第一篇：《電路連接的基本方式》教案分析

《電路連接的基本方式》教案分析

教

學

目

標

知識

技能

通過實際的操作使學生掌握簡單的串聯電路和并聯電路的連接方法。

2能說出生活、生產中采用簡單串聯或并聯電路的實例。

過程

方法

通過實驗探究串、并聯電路的特點，了解串、并聯電路的區別。

情感態度價值觀

讓學生體會用所學知識探究新知識，并且獲得成功的情感體會，培養學生學習興趣和主動性。

教學重點難點

重點

了解串、并聯電路的特點，能說出生活、生產中采用簡單串聯或并聯電路的實例。

難點

實物電路連接和判斷串，并聯電路的方法

教學方法

講授法、實驗探究法、分析討論法

學法指導

自主學習法、觀察法、實驗探究法

板

書

設

計

32電路連接的基本方式

一、串聯電路

定義：把用電器逐個順次連接起來組成的電路叫串聯電路

2特點：

二、并聯電路

定義：把用電器逐個順次連接起來組成的電路叫串聯電路

2特點：

教

學

反

思

通過教師設疑，學生自己動手實驗探究，不僅增強了學生動手操作能力，也增強了對電路的兩種基本連接方式的感性認識。通過教師適當的講解，學生的討論與交流，使學生對電路的兩種基本的連接方式串聯與并聯的特點和規律有了更深入地理解，從而為后面程的學習做好了必要的準備。不足之處是前布置學生觀察家用電器是怎樣工作的，有的學生沒能及時完成，影響了整體的教學進程。

