎樣形成的。
2、了解能源礦產(chǎn)的開采方法。
3、認(rèn)識(shí)能源與人類的關(guān)系。
4、意識(shí)到合理開發(fā)、利用能源礦產(chǎn)的重要性。
5、意識(shí)到科學(xué)技術(shù)給人類和社會(huì)帶來的好處。
德育目標(biāo)：
提高學(xué)生合理開發(fā)、利用礦產(chǎn)意識(shí)
教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)煤、石油、天然氣等都屬于能源礦產(chǎn)，以及探究它們是怎樣形成的。了解能源礦產(chǎn)的開采方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：煤、石油、天然氣開采圖片或制成的課件、錄像；煤、石油提煉物的圖片制成的課件；煤、石油、天然氣的形成過程課件；能生產(chǎn)“石油”的植物圖片。
學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生搜集的相關(guān)資料。
教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課：
提問：同學(xué)們每天要吃飯、喝水，用什么來煮飯、燒水呢？（學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)交流。）
師小結(jié)：把生米做成熟飯、把生水燒開都需要能量。煤、煤氣、柴火、天然氣等在燃燒時(shí)都能提供能量。
提問：開動(dòng)汽車、火車、飛機(jī)等交通工具需要消耗什么呢？（學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)交流。）
師小結(jié)：汽油、柴油燃燒時(shí)也能提供能量，它們是從石油中提煉出來的。像煤、天然氣、汽油等等能夠提供能量的物質(zhì)資源，我們把它們都叫作能源。人們的生活、生產(chǎn)、科研都離不開能源。今天我們一起研究能源礦產(chǎn)方面的知識(shí)。
2、學(xué)習(xí)新課
（1）引導(dǎo)學(xué)生提出要探究的問題。
師：關(guān)于能源礦產(chǎn)，你想了解哪些方面的問題？ 生1：能源礦產(chǎn)是怎樣形成的？ 生2：能源礦產(chǎn)怎樣開采？ 生3：能源礦產(chǎn)能不能采完？
生4：煤、石油、天然氣有沒有其他的用途？ ……
（2）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)能源礦產(chǎn)的開采方法。
①教師引導(dǎo)談話：人類之所以是“萬物之靈”，最重要的是因?yàn)槿祟惗眠\(yùn)用工具，因?yàn)槿祟惗米非蟾篮玫纳睿軌蜻\(yùn)用智慧從事各種各樣的活動(dòng)。那么人類是怎樣利用智慧和力量開采煤炭的呢？請隨著圖片和文字來一次“地下之旅”吧！
②學(xué)生利用自己搜集的資料，分組進(jìn)行研究。③匯報(bào)研究結(jié)果，小組之間相互補(bǔ)充。④教師播放課件：
井底下的昨天：馬拉車運(yùn)煤圖和《天工開物》中記載的古法開采圖以及宋代的開采工具--木制勺子等。
井底下的今天：現(xiàn)代煤礦開采的圖片，配有解說詞。⑤看到井底下的昨天與今天，同學(xué)們有什么感受和想法？(3)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)煤、石油和天然氣的形成過程。①教師播放煤的形成示意圖的課件。②小組討論煤是怎樣形成的.③匯報(bào)要求：重點(diǎn)說說煤形成的大約時(shí)間，煤是由什么變成的，經(jīng)過怎樣的變化。④小結(jié)。
⑤根據(jù)煤的成因，推想石油和天然氣是如何形成的。⑥煤、石油和天然氣在形成過程中有什么共同點(diǎn)？
⑦小結(jié)：它們形成的時(shí)間長，在短期內(nèi)不可再生，是人類的寶貴財(cái)富。（4）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)能源礦產(chǎn)的重要性。①認(rèn)識(shí)煤、石油的全身都是寶。
提問：煤、石油除了可做燃料外，還能干什么？從石油中又能提煉出什么呢？ 學(xué)生查閱資料了解并進(jìn)行總結(jié)。②教師結(jié)合制作的課件時(shí)行總結(jié)。
③討論：我國是個(gè)人口大國，對煤炭、石油的需求量大，我們該怎樣辦？ 生1：節(jié)約作用，不浪費(fèi)。生2：不讓小煤礦亂采煤。生3：開發(fā)新能源。
④小結(jié)：播放課件介紹幾種能生產(chǎn)石油的植物以及本世紀(jì)將被人類廣泛應(yīng)用的新能源--潮汐能、可燃冰、煤成氣、微生物、綠藻。
（5）談收獲。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？知識(shí)方面的或其他方面的都可以談?wù)劇?/p>
3、課外探究活動(dòng)：
寫一份倡議書或辦一份小報(bào)，倡導(dǎo)保護(hù)能源礦產(chǎn)。板書設(shè)計(jì)：
7.各種各樣的礦物 金屬礦產(chǎn)
礦產(chǎn)：非金屬礦產(chǎn) 能源礦產(chǎn) 煤的形成
第六課
地表的變化
教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)查閱書刊及其他信息源；能面對地表改變的現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋。2．喜歡大膽想象；意識(shí)到人與自然應(yīng)該和諧相處。
3．了解地球表面是在不斷變化的；了解人類活動(dòng)對地表改變的影響。4.了解化石的形成過程，并能根據(jù)化石判斷相關(guān)的環(huán)境信息。
德育目標(biāo)：
喜歡大膽想象；意識(shí)到人與自然應(yīng)該和諧相處
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解化石的形成過程，并能根據(jù)化石判斷相關(guān)的環(huán)境信息。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備
相關(guān)課件或圖片：青藏高原、喜馬拉雅山風(fēng)景圖（包括對生物化石的特寫），非洲、拉丁美洲板塊圖，火山、地震、三角洲，石蘑菇及風(fēng)蝕蘑菇，石灰?guī)r溶洞和石筍，海蝕、冰蝕等地貌景觀以及山峽工程、三北防護(hù)林、開山修路、亂砍森林、人類填海造陸、開挖河道、修建水庫、過度放牧、沙塵暴、地質(zhì)塌陷、荒漠化、蓄水發(fā)電等圖像資料。
2、學(xué)生準(zhǔn)備
搜集自然力量和人為力量對地表形態(tài)影響的相關(guān)資料； 實(shí)驗(yàn)材料：噴壺、沙盤。
教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入：
播放一些火山、地震、海嘯、山崩或雪崩、山洪和泥石流等視頻資料以及不易被人們覺察，如湖泊沉積作用，地表的沉陷，海岸的變遷，河流的沖刷等方面的圖片資料或展示一些
圖片讓學(xué)生觀看，讓學(xué)生進(jìn)行“比一比，有什么發(fā)現(xiàn)”
（二）新授：
教師通過課件出示一個(gè)6500萬年前和現(xiàn)在地球海陸分布圖，讓學(xué)生觀察海洋與陸地的分布情況。問學(xué)生：地球表面是一成不變的嗎？猜想它以前會(huì)是個(gè)什么樣的?并由此看能發(fā)現(xiàn)地表演變過程。
討論：你們知道“滄海桑田的故事嗎？傳說中國古代有個(gè)叫麻姑的仙女，曾經(jīng)多次看到東海變成桑田。你認(rèn)為滄海能變成桑田嗎？你能提供出證據(jù)嗎？提出化石的概念。
請思考這幾個(gè)問題：
1．我國科學(xué)考察、登山隊(duì)在青藏高原、喜馬拉雅山區(qū)的巖石中發(fā)現(xiàn)了含有魚、海藻、海螺等海洋生物的化石，這說明了什么問題？
2．近年來，人們發(fā)現(xiàn)在臺(tái)灣海峽海底的某些地方，分布著古代森林的遺跡，反映了此地帶在過去是什么狀況？
總結(jié)：這些事實(shí)說明今天的地表形態(tài)，都是經(jīng)過漫長的歷史時(shí)期不斷演變而成的，現(xiàn)在仍在不斷變化著。
以青藏高原、喜馬拉雅山區(qū)和臺(tái)灣海峽的海陸變遷的實(shí)例引入。把學(xué)生迅速帶入問題的情景，這兩個(gè)例子比較生動(dòng)、鮮明，對學(xué)生來說又比較新奇，不僅可以加深學(xué)生對地表變化的感性認(rèn)識(shí)，還可使學(xué)生由好奇而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。
最后引導(dǎo)學(xué)生閱讀生物進(jìn)化的地質(zhì)年代表，認(rèn)識(shí)化石在地質(zhì)研究中的重要作用。教師也可補(bǔ)充一些資料，讓學(xué)生對地表變化有更多的了解。如北宋時(shí)期，沈括（1031-1095）在他的《夢溪筆談》中闡述了有關(guān)地球演變的精辟見解，他考察雁蕩山時(shí)，注意到地質(zhì)作用的存在，認(rèn)為：”谷中大水沖激，沙土盡去，惟巨石巋然挺立耳。“指出河流對地表的巨大改造作用。他還根據(jù)太行山麓巖石中所含的螺蚌化石，判斷這里曾經(jīng)是大海之濱，后來才發(fā)生了滄海桑田的變遷；在西方，歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的代表人物達(dá)·芬奇曾對侵蝕、搬運(yùn)、沉積做了動(dòng)人的描述，不過他比沈括晚了約400年，他在多次考察阿爾卑斯山后指出，礫石是河流挖掘作用的產(chǎn)物，山是水作用于地表形成的，從山上沖刷下來的泥土被河流搬運(yùn)到海中，會(huì)使海底升高，海水退卻，海陸的輪廓也不是一朝一夕形成的。、最后，引導(dǎo)學(xué)生獲得認(rèn)知：地表地球表面不是一成不變的，而是在不斷的變化之中的。”人類活動(dòng)對地表的改變有哪些影響？“引導(dǎo)學(xué)生思考，組織學(xué)生進(jìn)行討論。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流，展示搜集的有關(guān)圖片或播放視頻資料。通過研究使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類在改造自然的同時(shí)，也在破壞著自然環(huán)境。如,人為破壞植被、工礦交通建設(shè)、大規(guī)模施工等對地表的破壞，為沙塵暴發(fā)生提供了細(xì)沙和塵土；礦山過度開采造成地表植被破壞，水土流失，地表塌陷，使一些農(nóng)戶房屋墻壁嚴(yán)重開裂，部分水田不能耕種，飲水也成了問題……在學(xué)生之間，師生之間有效的交流過程中，引導(dǎo)學(xué)生用辯證的方法看待人類對地表的改變作用，認(rèn)識(shí)到人類生產(chǎn)活動(dòng)的兩面性，意識(shí)到人與自然應(yīng)和諧相處。
自由活動(dòng)：
可以由教師提出問題：面對我國地表現(xiàn)狀，你們有什么想法？在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，形成一份保護(hù)地表的倡議書或辦一份保護(hù)地表的手抄報(bào)。
拓展活動(dòng)：
此項(xiàng)活動(dòng)可結(jié)合研究性學(xué)習(xí)，作為學(xué)生課外調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)。建議教師要組織好學(xué)生，可以將學(xué)生分成活動(dòng)小組，也可以自由組合，選好小組長，活動(dòng)時(shí)注意交通安全，把活動(dòng)情況及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。活動(dòng)結(jié)束后，舉行一次交流會(huì)。
板書設(shè)計(jì)： 地表的變化
地球表面不是一成不變
化石
人類活動(dòng)對地球的影響 建議合理開發(fā)地球
第七課
聲音的產(chǎn)生
教學(xué)目標(biāo)：
一、探究目標(biāo)：
1、大膽質(zhì)疑，通過觀察和實(shí)驗(yàn)，樂于提出關(guān)于聲音的問題。
2、能夠利用各種感官和輔助工具觀察物體發(fā)聲的現(xiàn)象。
二、情感目標(biāo)：
樂于與人合作，與人交流，能體驗(yàn)自主探究的快樂。
三、認(rèn)知目標(biāo)：
通過自主探究，知道聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。
教具準(zhǔn)備：
各種聲音的錄音帶、瓶子、鋼尺、鼓、鼓棍、鑼、小黃豆、系著線的泡沫小球。教學(xué)重難點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道聲音是怎樣產(chǎn)生的。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
（教室里擺放九個(gè)小組的桌子，桌子上放有號碼牌，學(xué)生進(jìn)教室后分小組坐在座位上。）
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、師：請大家閉上眼睛感受大自然的美妙樂章。（教師播放錄音）
2、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劼牶蟾惺埽ㄓ米约旱脑捗枋鲆幌履懵牭搅耸裁矗?/p>
3、學(xué)生模仿大自然中聽到的各種聲音。
4、引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)聲音的疑問。
5、揭示課題：聲音的產(chǎn)生（板書）
二、自主探究
（一）學(xué)生展示帶來的發(fā)聲材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
1、師：大家說說看，鼓、鑼、瓶子等物體，你不動(dòng)它，它能自己發(fā)出聲音嗎？怎樣做就能使它們發(fā)出聲音呢？
2、分組實(shí)驗(yàn)。（學(xué)生對物體分別進(jìn)行敲、打、吹……）
3、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
4、教師小結(jié)：任何物體在靜止的狀態(tài)下，都不能自行發(fā)出聲音。當(dāng)給它們一定作用的力時(shí)就能發(fā)出聲音。
（二）學(xué)生根據(jù)課前制定的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃開展探究，根據(jù)探究的問題，選擇實(shí)驗(yàn)材料，研究實(shí)驗(yàn)方法，將討論的結(jié)果記在”小組實(shí)驗(yàn)方案表中“。
實(shí)驗(yàn)1：在鼓面上撒些小黃豆，敲擊鼓面時(shí)觀察發(fā)生的現(xiàn)象。
實(shí)驗(yàn)2：把用系著線的小泡沫球靠近敲打后的鑼面，觀察小泡沫球發(fā)生的變化。實(shí)驗(yàn)3：在桌子邊上壓住鋼尺的一端，撥動(dòng)鋼尺的另一端，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 小組實(shí)驗(yàn)方案表
小組共同探究的問題 聲音是怎樣產(chǎn)生的
小組內(nèi)共同選擇的實(shí)驗(yàn)材料（在選 擇的材料序號前打”√“）（1）隊(duì)鼓（上面撒有小黃豆）、鼓棍。（2）鑼、系著線的小泡沫球。（3）鋼尺
小組內(nèi)口頭研究的實(shí)驗(yàn)方法或 實(shí)驗(yàn)步驟
小組內(nèi)對研究的問題進(jìn)行 歸納分析得出的研究結(jié)論
（教師傾聽、觀看，參與其中，引導(dǎo)學(xué)生在觀察物體發(fā)出聲音時(shí)，發(fā)生什么現(xiàn)象？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過程中把不明顯的現(xiàn)象表現(xiàn)出來）
1、匯報(bào)探究成果，交流信息。（1）指名小組匯報(bào)。（兩人演示，一人講解）（2）小組互相討論實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論。
（3）展示儀出示其中一個(gè)小組的方案表，教師以一個(gè)實(shí)驗(yàn)例子反饋學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案。（4）師生總結(jié)。（適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用”振動(dòng)“這個(gè)詞描述物體發(fā)聲的特征。）教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：聲音的產(chǎn)生是由物體振動(dòng)引起的。
（三）研究物體停止振動(dòng)的現(xiàn)象，是否能聽到聲音。
1、談話：剛才的實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的，如果物體停止振動(dòng)又會(huì)怎樣？下面大家設(shè)法使振動(dòng)著的鼓、鑼立即停止，看能不能再聽到聲音，說說為什么？
2、指導(dǎo)小組實(shí)驗(yàn)。（自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)），教師巡視觀看。
3、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
4、師生總結(jié)：只要物體產(chǎn)生振動(dòng)，就能發(fā)出聲音。振動(dòng)停止了，聲音也就停止了。又一次的實(shí)驗(yàn)證明聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
三、拓展活動(dòng)
1、引導(dǎo)學(xué)生撥動(dòng)鋼尺時(shí)觀察鋼尺的運(yùn)動(dòng)軌跡（教師加以解釋什么是運(yùn)動(dòng)軌跡），并把它畫出來。
2、小組交流展示自己的軌跡圖。
3、教師分析尺子的運(yùn)動(dòng)軌跡圖，加深學(xué)生對物體振動(dòng)的理解。
四、教師總結(jié)：這節(jié)課，我們研究了聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的，而且通過做實(shí)驗(yàn)的方法，明白了聲音產(chǎn)生的一些規(guī)律和原理。課后，同學(xué)們可以繼續(xù)觀察。
課后感受：本節(jié)課，學(xué)生樂于與人合作、交流，充分發(fā)揮了自主探究的能力。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生都能了解聲音是由于物體的振動(dòng)而產(chǎn)生的。
第八課
誰能傳播聲音
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)聲音是以波的形式通過空氣傳向四面八方的，知道聲音在氣體、液體、固體中都可以傳播。
2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑦壿嬎季S能力和想象能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、大鼓、4個(gè)背后吊著一個(gè)小泡沫球的紙屏。
2、水槽、水、鬧鐘、塑料袋、扎線、長木條、木板、兩根金屬棒。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
1、談話：大自然奇妙無窮，各種聲音交錯(cuò)在一起，遙相呼應(yīng)，如同一曲曲交響樂，使世界充滿生機(jī)。這里所指的”交響樂“是由哪些聲音組成的？它們來自何方？
2、學(xué)生討論、匯報(bào)。
3、師生小結(jié)：這些來自天上、地下、水中、工廠等四面八方的聲音是怎樣傳入我們耳朵里的呢？（板書課題）
學(xué)習(xí)新課
1、引導(dǎo)學(xué)生探討聲音傳播的途徑。
（1）提問：每天上課鈴一響，校園各個(gè)角落的同學(xué)都能聽到。掛在高處的喇叭一響，全山村都能聽到。樹上的鳥鳴，人在樹下的四周較遠(yuǎn)處也能聽到......這是為什么呢？想想看聲音是在哪里傳播的，傳播的方向又是怎樣的。
（2）學(xué)生討論匯報(bào)。（教師可適時(shí)提示：如樹上的鳥鳴，樹周圍和人之間充滿著什么物體，說明聲音可以在什么物體中傳播，四周都能聽見，說明聲音是向哪個(gè)方向傳播的）
（3）小結(jié)：通過以上探討，我們可以推想：聲音是通過空氣向四面八方傳播的。
2、引導(dǎo)學(xué)生研究聲音傳播的形式。
（1）提問：將石子投入水中，水面上會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？（一圈圈向外傳的水波和聽到石子落水聲）
（2）實(shí)驗(yàn)：一名學(xué)生在教室中間敲大鼓，其他同學(xué)圍繞四周觀察鼓周圍立的紙屏及紙屏背后的小泡沫球有什么現(xiàn)象？
（3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（4）小結(jié)：擊鼓使鼓面振動(dòng)發(fā)出聲音，會(huì)引起周圍空氣也跟著振動(dòng)，就形成了聲波，像水波可以向遠(yuǎn)處傳播一樣，聲波也可以向遠(yuǎn)處傳播。
（5）討論：紙屏上的小球?yàn)槭裁磿?huì)振動(dòng)？為什么各個(gè)方向的小球都會(huì)振動(dòng)？鼓聲是怎樣傳到我們耳朵里的？
（6）小結(jié)：隨著鼓聲我們看到紙屏上的小球振動(dòng)，這是由于擊鼓產(chǎn)生的聲波從鼓面通過空氣傳向四周的紙屏，引起紙屏和小球振動(dòng)。當(dāng)聲波傳到我們的耳朵里，又引起耳朵里的鼓膜振動(dòng)，我們才聽到了聲音。
3、指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)聲音能在液體和固體中傳播。（1）提問：聲音能在液體、固體中傳播嗎？（2）分組實(shí)驗(yàn)。（讓學(xué)生自己根據(jù)所給實(shí)驗(yàn)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)程序，并提醒不可把鬧鐘不加防水措施放入水中）
（3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（4）師生總結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)證明聲音能在液體和固體中傳播。課后感受：學(xué)生都能了解聲音是向四面八方傳播的。
第九課
怎樣聽到聲音
教學(xué)目標(biāo)
過程與方法
能夠?qū)υ鯓勇牭铰曇籼岢黾僭O(shè)。能夠想辦法驗(yàn)證假設(shè)。知識(shí)與技能
知道耳的構(gòu)造及各部分的作用。認(rèn)識(shí)聲音在耳朵中的傳播途徑。情感、態(tài)度與價(jià)值觀
意識(shí)到保護(hù)耳朵的重要性。關(guān)愛聽力有障礙的人。
教學(xué)重難點(diǎn)
知道耳的構(gòu)造及各部分的作用。認(rèn)識(shí)聲音在耳朵中的傳播途徑。能夠?qū)υ鯓勇牭铰曇籼岢黾僭O(shè)。能夠想辦法驗(yàn)證假設(shè)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：耳的模型或用不干膠做的耳的各部分圖形，鋁箔。學(xué)生準(zhǔn)備：制作”人工耳“的用品，制作”聽診器“的用品。
