第一篇：花卉紋樣中的點線面的運用

扮靚生活的花卉紋樣（第一課時）

授課老師：唐薇

一、教學內容：

本課為工藝設計課，屬于“設計.應用”學習領域。課程主要介紹圖案設計基礎知識，教學包括：一是通過欣賞，使學生感受圖案的形式美、認識圖案具有很強的適用性與實用性，是一門運用十分廣泛的藝術。二是學生通過寫生實物，變化、組織圖案，學習圖案造型的基本方法即依物造型和依情造型。

二、學習領域

本課屬于“設計.應用”學習領域，是學習工藝美術設計的基礎，它側重于設計，其中也滲透著“造型.表現”的成分。

1、通過圖例介紹生活中的花卉圖案，目的使學生認識圖案具有很強的適用性與實用性，是一門運用十分廣泛的藝術。

2、明確寫生與變化是圖案設計的兩個必要階段，寫生是變化的依據，變化是藝術的再創造。

3、學習圖案造型變化的基本方法：省略、夸張、添加、幾何化等。

4、將設計的圖案運用于生活、美化生活。

三、教材分析

本課依據設計·應用學習領域的課程內容建議設置，考慮花卉紋樣的文化內涵及與生活的廣泛聯系，選擇花卉紋樣設計運用作為教學內容。教材圍繞花卉紋樣在生活中的運用展開，讓學生感悟民族傳統紋樣的魅力。在內容上，從花卉的寫生，到紋樣的變形與裝飾手法，從單獨紋樣的形式，到連續紋樣的組合變化，循序漸進并強調學以致用，重學習內容與學生生活經驗的緊密聯系。

三、學情分析

本課為初中階段學生學習設計.應用的第一課。對于繪畫基礎能力較弱的學生而言，設計圖案有一定難度。因此，本課教學設計思路為“學生認識圖案、學習臨摹圖案，嘗試設計圖案”，學習由易到難、知識由淺入深。最終，達到激發學生學習興趣，培養學生創造能力的教學目的。

五、教學目標

1、知識技能：通過欣賞，了解圖案的藝術特點；學會圖案的造型變化方法，設計單獨圖案，美化生活。

2、過程與方法：

教授方法：教學方法主要采用講授法與示范法。教師通過直觀教學，引導、啟發學生自主學習。學習方法：學生采用自主學習、探究學習的方法，并在綜合.實踐中，培養學生的創新能力。

3、情感態度和價值觀：通過欣賞，感悟自然的美；通過學習，發現自然的美；通過設計，創造自然的美。

六、教學重點：了解圖案的藝術特點；學習設計單獨圖案，了解圖案的造型方法。

七、教學難點：學生嘗試在紙質用品上設計圖案（草圖），用圖案美化生活。

八、課時安排：1課時完成

九、教學準備

教具準備：相關本課的圖片資料、范畫、課件

學具準備：紙質用品（紙盒、紙盤等）、鉛筆、橡皮、顏料等

十、教學過程

1、導入新課： 1）欣賞自然中的美

欣賞一組花卉攝影作品，引導學生走進大自然，發現美。花卉圖案以學生熟悉的蒲公英、月季、玫瑰等植物為主。

2）留住自然中的美

老師：“同學們想把美帶回家嗎？你會用什么方式？” 學生：“編織花環、攝影、繪畫”等。

老師：“我們看看設計師們是怎樣把美帶回家的。” 3）創造自然中的美

①、欣賞敦煌藻井寶相花紋樣，閱讀鏈接，回答問題 你認為這個紋樣描繪的是哪種花？ 結構上如何？用色上如何？表達了什么愿望？

②、欣賞一組設計師運用花卉圖案設計的作品，作品的主要以家居、生活用品為表現對象。（如：家居圖案、墻面裝飾等）為什么這些花會這么廣泛的應用于生活的方方面面，花卉紋樣的 魅力又如何可以延續千年呢？（提示：可以從花的寓意說開來）

