第一篇：人教版小學一年級數(shù)學下冊《找規(guī)律》教學實錄

《找規(guī)律》教學設計

教學目標：

1． 通過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。

2．通過涂色、擺學具、布置教室的活動，教養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。

3．使學生在數(shù)學活動中體會數(shù)學的價值，增強學習數(shù)學的興趣。教學重、難點：

學生通過實踐活動能發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。學生能自己創(chuàng)造出有規(guī)律的排列。課前準備：課件，涂色卡，水彩筆。教學過程：

一、創(chuàng)設情境，導入新課 師：上課！生齊：老師下午好！

師：同學們好，請坐！今天王老師要和小朋友一起做一個小小的游戲，什么游戲呢？《猜顏色》的游戲，咱們看大屏幕，一會兒在大屏幕的右邊會有一個接一個地出現(xiàn)的圓，這些圓都有不同的顏色，都認識什么顏色？你看出什么顏色就大聲地讀出來，看誰看得準，讀得快，好不好？

生齊：好！

課件出示下圖（這樣不行）拉長音了，聲音要特別有力量 生齊讀：紅、黃、藍、綠、紅、黃?? 師：下個個是什么顏色？ 生1：藍色。

師：好！我們來看一看對不對？（繼續(xù)播放課件）真是藍色呀！下一個呢？

生2：綠色。師：再下一個呢？ 生3：紅色。

師：一（4）班的同學真棒！猜一個對一個，真了不起！再來一個行不行？

生齊：行！

師：再給大家一些圓，也帶著顏色，玩這一回呀！帶顏色的圓重新出現(xiàn)，大家猜，準備！象剛才一樣，開始！

課件出示下圖

生齊：紅、黃、藍、綠??

師：下一個你們猜是會是什么顏色？（（繼續(xù)播放課件）生：紅色。

師：呀！沒猜對吧！剛夸你們棒，結果又猜不對了，再猜下一。（學同們各有說法），看來這些圓有點奇怪，都是帶顏色的圓，都是紅、黃、藍、綠，為什么第一次出現(xiàn)的時候我們班的同學猜得那么準，猜一個對一個，可是第二次再出現(xiàn)的時候，怎么猜也不容易猜對呢？什么原因啊？

能說說嗎？

生1：因為第一次出現(xiàn)只有一個，第二次出現(xiàn)有兩個?? 生2：因為第二次出現(xiàn)變化很大。生3：因為第二次搞亂了。師：有點道理，那第一行亂不亂？ 生3：不亂。

師：那我們就把不亂的這種變化情況用一個詞來說明，這個詞叫做“規(guī)律”，“規(guī)律”很重要，正是因為第一次出現(xiàn)的圓是有“規(guī)律”的，所以一猜就準，而第二次出現(xiàn)時很亂，是沒有“規(guī)律”的，所以總是猜不準，你們說“規(guī)律”重要嗎？

生齊：重要。

師：所以今天王老師就和同學們來上一節(jié)課，叫“找規(guī)律”（板書課題）

二、引導探究，認識規(guī)律

師：你們會找規(guī)律規(guī)律嗎？我們先到幼兒園找一找，看你們能不能找到規(guī)律，（課件出示主題圖）六一兒童節(jié)快到了，小朋友們在舉行聯(lián)歡會呢！他們用彩旗、彩花、彩燈精心地打扮了教室，高興地圍成圓圈又唱又跳，仔細觀察這幅圖，有規(guī)律嗎？

問：有規(guī)律嗎？ 生齊：有。

1、彩旗

師：是按什么規(guī)律排列的？

生1：紅旗、黃旗、紅旗、黃旗、、、、、生2：先是紅旗、黃旗（又有）紅旗、黃旗??（師：誰能再說簡煉點，它有什么樣的規(guī)律？）

師：很好！我特別喜歡生2說的一個詞，不知大家有沒有注意到，他說紅旗、黃旗以后（又有）紅旗、黃旗。“又有”是什么意思呢？

生：一樣（一模一樣）的意思。師：誰與誰一樣（一模一樣）啊？ 生：后面跟前面的一樣。

師：后面的什么和前面的什么一樣（一模一樣）啊？

生：后面出現(xiàn)的紅旗、黃旗和前面出現(xiàn)的紅旗、黃旗一樣（一模一樣）。

師：說得很好，那我們就把前面第一次出現(xiàn)的一面紅旗和一面黃旗叫做“一組”。看屏幕，我用圓圈圈出來表示他們是“一組”。板書：一組。

后面也是一組一組地，那么第二組和第一組一樣嗎？第三組、、、師：我們把后面出現(xiàn)的圖形跟前面圖形一模一樣的這種方式叫做“重復現(xiàn)出現(xiàn)”。（板書：重復出現(xiàn)），齊讀：（板書：重復出現(xiàn)）

2、彩花

師：來，我們再看看漂亮的花有什么規(guī)律？ 生：綠花、紫花、綠花、紫花??

師：綠花、紫花叫一什么來？看屏幕，王老師把他倆圈起來表示他倆是一組。

師：誰能說說這行花，誰在重復出現(xiàn)呢？ 生1：綠花、紫花重復出現(xiàn)。師：說得真好

我們試試把規(guī)律讀出來（屏幕出示下圖）邊出現(xiàn)學生邊讀。生齊讀：綠花、紫花、綠花、紫花、師：停，這樣讀聲音太平，不容易聽出誰與誰是一組的，有什么辦法讓人一聽就能聽出綠花和紫花是一組的呢？看誰有什么創(chuàng)意？

1生：綠花、紫花（停）綠花、紫花（停）??

