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青島版五年級上冊科學(xué)教案

時(shí)間:2019-05-12 18:22:57下載本文作者:會(huì)員上傳
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第一篇:青島版五年級上冊科學(xué)教案

第一課 地球內(nèi)部有什么

教學(xué)目標(biāo):、熊夠選擇制作地球構(gòu)造的模型表述對地球構(gòu)造的探究結(jié)果;能夠根據(jù)數(shù)據(jù),對地球內(nèi)部各層厚度作出合理的解釋;能夠根據(jù)火山和地震的現(xiàn)象對地球內(nèi)部情況作出解釋;能夠查找有關(guān)地球內(nèi)部的資料。、知道地球內(nèi)部分為地殼、地幔、地核;知道地球內(nèi)部有炙熱的巖漿;知道科學(xué)研究中可以用模型方法來解決問題。、體會(huì)科學(xué)研究中建立模型的意義;體驗(yàn)探究地球的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備: 有關(guān)地球內(nèi)部情況的資料(圖片、課件、視頻圖像);熟雞蛋、三種顏色的橡皮泥、搜集的資料。

教學(xué)過程 :

一、導(dǎo)入新課

.談話:上堂課我們了解了美麗的地球表面有山有水,風(fēng)光無限,那么地球內(nèi)部有什么呢?今天這節(jié)課我們就一起來探究地球內(nèi)部有什么?(板書課題)

二、探究活動(dòng)

活動(dòng)一:猜想地球內(nèi)部有什么

談話:根據(jù)你的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),同學(xué)們猜想一下地球內(nèi)部有什么? 學(xué)生猜測。(石油、礦產(chǎn)、水)

看來大家知道的還真不少,老師這里有一些關(guān)于地球內(nèi)部的錄像想不想看?(教師播放火山、地震的錄像資料。)

提問:看了剛才的錄像,你認(rèn)為這些現(xiàn)象的產(chǎn)生能告訴我們什么呢?你認(rèn)為地震發(fā)生時(shí)、火山噴發(fā)的時(shí)候有什么特征?

學(xué)生討論交流。

小結(jié):這些事實(shí)說明地球內(nèi)部并不像表面看到的一樣平靜,每時(shí)每刻都在不停地運(yùn)動(dòng),正是這樣緩慢地運(yùn)動(dòng)造成了火山和地震。而且我們從這些現(xiàn)象里還可以知道地球內(nèi)部的溫度是很高的,連巖石都成了液體形態(tài)的巖漿了。

活動(dòng)二:人們是怎樣了解地球內(nèi)部的 談話:我們怎樣才能知道地球內(nèi)部是什么樣的?----(學(xué)生:通過鉆探可以了解地球內(nèi)部特點(diǎn),你怎么知道?--你還知道科學(xué)家通過地震波、磁力等信息來探知地球內(nèi)部情況,看來查資料能幫我們了解很多科學(xué)知識(shí)。)

活動(dòng)三:認(rèn)識(shí)地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)特點(diǎn) .談話:科學(xué)家通過這么多方法了解地球內(nèi)部特點(diǎn),地球內(nèi)部到底是什么樣的呢?課前同學(xué)們都搜集了好多關(guān)于地球內(nèi)部特點(diǎn)的資料,想不想和大家一起分享一下,(想)首先在小組內(nèi)把你們搜集的材料整理一下,過一會(huì)在班上交流一下,(學(xué)生小組內(nèi)整理資料,匯報(bào)交流)哪個(gè)小組愿意起來和大家交流一下:

.學(xué)生匯報(bào)。(交流:(1)哎,你們真是一個(gè)勇敢的小組,哦,你們小組發(fā)現(xiàn)地球內(nèi)部分了三個(gè)圈層:地殼、地幔、地核 *(板書:地殼、地幔、地核)噢他們還搜集到一張地球內(nèi)部的圖片,我們來欣賞一下(出示地球內(nèi)部照片)(2)你們小組知道了地殼是地球最外面的一層,由堅(jiān)硬的巖石組成。地幔大約有 2900多千米厚,地球中心的地核約厚 3473千米。)

(3)你們還發(fā)現(xiàn),地球內(nèi)部構(gòu)造很像一個(gè)雞蛋,哦,你說像荔枝,你說像桂圓,到底是不是這樣呢?我們想不想親眼看一看,(想)老師給大家準(zhǔn)備了一些實(shí)驗(yàn)材料,大家可以親自動(dòng)手研究一下。

(學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),并交流發(fā)現(xiàn))

通過剛才的實(shí)驗(yàn)?zāi)銈冇惺裁葱掳l(fā)現(xiàn),你說,噢,你發(fā)現(xiàn)了雞蛋也分三層,雞蛋殼相當(dāng)于地殼是地球最堅(jiān)硬的部分,而且各處的厚度不一樣;雞蛋清相當(dāng)于地幔,地幔內(nèi)部的壓力很大,是一種過熱狀態(tài)下的固態(tài)物質(zhì);雞蛋黃相當(dāng)于地核,地核是地球的核心部分。我們知道了地殼下面的是部分是地幔,不過由于人類的技術(shù)限制,人們對地幔、地核的了解還是不夠的。

(板書:蛋殼、蛋清和蛋黃)

.小結(jié):同學(xué)們真是不簡單,通過自己的研究知道了地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點(diǎn),那么同學(xué)們想不想親手制作一個(gè)地球結(jié)構(gòu)模型呢?(想)。

三、制作地球構(gòu)造的模型

1.老師給每個(gè)小組提供了橡皮泥,根據(jù)剛才學(xué)到的知識(shí),下面小組一起合作進(jìn)行制作。2.誰愿意來展示一下?

3.你覺得他們做得怎么樣?----展示優(yōu)秀作品,總結(jié)制作情況。

全課總結(jié):關(guān)于地球內(nèi)部的知識(shí)還有很多,課后同學(xué)們可以繼續(xù)研究,相信你在研究的過程一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),當(dāng)然你也可以利用學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行制作,把我們的生活變的更加美好!

2火 山

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1能用簡單的器材做模擬實(shí)驗(yàn),會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)或其他信息源獲得自己所需的信息。

2.通過分析火山的成因,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和推理能力。

3.能根據(jù)自己所掌握的知識(shí)對一些自然現(xiàn)象作出做出合理的解釋;能用自己擅長的方式表述研究的過程和結(jié)果。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.愿意合作與交流,喜歡大膽想象;意識(shí)到火山會(huì)給人類帶來的不同影響。2.滲透科學(xué)自然觀,體會(huì)自然界是不斷運(yùn)動(dòng)變化的。科學(xué)知識(shí)

1.認(rèn)識(shí)火山的成因及地球的內(nèi)部構(gòu)造。2.了解火山噴發(fā)給人類帶來的影響。教學(xué)準(zhǔn)備

教師:火山噴發(fā)的相關(guān)資料。

學(xué)生:酒精燈、番茄醬、土豆泥、火柴、三腳架、鐵盒(或銅片)、火山噴發(fā)的相關(guān)資料。教 學(xué) 過 程

一、導(dǎo)入

1、談話:同學(xué)們,老師為大家準(zhǔn)備的風(fēng)景圖片,你們還想再看看嗎?(播放課件,教師講解)

2、問:同學(xué)們,剛才你們看到的風(fēng)景,你們覺得怎么樣?(很美)你們也許沒有想到,這些美景都是自然的造化,是自然的力量造就了這樣的美景,你們猜猜看是什么造就了這些美景呢?(生答:火山)

3、揭題:是啊,是火山造就了這些美景。(板書課題:火山)今天,我們就來學(xué)習(xí)火山。

二、新授 A、引入

1、問:你們聽說過火山嗎?那么,你們已經(jīng)知道關(guān)于火山的哪些知識(shí)呢?請大家來說說吧!

2、自由交流:關(guān)于火山的知識(shí)

3、再問:同學(xué)們,關(guān)于火山的知識(shí)你們了解的還真不少,那么在這節(jié)課中,你們最想來了解火山的哪些知識(shí)呢?

4、學(xué)生提問,教師聆聽

5、小結(jié):你們想了解的知識(shí)還真多,可是短短的四十分鐘也許不能一一滿足大家的需要。有些問題我們和老師一起到課外去繼續(xù)研究,好嗎?另外有些問題可能在后面的共同學(xué)習(xí)中能一一獲得答案,大家也不要著急。在課前老師已準(zhǔn)備了一些材料,下面看看老師已準(zhǔn)備了些什么?(出示課件,點(diǎn)擊序號,出示內(nèi)容)──

1、什么是火山

2、火山是怎樣形成的

3、火山噴發(fā)

4、火山的危害

5、火山的奉獻(xiàn)

6、關(guān)于火山的其他知識(shí)。關(guān)于火山的其他知識(shí),我們暫且把它作為一個(gè)秘密,老師先不告訴大家。下面,就根據(jù)同學(xué)們提出的問題,我們一起來探討吧。

B、學(xué)習(xí)火山的成因(火山是怎樣形成的)

1、導(dǎo)入:我們先來學(xué)習(xí)火山是怎樣形成的。要認(rèn)識(shí)火山的形成,我們先要了解地球的構(gòu)造(出示課件)

2、認(rèn)識(shí)地球的構(gòu)造和火山的成因(1)、提問:從圖中,你從中知道了些什么知識(shí)呢?(地球可分為三部分:地殼、地幔、地核;其中地殼的厚度平均為60千米左右并且大部分為巖層;而地球的半徑達(dá)6000千米左右,地殼只有薄薄的一層)

(2)、講解(課件):在地殼下地幔的溫度很高達(dá)1600攝氏度,地核處的溫度據(jù)科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)達(dá)2000-3000攝氏度,其中地心處的溫度達(dá)6000攝氏度,和太陽表面的溫度相近。在高溫高壓下,由于特殊的作用地殼下有一種溫度達(dá)1600攝氏度左右的液體狀物質(zhì),這就是巖漿,巖漿其實(shí)就是熔融了的巖石,象燒融的玻璃一樣。這些巖漿由于特殊的原因,就穿過巖層沖出了地表,就形成了火山。

(3)、提問:同學(xué)們,地球的這種結(jié)構(gòu),大家想想看,我們身邊有沒有和地球的結(jié)構(gòu)相近的物體呢?

(4)、生答:雞蛋、氣球、花生、蘋果┄┄

3、模擬火山形成的實(shí)驗(yàn):吹雞蛋、吹氣球 a、吹雞蛋

(1)、解疑:是啊,看雞蛋(出示雞蛋)大家想,蛋殼象什么?(地殼)蛋白呢?(地幔)蛋黃呢?(地核)

(2)設(shè)問:下面我們來玩玩吹雞蛋,你們會(huì)吹雞蛋嗎?(二年級已吹過)哦,下面就開始吧!

(3)、學(xué)生活動(dòng):吹雞蛋

(4)、討論:在剛才玩吹雞蛋的過程中,你有什么體會(huì)呢?(覺得很吃力)你們又看到了什么現(xiàn)象?(蛋白和蛋黃吹出來了)它們是怎樣吹出來的?(從另外一個(gè)洞里出來的)它們?yōu)槭裁磿?huì)出來呢?(因?yàn)榻o它吹氣,雞蛋內(nèi)的壓力很大,蛋白和蛋黃就從蛋殼里出來了)

b、吹氣球

(1)、激趣:剛才我們玩了吹雞蛋,你們還想玩吹氣球嗎?(想)那,老師提個(gè)要求,你們要拼命吹,知道拼命吹是什么意思嗎?(吹破氣球)

(2)、學(xué)生活動(dòng):吹氣球

(3)交流:好了,真不忍心叫大家停下來,假如有時(shí)間,等會(huì)兒我們再來吹,好嗎?剛才我們有的組真的把氣球吹破了,你們又有什么體會(huì)呢?(覺得很害怕,吹吹好象沒力氣了,吹破它要用很多力┄┄)你們又有沒有想過,氣球是怎樣破的呢?(薄的地方先破)破的時(shí)候有什么從氣球里沖出來了?(空氣)有的組有破氣球,你們發(fā)現(xiàn)什么沒有?(空氣從破洞里面沖出來)c、聯(lián)想:吹雞蛋和吹氣球與火山的形成又有什么聯(lián)系呢?

(1)、提問:其實(shí)剛才老師讓大家吹雞蛋與吹氣球是有目的的,你們有沒有想過,兩次實(shí)驗(yàn)跟火山形成又有什么聯(lián)系呢?老師提個(gè)醒,空氣沖出來,蛋白蛋黃吹出來了,就如巖漿從地球內(nèi)部沖出來。

(2)、學(xué)生交流

(3)、小結(jié):在巖層下,由于特殊的作用,譬如地殼的運(yùn)動(dòng),導(dǎo)致巖層斷裂,巖層就產(chǎn)生了裂縫,巖漿由于高壓的作用,就會(huì)拼命的從里面想沖出來,由于巖漿的溫度很高,在上升的過程中,會(huì)把周圍的巖層也熔融,這樣巖層的裂縫會(huì)變大,巖層變薄了,巖漿就容易從里面沖出來,這樣火山就形成了。

4、認(rèn)識(shí)什么是火山

(1)、設(shè)疑:那么什么是火山呢?

(2)、講解:(出示課件)火山是一種自然現(xiàn)象,巖漿從地底下噴出來形成火山。

C、認(rèn)識(shí)火山噴發(fā)

1、引入:巖漿從地底下噴出來,火山就噴發(fā)了。你們見過火山噴發(fā)嗎?想親眼見一見嗎?我們就來模擬火山噴發(fā)的實(shí)驗(yàn)吧!你們想?yún)⑴c做嗎?

2、激趣:只是老師要告訴大家,火山噴發(fā)很危險(xiǎn),你們還敢做嗎?因?yàn)橛形kU(xiǎn),所以這個(gè)實(shí)驗(yàn)在上面做,老師要找個(gè)志愿者,誰來做呢?(邀請)

3、模擬火山噴發(fā)實(shí)驗(yàn)

(1)、介紹實(shí)驗(yàn)方法:老師這兒有一套模擬裝置,大家看一看,(指裝置)這是塑料瓶里面裝了沙土,就如地球的內(nèi)部我們是看不見的。我們等會(huì)要觀察的是三夾板的上面,夾板上面發(fā)生了什么?這就象地面上的情形,我們是看得見的。你呢,給瓶子吹氣,大家想,就象給內(nèi)部做了什么事?好,開始吹吧!大家注意看。

(2)、學(xué)生實(shí)驗(yàn):吹氣,其余學(xué)生觀察

(3)、再激趣:接下來更危險(xiǎn)的時(shí)刻到了。為了安全起見,老師帶了手套,要換個(gè)裝置,知道老師為什么要帶手套嗎?(燙手)請同學(xué)們注意看,接下來你又看到了什么現(xiàn)象?

(4)、學(xué)生繼續(xù)實(shí)驗(yàn)

(5)思想教育滲透:實(shí)驗(yàn)結(jié)束了,謝謝你(指上臺(tái)學(xué)生)這個(gè)勇敢者,你做了回英雄,其實(shí)做科學(xué)就需要這種精神!(6)、交流:兩次實(shí)驗(yàn),你分別看到了什么現(xiàn)象?你現(xiàn)在解決了什么問題(疑問)?(沙土噴出,巖漿噴出,巖漿流動(dòng)、凝固┄┄)

(7)、設(shè)疑:(引入下階段學(xué)習(xí))火山噴發(fā)的模擬實(shí)驗(yàn),你覺得可怕嗎?真正的火山噴發(fā)應(yīng)該更可怕,那么你覺得可怕在哪里呢?

D、認(rèn)識(shí)火山的危害

1、導(dǎo)入:是啊,真正的火山噴發(fā)更可怕,因?yàn)樗o人類帶來了危害,也就是災(zāi)難,你認(rèn)火山噴發(fā)會(huì)給我們帶來怎樣的危害呢?

2、學(xué)生交流:談自己的認(rèn)識(shí)

3、小結(jié):(出示課件)請大家再來回顧一下,看看火山給我們帶來怎樣的危害──

1、污染空氣

2、燒毀森林

3、毀壞農(nóng)田

4、覆蓋城市和村莊。

4、引入:火山噴發(fā)雖然可怕,難道只給我們帶來災(zāi)難嗎?它會(huì)不會(huì)帶來好處呢?其實(shí),上課一開始我們就看到了,誰來說說看?

E、認(rèn)識(shí)火山的奉獻(xiàn)

1、導(dǎo)入:是啊,一開始我們就看到了一些美景,那么,火山還給我們帶來了什么呢?

2、學(xué)生交流

3、講解:請同學(xué)們跟著老師來看看,(出示課件)雖然火山噴發(fā)十分危險(xiǎn),可是生活在火山旁的人還是不忍離開,就因?yàn)榛鹕交沂亲罘饰值耐寥溃藗儾粌H可以用它種莊稼,還用它種出了最美的花,最最甜美的水果。另外,火山還是個(gè)地下加工廠,每次火山噴發(fā)可以形成很多礦產(chǎn),大家請看(課件)。同時(shí)火山地區(qū),還有豐富的地?zé)豳Y源。你們認(rèn)為有什么用呢?(先交流,后出示課件)

三、拓展創(chuàng)新

1、激趣:該是揭示秘密的時(shí)候了,看看老師在有關(guān)火山的其它知識(shí)里藏了些什么呢?

2、出示課件:火山的類型、火山的分布、科學(xué)家對火山的研究、一些網(wǎng)站的友情連接

3、講解:(按課件)火山類型

4、講解:(按課件)火山的分布

5、激勵(lì)拓展:關(guān)于火山的知識(shí),你也許還有很多問題想繼續(xù)研究,其實(shí)科學(xué)家們也還在不斷探索,你們課后有沒想過怎樣去研究呢?(學(xué)生交流)老師有個(gè)建議,把你們課上沒解決的,或者又有了的新問題,到課外象科學(xué)家探究一樣,到網(wǎng)上、電視、課外書等一些媒體去尋找答案,好嗎?希望大家都能成為一個(gè)小科學(xué)家!

第三課

地震

教學(xué)材料及準(zhǔn)備:

學(xué)生準(zhǔn)備:搜集有關(guān)地震的資料,有關(guān)避震的小常識(shí)。教師準(zhǔn)備:木棍,毛巾,(每組各一個(gè))

教學(xué)過程:

(一)教學(xué)導(dǎo)入: 談話導(dǎo)入新課

師:同學(xué)們我們學(xué)習(xí)過了火山,知道在火山噴發(fā)時(shí)常伴隨有地震。(板書地震)關(guān)于地震,你都知道些什么?

學(xué)生交流匯報(bào)與地震有關(guān)的知識(shí)。

師:地震是地球上的自然現(xiàn)象,和我們?nèi)祟愑忻芮械年P(guān)系。這節(jié)課,我們就一起來研究有關(guān)地震的問題。

(二)探究過程:

活動(dòng)一:交流搜集到的地震資料。

師:同學(xué)們搜集到了許多有關(guān)地震的資料,那大家一起交流一下你們搜集到的資料。學(xué)生交流討論 匯報(bào)交流

師播放1976年唐山大地震的影像資料 師:看完資料,你有什么感受? 生:地震的破壞性太大了。

生:地震時(shí)太危險(xiǎn)了,太可怕了。??

師:既然地震的危害性那么大,那么關(guān)于地震,你想研究或了解哪些問題? 生:地震是怎樣產(chǎn)生的?

生:我想知道在地震時(shí)應(yīng)該怎樣保護(hù)自己? 生:我想知道怎樣把地震的破壞降到最低。

生:我想知道地震到底是怎樣發(fā)生的?能不能避免? 生:我想知道人類能不能預(yù)測地震的發(fā)生? ??

活動(dòng)二:探究地震的成因

師:地震到底是怎樣發(fā)生的呢?同鄉(xiāng)們你們猜一猜。(鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測)生:我認(rèn)為是地下的巖石發(fā)生了問題。

師:發(fā)生了什么問題?錄像中有沒有新的發(fā)現(xiàn)? 生:可能是巖石斷了。?? 師:我們的猜想如何呢?用什么辦法來驗(yàn)證大家的猜想呢? 生:做實(shí)驗(yàn)。

師:實(shí)驗(yàn)是我們研究科學(xué)的最好的方法。老師為大家準(zhǔn)備了木棍、毛巾等材料,你想怎樣利用這些材料來證明你的猜想呢?

小組討論實(shí)驗(yàn)方案(教師巡視,參與其中)匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)方案,師:哪個(gè)同學(xué)愿意把你們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)說出來與大家共享?

生:我們把毛巾當(dāng)巖石平鋪在桌面上,兩手按住毛巾的兩端,向中間擠壓。生:我們認(rèn)為巖層石有好多層,應(yīng)該把毛巾疊成幾層,才更好。生:用手握住木棒兩端,用力壓

師:大家設(shè)計(jì)的很好,不過在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)之前,老師要提醒大家注意兩點(diǎn):安全最重要,別讓木棍傷到了自己和同學(xué),再就是小組要注意分工和合作。

學(xué)生動(dòng)手操作(師巡視指導(dǎo))匯報(bào)探究結(jié)果。

師:哪位同學(xué)愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家? 生:我們擠壓毛巾,毛巾有的地方向上了,有的地方向下了,毛巾不平了,一褶一褶的。生:我們發(fā)現(xiàn)越是用力,毛巾褶皺的越厲害。

生:當(dāng)我們用力壓木棍時(shí),木棍彎曲,越用力,木棍彎曲越厲害。師:再繼續(xù)用力呢?試試看? 生:木棍斷了。

師:斷時(shí)有沒有新的發(fā)現(xiàn)? 生:手感覺到有很大的力。

生:手感到了木棍的震動(dòng),手有麻的感覺。生:還聽到了“啪”的一聲。

師:大家的發(fā)現(xiàn)可真多,老師真為你們高興。想想看,在實(shí)驗(yàn)中,木棍,毛巾相當(dāng)于地震中的什么?

生:是地下的巖石。

師:對,一層一層的巖石重疊起來就構(gòu)成了地殼中的巖層。那么,這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴了我們什么呢?地震到底是怎樣發(fā)生的呢?

小組討論 匯報(bào)交流

生:巖層在巨大的壓力下,會(huì)變成一褶一褶的,壓力繼續(xù)增大,巖層就會(huì)斷裂。生:斷裂的時(shí)候,會(huì)像木棍一樣有震動(dòng)。生:震動(dòng)來到地面,就是我們說的地震了。

師:分析的對,地球上絕大部分地震是由于巖層的斷裂造成的,此外,還有因?yàn)榛鹕奖l(fā),大地陷落等原因造成的。

活動(dòng)三:地震來了,我們怎么辦? 閱讀資料卡:避震小常識(shí)

思考:如果我們正在教室里上課,突然發(fā)生了地震,應(yīng)該怎么辦? 如果我們正在家中睡覺,突然發(fā)生了地震,應(yīng)該怎么辦? 小組討論(教師參與其中)匯報(bào)交流

生:在教室里發(fā)生地震,應(yīng)馬上到空曠的操場上去。生:要有序,要避免踩踏。生:在家中發(fā)生地震,應(yīng)切斷電源,天然氣源。生:在家中,應(yīng)躲在高大堅(jiān)固家具的旁邊。生:應(yīng)躲到衛(wèi)生間去。??

四、拓展活動(dòng):

師:大家的收獲可真不小,關(guān)于地震的預(yù)測以及地震的前兆,有興趣的同學(xué)可以在課下繼續(xù)你們的探究。

第四課

做一塊卵石

教學(xué)準(zhǔn)備

1.水槽(水)、燃燒鉗、酒精燈、巖石(板巖或頁巖)、帶蓋的玻璃杯、碎磚

2.教師準(zhǔn)備:能反映河道上、中、下游巖石分布情況的圖片或錄像;能反映上游山體風(fēng)化現(xiàn)象的圖片;三角洲圖片

教學(xué)過程:

(一)新課導(dǎo)入

出示課件展示卵石圖片。師:同學(xué)們你們看到了什么? 生:卵石。

師:看到這些卵石你能猜一猜卵石是怎樣形成的嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測)

(二)做一塊卵石

師:同學(xué)們對卵石有了一定的認(rèn)識(shí),那你能自己做一塊卵石嗎?老師為你們準(zhǔn)備了 帶蓋的玻璃杯、碎磚、錘子、水,你想怎么利用這些材料來做一塊卵石。學(xué)生分組設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)方案 匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)方案 分組實(shí)驗(yàn)。(師進(jìn)行適時(shí)地指導(dǎo),提示學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng),并注意安全)匯報(bào)交流:

師:你們是怎么實(shí)驗(yàn)的,為什么這樣做,實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎么樣?實(shí)驗(yàn)告訴我們什么? 生:我們用錘子把磚塊砸碎,發(fā)現(xiàn)磚塊上有鋒利的棱角,這時(shí)我們把這些碎磚塊放入盛有水的大口瓶中,把瓶蓋擰緊,用力搖晃,發(fā)現(xiàn)碎磚塊的棱角沒有了,有的碎磚塊便成了圓形的。

生:我發(fā)現(xiàn)碎磚塊在水的沖刷作用下,并且相互碰撞,棱角漸漸就變沒有了。生:這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們石子在沖刷、摩擦、碰撞的過程中慢慢地失去了棱角。

(三)大自然中的卵石是怎么形成的?

師播放河道上、中、下游石頭的變化錄像。組織學(xué)生進(jìn)行觀察。師:同學(xué)們看到這些資料,請你們互相交流一下你都看到了什么? 學(xué)生討論交流

生:我發(fā)現(xiàn)河流上游石頭大、不規(guī)則;下游個(gè)頭小、偏圓;下游是沙灘。師:為什么河道各個(gè)部分的石頭狀態(tài)不一?

生:我認(rèn)為這是水的搬運(yùn)作用,河水從上游流向下游時(shí)有很大的力量,水的這種力量把石塊從上游搬到了下游。

師:那河道中的石頭從哪里來的?請同學(xué)們大膽猜一猜。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象猜測 學(xué)生匯報(bào)各種猜測結(jié)果。

師播放巖石風(fēng)化現(xiàn)象的視頻資料。

師:看到這些你想不想自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來知道冷熱因素能否使巖石改變模樣?

師:老師為你們準(zhǔn)備了酒精燈、頁巖、燃燒鉗等材料,你想怎樣利用這些材料證明你的猜想,同學(xué)們可以先討論一下。

學(xué)生動(dòng)手探究,教師指導(dǎo) 匯報(bào)探究結(jié)果。

生:先點(diǎn)燃酒精燈,用燃燒鉗夾緊巖石,放在火焰的外焰加熱。加熱巖石后馬上把它放入水中觀察,并且反復(fù)做了幾次。

生:巖石表面出現(xiàn)裂縫,有的一塊塊往下掉碎屑。

師小結(jié):巖石破碎的原因,是因?yàn)闇夭睢⑺⒋髿狻⑸锏雀鞣N自然力對巖石的破壞作用--風(fēng)化作用。在風(fēng)化作用下,堅(jiān)硬的巖石發(fā)生了變化,師:通過剛才的探究你認(rèn)為卵石是怎樣形成的?分組討論,然后把你們的結(jié)果告訴大家.分組討論

師播放卵石形成的視頻資料。

學(xué)生討論交流,進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)海里的卵石是怎樣形成的? 交流小結(jié):高山上的巖石經(jīng)過風(fēng)化,在重力和其他外力的作用下,來到了上游的河道中,流水又將巖石搬運(yùn)到中游和下游。在河水的長距離搬運(yùn)過程中,受到水的沖刷和相互磨擦、碰撞到達(dá)下游的巖石就變成了光滑圓溜的卵石

四、拓展活動(dòng) 師:同學(xué)們對卵石有了全面的認(rèn)識(shí),你知道生活中哪些地方用到卵石嗎?你還想把卵石用到什么地方?

第五課

各種各樣的礦物

一、說教材

《各種各樣的礦物》青島版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)五年級上冊第一單元的第五課,在人類利用的自然資源中,70%以上的是礦產(chǎn)資源。礦產(chǎn)資源泛指一切埋藏在地下或露出地表的、可供人類利用的礦產(chǎn)資源。人類的衣、食、住、行等各個(gè)方面都離不開礦物。建造房屋所需要的各種石頭、隨身攜帶的寶石、日常食用的鹽、制造鉛筆芯的石墨等都是礦物。人類依靠這些礦物原料,可以生產(chǎn)出上千上萬種產(chǎn)品。讓學(xué)生對礦物進(jìn)行研究,可以讓學(xué)生了解人們對資源的利用,使學(xué)生形成可持續(xù)發(fā)展的利用和保護(hù)礦產(chǎn)資源的價(jià)值觀。

二、教學(xué)目標(biāo):

1、探究能力目標(biāo):會(huì)查閱書刊和其他信息源;能運(yùn)用簡單的工具對常見礦物進(jìn)行觀察研究;能傾聽和尊重其他學(xué)生的不同點(diǎn)。

2、情感、態(tài)度和價(jià)值觀:愿意合作與交流;意識(shí)到人與自然要和諧相處。

3、知識(shí)與技能目標(biāo):知道主要的能源礦產(chǎn)、金屬礦產(chǎn)及提煉物的名稱;認(rèn)識(shí)到保護(hù)資源的重要性。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)煤、石油、天然氣等都屬于能源礦產(chǎn),以及探究它們是怎樣形成的。了解能源礦產(chǎn)的開采方法。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備:煤、石油、天然氣開采圖片或制成的課件、錄像;煤、石油提煉物的圖片制成的課件;煤、石油、天然氣的形成過程課件;能生產(chǎn)“石油”的植物圖片。

學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生搜集的相關(guān)資料。

五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課: 質(zhì)疑引入

提問:同學(xué)們每天要吃飯、喝水,用什么來煮飯、燒水呢?(學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)交流。)

師小結(jié):把生米做成熟飯、把生水燒開都需要能量。煤、煤氣、柴火、天然氣等在燃燒時(shí)都能提供能量。

提問:開動(dòng)汽車、火車、飛機(jī)等交通工具需要消耗什么呢?(學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)交流。)

師小結(jié):汽油、柴油燃燒時(shí)也能提供能量,它們是從石油中提煉出來的。像煤、天然氣、汽油等等能夠提供能量的物質(zhì)資源,我們把它們都叫作能源。人們的生活、生產(chǎn)、科研都離不開能源。今天我們一起研究能源礦產(chǎn)方面的知識(shí)。

二、探究活動(dòng)

1、提出問題

教師提出活動(dòng)的指向:“關(guān)于能源礦產(chǎn),你想了解哪些方面的問題?”引導(dǎo)學(xué)生提出要研究的問題。如能源礦產(chǎn)是怎樣形成的呢?能源礦產(chǎn)是怎樣開發(fā)的呢?能源礦產(chǎn)能不能被采完?煤、石油、天然氣有沒有其他的用途呢?等一系列的問題。

2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)能源礦產(chǎn)的開采方法。

①教師引導(dǎo)談話:人類之所以是“萬物之靈”,最重要的是因?yàn)槿祟惗眠\(yùn)用工具,因?yàn)槿祟惗米非蟾篮玫纳睿軌蜻\(yùn)用智慧從事各種各樣的活動(dòng)。那么人類是怎樣利用智慧和力量開采煤炭的呢?請隨著圖片和文字來一次“地下之旅”吧!

②學(xué)生利用自己搜集的資料,分組進(jìn)行研究。③匯報(bào)研究結(jié)果,小組之間相互補(bǔ)充。④教師播放課件:

井底下的昨天:馬拉車運(yùn)煤圖和《天工開物》中記載的古法開采圖以及宋代的開采工具--木制勺子等。

井底下的今天:現(xiàn)代煤礦開采的圖片,配有解說詞。⑤看完課件,老師提出問題:“看到井底下的昨天與今天,同學(xué)們有什么感受和想法?”(學(xué)生談感想)

(3)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)煤、石油和天然氣的形成過程。首先教師播放煤的形成示意圖的課件。然后老師讓小組討論煤是怎樣形成的.老師匯報(bào)要求:重點(diǎn)說說煤形成的大約時(shí)間,煤是由什么變成的,經(jīng)過怎樣的變化。④小結(jié)。

⑤根據(jù)煤的成因,推想石油和天然氣是如何形成的。⑥煤、石油和天然氣在形成過程中有什么共同點(diǎn)?

⑦小結(jié):它們形成的時(shí)間長,在短期內(nèi)不可再生,是人類的寶貴財(cái)富。(4)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)能源礦產(chǎn)的重要性。①認(rèn)識(shí)煤、石油的全身都是寶。

提問:煤、石油除了可做燃料外,還能干什么?從石油中又能提煉出什么呢? 學(xué)生先根據(jù)自己查閱的資料來了解并進(jìn)行總結(jié)。不完整的答案教師再結(jié)合制作的課件來進(jìn)行補(bǔ)充。

(2)討論:我國是個(gè)人口大國,對煤炭、石油的需求量大,我們該怎樣辦? 學(xué)生交流:節(jié)約使用,不浪費(fèi);不讓小煤礦亂采煤;開發(fā)新能源。

④小結(jié):播放課件介紹幾種能生產(chǎn)石油的植物以及本世紀(jì)將被人類廣泛應(yīng)用的新能源--潮汐能、可燃冰、煤成氣、微生物、綠藻。

(5)談收獲。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們有什么收獲?知識(shí)方面的或其他方面的都可以談?wù)劇?/p>

3、課外探究活動(dòng):

寫一份倡議書或辦一份小報(bào),倡導(dǎo)保護(hù)能源礦產(chǎn)。板書設(shè)計(jì):

7.各種各樣的礦物 金屬礦產(chǎn)

礦產(chǎn):非金屬礦產(chǎn) 能源礦產(chǎn) 煤的形成

第六課

地表的變化

一說教材

《地表的變化》是新編青島版小學(xué)《科學(xué)》教材五年級上冊第一單元《地球和地表變化》單元的最后一課。其教學(xué)目標(biāo)主要是引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究“滴水穿石”實(shí)驗(yàn)和“水流的沖刷力模擬實(shí)驗(yàn)”了解地表的變化與水流的力量有關(guān);培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。本課以“火山噴發(fā)”為切入點(diǎn),再現(xiàn)地表的變化,使學(xué)生能利用學(xué)到的科學(xué)道理解釋身邊的自然風(fēng)貌形成現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的熱情。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、探究能力目標(biāo):會(huì)查閱書刊及其他信息源;能面對地表改變的現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋。

2、情感、態(tài)度和價(jià)值觀:喜歡大膽想象;意識(shí)到人與自然應(yīng)該和諧相處。

3、知識(shí)與技能目標(biāo):了解地球表面是在不斷變化的;了解人類活動(dòng)對地表改變的影響。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

了解地球表面是不斷在變化的及人類活動(dòng)對地表改變的影響。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備 相關(guān)課件或圖片:青藏高原、喜馬拉雅山風(fēng)景圖(包括對生物化石的特寫),非洲、拉丁美洲板塊圖,火山、地震、三角洲,石蘑菇及風(fēng)蝕蘑菇,石灰?guī)r溶洞和石筍,海蝕、冰蝕等地貌景觀以及山峽工程、三北防護(hù)林、開山修路、亂砍森林、人類填海造陸、開挖河道、修建水庫、過度放牧、沙塵暴、地質(zhì)塌陷、荒漠化、蓄水發(fā)電等圖像資料。

2、學(xué)生準(zhǔn)備

搜集自然力量和人為力量對地表形態(tài)影響的相關(guān)資料; 實(shí)驗(yàn)材料:噴壺、沙盤。

五、教學(xué)過程:

(一)導(dǎo)入 創(chuàng)設(shè)情境:

展示登山隊(duì)員多次在青藏高原的喜馬拉雅山主峰——珠穆朗瑪峰上發(fā)現(xiàn)了海洋古生物化石(如:三葉蟲、魚龍、海百合等),大西洋兩岸輪廓非常相似等事例,來啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行大膽的猜想和推測。

(學(xué)生匯報(bào)自己的猜測。(青藏高原地區(qū)曾經(jīng)是海洋。非洲板塊和拉丁美洲板塊過去可能是一個(gè)整體。地球表面是不斷變化的)

(二)探究活動(dòng)

1、提出問題,確定探究主題

問題:關(guān)于地表變化,你最想研究什么?(學(xué)生提出各種關(guān)于地表變化的問題:為什么地表會(huì)發(fā)生變化?是什么力量促使地表變化的?地表變化對人類有什么影響?我們這里的地表發(fā)生過變化嗎?等等)

2、猜測地表變化的原因

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)并結(jié)合前幾課所學(xué)的火山、地震、風(fēng)化、搬運(yùn)、沉淀等知識(shí)進(jìn)行猜想。

3、認(rèn)識(shí)自然力量對地表變化的影響。

以小組為單位,充分交流自己搜集的資料,圍繞地表變化的原因這一中心問題,組內(nèi)各成員介紹自己搜集的關(guān)于自然力量對地表影響的資料。

設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn),認(rèn)識(shí)水流侵蝕、搬運(yùn)、沉積作用。(在一個(gè)大托盤內(nèi)盛一些沙子,學(xué)生將沙子堆成山的形象黃,將托盤放到水龍頭下,用細(xì)小的水流沖刷,觀察水對沙子的作用)

師生之間進(jìn)行資料交流,展示一些地貌景觀,讓學(xué)生體驗(yàn)自然力量對地表變化的影響。小結(jié):自然力量如板塊移動(dòng)、火山、地震、風(fēng)化作用等都能對地表、地貌造成很大影響。

4、認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)對地表形態(tài)的影響

提出問題:人類活動(dòng)對地表形態(tài)有沒有影響呢?(學(xué)生談自己的看法)(老師來展示課件)

小結(jié):人類活動(dòng)也在不斷地改變著地表形態(tài),而且影響越來越大。

5、認(rèn)識(shí)地表變化對人類的影響(學(xué)生討論)

(三)自由活動(dòng)

以小組為單位,針對人類破壞地表的行為,提出合理化建議 板書設(shè)計(jì): 地表的變化

地球表面不是一成不變 化石 人類活動(dòng)對地球的影響 建議合理開發(fā)地球

第七課

聲音的產(chǎn)生

教學(xué)目標(biāo):

一、探究目標(biāo):

1、大膽質(zhì)疑,通過觀察和實(shí)驗(yàn),樂于提出關(guān)于聲音的問題。

2、能夠利用各種感官和輔助工具觀察物體發(fā)聲的現(xiàn)象。

二、情感目標(biāo):

樂于與人合作,與人交流,能體驗(yàn)自主探究的快樂。

三、認(rèn)知目標(biāo):

通過自主探究,知道聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。

教具準(zhǔn)備:

各種聲音的錄音帶、瓶子、鋼尺、鼓、鼓棍、鑼、小黃豆、系著線的泡沫小球。教學(xué)重難點(diǎn):通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道聲音是怎樣產(chǎn)生的。

教學(xué)課時(shí):

一課時(shí)

教學(xué)過程:

(教室里擺放九個(gè)小組的桌子,桌子上放有號碼牌,學(xué)生進(jìn)教室后分小組坐在座位上。)

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

1、師:請大家閉上眼睛感受大自然的美妙樂章。(教師播放錄音)

2、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劼牶蟾惺埽ㄓ米约旱脑捗枋鲆幌履懵牭搅耸裁矗?/p>

3、學(xué)生模仿大自然中聽到的各種聲音。

4、引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)聲音的疑問。

5、揭示課題:聲音的產(chǎn)生(板書)

二、自主探究

(一)學(xué)生展示帶來的發(fā)聲材料,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

1、師:大家說說看,鼓、鑼、瓶子等物體,你不動(dòng)它,它能自己發(fā)出聲音嗎?怎樣做就能使它們發(fā)出聲音呢?

2、分組實(shí)驗(yàn)。(學(xué)生對物體分別進(jìn)行敲、打、吹??)

