第一篇：把靜物寫活教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級習(xí)作指導(dǎo)課

把靜物寫活

教學(xué)內(nèi)容

1、知道什么是靜物；

2、掌握觀察靜物的方法；

3、學(xué)會(huì)如何描寫靜物。教學(xué)目標(biāo)

1、明確靜物的范圍，從身邊選取寫作素材；

2、通過范文分析，了解靜物的寫作方法；

3、培養(yǎng)對身邊的事物的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)認(rèn)真細(xì)致地觀察靜物，掌握觀察的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

抓住靜物的特點(diǎn)，展開合理的想象，將靜物寫得生動(dòng)形象。教學(xué)流程

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，暑假過去了，玩得開心嗎？還想不想繼續(xù)玩呢？那好，上課之前，我們就來玩一玩，猜幾個(gè)謎語：

A 人脫衣服，它穿衣服；人脫帽子，他戴帽子。（大一家具）

衣帽架 B 屋子方方，有門沒窗，屋外熱烘，屋里冰霜。(打一家電)

冰箱

C 一個(gè)老頭，不跑不走；請他睡覺，他就搖頭。(打一物)

不倒翁 D 無事橫起，有事立起，上磨腦袋，下磨腳底。（打一文具）

鉛筆 E 黃金布，包銀條，中間玩玩兩頭翹。（打一水果）

香蕉

2、好，同學(xué)們，你們看看我們剛剛猜的謎底都是寫什么吖？（靜物）好了，我們玩也玩過了，現(xiàn)在該繼續(xù)學(xué)習(xí)了，今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是：把靜物寫活。

二、范文領(lǐng)航，體會(huì)方法

1、現(xiàn)在我們來看一篇文章，看的時(shí)候思考幾個(gè)小問題。

A 作者通過哪些方面來描寫小泥豬的？（來歷、外形、用途）

B 小泥豬的外形是按照什么順序?qū)懙哪兀浚◤恼w到局部，從多么漂亮到胖乎乎的小屁股，到小尾巴，到小嘴、鼻子、花蝴蝶、眼睛）C 表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（對小泥豬的喜愛）

2、同學(xué)們，思考完上面幾個(gè)問題，我們現(xiàn)在回過頭來品析一下這篇文章。首先我們看看這個(gè)題目，它跟我們平時(shí)的作文題目有何不同呢？（用了擬人，將小泥豬寫活了），那我們以后是不是可以在寫作文的時(shí)候也試著用這樣的方法擬題呢？

3、剛剛同學(xué)們已經(jīng)讀完了文章，你們覺得這篇文章好嗎？好在哪兒？把你喜歡的句子讀出來給我們聽一聽。

（它渾身潔白無瑕，胖乎乎的小屁股上，卷著個(gè)細(xì)細(xì)的小尾巴。小嘴高高地向上．撅著，幾乎和鼻子連在一起，鼻子上還頂著個(gè)小花蝴蝶，顯得俏皮可愛。它那一雙笑瞇瞇的眼睛瞇成了一條縫，目不轉(zhuǎn)睛的看著我，多么有趣啊！

這句話寫得非常好，動(dòng)詞將小泥豬寫活了，就好像這頭小泥豬真的就那樣活靈活現(xiàn)地出現(xiàn)在了我們的眼前。）

（雖然小泥豬已經(jīng)碎了，但是它臉上滿意的笑容卻常常浮現(xiàn)在我的腦海里。

結(jié)尾點(diǎn)題，表達(dá)對小泥豬的喜愛之情，也升華了主題）

三、集體討論，構(gòu)思寫法 同學(xué)們，看了剛剛的范文，那你們有沒有想到你們?nèi)粘Ｉ钪邢矚g的物體呢？那如果讓你們寫，你們想寫什么呢？打算怎么寫呢？請同學(xué)們自己思考，然后待會(huì)請同學(xué)起來分享一下。

介紹來歷（表達(dá)總體思想感情）

外形描寫（按照一定的順序來寫，從整體到局部，從局部到整體，可以寫它的：顏色、形狀、質(zhì)地—什么材質(zhì)做成的，要求仔細(xì)觀察抓住特點(diǎn)）用途

