第一篇：2017年新版一年級下《猜字謎》教案

4.猜字謎

教學目標：

1.知識目標：正確認讀本課“相、遇、喜”等12個生字，會寫田字格里的“字、左、右”等7個生字。

2.能力目標：學生自主識字，養成良好的寫字習慣；能說出自己是怎么猜出謎語的。

3.情感目標：有收集謎語和自編謎語的興趣。教學重點：識字，寫字。教學難點：能根據謎面猜出謎底。教學過程

一、談話導入

1.導入：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個謎語讓大家猜一猜？

2.導學：剛才的同學說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？(謎底)3.教師說猜謎的竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。” 4.揭題：今天老師給大家帶來了兩則字謎，你們想猜一猜嗎？板書課題，學生齊讀課題。

二、讀文識字(一)初讀課文。

1.教師范讀。要求學生仔細聽，聽準生字的字音。

2.導學：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，多讀幾遍。

3.檢查讀文。教師相機正音。(二)隨文識字。★學習第一則字謎。

1.指生讀第一則字謎。

2.指生評議朗讀。

3.賽讀。

4.相機學習生字“相、遇、喜、歡、怕”，認識“又字旁”。

(1)指多個學生領讀詞語：相遇喜歡最怕

(2)同桌互讀三個詞語，并分別用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話。

(3)學生用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話，教師相機指導。

(4)導學：謎語中說的是“誰和誰相遇？”“什么喜歡什么？”“什么最怕什么？”

(5)引導學生小組內認讀生字并交流識記方法。

(6)匯報交流。

相機指導：

①“相、歡、怕、遇”可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。

②“喜”可以用“猜字謎”“擴詞”等方法識記。

5.指導朗讀。

(1)導學：把這些字寶寶放回句子，你們還能讀準嗎？

(2)男女生賽讀第一則字謎。

6.指導猜謎。

(1)導學：誰來猜猜謎底？(生：秋)說說你為什么會這樣猜。

(2)揭底：我們來看看誰猜得對呢？(出示大蘋果上的謎底)評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵給誰。

(3)導學：哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。

(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。★學習第二則字謎。

1.指生讀第二則字謎。

2.相機學習生字“言、互、令、動、萬、純、凈”。

(1)指多個學生領讀短語。

互相尊重令人感動萬里無云純凈透明

(2)同桌互讀四個短語，選擇喜歡的兩個短語說話。

(3)學生用喜歡的短語說話，教師相機指導。

(4)導學：把四個短語放回到謎語中還能讀好嗎？

(5)引導學生小組內認讀生字并交流識記方法。

(6)匯報交流。

相機指導：

①“動、純、凈”是左右結構的字，“令”是上下結構的字，可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。

②“言、互、萬”是獨體字，可以用“擴詞”“識記筆畫”等方法識記。

3.指導朗讀。

(1)導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？

(2)男女生賽讀第二則字謎。

4.指導猜謎。

(1)導學：誰能猜出謎底？(生：青)說說你為什么要這樣猜。

(2)揭底：我們來看看誰猜得對呢？(出示大蘋果上的謎底)評一評誰說得最有道理，就把大蘋果獎勵 給誰。

(3)導學：哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。

(4)朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。

(三)鞏固生字。

1.挑戰過關。(認讀生字)

第一關：讀讀帶拼音的生字。

第二關：擦掉拼音認字。

第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學和老師。

第四關：讀老師手中打亂順序的生字卡片。

第五關：開火車讀，看看哪組最棒！

2.創編字謎。

(1)導學：你能嘗試著把今天的生字編個字謎嗎？

(2)指導學生同桌合作編字謎。(只要學生敢于編就及時鼓勵)