教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期目標(biāo)效果分析 介紹人耳的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和原聲音的原理 做一個(gè)聽診器
關(guān)心聽力有障礙的人把鋁箔靠近音箱，調(diào)節(jié)音量 出示耳的模型和耳的各部分圖形，介紹耳的各部分名稱，指出其中耳朵里鼓膜振動(dòng)的原理和鋁箔振動(dòng)的原理是一樣的
講解聽診器的制法 耳廓有什么作用呢？
如果人聽不見聲音會(huì)怎樣呢？試一試，在沒有聲音的環(huán)境下 我們應(yīng)該怎樣對待聽力有障礙的人呢？觀察出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 試著說一說，聲音在耳朵里是怎樣傳播的 自制聽診器，試一試管用嗎？
學(xué)生發(fā)言，根據(jù)聽診器的原理說一說
學(xué)生嘗試不通過任何聲音來傳播自己的信息
學(xué)生通過自己的感受，說出自己的想法鋁箔振動(dòng)，隨著聲音增大，振動(dòng)也加大 學(xué)生能明白是外界的振動(dòng)經(jīng)過鼓膜的振動(dòng)傳播到最后聽神經(jīng)處 知道聽診器的原理和耳廓的原理是一樣的 使學(xué)生感受到聽力障礙者的困難
培養(yǎng)學(xué)生的愛心，關(guān)愛聽力有障礙的人
第十一課
噪聲的危害與防治
教學(xué)目標(biāo)：
通過學(xué)生在課堂外對噪音危害的切身感受，對噪音危害及其防治知識(shí)的了解，從而使學(xué)生在課堂上能夠充分交流有關(guān)噪音的資料，闡述自己對噪音的危害的看法，提出防治噪音污染的各種建議，使學(xué)生在參與消除噪音的研究中樹立社會(huì)責(zé)任感，從而培養(yǎng)學(xué)生樂于用學(xué)到的知識(shí)改善生活的情感態(tài)度。
教學(xué)過程：
活動(dòng)一：討論噪音的危害
師：同學(xué)們，我們生活在聲音的世界里，聲音與我們的生活息息相關(guān)。今天我們繼續(xù)研究聲音，老師課前錄制了一段關(guān)于聲音的短片，請你欣賞一下。
（播放樂音與噪音的音像資料，學(xué)生觀看）師：你聽了剛才的聲音有什么不同的感受？
生：我聽了輕音樂覺得心情舒暢，非常愉悅，電鉆、電鋸的聲音特別刺耳，特別煩人。生：我感受到《喜洋洋》的聲音非常歡快，工地上機(jī)器的轉(zhuǎn)動(dòng)聲非常嘈雜。生：我聽了《彩云追月》心情特別舒暢，電閃雷鳴讓人心跳加快。
生：我感覺《二泉映月》的曲子讓人非常放松，聽了馬路上車輛的喇叭聲心里感覺非常急促。
生：我感受到了兩種完全不同的聲音，一種悅耳動(dòng)聽，一種讓人煩躁難耐。
師：人們通常把那些好聽的，使人心情舒暢的聲音稱為樂音；把那些難聽的，令人煩躁的聲音稱為噪音。噪音、污水、廢氣、垃圾被稱為污染環(huán)境的”四大公害“。今天我們就來探討這”四大公害“之一的噪音的危害。下面請大家交流一下課前搜集的有關(guān)噪音危害的資料，要結(jié)合具體的事例進(jìn)行講述。
[點(diǎn)評：在課上創(chuàng)設(shè)情境，先讓學(xué)生聽聲音，談感受，使學(xué)生體驗(yàn)到樂音給人以美的享受，噪音對人造成危害。然后引導(dǎo)學(xué)生利用搜集到的信息資料證明自己的觀點(diǎn)，使學(xué)生既能傾聽、贊賞、接納、分享別人的想法，又能闡述、反思、完善、超越自己的觀點(diǎn)。] 生：噪音干擾人們的工作和休息，損害我們的身體健康，我們在噪音的壞境里最容易寫錯(cuò)字、做錯(cuò)題。
生：噪音會(huì)使人心情煩燥，做一些不正常的事。比如我在網(wǎng)上查到一份資料說：1961年7月，一名日本青年在東京打工，由于住在鐵路附近，日夜被頻繁過往的客貨車噪聲折磨，患了失眠癥，不堪忍受痛苦，最終自殺身亡。
生：1959年，美國有10個(gè)人”自愿“做噪聲實(shí)驗(yàn)。當(dāng)實(shí)驗(yàn)用的飛機(jī)從10名實(shí)驗(yàn)者頭上10-12米的高度飛過后，有6人當(dāng)場死亡，4人數(shù)小時(shí)后死亡。驗(yàn)尸證明10人都死于噪聲引起的腦出血。可見噪聲也是危及生命的殺手，太可怕了。
生：我搜集了一組數(shù)據(jù)，也能說明噪音的危害之大：在85分貝以上的噪音環(huán)境中，噪聲性耳聾發(fā)病率可達(dá)5%；在噪音環(huán)境下，醫(yī)生為病人聽診時(shí)正確率僅為8%；在噪音環(huán)境下的兒童比在安靜環(huán)境下的兒童智力水平低20%；在巴黎和東京的自殺事件中有35%是由噪音引起的。
師：通過同學(xué)們所了解的這些資料，我們知道噪音對人體有很大的危害，那么大家還知道噪音對動(dòng)植物會(huì)造成哪些影響呢？
生：噪音能使鮮花枯萎。
生：噪音能使動(dòng)物驚慌不安，例如在飛機(jī)場的附近，母雞不會(huì)下蛋。
師：同學(xué)們的表現(xiàn)真棒！通過列舉事實(shí)和數(shù)據(jù)說明了噪音的危害不可輕視。下面我們再來做一個(gè)小測試：找到自己的脈搏，記錄下自己安靜時(shí)1分鐘的脈搏次數(shù)和聽勁爆音樂1分鐘的脈搏次數(shù)。
（教師計(jì)時(shí)，學(xué)生記錄脈搏次數(shù)。）
師：誰來說一說你兩次測得的脈搏次數(shù)一樣嗎？通過比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：我安靜時(shí)1分鐘心跳86次，聽了勁爆音樂時(shí)的心跳是97次，我發(fā)現(xiàn)勁爆音樂能讓人心跳加快。
生：我安靜時(shí)脈搏90次，聽了勁爆音樂時(shí)脈搏110次，增加了20次，還感覺頭有點(diǎn)暈。生：我安靜時(shí)脈搏跳動(dòng)76次，聽了勁爆音樂是106次，還感覺有點(diǎn)心慌。師：我和同學(xué)們也有同感。
[點(diǎn)評：教師對學(xué)生搜集信息資料的方法，態(tài)度和感受給予了中肯的評價(jià)，又通過測脈搏感受到噪音的危害，學(xué)生的親身體驗(yàn)是最有說服力的，能觸及學(xué)生的內(nèi)心世界，激起學(xué)生的情感共鳴。] 活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)噪音的來源
師：你們知道噪音都來自哪里嗎？請大家舉例說明
生：飛機(jī)、汽車、摩托車等交通工具制造噪音，是噪音的主要來源之一。生：木器廠、工廠車間、建筑工地等處的噪音特別大。生：卡拉OK廳、鬧市區(qū)也是噪音的來源。
師：在我們的學(xué)校及其周圍你又找到哪些噪音？ 生：從校園里就能聽到馬路上汽車的喇叭聲。生：學(xué)校周圍經(jīng)常能聽到放鞭炮的聲音。
生：上課時(shí)，有的同學(xué)總是把學(xué)習(xí)用品弄得叮當(dāng)響，特?zé)┤恕Ｉ荷舷抡n時(shí)，同學(xué)挪動(dòng)桌椅的聲音也很難聽。生：課間同學(xué)們時(shí)高時(shí)低的喊叫聲。
生：上課時(shí)我們還經(jīng)常聽到學(xué)校外的吆喝聲和叫賣聲。
師：我們時(shí)時(shí)處處都感受到了噪音，在這里我也給同學(xué)們提點(diǎn)建議，課堂上學(xué)習(xí)用品要輕拿輕放，遵守課堂紀(jì)律應(yīng)該從我們每個(gè)人做起，我們相互監(jiān)督好嗎？
（學(xué)生會(huì)意地笑了。）
師：從環(huán)保的角度講，凡是影響人們工作和休息的，人們不需要的聲音都是噪音，在你居住的小區(qū)周圍有沒有影響自己或他人生活的噪音？
生：我家住在學(xué)校家屬區(qū)里，我們院里有學(xué)音樂的，在午休或晚上休息時(shí)，他們經(jīng)常不是拉，就是唱，影響人們休息。
生：我家旁邊有一個(gè)建筑工地，他們有時(shí)晚上10點(diǎn)多鐘還在施工，吵雜的機(jī)器聲常吵得我們不能按時(shí)休息。
生：我家旁邊有條路，路上車很多，每天早上很早就有人按喇叭，那種聲音很煩人。生：我家樓下裝修房子的叮當(dāng)聲，還有電焊聲非常刺耳。
[點(diǎn)評：在本環(huán)節(jié)中，教師從貼近兒童生活和感受的角度提出問題，引導(dǎo)學(xué)生廣泛交流噪音的來源，使學(xué)生意識(shí)到噪音的普遍存在已影響到人們的學(xué)習(xí)、生活和身心健康。] 活動(dòng)三：了解控制、消除噪音的方法
師：噪音讓我們深受其害，我們應(yīng)該想辦法防止噪音減少污染，你通過調(diào)查訪問、查閱資料和上網(wǎng)知道了哪些防治噪音的方法和措施？
生：通過上網(wǎng)我知道可以采用消音、吸音和隔音三種方法來防治噪音，比如摩托車等機(jī)動(dòng)車輛上可以安裝消音器，植樹造林既美化環(huán)境，又能吸收噪聲，還有在噪聲區(qū)工作的人戴
上特殊的耳罩來隔音，以免對人造成傷害。
生：我通過讀書知道人民大會(huì)堂在建筑時(shí)就使用了吸音材料，保證了良好的音響效果，人民大會(huì)堂的設(shè)計(jì)師真是了不起！
生：我觀察過電影院的天花板和墻壁上都安裝了帶有小孔的板材，既美觀又能吸音。師：真是處處留心皆學(xué)問呢！
生：我知道現(xiàn)在研制出了很多種建筑裝飾材料都能有效地防治噪音，比如有隔音窗、隔音門、吸音器、吃音玻璃、電子防噪聲設(shè)備等。
生：在賓館的走廊內(nèi)、樓梯上鋪上地毯可以防止鞋底與地面撞擊發(fā)出的噪聲，使賓館內(nèi)保持安靜，效果非常好。
師：同學(xué)們了解的真不少，讓老師大開眼界，我這兒有個(gè)發(fā)聲罐，它就是一個(gè)噪聲源，誰有辦法來消除或減小它產(chǎn)生的噪音呢？（教師邊說，邊搖發(fā)聲罐。）
生：在發(fā)聲罐外面裹上布或毛巾來隔音。生：給發(fā)聲罐包上很厚的海綿，海綿能吸音。生：把發(fā)聲罐投進(jìn)一個(gè)裝水的罐子里。
生：在發(fā)聲罐里面塞上棉花或紙屑來減小振動(dòng)。生：用手捂住自己的耳朵，不就聽不到聲音了？
師：究竟這些方法行不行呢？請同學(xué)們自選材料試一試，需要的材料到老師這兒來拿。（學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證自己的想法。）
[點(diǎn)評：通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，探求防治噪音的方法，彌補(bǔ)了教材設(shè)計(jì)的不足，提升了學(xué)生的探究興趣和熱情。] 師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了噪音的危害和防治方法。在本堂課即將結(jié)束的時(shí)候，你對防治噪音污染有什么好的建議和想法，歡迎你提出來。
生：我建議同學(xué)們辦一期手抄報(bào)，貼在宣傳欄內(nèi)，引起大家對防治噪音的重視。
生：消除噪音，人人有責(zé)。我們在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中，要注意維持安靜環(huán)境，不做影響他人學(xué)習(xí)和休息的事情，在樓道內(nèi)走輕輕步，說悄悄話；進(jìn)出教室輕聲關(guān)門，學(xué)習(xí)用品輕拿輕放。
生；給施工工地、卡拉OK廳等營業(yè)場所寫建議書，建議他們在施工或營業(yè)時(shí)盡量避開人們的休息時(shí)間。
生：在學(xué)校周邊的路段掛上”學(xué)校駐地，禁止鳴笛“的警示牌。
生：我想設(shè)計(jì)一種噪音過濾器，人們戴上它只能聽見悅耳的聲音。師：同學(xué)們的建議和想法非常好，我們作為社會(huì)的小主人應(yīng)該為創(chuàng)造良好的生活環(huán)境而努力，我們的生活將會(huì)變得更加和諧、安寧。
[點(diǎn)評：以提出建議和想法的方式樹立學(xué)生關(guān)注他人的社會(huì)責(zé)任感，并自覺結(jié)合學(xué)到的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)提出自己消除噪音的合理化建議，培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注社會(huì)，珍愛生命，樂于用學(xué)到的知識(shí)改善生活的情感態(tài)度。]
教學(xué)目標(biāo)
第十二課 秋季星空
1．能提出對四季星空進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路并能作出書面觀察計(jì)劃；在制定觀察計(jì)劃的過程中感知交流與討論可以產(chǎn)生新想法并傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評議；能用圖畫描述出北斗七星的形態(tài)特征。
2．能參與探究四季星空的中長期科學(xué)探究活動(dòng)；在活動(dòng)中愿意合作與交流。3．知道北斗七星，認(rèn)識(shí)秋季里北斗七星在天空中的位置；了解秋季的其他星座。
教學(xué)準(zhǔn)備：
北斗七星、仙后座的錄像
教學(xué)過程：
（一）、導(dǎo)入
播放北斗七星、仙后座的錄像。讓學(xué)生感知星空的美麗與神奇，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲。引出課題。
（二）、科學(xué)探究
1、學(xué)生自主交流課前的觀察和發(fā)現(xiàn)。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)秋季的代表星座：仙后座和大熊座。
3、指導(dǎo)學(xué)生看星空圖。
4、讓學(xué)生提出自己樂于研究的問題。可以先以小組為單位在組內(nèi)開展活動(dòng)，教師在巡視中有針對性地選擇學(xué)生提出的問題并進(jìn)行恰當(dāng)評價(jià)。對一些不太可行的問題，在鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題的基礎(chǔ)上，恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生提出一些適合學(xué)生探究的、有研究價(jià)值的問題去研究，不至于使學(xué)生的問題成為空想而不能落實(shí)。
5、讓學(xué)生自己制定觀察計(jì)劃。學(xué)生制定完觀察計(jì)劃后，給予學(xué)生充分的時(shí)間讓學(xué)生互相交流，互相借鑒與補(bǔ)充，教師可在此對學(xué)生的觀察計(jì)劃進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。
6、制作觀星箱：教師先出示制作觀星箱的步驟，再選定物體來試用觀察。
三、拓展活動(dòng)：
建議讓學(xué)生課后至少再制作一個(gè)觀星箱，分別用來觀察北斗七星及自己選定的星座，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行長期的觀察，發(fā)現(xiàn)星空變化的規(guī)律。
教學(xué)目標(biāo)
第十三棵 冬季星空
1、知道冬季的代表星座；學(xué)會(huì)采用不同的方式進(jìn)行觀察。
2、培養(yǎng)學(xué)生會(huì)觀察、樂探索、原交流的意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的樂趣。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的長期科學(xué)觀察的習(xí)慣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：觀察獵戶座在一天中不同時(shí)刻的變化；觀察獵戶座在不同日期發(fā)生的變化。難點(diǎn)：長期觀察星空中的北斗星、獵戶座并做好紀(jì)錄。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備的材料：北斗七星、獵戶座的圖片。
學(xué)生準(zhǔn)備的材料：整理好秋季星空的觀察紀(jì)錄。整理好近一個(gè)周的觀察紀(jì)錄。活動(dòng)設(shè)計(jì)
教學(xué)過程
導(dǎo)入：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《秋季星空》，了解了秋季星空的主要星座及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律。你們對觀察星空感興趣嗎？好我們來繼續(xù)觀察冬季星空，看一看，冬季星空會(huì)發(fā)生哪些變化呢？
一、交流我們的觀察和發(fā)現(xiàn)。
1、讓學(xué)生將一周以來的對星空觀察紀(jì)錄的情況進(jìn)行交流。提問：（1）、同學(xué)們，現(xiàn)在季節(jié)發(fā)生變化了，星空也會(huì)發(fā)生變化嗎？從哪些地方可以看出來呢？
（2）、從你對星空的觀察，你能找到星座運(yùn)動(dòng)的規(guī)律嗎？ 先讓學(xué)生分組討論交流自己的觀察情況，然后每一個(gè)組找一個(gè)代表把自己組交流的情況匯報(bào)一下。
教師小結(jié)：通過你們的觀察，發(fā)現(xiàn)了原來選定的觀察目標(biāo)已經(jīng)不見了，并且天空還出現(xiàn)了許多秋季星空沒見過的星座。這就說明了冬季的星空發(fā)生了變化。
2、根據(jù)自己的觀察，讓學(xué)生畫出北斗七星的樣子。（1）、秋季北斗七星的樣子。（2）、冬季北斗七星的樣子。
再讓兩名學(xué)生到黑板上畫出北斗七星的樣子。教師巡回指導(dǎo)。
提問：根據(jù)你畫的北斗七星秋冬兩季不同的樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 指生交流。
3、繼續(xù)交流觀察記錄。
根據(jù)你們的觀察，從秋到冬，星空發(fā)生了什么變化？ 讓學(xué)生分組討論探究：（1）一天之中星空的變化。（2）從秋到冬星空的變化。小組總結(jié)并做好記錄。
二、我們繼續(xù)觀察、研究星空。
1、討論交流冬季星空該怎樣觀察？ 學(xué)生展開討論。
教師要提出準(zhǔn)備研究的指向，提示學(xué)生應(yīng)該重新確立觀察研究的目標(biāo)選擇觀察重點(diǎn)并做好記錄。
書中出示了一個(gè)表格：觀察重點(diǎn)是獵戶座。要求觀察的是三個(gè)內(nèi)容：最早發(fā)現(xiàn)它的時(shí)間；它在一天中的變化；不同日期發(fā)生的變化。
小結(jié)：研究冬季星座時(shí)，同樣要明確自己的觀察目的和內(nèi)容。
2、讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)獵戶座的資料卡。
在這里，教師必須給學(xué)生指出冬季星空的顯著星座就是”獵戶座“，并讓學(xué)生記住它的形狀以便容易識(shí)別。還要讓學(xué)生畫出它的樣子。
還要給學(xué)生指出冬季觀察星空要觀察獵戶座。
3、提供學(xué)生預(yù)測的指向：
根據(jù)學(xué)生對星空的長期觀察來進(jìn)行預(yù)測：
（1）從冬天到春天，北斗七星會(huì)發(fā)生什么變化？（2）冬季星座會(huì)發(fā)生什么變化？
先小組討論然后自己寫出預(yù)測結(jié)果。最后，一組一名在全班交流預(yù)測結(jié)果。
三、自由活動(dòng)。
1、引導(dǎo)學(xué)生交流自己查找到的和自己觀察認(rèn)識(shí)的有關(guān)星座的知識(shí)。
2、評一評。
從”我的交流材料、我的觀察記錄、我的新發(fā)現(xiàn)“三個(gè)方面，用一般、良好、優(yōu)秀三個(gè)等級開展評價(jià)活動(dòng)。
四、拓展活動(dòng)。
布置讓學(xué)生繼續(xù)利用觀星箱觀察紀(jì)錄北斗七星及自己選定的觀察目標(biāo)的變化。希望同學(xué)們養(yǎng)成長期觀察星空的好習(xí)慣。
第十四課
木材
教學(xué)目標(biāo)：
1、能針對探究木頭的特點(diǎn)提出觀察實(shí)驗(yàn)的大致思路，并能根據(jù)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)；知道不同的問題要用不同的探究方法；能區(qū)分什么是假設(shè)，什么是事實(shí)；能對研究過程的結(jié)果進(jìn)行評議，并與他人交換意見。
2、在探究木頭特點(diǎn)的觀察活動(dòng)中體驗(yàn)合作與交流，尊重他人的觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果；意識(shí)到不合理的使用木材會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來負(fù)面影響。
3、知道木頭是天然材料，了解木頭的性能及用途。
教學(xué)過程：
一、從學(xué)生身邊常見事物引出探究的主題 師：同學(xué)們，你們觀察過家里有哪些家具嗎？
生：有桌子、椅子、書櫥。生：沙發(fā)、床、柜子。生：寫字臺(tái)。
生：餐桌。師：哎呀，這么多啊！那你們知道這些家具是用什么材料做的嗎？ 生：木頭。師：對，是木頭。你們研究過木頭嗎？ 生：沒有。師：這節(jié)課，我們一起來研究木頭，好嗎？
二、鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并根據(jù)自己的興趣選擇要研究的內(nèi)容，設(shè)計(jì)研究方案 師：如果我們要研究木頭，你想研究什么呢？
生：我想研究木頭的年齡。生：我想研究木頭在水中是浮還是沉。生：我想知道木頭能導(dǎo)電嗎？生：木頭的氣味有什么不同？ 生：木頭是什么形狀的？生：木頭有什么用？……（教師將學(xué)生提出的問題板書到黑板上）
師：同學(xué)們真善于動(dòng)腦筋，提出了這么多問題！咱們這節(jié)課就來研究這些問題。你們可以根據(jù)自己的研究興趣，從中選擇你感興趣的問題進(jìn)行研究。小組內(nèi)研究興趣相同的同學(xué)可以合作，共同研究你們感興趣的內(nèi)容。大家認(rèn)為這樣可以嗎？
生：可以！師：如果我們現(xiàn)在就開始研究，你認(rèn)為我們應(yīng)該怎么辦？還需要注意哪些？生：我認(rèn)為小組內(nèi)要分好工，配合好。生：要認(rèn)真觀察，并做好記錄。生：要選好實(shí)驗(yàn)材料和工具。生：還要制定好實(shí)驗(yàn)方案。生：要注意安全。……
師：同學(xué)們真會(huì)思考問題！那么要研究這些問題，我們該采用哪些研究方法？ 生：做實(shí)驗(yàn)。生：查閱書籍，還可以上網(wǎng)。生：問問老師和同學(xué)。
師：說得真好！大家一定要根據(jù)自己研究的內(nèi)容，確定合適的研究方法，然后制定好方案，按照方案進(jìn)行探究。在研究的過程中，如果需要某些材料、工具、書籍資料可到前面來取，需要上網(wǎng)查閱相關(guān)信息可到老師的微機(jī)上來查詢，當(dāng)然，你也可以詢問老師或同學(xué)。都聽清楚了嗎？
生：聽清楚了。師：為了幫助同學(xué)們作好實(shí)驗(yàn)記錄，老師還為同學(xué)們準(zhǔn)備了記錄表。你們在研究的過程中，一定要一邊研究，一邊記錄。能做到嗎？生：能。
師：好，現(xiàn)在，請各小組選擇要研究的問題，分好工，制定好方案，開始探究！
三、學(xué)生開始探究實(shí)驗(yàn)，并學(xué)會(huì)在探究中分工合作、觀察、記錄。（學(xué)生開始活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。）