展開合理的想象（神態(tài)、語言、動(dòng)作等等）點(diǎn)題、表達(dá)思想感情

下面請同學(xué)們將你們之前的構(gòu)思再修改一下，并將最終的修改結(jié)果寫下來。

四、動(dòng)筆實(shí)踐

請同學(xué)們們將你們的構(gòu)思寫成一篇作文。要求寫出它的特點(diǎn)，展開合理想象使之變得生動(dòng)形象。板書設(shè)計(jì)

介紹來歷

靜

外形描寫（形、色、質(zhì)地、）

喜

物

按順序描寫

愛

寫

用途

之

活

展開合理想象

情

總結(jié)（點(diǎn)題、表達(dá)感情）

作業(yè)設(shè)計(jì)

1、收集靜物描寫的詞語，記錄下來；

2、找一篇你喜歡的有關(guān)靜物描寫的文章，讀給老師同學(xué)聽，并說說你為什么喜歡它？

第二篇：如何把求職信寫“活”

怎樣才能讓招聘官讀你的求職信像和你在聊天一樣呢?我們應(yīng)力求把求職信寫“活”，自然是我們的感情自然流露和一些寫作小技巧嘍。

首先，語言要飽含感情，在求職信中，應(yīng)適當(dāng)?shù)剡x用一些謙詞、敬詞。如，“懇請”、“敬請”、“您”、“貴公司”等等，以表達(dá)和親切、相互尊重的氣氛。

再次，語言要富于變化。明朝人李騰芳說：“字法甚多……第一要活，不要死”。我們寫求職信也要注意語言要活，要有生氣，富于變化，不要死板呆滯，翻來倒去的老是那么幾個(gè)詞語，讓人看了厭煩。

還有要靈活運(yùn)用成語和口語。我們知道，成語和口語是現(xiàn)代漢語書面語的重要來源。它的精湛、凝煉、警辟、形象、上口等特點(diǎn)為人們喜聞樂見。在求職信中，只要運(yùn)用得當(dāng)，定會(huì)使文章添色生輝。

最好還有巧用修辭格。有的人認(rèn)為修辭格多用于文學(xué)作品，寫信只要把事情講清楚就行了，根本不需要什么修辭格。固然，書信與其它文章有所不同，它主要是用于傳遞信息、交流感情，但是，我們還要看到，它的閱讀對象畢竟是人。俗話說，愛美之心，人皆有之。誰不會(huì)為一篇寫得好的書信拍手叫好，甚至為之而“傾慕”呢。既然如此，我們?yōu)槭裁床荒艹浞掷眯揶o格生動(dòng)、形象、富有表現(xiàn)力的特點(diǎn)，讓美的語言來打動(dòng)讀者的心，來“協(xié)助”我們更好地交流感情、傳遞信息、開展工作呢?

第三篇：靜物教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：靜物素描教案

靜 物 素 描 寫 生 教 案

【教學(xué)內(nèi)容】《靜物素描寫生》

【授課年級】高二年級

【課時(shí)安排】1課時(shí)

【教材分析】本課屬于靜物素描組合訓(xùn)練這一階段，主要向?qū)W生講解明暗造型的寫生方法與步驟，教師理論講解與示范為主，課后讓學(xué)生進(jìn)行長期訓(xùn)練，本課沒有擺設(shè)過多的靜物，旨在讓學(xué)生能深入理解物體的明暗規(guī)律及作畫步驟，讓學(xué)生能全面把握畫面關(guān)系。

【學(xué)情分析及教學(xué)思路】學(xué)生對靜物明暗素描有一定了解，之前進(jìn)行過臨摹及寫生訓(xùn)練，但對于作畫步驟及深入刻畫還了解不夠，畫面整體關(guān)系不能把握，需要教師進(jìn)行系統(tǒng)講解及引導(dǎo)示范、課間輔導(dǎo)等。

【教學(xué)目標(biāo)】

１．知識(shí)與技能目標(biāo)：讓學(xué)生了解靜物寫生的步驟和方法，分清楚每一步驟的關(guān)鍵點(diǎn)和方法的運(yùn)用，了解從形體特征到明暗色調(diào)，從體積塑造到色感、質(zhì)感、量感的表現(xiàn)等。２．過程與方法目標(biāo)：通過教師講解、示范為主，讓學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)，通過遞進(jìn)互動(dòng)式的探究學(xué)習(xí)與實(shí)踐，來培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力與創(chuàng)造精神。