(3)交流字謎。

(4)小結：同學們真了不起！今天回家就把課文中的字謎和你編的字謎說給 你喜歡的人猜，比一比誰說得最準確！

三、指導書寫

1.課件出示生字：“字、左、右、紅、時、動、萬”。

2.學生讀字。

3.導學：這幾個生字寶寶，你能給它們按結構分類嗎？

上下結構：字

半包圍結構：左右

左右結構：紅時動

獨體字：萬

4.根據結構特點，重點指導“字、右、紅”的書寫。

(1)教師指導書寫“字”。

①導學：認真看一下，這個字的每一筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？

②教師邊范寫邊強調：“子”的寫法。

③學生書空跟寫。

④學生在田字格中描紅，再試寫一個“字”字，教師巡視指導。

⑤教師展示字例，學生評價。

⑥學生再寫兩個“字”字。

(2)教師指導書寫“右”。

①導學：認真看一下：這個字的每一筆在田字格中的什么位置，說說書寫時需要注意什么。

②教師邊范寫邊強調：“丿”和“口”的寫法。

③學生書空跟寫。

④學生在田字格中描紅，再試寫一個“右”字，教師巡視指導。

⑤教師展示字例，學生評價。

⑥學生再寫兩個“右”字。

(3)教師指導書寫“紅”。

①導學：思考左右結構的字的書寫特點是什么。觀察“紅”字每一筆在田字格中的位置，并說說書寫時需要注意什么。

②教師邊范寫邊強調書寫要領。

③學生書空跟寫。

④學生在田字格中描紅，再試寫一個“紅”字，教師巡視指導。

⑤教師展示字例，學生評價。

(4)嘗試練寫其他生字。

四、作業

1、寫生字

2、練習冊

第二篇：新版小學一年級下語文《猜字謎》名師教案

《猜字謎》

教材分析：

《猜字謎》一課有兩則謎語，內容生動、有趣，語言優美，讀起來朗朗上口。讓學生在“讀讀，想想，猜猜，寫寫”的活動中主動識字，在朗讀中總結猜謎竅門，在朗讀中鞏固生字新詞，啟發學生在生活、學習中，遇到困難要開動腦筋，想辦法解決問題。引起學生用字謎法識字的興趣，激發創編字謎的欲望，培養學習漢字的濃厚興趣。

教學目標：

1、自由認讀、領讀、同桌互讀等方式，認識“相遇、喜歡、怕、言、互、令、動、萬、純凈”十二個生字詞。

2、通過觀察、書空、練習寫等方式，會寫“字、左右、紅、時、動、萬”七個生字詞。

3、理解謎語的組成，能根據生字特征，自己編寫謎語。課前準備：

1、制作多媒體課件、字卡、詞卡。（教師制作）

2、制作本課字卡。（學生每人進行制作）課時安排：1課時。教學過程：

一、談話導入，激發興趣

1、導入：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？誰來說個謎語讓大家猜一猜？

2、導學：剛才的同學說出來讓大家猜的部分叫“謎面”，你們猜出來的答案叫什么？（謎底）

3、教師說猜謎的竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。”

4、揭題：今天老師給大家帶來了兩則字謎，你們想猜一猜嗎？板書課題，學生齊讀課題。

二、讀文識字

（一）初讀課文。

1、教師范讀。要求學生仔細聽，聽準生字的字音。

2、導學：多有趣呀！你們想讀嗎？請大家自由讀課文，如果遇到不認識的字，多讀幾遍。

3、檢查讀文。教師相機正音。

（二）隨文識字。★學習第一則字謎。

1、指生讀第一則字謎。

2、指生評議朗讀。

3、賽讀。

4、相機學習生字“相、遇、喜、歡、怕”，認識“又字旁”。（1）指多個學生領讀詞語：相遇 喜歡 最怕

（2）同桌互讀三個詞語，并分別用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話。（3）學生用“相遇”“喜歡”和“最怕”說話，教師相機指導。（4）導學：謎語中說的是“誰和誰相遇？”“什么喜歡什么？”“什么最怕什么？”

（5）引導學生小組內認讀生字并交流識記方法。（6）匯報交流。相機指導：

①“相、歡、怕、遇”可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。②“喜”可以用“猜字謎”“擴詞”等方法識記。