師：聽出來了嗎？他在“一組”和“一組”之間干什么呀？ 生：停頓一下。

（師：王老師出個建議，咱們讀完一組，稍停一下，再讀下一組好不好，）預備，開始！

生齊讀：綠花、紫花（停）綠花、紫花（停）?? 師：這樣規(guī)律就聽地很清楚了，真棒！

3、花燈

師：花燈有什么規(guī)律呢？把規(guī)律讀出來

生齊讀：紫燈籠、黃燈籠、紫燈籠、黃燈籠、、、、、、師：誰和誰是一組，誰在“重復現(xiàn)出現(xiàn)”？

紫燈籠、黃燈籠是一組，紫燈籠、黃燈籠重復現(xiàn)出現(xiàn)，也可以簡單地說：紫燈籠、黃燈籠是一組，在重復現(xiàn)出現(xiàn)。

4、小朋友

師：下一個是誰？我們把他讀出來吧。把規(guī)律讀對了她就出現(xiàn)了

生齊讀：女孩、男孩、女孩、男孩、、、、、、、再往后呢？ 師：同學們把規(guī)律讀對了，我們把它請出來把（點）。師：誰和誰是一組，誰在“重復現(xiàn)出現(xiàn)”？ 生：女孩、男孩、是一組，在重復出現(xiàn)。

師：好了，很好！找規(guī)律還沒有完呢！我們剛才找到的是比較簡單的容易看出來的，現(xiàn)在找難的了，請看屏幕。（屏幕出示下圖）屏幕出示下圖）

生：3個圖形是一組

師：同意嗎？同意的請做坐好 師：讀一讀

生齊讀：蛋糕、漢堡包、冰琪林（停）蛋糕、漢堡包、冰琪林（停）?? 師：王老師有個問題，誰在重復出現(xiàn)呢？（看屏幕）果然是（屏幕出示下圖）

生1：紅、紅、藍重復出現(xiàn)。

師：說得真好，咱們一起讀一讀，開始！（可以越來越快）生齊讀：紅、紅、藍（停）紅、紅、藍（停）??師：要還有呢？、、、、、、、師：誰是一組的？誰是重復出現(xiàn)的？

小結：同學們，會找規(guī)律了嗎？咱班的同學真了不起，這么快就學會了找規(guī)律，找規(guī)律時，我們都是首先發(fā)現(xiàn)一組，特別是第一組，第一組看清楚了，后面都是重復出現(xiàn)的，對不對？但是我還想說，同學們，人們找規(guī)律都不是為了找規(guī)律而找規(guī)律的，什么意思呢，就是說人們找到規(guī)律以后利用規(guī)律去解決一些問題，所以找規(guī)律的目的是為了用

規(guī)律，（板書：用規(guī)律）看誰能用學到的規(guī)律解決問題。

三、鞏固應用，內化提高

（一）、應用規(guī)律，解決問題 師：請看屏幕，（屏幕出示下圖）

1、接著往下擺

師：上面有什么呀？把漢堡、冰激凌圈起來是什么意思啊？ 生：漢堡、冰激凌是一組，會重復出現(xiàn)。師：同學們真棒都會猜了，那第二組是：（一二）

2、這一行中有豬八戒、西瓜還有“？”，請同學們好好觀察“？”號的后面應該藏著什么？

師：我說一、二，大家一齊說“打開”，我就把問號“打開”看看“？”號后面藏著的究竟是什么圖形，準備，一、二。

師：請說說你找到什么樣的規(guī)律，才可以正確地找到“？”號后面藏的是什么圖形？

生：兩塊西瓜

師：觀察這一組時“？”號后面藏的是什么圖形？他會觀察前面，觀察前面就是觀察第一組或第二組。真棒！

3、（課件）這一行有猴子、香蕉、梨；猴子、“？”、梨；“？”、香蕉、梨，請同學們好好觀察，好好想一想第1個“？”號的后面應該藏著什么圖形？

學生討論，各有各的說法。

師：我說一、二，大家一齊說“打開”，我就把問號“打開”看看“？”

號后面藏著的究竟是什么圖形，準備，一、二。

生齊：打開。（屏幕出示下圖）師：第2個“？”呢？

師：我說一、二，大家一齊說“打開”，是什么？（猴子）師：哎？為什么第一個“？”是香蕉，第2個“？”卻是猴子呢？ 生：看前面的。

師：說說看前面的哪幾個圖形？

生：猴子、香蕉、梨是一組的。它們重復出現(xiàn) 師：好，說得好

（二）聯(lián)系生活，尋找規(guī)律

1、動作中的規(guī)律

師：大家剛才學習找規(guī)律，用規(guī)律都很積極認真，現(xiàn)在有點累了吧！我們來做個律動吧，動作：拍手(兩次慢三次快)??從剛才的動作中你發(fā)現(xiàn)什么？

生：我發(fā)現(xiàn)動作中有規(guī)律。

師：你發(fā)現(xiàn)哪些動作有規(guī)律？能做一做給大家看嗎？ 師：能說說理由嗎？

生：拍手(兩次慢三次快)為一組，后面重復出現(xiàn).師：你真是個細心的孩子,真了不起!

2、聲音中的規(guī)律

王老師說一些詞，你能不能發(fā)現(xiàn)王老師詞的規(guī)律，如果發(fā)現(xiàn)規(guī)律就跟著讀讀下去：（1）白天、黑夜、白天、黑夜、、、、誰在重復出現(xiàn)？

（2）口號：1234

3、看來在我們的實際生活中，有規(guī)律的事物還有很多，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（1）圖片：斑馬，你怎么知道是斑馬？熱帶魚（2）有規(guī)律的事物還有哪些？說一說（3）請看王老師搜集的有規(guī)律的圖片

師：其實在我們的實際生活中，有規(guī)律的事物還有很多很多，只要你善于觀察，就會發(fā)現(xiàn)，規(guī)律在我們的實際生活中無處不在。剛才我們欣賞了這么美的圖片,那大家想不想也用規(guī)律創(chuàng)造出漂亮的圖畫呢?

（三）創(chuàng)造規(guī)律

1、師：老師這兒有一排花（發(fā)練習紙），大家充分發(fā)揮你們的想象，按你們喜歡的規(guī)律涂色，看誰設計的最飄亮！

2、學生認真設計并涂色，師巡視觀察，選出有代表性的作品。

3、師展示學生的作品，讓其他生找出規(guī)律并敘述規(guī)律。

四、回顧整理，反思提升

師：通過這節(jié)課的學習，大家開心嗎？為什么？ 生：我學會了找規(guī)律。生：我知道怎樣用規(guī)律。

師：同學們，我們今天學習了找規(guī)律，希望同學們利用所學知識將自己的房間布置得漂亮的一點。

第二篇：一年級下數(shù)學教學實錄-找規(guī)律-人教新課標2014【小學學科網(wǎng)】

“找規(guī)律"課堂實錄

xiaoxue.xuekeedu.com

教學內容 人教版義務教育課程標準實驗教科書《數(shù)學》一年級(下冊)第88—89頁。

教學目標

1．通過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。

2．通過涂色，擺學具．布置教室的活動，培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。

3．使學生在數(shù)學活動中體會數(shù)學的價值，增加學習數(shù)學的興趣。

教學重點探索尋找規(guī)律的方法，并創(chuàng)造出美麗的有規(guī)律的圖案。

教學難點找出間隔現(xiàn)象中的簡單規(guī)律并能用自己的語言表達出來。

教具學具準備多媒體課件、每生準備學具小圓片、正方形、三角形各lO個、信封一個、包裝帶一根、項鏈涂色紙、水彩筆等。

教學過程

一、創(chuàng)設情境。激趣導入

(1)師：我們國家有很多的節(jié)日，你們知道哪一個節(jié)日屬于小朋友嗎? 生：是六一兒童節(jié)!師：對了，六一兒童節(jié)快到了，小朋友們高興嗎?(生：高興!)(2)師：慶祝六一時，有誰喜歡玩游戲節(jié)目嗎?(全班同學都情緒高漲，高舉小手說“我!我!”)