３．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真的學(xué)習(xí)精神及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)睦L畫風(fēng)格。

【教學(xué)重點(diǎn)】重點(diǎn)在于各環(huán)節(jié)的講解示范、結(jié)合方法、習(xí)慣的指導(dǎo)。

【教學(xué)難點(diǎn)】難點(diǎn)在于怎樣結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，將各知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生充分運(yùn)用。

【教法學(xué)法】講解 示范 訓(xùn)練 評講

【教具準(zhǔn)備】 １．多媒體課件２．繪畫作品。３．畫具等。

【教學(xué)過程】

一、回顧導(dǎo)入：

提問：石膏幾何體寫生和靜物寫生的區(qū)別？

同：幾何體從某種意義上講是靜物的歸納，將復(fù)雜豐富的靜物簡單化，如：蘋果和球體，罐子和幾何體組合，都能在靜物中歸納出幾何體的形狀。

異：靜物有著幾何體不可比擬的色感、質(zhì)感、量感等。

教師歸納： 靜物寫生是素描訓(xùn)練的深化，能進(jìn)一步提高同學(xué)的素描基礎(chǔ)，靜物素描是素描的重要組成部分。

二、講授新課：

靜物素描寫生的方法與步驟：

1、打輪廓

觀察：整體觀察，多角度觀察，喚起“新鮮感”。

構(gòu)圖：確定角度作小構(gòu)圖，調(diào)整對象的大小，不宜過大和過小，突出主體，主次有序，注意變化和統(tǒng)一。

落幅：在作好前兩步驟后開始落筆，將小構(gòu)圖放大到大畫面中，開始作畫。

注意：打輪廓要抓大形、抓整體。將復(fù)雜的靜物形體概括成單純的幾何形體，整體觀察，比較大小、位置等。

2、畫大色調(diào)

在準(zhǔn)確的把握物體的形狀、比例、結(jié)構(gòu)，打好輪廓后，即可將包括襯布在內(nèi)的所有物體，按黑、白、灰的大關(guān)系“排隊(duì)”，畫出大體的明暗色調(diào)，使畫面有相應(yīng)的空間和色調(diào)氣氛。為塑造做準(zhǔn)備。

注意“大體”

a、明暗色調(diào)要整體、概括； b、注重黑、白、灰的大關(guān)系大層次； c、不要深入、不要過細(xì)、不要畫局部。

3、深入刻畫

所謂“深入”，就要拋棄表面的東西，抓住物象的本質(zhì)，即明暗色調(diào)與結(jié)構(gòu)、形體的聯(lián)系，從物體的形體結(jié)構(gòu)出發(fā)去認(rèn)識(shí)明暗色調(diào)的變化，通過對形體明暗色調(diào)的描繪去刻畫、充實(shí)和塑造形體。

a、從明暗交界線畫起，把握體面關(guān)系，注意比較和整體； b、分析中間色調(diào)的微妙而豐富的變化，“灰”面的內(nèi)容最為豐富，決定了畫面的可看程度；必須比較和理解的畫，注意概括；

c、表現(xiàn)物體的質(zhì)感，充實(shí)形體的塑造，細(xì)節(jié)的表現(xiàn)要服從整體；

d、注意：深入刻畫時(shí)注意整體，特別是“大整體”關(guān)系。把握住色調(diào)氣氛和動(dòng)筆之時(shí)的“新鮮感”。

4、調(diào)整統(tǒng)一

調(diào)整的目的，在于使形體的刻畫和表現(xiàn)更集中、概括。使整體效果更生動(dòng)。

注意：注重整體，注重主體。加強(qiáng)主體物體的表現(xiàn)，塑造。調(diào)整整畫面的關(guān)系，對主體和關(guān)鍵部位肯定、加強(qiáng)，對影響整體的灰面，要果斷的減弱和刪除，以求更集中、概括。

5、作品欣賞

三、教師邊作范畫邊實(shí)際講解（過程略）

四、小結(jié)與練習(xí)：

本節(jié)課講解了素描靜物的步驟和方法，主要講解了每個(gè)步驟的訓(xùn)練方法的和注意事項(xiàng)，在這四個(gè)環(huán)節(jié)中最重要的是畫面的整體性把握。

