第一篇：大象版__五年級上冊科學教案

第一單元從太陽系到無限宇宙

1、制作宇宙模型

課型：

時間：

教學目標：

1.通過合作、交流，使學生了解宇宙知識。2.通過多種方式，制作宇宙模型。

3.激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。教學重難點：

重點：動手制作心目中的宇宙。

難點：通過交流進一步了解宇宙，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。教法、學法：小組合作，相互交流。學生動手操作、參觀、學習并質(zhì)疑。

學具：橡皮泥、紙、彩筆、剪刀、膠水、牙簽、細鐵絲等。教學過程：

第一課時

一、課前準備： 1．學生自己收集資料。

2．導入：同學們：宇宙奧妙無窮，你對宇宙了解多少呢？小組交流。

二、課堂活動：

（一）、設(shè)計模型

根據(jù)宇宙模型制作記錄本設(shè)計出小組的宇宙模型 宇宙模型制作記錄本 年月日小組

一、模型名稱：

二、所需材料：

三、根據(jù)自己的設(shè)計小組分工準備材料。

第二課時

課型：

時間：

一、制作模型

講解：可以用自己喜歡的方式來制作，如：剪紙、繪畫、捏橡皮泥等多種方式。

說明：我們所知道的知識有限，因此可只制作宇宙的一部分。

二、修正模型

學生對模型進行修正，達到自己最滿意的效果。

三、參觀交流模型

小組內(nèi)留一個人講解，其余到各組參觀，并提出自己的建議。

四、質(zhì)疑

設(shè)計問題銀行存折，如：“宇宙有多大？” 出示表格：

序號 存入時間 問題 提取時間 1 9月3日 宇宙有多大？ 2 9月3日 天空有多少個星座？

五、總結(jié)：

你從本節(jié)課中學到了什么？你有哪些大膽的設(shè)想？你還有哪些意見和建議？讓學生暢所欲言。

六、實踐調(diào)查：

查閱有關(guān)宇宙的更多知識，解決疑難問題，豐富自己的知識。2修改模型 課后反思：

本課的主題是修改上一課學生自己動手制作的宇宙模型，這是針對五年級學生的心理特點以及已有的知識基礎(chǔ)而編排的，利用他們對大自然的萬物充滿了好奇，并有強烈的動手欲望，因此，本節(jié)課的主旨是在教師引導下，啟發(fā)學生去認真觀察、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進而圍繞問題進行再觀察再思考，并實驗，去尋找各種自己心目中的答案，激發(fā)他們的思維，培養(yǎng)他們的能力。

2、修改模型

課型：

時間：

一、教學目標：

修改“宇宙模型”，培養(yǎng)學生的各種能力，增加學生對宇宙的認識

二、教學重難點：

重點：修改完善模型；模型與解釋 難點：根據(jù)資料查找模型的不足

三、教法學法： 教師引導，學生合作探究

四、教具：

各組制作的宇宙模型；搜集的有關(guān)宇宙的資料；材料超市中的東西

教學過程：

第一課時

一、導入：

上一節(jié)課我們動手制作了宇宙模型，其他同學也已經(jīng)對模型提出了看法和意見，今天我們就這些看法和意見對自己的模型進行修改和完善

（板書課題）

修改和完善模型必須有計劃、有組織地進行，下面我們按照分好的小組制定各小組的模型修改計劃。

二、制定各小組的模型修改計劃，展示，并全班討論。

三、各小組根據(jù)自己的模型修改計劃將自己小組內(nèi)收集的有關(guān)資料進行篩選。

四、把篩選出的有效資料填入“小科學家記錄本”上，小組內(nèi)討論本小

組內(nèi)的資料，找出資料所呈現(xiàn)的現(xiàn)象和規(guī)律，根據(jù)現(xiàn)象與規(guī)律總結(jié)本小組所討論的結(jié)果，并在作業(yè)本上呈現(xiàn)出來。

（可以是文字，也可以是圖表或其他??）

五、根據(jù)本小組內(nèi)的分工和搜集到的資料及得出的結(jié)論進行討論，討論本小組模型的不足之處。分工進行修改和完善，使模型更科學、更完善。

第二課時

課型：

時間：

一、達與交流，舉辦宇宙模型展示會：

1.展示完善后的宇宙模型，交流經(jīng)篩選后的有效資料，說說自己的模型先前的不足與自己的修改之處，并說出修改后的好處。

2.回答別人根據(jù)自己的模型所提出的問題。

二、拓展活動： 1.做宇宙的膨脹實驗 2.閱讀科學自助餐。閱讀9頁到10頁的內(nèi)容。

第二單元時間的腳步

1、精確時間的步伐

課型：

時間：

一、課程標準要求：

1.會查閱、搜集、整理有關(guān)資料。能通過觀察實驗制作等活動進行探究。能用自己喜歡的方式表達交流探究結(jié)果。

2.保持和發(fā)展想要了解的世界、喜歡嘗試新的經(jīng)驗、樂于探究與于探究與發(fā)展對周圍事物奧秘的欲望。

二、教學目標：

1．用自己喜歡的方法搜集關(guān)于鐘表的資料，并與同伴交流。2．統(tǒng)計整理信息資料，比較分類，并說明工作原理。3．選擇感興趣的鐘表，制定研究計劃，進行深入研究。4．養(yǎng)成認真細致工作態(tài)度和不懈探究的科學態(tài)度。

三、學生分析：

在四年級科學學習中，學生已經(jīng)嘗試搜集整理信息資料，選擇 研究的問題，制定研究計劃，進行探究性學習。學生已經(jīng)俱備 一定的探究技能，本課只是進一步應用，是完全可行的。再者 學生天生的好奇心和求知欲望，也可以促進本課的學習。但是 搜集資集資料是本課學習的前提，目前學生搜集資料的途徑和 渠道較窄，估計有部分學生可能找不到充足的資料，會影響本 課的學習，這就要求教師有足夠的思想準備，一方面幫助學生 搜集資料，另一方面事先搜集資料補充。

四、實施目標的途徑和方法：

搜集有關(guān)鐘表資料：課前引導學生預習，搜集資料，指導搜集資料 的方法，同時 教師也要搜集資料予以補充。

整理信息資料與交流：引導學生匯總多種資料，運用討論、分析、比較進行總結(jié)

激勵學生極積表達、交流，認真傾聽、思考、補充。

選擇鐘表繼續(xù)研究：激勵學生積極討論選擇喜歡的鐘表，制定研 究計劃，合作探究，交流、改進。并引導學生認真記錄研究結(jié)果，遇到問題及時與同伴交流。

五、教學重點：搜集關(guān)于鐘表的資料，并進行表達交流。

六、教學難點：統(tǒng)計、整理、比較有關(guān)鐘表的資料，并說明原理。

七、教學方法：搜集整理資料、觀察、思考、討論、傾聽、探究、合作與交流。

八、教學資源：各種各樣的計時工具及圖片。

十、課前準備：預習本課，并搜集有關(guān)計時工具的資料。

十一、教學流程：

（一）課前預習：預習本課，搜集有關(guān)計時工具的資料，并思考工作原理。

（二）整理匯報：

1．學生以組為單位整理有關(guān)計時工具的資料，根據(jù)特征分類，并

思考工作原理。教師檢查各組搜集資料的情況，并出示教師的搜集

資料補充。

2．小組代表匯報整理結(jié)果，并說明各種鐘表的工作原理，其余傾聽、思考、補充，教師相機評價鼓勵學生。

3．學生提出不明白的問題，大家討論交流，教師鼓勵學生選擇 自己感興趣的鐘表繼續(xù)探究。

（三）計劃與組織：

1．小組討論選擇感興趣的鐘表，思考交流研究方法。2．小組計論制定書面研究計劃，并詳細分工。

3、展示各組探究計劃，大家討論優(yōu)點與不足。

4、各組討論修改探究計劃。

（四）延伸探究：

1.運用鐘表發(fā)展史，教育學生繼承發(fā)揚人類不懈探究的科學精 神，養(yǎng)成認真觀察勤于思考的學習習慣，堅持不懈的進行科學 探究，將來為人類的科學事業(yè)貢獻力量。

2．學生課下分組探究，做好實驗記錄，并相互交流探究結(jié)果。

2、鐘擺的秘密

課型：

時間：

一、備課設(shè)想：

1、課程標準要求：讓學生通過動手制作模型來驗證鐘擺的秘密。

2、教學目標：

①培養(yǎng)學生的動手操作能力、觀察能力。

②讓學生通過觀察、分析、總結(jié)，來了解鐘擺的秘密。

3、學生分析：由于擺的秘密比較抽象，只靠老師的講解，學生是理解不了的，只有讓學生親自動手驗證才行。

4、實施目標的方法或途徑：

觀察、質(zhì)疑、動手驗證、分析、總結(jié)。

二、重點：鐘擺的原理，影響擺快慢的因素。難點：擺長與擺擺動快慢之間的關(guān)系。

三、教法：觀察、猜想 學法：觀察、驗證

四、教具：擺鐘內(nèi)部結(jié)構(gòu)模型，鐘表的擺模型，自制活動的擺。學具：自制（課前由學生自制簡單的擺）。

五、教學過程：

1、觀察、分析、猜想

（1）教師出示擺鐘的內(nèi)部結(jié)構(gòu)模型。（2）學生看完后，提出問題 ①擺鐘如何工作的？

②為什么只有擺在擺動時，秒針、分針、時針走動？（3）擺鐘工作時，哪部分起著作用？（4）教師出示擺的模型，介紹擺臂、擺錘。

2、實驗

（1）研究在相同時間內(nèi)同一個擺的擺動次數(shù)是否相同。①拿出自制的擺，在三個一分鐘內(nèi)測出擺擺動的次數(shù)，你的發(fā)現(xiàn)是什么？

②大家的擺擺動的快慢一樣嗎？是什么決定了擺的快慢呢？

3、研究擺長與擺擺動快慢關(guān)系（1）實驗一

同樣的擺錘，改變擺長，觀察擺動次數(shù)，總結(jié)發(fā)現(xiàn)。（2）實驗二

擺長相同，改變擺錘的重量，觀察其擺動次數(shù)，總結(jié)發(fā)現(xiàn)。（3）整理總結(jié)

（4）你有辦法調(diào)整擺的快慢嗎？擺鐘呢？

4、作業(yè)

用自己所學的知識，設(shè)計一個60秒擺動20次的擺，60秒擺動40次的擺。

3、小水鐘

課型：

時間：

課標要求：能對搜集到的眾多資料和數(shù)據(jù)進行分析和整理 教學目標：

1、通過搜集資料，使學生懂得小水鐘的構(gòu)造原理

2、通過親自動手實驗獲得數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，使學生呢感樂于分析總結(jié)，動手操作。

3、使學生學會科學的看問題和想問題的科學態(tài)度。

學生分析：課前學生先搜集小水鐘的相關(guān)資料，為本課的學習奠定基礎(chǔ)。

重難點：小組合作制作小水鐘搜集數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)，培養(yǎng)學生科學的態(tài)度

教法學法：動手實踐合作交流 教學過程：

第一課時

一、談話導入

在歲月的悠悠長河中，我們發(fā)明了許許多多的積時工具，今天我們來研究一下古老的鐘表——水鐘，課前大家都查找了相關(guān)小水鐘的資料，現(xiàn)在我們一起來交流一下吧！

二、圖片觀察分析

1.出示設(shè)有數(shù)學盤的水鐘，觀察水鐘的構(gòu)造，交流它是怎樣用來記時的。

2.出示“受水型”“泄水型”的漏壺。并做簡要的介紹。

三、制作

準備適當?shù)牟牧希〗M合作，制作簡易的水鐘。全班交流，相互提建議。第二課時

一、我們的小水鐘工作得怎么樣？有辦法使小水鐘更精確、測量時間更長嗎？大膽使一使，我們一定會有新的發(fā)現(xiàn)。

1.實驗，并整理所得的數(shù)據(jù)，填寫表格。10秒流出的水滴數(shù) 測量次數(shù) 水滴數(shù) 我的發(fā)現(xiàn) 觀察水鐘計時 秒表顯示的時間 水鐘顯示的時間 我的發(fā)現(xiàn)

2.學生說說為什么流水可以用來做“鐘”了？水鐘有哪些優(yōu)點和缺點？結(jié)合自己的研究成果說說自己的理解。

二、閱讀20頁的小資料。

三、拓展活動

留心家里或?qū)W校里水龍頭滴漏現(xiàn)象，測算一小時、一天、一個月流失的水量。

10秒 20秒 30秒 第一次

第二次

第三次

4、小小鐘表設(shè)計師

課型：

時間：

備課設(shè)想：

對于這節(jié)課，我們的設(shè)計思想是這樣的：首先，要求學生對自己獲得的資料進行分析，總結(jié)出組成鐘表的物體的共性，那就是運動有規(guī)律的物體都可以用來制作計時工具。其二，很多物體的運動是有規(guī)律的，大家能選一種來自己設(shè)計鐘表嗎？我們來個設(shè)計大比拼。設(shè)計并展示，展開交流活動。第三，讓學生了解一些有趣的生物鐘，如驢鐘、花鐘和人體的生物鐘以及意義。第四，讓學生針對列表項目學會自我客觀地評價。最后，就是課外作業(yè)的布置，讓學生通過本節(jié)課的學習，展開想象的翅膀，把自己對未來鐘表的想象用圖畫或文字表達出來。

課程標準：能對搜集到的眾多的資料和數(shù)據(jù)進行分析和整理。教學目標：

1.根據(jù)自己獲得的各種資料和數(shù)據(jù),比較各種鐘表的工作原理,提出自己的見解,找出不同材料做成的鐘表的共性.2.學會動手設(shè)計鐘表,敢于大膽地實踐.3.學會自我客觀的評價． ４.了解各種各樣的＂鐘＂ 教學重難點：目標１和目標２． 教法學法：引導分析總結(jié)歸納動手制作

教具學具：鐘表，自己（或合作）制作鐘表的材料 教學流程： 第一課時

一、回顧與反思

同學們，前面我們學習了《精確時間的步伐》、《鐘擺的秘密》和《小水鐘》等，以及我們獲得的各種資料，我們從中比較各種鐘表的工作原理，人們用不同材料或物體來計算時間，你能找出這些物體之間的共性嗎？

自由發(fā)言（可參照書本上的資料卡）

總結(jié)：看來運動有規(guī)律的物體都可以用來制作計時工具。

二、活動

處處留心皆學問，人們利用某些物體相對穩(wěn)定的運動規(guī)律，發(fā)明了各種各樣的鐘表。在生活中，還有很多物體的運動是有規(guī)律的，那同學們能自選一種來設(shè)計自己的鐘表嗎？看看誰是我們班的發(fā)明大王？

學生自己設(shè)計鐘表。（可以合作交流想法）

展示自己的鐘表，小組交流，評出最有創(chuàng)意者在班上進行講解交流。

第二課時

課型：

時間：

一、科學自助餐

學生自己閱讀書本上的“有趣的生物鐘”。如驢鐘、花鐘和人體的生物鐘。

那我們?nèi)梭w內(nèi)的生物鐘，對身體有什么影響呢？ 學生討論后，舉手發(fā)言。

二、自我評價：

搜集到了哪些鐘表的資料？ 完成了哪些鐘的實驗研究？

搜集到的資料，是否與同伴進行了交流、學習？ 大家對我設(shè)計的鐘是如何評價的？

三、設(shè)計未來的鐘表

展開自己的想象，把自己的設(shè)想用圖畫或文字表達出來。畫到24頁。

第三單元熱能考察之旅

1、尋找熱能

課型：

時間：

備課設(shè)想：

熱能是我們?nèi)祟惿钪斜匦璧哪芰恐弧Ｔ诮虒W時我們要引導學生充分利用教材所提供的教學資源及學生自己已有的知識，來幫助外星系的朋友“友友”完成這次地球上熱能的考察任務(wù)。并且知道我們?nèi)祟惻c熱能的密切關(guān)系。

通過學習，使學生學會歸納概括事物的共同特征，能做出合理的解釋以及能在生活中加以運用。結(jié)合本單元的教學內(nèi)容幾標準要求，本節(jié)課的教學目標歸納如下：

1.了解什么是熱能。通過學習交流，知道熱能與人類生活的密切關(guān)系。

2.能運用表達與交流的方法把自己知道知識與同伴共享。3.能把掌握的熱能知識運用到生活中。教學重點：

了解熱能，以及熱能與人類的關(guān)系。教學難點：

拓展思維，利用熱能知識服務(wù)人類生活。教師準備： 鐵絲、食譜卡 教學過程

第一課時

一、導入新課。

“同學們，我是來自外星系的小科學家友友。我這次來的主要目的是考察地球上的熱能。你們能協(xié)助我考察嗎？”

（設(shè)計意圖：使學生初步感知本節(jié)課的學習任務(wù)，以激發(fā)學生求知欲望。）

二、探究新知。1.交流資料，認識熱能。

組織學生交流自己知道的有關(guān)熱能知識或課前查到的資料。（設(shè)計意圖：通過交流學習，使學生把自己獲得的資料予以展示，給學生搭建學習的平臺，可提高他們的學習興趣。）

為了讓我們的外星系朋友能順利的完成地球上的熱能考察任務(wù)，首先，我們要根據(jù)這位客人的要求，幫助他選擇一個適合他的生活環(huán)境，下面我們就來完成這個任務(wù)，看誰完成的最好，最合理。

1.根據(jù)友友的要求，幫助他安排住宿環(huán)境。

住宿條件：當?shù)啬昶骄鶜鉁?5℃左右，空氣清新，污染小。分組合作學習，結(jié)合自己搜集到的資料及世界不同地區(qū)的年平均氣溫表，幫助友友選擇出適合他生存的地理位置。（根據(jù)學生搜集的資料，出示世界不同地區(qū)的年平均氣溫表。）

地點 年平均氣溫（℃）科威特 34 羅馬尼亞 南極 －25 撒哈拉沙漠 ＞30 新西蘭 12 中國海南三亞 25.5 中國黑龍江漠河

－5.5 10-11 中國云南大理 15.5（1）根據(jù)提供的資料，幫助友友選擇每天的熱能食譜。地球人可以從不同的食物里獲得熱能，來維持人體的正常活動。那么，我們的朋友“友友“也和我們一樣，需要從食物里獲得熱能來維持生活，他每天所需熱能也和我們差不多。下面我們就根據(jù)他的需要為他設(shè)計一份熱能合理的食譜，看那位同學能最先為友友設(shè)計好。（出示食物熱能資料卡。）

食物中的熱能 食物數(shù)量熱能（千焦）米飯1碗（135克）約840 粥1碗（135克）約300 面1碗（135克）約1200 肥豬肉100克3414 瘦豬肉100克598 瘦牛肉100克444 蝦米100克816 鯉魚100克456 雞蛋1個約300 鮮奶250毫升565 黃豆100克1502 白菜100克88 蘋果100克218 西瓜100克142 茶1杯＜5 可樂1聽460 提示：友友每天食物中的熱能需要8000多千焦，請同學們根據(jù)要求及提供的食物中的熱能資料，自己動手設(shè)計食譜卡，等候進行交流學習。

（設(shè)計意圖：通過學生的合作交流、獨立思考、小組探究等方法，為學生提供多種學習方法，讓每個學生都有展示自己的機會，從而使每個學生都能感受到學習的快樂。）

第二課時

課型：

時間：

一、動手實驗，體會生活中熱能的產(chǎn)生過程。

我們已經(jīng)幫助友友安排好了住宿和飲食，下面的主要任務(wù)就是我們要幫助他完成熱能的考察任務(wù)。想一想，我們在生活中怎樣產(chǎn)生熱能，請把你的方法與外星系小科學家交流一下，也可以通過演示的方法介紹，以獲得更多的知識。

（分小組進行交流，由小組長進行記錄，然后全班相互交流學習。）

生1：反復折鐵絲，可使它發(fā)熱。生2：將兩只手互相搓一搓，產(chǎn)生熱能。生3：電爐通電后，可產(chǎn)生熱。??

我們和友友通過交流學習，他對我們?nèi)绾卫脽崮芎芨信d趣，我們也學到了很多有關(guān)熱能的知識，經(jīng)過緊張的工作和學習，我們都覺得有點熱了，怎么辦呢？能運用熱能的知識解決這個難題嗎？現(xiàn)在我們就和友友一起來探討這一問題。

二、熱能在生活中的運用

通過交流，我們已經(jīng)知道了什么是熱能，以及熱能與人類的密切關(guān)系，怎樣才能把學到的熱能知識運用到生活中呢？下面我們就一起來學習教材第29頁的內(nèi)容“制作冰淇淋”。

（1）指導學生看材料超市中需要的材料。（2）探究制作方法與步驟。

要求：每個同學都要進行探究，活動。可單獨活動，也可幾個同學結(jié)合活動。

（設(shè)計意圖：通過這個活動，使學生把學到的知識運用于生活中，學以致用，促進學生的學習興趣。）

三、課后小結(jié)。

熱能與我們的生活十分密切，只要我們留意生活，就能發(fā)現(xiàn)很多知識，讓我們攜起手來，用自己已有的知識為人類造福吧！

2、體積變化之謎

課型：

時間：

教學目的：

1.會做熱脹冷縮的試驗。

2.能用不完全歸納法總結(jié)出物體熱脹冷縮的現(xiàn)象。教學重點：

會做熱脹冷縮的試驗。教學準備： 冰箱、玻璃杯、水 教學過程：

第一課時

一、導入

友友在拿冰箱里的飲料時，發(fā)現(xiàn)水被凍成了冰，玻璃瓶也裂開了。

二、猜想與假設(shè)

玻璃瓶為什么會裂開呢？大膽提出自己的猜想與假設(shè)吧！

三、試驗 1.寫出研究計劃

2.試驗。裝一滿杯水，不該蓋子。把杯子放進冰箱，讓水結(jié)冰。觀察并會不會超過杯口。如果并超過杯口，說明水結(jié)冰后體積變大了。

3.得出結(jié)論。水遇冷結(jié)冰后，體積會變大。三.提問：其他物體也有這個性質(zhì)嗎？ 提問把問題存入問題銀行。

四、根據(jù)自己提出的問題，制定研究計劃，準備工具和材料。

第二課時

課型：

時間：

一、事實與證據(jù)

根據(jù)上節(jié)課提出的問題，和研究計劃，進行試驗。

二、分析與總結(jié)

實驗中，我們觀察到了什么現(xiàn)象？能根據(jù)這些現(xiàn)象歸納出什么結(jié)論？

引導學生總結(jié)出：物體遇冷后體積一般都會變小。

三、提問

我們知道了物體遇冷時體積變化的規(guī)律。那么物體加熱后，體積又會怎樣變化？

制定研究計劃，準備好工具和材料。

第三課時

課型：

時間：

一、事實與證據(jù)

根據(jù)上節(jié)課提出的問題，和研究計劃，進行試驗。

二、分析與總結(jié)

根據(jù)以上研究結(jié)果，我們能得出什么結(jié)論？

引導學生總結(jié)出：物體一般都有遇熱膨脹、遇冷收縮的性質(zhì)。

三、拓展活動

友友提出：在地球上，冷水重還是熱水重？ 學生先猜想一下，同學們設(shè)計試驗。根據(jù)小組設(shè)計的實驗進行試驗。

3、冬暖夏涼的房子

課型：

時間：

教學目的: 1.會做熱傳導的試驗。

2.直到熱能在物體間傳遞的方向。3.能設(shè)計出冬暖夏涼的房子。

4.能以折線圖的方式建立模型，表達熱傳遞方向的規(guī)律。教學重點：

1.會做熱傳導的試驗。2.能設(shè)計出冬暖夏涼的房子。教學過程：

第一課時

一、導入

友友感覺房子里比較熱，同學們能不能給友友設(shè)計一所冬暖夏涼的房子呢？

二、觀察與提問

房子里的氣溫和哪些因素有關(guān)？ 學生可能回答： 1.房子朝哪個方向。2.建房自用的材料。3.房子外面的溫度。

4.空調(diào)和暖氣安裝在什么地方。

三、計劃與組織

選擇一個適合研究的問題，制定好研究計劃，做好組織工作，進行分組研究。準備好工具和材料。

四、事實與證據(jù) 根據(jù)計劃，進行試驗。邊試驗邊記錄，把實驗中得到的數(shù)據(jù)整理好，填寫在“小科學家記錄本”上。

五、分析

用折線圖來表示試驗中記錄的數(shù)據(jù)。

第二課時

課型：

時間：

一、總結(jié)

分析上面的記錄表和折線圖，能得出什么結(jié)論？ 引導得出結(jié)論：

熱總是從高溫的物體傳向低溫的物體，而不會從低溫的物體向高溫的物體。

二、表達與交流

1.相互交流自己得到的資料。

` 2.以小組為單位設(shè)計一所冬暖夏涼的房子。把自己的設(shè)計畫在一張大白紙上。

三、科學自助餐 自學40-41的內(nèi)容。交流學習心得。

四、試劍石

1.請用學過的知識解釋，為什么夏天人們用棉襖來改住雪糕，雪糕卻不融化？

2.把木勺、塑料勺、鐵勺固定在盆子邊上當做樹，用硬紙剪3個小猴子圖案，用黃油或凡士林把小猴子圖案站在3棵“樹”的同樣高度，往盆子里倒熱水。想一想，哪知小猴子會先掉下來？為什么？

第四單元生命的旅程

1、我從哪里來

課型：

時間：

一、教材簡析

教材采用圖解的形式，明確告訴學生“我”是從哪兒來的。以此給學生建立一個科學的、正確的生命觀。生命世界對每一個學生都有著神秘感，對此，他們有很多問題想要解決。“我從哪里來”就是學生常常問到的一個問題。告訴學生生命科學的常識。本課滲透著珍愛生命、敬愛父母、悅納自己、為自己的成長感到高興等多層面的教育。

二、教學目標

1、初步了解“我從哪里來”，能從“為什么”、“為什么會這樣”等角度對周圍事物提出問題，會查閱書刊及其他信息源。

2、引導學生感到生命的來之不易，培養(yǎng)學生熱愛父母、珍愛生命的情感。

3、培養(yǎng)學生勤于思考、樂于探究、善于學習的好習慣。

三、教學重難點

1、學會如何搜集、整理、運用資料了解孕育生命的過程。

2、讓學生感受生命的來之不易，通過體驗***辛苦感悟親情。

四、活動準備

1、學生準備

把“我從哪里來”作為研究課題，采用多種形式，搜集整理資料，做調(diào)查報告。

2、教師準備

（1）了解學生的已有認識和感興趣的話題。（2）多媒體課件

五、教學過程

第一課時

（一）談話導入新課

最近，同學們運用以前科學課中學到的方法，把《我從哪里來》作為一個科學課的課題進行了大量的調(diào)查研究，寫出了比較詳實的調(diào)查報告。今天這節(jié)課，我們就來共同探討一下“我從哪里來”這個課題。

（二）展示資料感受生命來之不易

1.教師：誰愿意把自己的調(diào)查結(jié)果分享給大家？

2.學生展示資料，教師播放課件補充學生資料。（胎兒的形成、試管嬰兒、雙胞胎）

3.活動：給小寶寶安家

4.教師適時評價總結(jié)出科學的學習方法。（板書：搜集分析運用）5.教師：通過剛才的交流研討，你有什么想說的？

第二課時

課型：

時間：

一、同學們，老師很高興，你們在研究“我從哪里來”這個課題時，運用了這么多科學的學習方法，懂得了我們的生命來之不易，因此我們要珍愛自己、欣賞自己。不過在我們成長的同時，不能忘記我們的父母，尤其是媽媽。她在孕育我們時的辛苦，是無法用言語來形容的。今天，就讓我們來做一個體驗游戲，（出示課件）“我做5分鐘的媽媽”。

二、游戲體驗感受母親的辛苦

1.教師：同學們的書包大約十幾斤，和媽媽懷孕時增加的體重差不多，我們就把書包當作媽媽懷孕時的你，放在前面，一起跟老師來做幾個日常生活中的動作。注意體會做動作時的感受，還要保護好你的寶寶！

2.學生在老師指導下做動作。（坐著吃飯、伸手夠東西、低頭看腳尖、抬腿上樓梯、彎腰撿東西、彎腰穿鞋系鞋帶）

3.學生根據(jù)感受談體會。

4.教師：我們剛才僅僅做了5分鐘的媽媽，就有這么多的感受，想一想，媽媽在孕育我們的這十個月中，有多少個5分鐘？這十個月中，媽媽會嘔吐、會經(jīng)常感到疲勞，負擔會隨著你的長大一天天加重。但是媽媽毫無怨言，即使再辛苦，也是幸福的！此時此刻，你一定有很多話要說給媽媽聽吧！那就大聲地說出來吧！（播放課件音樂）

5.學生說心聲

三、總結(jié)升華情感

同學們，我們要感激父母給了我們生命，同時我們更要珍愛我們的生命，就讓我們把你最真摯的話語寫在卡片上，在2006年的第一天送給你的父母，作為新年禮物吧！

2我們在成長

課型：

時間：

一、備課設(shè)想：（1）課程標準要求：

1、本課是小學科學課五年級（上）四單元中的第二個內(nèi)容“我們的成長”一課，從教材本身知識點的縱向編排上來看，具有承上啟下的作用，承接“我從那里來”這一課，同時又為下一課“生命的周期”打下基礎(chǔ)。在教材中體現(xiàn)了編排上由簡到難，由近及遠，由具體到抽象螺旋式上升，層層深入的原則。從學生認知結(jié)構(gòu)橫向發(fā)展來看，符合五年級學生由直觀到抽象的思維狀況和水平。同時，這是一節(jié)典型的觀察實驗課，在觀察實驗教學中，教材注重培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新精神和實踐探究能力的同時更加注重對學生觀察周圍事物的能力和他們?nèi)后w合作意識的培養(yǎng)，把科學啟蒙教育貫穿于整個課堂教學過程的始終。

2、本課教學的設(shè)計不僅體現(xiàn)以人為本的教育理念，更強調(diào)教學環(huán)節(jié)設(shè)計的科學性和合理性，從培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的目標出發(fā)，進行多角度，全方位的訓練和提示。同時，凸顯群體意識和合作精神，讓學生在潛移默化中接受知識，培養(yǎng)能力，形成良好的思想品格。一改以往傳統(tǒng)的灌輸式的教學模式，尊重學生，啟發(fā)誘導，創(chuàng)設(shè)情景，讓他們在充滿合作和快樂的學習氛圍中提煉自己，發(fā)掘自己，創(chuàng)造自己。

3、在教學活動中要注重培養(yǎng)學生的探究能力，協(xié)作思考、協(xié)作操作能力。讓學生體驗從不會到會的過程。

感受到生物體是變化的，變化時是有規(guī)律的。引導學生能夠準確測量和記錄。（2）教學目標

1.知識能力目標：了解人在生長發(fā)育的過程中，身高，體重，胸圍，身體各部分的比例等都在發(fā)生變化；腦、心、肺等各器官的功能都在增強。會測量并記錄自己的身高，體重，胸圍等數(shù)據(jù)。（重點教會學生測量）能堅持定期測量和積累數(shù)據(jù)，供以后分析比較這些數(shù)據(jù)，掌握人體生長變化規(guī)律。能設(shè)計長期測量身體各種數(shù)據(jù)的表格。

2.過程方法目標：教學中采用設(shè)疑——制定測量計劃——探究測量計劃——實際測量——分析記錄——得出結(jié)論。

3.情感態(tài)度價值目標：通過發(fā)現(xiàn)自己身體的變化到觀察身體的變化，認識到要關(guān)注自己，使自己健康成長。同時培養(yǎng)學生合作測量培養(yǎng)協(xié)作意識。

（3）學生分析：

五年級學生對自己的成長已經(jīng)有所了解，具有獨立的見解、收集資料、分工合作等方面的能力。在學習本課前給學生充分的時間準備相關(guān)資料。

（4）教學方法：

小組合作、直觀演示、講授、引導、師生互動

二、教學準備：

1、教學準備：學生用的各種尺子、記錄紙、能證明自己長大的依據(jù)。

2、教師準備：秒表、米尺、測量身高、體重的用具、成長照片、人體比例的圖表。

3、設(shè)計意圖：引起興趣導出所學內(nèi)容，讓學生充分討論不限制學生的思路引出由外部變化到內(nèi)部變化，要求學生掌握正確的測量方法 重點：培養(yǎng)學生實際操作能力。難點：掌握人體生長變化規(guī)律。教學過程：

第一課時

一、談話導入： 同學們喜歡猜謎嗎？今天老師想考一考你們的眼力。

1、請同學們看一看這是誰的照片？出示幼兒、兒童、少年、青年時期的某同學的照片。（猜猜他是誰）（每張照片上的年齡）。

A、現(xiàn)在能猜出來嗎？

B、為什么剛才你們猜不出來呢？（生：照片與本人不一樣、成長變化了等）

二、大家說的都很正確，這節(jié)課我們繼續(xù)研究我們自己。板書課題：《我們在生長》

三、（出示圖片人的成長過程）我們是在不斷成長變化的，誰能說一說從哪些現(xiàn)象你感覺到自己長大了？

（生：衣服變小了、身體長高了、力氣大了、跑的快了等有關(guān)的外觀的變化，最后教師要引導到知識、技能、思維方面的變化.。）

（教師及時糾正學生出現(xiàn)的問題，引導學生說出要學的內(nèi)容）過渡：同學們說出了我們生長變化的一些現(xiàn)象，你們有沒有好辦法更準確的了解我們的生長變化情況？

