第一篇：青島版小學科學三年級下冊16.《骨骼》精品教案

16.一、教學目標：

1、能夠通過看、摸、敲、掂等多種方法觀察動物的骨頭，進而

骨

骼

了解人體骨頭的內部結構。

2、知道骨骼是人體的支架，成年人的體內一共有206塊骨頭；知道組成骨骼的骨是有生命的，骨可以生長，骨中間的軟物質叫骨髓，骨髓能夠制造血細胞；

3、知道人體的骨骼具有塑造體形、支持軀干、運動、保護內臟器官、制造血細胞、儲存身體所需的某些物質等多方面的作用。

4、通過自己制作人體骨骼模型，激發學生關注人體結構、研究人體的興趣, 通過多種活動體驗到人體骨骼對于人體的重要作用；

二、教學重點難點：

知道骨骼是人體的支架，成年人的體內一共有206塊骨頭；知道組成骨骼的骨是有生命的。知道人體的骨骼具有塑造體形、支持軀干、運動、保護內臟器官、制造血細胞、儲存身體所需的某些物質等多方面的作用。

三、教學準備：

教師：人體的骨胳模型；人體骨骼圖片和資料；多媒體課件。

學生：查找人體骨骼相關信息。

四、教學過程：

（一）溫故知新導入新課：

1.師：同學們，上節課學習了《我們的身體》一課，知道我們的身

體可以分成哪幾部分？

2.質疑：樓房屹立不倒是因為有鋼筋水泥的支持，那么，人能立住不倒的秘密在哪兒呢？ 引出研究主題：骨骼。

3.談話交流了解學情：課前對骨骼有哪些了解，還想知道那些關于骨骼的知識。（板書課題：骨骼）

（二）討論交流學習新課： 1.研究方法指導：

師：要進行科學的研究首先要有科學的方法，骨骼深藏在人體內，看不到，你能想到哪些好的方法研究它？（觸摸、模型、資料、X光等。）

小結：大家說的這些方法都可以幫助我們研究骨骼，可是科學的研究還是應該一步一步的進行，這節科學課上就讓我們先來摸一摸，親自感知填寫表格，在填寫的過程中如果遇到了問題，老師這兒還準備了圖片和資料，幫助大家來解決。2．觸摸感知“解暗箱”——認識人體骨骼（1）劃分小組

因為骨骼分布在全身各個部位，太多了，所以分小組來進行研究，每組只研究其中的一部分。規定4部分：頭、頸和軀干、上肢、下肢。（2）明確小組研究的內容和要求

有重點的研究：數量、形狀特點、名稱、作用

（3）分組研究

（在學生分組研究的過程中，試試補充資料和圖片，讓學生對自己的研究進行驗證，從而使得解暗箱的過程更科學有效。）（4）學生匯報自己研究的結果。

師：下面請同學到前面來指著人體的骨骼模型完整的描述我們人體骨骼的組成。

（教師出示人體骨骼模型，安排學生到前臺進行指示和名稱的描述。）（顱骨29塊：腦顱骨、面顱骨；軀干骨51塊：后背有一條長長的脊柱、前胸的肋骨、胸骨；上肢骨64塊：肱骨、肩胛骨、尺骨、橈骨；下肢骨62塊：股骨、髕骨、趾骨等）3.推理法“解暗箱”——了解骨骼的作用

師：剛才同學們也研究了骨骼的作用，現在我們繼續交流。舉例說明各部分骨骼的作用，相機板貼（運動作用、保護作用、支撐作用）

五、生活實踐與應用：

1.引起思考：健康之窗

師質疑：骨骼的作用這么大，怎樣才能使骨骼長得好呢？

（學生分組討論后，利用表演的形式展示正確的做法。教師進行評價和總結。）

2.梳理總結：（課件出示）要保護骨骼，必須做到： 1）．按正確的姿式坐、立、走。2）．經常參加體育鍛煉。（等）

（交流內容時，學生可以直接表演相關的正確姿勢。教師強調在以后的學習過程都要注意保持正確的姿態。）

3.小結：這節課我們學習了骨骼的有關知識，希望同學們按這些要求做好是自己的身體更加強壯！

第二篇：四年級科學下冊骨骼教案

四年級科學下冊骨骼教案

1-1 教學目標：●知道骨骼是人體的支架，成年人的體內一共有206塊骨頭；●知道組成骨骼的骨是有生命的，骨可以生長，骨中間的軟物質叫骨髓，骨髓能夠制造血細胞；●知道人體的骨骼具有塑造體形、支持軀干、運動、保護內臟器官、制造血細胞、儲存身體所需的某些物質等多方面的作用。