練習(xí)要求：

a、本周內(nèi)完成一張4開的素描靜物練習(xí)(教師擺設(shè)靜物）； b、要求構(gòu)圖合理、形體準(zhǔn)確，畫面整潔；

c、把握整體素描關(guān)系、能深入刻劃，并有一定表現(xiàn)手法。

五、講評學(xué)生作品：將學(xué)生的作業(yè)放在一起，互相評價(jià)。然后教師統(tǒng)一講評。

【課后延伸】課后要求學(xué)生對單個(gè)物體進(jìn)行多角度訓(xùn)練。

【課后反思】本課通過示范講解，學(xué)生都能把握畫面整體關(guān)系，但細(xì)節(jié)深入不夠，需要對物體結(jié)構(gòu)、畫面層次關(guān)系加深理解。篇二：靜物教案

《素描基礎(chǔ)——靜物素描單元》教案

一、課程名稱：

素描基礎(chǔ)——靜物

二、學(xué)時(shí)數(shù)：

每周20學(xué)時(shí)，共計(jì)6周120學(xué)時(shí)。

三、教學(xué)對象：

美術(shù)教育專業(yè)一年級學(xué)生。

四、教學(xué)章節(jié)：

1、線條與結(jié)構(gòu)（1周20學(xué)時(shí)）

2、觀察與表述（1周20學(xué)時(shí)）

3、質(zhì)感與再現(xiàn)（2周40學(xué)時(shí)）

4、材料與拓展（1周20學(xué)時(shí)）

5、表現(xiàn)與想象（創(chuàng)意練習(xí)）（1周20學(xué)時(shí)）

五、教學(xué)目的與要求：

（一）素描訓(xùn)練堅(jiān)持以提高學(xué)生的基本造型能力作為教學(xué)的主要目的。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、認(rèn)識(shí)能力、記憶能力、形體意識(shí)、整體意識(shí)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)依靠線和面的相互比較，正確表現(xiàn)對象的各種關(guān)系，如：比例、長、寬、深的關(guān)系，結(jié)構(gòu)關(guān)系、轉(zhuǎn)折關(guān)系、運(yùn)動(dòng)關(guān)系、明暗關(guān)系、前后關(guān)系、虛實(shí)關(guān)系，剛?cè)彡P(guān)系等等。

（二）素描訓(xùn)練的最終目的是要使學(xué)生具備與常人不同的特殊意識(shí)去感知形體，把握客體，學(xué)生通過點(diǎn)、線、面基本要素訓(xùn)練，逐步由形體意識(shí)轉(zhuǎn)移到審美意識(shí)，由直接感知過渡到能動(dòng)把握。面對復(fù)雜的全局關(guān)系，能做到調(diào)整

好對象內(nèi)部與外部各方面的主次、前后、繁簡、虛實(shí)、強(qiáng)弱等等。

（三）素描訓(xùn)練要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性、理念、情感、使他們成為視覺語言的“創(chuàng)造者”，而不單單是造型語言的“直譯者”。引導(dǎo)學(xué)生超越視覺表象的信息傳遞，通過具象、意象、抽象性等表現(xiàn)方式進(jìn)行重構(gòu)，反映出一種心理的、精神的、現(xiàn)代的審美意識(shí)，將主觀與客觀、理智與情感、功能與審美、科學(xué)與藝術(shù)有機(jī)結(jié)合起來。

六、課程教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)： 1.學(xué)會(huì)對物體的外部形體與內(nèi)部結(jié)構(gòu)的理解，并通過素描技法

表現(xiàn)。

難點(diǎn)：

2.用線條正確表現(xiàn)物體的形體和空間關(guān)系。3.整體的觀察方法與細(xì)節(jié)的刻畫。4.質(zhì)感的再現(xiàn) 1.形體的透視、穿插結(jié)構(gòu)的表現(xiàn)、畫面的整體把握。2.結(jié)構(gòu)與形體的深入。3.對各種材質(zhì)肌理的敏感性和表現(xiàn)能力。4.表現(xiàn)與想象中學(xué)生發(fā)散式思維的調(diào)控與引導(dǎo)。