（引導學生自由大膽的發(fā)表自己的想法）

生：用測量記錄的方法來了解自己的生長變化情況。

師：要想知道自己生長變化的精確情況，科學的方法是通過測量來比較。你們認為我們該如何測量呢？

（生自由交流說出自己的想法）

四、指導測量方法。

小組討論：如何對我們的身高，體重，手和腳還有胸圍進行測量呢？

學生實際測量，了解自己生長變化的情況。

師述：別忘了，把你們測量的結(jié)果記錄在你們桌上的小卡片里，卡片的背面是記錄你們一年級時的身高和體重的情況，大家看一看你在這兩年當中到底長了多少？ 學生實際測量提問：還可以通過測量哪些方面也能夠了解我們的生長情況？

（在學生測量的過程中強調(diào)學生合作操作、合作思維）

第二課時

課型：

時間：

一、模型與解釋

整理資料，選擇自己喜歡的方式，解釋生長發(fā)育的規(guī)律；同時與其他小組的同學交流。

二、活動

A、畫一畫：《將來的我》

根據(jù)自己的猜想，畫出將來自己的模樣。（同學之間相互交流，各自說一說為什么這樣畫）

例如：初中的我、成年的我、當上爺爺或奶奶的我、很老的我 B、討論；當我們成為老人時，是否還在成長與變化呢？

三、拓展活動： 《分析人體比例》

在我們成長過程中，身體的許多部位發(fā)生了很大的變化。例如圖片中的成長比例）

引導學生觀察，人體中頭部的變化最明顯。

四、自由言論：

說說這節(jié)課你有什么樣的收獲？

（讓學生學會總結(jié)，為自己的學習制定良好的目的。）

3、生命的周期

課型：

時間：

一、備課設(shè)想：

1、課程標準要求：

（1）通過活動進行探究，在自己已有的知識經(jīng)驗和現(xiàn)有的信息基礎(chǔ)上，經(jīng)過思維加工作出自己的解釋或結(jié)論。

（2）能用擅長的方式表達探究結(jié)果，進行交流并參與評議，知道提出質(zhì)疑也是科學探究的一部分。

2、教學目標：

①培養(yǎng)學生的動手操作能力、觀察能力，通過活動、探究、交流，加深對已有知識的理解，提高學生解決問題的能力。

②讓學生通過活動、分析、總結(jié)，來了解生物成長過程。

3、學生分析：由于生物成長過程比較抽象，只靠老師的講解，學生是理解不了的，只有讓學生親自驗證才行。

4、實施目標的方法或途徑： 活動、分析、總結(jié)。

二、重難點：知道任何有生命個體的成長與變化，并在合作、交流的過程中培養(yǎng)學生的科學意識和求知精神。

三、教法：觀察、活動 學法：整理、驗證

四、教具：將生物成長過程圖片制成的撲克牌。學具：自制（將生物成長過程圖片制成的撲克牌）。

五、教學過程： 第一課時

一、導入：同學們，你們了解生物的成長過程嗎？今天我們來做個游戲，名字叫——空當接龍

活動：空當接龍（1）教師出示活動規(guī)則。

（2）學生看完后，開始游戲（可根據(jù)實際情況適當延長游戲時間）

通過游戲，有什么發(fā)現(xiàn)？ 全班進行交流。

二、模型與解釋

人的一生經(jīng)歷了哪幾個階段？ 回憶上一節(jié)學過的《我們在成長》

各種動物、植物的一生與人的一生是一樣的嗎？ 小組內(nèi)進行比較，交流。

第二課時

課型：

時間：

一、整理自己收集的相關(guān)資料，并選擇合適的方式進行解釋。比如整理總結(jié)出蝴蝶一生經(jīng)歷的階段（卵——幼蟲——蛹-——成蟲-——卵）。

師做小結(jié)并出示“生命周期”或“成長周期”，師給生做相關(guān)的解釋。

那么，我們可以怎樣來表示生物的生命周期呢？ 小組內(nèi)相互交流探究。

二、課外知識拓展——科學自助餐（動物寶寶與父母的外形）

三、做54頁的試劍石。

第五單元 地球在變臉

1、從“天圓地方”說起

課型：

時間：

課標要求：通過科學學習，知道與科學知識有關(guān)的生活現(xiàn)象。培養(yǎng)學生的觀察能力，分析問題的能力，動手操作能力和小組的交流合作能力。

教學目標：

1、通過本課教學，使學生初步了解地球的形狀。

2、使學生初步了解地球內(nèi)部的構(gòu)造。

3、通過小組合作，能制造出簡單的地球模型。教學重點：認識地球形狀及地球內(nèi)部的構(gòu)造。難點：制作地球模型。

教學方法：針對學生年齡小，對地球的認知淺顯的特點，可引用古代及現(xiàn)代有關(guān)地球的科學資料，幫助學生初步認識地球，再利用地球儀模型，強化學生對地球的認識。

教具：地球儀、資料卡片 教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)問題情景，引入新課：

a、古時候，不同地區(qū)人們心目中的地球是什么樣子的？ 出示課件：

在中國古代，人們認為天是圓形的，像一把張開的大傘覆蓋在地上；地是方形的，像一個棋盤；日月星辰則像爬蟲一樣過往天空。因此，這一學說被稱為“天圓地方說”。

b、古人為什么會對地球形狀有那樣的認識？如果我們生活在古代會不會有同樣的認識呢？

讓學生自由發(fā)言。

二、表達與交流 地球到底是什么形狀的呢？地球的形狀是人們通過那些事實與證據(jù)推測出來的？

出示教學課件：

公元前300多年，古希臘著名學者亞里士多德，通過長期的觀察，得出了結(jié)論：“大地是球形的。”

1519年，麥哲倫和他的船員們，經(jīng)過長達3年艱苦的海上航行，勝利地完成了人類歷史上第一次環(huán)繞地球航行一周的壯舉。他們用自己的親身實踐證實了地球是圓形的。

現(xiàn)在，宇航員從太空中拍攝的照片也證明了地球是球形的。

三、觀察與提問：

教師拿出地球儀，讓學生觀看：你能在地球儀上找出自己的家鄉(xiāng)嗎？說一說在地球儀上你還發(fā)現(xiàn)了什么？看到地球儀你還能提出什么問題？

小組內(nèi)交換意見。

四、搜集資料。

關(guān)于地球內(nèi)部的有關(guān)資料請同學們到黑板前展示。

大屏幕出示資料卡：人類在地球上已經(jīng)生活了幾百萬年，地球的內(nèi)部到底是什么樣子呢？

科學家通過研究地震波和火山爆發(fā)等，間接地揭示了地球內(nèi)部的奧秘。一般認為地球包括地殼、地幔和地核三層。

地殼是地球表面的一層薄殼，平均厚度17千米，但各處厚度不一，陸地厚度平均約35千米，而海洋部分平均厚度約7千米。

下一層是地幔，平均厚度為2900千米左右。它是液態(tài)巖漿的發(fā)源地，但它的大部分是固體。大多數(shù)地震是由地幔活動造成的。

地球中心部分為地核，半徑3470千米左右，溫度約3000攝氏度，最高可達5000攝氏度。地核又分為外層地核和內(nèi)層地核，根據(jù)對地震波傳播速度的測定，外核可能是液態(tài)物質(zhì)，內(nèi)核可能是固態(tài)物質(zhì)。

第二課時

課型：

時間：

一、巧手小制作

根據(jù)地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的有關(guān)資料，制作一個地球結(jié)構(gòu)模型。出示制作提示：a這個模型要做多大？需要把實際大小的地球按多少的比例壓縮？

b、我們需要那些工具和材料？c、小組成員如何分工？

二、展示與評價：

請你拿著自己制作的模型介紹給同學們。這個模型還可以怎樣改進？請?zhí)岢瞿愕膶氋F意見。誰制作的模型最棒。

三、教學反饋： 這節(jié)課你有那些收獲？

2、地球大“變臉”

課型：

時間：

教學目標：

1.知道地球表面變化對生物和環(huán)境的影響。2.了解常見的礦產(chǎn)資源。教學重點：

知道地球表面變化對生物和環(huán)境的影響。教學過程：

一、導入

地球的臉是指什么？

地球的臉是指地球的外貌，簡稱“地貌”。自地球形成以來，它并非是一成不變的。它經(jīng)歷了復雜的變化。

二、閱讀與提問 閱讀59頁的課本內(nèi)容。

然后讓學生提問。并存入問題銀行。

三、交流資料

讓學生交流搜集到有關(guān)地貌的資料。

四、模型與解釋

整理有關(guān)地貌的資料，并制作一個模型來給大家演示地貌的形成過程。

每個小組根據(jù)自己的愛好選擇不同的地貌。最后舉辦一個模型展示會。

3、地球“變臉”之謎

課型：

時間：

教學目的：

能通過搜集、分析資料得出結(jié)論。會運用模型解釋地貌變化的主要原因。教學重點：

能通過搜集、分析資料得出結(jié)論。教學準備：

粘土、托盤、飲料瓶、小蘇打、面粉、紅墨水、水、勺子 教學過程： 猜想與驗證

是什么引起了地貌的變化？ 學生猜想：火山爆發(fā)、地震、風??

二、計劃與組織

引起地貌變化的原因很多,各小組選擇一個開展研究。各小組制定一份詳細的研究計劃，并做好分工。閱讀資料

閱讀63的課本內(nèi)容。修改自己的計劃。模型與解釋

以小組為單位做火山爆發(fā)模型（1）先準備好工具和材料。

（2）用粘土將飲料瓶埋起來，使它們像一座錐形火山。（3）把小蘇打、面粉、紅墨水和水混合成漿狀，倒進瓶子里；最后倒白醋。

探究活動

環(huán)太平洋沿岸地區(qū)的地震活動最頻繁，為什么？

第六單元

開心游樂場

1、走進游樂場

課型：

時間：

備課設(shè)想： 課程標準要求：

能通過對身邊自然事物的觀察、發(fā)現(xiàn)和提出問題，能將所得的結(jié)論應用于實踐，并驗證其正確性。教學目標：

1.通過活動，認識生活中的幾種力。

2.通過交流，使學生明白生活中無處不存在著力。

3.教育學生用科學的眼光去觀察周圍的事物，培養(yǎng)他們的探究能力。

學生分析：

五年級學生年齡在11----12歲，有一定的生活經(jīng)驗，好奇心強，對什么都感興趣，凡事都想問個究竟，進入游樂場后，更會激發(fā)他們的求知欲，在本課中，學生可能對重力、彈力、壓力、拉力等概念可能比較了解，但對磨擦力、吸引力、反作用力等概念可能不很理解，同時對這些力的作用也可能不很了解。因此，在講授本課時，除引導學生搜索探究這些力外，還要啟發(fā)誘導他們了解這些力的作用。

實施目標的方法或途徑：

課前帶學生走進游樂場，通過游戲，觀察，讓學生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，搜索各種各樣的力。

重點：認識重力、彈力、磨擦力等

難點：讓學生在活動中搜索出各種不同的力，并能用口語表達出來。

教法學法

教法：觀察法、游戲法、啟發(fā)引導、總結(jié)歸納 學法：游戲觀察法，討論交流、辦手抄報 教學過程：

一、提問：你們?nèi)ミ^游樂場嗎？

好，這么多同學都到過，老師很高興。其實，在我們的生活中，有很多種力，如重力，彈力，磨擦力??看哪些同學能從游樂場中找出它們？

1.指導看書搜索力

2.設(shè)計表格把搜索結(jié)果填在表格里，比一比看誰搜索出的多。序號活動項目找到的力 1射箭活動彈力 2滑冰磨擦力

二、表達與交流

師：剛才我們從游樂場里搜索到許多的力，其實，生活中不僅僅這些，比如我們平時看到的火車在鐵道上奔馳，成熟的果子從樹上落下，這里面都有什么力？你還從其它科技書和電視以及網(wǎng)上等了解到相關(guān)的資料，請設(shè)計手抄報與同學交流。

生搜索資料辦報交流。

２、蹦床里的學問

課型：

時間：

一、備課要求： １、課程標準的要求：

把理論應用于實踐，用科學來解釋生活中的現(xiàn)象。２、教學目標：

（１）通過試驗，讓學生了解什么是彈力，是怎樣產(chǎn)生的，以及它有什么特性。

（２）通過自己親身實驗，如玩蹦床、橡皮筋拉長，讓學生了解一定限度內(nèi)，彈力大小與什么有關(guān)。

３、學生分析。

學生對于玩蹦床，拉長橡皮筋的活動并不陌生，所以對本課的理解應該不算太難。

４、實施目標的方法或途徑：

讓學生通過觀察，提問、猜想與假設(shè)，動手實驗操作，來進行表達交流。

５、課前準備

利用周末時間玩蹦床，了解調(diào)查彈力在生活中的應用。

二、教學案例： １、教學重點。難點 理解彈力的形成與特性。２、教法、學法

觀察、交流。實驗。猜想驗證。３、教學流程： 第一課時 １.導入：

（課前讓學生利用周末的時間去玩一次蹦床，并試著發(fā)現(xiàn)點什么，可以幾個人一塊去，互相說一說感受）

玩蹦床是小朋友最喜歡的活動之一，誰可以勇敢的站起來說一說自己的理解和疑問呢？通過學生的回答，引出什么叫彈力，什么是彈性？并讓學生大膽猜想彈力是這樣產(chǎn)生的？

２、向?qū)W生介紹彈力是如何產(chǎn)生的。３、實驗

讓學生親自動手做實驗，驗證自己的猜想，（做的實驗可以是拉彈簧秤，或者是橡皮筋）通過實驗，觀察如何判斷彈力的大小。

４、分析交流

（１）小組之間先整理實驗結(jié)果進行交流，結(jié)合以下問題： 你們的猜想正確嗎？有什么新的發(fā)現(xiàn)？（２）全班進行交流。總結(jié)新的發(fā)現(xiàn)：

物體的形狀變化越大。產(chǎn)生的彈力就越大。

第二課時

課型：

時間：

１、制作“小小火箭發(fā)射塔”。

學生根據(jù)自己所學的彈力知識，自制一個“小小火箭發(fā)射塔”。制作過程中，可以結(jié)合以下問題進行思考并及時糾正：（１）如果我們把彈簧或者橡皮筋無限拉長，會把火箭射出無限遠嗎？

（２）我們前面做出的結(jié)論正確嗎？有沒有需要修正的？（３）你有什么新的發(fā)現(xiàn)？ ２、交流新發(fā)現(xiàn)。

在一定限度內(nèi)，物體的形狀變化越大，產(chǎn)生的彈力越大。３、了解生活中彈力的應用。

根據(jù)學生課前的調(diào)查，找一找生活中哪些應用彈力的例子？

３、滑梯里的奧秘

課型：

時間：

課程標準要求：

通過科學課程的學習，知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學知識，并能應用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣；了解科學探究的過程和方法，嘗試應用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題；保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心科技的新發(fā)展。

教學目標：

（１）了解一些淺顯力學知識—物體間的摩擦力大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)，與它們之間的壓力有關(guān)。

（２）養(yǎng)學生觀察、實驗操作的技能和分析、綜合能力；在實驗中發(fā)現(xiàn)其規(guī)律的思維能力。

（３）啟發(fā)學生探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望

３學生分析：因為學生平時都玩過滑滑梯，對此游戲比較熟悉，本課引導學生進行觀察，了解摩擦力。

4、實施目標的方法和途徑：（1）學生親身體驗活動（２）學生進行猜想，提問（３）通過實驗驗證（４）進行分析總結(jié)（5）結(jié)合生活實際進行交流 教學案例：

1、重點難點：

能過交流玩滑滑梯的感受，說出自已對滑梯里的科學道理的理解、疑惑和猜想。

2、教法、學法：

實驗法，實踐活動法、討論法

3、教學資源：

木板、毛巾、白布、測力計、秒表、課件等 教學過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入

1、同學們，你們玩過滑梯嗎？你有什么感受？（你能具體說說怎樣刺激嗎？）

2、小熊歡歡也很喜歡玩滑梯，讓我們來看看它玩得怎么樣，好嗎？（課件：小熊從平矮的滑梯滑下，說：真沒勁！小熊從高高的滑梯滑下，栽了一個跟頭，說：太危險了！）小熊的感受為什么會跟我們的不一樣呢？（生試說）

師小結(jié)：看來，滑梯中有著很多的科學道理。這節(jié)課我們就來研究有關(guān)滑梯的奧秘。（板書課題）

二、引導觀察，進行猜想

1、引導學生觀察、比較幾個小朋友滑“滑梯”的情景。（課件）為什么有的人滑得快，有的人滑慢？（學生猜測一下）什么是摩擦力呢？（師講解）我們在滑滑梯時，滑梯就給了我們一個摩擦力。

2、那你們來猜一猜，怎么樣才能滑得更快呢？（猜一猜）

3、學生個別發(fā)言。（師問：你認為會有什么情況？[這個想法不錯]你的猜想是什么？[這個猜想也很好]你猜想到了什么？[這也是個不錯的想法]還有什么不同的想法嗎？）師結(jié)合學生的發(fā)言板書：重量、表面的光滑度、坡度。

4、小結(jié)：大家都是愛思考的好孩子！一下子猜想了好幾種情況。

第二篇：大象版五年級上冊科學教案

第一單元從太陽系到無限宇宙

1制作宇宙模型

學習目標：

1.通過合作、交流，使學生了解宇宙知識。2.通過多種方式，制作宇宙模型。

3.激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。學習重難點：

重點：動手制作心目中的宇宙。

難點：通過交流進一步了解宇宙，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。教法、學法：

小組合作，相互交流。

學生動手操作、參觀、學習并質(zhì)疑。教具、學具： 教具：多媒體

學具：橡皮泥、紙、彩筆、剪刀、膠水、牙簽、細鐵絲等。學習過程： 第一課時

一、課前準備：

1．學生自己收集資料。

2．導入：同學們：宇宙奧妙無窮，你對宇宙了解多少呢？小組交流。

3．多媒體播放有關(guān)宇宙的圖片和文字資料。

二、課堂活動：

（一）、設(shè)計模型

根據(jù)宇宙模型制作記錄本設(shè)計出小組的宇宙模型 宇宙模型制作記錄本 年月日小組

一、模型名稱：

二、所需材料：

三、職責分工：

小組長資料員材料員計時員 記錄員質(zhì)量員發(fā)言人

四、模型草圖：

五、評價反饋

六、修改計劃

同學們根據(jù)自己了解的宇宙，在心目中設(shè)計宇宙模型。

（三）根據(jù)自己的設(shè)計小組分工準備材料。第二課時

一、制作模型

講解：可以用自己喜歡的方式來制作，如：剪紙、繪畫、捏橡皮泥等多種方式。

說明：我們所知道的知識有限，因此可只制作宇宙的一部分。

二、修正模型

學生對模型進行修正，達到自己最滿意的效果。

三、參觀交流模型

小組內(nèi)留一個人講解，其余到各組參觀，并提出自己的建議。

四、質(zhì)疑

設(shè)計問題銀行存折，如：“宇宙有多大？” 出示表格：

五、總結(jié)：

你從本節(jié)課中學到了什么？你有哪些大膽的設(shè)想？你還有哪些意見和建議？讓學生暢所欲言。

六、實踐調(diào)查：

查閱有關(guān)宇宙的更多知識，解決疑難問題，豐富自己的知識。

2修改模型

備課設(shè)想：

本課的主題是修改上一課學生自己動手制作的宇宙模型，這是針對五年級學生的心理特點以及已有的知識基礎(chǔ)而編排的，利用他們對大自然的萬物充滿了好奇，并有強烈的動手欲望，因此，本節(jié)課的主旨是在教師引導下，啟發(fā)學生去認真觀察、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，進而圍繞問題進行再觀察再思考，并實驗，去尋找各種自己心目中的答案，激發(fā)他們的思維，培養(yǎng)他們的能力。

一、學習目標：

修改“宇宙模型”，培養(yǎng)學生的各種能力，增加學生對宇宙的認識

二、學習重難點：

重點：修改完善模型；模型與解釋 難點：根據(jù)資料查找模型的不足

三、教法學法：

教師引導，學生合作探究

四、教具：

各組制作的宇宙模型；搜集的有關(guān)宇宙的資料；材料超市中的東西

學習過程： 第一課時

一、導入：

上一節(jié)課我們動手制作了宇宙模型，其他同學也已經(jīng)對模型提出了看法和意見，今天我們就這些看法和意見對自己的模型進行修改和完善

（板書課題）

修改和完善模型必須有計劃、有組織地進行，下面我們按照分好的小組制定各小組的模型修改計劃。

二、制定各小組的模型修改計劃，展示，并全班討論。

三、各小組根據(jù)自己的模型修改計劃將自己小組內(nèi)收集的有關(guān)資料進行篩選。

四、把篩選出的有效資料填入“小科學家記錄本”上，小組內(nèi)討論本小

組內(nèi)的資料，找出資料所呈現(xiàn)的現(xiàn)象和規(guī)律，根據(jù)現(xiàn)象與規(guī)律總結(jié)本小組所討論的結(jié)果，并在作業(yè)本上呈現(xiàn)出來。

（可以是文字，也可以是圖表或其他……）

五、根據(jù)本小組內(nèi)的分工和搜集到的資料及得出的結(jié)論進行討論，討論本小組模型的不足之處。分工進行修改和完善，使模型更科學、更完善。

第二課時

一、達與交流，舉辦宇宙模型展示會：

1.展示完善后的宇宙模型，交流經(jīng)篩選后的有效資料，說說自己的模型先前的不足與自己的修改之處，并說出修改后的好處。

2.回答別人根據(jù)自己的模型所提出的問題。

二、拓展活動： 1.做宇宙的膨脹實驗 2.閱讀科學自助餐。

閱讀9頁到10頁的內(nèi)容。

第二單元時間的腳步

1精確時間的步伐

一、課程標準要求：

1.會查閱、搜集、整理有關(guān)資料。能通過觀察實驗制作等活動進行探究。能用自己喜歡的方式表達交流探究結(jié)果。

2.保持和發(fā)展想要了解的世界、喜歡嘗試新的經(jīng)驗、樂于探究與于探究與發(fā)展對周圍事物奧秘的欲望。

二、學習目標：

1．用自己喜歡的方法搜集關(guān)于鐘表的資料，并與同伴交流。2．統(tǒng)計整理信息資料，比較分類，并說明工作原理。3．選擇感興趣的鐘表，制定研究計劃，進行深入研究。4．養(yǎng)成認真細致工作態(tài)度和不懈探究的科學態(tài)度。學習流程：

（一）課前預習：預習本課，搜集有關(guān)計時工具的資料，并思考

工作原理。

（二）整理匯報： 1．學生以組為單位整理有關(guān)計時工具的資料，根據(jù)特征分類，并

思考工作原理。教師檢查各組搜集資料的情況，并出示教師的搜集

資料補充。

2．小組代表匯報整理結(jié)果，并說明各種鐘表的工作原理，其余傾聽、思考、補充，教師相機評價鼓勵學生。

3．學生提出不明白的問題，大家討論交流，教師鼓勵學生選擇 自己感興趣的鐘表繼續(xù)探究。

（三）計劃與組織：

1．小組討論選擇感興趣的鐘表，思考交流研究方法。2．小組計論制定書面研究計劃，并詳細分工。

3、展示各組探究計劃，大家討論優(yōu)點與不足。

4、各組討論修改探究計劃。

（四）延伸探究：

1.運用鐘表發(fā)展史，教育學生繼承發(fā)揚人類不懈探究的科學精 神，養(yǎng)成認真觀察勤于思考的學習習慣，堅持不懈的進行科學 探究，將來為人類的科學事業(yè)貢獻力量。

2．學生課下分組探究，做好實驗記錄，并相互交流探究結(jié)果。

2鐘擺的秘密

一、備課設(shè)想：

1、課程標準要求：讓學生通過動手制作模型來驗證鐘擺的秘密。

2、學習目標：

①培養(yǎng)學生的動手操作能力、觀察能力。

②讓學生通過觀察、分析、總結(jié)，來了解鐘擺的秘密。

3、學生分析：由于擺的秘密比較抽象，只靠老師的講解，學生是理解不了的，只有讓學生親自動手驗證才行。

4、實施目標的方法或途徑：

觀察、質(zhì)疑、動手驗證、分析、總結(jié)。

二、重點：鐘擺的原理，影響擺快慢的因素。難點：擺長與擺擺動快慢之間的關(guān)系。

三、教法：觀察、猜想 學法：觀察、驗證

四、教具：擺鐘內(nèi)部結(jié)構(gòu)模型，鐘表的擺模型，自制活動的擺。學具：自制（課前由學生自制簡單的擺）。

五、學習過程：

1、觀察、分析、猜想（1）教師出示擺鐘的內(nèi)部結(jié)構(gòu)模型。（2）學生看完后，提出問題 ①擺鐘如何工作的？

②為什么只有擺在擺動時，秒針、分針、時針走動？（3）擺鐘工作時，哪部分起著作用？

（4）教師出示擺的模型，介紹擺臂、擺錘。

2、實驗

（1）研究在相同時間內(nèi)同一個擺的擺動次數(shù)是否相同。

①拿出自制的擺，在三個一分鐘內(nèi)測出擺擺動的次數(shù)，你的發(fā)現(xiàn)是什么？

②大家的擺擺動的快慢一樣嗎？是什么決定了擺的快慢呢？

3、研究擺長與擺擺動快慢關(guān)系（1）實驗一

同樣的擺錘，改變擺長，觀察擺動次數(shù)，總結(jié)發(fā)現(xiàn)。（2）實驗二

擺長相同，改變擺錘的重量，觀察其擺動次數(shù)，總結(jié)發(fā)現(xiàn)。（3）整理總結(jié)

（4）你有辦法調(diào)整擺的快慢嗎？擺鐘呢？

4、作業(yè)

用自己所學的知識，設(shè)計一個60秒擺動20次的擺，60秒擺動40次的擺。

3小水鐘

課標要求：能對搜集到的眾多資料和數(shù)據(jù)進行分析和整理 學習目標：

1、通過搜集資料，使學生懂得小水鐘的構(gòu)造原理

2、通過親自動手實驗獲得數(shù)據(jù)，得出結(jié)論，使學生呢感樂于分析總結(jié)，動手操作。

3、使學生學會科學的看問題和想問題的科學態(tài)度。

學生分析：課前學生先搜集小水鐘的相關(guān)資料，為本課的學習奠定基礎(chǔ)。

重難點：小組合作制作小水鐘搜集數(shù)據(jù)，歸納總結(jié)，培養(yǎng)學生科學的態(tài)度

教法學法：動手實踐合作交流 學習過程： 第一課時

一、談話導入

在歲月的悠悠長河中，我們發(fā)明了許許多多的積時工具，今天我們來研究一下古老的鐘表——水鐘，課前大家都查找了相關(guān)小水鐘的資料，現(xiàn)在我們一起來交流一下吧！

二、圖片觀察分析

1.出示設(shè)有數(shù)學盤的水鐘，觀察水鐘的構(gòu)造，交流它是怎樣用來記時的。

2.出示“受水型”“泄水型”的漏壺。并做簡要的介紹。

三、制作

準備適當?shù)牟牧希〗M合作，制作簡易的水鐘。全班交流，相互提建議。第二課時

一、我們的小水鐘工作得怎么樣？有辦法使小水鐘更精確、測量時間更長嗎？大膽使一使，我們一定會有新的發(fā)現(xiàn)。

1.實驗，并整理所得的數(shù)據(jù)，填寫表格。10秒流出的水滴數(shù) 測量次數(shù) 第一次 第二次 第三次

水滴數(shù)

我的發(fā)現(xiàn)

觀察水鐘計時 秒表顯示的時

10秒 20秒 30秒

間

水鐘顯示的時

間

我的發(fā)現(xiàn)

2.學生說說為什么流水可以用來做“鐘”了？水鐘有哪些優(yōu)點和缺點？結(jié)合自己的研究成果說說自己的理解。

二、閱讀20頁的小資料。

三、拓展活動

留心家里或?qū)W校里水龍頭滴漏現(xiàn)象，測算一小時、一天、一個月流失的水量。

4小小鐘表設(shè)計師

備課設(shè)想：

對于這節(jié)課，我們的設(shè)計思想是這樣的：首先，要求學生對自己獲得的資料進行分析，總結(jié)出組成鐘表的物體的共性，那就是運動有規(guī)律的物體都可以用來制作計時工具。其二，很多物體的運動是有規(guī)律的，大家能選一種來自己設(shè)計鐘表嗎？我們來個設(shè)計大比拼。設(shè)計并展示，展開交流活動。第三，讓學生了解一些有趣的生物鐘，如驢鐘、花鐘和人體的生物鐘以及意義。第四，讓學生針對列表項目學會自我客觀地評價。最后，就是課外作業(yè)的布置，讓學生通過本節(jié)課的學習，展開想象的翅膀，把自己對未來鐘表的想象用圖畫或文字表達出來。

課程標準：能對搜集到的眾多的資料和數(shù)據(jù)進行分析和整理。學習目標：

1.根據(jù)自己獲得的各種資料和數(shù)據(jù),比較各種鐘表的工作原理,提出自己的見解,找出不同材料做成的鐘表的共性.2.學會動手設(shè)計鐘表,敢于大膽地實踐.3.學會自我客觀的評價． ４.了解各種各樣的＂鐘＂

學習重難點：目標１和目標２．

教法學法：引導分析總結(jié)歸納動手制作

教具學具：鐘表，自己（或合作）制作鐘表的材料 學習流程： 第一課時

一、回顧與反思

同學們，前面我們學習了《精確時間的步伐》、《鐘擺的秘密》和《小水鐘》等，以及我們獲得的各種資料，我們從中比較各種鐘表的工作原理，人們用不同材料或物體來計算時間，你能找出這些物體之間的共性嗎？

自由發(fā)言（可參照書本上的資料卡）

總結(jié)：看來運動有規(guī)律的物體都可以用來制作計時工具。

二、活動

處處留心皆學問，人們利用某些物體相對穩(wěn)定的運動規(guī)律，發(fā)明了各種各樣的鐘表。在生活中，還有很多物體的運動是有規(guī)律的，那同學們能自選一種來設(shè)計自己的鐘表嗎？看看誰是我們班的發(fā)明大王？

學生自己設(shè)計鐘表。（可以合作交流想法）展示自己的鐘表，小組交流，評出最有創(chuàng)意者在班上進行講解交流。

第二課時

一、科學自助餐

學生自己閱讀書本上的“有趣的生物鐘”。如驢鐘、花鐘和人體的生物鐘。

那我們?nèi)梭w內(nèi)的生物鐘，對身體有什么影響呢？ 學生討論后，舉手發(fā)言。

二、自我評價：

搜集到了哪些鐘表的資料？ 完成了哪些鐘的實驗研究？

搜集到的資料，是否與同伴進行了交流、學習？ 大家對我設(shè)計的鐘是如何評價的？

三、設(shè)計未來的鐘表

展開自己的想象，把自己的設(shè)想用圖畫或文字表達出來。畫到24頁。

第三單元 熱能考察之旅

1尋找熱能

備課設(shè)想：

熱能是我們?nèi)祟惿钪斜匦璧哪芰恐弧Ｔ趯W習時我們要引導學生充分利用教材所提供的學習資源及學生自己已有的知識，來幫助外星系的朋友“友友”完成這次地球上熱能的考察任務(wù)。并且知道我們?nèi)祟惻c熱能的密切關(guān)系。

通過學習，使學生學會歸納概括事物的共同特征，能做出合理的解釋以及能在生活中加以運用。結(jié)合本單元的學習內(nèi)容幾標準要求，本節(jié)課的學習目標歸納如下：

1.了解什么是熱能。通過學習交流，知道熱能與人類生活的密切關(guān)系。

2.能運用表達與交流的方法把自己知道知識與同伴共享。3.能把掌握的熱能知識運用到生活中。學習重點：

了解熱能，以及熱能與人類的關(guān)系。學習難點：

拓展思維，利用熱能知識服務(wù)人類生活。教師準備： 鐵絲、食譜卡 學習過程 第一課時

一、導入新課。

“同學們，我是來自外星系的小科學家友友。我這次來的主要目的是考察地球上的熱能。你們能協(xié)助我考察嗎？”

（設(shè)計意圖：使學生初步感知本節(jié)課的學習任務(wù)，以激發(fā)學生求知欲望。）

二、探究新知。

1.交流資料，認識熱能。

組織學生交流自己知道的有關(guān)熱能知識或課前查到的資料。（設(shè)計意圖：通過交流學習，使學生把自己獲得的資料予以展示，給學生搭建學習的平臺，可提高他們的學習興趣。）

為了讓我們的外星系朋友能順利的完成地球上的熱能考察任務(wù)，首先，我們要根據(jù)這位客人的要求，幫助他選擇一個適合他的生活環(huán)境，下面我們就來完成這個任務(wù)，看誰完成的最好，最合理。

1.根據(jù)友友的要求，幫助他安排住宿環(huán)境。

住宿條件：當?shù)啬昶骄鶜鉁?5℃左右，空氣清新，污染小。分組合作學習，結(jié)合自己搜集到的資料及世界不同地區(qū)的年平均氣溫表，幫助友友選擇出適合他生存的地理位置。（根據(jù)學生搜集的資料，出示世界不同地區(qū)的年平均氣溫表。）

地點 年平均氣溫（℃）

科威特

10-11 羅馬尼亞

南極 －25 撒哈拉沙漠 ＞30 新西蘭

25.5 中國海南三亞

中國黑龍江漠河 －5.5

15.5 中國云南大理

（1）根據(jù)提供的資料，幫助友友選擇每天的熱能食譜。地球人可以從不同的食物里獲得熱能，來維持人體的正常活動。那么，我們的朋友“友友“也和我們一樣，需要從食物里獲得熱能來維持生活，他每天所需熱能也和我們差不多。下面我們就根據(jù)他的需要為他設(shè)計一份熱能合理的食譜，看那位同學能最先為友友設(shè)計好。（出示食物熱能資料卡。）