（有一小組學(xué)生把木頭接入電路，檢驗(yàn)干木頭是否導(dǎo)電。他們還想到把木頭浸濕，繼續(xù)檢驗(yàn)濕木頭是否導(dǎo)電，并用畫圖的方式把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。）
四、交流與表達(dá)
師：都研究好了嗎？現(xiàn)在請每個(gè)小組來展示一下你們的研究成果，讓大家一起來分享。其他同學(xué)要認(rèn)真聽并做好記錄，若有不同意見可以站起來補(bǔ)充。
生：我研究的問題是”木頭在水中是沉還是浮“，通過實(shí)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)楊木、柳木、棗木、榆木、桐木、樟木、槐木、江南香木都浮在水面上，而紅檀木、酸枝木、紫檀木、雞翅木沉到了水底。
師：你觀察的真仔細(xì)！實(shí)驗(yàn)前你是怎么想的？生：我原來認(rèn)為所有的木頭都浮在水面上的。師：結(jié)果呢？生：結(jié)果發(fā)現(xiàn)木頭在水中有的沉，有的浮。
師：看來僅靠猜想是不行的，還要通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證我們的猜想是否正確。
生：我還發(fā)現(xiàn)木頭上有一圈一圈的年輪，數(shù)一數(shù)年輪有幾圈，就知道木頭有幾歲。生：我從《百科全書》上還查到有些樹木一年長好幾圈呢，那樣，年輪就不等于年齡了。師：說得好！查閱書籍資料確實(shí)是獲得知識(shí)的好方法。
生：我還發(fā)現(xiàn)年輪有的疏有的密，我認(rèn)為根據(jù)年輪能辨別方向，疏的一面指南，密的一面指北。師：你的知識(shí)可真豐富！生：老師，我還在網(wǎng)上查到了很多年輪的圖片呢。師：是嗎？太好了！能給大家展示一下嗎?（學(xué)生到微機(jī)前面，展示有關(guān)年輪的圖片和資料。并一邊展示，一邊介紹。）
師：還有什么新發(fā)現(xiàn)？生：我研究的問題是木頭是否導(dǎo)電。我先把干木頭接入電路中，發(fā)現(xiàn)所有的干木頭都不容易導(dǎo)電；可是我把濕木頭接入電路后發(fā)現(xiàn)小電珠也不亮，濕木頭也不導(dǎo)電呢！師：是嗎？有不同意見嗎？生：不對，濕木頭導(dǎo)電！師：你是怎么知道的？生：我從課外書中看到過。
師：那濕木頭到底導(dǎo)不導(dǎo)電呢？想不想知道？生：想。
師：老師這里有一個(gè)非常靈敏的儀器，它能檢測出非常微弱的電流。（出示電流計(jì)）當(dāng)有電流通過時(shí)，它的指針會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)。我們就用它來檢驗(yàn)濕木頭是否導(dǎo)電。（演示：分別把兩段長短、粗細(xì)相同的干、濕木頭接入電路，檢驗(yàn)它們是否導(dǎo)電。教師做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生們紛紛站起，瞪大眼睛觀察指針的偏轉(zhuǎn)情況。當(dāng)看到接入濕木頭指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)時(shí)，不禁驚嘆起來！）
師：你們還研究了什么？生：老師，我還發(fā)現(xiàn)木頭有的軟，有的硬呢。
師：是嗎？你在研究中又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新問題，真了不起！說說你是怎么研究的？
生：我用指甲在木頭上劃，發(fā)現(xiàn)桐木、榆木、樟木較軟，紅檀木、酸枝木、紫檀木較硬。師：你能用感官充分感知木頭的軟硬，真不簡單！生：我還研究了木頭的用途。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我可以到微機(jī)上邊演示邊說嗎？
師：當(dāng)然可以。師：通過你的研究，老師真是眼界大開，木頭竟然有這么多用處，連躺在我們面前的這張紙，它的主要材料也是木頭，真是太神奇了！你們還知道木頭有那些用處嗎？生：我知道木頭還能制作玩具。
生：能制作象棋。生：能做鉛筆。師：是啊，木頭真是我們生活中不可缺少的天然材料。師：你們知道木頭是怎么來的嗎？
生：是砍伐大樹得到的。生：樹要經(jīng)過很多年才能長成材呢。
生：我知道一種樹叫”鐵木“，它長得慢極了，所以非常硬，刀槍不入呢！
師：木頭真是來之不易，所以我們要珍惜木頭。你認(rèn)為我們要怎樣珍惜木頭？ 生：要愛護(hù)花草樹木。生：不能在樹上亂刻亂畫。
生：看到破壞樹木的現(xiàn)象要制止。生：我認(rèn)為我們在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要節(jié)約用紙，因?yàn)槟静氖侵圃旒埖脑稀Ｉ何矣X得我們要用一些替代木頭的東西。比如，木頭桌子可以用玻璃的代替，這樣就節(jié)約了木材。師：同學(xué)們說得真棒！
五、課堂小結(jié)及課后拓展
師：這節(jié)課同學(xué)們對木頭進(jìn)行了悉心研究，真不簡單！你們能不能說說這節(jié)課的收獲？
（學(xué)生紛紛談這節(jié)課自己的感受。）
師：同學(xué)們的收獲很多。我們來看一下探究前同學(xué)們提出的問題。有些問題大家非常感興趣，并認(rèn)真進(jìn)行了研究，在研究的過程中還有很多新發(fā)現(xiàn)，真棒！但是也有一些問題，如木頭的形狀、木頭氣味，雖然同學(xué)們想到了，也提了出來，但暫時(shí)不感興趣，沒有研究，那咱們就課下再去研究，好嗎？
生：好。師：下課。
第十五課
紙
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解紙的發(fā)明和紙的發(fā)展
2、知道紙的一般特性和常見用途，并能把紙的性質(zhì)和用途聯(lián)系起來。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解紙的一些性質(zhì)和特點(diǎn)
難點(diǎn)：學(xué)生用形象化的方法交流研究紙的結(jié)果
教學(xué)準(zhǔn)備: 教師準(zhǔn)備:多媒體課件
分組材料:各種不同的紙,滴管,紅墨水等
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)科學(xué)志趣
1、談話：同學(xué)們，今天咱們初次見面，所以老師請小朋友欣賞一組漂亮的工藝品。看清楚用什么材料做的？請看大屏幕。
2、電腦出示有關(guān)紙工藝品
3、提問：知道這些物品是用什么做的嗎？
4、談話：想不想知道紙的來歷呢？
5、電腦出示：紙的由來(了解中國古代四大發(fā)明之一造紙術(shù))
6、提問：日常生活中你見過哪些種類的紙呢？這些紙主要有哪些用途？
[設(shè)計(jì)意圖：通過展示紙質(zhì)材料的物品，讓學(xué)生進(jìn)入紙的殿堂，用視頻展示中國四大發(fā)明紙的由來，激發(fā)學(xué)生愛國主義情感，為接下來對紙的深入研究奠定興趣和情感基礎(chǔ)] 二．自主探究，了解紙的特性及用途
（一）認(rèn)識(shí)各種紙的特點(diǎn)
1、談話：老師今天也給小朋友們帶來了一些紙，請拿出一號信封，認(rèn)一認(rèn)是都是什么紙？小組成員可以互相交流一下。
2、集體交流
3、提問：如果老師剛吃完了飯，想要用紙來擦嘴，請問用牛皮紙還是餐巾紙好呢？為什么？
4、談話：說明各種紙有它的不同特點(diǎn)，想一想，用什么方法來研究各種紙的不同特性呢？小組討論一下。
5小組討論（觀察、實(shí)驗(yàn)）
6、匯報(bào)交流并板書
[設(shè)計(jì)意圖：通過觀察認(rèn)識(shí)身邊常見的紙，在現(xiàn)有認(rèn)知的基礎(chǔ)上直接感受不同種紙有不
同的用途，同時(shí)過渡引入引起學(xué)生探究欲望]
（二）研究紙的性質(zhì)
1、談話：原來大家了解這么多紙的性質(zhì)呀，接下來我們就來研究紙的性質(zhì)，好嗎？
2、談話：由于課堂上時(shí)間有限，今天這節(jié)課我們就紙的結(jié)實(shí)程度，吸水性及透明度來研究一下
A：不同的紙的結(jié)實(shí)程度的探究
1、談話：牛皮紙與宣紙哪種更結(jié)實(shí)呢？
2、學(xué)生猜測
3、小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案
4、匯報(bào)交流，完善研究方案(兩張完全相同的紙)
5、小組實(shí)驗(yàn)
6、交流匯報(bào)
7、師小結(jié)：正因?yàn)榕Ｆぜ埥Y(jié)實(shí)，所以我們常用它來做包裝物品。
8、談話：老師想留一個(gè)問題給小朋友，同一種紙它的橫向與縱向結(jié)實(shí)程度是否一樣呢？小朋友們不妨回家做個(gè)實(shí)驗(yàn)
B紙的吸水性
1、談話：牛皮紙與宣紙哪種吸水性好呢？
2、學(xué)生猜測
3、小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案
4、匯報(bào)交流，完善方案(滴的水滴數(shù)要相同)
5、小組實(shí)驗(yàn)
6、交流匯報(bào)
7、師小結(jié)：正因?yàn)樾埖奈阅芎茫晕覀兂Ｓ盟鼇韺懽肿鳟?C：紙的透明度
1、談話：牛皮紙與宣紙哪種透明度好呢？
2、學(xué)生猜測
3、交流方法
4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)
5、交流結(jié)果
6、師小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)我們了解了紙的不同性質(zhì)，正因?yàn)榧埖牟煌再|(zhì)才產(chǎn)生了不同種類的紙和紙的不同用途。
三、了解造紙過程，認(rèn)識(shí)節(jié)約用紙的重要性
1、談話：小朋友們，想不想知道紙是怎么生產(chǎn)出來的呢？
2、電腦出示：（紙的生產(chǎn)過程）
3、談話：紙的主要原料是木材，當(dāng)然用竹子，廢紙，稻草、舊棉布等也可以造紙。小朋友們，你們知道一些新型材料的紙嗎？電腦出示相關(guān)信息
4、談話：看完之后，說說你有什么想法呢？（進(jìn)行節(jié)約用紙，珍惜資源和保護(hù)環(huán)境教育）
5、談話：在我們學(xué)習(xí)和生活中，都需要用大量的紙，紙?jiān)谖覀兩钪惺遣豢扇鄙俚谋赜闷罚覀冊鯓硬拍茏龅焦?jié)約用紙呢？能結(jié)合生活中的具體情況說說嗎？（結(jié)合生活實(shí)際，本地生活習(xí)慣進(jìn)行節(jié)約紙的教育）
6、紙的設(shè)計(jì) 談話：了解了這些知識(shí)，你希望未來的紙會(huì)是什么樣的呢？根據(jù)生活的需要設(shè)計(jì)不同類型的紙，如下雨等。
[設(shè)計(jì)意圖：通過古代造紙的視頻展示讓學(xué)生了解生產(chǎn)紙的不宜，通過現(xiàn)代生產(chǎn)紙的工藝流程圖，讓學(xué)生產(chǎn)生節(jié)約用紙，保護(hù)環(huán)境和維持生態(tài)平衡資源教育，設(shè)計(jì)紙的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)。]
四、課外延伸
了解紙的回收利用情況，做一件紙工藝品。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生參與一定的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，充分感受科學(xué)學(xué)習(xí)的方式和意義，通過廢物利用制作紙工藝品的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的科技創(chuàng)新能力，這是科學(xué)教學(xué)的一種延伸]
第十六課
陶瓷
教學(xué)目標(biāo)
1、能針對研究陶瓷的特點(diǎn)提出觀察試驗(yàn)的大致思路，能對自己或小組提出的探究問題做出書面計(jì)劃，并能根據(jù)自己的計(jì)劃進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)；能對研究過程的結(jié)果進(jìn)行評議，并與他人交換意見。
2、在探究陶瓷特點(diǎn)的觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中體驗(yàn)合作與交流，尊重他人的觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果；意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來好處。
3、知道陶瓷是人造材料，了解陶瓷的性能及用途。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：有關(guān)陶瓷的資料、陶瓷物品碎瓷片、木錘、小刀等。教師準(zhǔn)備：關(guān)于陶瓷的錄像片段及陶瓷物品、陶瓷資料。
教學(xué)過程：
活動(dòng)一：我們一起來欣賞陶瓷物品
1、學(xué)生說一說自己帶來的陶瓷，介紹本物品的特征、來歷。
2、將學(xué)生自己帶來的陶瓷分組擺放在桌子上，進(jìn)行參觀活動(dòng)。
3、學(xué)生進(jìn)行交流，認(rèn)識(shí)到陶瓷在生活中的應(yīng)用非常廣泛。
小結(jié)：同學(xué)們通過參觀、交流認(rèn)識(shí)到陶瓷在生活中的應(yīng)用非常廣泛。它除了具有使用價(jià)值外，還具有鑒賞價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值。
活動(dòng)二：陶瓷有哪些特點(diǎn)？我們想辦法來研究。
1、提出問題：陶瓷有哪些特點(diǎn)呢？
同學(xué)們帶著這個(gè)問題設(shè)計(jì)觀察實(shí)驗(yàn)方案，尋找解決問題的多種方法。同學(xué)們設(shè)計(jì)方案要考慮到方案的可操作性，方案中應(yīng)注意的問題和需要的材料。要記錄下觀察實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)，比比那些同學(xué)的方法多、發(fā)現(xiàn)的問題多。
2、學(xué)生分組制定實(shí)驗(yàn)方案。
3、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案，其他可以補(bǔ)充。
4、學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
5、各組匯報(bào)觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
小結(jié)：在同學(xué)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)陶瓷有很多特點(diǎn)，如，耐高溫、耐腐蝕、不怕水、較堅(jiān)硬，易損壞等。陶瓷是利用天然材料經(jīng)過人工合成的人造材料。課下同學(xué)們繼續(xù)進(jìn)行研究陶瓷。
活動(dòng)三：
根據(jù)陶瓷特點(diǎn)，說一說怎樣利用陶瓷材料？
1、學(xué)生談一談生活中哪些地方用到了陶瓷材料？
2、放有關(guān)陶瓷錄像資料，向?qū)W生展示陶瓷在生活中的大量應(yīng)用。
3、提出設(shè)想：根據(jù)陶瓷材料的特點(diǎn)，利用陶瓷材料來做那些物品比較合適？
4、學(xué)生進(jìn)行猜想或設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。活動(dòng)四：講一個(gè)陶瓷的故事。
讓學(xué)生通過講故事，了解關(guān)于陶瓷的趣事以及陶瓷的發(fā)展史，感受中華民族的智慧，激發(fā)民族自豪感，樹立科學(xué)應(yīng)為社會(huì)服務(wù)的信念。
自由活動(dòng)：
1、根據(jù)自己的愛好選擇活動(dòng)，也可以選擇教科書中提示的集中活動(dòng)。
2、評價(jià)：從：”我的發(fā)現(xiàn)、我采用的研究方法、我對陶瓷的認(rèn)識(shí)“這幾方面來評價(jià)。拓展活動(dòng)：
”對陶瓷還項(xiàng)研究哪些？“查閱有關(guān)資料，進(jìn)一步了解陶瓷的歷史。
第十七課
金屬
教學(xué)目標(biāo): 1.能針對探究金屬的特點(diǎn)提出觀察實(shí)驗(yàn)的大致思路,能對自己或小組提出的問題做出書面計(jì)劃,并能根據(jù)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn);知道探究不同的問題要用不同的探究方法;能區(qū)分什么是實(shí)施;能對研究過程的結(jié)果進(jìn)行評議,并與他人交換意見.2.在探究金屬特點(diǎn)的觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中體驗(yàn)合作與交流,意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來好處,尊敬他人的觀察實(shí)驗(yàn)的結(jié)果.3.知道金屬使人造材料,是可以再生的材料;了解金屬的性能及用途.教學(xué)準(zhǔn)備: 金屬材料
課前完成部分實(shí)驗(yàn)方法的設(shè)計(jì).教學(xué)過程: 導(dǎo)入: 前兩節(jié)課我們研究了”木頭“"陶瓷”，這節(jié)課我們在上兩節(jié)課的基礎(chǔ)上,來研究金屬.活動(dòng)一: 1.提出問題:金屬有什么特點(diǎn)?(1)學(xué)生匯報(bào)自己的猜想和假設(shè).(2)說一說:如何驗(yàn)證自己的猜想和假設(shè).(3)說一說:觀察實(shí)驗(yàn)方法.2.提出觀察實(shí)驗(yàn)要求(1)實(shí)驗(yàn)中注意安全.(2)比一比誰的方法多.發(fā)現(xiàn)得多,而且科學(xué).3.學(xué)生進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)
放手讓學(xué)生進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn),老師參與學(xué)生探究活動(dòng),隨時(shí)處理一些問題.4.引導(dǎo)學(xué)生金農(nóng)分得表達(dá)與交流(1)學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)
(2)讓學(xué)生對全班同學(xué)的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行歸納總結(jié).(3)學(xué)生整理最后的發(fā)現(xiàn),形成對金屬特點(diǎn)的共識(shí).活動(dòng)二:
1.學(xué)生談一談“金屬從哪里來”(1)讓學(xué)生根據(jù)自己獲得的信息說出自己的觀點(diǎn).(2)猜想用金屬制成金屬物品的過程.(3)播放錄像片,介紹獲取金屬的兩種途徑: 一種是對金屬的提取冶煉制作過程,讓學(xué)生明白金屬首先來自于金屬礦,然后對金屬礦進(jìn)行開采冶煉,獲得金屬,再對金屬進(jìn)行加工,最后得到金屬物品。
另一種是將回收來的廢舊金屬物品進(jìn)行冶煉加工,獲得金屬物品。2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到金屬是人造材料,是可以再生的.自由活動(dòng): 學(xué)生進(jìn)行交流:哪些地方用到金屬? 將學(xué)生引入到生活實(shí)際中,學(xué)生采用多種方式進(jìn)行交流.從而發(fā)現(xiàn)新的研究方法.拓展活動(dòng): 在教室里準(zhǔn)備一個(gè)收集筒,會(huì)收集廢舊金屬物品.第十八課
玻璃與塑料
教學(xué)目標(biāo)：
1、能利用對比實(shí)驗(yàn)的方法研究玻璃與塑料的特性；知道探究不同的問題要用不同的探究方法；能區(qū)分什么是假設(shè)，什么是事實(shí)；能對研究過程的結(jié)果進(jìn)行評議，并與他人交換意見。
2、知道材料的使用可以為人類發(fā)展帶來好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響；樂于用學(xué)到的知識(shí)改善生活；喜歡大膽想象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
玻璃片、塑料片、玻璃塑料制品、電池、導(dǎo)線、鑷子、木錘。玻璃塑料有關(guān)資料。錄像圖片資料。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：
這節(jié)課我們繼續(xù)研究材料--玻璃與塑料。活動(dòng)一：
1、列舉事例生活中哪些地方用到玻璃與塑料
學(xué)生結(jié)合自己常用的物品說一說：哪些物品是玻璃的？哪些是塑料做的？
2、交流：如果沒有玻璃、塑料制品，生活會(huì)怎么樣？
3、出示：玻璃、塑料制品，讓學(xué)生鑒別“哪些是玻璃做的？哪些是塑料做的？” 小結(jié)：通過上述活動(dòng)，使同學(xué)們對玻璃與塑料的用途有更深刻的了解，并發(fā)現(xiàn)玻璃與塑料有許多相同之處，它們各有什么特點(diǎn)呢？下面我們觀察實(shí)驗(yàn)。
活動(dòng)二：
1、猜想
玻璃與塑料可能各有什么樣的特點(diǎn)，各有什么不同？
2、交流猜想的結(jié)果。
3、進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)（1）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案
（2）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方法（3）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)
整個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)老師注意調(diào)控課堂氣氛，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，靈活地處理，確保學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行。
2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)搜集的資料，再進(jìn)行對比。
3、學(xué)生匯報(bào)
通過實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)玻璃與塑料分別有哪些優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)？
4、出示：資料卡，讓學(xué)生閱讀
討論交流：社會(huì)面臨著“白色污染”的威脅，應(yīng)該對材料進(jìn)行怎樣的改進(jìn)？
小結(jié)：通過同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)、討論角落，認(rèn)識(shí)到玻璃與塑料的使用給人民及社會(huì)帶來了方便，但是塑料廢棄物品嚴(yán)重污染自然環(huán)境，反過來又對人類生活造成了一定的危害。使用材料具有兩面性：既有正面的作用，同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。所以我們要發(fā)明新材料來代替塑料。
自由活動(dòng)：
1、討論交流：玻璃與塑料的未來。
學(xué)生充分進(jìn)行創(chuàng)新、想象，先分組進(jìn)行討論，然后推選代表在班上交流想法。