預

習

案

預習

知

識

叫串聯電路。

叫并聯電路。

3在串聯電路中，電流路徑有

條，在并聯電路中，電流路徑

有

條；在串聯電路中，一個用電器不工作，其余用電器

工作。在并聯電路中，一個用電器不工作，其余用電器

工作。

反

饋

探

究

案

教師活動

學生活動

教學意圖

引入新：

思考：路燈晚上同時亮白天同時滅，路燈的連接方式和你房間的燈的連接方式相同嗎？

講授新：

一、電路連接的基本方式

教師出示：兩個燈泡，一個開關，兩節電池，導線若干。要求學生連接電路，能使兩只燈泡同時發光，并且電路連接正確。

實物臺投影

師生共同分析得出正確的電路圖

提出問題：這兩種連接方式相同嗎？

教師指著圖分析得出結論：

像這樣把用電器逐個順次連接起來組成的電路叫串聯電路。

2像這樣把用電器并列的連接起來組成的電路叫并聯電路。

二、串聯電路的特點

教師出示：兩個燈泡，一個開關，兩節電池，導線若干。

提出問題：

開關的位置對電路有無影響？一個開關控制幾個用電器？

學生思考，討論

學生獨立思考，并畫出電路圖。

同桌兩人組討論，得出正確的電路圖。

學生代表展示自己畫的電路圖

學生和教師共同分析得出正確的電路圖

學生思考并回答。

學生聽講，認識串聯電路和并聯電路

學生按照串聯電路的電路圖連接電路

學生通過實驗探究問題，并得出自己的結論。

通過學生思考問題引入新。

讓學生熟悉畫電路圖的方法，同時培養學生設計電路的能力。

讓學生自己探究，得出有兩種方式：一種串聯一種并聯

讓學生知道只有兩種連接方式

讓學生知道什么是串聯電路和并聯電路

培養學生動手操作能力

培養學生動手探究實驗并分析得出結論的能力

探

究

案

教師活動

學生活動

教學意圖

2電流路徑有幾條？

3一個用電器壞了，不工作了，其余還能不能工作？

歸納、總結、書寫

三、并聯電路的特點

教師出示：兩個燈泡，一個開關，兩節電池，導線若干。

提出問題：

開關的位置對電路有無影響？一個開關控制幾個用電器？

2電流路徑有幾條？

3一個用電器壞了，不工作了，其余還能不能工作？

歸納、總結、書寫

提出問題：思考、討論兩中方式的區別與聯系

補充一些連接串聯電路和并聯電路的注意事項和連接技巧，并進行演示

引導學生分析：路燈，家庭電路，節日小彩燈，霓虹燈等是什么連接方式？

引導學生分析討論：

如何判斷電路圖是串聯電路還是并聯電路。

2對于實物，看不見電路圖時如何判斷是串聯電路還是并聯電路。

堂小結：

你本節有什么收獲？

學生通過實驗探究問題，并得出自己的結論。

學生通過實驗探究問題，并得出自己的結論。

學生總結得出串聯電路的特點

學生按照并聯電路的電路圖連接電路

學生通過實驗探究問題，并得出自己的結論。

學生通過實驗探究問題，并得出自己的結論。

學生通過實驗探究問題，并得出自己的結論。

學生總結得出并聯電路的特點

思考、討論，交流

識記

學生獨立思考，分析，再討論得出結論

學生先獨立思考，分析，再小組討論得出結果

學生自己歸納總結

培養學生動手探究實驗并分析得出結論的能力

讓學生知道串聯電路的特點

讓學生了解電路連接的一些注意事項，培養嚴謹的實驗操作意識

培養學生動手探究實驗并分析得出結論的能力

讓學生知道并聯電路的特點

通過區別串，并聯電路，讓學生學會判斷串，并聯電路。

擴寬學生視野，感受物理學知識的實用型和豐富多彩

培養學生用所學知識解題能力

培養學生歸納總結能力和語言表達能力

檢

測

案

達標測試

《132電路連接的基本方式》教學設計

能力拓展

《132電路連接的基本方式》教學設計

中考真題

將兩盞燈接在同一電源，當閉合開關時，它們同時發光；斷開開關時，它們同時熄滅，則兩盞燈（）

A一定串聯在電路中

B一定并聯在電路中

串聯或并聯都有可能

D以上說法都錯誤

外輔導

學生

姓名

輔導

內容

輔導

效果

第二篇：《不一樣的電路連接》教案

教科版小學科學四年級下冊第一單元

7.不一樣的電路連接

【教材分析】

《不一樣的電路連接》是教科版科學四年級下冊第一單元《電》中的第7課，也是本單元的最后一課。本課繼續讓學生探究有關電路的知識，是簡單電路知識的延伸與拓展。目的是整理學生的發現和認識，比較串聯和并聯兩種不同的電路連接方法。

【學生分析】

學生在掌握了電流、簡單電路、導體與絕緣體的基礎上，學習本課應該比較容易，能在學習的過程中進一步提高科學探究的興趣。

【教學目標】

知識與技能：

1.如果電能從一點流到另一點，兩點之間一定有導體連接，這兩點之間就構成一個電的通路，否則就是斷路。

2.串聯電路和并聯電路是兩種用不同連接方法組成的電路。過程和方法：

1.用電路檢測器檢驗接線盒內電路的連接情況。

2.嘗試用不同的方法連接電路，并在反復觀察和實驗中發現不同連接方式的特點。情感、態度與價值觀：

1.培養勇于挑戰、繽密推斷的態度。2.樂于交流自己的觀點。

【重點難點】

重點：

用電路檢測器檢驗接線盒內電路的連接情況。難點：

能運用串聯和并聯兩種用不同連接方法組成電路。

[課時安排] 1課時 【教學方法】

“學生是科學學習的主體”，學習科學應該是他們主動參與和能動的過程。所以，在教學中，我綜合運用觀察法、實驗法、比較法、小組合作、探究研討等教學方法，引領學生經歷科學探究的過程，激起學生自主探究的欲望。

【課前準備】

為每小組準備：1個電路檢測器、2個四個接線頭的盒子(其中一個只有一組通路，另一個有二組或三組通路，但每組的導線接法有所差異)、實驗記錄單；2節電池(配電池盒)、3個小燈泡、3個燈座，導線8根，開關2個。多媒體課件。

【教學過程】

（一）創設情景導入。1.回顧：

（1）如何用電源、開關、導線、小燈泡組成一個檢測電路。（小組完成）

（2）說一說原理。

2、出示道具（一根管子中間有四根導線）

學生觀察思考：在不打開的情況下，能否知道左右的那兩根導線是接通的？猜一猜 教師驗證：用電路檢測器

談話;為什么這兩根導線連接時燈泡會發光？

揭開謎底：這兩根導線是連接的構成了通路，所以燈泡會發光。其余的導線沒有連接稱為斷路，所以燈泡不發光。

今天我們來學習《不一樣的電路連接》（板書課題）

（二）學習新課：學生探究里面是怎樣連接的

談話：每個電路是根據生活、工作的需要連接的，有的往往我們又無法直接觀察到，我們能知道電路里面是怎樣連接的嗎？下面我們來看一個接線盒。

探究活動一：第一個接線盒的研究

1.出示一個帶有四個接線頭的接線盒，（盒的接線頭上分別標上A、B、C、D的編號。）談話：同學們你們知道這里面是怎樣連接的嗎？在不打開盒子的情況下用什么辦法知道它們的通和斷？讓學生說說具體的操作方法。

