第一篇：17.水墨情趣 三下美術教案

17.水墨情趣

三下美術

教學目標：

認知目標：初步了解水墨畫的特點，以及水墨和其他色彩工具混合使用所帶來的特殊效果

技能目標：正確使用毛筆的方法，以及繪畫過程中水份的把握

情感目標：體會水墨畫帶來的樂趣，培養學生發現美，創造美的高尚情趣。

教學重點：體驗筆墨的意趣和滲化效果感受水墨和色彩的交融和變化，結合點線面的方法小組共同完成一幅作品。

教學難點：通過大膽用筆，用墨，用色體驗不同的水墨效果。利用濃淡、干濕，大小疏密的變化，表現自己的構思，自由地表達筆墨情趣。

教學準備：毛筆，宣紙，墨汁，顏料，筆筒，調色盒

教學過程：

一、介紹水墨畫

中國畫的一種。指純用水墨所作之畫。相傳始于唐代，水墨畫：在中國畫中，以中國畫特有的材料之一，墨為主要原料加以清水的多少引為濃墨、淡墨、干墨、濕墨、焦墨等，畫出不同濃淡（黑、白、灰）層次。別有一番韻味稱為“墨韻”。而形成水墨為主的一種繪畫形式。

以前老祖宗把水墨運用于紙、絹之上，現在我們人類發明創造了不同的紙張，我們不訪嘗試在不同材料上作畫的感覺

分類介紹不同材質的紙 這是布，這是油畫布 這種硬紙板

我們可以有這樣一些題材可以選擇

樓房建筑，可愛的小動物，人物，風景，植物（小組討論）

二、介紹繪畫步驟：

先中間，再四周 先四邊，再中間 隨意表現

三，自由創作

根據各自小組的創意，教師給予適當的指導，逐一糾正握毛筆的方法。畫的快的小組可以選用其他的紙裁

五、點評

師：我們作好的這些藝術品象什么呢？能把它們和生活聯系起來么？ 生：略

師：用于生活中可以做什么呢？ 做墻紙，做燈罩，做床單等等

看老師就做了一件水墨服裝，別有一番風味

六、拓展

師：回家后了解下我們國家大師的作品 例如齊白石老先生

七、整理

1、洗筆，洗盤子

2、收材料

第二篇：二年級美術 第3課水墨情趣

第3課水墨情趣

一、課型造型表現

二、教學目標

1、培養學生的想象力，創造力。

2、了解各種顏料，工具的性能，畫法。

3、運用綜合手法使畫面豐富，有趣。

三、教學重點難點

1、重點：了解水墨畫畫法。

2、難點：能將各種工具綜合運用。

四、教學準備

1、師：國畫顏料、水粉顏料、油畫棒、筆、調色、盤、剪刀、膠水、范畫。

2、生：彩色水筆，調配顏色用的筆、盤、顏料、水杯等。

五、教學過程：

（一）比較

1、小朋友們，老師這有一些畫要請小朋友們一起欣賞，仔細看，看完了告訴老師每幅畫分別用了哪些顏色，用了什么方法畫的？

（比一比哪位同學看的準又快）

2、看一幅、貼一幅

分別有：a水墨畫b油畫棒畫c水粉畫d版畫e拼貼畫

（逐個講解、分析，并標出各種圖畫的繪制方法）

（二）嘗試

1、復習、鞏固各種畫的單一畫法

a、水墨畫：采用國畫顏料、水、墨注意：水份的控制

b、油畫棒：采用油畫棒特點：不溶于水（示范）

c、水粉畫：采用水粉顏料、水特點：水粉不同，畫出的效果不同

2、學生可以根據教師的提示嘗試各種方法。

如：用油畫棒畫一畫線條；用毛筆加些小點、小圈；用水粉顏料涂一涂色等。

提示：引導學生將不同的方法組合在一起使用，注意觀察它們會有什么樣的變化、什么樣的效果。

（三）欣賞

1、綜合繪制方法的范畫

請同學們看一看這幅畫，與我們剛才看到的那些有何不同？相同在何處？這幅畫把剛才我們看到的方法都用上了。

分析：這幅畫每個地方分別用了什么技法？（生討論，生）

講解：將水墨、油畫棒，水粉等結合起來會出意想不到的效果使畫面更豐富。

2、打開書Р6、7，在書上同學們還會看到很多有趣的畫面，同學們同桌一起看一看，說說自己最喜歡哪一幅？

引導學生關注畫面的創意、材料。

（四）啟發、創新

1、除了剛才老師講的這些，你還能想出哪些好方法？

A、指印法B、點點法C拓印法

2、學生在實物投影上示范給同學看，同學們可以補充不同的想法。

（五）創作

學生作業設計:用多種技法，以水墨為主畫一張綜合作業

學生完成作業，教師巡回指導,指導重點：水份控制

（八）評價

1、優作講評，不足作業提出修改方法

2、金點子：同學們可以嘗試用剛才畫好、印好的作品進行二次創作，如剪紙、改變成一把小傘、制作成一件小手工、回家后還可以各爸爸、媽媽一起嘗試在自己的白色T恤衫上畫一畫……。