2、評價(jià)：根據(jù)“對材料的研究、發(fā)現(xiàn)的問題、大膽想像”學(xué)生進(jìn)行互評。拓展活動(dòng)：
調(diào)查一次性方便袋給我們帶來了什么？
教學(xué)目標(biāo)：
第十九課
材料的分類
1、能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，會(huì)查查閱書刊及其他信息源；能對分類后的結(jié)果進(jìn)行分析、解釋。
2、通過設(shè)計(jì)房屋的活動(dòng)進(jìn)行大膽想象；意識(shí)到使用材料會(huì)給人類帶來好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面的影響。
3、能區(qū)分常見的天然材料與人造材料；能根據(jù)材料的不同對人類進(jìn)行分類。
教學(xué)準(zhǔn)備：
觀察：社會(huì)中的物品各是用什么材料制成的？ 查閱資料：了解關(guān)于材料的知識(shí)。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入：
提出問題：誰來說一說，我們都學(xué)過了哪些材料？ 講：我們學(xué)習(xí)了這么多的材料，在生活中你能給材料分類嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。
活動(dòng)一：生活中的物品是用什么材料做的
1、學(xué)生互相交流自己帶來了哪些物品？是用什么材料做的？材料來自于哪里？ 學(xué)生講，老師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行糾正。
2、學(xué)生進(jìn)行分析、討論：
自帶的物品及所用的材料是天然材料還是人造材料？
3、學(xué)生匯報(bào)分析、討論結(jié)果。
小結(jié)：同學(xué)們通過分析、對比，能區(qū)分自帶的物品什么是人造材料和天然材料。介紹材料：P58 活動(dòng)二：學(xué)生進(jìn)行分類活動(dòng)
1、學(xué)生分組將自帶的物品合在一起。
2、學(xué)生進(jìn)行簡單的分類。
3、提出分類標(biāo)準(zhǔn)：按材料的不同的物體進(jìn)行分類。
（1）是否是天然材料；將由人造材料制成的物品分為另一類。（2）是否是再生材料；將不可再生材料制成的物品分為另一類。啟發(fā)學(xué)生還可以用你自己想的辦法分。
4、學(xué)生匯報(bào)分類結(jié)果，并說出分類的理由。引導(dǎo)學(xué)生對他們的分類活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)。活動(dòng)三：設(shè)計(jì)一間自己喜歡的房間
1、提出活動(dòng)建議 2活動(dòng)三：
1、提出活動(dòng)建議
設(shè)計(jì)一間自己喜歡房子、自己喜歡的車或其他物品，可以根據(jù)自己的想象進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)中說出各部分應(yīng)該用什么材料，為什么？
設(shè)計(jì)時(shí)，同學(xué)們可以互相交流、互相借鑒、互相提示，提倡合作。
2、學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)
3、學(xué)生展示自己的作品
說一說：各部分用的是什么材料，說明使用本材料的理由。教師及時(shí)給予評價(jià)。自由活動(dòng)：
教師展示利用廢舊材料制成的物品，然后讓學(xué)生利用所帶來的廢舊材料開展一些制作活動(dòng)。（在課下制作）
拓展活動(dòng)：
查閱資料“材料的使用對我們的生活有哪些影響？”
教學(xué)目標(biāo)：
第二十課
蒸發(fā)
（一）體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)的樂趣；體驗(yàn)科學(xué)探究要尊重證據(jù)；愿意合作與交流。
（二）掌握科學(xué)探究的一般方法；掌握如何做對比實(shí)驗(yàn)；培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑢W(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法解決問題。
（三）了解蒸發(fā)現(xiàn)象及蒸發(fā)要從周圍吸熱；知道影響蒸發(fā)的因素。
教學(xué)過程
活動(dòng)一
師：同學(xué)們！水是我們生活中最常見的，那你們平時(shí)喜歡不喜歡玩水呢？ 生：（齊聲）喜歡！
師：好！讓我們一起把小手伸進(jìn)水里，（師生同做）取出來，（示范甩一下手）注意觀察！看你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)？
（呆一會(huì)兒）
生：手上的水變干了。生：手上的水慢慢消失了。
生：老師我發(fā)現(xiàn)剛開始手上有水，等一會(huì)兒，水就沒了。師：觀察的真仔細(xì)！師：下面，再讓我們做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。每人拿起濕布在鏡上子擦一下（學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)）仔細(xì)觀察！看你又有什么發(fā)現(xiàn)？
（過一會(huì)兒）
生：鏡子上的水珠沒有了。生：鏡子變清晰了。
生：開始鏡子上很模糊，一會(huì)兒，水跡慢慢地縮小，再過一會(huì)兒，鏡子就變干了。師：***！同學(xué)們看到手上的水沒了，鏡子上的水變干了。看到這兩種現(xiàn)象，有什么問題嗎？
生：我想知道手上的水怎么沒了？ 生：鏡子上的水怎么變干了？ 生：水變成了什么？
生：水到底跑哪里去了呢？
師：哪位同學(xué)知道水變成了什么，跑哪里去了？ 生：水可能跑到空氣中了！
生：水好像變成了蒸氣，跑天上去了。師：那誰能說說，在我們的日常生活中，還見過哪些水變成水蒸氣跑到空氣中的現(xiàn)象呢？ 生：燒開水時(shí)，水會(huì)慢慢變成水蒸氣跑到空氣中。生：洗過的衣服，慢慢干了。生：洗過頭后，頭發(fā)也慢慢干了。
生：雨過天睛，地上的水就會(huì)變成水蒸氣跑到空氣中。…… 師：同學(xué)們知道的還真不少！剛才大家做的兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)以及生活中所觀察到的這些現(xiàn)象，都是水慢慢變成水蒸氣飛散到空氣中，這種現(xiàn)象就是蒸發(fā)。水在任何溫度下都可以蒸發(fā)。
（板書：23蒸發(fā)
水慢慢變成水蒸氣飛散到空氣中，這種現(xiàn)象就是蒸發(fā)。水在任何溫度下都可以蒸發(fā)。）活動(dòng)二
課件出示一個(gè)男孩剛從游泳池出來，身上發(fā)抖的圖 師：請同學(xué)們看屏幕中的這幅圖，你看到了什么呢？ 生：我看到一個(gè)小男孩從游泳池里出來身體在發(fā)抖。師：同學(xué)們在洗過澡后有這種感覺嗎？ 生：（齊聲）有。
師：那你們有什么問題嗎？ 生：他為什么會(huì)冷呢？ 師：我們可以借助溫度計(jì)、棉紗、水來研究這個(gè)問題。用棉紗將一只溫度計(jì)的液泡包住，蘸上少許與室內(nèi)溫度相同的水，取出來，停留在空中，同學(xué)們猜一猜，溫度計(jì)的讀數(shù)會(huì)怎樣呢？
生：下降（25人）。
生：我覺著應(yīng)該上升（4人）。
生：我認(rèn)為溫度計(jì)的讀數(shù)不變，因?yàn)樗臏囟群褪覂?nèi)溫度是一樣的。（老師同時(shí)統(tǒng)計(jì)持不同意見的人數(shù)，并記錄在黑板上。）
師：看來同學(xué)們各有各的想法，到底哪些同學(xué)的想法正確，我們應(yīng)該怎么辦呢？ 生：動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。
師：那現(xiàn)在同學(xué)們就利用這些材料，小組分工去研究研究，并要及時(shí)的做好記錄。（教師發(fā)放記錄表，巡回輔導(dǎo)，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)完畢）
師：同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做完了，并且認(rèn)真地做好了記錄，哪個(gè)小組來匯報(bào)一下？ 生（一組）：我們組的溫度計(jì)剛從水里出來時(shí)是22℃；1分鐘時(shí)是19℃；2分鐘時(shí)是17℃；3分鐘時(shí)是16.5℃；4分鐘時(shí)是16℃。（教師同時(shí)在一組坐標(biāo)系中相應(yīng)的位置點(diǎn)上點(diǎn)）
師：現(xiàn)在讓我們用線把這些點(diǎn)連接起來，這是溫度隨時(shí)間變化的圖線，通過剛才的實(shí)驗(yàn)以及這條圖線，你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？
生：溫度是下降的。
師：這能不能說明這25位同學(xué)的猜想是正確的呢？ 生：（齊聲）能！
師：還不能！為什么呢？因?yàn)樽鲞@一次實(shí)驗(yàn)是不夠的，科學(xué)不是偶然的結(jié)果。那咱們再來看一下第二小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果吧。生（二組）：我們組0分鐘的時(shí)候是22℃；1分鐘時(shí)是19.5℃；2分鐘時(shí)是17℃；3分鐘時(shí)是16.5℃；4分鐘時(shí)是16℃。
（教師在二組坐標(biāo)系中相應(yīng)的位置點(diǎn)上點(diǎn)）
師：我們依然用線把點(diǎn)連接起來。通過觀察，發(fā)現(xiàn)--生：溫度也是下降的。
師：第二小組的實(shí)驗(yàn)又一次證明了這25位同學(xué)的想法是正確的。三四小組再來匯報(bào)一下你們的實(shí)驗(yàn)，好嗎？（三四小組匯報(bào)完畢）
師：現(xiàn)在老師把三、四小組的點(diǎn)都用線連接起來。看來三、四小組的結(jié)果和一、二小組的結(jié)果是--生：（齊聲）一樣的！
師：這四次實(shí)驗(yàn)都說明了同一個(gè)問題，溫度是--生：（齊聲）下降的！
師：同學(xué)們要知道，在科學(xué)研究中做一次實(shí)驗(yàn)是不夠的，科學(xué)的結(jié)果不是偶然的，科學(xué)的結(jié)論必須經(jīng)得起反復(fù)再反復(fù)的檢驗(yàn)！
師：四個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)都證明了溫度是下降的，那么，為什么溫度計(jì)的讀數(shù)會(huì)下降呢？也就是說這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么呢？
生：因?yàn)樗舭l(fā)時(shí)吸收了溫度計(jì)液泡里的熱。
師：溫度計(jì)的液泡處在水的周圍，也就是說水在蒸發(fā)時(shí)會(huì)吸收周圍的熱。（板書：水蒸發(fā)時(shí)會(huì)吸收周圍的熱）
師：現(xiàn)在哪位同學(xué)能夠告訴大家，剛從游泳池出來身上為什么會(huì)冷了嗎？
生：老師，我知道了！從游泳池出來，身上的水蒸發(fā)，會(huì)吸收身體里的熱，所以身上感覺到冷。
師：對！你說的非常好！活動(dòng)三 師：現(xiàn)在每組桌上都有濕布，（順手拿起一塊濕布）誰能想辦法讓這塊濕布盡快變干呢？ 生：可以在太陽下曬一曬，在火上烤一烤。生：也可以放在暖氣片上。生：可以用風(fēng)扇吹一吹。生：還可以擰一擰，甩一甩。……
師：為什么要在太陽下曬一曬，在火上烤一烤呢？ 生：因?yàn)闇囟雀吡耍傻牟疟容^快。師：那你認(rèn)為蒸發(fā)的快慢與--生：（齊聲）溫度高低有關(guān)。
師：那為什么又要用風(fēng)吹一吹呢？
生：風(fēng)吹可以使空氣流動(dòng)的快，蒸發(fā)快。師：那你的意思是蒸發(fā)的快慢還和--生：空氣流動(dòng)快慢有關(guān)系。溫度高低
(板書：影響蒸發(fā)快慢的因素{？)空氣流動(dòng)快慢 師：這也只是同學(xué)們的一種想法，科學(xué)可不能想當(dāng)然！到底水蒸發(fā)的快慢是不是和溫度、空氣流動(dòng)有關(guān)，同學(xué)們想不想親自動(dòng)手研究一下呢？
生：（齊聲）想！
師：那哪個(gè)小組愿意研究蒸發(fā)的快慢與溫度的關(guān)系呢？（學(xué)生踴躍舉手，教師指定兩個(gè)小組）
師：那好，第一、二小組就來研究蒸發(fā)的快慢與溫度的關(guān)系，老師給你們很多的材料。（教師隨時(shí)發(fā)放三角架、酒精燈、石棉網(wǎng)、兩個(gè)同樣大的盤子、火柴、滴管。）
師：
三、四小組就來研究蒸發(fā)的快慢與空氣流動(dòng)的關(guān)系，好嗎？ 生：好！
師：老師給你們的材料更好玩，看，微型小風(fēng)扇！（隨手發(fā)放小風(fēng)扇，學(xué)生感到非常驚喜）師：現(xiàn)在同學(xué)們討論一下怎樣利用手中的材料做實(shí)驗(yàn)?zāi)兀繉?shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該注意哪些問題呢？（學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)方法，老師參與學(xué)生的討論）師：討論好之后，就開始動(dòng)手研究吧！（學(xué)生做對比實(shí)驗(yàn)，幾分鐘后）
師：同學(xué)們！通過做實(shí)驗(yàn)?zāi)銈冇惺裁窗l(fā)現(xiàn)呢？ 生：（二組）（舉手）我們組發(fā)現(xiàn)了蒸發(fā)的快慢的確和溫度有關(guān)系。師：那你們是怎樣研究的呢？
生：我們是在兩個(gè)盤子里分別滴上相同量的水，一個(gè)放在酒精燈上加熱，另一個(gè)放在桌上不動(dòng)，過一會(huì)兒，被加熱的水很快就蒸發(fā)完，變干了，而另一個(gè)盤子里的水蒸發(fā)的就很慢。因此，我們知道溫度高，蒸發(fā)的就快，溫度低，蒸發(fā)的就慢。
師：那你們?yōu)槭裁丛趦蓚€(gè)盤子里滴同樣多的水呢？ 生：這樣才能正確的做對比實(shí)驗(yàn)呀。
師：對！我們應(yīng)該在同樣大盤子里滴上同樣多的水，只改變溫度這樣才能正確比較蒸發(fā)的快慢是否跟溫度有關(guān)系。
師：第一小組你們研究的結(jié)果和他們的一樣嗎？ 生：（一組）一樣。
師：通過實(shí)驗(yàn)，一、二小組的研究都說明了蒸發(fā)的快慢的確和溫度有關(guān)。師：第三小組匯報(bào)一下你們的研究結(jié)果吧！生：（三組）我們發(fā)現(xiàn)蒸發(fā)的快慢和空氣流動(dòng)有關(guān)系。師：怎么研究的？ 生：把兩塊紗布浸濕，一個(gè)用小風(fēng)扇吹一吹，另一放在一旁晾，用風(fēng)扇吹的紗布干的快。師：做實(shí)驗(yàn)時(shí)注意了哪些問題呢？ 生：兩塊紗布一樣大，濕度相同。
師：非常好！那你們的實(shí)驗(yàn)說明了什么呢？ 生：說明了加快空氣流動(dòng)可以使水蒸發(fā)的快。師：真不錯(cuò)！四組是怎樣研究的呢？ 生：（四組）和三組的一樣，并且結(jié)果也一樣！
師：看來三、四小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果都說明了蒸發(fā)的快慢的確和空氣流動(dòng)有關(guān)。（去掉板書中的問號）
師：那同學(xué)們想一想，水蒸發(fā)的快慢除了和溫度、空氣流動(dòng)有關(guān)，還與什么有關(guān)系呢？（學(xué)生沉默）師：（教師隨手拿起桌上的濕紗布）這塊濕布，你是展開干的快呢？還是疊在一起干的快呢？
生：當(dāng)然展開嘍！師：為什么呢？
生：因?yàn)檎归_面積大，這樣蒸發(fā)的就快。師：這說明蒸發(fā)的快慢還和--生（齊聲）：表面積大小有關(guān)系。
師：在生活當(dāng)中，你還見到過哪些增大面積加快蒸發(fā)的現(xiàn)象呢？ 生：農(nóng)民伯伯曬糧食時(shí)，都要攤開曬。生：還有曬衣服曬被子時(shí)，也要展開曬。
師：對！其實(shí)生活中還有很多類似的現(xiàn)象，希望同們們在課下注意留心觀察！溫度高低
（板書：影響蒸發(fā)快慢的因素{空氣流動(dòng)快慢）表面積 評價(jià)
師：短短的40分鐘就要結(jié)束了，那這節(jié)課你們有哪些收獲呢？ 生：我知道了什么是蒸發(fā)。
生：我知道了在蒸發(fā)時(shí)會(huì)吸收周圍的熱。生：我還知道了怎樣加快蒸發(fā)。師：你們喜歡科學(xué)課嗎？ 生：（齊聲）喜歡！生：我覺得很有意思！
生：我很高興能夠在科學(xué)課上做實(shí)驗(yàn)。生：我還愿意再上這樣的科學(xué)課。
師：同學(xué)們喜歡科學(xué)課，老師非常高興。拓展
師：好了！這節(jié)課我們了解了什么是蒸發(fā)，蒸發(fā)時(shí)會(huì)吸收周圍的熱，知道了如何加快蒸發(fā)，其實(shí)在我們的生活中還有很多地方是需要避免蒸發(fā)的，希望同學(xué)們到課下留心去觀察、去尋找看哪些地方需要避免蒸發(fā)，好嗎？
生：（齊聲）好！
師：這節(jié)課我們就上到這里，下課！
沸騰
教學(xué)準(zhǔn)備：
酒精燈、火柴、溫水、計(jì)時(shí)器、鐵架臺(tái)（帶鐵圈）、石棉網(wǎng)、燒杯、溫度計(jì)等13組件。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入課題
1、談話導(dǎo)入：生活中你們親自燒過開水嗎？你認(rèn)為在開水燒開的過程中，會(huì)有哪些現(xiàn)象發(fā)生？
2、學(xué)生回答后，師板書：沸騰，從而導(dǎo)入新課。
二、探究活動(dòng)
1、猜想：你認(rèn)為水燒開時(shí)會(huì)有什么現(xiàn)象？
2、小組討論，根據(jù)桌上的材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。
3、小組匯報(bào)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。
4、教師提出實(shí)驗(yàn)要求（小組合作）： ①小組長分好工：（觀察、記錄、操作、計(jì)時(shí)）。②按步驟操作和規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)。
③不講與實(shí)驗(yàn)無關(guān)的話，不做與實(shí)驗(yàn)無關(guān)的事；
④實(shí)驗(yàn)時(shí)，要注意安全，別碰到酒精燈或水等以免燙傷自己。⑤匯報(bào)交流。
5、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，師巡回指導(dǎo)；并完成討論問題： ①水為什么翻騰？
②水中的氣泡可能是什么物體？從哪來的？
③這些氣泡在什么條件下發(fā)生的？水燒開時(shí)的溫度是多少？
6、師引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說一說：什么是沸騰？
7、師出示“沸騰”定義后，請學(xué)生齊讀加深理解。
8、提問：如繼續(xù)加熱，液體溫度還會(huì)上升嗎？生盡情地回答（板書：液體的沸點(diǎn)）。
三、鞏固應(yīng)用（讓學(xué)生用自己的語言說一說理解的“沸騰”、“液體的沸點(diǎn)”是什么樣子的？）
1、什么是沸騰？
2、什么是液體的沸點(diǎn)？
四、課外拓展
1、查閱資料：
①在高山上和海邊燒水，水的沸點(diǎn)是一樣的嗎？ ②“瓦特改良蒸汽機(jī)”詳見課本p59
2、自制小制作：小小蒸汽動(dòng)力機(jī) 板書設(shè)計(jì)：
21、沸騰
起始溫度（℃）燒開時(shí)溫度（℃）繼續(xù)加熱 沸騰液體的沸點(diǎn) 表格設(shè)計(jì)： 觀察記錄表
班級：活動(dòng)地點(diǎn)：時(shí)間：
時(shí)間溫度（℃）觀察現(xiàn)象 0 1 2 3 4 小組成員：
凝結(jié)
教學(xué)目標(biāo)：
⒈本課教學(xué)要求學(xué)生知道，水蒸氣遇冷會(huì)凝結(jié)成水，露是空氣中的水蒸氣遇到冷的物體凝結(jié)成水的現(xiàn)象，初步學(xué)會(huì)用箭頭和簡單的文字表示這種變化。
⒉本課重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ〞?huì)做水蒸氣凝結(jié)與溫度的關(guān)系的對比實(shí)驗(yàn)；初步學(xué)會(huì)做露的模擬實(shí)驗(yàn)）；歸納能力（運(yùn)用差異法歸納水蒸氣凝結(jié)的條件）和推理能力（根據(jù)水蒸氣凝結(jié)的條件推理露的成因）。
⒊進(jìn)行科學(xué)自然觀的教育（滲透“自然界的物質(zhì)是變化的，變化是有規(guī)律的”科學(xué)觀點(diǎn)）。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)凝結(jié)現(xiàn)象，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)和歸納能力
教學(xué)準(zhǔn)備：
帶蓋的杯子、燒杯、玻璃片、酒精燈、試管夾、火柴、鐵罐頭筒、冰塊、布、溫度計(jì)、相關(guān)資料
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課 ⒈上節(jié)課，曾經(jīng)給大家布置了一些預(yù)習(xí)活動(dòng)，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？在你們預(yù)習(xí)的過程中，你們發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象？提出了哪些問題？又進(jìn)行了怎樣的探索活動(dòng)呢？（學(xué)生自由發(fā)言，簡單介紹活動(dòng)情況）
⒉這節(jié)課，我們就來研究這些問題。學(xué)習(xí)新課
⒈指導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)水蒸氣可以變成水的現(xiàn)象
⑴根據(jù)你們的觀察說一說，什么樣的水杯內(nèi)會(huì)出現(xiàn)小水珠？ ⑵實(shí)際觀察一下，和你們觀察的結(jié)果相同嗎？
⑶想一想杯蓋內(nèi)的小水珠可能與什么有關(guān)系？為什么只有熱水的杯蓋內(nèi)有小水珠呢？ 推想，小水珠可能是什么物體形成的？是怎樣形成的？（學(xué)生根據(jù)觀察的結(jié)果，充分討論發(fā)言，有條件的學(xué)校還可以讓學(xué)生結(jié)合自己課前搜集到的資料來嘗試著講解這一現(xiàn)象。）
⑷小結(jié)：小水珠是由水蒸氣變成的。⒉指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水蒸氣凝結(jié)的條件
⑴水蒸氣是在什么條件下變成小水珠的呢？你能在自己預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)個(gè)實(shí)驗(yàn)證明嗎？
⑵小組討論并分組實(shí)驗(yàn)