七、教學(xué)內(nèi)容與環(huán)節(jié)安排：

第 一 章 線條與結(jié)構(gòu)

教學(xué)目的：

通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對幾何形體的表現(xiàn)能力、理解能力、空間關(guān)系的把握能力有一定的提高，為以后的靜物素描寫生打下基礎(chǔ)。教學(xué)內(nèi)容： 1.石膏幾何體寫生。2.機(jī)械結(jié)構(gòu)體寫生。教學(xué)時(shí)數(shù)：

20學(xué)時(shí)，其中講授理論4學(xué)時(shí)，學(xué)生課堂作業(yè)和教師輔導(dǎo)結(jié)合16學(xué)時(shí)。教學(xué)重點(diǎn)： 1.線的表現(xiàn)效果與線的造型作用。

2.幾何形體，立方體、圓柱體、圓錐體、球體等的透視理解及其空間關(guān)系的表現(xiàn)方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.內(nèi)結(jié)構(gòu)線與外結(jié)構(gòu)線，主結(jié)構(gòu)線與次結(jié)構(gòu)線，透視輔助線的運(yùn)用與表現(xiàn)方法。2.物體的形體結(jié)構(gòu)、構(gòu)造結(jié)構(gòu)和空間結(jié)構(gòu)及其相互關(guān)系的研究。

教學(xué)方法： 1.理論講授。

2.課堂作業(yè)示范，邊作范畫邊講授理論。3.優(yōu)秀作品欣賞。

教學(xué)組織：

1.簡述素描在造型藝術(shù)中的作用。2.欣賞大師的素描作品。

3.講授構(gòu)圖的原則、幾何物體的透視原理、線的表現(xiàn)效果與造型作用。4.講授幾何體形體結(jié)構(gòu)的理解與表現(xiàn)。5.示范范畫，邊示范邊講解。

作業(yè)： 石膏幾何體組合透視寫生（透視練習(xí)）；

機(jī)械結(jié)構(gòu)體寫生（線條與結(jié)構(gòu)練習(xí)）；

幾何體和靜物組合寫生（復(fù)雜形體組合練習(xí)）。

第二章觀察與表述

教學(xué)目的：

培養(yǎng)學(xué)生眼、手、腦三位一體的協(xié)調(diào)和配合能力，即觀察能力、操作能力、思維能力。讓學(xué)生從整體的觀念出發(fā)（比如：觀察、理解、輪廓），進(jìn)行局部刻畫，然后再回到整體。做到“盡精微，致廣大”。

教學(xué)內(nèi)容：

生活物品與自然場景片段的觀察、發(fā)現(xiàn)與寫生。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

20學(xué)時(shí)。其中講授理論2學(xué)時(shí)，學(xué)生課堂作業(yè)和教師輔導(dǎo)結(jié)合18學(xué)時(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

正確的觀察必須是全面、整體的，而不應(yīng)是局部、孤立的，在集中精力去研究和表現(xiàn)對象的比例、結(jié)構(gòu)、形體及光影色調(diào)等方面微妙變化的同時(shí)，要顧及到全局，做到“整體觀察，局部著手”。避免畫面的“花”和“空”。教學(xué)難點(diǎn)：

訓(xùn)練學(xué)生“整體——局部——整體”的寫生方法。

教學(xué)方法： 1.理論講授。

2.課堂作業(yè)示范，邊作范畫邊講授理論。3.優(yōu)秀作品欣賞。

教學(xué)組織：

1.講授石膏像的寫生觀察方法“整體——局部——整體”。2.欣賞大師的素描作品。3.示范范畫，邊示范邊講解

4.分步驟地解決好寫生中容易出現(xiàn)的構(gòu)圖問題、形體問題、調(diào)子問題和空間問題。

作業(yè)：

以周邊的自然生活場景以及師生共同選取的生活物品為題材，學(xué)生自由選擇描繪題材，并以多樣化的工具材料作系列性的小幅靜物寫生練習(xí)，數(shù)量與尺寸不限。

教學(xué)目的：

通過本課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對各種材質(zhì)肌理的敏感性和表現(xiàn)能力 教學(xué)內(nèi)容：

玻璃、金屬器皿、竹、蔑、藤、紡織品、陶瓦罐、瓷器等靜物的單個(gè)或組合寫生。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