食物中的熱能

食物數(shù)量熱能（千焦）米飯1碗（135克）約840 粥1碗（135克）約300 面1碗（135克）約1200 肥豬肉100克3414 瘦豬肉100克598 瘦牛肉100克444 蝦米100克816 鯉魚100克456 雞蛋1個約300 鮮奶250毫升565 黃豆100克1502 白菜100克88 蘋果100克218 西瓜100克142 茶1杯＜5 可樂1聽460 提示：友友每天食物中的熱能需要8000多千焦，請同學們根據(jù)要求及提供的食物中的熱能資料，自己動手設(shè)計食譜卡，等候進行交流學習。

（設(shè)計意圖：通過學生的合作交流、獨立思考、小組探究等方法，為學生提供多種學習方法，讓每個學生都有展示自己的機會，從而使每個學生都能感受到學習的快樂。）

第二課時

一、動手實驗，體會生活中熱能的產(chǎn)生過程。我們已經(jīng)幫助友友安排好了住宿和飲食，下面的主要任務(wù)就是我們要幫助他完成熱能的考察任務(wù)。想一想，我們在生活中怎樣產(chǎn)生熱能，請把你的方法與外星系小科學家交流一下，也可以通過演示的方法介紹，以獲得更多的知識。（分小組進行交流，由小組長進行記錄，然后全班相互交流學習。）

生1：反復折鐵絲，可使它發(fā)熱。

生2：將兩只手互相搓一搓，產(chǎn)生熱能。生3：電爐通電后，可產(chǎn)生熱。……

我們和友友通過交流學習，他對我們?nèi)绾卫脽崮芎芨信d趣，我們也學到了很多有關(guān)熱能的知識，經(jīng)過緊張的工作和學習，我們都覺得有點熱了，怎么辦呢？能運用熱能的知識解決這個難題嗎？現(xiàn)在我們就和友友一起來探討這一問題。

二、熱能在生活中的運用

通過交流，我們已經(jīng)知道了什么是熱能，以及熱能與人類的密切關(guān)系，怎樣才能把學到的熱能知識運用到生活中呢？下面我們就一起來學習教材第29頁的內(nèi)容“制作冰淇淋”。

（1）指導學生看材料超市中需要的材料。（2）探究制作方法與步驟。

要求：每個同學都要進行探究，活動。可單獨活動，也可幾個同學結(jié)合活動。

（設(shè)計意圖：通過這個活動，使學生把學到的知識運用于生活中，學以致用，促進學生的學習興趣。）

三、課后小結(jié)。

熱能與我們的生活十分密切，只要我們留意生活，就能發(fā)現(xiàn)很多知識，讓我們攜起手來，用自己已有的知識為人類造福吧！

2體積變化之謎

學習目的：

1.會做熱脹冷縮的試驗。

2.能用不完全歸納法總結(jié)出物體熱脹冷縮的現(xiàn)象。學習重點：

會做熱脹冷縮的試驗。學習準備：

冰箱、玻璃杯、水 學習過程：

第一課時

一、導入

友友在拿冰箱里的飲料時，發(fā)現(xiàn)水被凍成了冰，玻璃瓶也裂開了。

二、猜想與假設(shè)

玻璃瓶為什么會裂開呢？大膽提出自己的猜想與假設(shè)吧！

三、試驗

1.寫出研究計劃

2.試驗。裝一滿杯水，不該蓋子。把杯子放進冰箱，讓水結(jié)冰。觀察并會不會超過杯口。如果并超過杯口，說明水結(jié)冰后體積變大了。

3.得出結(jié)論。水遇冷結(jié)冰后，體積會變大。三.提問：其他物體也有這個性質(zhì)嗎？ 提問把問題存入問題銀行。

四、根據(jù)自己提出的問題，制定研究計劃，準備工具和材料。

第二課時

一、事實與證據(jù)

根據(jù)上節(jié)課提出的問題，和研究計劃，進行試驗。

二、分析與總結(jié) 實驗中，我們觀察到了什么現(xiàn)象？能根據(jù)這些現(xiàn)象歸納出什么結(jié)論？

引導學生總結(jié)出：物體遇冷后體積一般都會變小。

三、提問

我們知道了物體遇冷時體積變化的規(guī)律。那么物體加熱后，體積又會怎樣變化？

制定研究計劃，準備好工具和材料。第三課時

一、事實與證據(jù)

根據(jù)上節(jié)課提出的問題，和研究計劃，進行試驗。

二、分析與總結(jié)

根據(jù)以上研究結(jié)果，我們能得出什么結(jié)論？

引導學生總結(jié)出：物體一般都有遇熱膨脹、遇冷收縮的性質(zhì)。

三、拓展活動

友友提出：在地球上，冷水重還是熱水重？ 學生先猜想一下，同學們設(shè)計試驗。根據(jù)小組設(shè)計的實驗進行試驗。

3冬暖夏涼的房子

學習目的: 1.會做熱傳導的試驗。

2.直到熱能在物體間傳遞的方向。3.能設(shè)計出冬暖夏涼的房子。

4.能以折線圖的方式建立模型，表達熱傳遞方向的規(guī)律。學習重點：

1.會做熱傳導的試驗。

2.能設(shè)計出冬暖夏涼的房子。學習過程：

第一課時

一、導入

友友感覺房子里比較熱，同學們能不能給友友設(shè)計一所冬暖夏涼的房子呢？

二、觀察與提問

房子里的氣溫和哪些因素有關(guān)？ 學生可能回答：

1.房子朝哪個方向。2.建房自用的材料。3.房子外面的溫度。

4.空調(diào)和暖氣安裝在什么地方。

三、計劃與組織

選擇一個適合研究的問題，制定好研究計劃，做好組織工作，進行分組研究。準備好工具和材料。

四、事實與證據(jù)

根據(jù)計劃，進行試驗。

邊試驗邊記錄，把實驗中得到的數(shù)據(jù)整理好，填寫在“小科學家記錄本”上。

五、分析

用折線圖來表示試驗中記錄的數(shù)據(jù)。

第二課時

一、總結(jié)

分析上面的記錄表和折線圖，能得出什么結(jié)論？ 引導得出結(jié)論：

熱總是從高溫的物體傳向低溫的物體，而不會從低溫的物體向高溫的物體。

二、表達與交流 1.相互交流自己得到的資料。

` 2.以小組為單位設(shè)計一所冬暖夏涼的房子。把自己的設(shè)計畫在一張大白紙上。

三、科學自助餐 自學40-41的內(nèi)容。交流學習心得。

四、試劍石

1.請用學過的知識解釋，為什么夏天人們用棉襖來改住雪糕，雪糕卻不融化？

2.把木勺、塑料勺、鐵勺固定在盆子邊上當做樹，用硬紙剪3個小猴子圖案，用黃油或凡士林把小猴子圖案站在3棵“樹”的同樣高度，往盆子里倒熱水。想一想，哪知小猴子會先掉下來？為什么？

第四單元生命的旅程

1我從哪里來

一、教材簡析

教材采用圖解的形式，明確告訴學生“我”是從哪兒來的。以此給學生建立一個科學的、正確的生命觀。生命世界對每一個學生都有著神秘感，對此，他們有很多問題想要解決。“我從哪里來”就是學生常常問到的一個問題。告訴學生生命科學的常識。本課滲透著珍愛生命、敬愛父母、悅納自己、為自己的成長感到高興等多層面的教育。

二、學習目標

1、初步了解“我從哪里來”，能從“為什么”、“為什么會這樣”等角度對周圍事物提出問題，會查閱書刊及其他信息源。

2、引導學生感到生命的來之不易，培養(yǎng)學生熱愛父母、珍愛生命的情感。

3、培養(yǎng)學生勤于思考、樂于探究、善于學習的好習慣。

三、學習重難點

1、學會如何搜集、整理、運用資料了解孕育生命的過程。

2、讓學生感受生命的來之不易，通過體驗***辛苦感悟親情。

四、活動準備

1、學生準備

把“我從哪里來”作為研究課題，采用多種形式，搜集整理資料，做調(diào)查報告。

2、教師準備

（1）了解學生的已有認識和感興趣的話題。（2）多媒體課件

五、學習過程

第一課時

（一）談話導入新課

最近，同學們運用以前科學課中學到的方法，把《我從哪里來》作為一個科學課的課題進行了大量的調(diào)查研究，寫出了比較詳實的調(diào)查報告。今天這節(jié)課，我們就來共同探討一下“我從哪里來”這個課題。

（二）展示資料感受生命來之不易

1.教師：誰愿意把自己的調(diào)查結(jié)果分享給大家？

2.學生展示資料，教師播放課件補充學生資料。（胎兒的形成、試管嬰兒、雙胞胎）

3.活動：給小寶寶安家

4.教師適時評價總結(jié)出科學的學習方法。（板書：搜集分析運用）5.教師：通過剛才的交流研討，你有什么想說的？

第二課時

一、同學們，老師很高興，你們在研究“我從哪里來”這個課題時，運用了這么多科學的學習方法，懂得了我們的生命來之不易，因此我們要珍愛自己、欣賞自己。不過在我們成長的同時，不能忘記我們的父母，尤其是媽媽。她在孕育我們時的辛苦，是無法用言語來形容的。今天，就讓我們來做一個體驗游戲，（出示課件）“我做5分鐘的媽媽”。

二、游戲體驗感受母親的辛苦

1.教師：同學們的書包大約十幾斤，和媽媽懷孕時增加的體重差不多，我們就把書包當作媽媽懷孕時的你，放在前面，一起跟老師來做幾個日常生活中的動作。注意體會做動作時的感受，還要保護好你的寶寶！

2.學生在老師指導下做動作。（坐著吃飯、伸手夠東西、低頭看腳尖、抬腿上樓梯、彎腰撿東西、彎腰穿鞋系鞋帶）

3.學生根據(jù)感受談體會。4.教師：我們剛才僅僅做了5分鐘的媽媽，就有這么多的感受，想一想，媽媽在孕育我們的這十個月中，有多少個5分鐘？這十個月中，媽媽會嘔吐、會經(jīng)常感到疲勞，負擔會隨著你的長大一天天加重。但是媽媽毫無怨言，即使再辛苦，也是幸福的！此時此刻，你一定有很多話要說給媽媽聽吧！那就大聲地說出來吧！（播放課件音樂）

5.學生說心聲

三、總結(jié)升華情感

同學們，我們要感激父母給了我們生命，同時我們更要珍愛我們的生命，就讓我們把你最真摯的話語寫在卡片上，在2006年的第一天送給你的父母，作為新年禮物吧！

2我們在成長

一、備課設(shè)想：

（1）課程標準要求：

1、本課是小學科學課五年級（上）四單元中的第二個內(nèi)容“我們的成長”一課，從教材本身知識點的縱向編排上來看，具有承上啟下的作用，承接“我從那里來”這一課，同時又為下一課“生命的周期”打下基礎(chǔ)。在教材中體現(xiàn)了編排上由簡到難，由近及遠，由具體到抽象螺旋式上升，層層深入的原則。從學生認知結(jié)構(gòu)橫向發(fā)展來看，符合五年級學生由直觀到抽象的思維狀況和水平。同時，這是一節(jié)典型的觀察實驗課，在觀察實驗學習中，教材注重培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新精神和實踐探究能力的同時更加注重對學生觀察周圍事物的能力和他們?nèi)后w合作意識的培養(yǎng)，把科學啟蒙教育貫穿于整個課堂學習過程的始終。

2、本課學習的設(shè)計不僅體現(xiàn)以人為本的教育理念，更強調(diào)學習環(huán)節(jié)設(shè)計的科學性和合理性，從培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的目標出發(fā)，進行多角度，全方位的訓練和提示。同時，凸顯群體意識和合作精神，讓學生在潛移默化中接受知識，培養(yǎng)能力，形成良好的思想品格。一改以往傳統(tǒng)的灌輸式的學習模式，尊重學生，啟發(fā)誘導，創(chuàng)設(shè)情景，讓他們在充滿合作和快樂的學習氛圍中提煉自己，發(fā)掘自己，創(chuàng)造自己。

3、在學習活動中要注重培養(yǎng)學生的探究能力，協(xié)作思考、協(xié)作操作能力。讓學生體驗從不會到會的過程。感受到生物體是變化的，變化時是有規(guī)律的。引導學生能夠準確測量和記錄。（2）學習目標

1.知識能力目標：了解人在生長發(fā)育的過程中，身高，體重，胸圍，身體各部分的比例等都在發(fā)生變化；腦、心、肺等各器官的功能都在增強。會測量并記錄自己的身高，體重，胸圍等數(shù)據(jù)。（重點教會學生測量）能堅持定期測量和積累數(shù)據(jù)，供以后分析比較這些數(shù)據(jù)，掌握人體生長變化規(guī)律。能設(shè)計長期測量身體各種數(shù)據(jù)的表格。

2.過程方法目標：學習中采用設(shè)疑——制定測量計劃——探究測量計劃——實際測量——分析記錄——得出結(jié)論。

3.情感態(tài)度價值目標：通過發(fā)現(xiàn)自己身體的變化到觀察身體的變化，認識到要關(guān)注自己，使自己健康成長。同時培養(yǎng)學生合作測量培養(yǎng)協(xié)作意識。

（3）學生分析：

五年級學生對自己的成長已經(jīng)有所了解，具有獨立的見解、收集資料、分工合作等方面的能力。在學習本課前給學生充分的時間準備相關(guān)資料。

（4）學習方法：

小組合作、直觀演示、講授、引導、師生互動

二、學習準備：

1、學習準備：學生用的各種尺子、記錄紙、能證明自己長大的依據(jù)。

2、教師準備：秒表、米尺、測量身高、體重的用具、成長照片、人體比例的圖表。

3、設(shè)計意圖：引起興趣導出所學內(nèi)容，讓學生充分討論不限制學生的思路引出由外部變化到內(nèi)部變化，要求學生掌握正確的測量方法 重點：培養(yǎng)學生實際操作能力。難點：掌握人體生長變化規(guī)律。學習過程：

第一課時

一、談話導入：

同學們喜歡猜謎嗎？今天老師想考一考你們的眼力。

1、請同學們看一看這是誰的照片？出示幼兒、兒童、少年、青年時期的某同學的照片。（猜猜他是誰）（每張照片上的年齡）。

A、現(xiàn)在能猜出來嗎？

B、為什么剛才你們猜不出來呢？（生：照片與本人不一樣、成長變化了等）

二、大家說的都很正確，這節(jié)課我們繼續(xù)研究我們自己。板書課題：《我們在生長》

三、（出示圖片人的成長過程）我們是在不斷成長變化的，誰能說一說從哪些現(xiàn)象你感覺到自己長大了？

（生：衣服變小了、身體長高了、力氣大了、跑的快了等有關(guān)的外觀的變化，最后教師要引導到知識、技能、思維方面的變化.。）

（教師及時糾正學生出現(xiàn)的問題，引導學生說出要學的內(nèi)容）過渡：同學們說出了我們生長變化的一些現(xiàn)象，你們有沒有好辦法更準確的了解我們的生長變化情況？

（引導學生自由大膽的發(fā)表自己的想法）

生：用測量記錄的方法來了解自己的生長變化情況。

師：要想知道自己生長變化的精確情況，科學的方法是通過測量來比較。你們認為我們該如何測量呢？

（生自由交流說出自己的想法）

四、指導測量方法。

小組討論：如何對我們的身高，體重，手和腳還有胸圍進行測量呢？

學生實際測量，了解自己生長變化的情況。

師述：別忘了，把你們測量的結(jié)果記錄在你們桌上的小卡片里，卡片的背面是記錄你們一年級時的身高和體重的情況，大家看一看你在這兩年當中到底長了多少？

學生實際測量提問：還可以通過測量哪些方面也能夠了解我們的生長情況？

（在學生測量的過程中強調(diào)學生合作操作、合作思維）

第二課時

一、模型與解釋

整理資料，選擇自己喜歡的方式，解釋生長發(fā)育的規(guī)律；同時與其他小組的同學交流。

二、活動

A、畫一畫：《將來的我》

根據(jù)自己的猜想，畫出將來自己的模樣。（同學之間相互交流，各自說一說為什么這樣畫）

例如：初中的我、成年的我、當上爺爺或奶奶的我、很老的我 B、討論；當我們成為老人時，是否還在成長與變化呢？

三、拓展活動： 《分析人體比例》 在我們成長過程中，身體的許多部位發(fā)生了很大的變化。例如圖片中的成長比例）

引導學生觀察，人體中頭部的變化最明顯。

四、自由言論：

說說這節(jié)課你有什么樣的收獲？

（讓學生學會總結(jié)，為自己的學習制定良好的目的。）

3生命的周期

一、備課設(shè)想：

1、課程標準要求：

（1）通過活動進行探究，在自己已有的知識經(jīng)驗和現(xiàn)有的信息基礎(chǔ)上，經(jīng)過思維加工作出自己的解釋或結(jié)論。

（2）能用擅長的方式表達探究結(jié)果，進行交流并參與評議，知道提出質(zhì)疑也是科學探究的一部分。

2、學習目標：

①培養(yǎng)學生的動手操作能力、觀察能力，通過活動、探究、交流，加深對已有知識的理解，提高學生解決問題的能力。

②讓學生通過活動、分析、總結(jié)，來了解生物成長過程。

3、學生分析：由于生物成長過程比較抽象，只靠老師的講解，學生是理解不了的，只有讓學生親自驗證才行。

4、實施目標的方法或途徑： 活動、分析、總結(jié)。

二、重難點：知道任何有生命個體的成長與變化，并在合作、交流的過程中培養(yǎng)學生的科學意識和求知精神。

三、教法：觀察、活動 學法：整理、驗證

四、教具：將生物成長過程圖片制成的撲克牌。學具：自制（將生物成長過程圖片制成的撲克牌）。

五、學習過程：

第一課時

一、導入：同學們，你們了解生物的成長過程嗎？今天我們來做個游戲，名字叫——空當接龍

活動：空當接龍

（1）教師出示活動規(guī)則。

（2）學生看完后，開始游戲（可根據(jù)實際情況適當延長游戲時間）

通過游戲，有什么發(fā)現(xiàn)？ 全班進行交流。

二、模型與解釋

人的一生經(jīng)歷了哪幾個階段？

回憶上一節(jié)學過的《我們在成長》

各種動物、植物的一生與人的一生是一樣的嗎？ 小組內(nèi)進行比較，交流。

第二課時

一、整理自己收集的相關(guān)資料，并選擇合適的方式進行解釋。比如整理總結(jié)出蝴蝶一生經(jīng)歷的階段（卵——幼蟲——蛹-——成蟲-——卵）。

師做小結(jié)并出示“生命周期”或“成長周期”，師給生做相關(guān)的解釋。

那么，我們可以怎樣來表示生物的生命周期呢？ 小組內(nèi)相互交流探究。

二、課外知識拓展——科學自助餐（動物寶寶與父母的外形）

三、做54頁的試劍石。

第五單元地球在變臉

1從“天圓地方”說起

課標要求：通過科學學習，知道與科學知識有關(guān)的生活現(xiàn)象。培養(yǎng)學生的觀察能力，分析問題的能力，動手操作能力和小組的交流合作能力。

學習目標：

1、通過本課學習，使學生初步了解地球的形狀。

2、使學生初步了解地球內(nèi)部的構(gòu)造。

3、通過小組合作，能制造出簡單的地球模型。學習重點：認識地球形狀及地球內(nèi)部的構(gòu)造。難點：制作地球模型。

學習方法：針對學生年齡小，對地球的認知淺顯的特點，可引用古代及現(xiàn)代有關(guān)地球的科學資料，幫助學生初步認識地球，再利用地球儀模型，強化學生對地球的認識。

教具：地球儀、資料卡片 學習過程：

一、創(chuàng)設(shè)問題情景，引入新課：

a、古時候，不同地區(qū)人們心目中的地球是什么樣子的？ 出示課件：

在中國古代，人們認為天是圓形的，像一把張開的大傘覆蓋在地上；地是方形的，像一個棋盤；日月星辰則像爬蟲一樣過往天空。因此，這一學說被稱為“天圓地方說”。

b、古人為什么會對地球形狀有那樣的認識？如果我們生活在古代會不會有同樣的認識呢？

讓學生自由發(fā)言。

二、表達與交流

地球到底是什么形狀的呢？地球的形狀是人們通過那些事實與證據(jù)推測出來的？

出示學習課件： 公元前300多年，古希臘著名學者亞里士多德，通過長期的觀察，得出了結(jié)論：“大地是球形的。”

1519年，麥哲倫和他的船員們，經(jīng)過長達3年艱苦的海上航行，勝利地完成了人類歷史上第一次環(huán)繞地球航行一周的壯舉。他們用自己的親身實踐證實了地球是圓形的。

現(xiàn)在，宇航員從太空中拍攝的照片也證明了地球是球形的。

三、觀察與提問： 教師拿出地球儀，讓學生觀看：你能在地球儀上找出自己的家鄉(xiāng)嗎？說一說在地球儀上你還發(fā)現(xiàn)了什么？看到地球儀你還能提出什么問題？

小組內(nèi)交換意見。

四、搜集資料。

關(guān)于地球內(nèi)部的有關(guān)資料請同學們到黑板前展示。大屏幕出示資料卡：

人類在地球上已經(jīng)生活了幾百萬年，地球的內(nèi)部到底是什么樣子呢？

科學家通過研究地震波和火山爆發(fā)等，間接地揭示了地球內(nèi)部的奧秘。一般認為地球包括地殼、地幔和地核三層。

地殼是地球表面的一層薄殼，平均厚度17千米，但各處厚度不一，陸地厚度平均約35千米，而海洋部分平均厚度約7千米。

下一層是地幔，平均厚度為2900千米左右。它是液態(tài)巖漿的發(fā)源地，但它的大部分是固體。大多數(shù)地震是由地幔活動造成的。

地球中心部分為地核，半徑3470千米左右，溫度約3000攝氏度，最高可達5000攝氏度。地核又分為外層地核和內(nèi)層地核，根據(jù)對地震波傳播速度的測定，外核可能是液態(tài)物質(zhì)，內(nèi)核可能是固態(tài)物質(zhì)。

第二課時

一、巧手小制作

根據(jù)地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的有關(guān)資料，制作一個地球結(jié)構(gòu)模型。

出示制作提示：a這個模型要做多大？需要把實際大小的地球按多少的比例壓縮？

b、我們需要那些工具和材料？c、小組成員如何分工？

二、展示與評價：

請你拿著自己制作的模型介紹給同學們。

這個模型還可以怎樣改進？請?zhí)岢瞿愕膶氋F意見。誰制作的模型最棒。

三、學習反饋：

這節(jié)課你有那些收獲？ 2地球大“變臉” 學習目標：

1.知道地球表面變化對生物和環(huán)境的影響。2.了解常見的礦產(chǎn)資源。學習重點：

知道地球表面變化對生物和環(huán)境的影響。學習過程：

一、導入

地球的臉是指什么？

地球的臉是指地球的外貌，簡稱“地貌”。自地球形成以來，它并非是一成不變的。它經(jīng)歷了復雜的變化。

二、閱讀與提問

閱讀59頁的課本內(nèi)容。

然后讓學生提問。并存入問題銀行。

三、交流資料

讓學生交流搜集到有關(guān)地貌的資料。

四、模型與解釋

整理有關(guān)地貌的資料，并制作一個模型來給大家演示地貌的形成過程。

每個小組根據(jù)自己的愛好選擇不同的地貌。最后舉辦一個模型展示會。

3地球“變臉”之謎

學習目的：

能通過搜集、分析資料得出結(jié)論。會運用模型解釋地貌變化的主要原因。學習重點：

能通過搜集、分析資料得出結(jié)論。學習準備：

粘土、托盤、飲料瓶、小蘇打、面粉、紅墨水、水、勺子 學習過程： 猜想與驗證

是什么引起了地貌的變化？

學生猜想：火山爆發(fā)、地震、風……

二、計劃與組織

引起地貌變化的原因很多,各小組選擇一個開展研究。各小組制定一份詳細的研究計劃，并做好分工。閱讀資料 閱讀63的課本內(nèi)容。修改自己的計劃。模型與解釋

以小組為單位做火山爆發(fā)模型（1）先準備好工具和材料。

（2）用粘土將飲料瓶埋起來，使它們像一座錐形火山。

（3）把小蘇打、面粉、紅墨水和水混合成漿狀，倒進瓶子里；最后倒白醋。

探究活動

環(huán)太平洋沿岸地區(qū)的地震活動最頻繁，為什么？

第六單元開心游樂場

1走進游樂場

備課設(shè)想：

課程標準要求：

能通過對身邊自然事物的觀察、發(fā)現(xiàn)和提出問題，能將所得的結(jié)論應用于實踐，并驗證其正確性。學習目標：

1.通過活動，認識生活中的幾種力。

2.通過交流，使學生明白生活中無處不存在著力。

3.教育學生用科學的眼光去觀察周圍的事物，培養(yǎng)他們的探究能力。

學生分析：

五年級學生年齡在11----12歲，有一定的生活經(jīng)驗，好奇心強，對什么都感興趣，凡事都想問個究竟，進入游樂場后，更會激發(fā)他們的求知欲，在本課中，學生可能對重力、彈力、壓力、拉力等概念可能比較了解，但對磨擦力、吸引力、反作用力等概念可能不很理解，同時對這些力的作用也可能不很了解。因此，在講授本課時，除引導學生搜索探究這些力外，還要啟發(fā)誘導他們了解這些力的作用。

實施目標的方法或途徑：

課前帶學生走進游樂場，通過游戲，觀察，讓學生們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，搜索各種各樣的力。重點：認識重力、彈力、磨擦力等

難點：讓學生在活動中搜索出各種不同的力，并能用口語表達出來。

教法學法

教法：觀察法、游戲法、啟發(fā)引導、總結(jié)歸納 學法：游戲觀察法，討論交流、辦手抄報 學習過程：

一、提問：你們?nèi)ミ^游樂場嗎？

好，這么多同學都到過，老師很高興。其實，在我們的生活中，有很多種力，如重力，彈力，磨擦力……看哪些同學能從游樂場中找出它們？

1.指導看書搜索力

2.設(shè)計表格把搜索結(jié)果填在表格里，比一比看誰搜索出的多。序號活動項目找到的力 1射箭活動彈力 2滑冰磨擦力 3 4 5

二、表達與交流

師：剛才我們從游樂場里搜索到許多的力，其實，生活中不僅僅這些，比如我們平時看到的火車在鐵道上奔馳，成熟的果子從樹上落下，這里面都有什么力？你還從其它科技書和電視以及網(wǎng)上等了解到相關(guān)的資料，請設(shè)計手抄報與同學交流。

生搜索資料辦報交流。

２蹦床里的學問

一、備課要求：

１、課程標準的要求：

把理論應用于實踐，用科學來解釋生活中的現(xiàn)象。２、學習目標：

（１）通過試驗，讓學生了解什么是彈力，是怎樣產(chǎn)生的，以及它有什么特性。

（２）通過自己親身實驗，如玩蹦床、橡皮筋拉長，讓學生了解一定限度內(nèi)，彈力大小與什么有關(guān)。

３、學生分析。

學生對于玩蹦床，拉長橡皮筋的活動并不陌生，所以對本課的理解應該不算太難。

４、實施目標的方法或途徑：

讓學生通過觀察，提問、猜想與假設(shè)，動手實驗操作，來進行表達交流。

５、課前準備

利用周末時間玩蹦床，了解調(diào)查彈力在生活中的應用。

二、學習案例： １、學習重點。難點 理解彈力的形成與特性。２、教法、學法

觀察、交流。實驗。猜想驗證。３、學習流程：

第一課時

１.導入：

（課前讓學生利用周末的時間去玩一次蹦床，并試著發(fā)現(xiàn)點什么，可以幾個人一塊去，互相說一說感受）

玩蹦床是小朋友最喜歡的活動之一，誰可以勇敢的站起來說一說自己的理解和疑問呢？通過學生的回答，引出什么叫彈力，什么是彈性？并讓學生大膽猜想彈力是這樣產(chǎn)生的？

２、向?qū)W生介紹彈力是如何產(chǎn)生的。３、實驗

讓學生親自動手做實驗，驗證自己的猜想，（做的實驗可以是拉彈簧秤，或者是橡皮筋）通過實驗，觀察如何判斷彈力的大小。

４、分析交流

（１）小組之間先整理實驗結(jié)果進行交流，結(jié)合以下問題： 你們的猜想正確嗎？有什么新的發(fā)現(xiàn)？（２）全班進行交流。總結(jié)新的發(fā)現(xiàn)：

物體的形狀變化越大。產(chǎn)生的彈力就越大。

第二課時

１、制作“小小火箭發(fā)射塔”。

學生根據(jù)自己所學的彈力知識，自制一個“小小火箭發(fā)射塔”。制作過程中，可以結(jié)合以下問題進行思考并及時糾正：

（１）如果我們把彈簧或者橡皮筋無限拉長，會把火箭射出無限遠嗎？

（２）我們前面做出的結(jié)論正確嗎？有沒有需要修正的？（３）你有什么新的發(fā)現(xiàn)？ ２、交流新發(fā)現(xiàn)。

在一定限度內(nèi)，物體的形狀變化越大，產(chǎn)生的彈力越大。３、了解生活中彈力的應用。

根據(jù)學生課前的調(diào)查，找一找生活中哪些應用彈力的例子？

３滑梯里的奧秘

課程標準要求：

通過科學課程的學習，知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學知識，并能應用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣；了解科學探究的過程和方法，嘗試應用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問題；保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心科技的新發(fā)展。

學習目標：（１）了解一些淺顯力學知識—物體間的摩擦力大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)，與它們之間的壓力有關(guān)。

（２）養(yǎng)學生觀察、實驗操作的技能和分析、綜合能力；在實驗中發(fā)現(xiàn)其規(guī)律的思維能力。

（３）啟發(fā)學生探究與發(fā)現(xiàn)周圍事物奧秘的欲望 ３學生分析：因為學生平時都玩過滑滑梯，對此游戲比較熟悉，本課引導學生進行觀察，了解摩擦力。

4、實施目標的方法和途徑：（1）學生親身體驗活動（２）學生進行猜想，提問（３）通過實驗驗證（４）進行分析總結(jié)

（5）結(jié)合生活實際進行交流 學習案例：

1、重點難點：

能過交流玩滑滑梯的感受，說出自已對滑梯里的科學道理的理解、疑惑和猜想。

2、教法、學法：

實驗法，實踐活動法、討論法

3、學習資源：

木板、毛巾、白布、測力計、秒表、課件等 學習過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入

1、同學們，你們玩過滑梯嗎？你有什么感受？（你能具體說說怎樣刺激嗎？）

2、小熊歡歡也很喜歡玩滑梯，讓我們來看看它玩得怎么樣，好嗎？（課件：小熊從平矮的滑梯滑下，說：真沒勁！小熊從高高的滑梯滑下，栽了一個跟頭，說：太危險了！）小熊的感受為什么會跟我們的不一樣呢？（生試說）

師小結(jié)：看來，滑梯中有著很多的科學道理。這節(jié)課我們就來研究有關(guān)滑梯的奧秘。（板書課題）

二、引導觀察，進行猜想

1、引導學生觀察、比較幾個小朋友滑“滑梯”的情景。（課件）為什么有的人滑得快，有的人滑慢？（學生猜測一下）

什么是摩擦力呢？（師講解）我們在滑滑梯時，滑梯就給了我們一個摩擦力。

2、那你們來猜一猜，怎么樣才能滑得更快呢？（猜一猜）

3、學生個別發(fā)言。（師問：你認為會有什么情況？[這個想法不錯]你的猜想是什么？[這個猜想也很好]你猜想到了什么？[這也是個不錯的想法]還有什么不同的想法嗎？）師結(jié)合學生的發(fā)言板書：重量、表面的光滑度、坡度。

4、小結(jié)：大家都是愛思考的好孩子！一下子猜想了好幾種情況。

第二課時

一、動手實驗，自主探索

1、那么，要比較物體的摩擦力的大小有何不同？可以用什么實驗方法？（對比實驗）

2、認識實驗器材。

老師提供給大家一些實驗器材，你們看，這是什么？（引導學生自己說，不認識的老師介紹）

3、討論實驗方法。

（1）請同學們在小組中討論一下怎么利用這些器材進行實驗。(課件：議一議)（2）哪一個小組先來說說你們的實驗方案？

4、進行自主探索。

（1）接下來，就請同學們用實驗來驗證你們的猜想，（課件：做一做）并把實驗的結(jié)果填寫在記錄表上。這張表上還有一些小小的建議，請同學們自己看看，希望能對大家有所幫助。（生看記錄表）

（2）生操作，教師巡視、指導。

二、綜合分析，形成結(jié)論

1、交流。

下面請各小組來說一說：你們小組是怎樣進行實驗的？在實驗過程中觀察到了什么現(xiàn)象？得到什么結(jié)論？。（課件：說一說）[你們觀察的真仔細，你描述得真好……其他小組驗證的結(jié)果跟他們一樣嗎？大家有沒有不同的意見？] 根據(jù)學生的發(fā)言隨機展示課件。（課件：三個結(jié)論的動畫）

2、小結(jié)：通過剛才的驗證，我們發(fā)現(xiàn)了物體越重，摩擦力就越大。（板書）

3、匯報新發(fā)現(xiàn)。

你們還有新的發(fā)現(xiàn)嗎？（物體間的摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關(guān)，與它們之間的壓力有關(guān)。）看來關(guān)于力學的知識還有很多，同學們今后可以進行更深入的研究。