⑶匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方法和結(jié)果，學(xué)生互相評價(jià)（重點(diǎn)評價(jià)實(shí)驗(yàn)方法和過程的科學(xué)性）⑷討論：通過實(shí)驗(yàn)，你得出了怎樣的結(jié)論？你認(rèn)為小水珠是在什么條件下形成的？ ⑸小結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的語言表述實(shí)驗(yàn)結(jié)論。⒊指導(dǎo)學(xué)生建立科學(xué)的“凝結(jié)”概念
⑴誰能用科學(xué)的語言表述剛才的實(shí)驗(yàn)結(jié)論？并用箭頭和簡單的文字表示這一變化？ ⑵水蒸氣遇冷變成水，這種現(xiàn)象叫做凝結(jié)。⑶學(xué)生填寫課文中11頁的填空。
⑷你還在什么地方看到過凝結(jié)的現(xiàn)象？
自然界中有類似的現(xiàn)象嗎？（學(xué)生自由發(fā)言，為下一步教學(xué)做好準(zhǔn)備）⒋指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)露的成因 ⑴夏季的清晨，在草葉上常會(huì)看到晶瑩的露珠，你能結(jié)合今天所學(xué)到的知識(shí)來分析一下，這些露珠是怎樣形成的嗎？
請根據(jù)露的形態(tài)和發(fā)生的時(shí)間加以分析。
⑵為了證明你的觀點(diǎn)是否正確，你可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)加以證明，看誰最先得出正確的結(jié)論。⑶學(xué)生分組進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
⑷匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方法和結(jié)果，相互評價(jià) ⑸討論：實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明了什么？
⑹小結(jié)，指導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的語言表述露的形成過程，并填寫12頁空。鞏固應(yīng)用
⒈師生共同概述本課教學(xué)內(nèi)容 ⒉提問：⑴什么叫凝結(jié)？ ⑵自然界中有哪些凝結(jié)現(xiàn)象？ ⑶露是怎樣形成的？ 布置作業(yè) 觀察并思考：
⒈下雨前，自來水管壁上會(huì)出現(xiàn)很多“汗珠”，這是怎么回事？ ⒉太陽出來后，露珠就慢慢地消失了，你怎樣解釋這一現(xiàn)象？
水的三態(tài)變化
教學(xué)目標(biāo)
1、水在自然界有各種形態(tài)--云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣……即水在自然界同時(shí)以液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)存在。
2、水在自然界不斷經(jīng)歷著三種狀態(tài)的循環(huán)變化，促進(jìn)水的三態(tài)變化的原因是溫度的變化。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)到水在自然界中的各種狀態(tài)可以互相轉(zhuǎn)變。
教學(xué)難點(diǎn)：
對水的三態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化做出解釋。
教學(xué)準(zhǔn)備
小組：水形態(tài)變化的過程及發(fā)生變化的條件討論記錄表，玻璃杯1只，冰塊1杯，食鹽 全班：云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象的圖片或影像資料。
教學(xué)過程
一、水的各種形態(tài)
1、師：在將近一個(gè)星期的學(xué)習(xí)以來，我們一直在學(xué)習(xí)水，誰來說說你有什么收獲嗎？ 師生交流 師：剛才的交流中提到水在自然界中有多種狀態(tài)，大家一起先來看幾張圖片和一些視頻。（課件展示）
2、師：剛才的圖片是水在自然界存在的幾種形式。你能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說說你所知道的云、霧、雨、露、霜、雪、冰嗎，可以小組討論一下，試著把P57的表格填好。
3、學(xué)生討論交流。（基本答案如下：）水形態(tài)變化的過程及發(fā)生變化的條件 水的形態(tài)變化的過程變化的條件
霜水蒸氣（氣體）冰晶（固體）溫度降到0℃以下 雪水蒸氣（氣體）冰晶（固體）溫度降到0℃以下 冰水（液體）冰晶（固體）溫度降到0℃以下 露水蒸氣（氣體）水（液體）溫度降到0℃以上 云水蒸氣（氣體）水（液體）溫度降到0℃以上 霧水蒸氣（氣體）水（液體）溫度降到0℃以上
（這些條件也許很多學(xué)生想不到，特別是霜和雪，答不出來的也可以先不填，在學(xué)了下一個(gè)環(huán)節(jié)之后再回過來回答也可以。）
二、水的三態(tài)循環(huán)
1、小結(jié)：我們剛才通過的討論和前面幾課的實(shí)驗(yàn)和觀察，發(fā)現(xiàn)了液態(tài)的水能凝固成固態(tài)的冰，固態(tài)的冰會(huì)融化成液態(tài)的水，液態(tài)的水會(huì)蒸發(fā)成氣態(tài)的水蒸氣，氣態(tài)的水蒸氣又會(huì)凝結(jié)成液態(tài)的水。
師：你能用圖來表示上面三者之間的轉(zhuǎn)化嗎？（學(xué)生畫）（預(yù)設(shè)：（1）如果前面學(xué)生沒有討論出霜和雪的變化過程，這里可以再問一句：師：那
么固態(tài)的冰和氣態(tài)的水蒸氣之間能互相轉(zhuǎn)化嗎？霜和雪是從水的什么狀態(tài)變化而來的？在什么條件下形成的？如果學(xué)生還是不理解可以教師演示一個(gè)實(shí)驗(yàn)：在一只干燥的玻璃燒杯里裝滿小冰塊，并往碎冰里加入大量的食鹽，過幾分鐘后可以看到玻璃杯外壁上有固態(tài)的冰晶出現(xiàn)。然后請學(xué)生解釋現(xiàn)象：空氣中的水蒸氣，遇到了冷的玻璃杯壁（低于0℃），從而凝華成了冰晶。）
（2）如果剛才討論出了就可以在上面的總結(jié)中直接總結(jié)完整。）熱量的變化引起了水的三態(tài)變化。
2、師：我們學(xué)了這么多之后，現(xiàn)在你能解釋為什么海洋中的總不會(huì)溢出，河流中的水一直流不完嗎？請同學(xué)們結(jié)合P58的圖，討論一下。
3、交流。
三、拓展
1、師：學(xué)了這章，你有什么收獲呢？
2、閱讀資料庫，增長知識(shí)。動(dòng)目標(biāo)：
理解故事中小水滴旅行的原因及過程。對小水滴的變化過程感興趣。物質(zhì)準(zhǔn)備：
小水滴的形象。紙、筆。活動(dòng)重點(diǎn)（或難點(diǎn)）： 理解小水滴的變化過程。活動(dòng)過程： 小水滴去旅行。
--小朋友，你們喜歡旅行嗎？你們到哪些地方去旅行過的？
（教師：原來在我們中國有這么多好玩的地方，下次我也去旅行，去玩一玩。）
--出示小水滴形象。小水滴能旅行嗎？怎么旅行？（小水滴可以流到各個(gè)地方去旅行）--如果小水滴想到天上去旅行，怎么去呢？--傾聽故事。
--太陽照著小水滴，小水滴覺得怎么樣？（暖烘烘--受熱）它們的身子變得怎么樣？（變輕了--變成了水蒸氣）
--飛到很高的地方，小水滴覺得很冷，它們怎么樣了？（三個(gè)一伙，五個(gè)一群，抱在一起，變成了細(xì)細(xì)的小水滴--由水蒸氣又凝結(jié)成細(xì)小水滴）
--很多小水滴在天上飄來飄去，變成了什么？（白云）--幾個(gè)小水滴抱成一團(tuán)，變成了什么？（小雨滴）記錄故事。
把你最喜歡的那一件小水滴旅行的事情記錄下來，要是能讓別人一看就明白，就更棒了。介紹記錄。
--教師指導(dǎo)要點(diǎn)：小水滴變成水蒸氣、云、雨的原因與過程--和別人不同的記錄方式。
小結(jié)：原來你們都發(fā)現(xiàn)了水蒸氣、天上的云、雨都是因?yàn)樾∷温眯械脑颉Ｎ覀冞€用自己的方法把小水滴旅行的事情記錄下來了，你們真棒！接下來，我又想給你們出一個(gè)難題了，有沒有信心完成？下次，我們在區(qū)角活動(dòng)中，把我們記錄的故事來制作一本小水滴旅行的小圖書，行嗎？
第三篇：青島版五年級科學(xué)教案上冊《秋季星空》
《秋季星空》
教學(xué)內(nèi)容:五年級上冊第三單元第一課 教學(xué)目標(biāo)：
1．能提出對四季星空進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路并能作出書面觀察計(jì)劃；能用圖畫描述出北斗七星的形態(tài)特征。
2．能參與探究四季星空的中長期科學(xué)探究活動(dòng)。
3．知道北斗七星，認(rèn)識(shí)秋季里北斗七星在天空中的位置；了解秋季星空中的其他星座。教學(xué)準(zhǔn)備：
北斗七星、仙后座的錄像資料、有關(guān)星座的神話傳說。
教學(xué)重點(diǎn)：知道北斗七星，認(rèn)識(shí)秋季里北斗七星在天空中的位置；了解秋季星空中的其他星座。
教學(xué)難點(diǎn): 能提出對四季星空進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路并能作出書面觀察計(jì)劃；能用圖畫描述出北斗七星的形態(tài)特征。教學(xué)過程：
一、欣賞星空圖片，導(dǎo)入新課
課件展示璀璨的星空，讓學(xué)生置身星河，教師談話：神秘而美麗的星空，曾經(jīng)給我們帶來無限的遐想，你想像科學(xué)家那樣去解開星空之謎嗎？讓我們帶著無限的遐想，來研究美麗的秋季星空吧。（教師板書課題）
二、師生互動(dòng)學(xué)新課
活動(dòng)一:明確觀察星空時(shí)方位的確定。
1、教師講解：觀察星座時(shí)確定方位很重要，我們常常把頭頂?shù)姆较蚍Q為“天頂”,天頂以北稱為“北天”，天頂以南稱為“南天”。仙后座和大熊座都是北天比較容易找到的顯著星座。在紙上畫星座時(shí)，應(yīng)先在紙上定出方位，一般應(yīng)與實(shí)際觀察的方 位相對應(yīng)，如觀察北天時(shí)，紙的上方為南，下為北，左為西，右為東；觀察南天時(shí)，紙的上方為北，下為南，左為東，右為西。
2、學(xué)生通過親身示范確定方位:左手所知的方向?yàn)槲鳎沂炙姆较驗(yàn)闁|，上面為南方，下面為北方。
活動(dòng)二:認(rèn)識(shí)秋季星空中的主要星座
教師提問:根據(jù)教材上的星空圖，你能找到北極星嗎? 學(xué)生看課本找星座。
學(xué)生觀察星空圖，相互討論、交流。活動(dòng)三:星空的研究。
1、提出研究的問題
同學(xué)們提出了很多想研究的問題，如北斗七星組成的形狀、在天空中的位置會(huì)發(fā)生變化嗎？這個(gè)問題就很值得研究，當(dāng)然，你也可以研究其他星座或問題，想一想，你打算研究什么問題？
2、引領(lǐng)學(xué)生作出假設(shè)。
（1）太陽、月亮每天東升西落，我們要觀察的星座每天是否也有東升西落的現(xiàn)象？如果有，怎樣才能觀察到這一現(xiàn)象？
（2）月亮在不同日期的同一時(shí)刻的形狀、位置都有變化，星座在不同日期的同一時(shí)刻形狀、位置是否也會(huì)發(fā)生變化？如果有，怎樣才能觀察到這一現(xiàn)象？
（3）教師小結(jié)：要觀察星座組成的形狀、在天空中的位置是否會(huì)發(fā)生變化，需要我們在觀察時(shí)間上作出安排:一是在每晚的不同時(shí)刻進(jìn)行觀察；二是在不同日期的同一時(shí)刻進(jìn)行觀察。
3、制訂觀察計(jì)劃。
我們以觀察“北斗七星組成的形狀、在天空中的位置會(huì)發(fā)生變化嗎？”為例，我建議同學(xué)們在制訂觀察計(jì)劃時(shí)要思考以下問題:觀察地點(diǎn)、觀察方法、觀察時(shí)間如何確定？觀察結(jié)果如何記錄?除此之外還應(yīng)做哪些準(zhǔn)備？這些問題想好了就可以動(dòng)手去做了。
三、生活實(shí)踐與應(yīng)用
學(xué)習(xí)制作與使用觀星箱:
1、教師講述：在長期觀察星座及尋找星座的變化規(guī)律時(shí)，我們要借助觀星箱。那么如何自制觀星箱呢?
2、師生一起看教材上觀星箱的制作過程，然后利用桌上的相關(guān)材料制作觀星箱。
3、教師講述使用方法:選擇一個(gè)合適的觀測點(diǎn)，放置好觀星箱，觀察時(shí)觀星箱的位置要固定，不能隨意變動(dòng)。
四、布置作業(yè)
利用觀星箱繼續(xù)觀察北斗七星及自己選定的星座。板書設(shè)計(jì)：
12、秋季星空
北天
大熊座 北斗七星 仙女座 組成的形狀
北極星
教學(xué)反思：像這樣的課題是比較難以處理的，要求老師先用各種形象的課件引起學(xué)生的觀察興趣，然后再進(jìn)行長時(shí)間的觀察，學(xué)生們平時(shí)可能對天上的星星觀察的不多，因此學(xué)生觀察星空時(shí)，應(yīng)該鼓勵(lì)他們發(fā)揮想象力，在星空中確定“自己的星座”，這樣不制作僅鍛煉了學(xué)生的想象力，也提高了學(xué)生的探究興趣，學(xué)生們才能真正有所收獲。
滕州市東郭鎮(zhèn)李嶺小學(xué)王介華
第四篇：五年級上冊科學(xué)教案
第一課 地球內(nèi)部有什么 教學(xué)目標(biāo)：、熊夠選擇制作地球構(gòu)造的模型表述對地球構(gòu)造的探究結(jié)果；能夠根據(jù)數(shù)據(jù)，對地球內(nèi)部各層厚度作出合理的解釋；能夠根據(jù)火山和地震的現(xiàn)象對地球內(nèi)部情況作出解釋；能夠查找有關(guān)地球內(nèi)部的資料。、知道地球內(nèi)部分為地殼、地幔、地核；知道地球內(nèi)部有炙熱的巖漿；知道科學(xué)研究中可以用模型方法來解決問題。、體會(huì)科學(xué)研究中建立模型的意義；體驗(yàn)探究地球的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備： 有關(guān)地球內(nèi)部情況的資料(圖片、課件、視頻圖像)；熟雞蛋、三種顏色的橡皮泥、搜集的資料。教學(xué)過程 ：
一、導(dǎo)入新課
．談話：上堂課我們了解了美麗的地球表面有山有水，風(fēng)光無限，那么地球內(nèi)部有什么呢？今天這節(jié)課我們就一起來探究地球內(nèi)部有什么？（板書課題）
二、探究活動(dòng)
活動(dòng)一：猜想地球內(nèi)部有什么
談話：根據(jù)你的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，同學(xué)們猜想一下地球內(nèi)部有什么？ 學(xué)生猜測。（石油、礦產(chǎn)、水）看來大家知道的還真不少，老師這里有一些關(guān)于地球內(nèi)部的錄像想不想看？（教師播放火山、地震的錄像資料。）
提問：看了剛才的錄像，你認(rèn)為這些現(xiàn)象的產(chǎn)生能告訴我們什么呢？你認(rèn)為地震發(fā)生時(shí)、火山噴發(fā)的時(shí)候有什么特征？ 學(xué)生討論交流。
小結(jié)：這些事實(shí)說明地球內(nèi)部并不像表面看到的一樣平靜，每時(shí)每刻都在不停地運(yùn)動(dòng)，正是這樣緩慢地運(yùn)動(dòng)造成了火山和地震。而且我們從這些現(xiàn)象里還可以知道地球內(nèi)部的溫度是很高的，連巖石都成了液體形態(tài)的巖漿了。活動(dòng)二：人們是怎樣了解地球內(nèi)部的
談話：我們怎樣才能知道地球內(nèi)部是什么樣的？----（學(xué)生：通過鉆探可以了解地球內(nèi)部特點(diǎn)，你怎么知道？--你還知道科學(xué)家通過地震波、磁力等信息來探知地球內(nèi)部情況，看來查資料能幫我們了解很多科學(xué)知識(shí)。）活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)特點(diǎn) ．談話：科學(xué)家通過這么多方法了解地球內(nèi)部特點(diǎn)，地球內(nèi)部到底是什么樣的呢？課前同學(xué)們都搜集了好多關(guān)于地球內(nèi)部特點(diǎn)的資料，想不想和大家一起分享一下，（想）首先在小組內(nèi)把你們搜集的材料整理一下，過一會(huì)在班上交流一下，（學(xué)生小組內(nèi)整理資料，匯報(bào)交流）哪個(gè)小組愿意起來和大家交流一下： 2 ．學(xué)生匯報(bào)。（交流：(1)哎，你們真是一個(gè)勇敢的小組，哦，你們小組發(fā)現(xiàn)地球內(nèi)部分了三個(gè)圈層：地殼、地幔、地核 *（板書：地殼、地幔、地核）噢他們還搜集到一張地球內(nèi)部的圖片，我們來欣賞一下（出示地球內(nèi)部照片）
(2)你們小組知道了地殼是地球最外面的一層，由堅(jiān)硬的巖石組成。地幔大約有 2900多千米厚，地球中心的地核約厚 3473千米。）
(3)你們還發(fā)現(xiàn)，地球內(nèi)部構(gòu)造很像一個(gè)雞蛋，哦，你說像荔枝，你說像桂圓，到底是不是這樣呢？我們想不想親眼看一看，（想）老師給大家準(zhǔn)備了一些實(shí)驗(yàn)材料，大家可以親自動(dòng)手研究一下。
（學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并交流發(fā)現(xiàn)）
通過剛才的實(shí)驗(yàn)?zāi)銈冇惺裁葱掳l(fā)現(xiàn)，你說，噢，你發(fā)現(xiàn)了雞蛋也分三層，雞蛋殼相當(dāng)于地殼是地球最堅(jiān)硬的部分，而且各處的厚度不一樣；雞蛋清相當(dāng)于地幔，地幔內(nèi)部的壓力很大，是一種過熱狀態(tài)下的固態(tài)物質(zhì)；雞蛋黃相當(dāng)于地核，地核是地球的核心部分。我們知道了地殼下面的是部分是地幔，不過由于人類的技術(shù)限制，人們對地幔、地核的了解還是不夠的。（板書：蛋殼、蛋清和蛋黃）
．小結(jié)：同學(xué)們真是不簡單，通過自己的研究知道了地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，那么同學(xué)們想不想親手制作一個(gè)地球結(jié)構(gòu)模型呢？（想）。
三、制作地球構(gòu)造的模型
1.老師給每個(gè)小組提供了橡皮泥，根據(jù)剛才學(xué)到的知識(shí)，下面小組一起合作進(jìn)行制作。2.誰愿意來展示一下？
3.你覺得他們做得怎么樣？----展示優(yōu)秀作品，總結(jié)制作情況。
全課總結(jié)：關(guān)于地球內(nèi)部的知識(shí)還有很多，課后同學(xué)們可以繼續(xù)研究，相信你在研究的過程一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，當(dāng)然你也可以利用學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行制作，把我們的生活變的更加美好！
2火 山 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究
1能用簡單的器材做模擬實(shí)驗(yàn)，會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)或其他信息源獲得自己所需的信息。2.通過分析火山的成因，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和推理能力。
3.能根據(jù)自己所掌握的知識(shí)對一些自然現(xiàn)象作出做出合理的解釋；能用自己擅長的方式表述研究的過程和結(jié)果。情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1.愿意合作與交流，喜歡大膽想象；意識(shí)到火山會(huì)給人類帶來的不同影響。2.滲透科學(xué)自然觀，體會(huì)自然界是不斷運(yùn)動(dòng)變化的。科學(xué)知識(shí)
1.認(rèn)識(shí)火山的成因及地球的內(nèi)部構(gòu)造。2.了解火山噴發(fā)給人類帶來的影響。教學(xué)準(zhǔn)備
教師：火山噴發(fā)的相關(guān)資料。
學(xué)生：酒精燈、番茄醬、土豆泥、火柴、三腳架、鐵盒（或銅片）、火山噴發(fā)的相關(guān)資料。教 學(xué) 過 程
一、導(dǎo)入
1、談話：同學(xué)們，老師為大家準(zhǔn)備的風(fēng)景圖片，你們還想再看看嗎？（播放課件，教師講解）
2、問：同學(xué)們，剛才你們看到的風(fēng)景，你們覺得怎么樣？（很美）你們也許沒有想到，這些美景都是自然的造化，是自然的力量造就了這樣的美景，你們猜猜看是什么造就了這些美景呢？（生答：火山）
3、揭題：是啊，是火山造就了這些美景。（板書課題：火山）今天，我們就來學(xué)習(xí)火山。
二、新授 A、引入
1、問：你們聽說過火山嗎？那么，你們已經(jīng)知道關(guān)于火山的哪些知識(shí)呢？請大家來說說吧！
2、自由交流：關(guān)于火山的知識(shí)
3、再問：同學(xué)們，關(guān)于火山的知識(shí)你們了解的還真不少，那么在這節(jié)課中，你們最想來了解火山的哪些知識(shí)呢？
4、學(xué)生提問，教師聆聽
5、小結(jié)：你們想了解的知識(shí)還真多，可是短短的四十分鐘也許不能一一滿足大家的需要。有些問題我們和老師一起到課外去繼續(xù)研究，好嗎？另外有些問題可能在后面的共同學(xué)習(xí)中能一一獲得答案，大家也不要著急。在課前老師已準(zhǔn)備了一些材料，下面看看老師已準(zhǔn)備了些什么？（出示課件，點(diǎn)擊序號，出示內(nèi)容）──
1、什么是火山
2、火山是怎樣形成的
3、火山噴發(fā)
4、火山的危害
5、火山的奉獻(xiàn)
6、關(guān)于火山的其他知識(shí)。關(guān)于火山的其他知識(shí)，我們暫且把它作為一個(gè)秘密，老師先不告訴大家。下面，就根據(jù)同學(xué)們提出的問題，我們一起來探討吧。
B、學(xué)習(xí)火山的成因（火山是怎樣形成的）
1、導(dǎo)入：我們先來學(xué)習(xí)火山是怎樣形成的。要認(rèn)識(shí)火山的形成，我們先要了解地球的構(gòu)造（出示課件）
2、認(rèn)識(shí)地球的構(gòu)造和火山的成因（1）、提問：從圖中，你從中知道了些什么知識(shí)呢？（地球可分為三部分：地殼、地幔、地核；其中地殼的厚度平均為60千米左右并且大部分為巖層；而地球的半徑達(dá)6000千米左右，地殼只有薄薄的一層）（2）、講解（課件）：在地殼下地幔的溫度很高達(dá)1600攝氏度，地核處的溫度據(jù)科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)達(dá)2000-3000攝氏度，其中地心處的溫度達(dá)6000攝氏度，和太陽表面的溫度相近。在高溫高壓下，由于特殊的作用地殼下有一種溫度達(dá)1600攝氏度左右的液體狀物質(zhì)，這就是巖漿，巖漿其實(shí)就是熔融了的巖石，象燒融的玻璃一樣。這些巖漿由于特殊的原因，就穿過巖層沖出了地表，就形成了火山。（3）、提問：同學(xué)們，地球的這種結(jié)構(gòu)，大家想想看，我們身邊有沒有和地球的結(jié)構(gòu)相近的物體呢？（4）、生答：雞蛋、氣球、花生、蘋果┄┄
3、模擬火山形成的實(shí)驗(yàn)：吹雞蛋、吹氣球 a、吹雞蛋（1）、解疑：是啊，看雞蛋（出示雞蛋）大家想，蛋殼象什么？（地殼）蛋白呢？（地幔）蛋黃呢？（地核）