師：那好，老師先教你們做一個游戲好嗎?這個游戲是這樣的，看誰學得像，拍的時間長?老師先拍，小朋友們能跟上的就一起來!師示范：拍手2次，拍肩2次。(學生跟著做)這樣重復3次后，師一邊說一邊故意停下來，“你們能繼續(xù)拍嗎?能不能不停下?”

生：能。(大家的動作越來越整齊有力，很有節(jié)奏感)(3)師：好!(教師示意大家停下)小朋友們真棒!都會玩這個游戲了?你們?yōu)槭裁茨懿煌５乩^續(xù)拍? 生l：老師剛才先拍手2次，再拍肩2次。接下來也都這樣的。

生2：老師剛才拍的是有規(guī)律的……

(4)師：小朋友們觀察得真仔細，老師剛才是先拍手2次，再拍肩2次，接下來也都一樣的，有沒有出現(xiàn)別的動作?(沒有)像這樣一次次地重復，我們就說是有規(guī)律的。這節(jié)課，我們就要用數(shù)學的眼光來尋找生活中的規(guī)律。(板書課題：找規(guī)律)二．引導探究，認識規(guī)律

(1)師：為了慶祝六一兒童節(jié)，小朋友們還布置了漂亮的教室，我們一起來看看吧。(課件出示主題圖)(2)師：請小朋友們仔細觀察，說說你看到了什么?又發(fā)現(xiàn)了什么? 生1：我看到有彩旗、燈籠和小花。還有很多小朋友在跳舞。

生2：我發(fā)現(xiàn)他們的擺放都是有規(guī)律的，都按照一定的順序排的。

生：我發(fā)現(xiàn)彩旗是有規(guī)律排的。

xiaoxue.xuekeedu.com

師：對，你能具體地說一說嗎?把你發(fā)現(xiàn)的秘密小聲地告訴同桌。

(3)師：好。那我們先來找找彩旗有什么規(guī)律?(課件顯示放大的彩旗圖，最后一面沒有顏色)先猜一猜這面小旗會是什么顏色?(大部分學生都舉手要說)一起告訴吧!師：猜得真準!誰能說說你是怎么想的? 生：因為彩旗是一面紅，一面黃，再一面紅，一面黃排的。所以，黃色的后一面是紅色。

師：說得對，你的眼睛真亮!我們如果要給這些小旗分組的話，可以怎樣分?幾個一組? 生：2個一組。

師課件點擊出現(xiàn)每2個一組的虛線。

師：你是怎么想的? 生l：我發(fā)現(xiàn)

第一組是一面紅，一面黃，后面的每組也都是一樣的。

生2：我發(fā)現(xiàn)都有2個一組的。

(4)師：你們的發(fā)現(xiàn)非常重要。那么我們能用一句簡單的話把它的規(guī)律說完整嗎? 師又請了兩位學生來說，發(fā)現(xiàn)有困難，于是提示說：“說規(guī)律時只要說出第一組中的小旗，后面的幾組可以用上?這樣的規(guī)律排的?就完整了。誰能像老師一樣把話說完整?”

師示范說：小旗是按照一面紅，一面黃這樣的規(guī)律排的。

指名學生說、同桌互說、再齊說。

(5)師：小旗的規(guī)律我們找到了，你還發(fā)現(xiàn)了什么?(點擊課件回到主題圖)課件隨機逐步出示小花、燈籠、小朋友圖。請學生觀察、猜測、個別回答并說出理由。

(6)師根據(jù)學生的回答，隨機點擊課件，用虛線表示正確分組。

(7)師：小朋友們找出了這么多的規(guī)律，真不錯!聽說小朋友們要慶祝六一，有一群圖形娃娃也來祝賀了，請小朋友仔細觀察這一組圖形娃娃有什么規(guī)律? 出示圖形：

o o o o o o o o o o oo o o o 紅紅綠綠綠紅紅綠綠綠紅紅綠綠綠

生1：這些圖形是按照紅紅綠綠綠這樣的規(guī)律排的。

生2：這些圖形是按照2個紅3個綠這樣的規(guī)律排的。

師：這一組圖形與剛才的比有什么不同?你能給它們分成幾個一組? 生：這組圖形是5個一組，剛才的圖形都是2個一組的。

師點擊課件同時出現(xiàn)分組的虛線。

(8)師：小朋友們這么輕松就找出了這組圖形的規(guī)律，又有一群圖形娃娃來了，請小朋友仔細觀察，還發(fā)現(xiàn)了什么? 出示圖形：△o口△o口△o口

紅黃綠紅黃綠紅黃綠

生l：它們是按照紅黃綠這樣的規(guī)律排的。

生2：它們是按照一個三角形，一個圓形，一個正方形這樣的規(guī)律排的。

師：這一組圖形與剛才的比有什么不同? 生l：這組圖形是3個一組。

xiaoxue.xuekeedu.com

教師點擊課件出現(xiàn)每3個一組的虛線。

生2：我發(fā)現(xiàn)它們的顏色不同，形狀也不同。

生3：還有，它們可以從形狀規(guī)律來說，也可以從顏色的規(guī)律來說。

師：小朋友們真行!能從不同的角度觀察思考!那么你能從左往右看，猜出最后一個是什么嗎?如果從右往左看呢?(9)總結：剛才小朋友們看到的都是一組一組圖形重復出現(xiàn)的，一般重復出現(xiàn)3次或3次以上，我們就說它們是有規(guī)律的。

三、聯(lián)系生活。尋找規(guī)律

師：你看到過生活中還有什么東西也是這樣重復的有規(guī)律的出現(xiàn)的? 生l：老師，我看到教室的窗簾是按照一條綠色，一條黃色花紋這樣的規(guī)律排的。

教師馬上走過去，把窗簾拉直給全班小朋友看，大家都同意。

生2：我看到那窗簾上有房子和小樹也是按規(guī)律排的。

“是嗎?”師又拉直窗簾，果然發(fā)現(xiàn)有這樣的規(guī)律，贊揚道：“你的眼睛真亮。”

生3：老師，我還發(fā)現(xiàn)太陽和月亮也有規(guī)律的。

“啊?”大家都有點奇怪，有一個學生馬上反駁：“不對!天上只有一個太陽和一個月亮。”老師忙問：“你能說說在哪里見過?”