第4課、相同圖樣排排隊

第一課時：

一、教學內容:1.通過學習了解二方連續圖案的基本特點，在秩序中體驗整體美。

2.學習色彩的分布，提高認識與動手能力。

3.初步形成平面構成的概念，鍛煉動手能力，培養動腦能力。

二、教學目標：

認知目標：了解圖案、單獨紋樣、二方連續紋樣的基本概念和特點，掌握二方連續圖案的一些知識。

技能目標：掌握二方連續紋樣的描繪技能，能描繪出有裝飾效果、色彩美麗的二方連續圖案。

情感目標：在二方連續圖案的構思、組合、創意中培養學生的發散性思維、認真細心的態度和創造美的能力。

三、教學重點：掌握二方連續圖案的描繪技能，描繪出美觀大方的圖案，提高創造美的能力。

四、教學難點：掌握二方連續圖案創作的特點和規律，嘗試用多種材料和方法完成二方連續圖案。

五、教學準備：一些圖片、繪畫材料、樹葉。

六、學生準備：彩色紙、膠水、繪畫材料。

七、課時：2課時

八、教學過程：

課堂導入：欣賞通過欣賞一些圖片導入新課，出示一些二方連續的紋樣，讓學生看看他們有什么特點？（作品展示）漂亮嗎？這上面是什么？你還發現什么？（每一種物體的形狀、顏色一樣。）出示單個物體我們來比較：一排重復的物體和一個物體感覺有什么不一樣呢？

每一種物體就像是同學們排著整齊的隊型一樣，一個一個地重復地連續地排列著。今天，就讓我們來學習——相同圖樣排排隊。（揭示課題）這里的圖樣是指什么呢？（剛才欣賞過的物體）

通過觀察，學生會發現，這些紋樣都是一些連續的重復紋樣，從而引出二方連續的概念。像這樣的紋樣向上下或左右有規律地連續重復排列起來圖案還有一個好聽的名字：叫二方連續。

學習二方連續的制作方法：小游戲：

1、我們來換一個新圖樣——小樹葉，教師用水粉調好，“同學們，誰來給它們排排隊？”提醒他們排列的時候一定要注意什么？（顏色、形狀要一樣。）

2、看黑板上的排列方法排的怎樣，說說有沒有其它排列的方法。

3、無論用什么方法排，每一片小樹葉都是一樣的。

4、這里的紋樣能不能變的復雜一些呢？出示和剛才不一樣的第二片樹葉，兩片不一樣的樹葉組合起來，成為一個新的更加漂亮的紋樣，現在該怎樣排呢？還有沒有其他方法改變圖樣（顏色、擺放位置）。

同學們，想想你在生活中有沒有見過這樣的紋樣，先請學生討論討論，交流在生活中見到的二方連續。然后師生共同欣賞課件中的二方紋樣的例子，體會二方連續的美（茶杯上、地毯上、織物上、古代建筑）

小結：原來生活中很多地方都有二方連續圖案，你覺得漂亮嗎？

作業要求：

今天，請同學們當一回小設計師，想一想你怎樣可以做出一些一模一樣的重復圖案呢？

啟發學生想想怎樣可以作重復的花紋呢？結合上面欣賞的圖片

（剪紙的方法，拓印的方法（硬幣花紋、印圖章）、繪畫的方法

相同圖樣排排隊第二課時

第二課時

一、復習回憶上節課所學內容：

1．什么是二方連續紋樣？

2．二方連續紋樣的應用范圍？

二、請學生繼續完成上節課沒有完成的作業

三、作品展示與評價。

1.叫幾個表現好的學生（上課坐得正），跟著老師把設計的作品貼起來。

2、參觀作品：請學生議論最喜歡哪一個二方連續圖案，好在哪里？（創意和色彩）讓學生在評價別人或自己的作品時，了解自己的優缺點，繼續發揮自己的優點長處，改正自己的缺點。

總結：用二方連續圖案可以裝點我們的生活，我們不但要學會了欣賞美，還學會了創造美！

個性設計：一堂課四十分鐘如果讓學生充分了解二方連續后再把作業當堂完成似乎是不可能的，所以我有意安排第二課時的大部分時間給他們創作，并讓他們同齡人之間進行評價，從而在放松的愉快的氣氛中體會學習的樂趣。