（2）設(shè)問：下面我們來玩玩吹雞蛋，你們會(huì)吹雞蛋嗎？（二年級已吹過）哦，下面就開始吧！（3）、學(xué)生活動(dòng)：吹雞蛋（4）、討論：在剛才玩吹雞蛋的過程中，你有什么體會(huì)呢？（覺得很吃力）你們又看到了什么現(xiàn)象？（蛋白和蛋黃吹出來了）它們是怎樣吹出來的？（從另外一個(gè)洞里出來的）它們?yōu)槭裁磿?huì)出來呢？（因?yàn)榻o它吹氣，雞蛋內(nèi)的壓力很大，蛋白和蛋黃就從蛋殼里出來了）b、吹氣球（1）、激趣：剛才我們玩了吹雞蛋，你們還想玩吹氣球嗎？（想）那，老師提個(gè)要求，你們要拼命吹，知道拼命吹是什么意思嗎？（吹破氣球）（2）、學(xué)生活動(dòng)：吹氣球
（3）交流：好了，真不忍心叫大家停下來，假如有時(shí)間，等會(huì)兒我們再來吹，好嗎？剛才我們有的組真的把氣球吹破了，你們又有什么體會(huì)呢？（覺得很害怕，吹吹好象沒力氣了，吹破它要用很多力┄┄）你們又有沒有想過，氣球是怎樣破的呢？（薄的地方先破）破的時(shí)候有什么從氣球里沖出來了？（空氣）有的組有破氣球，你們發(fā)現(xiàn)什么沒有？（空氣從破洞
里面沖出來）
c、聯(lián)想：吹雞蛋和吹氣球與火山的形成又有什么聯(lián)系呢？（1）、提問：其實(shí)剛才老師讓大家吹雞蛋與吹氣球是有目的的，你們有沒有想過，兩次實(shí)驗(yàn)跟火山形成又有什么聯(lián)系呢？老師提個(gè)醒，空氣沖出來，蛋白蛋黃吹出來了，就如巖漿從地球內(nèi)部沖出來。（2）、學(xué)生交流（3）、小結(jié)：在巖層下，由于特殊的作用，譬如地殼的運(yùn)動(dòng)，導(dǎo)致巖層斷裂，巖層就產(chǎn)生了裂縫，巖漿由于高壓的作用，就會(huì)拼命的從里面想沖出來，由于巖漿的溫度很高，在上升的過程中，會(huì)把周圍的巖層也熔融，這樣巖層的裂縫會(huì)變大，巖層變薄了，巖漿就容易從里面沖出來，這樣火山就形成了。
4、認(rèn)識(shí)什么是火山（1）、設(shè)疑：那么什么是火山呢？（2）、講解：（出示課件）火山是一種自然現(xiàn)象，巖漿從地底下噴出來形成火山。C、認(rèn)識(shí)火山噴發(fā)
1、引入：巖漿從地底下噴出來，火山就噴發(fā)了。你們見過火山噴發(fā)嗎？想親眼見一見嗎？我們就來模擬火山噴發(fā)的實(shí)驗(yàn)吧！你們想?yún)⑴c做嗎？
2、激趣：只是老師要告訴大家，火山噴發(fā)很危險(xiǎn)，你們還敢做嗎？因?yàn)橛形ｋU(xiǎn)，所以這個(gè)實(shí)驗(yàn)在上面做，老師要找個(gè)志愿者，誰來做呢？（邀請）
3、模擬火山噴發(fā)實(shí)驗(yàn)（1）、介紹實(shí)驗(yàn)方法：老師這兒有一套模擬裝置，大家看一看，（指裝置）這是塑料瓶里面裝了沙土，就如地球的內(nèi)部我們是看不見的。我們等會(huì)要觀察的是三夾板的上面，夾板上面發(fā)生了什么？這就象地面上的情形，我們是看得見的。你呢，給瓶子吹氣，大家想，就象給內(nèi)部做了什么事？好，開始吹吧！大家注意看。（2）、學(xué)生實(shí)驗(yàn)：吹氣，其余學(xué)生觀察（3）、再激趣：接下來更危險(xiǎn)的時(shí)刻到了。為了安全起見，老師帶了手套，要換個(gè)裝置，知道老師為什么要帶手套嗎？（燙手）請同學(xué)們注意看，接下來你又看到了什么現(xiàn)象？（4）、學(xué)生繼續(xù)實(shí)驗(yàn)
（5）思想教育滲透：實(shí)驗(yàn)結(jié)束了，謝謝你（指上臺(tái)學(xué)生）這個(gè)勇敢者，你做了回英雄，其實(shí)做科學(xué)就需要這種精神！（6）、交流：兩次實(shí)驗(yàn)，你分別看到了什么現(xiàn)象？你現(xiàn)在解決了什么問題（疑問）？（沙土噴出，巖漿噴出，巖漿流動(dòng)、凝固┄┄）（7）、設(shè)疑：（引入下階段學(xué)習(xí)）火山噴發(fā)的模擬實(shí)驗(yàn)，你覺得可怕嗎？真正的火山噴發(fā)應(yīng)該更可怕，那么你覺得可怕在哪里呢？ D、認(rèn)識(shí)火山的危害
1、導(dǎo)入：是啊，真正的火山噴發(fā)更可怕，因?yàn)樗o人類帶來了危害，也就是災(zāi)難，你認(rèn)火山噴發(fā)會(huì)給我們帶來怎樣的危害呢？
2、學(xué)生交流：談自己的認(rèn)識(shí)
3、小結(jié)：（出示課件）請大家再來回顧一下，看看火山給我們帶來怎樣的危害──
1、污染空氣
2、燒毀森林
3、毀壞農(nóng)田
4、覆蓋城市和村莊。
4、引入：火山噴發(fā)雖然可怕，難道只給我們帶來災(zāi)難嗎？它會(huì)不會(huì)帶來好處呢？其實(shí)，上課一開始我們就看到了，誰來說說看？ E、認(rèn)識(shí)火山的奉獻(xiàn)
1、導(dǎo)入：是啊，一開始我們就看到了一些美景，那么，火山還給我們帶來了什么呢？
2、學(xué)生交流
3、講解：請同學(xué)們跟著老師來看看，（出示課件）雖然火山噴發(fā)十分危險(xiǎn)，可是生活在火山旁的人還是不忍離開，就因?yàn)榛鹕交沂亲罘饰值耐寥溃藗儾粌H可以用它種莊稼，還用它種出了最美的花，最最甜美的水果。另外，火山還是個(gè)地下加工廠，每次火山噴發(fā)可以形成很多礦產(chǎn)，大家請看（課件）。同時(shí)火山地區(qū)，還有豐富的地?zé)豳Y源。你們認(rèn)為有什么用呢？（先交流，后出示課件）
三、拓展創(chuàng)新
1、激趣：該是揭示秘密的時(shí)候了，看看老師在有關(guān)火山的其它知識(shí)里藏了些什么呢？
2、出示課件：火山的類型、火山的分布、科學(xué)家對火山的研究、一些網(wǎng)站的友情連接
3、講解：（按課件）火山類型
4、講解：（按課件）火山的分布
5、激勵(lì)拓展：關(guān)于火山的知識(shí)，你也許還有很多問題想繼續(xù)研究，其實(shí)科學(xué)家們也還在不斷探索，你們課后有沒想過怎樣去研究呢？（學(xué)生交流）老師有個(gè)建議，把你們課上沒解決的，或者又有了的新問題，到課外象科學(xué)家探究一樣，到網(wǎng)上、電視、課外書等一些媒體去尋找答案，好嗎？希望大家都能成為一個(gè)小科學(xué)家！
第三課 地震 教學(xué)材料及準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集有關(guān)地震的資料，有關(guān)避震的小常識(shí)。教師準(zhǔn)備：木棍，毛巾，（每組各一個(gè)）教學(xué)過程：(一)教學(xué)導(dǎo)入： 談話導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們我們學(xué)習(xí)過了火山，知道在火山噴發(fā)時(shí)常伴隨有地震。（板書地震）關(guān)于地震，你都知道些什么？
學(xué)生交流匯報(bào)與地震有關(guān)的知識(shí)。
師：地震是地球上的自然現(xiàn)象，和我們?nèi)祟愑忻芮械年P(guān)系。這節(jié)課，我們就一起來研究有關(guān)地震的問題。
（二）探究過程：
活動(dòng)一：交流搜集到的地震資料。
師：同學(xué)們搜集到了許多有關(guān)地震的資料，那大家一起交流一下你們搜集到的資料。學(xué)生交流討論 匯報(bào)交流
師播放1976年唐山大地震的影像資料 師：看完資料，你有什么感受？ 生：地震的破壞性太大了。
生：地震時(shí)太危險(xiǎn)了，太可怕了。……
師：既然地震的危害性那么大，那么關(guān)于地震，你想研究或了解哪些問題？ 生：地震是怎樣產(chǎn)生的？
生：我想知道在地震時(shí)應(yīng)該怎樣保護(hù)自己？ 生：我想知道怎樣把地震的破壞降到最低。
生：我想知道地震到底是怎樣發(fā)生的？能不能避免？ 生：我想知道人類能不能預(yù)測地震的發(fā)生？ ……
活動(dòng)二：探究地震的成因
師：地震到底是怎樣發(fā)生的呢？同鄉(xiāng)們你們猜一猜。（鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測）生：我認(rèn)為是地下的巖石發(fā)生了問題。
師：發(fā)生了什么問題？錄像中有沒有新的發(fā)現(xiàn)？ 生：可能是巖石斷了。……
師：我們的猜想如何呢？用什么辦法來驗(yàn)證大家的猜想呢？ 生：做實(shí)驗(yàn)。
師：實(shí)驗(yàn)是我們研究科學(xué)的最好的方法。老師為大家準(zhǔn)備了木棍、毛巾等材料，你想怎樣利用這些材料來證明你的猜想呢？
小組討論實(shí)驗(yàn)方案（教師巡視，參與其中）匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)方案，師：哪個(gè)同學(xué)愿意把你們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)說出來與大家共享？
生：我們把毛巾當(dāng)巖石平鋪在桌面上，兩手按住毛巾的兩端，向中間擠壓。生：我們認(rèn)為巖層石有好多層，應(yīng)該把毛巾疊成幾層，才更好。生：用手握住木棒兩端，用力壓
師：大家設(shè)計(jì)的很好，不過在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)之前，老師要提醒大家注意兩點(diǎn)：安全最重要，別讓木棍傷到了自己和同學(xué)，再就是小組要注意分工和合作。學(xué)生動(dòng)手操作（師巡視指導(dǎo)）匯報(bào)探究結(jié)果。
師：哪位同學(xué)愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？
生：我們擠壓毛巾，毛巾有的地方向上了，有的地方向下了，毛巾不平了，一褶一褶的。生：我們發(fā)現(xiàn)越是用力，毛巾褶皺的越厲害。
生：當(dāng)我們用力壓木棍時(shí)，木棍彎曲，越用力，木棍彎曲越厲害。師：再繼續(xù)用力呢？試試看？ 生：木棍斷了。
師：斷時(shí)有沒有新的發(fā)現(xiàn)？ 生：手感覺到有很大的力。
生：手感到了木棍的震動(dòng)，手有麻的感覺。生：還聽到了“啪”的一聲。
師：大家的發(fā)現(xiàn)可真多，老師真為你們高興。想想看，在實(shí)驗(yàn)中，木棍，毛巾相當(dāng)于地震中的什么？
生：是地下的巖石。
師：對，一層一層的巖石重疊起來就構(gòu)成了地殼中的巖層。那么，這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴了我們什么呢？地震到底是怎樣發(fā)生的呢？ 小組討論 匯報(bào)交流
生：巖層在巨大的壓力下，會(huì)變成一褶一褶的，壓力繼續(xù)增大，巖層就會(huì)斷裂。生：斷裂的時(shí)候，會(huì)像木棍一樣有震動(dòng)。生：震動(dòng)來到地面，就是我們說的地震了。
師：分析的對，地球上絕大部分地震是由于巖層的斷裂造成的，此外，還有因?yàn)榛鹕奖l(fā)，大地陷落等原因造成的。
活動(dòng)三：地震來了，我們怎么辦？ 閱讀資料卡：避震小常識(shí)
思考：如果我們正在教室里上課，突然發(fā)生了地震，應(yīng)該怎么辦？ 如果我們正在家中睡覺,突然發(fā)生了地震，應(yīng)該怎么辦？ 小組討論（教師參與其中）匯報(bào)交流
生：在教室里發(fā)生地震，應(yīng)馬上到空曠的操場上去。生：要有序，要避免踩踏。
生：在家中發(fā)生地震,應(yīng)切斷電源，天然氣源。生：在家中，應(yīng)躲在高大堅(jiān)固家具的旁邊。生：應(yīng)躲到衛(wèi)生間去。……
四、拓展活動(dòng)：
師：大家的收獲可真不小，關(guān)于地震的預(yù)測以及地震的前兆，有興趣的同學(xué)可以在課下繼續(xù)你們的探究。
第四課 做一塊卵石 教學(xué)準(zhǔn)備
1.水槽(水)、燃燒鉗、酒精燈、巖石(板巖或頁巖)、帶蓋的玻璃杯、碎磚
2.教師準(zhǔn)備:能反映河道上、中、下游巖石分布情況的圖片或錄像；能反映上游山體風(fēng)化現(xiàn)象的圖片；三角洲圖片 教學(xué)過程：
（一）新課導(dǎo)入
出示課件展示卵石圖片。師：同學(xué)們你們看到了什么？ 生：卵石。
師：看到這些卵石你能猜一猜卵石是怎樣形成的嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測）
（二）做一塊卵石
師：同學(xué)們對卵石有了一定的認(rèn)識(shí)，那你能自己做一塊卵石嗎？老師為你們準(zhǔn)備了 帶蓋的玻璃杯、碎磚、錘子、水，你想怎么利用這些材料來做一塊卵石。學(xué)生分組設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)方案 匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)方案 分組實(shí)驗(yàn)。（師進(jìn)行適時(shí)地指導(dǎo)，提示學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng)，并注意安全）匯報(bào)交流：
師：你們是怎么實(shí)驗(yàn)的，為什么這樣做，實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎么樣？實(shí)驗(yàn)告訴我們什么？
生：我們用錘子把磚塊砸碎，發(fā)現(xiàn)磚塊上有鋒利的棱角，這時(shí)我們把這些碎磚塊放入盛有水的大口瓶中，把瓶蓋擰緊，用力搖晃，發(fā)現(xiàn)碎磚塊的棱角沒有了，有的碎磚塊便成了圓形的。生：我發(fā)現(xiàn)碎磚塊在水的沖刷作用下，并且相互碰撞，棱角漸漸就變沒有了。生：這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們石子在沖刷、摩擦、碰撞的過程中慢慢地失去了棱角。
（三）大自然中的卵石是怎么形成的？
師播放河道上、中、下游石頭的變化錄像。組織學(xué)生進(jìn)行觀察。師：同學(xué)們看到這些資料，請你們互相交流一下你都看到了什么？ 學(xué)生討論交流
生：我發(fā)現(xiàn)河流上游石頭大、不規(guī)則；下游個(gè)頭小、偏圓；下游是沙灘。師：為什么河道各個(gè)部分的石頭狀態(tài)不一？
生：我認(rèn)為這是水的搬運(yùn)作用，河水從上游流向下游時(shí)有很大的力量，水的這種力量把石塊
從上游搬到了下游。
師：那河道中的石頭從哪里來的？請同學(xué)們大膽猜一猜。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象猜測 學(xué)生匯報(bào)各種猜測結(jié)果。
師播放巖石風(fēng)化現(xiàn)象的視頻資料。
師：看到這些你想不想自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來知道冷熱因素能否使巖石改變模樣？ 師：老師為你們準(zhǔn)備了酒精燈、頁巖、燃燒鉗等材料，你想怎樣利用這些材料證明你的猜想，同學(xué)們可以先討論一下。學(xué)生動(dòng)手探究，教師指導(dǎo) 匯報(bào)探究結(jié)果。
生：先點(diǎn)燃酒精燈，用燃燒鉗夾緊巖石，放在火焰的外焰加熱。加熱巖石后馬上把它放入水中觀察，并且反復(fù)做了幾次。
生：巖石表面出現(xiàn)裂縫，有的一塊塊往下掉碎屑。
師小結(jié)：巖石破碎的原因，是因?yàn)闇夭睢⑺⒋髿狻⑸锏雀鞣N自然力對巖石的破壞作用--風(fēng)化作用。在風(fēng)化作用下，堅(jiān)硬的巖石發(fā)生了變化，師：通過剛才的探究你認(rèn)為卵石是怎樣形成的?分組討論,然后把你們的結(jié)果告訴大家.分組討論
師播放卵石形成的視頻資料。
學(xué)生討論交流，進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)海里的卵石是怎樣形成的? 交流小結(jié)：高山上的巖石經(jīng)過風(fēng)化，在重力和其他外力的作用下，來到了上游的河道中，流水又將巖石搬運(yùn)到中游和下游。在河水的長距離搬運(yùn)過程中，受到水的沖刷和相互磨擦、碰撞到達(dá)下游的巖石就變成了光滑圓溜的卵石
四、拓展活動(dòng) 師：同學(xué)們對卵石有了全面的認(rèn)識(shí)，你知道生活中哪些地方用到卵石嗎？你還想把卵石用到什么地方？
第五課 各種各樣的礦物 教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)煤、石油、天然氣等都屬于能源礦產(chǎn)，以及探究它們是怎樣形成的。
2、了解能源礦產(chǎn)的開采方法。
3、認(rèn)識(shí)能源與人類的關(guān)系。
4、意識(shí)到合理開發(fā)、利用能源礦產(chǎn)的重要性。
5、意識(shí)到科學(xué)技術(shù)給人類和社會(huì)帶來的好處。德育目標(biāo)：
提高學(xué)生合理開發(fā)、利用礦產(chǎn)意識(shí) 教學(xué)重難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)煤、石油、天然氣等都屬于能源礦產(chǎn)，以及探究它們是怎樣形成的。了解能源礦產(chǎn)的開采方法。教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：煤、石油、天然氣開采圖片或制成的課件、錄像；煤、石油提煉物的圖片制成的課件；煤、石油、天然氣的形成過程課件；能生產(chǎn)“石油”的植物圖片。學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生搜集的相關(guān)資料。教學(xué)過程
1、導(dǎo)入新課：
提問：同學(xué)們每天要吃飯、喝水，用什么來煮飯、燒水呢？
（學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)交流。）
師小結(jié)：把生米做成熟飯、把生水燒開都需要能量。煤、煤氣、柴火、天然氣等在燃燒時(shí)都能提供能量。
提問：開動(dòng)汽車、火車、飛機(jī)等交通工具需要消耗什么呢？（學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)交流。）
師小結(jié)：汽油、柴油燃燒時(shí)也能提供能量，它們是從石油中提煉出來的。像煤、天然氣、汽油等等能夠提供能量的物質(zhì)資源，我們把它們都叫作能源。人們的生活、生產(chǎn)、科研都離不開能源。今天我們一起研究能源礦產(chǎn)方面的知識(shí)。
2、學(xué)習(xí)新課
（1）引導(dǎo)學(xué)生提出要探究的問題。
師：關(guān)于能源礦產(chǎn)，你想了解哪些方面的問題？ 生1：能源礦產(chǎn)是怎樣形成的？ 生2：能源礦產(chǎn)怎樣開采？ 生3：能源礦產(chǎn)能不能采完？
生4：煤、石油、天然氣有沒有其他的用途？ ……
（2）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)能源礦產(chǎn)的開采方法。
①教師引導(dǎo)談話：人類之所以是“萬物之靈”，最重要的是因?yàn)槿祟惗眠\(yùn)用工具，因?yàn)槿祟惗米非蟾篮玫纳睿軌蜻\(yùn)用智慧從事各種各樣的活動(dòng)。那么人類是怎樣利用智慧和力量開采煤炭的呢？請隨著圖片和文字來一次“地下之旅”吧！②學(xué)生利用自己搜集的資料，分組進(jìn)行研究。③匯報(bào)研究結(jié)果，小組之間相互補(bǔ)充。④教師播放課件：
井底下的昨天：馬拉車運(yùn)煤圖和《天工開物》中記載的古法開采圖以及宋代的開采工具--木制勺子等。
井底下的今天：現(xiàn)代煤礦開采的圖片，配有解說詞。⑤看到井底下的昨天與今天，同學(xué)們有什么感受和想法？(3)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)煤、石油和天然氣的形成過程。①教師播放煤的形成示意圖的課件。②小組討論煤是怎樣形成的.③匯報(bào)要求：重點(diǎn)說說煤形成的大約時(shí)間，煤是由什么變成的，經(jīng)過怎樣的變化。④小結(jié)。
⑤根據(jù)煤的成因，推想石油和天然氣是如何形成的。⑥煤、石油和天然氣在形成過程中有什么共同點(diǎn)？
⑦小結(jié)：它們形成的時(shí)間長，在短期內(nèi)不可再生，是人類的寶貴財(cái)富。（4）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)能源礦產(chǎn)的重要性。①認(rèn)識(shí)煤、石油的全身都是寶。
提問：煤、石油除了可做燃料外，還能干什么？從石油中又能提煉出什么呢？ 學(xué)生查閱資料了解并進(jìn)行總結(jié)。②教師結(jié)合制作的課件時(shí)行總結(jié)。
③討論：我國是個(gè)人口大國，對煤炭、石油的需求量大，我們該怎樣辦？ 生1：節(jié)約作用，不浪費(fèi)。生2：不讓小煤礦亂采煤。生3：開發(fā)新能源。
④小結(jié)：播放課件介紹幾種能生產(chǎn)石油的植物以及本世紀(jì)將被人類廣泛應(yīng)用的新能源--潮汐能、可燃冰、煤成氣、微生物、綠藻。（5）談收獲。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？知識(shí)方面的或其他方面的都可以談?wù)劇?/p>
3、課外探究活動(dòng)：
寫一份倡議書或辦一份小報(bào)，倡導(dǎo)保護(hù)能源礦產(chǎn)。板書設(shè)計(jì)：
7.各種各樣的礦物 金屬礦產(chǎn)
礦產(chǎn)：非金屬礦產(chǎn) 能源礦產(chǎn) 煤的形成
第六課 地表的變化 教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)查閱書刊及其他信息源；能面對地表改變的現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋。2．喜歡大膽想象；意識(shí)到人與自然應(yīng)該和諧相處。
3．了解地球表面是在不斷變化的；了解人類活動(dòng)對地表改變的影響。4.了解化石的形成過程，并能根據(jù)化石判斷相關(guān)的環(huán)境信息。德育目標(biāo)：
喜歡大膽想象；意識(shí)到人與自然應(yīng)該和諧相處
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
了解化石的形成過程，并能根據(jù)化石判斷相關(guān)的環(huán)境信息。活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備
相關(guān)課件或圖片：青藏高原、喜馬拉雅山風(fēng)景圖（包括對生物化石的特寫），非洲、拉丁美洲板塊圖，火山、地震、三角洲，石蘑菇及風(fēng)蝕蘑菇，石灰?guī)r溶洞和石筍，海蝕、冰蝕等地貌景觀以及山峽工程、三北防護(hù)林、開山修路、亂砍森林、人類填海造陸、開挖河道、修建水庫、過度放牧、沙塵暴、地質(zhì)塌陷、荒漠化、蓄水發(fā)電等圖像資料。
2、學(xué)生準(zhǔn)備
搜集自然力量和人為力量對地表形態(tài)影響的相關(guān)資料； 實(shí)驗(yàn)材料：噴壺、沙盤。教學(xué)過程：
（一）導(dǎo)入：
播放一些火山、地震、海嘯、山崩或雪崩、山洪和泥石流等視頻資料以及不易被人們覺察，如湖泊沉積作用，地表的沉陷，海岸的變遷，河流的沖刷等方面的圖片資料或展示一些圖片讓學(xué)生觀看，讓學(xué)生進(jìn)行“比一比，有什么發(fā)現(xiàn)”
（二）新授：
教師通過課件出示一個(gè)6500萬年前和現(xiàn)在地球海陸分布圖，讓學(xué)生觀察海洋與陸地的分布情況。問學(xué)生：地球表面是一成不變的嗎？猜想它以前會(huì)是個(gè)什么樣的?并由此看能發(fā)現(xiàn)地表演變過程。
討論：你們知道“滄海桑田的故事嗎？傳說中國古代有個(gè)叫麻姑的仙女，曾經(jīng)多次看到東海變成桑田。你認(rèn)為滄海能變成桑田嗎？你能提供出證據(jù)嗎？提出化石的概念。請思考這幾個(gè)問題：