第三課時

一、知識運用，拓展延伸

摩擦力無處不在，既可恨，又可愛。需要是，人們設(shè)法增大它，不需要時，人們就設(shè)法減小它。

增大摩擦力的例子：（課件演示）減小摩擦力的例子：（課件演示）小結(jié)：滑梯設(shè)計得科學合理，小熊玩得多開心啊！看來，科學就在我們的身邊，只要你用心去發(fā)現(xiàn)，就能學到很多知識，還能利用科學來為我們服務(wù)。

1、談一談：你還知道生活中有哪些地方也應用了滑梯的科學？(課件隨機展示激流勇進、滑雪、滑旱冰、滑板、高空飛車、沖浪快艇、過山車等。)

二、創(chuàng)造設(shè)計，激發(fā)思維 看了這么多好玩的項目，現(xiàn)在，老師請同學們也來做一回設(shè)計師。（課件：請你來做設(shè)計師：請同學們運用所學的知識，設(shè)計你認為最理想的滑梯或其他玩具……）[播放音樂] 投影展示學生的作品，引導點評。

三、總結(jié)談話，鼓勵進取

本節(jié)課同學們不僅發(fā)現(xiàn)了滑梯的科學，還利用所學的知識解決了不少生活中的問題。老師預祝同學們都能成為偉大的設(shè)計師和科學家！

4我們的游樂器材

學習目標：

1、讓學生能自制游樂器材，并在制作中培養(yǎng)學生的動手能力、思維能力與創(chuàng)新能力。

2、讓學生述說自己的設(shè)計思路，演示自己的設(shè)計成果，培養(yǎng)說話能力與演示能力。

3、認識重力、彈力與摩擦力等幾種力。

4、學會自我評價與評價他人，培養(yǎng)自信。重點難點：在活動中積極參與，勇于表現(xiàn)。課時安排：4課時 學習過程：

第一課時

一、導入：

出示蹺蹺板、滑梯、蹦蹦床的圖片，談?wù)勛约和孢^后的感受。你還玩過什么器材？愿意自己制作游樂器材嗎？

二、新授：

1、欣賞借鑒教材86——87頁的三種游樂器材展示，小組交流體會。

2、你有更好的點子嗎？小組同學討論自己的設(shè)計方案，并形成文字，力求詳細實用。

三、布置作業(yè)：小組合作完成自己的游樂器材。

第二課時

一、導入

大家的游樂器材都做好了嗎？我們這節(jié)課來個大展示。

二、展示

要求：

1、1人講解，1人演示。

2、特邀評委講評。

三、教師總結(jié)。

四、小組同學討論改進方法。

五、布置作業(yè)：自行改進。

第三課時

一、自學 認識五種力

二、拓展

關(guān)于這五種力你還知道什么知識？你還知道什么力？

第四課時

一、導入

本次活動結(jié)束了，你的表現(xiàn)怎么樣呢？

1、自己填寫90頁的表格。

2、小組討論填寫左邊的“小組評價”。

二、拓展

1、討論：運動員在上單杠前，要在手里涂些鎂粉，這是為什么呢？

2、找找圖中出現(xiàn)的力。（90頁）

第七單元

生生不息的原動力 光合作用是怎樣發(fā)現(xiàn)的

課程標準要求：

1培養(yǎng)學生初步的探究能力.2通過分析科學家們建立學說的過程和方法，學習如何更好地分析事實與證據(jù)，并得出既論

學習目標：

1.使學生了解光合作用發(fā)現(xiàn)的過程；學習科學家們鍥而不舍的探究精神。

2.培養(yǎng)學生初步的探究能力。

學習案例：

1.重點使學生了解光合作用發(fā)現(xiàn)的過程，學習科學家們鍥而不舍的探究精神。難點：通過分析科學家們建立學說的過程和方法，學習如何更好地分析事實與證據(jù)，并得出結(jié)論

2.教法學法：教法：引導法，分析法。學法：閱讀法理解法，討論法。

學習流程

我們已經(jīng)學過光合作用的在植物生長過程中的重要。那么，光合作用是怎樣發(fā)現(xiàn)的呢？今天我們就來學習，研究這個問題。（板書課題）

請同學們打開書閱讀92頁－93頁前兩自然段內(nèi)容后分組討論。

1.小組匯報交流情況。

2.得出結(jié)論，海爾蒙特實驗證明：水分是植物體建造自身的原料。

3.接著，英國化學家約瑟夫：普里斯特利設(shè)計并做了這樣的實驗：

4.分組實驗 實驗后得出結(jié)論：植物有時能把壞空氣變好，有時也會把好空氣變壞。

5.到1779年夏天荷蘭科學家英格豪斯做了500多次實驗進一步得出結(jié)論。

6.分組實驗后得出結(jié)論：只有綠葉和綠枝才能真正把空氣由壞變好。

7.又經(jīng)過 瑞士牧師謝尼伯德國科學家末里斯薩克斯等一代又一代科學家不懈的努力。終于了光合作用的秘密：在陽光的作用下，植物的綠葉利用二氧化碳和水合成碳水化合物，產(chǎn)生了氧氣。即：水＋二氧化碳－>碳水化合物＋氧氣

鞏固練習：

按照“土壤汁”的說法，植物生長的需要的物質(zhì)全部來自于土壤。你同意這種說法嗎？

海爾蒙特用實驗證明，柳樹長大需要的物質(zhì)來自雨水，他的結(jié)論正確嗎？

普里斯特利設(shè)計的實驗想證明什么？他得出的結(jié)論是什么？

豪斯的實驗證實了陽光對植物的作用，他的依據(jù)是什么？

謝尼伯的貢獻是什么？

為什么說光合作用是生生不息的原動力？你對這句話是怎么理解的？

總結(jié)：通過學習本課，這些科學家們對科學研究的執(zhí)著與懈而不舍的精神是那么值得我們學習呀。

2我也能當科學家

備課設(shè)想：

課程標準要求：

（1）通過觀察實驗制作進行探究，在自己已有的知識經(jīng)驗和現(xiàn)有的信息基礎(chǔ)上，經(jīng)過思維加工作出自己的解釋或結(jié)論。

（2）能用擅長的方式表達探究結(jié)果，進行交流并參與評議，知道提出質(zhì)疑也是科學探究的一部分。

學習目標：

（1）通過猜想、探究、交流，加深對已有知識的理解，提高學生解決問題的能力。

（2）在合作、交流的過程中培養(yǎng)學生的科學意識和求知精神。

實施目標的方法或途徑：

根據(jù)課標的要求以及學生的實際認知水平，在學習中我將采用合作探究、小組交流、回顧反思等方法進行學習。

學習案例：

學習重點：

通過猜想、探究、交流，加深對已有知識的理解，提高學生解決問題的能力。

學習難點：

在合作、交流的過程中培養(yǎng)學生的科學意識和求知精神。

教法、學法：

合作探究、小組交流、引導點撥法

學習資源：

玻璃瓶、小魚、水草、軟木塞、自制表格、圖片

學習流程：

一、模型與解釋：

1、出示圖片，設(shè)疑導入：

中國科技館里，有一個密封的透明玻璃瓶子，瓶子里養(yǎng)著兩條小魚和一些水草，一年多過去了，小魚還活的很好，這是怎么回事呢？你能解釋一下嗎？

2、引導學生猜想、表達與交流。

3、合作探究：

（1）分組做實驗。

指導學生用已有材料動手做做看，通過觀察、思考，讓學生證實自己上述的猜想是否正確。

（2）組織學生交流自己探究的結(jié)果，并引導其他學生積極參與評議。

4、教師小結(jié)

二、顧與反思：

1、談話導入：

在本學期的學習過程中，有沒有得出讓自己滿意的結(jié)論？能進行分析嗎？還可以將其寫下來或畫出來。

2、發(fā)放自制的表格，引導學生按要求填寫“我的科學經(jīng)歷”。

3、組織學生交流自己的收獲。

（小組內(nèi)交流、班內(nèi)交流）

三、拓展延伸：

結(jié)合學生的科學生活經(jīng)歷培養(yǎng)學生的應有的好奇心和求知欲

第三篇：三年級上冊科學教案大象版

2016-2017學第一學期三年級科學教案

吳永林

1.1探索自然

第一課時盲人火車

教學要點：

讓所有的參與者都帶上蒙眼布，且沿著一條自然的路線在教師身后形成一列“盲人”火車。

教學目標：

1、使學生對自然的感知、尤其是使聽覺和觸覺變得靈敏。

2、在活動中培養(yǎng)信任感和合作精神。

教學準備：

1、每小組不超過8人，每人一個蒙眼布或手帕。

2、課前勘查好場地，并確定要把學生帶到何處，以及想給他們展示什么。可以讓學生穿過一片草地（聽其沙沙聲），或者在樹林附近（讓學生摸一摸不同特征的樹葉，觸摸一下泥土、蚯蚓的糞便、草、樹皮、磚、石頭、粘土塊等）。

3、避免地面有洞的地區(qū)、陡坡，或其它可能使學生摔倒的東西。

4、活動之前每組選一名學生將其訓練為引導員，負責該小組活動。

教學過程：

1、引入

我們都非常依賴我們的眼睛，今天我們將用我們的其他感官探索自然！我們的其他感官包括什么呢？

2、把學生分成8人小組。依次把每個小組帶到選好的地方。幫他們帶上蒙眼布并確保孩子們不會看見（告訴他們偷看就無法獲得很多的樂趣）。讓學生們每個人扶著前面人的肩膀組成一列火車的樣子。

3、活動開始

老師帶領(lǐng)火車慢慢地向前走，并且讓火車保持安靜，讓學生聽聽周圍的聲音。

師：孩子們你們都聽到了什么聲音？

??

師：這些聲音是自然音還是由人或機器等發(fā)出的聲音？（如果孩子們聽到的是鳥叫聲的話就讓他們模仿）。

4、活動結(jié)束

師：孩子們終點站到了，請大家去掉蒙眼布，看是否有人可以猜出行走的路線

互相交流。

師：你是根據(jù)什么猜測的？

??

教學反思: 五官兄弟是我們的好朋友，今天的活動他們?yōu)槲覀儙砹藷o限的樂趣，同學們請大家今后用我們的五官兄弟感受我們身邊美好的自然。

二課時 一片草地

教學要點：

讓孩子們坐在一片草地上，觀察并記錄他們所見的東西。

教學目標：

1、了解一片草地的植物和動物。

2、研究技能：使學生描述他們的所見，使觀察變得敏銳。

3、增加學生對大自然的敏銳度。

4、要求學生保持安靜且反應迅速。

5、討論垃圾問題。

教學準備：

白紙、鉛筆。

教學過程：

1、引入

帶孩子們到“研究”區(qū)。

師：看這片草地，你們認為這里有哪些植物和動物呢？今天我們就弄明白這些問題！

2、指導學生在各自周圍半徑一米的范圍之內(nèi)，觀察并記錄盡量多的植物和動物。（強調(diào)這不是比賽，不必追求分辨出每種動植物的種類，而是一項觀察游戲）。可將不知道的動植物名字編號，如：小草

1、小草2。

活動開始。

3、匯報交流

a、在草地上發(fā)現(xiàn)了哪些植物和動物。

b、將學生在草地中發(fā)現(xiàn)的動物和植物的總數(shù)合計。

c、討論交流：非生命物體（基層—泥土、石頭）、植物和動物。

4、小結(jié)

正如同學們在研究中見到的那樣，任何有草的地方都有“大自然”—許多植物和動物生活在草叢中，它們的量實際上要比同學們列舉的多，諸如生活在地下的那些動物。這片草地本身就是一個群落。

第三課時 觀云

教學要點：

讓孩子們躺在或坐在草地上觀云，描述自己所看到的云并把云朵假想為自己所熟悉的事物的形狀。

教學目標：

1、了解云（天氣）。

2、增強觀察力和想象力。

3、學會放松。

教學過程：

1、引入

最近一次你是什么時間看云的？今天就讓我們到校園中好好的欣賞一下變化無窮的美妙的云！

2、觀云

讓我們抬頭看看天空，天空中的云是什么形狀的？他們的大小一樣嗎？

讓孩子們充分地去觀察去感受。

云朵使你想起了什么？是否有的云朵與自己所熟悉的事物很相似呢？云朵的形狀在變化嗎？

你們看見云在動嗎？云是通過什么而動的？

云是由什么形成的？它們總是白的嗎？當運遮擋住太陽時，會出現(xiàn)什么情況呢？

你們以前曾經(jīng)置身于云中或穿行于云中嗎？

教學反思：帶孩子們親近大自然，親身感受，親自體驗是本堂課的關(guān)鍵。1.2我發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問題

教學目標：

通過玩旅行棋，觀察并分析圖片以及制做環(huán)境問題圖，熟悉一些與環(huán)境有關(guān)的現(xiàn)象，初步培養(yǎng)環(huán)境意識。

教學準備：

制作骰子的材料，每人準備一個小東西作為棋子，繪制好的校園或社區(qū)地圖，每小組一份

教學過程：

一、環(huán)保小衛(wèi)士

孩子們，大家一定下過很多種棋吧！跳棋、軍棋、象棋?但是有沒有誰下過環(huán)保棋呢？今天我們就來比賽下環(huán)保棋。

同學們首先讓我們認真觀察旅行棋盤上每一格是什么。在小組內(nèi)互相說一說。

下面讓我們拿出我們準備好的材料做一個骰子，小組內(nèi)做一個骰子就行，老師示范。（把橡皮或肥皂、木塊等切成一個小正方體，在每個面上分別寫上1、2、3、4、5、6幾個數(shù)字）。制作是請同學們注意安全，不要割破手指。

下面就讓我們開始游戲吧！開始之前請同學們聽清游戲方法：從起點開始，組內(nèi)同學輪流擲骰子，骰子朝上的數(shù)字是幾，就走幾步棋，然后看看所在格子里畫的是什么，表現(xiàn)不同，會有不同的獎罰。誰最先得到小蝸牛頭上的王冠，就授予誰“環(huán)保小衛(wèi)士”的稱號。

明白嗎？！好，讓我們開始吧！

孩子們通過剛才的游戲你開心嗎？

老師看到有些小朋友可是不開心哦！讓我們來聽聽究竟怎么回事？

哦，原來如此啊！

那么，在這些與環(huán)境有關(guān)的想象中，你喜歡哪些，不喜歡哪些？

匯報交流。

二、畫環(huán)境問題圖。

老師這有一些已經(jīng)繪制好的校園地圖，下面請同學們把我們課下所觀察、發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問題繪制在地圖上。

學生活動，繪制環(huán)境問題圖。

三、匯報交流。

每個小組展示自己繪制的環(huán)境問題圖，并推薦一名同學，向全班匯報自己小組發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問題。

師：孩子們老師真是太高興了，大家繪制的環(huán)境問題圖實在是太棒了，大家的交流非常的精彩。通過剛才的活動你有什么要對大家說嗎？

??

四、小結(jié)。

通過今天的學習與活動我們班產(chǎn)生了很多環(huán)保小衛(wèi)士，同時我們也發(fā)現(xiàn)了在我們周圍存在著很多的環(huán)境問題，就讓我們肩負起環(huán)保小衛(wèi)士的職責，好好地維護我們的生活環(huán)境。

教學反思：通過玩旅行棋，讓同學們熟悉與環(huán)境有關(guān)的現(xiàn)象，培養(yǎng)學生保護環(huán)境的意識。1.3問題銀行

教學要點：

用游戲的方式組織學生對動物的生存環(huán)境、身體特征、生活習性進行多角度、多層次的提問，判斷該動物的名稱。

鼓勵學生在學習過程中積極地提出問題，并將問題作為一種財富存入問題銀行。

教學目標：

１、激發(fā)學生對提問的興趣，為下一個活動做好準備。２、通過活動，鼓勵學生成為愛提問的孩子。

教學準備：

分組。

學生熟悉的有趣的動物卡片。

每小組一張大白紙以及彩筆，用于記錄想到的問題。

問題銀行賬戶。

教學過程：

一、游戲：我是誰？

每小組選一名同學扮“動物”，將動物卡片貼在他的背后，（別讓他看見），另幾名同學作裁判。

扮動物的同學每次提一個問題。裁判要做出正確、真實地回答，但只能回答“是”、“不是”或“不知道”。

扮動物的同學通過提問，確定背后的動物名稱。

如果猜不出，可以由裁判進行提示。

比比誰用最少的問題就猜出了答案。

交流提問的經(jīng)驗。

二、問題銀行開業(yè)了。

孩子們剛才的活動我們提出了很多的問題，著名的科學家愛因斯坦告訴我們：提出一個問題比解決一個問題更重要！我們在學習和生活中會遇到很多的問題，有些是我們黨是能夠解決的，有些是我們暫時還不能解決的。對于這些問題我們該怎么辦呢？

對，我們要把它記錄下來以后再解決。記錄在什么地方最好呢！

下面老師宣布一件事情，我們班的問題銀行從今天正式開業(yè)了！下面請同學們認領(lǐng)自己的問題銀行賬戶。

師：想做問題銀行的百萬富翁嗎？大膽的提出自己的問題吧！

將問題記錄在白紙上，并進行交流。

以小組為單位把問題進行分類（如：生物類、地球、宇宙和其他問題），然后分類記錄在問題銀行存折上。

師：從今天開始讓我們來看一看誰將會是我們問題銀行的百萬富翁，同時，如果我們知道了問題的答案，就將他提出來解決掉，在我們存折提取時間欄中填上時間。

三、小結(jié)。

在日常生活中還有哪些問題？就讓我們存入問題銀行中，讓我們成為問題銀行的百萬富翁，在今后學習科學課的過程中，我們將像科學家一樣，從里面選一些問題進行探究。

第四課時

問題銀行開業(yè)了

目標：

·通過活動，鼓勵學生成為愛提問的孩子。

準備：

·每組發(fā)一張2開的大白紙以及彩筆，用于記錄頭腦風暴時想到的問題。

·制作問題存折，給每組復印一份。

活動過程：

（1）各小組認領(lǐng)問題銀行儲蓄箱，宣布問題銀行開業(yè)了。

（2）教師用“頭腦風暴法”激發(fā)學生提出自己從小到大心中所藏的問題。

（3）將問題記錄在大白紙上，并進行交流。

（4）以小組為單位把問題卡分成生物類、地球與宇宙類和其他問題三大類，分類記錄在問題銀行存折上。

（5）鼓勵學生提出更多的問題，成為問題銀行的百萬富翁。

4開發(fā)問題寶藏

要點：

提供材料超市，讓學生選取自己小組所喜愛的物體進行細致的觀察，提醒學生借助工具進行更準確的觀察，從不同的角度提出問題。學習用開放式概念圖的方法記錄問題并進行交流。

目標：

·培養(yǎng)學生多角度發(fā)散性思維的能力。

·學習用開放式概念圖的方法記錄問題并進行交流。

準備：

·提供材料超市。

·準備２開大小的白紙，每組一張。

·學生每人準備一支彩筆。

活動過程:

引語：“想成為問題銀行的百萬富翁嗎？其實每一個物體里都蘊藏著許多的問題，就像一個個問題的寶藏，只要我們認真地觀察，從不同的角度去思考，就能把其中的問題挖掘出來。”

(1)教師從超市中拿出一個吸鐵石，讓學生觀察提問，教師根據(jù)學提出的問題在黑板上繪制出關(guān)于吸鐵石的概念圖。

(2)各小組到材料超市選購自己喜愛的物體。

(3)小組同學認真觀察，從不同的角度提出自己的問題。

(4)每個小組用概念圖的方式表示出本小組提出的問題。

(5)各小組選擇一個自己能夠研究的問題，進行自由研究。

教學反思：培養(yǎng)學生多角度發(fā)散性思維的能力，學習用開放式概念圖的方法記錄問題并進行交流是教學的關(guān)鍵。第二單元：五官兄弟 第1課時 五官游樂場

一、學習要求：

1、讓學生充分體驗各種感官的功能和局限性。感悟綜合運用各種感官進行觀察的重要性。

2、讓學生在一個開放、自主、充滿矛盾的環(huán)境中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

3、培養(yǎng)學生的規(guī)則意識。

二、學習重點：體驗各種感官的功能和局限性。學習難點：讓學生按游戲規(guī)則進行活動。

三、學習用品準備：

1、手區(qū)：在紙箱上剪一個洞（只可以把胳膊伸進去），箱內(nèi)有：柚子、帶葉子的菠蘿、玻璃瓶（里面可以裝一些溫水）

2、眼區(qū)：蘋果（有不同顏色）、桃酥餅（有香味，好吃的食品）、小摩托車（會動的東西）

3、耳區(qū)：小鼓、琴、空瓶子、（能發(fā)出不同的聲音）

4、鼻區(qū)：梨汁、醋、酒精、醬油（有不同的氣味）

5、口區(qū)：麻辣片、酸楂片、有花生味的點心、洋蔥（有不同的味道，有各自香味的東西）

四、學習過程設(shè)計：

（一）引導活動

今天，我們來到階梯教室上科學課。大家先觀察一下階梯教室。然后說一說你觀察到了什么？在回答這個問題的時候，要說出：我叫-------，我在階梯教室里觀察到---------，我是通過---------（感官）觀察的到的。只要沒人發(fā)言你就可以站起來發(fā)言，如果有同學發(fā)言大家要認真聽這個同學發(fā)言。

通過第一單元的學習，大家都知道了我們可以通過各種感官來觀察世界。今天，我們再一個非常有趣的地方——“五官兄弟”游樂場進行游玩，（出示課件：“五官兄弟”游樂場）在這里進一步體驗五種感官的作用。

（二）學習游樂場的規(guī)則

既然是游樂場就有游樂場的規(guī)則，我們先來看一看游樂場有什么規(guī)則。（出示：游樂場的規(guī)則）游樂場活動規(guī)則：

1、每個小組必須順著游樂路線行走，不能逆行。

2、游樂場內(nèi)要輕聲細語，互相合作，互相幫助。

3、每個游樂區(qū)活動時間為5分鐘。

4、游樂時必須及時把自己的收獲、提出問題填到記錄表上。在游樂場的五個游樂區(qū)也有各自的游樂規(guī)則，請大家認真閱讀規(guī)則，理解規(guī)則，這樣才能在活動過程中遵守規(guī)則： 眼睛游樂區(qū)規(guī)則： 只能用眼睛進行觀察，只記錄用眼睛觀察到的所有內(nèi)容。鼻子游樂區(qū)規(guī)則：只能用鼻子嗅瓶口散出的氣味，猜測瓶子里面是什么物體。

手游樂區(qū)規(guī)則：手區(qū)在箱子里面。只能把手伸進箱子里觀察。偷看箱子里的東西就會減少游戲的樂趣。耳朵游樂區(qū)規(guī)則：（1）組員蒙上眼睛。

（2）組長用不同的物體發(fā)出聲音，組員猜猜是什么物體？發(fā)音的物體在哪里？ 舌游樂區(qū)規(guī)則：

（1）組員蒙上眼睛，捏住鼻子。組長拿出食品讓組員嘗一嘗，讓組員說出食品的味道，猜一猜是什么？（2）再讓組員松開鼻子嘗嘗東西的味道，比較和捏鼻子時的感覺有什么不同。

（三）學生進行五官游樂活動

布置入場：下面，各組分開活動。第一組從眼區(qū)開始，第二組從手區(qū)開始，第三組從耳區(qū)開始，第四組從鼻區(qū)開始，第五組從舌區(qū)開始，各組長到講臺上來領(lǐng)記錄表。

學生在游樂區(qū)活動時，指名一個學生掌握時間，提醒學生交換場地。教師要巡回指導，解決學生活動中發(fā)生的問題，提醒學生遵守活動規(guī)則，提醒學生及時記錄收獲和問題。

（四）討論和整理

好，剛才大家到五官游樂場進行游玩，體驗了五官的作用。各組討論一下你們在游樂場中有什么收獲，產(chǎn)生了什么問題。把活動中的感受整理一下。指名學生發(fā)言，教師及時對學生的發(fā)言進行評價。

（五）課堂小結(jié)

這節(jié)課，大家都有很多收獲，體驗了 “五官”在科學觀察中起著不同的作用，一種感官只能觀察到物體的部分特征。只有綜合運用多種感官進行觀察，才能全面的認識一個事物。所以，在以后的觀察活動中要綜合運用各種感官。

不過，我要強調(diào)一點，觀察時一定要注意自己的安全，注意保護好自己的感覺器官，當對一個物體還不太了解的時候，不要輕易用嘴去嘗、用鼻子去聞，因為有些物體是有毒的，會對自己的身體造成傷害。教學反思

1、學生在活動中會由于好奇心，不能遵守活動規(guī)則。如睜開眼睛看用手觸摸的東西，看用耳朵聽的東西等，這樣就不能達到預想的效果，教師要采取有效措施進行規(guī)范。加強學生的規(guī)則意識，可以形成良好課堂秩序，有利于學生科學素養(yǎng)的形成。

2、學生在五官游樂場體驗的表達和提出的問題，和我們成人預期的語言是不一樣的，這是他們的知識水平和本課教學目標決定的。五官的體驗也很難用語言來表達，正如“你想知道蘋果是什么滋味嗎？你只有親口嘗一嘗”。孩子們描述五官感受的詞匯十分有限，會導致他們的描述不細致。學生提的問題，如“為什么眼睛看不到鼻子能聞到的東西？”這個問題在我們成人看來是不可思議的，但這正說明孩子們在看到誘人的點心，很想知道點心的味道和氣味卻不能用鼻子聞的矛盾情景中，體驗到了眼睛的局限性，認識到了鼻子和眼睛的區(qū)別。

3、這種“教師創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子成為課堂的主體，教師跟著孩子的思維走”的自主探究式課堂教學模式，只要抓住學生活動中出現(xiàn)的問題和閃光點及時進行引導和挖掘，就能產(chǎn)生良好的教學效果，教師要機智靈活的把握學生的思維方向。第2課時 瓜果交易會 學習目標：

讓學生綜合運用各種感官進行觀察，并做出判斷。談話導入：

你曾經(jīng)和爸爸媽媽一起買過西瓜嗎？你知道怎樣挑選西瓜嗎？這節(jié)課我們就一起來研究一下挑選西瓜中的科學。討論：

如何選購西瓜：

學習“交易會”活動規(guī)則：

將全班分成6-8組，每小組分工合作，分別負責采購和推銷自己小組的瓜果。負責推銷的同學要設(shè)法向別的小組的采購的同學介紹自己小組的瓜果的優(yōu)點，爭取以更高的價格成交。負責采購的同學認真選購，爭取以合理的價格買進。

當小組內(nèi)認為購買的瓜果不滿意時，如時間允許，可以繼續(xù)賣出和重新買進，但小組成員必須協(xié)商進行。小組共同參與，必須賣出和新買進水果，交易時，可以用支票的形式進行交易。及時填寫“采購單”，記錄交易時的觀察收獲和發(fā)現(xiàn)的問題。

學生活動，教師一起參與活動總結(jié)。

教學反思：教學生要想方設(shè)法多鼓勵學生，讓同學們大膽的發(fā)表自己的意見。第三單元：秋天，一幅美麗的圖畫 第1課時 尋找秋天(1)教學目標：

1、激發(fā)學生探索大自然的好奇心和興趣，感受或體驗到秋天的自然美。

2、樂于對生活和學習中的各種現(xiàn)象提出問題。

3、向?qū)W生進行互相合作的教育。活動要點：

這個活動是從“尋找秋天”開始的。活動的前半部分是讓學生描述秋天的景色，后半部分是一個探究活動，找到 秋天的特定事物，提出問題，為后面探究問題、解決問題奠定基礎(chǔ)。教學準備：

在校園內(nèi)選擇要觀察的花草樹木，其中有自然變紅的葉、變黃的葉等等； 校園里雜草叢生、經(jīng)常發(fā)現(xiàn)蟋蟀出沒的地方。教學過程：

1．質(zhì)疑激趣

放一段秋天景色的錄像，內(nèi)容是秋天里的植物和動物在秋天里的行為。讓學生提出問題，然后告訴學生，今天我們的活動內(nèi)容就是來尋找秋天。2．賽詩會：美麗的秋天

讓學生看書。以書上“秋”、“秋天到”、“我眼中的秋天”的描述格式，說說“我”心中的秋天。組織形式：

（1）以小組為單位，先進行小組預賽，每個小組選出1名優(yōu)勝者；

（2）班級賽詩會。賽詩會結(jié)束后，教師要把握好學生詩句中的亮點句子進行點評，引導到“收獲的季節(jié)”上來（3）秋天的景色確實與我們描述的景色是一樣的嗎？最后，借用妙妙的一句話“我們一起走進秋天，去感受秋 天，探訪秋天吧！” 3．探訪秋天里的生物

走出教室，行走在秋天的校園里。引導學生注意樹葉的變化，什么樹的葉子變紅了？樹葉變黃的是什么樹？地上的落葉是什么樹的？并收集自己喜 歡的樹葉。教師要適時進行評價：如，葉的美麗靠自己留心欣賞，我們感受到葉的美好，就會喜歡它、愛護它。仔細觀察動物，包括動物的名稱，活動方式，鳴叫聲等等。4．討論與交流

我們描述的秋天和看到的秋天是一樣的嗎？誰寫的詩更貼近真實的秋天？每個小組挑選1-2篇，由一個小組負責 出一期“秋天的景色”的班報。

教師提出下一節(jié)課需要學生思考的問題：我們找到的秋天的一些事物，那么，秋天與夏天相比，主要特征是什么 ？是什么原因使樹葉變成了彩色？引出下一節(jié)課探究的主題。第2課時 尋找秋天(2)教學目標：

1、知道溫度的單位，會使用溫度計測量并記錄氣溫

2、了解溫度計的構(gòu)造和種類 教學要點：

這節(jié)課，實際上是手腦并用，探究樹葉變化的過程。學生準備：

筆，紙，樹葉，紅毛線，鐵錘，釘子。教師準備：

溫度計模型、各種各樣的溫度計，卡紙，透明膠帶，剪刀。教學活動過程： 1．測量氣溫

（1）談話：樹葉是由氣溫染成五顏六色的。今天的氣溫是多少度？你們知道氣溫是用什么儀器測量出來的？（2）認識溫度計

分組觀察溫度計。匯報觀察結(jié)果，提出自己發(fā)現(xiàn)的問題。（3）正確使用溫度計

●將溫度計掛歷在室外通風、不被陽光直射的地方； ●溫度計離地面約1.5米左右； ●分小組定時觀察，記錄溫度；

●讀數(shù)時，一定要注意視線與溫度計的液柱頂端相平，如果個子矮，應站在凳子上看。（4）學習記錄溫度的方法

●講解：用攝氏溫度計測量的溫度叫做攝氏溫度，單位是“攝氏度”，寫作“℃”，其中C表示攝氏，C左上角的

小圈表示度。

0度以上的溫度叫做零上溫度，讀的時候先說數(shù)字，再說單位（攝氏度）。例如10℃，20℃，30℃。寫的時候也

是這樣，先寫數(shù)字，再寫單位。零上溫度的刻度，從0開始，越往上數(shù)字越大，表示溫度越高。

0度以下的溫度叫做零下溫度，讀的時候要先說“零下”，然后說數(shù)字，再說單位。例如－10℃，－20℃，－30 ℃。寫的時候也按這種順序，用“－”表示零下。

在溫度計上讀溫度的時候，要看清從0——10分成幾格，每格是多少度。如果分成10格，每格是1度；如果分成5 格，每格是2度，每半格是1度。（5）交流與分析 ●整理測量數(shù)據(jù)。

●交流搜集到的有關(guān)氣溫資料。

●討論與分析：氣溫由22℃降至10℃的這段時間稱為秋天。2．制作樹葉書簽 制作方法：

（1）選擇自己喜歡的樹葉，用廢舊書報夾一個星期左右，使它們變得干燥、平整；

（2）然后襯上卡紙，較大的樹葉可用剪刀剪出樹葉的形狀后再用透明膠帶固定；較小的樹葉可直接把樹葉固定 好，再修剪卡紙的外形；

（3）最后，在葉柄處系上紅毛線即可。

3．閱讀“秋天的樹葉為什么會五顏六色”，總結(jié)探究的內(nèi)容。拓展：

（1）下周上課時展示各自制作的樹葉書簽。（2）下周上課時每人帶來一種果實。第3課時 果實累累的季節(jié) 教學目標：

1、根據(jù)物體特征進行簡單分類

2、對植物的果實進行分類

3、了解蟋蟀的生活習性，了解果實的種類 教學要點：

通過學生全面的探究，知道什么是果實。學生準備：

果實，毛巾或餐巾紙。教師準備： 小刀，盤子。教學活動過程 1．激發(fā)活動興趣

先評比上節(jié)課制作的樹葉書簽：小組內(nèi)評比，每個小組推薦2件好作品。教師對優(yōu)秀作品進行點評，并在“小科學家成果展示欄”里展示一個星期。

提出問題：植物都長有形狀不同、顏色各異的葉子。除了葉子之外，樹上最常見的還有什么？ 2．果實展示會

大家拿出自己帶來的果實，開一個展示會。

（1）果實都有不同的形狀和顏色。看到的和觸摸到的果實形狀一樣嗎？（2）果實都有不同的味道，聞到的和吃到的味道一樣嗎？

學生小組內(nèi)進行觀察。邊觀察、邊討論、邊記錄。把觀察到的問題存入“問題銀行”。3．趣味活動——找“星星”

選擇梨、蘋果等果實，指導學生從不同的方向用小刀切，看誰能找到“星星”，即種子的排列形式。歸納果實的特征： 注意事項：

（1）使用小刀時要注意安全，既不能傷害自己，更不能傷害到他人。

（2）找到“星星”后，切開的果實、餐巾紙等要及時清理；小刀、盤子、毛巾要及時清洗干凈。4．分類：找果實

●把水果分一類，蔬菜分一類；●把桔子分一類，蘋果分一類；●根據(jù)能否生吃進行分類；●按照果實的顏色分類； ??