第5課、小掛件教案

小掛件教案

教學目的：

1、培養學生掌握對小飾品的裝飾過程和裝飾的技巧。

2、提高學生的欣賞美，感受美和創造美的能力。

教學重點：掛飾的裝飾過程。

教學難點：裝飾設計。

教學過程：

一、師生問好，創設情境

同學們，你們知道迪斯尼樂園誰是主角嗎？（米老鼠，唐老鴨等）

你們看誰來了？（出示頭飾并戴上）

（學米老鼠的聲音）同學們好，今天我米老鼠和你們一起上美術課，真是太好了！不過，我給你們帶了不少禮物，你們想不想要？（出示裝飾用品同時出示板書：小掛飾）

我還特別帶來了一棵西方人最喜歡的圣誕樹（黑板板畫）它有什么用處呢？一會兒你們就知道了！

二、分析討論

1．分析小掛飾最基本的特點

我在中國還有一個好朋友，它是生長在云南，你們知道它是誰嗎？（孔雀）

它總說自己不是很漂亮，我們幫它打扮一下好嗎？（裝飾過程演示）

（請兩名學生裝飾，教師指導）

2．分析小掛飾制作過程

這只孔雀想掛在墻上，讓你天天看著它，你們想一個辦法好不好？

（學生發散回答）

誰想到前面試一下？

你們每個人也都有禮物，想不想要？（事先在一些學生的書桌里放一些小掛飾）

3．分組討論

小掛飾是怎么做出來的？有什么特點？

小結：a.具體形象b.裝飾c.安掛繩

三、實踐探索，制作過程

1．（制造氣氛）我們這棵圣誕樹終于有用了，你們知道是做什么嗎？

2．你想給這棵圣誕樹掛上什么小掛飾呢？它有什么特別的地方？（設計構思）

3．布置作業：用你靈巧的手把這棵圣誕樹打扮起來吧！

4．學生制作，教師指導（放音樂）

四、小結

我們今天用我們的智慧和雙手打扮的不僅僅是圣誕樹，還有我們美好的生活，只要我們善于思考，勤奮探索，那么，我們每個人都是能工巧匠了。

課題亮眼睛

教學目標

1、培養學生的觀察能力和表現能力。

2、通過觀察，了解人類眼睛的結構、形狀、色彩和情感意義。

3、能用不同方法表現情感的眼睛。

教學重點：亮眼睛的形狀、顏色、特征和神態的刻畫。

教學難點：亮眼睛的不同表達方法以及眼睛的情感意義的表達。

教、學具

教師：課件、布娃娃（事先用紙或布將眼睛蒙住）

學生：繪畫和手工工具、小鏡子

一、興趣導入

1、師：今天老師帶了一位美麗的朋友來到小朋友的中間，想不想認識她一下？

2、示布娃娃。（引起討論）

師：啊？怎么了？

是啊，她沒了明亮的眼睛，心情會怎么樣？（閉上眼睛來感受一下失明的滋味）

生：很難過，看不見，不方便……

師：一雙明亮的眼睛多么重要啊！我們來幫幫她怎么樣？有沒有什么好辦法？

生：畫、做……

師：好的。不過我們在幫忙之前可得好好研究一下眼睛，否則弄錯了，她會生氣的，是不是？

二、講授新課

1、觀察

師：眼睛都長得一樣嗎？

桌相互看眼睛,發現眼睛的不同處。

生：……

師：眼睛的形狀各不相同，有的眼睛大，有的眼睛小，有的眼睛圓，有的眼睛細長，有的眼角上吊，有的眼角下垂。

2、認識

師：眼睛的外形雖然不一樣，但他們有沒有相同的地方？看看小鏡子里你的眼睛，有哪些部分組成？

生：看一看，說一說。

（示圖：眼睛的結構，認識。）

師：眼睛的結構以及視覺的形成。

3、初次表現

師：知道了這個知識以后，老師要來考一考大家，我們比比看，誰能用最快的速度把鏡子里的眼睛畫下來，看誰又快又好。（請一位同學在視屏展示臺上表現）

4、評一評，表揚出色的小畫家。

三、深入探究

1、眼睛的表情

A、師：剛才我們在鏡子里面看到了自己的眼睛，非常明亮美麗。其實啊，在不同的時候，我們的眼睛也不一樣，你們相信不相信？

B、（示不同表情的眼睛）

師：說一說，你從不同的眼神里看到了什么樣的表情？

生：……

師：眼睛在驚恐時會變大，高興時會變小；發怒時……，悲傷時……。

5、欣賞眼睛傳達的感情

師：不同的眼神，傳達給我們的感情也不一樣。

a、出示希望工程“大眼睛”

師：大家看一下，這張圖片最精彩，最扣人心弦的是什么地方？

生：眼睛……

師：攝影記者通過對這個小女孩眼睛的抓拍，表達了她純真的內心世界，表現出她對讀書的渴望，引起人們對失學兒童的關注，成為“希望工程”最著名的招貼畫。

B、恐懼的眼睛

師：這是俄羅斯學校的人質事件中被搶救出來的一個小姑娘，大家看一下她的眼睛是什么樣的，表達了什么？

生：……

C、慈祥的眼睛

師：這是一張誰的眼睛，你從眼睛里面看到了什么？

生：……

師：現在大家知道了吧？眼睛是心靈的窗戶，我們透過那扇窗戶，可以知道很多真摯的感情。

4、眼睛里的世界

師：眼睛是心靈的窗戶，明亮的眼睛不僅能傳達出人的感情，而且，如果你仔細觀察的時候，你還會發現一樣很奇妙的現象。

學生相互觀察眼睛，看看別人的眼睛里有你嗎？

師：眼睛在注視周圍的景物時，眼球上會映現出周圍的景象。

四、表現

1、表現方法指導

師：認識了很多美麗的亮眼睛，你們想不想把自己心里的亮眼睛表現給大家看看啊，今天我們就給我們的朋友設計一雙美麗的眼睛。她是高興還是悲傷？說一說有哪些表現方式，請你根據你的想法來表現。最好再畫出小姑娘眼睛里的世界。（示圖，音樂。）