5、指導朗讀。

（1）導學：把這些字寶寶放回句子，你們還能讀準嗎？（2）男女生賽讀第一則字謎。

6、指導猜謎。

（1）導學：誰來猜猜謎底？（生：秋）說說你為什么會這樣猜。（2）揭謎底：我們來看看誰猜得對呢？（出示謎底）評一評誰說得最有道理，進行獎勵。

（3）導學：哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。

（4）朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。★學習第二則字謎。

1、指生讀第二則字謎。

2、相機學習生字“言、互、令、動、萬、純、凈”。

（1）指多個學生領讀短語：互相尊重 令人感動 萬里無云 純凈透明（2）同桌互讀四個短語，選擇喜歡的兩個短語說話。（3）學生用喜歡的短語說話，教師相機指導。（4）導學：把四個短語放回到謎語中還能讀好嗎？（5）引導學生小組內認讀生字并交流識記方法。（6）匯報交流。相機指導：

①“動、純、凈”是左右結構的字，“令”是上下結構的字，可以用“加一加”“猜字謎”等方法識記。

②“言、互、萬”是獨體字，可以用“擴詞”“識記筆畫”等方法識記。

3、指導朗讀。

（1）導學：把這些字寶寶放回句子中，你還能讀準嗎？（2）男女生賽讀第二則字謎。

4、指導猜謎。

（1）導學：誰能猜出謎底？（生：青）說說你為什么要這樣猜。

（2）揭底：我們來看看誰猜得對呢？（出示謎底）評一評誰說得最有道理，進行獎勵。

（3）導學：哪些同學猜錯了，說說你猜錯的原因。

（4）朗讀：多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。

（三）鞏固生字。

1、挑戰過關。（認讀生字）第一關：讀讀帶拼音的生字。第二關：擦掉拼音認字。

第三關：讀讀你手中的生字卡片，遇到不會的及時請教身邊的同學和老師。第四關：讀老師手中打亂順序的生字卡片。第五關：開火車讀，看看哪組最棒！

2、創編字謎。

（1）導學：你能嘗試著把今天的生字編個字謎嗎？

（2）指導學生同桌合作編字謎。（只要學生敢于編就及時鼓勵）（3）交流字謎。

（4）小結：同學們真了不起！今天回家就把課文中的字謎和你編的字謎說給你喜歡的人猜，比一比誰說得最準確！

三、指導書寫

1、課件出示生字：“字、左、右、紅、時、動、萬”。

2、學生讀字。

3、導學：這幾個生字寶寶，你能給它們按結構分類嗎？

上下結構：字 半包圍結構：左 右 左右結構：紅 時 動 獨體字：萬

4、根據結構特點，重點指導“字、右、紅”的書寫。（1）教師指導書寫“字”。

①導學：認真看一下，這個字的每一筆在田字格中的什么位置？書寫時需要注意什么？

②教師邊范寫邊強調：“子”的寫法。③學生書空跟寫。

④學生在田字格中描紅，再試寫一個“字”字，教師巡視指導。⑤教師展示字例，學生評價。⑥學生再寫兩個“字”字。（2）教師指導書寫“右”。

①導學：認真看一下：這個字的每一筆在田字格中的什么位置，說說書寫時需要注意什么。

②教師邊范寫邊強調：“丿”和“口”的寫法。③學生書空跟寫。

④學生在田字格中描紅，再試寫一個“右”字，教師巡視指導。⑤教師展示字例，學生評價。⑥學生再寫兩個“右”字。（3）教師指導書寫“紅”。

①導學：思考左右結構的字的書寫特點是什么。觀察“紅”字每一筆在田字格中的位置，并說說書寫時需要注意什么。

②教師邊范寫邊強調書寫要領。③學生書空跟寫。

④學生在田字格中描紅，再試寫一個“紅”字，教師巡視指導。⑤教師展示字例，學生評價。（4）嘗試練寫其他生字。

第三篇：一年級下《猜字謎》教學設計

《猜字謎》教學設計

教學目標

1、能正確認讀12個生字，會寫7個生字。