生3：在我家的窗簾布上有許多個太陽和月亮。哦，原來是這樣，大家笑了。

生4：我家地板磚上的那個花紋有規(guī)律。

生5：學校操場周圍種的這些小樹是按照一高一矮的規(guī)律種的。

師：真不錯，你很善于觀察周圍的事物。

生6：老師，我還發(fā)現(xiàn)他的運動服上的肩膀這里是有規(guī)律的。

這時我們的眼睛都聚集到穿運動服的小男孩身上，只見他的衣服肩膀邊有兩組白色的條紋。

師看到大家不出聲，故意把這個小朋友叫出座位．走過去拉直他的衣服，問：“大家同意嗎?”

有一個發(fā)言最積極的小男孩叫道：“同意”。

又有一個小女孩叫道：“我不同意。”

于是老師請不同意見的小朋友舉手，結果大部分小朋友都說不同意。那個剛才說同意的小男孩又說不同意了。

還是那個小女孩首先站起來，很不高興地說：“你一會兒同意，一會兒又說不同意了。到底是同意還是不同意?”聽課的老師發(fā)出一陣笑聲。

小男孩說：“老師，你剛才講過規(guī)律是要重復3次或3次以上的，他的衣服上條紋太少了，只有兩次。”

老師問：“現(xiàn)在你還認為有規(guī)律嗎?”

那個小男孩搖搖頭說：“沒有規(guī)律。”(到此為止，我因時間關系匆匆收場，轉而進入下一環(huán)節(jié)的教學)

四、欣賞規(guī)律的美

課件分別展示瓷磚、霓虹燈、斑馬線、春夏秋冬、慶六一晚會等照片。學生欣賞后分別說說有什么規(guī)律?

五、應用規(guī)律。創(chuàng)造美

1．涂一涂。

(1)為了慶祝六一，老師想送給小朋友們一件禮物，這是一串項鏈，町是沒有顏色不好看，請小朋友給它涂上有規(guī)律的顏色，好嗎?

xiaoxue.xuekeedu.com

(2)先想好按什么規(guī)律涂?再拿出水彩筆獨立完成。

(3)投影展示(分別說說按什么規(guī)律涂的)。

(4)前后桌小朋友互相交流欣賞，有沒有發(fā)現(xiàn)不按規(guī)律涂的? 2．擺一擺。

(1)小朋友真能干，老師還想考考大家，誰有一雙靈巧的小手，能把信封里面的學具按規(guī)律擺得漂亮?(2)請小朋友們先把信封里的學具輕輕地倒在桌上，試一試有多少種不同的有規(guī)律的擺法?再把你認為最漂亮的一種擺法貼在粘貼紙上。

(3)匯報時全班同學只要認為自己有創(chuàng)新的都可以貼到黑板上，并且說說按什么規(guī)律擺的。(最后貼到黑板上展示的有27位，其中錯例只有1位)(4)小結。

六、全課總結

1．通過這節(jié)課的學習，你們有什么收獲? 2．小朋友們不但找到了圖形的規(guī)律，還自己動手設計出規(guī)律，課后能不能用動作創(chuàng)編～個規(guī)律游戲，當作慶六一的節(jié)目，好嗎? 教學反思：

1．從學生熟悉的很簡單的拍手游戲引入，選取富

有兒童情趣的活動內容來激發(fā)學生的學習興趣，讓學

生在學習過程中體驗到身邊蘊藏著的有趣的數(shù)學知識，寓數(shù)學知識于學生喜聞樂見的活動中，從而激起學生學習的興趣、愿望和自信心，也使教學取得了成功，、2．我把教材作了處理，體現(xiàn)出層次感。小旗的規(guī)律作為第一層次，也是教學的重點，同時是探索尋找規(guī)律的突破口，找出間隔現(xiàn)象中的簡單規(guī)律并能用自己的語言表達出來是教學的難點，我花了較多時間讓學生用規(guī)范的語言來述說小旗的規(guī)律，讓學生從中領悟到找規(guī)律的方法，抓住規(guī)律的本質特征。找規(guī)律的第二層次和第三層次，既有圖形數(shù)量的變化，又有形狀與顏色的變化，體現(xiàn)了由易到難，由簡單到復雜的認知規(guī)律。最后教師及時總結點明規(guī)律的本質，有利于學生形成正確的認識。

3．靈活使用教材，開放教學內容。本課創(chuàng)造性地應用教材，讓學生在條件開放、結論開放的廣闊空間里自主地探索．通過讓學生涂一涂、擺一擺充分發(fā)揮學生的聰明才智，使之體驗到參與之樂，思維之趣，成功之愉。讓學生的創(chuàng)造火花產生于求異之中。課中聯(lián)系生活找規(guī)律時，一句“你一會兒說同意，一會兒又說不同意了；”反映出小女孩可貴的質疑精神。而我卻視而不見，一個具有生動的教育意義的生成性教學資源就這樣失去，課后，我痛惜不已。

第三篇：一年級數(shù)學下冊 《找規(guī)律》

一年級數(shù)學下冊《找規(guī)律》

教學內容：人教版小學數(shù)學教材一年級下冊第85～86頁例

1、例2及相關練習。

教學目標：

1．使學生通過觀察、實驗、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)事物中簡單的排列規(guī)律，理解規(guī)律的含義并能描述和表示規(guī)律。