五、展示評價

1、展示，選出最亮的眼睛貼在布娃娃的臉上。

師：現在娃娃有了明亮的眼睛了，她的心情怎樣？沒有眼睛的日子是難過的，我們應該尊重盲人。沒有明亮的眼睛就不能看見美麗的世界，讓我們一起好好保護我們的眼睛。

2、（音樂，校園的早晨）帶上你們的好朋友，用你們明亮的眼睛跟老師到外面的世界走一走，一起去感受五彩繽紛的世界。

七、課后拓展

不僅我們人類有神奇的眼睛，動物的眼睛也是千奇百怪，請大家課后搜集一些關于動物的眼睛的資料和圖片，有興趣的同學可以做成圖文并茂的知識卡片。感覺肌理

教學目的：

1、強調眼、手、腦的結合，嘗試用拓印、磨印等不同方法把各種凹凸不平材料的肌理效果表現出來，力求完成一件有趣的作品。

2、培養學生感受美、創造美的興趣，增強學生熱愛大自然美的情感。

教學重點、難點：

1、重點：從觀察、觸摸到動手表現，充分感受不同質地材料的肌理美。

2、難點：用不同的方法表現不同的肌理美，更能創造漂亮的肌理美。

教具準備：

1、搜集各類凹凸不平的、不同質地的材料

2、制作好的磨印、拓印畫面

3、用于表現肌理的繪畫工具

教學過程：

1、組織教學

2、導入新課：

A、觸摸實物

（有幾件東西在沒有讓它們亮相之前，我想讓幾位小朋友來用手觸摸一下，你有什么感覺呢？）這幾件實物分別是：海螺、貝殼、麻袋、樹葉、陶瓷等。

B、說說觸摸的感覺，導出肌理概念

（這些物體中，有的表面是光滑的，有的是凹凸不平的。）

（這些凹凸不平的物體中，物體本身就有一種漂亮的紋理，出示海螺，看！上面漂亮的圈圈螺旋紋，這就叫做肌理。）

C、出示課題

3、講授新課：

A、出示樹葉，感受它的肌理。

指導學生觀察樹葉的紋理，用手觸摸它的葉脈。（樹葉上細細密密的葉脈就象張蜘蛛網一樣，有意思！）提問學生：漂亮的事物把它表現在畫面上才好，怎么表現呢？

B、討論拓印、磨印的方法。

（可以照著畫下來，那就是寫生。）再進一步提問：如果要把紋理一模一樣地表現出來呢？有沒有更簡單的方法？結合磨印、拓印的畫面，使學生開始對肌理的表現有種認識，讓學生結合學過的知識說說磨印、拓印的方法。（磨印是把紙覆蓋于物體表面，用硬質的繪畫工具在上面來回磨出來的效果。拓印是把物體的表面涂上顏料，然后蓋印在紙上的效果）