1．我國科學(xué)考察、登山隊(duì)在青藏高原、喜馬拉雅山區(qū)的巖石中發(fā)現(xiàn)了含有魚、海藻、海螺
等海洋生物的化石，這說明了什么問題？
2．近年來，人們發(fā)現(xiàn)在臺(tái)灣海峽海底的某些地方，分布著古代森林的遺跡，反映了此地帶在過去是什么狀況？
總結(jié)：這些事實(shí)說明今天的地表形態(tài)，都是經(jīng)過漫長的歷史時(shí)期不斷演變而成的，現(xiàn)在仍在不斷變化著。以青藏高原、喜馬拉雅山區(qū)和臺(tái)灣海峽的海陸變遷的實(shí)例引入。把學(xué)生迅速帶入問題的情景，這兩個(gè)例子比較生動(dòng)、鮮明，對學(xué)生來說又比較新奇，不僅可以加深學(xué)生對地表變化的感性認(rèn)識(shí)，還可使學(xué)生由好奇而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。最后引導(dǎo)學(xué)生閱讀生物進(jìn)化的地質(zhì)年代表，認(rèn)識(shí)化石在地質(zhì)研究中的重要作用。教師也可補(bǔ)充一些資料，讓學(xué)生對地表變化有更多的了解。如北宋時(shí)期，沈括（1031-1095）在他的《夢溪筆談》中闡述了有關(guān)地球演變的精辟見解，他考察雁蕩山時(shí)，注意到地質(zhì)作用的存在，認(rèn)為：”谷中大水沖激，沙土盡去，惟巨石巋然挺立耳。“指出河流對地表的巨大改造作用。他還根據(jù)太行山麓巖石中所含的螺蚌化石，判斷這里曾經(jīng)是大海之濱，后來才發(fā)生了滄海桑田的變遷；在西方，歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的代表人物達(dá)?芬奇曾對侵蝕、搬運(yùn)、沉積做了動(dòng)人的描述，不過他比沈括晚了約400年，他在多次考察阿爾卑斯山后指出，礫石是河流挖掘作用的產(chǎn)物，山是水作用于地表形成的，從山上沖刷下來的泥土被河流搬運(yùn)到海中，會(huì)使海底升高，海水退卻，海陸的輪廓也不是一朝一夕形成的。、最后，引導(dǎo)學(xué)生獲得認(rèn)知：地表地球表面不是一成不變的，而是在不斷的變化之中的。”人類活動(dòng)對地表的改變有哪些影響？“引導(dǎo)學(xué)生思考，組織學(xué)生進(jìn)行討論。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流，展示搜集的有關(guān)圖片或播放視頻資料。通過研究使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類在改造自然的同時(shí)，也在破壞著自然環(huán)境。如,人為破壞植被、工礦交通建設(shè)、大規(guī)模施工等對地表的破壞，為沙塵暴發(fā)生提供了細(xì)沙和塵土；礦山過度開采造成地表植被破壞，水土流失，地表塌陷，使一些農(nóng)戶房屋墻壁嚴(yán)重開裂，部分水田不能耕種，飲水也成了問題……在學(xué)生之間，師生之間有效的交流過程中，引導(dǎo)學(xué)生用辯證的方法看待人類對地表的改變作用，認(rèn)識(shí)到人類生產(chǎn)活動(dòng)的兩面性，意識(shí)到人與自然應(yīng)和諧相處。自由活動(dòng)：
可以由教師提出問題：面對我國地表現(xiàn)狀，你們有什么想法？在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，形成一份保護(hù)地表的倡議書或辦一份保護(hù)地表的手抄報(bào)。拓展活動(dòng)：
此項(xiàng)活動(dòng)可結(jié)合研究性學(xué)習(xí)，作為學(xué)生課外調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)。建議教師要組織好學(xué)生，可以將學(xué)生分成活動(dòng)小組，也可以自由組合，選好小組長，活動(dòng)時(shí)注意交通安全，把活動(dòng)情況及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。活動(dòng)結(jié)束后，舉行一次交流會(huì)。板書設(shè)計(jì)： 地表的變化
地球表面不是一成不變 化石
人類活動(dòng)對地球的影響 建議合理開發(fā)地球
第七課 聲音的產(chǎn)生 教學(xué)目標(biāo)：
一、探究目標(biāo)：
1、大膽質(zhì)疑，通過觀察和實(shí)驗(yàn)，樂于提出關(guān)于聲音的問題。
2、能夠利用各種感官和輔助工具觀察物體發(fā)聲的現(xiàn)象。
二、情感目標(biāo)：
樂于與人合作，與人交流，能體驗(yàn)自主探究的快樂。
三、認(rèn)知目標(biāo)：
通過自主探究，知道聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。教具準(zhǔn)備：
各種聲音的錄音帶、瓶子、鋼尺、鼓、鼓棍、鑼、小黃豆、系著線的泡沫小球。教學(xué)重難點(diǎn)：通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道聲音是怎樣產(chǎn)生的。教學(xué)課時(shí)： 一課時(shí) 教學(xué)過程：
（教室里擺放九個(gè)小組的桌子，桌子上放有號碼牌，學(xué)生進(jìn)教室后分小組坐在座位上。）
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、師：請大家閉上眼睛感受大自然的美妙樂章。（教師播放錄音）
2、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劼牶蟾惺埽ㄓ米约旱脑捗枋鲆幌履懵牭搅耸裁矗?/p>
3、學(xué)生模仿大自然中聽到的各種聲音。
4、引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)聲音的疑問。
5、揭示課題：聲音的產(chǎn)生（板書）
二、自主探究
（一）學(xué)生展示帶來的發(fā)聲材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
1、師：大家說說看，鼓、鑼、瓶子等物體，你不動(dòng)它，它能自己發(fā)出聲音嗎？怎樣做就能使它們發(fā)出聲音呢？
2、分組實(shí)驗(yàn)。（學(xué)生對物體分別進(jìn)行敲、打、吹……）
3、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
4、教師小結(jié)：任何物體在靜止的狀態(tài)下，都不能自行發(fā)出聲音。當(dāng)給它們一定作用的力時(shí)就能發(fā)出聲音。
（二）學(xué)生根據(jù)課前制定的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃開展探究，根據(jù)探究的問題，選擇實(shí)驗(yàn)材料，研究實(shí)驗(yàn)方法，將討論的結(jié)果記在”小組實(shí)驗(yàn)方案表中“。
實(shí)驗(yàn)1：在鼓面上撒些小黃豆，敲擊鼓面時(shí)觀察發(fā)生的現(xiàn)象。
實(shí)驗(yàn)2：把用系著線的小泡沫球靠近敲打后的鑼面，觀察小泡沫球發(fā)生的變化。實(shí)驗(yàn)3：在桌子邊上壓住鋼尺的一端，撥動(dòng)鋼尺的另一端，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 小組實(shí)驗(yàn)方案表 小組共同探究的問題 聲音是怎樣產(chǎn)生的
小組內(nèi)共同選擇的實(shí)驗(yàn)材料（在選 擇的材料序號前打”√“）（1）隊(duì)鼓（上面撒有小黃豆）、鼓棍。（2）鑼、系著線的小泡沫球。（3）鋼尺
小組內(nèi)口頭研究的實(shí)驗(yàn)方法或 實(shí)驗(yàn)步驟
小組內(nèi)對研究的問題進(jìn)行
歸納分析得出的研究結(jié)論
（教師傾聽、觀看，參與其中，引導(dǎo)學(xué)生在觀察物體發(fā)出聲音時(shí)，發(fā)生什么現(xiàn)象？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過程中把不明顯的現(xiàn)象表現(xiàn)出來）
1、匯報(bào)探究成果，交流信息。（1）指名小組匯報(bào)。（兩人演示，一人講解）
（2）小組互相討論實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論。
（3）展示儀出示其中一個(gè)小組的方案表，教師以一個(gè)實(shí)驗(yàn)例子反饋學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案。（4）師生總結(jié)。（適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用”振動(dòng)“這個(gè)詞描述物體發(fā)聲的特征。）教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：聲音的產(chǎn)生是由物體振動(dòng)引起的。
（三）研究物體停止振動(dòng)的現(xiàn)象，是否能聽到聲音。
1、談話：剛才的實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的，如果物體停止振動(dòng)又會(huì)怎樣？下面大家設(shè)法使振動(dòng)著的鼓、鑼立即停止，看能不能再聽到聲音，說說為什么？
2、指導(dǎo)小組實(shí)驗(yàn)。（自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)），教師巡視觀看。
3、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
4、師生總結(jié)：只要物體產(chǎn)生振動(dòng)，就能發(fā)出聲音。振動(dòng)停止了，聲音也就停止了。又一次的實(shí)驗(yàn)證明聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
三、拓展活動(dòng)
1、引導(dǎo)學(xué)生撥動(dòng)鋼尺時(shí)觀察鋼尺的運(yùn)動(dòng)軌跡（教師加以解釋什么是運(yùn)動(dòng)軌跡），并把它畫出來。
2、小組交流展示自己的軌跡圖。
3、教師分析尺子的運(yùn)動(dòng)軌跡圖，加深學(xué)生對物體振動(dòng)的理解。
四、教師總結(jié)：這節(jié)課，我們研究了聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的，而且通過做實(shí)驗(yàn)的方法，明白了聲音產(chǎn)生的一些規(guī)律和原理。課后，同學(xué)們可以繼續(xù)觀察。
課后感受：本節(jié)課，學(xué)生樂于與人合作、交流，充分發(fā)揮了自主探究的能力。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生都能了解聲音是由于物體的振動(dòng)而產(chǎn)生的。
第八課 誰能傳播聲音 教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)聲音是以波的形式通過空氣傳向四面八方的，知道聲音在氣體、液體、固體中都可以傳播。
2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑦壿嬎季S能力和想象能力。教學(xué)準(zhǔn)備：
1、大鼓、4個(gè)背后吊著一個(gè)小泡沫球的紙屏。
2、水槽、水、鬧鐘、塑料袋、扎線、長木條、木板、兩根金屬棒。教學(xué)過程 導(dǎo)入新課
1、談話：大自然奇妙無窮，各種聲音交錯(cuò)在一起，遙相呼應(yīng)，如同一曲曲交響樂，使世界充滿生機(jī)。這里所指的”交響樂“是由哪些聲音組成的？它們來自何方？
2、學(xué)生討論、匯報(bào)。
3、師生小結(jié)：這些來自天上、地下、水中、工廠等四面八方的聲音是怎樣傳入我們耳朵里的呢？（板書課題）學(xué)習(xí)新課
1、引導(dǎo)學(xué)生探討聲音傳播的途徑。
（1）提問：每天上課鈴一響，校園各個(gè)角落的同學(xué)都能聽到。掛在高處的喇叭一響，全山村都能聽到。樹上的鳥鳴，人在樹下的四周較遠(yuǎn)處也能聽到......這是為什么呢？想想看聲音是在哪里傳播的，傳播的方向又是怎樣的。（2）學(xué)生討論匯報(bào)。（教師可適時(shí)提示：如樹上的鳥鳴，樹周圍和人之間充滿著什么物體，說明聲音可以在什么物體中傳播，四周都能聽見，說明聲音是向哪個(gè)方向傳播的）（3）小結(jié)：通過以上探討，我們可以推想：聲音是通過空氣向四面八方傳播的。
2、引導(dǎo)學(xué)生研究聲音傳播的形式。
（1）提問：將石子投入水中，水面上會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生？（一圈圈向外傳的水波和聽到石子落水聲）
（2）實(shí)驗(yàn)：一名學(xué)生在教室中間敲大鼓，其他同學(xué)圍繞四周觀察鼓周圍立的紙屏及紙屏背后的小泡沫球有什么現(xiàn)象？（3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（4）小結(jié)：擊鼓使鼓面振動(dòng)發(fā)出聲音，會(huì)引起周圍空氣也跟著振動(dòng)，就形成了聲波，像水波可以向遠(yuǎn)處傳播一樣，聲波也可以向遠(yuǎn)處傳播。
（5）討論：紙屏上的小球?yàn)槭裁磿?huì)振動(dòng)？為什么各個(gè)方向的小球都會(huì)振動(dòng)？鼓聲是怎樣傳到我們耳朵里的？
（6）小結(jié)：隨著鼓聲我們看到紙屏上的小球振動(dòng)，這是由于擊鼓產(chǎn)生的聲波從鼓面通過空氣傳向四周的紙屏，引起紙屏和小球振動(dòng)。當(dāng)聲波傳到我們的耳朵里，又引起耳朵里的鼓膜振動(dòng)，我們才聽到了聲音。
3、指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)聲音能在液體和固體中傳播。（1）提問：聲音能在液體、固體中傳播嗎？（2）分組實(shí)驗(yàn)。（讓學(xué)生自己根據(jù)所給實(shí)驗(yàn)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)程序，并提醒不可把鬧鐘不加防水措施放入水中）
（3）匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
（4）師生總結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)證明聲音能在液體和固體中傳播。課后感受：學(xué)生都能了解聲音是向四面八方傳播的。第九課
怎樣聽到聲音 教學(xué)目標(biāo) 過程與方法
能夠?qū)υ鯓勇牭铰曇籼岢黾僭O(shè)。能夠想辦法驗(yàn)證假設(shè)。知識(shí)與技能
知道耳的構(gòu)造及各部分的作用。認(rèn)識(shí)聲音在耳朵中的傳播途徑。情感、態(tài)度與價(jià)值觀
意識(shí)到保護(hù)耳朵的重要性。關(guān)愛聽力有障礙的人。教學(xué)重難點(diǎn)
知道耳的構(gòu)造及各部分的作用。認(rèn)識(shí)聲音在耳朵中的傳播途徑。能夠?qū)υ鯓勇牭铰曇籼岢黾僭O(shè)。能夠想辦法驗(yàn)證假設(shè)。教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：耳的模型或用不干膠做的耳的各部分圖形，鋁箔。學(xué)生準(zhǔn)備：制作”人工耳“的用品，制作”聽診器"的用品。教學(xué)過程
教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期目標(biāo)效果分析 介紹人耳的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和原聲音的原理 做一個(gè)聽診器
關(guān)心聽力有障礙的人把鋁箔靠近音箱，調(diào)節(jié)音量 出示耳的模型和耳的各部分圖形，介紹耳的各部分名稱，指出其中耳朵里鼓膜振動(dòng)的原理和鋁箔振動(dòng)的原理是一樣的
講解聽診器的制法 耳廓有什么作用呢？
如果人聽不見聲音會(huì)怎樣呢？試一試，在沒有聲音的環(huán)境下 我們應(yīng)該怎樣對待聽力有障礙的人呢？觀察出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 試著說一說，聲音在耳朵里是怎樣傳播的 自制聽診器，試一試管用嗎？
學(xué)生發(fā)言，根據(jù)聽診器的原理說一說
學(xué)生嘗試不通過任何聲音來傳播自己的信息
學(xué)生通過自己的感受，說出自己的想法鋁箔振動(dòng)，隨著聲音增大，振動(dòng)也加大 學(xué)生能明白是外界的振動(dòng)經(jīng)過鼓膜的振動(dòng)傳播到最后聽神經(jīng)處 知道聽診器的原理和耳廓的原理是一樣的 使學(xué)生感受到聽力障礙者的困難
培養(yǎng)學(xué)生的愛心，關(guān)愛聽力有障礙的人。
第五篇：五年級上冊科學(xué)教案
教科版小學(xué)科學(xué)五年級上冊教案
2013-04-27 00:00
教科版小學(xué)科學(xué)五年級上冊教案
五年級上冊教材目錄
生物與環(huán)境/光/地球表面及其變化/運(yùn)動(dòng)和力 生物與環(huán)境
1、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)
（一）2、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)
（二）3、觀察綠豆芽的生長
4、蚯蚓的選擇
5、食物鏈和食物網(wǎng)
6、做一個(gè)生態(tài)瓶
7、改變生態(tài)瓶
8、維護(hù)生態(tài)平衡 光
1、光和影
2、陽光下的影子
3、光是怎樣傳播的
4、光的反射
5、光與熱
6、怎樣得到更多的光和熱
7、做個(gè)太陽能熱水器
8、評價(jià)我們的太陽能熱水器 地球表面及其變化
1、地球表面的地形
2、地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地形變化
3、堅(jiān)硬的巖石會(huì)改變模樣嗎
4、土壤中有什么
5、雨水對土地的侵蝕
6、什么樣的土地容易被侵蝕
7、河流對土地的作用
8、減少對土地的侵蝕 運(yùn)動(dòng)和力
1、我們的小纜車
2、用橡皮筋作動(dòng)力
3、像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車
4、測量力的大小
5、運(yùn)動(dòng)與摩擦力
6、滑動(dòng)與滾動(dòng)
7、運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì)
8、設(shè)計(jì)制作小賽車
第一單元
1、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)
（一）【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：種子發(fā)芽需要一定的條件。
過程與方法：經(jīng)歷設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的過程，用對比實(shí)驗(yàn)的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：養(yǎng)成對實(shí)驗(yàn)觀察的興趣
【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)運(yùn)用對比實(shí)驗(yàn)中控制某個(gè)條件的方法，研究影響種子發(fā)芽的條件。【教學(xué)難點(diǎn)】能根據(jù)要求設(shè)計(jì)出自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。
【教學(xué)準(zhǔn)備】綠豆種子若干，實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單（參考書3面），實(shí)驗(yàn)記錄表（參考書4面）。【教學(xué)過程】
一、討論種子發(fā)芽的條件：
1、談話導(dǎo)入：植物的一生是從種子發(fā)芽開始的。那么，你覺得種子發(fā)芽需要哪些條件呢？
2、學(xué)生自由討論，教師摘要板書。（預(yù)設(shè)：要種到土里獲得養(yǎng)料，需要澆水，需要合適的溫度，要空氣等。這時(shí)候教師不要給予取舍，保留學(xué)生的各種觀點(diǎn)）
3、進(jìn)一步引導(dǎo)（拿起一顆綠豆種子）：這是一顆完好的綠豆種子，如果要讓它發(fā)芽，剛才大家說不是都需要呢？哪些是綠豆種子發(fā)芽的必須條件呢？（說明：從種子發(fā)芽過渡到具體的綠豆種子發(fā)討論更有針對性，而且更合理，因?yàn)椴煌N子需要的條件是有些區(qū)別的。）
4、師：大家的意見不一樣，看來我們必須通過實(shí)驗(yàn)來判別了。
二、設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)：
1、師：該怎樣用實(shí)驗(yàn)來證明呢？大家說說要注意什么？（預(yù)設(shè)：制訂周密的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，只能改變一
2、師點(diǎn)撥：為了把實(shí)驗(yàn)做好，建議大家選擇自己最想研究的一個(gè)條件進(jìn)行研究，而且在研究之前方案。
3、學(xué)生自由選擇研究內(nèi)容，及時(shí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。（預(yù)設(shè)：水組，光組，溫度組，土壤組等，可在此適課堂研究的內(nèi)容。）
4、以其中一個(gè)組為范例，集體討論如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。（1）你們想研究什么問題，你們計(jì)劃怎樣做？（2）你們預(yù)測結(jié)果會(huì)是怎樣的？
（3）你們的研究中，改變了什么條件？（4）哪些條件是沒有改變的？
（5）怎樣知道改變的條件是不是對種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響？（6）在實(shí)驗(yàn)研究過程中還應(yīng)該注意什么？
5、分發(fā)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單，學(xué)生完成自己的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)選擇相同條件的同學(xué)互
三、閱讀書4面種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：
1、進(jìn)一步閱讀教材上的舉例，教師引導(dǎo)關(guān)注其中的注意點(diǎn)，比如綠豆的大小應(yīng)該差不多，為什么分別放入2-3顆綠豆，為什么要墊紙巾等。
2、教師提供表格，共同討論如何進(jìn)行記錄。
四、布置實(shí)踐作業(yè)和下節(jié)課內(nèi)容提示：