（學生小組內交流，回答：因為每種花都寄予了人們對美好生活的向往。）

提問：“這些物品上的花卉與我們自然界中看到的花卉有什么不同？”進入本課《扮靚生活的花卉紋樣》的學習。

2、學生通過欣賞了解圖案的藝術特點。

說一說：通過欣賞裝飾圖案，引導學生認識圖案、了解圖案的概念（圖案是指具有裝飾意味的花紋、圖形），理解裝飾圖案的藝術特點(整齊、勻稱、調和，具有很強裝飾性)。

3、花卉的寫生與裝飾花卉的比較，學習裝飾花卉的造型表現手法 1）學生寫生一株花卉。（以蓮花為例）

學生通過線描寫生的方式找出花卉的藝術特點——五瓣花 2）變一變：學生將梅花的基本型變化為裝飾圖案

3）教師展示一組設計師表現蓮花的作品，學生分析、比較異同點。4）通過對照欣賞，學生分析討論、教師歸納，花卉圖案造型變化的方法。依物造型-------修飾，在寫實基礎上作歸納、概括，簡化的變化。教師可以舉例菊花：

依情造型-------夸張，抓住對象的特征，進行藝術夸張，使它的主題更鮮明、特征更顯著，從而加強趣味性。

簡化，抓住特征將素材進行刪繁就簡，使對象更加簡練、清新。幾何化，幾何形造型，增強圖案裝飾趣味。

4、學生運用所學的知識，變化圖案。1）教師準備一株花卉的基本型。（喇叭花）

學生活動，將花卉的基本型轉變成裝飾圖案。（運用夸張和添加的手法）2）學生作品展示，加深學生對花卉造型知識的理解。

6、作品展評

作品展評采用學生互評、教師點評的手法。由學生說說自己的設計理念，運用的造型方法。教師講評好的作業，對豐富多彩的圖案作業給予肯定、鼓勵，它表達了學生們純樸的思想感情與健康的審美情趣。

4）圖案與生活。學生欣賞一組作品，了解圖案的實用性、適應性、藝術性，了解圖案在生活中的廣泛應用。

5）學生活動：學生選擇自己喜愛的花卉、植物，運用所學的圖案造型方法，設計花卉裝飾圖案，并將設計的圖案繪制與紙質用品上，美化生活。（教師巡回輔導）

學生自主設計花卉圖案達到自主歸納、變化的目的，真正做到活學活用。

6、作品展評

作品展評采用學生互評、教師點評的手法。由學生說說自己的設計理念，運用的造型方法。教師講評好的作業，對豐富多彩的圖案作業給予肯定、鼓勵，它表達了學生們純樸的思想感情與健康的審美情趣。

7、課后擴展

欣賞一組不同組織形式的花卉裝飾圖案，簡要介紹下堂課知識要點（適合紋樣、連續紋樣），并要求學生收集相關資料。

十一、教學反思

本堂課的教學設計主要是培養學生變化圖案的造型能力。變化圖案是設計裝飾圖案的基礎，是寫實向裝飾變化的重要方法。本課知識點明確，循序漸進，重在培養學生造型變化，以及實踐、創新能力。

第二篇：花卉紋樣設計案例

《花卉紋樣的設計與運用》教學設計

宜都市楊守敬中學 高丹

一、教學分析：

本課是湘版美術七年級下冊第四課，共兩課時（本課為第一課時）。屬于課程標準中“設計·應用”學習領域，以花卉紋樣設計與運用為教學內容，注重學生設計思維和創新意識的培養。

二、教學目標：

知識與技能：了解生活中花卉的種類及作用，運用傳統花卉紋樣的變形與裝飾手法，為某件生活用品設計一個對稱或者均衡的單獨花卉紋樣。

過程與方法：以“感知——探究、體驗——創造——評價”的學習活動方式組織課堂教學，在教師的引導下，提升自主學習、探究學習及合作學習等方面的能力，在應用知識的同時，體會審美創造的樂趣。

情感態度價值觀：培養參與嘗試、想像、創作能力，增強設計意識，在個性表現的學習中，培養良好的團隊協作精神。增強學生對生活和自然的關愛之情，培養審美情趣。

三、教學重點和難點：

教學重點：掌握單獨紋樣的組織形式，創造獨特的單獨花卉紋樣。教學難點：引導學生了解傳統花卉紋樣的變形與裝飾特點。

四、教具、學具準備

學生：課前準備不同形狀的白紙、彩筆。教師：多媒體課件、展示白紙、圓形和正方形外框

五、教法、學法

1、教法：情景教學法（設置情景，烘托課堂氣氛，通過活動調動學生學習興趣。）對比教學法（通過欣賞自然花和花卉紋樣的對比，讓學生對花卉紋樣有較為直觀的理解。）分層次教學法（針對學生的基礎設定不同的目標。）形式多樣的評價法（在教學互動和引導中，好的評價方式不但能給學生信心，還能串聯好課堂知識，為課內外拓展提供幫助。）