C、說說特別的肌理。

（大自然孕育了這么多奇妙的萬物供我們欣賞。）觀察桌上的實物，再通過觸摸，把你覺得好看的描述一番。（小組交流，個別提問。）

D、學生作業。

用顏料拓印，用彩色鉛筆、蠟筆磨印或選擇自己的方法，選擇一些物體把它們的肌理表現出來。（全體嘗試）

E、把自己的滿意之作展示一下。說說通過什么方法能讓你的作品看上去更有意思呢？引導學生對自己表現的肌理進行聯想。<比如肌理的象形性和完整性等。>

歸納出用剪、貼、添畫的方法完成更有意思的畫面。

F、第二次作業

在完成的肌理畫面上再做嘗試。

4、巡回指導

5、進行小結： 第八課什物拼貼

教學思路：

本課是屬于“綜合?探索”領域的美術課。

通過尋找生活中各種材料，發揮想象力，自由的拼貼以及相互的交流讓孩子們更熱愛自己身邊的事物，提高合作意識，獲得精神上和情感上的愉悅。

課時：2課時

教學目標：

1、嘗試用撕、剪、拼、貼等方法和紙張、廢布片、鉛筆屑、棉花、絲線以及生活中常見的各種材料進行平面造型練習。

2、運用看看、畫畫、拼拼、貼貼等方法，大膽自由地表現生活中觀察到的事物或想像中的事物。

3、體驗和享受生活與創造的喜悅。

教學重點：合理選用自己喜歡的材料和表現方法，做出有創意的平面造型練習。

教學難點：巧妙利用自己準備的材料和工具，大膽自由地表現自己的觀察和想像。

教學準備：教具：各種廢舊材料、手工制作圖片和實物欣賞圖片。卡紙、雙面膠。學具：各種廢舊材料、彩色卡紙、雙面膠。

教學過程：

——激發興趣

教師用廢舊的布條通過簡單的剪、拼、貼，做出簡單的小動物的形狀，激發學生的學習興趣。

2、準備活動：讓學生明白，什物拼貼是簡單易行的手工制作，樹立信心，鼓勵學生大膽進行創新活動。

——欣賞、分析

1、欣賞各種什物拼貼的圖片，進一步加深對什物拼貼的了解，感受制作的樂趣。

2、找出自己最喜歡的作品，和同座位討論這幅圖里用了哪些材料，哪里你覺得設計制作的最巧妙。

——制作分享

1、小組合作，討論什物拼貼的制作方法，說一說自己的想法，比一比誰的構思最具有獨特的美感。

2、通過自己的材料產生聯想，找出拼貼的切入點，嘗試拼貼練習。小組共同研究和探討。教師巡回指導，鼓勵學生創作有自己思想意識的作品。

——展示、評價、小結

1、指導學生小組推選代表上來展示本組合作的作業，說出大家的構思，用了哪些材料，表現什么主題。其他同學欣賞、評價，說出自己對他們作品的感受。

2、教師小結，提出建議，課后平時帶著收集更多的什物，在家和爸爸媽媽一起合作更好看的作品。

教后記:《什物拼貼》這課的材料選擇范圍非常廣泛，給制作的內容和方法帶來了極大的拓展空間。針對二年級兒童的年齡特征，本課的操作簡便易行，具有一定的主觀能動發展空間。無論是材料的選擇還是內容的構思，本課都緊貼學生的生活世界，當學生被要求有選擇地考慮他們所見所想的東西時，他們就會對自己分別看到和理解的東西作出自己的解釋。在制作過程中他們已經融入了自己的思想和情緒特征，同時在操作中還用自己的手將自己的觀察和理解與美術結合起來。這課主要嘗試用撕、剪、拼、貼等方法和紙張、廢布片、鉛筆屑、棉花、絲線以及生活中常見的各種材料進行平面造型練習，并形成空間觀念。讓學生說說、想想、做做，結合生活中的實際，發揮想象，并用熟悉的材料和廢舊物品來自由地表現。運用看看、畫畫、拼拼、貼貼等方法，大膽自由地表現生活中觀察到的事物或想象中事物。通過學習、自由的拼貼以及相互的交流使學生們更加熱愛自己身邊的事物，同時又提高了變廢為寶的精神，提高了合作意識，獲得了精神上和情感上的愉悅。體驗和享受了生活與創造的喜悅。大膽發揮了自己的創意性和創異性，通過活動，使學生更聰明，更富于想象力和創造力。同時通過小組合作，相互交流，共同研究和探討，提高了同學的合作意識以及集體主義精神。第十課畫觸覺

教學思路：

本課屬于“造型?表現”領域的美術課。

本課是學生在日常生活中都能體驗到的一種生理感覺反應，讓學生觸摸各種不同材質的東西，然后把自己的感覺通過點、線條、色塊畫出來，給人一種震撼的感覺。能夠培養學生健康的生活觀。

課時：1課時。

教學目標：

1、讓學生通過觸摸、嘗試，體驗到物體對人肌體的刺激而產生一種感知，這種感知通過線條、色點、色塊、筆觸表現出來。

2、初步體驗感覺繪畫，教學中運用游戲的方式讓學生充分體驗和嘗試，充分調動學生的想象力和表現力，培養學生的藝術審美和感受力，提高學生的美術素養。

教學重點：

培養學生感知繪畫的能力，提高學生的藝術感知力和審美能力。

教學難點：

然后通過靈活有趣的觸覺嘗試和體驗手段，使學生的聯想外現成感覺繪畫。

教學準備：

教具：各種感覺物、大師的抽象作品。

學具：各種表面不同質地的東西，作畫材料及工具。

教學過程：

——游戲、體驗

1、把學生的眼睛蒙起來，進行“盲人摸物”游戲，讓他們用手觸摸不同的物體，如：冷熱水、石塊、抹布、塑料、沙子、膠水等，說出摸到物體產生的感覺，其他同學猜猜是什么物體。