3、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4、教師小結(jié):任何物體在靜止的狀態(tài)下,都不能自行發(fā)出聲音。當(dāng)給它們一定作用的力時(shí)就能發(fā)出聲音。

(二)學(xué)生根據(jù)課前制定的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃開展探究,根據(jù)探究的問題,選擇實(shí)驗(yàn)材料,研究實(shí)驗(yàn)方法,將討論的結(jié)果記在“小組實(shí)驗(yàn)方案表中”。

實(shí)驗(yàn)1:在鼓面上撒些小黃豆,敲擊鼓面時(shí)觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

實(shí)驗(yàn)2:把用系著線的小泡沫球靠近敲打后的鑼面,觀察小泡沫球發(fā)生的變化。實(shí)驗(yàn)3:在桌子邊上壓住鋼尺的一端,撥動(dòng)鋼尺的另一端,你有什么發(fā)現(xiàn)? 小組實(shí)驗(yàn)方案表 小組共同探究的問題 聲音是怎樣產(chǎn)生的

小組內(nèi)共同選擇的實(shí)驗(yàn)材料(在選 擇的材料序號前打“√”)(1)隊(duì)鼓(上面撒有小黃豆)、鼓棍。(2)鑼、系著線的小泡沫球。(3)鋼尺

小組內(nèi)口頭研究的實(shí)驗(yàn)方法或 實(shí)驗(yàn)步驟

小組內(nèi)對研究的問題進(jìn)行 歸納分析得出的研究結(jié)論

(教師傾聽、觀看,參與其中,引導(dǎo)學(xué)生在觀察物體發(fā)出聲音時(shí),發(fā)生什么現(xiàn)象?重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過程中把不明顯的現(xiàn)象表現(xiàn)出來)

1、匯報(bào)探究成果,交流信息。(1)指名小組匯報(bào)。(兩人演示,一人講解)(2)小組互相討論實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論。

(3)展示儀出示其中一個(gè)小組的方案表,教師以一個(gè)實(shí)驗(yàn)例子反饋學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案。(4)師生總結(jié)。(適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用“振動(dòng)”這個(gè)詞描述物體發(fā)聲的特征。)教師根據(jù)學(xué)生的回答板書:聲音的產(chǎn)生是由物體振動(dòng)引起的。

(三)研究物體停止振動(dòng)的現(xiàn)象,是否能聽到聲音。

1、談話:剛才的實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的,如果物體停止振動(dòng)又會(huì)怎樣?下面大家設(shè)法使振動(dòng)著的鼓、鑼立即停止,看能不能再聽到聲音,說說為什么?

2、指導(dǎo)小組實(shí)驗(yàn)。(自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)),教師巡視觀看。

3、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4、師生總結(jié):只要物體產(chǎn)生振動(dòng),就能發(fā)出聲音。振動(dòng)停止了,聲音也就停止了。又一次的實(shí)驗(yàn)證明聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

三、拓展活動(dòng)

1、引導(dǎo)學(xué)生撥動(dòng)鋼尺時(shí)觀察鋼尺的運(yùn)動(dòng)軌跡(教師加以解釋什么是運(yùn)動(dòng)軌跡),并把它畫出來。

2、小組交流展示自己的軌跡圖。

3、教師分析尺子的運(yùn)動(dòng)軌跡圖,加深學(xué)生對物體振動(dòng)的理解。

四、教師總結(jié):這節(jié)課,我們研究了聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的,而且通過做實(shí)驗(yàn)的方法,明白了聲音產(chǎn)生的一些規(guī)律和原理。課后,同學(xué)們可以繼續(xù)觀察。

課后感受:本節(jié)課,學(xué)生樂于與人合作、交流,充分發(fā)揮了自主探究的能力。通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生都能了解聲音是由于物體的振動(dòng)而產(chǎn)生的。

第八課

誰能傳播聲音

教學(xué)目標(biāo):

1、指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)聲音是以波的形式通過空氣傳向四面八方的,知道聲音在氣體、液體、固體中都可以傳播。

2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑦壿嬎季S能力和想象能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、大鼓、4個(gè)背后吊著一個(gè)小泡沫球的紙屏。

2、水槽、水、鬧鐘、塑料袋、扎線、長木條、木板、兩根金屬棒。

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

1、談話:大自然奇妙無窮,各種聲音交錯(cuò)在一起,遙相呼應(yīng),如同一曲曲交響樂,使世界充滿生機(jī)。這里所指的“交響樂”是由哪些聲音組成的?它們來自何方?

2、學(xué)生討論、匯報(bào)。

3、師生小結(jié):這些來自天上、地下、水中、工廠等四面八方的聲音是怎樣傳入我們耳朵里的呢?(板書課題)

學(xué)習(xí)新課

1、引導(dǎo)學(xué)生探討聲音傳播的途徑。

(1)提問:每天上課鈴一響,校園各個(gè)角落的同學(xué)都能聽到。掛在高處的喇叭一響,全山村都能聽到。樹上的鳥鳴,人在樹下的四周較遠(yuǎn)處也能聽到......這是為什么呢?想想看聲音是在哪里傳播的,傳播的方向又是怎樣的。

(2)學(xué)生討論匯報(bào)。(教師可適時(shí)提示:如樹上的鳥鳴,樹周圍和人之間充滿著什么物體,說明聲音可以在什么物體中傳播,四周都能聽見,說明聲音是向哪個(gè)方向傳播的)

(3)小結(jié):通過以上探討,我們可以推想:聲音是通過空氣向四面八方傳播的。

2、引導(dǎo)學(xué)生研究聲音傳播的形式。

(1)提問:將石子投入水中,水面上會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生?(一圈圈向外傳的水波和聽到石子落水聲)

(2)實(shí)驗(yàn):一名學(xué)生在教室中間敲大鼓,其他同學(xué)圍繞四周觀察鼓周圍立的紙屏及紙屏背后的小泡沫球有什么現(xiàn)象?

(3)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

(4)小結(jié):擊鼓使鼓面振動(dòng)發(fā)出聲音,會(huì)引起周圍空氣也跟著振動(dòng),就形成了聲波,像水波可以向遠(yuǎn)處傳播一樣,聲波也可以向遠(yuǎn)處傳播。

(5)討論:紙屏上的小球?yàn)槭裁磿?huì)振動(dòng)?為什么各個(gè)方向的小球都會(huì)振動(dòng)?鼓聲是怎樣傳到我們耳朵里的?

(6)小結(jié):隨著鼓聲我們看到紙屏上的小球振動(dòng),這是由于擊鼓產(chǎn)生的聲波從鼓面通過空氣傳向四周的紙屏,引起紙屏和小球振動(dòng)。當(dāng)聲波傳到我們的耳朵里,又引起耳朵里的鼓膜振動(dòng),我們才聽到了聲音。

3、指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)聲音能在液體和固體中傳播。(1)提問:聲音能在液體、固體中傳播嗎?(2)分組實(shí)驗(yàn)。(讓學(xué)生自己根據(jù)所給實(shí)驗(yàn)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)程序,并提醒不可把鬧鐘不加防水措施放入水中)(3)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

(4)師生總結(jié):通過實(shí)驗(yàn)證明聲音能在液體和固體中傳播。課后感受:學(xué)生都能了解聲音是向四面八方傳播的。

第九課

怎樣聽到聲音

教學(xué)目標(biāo)

過程與方法

能夠?qū)υ鯓勇牭铰曇籼岢黾僭O(shè)。能夠想辦法驗(yàn)證假設(shè)。知識(shí)與技能

知道耳的構(gòu)造及各部分的作用。認(rèn)識(shí)聲音在耳朵中的傳播途徑。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

意識(shí)到保護(hù)耳朵的重要性。關(guān)愛聽力有障礙的人。

教學(xué)重難點(diǎn)

知道耳的構(gòu)造及各部分的作用。認(rèn)識(shí)聲音在耳朵中的傳播途徑。能夠?qū)υ鯓勇牭铰曇籼岢黾僭O(shè)。能夠想辦法驗(yàn)證假設(shè)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備:耳的模型或用不干膠做的耳的各部分圖形,鋁箔。學(xué)生準(zhǔn)備:制作“人工耳”的用品,制作“聽診器”的用品。

教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期目標(biāo)效果分析 介紹人耳的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和原聲音的原理 做一個(gè)聽診器

關(guān)心聽力有障礙的人把鋁箔靠近音箱,調(diào)節(jié)音量 出示耳的模型和耳的各部分圖形,介紹耳的各部分名稱,指出其中耳朵里鼓膜振動(dòng)的原理和鋁箔振動(dòng)的原理是一樣的

講解聽診器的制法 耳廓有什么作用呢?

如果人聽不見聲音會(huì)怎樣呢?試一試,在沒有聲音的環(huán)境下 我們應(yīng)該怎樣對待聽力有障礙的人呢?觀察出現(xiàn)什么現(xiàn)象? 試著說一說,聲音在耳朵里是怎樣傳播的 自制聽診器,試一試管用嗎?

學(xué)生發(fā)言,根據(jù)聽診器的原理說一說

學(xué)生嘗試不通過任何聲音來傳播自己的信息

學(xué)生通過自己的感受,說出自己的想法鋁箔振動(dòng),隨著聲音增大,振動(dòng)也加大 學(xué)生能明白是外界的振動(dòng)經(jīng)過鼓膜的振動(dòng)傳播到最后聽神經(jīng)處 知道聽診器的原理和耳廓的原理是一樣的 使學(xué)生感受到聽力障礙者的困難 培養(yǎng)學(xué)生的愛心,關(guān)愛聽力有障礙的人

第十一課

噪聲的危害與防治

教學(xué)目標(biāo):

通過學(xué)生在課堂外對噪音危害的切身感受,對噪音危害及其防治知識(shí)的了解,從而使學(xué)生在課堂上能夠充分交流有關(guān)噪音的資料,闡述自己對噪音的危害的看法,提出防治噪音污染的各種建議,使學(xué)生在參與消除噪音的研究中樹立社會(huì)責(zé)任感,從而培養(yǎng)學(xué)生樂于用學(xué)到的知識(shí)改善生活的情感態(tài)度。

教學(xué)過程:

活動(dòng)一:討論噪音的危害

師:同學(xué)們,我們生活在聲音的世界里,聲音與我們的生活息息相關(guān)。今天我們繼續(xù)研究聲音,老師課前錄制了一段關(guān)于聲音的短片,請你欣賞一下。

(播放樂音與噪音的音像資料,學(xué)生觀看)師:你聽了剛才的聲音有什么不同的感受?

生:我聽了輕音樂覺得心情舒暢,非常愉悅,電鉆、電鋸的聲音特別刺耳,特別煩人。生:我感受到《喜洋洋》的聲音非常歡快,工地上機(jī)器的轉(zhuǎn)動(dòng)聲非常嘈雜。生:我聽了《彩云追月》心情特別舒暢,電閃雷鳴讓人心跳加快。

生:我感覺《二泉映月》的曲子讓人非常放松,聽了馬路上車輛的喇叭聲心里感覺非常急促。

生:我感受到了兩種完全不同的聲音,一種悅耳動(dòng)聽,一種讓人煩躁難耐。

師:人們通常把那些好聽的,使人心情舒暢的聲音稱為樂音;把那些難聽的,令人煩躁的聲音稱為噪音。噪音、污水、廢氣、垃圾被稱為污染環(huán)境的“四大公害”。今天我們就來探討這“四大公害”之一的噪音的危害。下面請大家交流一下課前搜集的有關(guān)噪音危害的資料,要結(jié)合具體的事例進(jìn)行講述。

[點(diǎn)評:在課上創(chuàng)設(shè)情境,先讓學(xué)生聽聲音,談感受,使學(xué)生體驗(yàn)到樂音給人以美的享受,噪音對人造成危害。然后引導(dǎo)學(xué)生利用搜集到的信息資料證明自己的觀點(diǎn),使學(xué)生既能傾聽、贊賞、接納、分享別人的想法,又能闡述、反思、完善、超越自己的觀點(diǎn)。] 生:噪音干擾人們的工作和休息,損害我們的身體健康,我們在噪音的壞境里最容易寫錯(cuò)字、做錯(cuò)題。

生:噪音會(huì)使人心情煩燥,做一些不正常的事。比如我在網(wǎng)上查到一份資料說:1961年7月,一名日本青年在東京打工,由于住在鐵路附近,日夜被頻繁過往的客貨車噪聲折磨,患了失眠癥,不堪忍受痛苦,最終自殺身亡。

生:1959年,美國有10個(gè)人“自愿”做噪聲實(shí)驗(yàn)。當(dāng)實(shí)驗(yàn)用的飛機(jī)從10名實(shí)驗(yàn)者頭上10-12米的高度飛過后,有6人當(dāng)場死亡,4人數(shù)小時(shí)后死亡。驗(yàn)尸證明10人都死于噪聲引起的腦出血。可見噪聲也是危及生命的殺手,太可怕了。

生:我搜集了一組數(shù)據(jù),也能說明噪音的危害之大:在85分貝以上的噪音環(huán)境中,噪聲性耳聾發(fā)病率可達(dá)5%;在噪音環(huán)境下,醫(yī)生為病人聽診時(shí)正確率僅為8%;在噪音環(huán)境下的兒童比在安靜環(huán)境下的兒童智力水平低20%;在巴黎和東京的自殺事件中有35%是由噪音引起的。

師:通過同學(xué)們所了解的這些資料,我們知道噪音對人體有很大的危害,那么大家還知道噪音對動(dòng)植物會(huì)造成哪些影響呢?

生:噪音能使鮮花枯萎。生:噪音能使動(dòng)物驚慌不安,例如在飛機(jī)場的附近,母雞不會(huì)下蛋。

師:同學(xué)們的表現(xiàn)真棒!通過列舉事實(shí)和數(shù)據(jù)說明了噪音的危害不可輕視。下面我們再來做一個(gè)小測試:找到自己的脈搏,記錄下自己安靜時(shí)1分鐘的脈搏次數(shù)和聽勁爆音樂1分鐘的脈搏次數(shù)。

(教師計(jì)時(shí),學(xué)生記錄脈搏次數(shù)。)

師:誰來說一說你兩次測得的脈搏次數(shù)一樣嗎?通過比較,你有什么發(fā)現(xiàn)?

生:我安靜時(shí)1分鐘心跳86次,聽了勁爆音樂時(shí)的心跳是97次,我發(fā)現(xiàn)勁爆音樂能讓人心跳加快。

生:我安靜時(shí)脈搏90次,聽了勁爆音樂時(shí)脈搏110次,增加了20次,還感覺頭有點(diǎn)暈。生:我安靜時(shí)脈搏跳動(dòng)76次,聽了勁爆音樂是106次,還感覺有點(diǎn)心慌。師:我和同學(xué)們也有同感。

[點(diǎn)評:教師對學(xué)生搜集信息資料的方法,態(tài)度和感受給予了中肯的評價(jià),又通過測脈搏感受到噪音的危害,學(xué)生的親身體驗(yàn)是最有說服力的,能觸及學(xué)生的內(nèi)心世界,激起學(xué)生的情感共鳴。] 活動(dòng)二:認(rèn)識(shí)噪音的來源

師:你們知道噪音都來自哪里嗎?請大家舉例說明

生:飛機(jī)、汽車、摩托車等交通工具制造噪音,是噪音的主要來源之一。生:木器廠、工廠車間、建筑工地等處的噪音特別大。生:卡拉OK廳、鬧市區(qū)也是噪音的來源。

師:在我們的學(xué)校及其周圍你又找到哪些噪音? 生:從校園里就能聽到馬路上汽車的喇叭聲。生:學(xué)校周圍經(jīng)常能聽到放鞭炮的聲音。

生:上課時(shí),有的同學(xué)總是把學(xué)習(xí)用品弄得叮當(dāng)響,特?zé)┤恕I荷舷抡n時(shí),同學(xué)挪動(dòng)桌椅的聲音也很難聽。生:課間同學(xué)們時(shí)高時(shí)低的喊叫聲。

生:上課時(shí)我們還經(jīng)常聽到學(xué)校外的吆喝聲和叫賣聲。

師:我們時(shí)時(shí)處處都感受到了噪音,在這里我也給同學(xué)們提點(diǎn)建議,課堂上學(xué)習(xí)用品要輕拿輕放,遵守課堂紀(jì)律應(yīng)該從我們每個(gè)人做起,我們相互監(jiān)督好嗎?

(學(xué)生會(huì)意地笑了。)

師:從環(huán)保的角度講,凡是影響人們工作和休息的,人們不需要的聲音都是噪音,在你居住的小區(qū)周圍有沒有影響自己或他人生活的噪音?

生:我家住在學(xué)校家屬區(qū)里,我們院里有學(xué)音樂的,在午休或晚上休息時(shí),他們經(jīng)常不是拉,就是唱,影響人們休息。

生:我家旁邊有一個(gè)建筑工地,他們有時(shí)晚上10點(diǎn)多鐘還在施工,吵雜的機(jī)器聲常吵得我們不能按時(shí)休息。

生:我家旁邊有條路,路上車很多,每天早上很早就有人按喇叭,那種聲音很煩人。生:我家樓下裝修房子的叮當(dāng)聲,還有電焊聲非常刺耳。

[點(diǎn)評:在本環(huán)節(jié)中,教師從貼近兒童生活和感受的角度提出問題,引導(dǎo)學(xué)生廣泛交流噪音的來源,使學(xué)生意識(shí)到噪音的普遍存在已影響到人們的學(xué)習(xí)、生活和身心健康。] 活動(dòng)三:了解控制、消除噪音的方法

師:噪音讓我們深受其害,我們應(yīng)該想辦法防止噪音減少污染,你通過調(diào)查訪問、查閱資料和上網(wǎng)知道了哪些防治噪音的方法和措施?

生:通過上網(wǎng)我知道可以采用消音、吸音和隔音三種方法來防治噪音,比如摩托車等機(jī)動(dòng)車輛上可以安裝消音器,植樹造林既美化環(huán)境,又能吸收噪聲,還有在噪聲區(qū)工作的人戴上特殊的耳罩來隔音,以免對人造成傷害。

生:我通過讀書知道人民大會(huì)堂在建筑時(shí)就使用了吸音材料,保證了良好的音響效果,人民大會(huì)堂的設(shè)計(jì)師真是了不起!

生:我觀察過電影院的天花板和墻壁上都安裝了帶有小孔的板材,既美觀又能吸音。師:真是處處留心皆學(xué)問呢!

生:我知道現(xiàn)在研制出了很多種建筑裝飾材料都能有效地防治噪音,比如有隔音窗、隔音門、吸音器、吃音玻璃、電子防噪聲設(shè)備等。

生:在賓館的走廊內(nèi)、樓梯上鋪上地毯可以防止鞋底與地面撞擊發(fā)出的噪聲,使賓館內(nèi)保持安靜,效果非常好。

師:同學(xué)們了解的真不少,讓老師大開眼界,我這兒有個(gè)發(fā)聲罐,它就是一個(gè)噪聲源,誰有辦法來消除或減小它產(chǎn)生的噪音呢?(教師邊說,邊搖發(fā)聲罐。)

生:在發(fā)聲罐外面裹上布或毛巾來隔音。生:給發(fā)聲罐包上很厚的海綿,海綿能吸音。生:把發(fā)聲罐投進(jìn)一個(gè)裝水的罐子里。

生:在發(fā)聲罐里面塞上棉花或紙屑來減小振動(dòng)。生:用手捂住自己的耳朵,不就聽不到聲音了?

師:究竟這些方法行不行呢?請同學(xué)們自選材料試一試,需要的材料到老師這兒來拿。(學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證自己的想法。)

[點(diǎn)評:通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn),探求防治噪音的方法,彌補(bǔ)了教材設(shè)計(jì)的不足,提升了學(xué)生的探究興趣和熱情。] 師:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了噪音的危害和防治方法。在本堂課即將結(jié)束的時(shí)候,你對防治噪音污染有什么好的建議和想法,歡迎你提出來。

生:我建議同學(xué)們辦一期手抄報(bào),貼在宣傳欄內(nèi),引起大家對防治噪音的重視。

生:消除噪音,人人有責(zé)。我們在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中,要注意維持安靜環(huán)境,不做影響他人學(xué)習(xí)和休息的事情,在樓道內(nèi)走輕輕步,說悄悄話;進(jìn)出教室輕聲關(guān)門,學(xué)習(xí)用品輕拿輕放。

生;給施工工地、卡拉OK廳等營業(yè)場所寫建議書,建議他們在施工或營業(yè)時(shí)盡量避開人們的休息時(shí)間。

生:在學(xué)校周邊的路段掛上“學(xué)校駐地,禁止鳴笛”的警示牌。

生:我想設(shè)計(jì)一種噪音過濾器,人們戴上它只能聽見悅耳的聲音。師:同學(xué)們的建議和想法非常好,我們作為社會(huì)的小主人應(yīng)該為創(chuàng)造良好的生活環(huán)境而努力,我們的生活將會(huì)變得更加和諧、安寧。

[點(diǎn)評:以提出建議和想法的方式樹立學(xué)生關(guān)注他人的社會(huì)責(zé)任感,并自覺結(jié)合學(xué)到的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)提出自己消除噪音的合理化建議,培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注社會(huì),珍愛生命,樂于用學(xué)到的知識(shí)改善生活的情感態(tài)度。]

教學(xué)目標(biāo)

第十二課 秋季星空

1.能提出對四季星空進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路并能作出書面觀察計(jì)劃;在制定觀察計(jì)劃的過程中感知交流與討論可以產(chǎn)生新想法并傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評議;能用圖畫描述出北斗七星的形態(tài)特征。

2.能參與探究四季星空的中長期科學(xué)探究活動(dòng);在活動(dòng)中愿意合作與交流。3.知道北斗七星,認(rèn)識(shí)秋季里北斗七星在天空中的位置;了解秋季的其他星座。

教學(xué)準(zhǔn)備:

北斗七星、仙后座的錄像

教學(xué)過程:

(一)、導(dǎo)入

播放北斗七星、仙后座的錄像。讓學(xué)生感知星空的美麗與神奇,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲。引出課題。

(二)、科學(xué)探究

1、學(xué)生自主交流課前的觀察和發(fā)現(xiàn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)秋季的代表星座:仙后座和大熊座。

3、指導(dǎo)學(xué)生看星空圖。

4、讓學(xué)生提出自己樂于研究的問題。可以先以小組為單位在組內(nèi)開展活動(dòng),教師在巡視中有針對性地選擇學(xué)生提出的問題并進(jìn)行恰當(dāng)評價(jià)。對一些不太可行的問題,在鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題的基礎(chǔ)上,恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生提出一些適合學(xué)生探究的、有研究價(jià)值的問題去研究,不至于使學(xué)生的問題成為空想而不能落實(shí)。

5、讓學(xué)生自己制定觀察計(jì)劃。學(xué)生制定完觀察計(jì)劃后,給予學(xué)生充分的時(shí)間讓學(xué)生互相交流,互相借鑒與補(bǔ)充,教師可在此對學(xué)生的觀察計(jì)劃進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。

6、制作觀星箱:教師先出示制作觀星箱的步驟,再選定物體來試用觀察。

三、拓展活動(dòng):

建議讓學(xué)生課后至少再制作一個(gè)觀星箱,分別用來觀察北斗七星及自己選定的星座,堅(jiān)持不懈地進(jìn)行長期的觀察,發(fā)現(xiàn)星空變化的規(guī)律。

教學(xué)目標(biāo)

第十三棵 冬季星空

1、知道冬季的代表星座;學(xué)會(huì)采用不同的方式進(jìn)行觀察。

2、培養(yǎng)學(xué)生會(huì)觀察、樂探索、原交流的意識(shí),體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的樂趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的長期科學(xué)觀察的習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):觀察獵戶座在一天中不同時(shí)刻的變化;觀察獵戶座在不同日期發(fā)生的變化。難點(diǎn):長期觀察星空中的北斗星、獵戶座并做好紀(jì)錄。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備的材料:北斗七星、獵戶座的圖片。

學(xué)生準(zhǔn)備的材料:整理好秋季星空的觀察紀(jì)錄。整理好近一個(gè)周的觀察紀(jì)錄。活動(dòng)設(shè)計(jì)

教學(xué)過程

導(dǎo)入:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《秋季星空》,了解了秋季星空的主要星座及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律。你們對觀察星空感興趣嗎?好我們來繼續(xù)觀察冬季星空,看一看,冬季星空會(huì)發(fā)生哪些變化呢?

一、交流我們的觀察和發(fā)現(xiàn)。

1、讓學(xué)生將一周以來的對星空觀察紀(jì)錄的情況進(jìn)行交流。提問:(1)、同學(xué)們,現(xiàn)在季節(jié)發(fā)生變化了,星空也會(huì)發(fā)生變化嗎?從哪些地方可以看出來呢?

(2)、從你對星空的觀察,你能找到星座運(yùn)動(dòng)的規(guī)律嗎? 先讓學(xué)生分組討論交流自己的觀察情況,然后每一個(gè)組找一個(gè)代表把自己組交流的情況匯報(bào)一下。

教師小結(jié):通過你們的觀察,發(fā)現(xiàn)了原來選定的觀察目標(biāo)已經(jīng)不見了,并且天空還出現(xiàn)了許多秋季星空沒見過的星座。這就說明了冬季的星空發(fā)生了變化。

2、根據(jù)自己的觀察,讓學(xué)生畫出北斗七星的樣子。(1)、秋季北斗七星的樣子。(2)、冬季北斗七星的樣子。

再讓兩名學(xué)生到黑板上畫出北斗七星的樣子。教師巡回指導(dǎo)。

提問:根據(jù)你畫的北斗七星秋冬兩季不同的樣子,你有什么發(fā)現(xiàn)? 指生交流。

3、繼續(xù)交流觀察記錄。

根據(jù)你們的觀察,從秋到冬,星空發(fā)生了什么變化? 讓學(xué)生分組討論探究:(1)一天之中星空的變化。(2)從秋到冬星空的變化。小組總結(jié)并做好記錄。

二、我們繼續(xù)觀察、研究星空。

1、討論交流冬季星空該怎樣觀察? 學(xué)生展開討論。教師要提出準(zhǔn)備研究的指向,提示學(xué)生應(yīng)該重新確立觀察研究的目標(biāo)選擇觀察重點(diǎn)并做好記錄。

書中出示了一個(gè)表格:觀察重點(diǎn)是獵戶座。要求觀察的是三個(gè)內(nèi)容:最早發(fā)現(xiàn)它的時(shí)間;它在一天中的變化;不同日期發(fā)生的變化。

小結(jié):研究冬季星座時(shí),同樣要明確自己的觀察目的和內(nèi)容。

2、讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)獵戶座的資料卡。

在這里,教師必須給學(xué)生指出冬季星空的顯著星座就是“獵戶座”,并讓學(xué)生記住它的形狀以便容易識(shí)別。還要讓學(xué)生畫出它的樣子。

還要給學(xué)生指出冬季觀察星空要觀察獵戶座。

3、提供學(xué)生預(yù)測的指向:

根據(jù)學(xué)生對星空的長期觀察來進(jìn)行預(yù)測:

(1)從冬天到春天,北斗七星會(huì)發(fā)生什么變化?(2)冬季星座會(huì)發(fā)生什么變化?

先小組討論然后自己寫出預(yù)測結(jié)果。最后,一組一名在全班交流預(yù)測結(jié)果。

三、自由活動(dòng)。

1、引導(dǎo)學(xué)生交流自己查找到的和自己觀察認(rèn)識(shí)的有關(guān)星座的知識(shí)。

2、評一評。

從“我的交流材料、我的觀察記錄、我的新發(fā)現(xiàn)”三個(gè)方面,用一般、良好、優(yōu)秀三個(gè)等級開展評價(jià)活動(dòng)。

四、拓展活動(dòng)。

布置讓學(xué)生繼續(xù)利用觀星箱觀察紀(jì)錄北斗七星及自己選定的觀察目標(biāo)的變化。希望同學(xué)們養(yǎng)成長期觀察星空的好習(xí)慣。

第十四課

木材

教學(xué)目標(biāo):

1、能針對探究木頭的特點(diǎn)提出觀察實(shí)驗(yàn)的大致思路,并能根據(jù)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn);知道不同的問題要用不同的探究方法;能區(qū)分什么是假設(shè),什么是事實(shí);能對研究過程的結(jié)果進(jìn)行評議,并與他人交換意見。

2、在探究木頭特點(diǎn)的觀察活動(dòng)中體驗(yàn)合作與交流,尊重他人的觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果;意識(shí)到不合理的使用木材會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來負(fù)面影響。

3、知道木頭是天然材料,了解木頭的性能及用途。

教學(xué)過程:

一、從學(xué)生身邊常見事物引出探究的主題 師:同學(xué)們,你們觀察過家里有哪些家具嗎?

生:有桌子、椅子、書櫥。生:沙發(fā)、床、柜子。生:寫字臺(tái)。

生:餐桌。師:哎呀,這么多啊!那你們知道這些家具是用什么材料做的嗎? 生:木頭。師:對,是木頭。你們研究過木頭嗎? 生:沒有。師:這節(jié)課,我們一起來研究木頭,好嗎?

二、鼓勵(lì)學(xué)生提出問題,并根據(jù)自己的興趣選擇要研究的內(nèi)容,設(shè)計(jì)研究方案 師:如果我們要研究木頭,你想研究什么呢?

生:我想研究木頭的年齡。生:我想研究木頭在水中是浮還是沉。生:我想知道木頭能導(dǎo)電嗎?生:木頭的氣味有什么不同? 生:木頭是什么形狀的?生:木頭有什么用???(教師將學(xué)生提出的問題板書到黑板上)

師:同學(xué)們真善于動(dòng)腦筋,提出了這么多問題!咱們這節(jié)課就來研究這些問題。你們可以根據(jù)自己的研究興趣,從中選擇你感興趣的問題進(jìn)行研究。小組內(nèi)研究興趣相同的同學(xué)可以合作,共同研究你們感興趣的內(nèi)容。大家認(rèn)為這樣可以嗎?

生:可以!師:如果我們現(xiàn)在就開始研究,你認(rèn)為我們應(yīng)該怎么辦?還需要注意哪些?生:我認(rèn)為小組內(nèi)要分好工,配合好。生:要認(rèn)真觀察,并做好記錄。生:要選好實(shí)驗(yàn)材料和工具。生:還要制定好實(shí)驗(yàn)方案。生:要注意安全。??

師:同學(xué)們真會(huì)思考問題!那么要研究這些問題,我們該采用哪些研究方法? 生:做實(shí)驗(yàn)。生:查閱書籍,還可以上網(wǎng)。生:問問老師和同學(xué)。

師:說得真好!大家一定要根據(jù)自己研究的內(nèi)容,確定合適的研究方法,然后制定好方案,按照方案進(jìn)行探究。在研究的過程中,如果需要某些材料、工具、書籍資料可到前面來取,需要上網(wǎng)查閱相關(guān)信息可到老師的微機(jī)上來查詢,當(dāng)然,你也可以詢問老師或同學(xué)。都聽清楚了嗎?

生:聽清楚了。師:為了幫助同學(xué)們作好實(shí)驗(yàn)記錄,老師還為同學(xué)們準(zhǔn)備了記錄表。你們在研究的過程中,一定要一邊研究,一邊記錄。能做到嗎?生:能。

師:好,現(xiàn)在,請各小組選擇要研究的問題,分好工,制定好方案,開始探究!

三、學(xué)生開始探究實(shí)驗(yàn),并學(xué)會(huì)在探究中分工合作、觀察、記錄。(學(xué)生開始活動(dòng),教師巡視指導(dǎo)。)

(有一小組學(xué)生把木頭接入電路,檢驗(yàn)干木頭是否導(dǎo)電。他們還想到把木頭浸濕,繼續(xù)檢驗(yàn)濕木頭是否導(dǎo)電,并用畫圖的方式把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。)

四、交流與表達(dá) 師:都研究好了嗎?現(xiàn)在請每個(gè)小組來展示一下你們的研究成果,讓大家一起來分享。其他同學(xué)要認(rèn)真聽并做好記錄,若有不同意見可以站起來補(bǔ)充。

生:我研究的問題是“木頭在水中是沉還是浮”,通過實(shí)驗(yàn),我發(fā)現(xiàn)楊木、柳木、棗木、榆木、桐木、樟木、槐木、江南香木都浮在水面上,而紅檀木、酸枝木、紫檀木、雞翅木沉到了水底。

師:你觀察的真仔細(xì)!實(shí)驗(yàn)前你是怎么想的?生:我原來認(rèn)為所有的木頭都浮在水面上的。師:結(jié)果呢?生:結(jié)果發(fā)現(xiàn)木頭在水中有的沉,有的浮。

師:看來僅靠猜想是不行的,還要通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證我們的猜想是否正確。

生:我還發(fā)現(xiàn)木頭上有一圈一圈的年輪,數(shù)一數(shù)年輪有幾圈,就知道木頭有幾歲。生:我從《百科全書》上還查到有些樹木一年長好幾圈呢,那樣,年輪就不等于年齡了。師:說得好!查閱書籍資料確實(shí)是獲得知識(shí)的好方法。

生:我還發(fā)現(xiàn)年輪有的疏有的密,我認(rèn)為根據(jù)年輪能辨別方向,疏的一面指南,密的一面指北。師:你的知識(shí)可真豐富!生:老師,我還在網(wǎng)上查到了很多年輪的圖片呢。師:是嗎?太好了!能給大家展示一下嗎?(學(xué)生到微機(jī)前面,展示有關(guān)年輪的圖片和資料。并一邊展示,一邊介紹。)

師:還有什么新發(fā)現(xiàn)?生:我研究的問題是木頭是否導(dǎo)電。我先把干木頭接入電路中,發(fā)現(xiàn)所有的干木頭都不容易導(dǎo)電;可是我把濕木頭接入電路后發(fā)現(xiàn)小電珠也不亮,濕木頭也不導(dǎo)電呢!師:是嗎?有不同意見嗎?生:不對,濕木頭導(dǎo)電!師:你是怎么知道的?生:我從課外書中看到過。

師:那濕木頭到底導(dǎo)不導(dǎo)電呢?想不想知道?生:想。

師:老師這里有一個(gè)非常靈敏的儀器,它能檢測出非常微弱的電流。(出示電流計(jì))當(dāng)有電流通過時(shí),它的指針會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)。我們就用它來檢驗(yàn)濕木頭是否導(dǎo)電。(演示:分別把兩段長短、粗細(xì)相同的干、濕木頭接入電路,檢驗(yàn)它們是否導(dǎo)電。教師做演示實(shí)驗(yàn)時(shí),學(xué)生們紛紛站起,瞪大眼睛觀察指針的偏轉(zhuǎn)情況。當(dāng)看到接入濕木頭指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)時(shí),不禁驚嘆起來!)

師:你們還研究了什么?生:老師,我還發(fā)現(xiàn)木頭有的軟,有的硬呢。

師:是嗎?你在研究中又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新問題,真了不起!說說你是怎么研究的?

生:我用指甲在木頭上劃,發(fā)現(xiàn)桐木、榆木、樟木較軟,紅檀木、酸枝木、紫檀木較硬。師:你能用感官充分感知木頭的軟硬,真不簡單!生:我還研究了木頭的用途。師:你發(fā)現(xiàn)了什么?生:我可以到微機(jī)上邊演示邊說嗎?

師:當(dāng)然可以。師:通過你的研究,老師真是眼界大開,木頭竟然有這么多用處,連躺在我們面前的這張紙,它的主要材料也是木頭,真是太神奇了!你們還知道木頭有那些用處嗎?生:我知道木頭還能制作玩具。

生:能制作象棋。生:能做鉛筆。師:是啊,木頭真是我們生活中不可缺少的天然材料。師:你們知道木頭是怎么來的嗎?

生:是砍伐大樹得到的。生:樹要經(jīng)過很多年才能長成材呢。

生:我知道一種樹叫“鐵木”,它長得慢極了,所以非常硬,刀槍不入呢!

師:木頭真是來之不易,所以我們要珍惜木頭。你認(rèn)為我們要怎樣珍惜木頭? 生:要愛護(hù)花草樹木。生:不能在樹上亂刻亂畫。

生:看到破壞樹木的現(xiàn)象要制止。生:我認(rèn)為我們在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要節(jié)約用紙,因?yàn)槟静氖侵圃旒埖脑稀I何矣X得我們要用一些替代木頭的東西。比如,木頭桌子可以用玻璃的代替,這樣就節(jié)約了木材。師:同學(xué)們說得真棒!

五、課堂小結(jié)及課后拓展

師:這節(jié)課同學(xué)們對木頭進(jìn)行了悉心研究,真不簡單!你們能不能說說這節(jié)課的收獲?(學(xué)生紛紛談這節(jié)課自己的感受。)

師:同學(xué)們的收獲很多。我們來看一下探究前同學(xué)們提出的問題。有些問題大家非常感興趣,并認(rèn)真進(jìn)行了研究,在研究的過程中還有很多新發(fā)現(xiàn),真棒!但是也有一些問題,如木頭的形狀、木頭氣味,雖然同學(xué)們想到了,也提了出來,但暫時(shí)不感興趣,沒有研究,那咱們就課下再去研究,好嗎?

生:好。師:下課。

第十五課

教學(xué)目標(biāo):

1、了解紙的發(fā)明和紙的發(fā)展

2、知道紙的一般特性和常見用途,并能把紙的性質(zhì)和用途聯(lián)系起來。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn):了解紙的一些性質(zhì)和特點(diǎn)

難點(diǎn):學(xué)生用形象化的方法交流研究紙的結(jié)果

教學(xué)準(zhǔn)備: 教師準(zhǔn)備:多媒體課件

分組材料:各種不同的紙,滴管,紅墨水等

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)科學(xué)志趣

1、談話:同學(xué)們,今天咱們初次見面,所以老師請小朋友欣賞一組漂亮的工藝品。看清楚用什么材料做的?請看大屏幕。

2、電腦出示有關(guān)紙工藝品

3、提問:知道這些物品是用什么做的嗎?

4、談話:想不想知道紙的來歷呢?

5、電腦出示:紙的由來(了解中國古代四大發(fā)明之一造紙術(shù))

6、提問:日常生活中你見過哪些種類的紙呢?這些紙主要有哪些用途?

[設(shè)計(jì)意圖:通過展示紙質(zhì)材料的物品,讓學(xué)生進(jìn)入紙的殿堂,用視頻展示中國四大發(fā)明紙的由來,激發(fā)學(xué)生愛國主義情感,為接下來對紙的深入研究奠定興趣和情感基礎(chǔ)] 二.自主探究,了解紙的特性及用途

(一)認(rèn)識(shí)各種紙的特點(diǎn)

1、談話:老師今天也給小朋友們帶來了一些紙,請拿出一號信封,認(rèn)一認(rèn)是都是什么紙?小組成員可以互相交流一下。

2、集體交流

3、提問:如果老師剛吃完了飯,想要用紙來擦嘴,請問用牛皮紙還是餐巾紙好呢?為什么?

4、談話:說明各種紙有它的不同特點(diǎn),想一想,用什么方法來研究各種紙的不同特性呢?小組討論一下。

5小組討論(觀察、實(shí)驗(yàn))

6、匯報(bào)交流并板書

[設(shè)計(jì)意圖:通過觀察認(rèn)識(shí)身邊常見的紙,在現(xiàn)有認(rèn)知的基礎(chǔ)上直接感受不同種紙有不同的用途,同時(shí)過渡引入引起學(xué)生探究欲望]

(二)研究紙的性質(zhì)

1、談話:原來大家了解這么多紙的性質(zhì)呀,接下來我們就來研究紙的性質(zhì),好嗎?

2、談話:由于課堂上時(shí)間有限,今天這節(jié)課我們就紙的結(jié)實(shí)程度,吸水性及透明度來研究一下

A:不同的紙的結(jié)實(shí)程度的探究

1、談話:牛皮紙與宣紙哪種更結(jié)實(shí)呢?

2、學(xué)生猜測

3、小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

4、匯報(bào)交流,完善研究方案(兩張完全相同的紙)

5、小組實(shí)驗(yàn)

6、交流匯報(bào)

7、師小結(jié):正因?yàn)榕Fぜ埥Y(jié)實(shí),所以我們常用它來做包裝物品。

8、談話:老師想留一個(gè)問題給小朋友,同一種紙它的橫向與縱向結(jié)實(shí)程度是否一樣呢?小朋友們不妨回家做個(gè)實(shí)驗(yàn)

B紙的吸水性

1、談話:牛皮紙與宣紙哪種吸水性好呢?

2、學(xué)生猜測

3、小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

4、匯報(bào)交流,完善方案(滴的水滴數(shù)要相同)

5、小組實(shí)驗(yàn)

6、交流匯報(bào)

7、師小結(jié):正因?yàn)樾埖奈阅芎茫晕覀兂S盟鼇韺懽肿鳟?C:紙的透明度

1、談話:牛皮紙與宣紙哪種透明度好呢?

2、學(xué)生猜測

3、交流方法

4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)

5、交流結(jié)果

6、師小結(jié):通過實(shí)驗(yàn)我們了解了紙的不同性質(zhì),正因?yàn)榧埖牟煌再|(zhì)才產(chǎn)生了不同種類的紙和紙的不同用途。

三、了解造紙過程,認(rèn)識(shí)節(jié)約用紙的重要性

1、談話:小朋友們,想不想知道紙是怎么生產(chǎn)出來的呢?