40學(xué)時(shí)，其中講授理論4學(xué)時(shí)，學(xué)生課堂作業(yè)和教師輔導(dǎo)結(jié)合36學(xué)時(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

各種金屬、塑料、玻璃、陶瓷、紡織品等不同材質(zhì)，其表面所具物理性質(zhì)、紋理組織亦不同，在光線照射下呈現(xiàn)出豐富多彩的明暗變化，具有很強(qiáng)的視覺效果。通過寫生訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生精確而細(xì)致的表達(dá)技巧。

教學(xué)難點(diǎn)：

1.表現(xiàn)質(zhì)感的關(guān)鍵是把握好不同質(zhì)地物體在光線照射下呈現(xiàn)的明暗變化的特點(diǎn)。如金屬的強(qiáng)烈明暗變化、高光、反光，玻璃的透明性，粗糙物質(zhì)柔和的光影變化等等。2.皮質(zhì)料的皺紋，牛仔衣褲的砂洗石磨痕跡、行線，編織物的編織規(guī)律等。3.光源位置、光源強(qiáng)弱和物體固有色對畫面氣氛、意境的影響。

第四篇：如何把人物寫“活”教案（范文模版）

如何把人物寫“活”

教學(xué)內(nèi)容：如何把人物寫“活” 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過復(fù)習(xí)五年級下冊課文中的人物描寫使用的四種實(shí)用方法，明確習(xí)作中要突出人物某一方面的特點(diǎn)的寫作方法。

2、能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用外貌、動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)四種描寫方法寫人，突出人物某一方面的特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用外貌、動(dòng)作、語言、心理活動(dòng)四種描寫方法寫人，突出人物某一方面的特點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、練習(xí)題 教學(xué)過程：

一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

同學(xué)，你好！歡迎你學(xué)習(xí)這個(gè)微課，說到寫記敘文，肯定離不開敘事和寫人，你也許可以把事情寫具體，可是寫到人物，就覺得力不從心。今天，我就以五年級下冊課文中的人物為例，向你傳授寫“活”人物的四種實(shí)用招數(shù)。學(xué)完后你就會(huì)明白，其實(shí)要把人物寫“活”，寫出個(gè)性并不難。

二、傳授四招，描繪人物

1、第一招：描寫外貌，惟妙惟肖

師：描寫人物的外貌是描寫人物的手段之一，描寫好人物的外貌特征有助于表現(xiàn)人物的身份性格。展示人物的精神品質(zhì)和內(nèi)心世界。

分析《金色的魚鉤》片段：炊事班長快四十歲了，個(gè)兒挺高，背有點(diǎn)駝，四方臉，高顴骨，臉上布滿皺紋，兩鬢都斑白了。

2、第二招：刻畫語言，如見其人

師：描寫人物語言要力求顯示他們各自的特征，讓不同的個(gè)性的說自己的話。

分析《金錢的魔力》片段：那家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。”

3、第三招：緊抓動(dòng)作，細(xì)致描摹

師：高爾基說：寫人物要多行動(dòng)少說話。老舍也說過，只有描寫行動(dòng)，人物才能站起來。

分析《臨死的嚴(yán)監(jiān)生》片段：嚴(yán)監(jiān)生喉嚨里痰響得一進(jìn)一出的，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個(gè)指頭。

4、第四招：把握內(nèi)心，理解人物

師：描寫人物心理活動(dòng)時(shí)要走進(jìn)人物的內(nèi)心，想辦法把心理活動(dòng)的過程全面展現(xiàn)出來，就能展示人物形象。

分析《小嘎子與胖墩兒比賽摔跤》片段：起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對手傻大黑粗，動(dòng)作不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。

三、總結(jié)

第五篇：怎樣把年終總結(jié)寫活

怎樣把年終總結(jié)寫活

2017-11-23 黨建網(wǎng)微平臺(tái)

寫好年終總結(jié)，先要明確3個(gè)問題。

明確定位：你給誰寫？

對內(nèi)寫工作總結(jié)也許是你寫給直屬領(lǐng)導(dǎo)，也許是你幫領(lǐng)導(dǎo)寫總結(jié)材料給更上一級領(lǐng)導(dǎo)看； 對外寫工作總結(jié)，也許是給主管部門，也許是給外部專家，也許是給服務(wù)的客戶。這些場合對工作總結(jié)的要求、文風(fēng)、素材、框架區(qū)別都很大。