2、下面同學也聯想一下自己摸到這些物體時會有什么感覺。

——嘗試表現

1、讓這幾個進行過“摸物”游戲的同學用彩色粉筆在黑板上用點、線條、顏色去表現剛才摸過的物體給自己帶來的感覺。

2、教師總結：直線表示堅硬、光滑；折線表示粗糙和刺手；波浪線表示柔軟和流暢。顏色中藍、綠可以表示冰涼；紅、黃、橙表示溫暖和滾燙；黃灰、紅、藍表示麻、軟等感覺。

——欣賞范作

1、教師出示大師的抽象作品，問學生你看到這些畫給你什么樣的感受。學生用語言描述。

2、大師用了什么樣的色點、色塊、線條，你喜歡這樣的畫法嗎？還有更好的方法去表現嗎？

——聯想、表現

1、教師在黑板貼上幾種實物，啟發學生聯想自己摸到這樣的東西會產生什么樣的感覺，嘗試用色點、色塊、線條畫一畫。

2、學生拿出自己帶來的各種不同質地的東西，互相摸一摸，說出自己的感受，再用自己喜歡的色點、色塊、線條去表現。

——交流評價、小結

1、鼓勵學生互相交換作業欣賞，請同座位評價一下你畫的是什么觸覺。推薦認為好看的作業，表現觸覺清楚明顯的作業上來向全班展示。

2、教師小結本課。

3、課外延伸：回家后觸摸今天沒有摸過的東西，把觸摸后的感受畫下來。

第三篇：美術水墨教案

《美術》第一冊

《水墨游戲

（一）》教案

教材分析：

水墨畫作為我國的傳統藝術，是中華民族的文化瑰寶。本課是小學第一次接觸水墨畫，所以本課的教學主要目的是讓學生初步接觸水墨畫的工具，初步感悟水墨的特性，通過聽一聽、看一看、試一試、玩一玩，掌握水墨工具的性能，初步嘗試用筆、用水的技巧，從而培養學生對水墨藝術的興趣。

因為面臨的對象是一年級的小朋友，所以本課是以游戲的方式呈現，主要內容是用筆和用墨兩個方面，以及文房四寶和中國畫的相關基礎知識，在用筆這方面又分直線運筆、側鋒、滾筆和點筆等多個層次，力爭從簡到繁，讓學生在游戲中學到知識。為了讓學生更好、有序地進行游戲，根據本課使用的相關材料和中國傳統文房四寶的知識，我分別把四組分成云紙組、香墨組、清水組、神筆組進行組織和教學。教學目標：

1.了解體驗中國畫的繪畫特點和工具的使用。2.通過嘗試練習，體驗中國畫用筆和用水的特性。3.培養學生對中國傳統文化的情感。教學重點：了解中國畫的工具和嘗試水墨的特性。教學難點：毛筆、水份的控制。教學準備：

教具:毛筆、墨汁、宣紙及其他各種紙影視文件、臉盆、范畫等。

學具:毛筆 墨汁等。教學過程：

一、組織教學：

師生問好，檢查工具。

二、導入新課：

小朋友都喜歡玩游戲，老師也喜歡玩游戲，今天這節課就是游戲課，今天的游戲不光是你、我，老師還帶來了幾個新朋友——毛筆、墨水、宣紙、水，這些朋友雖然不會說話，但都很有本領，大家在游戲中要仔細觀察并記住它們的本領。老師一一介紹墨水、毛筆、碟子、宣紙等材料。游戲有游戲的規則，為了看看那個組在游戲中最遵守游戲的規則，老師把我們四個組分成云紙組、香墨組、清水組、神筆組，老師將表揚好的組。導入新課。

（設計意圖：以游戲的方式，貼近低年級學生的生理和心理特點，激發學生的學習興趣，“在游戲中要仔細觀察并記住它們的本領”，提出學習內容，讓學生帶著目的學習。為了讓學生更好、有序地進行游戲，根據本課使用的相關材料和中國傳統文房四寶的知識，我分別把四組分成云紙組、香墨組、清水組、神筆組進行組織和教學）師生探究：

1、老師示范蘸墨技巧。取出毛筆，輕輕放入墨水中，取出、再在碟子邊添一添，畫不同的線，讓學生觀察畫出的線有哪些變化？（粗細、干濕的變化）教師示范，試問：為什么會有這樣的變化？（毛筆先豎直了畫，畫出的線很細，用力按下去，毛筆接觸紙面面積變大，所以就變粗；毛筆越畫筆里含的墨越來越少，所以就越來越干）學生練習。

2、毛筆除了可以豎直了畫線外，還可以斜著畫、滾著畫、點著畫……教師示范不同運筆，學生練習。

（設計意圖：給學生更多的機會，讓學生自主探究，觀察老師的示范，將新授的內容在自主探究的過程得以體現，從蘸墨——添筆——畫線——再蘸墨——側著、點著、滾著、逆著畫，有簡單的直線到“斜著畫、滾著畫、點著畫……”嘗試不同運筆，這也是本課的重要內容，有簡到繁，層層遞進。）

3、出示圖片：學生觀察，與我們剛才畫的圖片有什么不同？墨的顏色有深淺的變化，那么這種變化又是這樣出來的呢？（加水）

4、教師示范：在毛筆中加水、再加水畫線、畫點……甚至可以在原來不同墨色上重復著畫，一層又一層，學生練習，感受水墨變化。

（設計意圖：在單色用筆的基礎上，學習加水后的用筆變化，拓寬和豐富內容，有層次、有變化，把專業的中國畫用筆、用墨、用水、積墨、破墨等的知識分解開來，讓學生容易接受，進一步感受水墨畫的神奇）