2、電腦出示:(紙的生產(chǎn)過程)

3、談話:紙的主要原料是木材,當(dāng)然用竹子,廢紙,稻草、舊棉布等也可以造紙。小朋友們,你們知道一些新型材料的紙嗎?電腦出示相關(guān)信息

4、談話:看完之后,說說你有什么想法呢?(進(jìn)行節(jié)約用紙,珍惜資源和保護(hù)環(huán)境教育)

5、談話:在我們學(xué)習(xí)和生活中,都需要用大量的紙,紙?jiān)谖覀兩钪惺遣豢扇鄙俚谋赜闷罚覀冊鯓硬拍茏龅焦?jié)約用紙呢?能結(jié)合生活中的具體情況說說嗎?(結(jié)合生活實(shí)際,本地生活習(xí)慣進(jìn)行節(jié)約紙的教育)

6、紙的設(shè)計(jì) 談話:了解了這些知識(shí),你希望未來的紙會(huì)是什么樣的呢?根據(jù)生活的需要設(shè)計(jì)不同類型的紙,如下雨等。[設(shè)計(jì)意圖:通過古代造紙的視頻展示讓學(xué)生了解生產(chǎn)紙的不宜,通過現(xiàn)代生產(chǎn)紙的工藝流程圖,讓學(xué)生產(chǎn)生節(jié)約用紙,保護(hù)環(huán)境和維持生態(tài)平衡資源教育,設(shè)計(jì)紙的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)。]

四、課外延伸

了解紙的回收利用情況,做一件紙工藝品。

[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生參與一定的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),充分感受科學(xué)學(xué)習(xí)的方式和意義,通過廢物利用制作紙工藝品的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的科技創(chuàng)新能力,這是科學(xué)教學(xué)的一種延伸]

第十六課

陶瓷

教學(xué)目標(biāo)

1、能針對研究陶瓷的特點(diǎn)提出觀察試驗(yàn)的大致思路,能對自己或小組提出的探究問題做出書面計(jì)劃,并能根據(jù)自己的計(jì)劃進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn);能對研究過程的結(jié)果進(jìn)行評議,并與他人交換意見。

2、在探究陶瓷特點(diǎn)的觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中體驗(yàn)合作與交流,尊重他人的觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果;意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來好處。

3、知道陶瓷是人造材料,了解陶瓷的性能及用途。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

學(xué)生準(zhǔn)備:有關(guān)陶瓷的資料、陶瓷物品碎瓷片、木錘、小刀等。教師準(zhǔn)備:關(guān)于陶瓷的錄像片段及陶瓷物品、陶瓷資料。

教學(xué)過程:

活動(dòng)一:我們一起來欣賞陶瓷物品

1、學(xué)生說一說自己帶來的陶瓷,介紹本物品的特征、來歷。

2、將學(xué)生自己帶來的陶瓷分組擺放在桌子上,進(jìn)行參觀活動(dòng)。

3、學(xué)生進(jìn)行交流,認(rèn)識(shí)到陶瓷在生活中的應(yīng)用非常廣泛。

小結(jié):同學(xué)們通過參觀、交流認(rèn)識(shí)到陶瓷在生活中的應(yīng)用非常廣泛。它除了具有使用價(jià)值外,還具有鑒賞價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值。

活動(dòng)二:陶瓷有哪些特點(diǎn)?我們想辦法來研究。

1、提出問題:陶瓷有哪些特點(diǎn)呢?

同學(xué)們帶著這個(gè)問題設(shè)計(jì)觀察實(shí)驗(yàn)方案,尋找解決問題的多種方法。同學(xué)們設(shè)計(jì)方案要考慮到方案的可操作性,方案中應(yīng)注意的問題和需要的材料。要記錄下觀察實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn),比比那些同學(xué)的方法多、發(fā)現(xiàn)的問題多。

2、學(xué)生分組制定實(shí)驗(yàn)方案。

3、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案,其他可以補(bǔ)充。

4、學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

5、各組匯報(bào)觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

小結(jié):在同學(xué)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)陶瓷有很多特點(diǎn),如,耐高溫、耐腐蝕、不怕水、較堅(jiān)硬,易損壞等。陶瓷是利用天然材料經(jīng)過人工合成的人造材料。課下同學(xué)們繼續(xù)進(jìn)行研究陶瓷。

活動(dòng)三:

根據(jù)陶瓷特點(diǎn),說一說怎樣利用陶瓷材料?

1、學(xué)生談一談生活中哪些地方用到了陶瓷材料?

2、放有關(guān)陶瓷錄像資料,向?qū)W生展示陶瓷在生活中的大量應(yīng)用。

3、提出設(shè)想:根據(jù)陶瓷材料的特點(diǎn),利用陶瓷材料來做那些物品比較合適?

4、學(xué)生進(jìn)行猜想或設(shè)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。活動(dòng)四:講一個(gè)陶瓷的故事。

讓學(xué)生通過講故事,了解關(guān)于陶瓷的趣事以及陶瓷的發(fā)展史,感受中華民族的智慧,激發(fā)民族自豪感,樹立科學(xué)應(yīng)為社會(huì)服務(wù)的信念。

自由活動(dòng):

1、根據(jù)自己的愛好選擇活動(dòng),也可以選擇教科書中提示的集中活動(dòng)。

2、評價(jià):從:“我的發(fā)現(xiàn)、我采用的研究方法、我對陶瓷的認(rèn)識(shí)”這幾方面來評價(jià)。拓展活動(dòng):

“對陶瓷還項(xiàng)研究哪些?”查閱有關(guān)資料,進(jìn)一步了解陶瓷的歷史。

第十七課

金屬

教學(xué)目標(biāo): 1.能針對探究金屬的特點(diǎn)提出觀察實(shí)驗(yàn)的大致思路,能對自己或小組提出的問題做出書面計(jì)劃,并能根據(jù)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn);知道探究不同的問題要用不同的探究方法;能區(qū)分什么是實(shí)施;能對研究過程的結(jié)果進(jìn)行評議,并與他人交換意見.2.在探究金屬特點(diǎn)的觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中體驗(yàn)合作與交流,意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來好處,尊敬他人的觀察實(shí)驗(yàn)的結(jié)果.3.知道金屬使人造材料,是可以再生的材料;了解金屬的性能及用途.教學(xué)準(zhǔn)備: 金屬材料

課前完成部分實(shí)驗(yàn)方法的設(shè)計(jì).教學(xué)過程: 導(dǎo)入: 前兩節(jié)課我們研究了“木頭”“陶瓷”,這節(jié)課我們在上兩節(jié)課的基礎(chǔ)上,來研究金屬.活動(dòng)一: 1.提出問題:金屬有什么特點(diǎn)?(1)學(xué)生匯報(bào)自己的猜想和假設(shè).(2)說一說:如何驗(yàn)證自己的猜想和假設(shè).(3)說一說:觀察實(shí)驗(yàn)方法.2.提出觀察實(shí)驗(yàn)要求(1)實(shí)驗(yàn)中注意安全.(2)比一比誰的方法多.發(fā)現(xiàn)得多,而且科學(xué).3.學(xué)生進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)

放手讓學(xué)生進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn),老師參與學(xué)生探究活動(dòng),隨時(shí)處理一些問題.4.引導(dǎo)學(xué)生金農(nóng)分得表達(dá)與交流(1)學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)(2)讓學(xué)生對全班同學(xué)的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行歸納總結(jié).(3)學(xué)生整理最后的發(fā)現(xiàn),形成對金屬特點(diǎn)的共識(shí).活動(dòng)二: 1.學(xué)生談一談“金屬從哪里來”(1)讓學(xué)生根據(jù)自己獲得的信息說出自己的觀點(diǎn).(2)猜想用金屬制成金屬物品的過程.(3)播放錄像片,介紹獲取金屬的兩種途徑: 一種是對金屬的提取冶煉制作過程,讓學(xué)生明白金屬首先來自于金屬礦,然后對金屬礦進(jìn)行開采冶煉,獲得金屬,再對金屬進(jìn)行加工,最后得到金屬物品。

另一種是將回收來的廢舊金屬物品進(jìn)行冶煉加工,獲得金屬物品。2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到金屬是人造材料,是可以再生的.自由活動(dòng): 學(xué)生進(jìn)行交流:哪些地方用到金屬? 將學(xué)生引入到生活實(shí)際中,學(xué)生采用多種方式進(jìn)行交流.從而發(fā)現(xiàn)新的研究方法.拓展活動(dòng): 在教室里準(zhǔn)備一個(gè)收集筒,會(huì)收集廢舊金屬物品.第十八課

玻璃與塑料

教學(xué)目標(biāo):

1、能利用對比實(shí)驗(yàn)的方法研究玻璃與塑料的特性;知道探究不同的問題要用不同的探究方法;能區(qū)分什么是假設(shè),什么是事實(shí);能對研究過程的結(jié)果進(jìn)行評議,并與他人交換意見。

2、知道材料的使用可以為人類發(fā)展帶來好處,也可能產(chǎn)生負(fù)面影響;樂于用學(xué)到的知識(shí)改善生活;喜歡大膽想象。

教學(xué)準(zhǔn)備:

玻璃片、塑料片、玻璃塑料制品、電池、導(dǎo)線、鑷子、木錘。玻璃塑料有關(guān)資料。錄像圖片資料。

教學(xué)過程:

導(dǎo)入:

這節(jié)課我們繼續(xù)研究材料--玻璃與塑料。活動(dòng)一:

1、列舉事例生活中哪些地方用到玻璃與塑料

學(xué)生結(jié)合自己常用的物品說一說:哪些物品是玻璃的?哪些是塑料做的?

2、交流:如果沒有玻璃、塑料制品,生活會(huì)怎么樣?

3、出示:玻璃、塑料制品,讓學(xué)生鑒別“哪些是玻璃做的?哪些是塑料做的?” 小結(jié):通過上述活動(dòng),使同學(xué)們對玻璃與塑料的用途有更深刻的了解,并發(fā)現(xiàn)玻璃與塑料有許多相同之處,它們各有什么特點(diǎn)呢?下面我們觀察實(shí)驗(yàn)。

活動(dòng)二:

1、猜想

玻璃與塑料可能各有什么樣的特點(diǎn),各有什么不同?

2、交流猜想的結(jié)果。

3、進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)(1)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案(2)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方法(3)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

整個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)老師注意調(diào)控課堂氣氛,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,靈活地處理,確保學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)搜集的資料,再進(jìn)行對比。

3、學(xué)生匯報(bào)

通過實(shí)驗(yàn),你發(fā)現(xiàn)玻璃與塑料分別有哪些優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)?

4、出示:資料卡,讓學(xué)生閱讀

討論交流:社會(huì)面臨著“白色污染”的威脅,應(yīng)該對材料進(jìn)行怎樣的改進(jìn)?

小結(jié):通過同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)、討論角落,認(rèn)識(shí)到玻璃與塑料的使用給人民及社會(huì)帶來了方便,但是塑料廢棄物品嚴(yán)重污染自然環(huán)境,反過來又對人類生活造成了一定的危害。使用材料具有兩面性:既有正面的作用,同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。所以我們要發(fā)明新材料來代替塑料。

自由活動(dòng):

1、討論交流:玻璃與塑料的未來。

學(xué)生充分進(jìn)行創(chuàng)新、想象,先分組進(jìn)行討論,然后推選代表在班上交流想法。

2、評價(jià):根據(jù)“對材料的研究、發(fā)現(xiàn)的問題、大膽想像”學(xué)生進(jìn)行互評。拓展活動(dòng):

調(diào)查一次性方便袋給我們帶來了什么?

教學(xué)目標(biāo):

第十九課

材料的分類

1、能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì),會(huì)查查閱書刊及其他信息源;能對分類后的結(jié)果進(jìn)行分析、解釋。

2、通過設(shè)計(jì)房屋的活動(dòng)進(jìn)行大膽想象;意識(shí)到使用材料會(huì)給人類帶來好處,也可能產(chǎn)生負(fù)面的影響。

3、能區(qū)分常見的天然材料與人造材料;能根據(jù)材料的不同對人類進(jìn)行分類。

教學(xué)準(zhǔn)備:

觀察:社會(huì)中的物品各是用什么材料制成的? 查閱資料:了解關(guān)于材料的知識(shí)。

教學(xué)過程:

導(dǎo)入:

提出問題:誰來說一說,我們都學(xué)過了哪些材料? 講:我們學(xué)習(xí)了這么多的材料,在生活中你能給材料分類嗎?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。

活動(dòng)一:生活中的物品是用什么材料做的

1、學(xué)生互相交流自己帶來了哪些物品?是用什么材料做的?材料來自于哪里? 學(xué)生講,老師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行糾正。

2、學(xué)生進(jìn)行分析、討論:

自帶的物品及所用的材料是天然材料還是人造材料?

3、學(xué)生匯報(bào)分析、討論結(jié)果。

小結(jié):同學(xué)們通過分析、對比,能區(qū)分自帶的物品什么是人造材料和天然材料。介紹材料:P58 活動(dòng)二:學(xué)生進(jìn)行分類活動(dòng)

1、學(xué)生分組將自帶的物品合在一起。

2、學(xué)生進(jìn)行簡單的分類。

3、提出分類標(biāo)準(zhǔn):按材料的不同的物體進(jìn)行分類。

(1)是否是天然材料;將由人造材料制成的物品分為另一類。(2)是否是再生材料;將不可再生材料制成的物品分為另一類。啟發(fā)學(xué)生還可以用你自己想的辦法分。

4、學(xué)生匯報(bào)分類結(jié)果,并說出分類的理由。引導(dǎo)學(xué)生對他們的分類活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)。活動(dòng)三:設(shè)計(jì)一間自己喜歡的房間

1、提出活動(dòng)建議 2活動(dòng)三:

1、提出活動(dòng)建議

設(shè)計(jì)一間自己喜歡房子、自己喜歡的車或其他物品,可以根據(jù)自己的想象進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)中說出各部分應(yīng)該用什么材料,為什么?

設(shè)計(jì)時(shí),同學(xué)們可以互相交流、互相借鑒、互相提示,提倡合作。

2、學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)

3、學(xué)生展示自己的作品

說一說:各部分用的是什么材料,說明使用本材料的理由。教師及時(shí)給予評價(jià)。自由活動(dòng):

教師展示利用廢舊材料制成的物品,然后讓學(xué)生利用所帶來的廢舊材料開展一些制作活動(dòng)。(在課下制作)

拓展活動(dòng):

查閱資料“材料的使用對我們的生活有哪些影響?”

教學(xué)目標(biāo):

第二十課

蒸發(fā)

(一)體驗(yàn)自主學(xué)習(xí),自主發(fā)現(xiàn)的樂趣;體驗(yàn)科學(xué)探究要尊重證據(jù);愿意合作與交流。

(二)掌握科學(xué)探究的一般方法;掌握如何做對比實(shí)驗(yàn);培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑢W(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法解決問題。

(三)了解蒸發(fā)現(xiàn)象及蒸發(fā)要從周圍吸熱;知道影響蒸發(fā)的因素。

教學(xué)過程

活動(dòng)一

師:同學(xué)們!水是我們生活中最常見的,那你們平時(shí)喜歡不喜歡玩水呢? 生:(齊聲)喜歡!

師:好!讓我們一起把小手伸進(jìn)水里,(師生同做)取出來,(示范甩一下手)注意觀察!看你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)?

(呆一會(huì)兒)

生:手上的水變干了。生:手上的水慢慢消失了。

生:老師我發(fā)現(xiàn)剛開始手上有水,等一會(huì)兒,水就沒了。師:觀察的真仔細(xì)!師:下面,再讓我們做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。每人拿起濕布在鏡上子擦一下(學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn))仔細(xì)觀察!看你又有什么發(fā)現(xiàn)?

(過一會(huì)兒)

生:鏡子上的水珠沒有了。生:鏡子變清晰了。

生:開始鏡子上很模糊,一會(huì)兒,水跡慢慢地縮小,再過一會(huì)兒,鏡子就變干了。師:***!同學(xué)們看到手上的水沒了,鏡子上的水變干了。看到這兩種現(xiàn)象,有什么問題嗎?

生:我想知道手上的水怎么沒了? 生:鏡子上的水怎么變干了? 生:水變成了什么?

生:水到底跑哪里去了呢?

師:哪位同學(xué)知道水變成了什么,跑哪里去了? 生:水可能跑到空氣中了!

生:水好像變成了蒸氣,跑天上去了。師:那誰能說說,在我們的日常生活中,還見過哪些水變成水蒸氣跑到空氣中的現(xiàn)象呢? 生:燒開水時(shí),水會(huì)慢慢變成水蒸氣跑到空氣中。生:洗過的衣服,慢慢干了。生:洗過頭后,頭發(fā)也慢慢干了。

生:雨過天睛,地上的水就會(huì)變成水蒸氣跑到空氣中。?? 師:同學(xué)們知道的還真不少!剛才大家做的兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)以及生活中所觀察到的這些現(xiàn)象,都是水慢慢變成水蒸氣飛散到空氣中,這種現(xiàn)象就是蒸發(fā)。水在任何溫度下都可以蒸發(fā)。

(板書:23蒸發(fā) 水慢慢變成水蒸氣飛散到空氣中,這種現(xiàn)象就是蒸發(fā)。水在任何溫度下都可以蒸發(fā)。)活動(dòng)二

課件出示一個(gè)男孩剛從游泳池出來,身上發(fā)抖的圖 師:請同學(xué)們看屏幕中的這幅圖,你看到了什么呢? 生:我看到一個(gè)小男孩從游泳池里出來身體在發(fā)抖。師:同學(xué)們在洗過澡后有這種感覺嗎? 生:(齊聲)有。

師:那你們有什么問題嗎? 生:他為什么會(huì)冷呢? 師:我們可以借助溫度計(jì)、棉紗、水來研究這個(gè)問題。用棉紗將一只溫度計(jì)的液泡包住,蘸上少許與室內(nèi)溫度相同的水,取出來,停留在空中,同學(xué)們猜一猜,溫度計(jì)的讀數(shù)會(huì)怎樣呢?

生:下降(25人)。

生:我覺著應(yīng)該上升(4人)。

生:我認(rèn)為溫度計(jì)的讀數(shù)不變,因?yàn)樗臏囟群褪覂?nèi)溫度是一樣的。(老師同時(shí)統(tǒng)計(jì)持不同意見的人數(shù),并記錄在黑板上。)

師:看來同學(xué)們各有各的想法,到底哪些同學(xué)的想法正確,我們應(yīng)該怎么辦呢? 生:動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

師:那現(xiàn)在同學(xué)們就利用這些材料,小組分工去研究研究,并要及時(shí)的做好記錄。(教師發(fā)放記錄表,巡回輔導(dǎo),學(xué)生實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)完畢)

師:同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做完了,并且認(rèn)真地做好了記錄,哪個(gè)小組來匯報(bào)一下? 生(一組):我們組的溫度計(jì)剛從水里出來時(shí)是22℃;1分鐘時(shí)是19℃;2分鐘時(shí)是17℃;3分鐘時(shí)是16.5℃;4分鐘時(shí)是16℃。(教師同時(shí)在一組坐標(biāo)系中相應(yīng)的位置點(diǎn)上點(diǎn))

師:現(xiàn)在讓我們用線把這些點(diǎn)連接起來,這是溫度隨時(shí)間變化的圖線,通過剛才的實(shí)驗(yàn)以及這條圖線,你們有什么發(fā)現(xiàn)呢?

生:溫度是下降的。

師:這能不能說明這25位同學(xué)的猜想是正確的呢? 生:(齊聲)能!

師:還不能!為什么呢?因?yàn)樽鲞@一次實(shí)驗(yàn)是不夠的,科學(xué)不是偶然的結(jié)果。那咱們再來看一下第二小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果吧。生(二組):我們組0分鐘的時(shí)候是22℃;1分鐘時(shí)是19.5℃;2分鐘時(shí)是17℃;3分鐘時(shí)是16.5℃;4分鐘時(shí)是16℃。

(教師在二組坐標(biāo)系中相應(yīng)的位置點(diǎn)上點(diǎn))

師:我們依然用線把點(diǎn)連接起來。通過觀察,發(fā)現(xiàn)--生:溫度也是下降的。

師:第二小組的實(shí)驗(yàn)又一次證明了這25位同學(xué)的想法是正確的。三四小組再來匯報(bào)一下你們的實(shí)驗(yàn),好嗎?(三四小組匯報(bào)完畢)

師:現(xiàn)在老師把三、四小組的點(diǎn)都用線連接起來。看來三、四小組的結(jié)果和一、二小組的結(jié)果是--生:(齊聲)一樣的!

師:這四次實(shí)驗(yàn)都說明了同一個(gè)問題,溫度是--生:(齊聲)下降的!師:同學(xué)們要知道,在科學(xué)研究中做一次實(shí)驗(yàn)是不夠的,科學(xué)的結(jié)果不是偶然的,科學(xué)的結(jié)論必須經(jīng)得起反復(fù)再反復(fù)的檢驗(yàn)!

師:四個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)都證明了溫度是下降的,那么,為什么溫度計(jì)的讀數(shù)會(huì)下降呢?也就是說這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么呢?

生:因?yàn)樗舭l(fā)時(shí)吸收了溫度計(jì)液泡里的熱。

師:溫度計(jì)的液泡處在水的周圍,也就是說水在蒸發(fā)時(shí)會(huì)吸收周圍的熱。(板書:水蒸發(fā)時(shí)會(huì)吸收周圍的熱)

師:現(xiàn)在哪位同學(xué)能夠告訴大家,剛從游泳池出來身上為什么會(huì)冷了嗎?

生:老師,我知道了!從游泳池出來,身上的水蒸發(fā),會(huì)吸收身體里的熱,所以身上感覺到冷。

師:對!你說的非常好!活動(dòng)三 師:現(xiàn)在每組桌上都有濕布,(順手拿起一塊濕布)誰能想辦法讓這塊濕布盡快變干呢? 生:可以在太陽下曬一曬,在火上烤一烤。生:也可以放在暖氣片上。生:可以用風(fēng)扇吹一吹。生:還可以擰一擰,甩一甩。??

師:為什么要在太陽下曬一曬,在火上烤一烤呢? 生:因?yàn)闇囟雀吡耍傻牟疟容^快。師:那你認(rèn)為蒸發(fā)的快慢與--生:(齊聲)溫度高低有關(guān)。

師:那為什么又要用風(fēng)吹一吹呢?

生:風(fēng)吹可以使空氣流動(dòng)的快,蒸發(fā)快。師:那你的意思是蒸發(fā)的快慢還和--生:空氣流動(dòng)快慢有關(guān)系。溫度高低

(板書:影響蒸發(fā)快慢的因素{?)空氣流動(dòng)快慢 師:這也只是同學(xué)們的一種想法,科學(xué)可不能想當(dāng)然!到底水蒸發(fā)的快慢是不是和溫度、空氣流動(dòng)有關(guān),同學(xué)們想不想親自動(dòng)手研究一下呢?

生:(齊聲)想!

師:那哪個(gè)小組愿意研究蒸發(fā)的快慢與溫度的關(guān)系呢?(學(xué)生踴躍舉手,教師指定兩個(gè)小組)

師:那好,第一、二小組就來研究蒸發(fā)的快慢與溫度的關(guān)系,老師給你們很多的材料。(教師隨時(shí)發(fā)放三角架、酒精燈、石棉網(wǎng)、兩個(gè)同樣大的盤子、火柴、滴管。)

師:

三、四小組就來研究蒸發(fā)的快慢與空氣流動(dòng)的關(guān)系,好嗎? 生:好!

師:老師給你們的材料更好玩,看,微型小風(fēng)扇!(隨手發(fā)放小風(fēng)扇,學(xué)生感到非常驚喜)師:現(xiàn)在同學(xué)們討論一下怎樣利用手中的材料做實(shí)驗(yàn)?zāi)兀繉?shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該注意哪些問題呢?(學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)方法,老師參與學(xué)生的討論)師:討論好之后,就開始動(dòng)手研究吧!(學(xué)生做對比實(shí)驗(yàn),幾分鐘后)師:同學(xué)們!通過做實(shí)驗(yàn)?zāi)銈冇惺裁窗l(fā)現(xiàn)呢? 生:(二組)(舉手)我們組發(fā)現(xiàn)了蒸發(fā)的快慢的確和溫度有關(guān)系。師:那你們是怎樣研究的呢?

生:我們是在兩個(gè)盤子里分別滴上相同量的水,一個(gè)放在酒精燈上加熱,另一個(gè)放在桌上不動(dòng),過一會(huì)兒,被加熱的水很快就蒸發(fā)完,變干了,而另一個(gè)盤子里的水蒸發(fā)的就很慢。因此,我們知道溫度高,蒸發(fā)的就快,溫度低,蒸發(fā)的就慢。

師:那你們?yōu)槭裁丛趦蓚€(gè)盤子里滴同樣多的水呢? 生:這樣才能正確的做對比實(shí)驗(yàn)呀。

師:對!我們應(yīng)該在同樣大盤子里滴上同樣多的水,只改變溫度這樣才能正確比較蒸發(fā)的快慢是否跟溫度有關(guān)系。

師:第一小組你們研究的結(jié)果和他們的一樣嗎? 生:(一組)一樣。

師:通過實(shí)驗(yàn),一、二小組的研究都說明了蒸發(fā)的快慢的確和溫度有關(guān)。師:第三小組匯報(bào)一下你們的研究結(jié)果吧!生:(三組)我們發(fā)現(xiàn)蒸發(fā)的快慢和空氣流動(dòng)有關(guān)系。師:怎么研究的? 生:把兩塊紗布浸濕,一個(gè)用小風(fēng)扇吹一吹,另一放在一旁晾,用風(fēng)扇吹的紗布干的快。師:做實(shí)驗(yàn)時(shí)注意了哪些問題呢? 生:兩塊紗布一樣大,濕度相同。

師:非常好!那你們的實(shí)驗(yàn)說明了什么呢? 生:說明了加快空氣流動(dòng)可以使水蒸發(fā)的快。師:真不錯(cuò)!四組是怎樣研究的呢? 生:(四組)和三組的一樣,并且結(jié)果也一樣!

師:看來三、四小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果都說明了蒸發(fā)的快慢的確和空氣流動(dòng)有關(guān)。(去掉板書中的問號)

師:那同學(xué)們想一想,水蒸發(fā)的快慢除了和溫度、空氣流動(dòng)有關(guān),還與什么有關(guān)系呢?(學(xué)生沉默)師:(教師隨手拿起桌上的濕紗布)這塊濕布,你是展開干的快呢?還是疊在一起干的快呢?

生:當(dāng)然展開嘍!師:為什么呢?

生:因?yàn)檎归_面積大,這樣蒸發(fā)的就快。師:這說明蒸發(fā)的快慢還和--生(齊聲):表面積大小有關(guān)系。

師:在生活當(dāng)中,你還見到過哪些增大面積加快蒸發(fā)的現(xiàn)象呢? 生:農(nóng)民伯伯曬糧食時(shí),都要攤開曬。生:還有曬衣服曬被子時(shí),也要展開曬。

師:對!其實(shí)生活中還有很多類似的現(xiàn)象,希望同們們在課下注意留心觀察!溫度高低

(板書:影響蒸發(fā)快慢的因素{空氣流動(dòng)快慢)表面積 評價(jià)

師:短短的40分鐘就要結(jié)束了,那這節(jié)課你們有哪些收獲呢? 生:我知道了什么是蒸發(fā)。生:我知道了在蒸發(fā)時(shí)會(huì)吸收周圍的熱。生:我還知道了怎樣加快蒸發(fā)。師:你們喜歡科學(xué)課嗎? 生:(齊聲)喜歡!生:我覺得很有意思!

生:我很高興能夠在科學(xué)課上做實(shí)驗(yàn)。生:我還愿意再上這樣的科學(xué)課。

師:同學(xué)們喜歡科學(xué)課,老師非常高興。拓展

師:好了!這節(jié)課我們了解了什么是蒸發(fā),蒸發(fā)時(shí)會(huì)吸收周圍的熱,知道了如何加快蒸發(fā),其實(shí)在我們的生活中還有很多地方是需要避免蒸發(fā)的,希望同學(xué)們到課下留心去觀察、去尋找看哪些地方需要避免蒸發(fā),好嗎?

生:(齊聲)好!

師:這節(jié)課我們就上到這里,下課!

沸騰

教學(xué)準(zhǔn)備:

酒精燈、火柴、溫水、計(jì)時(shí)器、鐵架臺(tái)(帶鐵圈)、石棉網(wǎng)、燒杯、溫度計(jì)等13組件。

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入課題

1、談話導(dǎo)入:生活中你們親自燒過開水嗎?你認(rèn)為在開水燒開的過程中,會(huì)有哪些現(xiàn)象發(fā)生?

2、學(xué)生回答后,師板書:沸騰,從而導(dǎo)入新課。

二、探究活動(dòng)

1、猜想:你認(rèn)為水燒開時(shí)會(huì)有什么現(xiàn)象?

2、小組討論,根據(jù)桌上的材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

3、小組匯報(bào)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

4、教師提出實(shí)驗(yàn)要求(小組合作): ①小組長分好工:(觀察、記錄、操作、計(jì)時(shí))。②按步驟操作和規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)。

③不講與實(shí)驗(yàn)無關(guān)的話,不做與實(shí)驗(yàn)無關(guān)的事;

④實(shí)驗(yàn)時(shí),要注意安全,別碰到酒精燈或水等以免燙傷自己。⑤匯報(bào)交流。

5、學(xué)生實(shí)驗(yàn),師巡回指導(dǎo);并完成討論問題: ①水為什么翻騰?

②水中的氣泡可能是什么物體?從哪來的?

③這些氣泡在什么條件下發(fā)生的?水燒開時(shí)的溫度是多少?

6、師引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說一說:什么是沸騰?

7、師出示“沸騰”定義后,請學(xué)生齊讀加深理解。

8、提問:如繼續(xù)加熱,液體溫度還會(huì)上升嗎?生盡情地回答(板書:液體的沸點(diǎn))。

三、鞏固應(yīng)用(讓學(xué)生用自己的語言說一說理解的“沸騰”、“液體的沸點(diǎn)”是什么樣子的?)

1、什么是沸騰?

2、什么是液體的沸點(diǎn)?

四、課外拓展

1、查閱資料:

①在高山上和海邊燒水,水的沸點(diǎn)是一樣的嗎? ②“瓦特改良蒸汽機(jī)”詳見課本p59

2、自制小制作:小小蒸汽動(dòng)力機(jī) 板書設(shè)計(jì):

21、沸騰

起始溫度(℃)燒開時(shí)溫度(℃)繼續(xù)加熱 沸騰液體的沸點(diǎn) 表格設(shè)計(jì): 觀察記錄表

班級:活動(dòng)地點(diǎn):時(shí)間: 時(shí)間溫度(℃)觀察現(xiàn)象 0 1 2 3 4 小組成員:

凝結(jié)

教學(xué)目標(biāo):

⒈本課教學(xué)要求學(xué)生知道,水蒸氣遇冷會(huì)凝結(jié)成水,露是空氣中的水蒸氣遇到冷的物體凝結(jié)成水的現(xiàn)象,初步學(xué)會(huì)用箭頭和簡單的文字表示這種變化。

⒉本課重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ〞?huì)做水蒸氣凝結(jié)與溫度的關(guān)系的對比實(shí)驗(yàn);初步學(xué)會(huì)做露的模擬實(shí)驗(yàn));歸納能力(運(yùn)用差異法歸納水蒸氣凝結(jié)的條件)和推理能力(根據(jù)水蒸氣凝結(jié)的條件推理露的成因)。

⒊進(jìn)行科學(xué)自然觀的教育(滲透“自然界的物質(zhì)是變化的,變化是有規(guī)律的”科學(xué)觀點(diǎn))。

教學(xué)重、難點(diǎn):

認(rèn)識(shí)凝結(jié)現(xiàn)象,培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)和歸納能力

教學(xué)準(zhǔn)備:

帶蓋的杯子、燒杯、玻璃片、酒精燈、試管夾、火柴、鐵罐頭筒、冰塊、布、溫度計(jì)、相關(guān)資料

教學(xué)過程:

導(dǎo)入新課 ⒈上節(jié)課,曾經(jīng)給大家布置了一些預(yù)習(xí)活動(dòng),你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?在你們預(yù)習(xí)的過程中,你們發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象?提出了哪些問題?又進(jìn)行了怎樣的探索活動(dòng)呢?(學(xué)生自由發(fā)言,簡單介紹活動(dòng)情況)

⒉這節(jié)課,我們就來研究這些問題。學(xué)習(xí)新課

⒈指導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)水蒸氣可以變成水的現(xiàn)象

⑴根據(jù)你們的觀察說一說,什么樣的水杯內(nèi)會(huì)出現(xiàn)小水珠? ⑵實(shí)際觀察一下,和你們觀察的結(jié)果相同嗎?

⑶想一想杯蓋內(nèi)的小水珠可能與什么有關(guān)系?為什么只有熱水的杯蓋內(nèi)有小水珠呢? 推想,小水珠可能是什么物體形成的?是怎樣形成的?(學(xué)生根據(jù)觀察的結(jié)果,充分討論發(fā)言,有條件的學(xué)校還可以讓學(xué)生結(jié)合自己課前搜集到的資料來嘗試著講解這一現(xiàn)象。)

⑷小結(jié):小水珠是由水蒸氣變成的。⒉指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水蒸氣凝結(jié)的條件

⑴水蒸氣是在什么條件下變成小水珠的呢?你能在自己預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)個(gè)實(shí)驗(yàn)證明嗎?

⑵小組討論并分組實(shí)驗(yàn)

⑶匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方法和結(jié)果,學(xué)生互相評價(jià)(重點(diǎn)評價(jià)實(shí)驗(yàn)方法和過程的科學(xué)性)⑷討論:通過實(shí)驗(yàn),你得出了怎樣的結(jié)論?你認(rèn)為小水珠是在什么條件下形成的? ⑸小結(jié),指導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的語言表述實(shí)驗(yàn)結(jié)論。⒊指導(dǎo)學(xué)生建立科學(xué)的“凝結(jié)”概念

⑴誰能用科學(xué)的語言表述剛才的實(shí)驗(yàn)結(jié)論?并用箭頭和簡單的文字表示這一變化? ⑵水蒸氣遇冷變成水,這種現(xiàn)象叫做凝結(jié)。⑶學(xué)生填寫課文中11頁的填空。

⑷你還在什么地方看到過凝結(jié)的現(xiàn)象? 自然界中有類似的現(xiàn)象嗎?(學(xué)生自由發(fā)言,為下一步教學(xué)做好準(zhǔn)備)⒋指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)露的成因 ⑴夏季的清晨,在草葉上常會(huì)看到晶瑩的露珠,你能結(jié)合今天所學(xué)到的知識(shí)來分析一下,這些露珠是怎樣形成的嗎?

請根據(jù)露的形態(tài)和發(fā)生的時(shí)間加以分析。

⑵為了證明你的觀點(diǎn)是否正確,你可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)加以證明,看誰最先得出正確的結(jié)論。⑶學(xué)生分組進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

⑷匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方法和結(jié)果,相互評價(jià) ⑸討論:實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明了什么?

⑹小結(jié),指導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的語言表述露的形成過程,并填寫12頁空。鞏固應(yīng)用

⒈師生共同概述本課教學(xué)內(nèi)容 ⒉提問:⑴什么叫凝結(jié)? ⑵自然界中有哪些凝結(jié)現(xiàn)象? ⑶露是怎樣形成的? 布置作業(yè) 觀察并思考:

⒈下雨前,自來水管壁上會(huì)出現(xiàn)很多“汗珠”,這是怎么回事? ⒉太陽出來后,露珠就慢慢地消失了,你怎樣解釋這一現(xiàn)象?

水的三態(tài)變化

教學(xué)目標(biāo)

1、水在自然界有各種形態(tài)--云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣??即水在自然界同時(shí)以液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)存在。

2、水在自然界不斷經(jīng)歷著三種狀態(tài)的循環(huán)變化,促進(jìn)水的三態(tài)變化的原因是溫度的變化。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識(shí)到水在自然界中的各種狀態(tài)可以互相轉(zhuǎn)變。

教學(xué)難點(diǎn):

對水的三態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化做出解釋。

教學(xué)準(zhǔn)備

小組:水形態(tài)變化的過程及發(fā)生變化的條件討論記錄表,玻璃杯1只,冰塊1杯,食鹽 全班:云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象的圖片或影像資料。

教學(xué)過程

一、水的各種形態(tài)

1、師:在將近一個(gè)星期的學(xué)習(xí)以來,我們一直在學(xué)習(xí)水,誰來說說你有什么收獲嗎? 師生交流 師:剛才的交流中提到水在自然界中有多種狀態(tài),大家一起先來看幾張圖片和一些視頻。(課件展示)

2、師:剛才的圖片是水在自然界存在的幾種形式。你能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說說你所知道的云、霧、雨、露、霜、雪、冰嗎,可以小組討論一下,試著把P57的表格填好。

3、學(xué)生討論交流。(基本答案如下:)水形態(tài)變化的過程及發(fā)生變化的條件 水的形態(tài)變化的過程變化的條件

霜水蒸氣(氣體)冰晶(固體)溫度降到0℃以下 雪水蒸氣(氣體)冰晶(固體)溫度降到0℃以下 冰水(液體)冰晶(固體)溫度降到0℃以下 露水蒸氣(氣體)水(液體)溫度降到0℃以上 云水蒸氣(氣體)水(液體)溫度降到0℃以上 霧水蒸氣(氣體)水(液體)溫度降到0℃以上

(這些條件也許很多學(xué)生想不到,特別是霜和雪,答不出來的也可以先不填,在學(xué)了下一個(gè)環(huán)節(jié)之后再回過來回答也可以。)

二、水的三態(tài)循環(huán)

1、小結(jié):我們剛才通過的討論和前面幾課的實(shí)驗(yàn)和觀察,發(fā)現(xiàn)了液態(tài)的水能凝固成固態(tài)的冰,固態(tài)的冰會(huì)融化成液態(tài)的水,液態(tài)的水會(huì)蒸發(fā)成氣態(tài)的水蒸氣,氣態(tài)的水蒸氣又會(huì)凝結(jié)成液態(tài)的水。

師:你能用圖來表示上面三者之間的轉(zhuǎn)化嗎?(學(xué)生畫)(預(yù)設(shè):(1)如果前面學(xué)生沒有討論出霜和雪的變化過程,這里可以再問一句:師:那么固態(tài)的冰和氣態(tài)的水蒸氣之間能互相轉(zhuǎn)化嗎?霜和雪是從水的什么狀態(tài)變化而來的?在什么條件下形成的?如果學(xué)生還是不理解可以教師演示一個(gè)實(shí)驗(yàn):在一只干燥的玻璃燒杯里裝滿小冰塊,并往碎冰里加入大量的食鹽,過幾分鐘后可以看到玻璃杯外壁上有固態(tài)的冰晶出現(xiàn)。然后請學(xué)生解釋現(xiàn)象:空氣中的水蒸氣,遇到了冷的玻璃杯壁(低于0℃),從而凝華成了冰晶。)

(2)如果剛才討論出了就可以在上面的總結(jié)中直接總結(jié)完整。)熱量的變化引起了水的三態(tài)變化。

2、師:我們學(xué)了這么多之后,現(xiàn)在你能解釋為什么海洋中的總不會(huì)溢出,河流中的水一直流不完嗎?請同學(xué)們結(jié)合P58的圖,討論一下。

3、交流。

三、拓展

1、師:學(xué)了這章,你有什么收獲呢?

2、閱讀資料庫,增長知識(shí)。動(dòng)目標(biāo):

理解故事中小水滴旅行的原因及過程。對小水滴的變化過程感興趣。物質(zhì)準(zhǔn)備:

小水滴的形象。紙、筆。活動(dòng)重點(diǎn)(或難點(diǎn)): 理解小水滴的變化過程。活動(dòng)過程: 小水滴去旅行。

--小朋友,你們喜歡旅行嗎?你們到哪些地方去旅行過的?

(教師:原來在我們中國有這么多好玩的地方,下次我也去旅行,去玩一玩。)

--出示小水滴形象。小水滴能旅行嗎?怎么旅行?(小水滴可以流到各個(gè)地方去旅行)--如果小水滴想到天上去旅行,怎么去呢?--傾聽故事。

--太陽照著小水滴,小水滴覺得怎么樣?(暖烘烘--受熱)它們的身子變得怎么樣?(變輕了--變成了水蒸氣)

--飛到很高的地方,小水滴覺得很冷,它們怎么樣了?(三個(gè)一伙,五個(gè)一群,抱在一起,變成了細(xì)細(xì)的小水滴--由水蒸氣又凝結(jié)成細(xì)小水滴)

--很多小水滴在天上飄來飄去,變成了什么?(白云)--幾個(gè)小水滴抱成一團(tuán),變成了什么?(小雨滴)記錄故事。

把你最喜歡的那一件小水滴旅行的事情記錄下來,要是能讓別人一看就明白,就更棒了。介紹記錄。

--教師指導(dǎo)要點(diǎn):小水滴變成水蒸氣、云、雨的原因與過程--和別人不同的記錄方式。

小結(jié):原來你們都發(fā)現(xiàn)了水蒸氣、天上的云、雨都是因?yàn)樾∷温眯械脑颉N覀冞€用自己的方法把小水滴旅行的事情記錄下來了,你們真棒!接下來,我又想給你們出一個(gè)難題了,有沒有信心完成?下次,我們在區(qū)角活動(dòng)中,把我們記錄的故事來制作一本小水滴旅行的小圖書,行嗎?