2.在不拆開的情況下，小組討論用什么方法來判斷盒子內部是怎樣連接的？

小組匯報解決的方案。并記錄在表中。投影出示—— 溫馨提醒：

（1）以小組為單位，先檢查電路檢測器是否正常，討論檢測的順序，然后再開始用電路檢測器檢驗，并把檢驗結果記錄在表中，四個接級頭應檢測6次，要做到不重復，不漏測（一邊測一邊記錄）。

（2）檢驗完后，根據檢驗結果推測接線盒內的連接情況，把推測結果畫在記錄紙上。（3）學生實驗、記錄、推測，教師巡視及時指出學生在實驗中存在的問題。（4）小組匯報、驗證實驗的結果。（然后把結線盒放回原處）

（三）學習新課：電池的兩種不同連接方法

談話：剛才我們對接線盒的連接進行了探究，下面我們來研究比較兩種不同的電路連接，先探究電池的兩種不同連接方法。

1.實驗材料盒（兩節電池、兩個電池盒、一個電珠、一個燈座和6根導線）。

2、投影出示實驗要求：

1）用這些材料組裝不同的電路，讓小燈泡亮起來，看看有幾種不同的方法。2）在不同的方法中，你有什么發現？

3.學生分組實驗，老師巡視指導。（每個小組必須擺一擺二節電池串聯與并聯，觀察后思考為什么會出現這種情況？）

4.學生匯報后，共同小結：

出示二個小組組裝的并聯和串聯的不同電路由學生進行比較，思考為什么同樣是二節電池小燈泡的亮度即相差很多？

教師講解串聯和并聯：一節電池的電壓是1.5V，兩節電池串聯起來的電壓是3V，所以小燈泡會特別亮。兩節電池并聯起來，電壓還是1.5V，所以小燈泡不太亮。在總結的基礎上形成板書：電池串聯電壓是兩節電池之和，二節電池并聯電壓和一節電池的電壓相等。

（四）總結拓展：小燈泡的兩種不同連接方法 1.談話：

我們剛研究了電池的串聯和并聯，下面我們來研究小燈泡在電路中的串聯與并聯，投影出示要求： 溫馨提醒：

1）用兩個小燈泡、兩個小燈座、一節電池、一個電池盒和四根導線，讓小燈泡都亮起來，看看能有幾種方法。2）思考：在不同的連接方法中，你有什么發現？

2.學生根據要求觀察實驗，教師巡視、指導。（在實驗觀察中要求學生發現在電壓（電池）相等的情況下，并聯電路發出的光比串聯電路發出的光強得多，在實驗中通過正常的電路取下一個小燈泡所發生的變化來思考并聯和串聯有幾條通路。）

3.小組根據要求進行匯報。

在學生匯報時前一個問題能很快地達成共識，后一個問題可能產生較大的分歧，有的認為有串聯電路有二條或三條通過等，這時在投影上出示用鉛筆畫的簡圖，在串聯電路的任何一個位置給它斷開（用橡皮擦去一段線），思考這時的電流能通過嗎？所以串聯電路只有一條通路。用同樣的方法可以說明，并聯電路有二條或二條以上的通路。