2．培養(yǎng)學生初步的觀察、概括、推理和邏輯思維的能力，提高合作交流的意識。

3．培養(yǎng)學生探索數(shù)學問題的興趣，感受到數(shù)學的規(guī)律美，感受到生活中處處有數(shù)學。

教學重點：理解規(guī)律的含義，掌握找規(guī)律的基本方法。

教學難點：能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并會運用規(guī)律解決一些簡單的問題。

教學準備：課件、學具

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激情導入。

生活引入 師：同學們，“六一”兒童節(jié)就要到了，我們班要舉行一個聯(lián)歡會，你們打算怎么來布置自己的教室呢？ 1．學生交流匯報 2．老師的想法也和大家的差不多（呈現(xiàn)例1的情境圖中的上半部），你們看，漂亮嗎？

（二）、板書課題 師：今天我們就來學習找規(guī)律——圖形的規(guī)律 【設計意圖：通過簡單的情境創(chuàng)設，讓學生快速進入學習情境，激發(fā)學生的學習興趣，從日常生活中最常見的最簡單的規(guī)律（顏色）引入，讓學生直觀感受、理解規(guī)律的含義，為后面的“找”規(guī)律的教學打好基礎。】

二、閱讀理解，提出問題

1．請大家仔細觀察：看看老師的設計有什么特點？

2．引導學生說出：彩旗、燈籠和花朵都是按一定的順序來排列的。并指出：這樣的排列就叫有規(guī)律的排列。

3．教師說明：一般來說，一組實物依次不斷重復地排列（至少重復出現(xiàn)3次），我們就可以稱為有規(guī)律的排列。

三、交流辨析，合作探究

(一)尋找彩旗的排列規(guī)律

1．找一找：讓學生自己觀察，去找一找彩旗的排列規(guī)律。

2．說一說：（1）讓學生說出彩旗的排列規(guī)律，教師注意引導學生用完整的語言來表述：彩旗是按一面黃旗一面紅旗的規(guī)律來排列的。

（2）教師提問： ①彩旗是每排幾面就出現(xiàn)重復的？引導學生說出：每兩面出現(xiàn)重復。②那我們能不能把這兩面看成一組，所有的這些彩旗都是這樣一組一組的重復排列的呢？ ③這一組中的第一面彩旗是什么顏色的？

3．圈一圈：讓學生圈出彩旗重復的部分.4．畫一畫：你能按照彩旗的排列規(guī)律再繼續(xù)畫出這樣的一組嗎？ 【設計意圖：本環(huán)節(jié)的教學比較詳細、具體，先讓學生自己去找小旗的排列規(guī)律，學會用語言表述規(guī)律，同時利用教師的引導，讓學生感受到“一組”旗子在彩旗的規(guī)律性排列中的重要性，并通過對圈出、畫出重復部分的操作活動，突出規(guī)律的“核心”，加深學生對于規(guī)律的理解，也為學生下一環(huán)節(jié)的學習做了充分的鋪墊。】

(二)尋找小花、燈籠與小朋友的排列規(guī)律

1．圈一圈：讓學生圈出小花、燈籠與小朋友排列中的一組重復部分。

2．說一說：（1）讓學生分別說一說小花、燈籠與小朋友的排列規(guī)律分別是什么？教師注意引導學生語言表述的準確性與完整性。（2）分別說一說：小花、燈籠與小朋友是把什么作為一組，一組中的第一個分別是什么？特別強調：燈籠是三個為一組。

（三）反饋練習

1．擺一擺：你能用手中的小花，按照書上的規(guī)律再擺出4個來嗎？

2．補一補：課件呈現(xiàn)小朋友的排列圖，從中去掉3個小朋友，讓學生將空缺的人補上去。

3．涂一涂：讓學生用自己喜歡的規(guī)律來涂色，完成P85的“做一做”。4．我來擺，你來說規(guī)律：讓學生每兩個人一組，一人利用學具有規(guī)律的擺放，另一人說出規(guī)律（一人擺一次，說一次）。【設計意圖：通過內容豐富、形式多樣的“規(guī)律”，幫助學生通過對比性的分析，更全面、深刻地認識規(guī)律。并通過多角度、多形式的學習活動，將動腦與動手相結合，將觀察與推理相結合，促進學生不斷加深對規(guī)律的認識與理解。】

（一)呈現(xiàn)例2的第（1）題，讓學生先觀察：

1．說一說：（1）你發(fā)現(xiàn)了碗的排列有什么規(guī)律？（2）你能圈出其中的一組嗎？（3）碗的排列規(guī)律與前面所學的規(guī)律有不同之處？引導學生發(fā)現(xiàn)：顏色上沒有變化，但數(shù)量上有變化。而且數(shù)量上的變化規(guī)律還可以用數(shù)字表示出來。

2．試一試：（1）你能將碗的數(shù)量上的變化規(guī)律用數(shù)字表示出來嗎？請學生說出相對應的碗的下面的數(shù)字。（2）完整呈現(xiàn)例2的第（1）題：

3．議一議：碗的排列規(guī)律與數(shù)字的排列規(guī)律相同嗎？（1）通過教師的引導，讓學生理解：數(shù)字表示的是相對應的那種圖形的個數(shù)，所以圖形的排列有什么規(guī)律，數(shù)字的排列就有相應的變化規(guī)律。（2）同時讓學生感受：它們可以表示相同的規(guī)律，只不過形式不同而已。

（二）呈現(xiàn)例2的第（2）題： 1．讓學生自己在書上完成填空。

2．說一說：圖形與數(shù)字有什么排列規(guī)律？

3．完成P86“做一做”第1、2題。

4．如果再讓你繼續(xù)擺下去和寫下去，你應該怎么擺？怎么寫？能擺得完、寫得完嗎？

【設計意圖：通過直觀的圖形的變化規(guī)律來教學數(shù)字的變化規(guī)律，有助于學生認識規(guī)律中關系的多樣化，在“數(shù)”和“形”之間建立起聯(lián)系。同時引發(fā)學生的想象，從“看到”到“想到”，從“有限”到“無限”，不斷豐富學生對規(guī)律的認識。】

四、實踐練習，鞏固應用

（一)數(shù)學游戲 做動作，猜規(guī)律： 課件分步呈現(xiàn)每個動作，讓學生跟著一起做。做了三組后，讓學生猜下一個動作是什么。并說出這些動作的排列規(guī)律。

（二）基本練習練習二十第2題。

（三）提高練習練習二十第1、10、13題。【設計意圖：通過游戲與基本練習，讓學生在辨析的過程中不斷加深對規(guī)律的認識與理解，提升學生的觀察能力、概括和歸納能力以及語言表達能力。同時通過提高練習，讓學生能更深刻地感受到規(guī)律的表達方式可以多種多樣，但背后體現(xiàn)的規(guī)律可能是同一個，從而讓學生體會到找規(guī)律就是要找到這些不同形式背后隱藏著的不變的東西。】