第一課時

教學過程

一、觀察圖片，揭示課題

1．提問：同學們見過建筑工人是如何造房子的嗎？建筑工人為什么預先要搭建鋼筋框架呢？

2．提問：大樓建成了，原來的鋼筋框架怎么不見了？

3．談話：與鋼筋框架一樣，人體內部也有一個框架，但不是由鋼鐵建成的，而是由骨骼構成的。

4．提問：關于骨骼，你們想知道些什么？

5．歸納學生想研究的問題，布置本節課的學習任務。

二、探究：人體骨骼系統的構成

1．談話：骨骼隱藏在我們身體的內部，難以直接用眼睛觀察，你可以用什么方法來研究我們的骨骼？

2．學生交流方法。

3．實踐活動：摸一摸我們的骨頭，你可以感知到些什么？ 4．學生匯報、交流。

5．提問：你知道我們的身體里有多少塊骨頭嗎？你能摸到多少塊？

6．布置任務：把我們全身的骨頭分成四部分——頭、軀干、手臂、大腿。分組各摸一個部分，看能摸出幾塊骨頭。比一比，看哪個小組分得清、摸出得多。（學生分組活動：摸骨數骨）

7．匯報交流活動情況，對照活動記錄里的骨骼圖，了解骨骼的分布。8．提問：大家摸出自己的手上共有幾塊骨頭？（觀看人體骨骼的X光照片）9．小結：人們肉眼看不到身體內部骨骼的結構，但X光卻可以。一只手上竟然有27塊骨頭呢！

10．讀一讀：人體的骨頭共有206塊，它們共同組成了人體的支架——骨骼。11．補充：人體內骨骼系統中的數量由年齡決定。一個剛出生的嬰兒有275塊骨，而一個成年人的身體里卻只有206塊骨。因為，嬰兒在成長的過程中，一些骨會合并在一起。例如，嬰兒剛出生時，其頭蓋骨分為許多塊獨立的骨，隨著人體不斷地生長發育，獨立的骨合并在一起，形成了較大的頭蓋骨。

12．動手做：拼裝人體骨骼的模型圖片 13．出示人體骨骼教學掛圖，比一比：你拼對了嗎？

14．小結：骨骼是人體的支架，成年人一般共有206塊骨頭。這些骨頭是有規律的組合在一起的。

三、體驗：人體骨骼系統的作用 1．談話：人體的骨骼具有什么作用呢？

2．學生交流討論。3．組織活動：體驗人的骨骼有什么作用。（1）隊列訓練——運動；

（2）站姿訓練——塑造體形、支持軀干；（3）呵護“小娃娃”——保護內臟器官。4．學生匯報活動體驗。

5．拓展：像肋骨一樣保護內臟器官的骨頭還有哪些？

6．小結：人的骨骼具有運動、支持軀體、塑造體形、保護內臟器官等多種作用。7．提問：如果人體的骨骼受傷了，會給人的生活帶來哪些改變？ 8．安全教育。

四、作業

1．看圖討論：在日常生活中，哪些骨骼參與了運動？（1）跳繩時；（2）吃飯時；（3）靜坐時??

2．完成活動記錄上的作業。

3．請爸爸媽媽做一次排骨湯，吃排骨時注意觀察豬骨頭的內部是怎么樣的。選一根吃過的骨頭帶到科學課上。

第三篇：青島版小學科學三年級下冊《螞蟻》教案 （模版）

教學課題：19 螞蟻

教材分析：

螞蟻是學生常見的動物，以螞蟻作為探究對象，建構學生對昆蟲類動物的認識。教學要求：

1.科學探究：能用簡單的工具對動物進行比較細致地觀察，并能用圖或文 字表達；能嘗試用歸納的方法對觀察到的現象作合理的解釋；

2.情感態度價值觀：珍愛生命；培養學生長時間觀察、探究的興趣和能力。

3.科學知識：認識常見的動物類型----昆蟲；知道昆蟲的共同特征。教學具準備：放大鏡、昆蟲觀察盒、草葉、面包、課件、觀察記錄表。

自主學習點：觀察其他昆蟲的特點 合作學習點：觀察螞蟻的身體特點

一、談話導入

1、“同學們，動物是一個繁盛的大家族，天上、地上、水里，到處都有它們的身影！因為有了動物，我們的生活增添了無限的情趣。它們真是我們人類的好朋友。從今天開始,我們要邀請動物朋友進入我們的課堂，幫我們共同探究動物王國的奧妙！：“今天，我們請到的小客人是誰呢？板書《螞蟻》