第二篇:青島版五年級上冊科學(xué)教案

第一課 地球內(nèi)部有什么

教學(xué)目標(biāo):、熊夠選擇制作地球構(gòu)造的模型表述對地球構(gòu)造的探究結(jié)果;能夠根據(jù)數(shù)據(jù),對地球內(nèi)部各層厚度作出合理的解釋;能夠根據(jù)火山和地震的現(xiàn)象對地球內(nèi)部情況作出解釋;能夠查找有關(guān)地球內(nèi)部的資料。、知道地球內(nèi)部分為地殼、地幔、地核;知道地球內(nèi)部有炙熱的巖漿;知道科學(xué)研究中可以用模型方法來解決問題。、體會(huì)科學(xué)研究中建立模型的意義;體驗(yàn)探究地球的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備: 有關(guān)地球內(nèi)部情況的資料 ;熟雞蛋、三種顏色的橡皮泥、搜集的資料。

教學(xué)過程 :

一、導(dǎo)入新課

.談話:上堂課我們了解了美麗的地球表面有山有水,風(fēng)光無限,那么地球內(nèi)部有什么呢?今天這節(jié)課我們就一起來探究地球內(nèi)部有什么?(板書課題)

二、探究活動(dòng)

活動(dòng)一:猜想地球內(nèi)部有什么

談話:根據(jù)你的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),同學(xué)們猜想一下地球內(nèi)部有什么? 學(xué)生猜測。(石油、礦產(chǎn)、水)

看來大家知道的還真不少,老師這里有一些關(guān)于地球內(nèi)部的錄像想不想看?(教師播放火山、地震的錄像資料。)

提問:看了剛才的錄像,你認(rèn)為這些現(xiàn)象的產(chǎn)生能告訴我們什么呢?你認(rèn)為地震發(fā)生時(shí)、火山噴發(fā)的時(shí)候有什么特征?

學(xué)生討論交流。

小結(jié):這些事實(shí)說明地球內(nèi)部并不像表面看到的一樣平靜,每時(shí)每刻都在不停地運(yùn)動(dòng),正是這樣緩慢地運(yùn)動(dòng)造成了火山和地震。而且我們從這些現(xiàn)象里還可以知道地球內(nèi)部的溫度是很高的,連巖石都成了液體形態(tài)的巖漿了。

活動(dòng)二:人們是怎樣了解地球內(nèi)部的

談話:我們怎樣才能知道地球內(nèi)部是什么樣的?----(學(xué)生:通過鉆探可以了解地球內(nèi)部特點(diǎn),你怎么知道?--你還知道科學(xué)家通過地震波、磁力等信息來探知地球內(nèi)部情況,看來查資料能幫我們了解很多科學(xué)知識(shí)。)

活動(dòng)三:認(rèn)識(shí)地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)特點(diǎn) .談話:科學(xué)家通過這么多方法了解地球內(nèi)部特點(diǎn),地球內(nèi)部到底是什么樣的呢?課前同學(xué)們都搜集了好多關(guān)于地球內(nèi)部特點(diǎn)的資料,想不想和大家一起分享一下,(想)首先在小組內(nèi)把你們搜集的材料整理一下,過一會(huì)在班上交流一下,(學(xué)生小組內(nèi)整理資料,匯報(bào)交流)哪個(gè)小組愿意起來和大家交流一下:

.學(xué)生匯報(bào)。(交流:(1)哎,你們真是一個(gè)勇敢的小組,哦,你們小組發(fā)現(xiàn)地球內(nèi)部分了三個(gè)圈層:地殼、地幔、地核 *(板書:地殼、地幔、地核)噢他們還搜集到一張地球內(nèi)部的圖片,我們來欣賞一下(出示地球內(nèi)部照片)(2)你們小組知道了地殼是地球最外面的一層,由堅(jiān)硬的巖石組成。地幔大約有 2900多千米厚,地球中心的地核約厚 3473千米。)

(3)你們還發(fā)現(xiàn),地球內(nèi)部構(gòu)造很像一個(gè)雞蛋,哦,你說像荔枝,你說像桂圓,到底是不是這樣呢?我們想不想親眼看一看,(想)老師給大家準(zhǔn)備了一些實(shí)驗(yàn)材料,大家可以親自動(dòng)手研究一下。

(學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),并交流發(fā)現(xiàn))

通過剛才的實(shí)驗(yàn)?zāi)銈冇惺裁葱掳l(fā)現(xiàn),你說,噢,你發(fā)現(xiàn)了雞蛋也分三層,雞蛋殼相當(dāng)于地殼是地球最堅(jiān)硬的部分,而且各處的厚度不一樣;雞蛋清相當(dāng)于地幔,地幔內(nèi)部的壓力很大,是一種過熱狀態(tài)下的固態(tài)物質(zhì);雞蛋黃相當(dāng)于地核,地核是地球的核心部分。我們知道了地殼下面的是部分是地幔,不過由于人類的技術(shù)限制,人們對地幔、地核的了解還是不夠的。

(板書:蛋殼、蛋清和蛋黃)

.小結(jié):同學(xué)們真是不簡單,通過自己的研究知道了地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點(diǎn),那么同學(xué)們想不想親手制作一個(gè)地球結(jié)構(gòu)模型呢?(想)。

三、制作地球構(gòu)造的模型

1.老師給每個(gè)小組提供了橡皮泥,根據(jù)剛才學(xué)到的知識(shí),下面小組一起合作進(jìn)行制作。

2.誰愿意來展示一下?

3.你覺得他們做得怎么樣?----展示優(yōu)秀作品,總結(jié)制作情況。

全課總結(jié):關(guān)于地球內(nèi)部的知識(shí)還有很多,課后同學(xué)們可以繼續(xù)研究,相信你在研究的過程一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),當(dāng)然你也可以利用學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行制作,把我們的生活變的更加美好!

2火 山

教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1能用簡單的器材做模擬實(shí)驗(yàn),會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)或其他信息源獲得自己所需的信息。

2.通過分析火山的成因,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和推理能力。

3.能根據(jù)自己所掌握的知識(shí)對一些自然現(xiàn)象作出做出合理的解釋;能用自己擅長的方式表述研究的過程和結(jié)果。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.愿意合作與交流,喜歡大膽想象;意識(shí)到火山會(huì)給人類帶來的不同影響。2.滲透科學(xué)自然觀,體會(huì)自然界是不斷運(yùn)動(dòng)變化的。科學(xué)知識(shí)

1.認(rèn)識(shí)火山的成因及地球的內(nèi)部構(gòu)造。2.了解火山噴發(fā)給人類帶來的影響。教學(xué)準(zhǔn)備

教師:火山噴發(fā)的相關(guān)資料。

學(xué)生:酒精燈、番茄醬、土豆泥、火柴、三腳架、鐵盒(或銅片)、火山噴發(fā)的相關(guān)資料。

教 學(xué) 過 程

一、導(dǎo)入

1、談話:同學(xué)們,老師為大家準(zhǔn)備的風(fēng)景圖片,你們還想再看看嗎?(播放課件,教師講解)

2、問:同學(xué)們,剛才你們看到的風(fēng)景,你們覺得怎么樣?(很美)你們也許沒有想到,這些美景都是自然的造化,是自然的力量造就了這樣的美景,你們猜猜看是什么造就了這些美景呢?(生答:火山)

3、揭題:是啊,是火山造就了這些美景。(板書課題:火山)今天,我們就來學(xué)習(xí)火山。

二、新授 A、引入

1、問:你們聽說過火山嗎?那么,你們已經(jīng)知道關(guān)于火山的哪些知識(shí)呢?請大家來說說吧!

2、自由交流:關(guān)于火山的知識(shí)

3、再問:同學(xué)們,關(guān)于火山的知識(shí)你們了解的還真不少,那么在這節(jié)課中,你們最想來了解火山的哪些知識(shí)呢?

4、學(xué)生提問,教師聆聽

5、小結(jié):你們想了解的知識(shí)還真多,可是短短的四十分鐘也許不能一一滿足大家的需要。有些問題我們和老師一起到課外去繼續(xù)研究,好嗎?另外有些問題可能在后面的共同學(xué)習(xí)中能一一獲得答案,大家也不要著急。在課前老師已準(zhǔn)備了一些材料,下面看看老師已準(zhǔn)備了些什么?(出示課件,點(diǎn)擊序號,出示內(nèi)容)──

1、什么是火山

2、火山是怎樣形成的

3、火山噴發(fā)

4、火山的危害

5、火山的奉獻(xiàn)

6、關(guān)于火山的其他知識(shí)。關(guān)于火山的其他知識(shí),我們暫且把它作為一個(gè)秘密,老師先不告訴大家。下面,就根據(jù)同學(xué)們提出的問題,我們一起來探討吧。

B、學(xué)習(xí)火山的成因(火山是怎樣形成的)

1、導(dǎo)入:我們先來學(xué)習(xí)火山是怎樣形成的。要認(rèn)識(shí)火山的形成,我們先要了解地球的構(gòu)造(出示課件)

2、認(rèn)識(shí)地球的構(gòu)造和火山的成因

(1)、提問:從圖中,你從中知道了些什么知識(shí)呢?(地球可分為三部分:地殼、地幔、地核;其中地殼的厚度平均為60千米左右并且大部分為巖層;而地球的半徑達(dá)6000千米左右,地殼只有薄薄的一層)

(2)、講解(課件):在地殼下地幔的溫度很高達(dá)1600攝氏度,地核處的溫度據(jù)科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)達(dá)2000-3000攝氏度,其中地心處的溫度達(dá)6000攝氏度,和太陽表面的溫度相近。在高溫高壓下,由于特殊的作用地殼下有一種溫度達(dá)1600攝氏度左右的液體狀物質(zhì),這就是巖漿,巖漿其實(shí)就是熔融了的巖石,象燒融的玻璃一樣。這些巖漿由于特殊的原因,就穿過巖層沖出了地表,就形成了火山。

(3)、提問:同學(xué)們,地球的這種結(jié)構(gòu),大家想想看,我們身邊有沒有和地球的結(jié)構(gòu)相近的物體呢?

(4)、生答:雞蛋、氣球、花生、蘋果┄┄

3、模擬火山形成的實(shí)驗(yàn):吹雞蛋、吹氣球 a、吹雞蛋

(1)、解疑:是啊,看雞蛋(出示雞蛋)大家想,蛋殼象什么?(地殼)蛋白呢?(地幔)蛋黃呢?(地核)

(2)設(shè)問:下面我們來玩玩吹雞蛋,你們會(huì)吹雞蛋嗎?(二年級已吹過)哦,下面就開始吧!

(3)、學(xué)生活動(dòng):吹雞蛋

(4)、討論:在剛才玩吹雞蛋的過程中,你有什么體會(huì)呢?(覺得很吃力)你們又看到了什么現(xiàn)象?(蛋白和蛋黃吹出來了)它們是怎樣吹出來的?(從另外一個(gè)洞里出來的)它們?yōu)槭裁磿?huì)出來呢?(因?yàn)榻o它吹氣,雞蛋內(nèi)的壓力很大,蛋白和蛋黃就從蛋殼里出來了)

b、吹氣球

(1)、激趣:剛才我們玩了吹雞蛋,你們還想玩吹氣球嗎?(想)那,老師提個(gè)要求,你們要拼命吹,知道拼命吹是什么意思嗎?(吹破氣球)

(2)、學(xué)生活動(dòng):吹氣球

(3)交流:好了,真不忍心叫大家停下來,假如有時(shí)間,等會(huì)兒我們再來吹,好嗎?剛才我們有的組真的把氣球吹破了,你們又有什么體會(huì)呢?(覺得很害怕,吹吹好象沒力氣了,吹破它要用很多力┄┄)你們又有沒有想過,氣球是怎樣破的呢?(薄的地方先破)破的時(shí)候有什么從氣球里沖出來了?(空氣)有的組有破氣球,你們發(fā)現(xiàn)什么沒有?(空氣從破洞里面沖出來)

c、聯(lián)想:吹雞蛋和吹氣球與火山的形成又有什么聯(lián)系呢?

(1)、提問:其實(shí)剛才老師讓大家吹雞蛋與吹氣球是有目的的,你們有沒有想過,兩次實(shí)驗(yàn)跟火山形成又有什么聯(lián)系呢?老師提個(gè)醒,空氣沖出來,蛋白蛋黃吹出來了,就如巖漿從地球內(nèi)部沖出來。

(2)、學(xué)生交流

(3)、小結(jié):在巖層下,由于特殊的作用,譬如地殼的運(yùn)動(dòng),導(dǎo)致巖層斷裂,巖層就產(chǎn)生了裂縫,巖漿由于高壓的作用,就會(huì)拼命的從里面想沖出來,由于巖漿的溫度很高,在上升的過程中,會(huì)把周圍的巖層也熔融,這樣巖層的裂縫會(huì)變大,巖層變薄了,巖漿就容易從里面沖出來,這樣火山就形成了。

4、認(rèn)識(shí)什么是火山

(1)、設(shè)疑:那么什么是火山呢?

(2)、講解:(出示課件)火山是一種自然現(xiàn)象,巖漿從地底下噴出來形成火山。

C、認(rèn)識(shí)火山噴發(fā)

1、引入:巖漿從地底下噴出來,火山就噴發(fā)了。你們見過火山噴發(fā)嗎?想親眼見一見嗎?我們就來模擬火山噴發(fā)的實(shí)驗(yàn)吧!你們想?yún)⑴c做嗎?

2、激趣:只是老師要告訴大家,火山噴發(fā)很危險(xiǎn),你們還敢做嗎?因?yàn)橛形kU(xiǎn),所以這個(gè)實(shí)驗(yàn)在上面做,老師要找個(gè)志愿者,誰來做呢?(邀請)

3、模擬火山噴發(fā)實(shí)驗(yàn)

(1)、介紹實(shí)驗(yàn)方法:老師這兒有一套模擬裝置,大家看一看,(指裝置)這是塑料瓶里面裝了沙土,就如地球的內(nèi)部我們是看不見的。我們等會(huì)要觀察的是三夾板的上面,夾板上面發(fā)生了什么?這就象地面上的情形,我們是看得見的。你呢,給瓶子吹氣,大家想,就象給內(nèi)部做了什么事?好,開始吹吧!大家注意看。

(2)、學(xué)生實(shí)驗(yàn):吹氣,其余學(xué)生觀察

(3)、再激趣:接下來更危險(xiǎn)的時(shí)刻到了。為了安全起見,老師帶了手套,要換個(gè)裝置,知道老師為什么要帶手套嗎?(燙手)請同學(xué)們注意看,接下來你又看到了什么現(xiàn)象?

(4)、學(xué)生繼續(xù)實(shí)驗(yàn)

(5)思想教育滲透:實(shí)驗(yàn)結(jié)束了,謝謝你(指上臺(tái)學(xué)生)這個(gè)勇敢者,你做了回英雄,其實(shí)做科學(xué)就需要這種精神!

(6)、交流:兩次實(shí)驗(yàn),你分別看到了什么現(xiàn)象?你現(xiàn)在解決了什么問題(疑問)?(沙土噴出,巖漿噴出,巖漿流動(dòng)、凝固┄┄)

(7)、設(shè)疑:(引入下階段學(xué)習(xí))火山噴發(fā)的模擬實(shí)驗(yàn),你覺得可怕嗎?真正的火山噴發(fā)應(yīng)該更可怕,那么你覺得可怕在哪里呢?

D、認(rèn)識(shí)火山的危害

1、導(dǎo)入:是啊,真正的火山噴發(fā)更可怕,因?yàn)樗o人類帶來了危害,也就是災(zāi)難,你認(rèn)火山噴發(fā)會(huì)給我們帶來怎樣的危害呢?

2、學(xué)生交流:談自己的認(rèn)識(shí)

3、小結(jié):(出示課件)請大家再來回顧一下,看看火山給我們帶來怎樣的危害──

1、污染空氣

2、燒毀森林

3、毀壞農(nóng)田

4、覆蓋城市和村莊。

4、引入:火山噴發(fā)雖然可怕,難道只給我們帶來災(zāi)難嗎?它會(huì)不會(huì)帶來好處呢?其實(shí),上課一開始我們就看到了,誰來說說看?

E、認(rèn)識(shí)火山的奉獻(xiàn)

1、導(dǎo)入:是啊,一開始我們就看到了一些美景,那么,火山還給我們帶來了什么呢?

2、學(xué)生交流

3、講解:請同學(xué)們跟著老師來看看,(出示課件)雖然火山噴發(fā)十分危險(xiǎn),可是生活在火山旁的人還是不忍離開,就因?yàn)榛鹕交沂亲罘饰值耐寥溃藗儾粌H可以用它種莊稼,還用它種出了最美的花,最最甜美的水果。另外,火山還是個(gè)地下加工廠,每次火山噴發(fā)可以形成很多礦產(chǎn),大家請看(課件)。同時(shí)火山地區(qū),還有豐富的地?zé)豳Y源。你們認(rèn)為有什么用呢?(先交流,后出示課件)

三、拓展創(chuàng)新

1、激趣:該是揭示秘密的時(shí)候了,看看老師在有關(guān)火山的其它知識(shí)里藏了些什么呢?

2、出示課件:火山的類型、火山的分布、科學(xué)家對火山的研究、一些網(wǎng)站的友情連接

3、講解:(按課件)火山類型

4、講解:(按課件)火山的分布

5、激勵(lì)拓展:關(guān)于火山的知識(shí),你也許還有很多問題想繼續(xù)研究,其實(shí)科學(xué)家們也還在不斷探索,你們課后有沒想過怎樣去研究呢?(學(xué)生交流)老師有個(gè)建議,把你們課上沒解決的,或者又有了的新問題,到課外象科學(xué)家探究一樣,到網(wǎng)上、電視、課外書等一些媒體去尋找答案,好嗎?希望大家都能成為一個(gè)小科學(xué)家!

第三課

地震

教學(xué)材料及準(zhǔn)備:

學(xué)生準(zhǔn)備:搜集有關(guān)地震的資料,有關(guān)避震的小常識(shí)。教師準(zhǔn)備:木棍,毛巾,(每組各一個(gè))

教學(xué)過程:

(一)教學(xué)導(dǎo)入: 談話導(dǎo)入新課

師:同學(xué)們我們學(xué)習(xí)過了火山,知道在火山噴發(fā)時(shí)常伴隨有地震。(板書地震)關(guān)于地震,你都知道些什么?

學(xué)生交流匯報(bào)與地震有關(guān)的知識(shí)。

師:地震是地球上的自然現(xiàn)象,和我們?nèi)祟愑忻芮械年P(guān)系。這節(jié)課,我們就一起來研究有關(guān)地震的問題。

(二)探究過程:

活動(dòng)一:交流搜集到的地震資料。

師:同學(xué)們搜集到了許多有關(guān)地震的資料,那大家一起交流一下你們搜集到的資料。學(xué)生交流討論 匯報(bào)交流

師播放1976年唐山大地震的影像資料 師:看完資料,你有什么感受? 生:地震的破壞性太大了。

生:地震時(shí)太危險(xiǎn)了,太可怕了。……

師:既然地震的危害性那么大,那么關(guān)于地震,你想研究或了解哪些問題? 生:地震是怎樣產(chǎn)生的?

生:我想知道在地震時(shí)應(yīng)該怎樣保護(hù)自己? 生:我想知道怎樣把地震的破壞降到最低。

生:我想知道地震到底是怎樣發(fā)生的?能不能避免? 生:我想知道人類能不能預(yù)測地震的發(fā)生? ……

活動(dòng)二:探究地震的成因

師:地震到底是怎樣發(fā)生的呢?同鄉(xiāng)們你們猜一猜。(鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測)生:我認(rèn)為是地下的巖石發(fā)生了問題。

師:發(fā)生了什么問題?錄像中有沒有新的發(fā)現(xiàn)? 生:可能是巖石斷了。……

師:我們的猜想如何呢?用什么辦法來驗(yàn)證大家的猜想呢? 生:做實(shí)驗(yàn)。

師:實(shí)驗(yàn)是我們研究科學(xué)的最好的方法。老師為大家準(zhǔn)備了木棍、毛巾等材料,你想怎樣利用這些材料來證明你的猜想呢?

小組討論實(shí)驗(yàn)方案(教師巡視,參與其中)匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)方案,師:哪個(gè)同學(xué)愿意把你們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)說出來與大家共享?

生:我們把毛巾當(dāng)巖石平鋪在桌面上,兩手按住毛巾的兩端,向中間擠壓。生:我們認(rèn)為巖層石有好多層,應(yīng)該把毛巾疊成幾層,才更好。生:用手握住木棒兩端,用力壓

師:大家設(shè)計(jì)的很好,不過在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)之前,老師要提醒大家注意兩點(diǎn):安全最重要,別讓木棍傷到了自己和同學(xué),再就是小組要注意分工和合作。

學(xué)生動(dòng)手操作(師巡視指導(dǎo))匯報(bào)探究結(jié)果。

師:哪位同學(xué)愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家? 生:我們擠壓毛巾,毛巾有的地方向上了,有的地方向下了,毛巾不平了,一褶一褶的。生:我們發(fā)現(xiàn)越是用力,毛巾褶皺的越厲害。

生:當(dāng)我們用力壓木棍時(shí),木棍彎曲,越用力,木棍彎曲越厲害。師:再繼續(xù)用力呢?試試看? 生:木棍斷了。

師:斷時(shí)有沒有新的發(fā)現(xiàn)? 生:手感覺到有很大的力。

生:手感到了木棍的震動(dòng),手有麻的感覺。生:還聽到了“啪”的一聲。

師:大家的發(fā)現(xiàn)可真多,老師真為你們高興。想想看,在實(shí)驗(yàn)中,木棍,毛巾相當(dāng)于地震中的什么?

生:是地下的巖石。

師:對,一層一層的巖石重疊起來就構(gòu)成了地殼中的巖層。那么,這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴了我們什么呢?地震到底是怎樣發(fā)生的呢?

小組討論 匯報(bào)交流

生:巖層在巨大的壓力下,會(huì)變成一褶一褶的,壓力繼續(xù)增大,巖層就會(huì)斷裂。生:斷裂的時(shí)候,會(huì)像木棍一樣有震動(dòng)。生:震動(dòng)來到地面,就是我們說的地震了。

師:分析的對,地球上絕大部分地震是由于巖層的斷裂造成的,此外,還有因?yàn)榛鹕奖l(fā),大地陷落等原因造成的。

活動(dòng)三:地震來了,我們怎么辦? 閱讀資料卡:避震小常識(shí)

思考:如果我們正在教室里上課,突然發(fā)生了地震,應(yīng)該怎么辦? 如果我們正在家中睡覺,突然發(fā)生了地震,應(yīng)該怎么辦? 小組討論(教師參與其中)匯報(bào)交流

生:在教室里發(fā)生地震,應(yīng)馬上到空曠的操場上去。生:要有序,要避免踩踏。

生:在家中發(fā)生地震,應(yīng)切斷電源,天然氣源。生:在家中,應(yīng)躲在高大堅(jiān)固家具的旁邊。生:應(yīng)躲到衛(wèi)生間去。……

四、拓展活動(dòng):

師:大家的收獲可真不小,關(guān)于地震的預(yù)測以及地震的前兆,有興趣的同學(xué)可以在課下繼續(xù)你們的探究。

第四課

做一塊卵石

教學(xué)準(zhǔn)備

1.水槽(水)、燃燒鉗、酒精燈、巖石(板巖或頁巖)、帶蓋的玻璃杯、碎磚

2.教師準(zhǔn)備:能反映河道上、中、下游巖石分布情況的圖片或錄像;能反映上游山體風(fēng)化現(xiàn)象的圖片;三角洲圖片

教學(xué)過程:

(一)新課導(dǎo)入

出示課件展示卵石圖片。師:同學(xué)們你們看到了什么? 生:卵石。

師:看到這些卵石你能猜一猜卵石是怎樣形成的嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測)

(二)做一塊卵石

師:同學(xué)們對卵石有了一定的認(rèn)識(shí),那你能自己做一塊卵石嗎?老師為你們準(zhǔn)備了 帶蓋的玻璃杯、碎磚、錘子、水,你想怎么利用這些材料來做一塊卵石。學(xué)生分組設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)方案 匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)方案 分組實(shí)驗(yàn)。(師進(jìn)行適時(shí)地指導(dǎo),提示學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng),并注意安全)匯報(bào)交流:

師:你們是怎么實(shí)驗(yàn)的,為什么這樣做,實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎么樣?實(shí)驗(yàn)告訴我們什么? 生:我們用錘子把磚塊砸碎,發(fā)現(xiàn)磚塊上有鋒利的棱角,這時(shí)我們把這些碎磚塊放入盛有水的大口瓶中,把瓶蓋擰緊,用力搖晃,發(fā)現(xiàn)碎磚塊的棱角沒有了,有的碎磚塊便成了圓形的。

生:我發(fā)現(xiàn)碎磚塊在水的沖刷作用下,并且相互碰撞,棱角漸漸就變沒有了。生:這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們石子在沖刷、摩擦、碰撞的過程中慢慢地失去了棱角。

(三)大自然中的卵石是怎么形成的?

師播放河道上、中、下游石頭的變化錄像。組織學(xué)生進(jìn)行觀察。師:同學(xué)們看到這些資料,請你們互相交流一下你都看到了什么? 學(xué)生討論交流

生:我發(fā)現(xiàn)河流上游石頭大、不規(guī)則;下游個(gè)頭小、偏圓;下游是沙灘。師:為什么河道各個(gè)部分的石頭狀態(tài)不一?

生:我認(rèn)為這是水的搬運(yùn)作用,河水從上游流向下游時(shí)有很大的力量,水的這種力量把石塊從上游搬到了下游。

師:那河道中的石頭從哪里來的?請同學(xué)們大膽猜一猜。

鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象猜測 學(xué)生匯報(bào)各種猜測結(jié)果。

師播放巖石風(fēng)化現(xiàn)象的視頻資料。

師:看到這些你想不想自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來知道冷熱因素能否使巖石改變模樣?

師:老師為你們準(zhǔn)備了酒精燈、頁巖、燃燒鉗等材料,你想怎樣利用這些材料證明你的猜想,同學(xué)們可以先討論一下。

學(xué)生動(dòng)手探究,教師指導(dǎo) 匯報(bào)探究結(jié)果。

生:先點(diǎn)燃酒精燈,用燃燒鉗夾緊巖石,放在火焰的外焰加熱。加熱巖石后馬上把它放入水中觀察,并且反復(fù)做了幾次。

生:巖石表面出現(xiàn)裂縫,有的一塊塊往下掉碎屑。

師小結(jié):巖石破碎的原因,是因?yàn)闇夭睢⑺⒋髿狻⑸锏雀鞣N自然力對巖石的破壞作用--風(fēng)化作用。在風(fēng)化作用下,堅(jiān)硬的巖石發(fā)生了變化,師:通過剛才的探究你認(rèn)為卵石是怎樣形成的?分組討論,然后把你們的結(jié)果告訴大家.分組討論

師播放卵石形成的視頻資料。

學(xué)生討論交流,進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)海里的卵石是怎樣形成的? 交流小結(jié):高山上的巖石經(jīng)過風(fēng)化,在重力和其他外力的作用下,來到了上游的河道中,流水又將巖石搬運(yùn)到中游和下游。在河水的長距離搬運(yùn)過程中,受到水的沖刷和相互磨擦、碰撞到達(dá)下游的巖石就變成了光滑圓溜的卵石

四、拓展活動(dòng) 師:同學(xué)們對卵石有了全面的認(rèn)識(shí),你知道生活中哪些地方用到卵石嗎?你還想把卵石用到什么地方?

第五課

各種各樣的礦物

教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)煤、石油、天然氣等都屬于能源礦產(chǎn),以及探究它們是怎樣形成的。

2、了解能源礦產(chǎn)的開采方法。

3、認(rèn)識(shí)能源與人類的關(guān)系。

4、意識(shí)到合理開發(fā)、利用能源礦產(chǎn)的重要性。

5、意識(shí)到科學(xué)技術(shù)給人類和社會(huì)帶來的好處。

德育目標(biāo):

提高學(xué)生合理開發(fā)、利用礦產(chǎn)意識(shí)

教學(xué)重難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)煤、石油、天然氣等都屬于能源礦產(chǎn),以及探究它們是怎樣形成的。了解能源礦產(chǎn)的開采方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備:煤、石油、天然氣開采圖片或制成的課件、錄像;煤、石油提煉物的圖片制成的課件;煤、石油、天然氣的形成過程課件;能生產(chǎn)“石油”的植物圖片。

學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生搜集的相關(guān)資料。

教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課:

提問:同學(xué)們每天要吃飯、喝水,用什么來煮飯、燒水呢?(學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)交流。)

師小結(jié):把生米做成熟飯、把生水燒開都需要能量。煤、煤氣、柴火、天然氣等在燃燒時(shí)都能提供能量。

提問:開動(dòng)汽車、火車、飛機(jī)等交通工具需要消耗什么呢?(學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)交流。)

師小結(jié):汽油、柴油燃燒時(shí)也能提供能量,它們是從石油中提煉出來的。像煤、天然氣、汽油等等能夠提供能量的物質(zhì)資源,我們把它們都叫作能源。人們的生活、生產(chǎn)、科研都離不開能源。今天我們一起研究能源礦產(chǎn)方面的知識(shí)。

2、學(xué)習(xí)新課

(1)引導(dǎo)學(xué)生提出要探究的問題。

師:關(guān)于能源礦產(chǎn),你想了解哪些方面的問題? 生1:能源礦產(chǎn)是怎樣形成的? 生2:能源礦產(chǎn)怎樣開采? 生3:能源礦產(chǎn)能不能采完?

生4:煤、石油、天然氣有沒有其他的用途? ……

(2)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)能源礦產(chǎn)的開采方法。

①教師引導(dǎo)談話:人類之所以是“萬物之靈”,最重要的是因?yàn)槿祟惗眠\(yùn)用工具,因?yàn)槿祟惗米非蟾篮玫纳睿軌蜻\(yùn)用智慧從事各種各樣的活動(dòng)。那么人類是怎樣利用智慧和力量開采煤炭的呢?請隨著圖片和文字來一次“地下之旅”吧!

②學(xué)生利用自己搜集的資料,分組進(jìn)行研究。③匯報(bào)研究結(jié)果,小組之間相互補(bǔ)充。④教師播放課件:

井底下的昨天:馬拉車運(yùn)煤圖和《天工開物》中記載的古法開采圖以及宋代的開采工具--木制勺子等。

井底下的今天:現(xiàn)代煤礦開采的圖片,配有解說詞。⑤看到井底下的昨天與今天,同學(xué)們有什么感受和想法?(3)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)煤、石油和天然氣的形成過程。①教師播放煤的形成示意圖的課件。②小組討論煤是怎樣形成的.③匯報(bào)要求:重點(diǎn)說說煤形成的大約時(shí)間,煤是由什么變成的,經(jīng)過怎樣的變化。④小結(jié)。

⑤根據(jù)煤的成因,推想石油和天然氣是如何形成的。⑥煤、石油和天然氣在形成過程中有什么共同點(diǎn)?

⑦小結(jié):它們形成的時(shí)間長,在短期內(nèi)不可再生,是人類的寶貴財(cái)富。(4)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)能源礦產(chǎn)的重要性。①認(rèn)識(shí)煤、石油的全身都是寶。

提問:煤、石油除了可做燃料外,還能干什么?從石油中又能提煉出什么呢? 學(xué)生查閱資料了解并進(jìn)行總結(jié)。②教師結(jié)合制作的課件時(shí)行總結(jié)。

③討論:我國是個(gè)人口大國,對煤炭、石油的需求量大,我們該怎樣辦? 生1:節(jié)約作用,不浪費(fèi)。生2:不讓小煤礦亂采煤。生3:開發(fā)新能源。

④小結(jié):播放課件介紹幾種能生產(chǎn)石油的植物以及本世紀(jì)將被人類廣泛應(yīng)用的新能源--潮汐能、可燃冰、煤成氣、微生物、綠藻。

(5)談收獲。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們有什么收獲?知識(shí)方面的或其他方面的都可以談?wù)劇?/p>

3、課外探究活動(dòng):

寫一份倡議書或辦一份小報(bào),倡導(dǎo)保護(hù)能源礦產(chǎn)。板書設(shè)計(jì):

7.各種各樣的礦物 金屬礦產(chǎn)

礦產(chǎn):非金屬礦產(chǎn) 能源礦產(chǎn) 煤的形成

第六課

地表的變化

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)查閱書刊及其他信息源;能面對地表改變的現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋。2.喜歡大膽想象;意識(shí)到人與自然應(yīng)該和諧相處。

3.了解地球表面是在不斷變化的;了解人類活動(dòng)對地表改變的影響。4.了解化石的形成過程,并能根據(jù)化石判斷相關(guān)的環(huán)境信息。

德育目標(biāo):

喜歡大膽想象;意識(shí)到人與自然應(yīng)該和諧相處

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

了解化石的形成過程,并能根據(jù)化石判斷相關(guān)的環(huán)境信息。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、教師準(zhǔn)備

相關(guān)課件或圖片:青藏高原、喜馬拉雅山風(fēng)景圖(包括對生物化石的特寫),非洲、拉丁美洲板塊圖,火山、地震、三角洲,石蘑菇及風(fēng)蝕蘑菇,石灰?guī)r溶洞和石筍,海蝕、冰蝕等地貌景觀以及山峽工程、三北防護(hù)林、開山修路、亂砍森林、人類填海造陸、開挖河道、修建水庫、過度放牧、沙塵暴、地質(zhì)塌陷、荒漠化、蓄水發(fā)電等圖像資料。

2、學(xué)生準(zhǔn)備

搜集自然力量和人為力量對地表形態(tài)影響的相關(guān)資料; 實(shí)驗(yàn)材料:噴壺、沙盤。

教學(xué)過程:

(一)導(dǎo)入:

播放一些火山、地震、海嘯、山崩或雪崩、山洪和泥石流等視頻資料以及不易被人們覺察,如湖泊沉積作用,地表的沉陷,海岸的變遷,河流的沖刷等方面的圖片資料或展示一些

圖片讓學(xué)生觀看,讓學(xué)生進(jìn)行“比一比,有什么發(fā)現(xiàn)”

(二)新授:

教師通過課件出示一個(gè)6500萬年前和現(xiàn)在地球海陸分布圖,讓學(xué)生觀察海洋與陸地的分布情況。問學(xué)生:地球表面是一成不變的嗎?猜想它以前會(huì)是個(gè)什么樣的?并由此看能發(fā)現(xiàn)地表演變過程。

討論:你們知道“滄海桑田的故事嗎?傳說中國古代有個(gè)叫麻姑的仙女,曾經(jīng)多次看到東海變成桑田。你認(rèn)為滄海能變成桑田嗎?你能提供出證據(jù)嗎?提出化石的概念。

請思考這幾個(gè)問題:

1.我國科學(xué)考察、登山隊(duì)在青藏高原、喜馬拉雅山區(qū)的巖石中發(fā)現(xiàn)了含有魚、海藻、海螺等海洋生物的化石,這說明了什么問題?

2.近年來,人們發(fā)現(xiàn)在臺(tái)灣海峽海底的某些地方,分布著古代森林的遺跡,反映了此地帶在過去是什么狀況?

總結(jié):這些事實(shí)說明今天的地表形態(tài),都是經(jīng)過漫長的歷史時(shí)期不斷演變而成的,現(xiàn)在仍在不斷變化著。

以青藏高原、喜馬拉雅山區(qū)和臺(tái)灣海峽的海陸變遷的實(shí)例引入。把學(xué)生迅速帶入問題的情景,這兩個(gè)例子比較生動(dòng)、鮮明,對學(xué)生來說又比較新奇,不僅可以加深學(xué)生對地表變化的感性認(rèn)識(shí),還可使學(xué)生由好奇而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

最后引導(dǎo)學(xué)生閱讀生物進(jìn)化的地質(zhì)年代表,認(rèn)識(shí)化石在地質(zhì)研究中的重要作用。教師也可補(bǔ)充一些資料,讓學(xué)生對地表變化有更多的了解。如北宋時(shí)期,沈括(1031-1095)在他的《夢溪筆談》中闡述了有關(guān)地球演變的精辟見解,他考察雁蕩山時(shí),注意到地質(zhì)作用的存在,認(rèn)為:”谷中大水沖激,沙土盡去,惟巨石巋然挺立耳。“指出河流對地表的巨大改造作用。他還根據(jù)太行山麓巖石中所含的螺蚌化石,判斷這里曾經(jīng)是大海之濱,后來才發(fā)生了滄海桑田的變遷;在西方,歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的代表人物達(dá)·芬奇曾對侵蝕、搬運(yùn)、沉積做了動(dòng)人的描述,不過他比沈括晚了約400年,他在多次考察阿爾卑斯山后指出,礫石是河流挖掘作用的產(chǎn)物,山是水作用于地表形成的,從山上沖刷下來的泥土被河流搬運(yùn)到海中,會(huì)使海底升高,海水退卻,海陸的輪廓也不是一朝一夕形成的。、最后,引導(dǎo)學(xué)生獲得認(rèn)知:地表地球表面不是一成不變的,而是在不斷的變化之中的。”人類活動(dòng)對地表的改變有哪些影響?“引導(dǎo)學(xué)生思考,組織學(xué)生進(jìn)行討論。在此基礎(chǔ)上,組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流,展示搜集的有關(guān)圖片或播放視頻資料。通過研究使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類在改造自然的同時(shí),也在破壞著自然環(huán)境。如,人為破壞植被、工礦交通建設(shè)、大規(guī)模施工等對地表的破壞,為沙塵暴發(fā)生提供了細(xì)沙和塵土;礦山過度開采造成地表植被破壞,水土流失,地表塌陷,使一些農(nóng)戶房屋墻壁嚴(yán)重開裂,部分水田不能耕種,飲水也成了問題……在學(xué)生之間,師生之間有效的交流過程中,引導(dǎo)學(xué)生用辯證的方法看待人類對地表的改變作用,認(rèn)識(shí)到人類生產(chǎn)活動(dòng)的兩面性,意識(shí)到人與自然應(yīng)和諧相處。

自由活動(dòng):

可以由教師提出問題:面對我國地表現(xiàn)狀,你們有什么想法?在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上,形成一份保護(hù)地表的倡議書或辦一份保護(hù)地表的手抄報(bào)。

拓展活動(dòng):

此項(xiàng)活動(dòng)可結(jié)合研究性學(xué)習(xí),作為學(xué)生課外調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)。建議教師要組織好學(xué)生,可以將學(xué)生分成活動(dòng)小組,也可以自由組合,選好小組長,活動(dòng)時(shí)注意交通安全,把活動(dòng)情況及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。活動(dòng)結(jié)束后,舉行一次交流會(huì)。

板書設(shè)計(jì): 地表的變化

地球表面不是一成不變

化石

人類活動(dòng)對地球的影響 建議合理開發(fā)地球

第七課

聲音的產(chǎn)生

教學(xué)目標(biāo):

一、探究目標(biāo):

1、大膽質(zhì)疑,通過觀察和實(shí)驗(yàn),樂于提出關(guān)于聲音的問題。

2、能夠利用各種感官和輔助工具觀察物體發(fā)聲的現(xiàn)象。

二、情感目標(biāo):

樂于與人合作,與人交流,能體驗(yàn)自主探究的快樂。

三、認(rèn)知目標(biāo):

通過自主探究,知道聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。

教具準(zhǔn)備:

各種聲音的錄音帶、瓶子、鋼尺、鼓、鼓棍、鑼、小黃豆、系著線的泡沫小球。教學(xué)重難點(diǎn):通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道聲音是怎樣產(chǎn)生的。

教學(xué)課時(shí):

一課時(shí)

教學(xué)過程:

(教室里擺放九個(gè)小組的桌子,桌子上放有號碼牌,學(xué)生進(jìn)教室后分小組坐在座位上。)

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

1、師:請大家閉上眼睛感受大自然的美妙樂章。(教師播放錄音)

2、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劼牶蟾惺埽ㄓ米约旱脑捗枋鲆幌履懵牭搅耸裁矗?/p>

3、學(xué)生模仿大自然中聽到的各種聲音。

4、引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)聲音的疑問。

5、揭示課題:聲音的產(chǎn)生(板書)

二、自主探究

(一)學(xué)生展示帶來的發(fā)聲材料,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

1、師:大家說說看,鼓、鑼、瓶子等物體,你不動(dòng)它,它能自己發(fā)出聲音嗎?怎樣做就能使它們發(fā)出聲音呢?