五、匯報反饋，深化理解 1.聯(lián)系生活找規(guī)律。

小組上臺匯報

師:在生活中，還有許許多多有規(guī)律的事物，小朋友還知道哪些東西的排列是有規(guī)律的呢？誰來說說？

2.用數(shù)學嘗試解決生活中的問題。

（一）課件呈現(xiàn)：生活中的規(guī)律美

小組上臺匯報

師：老師請大家?guī)蛡€忙：我買了一塊花布想做窗簾，可是買回來之后有覺得這塊布缺花邊，所以想去大家用今天學到的知識幫我設計一種花邊，你們愿意幫這個忙嗎？

六、梳理歸納，全課總結 同學們，這節(jié)你們有什么收獲？

全課小結：其實，在生活中處處都有規(guī)律帶給我們的美，只要我們仔細觀察，做一個有心人，你一定會有更多的發(fā)現(xiàn)！

課外延伸：請每個小朋友在家長的幫助上，去尋找身邊的有規(guī)律的事物，可以拍成照片，也可以上網(wǎng)去查找。【設計意圖：通過欣賞規(guī)律美，讓學生切實感受數(shù)學與生活的聯(lián)系；通過自己設計作品，讓學生運用所學知識去創(chuàng)造美，并且通過課外延伸，讓學生在家長的幫助下，再次走進生活，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)與欣賞數(shù)學美的意識與能力。】

板書設計:

圖形規(guī)律 〇★★〇★★〇★★〇★★

1、圖中的人和物都是按規(guī)律排列的。

2、按自己喜歡的規(guī)律涂色。

第四篇：小學數(shù)學一年級下冊_找規(guī)律_教學設計

小學數(shù)學一年級下冊“找規(guī)律”教學設計

田白玉

教學目標

1、通過物品有序排列，使學生初步認識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一格物體。

2、通過涂色，培養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。

3、通過找生活中的規(guī)律，讓學生感受到數(shù)學就在身邊，對數(shù)學產生親切感。

4、使學生在數(shù)學活動中體會的價值，增強學習數(shù)學的興趣。教學重點、難點

重點：使學生在活動中認識簡單的排列規(guī)律。

難點：會運用“規(guī)律”解決一些實際問題，并激發(fā)學生的創(chuàng)造思維。

教學準備

教具：黃花6朵，紅花3朵、透明膠等。

學具：學生擺的學具若干、作業(yè)紙，信封、彩色筆等。

教學過程

一、導入：

1、今天將有一位神秘嘉賓來到我們的數(shù)學課堂，為了歡迎他的到來，楊老師想用小花裝飾一下教室，你們看！（出示兩組不同排列的花）

2、可是哪串花更漂亮呢？你能幫老師選一選嗎？

3、師：選擇有規(guī)律的一串，你們都同意他的選擇嗎？

4、那既然大家都覺得第一串花更漂亮，現(xiàn)在楊老師把這串花粘到黑板上。下課后老師要把它們獎勵給這節(jié)課表現(xiàn)得最好，回答問題聲音最響亮小朋友！

二、新授：

1、問什么你們都覺得這串花更漂亮呢？誰能告訴老師理由嗎？

2、生答師總結：一朵黃的一朵綠的一朵紅的（用虛線劃分），又是一朵黃的一朵綠的一朵紅的（虛線），后面還是一朵黃的一朵綠的一朵紅的。你們都是這樣想得嗎？

3、觀察黑板上的花：老師把這些花分成了幾組（3組），幾朵花一組（3朵），板書：一組。（齊讀）觀察每組花的顏色，你發(fā)現(xiàn)了什么？都是依照黃綠紅這樣的次序，這樣我們稱作依次。板書：依次。（齊讀）這樣一組一組不斷的出現(xiàn)，我們叫做重復。板書：重復。（齊讀）

4、小結：這些花每三朵一組按照黃綠紅的顏色依次重復出現(xiàn)，我們說它是有規(guī)律的排列，板書課題：規(guī)律。（齊讀）

5、這節(jié)課，我們就要用數(shù)學的眼光來尋找生活中的規(guī)律。（板書課題——找規(guī)律）。（齊讀）

三、認識不同的規(guī)律

1、師：老師還想在教室里掛一些彩旗，誰能告訴老師下一面該是什么顏色了？ 師：是黃色的嗎?都猜是黃旗，（很驚訝）看看對不對？（點擊鼠標，最后一面旗變?yōu)辄S色，學生歡呼）。猜得真準！你們是怎么想的？

2、生：因為彩旗是按照紅色、黃色這樣的順序一直擺下去的，所以紅旗的后面是黃旗。

師：你找到了彩旗排列的規(guī)律，你真聰明！誰能說得簡單一點！像老師這樣說？ 師：對，說得真好，它是兩個為一組一面紅旗，一面黃旗依次重復的規(guī)律。強調：幾個一組，依次，重復。

2、小結規(guī)律。

師：我們找到了彩旗、彩花的規(guī)律，在它們的規(guī)律中都是什么在變化？它們都是顏色變化的規(guī)律。（板書：顏色）。

3、我們的神秘嘉賓終于駕著他的筋斗云出現(xiàn)了，他是誰啊？齊天大圣孫悟空。是的，當他知道我們的小朋友們學會了找規(guī)律，就用他的金箍棒畫了一些圖形，想來考考你們！你們有信心接受他的挑戰(zhàn)嗎？

4、出示：同顏色的三角形、圓和正方形。這些圖形在顏色上有規(guī)律嗎？那它們是什么有規(guī)律？

說說形狀上的規(guī)律。板書：形狀規(guī)律

5、師：那下面這些圖形呢？（課件出示：同顏色形狀的三角形）顏色形狀都一樣，那有什么規(guī)律呢？方向上的規(guī)律。板書：方向規(guī)律

6、師：現(xiàn)在你怎么想的？（出示一個小正方體、二個小正方體）

師：1個、2個、1個、2個、1個、2個，這里不僅有圖形規(guī)律，還有數(shù)量規(guī)律。（板書：數(shù)量規(guī)律。）

7、從剛才的這些規(guī)律中，我們知道規(guī)律不但藏在圖形的顏色中，還藏在圖形的形狀、方向和數(shù)量中。同學們，你們是不是都掌握了找規(guī)律的方法呢？誰來說說？