4、師生小結：

【板書設計】

7.不一樣的電路連接

通路

斷路 里面是怎樣連接的（電路檢測器）比較兩種不同的電路連接

串聯電路

并聯電路。

第三篇：13.2電路的組成和連接方式教學設計

黃麓鎮中心學校2014~2015學年第一學期九年級物理教學設計

備課人：周志

第十三章 探究簡單電路

13.2 電路的組成和連接方式

教學目標: 知識與技能：

1、知道電路的組成，認識電源和用電器的作用。知道通路、開路和短路。會連接簡單的電路。會看、會畫簡單的電路圖。

2、知道電路圖的兩種連接方式，會連接簡單的串、并聯電路，并能畫出或識別串聯和并聯的電路圖。說出生產、生活中采用簡單串聯或并聯的實例。

過程與方法：

3.通過動手連接電路，觀察、思考和交流，探究電路的組成及兩種基本連接方式。

情感態度與價值觀：

4.在連接電路和排除電路故障的過程中，體驗成功的快樂，激發學習電路的興趣，增強克服困難的信心。

教學重點：串聯和并聯兩種連接方式及電路圖畫法。

教學難點：短路及其危害，根據電路圖或實物圖判斷用電器的連接方式。

教 具：實驗線路板、導線、小燈泡、開關、電池、多媒體課件等

教學方法：觀察、實驗、科學探究

學法指導：通過實驗，觀察電路的組成，理解電路的三種狀態。然后通過科學探究實驗來研究電路的連接方式。

教學課時：2課時

第一課時

教學過程 ：

一、創設物理情景、引入新課

1、活動：觀察手電筒

2、活動：怎樣使一個電燈亮起來

隨著科學技術的高速發展，各種新型電器應運而生，使我們的生活發生了日新月異的變化。下面請同學們討論和交流各自家庭中用到的電器和它們的用途。在學生討論和交流的基礎上總結：

家用電器的功能 ②電源的作用和分類

二、新課教學 ：

（一）、認識電路

1、出示手電筒的示意圖，組織學生觀察手電筒。作適當的分析和講解，使學生形成對電路的初步認識

2、利用電池、小電燈、燈座、開關和導線，組織學生把上述器材連接起來，使開關能控制電燈的發光和熄滅

3、在實驗前介紹實驗的注意事項

①開關在連接時必須斷開

②導線連接電路元件時，將導線的兩端連接在接線柱上，并順時針旋緊

③不允許用導線把電池的兩端直接連接起來

4、組織學生討論：電路中有哪些組成部分？

各部分的作用是什么？ 黃麓鎮中心學校2014~2015學年第一學期九年級物理教學設計

備課人：周志

5、教師總結：

①電路：用導線把電源、用電器、開關等元件組成的電流路徑叫電路

②電路的組成部分：電源、用電器、開關和導線

③各部分元件在電路中的作用

電源——維持電路中有持續的電流，為電路提供電能

導線——連接各電路元件的導體，是電流的通道

用電器——利用電流來工作的設備

開關——控制電路通、斷

（二）、電路的三種狀態

1、教師實驗，觀察當開關閉合，打開或直接把電源的正負極用導線連接起來所發生的現象，通路——處處連通的電路

開路——因某一處斷開而使電路中沒有電流的電路

短路——直接用導線將電源正、負極相連的電路。短路是非常危險的，可能把電源燒壞。

(三)、電路圖

1、在設計、安裝、修理各種實際電路的時候，常常畫出表示電路連接情況的圖（出示電路中常見元件示教板），而畫實物圖是很麻煩的為了簡便，用國家統—規定的符號來代表電路中的各元件，出示畫有電路元件的實物圖和符號的投影片，并對元件符號的畫法做一說明