2、分組實(shí)驗(yàn)。(學(xué)生對物體分別進(jìn)行敲、打、吹……)

3、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4、教師小結(jié):任何物體在靜止的狀態(tài)下,都不能自行發(fā)出聲音。當(dāng)給它們一定作用的力時(shí)就能發(fā)出聲音。

(二)學(xué)生根據(jù)課前制定的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃開展探究,根據(jù)探究的問題,選擇實(shí)驗(yàn)材料,研究實(shí)驗(yàn)方法,將討論的結(jié)果記在”小組實(shí)驗(yàn)方案表中“。

實(shí)驗(yàn)1:在鼓面上撒些小黃豆,敲擊鼓面時(shí)觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

實(shí)驗(yàn)2:把用系著線的小泡沫球靠近敲打后的鑼面,觀察小泡沫球發(fā)生的變化。實(shí)驗(yàn)3:在桌子邊上壓住鋼尺的一端,撥動(dòng)鋼尺的另一端,你有什么發(fā)現(xiàn)? 小組實(shí)驗(yàn)方案表

小組共同探究的問題 聲音是怎樣產(chǎn)生的

小組內(nèi)共同選擇的實(shí)驗(yàn)材料(在選 擇的材料序號前打”√“)(1)隊(duì)鼓(上面撒有小黃豆)、鼓棍。(2)鑼、系著線的小泡沫球。(3)鋼尺

小組內(nèi)口頭研究的實(shí)驗(yàn)方法或 實(shí)驗(yàn)步驟

小組內(nèi)對研究的問題進(jìn)行 歸納分析得出的研究結(jié)論

(教師傾聽、觀看,參與其中,引導(dǎo)學(xué)生在觀察物體發(fā)出聲音時(shí),發(fā)生什么現(xiàn)象?重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過程中把不明顯的現(xiàn)象表現(xiàn)出來)

1、匯報(bào)探究成果,交流信息。(1)指名小組匯報(bào)。(兩人演示,一人講解)(2)小組互相討論實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論。

(3)展示儀出示其中一個(gè)小組的方案表,教師以一個(gè)實(shí)驗(yàn)例子反饋學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案。(4)師生總結(jié)。(適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用”振動(dòng)“這個(gè)詞描述物體發(fā)聲的特征。)教師根據(jù)學(xué)生的回答板書:聲音的產(chǎn)生是由物體振動(dòng)引起的。

(三)研究物體停止振動(dòng)的現(xiàn)象,是否能聽到聲音。

1、談話:剛才的實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的,如果物體停止振動(dòng)又會(huì)怎樣?下面大家設(shè)法使振動(dòng)著的鼓、鑼立即停止,看能不能再聽到聲音,說說為什么?

2、指導(dǎo)小組實(shí)驗(yàn)。(自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)),教師巡視觀看。

3、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4、師生總結(jié):只要物體產(chǎn)生振動(dòng),就能發(fā)出聲音。振動(dòng)停止了,聲音也就停止了。又一次的實(shí)驗(yàn)證明聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

三、拓展活動(dòng)

1、引導(dǎo)學(xué)生撥動(dòng)鋼尺時(shí)觀察鋼尺的運(yùn)動(dòng)軌跡(教師加以解釋什么是運(yùn)動(dòng)軌跡),并把它畫出來。

2、小組交流展示自己的軌跡圖。

3、教師分析尺子的運(yùn)動(dòng)軌跡圖,加深學(xué)生對物體振動(dòng)的理解。

四、教師總結(jié):這節(jié)課,我們研究了聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的,而且通過做實(shí)驗(yàn)的方法,明白了聲音產(chǎn)生的一些規(guī)律和原理。課后,同學(xué)們可以繼續(xù)觀察。

課后感受:本節(jié)課,學(xué)生樂于與人合作、交流,充分發(fā)揮了自主探究的能力。通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生都能了解聲音是由于物體的振動(dòng)而產(chǎn)生的。

第八課

誰能傳播聲音

教學(xué)目標(biāo):

1、指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)聲音是以波的形式通過空氣傳向四面八方的,知道聲音在氣體、液體、固體中都可以傳播。

2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑦壿嬎季S能力和想象能力。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、大鼓、4個(gè)背后吊著一個(gè)小泡沫球的紙屏。

2、水槽、水、鬧鐘、塑料袋、扎線、長木條、木板、兩根金屬棒。

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

1、談話:大自然奇妙無窮,各種聲音交錯(cuò)在一起,遙相呼應(yīng),如同一曲曲交響樂,使世界充滿生機(jī)。這里所指的”交響樂“是由哪些聲音組成的?它們來自何方?

2、學(xué)生討論、匯報(bào)。

3、師生小結(jié):這些來自天上、地下、水中、工廠等四面八方的聲音是怎樣傳入我們耳朵里的呢?(板書課題)

學(xué)習(xí)新課

1、引導(dǎo)學(xué)生探討聲音傳播的途徑。

(1)提問:每天上課鈴一響,校園各個(gè)角落的同學(xué)都能聽到。掛在高處的喇叭一響,全山村都能聽到。樹上的鳥鳴,人在樹下的四周較遠(yuǎn)處也能聽到......這是為什么呢?想想看聲音是在哪里傳播的,傳播的方向又是怎樣的。

(2)學(xué)生討論匯報(bào)。(教師可適時(shí)提示:如樹上的鳥鳴,樹周圍和人之間充滿著什么物體,說明聲音可以在什么物體中傳播,四周都能聽見,說明聲音是向哪個(gè)方向傳播的)

(3)小結(jié):通過以上探討,我們可以推想:聲音是通過空氣向四面八方傳播的。

2、引導(dǎo)學(xué)生研究聲音傳播的形式。

(1)提問:將石子投入水中,水面上會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生?(一圈圈向外傳的水波和聽到石子落水聲)

(2)實(shí)驗(yàn):一名學(xué)生在教室中間敲大鼓,其他同學(xué)圍繞四周觀察鼓周圍立的紙屏及紙屏背后的小泡沫球有什么現(xiàn)象?

(3)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

(4)小結(jié):擊鼓使鼓面振動(dòng)發(fā)出聲音,會(huì)引起周圍空氣也跟著振動(dòng),就形成了聲波,像水波可以向遠(yuǎn)處傳播一樣,聲波也可以向遠(yuǎn)處傳播。

(5)討論:紙屏上的小球?yàn)槭裁磿?huì)振動(dòng)?為什么各個(gè)方向的小球都會(huì)振動(dòng)?鼓聲是怎樣傳到我們耳朵里的?

(6)小結(jié):隨著鼓聲我們看到紙屏上的小球振動(dòng),這是由于擊鼓產(chǎn)生的聲波從鼓面通過空氣傳向四周的紙屏,引起紙屏和小球振動(dòng)。當(dāng)聲波傳到我們的耳朵里,又引起耳朵里的鼓膜振動(dòng),我們才聽到了聲音。

3、指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)聲音能在液體和固體中傳播。(1)提問:聲音能在液體、固體中傳播嗎?(2)分組實(shí)驗(yàn)。(讓學(xué)生自己根據(jù)所給實(shí)驗(yàn)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)程序,并提醒不可把鬧鐘不加防水措施放入水中)

(3)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

(4)師生總結(jié):通過實(shí)驗(yàn)證明聲音能在液體和固體中傳播。課后感受:學(xué)生都能了解聲音是向四面八方傳播的。

第九課

怎樣聽到聲音

教學(xué)目標(biāo)

過程與方法

能夠?qū)υ鯓勇牭铰曇籼岢黾僭O(shè)。能夠想辦法驗(yàn)證假設(shè)。知識(shí)與技能

知道耳的構(gòu)造及各部分的作用。認(rèn)識(shí)聲音在耳朵中的傳播途徑。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

意識(shí)到保護(hù)耳朵的重要性。關(guān)愛聽力有障礙的人。

教學(xué)重難點(diǎn)

知道耳的構(gòu)造及各部分的作用。認(rèn)識(shí)聲音在耳朵中的傳播途徑。能夠?qū)υ鯓勇牭铰曇籼岢黾僭O(shè)。能夠想辦法驗(yàn)證假設(shè)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備:耳的模型或用不干膠做的耳的各部分圖形,鋁箔。學(xué)生準(zhǔn)備:制作”人工耳“的用品,制作”聽診器“的用品。

教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期目標(biāo)效果分析 介紹人耳的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和原聲音的原理 做一個(gè)聽診器

關(guān)心聽力有障礙的人把鋁箔靠近音箱,調(diào)節(jié)音量 出示耳的模型和耳的各部分圖形,介紹耳的各部分名稱,指出其中耳朵里鼓膜振動(dòng)的原理和鋁箔振動(dòng)的原理是一樣的

講解聽診器的制法 耳廓有什么作用呢?

如果人聽不見聲音會(huì)怎樣呢?試一試,在沒有聲音的環(huán)境下 我們應(yīng)該怎樣對待聽力有障礙的人呢?觀察出現(xiàn)什么現(xiàn)象? 試著說一說,聲音在耳朵里是怎樣傳播的 自制聽診器,試一試管用嗎?

學(xué)生發(fā)言,根據(jù)聽診器的原理說一說

學(xué)生嘗試不通過任何聲音來傳播自己的信息

學(xué)生通過自己的感受,說出自己的想法鋁箔振動(dòng),隨著聲音增大,振動(dòng)也加大 學(xué)生能明白是外界的振動(dòng)經(jīng)過鼓膜的振動(dòng)傳播到最后聽神經(jīng)處 知道聽診器的原理和耳廓的原理是一樣的 使學(xué)生感受到聽力障礙者的困難

培養(yǎng)學(xué)生的愛心,關(guān)愛聽力有障礙的人

第十一課

噪聲的危害與防治

教學(xué)目標(biāo):

通過學(xué)生在課堂外對噪音危害的切身感受,對噪音危害及其防治知識(shí)的了解,從而使學(xué)生在課堂上能夠充分交流有關(guān)噪音的資料,闡述自己對噪音的危害的看法,提出防治噪音污染的各種建議,使學(xué)生在參與消除噪音的研究中樹立社會(huì)責(zé)任感,從而培養(yǎng)學(xué)生樂于用學(xué)到的知識(shí)改善生活的情感態(tài)度。

教學(xué)過程:

活動(dòng)一:討論噪音的危害

師:同學(xué)們,我們生活在聲音的世界里,聲音與我們的生活息息相關(guān)。今天我們繼續(xù)研究聲音,老師課前錄制了一段關(guān)于聲音的短片,請你欣賞一下。

(播放樂音與噪音的音像資料,學(xué)生觀看)師:你聽了剛才的聲音有什么不同的感受?

生:我聽了輕音樂覺得心情舒暢,非常愉悅,電鉆、電鋸的聲音特別刺耳,特別煩人。生:我感受到《喜洋洋》的聲音非常歡快,工地上機(jī)器的轉(zhuǎn)動(dòng)聲非常嘈雜。生:我聽了《彩云追月》心情特別舒暢,電閃雷鳴讓人心跳加快。

生:我感覺《二泉映月》的曲子讓人非常放松,聽了馬路上車輛的喇叭聲心里感覺非常急促。

生:我感受到了兩種完全不同的聲音,一種悅耳動(dòng)聽,一種讓人煩躁難耐。

師:人們通常把那些好聽的,使人心情舒暢的聲音稱為樂音;把那些難聽的,令人煩躁的聲音稱為噪音。噪音、污水、廢氣、垃圾被稱為污染環(huán)境的”四大公害“。今天我們就來探討這”四大公害“之一的噪音的危害。下面請大家交流一下課前搜集的有關(guān)噪音危害的資料,要結(jié)合具體的事例進(jìn)行講述。

[點(diǎn)評:在課上創(chuàng)設(shè)情境,先讓學(xué)生聽聲音,談感受,使學(xué)生體驗(yàn)到樂音給人以美的享受,噪音對人造成危害。然后引導(dǎo)學(xué)生利用搜集到的信息資料證明自己的觀點(diǎn),使學(xué)生既能傾聽、贊賞、接納、分享別人的想法,又能闡述、反思、完善、超越自己的觀點(diǎn)。] 生:噪音干擾人們的工作和休息,損害我們的身體健康,我們在噪音的壞境里最容易寫錯(cuò)字、做錯(cuò)題。

生:噪音會(huì)使人心情煩燥,做一些不正常的事。比如我在網(wǎng)上查到一份資料說:1961年7月,一名日本青年在東京打工,由于住在鐵路附近,日夜被頻繁過往的客貨車噪聲折磨,患了失眠癥,不堪忍受痛苦,最終自殺身亡。

生:1959年,美國有10個(gè)人”自愿“做噪聲實(shí)驗(yàn)。當(dāng)實(shí)驗(yàn)用的飛機(jī)從10名實(shí)驗(yàn)者頭上10-12米的高度飛過后,有6人當(dāng)場死亡,4人數(shù)小時(shí)后死亡。驗(yàn)尸證明10人都死于噪聲引起的腦出血。可見噪聲也是危及生命的殺手,太可怕了。

生:我搜集了一組數(shù)據(jù),也能說明噪音的危害之大:在85分貝以上的噪音環(huán)境中,噪聲性耳聾發(fā)病率可達(dá)5%;在噪音環(huán)境下,醫(yī)生為病人聽診時(shí)正確率僅為8%;在噪音環(huán)境下的兒童比在安靜環(huán)境下的兒童智力水平低20%;在巴黎和東京的自殺事件中有35%是由噪音引起的。

師:通過同學(xué)們所了解的這些資料,我們知道噪音對人體有很大的危害,那么大家還知道噪音對動(dòng)植物會(huì)造成哪些影響呢?

生:噪音能使鮮花枯萎。

生:噪音能使動(dòng)物驚慌不安,例如在飛機(jī)場的附近,母雞不會(huì)下蛋。

師:同學(xué)們的表現(xiàn)真棒!通過列舉事實(shí)和數(shù)據(jù)說明了噪音的危害不可輕視。下面我們再來做一個(gè)小測試:找到自己的脈搏,記錄下自己安靜時(shí)1分鐘的脈搏次數(shù)和聽勁爆音樂1分鐘的脈搏次數(shù)。

(教師計(jì)時(shí),學(xué)生記錄脈搏次數(shù)。)

師:誰來說一說你兩次測得的脈搏次數(shù)一樣嗎?通過比較,你有什么發(fā)現(xiàn)?

生:我安靜時(shí)1分鐘心跳86次,聽了勁爆音樂時(shí)的心跳是97次,我發(fā)現(xiàn)勁爆音樂能讓人心跳加快。

生:我安靜時(shí)脈搏90次,聽了勁爆音樂時(shí)脈搏110次,增加了20次,還感覺頭有點(diǎn)暈。生:我安靜時(shí)脈搏跳動(dòng)76次,聽了勁爆音樂是106次,還感覺有點(diǎn)心慌。師:我和同學(xué)們也有同感。

[點(diǎn)評:教師對學(xué)生搜集信息資料的方法,態(tài)度和感受給予了中肯的評價(jià),又通過測脈搏感受到噪音的危害,學(xué)生的親身體驗(yàn)是最有說服力的,能觸及學(xué)生的內(nèi)心世界,激起學(xué)生的情感共鳴。] 活動(dòng)二:認(rèn)識(shí)噪音的來源

師:你們知道噪音都來自哪里嗎?請大家舉例說明

生:飛機(jī)、汽車、摩托車等交通工具制造噪音,是噪音的主要來源之一。生:木器廠、工廠車間、建筑工地等處的噪音特別大。生:卡拉OK廳、鬧市區(qū)也是噪音的來源。

師:在我們的學(xué)校及其周圍你又找到哪些噪音? 生:從校園里就能聽到馬路上汽車的喇叭聲。生:學(xué)校周圍經(jīng)常能聽到放鞭炮的聲音。

生:上課時(shí),有的同學(xué)總是把學(xué)習(xí)用品弄得叮當(dāng)響,特?zé)┤恕I荷舷抡n時(shí),同學(xué)挪動(dòng)桌椅的聲音也很難聽。生:課間同學(xué)們時(shí)高時(shí)低的喊叫聲。

生:上課時(shí)我們還經(jīng)常聽到學(xué)校外的吆喝聲和叫賣聲。

師:我們時(shí)時(shí)處處都感受到了噪音,在這里我也給同學(xué)們提點(diǎn)建議,課堂上學(xué)習(xí)用品要輕拿輕放,遵守課堂紀(jì)律應(yīng)該從我們每個(gè)人做起,我們相互監(jiān)督好嗎?

(學(xué)生會(huì)意地笑了。)

師:從環(huán)保的角度講,凡是影響人們工作和休息的,人們不需要的聲音都是噪音,在你居住的小區(qū)周圍有沒有影響自己或他人生活的噪音?

生:我家住在學(xué)校家屬區(qū)里,我們院里有學(xué)音樂的,在午休或晚上休息時(shí),他們經(jīng)常不是拉,就是唱,影響人們休息。

生:我家旁邊有一個(gè)建筑工地,他們有時(shí)晚上10點(diǎn)多鐘還在施工,吵雜的機(jī)器聲常吵得我們不能按時(shí)休息。

生:我家旁邊有條路,路上車很多,每天早上很早就有人按喇叭,那種聲音很煩人。生:我家樓下裝修房子的叮當(dāng)聲,還有電焊聲非常刺耳。

[點(diǎn)評:在本環(huán)節(jié)中,教師從貼近兒童生活和感受的角度提出問題,引導(dǎo)學(xué)生廣泛交流噪音的來源,使學(xué)生意識(shí)到噪音的普遍存在已影響到人們的學(xué)習(xí)、生活和身心健康。] 活動(dòng)三:了解控制、消除噪音的方法

師:噪音讓我們深受其害,我們應(yīng)該想辦法防止噪音減少污染,你通過調(diào)查訪問、查閱資料和上網(wǎng)知道了哪些防治噪音的方法和措施?

生:通過上網(wǎng)我知道可以采用消音、吸音和隔音三種方法來防治噪音,比如摩托車等機(jī)動(dòng)車輛上可以安裝消音器,植樹造林既美化環(huán)境,又能吸收噪聲,還有在噪聲區(qū)工作的人戴

上特殊的耳罩來隔音,以免對人造成傷害。

生:我通過讀書知道人民大會(huì)堂在建筑時(shí)就使用了吸音材料,保證了良好的音響效果,人民大會(huì)堂的設(shè)計(jì)師真是了不起!

生:我觀察過電影院的天花板和墻壁上都安裝了帶有小孔的板材,既美觀又能吸音。師:真是處處留心皆學(xué)問呢!

生:我知道現(xiàn)在研制出了很多種建筑裝飾材料都能有效地防治噪音,比如有隔音窗、隔音門、吸音器、吃音玻璃、電子防噪聲設(shè)備等。

生:在賓館的走廊內(nèi)、樓梯上鋪上地毯可以防止鞋底與地面撞擊發(fā)出的噪聲,使賓館內(nèi)保持安靜,效果非常好。

師:同學(xué)們了解的真不少,讓老師大開眼界,我這兒有個(gè)發(fā)聲罐,它就是一個(gè)噪聲源,誰有辦法來消除或減小它產(chǎn)生的噪音呢?(教師邊說,邊搖發(fā)聲罐。)

生:在發(fā)聲罐外面裹上布或毛巾來隔音。生:給發(fā)聲罐包上很厚的海綿,海綿能吸音。生:把發(fā)聲罐投進(jìn)一個(gè)裝水的罐子里。

生:在發(fā)聲罐里面塞上棉花或紙屑來減小振動(dòng)。生:用手捂住自己的耳朵,不就聽不到聲音了?

師:究竟這些方法行不行呢?請同學(xué)們自選材料試一試,需要的材料到老師這兒來拿。(學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證自己的想法。)

[點(diǎn)評:通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn),探求防治噪音的方法,彌補(bǔ)了教材設(shè)計(jì)的不足,提升了學(xué)生的探究興趣和熱情。] 師:通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了噪音的危害和防治方法。在本堂課即將結(jié)束的時(shí)候,你對防治噪音污染有什么好的建議和想法,歡迎你提出來。

生:我建議同學(xué)們辦一期手抄報(bào),貼在宣傳欄內(nèi),引起大家對防治噪音的重視。

生:消除噪音,人人有責(zé)。我們在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中,要注意維持安靜環(huán)境,不做影響他人學(xué)習(xí)和休息的事情,在樓道內(nèi)走輕輕步,說悄悄話;進(jìn)出教室輕聲關(guān)門,學(xué)習(xí)用品輕拿輕放。

生;給施工工地、卡拉OK廳等營業(yè)場所寫建議書,建議他們在施工或營業(yè)時(shí)盡量避開人們的休息時(shí)間。

生:在學(xué)校周邊的路段掛上”學(xué)校駐地,禁止鳴笛“的警示牌。

生:我想設(shè)計(jì)一種噪音過濾器,人們戴上它只能聽見悅耳的聲音。師:同學(xué)們的建議和想法非常好,我們作為社會(huì)的小主人應(yīng)該為創(chuàng)造良好的生活環(huán)境而努力,我們的生活將會(huì)變得更加和諧、安寧。

[點(diǎn)評:以提出建議和想法的方式樹立學(xué)生關(guān)注他人的社會(huì)責(zé)任感,并自覺結(jié)合學(xué)到的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)提出自己消除噪音的合理化建議,培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注社會(huì),珍愛生命,樂于用學(xué)到的知識(shí)改善生活的情感態(tài)度。]

教學(xué)目標(biāo)

第十二課 秋季星空

1.能提出對四季星空進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路并能作出書面觀察計(jì)劃;在制定觀察計(jì)劃的過程中感知交流與討論可以產(chǎn)生新想法并傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評議;能用圖畫描述出北斗七星的形態(tài)特征。

2.能參與探究四季星空的中長期科學(xué)探究活動(dòng);在活動(dòng)中愿意合作與交流。3.知道北斗七星,認(rèn)識(shí)秋季里北斗七星在天空中的位置;了解秋季的其他星座。

教學(xué)準(zhǔn)備:

北斗七星、仙后座的錄像

教學(xué)過程:

(一)、導(dǎo)入

播放北斗七星、仙后座的錄像。讓學(xué)生感知星空的美麗與神奇,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲。引出課題。

(二)、科學(xué)探究

1、學(xué)生自主交流課前的觀察和發(fā)現(xiàn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)秋季的代表星座:仙后座和大熊座。

3、指導(dǎo)學(xué)生看星空圖。

4、讓學(xué)生提出自己樂于研究的問題。可以先以小組為單位在組內(nèi)開展活動(dòng),教師在巡視中有針對性地選擇學(xué)生提出的問題并進(jìn)行恰當(dāng)評價(jià)。對一些不太可行的問題,在鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問題的基礎(chǔ)上,恰當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生提出一些適合學(xué)生探究的、有研究價(jià)值的問題去研究,不至于使學(xué)生的問題成為空想而不能落實(shí)。

5、讓學(xué)生自己制定觀察計(jì)劃。學(xué)生制定完觀察計(jì)劃后,給予學(xué)生充分的時(shí)間讓學(xué)生互相交流,互相借鑒與補(bǔ)充,教師可在此對學(xué)生的觀察計(jì)劃進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)。

6、制作觀星箱:教師先出示制作觀星箱的步驟,再選定物體來試用觀察。

三、拓展活動(dòng):

建議讓學(xué)生課后至少再制作一個(gè)觀星箱,分別用來觀察北斗七星及自己選定的星座,堅(jiān)持不懈地進(jìn)行長期的觀察,發(fā)現(xiàn)星空變化的規(guī)律。

教學(xué)目標(biāo)

第十三棵 冬季星空

1、知道冬季的代表星座;學(xué)會(huì)采用不同的方式進(jìn)行觀察。

2、培養(yǎng)學(xué)生會(huì)觀察、樂探索、原交流的意識(shí),體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的樂趣。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的長期科學(xué)觀察的習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn):觀察獵戶座在一天中不同時(shí)刻的變化;觀察獵戶座在不同日期發(fā)生的變化。難點(diǎn):長期觀察星空中的北斗星、獵戶座并做好紀(jì)錄。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備的材料:北斗七星、獵戶座的圖片。

學(xué)生準(zhǔn)備的材料:整理好秋季星空的觀察紀(jì)錄。整理好近一個(gè)周的觀察紀(jì)錄。活動(dòng)設(shè)計(jì)

教學(xué)過程

導(dǎo)入:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《秋季星空》,了解了秋季星空的主要星座及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律。你們對觀察星空感興趣嗎?好我們來繼續(xù)觀察冬季星空,看一看,冬季星空會(huì)發(fā)生哪些變化呢?

一、交流我們的觀察和發(fā)現(xiàn)。

1、讓學(xué)生將一周以來的對星空觀察紀(jì)錄的情況進(jìn)行交流。提問:(1)、同學(xué)們,現(xiàn)在季節(jié)發(fā)生變化了,星空也會(huì)發(fā)生變化嗎?從哪些地方可以看出來呢?

(2)、從你對星空的觀察,你能找到星座運(yùn)動(dòng)的規(guī)律嗎? 先讓學(xué)生分組討論交流自己的觀察情況,然后每一個(gè)組找一個(gè)代表把自己組交流的情況匯報(bào)一下。

教師小結(jié):通過你們的觀察,發(fā)現(xiàn)了原來選定的觀察目標(biāo)已經(jīng)不見了,并且天空還出現(xiàn)了許多秋季星空沒見過的星座。這就說明了冬季的星空發(fā)生了變化。

2、根據(jù)自己的觀察,讓學(xué)生畫出北斗七星的樣子。(1)、秋季北斗七星的樣子。(2)、冬季北斗七星的樣子。

再讓兩名學(xué)生到黑板上畫出北斗七星的樣子。教師巡回指導(dǎo)。

提問:根據(jù)你畫的北斗七星秋冬兩季不同的樣子,你有什么發(fā)現(xiàn)? 指生交流。

3、繼續(xù)交流觀察記錄。

根據(jù)你們的觀察,從秋到冬,星空發(fā)生了什么變化? 讓學(xué)生分組討論探究:(1)一天之中星空的變化。(2)從秋到冬星空的變化。小組總結(jié)并做好記錄。

二、我們繼續(xù)觀察、研究星空。

1、討論交流冬季星空該怎樣觀察? 學(xué)生展開討論。

教師要提出準(zhǔn)備研究的指向,提示學(xué)生應(yīng)該重新確立觀察研究的目標(biāo)選擇觀察重點(diǎn)并做好記錄。

書中出示了一個(gè)表格:觀察重點(diǎn)是獵戶座。要求觀察的是三個(gè)內(nèi)容:最早發(fā)現(xiàn)它的時(shí)間;它在一天中的變化;不同日期發(fā)生的變化。

小結(jié):研究冬季星座時(shí),同樣要明確自己的觀察目的和內(nèi)容。

2、讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)獵戶座的資料卡。

在這里,教師必須給學(xué)生指出冬季星空的顯著星座就是”獵戶座“,并讓學(xué)生記住它的形狀以便容易識(shí)別。還要讓學(xué)生畫出它的樣子。

還要給學(xué)生指出冬季觀察星空要觀察獵戶座。

3、提供學(xué)生預(yù)測的指向:

根據(jù)學(xué)生對星空的長期觀察來進(jìn)行預(yù)測:

(1)從冬天到春天,北斗七星會(huì)發(fā)生什么變化?(2)冬季星座會(huì)發(fā)生什么變化?

先小組討論然后自己寫出預(yù)測結(jié)果。最后,一組一名在全班交流預(yù)測結(jié)果。

三、自由活動(dòng)。

1、引導(dǎo)學(xué)生交流自己查找到的和自己觀察認(rèn)識(shí)的有關(guān)星座的知識(shí)。

2、評一評。

從”我的交流材料、我的觀察記錄、我的新發(fā)現(xiàn)“三個(gè)方面,用一般、良好、優(yōu)秀三個(gè)等級開展評價(jià)活動(dòng)。

四、拓展活動(dòng)。

布置讓學(xué)生繼續(xù)利用觀星箱觀察紀(jì)錄北斗七星及自己選定的觀察目標(biāo)的變化。希望同學(xué)們養(yǎng)成長期觀察星空的好習(xí)慣。

第十四課

木材

教學(xué)目標(biāo):

1、能針對探究木頭的特點(diǎn)提出觀察實(shí)驗(yàn)的大致思路,并能根據(jù)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn);知道不同的問題要用不同的探究方法;能區(qū)分什么是假設(shè),什么是事實(shí);能對研究過程的結(jié)果進(jìn)行評議,并與他人交換意見。

2、在探究木頭特點(diǎn)的觀察活動(dòng)中體驗(yàn)合作與交流,尊重他人的觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果;意識(shí)到不合理的使用木材會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來負(fù)面影響。

3、知道木頭是天然材料,了解木頭的性能及用途。

教學(xué)過程:

一、從學(xué)生身邊常見事物引出探究的主題 師:同學(xué)們,你們觀察過家里有哪些家具嗎?

生:有桌子、椅子、書櫥。生:沙發(fā)、床、柜子。生:寫字臺(tái)。

生:餐桌。師:哎呀,這么多啊!那你們知道這些家具是用什么材料做的嗎? 生:木頭。師:對,是木頭。你們研究過木頭嗎? 生:沒有。師:這節(jié)課,我們一起來研究木頭,好嗎?

二、鼓勵(lì)學(xué)生提出問題,并根據(jù)自己的興趣選擇要研究的內(nèi)容,設(shè)計(jì)研究方案 師:如果我們要研究木頭,你想研究什么呢?

生:我想研究木頭的年齡。生:我想研究木頭在水中是浮還是沉。生:我想知道木頭能導(dǎo)電嗎?生:木頭的氣味有什么不同? 生:木頭是什么形狀的?生:木頭有什么用?……(教師將學(xué)生提出的問題板書到黑板上)

師:同學(xué)們真善于動(dòng)腦筋,提出了這么多問題!咱們這節(jié)課就來研究這些問題。你們可以根據(jù)自己的研究興趣,從中選擇你感興趣的問題進(jìn)行研究。小組內(nèi)研究興趣相同的同學(xué)可以合作,共同研究你們感興趣的內(nèi)容。大家認(rèn)為這樣可以嗎?

生:可以!師:如果我們現(xiàn)在就開始研究,你認(rèn)為我們應(yīng)該怎么辦?還需要注意哪些?生:我認(rèn)為小組內(nèi)要分好工,配合好。生:要認(rèn)真觀察,并做好記錄。生:要選好實(shí)驗(yàn)材料和工具。生:還要制定好實(shí)驗(yàn)方案。生:要注意安全。……

師:同學(xué)們真會(huì)思考問題!那么要研究這些問題,我們該采用哪些研究方法? 生:做實(shí)驗(yàn)。生:查閱書籍,還可以上網(wǎng)。生:問問老師和同學(xué)。

師:說得真好!大家一定要根據(jù)自己研究的內(nèi)容,確定合適的研究方法,然后制定好方案,按照方案進(jìn)行探究。在研究的過程中,如果需要某些材料、工具、書籍資料可到前面來取,需要上網(wǎng)查閱相關(guān)信息可到老師的微機(jī)上來查詢,當(dāng)然,你也可以詢問老師或同學(xué)。都聽清楚了嗎?

生:聽清楚了。師:為了幫助同學(xué)們作好實(shí)驗(yàn)記錄,老師還為同學(xué)們準(zhǔn)備了記錄表。你們在研究的過程中,一定要一邊研究,一邊記錄。能做到嗎?生:能。

師:好,現(xiàn)在,請各小組選擇要研究的問題,分好工,制定好方案,開始探究!

三、學(xué)生開始探究實(shí)驗(yàn),并學(xué)會(huì)在探究中分工合作、觀察、記錄。(學(xué)生開始活動(dòng),教師巡視指導(dǎo)。)

(有一小組學(xué)生把木頭接入電路,檢驗(yàn)干木頭是否導(dǎo)電。他們還想到把木頭浸濕,繼續(xù)檢驗(yàn)濕木頭是否導(dǎo)電,并用畫圖的方式把自己的發(fā)現(xiàn)記錄下來。)

四、交流與表達(dá)

師:都研究好了嗎?現(xiàn)在請每個(gè)小組來展示一下你們的研究成果,讓大家一起來分享。其他同學(xué)要認(rèn)真聽并做好記錄,若有不同意見可以站起來補(bǔ)充。

生:我研究的問題是”木頭在水中是沉還是浮“,通過實(shí)驗(yàn),我發(fā)現(xiàn)楊木、柳木、棗木、榆木、桐木、樟木、槐木、江南香木都浮在水面上,而紅檀木、酸枝木、紫檀木、雞翅木沉到了水底。

師:你觀察的真仔細(xì)!實(shí)驗(yàn)前你是怎么想的?生:我原來認(rèn)為所有的木頭都浮在水面上的。師:結(jié)果呢?生:結(jié)果發(fā)現(xiàn)木頭在水中有的沉,有的浮。

師:看來僅靠猜想是不行的,還要通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證我們的猜想是否正確。

生:我還發(fā)現(xiàn)木頭上有一圈一圈的年輪,數(shù)一數(shù)年輪有幾圈,就知道木頭有幾歲。生:我從《百科全書》上還查到有些樹木一年長好幾圈呢,那樣,年輪就不等于年齡了。師:說得好!查閱書籍資料確實(shí)是獲得知識(shí)的好方法。

生:我還發(fā)現(xiàn)年輪有的疏有的密,我認(rèn)為根據(jù)年輪能辨別方向,疏的一面指南,密的一面指北。師:你的知識(shí)可真豐富!生:老師,我還在網(wǎng)上查到了很多年輪的圖片呢。師:是嗎?太好了!能給大家展示一下嗎?(學(xué)生到微機(jī)前面,展示有關(guān)年輪的圖片和資料。并一邊展示,一邊介紹。)

師:還有什么新發(fā)現(xiàn)?生:我研究的問題是木頭是否導(dǎo)電。我先把干木頭接入電路中,發(fā)現(xiàn)所有的干木頭都不容易導(dǎo)電;可是我把濕木頭接入電路后發(fā)現(xiàn)小電珠也不亮,濕木頭也不導(dǎo)電呢!師:是嗎?有不同意見嗎?生:不對,濕木頭導(dǎo)電!師:你是怎么知道的?生:我從課外書中看到過。

師:那濕木頭到底導(dǎo)不導(dǎo)電呢?想不想知道?生:想。

師:老師這里有一個(gè)非常靈敏的儀器,它能檢測出非常微弱的電流。(出示電流計(jì))當(dāng)有電流通過時(shí),它的指針會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)。我們就用它來檢驗(yàn)濕木頭是否導(dǎo)電。(演示:分別把兩段長短、粗細(xì)相同的干、濕木頭接入電路,檢驗(yàn)它們是否導(dǎo)電。教師做演示實(shí)驗(yàn)時(shí),學(xué)生們紛紛站起,瞪大眼睛觀察指針的偏轉(zhuǎn)情況。當(dāng)看到接入濕木頭指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)時(shí),不禁驚嘆起來!)

師:你們還研究了什么?生:老師,我還發(fā)現(xiàn)木頭有的軟,有的硬呢。

師:是嗎?你在研究中又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)新問題,真了不起!說說你是怎么研究的?

生:我用指甲在木頭上劃,發(fā)現(xiàn)桐木、榆木、樟木較軟,紅檀木、酸枝木、紫檀木較硬。師:你能用感官充分感知木頭的軟硬,真不簡單!生:我還研究了木頭的用途。師:你發(fā)現(xiàn)了什么?生:我可以到微機(jī)上邊演示邊說嗎?

師:當(dāng)然可以。師:通過你的研究,老師真是眼界大開,木頭竟然有這么多用處,連躺在我們面前的這張紙,它的主要材料也是木頭,真是太神奇了!你們還知道木頭有那些用處嗎?生:我知道木頭還能制作玩具。

生:能制作象棋。生:能做鉛筆。師:是啊,木頭真是我們生活中不可缺少的天然材料。師:你們知道木頭是怎么來的嗎?

生:是砍伐大樹得到的。生:樹要經(jīng)過很多年才能長成材呢。

生:我知道一種樹叫”鐵木“,它長得慢極了,所以非常硬,刀槍不入呢!

師:木頭真是來之不易,所以我們要珍惜木頭。你認(rèn)為我們要怎樣珍惜木頭? 生:要愛護(hù)花草樹木。生:不能在樹上亂刻亂畫。

生:看到破壞樹木的現(xiàn)象要制止。生:我認(rèn)為我們在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要節(jié)約用紙,因?yàn)槟静氖侵圃旒埖脑稀I何矣X得我們要用一些替代木頭的東西。比如,木頭桌子可以用玻璃的代替,這樣就節(jié)約了木材。師:同學(xué)們說得真棒!

五、課堂小結(jié)及課后拓展

師:這節(jié)課同學(xué)們對木頭進(jìn)行了悉心研究,真不簡單!你們能不能說說這節(jié)課的收獲?

(學(xué)生紛紛談這節(jié)課自己的感受。)

師:同學(xué)們的收獲很多。我們來看一下探究前同學(xué)們提出的問題。有些問題大家非常感興趣,并認(rèn)真進(jìn)行了研究,在研究的過程中還有很多新發(fā)現(xiàn),真棒!但是也有一些問題,如木頭的形狀、木頭氣味,雖然同學(xué)們想到了,也提了出來,但暫時(shí)不感興趣,沒有研究,那咱們就課下再去研究,好嗎?

生:好。師:下課。

第十五課

教學(xué)目標(biāo):

1、了解紙的發(fā)明和紙的發(fā)展

2、知道紙的一般特性和常見用途,并能把紙的性質(zhì)和用途聯(lián)系起來。

重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn):了解紙的一些性質(zhì)和特點(diǎn)

難點(diǎn):學(xué)生用形象化的方法交流研究紙的結(jié)果

教學(xué)準(zhǔn)備: 教師準(zhǔn)備:多媒體課件

分組材料:各種不同的紙,滴管,紅墨水等

教學(xué)過程

一、談話導(dǎo)入,激發(fā)科學(xué)志趣

1、談話:同學(xué)們,今天咱們初次見面,所以老師請小朋友欣賞一組漂亮的工藝品。看清楚用什么材料做的?請看大屏幕。

2、電腦出示有關(guān)紙工藝品

3、提問:知道這些物品是用什么做的嗎?

4、談話:想不想知道紙的來歷呢?

5、電腦出示:紙的由來(了解中國古代四大發(fā)明之一造紙術(shù))

6、提問:日常生活中你見過哪些種類的紙呢?這些紙主要有哪些用途?

[設(shè)計(jì)意圖:通過展示紙質(zhì)材料的物品,讓學(xué)生進(jìn)入紙的殿堂,用視頻展示中國四大發(fā)明紙的由來,激發(fā)學(xué)生愛國主義情感,為接下來對紙的深入研究奠定興趣和情感基礎(chǔ)] 二.自主探究,了解紙的特性及用途

(一)認(rèn)識(shí)各種紙的特點(diǎn)

1、談話:老師今天也給小朋友們帶來了一些紙,請拿出一號信封,認(rèn)一認(rèn)是都是什么紙?小組成員可以互相交流一下。

2、集體交流

3、提問:如果老師剛吃完了飯,想要用紙來擦嘴,請問用牛皮紙還是餐巾紙好呢?為什么?

4、談話:說明各種紙有它的不同特點(diǎn),想一想,用什么方法來研究各種紙的不同特性呢?小組討論一下。

5小組討論(觀察、實(shí)驗(yàn))

6、匯報(bào)交流并板書

[設(shè)計(jì)意圖:通過觀察認(rèn)識(shí)身邊常見的紙,在現(xiàn)有認(rèn)知的基礎(chǔ)上直接感受不同種紙有不

同的用途,同時(shí)過渡引入引起學(xué)生探究欲望]

(二)研究紙的性質(zhì)

1、談話:原來大家了解這么多紙的性質(zhì)呀,接下來我們就來研究紙的性質(zhì),好嗎?

2、談話:由于課堂上時(shí)間有限,今天這節(jié)課我們就紙的結(jié)實(shí)程度,吸水性及透明度來研究一下

A:不同的紙的結(jié)實(shí)程度的探究

1、談話:牛皮紙與宣紙哪種更結(jié)實(shí)呢?

2、學(xué)生猜測

3、小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

4、匯報(bào)交流,完善研究方案(兩張完全相同的紙)

5、小組實(shí)驗(yàn)

6、交流匯報(bào)

7、師小結(jié):正因?yàn)榕Fぜ埥Y(jié)實(shí),所以我們常用它來做包裝物品。

8、談話:老師想留一個(gè)問題給小朋友,同一種紙它的橫向與縱向結(jié)實(shí)程度是否一樣呢?小朋友們不妨回家做個(gè)實(shí)驗(yàn)

B紙的吸水性

1、談話:牛皮紙與宣紙哪種吸水性好呢?