科學自助餐：

馬鈴薯為什么不能參加果實大會。拓展活動：

采集植物的種子。

教學反思：激發(fā)學生探索大自然的好奇心和興趣，感受或體驗到秋天的自然美。讓同學們樂于對生活和學習中的各種現(xiàn)象提出問題是教學取得成功的關(guān)鍵。

第四單元

有趣的動物 第1課時 尋訪螞蟻 教學目標：

1、培養(yǎng)學生學習科學的積極態(tài)度。

2、樂于對生物中的各種現(xiàn)象提出問題。

3、歸納昆蟲的特征。

4、認識動物運動方式的多樣性。教學要點：

《尋訪螞蟻》由活動“跟蹤螞蟻”引入。由兩個畫面組成：一個是靜態(tài)的畫面，奇奇、妙妙、探探聚精會神地觀 察著地面上的螞蟻；第二個是“動”的過程，三個小伙伴順著螞蟻長長的隊伍跟蹤追擊，由此進行探究的主題。后面安排了幾個連續(xù)的探究活動：

小制作：“螞蟻”→觀察與交流：真正的螞蟻什么樣→比較：螞蟻的“兄弟姐妹”，歸納昆蟲的特征→展覽廳： 各種各樣的昆蟲，展示昆蟲世界的豐富多彩→拓展活動（查找動物準備過冬的資料）。教學過程：

1、教學引入

1967年諾貝爾化學獎獲得者、英國化學家波特（George Porter 1920～）曾經(jīng)說過：“兒童是天生的科學家。” 這是因為，好奇幾乎是每個人與生俱來的天性，兒童對周圍的一切充滿了好奇心，喜歡刨根問底，并且極富想象 力。這正是一個科學家從事科學研究的動機和必備的素質(zhì)。這節(jié)課我們就一起去尋訪螞蟻，看誰發(fā)現(xiàn)的多，看誰 能提出值得研究的問題？（1）引入活動：尋蹤追擊。

第1個畫面：觀察并提出問題。是一個相對靜態(tài)的畫面。奇奇、妙妙、探探、究究聚精會神地觀察著地面上的螞 蟻。“螞蟻住在哪里？”“這些螞蟻排著隊干什么？”“咱們順著長隊去瞧瞧!”。

第2個畫面，是一個動靜結(jié)合的畫面。四個小伙伴順著螞蟻長長的隊伍追擊。探探、奇奇跑的快一些，最先找到 并趴在地上觀看螞蟻窩：“我找到了!螞蟻住在花盆底下。”妙妙、究究聞聲而來。

（2）做“螞蟻”。“螞蟻的身體是什么樣子的？”這是在學生在觀察的基礎(chǔ)上最容易提出的問題。螞蟻身體小，僅靠觀察，學生不會對螞蟻產(chǎn)生深刻的印象，尤其對三年級的學生來說是很正常的。因此，用制作螞蟻模型的 方法，來加深學生對學生形態(tài)的了解，主要用意在于：一是培養(yǎng)學生的動手能力；二是強化知識點——螞蟻的身 體是由頭、胸、腹三部分組成的。

（3）觀察與交流：真正的螞蟻什么樣？這是本課教材的重點部分。主要目的是為了實現(xiàn)二級目標：多層次對螞 蟻的觀察和提問。

根據(jù)學生的可接受能力，分為三個觀察層次：“螞蟻吃什么？”“螞蟻在干什么？”“螞蟻長得什么樣子？”。活動的展開循序漸進，在玩的過程中不知不覺地走進探究主題。

觀察有不同的形式和類型。一是定性的觀察。作為感知活動的觀察，要求觀察者運用各種感官進行感知。二是定

量的觀察。要求觀察者運用已有的知識、經(jīng)驗、技能，想各種辦法進行觀察，其中包括運用工具進行觀察。“用 樟腦球畫一個圈觀察螞蟻”，“用放大鏡觀察螞蟻”等畫面，表達的就是這一層次上的觀察。

（4）螞蟻的“兄弟姐妹”、各種各樣的昆蟲。這是由能力培養(yǎng)到內(nèi)化知識的過程。通過觀察與提問能力培養(yǎng)，學生學會了觀察與提問的方法，知道了螞蟻的形態(tài)特征。在這里，教材中呈現(xiàn)的語言不多，目的是讓學生用學到 的方法，舉一反三，對螞蟻這一類昆蟲有一個大致的了解，歸納出昆蟲這一類動物的特征，拓展知識，感受生命 的豐富多彩。

（5）拓展活動，查找昆蟲準備過冬的資料，為后面的探究活動做好準備。第2課時 動物怎樣過冬 教學目標：

1、認識季節(jié)變化對動物的影響。

2、了解動物對環(huán)境的適應方式。教學要點：

這一課安排了環(huán)環(huán)相扣的四個層面探究活動，即趣味閱讀：小螞蟻找朋友→觀察與提問：提出問題，收集動物過 冬的資料→匯報與交流：小組內(nèi)搜集到的資料，并與同學們互相交流→分類：動物過冬的方式→游戲：卡片問答 →角色扮演：我要準備過冬啦！教學過程：

1、閱讀“小螞蟻找朋友”。誰能說一說“這些動物是怎樣過冬的？”

2、在觀察的基礎(chǔ)上，提出更深層次的問題：“動物過冬的方式為什么不同？”“其他動物是怎樣過冬的？”通 過查找資料的形式，調(diào)動學生腦海里已有的知識和經(jīng)驗，喚起對動物的家的回憶。

3、用什么方法搜集資料？讓學生通過查閱書籍，上網(wǎng)等方式進行搜集資料。

4、更深層次的觀察與提問：給動物的過冬方式分類。教材中呈現(xiàn)的畫面是從同學們搜集到的資料中篩選出來的，有共性。

5、卡片競答游戲我角色扮演。這是探究方式上的多層次，意在通過活潑的形式，激發(fā)學生對已知事物的感受力，展示生命世界的豐富多彩，激發(fā)熱愛生命的情感，真正將能力內(nèi)化為知識。第3課時 上夜班的動物 教學目標：

1、探究晝夜變化對動物行為的影響。

2、認識動物運動方式的多樣性。

3、進一步動物對環(huán)境的適應。

4、感受生命的豐富多彩，激發(fā)熱愛生命的情感和探索生命世界的興趣。教學要點：

“尋找螞蟻”和“動物怎樣過冬”是對晝行性動物進行的探究活動。對許多夜行性動物怎樣進行觀察？還有什么 問題？“上夜班的動物”就是使學生通過自主探究，對動物的生活習性有一個全面的了解，知道有的動物在白天 活動，還有的動物喜歡在夜間捕食和運動。為此，安排了趣味閱讀：

誰殺死了葦鶯的寶寶？→觀察與提問：還有哪些動物上夜班？→搜集資料：動物夜間干什么？→活動：貓的研究 →觀察與討論：動物怎樣上夜班？→拓展活動：“動物夜間通行證”五個探究性活動。教學過程：

1、趣味閱讀。故事中安排了7種動物先后出場，其中5種是夜行性動物。學生在閱讀的過程中，可體會到夜行性

動物的行為，對夜行性動物的生活習性有一個初步的了解，由此知道夜行性動物的一些特征，并通過搜集資料進 行驗證。

2、貓的研究。由“一般”到“個別”，通過研究貓的行為，如夜行性以及適應夜行性的特點：眼睛和爪子等，拓展夜行性動物的特征。

3、觀察與討論：動物怎樣上夜班？這里面主要是歸納探究到知識。

4、辦一張“動物夜間通行證”，這用是“做中學”的形式對整個單元的歸納和總結(jié)。

第五單元 蚯蚓小導游 第1課時 探訪蚯蚓的家 目標：

知道土壤的構(gòu)成；

能提出問題，初步選擇適合自己探究的問題； 能運用多種方法觀察；

愿意合作與交流，教育學生要珍愛生命。準備：

蚯蚓、學校附近的土壤、放大鏡、小鏟子、透明杯子、塑料袋或紙袋、水等。教學過程：

（1）引入活動。教師課前捉幾條蚯蚓，上課時出示蚯蚓并提出問題：“認識這是什么嗎？”“蚯蚓的家在哪兒？”當學生回答出 “土壤”之后，接著引導他們思考“關(guān)于土壤我們已經(jīng)知道些什么？”根據(jù)回答我們可以了解他們的生活經(jīng)驗，把握他們的學習起點，為后面的教學活動提供依據(jù)。（2）提出問題和選擇適合自己研究的問題。

探究活動往往是從問題開始的。“我們還有哪些問題？”就是訓練學生成為敢提問、愛提問、會提問的孩子。學 生在“問題銀行”里存入了許多問題，但不是每個問題都適合自己研究。接下來組織學生討論 “怎樣選擇適合 自己研究的問題”，并指導學生根據(jù)自己具備的條件選擇研究問題。教材中卡通任務(wù)的對話是為孩子提供一個引 導。

（3）觀察土壤里面有什么。

關(guān)于土壤的問題只有“真刀真槍”地觀察和研究土壤才能得到解決。這一環(huán)節(jié)包括室外觀察和室內(nèi)觀察兩個層次，旨在創(chuàng)設(shè)條件讓學生運用多種感官和工具進行自主發(fā)現(xiàn)，以提高他們的觀察能力。教師可以在“材料超市”為 他們準備一些材料，像放大鏡、小鏟子、紙袋等。要求學生要作好觀察記錄，這是收集事實的過程。（4）交流與總結(jié)。

結(jié)束觀察活動后，圍繞“通過觀察我們發(fā)現(xiàn)了什么？”進行交流，要引導學生把所有的發(fā)現(xiàn)都表達出來，以豐富 事實資料。接著啟發(fā)學生概括總結(jié)出土壤的構(gòu)成，這里要注意不要強求孩子們的語言十分嚴密十分科學，比如學 生認為“土壤里有草根和腐爛的葉子”就可以，腐殖質(zhì)的概念對他們來講太抽象了。總之，教師不要代替他們做 出結(jié)論。

（5）最后，進一步引導學生把在觀察活動中所發(fā)現(xiàn)的新問題存入“問題銀行”，并選擇適合自己研究的問題。這樣通過引導學生開展后續(xù)研究活動，不僅為下面的教學創(chuàng)造條件，而且能夠保護學生探究自然的興趣，增長才 干。[反思]

1、舍得花時間讓學生自由自在地去擺弄、去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去表達，教師不要代替學生觀察和做出結(jié)論。

2、意對學生進行情感態(tài)度與價值觀的教育。比如，告訴學生用鏟子取土時千萬要小心，不要傷害蚯蚓，不要破 壞那里的環(huán)境；觀察結(jié)束后要把土壤放回原處等。第2課時 蚯蚓的房前屋后 要點：

玩泥巴并觀察三類土壤的不同；

針對沙和石頭提出問題和選擇問題，進行觀察研究。目標：

了解常見的土壤的分類，自主探究沙和巖石的特點； 強化選擇適合自己探究的問題的訓練。準備：

沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土、水；沙、各種石頭、錘子、放大鏡、鑰匙、刻刀、稀鹽酸等。教學過程：

（1）引入活動。

“玩泥巴”是孩子喜歡的活動，他們往往會不怕臟，不怕累，情緒高漲。教師要提前準備好足量的壤土、黏質(zhì)土 和沙質(zhì)土，上課時談話引入“玩過泥巴嗎？喜歡玩泥巴嗎？”學生的情緒被調(diào)動起來以后，教師提出要求：這節(jié) 課玩泥巴和以往不同，我們要邊玩邊觀察自己玩的泥巴有什么特點，還要與同學交流觀察到的不同現(xiàn)象。（2）認識三類土壤。

放手讓學生玩15至20分鐘以后，讓他們根據(jù)親身體驗集體交流“這些土壤各有哪些不同特點”，在此基礎(chǔ)上教師

再介紹壤土、黏質(zhì)土和沙質(zhì)土三類土壤及其特點。由于時間的關(guān)系，學生可能會趣猶未盡，教師可以引導學生課 后繼續(xù)玩土壤，看誰還有新的發(fā)現(xiàn)。（3）觀察沙和石頭各有哪些特點。

第一個研究層次是提出問題和選擇適合自己研究的問題。課前組織學生采集各種各樣的石頭和沙（沒有條件的學 校可以借助巖石標本進行教學）。上課時，教師啟發(fā)談話“蚯蚓的房前屋后除了有各種各樣的土壤，還有沙和形 態(tài)各異的石頭。針對沙和石頭我們能提出哪些問題？”在學生提出問題以后，再引導他們選擇適合自己研究的問 題。從而，對本單元的二級目標進行強化訓練。

第二個研究層次是充分放手讓學生研究自己選擇的問題，當然選擇相同問題的學生可以結(jié)合成小組進行合作學習。為了保證教學的效益度，教師可以適當為學生提供一些材料和工具，并參與研究活動，隨時了解他們的學習情 況，適時適度地提供幫助。在研究之前先引導學生制定一個簡單的研究計劃是十分有意義的事情。第三個研究層次是整理事實。讓學生圍繞“沙和石頭各有哪些特點？它們有什么作用？”等問題交流各自的研究 收獲。然后再引導學生說出“在觀察活動中，我們對沙和石頭又產(chǎn)生了哪些新的問題？”培養(yǎng)學生不斷發(fā)現(xiàn)和提 出新的問題，呵護他們與生俱來的探究欲望。（4）拓展活動的設(shè)計與安排。

由于小學生探究科學的活動往往不是一節(jié)課所能完成的，本課我們設(shè)計了“奇石展覽會”拓展活動，旨在引導學 生繼續(xù)關(guān)注石頭，發(fā)現(xiàn)出更多巖石的秘密，培養(yǎng)學生欣賞自然美的情感。（5）課后反思與總結(jié)交流要點。

讓學生比較自己的發(fā)現(xiàn)與別人的發(fā)現(xiàn)有什么相同和不同。[反思]

1、意對學生進行安全和衛(wèi)生習慣教育。比如：玩泥巴后要提醒學生把手洗干凈；使用錘子、刀子、稀鹽酸時要 注意安全。

2、研究活動開始前要讓學生明確研究問題，指定研究計劃，使學生養(yǎng)成做事心中有數(shù)、目標明確的科學態(tài)度。第3課時 蚯蚓的鄰居 目標：

認識土壤對生物生長、生活習性等多方面都有影響；

引導學生關(guān)注與科學有關(guān)的社會問題，意識到人類要與自然和諧相處；

培養(yǎng)學生在科學學習過程中愛提問、愿意合作與交流、持之以恒等的科學態(tài)度。準備：

漏斗或紙袋、肥沃的土壤、臺燈；

干濕不同的沙質(zhì)土、黏質(zhì)土和壤土、蚯蚓、蠶豆等。教學過程：

（1）引入活動。

教師談話：“我們已經(jīng)參觀了蚯蚓的家園，蚯蚓還有許多鄰居呢，讓我們一起去認識認識吧！”學生對“蚯蚓的 鄰居”這一課題會很感興趣，課自然而然就開始了。（2）觀察土壤里的動物。

教師將已經(jīng)準備好的肥沃的土壤，放入一個漏斗形的紙袋里（或漏斗里），在紙袋上方約20厘米處用燈光照射，等一會兒，讓學生觀察能發(fā)現(xiàn)什么。當學生看到土壤里的小動物從漏斗嘴鉆出來時，其感受是多方面的。觀察過

以后要教育學生把土壤和小動物送回原處。沒有條件學校可以引導學生觀察插圖，幫助他們認識土里的小動物。（3）探究土壤對動物、植物的影響。

“蚯蚓喜歡什么樣的土壤？”“不同的土壤對植物的生長有什么影響？”這兩個問題富有挑戰(zhàn)性，也能夠激起孩 子們的好奇心和探究欲。教師可以在“材料超市”里準備一些研究材料，供學生自主選擇。教師的責任是大膽讓 學生動手嘗試。教材中的“活動提示”是為需要提供幫助的學生準備的。這一環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能 力的好契機，教師一定不要“牽著學生的鼻子一二一齊步走”。

蚯蚓與土壤的關(guān)系，學生可以在課堂上探究出來結(jié)果，而植物與土壤的關(guān)系不是當堂課所能發(fā)現(xiàn)的，教師要教育 學生具有持之以恒的科學精神，并作好觀察記錄。

（4）調(diào)查“人類有哪些行為破壞了土壤？”并組織一次保護土壤的宣傳活動。土壤是人類賴以生存的重要資源。本環(huán)節(jié)旨在讓學生了解人類利用土壤資源的現(xiàn)狀，提供情景讓他們感受人類對土壤的破壞，增強他們保護土壤 資源、愛護環(huán)境的情感。[反思] 學生可能會提出“蚯蚓喜歡什么樣的土壤”和“蚯蚓為什么喜歡呆在黑暗的環(huán)境里”等許許多多的問題，很顯然，這個帶有“為什么”的問題是不適合在小學科學課堂上進行探究的，教師可以引導學生把它轉(zhuǎn)換成帶有“怎樣 ”“多少”等疑問詞的問題，逐步提高學生善于分析問題、從而提出合適問題的能力。第4課時 落葉到哪里去了 要點：

讓學生猜想和觀察落葉到哪里去了 目標：

通過猜想和觀察落葉到哪里去了，使學生了解動物活動和細菌對土壤的影響； 引導學生關(guān)注土壤的改良方法，滲透人類要與自然和諧相處的思想。準備：

腐爛程度不同的落葉、動畫軟件； 蚯蚓、樹葉、果皮、土壤；

人類改良土壤的錄像資料和書籍等。教學過程：

（1）提出問題，做出猜想。首先談話：“大樹下和田地里有許多落葉和枯草，它們都到哪里去了呢？”讓學生圍繞這個問題的結(jié)果進行猜想。他們根據(jù)生活經(jīng)驗會有各種各樣的猜想，這是探究活動的重要環(huán)節(jié)之一。（2）實地觀察，得到結(jié)論。

猜想只是對現(xiàn)象的假設(shè)性解釋，必須尋找事實與證據(jù)。觀察落葉變成了什么，就是引導學生經(jīng)歷探究過程的更深 層次。這就要求教師必須選好觀察地點，找到腐爛程度不同的葉子，這有利于學生觀察和研討。之后，再通過閱 讀或觀看動畫建立正確的認識。（3）實驗驗證，拓展認識。

本課最后一個教學環(huán)節(jié)是引導學生自行設(shè)計實驗，親眼目睹蚯蚓是怎樣為改良土壤默默工作的。不要局限在教材 中的兩種設(shè)計方法，應該鼓勵學生開動腦筋去嘗試，教師要注意指導學生愛護蚯蚓。為了擴展認識，教材還鼓勵學生通過采訪和查閱資料了解更多改良土壤的辦法，同時培養(yǎng)學生收集信息的能力和 滲透用科學技術(shù)改善生活的科學思想。[反思] 本課的幾個學習活動都不是立竿見影的，有的需要一二十分鐘，有的需要幾天或更長時間，要教育學生觀察時要 有耐心，要有持之以恒的科學態(tài)度。在觀察時一定要隨時記錄，既要圍繞探究問題觀察，也要善于提出新的問題。而我們的學生最缺乏耐心，需要老師一遍一遍的督促。第六單元 飄呀飄，飄下來 學習重點：

本單元的探究過程能力訓練目標是“能借助簡單測量工具進行觀察，并提出問題”，重點應該落實到會使用簡單 的測量工具，由定性觀察上升到定量觀察階段。并在使用工具的過程中繼續(xù)培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的意識和能

力。

關(guān)于提問能力的培養(yǎng)，本單元重點在圍繞研究目標提出并選擇適合自己研究的問題。有時候，學生的問題擴散程 度太大，反而不利于課堂教學的順利進行，教師要提醒學生針對“影響自轉(zhuǎn)旋翼下落速度的因素”這個事情提問，提高教學效率。教學目標： 1．探究能力：

會使用簡單的測量工具：秒表和尺子。初步學習分析整理數(shù)據(jù)：確定“最后值”。繼續(xù)培養(yǎng)提出問題、記錄問題的能力。2．情感態(tài)度價值觀： 小組合作：分工、協(xié)作。3．科學知識：

知道影響自轉(zhuǎn)旋翼下降速度的基本因素。教學準備

1．場地：無風寬敞的地方，在2米高處應有標記。2．工具：剪刀、秒表、尺、鐘、記錄紙、筆。3．材料：紙、回形針。

4．電教設(shè)備：電腦、投影儀。

5．課件：自轉(zhuǎn)旋翼的制作方法；“最后值”的確定方法；對比實驗的要求；秒表的認識與操作；記錄表格。6．記錄：表格 教學用時： 三課時 教學過程： 第一課時

（認識秒表，會使用測量工具，會記錄數(shù)據(jù)并確定“最后值”）師：有誰知道桌子的寬度？猜一猜大概有多少厘米？ 生：50厘米。生：80厘米。生：??

師：同學們猜的都不一樣。怎樣準確地知道答案？ 生：用尺子量。

師：拿出我們準備的尺子，量一下桌子到底有多寬。（同學們測量桌子的寬度）生1：老師，是54厘米。生2：53。

生3：是54厘米。生：??

師：同學們實際測量的是54厘米左右，有一點誤差是正常的。

師：想一想，為什么我們開始猜的都不正確？用尺子測量有什么好處。生：用尺子量能準確知道桌子的寬度。生：猜的不準確。

[反思：這時，學生初步知道了“猜”是不準確的。] 師：我們再來測量一段音樂的時間好嗎？ 生：好！

師：那怎樣才能知道這段音樂用了多少時間呢？ 生：數(shù)數(shù)。

生：（用右手按住左手腕）這樣。

師：哦，用計脈搏的形式也可以。那好，我們用自己的計時方式來測量音樂的時間。（教師放一段音樂，時間為 30秒。同學們有的伸出手指在數(shù)，有的默默地在計時。）

[反思：在這個環(huán)節(jié)，處理得簡單了些。關(guān)于測量時間的方法，可以讓同學們展開討論，充分聯(lián)系生活中的所見 所聞，找出多種多樣的方法來，有機地滲透創(chuàng)造性、發(fā)散性思維的訓練。最后，再根據(jù)課堂現(xiàn)有條件，確定各人 的測量方法。] 師：多長時間？ 生：25秒！

生：我測量的是41秒。生：我測量的是30秒。生：??

師：把我們的測量結(jié)果記在《小科學家記錄本》里。（同學們分別記錄測量到的時間）師：同一段音樂，我們測量的結(jié)果卻差距很大。問題出在哪里？ 生：我們的方法都不準。

師：要準確地測量時間，需要用到什么？ 生：用鐘。生：用秒表。

師：（手持秒表）秒表是專門用來測量時間的一種工具，有了它，我們就能精確地測量出音樂的長度了。誰用過 秒表？

生：（有幾名學生舉手）我用過??

[在這個環(huán)節(jié)引出了本課的重點：認識秒表。關(guān)于秒表的應用場合還可以讓學生說一說，充分利于同學們已有的 知識和經(jīng)驗，構(gòu)建繼續(xù)學習的支架。同學們已經(jīng)知道了人們在運動會上、火箭發(fā)射等場合使用秒表，有些同學家 里也有玩具秒表。] 師：我們先來認識一下秒表。

師：（將機械式和電子式秒表放在實物投影儀上）秒表分為兩種：機械式和電子式。由于電子式的秒表具有輕便、好認讀等優(yōu)點，人們已經(jīng)比較少用機械式的了。（將兩種電子式秒表放在實物投影儀上）這是兩種電子式的秒 表。它們有什么不同？

生：一個中間有5個數(shù)字，一個中間有7個數(shù)字。生：一個上面有2個“頭”，一個上面有3個“頭”。

師：你所說的“頭”指的是秒表的按鍵。（教師邊說邊在投影儀上演示）按左邊這個鍵，秒表開始計時；再按一 下左鍵，秒表停止計時了。現(xiàn)在的時間是多少呢？是0小時1分32秒92，簡單地讀，就是1分32秒92。5個數(shù)字的秒

表也一樣操作，大家看，按一下左鍵開始計時，再按一下左鍵停止，多少時間？2分03秒，這種秒表不能顯示“

秒”后面的數(shù)字，沒有前一種秒表精確。怎樣讓數(shù)字回到0呢？按一下右鍵就行了。生：（表現(xiàn)出極高的興趣）有意思！師：我們用秒表來做一個游戲好嗎？ 生：（齊）好！

師：游戲的題目叫“誰的手最快”，就是連續(xù)按兩下左鍵，秒表上顯示的數(shù)字越小，就表明所用的時間越短，誰 就是冠軍！現(xiàn)在派一名同學上來領(lǐng)秒表，開始比賽。（學生活動，時間大約5分鐘）師：最快的是多少時間？ 生：0秒36。生：0秒29。

師：還有更快的嗎？

生：0秒18！

[反思：這個環(huán)節(jié)我覺得自己處理得較好，通過一個小游戲，同學們在不知不覺中掌握了秒表的使用方法，而且 “玩”得很開心，達到了寓教于樂、“做中學”的效果。] 師：真不錯！我們已經(jīng)會使用秒表了。下面我們再回到開頭，用秒表來測量音樂的時間，每人測一遍，最后我再 告訴大家準確的時間，看誰測得最準！注意把測量結(jié)果記錄下來。

（教師再放四遍音樂，每個同學測量一次，并把測量到的數(shù)據(jù)記錄在表格中。時間大約5分鐘。）師：每個人的測量數(shù)據(jù)是多少？ 生：32秒16。生：34秒91。生：?? 師：（教師將一個小組記錄的數(shù)據(jù)放在實物投影儀上）每個人測量的結(jié)果都不同，現(xiàn)在我要你們只匯報一個最準 確的數(shù)據(jù)，怎么辦？這時就要學會求“最后值”了。“最后值”就是最接近真實的數(shù)據(jù)。（板書：最后值）[反思：這個過渡環(huán)節(jié)顯得有些生硬。教師直接把“最后值”的概念告訴給了學生，而為什么需要“最后值”，可以讓學生結(jié)合現(xiàn)實討論一下，了解求“最后值”的必要性。] 師：怎樣確定最后值呢？

生：算平均數(shù)。（板書：平均數(shù)）師：會不會算平均數(shù)？ 生：會！

師：還有沒有別的辦法？ 生：??

師：除了求平均數(shù)外，還有兩種方法：1.取中間值。（板書：中間值）就是不大不小，位于中間的那個數(shù)。比如 這個小組的中間值就是28秒43至33秒52之間。（板書：28秒43～33秒52）2.如果有兩個同樣的數(shù)據(jù)，那這個數(shù)據(jù)

也可以作為“最后值”。這個小組沒有，哪個小組測出了同樣的數(shù)據(jù)？ 生：沒有。

師：那好，我們選擇一種方法，算一算本小組的“最后值”是多少。生：（同學們開始計算最后值）

師：請同學們匯報一下本組計算的結(jié)果。生：（匯報結(jié)果）

師：這一段音樂的正確時間是30秒，我們計算的最后值與它的差別大不大？現(xiàn)在知道最后值的作用了吧。生：知道了。

師：下面我們來做個練習。（顯示投影）“尺子可以幫助我們知道長度。”請同學們照樣子說話。師：快下課了。最后請同學們把書翻到第66面的挑戰(zhàn)自我，完成下面的“試劍石”。（同學們做練習，下課）第二課時

（制作自轉(zhuǎn)旋翼，繼續(xù)訓練使用秒表的技能）師：（出示自轉(zhuǎn)旋翼）同學們玩過它嗎？ 生：玩過。

師：（教室里在2米高處自前向后拉了兩條黃線。教師將自轉(zhuǎn)旋翼舉到黃線處）我放手它會怎么樣？ 生：會降落下來。

生：它會一邊轉(zhuǎn)一邊下降。

師：（一邊播放課件一邊講解制作方法）注意，有三個要求不能改變，第一是紙的大小不能改變，用老師發(fā)的紙。第二是放飛時都從2米高度降落，這兩條線的高度就是2米。第三，它要能旋轉(zhuǎn)，我們不能把它揉成一團往下扔，它就不叫自轉(zhuǎn)旋翼了。其它方面同學們可以任意創(chuàng)新。制作完就開始用秒表測量它下降的時間，每人放飛三次，并記錄在“小科學家記錄本”上。好，下面每個組分別派人來領(lǐng)取紙、回形針、剪刀、秒表和實驗表格。開始！

（同學們開始制作自轉(zhuǎn)旋翼，做完后分小組測量降落時間，并記錄。教師巡回指導。時間約20分鐘）

[反思：從效果來看，這個環(huán)節(jié)處理得不太好。開始時，同學們都在各自制作自轉(zhuǎn)旋翼，慢慢地，個別差異就出 現(xiàn)了。有的同學速度快，有的同學制作得慢。先做完的，就開始放飛并測量下降時間。而這種測量活動一個人是 做不好的，測量的顯得手忙腳亂，后做完等待測量的十分不耐煩，測量的準確性不高，有的小組還沒有全部完成。究其原因，是教師的指導和要求不到位。今后教學時，教師要明確指出小組合作的重要性，先做完的要幫助還 沒做完的同學，然后大家合作進行下一步的測量工作，4人小組內(nèi)可以分別設(shè)置放飛、測量、記錄、指揮等不同 的崗位，并做到崗位輪換。這樣既能培養(yǎng)合作精神，又能取得理想的教學效果。] 師：停！哪些小組測量完了？

生：（大部分小組的同學舉手）新課 標第 一網(wǎng)

師：下面我們來計算每個同學的最后值。沒測量完的就用已經(jīng)得到的這一部分數(shù)據(jù)。還記得求最后值的幾種方法 嗎？

生：求平均數(shù)。

生：（同學們匯報交流）

師：不錯！今天我們學會制作自轉(zhuǎn)旋翼了，還會用秒表測量它的下降時間。下面，我們對這節(jié)課作一個小組評價。（投影“小組評價表”）這里有5項評價標準。針對今天的表現(xiàn)，小組討論一下，如果一個同學做到了其中的3 點，那他就得3分，做到了4點就得4分。知道了嗎？ 生：知道了！

師：那我們開始小組評價吧。

生：（小組討論，互相評價，填寫實驗表格上的評價表）

[反思：開展小組互評，還是個嘗試。從學生表現(xiàn)來看，基本能做到公平、公正。今后，在評價的內(nèi)容、標準的 制定等方面還要逐漸讓學生自己做主，評價的形式也需要多種多樣。以取得最大的實效性。] 師：時間到，將實驗表格放到各組的檔案袋里。下課。第三課時

（了解對比實驗的要求，知道影響自轉(zhuǎn)旋翼下降速度的因素）

師：（出示兩個自轉(zhuǎn)旋翼，翅膀長度明顯不同）我這里有兩個自轉(zhuǎn)旋翼。如果將它們同時從2米高處放下，猜一 生2：就是它的身子，下面那一部分。師：哦，還有嗎？

生3：加的回形針多，下降得就快。師：這個實驗應該怎樣做？ 生：??（無言以對）

[反思：同學們對于“怎樣做實驗”這樣的問題顯得束手無策。以往總是由教師安排好了實驗，由學生來操作。這樣的驗證性實驗只能訓練學生的操作能力，驗證概念的正確性，且往往只能得到正確的答案。打個比方，這就 好象學生是坐在老師安排好的車上、走老師安排好的道路、看教師安排好的風景。學生的探究能力只是得到了極 為有限的發(fā)展。如今，為達到自主、合作、探究的課改理念，我們要改這種“跟團式的旅游”為“自助游”的形 式，實驗內(nèi)容的確定、材料的選擇、步驟的實施、人員的分工等學生力所能及的工作要由他們自己來定，教師作 為伙伴和指導者，提供必要的幫助就行了，這樣經(jīng)過長期的、循序漸進的訓練，有利于學生科學探究能力的提高。] 師：我們首先要確定一個研究題目，以小組為單位，選擇一個我們最想研究的假設(shè)，比如：“自轉(zhuǎn)旋翼的下降速 度可能和翅膀大小有關(guān)”。我們就得做兩個自轉(zhuǎn)旋翼出來。這兩個自轉(zhuǎn)旋翼要不要做得一模一樣？ 生：不要。

師：那要做成怎么不一樣的呢？

生：要做成一個翅膀大，一個翅膀小。生：要是做成了一模一樣的，就沒法比了。

師：對了。我們今天做的是對比實驗，對比實驗要求兩個實驗材料只能有一個地方不同，其它的都要一樣。想一

生：（齊）都要一樣。

[反思：對比實驗是科學教學活動中經(jīng)常用的一種實驗方式。關(guān)于對比實驗，同學們之前還沒有正規(guī)的、有意識 地訓練過，甚至不知道對比實驗的基本要求――實驗材料只能有一個因素不同。在這里，我采用講授式直接告訴 學生了，這個方法的掌握今后還要不斷強化。最好能設(shè)計幾個小活動讓學生感悟到對比實驗的規(guī)則。] 師：這個實驗還有哪些要注意的？ 生：??