5、教師試問：剛才我們了解了毛筆、墨水、水的本領，你覺得宣紙有什么本領？柔軟、吸水……

（設計意圖：這一環節是對毛筆、墨水、水、宣紙功能的總結，讓學生歸納、總結，既是本課內容的小結，又是導入環節的呼應。始終讓學生處于自主、主導的地位）

6、學生練習：運用不同的方法，充分發揮宣紙、毛筆、墨水、水的本領，分小組自由練習，看看誰最有創意。

（設計意圖：有了前面的調動，學生的學習積極性充分被調動起來，前面是老師引導學生練習，而這一環節是讓學生自己放手創作，學生的練習，是對這課內容的小結，又是創作激情和情感的迸發）

7、宣紙、毛筆、墨水、水的本領很大，其中筆墨紙硯是傳統水墨畫的文房四寶。

（設計意圖：有了前面的練習、總結鋪墊，自然引出文房四寶的知識，新鮮而不突兀，容易接受，符合低年級學生特點）

8、今天的游戲結束，誰來給今天的游戲取個名字？——水墨游戲。誰能用學過的拼音把這四字寫出來。學生寫過后，老師用漢字楷書揭示課題。并小結：水墨不僅可以畫畫，還可以用來寫字，這是中國傳統藝術中的書法。

（設計意圖：給游戲取名字，進一步提高學生積極性，也是本課知識的回顧和總結，先先讓學生嘗試用拼音寫課題，老師再示范書寫，既新鮮又能自然引出書法的內容，層層鋪墊，引起學生極大興趣）

9、欣賞水墨作品，水墨不僅可以畫線，還可以進行造型。鼓勵學生課后嘗試。

（設計意圖：這個環節的內容是促進學生全面發展，促進教學的重要環節，既要關注學生掌握美術知識、技能的情況，又重視學生學習能力、學習態度、情感與價值等方面的評價，激勵學生，發現和挖掘學生的潛能。）教學反思：

本課是以游戲的方式，將傳統的水墨技巧情趣化，讓學生在游戲中初步接觸水墨畫的工具，初步感悟水墨的特性，本課的設計主旨接近兒童的審美特征和心理特征，通過聽一聽、看一看、試一試、玩一玩，掌握水墨工具的特性，初步嘗試用筆、用水的技巧，從而培養學生對水墨藝術的興趣。注重興趣的培養，情趣的形成，讓學生在快樂和自由的活動中自由表達和體驗。特別是給課題取名字、師生分別用拼音和漢字書寫課題，符合、貼近一年級學生的實際，學生興趣高漲，把書本知識進行很好延伸和拓展，效果很好。所有的知識、體驗都讓學生自己發現和完成，讓學生形成濃厚的水墨新趣，大膽表達，在活動中體現出愉悅的情境，讓學生在游戲的過程中體驗到自己的成功。

第四篇：三下美術教案

第一周

第1課 家鄉的橋

一、教學目標

1、了解有關橋的相關文化，欣賞橋的美麗。

2、了解橋的基本結構和形狀，通過對橋的描繪進行愛家鄉的情感教育。

3、培養觀察力、記憶能力以及根據記憶表現畫面，表現視覺感受能力。

二、重點：啟發觀察記憶重點，激發記憶的積極性。

三、難點：經過記憶思考后的創造性表現。

第一課時

一、導入課題。

看到課題里的“橋”，首先浮現于我們腦海中的是一個個具體可感的形象。你們知道的橋有哪些呢？我們的家鄉有哪些有名的橋？

學生：趙州橋、盧溝橋、南京長江大橋、上海南浦大橋、瀘定橋??

二、橋的文化。

1、橋是藝術品。

教師：下面我們一起來欣賞一些橋，這些橋有中國的、外國的；有古代的也有現代的。教師出示橋的圖片，學生討論以下問題：

①你比較喜歡哪種橋，能否從美術的角度來談談喜歡的理由。（從橋梁的形體、線條、色彩、光影及其周邊環境的協調等方面

賞析）

②能否用優美的語言來描述一下橋？ 范例：橋是自然界一道靚麗的風景。“水從碧玉環中過，人在蒼龍背上行。”