2、學(xué)生猜測

3、小組討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

4、匯報(bào)交流,完善方案(滴的水滴數(shù)要相同)

5、小組實(shí)驗(yàn)

6、交流匯報(bào)

7、師小結(jié):正因?yàn)樾埖奈阅芎茫晕覀兂S盟鼇韺懽肿鳟?C:紙的透明度

1、談話:牛皮紙與宣紙哪種透明度好呢?

2、學(xué)生猜測

3、交流方法

4、學(xué)生實(shí)驗(yàn)

5、交流結(jié)果

6、師小結(jié):通過實(shí)驗(yàn)我們了解了紙的不同性質(zhì),正因?yàn)榧埖牟煌再|(zhì)才產(chǎn)生了不同種類的紙和紙的不同用途。

三、了解造紙過程,認(rèn)識(shí)節(jié)約用紙的重要性

1、談話:小朋友們,想不想知道紙是怎么生產(chǎn)出來的呢?

2、電腦出示:(紙的生產(chǎn)過程)

3、談話:紙的主要原料是木材,當(dāng)然用竹子,廢紙,稻草、舊棉布等也可以造紙。小朋友們,你們知道一些新型材料的紙嗎?電腦出示相關(guān)信息

4、談話:看完之后,說說你有什么想法呢?(進(jìn)行節(jié)約用紙,珍惜資源和保護(hù)環(huán)境教育)

5、談話:在我們學(xué)習(xí)和生活中,都需要用大量的紙,紙?jiān)谖覀兩钪惺遣豢扇鄙俚谋赜闷罚覀冊鯓硬拍茏龅焦?jié)約用紙呢?能結(jié)合生活中的具體情況說說嗎?(結(jié)合生活實(shí)際,本地生活習(xí)慣進(jìn)行節(jié)約紙的教育)

6、紙的設(shè)計(jì) 談話:了解了這些知識(shí),你希望未來的紙會(huì)是什么樣的呢?根據(jù)生活的需要設(shè)計(jì)不同類型的紙,如下雨等。

[設(shè)計(jì)意圖:通過古代造紙的視頻展示讓學(xué)生了解生產(chǎn)紙的不宜,通過現(xiàn)代生產(chǎn)紙的工藝流程圖,讓學(xué)生產(chǎn)生節(jié)約用紙,保護(hù)環(huán)境和維持生態(tài)平衡資源教育,設(shè)計(jì)紙的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新意識(shí)。]

四、課外延伸

了解紙的回收利用情況,做一件紙工藝品。

[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生參與一定的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),充分感受科學(xué)學(xué)習(xí)的方式和意義,通過廢物利用制作紙工藝品的活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的科技創(chuàng)新能力,這是科學(xué)教學(xué)的一種延伸]

第十六課

陶瓷

教學(xué)目標(biāo)

1、能針對研究陶瓷的特點(diǎn)提出觀察試驗(yàn)的大致思路,能對自己或小組提出的探究問題做出書面計(jì)劃,并能根據(jù)自己的計(jì)劃進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn);能對研究過程的結(jié)果進(jìn)行評議,并與他人交換意見。

2、在探究陶瓷特點(diǎn)的觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中體驗(yàn)合作與交流,尊重他人的觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果;意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來好處。

3、知道陶瓷是人造材料,了解陶瓷的性能及用途。

活動(dòng)準(zhǔn)備:

學(xué)生準(zhǔn)備:有關(guān)陶瓷的資料、陶瓷物品碎瓷片、木錘、小刀等。教師準(zhǔn)備:關(guān)于陶瓷的錄像片段及陶瓷物品、陶瓷資料。

教學(xué)過程:

活動(dòng)一:我們一起來欣賞陶瓷物品

1、學(xué)生說一說自己帶來的陶瓷,介紹本物品的特征、來歷。

2、將學(xué)生自己帶來的陶瓷分組擺放在桌子上,進(jìn)行參觀活動(dòng)。

3、學(xué)生進(jìn)行交流,認(rèn)識(shí)到陶瓷在生活中的應(yīng)用非常廣泛。

小結(jié):同學(xué)們通過參觀、交流認(rèn)識(shí)到陶瓷在生活中的應(yīng)用非常廣泛。它除了具有使用價(jià)值外,還具有鑒賞價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值。

活動(dòng)二:陶瓷有哪些特點(diǎn)?我們想辦法來研究。

1、提出問題:陶瓷有哪些特點(diǎn)呢?

同學(xué)們帶著這個(gè)問題設(shè)計(jì)觀察實(shí)驗(yàn)方案,尋找解決問題的多種方法。同學(xué)們設(shè)計(jì)方案要考慮到方案的可操作性,方案中應(yīng)注意的問題和需要的材料。要記錄下觀察實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn),比比那些同學(xué)的方法多、發(fā)現(xiàn)的問題多。

2、學(xué)生分組制定實(shí)驗(yàn)方案。

3、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方案,其他可以補(bǔ)充。

4、學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

5、各組匯報(bào)觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

小結(jié):在同學(xué)實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)陶瓷有很多特點(diǎn),如,耐高溫、耐腐蝕、不怕水、較堅(jiān)硬,易損壞等。陶瓷是利用天然材料經(jīng)過人工合成的人造材料。課下同學(xué)們繼續(xù)進(jìn)行研究陶瓷。

活動(dòng)三:

根據(jù)陶瓷特點(diǎn),說一說怎樣利用陶瓷材料?

1、學(xué)生談一談生活中哪些地方用到了陶瓷材料?

2、放有關(guān)陶瓷錄像資料,向?qū)W生展示陶瓷在生活中的大量應(yīng)用。

3、提出設(shè)想:根據(jù)陶瓷材料的特點(diǎn),利用陶瓷材料來做那些物品比較合適?

4、學(xué)生進(jìn)行猜想或設(shè)計(jì),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。活動(dòng)四:講一個(gè)陶瓷的故事。

讓學(xué)生通過講故事,了解關(guān)于陶瓷的趣事以及陶瓷的發(fā)展史,感受中華民族的智慧,激發(fā)民族自豪感,樹立科學(xué)應(yīng)為社會(huì)服務(wù)的信念。

自由活動(dòng):

1、根據(jù)自己的愛好選擇活動(dòng),也可以選擇教科書中提示的集中活動(dòng)。

2、評價(jià):從:”我的發(fā)現(xiàn)、我采用的研究方法、我對陶瓷的認(rèn)識(shí)“這幾方面來評價(jià)。拓展活動(dòng):

”對陶瓷還項(xiàng)研究哪些?“查閱有關(guān)資料,進(jìn)一步了解陶瓷的歷史。

第十七課

金屬

教學(xué)目標(biāo): 1.能針對探究金屬的特點(diǎn)提出觀察實(shí)驗(yàn)的大致思路,能對自己或小組提出的問題做出書面計(jì)劃,并能根據(jù)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn);知道探究不同的問題要用不同的探究方法;能區(qū)分什么是實(shí)施;能對研究過程的結(jié)果進(jìn)行評議,并與他人交換意見.2.在探究金屬特點(diǎn)的觀察實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中體驗(yàn)合作與交流,意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來好處,尊敬他人的觀察實(shí)驗(yàn)的結(jié)果.3.知道金屬使人造材料,是可以再生的材料;了解金屬的性能及用途.教學(xué)準(zhǔn)備: 金屬材料

課前完成部分實(shí)驗(yàn)方法的設(shè)計(jì).教學(xué)過程: 導(dǎo)入: 前兩節(jié)課我們研究了”木頭“"陶瓷”,這節(jié)課我們在上兩節(jié)課的基礎(chǔ)上,來研究金屬.活動(dòng)一: 1.提出問題:金屬有什么特點(diǎn)?(1)學(xué)生匯報(bào)自己的猜想和假設(shè).(2)說一說:如何驗(yàn)證自己的猜想和假設(shè).(3)說一說:觀察實(shí)驗(yàn)方法.2.提出觀察實(shí)驗(yàn)要求(1)實(shí)驗(yàn)中注意安全.(2)比一比誰的方法多.發(fā)現(xiàn)得多,而且科學(xué).3.學(xué)生進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)

放手讓學(xué)生進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn),老師參與學(xué)生探究活動(dòng),隨時(shí)處理一些問題.4.引導(dǎo)學(xué)生金農(nóng)分得表達(dá)與交流(1)學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)

(2)讓學(xué)生對全班同學(xué)的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行歸納總結(jié).(3)學(xué)生整理最后的發(fā)現(xiàn),形成對金屬特點(diǎn)的共識(shí).活動(dòng)二:

1.學(xué)生談一談“金屬從哪里來”(1)讓學(xué)生根據(jù)自己獲得的信息說出自己的觀點(diǎn).(2)猜想用金屬制成金屬物品的過程.(3)播放錄像片,介紹獲取金屬的兩種途徑: 一種是對金屬的提取冶煉制作過程,讓學(xué)生明白金屬首先來自于金屬礦,然后對金屬礦進(jìn)行開采冶煉,獲得金屬,再對金屬進(jìn)行加工,最后得到金屬物品。

另一種是將回收來的廢舊金屬物品進(jìn)行冶煉加工,獲得金屬物品。2.使學(xué)生認(rèn)識(shí)到金屬是人造材料,是可以再生的.自由活動(dòng): 學(xué)生進(jìn)行交流:哪些地方用到金屬? 將學(xué)生引入到生活實(shí)際中,學(xué)生采用多種方式進(jìn)行交流.從而發(fā)現(xiàn)新的研究方法.拓展活動(dòng): 在教室里準(zhǔn)備一個(gè)收集筒,會(huì)收集廢舊金屬物品.第十八課

玻璃與塑料

教學(xué)目標(biāo):

1、能利用對比實(shí)驗(yàn)的方法研究玻璃與塑料的特性;知道探究不同的問題要用不同的探究方法;能區(qū)分什么是假設(shè),什么是事實(shí);能對研究過程的結(jié)果進(jìn)行評議,并與他人交換意見。

2、知道材料的使用可以為人類發(fā)展帶來好處,也可能產(chǎn)生負(fù)面影響;樂于用學(xué)到的知識(shí)改善生活;喜歡大膽想象。

教學(xué)準(zhǔn)備:

玻璃片、塑料片、玻璃塑料制品、電池、導(dǎo)線、鑷子、木錘。玻璃塑料有關(guān)資料。錄像圖片資料。

教學(xué)過程:

導(dǎo)入:

這節(jié)課我們繼續(xù)研究材料--玻璃與塑料。活動(dòng)一:

1、列舉事例生活中哪些地方用到玻璃與塑料

學(xué)生結(jié)合自己常用的物品說一說:哪些物品是玻璃的?哪些是塑料做的?

2、交流:如果沒有玻璃、塑料制品,生活會(huì)怎么樣?

3、出示:玻璃、塑料制品,讓學(xué)生鑒別“哪些是玻璃做的?哪些是塑料做的?” 小結(jié):通過上述活動(dòng),使同學(xué)們對玻璃與塑料的用途有更深刻的了解,并發(fā)現(xiàn)玻璃與塑料有許多相同之處,它們各有什么特點(diǎn)呢?下面我們觀察實(shí)驗(yàn)。

活動(dòng)二:

1、猜想

玻璃與塑料可能各有什么樣的特點(diǎn),各有什么不同?

2、交流猜想的結(jié)果。

3、進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)(1)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

(2)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方法(3)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

整個(gè)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)老師注意調(diào)控課堂氣氛,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,靈活地處理,確保學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行。

2、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)搜集的資料,再進(jìn)行對比。

3、學(xué)生匯報(bào)

通過實(shí)驗(yàn),你發(fā)現(xiàn)玻璃與塑料分別有哪些優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)?

4、出示:資料卡,讓學(xué)生閱讀

討論交流:社會(huì)面臨著“白色污染”的威脅,應(yīng)該對材料進(jìn)行怎樣的改進(jìn)?

小結(jié):通過同學(xué)們觀察實(shí)驗(yàn)、討論角落,認(rèn)識(shí)到玻璃與塑料的使用給人民及社會(huì)帶來了方便,但是塑料廢棄物品嚴(yán)重污染自然環(huán)境,反過來又對人類生活造成了一定的危害。使用材料具有兩面性:既有正面的作用,同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。所以我們要發(fā)明新材料來代替塑料。

自由活動(dòng):

1、討論交流:玻璃與塑料的未來。

學(xué)生充分進(jìn)行創(chuàng)新、想象,先分組進(jìn)行討論,然后推選代表在班上交流想法。

2、評價(jià):根據(jù)“對材料的研究、發(fā)現(xiàn)的問題、大膽想像”學(xué)生進(jìn)行互評。拓展活動(dòng):

調(diào)查一次性方便袋給我們帶來了什么?

教學(xué)目標(biāo):

第十九課

材料的分類

1、能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì),會(huì)查查閱書刊及其他信息源;能對分類后的結(jié)果進(jìn)行分析、解釋。

2、通過設(shè)計(jì)房屋的活動(dòng)進(jìn)行大膽想象;意識(shí)到使用材料會(huì)給人類帶來好處,也可能產(chǎn)生負(fù)面的影響。

3、能區(qū)分常見的天然材料與人造材料;能根據(jù)材料的不同對人類進(jìn)行分類。

教學(xué)準(zhǔn)備:

觀察:社會(huì)中的物品各是用什么材料制成的? 查閱資料:了解關(guān)于材料的知識(shí)。

教學(xué)過程:

導(dǎo)入:

提出問題:誰來說一說,我們都學(xué)過了哪些材料? 講:我們學(xué)習(xí)了這么多的材料,在生活中你能給材料分類嗎?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。

活動(dòng)一:生活中的物品是用什么材料做的

1、學(xué)生互相交流自己帶來了哪些物品?是用什么材料做的?材料來自于哪里? 學(xué)生講,老師適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行糾正。

2、學(xué)生進(jìn)行分析、討論:

自帶的物品及所用的材料是天然材料還是人造材料?

3、學(xué)生匯報(bào)分析、討論結(jié)果。

小結(jié):同學(xué)們通過分析、對比,能區(qū)分自帶的物品什么是人造材料和天然材料。介紹材料:P58 活動(dòng)二:學(xué)生進(jìn)行分類活動(dòng)

1、學(xué)生分組將自帶的物品合在一起。

2、學(xué)生進(jìn)行簡單的分類。

3、提出分類標(biāo)準(zhǔn):按材料的不同的物體進(jìn)行分類。

(1)是否是天然材料;將由人造材料制成的物品分為另一類。(2)是否是再生材料;將不可再生材料制成的物品分為另一類。啟發(fā)學(xué)生還可以用你自己想的辦法分。

4、學(xué)生匯報(bào)分類結(jié)果,并說出分類的理由。引導(dǎo)學(xué)生對他們的分類活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)。活動(dòng)三:設(shè)計(jì)一間自己喜歡的房間

1、提出活動(dòng)建議 2活動(dòng)三:

1、提出活動(dòng)建議

設(shè)計(jì)一間自己喜歡房子、自己喜歡的車或其他物品,可以根據(jù)自己的想象進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)中說出各部分應(yīng)該用什么材料,為什么?

設(shè)計(jì)時(shí),同學(xué)們可以互相交流、互相借鑒、互相提示,提倡合作。

2、學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)

3、學(xué)生展示自己的作品

說一說:各部分用的是什么材料,說明使用本材料的理由。教師及時(shí)給予評價(jià)。自由活動(dòng):

教師展示利用廢舊材料制成的物品,然后讓學(xué)生利用所帶來的廢舊材料開展一些制作活動(dòng)。(在課下制作)

拓展活動(dòng):

查閱資料“材料的使用對我們的生活有哪些影響?”

教學(xué)目標(biāo):

第二十課

蒸發(fā)

(一)體驗(yàn)自主學(xué)習(xí),自主發(fā)現(xiàn)的樂趣;體驗(yàn)科學(xué)探究要尊重證據(jù);愿意合作與交流。

(二)掌握科學(xué)探究的一般方法;掌握如何做對比實(shí)驗(yàn);培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ瑢W(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法解決問題。

(三)了解蒸發(fā)現(xiàn)象及蒸發(fā)要從周圍吸熱;知道影響蒸發(fā)的因素。

教學(xué)過程

活動(dòng)一

師:同學(xué)們!水是我們生活中最常見的,那你們平時(shí)喜歡不喜歡玩水呢? 生:(齊聲)喜歡!

師:好!讓我們一起把小手伸進(jìn)水里,(師生同做)取出來,(示范甩一下手)注意觀察!看你會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)?

(呆一會(huì)兒)

生:手上的水變干了。生:手上的水慢慢消失了。

生:老師我發(fā)現(xiàn)剛開始手上有水,等一會(huì)兒,水就沒了。師:觀察的真仔細(xì)!師:下面,再讓我們做一個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。每人拿起濕布在鏡上子擦一下(學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn))仔細(xì)觀察!看你又有什么發(fā)現(xiàn)?

(過一會(huì)兒)

生:鏡子上的水珠沒有了。生:鏡子變清晰了。

生:開始鏡子上很模糊,一會(huì)兒,水跡慢慢地縮小,再過一會(huì)兒,鏡子就變干了。師:***!同學(xué)們看到手上的水沒了,鏡子上的水變干了。看到這兩種現(xiàn)象,有什么問題嗎?

生:我想知道手上的水怎么沒了? 生:鏡子上的水怎么變干了? 生:水變成了什么?

生:水到底跑哪里去了呢?

師:哪位同學(xué)知道水變成了什么,跑哪里去了? 生:水可能跑到空氣中了!

生:水好像變成了蒸氣,跑天上去了。師:那誰能說說,在我們的日常生活中,還見過哪些水變成水蒸氣跑到空氣中的現(xiàn)象呢? 生:燒開水時(shí),水會(huì)慢慢變成水蒸氣跑到空氣中。生:洗過的衣服,慢慢干了。生:洗過頭后,頭發(fā)也慢慢干了。

生:雨過天睛,地上的水就會(huì)變成水蒸氣跑到空氣中。…… 師:同學(xué)們知道的還真不少!剛才大家做的兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)以及生活中所觀察到的這些現(xiàn)象,都是水慢慢變成水蒸氣飛散到空氣中,這種現(xiàn)象就是蒸發(fā)。水在任何溫度下都可以蒸發(fā)。

(板書:23蒸發(fā)

水慢慢變成水蒸氣飛散到空氣中,這種現(xiàn)象就是蒸發(fā)。水在任何溫度下都可以蒸發(fā)。)活動(dòng)二

課件出示一個(gè)男孩剛從游泳池出來,身上發(fā)抖的圖 師:請同學(xué)們看屏幕中的這幅圖,你看到了什么呢? 生:我看到一個(gè)小男孩從游泳池里出來身體在發(fā)抖。師:同學(xué)們在洗過澡后有這種感覺嗎? 生:(齊聲)有。

師:那你們有什么問題嗎? 生:他為什么會(huì)冷呢? 師:我們可以借助溫度計(jì)、棉紗、水來研究這個(gè)問題。用棉紗將一只溫度計(jì)的液泡包住,蘸上少許與室內(nèi)溫度相同的水,取出來,停留在空中,同學(xué)們猜一猜,溫度計(jì)的讀數(shù)會(huì)怎樣呢?

生:下降(25人)。

生:我覺著應(yīng)該上升(4人)。

生:我認(rèn)為溫度計(jì)的讀數(shù)不變,因?yàn)樗臏囟群褪覂?nèi)溫度是一樣的。(老師同時(shí)統(tǒng)計(jì)持不同意見的人數(shù),并記錄在黑板上。)

師:看來同學(xué)們各有各的想法,到底哪些同學(xué)的想法正確,我們應(yīng)該怎么辦呢? 生:動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。

師:那現(xiàn)在同學(xué)們就利用這些材料,小組分工去研究研究,并要及時(shí)的做好記錄。(教師發(fā)放記錄表,巡回輔導(dǎo),學(xué)生實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)完畢)

師:同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做完了,并且認(rèn)真地做好了記錄,哪個(gè)小組來匯報(bào)一下? 生(一組):我們組的溫度計(jì)剛從水里出來時(shí)是22℃;1分鐘時(shí)是19℃;2分鐘時(shí)是17℃;3分鐘時(shí)是16.5℃;4分鐘時(shí)是16℃。(教師同時(shí)在一組坐標(biāo)系中相應(yīng)的位置點(diǎn)上點(diǎn))

師:現(xiàn)在讓我們用線把這些點(diǎn)連接起來,這是溫度隨時(shí)間變化的圖線,通過剛才的實(shí)驗(yàn)以及這條圖線,你們有什么發(fā)現(xiàn)呢?

生:溫度是下降的。

師:這能不能說明這25位同學(xué)的猜想是正確的呢? 生:(齊聲)能!

師:還不能!為什么呢?因?yàn)樽鲞@一次實(shí)驗(yàn)是不夠的,科學(xué)不是偶然的結(jié)果。那咱們再來看一下第二小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果吧。生(二組):我們組0分鐘的時(shí)候是22℃;1分鐘時(shí)是19.5℃;2分鐘時(shí)是17℃;3分鐘時(shí)是16.5℃;4分鐘時(shí)是16℃。

(教師在二組坐標(biāo)系中相應(yīng)的位置點(diǎn)上點(diǎn))

師:我們依然用線把點(diǎn)連接起來。通過觀察,發(fā)現(xiàn)--生:溫度也是下降的。

師:第二小組的實(shí)驗(yàn)又一次證明了這25位同學(xué)的想法是正確的。三四小組再來匯報(bào)一下你們的實(shí)驗(yàn),好嗎?(三四小組匯報(bào)完畢)

師:現(xiàn)在老師把三、四小組的點(diǎn)都用線連接起來。看來三、四小組的結(jié)果和一、二小組的結(jié)果是--生:(齊聲)一樣的!

師:這四次實(shí)驗(yàn)都說明了同一個(gè)問題,溫度是--生:(齊聲)下降的!

師:同學(xué)們要知道,在科學(xué)研究中做一次實(shí)驗(yàn)是不夠的,科學(xué)的結(jié)果不是偶然的,科學(xué)的結(jié)論必須經(jīng)得起反復(fù)再反復(fù)的檢驗(yàn)!

師:四個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)都證明了溫度是下降的,那么,為什么溫度計(jì)的讀數(shù)會(huì)下降呢?也就是說這個(gè)實(shí)驗(yàn)說明了什么呢?

生:因?yàn)樗舭l(fā)時(shí)吸收了溫度計(jì)液泡里的熱。

師:溫度計(jì)的液泡處在水的周圍,也就是說水在蒸發(fā)時(shí)會(huì)吸收周圍的熱。(板書:水蒸發(fā)時(shí)會(huì)吸收周圍的熱)

師:現(xiàn)在哪位同學(xué)能夠告訴大家,剛從游泳池出來身上為什么會(huì)冷了嗎?

生:老師,我知道了!從游泳池出來,身上的水蒸發(fā),會(huì)吸收身體里的熱,所以身上感覺到冷。

師:對!你說的非常好!活動(dòng)三 師:現(xiàn)在每組桌上都有濕布,(順手拿起一塊濕布)誰能想辦法讓這塊濕布盡快變干呢? 生:可以在太陽下曬一曬,在火上烤一烤。生:也可以放在暖氣片上。生:可以用風(fēng)扇吹一吹。生:還可以擰一擰,甩一甩。……

師:為什么要在太陽下曬一曬,在火上烤一烤呢? 生:因?yàn)闇囟雀吡耍傻牟疟容^快。師:那你認(rèn)為蒸發(fā)的快慢與--生:(齊聲)溫度高低有關(guān)。

師:那為什么又要用風(fēng)吹一吹呢?

生:風(fēng)吹可以使空氣流動(dòng)的快,蒸發(fā)快。師:那你的意思是蒸發(fā)的快慢還和--生:空氣流動(dòng)快慢有關(guān)系。溫度高低

(板書:影響蒸發(fā)快慢的因素{?)空氣流動(dòng)快慢 師:這也只是同學(xué)們的一種想法,科學(xué)可不能想當(dāng)然!到底水蒸發(fā)的快慢是不是和溫度、空氣流動(dòng)有關(guān),同學(xué)們想不想親自動(dòng)手研究一下呢?

生:(齊聲)想!

師:那哪個(gè)小組愿意研究蒸發(fā)的快慢與溫度的關(guān)系呢?(學(xué)生踴躍舉手,教師指定兩個(gè)小組)

師:那好,第一、二小組就來研究蒸發(fā)的快慢與溫度的關(guān)系,老師給你們很多的材料。(教師隨時(shí)發(fā)放三角架、酒精燈、石棉網(wǎng)、兩個(gè)同樣大的盤子、火柴、滴管。)

師:

三、四小組就來研究蒸發(fā)的快慢與空氣流動(dòng)的關(guān)系,好嗎? 生:好!

師:老師給你們的材料更好玩,看,微型小風(fēng)扇!(隨手發(fā)放小風(fēng)扇,學(xué)生感到非常驚喜)師:現(xiàn)在同學(xué)們討論一下怎樣利用手中的材料做實(shí)驗(yàn)?zāi)兀繉?shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該注意哪些問題呢?(學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)方法,老師參與學(xué)生的討論)師:討論好之后,就開始動(dòng)手研究吧!(學(xué)生做對比實(shí)驗(yàn),幾分鐘后)

師:同學(xué)們!通過做實(shí)驗(yàn)?zāi)銈冇惺裁窗l(fā)現(xiàn)呢? 生:(二組)(舉手)我們組發(fā)現(xiàn)了蒸發(fā)的快慢的確和溫度有關(guān)系。師:那你們是怎樣研究的呢?

生:我們是在兩個(gè)盤子里分別滴上相同量的水,一個(gè)放在酒精燈上加熱,另一個(gè)放在桌上不動(dòng),過一會(huì)兒,被加熱的水很快就蒸發(fā)完,變干了,而另一個(gè)盤子里的水蒸發(fā)的就很慢。因此,我們知道溫度高,蒸發(fā)的就快,溫度低,蒸發(fā)的就慢。

師:那你們?yōu)槭裁丛趦蓚€(gè)盤子里滴同樣多的水呢? 生:這樣才能正確的做對比實(shí)驗(yàn)呀。

師:對!我們應(yīng)該在同樣大盤子里滴上同樣多的水,只改變溫度這樣才能正確比較蒸發(fā)的快慢是否跟溫度有關(guān)系。

師:第一小組你們研究的結(jié)果和他們的一樣嗎? 生:(一組)一樣。

師:通過實(shí)驗(yàn),一、二小組的研究都說明了蒸發(fā)的快慢的確和溫度有關(guān)。師:第三小組匯報(bào)一下你們的研究結(jié)果吧!生:(三組)我們發(fā)現(xiàn)蒸發(fā)的快慢和空氣流動(dòng)有關(guān)系。師:怎么研究的? 生:把兩塊紗布浸濕,一個(gè)用小風(fēng)扇吹一吹,另一放在一旁晾,用風(fēng)扇吹的紗布干的快。師:做實(shí)驗(yàn)時(shí)注意了哪些問題呢? 生:兩塊紗布一樣大,濕度相同。

師:非常好!那你們的實(shí)驗(yàn)說明了什么呢? 生:說明了加快空氣流動(dòng)可以使水蒸發(fā)的快。師:真不錯(cuò)!四組是怎樣研究的呢? 生:(四組)和三組的一樣,并且結(jié)果也一樣!

師:看來三、四小組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果都說明了蒸發(fā)的快慢的確和空氣流動(dòng)有關(guān)。(去掉板書中的問號)

師:那同學(xué)們想一想,水蒸發(fā)的快慢除了和溫度、空氣流動(dòng)有關(guān),還與什么有關(guān)系呢?(學(xué)生沉默)師:(教師隨手拿起桌上的濕紗布)這塊濕布,你是展開干的快呢?還是疊在一起干的快呢?

生:當(dāng)然展開嘍!師:為什么呢?

生:因?yàn)檎归_面積大,這樣蒸發(fā)的就快。師:這說明蒸發(fā)的快慢還和--生(齊聲):表面積大小有關(guān)系。

師:在生活當(dāng)中,你還見到過哪些增大面積加快蒸發(fā)的現(xiàn)象呢? 生:農(nóng)民伯伯曬糧食時(shí),都要攤開曬。生:還有曬衣服曬被子時(shí),也要展開曬。

師:對!其實(shí)生活中還有很多類似的現(xiàn)象,希望同們們在課下注意留心觀察!溫度高低

(板書:影響蒸發(fā)快慢的因素{空氣流動(dòng)快慢)表面積 評價(jià)

師:短短的40分鐘就要結(jié)束了,那這節(jié)課你們有哪些收獲呢? 生:我知道了什么是蒸發(fā)。

生:我知道了在蒸發(fā)時(shí)會(huì)吸收周圍的熱。生:我還知道了怎樣加快蒸發(fā)。師:你們喜歡科學(xué)課嗎? 生:(齊聲)喜歡!生:我覺得很有意思!

生:我很高興能夠在科學(xué)課上做實(shí)驗(yàn)。生:我還愿意再上這樣的科學(xué)課。

師:同學(xué)們喜歡科學(xué)課,老師非常高興。拓展

師:好了!這節(jié)課我們了解了什么是蒸發(fā),蒸發(fā)時(shí)會(huì)吸收周圍的熱,知道了如何加快蒸發(fā),其實(shí)在我們的生活中還有很多地方是需要避免蒸發(fā)的,希望同學(xué)們到課下留心去觀察、去尋找看哪些地方需要避免蒸發(fā),好嗎?

生:(齊聲)好!

師:這節(jié)課我們就上到這里,下課!

沸騰

教學(xué)準(zhǔn)備:

酒精燈、火柴、溫水、計(jì)時(shí)器、鐵架臺(tái)(帶鐵圈)、石棉網(wǎng)、燒杯、溫度計(jì)等13組件。

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入課題

1、談話導(dǎo)入:生活中你們親自燒過開水嗎?你認(rèn)為在開水燒開的過程中,會(huì)有哪些現(xiàn)象發(fā)生?

2、學(xué)生回答后,師板書:沸騰,從而導(dǎo)入新課。

二、探究活動(dòng)

1、猜想:你認(rèn)為水燒開時(shí)會(huì)有什么現(xiàn)象?

2、小組討論,根據(jù)桌上的材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

3、小組匯報(bào)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。

4、教師提出實(shí)驗(yàn)要求(小組合作): ①小組長分好工:(觀察、記錄、操作、計(jì)時(shí))。②按步驟操作和規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)。

③不講與實(shí)驗(yàn)無關(guān)的話,不做與實(shí)驗(yàn)無關(guān)的事;

④實(shí)驗(yàn)時(shí),要注意安全,別碰到酒精燈或水等以免燙傷自己。⑤匯報(bào)交流。

5、學(xué)生實(shí)驗(yàn),師巡回指導(dǎo);并完成討論問題: ①水為什么翻騰?

②水中的氣泡可能是什么物體?從哪來的?

③這些氣泡在什么條件下發(fā)生的?水燒開時(shí)的溫度是多少?

6、師引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言說一說:什么是沸騰?

7、師出示“沸騰”定義后,請學(xué)生齊讀加深理解。

8、提問:如繼續(xù)加熱,液體溫度還會(huì)上升嗎?生盡情地回答(板書:液體的沸點(diǎn))。

三、鞏固應(yīng)用(讓學(xué)生用自己的語言說一說理解的“沸騰”、“液體的沸點(diǎn)”是什么樣子的?)

1、什么是沸騰?

2、什么是液體的沸點(diǎn)?

四、課外拓展

1、查閱資料:

①在高山上和海邊燒水,水的沸點(diǎn)是一樣的嗎? ②“瓦特改良蒸汽機(jī)”詳見課本p59

2、自制小制作:小小蒸汽動(dòng)力機(jī) 板書設(shè)計(jì):

21、沸騰

起始溫度(℃)燒開時(shí)溫度(℃)繼續(xù)加熱 沸騰液體的沸點(diǎn) 表格設(shè)計(jì): 觀察記錄表

班級:活動(dòng)地點(diǎn):時(shí)間:

時(shí)間溫度(℃)觀察現(xiàn)象 0 1 2 3 4 小組成員:

凝結(jié)

教學(xué)目標(biāo):

⒈本課教學(xué)要求學(xué)生知道,水蒸氣遇冷會(huì)凝結(jié)成水,露是空氣中的水蒸氣遇到冷的物體凝結(jié)成水的現(xiàn)象,初步學(xué)會(huì)用箭頭和簡單的文字表示這種變化。

⒉本課重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ〞?huì)做水蒸氣凝結(jié)與溫度的關(guān)系的對比實(shí)驗(yàn);初步學(xué)會(huì)做露的模擬實(shí)驗(yàn));歸納能力(運(yùn)用差異法歸納水蒸氣凝結(jié)的條件)和推理能力(根據(jù)水蒸氣凝結(jié)的條件推理露的成因)。

⒊進(jìn)行科學(xué)自然觀的教育(滲透“自然界的物質(zhì)是變化的,變化是有規(guī)律的”科學(xué)觀點(diǎn))。

教學(xué)重、難點(diǎn):

認(rèn)識(shí)凝結(jié)現(xiàn)象,培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)和歸納能力

教學(xué)準(zhǔn)備:

帶蓋的杯子、燒杯、玻璃片、酒精燈、試管夾、火柴、鐵罐頭筒、冰塊、布、溫度計(jì)、相關(guān)資料

教學(xué)過程:

導(dǎo)入新課 ⒈上節(jié)課,曾經(jīng)給大家布置了一些預(yù)習(xí)活動(dòng),你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?在你們預(yù)習(xí)的過程中,你們發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的現(xiàn)象?提出了哪些問題?又進(jìn)行了怎樣的探索活動(dòng)呢?(學(xué)生自由發(fā)言,簡單介紹活動(dòng)情況)

⒉這節(jié)課,我們就來研究這些問題。學(xué)習(xí)新課

⒈指導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)水蒸氣可以變成水的現(xiàn)象

⑴根據(jù)你們的觀察說一說,什么樣的水杯內(nèi)會(huì)出現(xiàn)小水珠? ⑵實(shí)際觀察一下,和你們觀察的結(jié)果相同嗎?

⑶想一想杯蓋內(nèi)的小水珠可能與什么有關(guān)系?為什么只有熱水的杯蓋內(nèi)有小水珠呢? 推想,小水珠可能是什么物體形成的?是怎樣形成的?(學(xué)生根據(jù)觀察的結(jié)果,充分討論發(fā)言,有條件的學(xué)校還可以讓學(xué)生結(jié)合自己課前搜集到的資料來嘗試著講解這一現(xiàn)象。)

⑷小結(jié):小水珠是由水蒸氣變成的。⒉指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)水蒸氣凝結(jié)的條件

⑴水蒸氣是在什么條件下變成小水珠的呢?你能在自己預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)個(gè)實(shí)驗(yàn)證明嗎?

⑵小組討論并分組實(shí)驗(yàn)

⑶匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方法和結(jié)果,學(xué)生互相評價(jià)(重點(diǎn)評價(jià)實(shí)驗(yàn)方法和過程的科學(xué)性)⑷討論:通過實(shí)驗(yàn),你得出了怎樣的結(jié)論?你認(rèn)為小水珠是在什么條件下形成的? ⑸小結(jié),指導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的語言表述實(shí)驗(yàn)結(jié)論。⒊指導(dǎo)學(xué)生建立科學(xué)的“凝結(jié)”概念

⑴誰能用科學(xué)的語言表述剛才的實(shí)驗(yàn)結(jié)論?并用箭頭和簡單的文字表示這一變化? ⑵水蒸氣遇冷變成水,這種現(xiàn)象叫做凝結(jié)。⑶學(xué)生填寫課文中11頁的填空。

⑷你還在什么地方看到過凝結(jié)的現(xiàn)象?

自然界中有類似的現(xiàn)象嗎?(學(xué)生自由發(fā)言,為下一步教學(xué)做好準(zhǔn)備)⒋指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)露的成因 ⑴夏季的清晨,在草葉上常會(huì)看到晶瑩的露珠,你能結(jié)合今天所學(xué)到的知識(shí)來分析一下,這些露珠是怎樣形成的嗎?

請根據(jù)露的形態(tài)和發(fā)生的時(shí)間加以分析。

⑵為了證明你的觀點(diǎn)是否正確,你可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)加以證明,看誰最先得出正確的結(jié)論。⑶學(xué)生分組進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)

⑷匯報(bào)實(shí)驗(yàn)方法和結(jié)果,相互評價(jià) ⑸討論:實(shí)驗(yàn)結(jié)果說明了什么?

⑹小結(jié),指導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)的語言表述露的形成過程,并填寫12頁空。鞏固應(yīng)用

⒈師生共同概述本課教學(xué)內(nèi)容 ⒉提問:⑴什么叫凝結(jié)? ⑵自然界中有哪些凝結(jié)現(xiàn)象? ⑶露是怎樣形成的? 布置作業(yè) 觀察并思考:

⒈下雨前,自來水管壁上會(huì)出現(xiàn)很多“汗珠”,這是怎么回事? ⒉太陽出來后,露珠就慢慢地消失了,你怎樣解釋這一現(xiàn)象?

水的三態(tài)變化

教學(xué)目標(biāo)

1、水在自然界有各種形態(tài)--云、霧、雨、露、霜、雪、冰、水蒸氣……即水在自然界同時(shí)以液態(tài)、固態(tài)和氣態(tài)存在。

2、水在自然界不斷經(jīng)歷著三種狀態(tài)的循環(huán)變化,促進(jìn)水的三態(tài)變化的原因是溫度的變化。

教學(xué)重點(diǎn):

認(rèn)識(shí)到水在自然界中的各種狀態(tài)可以互相轉(zhuǎn)變。

教學(xué)難點(diǎn):

對水的三態(tài)之間的相互轉(zhuǎn)化做出解釋。

教學(xué)準(zhǔn)備

小組:水形態(tài)變化的過程及發(fā)生變化的條件討論記錄表,玻璃杯1只,冰塊1杯,食鹽 全班:云、霧、雨、露、霜、雪、冰等自然現(xiàn)象的圖片或影像資料。

教學(xué)過程

一、水的各種形態(tài)

1、師:在將近一個(gè)星期的學(xué)習(xí)以來,我們一直在學(xué)習(xí)水,誰來說說你有什么收獲嗎? 師生交流 師:剛才的交流中提到水在自然界中有多種狀態(tài),大家一起先來看幾張圖片和一些視頻。(課件展示)

2、師:剛才的圖片是水在自然界存在的幾種形式。你能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說說你所知道的云、霧、雨、露、霜、雪、冰嗎,可以小組討論一下,試著把P57的表格填好。

3、學(xué)生討論交流。(基本答案如下:)水形態(tài)變化的過程及發(fā)生變化的條件 水的形態(tài)變化的過程變化的條件

霜水蒸氣(氣體)冰晶(固體)溫度降到0℃以下 雪水蒸氣(氣體)冰晶(固體)溫度降到0℃以下 冰水(液體)冰晶(固體)溫度降到0℃以下 露水蒸氣(氣體)水(液體)溫度降到0℃以上 云水蒸氣(氣體)水(液體)溫度降到0℃以上 霧水蒸氣(氣體)水(液體)溫度降到0℃以上

(這些條件也許很多學(xué)生想不到,特別是霜和雪,答不出來的也可以先不填,在學(xué)了下一個(gè)環(huán)節(jié)之后再回過來回答也可以。)

二、水的三態(tài)循環(huán)

1、小結(jié):我們剛才通過的討論和前面幾課的實(shí)驗(yàn)和觀察,發(fā)現(xiàn)了液態(tài)的水能凝固成固態(tài)的冰,固態(tài)的冰會(huì)融化成液態(tài)的水,液態(tài)的水會(huì)蒸發(fā)成氣態(tài)的水蒸氣,氣態(tài)的水蒸氣又會(huì)凝結(jié)成液態(tài)的水。

師:你能用圖來表示上面三者之間的轉(zhuǎn)化嗎?(學(xué)生畫)(預(yù)設(shè):(1)如果前面學(xué)生沒有討論出霜和雪的變化過程,這里可以再問一句:師:那

么固態(tài)的冰和氣態(tài)的水蒸氣之間能互相轉(zhuǎn)化嗎?霜和雪是從水的什么狀態(tài)變化而來的?在什么條件下形成的?如果學(xué)生還是不理解可以教師演示一個(gè)實(shí)驗(yàn):在一只干燥的玻璃燒杯里裝滿小冰塊,并往碎冰里加入大量的食鹽,過幾分鐘后可以看到玻璃杯外壁上有固態(tài)的冰晶出現(xiàn)。然后請學(xué)生解釋現(xiàn)象:空氣中的水蒸氣,遇到了冷的玻璃杯壁(低于0℃),從而凝華成了冰晶。)

(2)如果剛才討論出了就可以在上面的總結(jié)中直接總結(jié)完整。)熱量的變化引起了水的三態(tài)變化。

2、師:我們學(xué)了這么多之后,現(xiàn)在你能解釋為什么海洋中的總不會(huì)溢出,河流中的水一直流不完嗎?請同學(xué)們結(jié)合P58的圖,討論一下。

3、交流。

三、拓展

1、師:學(xué)了這章,你有什么收獲呢?