2、學法：通過培養學生自覺觀察、分析、歸納來理解花卉紋樣的概念；引導學生通過思考、實踐掌握單獨花卉紋樣的設計。

六、教學過程：

(一)直觀感受、分析鑒賞

1、欣賞《敦煌藻井》，同學們找一找圖片的內容和生活有什么聯系？

2、了解花卉紋樣的概念。

3、走進生活，欣賞云南白藥標志、民族服飾。了解我們的生活中哪里有花卉紋樣？

4、導入課題——《扮靚生活的花卉紋樣》。

(二)知識探究，樂中體驗

1、（出示蓮花照片）了解蓮花的特點。

2、老師畫蓮花的寫生稿。

3、(學生看書自學)了解花卉紋樣的變化。

4、教師演示花卉紋樣的變化。

5、了解花卉紋樣的造型特點。（對稱、重復）

6、小練習：請選擇其中的一朵花，嘗試運用簡化、添加、夸張、幾何化進行花卉外形變形。（各小組推選1名同學上臺演示，其他同學在作業本上畫。）

7、自我評價：你運用了哪種方法變形？是否保留了特征?你認為變得漂亮嗎？

8、師生共同探討，花卉紋樣的裝飾手法。

9、合作練習：各小組推選2名同學上臺裝飾花卉紋樣，其他同學在作業本上畫。

10、自主評價：他運用了怎樣的裝飾方法？你認為變得漂亮嗎？

11、教室示范，引導學生了解適合紋樣的概念。

12、通過對比觀察，了解適合紋樣的骨式。

（三）點撥引導，大膽創造

1、現在就請同學們觀察一下我們的教室，你想為哪里設計花卉紋樣進行裝 飾呢？(教室窗簾)

2、學生創作：為教室里的窗簾設計漂亮而又適合的花卉紋樣。（提醒同學們手中的作業紙形狀大小各不相同，要選擇運用不同的變形方法和裝飾方法哦！）老師除了要不停的巡視之外，還應適時的將學生中比較普遍存在問題進行集體講解，以及學生中比較好的創意進行及時的展示和表揚，這樣既有利于激勵創意獨特的學生更加認真的完成，對其他同學也是很好的鞭策。對于巡視過程中學生提出的問題，老師也可以鼓勵其他同學予以回答或讓其他同學為其出謀劃策，這樣既可以活躍課堂氣氛，也可以提高所有同學的思維能力）

(四)歸納總結，小組評價

1、小組評價：我們組畫的最認真的是？（貼在第三幅窗簾）我們組畫的最精美的是？（貼在第二幅窗簾）我們組畫的最有創意的是？（貼在第一幅窗簾）

2、在這節美術課中，你學到了什么？你懂得了什么？

3、教師總結：生活中處處有紋樣，處處有美，用我們的雙手來扮靚我們的生活。

第三篇：《花卉與紋樣》教案

《花卉與紋樣》教學設計

斗門區第二中學

黃悅敏

【教材分析】：本課依據設計·應用學習領域的課程內容建議設置，考慮花卉紋樣的文化內涵及與生活的廣泛聯系，選擇花卉紋樣設計運用作為教學內容。教材圍繞花卉紋樣在生活中的運用展開，讓學生感悟民族傳統紋樣的魅力。在內容上，從花卉的寫生，到紋樣的變形與裝飾手法，從單獨紋樣的形式，到連續紋樣的組合變化，循序漸進并強調學以致用，重點學習內容與學生生活經驗的緊密聯系。

【學情分析】：七年級的學生剛剛完成生活中的點線面這個單元的學習，保持著強烈的好奇心和表現欲望，學生已具有一定的合作能力，所以這節課讓學生分組和競爭來完成學習任務。【教法學法】：