8、小結：（對照板書）先從顏色、形狀、方向和數(shù)量上觀察變化，在看它們的變化是幾個一組，依照什么樣的次序重復出現(xiàn)的規(guī)律。

四、提高：

1、師：我們的齊天大圣孫悟空的法寶金箍棒都沒能難道你們，于是他想知道你們是不是和他一樣，有火眼金睛呢？比一比，看誰的眼力最好！這些圖形的排列有規(guī)律嗎？沒有規(guī)律，怎樣才能使它變得有規(guī)律呢？（調整圖形位置）

師：現(xiàn)在，請你說說它的規(guī)律？這是什么變化的規(guī)律？圖形和顏色都有規(guī)律。

3、出示第二組圖形：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 怎么改？現(xiàn)在圖形中有幾種規(guī)律？

（三個一組，兩個紅色的三角形一個黃色的正方形依次重復的規(guī)律。顏色、形狀、數(shù)量的規(guī)律）

4、師：你們的眼力真棒。那老師要請你們再來看一看。出示一個蘭色的正方形兩個紅色的愛心形（方向不一樣）。你能看出這組圖形的規(guī)律嗎？只看一組，能找到規(guī)律嗎？不能，那要怎么辦？把這一組圖形依次重復出現(xiàn)。

師：這些圖形中包含了哪些規(guī)律？（老師引導學生把四種規(guī)律都說出來。）

五、聯(lián)系生活，運用規(guī)律

1、玩“拍手”游戲。

師：小朋友們，你們能從一道題中找出四種規(guī)律，老師太佩服你們了，我情不自禁的想表揚一下你們！

拍手：× ×× × ×× × ××

你發(fā)現(xiàn)了什么？你誰能跟著老師的動作接著做下去。你知道楊老師想用掌聲告訴你們什么嗎？嘿 真棒 嘿 真棒 你們也想表揚自己嗎？試試看！

２、師：除了用掌聲表示規(guī)律，你們能不能用通過其它動作或者聲音表示規(guī)律呢？試試看！學生匯報，上臺表演。

3、你還能在教室里或生活中找到規(guī)律的呢？誰來說說？（學生列舉生活中的規(guī)律）

師：你們說得太棒了，生活中到處都可以看到按規(guī)律排列的東西，規(guī)律無處不在。下面我們來欣賞生活中規(guī)律的美。

4、欣賞生活中規(guī)律的美

師：自然中存在很多周而復始、循環(huán)往復的有規(guī)律的自然現(xiàn)象。像日出日落、月圓月缺、潮漲潮落、春夏秋冬。（課件播放生活中存在的規(guī)律，學生欣賞，教師講解）。

六、綜合體驗，創(chuàng)造規(guī)律

1、師：今天我們學習了怎樣找規(guī)律，還知道了在圖形的顏色、形狀、方向和數(shù)量中都藏著的規(guī)律，我們還能用動作和聲音創(chuàng)造規(guī)律。接下來你們想不想當小設計師用自己的雙手通過畫出規(guī)律呢？

2、出示12個沒有顏色的圓形。

請用靈巧的小手按一定的規(guī)律涂一涂，比一比，看誰涂的最漂亮。

讓學生自己畫，老師巡查，選取畫得最好的展示，全班小朋友說出他畫的規(guī)律是什么。

3、你們用五顏六色的筆涂出了最美的圖畫，將來長大后一定會成為一名設計師和畫家。

七、總結

通過今天的學習，咱們學會了“找規(guī)律”，請把你的收獲回家給爸爸媽媽說一說！

第五篇：一年級下冊找規(guī)律教案教學實錄

一年級下冊找規(guī)律教案

教學內容：新課標人教版一年級下冊 教學目標：

1． 通過物品的有序排列，使學生初步認識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。

2．通過涂色、擺學具、布置教室的活動，教養(yǎng)學生的動手能力，激發(fā)創(chuàng)新意識。3．使學生在數(shù)學活動中體會數(shù)學的價值，增強學習數(shù)學的興趣。教學重、難點：

學生通過實踐活動能發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律。

學生能自己創(chuàng)造出有規(guī)律的排列。教學方法：

引導發(fā)現(xiàn) 自主探究 動手操作 獨立思考等方法。教具準備：多媒體課件等

（一）游戲導入，揭示課題 １． 游戲導入

師：小朋友們，你們喜歡玩游戲嗎？今天老師和大家玩一個猜一猜的游戲，在我這個盒子里有紅色的和黃色的小花，大家看第一朵是紅色的，第二朵是黃色的，第三朵是紅色的，第四朵是黃色的，那你們來猜一猜，第五朵花是（），第六朵是（）下一朵呢。你們真厲害，全猜對了，把掌聲送給自己。

２． 揭示課題

老師就有一個疑問了，為什么你們猜得這么準呢？誰來舉手告訴我。（將花貼在黑板上）。

生：

生：

生：

（提示：有順序，有規(guī)律）

師：因為它是有規(guī)律的，所以你們猜得這么準，今天這節(jié)課我們就來學習找規(guī)律。（板書：找規(guī)律）那誰來說說這串小花有什么樣的規(guī)律？

生：紅花，黃花，又紅花，黃花

師：按照這個規(guī)律，老師想讓你們給這串小花分一分組，誰來分？

生：把它切開分成四個小組。一黃一紅為一小組（師用尺子用虛線畫）師：他的這種分法好不好？（好）掌聲送給他。師：像這樣一黃一紅２個為一組（板書：一組），老師用一條虛線把它們分開，同學們觀察一下，第二組的小花和第一組的小花怎樣？生：都是一朵紅花，一朵黃花，２個為一組。

師：第三組小花和第一組呢？ 師：也就是說后面的每一組小花跟前面第一組是一樣的，我們把這種現(xiàn)象叫做重復出現(xiàn)（板書：重復出現(xiàn)）知道重復是什么意思嗎？生：再來一次，又來一次，而且每次都是一樣的。

（二）創(chuàng)設情境，探究新知

１．師：同學們６月１日是什么節(jié)日（兒童節(jié)），六一兒童節(jié)時同學們打算慶祝一下，開個聯(lián)歡會，（課件）你們看他們布置的教室多漂亮啊，請同學們仔細觀察，在這幅圖中，你發(fā)現(xiàn)有像這樣有規(guī)律的現(xiàn)象嗎？