2、閱讀資料庫,增長知識(shí)。動(dòng)目標(biāo):

理解故事中小水滴旅行的原因及過程。對小水滴的變化過程感興趣。物質(zhì)準(zhǔn)備:

小水滴的形象。紙、筆。活動(dòng)重點(diǎn)(或難點(diǎn)): 理解小水滴的變化過程。活動(dòng)過程: 小水滴去旅行。

--小朋友,你們喜歡旅行嗎?你們到哪些地方去旅行過的?

(教師:原來在我們中國有這么多好玩的地方,下次我也去旅行,去玩一玩。)

--出示小水滴形象。小水滴能旅行嗎?怎么旅行?(小水滴可以流到各個(gè)地方去旅行)--如果小水滴想到天上去旅行,怎么去呢?--傾聽故事。

--太陽照著小水滴,小水滴覺得怎么樣?(暖烘烘--受熱)它們的身子變得怎么樣?(變輕了--變成了水蒸氣)

--飛到很高的地方,小水滴覺得很冷,它們怎么樣了?(三個(gè)一伙,五個(gè)一群,抱在一起,變成了細(xì)細(xì)的小水滴--由水蒸氣又凝結(jié)成細(xì)小水滴)

--很多小水滴在天上飄來飄去,變成了什么?(白云)--幾個(gè)小水滴抱成一團(tuán),變成了什么?(小雨滴)記錄故事。

把你最喜歡的那一件小水滴旅行的事情記錄下來,要是能讓別人一看就明白,就更棒了。介紹記錄。

--教師指導(dǎo)要點(diǎn):小水滴變成水蒸氣、云、雨的原因與過程--和別人不同的記錄方式。

小結(jié):原來你們都發(fā)現(xiàn)了水蒸氣、天上的云、雨都是因?yàn)樾∷温眯械脑颉N覀冞€用自己的方法把小水滴旅行的事情記錄下來了,你們真棒!接下來,我又想給你們出一個(gè)難題了,有沒有信心完成?下次,我們在區(qū)角活動(dòng)中,把我們記錄的故事來制作一本小水滴旅行的小圖書,行嗎?

第三篇:青島版五年級科學(xué)教案上冊《秋季星空》

《秋季星空》

教學(xué)內(nèi)容:五年級上冊第三單元第一課 教學(xué)目標(biāo):

1.能提出對四季星空進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路并能作出書面觀察計(jì)劃;能用圖畫描述出北斗七星的形態(tài)特征。

2.能參與探究四季星空的中長期科學(xué)探究活動(dòng)。

3.知道北斗七星,認(rèn)識(shí)秋季里北斗七星在天空中的位置;了解秋季星空中的其他星座。教學(xué)準(zhǔn)備:

北斗七星、仙后座的錄像資料、有關(guān)星座的神話傳說。

教學(xué)重點(diǎn):知道北斗七星,認(rèn)識(shí)秋季里北斗七星在天空中的位置;了解秋季星空中的其他星座。

教學(xué)難點(diǎn): 能提出對四季星空進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路并能作出書面觀察計(jì)劃;能用圖畫描述出北斗七星的形態(tài)特征。教學(xué)過程:

一、欣賞星空圖片,導(dǎo)入新課

課件展示璀璨的星空,讓學(xué)生置身星河,教師談話:神秘而美麗的星空,曾經(jīng)給我們帶來無限的遐想,你想像科學(xué)家那樣去解開星空之謎嗎?讓我們帶著無限的遐想,來研究美麗的秋季星空吧。(教師板書課題)

二、師生互動(dòng)學(xué)新課

活動(dòng)一:明確觀察星空時(shí)方位的確定。

1、教師講解:觀察星座時(shí)確定方位很重要,我們常常把頭頂?shù)姆较蚍Q為“天頂”,天頂以北稱為“北天”,天頂以南稱為“南天”。仙后座和大熊座都是北天比較容易找到的顯著星座。在紙上畫星座時(shí),應(yīng)先在紙上定出方位,一般應(yīng)與實(shí)際觀察的方 位相對應(yīng),如觀察北天時(shí),紙的上方為南,下為北,左為西,右為東;觀察南天時(shí),紙的上方為北,下為南,左為東,右為西。

2、學(xué)生通過親身示范確定方位:左手所知的方向?yàn)槲鳎沂炙姆较驗(yàn)闁|,上面為南方,下面為北方。

活動(dòng)二:認(rèn)識(shí)秋季星空中的主要星座

教師提問:根據(jù)教材上的星空圖,你能找到北極星嗎? 學(xué)生看課本找星座。

學(xué)生觀察星空圖,相互討論、交流。活動(dòng)三:星空的研究。

1、提出研究的問題

同學(xué)們提出了很多想研究的問題,如北斗七星組成的形狀、在天空中的位置會(huì)發(fā)生變化嗎?這個(gè)問題就很值得研究,當(dāng)然,你也可以研究其他星座或問題,想一想,你打算研究什么問題?

2、引領(lǐng)學(xué)生作出假設(shè)。

(1)太陽、月亮每天東升西落,我們要觀察的星座每天是否也有東升西落的現(xiàn)象?如果有,怎樣才能觀察到這一現(xiàn)象?

(2)月亮在不同日期的同一時(shí)刻的形狀、位置都有變化,星座在不同日期的同一時(shí)刻形狀、位置是否也會(huì)發(fā)生變化?如果有,怎樣才能觀察到這一現(xiàn)象?

(3)教師小結(jié):要觀察星座組成的形狀、在天空中的位置是否會(huì)發(fā)生變化,需要我們在觀察時(shí)間上作出安排:一是在每晚的不同時(shí)刻進(jìn)行觀察;二是在不同日期的同一時(shí)刻進(jìn)行觀察。

3、制訂觀察計(jì)劃。

我們以觀察“北斗七星組成的形狀、在天空中的位置會(huì)發(fā)生變化嗎?”為例,我建議同學(xué)們在制訂觀察計(jì)劃時(shí)要思考以下問題:觀察地點(diǎn)、觀察方法、觀察時(shí)間如何確定?觀察結(jié)果如何記錄?除此之外還應(yīng)做哪些準(zhǔn)備?這些問題想好了就可以動(dòng)手去做了。

三、生活實(shí)踐與應(yīng)用

學(xué)習(xí)制作與使用觀星箱:

1、教師講述:在長期觀察星座及尋找星座的變化規(guī)律時(shí),我們要借助觀星箱。那么如何自制觀星箱呢?

2、師生一起看教材上觀星箱的制作過程,然后利用桌上的相關(guān)材料制作觀星箱。

3、教師講述使用方法:選擇一個(gè)合適的觀測點(diǎn),放置好觀星箱,觀察時(shí)觀星箱的位置要固定,不能隨意變動(dòng)。

四、布置作業(yè)

利用觀星箱繼續(xù)觀察北斗七星及自己選定的星座。板書設(shè)計(jì):

12、秋季星空

北天

大熊座 北斗七星 仙女座 組成的形狀

北極星

教學(xué)反思:像這樣的課題是比較難以處理的,要求老師先用各種形象的課件引起學(xué)生的觀察興趣,然后再進(jìn)行長時(shí)間的觀察,學(xué)生們平時(shí)可能對天上的星星觀察的不多,因此學(xué)生觀察星空時(shí),應(yīng)該鼓勵(lì)他們發(fā)揮想象力,在星空中確定“自己的星座”,這樣不制作僅鍛煉了學(xué)生的想象力,也提高了學(xué)生的探究興趣,學(xué)生們才能真正有所收獲。

滕州市東郭鎮(zhèn)李嶺小學(xué)王介華

第四篇:五年級上冊科學(xué)教案

第一課 地球內(nèi)部有什么 教學(xué)目標(biāo):、熊夠選擇制作地球構(gòu)造的模型表述對地球構(gòu)造的探究結(jié)果;能夠根據(jù)數(shù)據(jù),對地球內(nèi)部各層厚度作出合理的解釋;能夠根據(jù)火山和地震的現(xiàn)象對地球內(nèi)部情況作出解釋;能夠查找有關(guān)地球內(nèi)部的資料。、知道地球內(nèi)部分為地殼、地幔、地核;知道地球內(nèi)部有炙熱的巖漿;知道科學(xué)研究中可以用模型方法來解決問題。、體會(huì)科學(xué)研究中建立模型的意義;體驗(yàn)探究地球的樂趣。

教學(xué)準(zhǔn)備: 有關(guān)地球內(nèi)部情況的資料(圖片、課件、視頻圖像);熟雞蛋、三種顏色的橡皮泥、搜集的資料。教學(xué)過程 :

一、導(dǎo)入新課

.談話:上堂課我們了解了美麗的地球表面有山有水,風(fēng)光無限,那么地球內(nèi)部有什么呢?今天這節(jié)課我們就一起來探究地球內(nèi)部有什么?(板書課題)

二、探究活動(dòng)

活動(dòng)一:猜想地球內(nèi)部有什么

談話:根據(jù)你的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),同學(xué)們猜想一下地球內(nèi)部有什么? 學(xué)生猜測。(石油、礦產(chǎn)、水)看來大家知道的還真不少,老師這里有一些關(guān)于地球內(nèi)部的錄像想不想看?(教師播放火山、地震的錄像資料。)

提問:看了剛才的錄像,你認(rèn)為這些現(xiàn)象的產(chǎn)生能告訴我們什么呢?你認(rèn)為地震發(fā)生時(shí)、火山噴發(fā)的時(shí)候有什么特征? 學(xué)生討論交流。

小結(jié):這些事實(shí)說明地球內(nèi)部并不像表面看到的一樣平靜,每時(shí)每刻都在不停地運(yùn)動(dòng),正是這樣緩慢地運(yùn)動(dòng)造成了火山和地震。而且我們從這些現(xiàn)象里還可以知道地球內(nèi)部的溫度是很高的,連巖石都成了液體形態(tài)的巖漿了。活動(dòng)二:人們是怎樣了解地球內(nèi)部的

談話:我們怎樣才能知道地球內(nèi)部是什么樣的?----(學(xué)生:通過鉆探可以了解地球內(nèi)部特點(diǎn),你怎么知道?--你還知道科學(xué)家通過地震波、磁力等信息來探知地球內(nèi)部情況,看來查資料能幫我們了解很多科學(xué)知識(shí)。)活動(dòng)三:認(rèn)識(shí)地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)特點(diǎn) .談話:科學(xué)家通過這么多方法了解地球內(nèi)部特點(diǎn),地球內(nèi)部到底是什么樣的呢?課前同學(xué)們都搜集了好多關(guān)于地球內(nèi)部特點(diǎn)的資料,想不想和大家一起分享一下,(想)首先在小組內(nèi)把你們搜集的材料整理一下,過一會(huì)在班上交流一下,(學(xué)生小組內(nèi)整理資料,匯報(bào)交流)哪個(gè)小組愿意起來和大家交流一下: 2 .學(xué)生匯報(bào)。(交流:(1)哎,你們真是一個(gè)勇敢的小組,哦,你們小組發(fā)現(xiàn)地球內(nèi)部分了三個(gè)圈層:地殼、地幔、地核 *(板書:地殼、地幔、地核)噢他們還搜集到一張地球內(nèi)部的圖片,我們來欣賞一下(出示地球內(nèi)部照片)

(2)你們小組知道了地殼是地球最外面的一層,由堅(jiān)硬的巖石組成。地幔大約有 2900多千米厚,地球中心的地核約厚 3473千米。)

(3)你們還發(fā)現(xiàn),地球內(nèi)部構(gòu)造很像一個(gè)雞蛋,哦,你說像荔枝,你說像桂圓,到底是不是這樣呢?我們想不想親眼看一看,(想)老師給大家準(zhǔn)備了一些實(shí)驗(yàn)材料,大家可以親自動(dòng)手研究一下。

(學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn),并交流發(fā)現(xiàn))

通過剛才的實(shí)驗(yàn)?zāi)銈冇惺裁葱掳l(fā)現(xiàn),你說,噢,你發(fā)現(xiàn)了雞蛋也分三層,雞蛋殼相當(dāng)于地殼是地球最堅(jiān)硬的部分,而且各處的厚度不一樣;雞蛋清相當(dāng)于地幔,地幔內(nèi)部的壓力很大,是一種過熱狀態(tài)下的固態(tài)物質(zhì);雞蛋黃相當(dāng)于地核,地核是地球的核心部分。我們知道了地殼下面的是部分是地幔,不過由于人類的技術(shù)限制,人們對地幔、地核的了解還是不夠的。(板書:蛋殼、蛋清和蛋黃)

.小結(jié):同學(xué)們真是不簡單,通過自己的研究知道了地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點(diǎn),那么同學(xué)們想不想親手制作一個(gè)地球結(jié)構(gòu)模型呢?(想)。

三、制作地球構(gòu)造的模型

1.老師給每個(gè)小組提供了橡皮泥,根據(jù)剛才學(xué)到的知識(shí),下面小組一起合作進(jìn)行制作。2.誰愿意來展示一下?

3.你覺得他們做得怎么樣?----展示優(yōu)秀作品,總結(jié)制作情況。

全課總結(jié):關(guān)于地球內(nèi)部的知識(shí)還有很多,課后同學(xué)們可以繼續(xù)研究,相信你在研究的過程一定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn),當(dāng)然你也可以利用學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行制作,把我們的生活變的更加美好!

2火 山 教學(xué)目標(biāo) 科學(xué)探究

1能用簡單的器材做模擬實(shí)驗(yàn),會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)或其他信息源獲得自己所需的信息。2.通過分析火山的成因,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和推理能力。

3.能根據(jù)自己所掌握的知識(shí)對一些自然現(xiàn)象作出做出合理的解釋;能用自己擅長的方式表述研究的過程和結(jié)果。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1.愿意合作與交流,喜歡大膽想象;意識(shí)到火山會(huì)給人類帶來的不同影響。2.滲透科學(xué)自然觀,體會(huì)自然界是不斷運(yùn)動(dòng)變化的。科學(xué)知識(shí)

1.認(rèn)識(shí)火山的成因及地球的內(nèi)部構(gòu)造。2.了解火山噴發(fā)給人類帶來的影響。教學(xué)準(zhǔn)備

教師:火山噴發(fā)的相關(guān)資料。

學(xué)生:酒精燈、番茄醬、土豆泥、火柴、三腳架、鐵盒(或銅片)、火山噴發(fā)的相關(guān)資料。教 學(xué) 過 程

一、導(dǎo)入

1、談話:同學(xué)們,老師為大家準(zhǔn)備的風(fēng)景圖片,你們還想再看看嗎?(播放課件,教師講解)

2、問:同學(xué)們,剛才你們看到的風(fēng)景,你們覺得怎么樣?(很美)你們也許沒有想到,這些美景都是自然的造化,是自然的力量造就了這樣的美景,你們猜猜看是什么造就了這些美景呢?(生答:火山)

3、揭題:是啊,是火山造就了這些美景。(板書課題:火山)今天,我們就來學(xué)習(xí)火山。

二、新授 A、引入

1、問:你們聽說過火山嗎?那么,你們已經(jīng)知道關(guān)于火山的哪些知識(shí)呢?請大家來說說吧!

2、自由交流:關(guān)于火山的知識(shí)

3、再問:同學(xué)們,關(guān)于火山的知識(shí)你們了解的還真不少,那么在這節(jié)課中,你們最想來了解火山的哪些知識(shí)呢?

4、學(xué)生提問,教師聆聽

5、小結(jié):你們想了解的知識(shí)還真多,可是短短的四十分鐘也許不能一一滿足大家的需要。有些問題我們和老師一起到課外去繼續(xù)研究,好嗎?另外有些問題可能在后面的共同學(xué)習(xí)中能一一獲得答案,大家也不要著急。在課前老師已準(zhǔn)備了一些材料,下面看看老師已準(zhǔn)備了些什么?(出示課件,點(diǎn)擊序號,出示內(nèi)容)──

1、什么是火山

2、火山是怎樣形成的

3、火山噴發(fā)

4、火山的危害

5、火山的奉獻(xiàn)

6、關(guān)于火山的其他知識(shí)。關(guān)于火山的其他知識(shí),我們暫且把它作為一個(gè)秘密,老師先不告訴大家。下面,就根據(jù)同學(xué)們提出的問題,我們一起來探討吧。

B、學(xué)習(xí)火山的成因(火山是怎樣形成的)

1、導(dǎo)入:我們先來學(xué)習(xí)火山是怎樣形成的。要認(rèn)識(shí)火山的形成,我們先要了解地球的構(gòu)造(出示課件)

2、認(rèn)識(shí)地球的構(gòu)造和火山的成因(1)、提問:從圖中,你從中知道了些什么知識(shí)呢?(地球可分為三部分:地殼、地幔、地核;其中地殼的厚度平均為60千米左右并且大部分為巖層;而地球的半徑達(dá)6000千米左右,地殼只有薄薄的一層)(2)、講解(課件):在地殼下地幔的溫度很高達(dá)1600攝氏度,地核處的溫度據(jù)科學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)達(dá)2000-3000攝氏度,其中地心處的溫度達(dá)6000攝氏度,和太陽表面的溫度相近。在高溫高壓下,由于特殊的作用地殼下有一種溫度達(dá)1600攝氏度左右的液體狀物質(zhì),這就是巖漿,巖漿其實(shí)就是熔融了的巖石,象燒融的玻璃一樣。這些巖漿由于特殊的原因,就穿過巖層沖出了地表,就形成了火山。(3)、提問:同學(xué)們,地球的這種結(jié)構(gòu),大家想想看,我們身邊有沒有和地球的結(jié)構(gòu)相近的物體呢?(4)、生答:雞蛋、氣球、花生、蘋果┄┄

3、模擬火山形成的實(shí)驗(yàn):吹雞蛋、吹氣球 a、吹雞蛋(1)、解疑:是啊,看雞蛋(出示雞蛋)大家想,蛋殼象什么?(地殼)蛋白呢?(地幔)蛋黃呢?(地核)

(2)設(shè)問:下面我們來玩玩吹雞蛋,你們會(huì)吹雞蛋嗎?(二年級已吹過)哦,下面就開始吧!(3)、學(xué)生活動(dòng):吹雞蛋(4)、討論:在剛才玩吹雞蛋的過程中,你有什么體會(huì)呢?(覺得很吃力)你們又看到了什么現(xiàn)象?(蛋白和蛋黃吹出來了)它們是怎樣吹出來的?(從另外一個(gè)洞里出來的)它們?yōu)槭裁磿?huì)出來呢?(因?yàn)榻o它吹氣,雞蛋內(nèi)的壓力很大,蛋白和蛋黃就從蛋殼里出來了)b、吹氣球(1)、激趣:剛才我們玩了吹雞蛋,你們還想玩吹氣球嗎?(想)那,老師提個(gè)要求,你們要拼命吹,知道拼命吹是什么意思嗎?(吹破氣球)(2)、學(xué)生活動(dòng):吹氣球

(3)交流:好了,真不忍心叫大家停下來,假如有時(shí)間,等會(huì)兒我們再來吹,好嗎?剛才我們有的組真的把氣球吹破了,你們又有什么體會(huì)呢?(覺得很害怕,吹吹好象沒力氣了,吹破它要用很多力┄┄)你們又有沒有想過,氣球是怎樣破的呢?(薄的地方先破)破的時(shí)候有什么從氣球里沖出來了?(空氣)有的組有破氣球,你們發(fā)現(xiàn)什么沒有?(空氣從破洞

里面沖出來)

c、聯(lián)想:吹雞蛋和吹氣球與火山的形成又有什么聯(lián)系呢?(1)、提問:其實(shí)剛才老師讓大家吹雞蛋與吹氣球是有目的的,你們有沒有想過,兩次實(shí)驗(yàn)跟火山形成又有什么聯(lián)系呢?老師提個(gè)醒,空氣沖出來,蛋白蛋黃吹出來了,就如巖漿從地球內(nèi)部沖出來。(2)、學(xué)生交流(3)、小結(jié):在巖層下,由于特殊的作用,譬如地殼的運(yùn)動(dòng),導(dǎo)致巖層斷裂,巖層就產(chǎn)生了裂縫,巖漿由于高壓的作用,就會(huì)拼命的從里面想沖出來,由于巖漿的溫度很高,在上升的過程中,會(huì)把周圍的巖層也熔融,這樣巖層的裂縫會(huì)變大,巖層變薄了,巖漿就容易從里面沖出來,這樣火山就形成了。

4、認(rèn)識(shí)什么是火山(1)、設(shè)疑:那么什么是火山呢?(2)、講解:(出示課件)火山是一種自然現(xiàn)象,巖漿從地底下噴出來形成火山。C、認(rèn)識(shí)火山噴發(fā)

1、引入:巖漿從地底下噴出來,火山就噴發(fā)了。你們見過火山噴發(fā)嗎?想親眼見一見嗎?我們就來模擬火山噴發(fā)的實(shí)驗(yàn)吧!你們想?yún)⑴c做嗎?

2、激趣:只是老師要告訴大家,火山噴發(fā)很危險(xiǎn),你們還敢做嗎?因?yàn)橛形kU(xiǎn),所以這個(gè)實(shí)驗(yàn)在上面做,老師要找個(gè)志愿者,誰來做呢?(邀請)

3、模擬火山噴發(fā)實(shí)驗(yàn)(1)、介紹實(shí)驗(yàn)方法:老師這兒有一套模擬裝置,大家看一看,(指裝置)這是塑料瓶里面裝了沙土,就如地球的內(nèi)部我們是看不見的。我們等會(huì)要觀察的是三夾板的上面,夾板上面發(fā)生了什么?這就象地面上的情形,我們是看得見的。你呢,給瓶子吹氣,大家想,就象給內(nèi)部做了什么事?好,開始吹吧!大家注意看。(2)、學(xué)生實(shí)驗(yàn):吹氣,其余學(xué)生觀察(3)、再激趣:接下來更危險(xiǎn)的時(shí)刻到了。為了安全起見,老師帶了手套,要換個(gè)裝置,知道老師為什么要帶手套嗎?(燙手)請同學(xué)們注意看,接下來你又看到了什么現(xiàn)象?(4)、學(xué)生繼續(xù)實(shí)驗(yàn)

(5)思想教育滲透:實(shí)驗(yàn)結(jié)束了,謝謝你(指上臺(tái)學(xué)生)這個(gè)勇敢者,你做了回英雄,其實(shí)做科學(xué)就需要這種精神!(6)、交流:兩次實(shí)驗(yàn),你分別看到了什么現(xiàn)象?你現(xiàn)在解決了什么問題(疑問)?(沙土噴出,巖漿噴出,巖漿流動(dòng)、凝固┄┄)(7)、設(shè)疑:(引入下階段學(xué)習(xí))火山噴發(fā)的模擬實(shí)驗(yàn),你覺得可怕嗎?真正的火山噴發(fā)應(yīng)該更可怕,那么你覺得可怕在哪里呢? D、認(rèn)識(shí)火山的危害

1、導(dǎo)入:是啊,真正的火山噴發(fā)更可怕,因?yàn)樗o人類帶來了危害,也就是災(zāi)難,你認(rèn)火山噴發(fā)會(huì)給我們帶來怎樣的危害呢?

2、學(xué)生交流:談自己的認(rèn)識(shí)

3、小結(jié):(出示課件)請大家再來回顧一下,看看火山給我們帶來怎樣的危害──

1、污染空氣

2、燒毀森林

3、毀壞農(nóng)田

4、覆蓋城市和村莊。

4、引入:火山噴發(fā)雖然可怕,難道只給我們帶來災(zāi)難嗎?它會(huì)不會(huì)帶來好處呢?其實(shí),上課一開始我們就看到了,誰來說說看? E、認(rèn)識(shí)火山的奉獻(xiàn)

1、導(dǎo)入:是啊,一開始我們就看到了一些美景,那么,火山還給我們帶來了什么呢?

2、學(xué)生交流

3、講解:請同學(xué)們跟著老師來看看,(出示課件)雖然火山噴發(fā)十分危險(xiǎn),可是生活在火山旁的人還是不忍離開,就因?yàn)榛鹕交沂亲罘饰值耐寥溃藗儾粌H可以用它種莊稼,還用它種出了最美的花,最最甜美的水果。另外,火山還是個(gè)地下加工廠,每次火山噴發(fā)可以形成很多礦產(chǎn),大家請看(課件)。同時(shí)火山地區(qū),還有豐富的地?zé)豳Y源。你們認(rèn)為有什么用呢?(先交流,后出示課件)

三、拓展創(chuàng)新

1、激趣:該是揭示秘密的時(shí)候了,看看老師在有關(guān)火山的其它知識(shí)里藏了些什么呢?

2、出示課件:火山的類型、火山的分布、科學(xué)家對火山的研究、一些網(wǎng)站的友情連接

3、講解:(按課件)火山類型

4、講解:(按課件)火山的分布

5、激勵(lì)拓展:關(guān)于火山的知識(shí),你也許還有很多問題想繼續(xù)研究,其實(shí)科學(xué)家們也還在不斷探索,你們課后有沒想過怎樣去研究呢?(學(xué)生交流)老師有個(gè)建議,把你們課上沒解決的,或者又有了的新問題,到課外象科學(xué)家探究一樣,到網(wǎng)上、電視、課外書等一些媒體去尋找答案,好嗎?希望大家都能成為一個(gè)小科學(xué)家!

第三課 地震 教學(xué)材料及準(zhǔn)備:

學(xué)生準(zhǔn)備:搜集有關(guān)地震的資料,有關(guān)避震的小常識(shí)。教師準(zhǔn)備:木棍,毛巾,(每組各一個(gè))教學(xué)過程:(一)教學(xué)導(dǎo)入: 談話導(dǎo)入新課

師:同學(xué)們我們學(xué)習(xí)過了火山,知道在火山噴發(fā)時(shí)常伴隨有地震。(板書地震)關(guān)于地震,你都知道些什么?

學(xué)生交流匯報(bào)與地震有關(guān)的知識(shí)。

師:地震是地球上的自然現(xiàn)象,和我們?nèi)祟愑忻芮械年P(guān)系。這節(jié)課,我們就一起來研究有關(guān)地震的問題。

(二)探究過程:

活動(dòng)一:交流搜集到的地震資料。

師:同學(xué)們搜集到了許多有關(guān)地震的資料,那大家一起交流一下你們搜集到的資料。學(xué)生交流討論 匯報(bào)交流

師播放1976年唐山大地震的影像資料 師:看完資料,你有什么感受? 生:地震的破壞性太大了。

生:地震時(shí)太危險(xiǎn)了,太可怕了。……

師:既然地震的危害性那么大,那么關(guān)于地震,你想研究或了解哪些問題? 生:地震是怎樣產(chǎn)生的?

生:我想知道在地震時(shí)應(yīng)該怎樣保護(hù)自己? 生:我想知道怎樣把地震的破壞降到最低。

生:我想知道地震到底是怎樣發(fā)生的?能不能避免? 生:我想知道人類能不能預(yù)測地震的發(fā)生? ……

活動(dòng)二:探究地震的成因

師:地震到底是怎樣發(fā)生的呢?同鄉(xiāng)們你們猜一猜。(鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測)生:我認(rèn)為是地下的巖石發(fā)生了問題。

師:發(fā)生了什么問題?錄像中有沒有新的發(fā)現(xiàn)? 生:可能是巖石斷了。……

師:我們的猜想如何呢?用什么辦法來驗(yàn)證大家的猜想呢? 生:做實(shí)驗(yàn)。

師:實(shí)驗(yàn)是我們研究科學(xué)的最好的方法。老師為大家準(zhǔn)備了木棍、毛巾等材料,你想怎樣利用這些材料來證明你的猜想呢?

小組討論實(shí)驗(yàn)方案(教師巡視,參與其中)匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)方案,師:哪個(gè)同學(xué)愿意把你們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)說出來與大家共享?

生:我們把毛巾當(dāng)巖石平鋪在桌面上,兩手按住毛巾的兩端,向中間擠壓。生:我們認(rèn)為巖層石有好多層,應(yīng)該把毛巾疊成幾層,才更好。生:用手握住木棒兩端,用力壓

師:大家設(shè)計(jì)的很好,不過在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)之前,老師要提醒大家注意兩點(diǎn):安全最重要,別讓木棍傷到了自己和同學(xué),再就是小組要注意分工和合作。學(xué)生動(dòng)手操作(師巡視指導(dǎo))匯報(bào)探究結(jié)果。

師:哪位同學(xué)愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家?

生:我們擠壓毛巾,毛巾有的地方向上了,有的地方向下了,毛巾不平了,一褶一褶的。生:我們發(fā)現(xiàn)越是用力,毛巾褶皺的越厲害。

生:當(dāng)我們用力壓木棍時(shí),木棍彎曲,越用力,木棍彎曲越厲害。師:再繼續(xù)用力呢?試試看? 生:木棍斷了。

師:斷時(shí)有沒有新的發(fā)現(xiàn)? 生:手感覺到有很大的力。

生:手感到了木棍的震動(dòng),手有麻的感覺。生:還聽到了“啪”的一聲。

師:大家的發(fā)現(xiàn)可真多,老師真為你們高興。想想看,在實(shí)驗(yàn)中,木棍,毛巾相當(dāng)于地震中的什么?

生:是地下的巖石。

師:對,一層一層的巖石重疊起來就構(gòu)成了地殼中的巖層。那么,這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴了我們什么呢?地震到底是怎樣發(fā)生的呢? 小組討論 匯報(bào)交流

生:巖層在巨大的壓力下,會(huì)變成一褶一褶的,壓力繼續(xù)增大,巖層就會(huì)斷裂。生:斷裂的時(shí)候,會(huì)像木棍一樣有震動(dòng)。生:震動(dòng)來到地面,就是我們說的地震了。

師:分析的對,地球上絕大部分地震是由于巖層的斷裂造成的,此外,還有因?yàn)榛鹕奖l(fā),大地陷落等原因造成的。

活動(dòng)三:地震來了,我們怎么辦? 閱讀資料卡:避震小常識(shí)

思考:如果我們正在教室里上課,突然發(fā)生了地震,應(yīng)該怎么辦? 如果我們正在家中睡覺,突然發(fā)生了地震,應(yīng)該怎么辦? 小組討論(教師參與其中)匯報(bào)交流

生:在教室里發(fā)生地震,應(yīng)馬上到空曠的操場上去。生:要有序,要避免踩踏。

生:在家中發(fā)生地震,應(yīng)切斷電源,天然氣源。生:在家中,應(yīng)躲在高大堅(jiān)固家具的旁邊。生:應(yīng)躲到衛(wèi)生間去。……

四、拓展活動(dòng):

師:大家的收獲可真不小,關(guān)于地震的預(yù)測以及地震的前兆,有興趣的同學(xué)可以在課下繼續(xù)你們的探究。

第四課 做一塊卵石 教學(xué)準(zhǔn)備

1.水槽(水)、燃燒鉗、酒精燈、巖石(板巖或頁巖)、帶蓋的玻璃杯、碎磚

2.教師準(zhǔn)備:能反映河道上、中、下游巖石分布情況的圖片或錄像;能反映上游山體風(fēng)化現(xiàn)象的圖片;三角洲圖片 教學(xué)過程:

(一)新課導(dǎo)入

出示課件展示卵石圖片。師:同學(xué)們你們看到了什么? 生:卵石。

師:看到這些卵石你能猜一猜卵石是怎樣形成的嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測)

(二)做一塊卵石

師:同學(xué)們對卵石有了一定的認(rèn)識(shí),那你能自己做一塊卵石嗎?老師為你們準(zhǔn)備了 帶蓋的玻璃杯、碎磚、錘子、水,你想怎么利用這些材料來做一塊卵石。學(xué)生分組設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)方案 匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)方案 分組實(shí)驗(yàn)。(師進(jìn)行適時(shí)地指導(dǎo),提示學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的注意事項(xiàng),并注意安全)匯報(bào)交流:

師:你們是怎么實(shí)驗(yàn)的,為什么這樣做,實(shí)驗(yàn)的結(jié)果怎么樣?實(shí)驗(yàn)告訴我們什么?

生:我們用錘子把磚塊砸碎,發(fā)現(xiàn)磚塊上有鋒利的棱角,這時(shí)我們把這些碎磚塊放入盛有水的大口瓶中,把瓶蓋擰緊,用力搖晃,發(fā)現(xiàn)碎磚塊的棱角沒有了,有的碎磚塊便成了圓形的。生:我發(fā)現(xiàn)碎磚塊在水的沖刷作用下,并且相互碰撞,棱角漸漸就變沒有了。生:這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴我們石子在沖刷、摩擦、碰撞的過程中慢慢地失去了棱角。

(三)大自然中的卵石是怎么形成的?

師播放河道上、中、下游石頭的變化錄像。組織學(xué)生進(jìn)行觀察。師:同學(xué)們看到這些資料,請你們互相交流一下你都看到了什么? 學(xué)生討論交流

生:我發(fā)現(xiàn)河流上游石頭大、不規(guī)則;下游個(gè)頭小、偏圓;下游是沙灘。師:為什么河道各個(gè)部分的石頭狀態(tài)不一?

生:我認(rèn)為這是水的搬運(yùn)作用,河水從上游流向下游時(shí)有很大的力量,水的這種力量把石塊

從上游搬到了下游。

師:那河道中的石頭從哪里來的?請同學(xué)們大膽猜一猜。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象猜測 學(xué)生匯報(bào)各種猜測結(jié)果。

師播放巖石風(fēng)化現(xiàn)象的視頻資料。

師:看到這些你想不想自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來知道冷熱因素能否使巖石改變模樣? 師:老師為你們準(zhǔn)備了酒精燈、頁巖、燃燒鉗等材料,你想怎樣利用這些材料證明你的猜想,同學(xué)們可以先討論一下。學(xué)生動(dòng)手探究,教師指導(dǎo) 匯報(bào)探究結(jié)果。

生:先點(diǎn)燃酒精燈,用燃燒鉗夾緊巖石,放在火焰的外焰加熱。加熱巖石后馬上把它放入水中觀察,并且反復(fù)做了幾次。

生:巖石表面出現(xiàn)裂縫,有的一塊塊往下掉碎屑。

師小結(jié):巖石破碎的原因,是因?yàn)闇夭睢⑺⒋髿狻⑸锏雀鞣N自然力對巖石的破壞作用--風(fēng)化作用。在風(fēng)化作用下,堅(jiān)硬的巖石發(fā)生了變化,師:通過剛才的探究你認(rèn)為卵石是怎樣形成的?分組討論,然后把你們的結(jié)果告訴大家.分組討論

師播放卵石形成的視頻資料。

學(xué)生討論交流,進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)海里的卵石是怎樣形成的? 交流小結(jié):高山上的巖石經(jīng)過風(fēng)化,在重力和其他外力的作用下,來到了上游的河道中,流水又將巖石搬運(yùn)到中游和下游。在河水的長距離搬運(yùn)過程中,受到水的沖刷和相互磨擦、碰撞到達(dá)下游的巖石就變成了光滑圓溜的卵石

四、拓展活動(dòng) 師:同學(xué)們對卵石有了全面的認(rèn)識(shí),你知道生活中哪些地方用到卵石嗎?你還想把卵石用到什么地方?

第五課 各種各樣的礦物 教學(xué)目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)煤、石油、天然氣等都屬于能源礦產(chǎn),以及探究它們是怎樣形成的。

2、了解能源礦產(chǎn)的開采方法。

3、認(rèn)識(shí)能源與人類的關(guān)系。

4、意識(shí)到合理開發(fā)、利用能源礦產(chǎn)的重要性。

5、意識(shí)到科學(xué)技術(shù)給人類和社會(huì)帶來的好處。德育目標(biāo):

提高學(xué)生合理開發(fā)、利用礦產(chǎn)意識(shí) 教學(xué)重難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)煤、石油、天然氣等都屬于能源礦產(chǎn),以及探究它們是怎樣形成的。了解能源礦產(chǎn)的開采方法。教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備:煤、石油、天然氣開采圖片或制成的課件、錄像;煤、石油提煉物的圖片制成的課件;煤、石油、天然氣的形成過程課件;能生產(chǎn)“石油”的植物圖片。學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生搜集的相關(guān)資料。教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課:

提問:同學(xué)們每天要吃飯、喝水,用什么來煮飯、燒水呢?

(學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)交流。)

師小結(jié):把生米做成熟飯、把生水燒開都需要能量。煤、煤氣、柴火、天然氣等在燃燒時(shí)都能提供能量。

提問:開動(dòng)汽車、火車、飛機(jī)等交通工具需要消耗什么呢?(學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)交流。)

師小結(jié):汽油、柴油燃燒時(shí)也能提供能量,它們是從石油中提煉出來的。像煤、天然氣、汽油等等能夠提供能量的物質(zhì)資源,我們把它們都叫作能源。人們的生活、生產(chǎn)、科研都離不開能源。今天我們一起研究能源礦產(chǎn)方面的知識(shí)。

2、學(xué)習(xí)新課

(1)引導(dǎo)學(xué)生提出要探究的問題。

師:關(guān)于能源礦產(chǎn),你想了解哪些方面的問題? 生1:能源礦產(chǎn)是怎樣形成的? 生2:能源礦產(chǎn)怎樣開采? 生3:能源礦產(chǎn)能不能采完?

生4:煤、石油、天然氣有沒有其他的用途? ……

(2)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)能源礦產(chǎn)的開采方法。

①教師引導(dǎo)談話:人類之所以是“萬物之靈”,最重要的是因?yàn)槿祟惗眠\(yùn)用工具,因?yàn)槿祟惗米非蟾篮玫纳睿軌蜻\(yùn)用智慧從事各種各樣的活動(dòng)。那么人類是怎樣利用智慧和力量開采煤炭的呢?請隨著圖片和文字來一次“地下之旅”吧!②學(xué)生利用自己搜集的資料,分組進(jìn)行研究。③匯報(bào)研究結(jié)果,小組之間相互補(bǔ)充。④教師播放課件:

井底下的昨天:馬拉車運(yùn)煤圖和《天工開物》中記載的古法開采圖以及宋代的開采工具--木制勺子等。

井底下的今天:現(xiàn)代煤礦開采的圖片,配有解說詞。⑤看到井底下的昨天與今天,同學(xué)們有什么感受和想法?(3)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)煤、石油和天然氣的形成過程。①教師播放煤的形成示意圖的課件。②小組討論煤是怎樣形成的.③匯報(bào)要求:重點(diǎn)說說煤形成的大約時(shí)間,煤是由什么變成的,經(jīng)過怎樣的變化。④小結(jié)。

⑤根據(jù)煤的成因,推想石油和天然氣是如何形成的。⑥煤、石油和天然氣在形成過程中有什么共同點(diǎn)?