師：比如，每個自轉(zhuǎn)旋翼要測量幾次？ 生：三次。

[反思：從教學效果看，學生基本達到了教學目標。會使用秒表和尺子等簡單的測量工具；初步學習了用確定“ 最后值”的方法來分析整理數(shù)據(jù)；也知道了影響自轉(zhuǎn)旋翼下降速度的基本因素。主要的問題在于教學過程的開放性方面還要加強，進一步體現(xiàn)學生在科學學習活動中的主體作用。在第二課時對 比實驗規(guī)則的形成、第三課時實驗計劃的制定等環(huán)節(jié)中，顯示出老師在教學中有點放不開，有怕的感覺：怕放開 了收不回來；怕形成不了結(jié)論；怕預定的教學目標完不成。所以，牽著學生走的情形隨處可見。新課程理念告訴 我們，答案不是目的，答案也不是唯一的。同學們在原有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上探索出的新知都是教學的成果。認識科學的目的不完全在于知識的數(shù)量和準確程度，而更重要的是學生的參與程度和探究過程能力的培養(yǎng)。在課 堂上還應該鼓勵學生多發(fā)表個性化的語言，暢所欲言，避免急功近利、牽著學生直奔目標的思想，這樣才能讓學 生的科學素養(yǎng)得到切實提高。

教師要為兒童創(chuàng)設(shè)一個探究的情境，激發(fā)他們主動探究的興趣和動機，只有讓他們愛科學，才能更好地學科學、用科學。《自轉(zhuǎn)旋翼》這個教學內(nèi)容可以用“舉辦自轉(zhuǎn)旋翼大賽”的形式引入，符合兒童喜歡比賽，樂于競爭的 年齡特點。探究過程基本上可以按照“創(chuàng)設(shè)情景－提出問題和假設(shè)－計劃與組織－設(shè)計與制作－事實與證據(jù)－整 理數(shù)據(jù)－表達與交流”的一般探究程序進行，適當?shù)貜娀疤釂枴焙汀岸繙y量”的環(huán)節(jié)，凸顯二級目標的培養(yǎng)。

另外，教師在小組合作學習、評價作了有益的嘗試，對沒有與“大部隊”一起完成教學活動的部分學生如何處理 也提出了自己的困惑，這些都是有待于科學教師們不斷探索的新課題。]

2、降落傘

一、做傘玩?zhèn)悖灾靼l(fā)現(xiàn)問題

師：我剛才仔細看了一下，課前讓大家準備的材料大家都準備得很充分了，現(xiàn)在我們就利用這些材料做一個簡易 的降落傘，有問題嗎? 生(齊聲)：沒有。

師：好，很自信!以前做過嗎? 生：我做過，用塑料袋和夾子做的。

生：我也做過，用一個手帕和線，還有透明膠帶(做重物)。生：我和哥哥一起玩過。

師：玩過就有經(jīng)驗了，可以幫助沒做過的同學，其他同學可以參照課本第51頁的制作方法，試著每人都來做一個

簡易的降落傘。(學生自由制作，老師仔細關(guān)注著每個孩子的進展情況，5分鐘后，有的孩子基本完成了。)師：做好的同學玩一玩，看看自己的降落傘做得怎么樣。(越來越多的同學制作好了，并自由玩起來，有幾個孩 子想站到椅子上以獲得更高的高度，老師示意可以。提醒學生注意安全。一會兒，所有的同學都玩起自己的降落 傘，但有的效果明顯不好，自己又試著進行修改??)

師：來，介紹一下，你的降落傘做得怎么樣?有什么特別的感受和發(fā)現(xiàn)? 生：我的做得還可以吧，覺得很好玩。

生：我這個落得太快了，一松手，它一下子就掉到地上了。

生：老師，我和趙明的降落傘比賽，他的降落傘下降得非常慢，是不是因為它那個筆帽(作重物)很輕? 師：你們是怎么比的?是不是比得不公平? 生：公平，我們是從相同的地方一齊松手的。

師：你們想得很周全，注意，比的時候一定要從同一高度放傘。好，發(fā)現(xiàn)問題了!

生：老師我這個也用筆帽墜在下面，落得也還是很快的。生：我還發(fā)現(xiàn)張明珠的降落傘做得非常好。師：好在哪里? 生：飄得很慢，好像是因為它的那個塑料袋比較大，所以受到的空氣浮力就大。師：你想得比較深刻，已經(jīng)是從受力的角度進行思考了，你的發(fā)現(xiàn)值得繼續(xù)研究。生：老師，線的長短好像也不一樣。師：你可以再說具體一些嗎? 生：我看到劉昕的線比我的線長，下降就慢。

生：不對，我這個線也很長，但是也很快就掉下來了。生：老師，為什么降落傘下降得有快有慢呢?

二、提供材料，分組探究問題

師：玩了自己的降落傘，看了同學的降落傘，同學們發(fā)現(xiàn)了好多問題，有的下降得快一些，有的下降得慢一些。那么降落傘下降的快慢到底受哪些因素的影響呢?根據(jù)剛才的發(fā)現(xiàn)和自己的猜想，我們來總結(jié)一下。生：我覺得與傘面有關(guān)系，傘面大，下降就慢。

生：我反對，我這塊布作傘面，也夠大的了，為什么一下就栽地上去了?(邊說邊演示，同學們笑)所以我認為與 傘面的輕重有關(guān)系，可能傘面輕就下落慢。師：你是說與做傘面的材料有關(guān)嗎? 生：是。

生：我猜想與掛在下面的重物有關(guān)，重物越重下降得越快。生：我猜想與線的長短也有關(guān)。師：這個線叫拉線。

生：與風也有關(guān)系吧，如果風大它下降就會慢。

(教師根據(jù)學生的匯報一一板書：降落傘下降的快慢可能與______有關(guān)。傘面大小?傘面材料?重物?風?拉線長 短?)師：大家想到這么多的影響因素，但光是猜測是不夠的，還需要用科學的實驗去證明。由于一節(jié)課的時間有限，現(xiàn)在每個小組從中選擇一種因素進行驗證，你們認為如何? 生：好。

師：想好選哪一個因素后，小組還要在一起好好討論一下該怎樣去完成這個實驗。哪些因素需要保持不變，哪個 因素又要改變?如何去比?需要什么樣的材料才可以完成這個研究?把你們的思路在科學筆記本上簡單記錄一下。(討論后，指名兩個小組匯報，教師作指導，強調(diào)要反復多測試幾次，再得出結(jié)論。)師：請組長到前面來領(lǐng)取需要的材料。(學生分組選用有結(jié)構(gòu)的材料重新制作兩個降落傘，然后進行對比實驗)

三、組織交流，深入討論問題

師：實驗的結(jié)果跟你們的預測一致嗎?哪組先來介紹一下你們的研究情況? 生：我們組選擇研究的因素是降落傘下降的快慢與傘面大小有關(guān)。我們用同樣長的線，都用一個夾子，傘面一個 用大一些的塑料袋，一個用小一些的塑料袋，結(jié)果發(fā)現(xiàn)傘面大的降落傘下降慢。師：與你們開始的預測一致嗎?

第七單元 科學改變我們的生活 教學重點：

訓練學生對自己或他人提出的問題進行評價和修正的能力。由于對問題的評價很難脫離實際情境而尋找到一種衡量的標準，所以，必須把這一項能力的訓練有機滲透在觀察、調(diào)查、采訪等活動中。課時安排：

課題 具體活動 時間安排

科學，生活的朋友 尋找生活中的科學 1課時

問題大比拼

科學改變我們的生活 圖片對比分析

調(diào)查 1-2課時（不含課后活動時間）

采訪

反思與交流

美好的展望 科學幻想畫創(chuàng)作 1課時 科學自助餐 未來的衣服

2.教學準備提示

布置課前學生留心觀察生活中，并以問題的形式記錄觀察中所遇到的不能理解的現(xiàn)象。3.教學建議

A、激思引趣，導入新課 本單元，教材沒有特別設(shè)計一個引入活動來導入新課，只是通過一幅生活場景圖來啟發(fā)和引導學生認識到生活中 無處不在的科學。為了能更好的激發(fā)學生上課的興趣和熱情，建議有條件的學校能拍攝一段日常生活場景，組織 學生觀看這段生活場景進行提科學問題比賽，這樣能有效調(diào)動學生參與的積極性。B、學法導引與教學點撥

本單元的調(diào)查和采訪等活動必須讓學生走出校園，走進社會與生活才能更好的完成，因此本單元的教學要打破課 時與教材內(nèi)容的束縛，將課內(nèi)與課外有機結(jié)合，合理組織利用。

調(diào)查、采訪等活動要以小組為單位，并加強引導和幫助，確保學生能順利完成。采訪前可以根據(jù)實際情況做適當 的采訪方法輔導。

采訪的對象可以是有關(guān)專家、普通人員等不同層次、不同身份的人。要鼓勵學生多采訪不同的人，使他們能了解 到不同人的不同觀點，引導他們進行比較和分析。要滲透科學技術(shù)的雙面效應，為學生樹立正確的科學觀作初步 鋪墊。

交流調(diào)查和采訪收獲時，要引導學生認真反思這些活動的過程，引導他們對采訪中的提問進行反思和評價，這是 落實本單元主要培養(yǎng)目標的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

關(guān)于成果展示和“展望未來”，教師可以根據(jù)實際情況確定活動的具體方式、內(nèi)容和規(guī)模，“科普展板”、“科學幻想畫”、“社區(qū)科普宣傳”等活動可以分開組織，也可以結(jié)合在一起組織。對于不同的學生不要強求他們采 教學反思：

想想用哪種表達方式，鼓勵他們采用自己擅長的方式來表達，如詩歌、朗誦、小品等等，同樣可以是他們展示自己學習成果的極佳方式，這樣本堂課的效果就會更好！。

第四篇：大象版三年級上冊科學教案

探索自然

第一課時 盲人火車（1）

教學要點：

讓所有的參與者都帶上蒙眼布，且沿著一條自然的路線在教師身后形成一列“盲人”火車。教學目標：

1、使學生對自然的感知、尤其是使聽覺和觸覺變得靈敏。

2、在活動中培養(yǎng)信任感和合作精神。教學準備：

1、每小組不超過8人，每人一個蒙眼布或手帕。

2、課前勘查好場地，并確定要把學生帶到何處，以及想給他們展示什么。可以讓學生穿過一片草地（聽其沙沙聲），或者在樹林附近（讓學生摸一摸不同特征的樹葉，觸摸一下泥土、蚯蚓的糞便、草、樹皮、磚、石頭、粘土塊等）。

3、避免地面有洞的地區(qū)、陡坡，或其它可能使學生摔倒的東西。

4、活動之前每組選一名學生將其訓練為引導員，負責該小組活動。教學過程：

1、引入

我們都非常依賴我們的眼睛，今天我們將用我們的其他感官探索自然！我們的其他感官包括什么呢？

2、把學生分成8人小組。依次把每個小組帶到選好的地方。幫他們帶上蒙眼布并確保孩子們不會看見（告訴他們偷看就無法獲得很多的樂趣）。讓學生們每個人扶著前面人的肩膀組成一列火車的樣子。

3、活動開始

老師帶領(lǐng)火車慢慢地向前走，并且讓火車保持安靜，讓學生聽聽周圍的聲音。師：孩子們你們都聽到了什么聲音？ ……

師：這些聲音是自然音還是由人或機器等發(fā)出的聲音？（如果孩子們聽到的是鳥叫聲的話就讓他們模仿）。

4、活動結(jié)束

師：孩子們終點站到了，請大家去掉蒙眼布，看是否有人可以猜出行走的路線 互相交流。

師：你是根據(jù)什么猜測的？ ……

5、五官兄弟是我們的好朋友，今天的活動他們?yōu)槲覀儙砹藷o限的樂趣，同學們請大家今后用我們的五官兄弟感受我們身邊美好的自然。

一片草地（2）

教學要點：

讓孩子們坐在一片草地上，觀察并記錄他們所見的東西。教學目標：

1、了解一片草地的植物和動物。

2、研究技能：使學生描述他們的所見，使觀察變得敏銳。

3、增加學生對大自然的敏銳度。

4、要求學生保持安靜且反應迅速。

5、討論垃圾問題。教學準備：

白紙、鉛筆。教學過程：

1、引入

帶孩子們到“研究”區(qū)。

師：看這片草地，你們認為這里有哪些植物和動物呢？今天我們就弄明白這些問題！

2、指導學生在各自周圍半徑一米的范圍之內(nèi)，觀察并記錄盡量多的植物和動物。（強調(diào)這不是比賽，不必追求分辨出每種動植物的種類，而是一項觀察游戲）。可將不知道的動植物名字編號，如：小草

1、小草2。

活動開始。

3、匯報交流

a、在草地上發(fā)現(xiàn)了哪些植物和動物。

b、將學生在草地中發(fā)現(xiàn)的動物和植物的總數(shù)合計。

c、討論交流：非生命物體（基層—泥土、石頭）、植物和動物。

4、小結(jié)

正如同學們在研究中見到的那樣，任何有草的地方都有“大自然”—許多植物和動物生活在草叢中，它們的量實際上要比同學們列舉的多，諸如生活在地下的那些動物。這片草地本身就是一個群落。

第三課時 觀云（3）

讓孩子們躺在或坐在草地上觀云，描述自己所看到的云并把云朵假想為自己所熟悉的事物的形狀。教學目標：

1、了解云（天氣）。

2、增強觀察力和想象力。

3、學會放松。教學過程：

1、引入

最近一次你是什么時間看云的？今天就讓我們到校園中好好的欣賞一下變化無窮的美妙的云！

2、觀云

讓我們抬頭看看天空，天空中的云是什么形狀的？他們的大小一樣嗎？ 讓孩子們充分地去觀察去感受。

云朵使你想起了什么？是否有的云朵與自己所熟悉的事物很相似呢？云朵的形狀在變化嗎？

你們看見云在動嗎？云是通過什么而動的？ 云是由什么形成的？ 它們總是白的嗎？

當運遮擋住太陽時，會出現(xiàn)什么情況呢？ 你們以前曾經(jīng)臵身于云中或穿行于云中嗎？

課題 我發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問題

通過玩旅行棋，觀察并分析圖片以及制做環(huán)境問題圖，熟悉一些與環(huán)境有關(guān)的現(xiàn)象，初步培養(yǎng)環(huán)境意識。教學準備：

制作骰子的材料，每人準備一個小東西作為棋子，繪制好的校園或社區(qū)地圖，每小組一份 教學過程：

第一課時 環(huán)保小衛(wèi)士（4）

孩子們，大家一定下過很多種棋吧！跳棋、軍棋、象棋…但是有沒有誰下過環(huán)保棋呢？今天我們就來比賽下環(huán)保棋。

同學們首先讓我們認真觀察旅行棋盤上每一格是什么。在小組內(nèi)互相說一說。下面讓我們拿出我們準備好的材料做一個骰子，小組內(nèi)做一個骰子就行，老師示范。（把橡皮或肥皂、木塊等切成一個小正方體，在每個面上分別寫上1、2、3、4、5、6幾個數(shù)字）。制作是請同學們注意安全，不要割破手指。

下面就讓我們開始游戲吧！開始之前請同學們聽清游戲方法：從起點開始，組內(nèi)同學輪流擲骰子，骰子朝上的數(shù)字是幾，就走幾步棋，然后看看所在格子里畫的是什么，表現(xiàn)不同，會有不同的獎罰。誰最先得到小蝸牛頭上的王冠，就授予誰“環(huán)保小衛(wèi)士”的稱號。

明白嗎？！好，讓我們開始吧！孩子們通過剛才的游戲你開心嗎？

老師看到有些小朋友可是不開心哦！讓我們來聽聽究竟怎么回事？ 哦，原來如此啊！

那么，在這些與環(huán)境有關(guān)的想象中，你喜歡哪些，不喜歡哪些？

匯報交流。

畫環(huán)境問題圖（5）

一、畫環(huán)境

老師這有一些已經(jīng)繪制好的校園地圖，下面請同學們把我們課下所觀察、發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問題繪制在地圖上。

學生活動，繪制環(huán)境問題圖。

二、匯報交流。

每個小組展示自己繪制的環(huán)境問題圖，并推薦一名同學，向全班匯報自己小組發(fā)現(xiàn)的環(huán)境問題。

師：孩子們老師真是太高興了，大家繪制的環(huán)境問題圖實在是太棒了，大家的交流非常的精彩。通過剛才的活動你有什么要對大家說嗎？

三、小結(jié)。

通過今天的學習與活動我們班產(chǎn)生了很多環(huán)保小衛(wèi)士，同時我們也發(fā)現(xiàn)了在我們周圍存在著很多的環(huán)境問題，就讓我們肩負起環(huán)保小衛(wèi)士的職責，好好地維護我們的生活環(huán)境。課題 問題銀行（6）

五、交流與總結(jié)。

討論活動體會和發(fā)現(xiàn)，說說人體五教學要點：

用游戲的方式組織學生對動物的生存環(huán)境、身體特征、生活習性進行多角度、多層次的提問，判斷該動物的名稱。

問題銀行。教學目標：

１、激發(fā)學生對提問的興趣，為下一個活動做好準備。２、通過活動，鼓勵學生成為愛提問的孩子。教學準備：

分組。

學生熟悉的有趣的動物卡片。

每小組一張大白紙以及彩筆，用于記錄想到的問題。問題銀行賬戶。教學過程：

第一課時 游戲：我是誰（7）

每小組選一名同學扮“動物”，將動物卡片貼在他的背后，（別讓他看見），另幾名同學作裁判。

扮動物的同學每次提一個問題。裁判要做出正確、真實地回答，但只能回答“是”、“不是”或“不知道”。

扮動物的同學通過提問，確定背后的動物名稱。如果猜不出，可以由裁判進行提示。比比誰用最少的問題就猜出了答案。交流提問的經(jīng)驗。

第二課時 問題銀行開業(yè)了

（一）（8）

一、問題銀行開業(yè)了。

孩子們剛才的活動我們提出了很多的問題，著名的科學家愛因斯坦告訴我們：提出一個問題比解決一個問題更重要！我們在學習和生活中會遇的。對于這些問題我們該怎么辦呢？

對，我們要把它記錄下來以后再解決。記錄在什么地方最好呢！下面老師宣布一件事情，我們班的問題銀行從今天正式開業(yè)了！下面請同學們認領(lǐng)自己的問題銀行賬戶。

師：想做問題銀行的百萬富翁嗎？大膽的提出自己的問題吧！將問題記錄在白紙上，并進行交流。

以小組為單位把問題進行分類（如：生物類、地球、宇宙和其他問題），然后分類記錄在問題銀行存折上。

師：從今天開始讓我們來看一看誰將會是我們問題銀行的百萬富翁，同時，如果我們知道了問題的答案，就將他提出來解決掉，在我們存折提取時間欄中填上時間。

二、小結(jié)。

在日常生活中還有哪些問題？就讓我們存入問題銀行中，讓我們成為問題銀行的百萬富翁，在今后學習科學課的過程中，我們將像科學家一樣，從里面選一些問題進行探究。

第三課時 問題銀行開業(yè)了

（二）（9）

目標：

〃通過活動，鼓勵學生成為愛提問的孩子。準備：

2開的大白紙以及彩筆，用于記錄頭腦風暴時想到的問題。

〃制作問題存折，給每組復印一份。活動過程：

（1）各小組認領(lǐng)問題銀行儲蓄箱，宣布問題銀行開業(yè)了。（2）教師用“頭腦風暴法”激發(fā)學生提出自己從小到大心中所藏的問題。

（3）將問題記錄在大白紙上，并進行交流。

（4）以小組為單位把問題卡分成生物類、地球與宇宙類和其他問題三大類，分類記錄在問題銀行存折上。

（5）鼓勵學生提出更多的問題，成為問題銀行的百萬富翁。

第四課時 開發(fā)問題寶藏（10）

要點：

提供材料超市，讓學生選取自己小組所喜愛的物體進行細致的觀察，提醒學生借助工具進行更準確的觀察，從不同的角度提出問題。學習用開

目標：

〃培養(yǎng)學生多角度發(fā)散性思維的能力。

〃學習用開放式概念圖的方法記錄問題并進行交流。準備：

〃提供材料超市。

〃準備２開大小的白紙，每組一張。〃學生每人準備一支彩筆。活動過程: 引語：“想成為問題銀行的百萬富翁嗎？其實每一個物體里都蘊藏著許多的問題，就像一個個問題的寶藏，只要我們認真地觀察，從不同的角度去思考，就能把其中的問題挖掘出來。”

(1)教師從超市中拿出一個吸鐵石，讓學生觀察提問，教師根據(jù)學提出的問題在黑板上繪制出關(guān)于吸鐵石的概念圖。

(2)各小組到材料超市選購自己喜愛的物體。

(3)小組同學認真觀察，從不同的角度提出自己的問題。(4)每個小組用概念圖的方式表示出本小組提出的問題。(5)各小組選擇一個自己能夠研究的問題，進行自由研究。

課題 “五官兄弟”游樂場（11）

教學要點：

引導學生體驗五官在觀察活動中的作用。教學目標：

使學生了解到人體五種感官在觀察活動中的作用。激發(fā)學生參與科學探究學習的樂趣。

培養(yǎng)學生仔細體驗、觀察及積極提問的習慣。

材料準備：３～４種常見水果各２～３個、玩具２～３個。大自然中的聲音磁帶，錄音機。蒙眼罩，調(diào)味品若干。視覺區(qū)活動中的物體要盡量能吸引學生的注意力，要聲、色、形、味俱全，以便學生描述和反思眼睛的作用和局限。

布臵活動場所：布臵五個活動區(qū)，各活動區(qū)之間位臵適宜，避免干擾，又要便于管理。教學過程：

一、引入。

同學們，通過上課的盲人火車游戲，大家知道了我們可以通過各種感官來觀察世界。今天，我們一起來做一個同樣非常有趣的游戲，進一步體驗一下我們五種感官的作用。

二、分組選出組長。在活動中小組要發(fā)揚集體的作用，集體行動，互相協(xié)作。

三、游戲規(guī)則。

１、視覺區(qū)活動：仔細觀察桌上的物品，把眼睛能夠看到的內(nèi)容盡可能全面地記錄下來，同時討論并思考物體還有哪些屬性是眼睛不能觀察到的。

２、聽覺區(qū)活動：播放錄音，所有成員傾聽并記錄聽到的是什么聲音（閉上眼睛會增加活動的樂趣）。思考：我們的耳朵可以幫助我們了解物體的哪些屬性？

３、觸覺區(qū)活動：蒙上眼睛，用手觸摸袋中的物品，取出并猜出它們的名字。思考：通過手的觸摸可以了解物體的哪些屬性？

４、嗅覺區(qū)和味覺區(qū)活動：輪流蒙眼，在小組同學幫助下用鼻子嗅，以辨別出常見食物、調(diào)味品的氣味，并說出該物品的名稱。猜不對時，協(xié)助的同學幫著取一點讓他嘗一嘗在猜。思考：人體的嗅覺和味覺能幫助我們認識事物的哪些屬性

四、分小組開始活動。

官在觀察活動中各自的作用。

課題 瓜果交易會（12）

教學要點：

模擬生活場景，學習辨別和選購常見瓜果，認識綜合運用感官的重要性。教學目標：

教學準備：

生、熟、新鮮、采摘時間較長的西瓜各一個。其它瓜果蔬菜若干。教學過程：

一、引入。

同學們買過水果嗎？今天我們就來做一回瓜果供應商和采購商，來展示一下我們選擇瓜果的本領(lǐng)吧！

二、瓜果交易會。瓜果交易會的活動規(guī)則：

１、小組分工合作，分別負責采購和推銷自己小組的瓜果。２、負責推銷的同學要設(shè)法向別的小組負責采購的同學介紹自己小組的瓜果的優(yōu)點，爭取以更高的價格成交。

３、負責采購的同學認真選購，爭取以合理的價格買進。

４、當小組內(nèi)認為購買的瓜果不滿意時，如時間允許，可以繼續(xù)賣出和買進，小組成員須協(xié)商進行。

５、小組共同參與，必須賣出和新買進水果。

６、及時填寫采購單，記錄交易時的觀察收獲和發(fā)現(xiàn)的問題。學生活動，教師巡視。

三、交流總結(jié)。

通過這次活動，你有哪些收獲和體會？

課題 尋找秋天(一)引導學生注意樹葉的變化，什么樹的葉子變紅了？樹葉變教學目標：

1、激發(fā)學生探索大自然的好奇心和興趣，感受或體驗到秋天的自然美

2、樂于對生活和學習中的各種現(xiàn)象提出問題

3、向?qū)W生進行互相合作的教育 活動要點：

天的景色，后半部分是一個探究活動，找到秋天的特定事物，提出問題，為后面探究問題、解決問題奠定基礎(chǔ)。教學準備

在校園內(nèi)選擇要觀察的花草樹木，其中有自然變紅的葉、變黃的葉等等；校園里雜草叢生、經(jīng)常發(fā)現(xiàn)蟋蟀出沒的地方。教學活動過程：

第一課時 美麗的秋天（13）

1．質(zhì)疑激趣

放一秋天景色的錄像，內(nèi)容是秋天里的植物和動物在秋天里的行為。讓學生提出問題，然后告訴學生，今天我們的活動內(nèi)容就是來尋找秋天。

2．賽詩會：美麗的秋天

讓學生看書。以書上“秋”、“秋天到”、“我眼中的秋天”的描述格式，說說“我”心中的秋天。

組織形式：（1）以小組為單位，先進行小組預賽，每個小組選出1名優(yōu)勝者；

（2）班級賽詩會。賽詩會結(jié)束后，教師要把握好學生詩句中的亮點句子進行點評，引導到“收獲的季節(jié)”上來。

（3）秋天的景色確實與我們描述的景色是一樣的嗎？最后，借用妙妙的一句話“我們一起走進秋天，去感受秋天，探訪秋天吧！”

第二課時 探訪秋天里的生物（14）

1．探訪秋天里的生物

走出教室，行走在秋天的校園里。

黃的是什么樹？地上的落葉是什么樹的？并收集自己喜歡的樹葉。教師要適時進行評價：如，葉的美麗靠自己留心欣賞，我們感受到葉的美好，仔細觀察動物，包括動物的名稱，活動方式，鳴叫聲等等。2．討論與交流

我們描述的秋天和看到的秋天是一樣的嗎？誰寫的詩更貼近真實的秋天？每個小組挑選1-2篇，由一個小組負責出一期“秋天的景色”的班報。

教師提出下一節(jié)課需要學生思考的問題：我們找到的秋天的一些事物，那么，秋天與夏天相比，主要特征是什么？是什么原因使樹葉變成了彩色？

引出下一節(jié)課探究的主題。

課題 尋找秋天(二)教學目標：

1、知道溫度的單位，會使用溫度計測量并記錄氣溫

2、了解溫度計的構(gòu)造和種類 教學要點：

這節(jié)課，實際上是手腦并用，探究樹葉變化的過程。學生準備：

筆，紙，樹葉，紅毛線，鐵錘，釘子。教師準備：

溫度計模型、各種各樣的溫度計，卡紙，透明膠帶，剪刀。教學過程：

第一課時 測氣溫（15）

（1）談話：樹葉是由氣溫染成五顏六色的。今天的氣溫是多少度？你們知道氣溫是用什么儀器測量出來的？

（2）認識溫度計 ●分組觀察溫度計。

（3）正確使用溫度計

●將溫度計掛歷在室外通風、不被陽光直射的地方； ●溫度計離地面約1.5米左右； ●分小組定時觀察，記錄溫度；

●讀數(shù)時，一定要注意視線與溫度計的液柱頂端相平，如果個子矮，應站在凳子上看。

（4）學習記錄溫度的方法

●講解：用攝氏溫度計測量的溫度叫做攝氏溫度，單位是“攝氏度”，寫作“℃”，其中C表示攝氏，C左上角的小圈表示度。

0度以上的溫度叫做零上溫度，讀的時候先說數(shù)字，再說單位（攝氏度）。例如10℃，20℃，30℃。寫的時候也是這樣，先寫數(shù)字，再寫單位。零上溫度的刻度，從0開始，越往上數(shù)字越大，表示溫度越高。

0度以下的溫度叫做零下溫度，讀的時候要先說“零下”，然后說數(shù)字，再說單位。例如-10℃，－20℃，－30℃。寫的時候也按這種順序，用“-”表示零下。

在溫度計上讀溫度的時候，要看清從0—10分成幾格，每格是多少度。如果分成10格，每格是1度；如果分成5格，每格是2度，每半格是1度。

（5）交流與分析 ●整理測量數(shù)據(jù)。

●交流搜集到的有關(guān)氣溫資料。

●討論與分析：氣溫由22℃降至10℃的這段時間稱為秋天。

第二課時 制作樹葉書簽（16）

1．制作方法：

（1）選擇自己喜歡的樹葉，用廢舊書報夾一個星期左右，使它們變得干燥、平整；

（2）然后襯上卡紙，較大的樹葉可用剪刀剪出樹葉的形狀后再用透明膠帶固定；較小的樹葉可直接把樹葉固定好，再修剪卡紙的外形；

3）最后，在葉柄處系上紅毛線即可。

2．閱讀“秋天的樹葉為什么會五顏六色”，總結(jié)探究的內(nèi)容。拓展：（1）下周上課時展示各自制作的樹葉書簽。

（2）下周上課時每人帶來一種果實。課題 果實累累的季節(jié)（17）

教學目標：

1、根據(jù)物體特征進行簡單分類

2、對植物的果實進行分類

3、了解蟋蟀的生活習性，了解果實的種類 教學要點：

這一節(jié)課所要探究的事物是果實。通過學生全面的探究，知道什么是果實。

學生準備果實，毛巾或餐巾紙。教師準備小刀，盤子。教學過程：

1．激發(fā)活動興趣

先評比上節(jié)課制作的樹葉書簽：小組內(nèi)評比，每個小組推薦2件好作品。

教師對優(yōu)秀作品進行點評，并在“小科學家成果展示欄”里展示一個星期。

提出問題：植物都長有形狀不同、顏色各異的葉子。除了葉子之外，樹上最常見的還有什么？

2．果實展示會

大家拿出自己帶來的果實，開一個展示會。

（1）果實都有不同的形狀和顏色。看到的和觸摸到的果實形狀一樣嗎？

（2）果實都有不同的味道，聞到的和吃到的味道一樣嗎？

學生小組內(nèi)進行觀察。邊觀察、邊討論、邊記錄。把觀察到的問題存入“問題銀行”。

3．趣味活動——找“星星”

選擇梨、蘋果等果實，指導學生從不同的方向用小刀切，看誰能找到“星星”，即種子的排列形式。

注意事項：（1）使用小刀時要注意安全，既不能傷害自己，更不能傷害到他人。（2）找到“星星”后，切開的果實、餐巾紙等要及時清理；小刀、盤子、毛巾要及時清洗干凈。

4．分類：找果實

●把水果分一類，蔬菜分一類； ●把桔子分一類，蘋果分一類； ●根據(jù)能否生吃進行分類； ●按照果實的顏色分類；

科學自助餐：馬鈴薯為什么不能參加果實大會。拓展活動：采集植物的種子。

課題 尋訪螞蟻

教學目標：

1、培養(yǎng)學生學習科學的積極態(tài)度

2、樂于對生物中的各種現(xiàn)象提出問題

3、歸納昆蟲的特征

4、認識動物運動方式的多樣性 教學過程：

第一課時 尋蹤追擊（18）

1、教學引入

1967年諾貝爾化學獎獲得者、英國化學家波特（George Porter 1920～）曾經(jīng)說過：“兒童是天生的科學家。”這是因為，好奇幾乎是每個人與生俱來的天性，兒童對周圍的一切充滿了好奇心，喜歡刨根問底，并且極富想像力。這正是一個科學家從事科學研究的動機和必備的素質(zhì)。這節(jié)課我們就一起去尋訪螞蟻，看誰發(fā)現(xiàn)的多，看誰能提出值得研究的問題？

2．尋蹤追擊。

第1個畫面：觀察并提出問題。是一個相對靜態(tài)的畫面。奇奇、妙妙、探探、究究聚精會神地觀察著地面上的螞蟻。“螞蟻住在哪里？”“這些

!”。

第2個畫面，是一個動靜結(jié)合的畫面。四個小伙伴順著螞蟻長長的隊伍追擊。探探、奇奇跑的快一些，最先找到并趴在地上觀看螞蟻窩：“我找到了!螞蟻住在花盆底下。”妙妙、究究聞聲而來。

第二課時 觀察螞蟻（19）

（2）做“螞蟻”。“螞蟻的身體是什么樣子的？”這是在學生在觀察的基礎(chǔ)上最容易提出的問題。螞蟻身體小，僅靠觀察，學生不會對螞蟻產(chǎn)生深刻的印象，尤其對三年級的學生來說是很正常的。因此，用制作螞蟻模型的方法，來加深學生對學生形態(tài)的了解，主要用意在于：一是培養(yǎng)學生的動手能力；二是強化知識點——螞蟻的身體是由頭、胸、腹三部分組成的。

（3）觀察與交流：真正的螞蟻什么樣？這是本課教材的重點部分。主要目的是為了實現(xiàn)二級目標：多層次對螞蟻的觀察和提問。

根據(jù)學生的可接受能力，分為三個觀察層次：“螞蟻吃什么？”“螞蟻在干什么？”“螞蟻長得什么樣子？”。活動的展開循序漸進，在玩的過程中不知不覺地走進探究主題。

觀察由不同的形式和類型。一是定性的觀察。作為感知活動的觀察，要求觀察者運用各種感官進行感知。二是定量的觀察。要求觀察者運用已有的知識、經(jīng)驗、技能，想各種辦法進行觀察，其中包括運用工具進行觀察。“用樟腦球畫一個圈觀察螞蟻”，“用放大鏡觀察螞蟻”等畫面，表達的就是這一層次上的觀察。

（4）螞蟻的“兄弟姐妹”、各種各樣的昆蟲。這是由能力培養(yǎng)到內(nèi)化知識的過程。通過觀察與提問能力培養(yǎng)，學生學會了觀察與提問的方法，知道了螞蟻的形態(tài)特征。在這里，教材中呈現(xiàn)的語言不多，目的是讓學生用學到的方法，舉一反三，對螞蟻這一類昆蟲有一個大致的了解，歸納出昆蟲這一類動物的特征，拓展知識，感受生命的豐富多彩。