明確類型：你寫哪種？

僅僅知道工作匯報(bào)的對象還不夠，還得了解自己匯報(bào)的類型。

在內(nèi)部匯報(bào)建議按基層、中層、高層分類考慮，基層往往側(cè)重搜集材料，中層往往側(cè)重提煉思路，高層往往側(cè)重提出愿景，這些就決定了你寫匯報(bào)的基調(diào)和選材必須有差異。基層寫年終總結(jié)多是匯報(bào)自己的崗位工作。但中層寫總結(jié)就要有更高的要求，僅僅會(huì)記流水賬還不夠，還得會(huì)歸納提煉，提出自己處室未來一年的工作思路。至于高層做總結(jié)，更多是強(qiáng)調(diào)戰(zhàn)略規(guī)劃，對高層而言，好總結(jié)不是比誰寫得多，而是比誰看得遠(yuǎn)。3

明確目的：為何要寫？

即便是一份普通的工作總結(jié)，在不同的場合，寫的目的也是不同的。

如果是年終盤點(diǎn)，你可能更多需要總結(jié)一年的得失，為明年做好規(guī)劃。如果是項(xiàng)目總結(jié)，你可能需要預(yù)判風(fēng)險(xiǎn)，想一想萬一風(fēng)險(xiǎn)來臨你可以向哪里尋求應(yīng)對之策。如果是新年規(guī)劃，你的目標(biāo)要得到保障，你需要哪些資源，這些資源在哪里可以爭取。

聰明的人不會(huì)僅僅在工作總結(jié)里總結(jié)，而是會(huì)通過匯報(bào)的機(jī)會(huì)爭取資源，畢竟，工作總結(jié)是制度規(guī)定里面允許你和上級領(lǐng)導(dǎo)溝通的一種重要途徑。

明確了上面三個(gè)問題，年終總結(jié)就可以著手開始寫了。怎么寫？可以從以下方面進(jìn)行！

列出大事件，寫出好標(biāo)題

將一年所發(fā)生的所有大事件列出來。2

對于業(yè)績和數(shù)據(jù)，你的分析更重要

這個(gè)時(shí)候又會(huì)用到第1點(diǎn)提到的大事件。你可以更進(jìn)一步，將今年的業(yè)績或數(shù)據(jù)和去年同期的進(jìn)行比較，形成趨勢圖進(jìn)行深入分析。3

談自己的不足以及來年的改善

總結(jié)必須談自己的不足，必須談明年如何改善，沒有反省的總結(jié)，不叫真正的總結(jié)，沒有改善計(jì)劃的總結(jié)，就是虛假的總結(jié)。4

談明年的目標(biāo)規(guī)劃

一年過去了，有問題、有收獲，更重要的是明年你的目標(biāo)是什么？你必須給出一個(gè)交代，明年你的打算、你的方向、你的目標(biāo)。5

記得最后感謝領(lǐng)導(dǎo)與同事

總結(jié)，不能只談自己的業(yè)績，還要感謝那些支持你取得這些成績和成長的領(lǐng)導(dǎo)和同事。

最后，年終總結(jié)的禁忌有哪些？

首先，“頭重腳輕”。這類總結(jié)，對于一年的工作可謂面面俱到，事無巨細(xì)，以至于總結(jié)的前半部分內(nèi)容黑壓壓一片，篇幅明顯大過下半部分內(nèi)容。

第二，“平鋪直敘”。這類總結(jié)，對于一年的工作按照條目分段來寫，某個(gè)時(shí)期干的什么工作和取得了什么成績，像是一本“流水賬”。

第三，“沒有亮點(diǎn)”。這類總結(jié)，只是在總結(jié)成績，沒有經(jīng)驗(yàn)、措施、成果及影響的總結(jié)。

第四，“缺乏分析”。這類總結(jié)，只是總結(jié)工作和取得的成績，沒有發(fā)現(xiàn)工作中存在的問題，也沒有進(jìn)行認(rèn)真的分析和研究，或者只是提困難，沒有建設(shè)性的意見。

（據(jù)“老筆頭”微信公眾號）