⑦小結(jié):它們形成的時(shí)間長,在短期內(nèi)不可再生,是人類的寶貴財(cái)富。(4)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)能源礦產(chǎn)的重要性。①認(rèn)識(shí)煤、石油的全身都是寶。

提問:煤、石油除了可做燃料外,還能干什么?從石油中又能提煉出什么呢? 學(xué)生查閱資料了解并進(jìn)行總結(jié)。②教師結(jié)合制作的課件時(shí)行總結(jié)。

③討論:我國是個(gè)人口大國,對煤炭、石油的需求量大,我們該怎樣辦? 生1:節(jié)約作用,不浪費(fèi)。生2:不讓小煤礦亂采煤。生3:開發(fā)新能源。

④小結(jié):播放課件介紹幾種能生產(chǎn)石油的植物以及本世紀(jì)將被人類廣泛應(yīng)用的新能源--潮汐能、可燃冰、煤成氣、微生物、綠藻。(5)談收獲。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你們有什么收獲?知識(shí)方面的或其他方面的都可以談?wù)劇?/p>

3、課外探究活動(dòng):

寫一份倡議書或辦一份小報(bào),倡導(dǎo)保護(hù)能源礦產(chǎn)。板書設(shè)計(jì):

7.各種各樣的礦物 金屬礦產(chǎn)

礦產(chǎn):非金屬礦產(chǎn) 能源礦產(chǎn) 煤的形成

第六課 地表的變化 教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)查閱書刊及其他信息源;能面對地表改變的現(xiàn)象進(jìn)行合理的解釋。2.喜歡大膽想象;意識(shí)到人與自然應(yīng)該和諧相處。

3.了解地球表面是在不斷變化的;了解人類活動(dòng)對地表改變的影響。4.了解化石的形成過程,并能根據(jù)化石判斷相關(guān)的環(huán)境信息。德育目標(biāo):

喜歡大膽想象;意識(shí)到人與自然應(yīng)該和諧相處

三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

了解化石的形成過程,并能根據(jù)化石判斷相關(guān)的環(huán)境信息。活動(dòng)準(zhǔn)備:

1、教師準(zhǔn)備

相關(guān)課件或圖片:青藏高原、喜馬拉雅山風(fēng)景圖(包括對生物化石的特寫),非洲、拉丁美洲板塊圖,火山、地震、三角洲,石蘑菇及風(fēng)蝕蘑菇,石灰?guī)r溶洞和石筍,海蝕、冰蝕等地貌景觀以及山峽工程、三北防護(hù)林、開山修路、亂砍森林、人類填海造陸、開挖河道、修建水庫、過度放牧、沙塵暴、地質(zhì)塌陷、荒漠化、蓄水發(fā)電等圖像資料。

2、學(xué)生準(zhǔn)備

搜集自然力量和人為力量對地表形態(tài)影響的相關(guān)資料; 實(shí)驗(yàn)材料:噴壺、沙盤。教學(xué)過程:

(一)導(dǎo)入:

播放一些火山、地震、海嘯、山崩或雪崩、山洪和泥石流等視頻資料以及不易被人們覺察,如湖泊沉積作用,地表的沉陷,海岸的變遷,河流的沖刷等方面的圖片資料或展示一些圖片讓學(xué)生觀看,讓學(xué)生進(jìn)行“比一比,有什么發(fā)現(xiàn)”

(二)新授:

教師通過課件出示一個(gè)6500萬年前和現(xiàn)在地球海陸分布圖,讓學(xué)生觀察海洋與陸地的分布情況。問學(xué)生:地球表面是一成不變的嗎?猜想它以前會(huì)是個(gè)什么樣的?并由此看能發(fā)現(xiàn)地表演變過程。

討論:你們知道“滄海桑田的故事嗎?傳說中國古代有個(gè)叫麻姑的仙女,曾經(jīng)多次看到東海變成桑田。你認(rèn)為滄海能變成桑田嗎?你能提供出證據(jù)嗎?提出化石的概念。請思考這幾個(gè)問題:

1.我國科學(xué)考察、登山隊(duì)在青藏高原、喜馬拉雅山區(qū)的巖石中發(fā)現(xiàn)了含有魚、海藻、海螺

等海洋生物的化石,這說明了什么問題?

2.近年來,人們發(fā)現(xiàn)在臺(tái)灣海峽海底的某些地方,分布著古代森林的遺跡,反映了此地帶在過去是什么狀況?

總結(jié):這些事實(shí)說明今天的地表形態(tài),都是經(jīng)過漫長的歷史時(shí)期不斷演變而成的,現(xiàn)在仍在不斷變化著。以青藏高原、喜馬拉雅山區(qū)和臺(tái)灣海峽的海陸變遷的實(shí)例引入。把學(xué)生迅速帶入問題的情景,這兩個(gè)例子比較生動(dòng)、鮮明,對學(xué)生來說又比較新奇,不僅可以加深學(xué)生對地表變化的感性認(rèn)識(shí),還可使學(xué)生由好奇而產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。最后引導(dǎo)學(xué)生閱讀生物進(jìn)化的地質(zhì)年代表,認(rèn)識(shí)化石在地質(zhì)研究中的重要作用。教師也可補(bǔ)充一些資料,讓學(xué)生對地表變化有更多的了解。如北宋時(shí)期,沈括(1031-1095)在他的《夢溪筆談》中闡述了有關(guān)地球演變的精辟見解,他考察雁蕩山時(shí),注意到地質(zhì)作用的存在,認(rèn)為:”谷中大水沖激,沙土盡去,惟巨石巋然挺立耳。“指出河流對地表的巨大改造作用。他還根據(jù)太行山麓巖石中所含的螺蚌化石,判斷這里曾經(jīng)是大海之濱,后來才發(fā)生了滄海桑田的變遷;在西方,歐洲文藝復(fù)興時(shí)期的代表人物達(dá)?芬奇曾對侵蝕、搬運(yùn)、沉積做了動(dòng)人的描述,不過他比沈括晚了約400年,他在多次考察阿爾卑斯山后指出,礫石是河流挖掘作用的產(chǎn)物,山是水作用于地表形成的,從山上沖刷下來的泥土被河流搬運(yùn)到海中,會(huì)使海底升高,海水退卻,海陸的輪廓也不是一朝一夕形成的。、最后,引導(dǎo)學(xué)生獲得認(rèn)知:地表地球表面不是一成不變的,而是在不斷的變化之中的。”人類活動(dòng)對地表的改變有哪些影響?“引導(dǎo)學(xué)生思考,組織學(xué)生進(jìn)行討論。在此基礎(chǔ)上,組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)交流,展示搜集的有關(guān)圖片或播放視頻資料。通過研究使學(xué)生認(rèn)識(shí)到人類在改造自然的同時(shí),也在破壞著自然環(huán)境。如,人為破壞植被、工礦交通建設(shè)、大規(guī)模施工等對地表的破壞,為沙塵暴發(fā)生提供了細(xì)沙和塵土;礦山過度開采造成地表植被破壞,水土流失,地表塌陷,使一些農(nóng)戶房屋墻壁嚴(yán)重開裂,部分水田不能耕種,飲水也成了問題……在學(xué)生之間,師生之間有效的交流過程中,引導(dǎo)學(xué)生用辯證的方法看待人類對地表的改變作用,認(rèn)識(shí)到人類生產(chǎn)活動(dòng)的兩面性,意識(shí)到人與自然應(yīng)和諧相處。自由活動(dòng):

可以由教師提出問題:面對我國地表現(xiàn)狀,你們有什么想法?在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上,形成一份保護(hù)地表的倡議書或辦一份保護(hù)地表的手抄報(bào)。拓展活動(dòng):

此項(xiàng)活動(dòng)可結(jié)合研究性學(xué)習(xí),作為學(xué)生課外調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)。建議教師要組織好學(xué)生,可以將學(xué)生分成活動(dòng)小組,也可以自由組合,選好小組長,活動(dòng)時(shí)注意交通安全,把活動(dòng)情況及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。活動(dòng)結(jié)束后,舉行一次交流會(huì)。板書設(shè)計(jì): 地表的變化

地球表面不是一成不變 化石

人類活動(dòng)對地球的影響 建議合理開發(fā)地球

第七課 聲音的產(chǎn)生 教學(xué)目標(biāo):

一、探究目標(biāo):

1、大膽質(zhì)疑,通過觀察和實(shí)驗(yàn),樂于提出關(guān)于聲音的問題。

2、能夠利用各種感官和輔助工具觀察物體發(fā)聲的現(xiàn)象。

二、情感目標(biāo):

樂于與人合作,與人交流,能體驗(yàn)自主探究的快樂。

三、認(rèn)知目標(biāo):

通過自主探究,知道聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的。教具準(zhǔn)備:

各種聲音的錄音帶、瓶子、鋼尺、鼓、鼓棍、鑼、小黃豆、系著線的泡沫小球。教學(xué)重難點(diǎn):通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生知道聲音是怎樣產(chǎn)生的。教學(xué)課時(shí): 一課時(shí) 教學(xué)過程:

(教室里擺放九個(gè)小組的桌子,桌子上放有號碼牌,學(xué)生進(jìn)教室后分小組坐在座位上。)

一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

1、師:請大家閉上眼睛感受大自然的美妙樂章。(教師播放錄音)

2、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)劼牶蟾惺埽ㄓ米约旱脑捗枋鲆幌履懵牭搅耸裁矗?/p>

3、學(xué)生模仿大自然中聽到的各種聲音。

4、引導(dǎo)學(xué)生提出有關(guān)聲音的疑問。

5、揭示課題:聲音的產(chǎn)生(板書)

二、自主探究

(一)學(xué)生展示帶來的發(fā)聲材料,設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

1、師:大家說說看,鼓、鑼、瓶子等物體,你不動(dòng)它,它能自己發(fā)出聲音嗎?怎樣做就能使它們發(fā)出聲音呢?

2、分組實(shí)驗(yàn)。(學(xué)生對物體分別進(jìn)行敲、打、吹……)

3、學(xué)生匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4、教師小結(jié):任何物體在靜止的狀態(tài)下,都不能自行發(fā)出聲音。當(dāng)給它們一定作用的力時(shí)就能發(fā)出聲音。

(二)學(xué)生根據(jù)課前制定的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃開展探究,根據(jù)探究的問題,選擇實(shí)驗(yàn)材料,研究實(shí)驗(yàn)方法,將討論的結(jié)果記在”小組實(shí)驗(yàn)方案表中“。

實(shí)驗(yàn)1:在鼓面上撒些小黃豆,敲擊鼓面時(shí)觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

實(shí)驗(yàn)2:把用系著線的小泡沫球靠近敲打后的鑼面,觀察小泡沫球發(fā)生的變化。實(shí)驗(yàn)3:在桌子邊上壓住鋼尺的一端,撥動(dòng)鋼尺的另一端,你有什么發(fā)現(xiàn)? 小組實(shí)驗(yàn)方案表 小組共同探究的問題 聲音是怎樣產(chǎn)生的

小組內(nèi)共同選擇的實(shí)驗(yàn)材料(在選 擇的材料序號前打”√“)(1)隊(duì)鼓(上面撒有小黃豆)、鼓棍。(2)鑼、系著線的小泡沫球。(3)鋼尺

小組內(nèi)口頭研究的實(shí)驗(yàn)方法或 實(shí)驗(yàn)步驟

小組內(nèi)對研究的問題進(jìn)行

歸納分析得出的研究結(jié)論

(教師傾聽、觀看,參與其中,引導(dǎo)學(xué)生在觀察物體發(fā)出聲音時(shí),發(fā)生什么現(xiàn)象?重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)過程中把不明顯的現(xiàn)象表現(xiàn)出來)

1、匯報(bào)探究成果,交流信息。(1)指名小組匯報(bào)。(兩人演示,一人講解)

(2)小組互相討論實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論。

(3)展示儀出示其中一個(gè)小組的方案表,教師以一個(gè)實(shí)驗(yàn)例子反饋學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方案。(4)師生總結(jié)。(適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用”振動(dòng)“這個(gè)詞描述物體發(fā)聲的特征。)教師根據(jù)學(xué)生的回答板書:聲音的產(chǎn)生是由物體振動(dòng)引起的。

(三)研究物體停止振動(dòng)的現(xiàn)象,是否能聽到聲音。

1、談話:剛才的實(shí)驗(yàn)我們發(fā)現(xiàn)聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生的,如果物體停止振動(dòng)又會(huì)怎樣?下面大家設(shè)法使振動(dòng)著的鼓、鑼立即停止,看能不能再聽到聲音,說說為什么?

2、指導(dǎo)小組實(shí)驗(yàn)。(自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)),教師巡視觀看。

3、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

4、師生總結(jié):只要物體產(chǎn)生振動(dòng),就能發(fā)出聲音。振動(dòng)停止了,聲音也就停止了。又一次的實(shí)驗(yàn)證明聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。

三、拓展活動(dòng)

1、引導(dǎo)學(xué)生撥動(dòng)鋼尺時(shí)觀察鋼尺的運(yùn)動(dòng)軌跡(教師加以解釋什么是運(yùn)動(dòng)軌跡),并把它畫出來。

2、小組交流展示自己的軌跡圖。

3、教師分析尺子的運(yùn)動(dòng)軌跡圖,加深學(xué)生對物體振動(dòng)的理解。

四、教師總結(jié):這節(jié)課,我們研究了聲音是物體振動(dòng)產(chǎn)生的,而且通過做實(shí)驗(yàn)的方法,明白了聲音產(chǎn)生的一些規(guī)律和原理。課后,同學(xué)們可以繼續(xù)觀察。

課后感受:本節(jié)課,學(xué)生樂于與人合作、交流,充分發(fā)揮了自主探究的能力。通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生都能了解聲音是由于物體的振動(dòng)而產(chǎn)生的。

第八課 誰能傳播聲音 教學(xué)目標(biāo):

1、指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)聲音是以波的形式通過空氣傳向四面八方的,知道聲音在氣體、液體、固體中都可以傳播。

2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⑦壿嬎季S能力和想象能力。教學(xué)準(zhǔn)備:

1、大鼓、4個(gè)背后吊著一個(gè)小泡沫球的紙屏。

2、水槽、水、鬧鐘、塑料袋、扎線、長木條、木板、兩根金屬棒。教學(xué)過程 導(dǎo)入新課

1、談話:大自然奇妙無窮,各種聲音交錯(cuò)在一起,遙相呼應(yīng),如同一曲曲交響樂,使世界充滿生機(jī)。這里所指的”交響樂“是由哪些聲音組成的?它們來自何方?

2、學(xué)生討論、匯報(bào)。

3、師生小結(jié):這些來自天上、地下、水中、工廠等四面八方的聲音是怎樣傳入我們耳朵里的呢?(板書課題)學(xué)習(xí)新課

1、引導(dǎo)學(xué)生探討聲音傳播的途徑。

(1)提問:每天上課鈴一響,校園各個(gè)角落的同學(xué)都能聽到。掛在高處的喇叭一響,全山村都能聽到。樹上的鳥鳴,人在樹下的四周較遠(yuǎn)處也能聽到......這是為什么呢?想想看聲音是在哪里傳播的,傳播的方向又是怎樣的。(2)學(xué)生討論匯報(bào)。(教師可適時(shí)提示:如樹上的鳥鳴,樹周圍和人之間充滿著什么物體,說明聲音可以在什么物體中傳播,四周都能聽見,說明聲音是向哪個(gè)方向傳播的)(3)小結(jié):通過以上探討,我們可以推想:聲音是通過空氣向四面八方傳播的。

2、引導(dǎo)學(xué)生研究聲音傳播的形式。

(1)提問:將石子投入水中,水面上會(huì)有什么現(xiàn)象發(fā)生?(一圈圈向外傳的水波和聽到石子落水聲)

(2)實(shí)驗(yàn):一名學(xué)生在教室中間敲大鼓,其他同學(xué)圍繞四周觀察鼓周圍立的紙屏及紙屏背后的小泡沫球有什么現(xiàn)象?(3)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

(4)小結(jié):擊鼓使鼓面振動(dòng)發(fā)出聲音,會(huì)引起周圍空氣也跟著振動(dòng),就形成了聲波,像水波可以向遠(yuǎn)處傳播一樣,聲波也可以向遠(yuǎn)處傳播。

(5)討論:紙屏上的小球?yàn)槭裁磿?huì)振動(dòng)?為什么各個(gè)方向的小球都會(huì)振動(dòng)?鼓聲是怎樣傳到我們耳朵里的?

(6)小結(jié):隨著鼓聲我們看到紙屏上的小球振動(dòng),這是由于擊鼓產(chǎn)生的聲波從鼓面通過空氣傳向四周的紙屏,引起紙屏和小球振動(dòng)。當(dāng)聲波傳到我們的耳朵里,又引起耳朵里的鼓膜振動(dòng),我們才聽到了聲音。

3、指導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)聲音能在液體和固體中傳播。(1)提問:聲音能在液體、固體中傳播嗎?(2)分組實(shí)驗(yàn)。(讓學(xué)生自己根據(jù)所給實(shí)驗(yàn)材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)程序,并提醒不可把鬧鐘不加防水措施放入水中)

(3)匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

(4)師生總結(jié):通過實(shí)驗(yàn)證明聲音能在液體和固體中傳播。課后感受:學(xué)生都能了解聲音是向四面八方傳播的。第九課

怎樣聽到聲音 教學(xué)目標(biāo) 過程與方法

能夠?qū)υ鯓勇牭铰曇籼岢黾僭O(shè)。能夠想辦法驗(yàn)證假設(shè)。知識(shí)與技能

知道耳的構(gòu)造及各部分的作用。認(rèn)識(shí)聲音在耳朵中的傳播途徑。情感、態(tài)度與價(jià)值觀

意識(shí)到保護(hù)耳朵的重要性。關(guān)愛聽力有障礙的人。教學(xué)重難點(diǎn)

知道耳的構(gòu)造及各部分的作用。認(rèn)識(shí)聲音在耳朵中的傳播途徑。能夠?qū)υ鯓勇牭铰曇籼岢黾僭O(shè)。能夠想辦法驗(yàn)證假設(shè)。教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備:耳的模型或用不干膠做的耳的各部分圖形,鋁箔。學(xué)生準(zhǔn)備:制作”人工耳“的用品,制作”聽診器"的用品。教學(xué)過程

教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)預(yù)期目標(biāo)效果分析 介紹人耳的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和原聲音的原理 做一個(gè)聽診器

關(guān)心聽力有障礙的人把鋁箔靠近音箱,調(diào)節(jié)音量 出示耳的模型和耳的各部分圖形,介紹耳的各部分名稱,指出其中耳朵里鼓膜振動(dòng)的原理和鋁箔振動(dòng)的原理是一樣的

講解聽診器的制法 耳廓有什么作用呢?

如果人聽不見聲音會(huì)怎樣呢?試一試,在沒有聲音的環(huán)境下 我們應(yīng)該怎樣對待聽力有障礙的人呢?觀察出現(xiàn)什么現(xiàn)象? 試著說一說,聲音在耳朵里是怎樣傳播的 自制聽診器,試一試管用嗎?

學(xué)生發(fā)言,根據(jù)聽診器的原理說一說

學(xué)生嘗試不通過任何聲音來傳播自己的信息

學(xué)生通過自己的感受,說出自己的想法鋁箔振動(dòng),隨著聲音增大,振動(dòng)也加大 學(xué)生能明白是外界的振動(dòng)經(jīng)過鼓膜的振動(dòng)傳播到最后聽神經(jīng)處 知道聽診器的原理和耳廓的原理是一樣的 使學(xué)生感受到聽力障礙者的困難

培養(yǎng)學(xué)生的愛心,關(guān)愛聽力有障礙的人。

第五篇:五年級上冊科學(xué)教案

教科版小學(xué)科學(xué)五年級上冊教案

2013-04-27 00:00

教科版小學(xué)科學(xué)五年級上冊教案

五年級上冊教材目錄

生物與環(huán)境/光/地球表面及其變化/運(yùn)動(dòng)和力 生物與環(huán)境

1、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)

(一)2、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)

(二)3、觀察綠豆芽的生長

4、蚯蚓的選擇

5、食物鏈和食物網(wǎng)

6、做一個(gè)生態(tài)瓶

7、改變生態(tài)瓶

8、維護(hù)生態(tài)平衡 光

1、光和影

2、陽光下的影子

3、光是怎樣傳播的

4、光的反射

5、光與熱

6、怎樣得到更多的光和熱

7、做個(gè)太陽能熱水器

8、評價(jià)我們的太陽能熱水器 地球表面及其變化

1、地球表面的地形

2、地球內(nèi)部運(yùn)動(dòng)引起的地形變化

3、堅(jiān)硬的巖石會(huì)改變模樣嗎

4、土壤中有什么

5、雨水對土地的侵蝕

6、什么樣的土地容易被侵蝕

7、河流對土地的作用

8、減少對土地的侵蝕 運(yùn)動(dòng)和力

1、我們的小纜車

2、用橡皮筋作動(dòng)力

3、像火箭那樣驅(qū)動(dòng)小車

4、測量力的大小

5、運(yùn)動(dòng)與摩擦力

6、滑動(dòng)與滾動(dòng)

7、運(yùn)動(dòng)與設(shè)計(jì)

8、設(shè)計(jì)制作小賽車

第一單元

1、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)

(一)【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念:種子發(fā)芽需要一定的條件。

過程與方法:經(jīng)歷設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的過程,用對比實(shí)驗(yàn)的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件。情感、態(tài)度、價(jià)值觀:養(yǎng)成對實(shí)驗(yàn)觀察的興趣

【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)運(yùn)用對比實(shí)驗(yàn)中控制某個(gè)條件的方法,研究影響種子發(fā)芽的條件。【教學(xué)難點(diǎn)】能根據(jù)要求設(shè)計(jì)出自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。

【教學(xué)準(zhǔn)備】綠豆種子若干,實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單(參考書3面),實(shí)驗(yàn)記錄表(參考書4面)。【教學(xué)過程】

一、討論種子發(fā)芽的條件:

1、談話導(dǎo)入:植物的一生是從種子發(fā)芽開始的。那么,你覺得種子發(fā)芽需要哪些條件呢?

2、學(xué)生自由討論,教師摘要板書。(預(yù)設(shè):要種到土里獲得養(yǎng)料,需要澆水,需要合適的溫度,要空氣等。這時(shí)候教師不要給予取舍,保留學(xué)生的各種觀點(diǎn))

3、進(jìn)一步引導(dǎo)(拿起一顆綠豆種子):這是一顆完好的綠豆種子,如果要讓它發(fā)芽,剛才大家說不是都需要呢?哪些是綠豆種子發(fā)芽的必須條件呢?(說明:從種子發(fā)芽過渡到具體的綠豆種子發(fā)討論更有針對性,而且更合理,因?yàn)椴煌N子需要的條件是有些區(qū)別的。)

4、師:大家的意見不一樣,看來我們必須通過實(shí)驗(yàn)來判別了。

二、設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn):

1、師:該怎樣用實(shí)驗(yàn)來證明呢?大家說說要注意什么?(預(yù)設(shè):制訂周密的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃,只能改變一

2、師點(diǎn)撥:為了把實(shí)驗(yàn)做好,建議大家選擇自己最想研究的一個(gè)條件進(jìn)行研究,而且在研究之前方案。

3、學(xué)生自由選擇研究內(nèi)容,及時(shí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。(預(yù)設(shè):水組,光組,溫度組,土壤組等,可在此適課堂研究的內(nèi)容。)

4、以其中一個(gè)組為范例,集體討論如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。(1)你們想研究什么問題,你們計(jì)劃怎樣做?(2)你們預(yù)測結(jié)果會(huì)是怎樣的?

(3)你們的研究中,改變了什么條件?(4)哪些條件是沒有改變的?

(5)怎樣知道改變的條件是不是對種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響?(6)在實(shí)驗(yàn)研究過程中還應(yīng)該注意什么?

5、分發(fā)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單,學(xué)生完成自己的實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì),教師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)選擇相同條件的同學(xué)互

三、閱讀書4面種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)內(nèi)容:

1、進(jìn)一步閱讀教材上的舉例,教師引導(dǎo)關(guān)注其中的注意點(diǎn),比如綠豆的大小應(yīng)該差不多,為什么分別放入2-3顆綠豆,為什么要墊紙巾等。

2、教師提供表格,共同討論如何進(jìn)行記錄。

四、布置實(shí)踐作業(yè)和下節(jié)課內(nèi)容提示:

1、鼓勵(lì)學(xué)生回家認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn),并做好觀察記錄。

2、下節(jié)課將對我們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析,請大家準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單和實(shí)驗(yàn)記錄表,將對認(rèn)真完成星評價(jià)。

3、有能力、有條件的同學(xué)還拍攝綠豆種子發(fā)芽各個(gè)變化的照片,嘗試撰寫研究報(bào)告。

2、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)

(二)【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念:綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。

過程與方法:學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù),依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)到對比實(shí)驗(yàn)、嚴(yán)格控制實(shí)驗(yàn)、重復(fù)實(shí)驗(yàn)的重要性。【教學(xué)重點(diǎn)】通過實(shí)驗(yàn)知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)整理收集到的數(shù)據(jù),依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學(xué)的結(jié)論。

【教學(xué)準(zhǔn)備】實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單和實(shí)驗(yàn)記錄表,實(shí)驗(yàn)信息統(tǒng)計(jì)表(參考書5面)【教學(xué)過程】

一、交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn):

1、我們種下的綠豆種子都發(fā)芽了嗎?其他小組的綠豆種子呢?

二、整理分析實(shí)驗(yàn)信息:

1、教師分發(fā)實(shí)驗(yàn)信息統(tǒng)計(jì)表,由組長負(fù)責(zé)收集相同實(shí)驗(yàn)小組的實(shí)驗(yàn)信息。

2、分析實(shí)驗(yàn)信息:

(1)實(shí)驗(yàn)組和對照組的數(shù)據(jù)有什么不同?(2)從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)中我們可以得出結(jié)論嗎?(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)論和我們實(shí)驗(yàn)前的猜測一致嗎?

三、交流實(shí)驗(yàn)信息:

1、認(rèn)真聽取其他不同實(shí)驗(yàn)小組介紹他們的實(shí)驗(yàn)方法和獲取的信息。

2、和其他的小組交流,了解他們在實(shí)驗(yàn)中有什么發(fā)現(xiàn),聽聽他們怎樣用數(shù)據(jù)來解釋實(shí)驗(yàn)結(jié)果的。

3、匯集全班同學(xué)的實(shí)驗(yàn),分析綠豆種子發(fā)芽需要的條件。對大家有異議的內(nèi)容進(jìn)行辨析。

4、小結(jié):綠豆種子發(fā)芽的必需條件是溫度、水分和空氣。

四、種植綠豆芽:

1、引導(dǎo):已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理?

2、確定任務(wù):把綠豆芽種植在花盆中,放到適合的地方,讓綠豆芽生長一段時(shí)間。

3、預(yù)測哪些條件會(huì)影響綠豆芽的生長。

4、建議對綠豆芽的生長做觀察日記或者記錄。參考資料:種子發(fā)芽的基本條件是:

一是溫度。種子萌發(fā)的最低溫度為6-7℃,12-14℃能正常發(fā)芽,最適溫度為20-25℃,最高為35℃二是水分。一般需吸收相當(dāng)于種子自身風(fēng)干重的120-140%的水分才能萌發(fā)。三是充足的氧氣。

3、觀察綠豆芽的生長 【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念:植物的生長需要合適的環(huán)境條件。當(dāng)環(huán)境條件改變的時(shí)候,植物具有一定的適應(yīng)環(huán)境的過程與方法:設(shè)計(jì)綠豆芽生長需要陽光的實(shí)驗(yàn),用對比實(shí)驗(yàn)的方法觀察,記錄影響植物生長的條件情感、態(tài)度、價(jià)值觀:意思到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性同它們的生活環(huán)境是相適應(yīng)的。【教學(xué)重點(diǎn)】設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)。【教學(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量,并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說話。

【教學(xué)準(zhǔn)備】實(shí)驗(yàn)計(jì)劃單和實(shí)驗(yàn)記錄表(參考書7面),三四天前做好的綠豆芽對水的需要的實(shí)驗(yàn)【教學(xué)過程】

一、交流實(shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn):

1、說說自己種下的綠豆芽生長的怎樣了。

2、為什么大家的綠豆芽生長的不一樣呢,怎樣才能讓綠豆芽生長的更好呢?

3、討論影響綠豆芽生長的因素,教師隨機(jī)板書。

二、實(shí)驗(yàn)一:綠豆芽生長需要陽光嗎?

1、討論:綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽光,那么綠豆芽的生長需要陽光嗎?

2、該怎樣來設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?重點(diǎn)指導(dǎo):

(1)我們只能改變哪些條件?不改變哪些條件?(2)兩組的綠豆芽需要一樣多嗎?

(3)改變了條件是不是對綠豆芽生長產(chǎn)生了影響,我們怎樣才能知道?

3、學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)方案,交流。

4、提供實(shí)驗(yàn)記錄表,引導(dǎo)學(xué)生做好觀察記錄。(采用圖畫和文字記錄下綠豆芽的高度、莖葉的顏等)

三、實(shí)驗(yàn)二:綠豆芽生長對水的需求

1、拿出事前做的綠豆芽對水需求的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生進(jìn)行觀察。教師介紹實(shí)驗(yàn):在一個(gè)盤子里鋪上幾5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸水終上,保持吸水紙一端濕潤。

2、討論:這5粒綠豆種子的生存的環(huán)境有什么不同?不同的環(huán)境對綠豆種子會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響?樣推測?仔細(xì)觀察還有什么發(fā)現(xiàn)?

3、概括:植物的生長需要一定的環(huán)境,當(dāng)環(huán)境改變后它們會(huì)努力的適應(yīng)環(huán)境的變化。

四、觀察更多的植物適應(yīng)環(huán)境的圖片(書8面):

1、比較香蕉、松樹、仙人掌的葉的不同。

2、香蕉、松樹、仙人掌分別生長在什么地方?

3、這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系?

4、說說平時(shí)還看見有關(guān)植物適應(yīng)環(huán)境的例子。

4、蚯蚓的選擇 【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念:動(dòng)物生活需要一定的環(huán)境條件。過程與方法:掌握對比實(shí)驗(yàn)的方法。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:體會(huì)自然事物是相互聯(lián)系的。【教學(xué)重點(diǎn)】設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量,并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說話。

【教學(xué)準(zhǔn)備】每組一份:長方形扁紙盒兩個(gè),黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15條、干土、濕土【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入:

1、見過蚯蚓嗎?一般在什么地方見到它們?你們覺得蚯蚓喜歡怎樣的環(huán)境?

2、學(xué)生自由發(fā)表。

二、實(shí)驗(yàn)一:蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境?

1、我們先來研究蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境,該怎樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

2、學(xué)生說說自己的想法,引導(dǎo)他們進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn),并注意控制條件。

3、出示實(shí)驗(yàn)器材,討論實(shí)驗(yàn)步驟:

(1)把長方形盒子一端剪去一部分,蓋上玻璃片,再在另一端用黑布包住。(2)在盒底放入塑料薄膜,以保護(hù)蚯蚓,方便它爬行。(3)把5條蚯蚓放在盒子的中間,蓋好蓋子。(4)5分鐘以后打開盒蓋,做好觀察和記錄。(5)再做2次。

4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料,學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo)。

5、收回材料,組織交流,概括:蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。

三、實(shí)驗(yàn)二:蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環(huán)境?

1、過渡:那么,蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環(huán)境呢,讓我們也來設(shè)計(jì)一個(gè)對比實(shí)驗(yàn)。

2、學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),自由發(fā)表。

3、教師隨機(jī)出示材料,在交流中概括出比較合理的實(shí)驗(yàn)步驟:

(1)在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土,不同的是一邊干燥,一邊濕潤。(2)把10條蚯蚓放在盒子的中間,蓋好蓋子。(3)5分鐘以后打開盒蓋觀察,記錄。(4)再做2次。

4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實(shí)驗(yàn)材料,學(xué)生實(shí)驗(yàn),教師巡回指導(dǎo)。

5、收回材料,組織交流,概括:蚯蚓喜歡濕潤的環(huán)境。

四、動(dòng)物對環(huán)境的需要和適應(yīng):

1、讓學(xué)生歸納:蚯蚓適合怎樣的生活環(huán)境?

2、過渡:跟蚯蚓一樣,各種動(dòng)物都喜歡生活在一定的環(huán)境里。

3、學(xué)生看書11面的圖片,說說這些動(dòng)物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的?

4、拓展:當(dāng)環(huán)境不適應(yīng)動(dòng)物生存的時(shí)候,它們會(huì)重新選擇合適的環(huán)境生活,否則它們將難以生存關(guān)的例子嗎?

5、食物鏈和食物網(wǎng) 【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念:薔薇花叢中動(dòng)植物之間存在著食物能量交換關(guān)系。

過程與方法:通過分析討論,發(fā)現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系和相互影響。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:形成善于聽取別人的意見、虛心向別人學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度。【教學(xué)重點(diǎn)】研究動(dòng)植物之間的食物關(guān)系,認(rèn)識(shí)食物鏈和食物網(wǎng)。

【教學(xué)難點(diǎn)】建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)的概念,形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個(gè)整體”的認(rèn)識(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】校園常見動(dòng)植物樣本或圖片。【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入:

1、提問:生物的生存需要些什么?(水、陽光、空氣等)。

2、引導(dǎo):生物的生存除了需要一定的自然條件外,它們彼此之間也是相互依賴、互相影響的。這點(diǎn)研究這方面的知識(shí)。

二、誰吃誰:

1、教師出示校園常見動(dòng)植物樣本(也可以借鑒書本的圖片),說:這是在一簇花叢中發(fā)現(xiàn)的生物草、樹葉、蚜蟲、瓢蟲、蚯蚓、毛毛蟲、小鳥等。

2、問:為什么在同一個(gè)區(qū)域會(huì)出現(xiàn)這些動(dòng)物和植物呢?它們之間有什么關(guān)系呢?

3、學(xué)生自由說,教師隨機(jī)用簡單的文字和箭頭表示這種關(guān)系。(薔薇或草——蚜蟲——瓢蟲——小蚯蚓——小鳥;薔薇——毛毛蟲——小鳥)

4、講述:生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系,叫做食物鏈。食物鏈中能自己制造食物的生物叫或者間接消費(fèi)別人制造的食物的生物叫消費(fèi)者。(讓學(xué)生劃出書中12面相關(guān)句子)

5、讓學(xué)生指出上面幾條食物鏈中的生產(chǎn)者和消費(fèi)者。并發(fā)現(xiàn)大多數(shù)食物鏈都是從植物開始的。

6、學(xué)生再根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說幾條食物鏈。

三、水田的食物網(wǎng):

1、竹林村的同學(xué)在稻田上發(fā)現(xiàn)了許多生物,讓我們一起來認(rèn)識(shí)一下。(書13面圖,生物有:水稻蝗蟲、蜘蛛、螳螂、蜻蜓、小鳥、蛇、老鷹、青蛙、白鷺、魚、蝦、田鼠、黃鼠狼、貓頭鷹等。)

2、找一找,這些生物之間存在著怎樣的食物關(guān)系,用箭頭表示出相關(guān)的食物鏈。

3、學(xué)生交流補(bǔ)充,不斷完善自己的食物鏈,數(shù)一數(shù)有多少條。特別注意一下水稻和蛇,看看它們者吃多少種食物。

4、概括:同一種植物會(huì)被不同的動(dòng)物吃掉,同一種動(dòng)物也可以吃多種食物,生物之間這種復(fù)雜的了一個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu),叫做食物網(wǎng)。

5、說一說:萬一其中的一種生物滅絕了,會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響?

6、拓展:觀察身邊的生態(tài)群落,畫一個(gè)食物網(wǎng)。

6、做一個(gè)生態(tài)瓶 【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念:生物在一定區(qū)域 內(nèi)相互影響、相互依存,會(huì)形成一個(gè)生態(tài)群落。

過程與方法:根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶,并堅(jiān)持對生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。情感、態(tài)度、價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)到相互聽取意見、共同協(xié)作、好象管理和觀察的必要性。【教學(xué)重點(diǎn)】能設(shè)計(jì)一個(gè)生態(tài)瓶建造方案。

【教學(xué)難點(diǎn)】根據(jù)設(shè)計(jì)方案及實(shí)際條件制作生態(tài)瓶,并堅(jiān)持對生態(tài)瓶進(jìn)行管理和觀察。【教學(xué)準(zhǔn)備】大飲料瓶、剪刀、建造生態(tài)瓶需要的材料、活動(dòng)記錄本。【教學(xué)過程】

一、認(rèn)識(shí)真正的池塘里的生物環(huán)境:

1、看書14面的池塘圖,討論池塘中的生物關(guān)系:

(1)池塘有哪些水生生物?(有水生植物如水藻水草,魚類,蝦,軟條類如田螺河蚌,水鳥類如鴨青蛙等)

(2)水生植物需要哪些生存條件?

(3)池塘里的植物為動(dòng)物提供了哪些幫助?(4)動(dòng)物為植物 生長做了哪些貢獻(xiàn)?

(5)我們還可以在池塘里找到哪些非生物?它們對生物有什么作用?(非生物主要有空氣、水、泥

2、概括:像池塘里的這些生物和非生物這樣,互相作用、互相依存,形成一個(gè)密不可分的整體,們看成一個(gè)生態(tài)群落。一片樹林,一塊草地,一個(gè)湖泊,一個(gè)海洋等都可以看成是一個(gè)生態(tài)群落。

二、設(shè)計(jì)生態(tài)瓶:

1、說明:我們現(xiàn)在要模擬池塘群落建造一個(gè)生態(tài)瓶,研究其中的關(guān)系。

2、學(xué)生討論:該怎樣設(shè)計(jì)這個(gè)生態(tài)瓶呢?問題提示:(1)你們準(zhǔn)備讓哪些生物來生活?(2)什么樣的生物可以在這個(gè)有限的空間里生活?(3)如果要有動(dòng)物,那它們的食物來源是什么?(4)除了加生物外,還需要其他一些東西嗎?(5)生物放入的順序需要考慮嗎?

3、為了讓這些生物在生態(tài)瓶里生活的更好一些,我們還應(yīng)該考慮些什么?(生物品種搭配和數(shù)量

4、給每個(gè)小組發(fā)設(shè)計(jì)紙,用圖文結(jié)合法記錄下設(shè)計(jì)方案,注意標(biāo)出生物和非生物的種類、數(shù)量等

三、制作生態(tài)瓶:

1、說明制作步驟:

(1)先在瓶底裝入一層淘洗干凈的沙(如要加幾塊小石子也就在這時(shí)候放)。(2)裝入半瓶自然水域的水。(3)往瓶里種上自己準(zhǔn)備的水草。(4)再放入小動(dòng)物。

(5)把本組成員的名字做才標(biāo)簽貼在生態(tài)瓶的外面。

2、根據(jù)討論的設(shè)計(jì)方案,選擇材料完成制作生態(tài)瓶。

3、小組商量決定生態(tài)瓶放置的地方并分工進(jìn)行管理和觀察記錄。(16面的生態(tài)瓶觀察記錄表),天觀察生態(tài)瓶里發(fā)生的變化,并做好記錄。

7、改變生態(tài)瓶 【教學(xué)目標(biāo)】

科學(xué)概念:減少水和添加動(dòng)物、植物會(huì)引發(fā)生態(tài)群落的變化。過程與方法:嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng),堅(jiān)持進(jìn)行觀察記錄。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)到控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn),細(xì)致、準(zhǔn)確地記錄到的現(xiàn)象的必要性。【教學(xué)重點(diǎn)】嚴(yán)格控制條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng),堅(jiān)持進(jìn)行觀察記錄。

【教學(xué)難點(diǎn)】在設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)中嚴(yán)格控制變量,并注意收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)用事實(shí)說話。【教學(xué)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備若干魚、水、水草等材料。【教學(xué)過程】

一、交流生態(tài)瓶,確定實(shí)驗(yàn)方案:

1、交流:生態(tài)瓶里的生物生活得還好嗎?

2、展示,比一比哪些生態(tài)瓶里的動(dòng)植物生活的比較好。

3、思考:如果改變生態(tài)瓶中的一些條件會(huì)怎樣呢?

4、引導(dǎo):減少生態(tài)瓶里的水是改變生態(tài)瓶的非生物環(huán)境,增加生態(tài)瓶里的生物是改變生物的數(shù)量

5、學(xué)生小組自由選擇其中的一種方案。

二、實(shí)驗(yàn)一:減少生態(tài)瓶里的水:(參17面記錄單)

1、實(shí)驗(yàn)方法:選擇2個(gè)生態(tài)瓶,盡量一樣的,一個(gè)生態(tài)瓶的水減少一半,另一個(gè)水量不變,兩個(gè)數(shù)量都不變。

2、引導(dǎo):要觀察生物有什么變化,我們可以采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數(shù)

3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)果:由于水量減少,動(dòng)植物的生存空間減少,氧氣量減少,水少面的次數(shù)比較多。

三、實(shí)驗(yàn)二:增加生態(tài)瓶里的生物:(參18面記錄單)

1、實(shí)驗(yàn)方法:選擇2個(gè)生態(tài)瓶,盡量一樣的,一個(gè)生態(tài)瓶的水草增加一倍,另一個(gè)的小魚數(shù)量增條件不變。

2、預(yù)測生態(tài)瓶里會(huì)發(fā)生什么變化。

3、同樣采用記錄小魚在改變前面一分鐘浮出水面上來的次數(shù)。

3、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)果:水草增加,產(chǎn)生的氧氣量就增加,魚浮出水面的次數(shù)會(huì)減少耗氧量增大,小魚浮到水面的次數(shù)會(huì)增多。

4、討論:如果小魚增加2倍或者是4倍又會(huì)怎樣呢?(小魚浮出水面次數(shù)更多,甚至?xí)毖跛劳鑫镌蕉嘣胶媚兀浚ㄖ参镞^多,影響植物對光的吸收,還會(huì)減少動(dòng)物的活動(dòng)空間,也會(huì)產(chǎn)生不良影響

四、總結(jié)拓展:

1、討論:要讓生態(tài)瓶里的

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