5）查找昆蟲準備過冬的資料。拓展活動，為后面的探究活動做好準備。

課題 動物怎樣過冬（20）

教學目標：

通過多層次的觀察和提問，認識季節(jié)變化對動物的影響。教學準備：

蚯蚓、螞蟻、蛇、青蛙、喜鵲、燕子、熊、貓等常見動物的卡片或模型。

教學過程：

一、觀察與提問。

1、觀察提問

“小螞蟻找朋友”是在巡訪螞蟻的基礎(chǔ)上，更宏觀的觀察活動和有意識的提問。閱讀這個小故事。

小螞蟻在找什么朋友？ 找到的都是那些朋友？ 朋友們在干什么？

其他動物是怎樣過冬的？

小組討論，查找資料。把搜集到的資料寫在“小科學家記錄本”上，并與同學們互相交流。

2、分類

同學們大家真是太棒了，通過搜集資料與小組交流你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

動物們過冬的方式有什么不同？

讓我們打我們搜集到的動物的過冬方式進行分類吧！動物的過冬方式可以分為幾類？你們是怎樣考慮的？ 冬眠：熊、青蛙、蝙蝠、蛇…… 備糧：螞蟻…… 南飛：大雁…… 換毛：貓、狐貍……

3、游戲：卡片競答

每組兩人，輪流抽取卡片，講講每張卡片上的動物是怎樣過冬的，看誰知道得最多。

4、角色扮演

通過學生喜歡的活潑的方式，激發(fā)對已知事物的感受，展示生命世界

我們來排練一個小節(jié)目，扮演準備過冬的動物。看那一小組的表演最棒！

課題 上夜班的動物

教學目標：

通過多層次的觀察提問，探究晝夜變化對動物行為的影響。教學過程：

第一課時 夜間的巡警（21）

一、引入

同學們在上課之前讓我們來看一下我們的存款現(xiàn)在有多少了。今天就讓我們來從中選出一些問題來解決吧！

今天你想解決什么問題？ ……

生：我從問題銀行中提取了一個問題：晚上，動物是否都安靜的睡覺呢？

生：有些動物白天睡懶覺，晚上干什么？ 今天就讓我們來解決這兩個問題吧！

二、夜間的巡警

打開課本37頁，以小組為單位認真閱讀，然后小組成員分別扮演不同的角色在全班為大家展示一下！

學生閱讀課文，分配角色，教師巡視。

說說你在剛才活動中的感受，在這些角色中給你印象最深的是什么？

第二課時 動物夜間通行證（22）

一、引入

通過上節(jié)課的學習，我們還知道哪些上夜班的動物？關(guān)于它們我們還想知道些什么？把你的問題提出來。

小組交流討論，把我們的問題記錄在小科學家記錄本上。

二、觀察與討論

這些動物是怎樣上夜班的？ 它們上夜班都在做什么？

小組內(nèi)整理一下我們所知道的，記錄在小科學家記錄本上。匯報交流。

三、動物夜間通行證

有些動物是上夜班的，給他們辦一張“動物夜間通行證”吧，否則貓頭鷹警官會抓他們的！

在辦證之前我們需要做些什么？

我們需要了解關(guān)于這種動物的那些資料？你們還有哪些問題？ 老師這有一張蟾蜍的夜間通行證，請同學們欣賞一下！小組選擇一種上夜班的動物，為它們辦一張通行證吧！

課題 探訪蚯蚓的家

目標：

知道土壤的構(gòu)成；能提出問題，初步選擇適合自己探究的問題；能運用多種方法觀察；愿意合作與交流，教育學生要珍愛生命。準備：

蚯蚓、學校附近的土壤、放大鏡、小鏟子、透明杯子、塑料袋或紙袋、水等。教學過程：

第一課時 選擇問題（23）

（1）引入活動。

教師課前捉幾條蚯蚓，上課時出示蚯蚓并提出問題：“認識這是什么嗎？”“蚯蚓的家在哪兒？”當學生回答出“土壤”之后，接著引導他們思考“關(guān)于土壤我們已經(jīng)知道些什么？”根據(jù)回答我們可以了解他們的生活經(jīng)驗，把握他們的學習起點，為后面的教學活動提供依據(jù)。

（2）提出問題和選擇適合自己研究的問題。

探究活動往往是從問題開始的。“我們還有哪些問題？”就是訓練學生成為敢提問、愛提問、會提問的孩子。學生在“問題銀行”里存入了許多問題，但不是每個問題都適合自己研究。接下來組織學生討論“怎樣選擇適合自己研究的問題”，并指導學生根據(jù)自己具備的條件選擇研究問題。教材中卡通任務(wù)的對話是為孩子提供一個引導。

第二課時 探訪蚯蚓（24）

1）觀察土壤里面有什么。

關(guān)于土壤的問題只有“真刀真槍地”觀察和研究土壤才能得到解決。這一環(huán)節(jié)包括室外觀察和室內(nèi)觀察兩個層次，旨在創(chuàng)設(shè)條件讓學生運用多種感官和工具進行自主發(fā)現(xiàn)，以提高他們的觀察能力。教師可以在“材料超市”為他們準備一些材料，像放大鏡、小鏟子、紙袋等。要求學生要作好觀察記錄，這是收集事實的過程

（2）交流與總結(jié)。

結(jié)束觀察活動后，圍繞“通過觀察我們發(fā)現(xiàn)了什么？”進行交流，要引導學生把所有的發(fā)現(xiàn)都表達出來，以豐富事實資料。接著啟發(fā)學生概括總結(jié)出土壤的構(gòu)成，這里要注意不要強求孩子們的語言十分嚴密十分科學，比如學生認為“土壤里有草根和腐爛的葉子”就可以，腐殖質(zhì)的概念對他們來講太抽象了。總之，教師不要代替他們作出結(jié)論。

（3）最后，進一步引導學生把在觀察活動中所發(fā)現(xiàn)的新問題存入“問題銀行”，并選擇適合自己研究的問題。這樣通過引導學生開展后續(xù)研究活動，不僅為下面的教學創(chuàng)造條件，而且能夠保護學生探究自然的興趣，增長才干。

課題 蚯蚓的房前屋后

教學要點：

玩泥巴并觀察三類土壤的不同，針對沙和石頭提出問題和選擇問題進行觀察研究。

1、了解常見的土壤的分類，自主探究沙和石頭的特點。

2、強化選擇適合自己探究的問題的訓練。教學準備：

沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土、水、沙、各種石頭，錘子、放大鏡、鑰匙、刻刀、稀鹽酸。教學過程：

第一課時 玩泥巴（25）

同學們，玩過泥巴嗎？ 喜歡玩泥巴嗎？

今天我們就來玩一玩泥巴！不過今天這節(jié)課玩泥巴和以往可是有所不同，我們不但要玩，同時還要觀察我們玩的泥巴有什么特點，還要與同學們交流觀察到的不同現(xiàn)象。

下面就讓我們?nèi)ヒ恍┠喟停_始動手玩一玩吧！學生活動，教師巡視。玩過泥巴之后你有什么發(fā)現(xiàn)？

發(fā)現(xiàn)這些泥巴（土壤）各有哪些不同的特點嗎？ 學生交流匯報。

總結(jié)歸類，人們根據(jù)土壤中所含沙和粘土的多少，把土壤分為三類：含黏土多的土壤叫黏質(zhì)土；含沙多的土壤叫沙質(zhì)土；沙和黏土差不多的土壤叫壤土。

關(guān)于土壤我們還能怎樣玩？又有哪些新發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)和想法記錄在小科學家記錄本上。

課下的時候，讓我們用自己的方法再去玩一玩泥巴！

第二課時 奇石展覽會（26）

一、沙和石頭

在蚯蚓的房前屋后除了有各種各樣的土壤，還有沙和形態(tài)各異的石頭。

提出來并記錄在小科學家記錄本上。

大家有這么多問題呀！現(xiàn)在讓我們選出一個問題進行探究吧！

在研究之前先讓我們來制定一個研究計劃。學生分組制定計劃進行研究，教師巡視。匯報交流。

通過我們的研究，沙和石頭各有哪些特點？它們有什么作用？

在觀察活動中我們對沙和石頭又產(chǎn)生了哪些新的問題？ 讓我們把它們記錄在小科學家記錄本上，不要忘了課下繼續(xù)研究哦！

二、奇石展覽會

課下老師讓大家收集一些自己喜歡的石頭，大家?guī)砹藛幔?下面讓我們用我們收集的奇石開一個奇石展覽會吧！

三、小結(jié)

同學們，通過這一節(jié)課的學習與活動，自己反思一下，你的發(fā)現(xiàn)與別人的發(fā)現(xiàn)有什么相同和不同。

通過這一節(jié)課的學習我們了解了很多關(guān)于沙與石頭的特點，同時也產(chǎn)生了很多新的問題，課下的時候不要忘了繼續(xù)研究哦！

課題 蚯蚓的鄰居

教學要點：

觀察土壤里的動物，設(shè)計不同土壤對生物生長影響的探究性實驗。

1、認識土壤對生物生長、生活習性等多方面的影響。

2、引導學生關(guān)注與科學有關(guān)的社會問題，意識到人類要與自然和諧相處。

3、培養(yǎng)學生在科學學習過程中愛提問、愿意合作與交流、持之以恒等科學態(tài)度 教學準備：

漏斗、肥沃的土壤、臺燈，干濕不同的沙質(zhì)土、黏質(zhì)土、壤土和蚯蚓、蠶豆等。教學過程：

第一課時 觀察土壤里的動物（27）

一、引入。

我們已經(jīng)參觀了蚯蚓的家園，蚯蚓還有許多鄰居呢，讓我們一起去認識認識吧

二、觀察土壤里的動物。

同學們現(xiàn)在讓我們做一個小小的探究試驗。

取一些肥沃的土壤，放入漏斗中，在漏斗上面約20厘米處用燈光照射。

你們發(fā)現(xiàn)了什么？把你們的發(fā)現(xiàn)和大家分享一下！學生匯報交流。

同學們你們真是太棒了，通過剛才的實驗我們發(fā)現(xiàn)了這么多小動物，它們都是蚯蚓的鄰居。那么，現(xiàn)在我們該把這些小動物怎么辦呢？

學生討論。

我們應該把它們送回原來的地方。

第二課時 探究土壤對動物、植物的影響（28）

一、探究土壤對動物、植物的影響。

在前邊幾節(jié)課的研究中我們了解了很多有關(guān)蚯蚓的知識。那么，你認為蚯蚓喜歡什么樣的土壤呢？

學生猜測。

計我們的實驗方案

學生設(shè)計試驗方案，教師巡視指導。

匯報交流，完善實驗方案。學生動手實驗。

通過剛才的實驗你們發(fā)現(xiàn)了什么？

孩子們你們真是太棒了，不愧為小小科學家。你們認為不同的土壤對植物的生長會有什么影響？我們該怎么辦呢？

生：設(shè)計實驗。師：怎樣設(shè)計實驗？ 學生討論。

師：這個實驗實在是太好了，可是我們用這40分鐘時間是不能看到實驗結(jié)果的。這就需要同學們具有科學家持之以恒的精神在課下堅持不懈地進行研究，你們能像科學家那樣做研究嗎？

……

師：不要忘了做記錄哦！

二、調(diào)查。

土壤是我們賴以生存最寶貴的資源，如果土壤都被迫害了，我們會怎么樣呢？

可是我們的有些行為已經(jīng)破壞了土壤，人類有哪些行為破壞了土壤？

課下的時候請各位同學向身邊的人進行調(diào)查或進行查資料，了解人類破壞土壤的行為以及危害，記錄在小科學家記錄本上。

課題 落葉到哪里去了（29）

教學要點：

讓學生猜想和觀察落葉到哪里去了。教學目標：

1、通過猜想和觀察落葉到哪里去了，使學生了解動物活動和細菌對土壤的影響、引導學生關(guān)注土壤的改良方法，滲透人類要與自然和諧相處的思想。教學準備：

腐爛程度不同的落葉，人類改良土壤的錄像資料和相關(guān)書籍。教學過程：

1、大樹下和田地里有許多落葉和枯草，它們都到哪里去了？ 學生討論交流。

2、實地觀察。

同學們現(xiàn)在讓我們到校園中進行實地考察。同時不要忘了收集一些腐爛程度不同的葉子。

3、落葉變成了什么？

出示我們收集的腐爛程度不同的落葉。同學們仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 匯報交流。

閱讀課本52頁“趣味閱讀”。

通過閱讀你認為蚯蚓起到了什么作用？

4、實驗驗證，拓展認識。

下面讓我們來設(shè)計一個實驗，仔細觀察，看看蚯蚓是怎樣為改良土壤而默默工作的。同學們你們準備怎么做？

學生設(shè)計方案。

動手操作，得出結(jié)論。

5、觀看錄像資料，了解人改良土壤的方法。

6、小結(jié)。

通過今天的學習我們認識了蚯蚓為改良土壤而默默的工作，了解了一些人類改良土壤的方法，課下同學們查閱資料了解更多的改良土壤的方法。同時，讓我們盡自己所能為我們美好的家園作一些貢獻。

課題 自轉(zhuǎn)旋翼（30）

教學目標：

學著制作一個自轉(zhuǎn)旋翼，能借助簡單測量工具進行觀察，并提出問題。針對“影響自轉(zhuǎn)旋翼下落速度的因素”這個事情提問，提高教學效率。教學重點：

落實到會使用簡單的測量工具，由定性觀察上升到定量觀察

識和能力。教學準備：

A、教師準備：

1.測量工具――彈簧測力計、尺（直尺、長卷尺）、秒表。2.紙、剪刀、回形針 B、學生準備：

比賽用紙、剪刀、回形針、筆 教學過程：

一、談話導入：

同學們，探探、究究、奇奇、妙妙制訂了一個比賽計劃： ①學會制作自轉(zhuǎn)旋翼②試驗，找到讓自轉(zhuǎn)旋翼下降的方法 ③選一個下降最慢的作品參加比賽。學生按照書上的提示制作自轉(zhuǎn)旋翼。

注意事項：紙的大小不能改變。自轉(zhuǎn)旋翼要能旋轉(zhuǎn)。進行簡單的小組比賽。評出每組的第一名。

二、班級比賽自轉(zhuǎn)懸翼。

小組第一名代表小組進行班級比賽，選出班級前三名，教師對前三名的小組進行獎勵。

有前三名的同學介紹制作經(jīng)驗。

三、研究自轉(zhuǎn)旋翼的下降時間、翅膀大小等特點時，需要搜集實驗數(shù)據(jù)。光憑感覺是不可能得到準確數(shù)據(jù)的，測量工具可以幫助我們。

1．在這個活動中，我們可能會用到哪些測量工具？怎樣使用這些工具？

2．教師介紹測量工具。

總結(jié)出自轉(zhuǎn)懸翼下降慢的原因和制作技巧。

課題 降落傘（31）

一、教學目標

1、能夠利用現(xiàn)有材料，設(shè)計并制作簡易降落傘。能夠設(shè)計實驗探究影響降落傘下降速度的因素。

2、知道降落傘緩慢下降的原因（即增大空氣阻力），初步了

3、認識到科技發(fā)展對人類社會的促進作用。具有合作與參與的意識，主動進行分享和交流的品質(zhì)。產(chǎn)生對科學問題進行反復嘗試與探究的精神。

二、教學準備

分組材料：：棉線、衣夾、手帕、牛皮紙、塑料袋、剪刀 演示材料：降落傘下降的視頻資料，秒表

三、教學過程

（一）認識降落傘下降過程中受到的各種力的作用。1．同學們，今天老師帶來了一段錄象，我們一起來看看。2．播放降落傘的視頻錄象

3．大家認識錄象中的東西嗎？那你知道降落傘在下降過程中受到哪些力的作用呢？

4．你們能用箭頭表示出來嗎？（指名一學生上黑板標注，其余學生自行在書上標注）

引導學生主要標出降落傘受到的重力和空氣的阻力。

（二）制作降落傘并測試降落傘下降速度

1．大家想親手來做個降落傘嗎？請看老師給你們準備的材料：棉線、衣夾、手帕、牛皮紙、塑料袋、剪刀、秒表。

2．每小組選擇相應的材料設(shè)計并制作一個降落傘，并注意： A：在使用剪刀時注意安全

B：線段從四個角下垂到結(jié)的長度應相等。

3．現(xiàn)在我們來測試一下我們自己設(shè)計制作的降落傘 測試方法：

A：一位同學在教學樓二樓往下放降落傘，下面的同學用秒表記錄從降落傘打開到下落至地面的時間。

：要保證降落傘下降的距離一致。C：記錄員及時記錄時間數(shù)據(jù)

（三）研究影響降落傘下降速度的因素

1．每小組交流本組所制做的降落傘的降落所用時間 2．每小組降落傘下降所用的時間為什么一樣呢？降落傘下降的快慢與什么因素有關(guān)系呢？

3．學生各自提出假設(shè)

4．下面我們以小組為單位，每小組確立一個假設(shè)，填好小組活動研究方案：

問題：降落傘的快慢與什么因素有關(guān)？ 假設(shè)：

保持不變的是： 需要改變的是：

5．交流匯報，師生共同指正小組研究方案中有誤或不全的地方。

6．小組開展研究，并填好數(shù)據(jù)。結(jié)論：

（四）匯報交流：

通過研究，你們有什么收獲嗎？

（五）布臵作業(yè)。“潛水比賽”是一個拓展活動，研究物體在水中的下降情況。如果時間不夠，可以布臵學生課后自行研究。

課題 科學，生活的朋友（32）

教學目標：

尋找生活中的科學，提出相應的問題。教學重點：

教學過程：

1.提出問題。做一個有心人，到生活中去，認真觀察和思考，我們就會發(fā)現(xiàn)科學無處不在的蹤跡。科學就蘊藏在這些問題中間，想了解更多的科學奧秘嗎？請?zhí)岢龈鄦栴}，存入問題銀行。以小組討論。

2.整理與交流（問題大比拼）把自己的問題歸歸類，再交流。先把科學問題與其他問題區(qū)分開來。

把科學問題分成幾大類。在每一類問題中都選出個自己認為更好的問題，與大家交流。

3.評選出最佳問題。如“最有深度的問題”、“最具研究價值的問題”等。

課題 科學怎樣改變我們的生活（33）

教學目標：

比較過去與現(xiàn)在的不同，認識到科學給我們的生活帶來了巨大的變化。教學過程：

1.圖片對比分析

（1）看書上70頁的圖，說出過去與現(xiàn)在有什么不同？（2）學生匯報。

思考：科學給我們的生活帶來哪些變化？ 3.調(diào)查

科學還在哪些方面對我們的生活產(chǎn)生著巨大的影響呢？請做一個調(diào)查。

妙妙問：以前家民伯伯是怎樣耕地的呢？ 以書上為例提出問題。4.采訪

（1）科學的發(fā)展，給我們的生活帶來了日新月異的變化，采訪周圍的大人們，了解一下他們是怎樣看待這個問題的。

（2）分五小組，組成負責，確定采訪對象給組員分工。（3）整理采訪記錄。（4）交流。5.制作科普展板

（1）把自己在調(diào)查和采訪中遇到的感受最深的內(nèi)容，用圖畫或文字等形式表達出來，制作科普展板。

（2）在班級展覽。

課題 展望美好的未來（34）

教學目標：

發(fā)揮自己的想象，描繪心中的未來。教學過程： 說說議議

1、未來將會是什么樣子呢？

2、生自由發(fā)言。想像畫、隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，人們將解決更多的科學難題，請發(fā)揮想像力，用多彩的畫筆描繪心中的未來。

2、學生繪畫。

3、教師巡視輔導。

三、指名讀科學自助餐《未來的衣服》。

課題 一次穿越時空的科學問題旅行

教學目標：

了解從古到今科學家的事跡，制作“因果關(guān)系卡片”。利用“因果關(guān)系競答”教學法，使學生了解科學家發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，觀察現(xiàn)象與提出問題的邏輯聯(lián)系，以及在科學研究中的重要作用，同時激發(fā)和培養(yǎng)小學生從周圍世界“發(fā)現(xiàn)問題”的敏感性！

教學準備：

利用撲克制作“因果關(guān)系卡片”。每張卡片的大小象撲克牌一樣即可，分別為現(xiàn)象卡、問題卡、結(jié)果卡。本單元的因果關(guān)系卡一套共33張，其中包括現(xiàn)象卡、問題卡、結(jié)果卡各11張，對應教材中出現(xiàn)的11個小故事。將教材圖片復印后裁開，或書寫在紙條上，分成三種內(nèi)容

貼在撲克上即可。

第1課時 一次穿越時空的科學問題旅行（35）教學過程：

1.激思引趣，引入活動。閱讀教材上大科學家和我們身邊的小科學家成功探究的案例。

2.因果關(guān)系卡排序。

同學們，我們經(jīng)常玩撲克。課前我們已經(jīng)利用撲克制作了“因果關(guān)系卡”。這節(jié)課我們對撲克卡片排序。所有的現(xiàn)象卡和問題卡的內(nèi)容，教材上都已經(jīng)有了，結(jié)果卡的內(nèi)容依次為：

A、魯班發(fā)明了鋸。

B、伽利略提出了物理學上著名的“鐘擺定律”。C、阿基米德發(fā)現(xiàn)了浮力與體積的關(guān)系。D、牛頓推導出了萬有引力定律。E、富蘭克林發(fā)明了游泳加速器。

F、琴納發(fā)明了治療天花的方法——種牛痘。G、王永民發(fā)明了王碼五筆字型輸入法。

H、林恒韜同學發(fā)明了充氣雨衣，獲得了第一屆全國青少年發(fā)明創(chuàng)

I、步驕同學進行了調(diào)查研究，她的科學小論文《門前的小樹為什么死了》獲得了第七屆全國青少年發(fā)明創(chuàng)造比賽和科學討論會一等獎。

J、在科學家的幫助下，美國明尼蘇達洲的學生們開始了調(diào)查活動，他們的發(fā)現(xiàn)和調(diào)查數(shù)據(jù)推動了科學家對畸形青蛙的研究，也引起了人們對環(huán)境問題的關(guān)注

K、陳凡同學發(fā)明了抓魚手套，獲得了第十七屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎的學生按照順序讀書上的故事。

第2課時我也能當科學家（36）

教學過程： 1.因果關(guān)系卡競猜

指名讀游戲規(guī)則，然后將全班分為4—6組。a、將混合好的卡片，均分給各組；

b、各組閱讀、討論卡片內(nèi)容，然后各持卡準備回答； c、各組依次宣讀本組“現(xiàn)象卡”。每宣讀一張“現(xiàn)象卡”，其它各組成員（有時是本組成員）應立即找出相應“問題卡”及“結(jié)果卡”并宣讀（注意，通常每一現(xiàn)象卡含有2—3張相同“問題卡”、和“結(jié)果卡”。

d、待各組“現(xiàn)象卡”宣讀完畢后，按照其每個現(xiàn)象的因果關(guān)系重新分組，各組重新宣讀本套“問題卡”、“結(jié)果卡”。討論它們的因果關(guān)系。

e、計分方法.各組起始分100分，進行搶答，答對加20分，若不能正確地找到相應的“結(jié)果卡”、“原因卡”及“實例卡”應倒扣10分。搶答結(jié)束，統(tǒng)計各組的各分，對該次活動的優(yōu)勝者給予獎勵。

2.回顧與反思

在本學期的學習過程中，令自己驕傲的“觀察與提問”的經(jīng)歷是什么？寫下來或者畫下來。

3.作業(yè)

填寫書上85頁的內(nèi)容

第五篇：五年級上冊科學教案

第一課 地球內(nèi)部有什么 教學目標：、熊夠選擇制作地球構(gòu)造的模型表述對地球構(gòu)造的探究結(jié)果；能夠根據(jù)數(shù)據(jù)，對地球內(nèi)部各層厚度作出合理的解釋；能夠根據(jù)火山和地震的現(xiàn)象對地球內(nèi)部情況作出解釋；能夠查找有關(guān)地球內(nèi)部的資料。、知道地球內(nèi)部分為地殼、地幔、地核；知道地球內(nèi)部有炙熱的巖漿；知道科學研究中可以用模型方法來解決問題。、體會科學研究中建立模型的意義；體驗探究地球的樂趣。

教學準備： 有關(guān)地球內(nèi)部情況的資料(圖片、課件、視頻圖像)；熟雞蛋、三種顏色的橡皮泥、搜集的資料。教學過程 ：

一、導入新課

．談話：上堂課我們了解了美麗的地球表面有山有水，風光無限，那么地球內(nèi)部有什么呢？今天這節(jié)課我們就一起來探究地球內(nèi)部有什么？（板書課題）

二、探究活動

活動一：猜想地球內(nèi)部有什么

談話：根據(jù)你的知識經(jīng)驗，同學們猜想一下地球內(nèi)部有什么？ 學生猜測。（石油、礦產(chǎn)、水）看來大家知道的還真不少，老師這里有一些關(guān)于地球內(nèi)部的錄像想不想看？（教師播放火山、地震的錄像資料。）

提問：看了剛才的錄像，你認為這些現(xiàn)象的產(chǎn)生能告訴我們什么呢？你認為地震發(fā)生時、火山噴發(fā)的時候有什么特征？ 學生討論交流。

小結(jié)：這些事實說明地球內(nèi)部并不像表面看到的一樣平靜，每時每刻都在不停地運動，正是這樣緩慢地運動造成了火山和地震。而且我們從這些現(xiàn)象里還可以知道地球內(nèi)部的溫度是很高的，連巖石都成了液體形態(tài)的巖漿了。活動二：人們是怎樣了解地球內(nèi)部的

談話：我們怎樣才能知道地球內(nèi)部是什么樣的？----（學生：通過鉆探可以了解地球內(nèi)部特點，你怎么知道？--你還知道科學家通過地震波、磁力等信息來探知地球內(nèi)部情況，看來查資料能幫我們了解很多科學知識。）活動三：認識地球內(nèi)部的結(jié)構(gòu)特點 ．談話：科學家通過這么多方法了解地球內(nèi)部特點，地球內(nèi)部到底是什么樣的呢？課前同學們都搜集了好多關(guān)于地球內(nèi)部特點的資料，想不想和大家一起分享一下，（想）首先在小組內(nèi)把你們搜集的材料整理一下，過一會在班上交流一下，（學生小組內(nèi)整理資料，匯報交流）哪個小組愿意起來和大家交流一下： 2 ．學生匯報。（交流：(1)哎，你們真是一個勇敢的小組，哦，你們小組發(fā)現(xiàn)地球內(nèi)部分了三個圈層：地殼、地幔、地核 *（板書：地殼、地幔、地核）噢他們還搜集到一張地球內(nèi)部的圖片，我們來欣賞一下（出示地球內(nèi)部照片）

(2)你們小組知道了地殼是地球最外面的一層，由堅硬的巖石組成。地幔大約有 2900多千米厚，地球中心的地核約厚 3473千米。）

(3)你們還發(fā)現(xiàn)，地球內(nèi)部構(gòu)造很像一個雞蛋，哦，你說像荔枝，你說像桂圓，到底是不是這樣呢？我們想不想親眼看一看，（想）老師給大家準備了一些實驗材料，大家可以親自動手研究一下。

（學生動手實驗，并交流發(fā)現(xiàn)）

通過剛才的實驗你們有什么新發(fā)現(xiàn)，你說，噢，你發(fā)現(xiàn)了雞蛋也分三層，雞蛋殼相當于地殼是地球最堅硬的部分，而且各處的厚度不一樣；雞蛋清相當于地幔，地幔內(nèi)部的壓力很大，是一種過熱狀態(tài)下的固態(tài)物質(zhì)；雞蛋黃相當于地核，地核是地球的核心部分。我們知道了地殼下面的是部分是地幔，不過由于人類的技術(shù)限制，人們對地幔、地核的了解還是不夠的。（板書：蛋殼、蛋清和蛋黃）

．小結(jié)：同學們真是不簡單，通過自己的研究知道了地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點，那么同學們想不想親手制作一個地球結(jié)構(gòu)模型呢？（想）。

三、制作地球構(gòu)造的模型

1.老師給每個小組提供了橡皮泥，根據(jù)剛才學到的知識，下面小組一起合作進行制作。2.誰愿意來展示一下？

3.你覺得他們做得怎么樣？----展示優(yōu)秀作品，總結(jié)制作情況。

全課總結(jié)：關(guān)于地球內(nèi)部的知識還有很多，課后同學們可以繼續(xù)研究，相信你在研究的過程一定會有新的發(fā)現(xiàn)，當然你也可以利用學到的知識進行制作，把我們的生活變的更加美好！

2火 山 教學目標 科學探究

1能用簡單的器材做模擬實驗，會通過網(wǎng)絡(luò)或其他信息源獲得自己所需的信息。2.通過分析火山的成因，培養(yǎng)學生的想象能力和推理能力。

3.能根據(jù)自己所掌握的知識對一些自然現(xiàn)象作出做出合理的解釋；能用自己擅長的方式表述研究的過程和結(jié)果。情感、態(tài)度與價值觀

1.愿意合作與交流，喜歡大膽想象；意識到火山會給人類帶來的不同影響。2.滲透科學自然觀，體會自然界是不斷運動變化的。科學知識

1.認識火山的成因及地球的內(nèi)部構(gòu)造。2.了解火山噴發(fā)給人類帶來的影響。教學準備

教師：火山噴發(fā)的相關(guān)資料。

學生：酒精燈、番茄醬、土豆泥、火柴、三腳架、鐵盒（或銅片）、火山噴發(fā)的相關(guān)資料。教 學 過 程

一、導入

1、談話：同學們，老師為大家準備的風景圖片，你們還想再看看嗎？（播放課件，教師講解）

2、問：同學們，剛才你們看到的風景，你們覺得怎么樣？（很美）你們也許沒有想到，這些美景都是自然的造化，是自然的力量造就了這樣的美景，你們猜猜看是什么造就了這些美景呢？（生答：火山）

3、揭題：是啊，是火山造就了這些美景。（板書課題：火山）今天，我們就來學習火山。

二、新授 A、引入

1、問：你們聽說過火山嗎？那么，你們已經(jīng)知道關(guān)于火山的哪些知識呢？請大家來說說吧！

2、自由交流：關(guān)于火山的知識

3、再問：同學們，關(guān)于火山的知識你們了解的還真不少，那么在這節(jié)課中，你們最想來了解火山的哪些知識呢？

4、學生提問，教師聆聽

5、小結(jié)：你們想了解的知識還真多，可是短短的四十分鐘也許不能一一滿足大家的需要。有些問題我們和老師一起到課外去繼續(xù)研究，好嗎？另外有些問題可能在后面的共同學習中能一一獲得答案，大家也不要著急。在課前老師已準備了一些材料，下面看看老師已準備了些什么？（出示課件，點擊序號，出示內(nèi)容）──

1、什么是火山

2、火山是怎樣形成的

3、火山噴發(fā)

4、火山的危害

5、火山的奉獻

6、關(guān)于火山的其他知識。關(guān)于火山的其他知識，我們暫且把它作為一個秘密，老師先不告訴大家。下面，就根據(jù)同學們提出的問題，我們一起來探討吧。

B、學習火山的成因（火山是怎樣形成的）

1、導入：我們先來學習火山是怎樣形成的。要認識火山的形成，我們先要了解地球的構(gòu)造（出示課件）

2、認識地球的構(gòu)造和火山的成因（1）、提問：從圖中，你從中知道了些什么知識呢？（地球可分為三部分：地殼、地幔、地核；其中地殼的厚度平均為60千米左右并且大部分為巖層；而地球的半徑達6000千米左右，地殼只有薄薄的一層）（2）、講解（課件）：在地殼下地幔的溫度很高達1600攝氏度，地核處的溫度據(jù)科學家研究發(fā)現(xiàn)達2000-3000攝氏度，其中地心處的溫度達6000攝氏度，和太陽表面的溫度相近。在高溫高壓下，由于特殊的作用地殼下有一種溫度達1600攝氏度左右的液體狀物質(zhì)，這就是巖漿，巖漿其實就是熔融了的巖石，象燒融的玻璃一樣。這些巖漿由于特殊的原因，就穿過巖層沖出了地表，就形成了火山。（3）、提問：同學們，地球的這種結(jié)構(gòu)，大家想想看，我們身邊有沒有和地球的結(jié)構(gòu)相近的物體呢？（4）、生答：雞蛋、氣球、花生、蘋果┄┄

3、模擬火山形成的實驗：吹雞蛋、吹氣球 a、吹雞蛋（1）、解疑：是啊，看雞蛋（出示雞蛋）大家想，蛋殼象什么？（地殼）蛋白呢？（地幔）蛋黃呢？（地核）

（2）設(shè)問：下面我們來玩玩吹雞蛋，你們會吹雞蛋嗎？（二年級已吹過）哦，下面就開始吧！（3）、學生活動：吹雞蛋（4）、討論：在剛才玩吹雞蛋的過程中，你有什么體會呢？（覺得很吃力）你們又看到了什么現(xiàn)象？（蛋白和蛋黃吹出來了）它們是怎樣吹出來的？（從另外一個洞里出來的）它們?yōu)槭裁磿鰜砟兀浚ㄒ驗榻o它吹氣，雞蛋內(nèi)的壓力很大，蛋白和蛋黃就從蛋殼里出來了）b、吹氣球（1）、激趣：剛才我們玩了吹雞蛋，你們還想玩吹氣球嗎？（想）那，老師提個要求，你們要拼命吹，知道拼命吹是什么意思嗎？（吹破氣球）（2）、學生活動：吹氣球

（3）交流：好了，真不忍心叫大家停下來，假如有時間，等會兒我們再來吹，好嗎？剛才我們有的組真的把氣球吹破了，你們又有什么體會呢？（覺得很害怕，吹吹好象沒力氣了，吹破它要用很多力┄┄）你們又有沒有想過，氣球是怎樣破的呢？（薄的地方先破）破的時候有什么從氣球里沖出來了？（空氣）有的組有破氣球，你們發(fā)現(xiàn)什么沒有？（空氣從破洞