2、能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。

3、了解猜字謎的基本方法，并學習運用。

教學重點

1、能正確認讀12個生字，會寫7個生字。

2、能正確、通順地朗讀課文，并猜出字謎。

教學難點

了解猜字謎的基本方法，并學習運用。

教學準備

字詞卡片，課件，學生課前搜集一些字謎。

課時安排

兩課時

教學活動

一、激趣導入

1、出示字謎：一加一。請大家猜一個字。交流猜的方法。

2、板書課題，領讀，指導書寫'字'，組詞，造句。

二、初讀第一則

1、自由讀課文，要求讀準字音。

2、檢查：帶音節的生字。

3、檢查：去掉音節的生字。交流記字方法。

三、指導書寫

第一課時

1、出示生字：左、右、紅、時。

2、指名學生認讀，口頭組詞。

3、學生交流觀察關鍵筆。

4、師范寫。

5、生練寫，師巡視指導。

四、再讀第一則

1、指名朗讀，要求讀通順。

2、采用多種方法練習朗讀，要求讀流利。

3、交流討論：你能猜出是什么字？你是怎么猜出來的？

4、小結猜字謎的方法。

四、拓展訓練

1、學生分享自己搜集的字謎，小組內互相猜一猜。

2、交流展示小組猜字謎的成果。

五、布置作業

和家人一起猜字謎。

教學活動

一、談話導入

說一說和家人一起猜了哪些字謎？是怎樣猜出來的？

二、初讀第二則

1、自由讀課文，要求讀準字音。

2、檢查：帶音節的生字。

3、檢查：去掉音節的生字。交流記字方法。

4、指導寫字：動、萬。

三、再讀第二則

1、指名朗讀，要求讀通順。

第二課時

2、采用多種方法練習朗讀，要求讀流利。

3、交流討論：你能猜出是什么字？你是怎么猜出來的？

4、小結猜字謎的方法。

四、拓展訓練

1、出示本課生字，小組內編字謎。

2、全班交流猜一猜。

五、布置作業

以猜字謎為主題，辦一份手抄報。

板書設計

4、猜字謎

秋 青

字 左 右 紅 時 動 萬

2018劉新英

宋集鎮王營教學點年3月15日

第四篇：猜字謎教案

猜字謎

——經過具體，表達有序

【教學目標】

1、讓學生在游戲過程中，認真觀察，把游戲經過（出謎——思考——揭秘）寫具體。

2、聯系自己的生活經驗，寫出真實的感受。

3、修改自己的習作，養成修改習作的習慣。【教學重難點】

把游戲經過寫具體，抓住活動中的人物動作、語言、神態、心理活動等細節，寫出真實的感受。【教學過程】 小朋友們：

大家好，歡迎大家走進快樂課堂，讓我們開始今天的快樂之旅。我是快樂作文培訓學校的（）老師，很高興認識在座的每位同學。小朋友們，你們準備好了嗎？

一起喊出我們的口號：快樂作文，快樂成長。

一、導入

漢字是中華文化中的瑰寶，它傳承中華文明，形狀美觀，寓意深刻。不僅如此，它還可以變成好玩的游戲呢！

讀兒歌

1、熱身：同學們，你們猜過字謎嗎？“一點一橫長，一撇到南洋”多有趣呀!快動腦筋猜一猜，這些分別是哪些漢字呢？（猜字謎，口語表達訓練）

2、美詞樂園(趣味無窮 興奮不已 開懷大笑 大顯身手)興致勃勃 靈機一動 積極思考 情不自禁

讀一讀 說一說 記一記 用一用

3、溫馨小貼士：玩猜字謎的游戲，認真看謎面是什么？最好能記住謎語。你是怎么想的？別的人是怎么猜的？一定要認真觀察，（眼看：注意猜謎語時人們的表現、猜錯了謎語，心情怎樣？小作者猜對了，或猜不出，心情怎樣？耳聽、嘴說、心想），這樣才能過記錄下游戲過程，寫的時候才會有內容可寫。

二、全班同學在老師的帶領下，做猜字謎的游戲。（分成兩隊，進行比賽，猜對者上臺說一說理由，正確且為該隊加2分。教師隨時指導，引導學生抓住出迷人的動作、語言，猜謎人思考的動作和表情。）