1、啟發式教學法、嘗試教學法、直觀演示法

2、課前預習、合作學習法、自主探究法、課后拓展提升 【教學目標】：

1、知識與能力：學習中國傳統花卉紋樣的造型與裝飾特點，運用變形與裝飾手法設計花卉紋樣。

2、過程與方法：了解花卉從寫生到變形的過程，學會設計與制作的基本方法，并運用一定的組織方法，為生活用品進行裝飾設計。

3、情感態度價值觀：感悟民族傳統紋樣的魅力；增強以設計和工藝改善環境與生活的意識。【教學重難點】：

通過對花卉紋樣特征的認識和把握，了解花卉紋樣的變形方法與組織形式，進而應用于現代生活中。【教學準備】：

教具：多媒體課件、花瓶的造型 學具：繪畫工具、彩筆、預習學案。【教學過程】：

一、引入競爭，激發情趣，導入新課。

1、教師：同學們，還記得小的時候媽媽或老師教你畫的第一幅畫是畫什么嗎？（學生：畫花、畫人、畫房子……我記得我畫的第一幅畫是畫一朵花，你們會畫花嗎？）

2、現在每個小組推薦一名同學上來黑板進行一個比賽，在五分鐘時間內畫一朵花，看哪一組畫得最漂亮。

3、哪一個小組畫得最好？輸了的小組想不想贏回比賽（激發學生的情趣）讓我們來學習花卉紋樣的設計吧！（引入課題）

二、欣賞美圖，感受花卉紋樣的美感。

1、利用多媒體展示鮮花與紋樣的圖片，教師：鮮花是大自然美的化身，自古以來，我們不單止學會用鮮花來點綴生活，還學會了從大自然千姿百態的花草世界中取材，設計各種各樣的花卉紋樣來裝飾我們的生活。

2、教師：花卉紋樣廣泛應用于我們的日常生活中，同學們還能舉出幾個例子嗎？（學生：花瓶、窗簾、床套……）教師展示圖片歸納：建筑裝潢、陶瓷裝飾、家居裝飾、服裝裝飾、書籍裝幀等。

三、共同學習，探究花卉紋樣的設計方法（這些美麗的花卉紋樣是怎樣設計出來的？）

（一）通過觀看多媒體課件探究美麗的花兒怎么變成花卉紋樣的？

1、觀察與寫生: 自然界中的花千姿百態，我們一定要仔細觀察，注意花朵的生長特征。

2、變形與裝飾：簡化、夸張、幾何化、添加（多媒體演示對荷花的各種變形方法）

（二）、通過多媒體課件探究紋樣的組織形式：（怎樣組織紋樣的構圖與造型？）

1、單獨紋樣：是指沒有外輪廓及骨格的限制，可以單獨處理，自由運用的一種裝飾花紋。

2、適合紋樣：是具有一定外形限制的紋樣，圖案素材經過加工變化，組織在一定的輪廓線以內。

3、連續紋樣：以一個單位重復排列形成的無限循環、連續不斷的圖案；一般有：二方連續紋樣和四方連續紋樣

二方連續：一個紋樣單位向左右或上下重復連續形成一條帶狀紋樣。四方連續：一個紋樣單位向四周重復地連續和延伸擴展的紋樣。

（三）、探究紋樣的色彩運用：（怎樣搭配顏色才好看？）

1、對比色：色彩效果鮮艷、強烈、明快

2、近似色：色彩效果柔和、和諧、雅致

3、同類色：色彩效果統一、含蓄、穩重

四、美化生活，合作創造，體驗花卉紋樣的應用與設計

小組合作，設計創造各種花卉紋樣，并巧妙運用這些紋樣裝飾一個花瓶。要求：紋飾精美、設計新穎、裝飾效果好。

五、展示與評價：

展示各個小組的設計成果，讓學生分組討論，以組為單位投票選出最優秀的作品（每個小組一票，不能投自已小組），并說出投票的理由。【教學反思】：

本節課我主要嘗試以小組合作與競爭的模式去貫穿整個課堂教學，在課堂中突出激智、小組合作和基本教學模式，所以在課前的引入中我想到了利用分組小比賽的方法，讓學生進行課前熱身，導入效果非常理想，學生一下子興奮起來，學習興趣高漲，但在課堂管理上還有改進的地方。在小組合作探究的環節，教學設計要求學生小組合作完成一幅花卉紋樣作品，突出小組合作的教學模式，但在實際的學習中出現了一個問題，由于畫面大小的限制，部分學生不能同時插手畫面的表現，只能從旁觀看或提出意見，甚至有些學生置身事外，如何更好的讓學生合作完成作品，還有待思考和改進。

第四篇：扮靚生活的花卉紋樣 教案范文

咱果學校七年級美術公開課教案

課題：扮靚生活的花卉紋樣

備課教師：湯蓉

● 教學目標：

1、知識與技能目標:

了解圖案的變形手法和圖案紋樣的構成方法。

2、過程與方法目標：

設計制作一件單獨紋樣的圖案，掌握圖案紋樣的組織形式的表現方法。

3、情感、態度與價值觀目標:

領略自然中的美的形狀與色彩，培養學生熱愛自然，熱愛生活的美好情感。● 教學重點：

圖案的變形方法，圖案紋樣的二方連續紋樣，了解其主要形式，并能獨立設計。● 教學難點：

圖案的構成方法，排列與設計。● 教學準備

多媒體資料、彩筆、筆筒、有圖案的紙杯、筆筒等

● 教學過程

一、欣賞導入：

教師展示花：

提

問：喜歡花嗎？為什么？ 多媒體展示花：

美麗動人、芬芳四溢，它美化了我們的環境，讓世界變得五彩繽紛。花在我們的生活中隨處可見，會出現在山野上、花園、花店里。這世界上沒有永不凋謝的花，無論是高貴的牡丹還是路邊的野花，如何讓它們永遠地盛開在我們的周圍、扮靚我們的生活呢？這就是我們這節課一起探討的問題。

讓我們一起走近扮靚生活的花卉紋樣。

二、探究設計方法：

多媒體展示帶有花形圖案的生活物品：墻紙、地板、布料、服裝等圖片。生活中的花卉與花卉紋樣對比。教師總結：圖案夸張簡潔

1、通過觀看多媒體課件自主探究美麗的花兒怎么變成花卉紋樣的？ 1）觀察與寫生：

教師：自然界中的花千姿百態一定要仔細觀察，注意瓣行，把握總體特征。2）變形：簡化、添加、夸張、幾何化。

“簡化”：是對自然心態的簡潔化，減去繁瑣細節，以突出整體的特征與個性。

“夸張”：是對自然形態的某些部分進行裝飾變更，如使圓的更圓，方得更方，長的更長。“添加”：是運用附加組合的方式在圖案中添加裝飾，使其更加豐富、理想。“幾何化”：是把圖形幾何化，使外形更簡潔、更大方、特征更明顯。3）教師展示空白樹葉，設問：好看嗎？為什么？我們如何把他變得好看？ 還可以利用點、線、面來進行裝飾花卉紋樣。

2、分層練習，掌握方法：（小練習）

教師：嘗試運用簡化、添加、夸張、幾何化進行花卉外形變形。

作業展評：你運用了那些方法變形？

是否保留了特征？缺少什么？

3、進一步探究：

1）剛才我們完成的小訓練就是單獨紋樣的雛形。2）制作紋樣首先要確定骨式

展示兩個單獨紋樣，對比觀察一下在結構上有什么區別？

單獨紋樣是指一種與四周無聯系，獨立、完整的紋樣；是紋樣組織的基本單位，分對稱式與均衡式：又稱平衡式，它的特點是不受對稱軸或對稱點的限制，結構較自由

對稱式：它的特點是以假設的中心軸或中心點為依據，使紋樣左右、上下對翻或四周等翻。

骨式就是紋樣最基本的構成(結構)形式

3）教師：花卉紋樣設計好之后我們如何進行配色呢？

指導配色

三、自主設計：

1、把你之前完成的小作業整理成對稱式或均衡式的單獨紋樣（任選其一完成）要求：細致、工整、線條流暢

教師：我們也可以畫在道具上（紙杯、圓筒等）來扮靚我們的生活

2、學生練習，教師巡回指導

3、作品展示、合理運用小組成員互評自評，小組內推薦優秀作品。教師獎勵。

四、總結：

同學們，世上沒有永不凋謝的鮮花，但有永不放棄的對美的追求,希望同學們通過這節課的學習，能夠感受到這些紋樣的魅力，熱愛這份美麗的追求。

板書設計

扮靚生活的花卉紋樣

一、花卉紋樣的造型方法步驟：

1、觀察寫生

2、變形：①簡化

②添加

③夸張

④幾何化 點、線、面裝飾

二、單獨紋樣：

1、均衡式

2、對稱式

第五篇：《扮靚生活的花卉紋樣》教學設計

【愛心寄語】：

【課題名稱】：湖南美術出版社七年級下冊第四課《扮靚生活的花卉紋樣》

【課型】：設計·應用課 【授課年級】：七年級 【教材分析】：

本課依據設計·應用學習領域的課程內容建議設置，考慮花卉紋樣的文化內涵及與生活的廣泛聯系，選擇花卉紋樣設計運用作為教學內容。教材圍繞花卉紋樣在生活中的運用展開，讓學生感悟民族傳統紋樣的魅力。在內容上，從花卉的寫生，到紋樣的變形與裝飾手法，從單獨紋樣的形式，到連續紋樣的組合變化，循序漸進并強調學以致用的觀念。在形式上，設置了兩個活動，由表及里，由簡到難，都注重了學習內容與學生生活經驗的緊密聯系。【學情分析】：