2、介紹螞蟻基本資料。

螞蟻是一起居住的，屬于社會性昆蟲，我們一起來看一下資料。（課件出示螞蟻基本資料，螞蟻洞穴圖片，下面配文字）

3、老師還布置大家回去請螞蟻進行觀察，完成任務了嗎？你是用什么把它請來的？ 設計意圖：【談話中我用了“請螞蟻”而不用“捉螞蟻”，是要提示學生：小螞蟻是我們請來的客人，一定要善待它們。】

4、學生交流

5、同學們的辦法可真多!螞蟻王國是個神秘的世界,那里藏著很多很多的奧妙,想不想去瞧一瞧?這節課，我們就走進神秘的螞蟻王國，一起探究螞蟻的秘密！

二、引導探究

1、畫螞蟻。

（1）簡單地畫出螞蟻的樣子。

（2）找幾份有特點的做出評價，找出存在分歧的地方。

設計意圖：【對于螞蟻的樣子，很多學生會以為自己認識螞蟻，而失去探究螞蟻樣子的興趣和動力。我設計了“畫一畫”環節。在畫螞蟻中學生僅靠對螞蟻的粗略感知很難準確畫出螞蟻的樣子。這使學生體會到自己對螞蟻外型的記憶是不精確的，有待進一步細心地觀察。】（3）“關于螞蟻的樣子你有什么問題要問嗎？”

預設：

1、螞蟻的身體到底是分幾部分？

2、螞蟻的腳到底有幾只？

3、腳是從哪個部分長出來的？

4、螞蟻是怎么生活的？

2．探究觀察方法。

（1）把你的螞蟻請出來，看一看吧！

設計意圖：【在實際的觀察活動中學生發現了問題。在新的問題促使下，學生們能更積極地投入對觀察方法的探究活動。】（2）你的觀察活動遇到了什么困難？

預設a、螞蟻爬得太快了，還沒看清楚就爬走了。b、螞蟻太小了，看不清楚。c、螞蟻不好抓，不小心會傷到它。

(3)怎樣觀察效果會好一些？小組討論一下！把想到的辦法記錄下來。”

(4)學生分組討論交流，教師隨機指導。預設：

① 用放大鏡觀察；

② 放在透明的小盒子里觀察； ③ 拍照片觀察；

④ 給螞蟻些吃的，吸引它們，不讓它們亂爬。⑤ 用紙條或其它軟的東西抓螞蟻。⑥ 在螞蟻的周圍放些水。

⑦如果學生提出：用膠水粘住螞蟻來觀察。應引導學生分析：這個辦法好不好？

3．觀察探究。

（1）小組討論確定研究方法。

小組討論選定觀察方法，由小組長到講臺旁領取探究材料。設計意圖：【一是充分體現學生探究的自主性，避免盲目隨從他人。二是突出本課教學的重點——觀察方法的探究。】

2）小組觀察，教師巡視。課件出示溫馨提示：

a.觀察螞蟻時要愛護小螞蟻！注意控制觀察時的呼吸，別吹走了螞蟻。

b.可以先對一只螞蟻進行觀察、討論。c.其他的螞蟻也有這樣的特點嗎？ d.把你的發現及時填寫在觀察記錄表中。（3）小組展示觀察記錄表。（4）課件展示各種各樣的螞蟻。說說螞蟻有什么相同的地方？