2、電路圖

用規定電路元件符號表示電路元件實物連接的圖叫電路圖

3、①示范畫出13－16的電路圖

②變換元件的位置，畫出電路圖

4、電路圖的優點：簡單，方便，電路連接情況容易辨認。

畫電路圖的要求：元件位置安排要適當，分布要均勻，元件不要畫在拐角處；整個電路圖最好橫平豎直。學生畫出對應的電路圖

三．小結：

四．布置作業： 基礎訓練1--5.五．板書設計

六．教學反思：

13.2 電路的組成和連接方式（第二課時）

教學目標：

知識與技能：通過自主探究，知道電路有兩種基本的連接方式。通過探究實驗的 黃麓鎮中心學校2014~2015學年第一學期九年級物理教學設計

備課人：周志

觀察、比較，探究出串聯、并聯電路的基本特點。

過程與方法：在探究中，激發學生的思維，讓學生學會在交流與合作中學習，在學習中體會成功的喜悅。

情感態度與價值觀：能利用串聯、并聯電路的特點，分析判斷生活中電路的連接方式，讓學生從物理走向生活，激發學習熱情。

教學重點：串聯、并聯電路的特點、按要求畫電路圖及根據電路圖連接電路

教學難點：串聯、并聯電路的識別

教學方法：學生分組科學探究、討論和交流、講解

教學器材；實驗線路板、導線、小燈泡、開關、電池。

教學過程：

一、復習提問，引入新課：

1、電路的組成及各元件的作用。

電路：把電源、用電器、開關、導線連接起來組成的電流的路徑。

各部分元件的作用：（1）電源：提供電能的裝置；（2）用電器：工作的設備；（3）開關：控制用電器或用來接通或斷開電路；（4）導線：連接作用，形成讓電荷移動的通路

2、電路的狀態：通路、開路、短路

通路：處處接通的電路；

開路：斷開的電路；

短路：將導線直接連接在用電器或電源兩端的電路。

3、上節課我們學習了使一個小燈泡亮起來的連接方法，那么同學們想一想：如果要使兩個小燈泡同時亮起來，應當怎樣連接

二、新課教學：

（一）、電路的兩種連接方式

1、活動：怎樣使兩個小電燈亮起來？

請同學們利用桌上的器材：電源、兩只小燈泡、開關和導線。嘗試著連接一下。

2、將學生連接好的一個串聯的電路和一個并聯電路進行演示，講解。再將學生連接時的一些典型的錯誤進行演示、分析。然后請學生總結出什么是串聯和并聯。

3、總結：

把用電器逐個順次連接起來的電路，叫做串聯電路。

把用電器并列地連接起來的電路，叫做并聯電路。

串聯電路和并聯電路是電路連接的兩種基本方式，請同學們再分別用這兩種方式連接電路，并畫出相應的電路圖。

（二）、串、并電路的特點：

1、活動：

（1）、在串聯電路中把其中一個小燈泡擰下來再裝上觀察小燈泡的亮滅情況

（2）、在并聯電路中把其中一個小燈泡擰下來再裝上觀察小燈泡的亮滅情況

（3）、在串聯電路中再串聯一個小燈泡，觀察小燈泡的亮滅情況

（4）、在并聯電路中再并聯一個小燈泡，觀察小燈泡的亮滅情況

2、總結：

在串聯電路中電流只有一條路徑，各用電器的工作狀態相同

在并聯電路中電流只有多條路徑，各用電器彼此獨立工作，互不影響。黃麓鎮中心學校2014~2015學年第一學期九年級物理教學設計

備課人：周志

3、交流和討論：

小明房間內的吊燈和壁燈如何連接？開關應該如何連接？

畫出吊燈、壁燈、開關連接的電路圖。

（三）練習：

一、根據串聯、并聯電路的基本特點判斷電路

1、判斷下列電路應采用什么連接方式（串聯或并聯）

（1）我們家過年的時候掛的彩燈。（）

（2）家里的電燈和電視機、冰箱。（）

（3）晚上，馬路上的燈有亮有滅。（）

（4）教室里的日光燈。（）

（5）工廠車間各臺機器都要用電，它們應采用什么連接方式。（）

2、分析圖13B-4所示的實物連接電路，下列說法中正確的是 A、L1、L2是串聯 B、L1、L3是串聯 C、L1、L2、L3是串聯 D、L1、L2、L3是并聯

3、如圖所示電路，以下說法正確的是

A．只接通S1燈亮，電鈴響

B．只接通S2燈亮，電鈴響

C．只斷開S3燈亮，電鈴響

D．只斷開S1燈亮，電鈴響

4、如圖A、B、C、D是根據左邊實物 連接的電路圖，其中正確的是

二、根據實物圖畫出相應的電路圖

1.用線條代替導線，將圖20中的電器元件連成電路。

要求：(1)開關K1只控制電燈L1，開關K2只控制電燈L2；(2)共用一個電池組

2.練習：

3、將圖中的電路元件按電路圖連接成實物圖．(要求導線不交叉)