1、看圖猜字謎

2、讀謎面猜字謎

3、自創小字謎

三、結束語

三、指導習作： 怎樣寫好游戲呢？

（1）內容具體，表達有序。按照游戲前、游戲中、游戲后的順序，寫出游戲經過，做到條理清晰。尤其要把游戲中的情景寫具體，這樣

才能讓讀者感受到你做游戲時的快樂。光說什么謎語，謎底是什么，誰猜中了，誰沒猜中，這樣的敘述并沒有意思，如果說說猜謎時人們的表情、動作、心理活動，場面就生動多了。

寫游戲經過，要注意抓住人物的神態、動作、語言進行描寫，還要注意寫出自己的心理活動。

（2）切身體驗，感受真實。游戲不僅使我們感受到快樂，還可以讓我們受到啟發，產生感想。游戲后，要寫一寫自己真實的感受，表達自己的思想。

四、自主習作

一、孩子們，今天的游戲多有趣呀！請根據今天的猜謎游戲寫出一篇記敘文。

（一）想出一個好題目

（1）《字謎猜猜猜》

（2）《有趣的猜字謎》（3）《請你猜猜我是誰》

（4）《這個游戲真有趣》

二、作文的內容

1、記敘事件要完整：

什么時間，什么地點，哪些人在玩猜謎游戲？

2、場景描寫要精彩：（1）出的什么謎語。

（2）猜謎時同學們的表現怎么樣？你是怎么想的？（3）誰沒有猜對，表情是什么樣子的。（4）誰猜對了謎語，表情又是什么樣子的。

3、要表達出自己的感受和心情：

通過猜謎游戲你有哪些收獲？心情怎么樣？

三、、自主寫作（鼓勵學生下筆不停，下筆不語）

五、欣賞評價，修改作文

1、師生共同評賞兩篇習作。

同學們，請停下手中的筆。讓我們一起分享你的智慧吧！愿意和大家分享習作的同學請舉手！好，這個同學，掌聲歡迎！學生讀自己習作。

他的題目是（），這個題目（），讀內容，一步一步進行評價。

他的文章什么地方讓你感受最深？哪些地方還要再進行修改？

2、學生自改，互相修改。

剛才我們欣賞了兩位同學的習作，找到了優點，發現了不足，請同學們現在就開始自己讀自己的作文，進行修改。改完后，和同桌前后桌進行互評互改，相信修改后你的習作會更棒！

板書設計

猜字謎

游戲前：

游戲玩法、比賽規則、心情

出迷人：動作、表情、語言

游戲中：

觀察

有的??有的??還有的??（我??）

揭秘：表情、語言

游戲后：

感受

第五篇：猜字謎教案（推薦）

猜字謎（公開課）

——經過具體，表達有序

【教學目標】

1、讓學生在游戲過程中，認真觀察，把游戲經過（出謎——思考——揭秘）寫具體。

2、聯系自己的生活經驗，寫出真實的感受。

3、修改自己的習作，養成修改習作的習慣。【教學重難點】

把游戲經過寫具體，抓住活動中的人物動作、語言、神態、心理活動等細節，寫出真實的感受。【教學過程】 各位家長、同學們：

大家好，歡迎大家走進快樂課堂，讓我們開始今天的快樂之旅。我是快樂作文培訓學校的（）老師，很高興認識在座的每位同學。小朋友們，你們準備好了嗎？

我們的口號是：快樂作文，快樂成長。讓我們一起大聲說一遍吧。我們的掌聲是：棒！棒！你真棒！我們要把掌聲送給最棒的、最有自信的小朋友。你們都是最棒的，大家一起做一遍。

小朋友們，我們的課堂是快樂的，是嚴肅而高效的。我們的坐姿應該是：抬頭、挺胸；上課要求是：快（快樂、快速）、靜（聽課要安靜，聽別人發言要靜心）、齊（動作要整齊）。

一、導入

1、漢字是中華文化中的瑰寶，它傳承中華文明，形狀美觀，寓意深刻。不僅如此，它還可以變成好玩的游戲呢！同學們，你們猜過字謎嗎？“一點一橫長，一撇到南洋”“一個人本姓王，兜里揣了兩塊糖”“左十八，右十八”?? 多有趣呀!快動腦筋猜一猜，這些分別是哪些漢字呢？