小結：螞蟻的共同特征：身體分為頭、胸、腹三部分。頭部有一對觸角、胸部有三對足。

4．總結昆蟲的特征。

出示昆蟲圖片。認真看一看、比一比，這些動物中哪些能與螞蟻歸為一類？

學生介紹觀察結果。

三、總結與拓展

通過這節課的學習，你有哪些收獲？

同學們這節課都很快樂，小螞蟻為我們今天的學習可是立了大功，但是過了這么長時間它們都想家了，下課以后不要忘了把它送回家，讓它回到自己的家中快樂成長。

板書設計 ： 19螞蟻 身體分為頭、胸、腹三部分，頭部有一對觸角，胸部有三對足。

第四篇：青島版小學科學三年級下冊《螞蟻》精品教案

青島版小學科學三年級下冊《螞蟻》精品教案

教材分析：

《螞蟻》是青島版科學教材三年級下冊“動物王國”教學單元里的第一課。本單元是在三年級上冊學生認識了身邊常見動物，給動物簡單分類的基礎上，讓學生進一步觀察動物，并能用合適的方式表述觀察結果；對動物進行科學分類，了解常見不同類型動物的特征，擴大學生對生命世界的認識范圍。螞蟻是學生生活中常見的動物，因此就是借助對螞蟻特征的探究，歸納昆蟲類的共同特征。通過探究，進一步培養學生用簡單工具進行細致觀察的能力，同時培養學生珍愛生命的情感，感受螞蟻種類的多樣性。

教學目標：

科學探究：能用簡單的工具對動物進行比較細致地觀察，并能用圖或文字表達；能嘗試用歸納的方法對觀察到的現象作合理的解釋；能制作簡易的昆蟲模型。

情感態度價值觀：珍愛生命；培養學生長時間觀察、探究的興趣和能力。

科學知識：認識常見的動物類型----昆蟲；知道昆蟲的共同特征。

教學重點：能自己總結出昆蟲的共同特征，并能判斷是否是昆蟲。

教學準備：放大鏡、羽毛、泡沫塑料、牙簽、竹葉或草葉、課件、觀察記錄表；學生搜集關于螞蟻的知識。

教學過程：

課前游戲：找朋友。（滲透共同特征）。同學們，上課之前我們先來玩一個找朋友的游戲好嗎？想成為老師的朋友嗎？要成為老師的朋友可不容易，要同時符合三個條件才行，我們來看一下：（課件出示要求：第一條：和我一樣（穿 沒穿）的同學。

第二條：和我一樣是（短 長）頭發的同學。

第三條：和我一樣是（男生 女生）的同學。

師：你們想來試一下嗎？

學生游戲：多組。

第一條：和我一樣（戴 沒戴紅領巾）的同學。

第二條：和我一樣（穿 沒穿校服）的同學。

第三條：和我一樣是（單眼皮 雙眼皮）的同學。

第一條：和我一樣（穿 沒穿運動鞋）的同學。

第二條：和我一樣是（男生 女生）的同學。

第三條：和我一樣（戴 不戴手表）的同學。

第一條：和我一樣是（短 長）頭發的同學。

第二條：和我一樣同桌（是 不是男生）的同學。

第三條：和我一樣（扎 不扎頭發）的同學。

剛才我們幾位同學都找到了自己的好朋友，但這只是一個游戲，在實際的生活中，我們全班同學都應該互相是好朋友，因為我們是一個團結的集體。在中國，我們全國人民都應該是互敬互愛的一家人。在全世界，我們所有的華人華僑也是團結一起的一家人，你們看過08年奧運火炬在世界傳遞嗎？，我們看到每到一個城市，都會有大量的華人華僑高舉五星紅旗在熱烈歡迎祥云火炬。因為我們都是炎黃子孫，黑頭發、黑眼睛、黃皮膚就是我們的共同特征。

師：游戲就做到這里，下面請大家坐好，我們上課。

一、猜謎語，導入新課。

師：同學們，喜歡猜謎語嗎？老師這里有一個謎語，我們一起來看一下。（課件出示謎語：身體雖不大，力氣可不小，有時搬糧食，有時挖地道，團結又互助，勇敢又勤勞。）

師：看來同學們對螞蟻并不陌生，這句話主要是說了螞蟻的生活習性，我們今天就來學習第19課、《螞蟻》。（板書課題：

19、螞蟻）

二、探究新知。

師：老師讓同學們回家搜集有關螞蟻的資料，誰來向大家介紹一下。

學生匯報自己搜集到的有關螞蟻的知識。教師適時評價。

師：老師還布置大家回去捉螞蟻進行觀察，完成任務了嗎？你們在觀察的時候遇到困難了嗎？哪位同學來說一下？

學生匯報，師生交流

教師提供觀察工具，玻璃培養皿和放大鏡。

教師介紹放大鏡的使用方法：使用的時候要用手握住放大鏡的手柄，調整至合適大小為止，不能用手直接去觸摸放大鏡的鏡片。教師交待觀察中需要注意的問題。（課件出示：螞蟻的身體可以分為幾部分？每部分是什么？各有什么特點？把觀察到的身體特點記錄在觀察表里，也可以畫下來。