生：小花是有規(guī)律的生：

生：

（小花、彩旗、燈籠、小朋友）

２.師：剛才同學們觀察的很仔細，發(fā)現(xiàn)了這么多有規(guī)律的事物，我們先來看一看彩旗，誰來說一說彩旗的規(guī)律？

生：一面紅旗一面黃旗（誰還有補充）生：它是紅黃紅黃不斷重復出現(xiàn)。（說得好，掌聲送給他）

師：那后面多了一面空白的旗子，你知道它應該涂成什么顏色嗎？（黃色）師：為什么涂成黃色。生：紅色后面就是黃色。

師：那我讓你們分一分組，你們覺得應該怎樣分？ 生：紅黃一組，紅黃一組。（點擊課件）（）個為一組，按（）重復出現(xiàn)。

３.師：我們已經觀察了彩旗的規(guī)律，接下我們看看什么的規(guī)律？（返回主圖）這樣吧，男生觀察燈籠的規(guī)律，女生觀察小花的規(guī)律，比一比，看男生說得好還是女生說的好，先男生來吧，請你給燈籠分一分組，你會怎么分？ 生：２個為一組，一紫一黃這樣重復出現(xiàn)。

師：那后面這個燈籠的顏色應該是紫色。那下一個燈籠是什么顏色的呢？（黃）

師：你很有想象力。男生表現(xiàn)得非常棒！接下來看女生的表現(xiàn)如何？（點擊課件）（返回主圖）

４．師：請女生誰來說一說小花有什么規(guī)律？（小花）（課件）

生：

（誰還有補充）

生：一綠一紫為一組，然后不斷重復出現(xiàn)（說得真好，掌聲送給他）

師：那后面空白的小花應該涂成什么顏色？（綠色）我們來給這些小花分一分組，幾個為一組？（２個）。（點擊課件）（返回主圖）

５．請同學們再觀察這幅圖，還有有規(guī)律的現(xiàn)象嗎？（小朋友）師：我們請６個小朋友到前面來模仿一下。（６個小朋友到前面來模仿）師：他們模仿的對不對？（對）他們排的這種順序有規(guī)律嗎？（有）有什么規(guī)律？

生：一個女孩一個男孩為一組這樣不斷重復出現(xiàn)。師：我們來展示一下，他剛才說一個女孩一個男孩一組，那我們先從哪分開？我們現(xiàn)在站成一排了，跟他說的規(guī)律一樣嗎？（一樣）再圍成一圈。除了這種規(guī)律，還有什么規(guī)律？

生：一個男孩一個女孩為一組，然后不斷重復出現(xiàn)。師：那我們要從哪斷開？是不是跟他說的規(guī)律一樣的。（是）同學們真棒，同一個圈里，你們看到了兩種不同的規(guī)律。（點擊課件）

６．老師忍不住想要跟你們合作一下，看這里，我擺了一個正方形，一個三角形，猜猜看我還會擺什么圖形，（長方形，正方形等）擺正方形，三角形，正方形，三角形，為什么你們后來說得這么準呢？生：有規(guī)律一個正方形一個三角形這樣重復出現(xiàn)的。

師：老師請一個坐得最好的同學也到前面來擺一擺，也擺出有規(guī)律的排列來，不過要加一個長方形。（一生到前面來擺）其他同學觀察，他擺的有規(guī)律嗎？你自己說說是按什么規(guī)律擺的？生：

師：你不但擺得好，說得也好。（掌聲送給他）

師：那老師問問你們，他擺的這一行規(guī)律跟老師擺的有什么不一樣的地方，誰發(fā)現(xiàn)了？

生：

師：也就是老師擺的是幾個一給（２個），而這位同學擺的呢？（３個）如果以后我們學了更多的知識，還可以好多個為一組。

休息。

７．師：剛剛我們認識我這么多有規(guī)律的事物，接下來老師想要考考你們，（課件）涂一涂，后面應該涂成什么顏色？（綠色和黃色）同意嗎？看第二題，每個小星星的后面藏著什么顏色圖形？（紫色和藍色）是不是？（是）（如有時間可讓學生說說規(guī)律）這一題也沒有難倒大家，看下一題。誰來說？（正方形和圓形）（你真是個聰明的小朋友）看來這幾題都沒有難倒大家，小貓咪遇到困難了，你能幫一幫它嗎？生：

謝謝你幫小貓咪解決了困難，小花狗有話對你們說：“小朋友這個我會，你們會嗎？”生答。

（三）實踐操作，鞏固新知

１．找規(guī)律涂色

師：你們也想不想來自己涂一涂（想）拿出老師為你們準備的紙，看看哪些同學涂的又快又好。（生涂）

師：老師選了２位同學涂的拿給同學們看，（一差一好）他涂對了嗎？雖然對了，但是這個同學涂的出格了，看上去不美觀，再來看看這個同學涂的，（很美觀）（掌聲送給這位同學）

師：同學們看第一組圖形它是幾個一組的（２個）第二組圖形是幾個分為一組（３個）

２．動手創(chuàng)作

師：同學們自己涂了涂，接下來，老師想讓你們做一位小小設計師，你們想不想做，看看設計師的要求（課件出示）老師給第個小組都準備了一個小禮物和一張白紙，將白紙上的雙面膠撕下來，將你們設計好的圖形貼上去就可以了。（生動手操作，小組長將擺好的圖形展示到前面來）

師：我們一起來欣賞下他們擺的這些圖形，有規(guī)律嗎？漂亮嗎？（把掌聲送給自己，謝謝這些同學）同學們以最快的速度將圖形放中間。

師：剛才同學們自己創(chuàng)造了這么美的規(guī)律，同學們想一想，在我們的生活當中也有你這樣有規(guī)律的現(xiàn)象嗎，我們一起去找找藏在我們身邊的規(guī)律吧？（課件）

生：

生：

生：

（四）欣賞圖片，感受美感

師：我知道同學們有了很多的發(fā)現(xiàn)，老師也收集了一些生活中有規(guī)律的現(xiàn)象，我們一起來欣賞一下生活中的規(guī)律美。（課件播放圖片、聲音）

師：我們的生活正是因為有了規(guī)律，才會變得如此豐富多彩，同學們只要你們多觀察、多動腦，就一定會把我們的生活變得更加美好。

（五）總結

通過今天這節(jié)課的學習，你有什么收獲？