里面沖出來）

c、聯(lián)想：吹雞蛋和吹氣球與火山的形成又有什么聯(lián)系呢？（1）、提問：其實剛才老師讓大家吹雞蛋與吹氣球是有目的的，你們有沒有想過，兩次實驗跟火山形成又有什么聯(lián)系呢？老師提個醒，空氣沖出來，蛋白蛋黃吹出來了，就如巖漿從地球內(nèi)部沖出來。（2）、學生交流（3）、小結(jié)：在巖層下，由于特殊的作用，譬如地殼的運動，導致巖層斷裂，巖層就產(chǎn)生了裂縫，巖漿由于高壓的作用，就會拼命的從里面想沖出來，由于巖漿的溫度很高，在上升的過程中，會把周圍的巖層也熔融，這樣巖層的裂縫會變大，巖層變薄了，巖漿就容易從里面沖出來，這樣火山就形成了。

4、認識什么是火山（1）、設(shè)疑：那么什么是火山呢？（2）、講解：（出示課件）火山是一種自然現(xiàn)象，巖漿從地底下噴出來形成火山。C、認識火山噴發(fā)

1、引入：巖漿從地底下噴出來，火山就噴發(fā)了。你們見過火山噴發(fā)嗎？想親眼見一見嗎？我們就來模擬火山噴發(fā)的實驗吧！你們想?yún)⑴c做嗎？

2、激趣：只是老師要告訴大家，火山噴發(fā)很危險，你們還敢做嗎？因為有危險，所以這個實驗在上面做，老師要找個志愿者，誰來做呢？（邀請）

3、模擬火山噴發(fā)實驗（1）、介紹實驗方法：老師這兒有一套模擬裝置，大家看一看，（指裝置）這是塑料瓶里面裝了沙土，就如地球的內(nèi)部我們是看不見的。我們等會要觀察的是三夾板的上面，夾板上面發(fā)生了什么？這就象地面上的情形，我們是看得見的。你呢，給瓶子吹氣，大家想，就象給內(nèi)部做了什么事？好，開始吹吧！大家注意看。（2）、學生實驗：吹氣，其余學生觀察（3）、再激趣：接下來更危險的時刻到了。為了安全起見，老師帶了手套，要換個裝置，知道老師為什么要帶手套嗎？（燙手）請同學們注意看，接下來你又看到了什么現(xiàn)象？（4）、學生繼續(xù)實驗

（5）思想教育滲透：實驗結(jié)束了，謝謝你（指上臺學生）這個勇敢者，你做了回英雄，其實做科學就需要這種精神！（6）、交流：兩次實驗，你分別看到了什么現(xiàn)象？你現(xiàn)在解決了什么問題（疑問）？（沙土噴出，巖漿噴出，巖漿流動、凝固┄┄）（7）、設(shè)疑：（引入下階段學習）火山噴發(fā)的模擬實驗，你覺得可怕嗎？真正的火山噴發(fā)應該更可怕，那么你覺得可怕在哪里呢？ D、認識火山的危害

1、導入：是啊，真正的火山噴發(fā)更可怕，因為它給人類帶來了危害，也就是災難，你認火山噴發(fā)會給我們帶來怎樣的危害呢？

2、學生交流：談自己的認識

3、小結(jié)：（出示課件）請大家再來回顧一下，看看火山給我們帶來怎樣的危害──

1、污染空氣

2、燒毀森林

3、毀壞農(nóng)田

4、覆蓋城市和村莊。

4、引入：火山噴發(fā)雖然可怕，難道只給我們帶來災難嗎？它會不會帶來好處呢？其實，上課一開始我們就看到了，誰來說說看？ E、認識火山的奉獻

1、導入：是啊，一開始我們就看到了一些美景，那么，火山還給我們帶來了什么呢？

2、學生交流

3、講解：請同學們跟著老師來看看，（出示課件）雖然火山噴發(fā)十分危險，可是生活在火山旁的人還是不忍離開，就因為火山灰是最肥沃的土壤，人們不僅可以用它種莊稼，還用它種出了最美的花，最最甜美的水果。另外，火山還是個地下加工廠，每次火山噴發(fā)可以形成很多礦產(chǎn)，大家請看（課件）。同時火山地區(qū)，還有豐富的地熱資源。你們認為有什么用呢？（先交流，后出示課件）

三、拓展創(chuàng)新

1、激趣：該是揭示秘密的時候了，看看老師在有關(guān)火山的其它知識里藏了些什么呢？

2、出示課件：火山的類型、火山的分布、科學家對火山的研究、一些網(wǎng)站的友情連接

3、講解：（按課件）火山類型

4、講解：（按課件）火山的分布

5、激勵拓展：關(guān)于火山的知識，你也許還有很多問題想繼續(xù)研究，其實科學家們也還在不斷探索，你們課后有沒想過怎樣去研究呢？（學生交流）老師有個建議，把你們課上沒解決的，或者又有了的新問題，到課外象科學家探究一樣，到網(wǎng)上、電視、課外書等一些媒體去尋找答案，好嗎？希望大家都能成為一個小科學家！

第三課 地震 教學材料及準備：

學生準備：搜集有關(guān)地震的資料，有關(guān)避震的小常識。教師準備：木棍，毛巾，（每組各一個）教學過程：(一)教學導入： 談話導入新課

師：同學們我們學習過了火山，知道在火山噴發(fā)時常伴隨有地震。（板書地震）關(guān)于地震，你都知道些什么？

學生交流匯報與地震有關(guān)的知識。

師：地震是地球上的自然現(xiàn)象，和我們?nèi)祟愑忻芮械年P(guān)系。這節(jié)課，我們就一起來研究有關(guān)地震的問題。

（二）探究過程：

活動一：交流搜集到的地震資料。

師：同學們搜集到了許多有關(guān)地震的資料，那大家一起交流一下你們搜集到的資料。學生交流討論 匯報交流

師播放1976年唐山大地震的影像資料 師：看完資料，你有什么感受？ 生：地震的破壞性太大了。

生：地震時太危險了，太可怕了。……

師：既然地震的危害性那么大，那么關(guān)于地震，你想研究或了解哪些問題？ 生：地震是怎樣產(chǎn)生的？

生：我想知道在地震時應該怎樣保護自己？ 生：我想知道怎樣把地震的破壞降到最低。

生：我想知道地震到底是怎樣發(fā)生的？能不能避免？ 生：我想知道人類能不能預測地震的發(fā)生？ ……

活動二：探究地震的成因

師：地震到底是怎樣發(fā)生的呢？同鄉(xiāng)們你們猜一猜。（鼓勵學生大膽猜測）生：我認為是地下的巖石發(fā)生了問題。

師：發(fā)生了什么問題？錄像中有沒有新的發(fā)現(xiàn)？ 生：可能是巖石斷了。……

師：我們的猜想如何呢？用什么辦法來驗證大家的猜想呢？ 生：做實驗。

師：實驗是我們研究科學的最好的方法。老師為大家準備了木棍、毛巾等材料，你想怎樣利用這些材料來證明你的猜想呢？

小組討論實驗方案（教師巡視，參與其中）匯報交流實驗方案，師：哪個同學愿意把你們的實驗設(shè)計說出來與大家共享？

生：我們把毛巾當巖石平鋪在桌面上，兩手按住毛巾的兩端，向中間擠壓。生：我們認為巖層石有好多層，應該把毛巾疊成幾層，才更好。生：用手握住木棒兩端，用力壓

師：大家設(shè)計的很好，不過在動手實驗之前，老師要提醒大家注意兩點：安全最重要，別讓木棍傷到了自己和同學，再就是小組要注意分工和合作。學生動手操作（師巡視指導）匯報探究結(jié)果。

師：哪位同學愿意把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家？

生：我們擠壓毛巾，毛巾有的地方向上了，有的地方向下了，毛巾不平了，一褶一褶的。生：我們發(fā)現(xiàn)越是用力，毛巾褶皺的越厲害。

生：當我們用力壓木棍時，木棍彎曲，越用力，木棍彎曲越厲害。師：再繼續(xù)用力呢？試試看？ 生：木棍斷了。

師：斷時有沒有新的發(fā)現(xiàn)？ 生：手感覺到有很大的力。

生：手感到了木棍的震動，手有麻的感覺。生：還聽到了“啪”的一聲。

師：大家的發(fā)現(xiàn)可真多，老師真為你們高興。想想看，在實驗中，木棍，毛巾相當于地震中的什么？

生：是地下的巖石。

師：對，一層一層的巖石重疊起來就構(gòu)成了地殼中的巖層。那么，這個實驗告訴了我們什么呢？地震到底是怎樣發(fā)生的呢？ 小組討論 匯報交流

生：巖層在巨大的壓力下，會變成一褶一褶的，壓力繼續(xù)增大，巖層就會斷裂。生：斷裂的時候，會像木棍一樣有震動。生：震動來到地面，就是我們說的地震了。

師：分析的對，地球上絕大部分地震是由于巖層的斷裂造成的，此外，還有因為火山爆發(fā)，大地陷落等原因造成的。

活動三：地震來了，我們怎么辦？ 閱讀資料卡：避震小常識

思考：如果我們正在教室里上課，突然發(fā)生了地震，應該怎么辦？ 如果我們正在家中睡覺,突然發(fā)生了地震，應該怎么辦？ 小組討論（教師參與其中）匯報交流

生：在教室里發(fā)生地震，應馬上到空曠的操場上去。生：要有序，要避免踩踏。

生：在家中發(fā)生地震,應切斷電源，天然氣源。生：在家中，應躲在高大堅固家具的旁邊。生：應躲到衛(wèi)生間去。……

四、拓展活動：

師：大家的收獲可真不小，關(guān)于地震的預測以及地震的前兆，有興趣的同學可以在課下繼續(xù)你們的探究。

第四課 做一塊卵石 教學準備

1.水槽(水)、燃燒鉗、酒精燈、巖石(板巖或頁巖)、帶蓋的玻璃杯、碎磚

2.教師準備:能反映河道上、中、下游巖石分布情況的圖片或錄像；能反映上游山體風化現(xiàn)象的圖片；三角洲圖片 教學過程：

（一）新課導入

出示課件展示卵石圖片。師：同學們你們看到了什么？ 生：卵石。

師：看到這些卵石你能猜一猜卵石是怎樣形成的嗎？（鼓勵學生大膽猜測）

（二）做一塊卵石

師：同學們對卵石有了一定的認識，那你能自己做一塊卵石嗎？老師為你們準備了 帶蓋的玻璃杯、碎磚、錘子、水，你想怎么利用這些材料來做一塊卵石。學生分組設(shè)計模擬實驗方案 匯報交流實驗方案 分組實驗。（師進行適時地指導，提示學生實驗中的注意事項，并注意安全）匯報交流：

師：你們是怎么實驗的，為什么這樣做，實驗的結(jié)果怎么樣？實驗告訴我們什么？

生：我們用錘子把磚塊砸碎，發(fā)現(xiàn)磚塊上有鋒利的棱角，這時我們把這些碎磚塊放入盛有水的大口瓶中，把瓶蓋擰緊，用力搖晃，發(fā)現(xiàn)碎磚塊的棱角沒有了，有的碎磚塊便成了圓形的。生：我發(fā)現(xiàn)碎磚塊在水的沖刷作用下，并且相互碰撞，棱角漸漸就變沒有了。生：這個實驗告訴我們石子在沖刷、摩擦、碰撞的過程中慢慢地失去了棱角。

（三）大自然中的卵石是怎么形成的？

師播放河道上、中、下游石頭的變化錄像。組織學生進行觀察。師：同學們看到這些資料，請你們互相交流一下你都看到了什么？ 學生討論交流

生：我發(fā)現(xiàn)河流上游石頭大、不規(guī)則；下游個頭小、偏圓；下游是沙灘。師：為什么河道各個部分的石頭狀態(tài)不一？

生：我認為這是水的搬運作用，河水從上游流向下游時有很大的力量，水的這種力量把石塊

從上游搬到了下游。

師：那河道中的石頭從哪里來的？請同學們大膽猜一猜。鼓勵學生大膽想象猜測 學生匯報各種猜測結(jié)果。

師播放巖石風化現(xiàn)象的視頻資料。

師：看到這些你想不想自己設(shè)計實驗來知道冷熱因素能否使巖石改變模樣？ 師：老師為你們準備了酒精燈、頁巖、燃燒鉗等材料，你想怎樣利用這些材料證明你的猜想，同學們可以先討論一下。學生動手探究，教師指導 匯報探究結(jié)果。

生：先點燃酒精燈，用燃燒鉗夾緊巖石，放在火焰的外焰加熱。加熱巖石后馬上把它放入水中觀察，并且反復做了幾次。

生：巖石表面出現(xiàn)裂縫，有的一塊塊往下掉碎屑。

師小結(jié)：巖石破碎的原因，是因為溫差、水、大氣、生物等各種自然力對巖石的破壞作用--風化作用。在風化作用下，堅硬的巖石發(fā)生了變化，師：通過剛才的探究你認為卵石是怎樣形成的?分組討論,然后把你們的結(jié)果告訴大家.分組討論

師播放卵石形成的視頻資料。

學生討論交流，進一步的認識海里的卵石是怎樣形成的? 交流小結(jié)：高山上的巖石經(jīng)過風化，在重力和其他外力的作用下，來到了上游的河道中，流水又將巖石搬運到中游和下游。在河水的長距離搬運過程中，受到水的沖刷和相互磨擦、碰撞到達下游的巖石就變成了光滑圓溜的卵石

四、拓展活動 師：同學們對卵石有了全面的認識，你知道生活中哪些地方用到卵石嗎？你還想把卵石用到什么地方？

第五課 各種各樣的礦物 教學目標：

1、引導學生認識煤、石油、天然氣等都屬于能源礦產(chǎn)，以及探究它們是怎樣形成的。

2、了解能源礦產(chǎn)的開采方法。

3、認識能源與人類的關(guān)系。

4、意識到合理開發(fā)、利用能源礦產(chǎn)的重要性。

5、意識到科學技術(shù)給人類和社會帶來的好處。德育目標：

提高學生合理開發(fā)、利用礦產(chǎn)意識 教學重難點

認識煤、石油、天然氣等都屬于能源礦產(chǎn)，以及探究它們是怎樣形成的。了解能源礦產(chǎn)的開采方法。教學準備

教師準備：煤、石油、天然氣開采圖片或制成的課件、錄像；煤、石油提煉物的圖片制成的課件；煤、石油、天然氣的形成過程課件；能生產(chǎn)“石油”的植物圖片。學生準備：學生搜集的相關(guān)資料。教學過程

1、導入新課：

提問：同學們每天要吃飯、喝水，用什么來煮飯、燒水呢？

（學生根據(jù)經(jīng)驗交流。）

師小結(jié)：把生米做成熟飯、把生水燒開都需要能量。煤、煤氣、柴火、天然氣等在燃燒時都能提供能量。

提問：開動汽車、火車、飛機等交通工具需要消耗什么呢？（學生根據(jù)經(jīng)驗交流。）

師小結(jié)：汽油、柴油燃燒時也能提供能量，它們是從石油中提煉出來的。像煤、天然氣、汽油等等能夠提供能量的物質(zhì)資源，我們把它們都叫作能源。人們的生活、生產(chǎn)、科研都離不開能源。今天我們一起研究能源礦產(chǎn)方面的知識。

2、學習新課

（1）引導學生提出要探究的問題。

師：關(guān)于能源礦產(chǎn)，你想了解哪些方面的問題？ 生1：能源礦產(chǎn)是怎樣形成的？ 生2：能源礦產(chǎn)怎樣開采？ 生3：能源礦產(chǎn)能不能采完？

生4：煤、石油、天然氣有沒有其他的用途？ ……

（2）指導學生認識能源礦產(chǎn)的開采方法。

①教師引導談話：人類之所以是“萬物之靈”，最重要的是因為人類懂得運用工具，因為人類懂得追求更美好的生活，能夠運用智慧從事各種各樣的活動。那么人類是怎樣利用智慧和力量開采煤炭的呢？請隨著圖片和文字來一次“地下之旅”吧！②學生利用自己搜集的資料，分組進行研究。③匯報研究結(jié)果，小組之間相互補充。④教師播放課件：

井底下的昨天：馬拉車運煤圖和《天工開物》中記載的古法開采圖以及宋代的開采工具--木制勺子等。

井底下的今天：現(xiàn)代煤礦開采的圖片，配有解說詞。⑤看到井底下的昨天與今天，同學們有什么感受和想法？(3)指導學生認識煤、石油和天然氣的形成過程。①教師播放煤的形成示意圖的課件。②小組討論煤是怎樣形成的.③匯報要求：重點說說煤形成的大約時間，煤是由什么變成的，經(jīng)過怎樣的變化。④小結(jié)。

⑤根據(jù)煤的成因，推想石油和天然氣是如何形成的。⑥煤、石油和天然氣在形成過程中有什么共同點？

⑦小結(jié)：它們形成的時間長，在短期內(nèi)不可再生，是人類的寶貴財富。（4）指導學生認識能源礦產(chǎn)的重要性。①認識煤、石油的全身都是寶。

提問：煤、石油除了可做燃料外，還能干什么？從石油中又能提煉出什么呢？ 學生查閱資料了解并進行總結(jié)。②教師結(jié)合制作的課件時行總結(jié)。

③討論：我國是個人口大國，對煤炭、石油的需求量大，我們該怎樣辦？ 生1：節(jié)約作用，不浪費。生2：不讓小煤礦亂采煤。生3：開發(fā)新能源。

④小結(jié)：播放課件介紹幾種能生產(chǎn)石油的植物以及本世紀將被人類廣泛應用的新能源--潮汐能、可燃冰、煤成氣、微生物、綠藻。（5）談收獲。

通過這節(jié)課的學習，你們有什么收獲？知識方面的或其他方面的都可以談?wù)劇?/p>

3、課外探究活動：

寫一份倡議書或辦一份小報，倡導保護能源礦產(chǎn)。板書設(shè)計：

7.各種各樣的礦物 金屬礦產(chǎn)

礦產(chǎn)：非金屬礦產(chǎn) 能源礦產(chǎn) 煤的形成

第六課 地表的變化 教學目標

1．會查閱書刊及其他信息源；能面對地表改變的現(xiàn)象進行合理的解釋。2．喜歡大膽想象；意識到人與自然應該和諧相處。

3．了解地球表面是在不斷變化的；了解人類活動對地表改變的影響。4.了解化石的形成過程，并能根據(jù)化石判斷相關(guān)的環(huán)境信息。德育目標：

喜歡大膽想象；意識到人與自然應該和諧相處

三、教學重點難點：

了解化石的形成過程，并能根據(jù)化石判斷相關(guān)的環(huán)境信息。活動準備：

1、教師準備

相關(guān)課件或圖片：青藏高原、喜馬拉雅山風景圖（包括對生物化石的特寫），非洲、拉丁美洲板塊圖，火山、地震、三角洲，石蘑菇及風蝕蘑菇，石灰?guī)r溶洞和石筍，海蝕、冰蝕等地貌景觀以及山峽工程、三北防護林、開山修路、亂砍森林、人類填海造陸、開挖河道、修建水庫、過度放牧、沙塵暴、地質(zhì)塌陷、荒漠化、蓄水發(fā)電等圖像資料。

2、學生準備

搜集自然力量和人為力量對地表形態(tài)影響的相關(guān)資料； 實驗材料：噴壺、沙盤。教學過程：

（一）導入：

播放一些火山、地震、海嘯、山崩或雪崩、山洪和泥石流等視頻資料以及不易被人們覺察，如湖泊沉積作用，地表的沉陷，海岸的變遷，河流的沖刷等方面的圖片資料或展示一些圖片讓學生觀看，讓學生進行“比一比，有什么發(fā)現(xiàn)”

（二）新授：

教師通過課件出示一個6500萬年前和現(xiàn)在地球海陸分布圖，讓學生觀察海洋與陸地的分布情況。問學生：地球表面是一成不變的嗎？猜想它以前會是個什么樣的?并由此看能發(fā)現(xiàn)地表演變過程。

討論：你們知道“滄海桑田的故事嗎？傳說中國古代有個叫麻姑的仙女，曾經(jīng)多次看到東海變成桑田。你認為滄海能變成桑田嗎？你能提供出證據(jù)嗎？提出化石的概念。請思考這幾個問題：

1．我國科學考察、登山隊在青藏高原、喜馬拉雅山區(qū)的巖石中發(fā)現(xiàn)了含有魚、海藻、海螺

等海洋生物的化石，這說明了什么問題？

2．近年來，人們發(fā)現(xiàn)在臺灣海峽海底的某些地方，分布著古代森林的遺跡，反映了此地帶在過去是什么狀況？

總結(jié)：這些事實說明今天的地表形態(tài)，都是經(jīng)過漫長的歷史時期不斷演變而成的，現(xiàn)在仍在不斷變化著。以青藏高原、喜馬拉雅山區(qū)和臺灣海峽的海陸變遷的實例引入。把學生迅速帶入問題的情景，這兩個例子比較生動、鮮明，對學生來說又比較新奇，不僅可以加深學生對地表變化的感性認識，還可使學生由好奇而產(chǎn)生進一步學習的興趣。最后引導學生閱讀生物進化的地質(zhì)年代表，認識化石在地質(zhì)研究中的重要作用。教師也可補充一些資料，讓學生對地表變化有更多的了解。如北宋時期，沈括（1031-1095）在他的《夢溪筆談》中闡述了有關(guān)地球演變的精辟見解，他考察雁蕩山時，注意到地質(zhì)作用的存在，認為：”谷中大水沖激，沙土盡去，惟巨石巋然挺立耳。“指出河流對地表的巨大改造作用。他還根據(jù)太行山麓巖石中所含的螺蚌化石，判斷這里曾經(jīng)是大海之濱，后來才發(fā)生了滄海桑田的變遷；在西方，歐洲文藝復興時期的代表人物達?芬奇曾對侵蝕、搬運、沉積做了動人的描述，不過他比沈括晚了約400年，他在多次考察阿爾卑斯山后指出，礫石是河流挖掘作用的產(chǎn)物，山是水作用于地表形成的，從山上沖刷下來的泥土被河流搬運到海中，會使海底升高，海水退卻，海陸的輪廓也不是一朝一夕形成的。、最后，引導學生獲得認知：地表地球表面不是一成不變的，而是在不斷的變化之中的。”人類活動對地表的改變有哪些影響？“引導學生思考，組織學生進行討論。在此基礎(chǔ)上，組織學生進行匯報交流，展示搜集的有關(guān)圖片或播放視頻資料。通過研究使學生認識到人類在改造自然的同時，也在破壞著自然環(huán)境。如,人為破壞植被、工礦交通建設(shè)、大規(guī)模施工等對地表的破壞，為沙塵暴發(fā)生提供了細沙和塵土；礦山過度開采造成地表植被破壞，水土流失，地表塌陷，使一些農(nóng)戶房屋墻壁嚴重開裂，部分水田不能耕種，飲水也成了問題……在學生之間，師生之間有效的交流過程中，引導學生用辯證的方法看待人類對地表的改變作用，認識到人類生產(chǎn)活動的兩面性，意識到人與自然應和諧相處。自由活動：

可以由教師提出問題：面對我國地表現(xiàn)狀，你們有什么想法？在學生充分討論的基礎(chǔ)上，形成一份保護地表的倡議書或辦一份保護地表的手抄報。拓展活動：

此項活動可結(jié)合研究性學習，作為學生課外調(diào)查實踐活動。建議教師要組織好學生，可以將學生分成活動小組，也可以自由組合，選好小組長，活動時注意交通安全，把活動情況及時進行總結(jié)。活動結(jié)束后，舉行一次交流會。板書設(shè)計： 地表的變化

地球表面不是一成不變 化石

人類活動對地球的影響 建議合理開發(fā)地球

第七課 聲音的產(chǎn)生 教學目標：

一、探究目標：

1、大膽質(zhì)疑，通過觀察和實驗，樂于提出關(guān)于聲音的問題。

2、能夠利用各種感官和輔助工具觀察物體發(fā)聲的現(xiàn)象。

二、情感目標：

樂于與人合作，與人交流，能體驗自主探究的快樂。

三、認知目標：

通過自主探究，知道聲音是由振動產(chǎn)生的。教具準備：

各種聲音的錄音帶、瓶子、鋼尺、鼓、鼓棍、鑼、小黃豆、系著線的泡沫小球。教學重難點：通過實驗使學生知道聲音是怎樣產(chǎn)生的。教學課時： 一課時 教學過程：

（教室里擺放九個小組的桌子，桌子上放有號碼牌，學生進教室后分小組坐在座位上。）

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。

1、師：請大家閉上眼睛感受大自然的美妙樂章。（教師播放錄音）

2、引導學生談?wù)劼牶蟾惺埽ㄓ米约旱脑捗枋鲆幌履懵牭搅耸裁矗?/p>

3、學生模仿大自然中聽到的各種聲音。

4、引導學生提出有關(guān)聲音的疑問。

5、揭示課題：聲音的產(chǎn)生（板書）

二、自主探究

（一）學生展示帶來的發(fā)聲材料，設(shè)計實驗。

1、師：大家說說看，鼓、鑼、瓶子等物體，你不動它，它能自己發(fā)出聲音嗎？怎樣做就能使它們發(fā)出聲音呢？

2、分組實驗。（學生對物體分別進行敲、打、吹……）

3、學生匯報實驗結(jié)果。

4、教師小結(jié)：任何物體在靜止的狀態(tài)下，都不能自行發(fā)出聲音。當給它們一定作用的力時就能發(fā)出聲音。

（二）學生根據(jù)課前制定的實驗計劃開展探究，根據(jù)探究的問題，選擇實驗材料，研究實驗方法，將討論的結(jié)果記在”小組實驗方案表中“。

實驗1：在鼓面上撒些小黃豆，敲擊鼓面時觀察發(fā)生的現(xiàn)象。

實驗2：把用系著線的小泡沫球靠近敲打后的鑼面，觀察小泡沫球發(fā)生的變化。實驗3：在桌子邊上壓住鋼尺的一端，撥動鋼尺的另一端，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 小組實驗方案表 小組共同探究的問題 聲音是怎樣產(chǎn)生的

小組內(nèi)共同選擇的實驗材料（在選 擇的材料序號前打”√“）（1）隊鼓（上面撒有小黃豆）、鼓棍。（2）鑼、系著線的小泡沫球。（3）鋼尺

小組內(nèi)口頭研究的實驗方法或 實驗步驟

小組內(nèi)對研究的問題進行

歸納分析得出的研究結(jié)論

（教師傾聽、觀看，參與其中，引導學生在觀察物體發(fā)出聲音時，發(fā)生什么現(xiàn)象？重點引導學生在進行實驗過程中把不明顯的現(xiàn)象表現(xiàn)出來）

1、匯報探究成果，交流信息。（1）指名小組匯報。（兩人演示，一人講解）

（2）小組互相討論實驗得出的結(jié)論。

（3）展示儀出示其中一個小組的方案表，教師以一個實驗例子反饋學生的實驗方案。（4）師生總結(jié)。（適時引導學生用”振動“這個詞描述物體發(fā)聲的特征。）教師根據(jù)學生的回答板書：聲音的產(chǎn)生是由物體振動引起的。

（三）研究物體停止振動的現(xiàn)象，是否能聽到聲音。

1、談話：剛才的實驗我們發(fā)現(xiàn)聲音是由振動產(chǎn)生的，如果物體停止振動又會怎樣？下面大家設(shè)法使振動著的鼓、鑼立即停止，看能不能再聽到聲音，說說為什么？

2、指導小組實驗。（自行設(shè)計實驗），教師巡視觀看。

3、匯報實驗結(jié)果。

4、師生總結(jié)：只要物體產(chǎn)生振動，就能發(fā)出聲音。振動停止了，聲音也就停止了。又一次的實驗證明聲音是由物體振動產(chǎn)生的。

三、拓展活動

1、引導學生撥動鋼尺時觀察鋼尺的運動軌跡（教師加以解釋什么是運動軌跡），并把它畫出來。

2、小組交流展示自己的軌跡圖。

3、教師分析尺子的運動軌跡圖，加深學生對物體振動的理解。

四、教師總結(jié)：這節(jié)課，我們研究了聲音是物體振動產(chǎn)生的，而且通過做實驗的方法，明白了聲音產(chǎn)生的一些規(guī)律和原理。課后，同學們可以繼續(xù)觀察。

課后感受：本節(jié)課，學生樂于與人合作、交流，充分發(fā)揮了自主探究的能力。通過本課的學習，學生都能了解聲音是由于物體的振動而產(chǎn)生的。

第八課 誰能傳播聲音 教學目標：

1、指導學生通過實驗認識聲音是以波的形式通過空氣傳向四面八方的，知道聲音在氣體、液體、固體中都可以傳播。

2、培養(yǎng)學生的實驗能力、邏輯思維能力和想象能力。教學準備：

1、大鼓、4個背后吊著一個小泡沫球的紙屏。

2、水槽、水、鬧鐘、塑料袋、扎線、長木條、木板、兩根金屬棒。教學過程 導入新課

1、談話：大自然奇妙無窮，各種聲音交錯在一起，遙相呼應，如同一曲曲交響樂，使世界充滿生機。這里所指的”交響樂“是由哪些聲音組成的？它們來自何方？

2、學生討論、匯報。

3、師生小結(jié)：這些來自天上、地下、水中、工廠等四面八方的聲音是怎樣傳入我們耳朵里的呢？（板書課題）學習新課

1、引導學生探討聲音傳播的途徑。

（1）提問：每天上課鈴一響，校園各個角落的同學都能聽到。掛在高處的喇叭一響，全山村都能聽到。樹上的鳥鳴，人在樹下的四周較遠處也能聽到......這是為什么呢？想想看聲音是在哪里傳播的，傳播的方向又是怎樣的。（2）學生討論匯報。（教師可適時提示：如樹上的鳥鳴，樹周圍和人之間充滿著什么物體，說明聲音可以在什么物體中傳播，四周都能聽見，說明聲音是向哪個方向傳播的）（3）小結(jié)：通過以上探討，我們可以推想：聲音是通過空氣向四面八方傳播的。

2、引導學生研究聲音傳播的形式。

（1）提問：將石子投入水中，水面上會有什么現(xiàn)象發(fā)生？（一圈圈向外傳的水波和聽到石子落水聲）

（2）實驗：一名學生在教室中間敲大鼓，其他同學圍繞四周觀察鼓周圍立的紙屏及紙屏背后的小泡沫球有什么現(xiàn)象？（3）匯報實驗結(jié)果。

（4）小結(jié)：擊鼓使鼓面振動發(fā)出聲音，會引起周圍空氣也跟著振動，就形成了聲波，像水波可以向遠處傳播一樣，聲波也可以向遠處傳播。

（5）討論：紙屏上的小球為什么會振動？為什么各個方向的小球都會振動？鼓聲是怎樣傳到我們耳朵里的？

（6）小結(jié)：隨著鼓聲我們看到紙屏上的小球振動，這是由于擊鼓產(chǎn)生的聲波從鼓面通過空氣傳向四周的紙屏，引起紙屏和小球振動。當聲波傳到我們的耳朵里，又引起耳朵里的鼓膜振動，我們才聽到了聲音。

3、指導學生通過實驗認識聲音能在液體和固體中傳播。（1）提問：聲音能在液體、固體中傳播嗎？（2）分組實驗。（讓學生自己根據(jù)所給實驗材料設(shè)計實驗程序，并提醒不可把鬧鐘不加防水措施放入水中）

（3）匯報實驗結(jié)果。

（4）師生總結(jié)：通過實驗證明聲音能在液體和固體中傳播。課后感受：學生都能了解聲音是向四面八方傳播的。第九課

怎樣聽到聲音 教學目標 過程與方法

能夠?qū)υ鯓勇牭铰曇籼岢黾僭O(shè)。能夠想辦法驗證假設(shè)。知識與技能

知道耳的構(gòu)造及各部分的作用。認識聲音在耳朵中的傳播途徑。情感、態(tài)度與價值觀

意識到保護耳朵的重要性。關(guān)愛聽力有障礙的人。教學重難點

知道耳的構(gòu)造及各部分的作用。認識聲音在耳朵中的傳播途徑。能夠?qū)υ鯓勇牭铰曇籼岢黾僭O(shè)。能夠想辦法驗證假設(shè)。教學準備

教師準備：耳的模型或用不干膠做的耳的各部分圖形，鋁箔。學生準備：制作”人工耳“的用品，制作”聽診器"的用品。教學過程

教學內(nèi)容教師活動學生活動預期目標效果分析 介紹人耳的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和原聲音的原理 做一個聽診器

關(guān)心聽力有障礙的人把鋁箔靠近音箱，調(diào)節(jié)音量 出示耳的模型和耳的各部分圖形，介紹耳的各部分名稱，指出其中耳朵里鼓膜振動的原理和鋁箔振動的原理是一樣的

講解聽診器的制法 耳廓有什么作用呢？

如果人聽不見聲音會怎樣呢？試一試，在沒有聲音的環(huán)境下 我們應該怎樣對待聽力有障礙的人呢？觀察出現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 試著說一說，聲音在耳朵里是怎樣傳播的 自制聽診器，試一試管用嗎？

學生發(fā)言，根據(jù)聽診器的原理說一說

學生嘗試不通過任何聲音來傳播自己的信息

學生通過自己的感受，說出自己的想法鋁箔振動，隨著聲音增大，振動也加大 學生能明白是外界的振動經(jīng)過鼓膜的振動傳播到最后聽神經(jīng)處 知道聽診器的原理和耳廓的原理是一樣的 使學生感受到聽力障礙者的困難

培養(yǎng)學生的愛心，關(guān)愛聽力有障礙的人。