1、小組觀察。

師:每個小組選3只螞蟻，分工合作。

學生分小組觀察，師巡視指導。

2、匯報交流。

師：哪個小組派代表到前面來匯報一下你們的觀察結果。

（學生匯報的可以是共性的，也可以是某一只特有的）。

師課件展示：螞蟻的身體結構圖。

師：螞蟻的身體分為三部分，這是頭部，這是胸部，這是腹部。頭部有一對觸角，胸部有三對足。

3、再次觀察。

通過觀察螞蟻發現螞蟻的身體結構特征后，再次觀察不同螞蟻，尋找共同特征。（課件出示幾種螞蟻，紅蟻、行軍蟻、蜜罐蟻。）請你選擇自己喜歡的螞蟻認真觀察，一會找同學匯報。（師板畫螞蟻身體簡筆畫）

4、匯報總結。螞蟻的共同特征。師：在黑板簡筆畫并填空：

5、介紹螞蟻基本資料

螞蟻是一起居住的屬于社會性昆蟲，我們一起來看一下資料。

（課件出示螞蟻基本資料，螞蟻洞穴圖片，螞蟻的種類。下面配文字）

6、師：我們知道了螞蟻身體的共同特征，那么，你還知道哪些小動物的身體結構和螞蟻類似呢？

同學即興發表自己的看法，教師帶領學生討論交流。

最后通過親自觀察來驗證大家的猜測。

根據學生說的師點課件展示：

課件準備大量動物圖片：蝴蝶、蝎子、蜘蛛、青蛙、蜜蜂、蝗蟲。

師：請你認真觀察，誰來說一下它的身體結構和螞蟻相似嗎？

師：這些和螞蟻身體結構相似的動物我們把它歸為一類。

師：課件出示：像螞蟻、蜜蜂、蝴蝶、螳螂這樣：身體分為頭、胸、腹三部分；頭部有一對觸角；胸部有三對足，的小動物都屬于昆蟲。

師：指黑板，身體分為頭、胸、腹三部分；頭部有一對觸角；胸部有三對足。這也是昆蟲的共同特征。

8、師生共同總結昆蟲的共同特征。

（昆蟲是最早出現在地球上的動物，早在4億年前就出現在地球上了。昆蟲還是自然界中種類最多、數量最大、分布最廣的動物）。

三、鞏固訓練：

師：通過剛才的學習我們知道了昆蟲的特征。現在會判斷那些動物是昆蟲了嗎？老師為每個小組準備了一張習題紙，請同學認真觀察，小組討論，看哪個小組判斷又快又對。

學生匯報結果，然后一同看大屏幕總結。

課件出示：出示圖片，先說理由，再點結果，再介紹。為什么說它不是昆蟲：因為昆蟲有三對足，蜘蛛有四對，所以蜘蛛不是昆蟲。沒有觸角

（訓練過程重點在于引導學生分析為什么，充分理解特征的內涵。）

為什么說它是昆蟲：因為昆蟲-----，蝗蟲-----，所以它是昆蟲。

四、制作昆蟲模型。

請你用手中的橡皮泥或泡沫也根據昆蟲的特點制作一個模型？制作之前要想好你要做那種昆蟲的模型，這種昆蟲有什么特點？想好再動手。

學生制作，教師巡視。

展示表揚。

五、小結。

師：同學們今天這節課的學習你快樂嗎？

師：有那些收獲？

師：同學們這節課都很快樂，小螞蟻為我們今天的學習可是立了大功，但是過了這么長時間它們都想家了，下課以后不要忘了把它送回家，讓它回到自己的家中快樂成長。

六、活動拓展。

師：課件：對昆蟲研究感興趣的同學，課下可以飼養一種自己喜歡的昆蟲繼續研究，看誰的發現最多。說不定某一天你就會成為中國的法布爾，寫出像《昆蟲記》一樣的傳世佳作。

觀 察 記 錄 表

螞蟻的特征

身體分幾部分 頭部有 胸部有 你還發現了什么？

第一只

第二只

第三只

??