1、鼓勵(lì)學(xué)生回家認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)，并做好觀察記錄。
2、下節(jié)課將對我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，請大家準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單和實(shí)驗(yàn)記錄表，將對認(rèn)真完成星評價(jià)。
3、有能力、有條件的同學(xué)還拍攝綠豆種子發(fā)芽各個(gè)變化的照片，嘗試撰寫研究報(bào)告。
2、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)
（二）【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。
過程與方法：學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到對比實(shí)驗(yàn)、嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)、重復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要性。【教學(xué)重點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。
【教學(xué)準(zhǔn)備】實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單和實(shí)驗(yàn)記錄表，實(shí)驗(yàn)信息統(tǒng)計(jì)表（參考書5面）【教學(xué)過程】
一、交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)：
1、我們種下的綠豆種子都發(fā)芽了嗎？其他小組的綠豆種子呢？
二、整理分析實(shí)驗(yàn)信息：
1、教師分發(fā)實(shí)驗(yàn)信息統(tǒng)計(jì)表，由組長負(fù)責(zé)收集相同實(shí)驗(yàn)小組的實(shí)驗(yàn)信息。
2、分析實(shí)驗(yàn)信息：
（1）實(shí)驗(yàn)組和對照組的數(shù)據(jù)有什么不同？（2）從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中我們可以得出結(jié)論嗎？（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)論和我們實(shí)驗(yàn)前的猜測一致嗎？
三、交流實(shí)驗(yàn)信息：
1、認(rèn)真聽取其他不同實(shí)驗(yàn)小組介紹他們的實(shí)驗(yàn)方法和獲取的信息。
2、和其他的小組交流，了解他們在實(shí)驗(yàn)中有什么發(fā)現(xiàn)，聽聽他們怎樣用數(shù)據(jù)來解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果的。
3、匯集全班同學(xué)的實(shí)驗(yàn)，分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件。對大家有異議的內(nèi)容進(jìn)行辨析。
4、小結(jié)：綠豆種子發(fā)芽的必需條件是溫度、水分和空氣。
四、種植綠豆芽：
1、引導(dǎo)：已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理？
2、確定任務(wù)：把綠豆芽種植在花盆中，放到適合的地方，讓綠豆芽生長一段時(shí)間。
3、預(yù)測哪些條件會(huì)影響綠豆芽的生長。
4、建議對綠豆芽的生長做觀察日記或者記錄。參考資料：種子發(fā)芽的基本條件是：
一是溫度。種子萌發(fā)的最低溫度為6-7℃，12-14℃能正常發(fā)芽，最適溫度為20-25℃，最高為35℃二是水分。一般需吸收相當(dāng)于種子自身風(fēng)干重的120-140%的水分才能萌發(fā)。三是充足的氧氣。
3、觀察綠豆芽的生長 【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：植物的生長需要合適的環(huán)境條件。當(dāng)環(huán)境條件改變的時(shí)候，植物具有一定的適應(yīng)環(huán)境的過程與方法：設(shè)計(jì)綠豆芽生長需要陽光的實(shí)驗(yàn)，用對比實(shí)驗(yàn)的方法觀察，記錄影響植物生長的條件情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意思到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相適應(yīng)的。【教學(xué)重點(diǎn)】設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)。【教學(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說話。
【教學(xué)準(zhǔn)備】實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單和實(shí)驗(yàn)記錄表（參考書7面），三四天前做好的綠豆芽對水的需要的實(shí)驗(yàn)【教學(xué)過程】
一、交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)：
1、說說自己種下的綠豆芽生長的怎樣了。
2、為什么大家的綠豆芽生長的不一樣呢，怎樣才能讓綠豆芽生長的更好呢？
3、討論影響綠豆芽生長的因素，教師隨機(jī)板書。
二、實(shí)驗(yàn)一：綠豆芽生長需要陽光嗎？
1、討論：綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽光，那么綠豆芽的生長需要陽光嗎？
2、該怎樣來設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?重點(diǎn)指導(dǎo)：
（1）我們只能改變哪些條件？不改變哪些條件？（2）兩組的綠豆芽需要一樣多嗎？
（3）改變了條件是不是對綠豆芽生長產(chǎn)生了影響，我們怎樣才能知道？
3、學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)方案，交流。
4、提供實(shí)驗(yàn)記錄表，引導(dǎo)學(xué)生做好觀察記錄。（采用圖畫和文字記錄下綠豆芽的高度、莖葉的顏等）
三、實(shí)驗(yàn)二：綠豆芽生長對水的需求
1、拿出事前做的綠豆芽對水需求的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行觀察。教師介紹實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)盤子里鋪上幾5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸水終上，保持吸水紙一端濕潤。
2、討論：這5粒綠豆種子的生存的環(huán)境有什么不同？不同的環(huán)境對綠豆種子會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？樣推測？仔細(xì)觀察還有什么發(fā)現(xiàn)？
3、概括：植物的生長需要一定的環(huán)境，當(dāng)環(huán)境改變后它們會(huì)努力的適應(yīng)環(huán)境的變化。
四、觀察更多的植物適應(yīng)環(huán)境的圖片（書8面）：
1、比較香蕉、松樹、仙人掌的葉的不同。
2、香蕉、松樹、仙人掌分別生長在什么地方？
3、這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系？
4、說說平時(shí)還看見有關(guān)植物適應(yīng)環(huán)境的例子。
4、蚯蚓的選擇 【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：動(dòng)物生活需要一定的環(huán)境條件。過程與方法：掌握對比實(shí)驗(yàn)的方法。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體會(huì)自然事物是相互聯(lián)系的。【教學(xué)重點(diǎn)】設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說話。
【教學(xué)準(zhǔn)備】每組一份：長方形扁紙盒兩個(gè)，黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15條、干土、濕土【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入：
1、見過蚯蚓嗎？一般在什么地方見到它們？你們覺得蚯蚓喜歡怎樣的環(huán)境？
2、學(xué)生自由發(fā)表。
二、實(shí)驗(yàn)一：蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境？
1、我們先來研究蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境，該怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>
2、學(xué)生說說自己的想法，引導(dǎo)他們進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)，并注意控制條件。
3、出示實(shí)驗(yàn)器材，討論實(shí)驗(yàn)步驟：
（1）把長方形盒子一端剪去一部分，蓋上玻璃片，再在另一端用黑布包住。（2）在盒底放入塑料薄膜，以保護(hù)蚯蚓，方便它爬行。（3）把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。（4）5分鐘以后打開盒蓋，做好觀察和記錄。（5）再做2次。
4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。
5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。
三、實(shí)驗(yàn)二：蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環(huán)境？
1、過渡：那么，蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環(huán)境呢，讓我們也來設(shè)計(jì)一個(gè)對比實(shí)驗(yàn)。
2、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自由發(fā)表。
3、教師隨機(jī)出示材料，在交流中概括出比較合理的實(shí)驗(yàn)步驟：
（1）在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土，不同的是一邊干燥，一邊濕潤。（2）把10條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。（3）5分鐘以后打開盒蓋觀察，記錄。（4）再做2次。
4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料，學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。
5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡濕潤的環(huán)境。
四、動(dòng)物對環(huán)境的需要和適應(yīng)：
1、讓學(xué)生歸納：蚯蚓適合怎樣的生活環(huán)境？
2、過渡：跟蚯蚓一樣，各種動(dòng)物都喜歡生活在一定的環(huán)境里。
3、學(xué)生看書11面的圖片，說說這些動(dòng)物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的？
4、拓展：當(dāng)環(huán)境不適應(yīng)動(dòng)物生存的時(shí)候，它們會(huì)重新選擇合適的環(huán)境生活，否則它們將難以生存關(guān)的例子嗎？
5、食物鏈和食物網(wǎng) 【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：薔薇花叢中動(dòng)植物之間存在著食物能量交換關(guān)系。
過程與方法：通過分析討論，發(fā)現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系和相互影響。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：形成善于聽取別人的意見、虛心向別人學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。【教學(xué)重點(diǎn)】研究動(dòng)植物之間的食物關(guān)系，認(rèn)識(shí)食物鏈和食物網(wǎng)。
【教學(xué)難點(diǎn)】建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)的概念，形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個(gè)整體”的認(rèn)識(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】校園常見動(dòng)植物樣本或圖片。【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入：
1、提問：生物的生存需要些什么？（水、陽光、空氣等）。
2、引導(dǎo)：生物的生存除了需要一定的自然條件外，它們彼此之間也是相互依賴、互相影響的。這點(diǎn)研究這方面的知識(shí)。
二、誰吃誰：
1、教師出示校園常見動(dòng)植物樣本（也可以借鑒書本的圖片），說：這是在一簇花叢中發(fā)現(xiàn)的生物草、樹葉、蚜蟲、瓢蟲、蚯蚓、毛毛蟲、小鳥等。
2、問：為什么在同一個(gè)區(qū)域會(huì)出現(xiàn)這些動(dòng)物和植物呢？它們之間有什么關(guān)系呢？
3、學(xué)生自由說，教師隨機(jī)用簡單的文字和箭頭表示這種關(guān)系。（薔薇或草——蚜蟲——瓢蟲——小蚯蚓——小鳥；薔薇——毛毛蟲——小鳥）
4、講述：生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，叫做食物鏈。食物鏈中能自己制造食物的生物叫或者間接消費(fèi)別人制造的食物的生物叫消費(fèi)者。（讓學(xué)生劃出書中12面相關(guān)句子）
5、讓學(xué)生指出上面幾條食物鏈中的生產(chǎn)者和消費(fèi)者。并發(fā)現(xiàn)大多數(shù)食物鏈都是從植物開始的。
6、學(xué)生再根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說幾條食物鏈。
三、水田的食物網(wǎng)：
1、竹林村的同學(xué)在稻田上發(fā)現(xiàn)了許多生物，讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下。（書13面圖，生物有：水稻蝗蟲、蜘蛛、螳螂、蜻蜓、小鳥、蛇、老鷹、青蛙、白鷺、魚、蝦、田鼠、黃鼠狼、貓頭鷹等。）
2、找一找，這些生物之間存在著怎樣的食物關(guān)系，用箭頭表示出相關(guān)的食物鏈。
3、學(xué)生交流補(bǔ)充，不斷完善自己的食物鏈，數(shù)一數(shù)有多少條。特別注意一下水稻和蛇，看看它們者吃多少種食物。
4、概括：同一種植物會(huì)被不同的動(dòng)物吃掉，同一種動(dòng)物也可以吃多種食物，生物之間這種復(fù)雜的了一個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做食物網(wǎng)。
5、說一說：萬一其中的一種生物滅絕了，會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響？
6、拓展：觀察身邊的生態(tài)群落，畫一個(gè)食物網(wǎng)。
6、做一個(gè)生態(tài)瓶 【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：生物在一定區(qū)域 內(nèi)相互影響、相互依存，會(huì)形成一個(gè)生態(tài)群落。
過程與方法：根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并堅(jiān)持對生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到相互聽取意見、共同協(xié)作、好象管理和觀察的必要性。【教學(xué)重點(diǎn)】能設(shè)計(jì)一個(gè)生態(tài)瓶建造方案。
【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶，并堅(jiān)持對生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。【教學(xué)準(zhǔn)備】大飲料瓶、剪刀、建造生態(tài)瓶需要的材料、活動(dòng)記錄本。【教學(xué)過程】
一、認(rèn)識(shí)真正的池塘里的生物環(huán)境：
1、看書14面的池塘圖，討論池塘中的生物關(guān)系：
（1）池塘有哪些水生生物？（有水生植物如水藻水草，魚類，蝦，軟條類如田螺河蚌，水鳥類如鴨青蛙等）
（2）水生植物需要哪些生存條件？
（3）池塘里的植物為動(dòng)物提供了哪些幫助？（4）動(dòng)物為植物 生長做了哪些貢獻(xiàn)？
（5）我們還可以在池塘里找到哪些非生物？它們對生物有什么作用？（非生物主要有空氣、水、泥
2、概括：像池塘里的這些生物和非生物這樣，互相作用、互相依存，形成一個(gè)密不可分的整體，們看成一個(gè)生態(tài)群落。一片樹林，一塊草地，一個(gè)湖泊，一個(gè)海洋等都可以看成是一個(gè)生態(tài)群落。
二、設(shè)計(jì)生態(tài)瓶：
1、說明：我們現(xiàn)在要模擬池塘群落建造一個(gè)生態(tài)瓶，研究其中的關(guān)系。
2、學(xué)生討論：該怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)生態(tài)瓶呢？問題提示：（1）你們準(zhǔn)備讓哪些生物來生活？（2）什么樣的生物可以在這個(gè)有限的空間里生活？（3）如果要有動(dòng)物，那它們的食物來源是什么？（4）除了加生物外，還需要其他一些東西嗎？（5）生物放入的順序需要考慮嗎？
3、為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活的更好一些，我們還應(yīng)該考慮些什么？（生物品種搭配和數(shù)量
4、給每個(gè)小組發(fā)設(shè)計(jì)紙，用圖文結(jié)合法記錄下設(shè)計(jì)方案，注意標(biāo)出生物和非生物的種類、數(shù)量等
三、制作生態(tài)瓶：
1、說明制作步驟：
（1）先在瓶底裝入一層淘洗干凈的沙（如要加幾塊小石子也就在這時(shí)候放）。（2）裝入半瓶自然水域的水。（3）往瓶里種上自己準(zhǔn)備的水草。（4）再放入小動(dòng)物。
（5）把本組成員的名字做才標(biāo)簽貼在生態(tài)瓶的外面。
2、根據(jù)討論的設(shè)計(jì)方案，選擇材料完成制作生態(tài)瓶。
3、小組商量決定生態(tài)瓶放置的地方并分工進(jìn)行管理和觀察記錄。（16面的生態(tài)瓶觀察記錄表），天觀察生態(tài)瓶里發(fā)生的變化，并做好記錄。
7、改變生態(tài)瓶 【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：減少水和添加動(dòng)物、植物會(huì)引發(fā)生態(tài)群落的變化。過程與方法：嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，堅(jiān)持進(jìn)行觀察記錄。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)到控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，細(xì)致、準(zhǔn)確地記錄到的現(xiàn)象的必要性。【教學(xué)重點(diǎn)】嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，堅(jiān)持進(jìn)行觀察記錄。
【教學(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量，并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說話。【教學(xué)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備若干魚、水、水草等材料。【教學(xué)過程】
一、交流生態(tài)瓶，確定實(shí)驗(yàn)方案：
1、交流：生態(tài)瓶里的生物生活得還好嗎？
2、展示，比一比哪些生態(tài)瓶里的動(dòng)植物生活的比較好。
3、思考：如果改變生態(tài)瓶中的一些條件會(huì)怎樣呢？
4、引導(dǎo)：減少生態(tài)瓶里的水是改變生態(tài)瓶的非生物環(huán)境，增加生態(tài)瓶里的生物是改變生物的數(shù)量
5、學(xué)生小組自由選擇其中的一種方案。
二、實(shí)驗(yàn)一：減少生態(tài)瓶里的水：（參17面記錄單）
1、實(shí)驗(yàn)方法：選擇2個(gè)生態(tài)瓶，盡量一樣的，一個(gè)生態(tài)瓶的水減少一半，另一個(gè)水量不變，兩個(gè)數(shù)量都不變。
2、引導(dǎo)：要觀察生物有什么變化，我們可以采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數(shù)
3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：由于水量減少，動(dòng)植物的生存空間減少，氧氣量減少，水少面的次數(shù)比較多。
三、實(shí)驗(yàn)二：增加生態(tài)瓶里的生物：（參18面記錄單）
1、實(shí)驗(yàn)方法：選擇2個(gè)生態(tài)瓶，盡量一樣的，一個(gè)生態(tài)瓶的水草增加一倍，另一個(gè)的小魚數(shù)量增條件不變。
2、預(yù)測生態(tài)瓶里會(huì)發(fā)生什么變化。
3、同樣采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數(shù)。
3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)果：水草增加，產(chǎn)生的氧氣量就增加，魚浮出水面的次數(shù)會(huì)減少耗氧量增大，小魚浮到水面的次數(shù)會(huì)增多。
4、討論：如果小魚增加2倍或者是4倍又會(huì)怎樣呢？（小魚浮出水面次數(shù)更多，甚至?xí)毖跛劳鑫镌蕉嘣胶媚兀浚ㄖ参镞^多，影響植物對光的吸收，還會(huì)減少動(dòng)物的活動(dòng)空間，也會(huì)產(chǎn)生不良影響
四、總結(jié)拓展：
1、討論：要讓生態(tài)瓶里的
點(diǎn)擊咨詢 