三．小結： 黃麓鎮中心學校2014~2015學年第一學期九年級物理教學設計

備課人：周志

四．布置作業：

1.自我評價與作業。2.基礎訓練及實驗報告。

五．板書設計

六．教學反思：

第四篇：教案__放大電路的基本分析方法

放大電路的基本分析方法（20分鐘）

一、參考教材

第二章 2.1.4 放大電路的基本分析方法

《模擬電子技術簡明教程》 張國平、曾高榮主編，電子工業出版社出版

二、教學內容

1.放大電路的直流通路和交流通路 2.估算法確定靜態工作點 3.圖解法確定靜態工作點

三、教學目的

1.掌握放大電路的直流通路與交流通路的畫法；

2.掌握估算法確定靜態工作點 3.掌握圖解法確定靜態工作點

四、教學重點、難點

1.放大電路的直流通路與交流通路的畫法 2.估算法和圖解法確定靜態工作點 3.分析靜態工作點的意義

五、教學方法

采用課堂講授加PPT展示的方法，通過例題講解加深學生對教學內容的理解。

六、教學過程設計

1.舊課復習（3分鐘），回顧上一節的知識點，如組成放大電路的基本原則、特點、主要性能指標等。2.新課內容（17分鐘）

1）首先引入靜態和動態兩個概念，使學生理解放大電路的分析實際上為直流通路和交流通路分析的疊加；并且在分析中要采用先靜態后動態的分析順序；引出靜態工作點的概念。

2）放大電路的直流通路和交流通路：詳細介紹直流通路和交流通路的畫法，并通過實例分析來加深印象。可以讓學生自己進行隨堂練習以確保對這一知識點的領會和掌握。在進行實例分析時，簡單介紹放大電路的基本分類（共射、共基、共集）。

3)通過電路實例分析，介紹如何通過估算法獲得靜態工作點。

4）圖解法是放大電路常用的分析方法之一，簡單介紹圖解法與微變等效電路分析法的區別，及適用范圍。通過分步解析的方式，詳細介紹圖解法確定靜態工作點。

七、作業

復習題 二（5）；三（3）；習題 2.3, 2.4

八、教學后記

第五篇：連接串聯電路和并聯電路教學設計

《連接串聯電路和并聯電路》教學設計方案

教學目標：

1、讓學生通過自主探究，共同學習，知道什么是串聯電路和并聯電路，理解串、并聯電路的特點。

2、會連接簡單的串聯電路和并聯電路。

3、會畫簡單的串、并聯電路圖。

4、會用實驗的方法探究串、并聯點路的區別。

教學重點、難點：重點：

1、認識串、并聯電路，會畫簡單的串、并聯電路圖，2、會連接串聯電路和并聯電路，難點：1根據要求或根據電路圖，畫出實物圖或連接實際電路，2、連接并聯電路并畫出電路圖 教學過程：(一)導入新課【用多媒體展示】

夜景,感受燈火輝煌，同時讓同學們對自己身為而感到自豪！（觀賞夜景，陶冶情操[*2]）提出問題：城市中這么多的用電器是如何連接的呢[*3] ？

老師：同學們仔細的觀察一下你桌面上的實驗器材，有兩節帶電池盒的干電池（電源）、兩個開關，三個帶燈座的小燈泡、和若干導線，我想讓你們桌面上的燈泡都亮起來!同學們是不是也應該先把你認為可以讓燈泡亮起來的方式用電路圖表示出來，然后在根據電路圖把這些元件連接起來1我們來進行一次比賽，看看哪一組的燈泡先亮起來，下面開始，學生：先畫電路圖，再連接燈泡，老師：如果同學們設計好了，就可以根據你的電路圖連接實物圖（1分鐘左右），我們現在比一比誰的燈泡先亮起來？亮了的同學就舉起你的手，（三分鐘后）有同學連接的燈泡亮起來了，老師叫同學把他的電路圖畫在黑板上

（同學甲畫串聯電路電路圖）

老師再問同學乙：你能不能畫一個和那位同學不同的電路圖？（同學乙畫并聯電路電路圖）

老師：我看了看同學們連接的電路圖大部分同學的燈泡都亮起來了，下面我們就看一看黑板上這兩位同學畫的電路圖，同學們把你桌面上的開關斷開，同學們應該注意隨時節約用電！在黑板上兩位同學設計了兩種電路圖，并且都用實驗的方法讓燈泡亮了起來。其中一種方式叫串聯、另一種方式叫并聯。

（二）新課講授

第三節 串聯電路和并聯電路（板書：第三節串聯電路和并聯電路）

大家仔細觀察一下黑板上的兩種電路圖在原件連接上有什么特點？（兩個燈泡連成了一串。）串聯電路：把電路元件首尾相連成一串以后連入電路中的連接方式叫串聯電路。[*4] 老師：那么并聯電路的特點又是怎么樣的呢？

同學回答：把電路元件兩端分別連在一起，然后再接入電路中，這種連接方式叫并聯

并聯電路：把電路元件兩端分別連在一起再接入電路中，這種連接方式叫并聯電路[*5].對于并聯電路有一個概念要注意：干路和支路。

（三）實驗探究一：探究串、并聯中電路的路徑有幾條？

把同學們分成Ａ、Ｂ兩組，A組的同學連接串聯電路，B組的同學連接并聯電路，在連接的過程中要思考一個問題，電流的路徑有幾條?A、組的同學思考串聯電路電流有幾條？B組同學思考并聯電路中電流的路徑有幾條？