螞蟻的共同特征

第五篇：小學三年級科學下冊教案

小學三年級科學下冊教案

×混合身邊的物質

（一）一、教學目標

⒈指導學生學習按觀察物質混合與分離的基本方法進行觀察；

⒉指導學生學習幾種混合與分離物質的操作方法；

⒊指導學生學習根據觀察到的事實，判斷物質混合后有沒有發生變化；

⒋指導學生利用身邊的物質制造混合物，并學習觀察混合后有沒有發生變化；

⒌教育學生要學會和同伴合作，保證本組每個學生都有進行實踐活動的機會；

⒍了解存在于我們周圍的物質大都是混合物，人們根據需要制造各種混合物。

⒎感受實驗前的猜測和假設的重要，懂得通過實驗觀察獲得事實、根據事實做出判斷才是科學的方法。

二、教學重難點

重點：引導學生進行混合與分離的動手操作，對混合現象仔細觀察，并做出判斷。

×難點：認識到混合后的沙豆、油水沒有發生本質的變化。

三、材料準備

每組透明杯子兩個、一次性塑料杯只、紗網塊、筷子或玻璃棒根、黃豆與砂子各半杯、放大鏡。

教學過程

×教學內容

×教學媒體

×教師行為

×學生行為

×教學思路

引入課題

×出示杯中的黃豆和沙子，談話上個學期我們學習了不少觀察的本領，這里有一些黃豆和沙子，比比誰發現得多？

×巡視指導，鼓勵學生盡可能從多方面進行觀察。

學生從杯中取一些黃豆的沙子，分別放在紙上，先用肉眼觀察，再用放大鏡觀察。（觀察后放在一邊待用）

學生綜合觀察結果，發表觀察發現。

通過觀察了解混合前的沙和黃豆是怎樣的，為判斷混合后是否發生變化做好準備。

混合沙和豆

實驗

×談話：把這些豆和沙混合在一起，會是什么樣？

×

×設問：你打算怎樣把它們混合到一起？

×談話：仔細觀察，混合后的東西是怎樣的？

×談話：想想，給杯中的這些東西取個名字？

綜合學生的觀點，引出“混合物”的概念。

×學生猜一猜，說說自己的理由。

×

×學生設計混合的方法，各組合作進行混合。

×觀察、描述觀察后的沙子和豆子。

學生發表自己的觀點，并說說這樣取名的理由。

依據已有經驗進行思考與判斷。

選擇合理的方法進行實驗操作。

觀察認識混合后的物質的主要特征。

通過取名進一步對混合的物質進行觀察與認識。

分離混合物

實驗

×創設問題：你有辦法再把這些豆和沙的混合物分離開來嗎？

讓學的方案。

×看看教師能為你提供什么幫助，動手將它們分離開。

讓學生評價自己小組的分離結果是否理想。

×談話：與紙上的沙與豆比一比，分離出來的豆與沙子有沒有發生變化？

×

×設問認為變化的學生：你認為哪些地方發生了變化？

×

×這時還能叫作豆，叫作沙嗎？

×各小組議一議，制定各小組的分離方案。

×各小組交流方案。

×利用教師提供的器材或自制裝置分離。

小組觀察、比較。

學生發表自己的觀點。

積極尋找解決問題的不同方法。

從多角度認識問題。

學習對自己的行為進行恰當的評價。

促使學生認識，沙與豆并沒有發生本質特征的變化。

油與水的混合×出示一杯水，一杯油，設問，將它們倒在一起會怎樣？

×先將水倒入試管再將油倒入試管。

×設問：有什么辦法將它們充分混合在一起呢？

×將水和油充分混合在一起。設問水和油的混合物是怎樣的？

×創設問題：你有辦法將水與油的混合物分離開來嗎？

×靜止一定的時間，讓油和水分離開來。

×讓學生觀察分離出來的油與水有沒有變化？

學生猜測、判斷。

觀察試管中的水和油。說明見到的現象？（油和水明顯地分為上下兩層）

×說說自己的方法。

說明見到的現象？

小組討論，說明自己的設想方案。

觀察，發表意見。

小結

×設問：這節我們主要作了哪些事？

×根據學生回答板書《混合身邊的物質》。

×設問：我們身邊有這類混合物嗎？

×設問：這些混合物你能將其分離嗎？