七年級的學生剛剛完成從小學到中學的過渡，保持著強烈的好奇心和表現欲望，渴望成功和被肯定。另外，他們的抽象思維開始占相對優勢，通過觀察和引導，能夠對事物的規律和特點有一定認識。這一學段的學生已具有一定的合作能力，所以這節課讓學生分組和競爭來完成學習任務。【教法學法】：

1、啟發式教學法、嘗試教學法、直觀演示法

2、課前預習、合作學習法、自主探究法、課后拓展提升 【教學目標】：

知識與能力：借鑒中國傳統花卉紋樣的造型與裝飾特點，運用變形與裝飾手法設計花卉紋樣。

過程與方法：了解花卉從寫生到變形的完整過程，學會設計與制作的基本方法，并運用一定的組織方法，為生活用品進行裝飾設計。情感態度價值觀：感悟民族傳統紋樣的魅力；增強以設計和工藝改善環境與生活的意識。【教學重難點】：

通過對傳統紋樣特征的認識和把握，了解花卉紋樣的變形與裝飾方法，進而應用于現代生活中。【教學準備】：

教具：多媒體課件、課前收集到的圖片文字資料、彩筆、剪刀等 學具：繪畫工具、彩筆、白色紙杯、筆筒、預習學案等 【教學過程】：

一、欣賞美圖，激發情趣

1、多媒體展示自然界中美麗的花，學生欣賞

2、花在我們的生活中隨處可見，除了自然界中的花，你還在什么地方見過花？（學生回答）

3、欣賞敦煌藻井寶相花紋樣，閱讀鏈接，回答問題: * 你認為這個紋樣描繪的是哪種花？

* 結構上如何？用色上如何？表達了什么愿望？

4、為什么這些花會這么廣泛的應用于生活的方方面面，花卉紋樣的魅力又如何可以延續千年呢？（提示：可以從花的寓意說開來）（學生小組內交流，回答）

因為每種花都寄予了人們對美好生活的向往。

4、這花是怎樣變成漂亮的花卉紋樣表達人們的美好愿望的呢？來，一起走近扮靚生活的花卉紋樣。

二、、探究設計方法

（一）、通過觀看多媒體課件自主探究美麗的花兒怎么變成花卉紋樣的？

1、觀察與寫生:自然界中的花千姿百態一定要仔細觀察，注意瓣行，把握總體特征。

2、變形：簡化、添加、夸張、幾何化（多媒體演示對荷花的各種變形）

3、還可以運用點、線、面來進行裝飾，也可以綜合運用（以樹葉為例演示裝飾過程）（教師總結板書）

（二）、分層次練習，掌握方法：

1、要求（根據自有條件，任選其一完成）

* 請選擇一種花的寫生稿，嘗試運用簡化、添加、夸張、幾何化進行花卉外形變形。

* 嘗試用學案上的輪廓運用點、線、面或點線面的綜合完成3—4個紋樣裝飾。

2、學生練習，教師巡回指導

3、作業展示評價（自評、互評）

（三）、進一步探究：

1、剛才我們完成的小訓練就是單獨紋樣的雛形。

2、制作紋樣首先要確定骨式（定義），展示兩個單獨紋樣，對比觀察一下在結構上有什么區別？（學生回答）均衡式和對稱式

3、接下來，我們就以對稱式和均衡式的骨式來進行紋樣設計。* 教師示范對稱骨式的紋樣設計： * 了解紋樣的色彩和搭配方案

四、自主設計

1、把你之前完成的小作業整理成對稱式或均衡式的單獨紋樣（任選其一完成）

? 填充在學案紙上物品輪廓的合適位置 ? 畫在道具上（手套、紙杯、圓筒等）

2、學生練習，教師巡回指導

3、作品展示，提出寶貴意見

五、拓展延伸

把你設計的單獨紋樣連續的擺在一起，會是什么？ 將是我們下節課學習的內容：連續紋樣