玩猜字謎的游戲，謎面是什么？謎底是什么？你是怎么想的？別的人是怎么猜的？這節課，我們也來猜字謎，一定要認真觀察，注意游戲過程，抓住游戲細節，把游戲寫具體。

二、全班同學在老師的帶領下，做猜字謎的游戲。首先教師出謎，同學一起猜。

三、分成兩隊，進行比賽，選一名同學到講臺抽老師準備好的字謎條，同學們一起猜，猜對者上臺繼續抽字謎條且為該隊加2分。教師隨時指導，引導學生抓住出迷人的動作、語言，猜謎人思考的動作和表情。

四、兩隊互出字謎，進行回答，最后決出優勝隊。指導習作： 怎樣寫好游戲呢？

（1）調動感官，仔細觀察。在游戲過程中，一定要調動自己的所有感官（眼看、耳聽、嘴說、心想），這樣才能過記錄下游戲過程，寫的時候才會有內容可寫。

（2）內容具體，表達有序。按照游戲前、游戲中、游戲后的順

序，寫出游戲經過，做到條理清晰。尤其要把游戲中的情景寫具體，這樣才能讓讀者感受到你做游戲時的快樂。寫游戲經過，要注意抓住人物的神態、動作、語言進行描寫，還要注意寫出自己的心理活動。

（3）切身體驗，感受真實。游戲不僅使我們感受到快樂，還可以讓我們受到啟發，產生感想。游戲后，要寫一寫自己真實的感受，表達自己的思想。

（4）寫猜字謎游戲，重點寫游戲的過程，游戲是怎樣做的，按做游戲的過程，一步一步寫清楚。做游戲的時候你有什么感受，把感受寫下來。

五、自主習作

1、指導命題。

要把我們的游戲變成文字，吸引大家，要有一個好的題目，你的作文命個什么題目呢？

（1）《字謎猜猜猜》

（2）《有趣的猜字謎》（3）《請你猜猜我是誰》

（4）《這個游戲真有趣》

2、孩子們，今天的游戲多有趣呀！誰猜到的字最多，你猜到了幾個？玩游戲時你有什么真切的感受呢？快點拿起筆，給習作取個吸引人的名字，記錄下游戲經過，記錄下你的快樂吧！

3、自主寫作（鼓勵學生下筆不停，下筆不語）

六、欣賞評價，修改作文

1、師生共同評賞兩篇習作。

同學們，請停下手中的筆。讓我們一起分享你的智慧吧！愿意和

大家分享習作的同學請舉手！好，這個同學，掌聲歡迎！學生讀自己習作。

他的題目是（），這個題目（），讀內容，一步一步進行評價。

他的文章什么地方讓你感受最深？哪些地方還要再進行修改？

2、學生自改，互相修改。

剛才我們欣賞了兩位同學的習作，找到了優點，發現了不足，請同學們現在就開始自己讀自己的作文，進行修改。改完后，和同桌前后桌進行互評互改，相信修改后你的習作會更棒！

各位家長，小朋友們，我們今天非常快樂，大家在玩中學，玩中寫，學到了寫作知識，寫出了很棒的作文，我們的作文可以在《快樂作文》雜志上刊登，《快樂作文報》上發表，還可以參加世界華人學生作文大賽，更重要的是能提高我們的寫作能力，在今后的人生道路上獲得成功。快樂作文培訓學校是由中國寫作學會、小學作文教學研究會和快樂作文雜志社所共同創辦的，短短的六年間已成為廣大學生、家長和業內人士公認的作文培訓品牌，我們是小班教學，按報名順序先后排班，教學與新課標教材同步，請家長們征求孩子的意見，如果孩子喜歡上這樣的作文課，就到報名處給孩子報名吧！

板書設計

猜字謎

游戲前：游戲玩法、比賽規則、心情

游戲中：

游戲后：

出迷人：動作、表情、語言

思考：有的??有的??還有的??

（我??）

揭秘：表情、語言 感受