另外在前一次的電路連接中同學們是憑自己的意愿來連接的，但是在實際的電路連接中連接方法是有一定的要求的，我們應該按要求規范連接電路，老師提醒各位同學的是；１、畫好電路圖。

2、按一定的順序連接。比如：可以先從電池正極開始，依次連接開關S，燈L1、L2、L3，一直到電源負極。

3、在連接過程中，開關一定是斷開的，經檢查電路連接無誤后，再閉合開關。如果在實際生活中如果閉合開關工作就可能會導致嚴重的觸電事故發生。

4、避免電源短路。

下面大家就帶著問題進行實驗：

學生進行實驗，老師來回觀察指導，并提醒學同學們進行思考（時間大約3分鐘左右）同學燈泡亮了提醒同學們注意電流路徑有幾條？如果相鄰兩組同學連接好了可以相互討論一下，（四分鐘以后）老師要求兩組同學討論一下自己的結論（1分鐘）

老師提問：在串聯電路中電路的路徑有幾條呢？同學回答：有一條。老師總結：在串聯電路中，電流的路徑只有一條。老師提問：在并聯電路中電路路徑有幾條？

老師引導總結：那應該說在并聯電路中至少有兩條或兩條以上的電流路徑

多媒體展示串聯電路和并聯電路的實例，要求同學們進行回答它們各屬于哪種連接方式呀？（1分鐘）猜想一下：剛才我們學習了串聯電路和并聯電路，在我們的家庭電路中家用電器是怎樣連接的？請看課本圖13-22想一想家庭用的各種電器設備采取的是那一種連接方式[*6] ？

（四）實驗探究二

下面我們來探究一下串聯電路、并聯電路各用電器之間是否有相互制約？(同學思考)老師提醒:能不能在各自的電路中取下一個燈泡，看它們是否相互制約？

同學探究：在串聯電路和并聯電路的中分別取下一個燈泡，串聯電路會相互制約，并聯電路無制約作用。（一分半鐘左右）

老師總結：串聯電路中各用電器有相互制約作用 在并聯電路中各用電器無相互制約作用

結合到我們的生活中我們的家庭電路中個用電器之間會不會相互影響？老師舉例說明….老師總結：在家庭電路中各用電器是并聯的。因為它們不相互影響.老師提問;在我們的教室里有許多日光燈，它們是怎樣連接的呢？同學回答：并聯。

老師總結：如果一個燈不工作，導致其它燈不工作的，就是串聯電路，如果一個燈不工作，其它用電器能夠正常工作的電路就是并聯電路。

老師：在馬路上的照明燈是怎樣連接的？同學：并聯

老師總結：馬路上的燈泡是并聯的，只不過開關接在了干路上了

（五）實驗探究三：開關在串聯電路和并聯電路中的作用？

老師總結：串聯電路中開關控制整個電路且它的控制作用和其所處位置無關 并聯電路上的總開關控制整個電路，支路開關控所在的支路。

討論一下：你家里的用電器是怎么設置的？總開關和支路開關的作用？

在家里有總開關和分開關，總開關控制整個電路，支路開關控制用電器所在支路。交流與討論：

1、開關和用電器總是 聯的。

2、如果要使幾個用電器在工作時互不影響其他用電器的通斷，這幾個用電器必須

聯。

3、在并聯電路中，接在干路上的開關跟接在支路上的開關作用相同嗎?

4、用電器 聯時，任何一個用電器開路則其他用電器都不能工作，（四）小結

1、串聯電路：把電路元件首尾相連成一串以后連入電路中的連接方式叫串連。2并聯電路：把電路元件兩端分別連在一起再接入電路中，這種連接方式叫并連.3串聯電路特點：

（1）電路路徑只有一條，（2）各用電器工作相互影響（3）開關控制整個電路

4、并聯電路特點：

（1）電流有兩條以上的路徑（2）各用電器工作互不影響（3）干路開關控制整個電路，各支路開關控制所在支路[*7]。

第三節 連接串聯電路和并聯電路

1、串聯電路：電路元件逐個順次連接起來

2、特點：（1）、電流路徑只有一條（2）各用電器相互制約（3）開關控制整個電路

1、并聯電路“電路元件并聯連接在電路之間

2、特點：（1）電流有兩條或兩條以上的路徑（2）各用電器無制約作用（3）干路開關控制整個干路，支路開關控制所在支路