大橋在明媚的陽光下，顯得十分壯麗。波濤滾滾的江水中，九個巨大的橋墩穩穩地托住橋身。正橋連接著二十二孔引橋，仿佛一條鋼鐵巨龍臥在大江上面。

教師總結：通過欣賞，我們知道橋有著美麗的姿態，它既給我們帶來極大的實用價值，又是精美的藝術品，成為人們審美觀賞的很好對象。

2、橋是效益的紐帶。

教師提問：橋除了是人們審美觀賞的對象外，它還有什么功勞嗎？

學生根據事先了解到的知識進行討論后回答。

3、橋是歷史的見證。

教師：橋除了是精美的藝術品，是效益的紐帶，它還能使我們聯想到什么嗎？

請大家看一首詩：“曉月照蘆溝，大河曾流淚和血；狼煙騰燕薊，長橋猶記恨與仇”。你們知道這首詩描繪的是哪座橋嗎？蘆溝橋。

教師歸納：蘆溝橋使我們想到了“七七事變”，日本侵略中國的歷史。橋上的古獅,曾親歷了戰地烽煙，看到它，歷史的滄桑感油然而生。橋成了歷史的見證。

三、小結。

教師：今天這堂課，我們學習了有關橋的文化，欣賞了橋的

美麗的姿態，藝術大師筆下的橋以及同學設計的橋。下節美術課，請同學們帶好彩紙或彩泥把漂亮的橋制作出來。

第二課時

一、教學目標。

學生能夠選擇合適的廢棄材料或彩泥進行設計與制作簡單的橋梁模型； 學生能運用自己的作品表達自己的情感；

培養學生的創新意識和設計能力。

二、重點、難點。

重點：設計與制作的方法步驟。難點：培養學生的創新意識。

三、課前準備

（學生）毛線、紙張、紙盒等廢棄材料，彩泥，剪刀，膠水等。

（教師）制作及繪畫工具。

四、教學過程

1、導入課題。

教師：上堂課，我們學習了有關橋的文化，欣賞了大師筆下的橋以及同學們設計的橋，今天這堂課我們就一起來制作漂亮的“橋”。

2、討論用什么方法制作“橋”。說說自己準備的廢棄材料以及制作設想。

教師：我們的身邊有很多可以利用的廢棄材料，如紙盒、紙箱、毛線等，將它們巧妙地利用、組合、插接，可以創造一件新 的藝術品，一座特別的橋。

3、欣賞圖片，各種各樣的橋、一座特別的橋。學生邊看邊思考，自己準備的材料可以用來干什么？ 教師：國內外有許許多多的橋，它們造型、材料、色彩各異。今天我們也要像這些設計師一樣，用這些材料設計創造一座特別的橋。

4、每四個人為合作小組，學習制作橋的方法步驟。（1）教師示范捏做一座泥“橋”。教師特別強調拼接、捏壓等操作要點。

（2）師生合作，示范綜合材料制作一座立體橋。教師強調紙盒拼接、用線纏繞等要點。（3）對“橋”進行裝飾。

教師：用彩紙剪貼或彩泥捏制細小部件，如墩、梁、索、柱等進行裝飾，可以使“橋”更美。

5、展示作業，進行互評和評選優秀作業。

6、作業。

學生以四人小組為單位，合作完成“橋”的制作，教師巡視輔導。

（1）在進行“橋”的制作時，碰到了什么問題？同學之間合作愉快嗎？

（2）你們制作的“橋”，代表了你們的什么心愿或者希望？（3）你覺得哪個小組設計制作的“橋”最棒？為什么？

第二周

第2課 新老廚房

一、教學目標

1、通過觀察新老廚房的變遷，切實地感受時代新貌，激發熱愛生活的情感。

2、通過畫畫家中現在的廚房或想象中的未來廚房，進一步提高觀察能力、繪畫表現能

力和創新能力。

二、教學重點、難點。

重點：觀察廚房、用自己喜歡的繪畫形式表現廚房。難點：表現出廚房的細節。（特別是廚房中常用的物品。）

第一課時

一、課前準備

（學生）鉛畫紙、水彩筆等繪畫工具。

（教師）相關課件（新老廚房的圖片、畫家的作品、學生作品）等。

二、教學過程

1、欣賞導入。

教師利用課件出示蒸籠、水瓢、橄面杖、鐵鍋等傳統的廚房用具，由此引出老廚房的圖片欣賞。接著欣賞新廚房的圖片。揭示課題《新老廚房》。

2、談話交流。

同學互相介紹自己家的廚房（包括廚房格局、常用的物品等）。

3、欣賞啟發。

教師用課件展示畫家關于《廚房》的繪畫作品和學生示范作品，學生欣賞分析其表現內容與表現方法。

4、創作表現。

學生用自己喜歡的繪畫方式畫畫自家現在的廚房，教師巡回輔導。

5、交流評價。

學生展示作品，互相介紹作品并互相評價。教師總體評價。

6、小結下課。

第二課時

一、課前準備

（學生）鉛畫紙、水彩筆等繪畫工具。

（教師）相關課件（畫家的作品、學生作品、各種廚房里的新穎物品）等。

二、教學過程

1、游戲引入。

教師請學生為他設計一套廚房用具，引出本節課的任務——畫想象中的廚房。

2、欣賞啟發。

教師用課件展示新穎的廚房用具，學生欣賞分析其造型特點與用途。

3、小組討論。

大家想象中的未來廚房會是怎樣的？

4、創作表現。

四人小組合作，創作一幅未來廚房的想象畫。教師巡回輔導

5、作品交流

展示作品，小組派代表介紹創作思路。

師生共同評價。第三周

第3課 設計小板報

一、教學目標

1、了解板報的基本組成要素，感受不同板報的特點和作用。

2、學習簡單的板報版面設計，提高學生處理信息資源和學以致用的能力。

3、培養學生熱愛美術、熱愛生活的美好情感。

二、教學重點、難點。

重點：學習簡單的版面設計。難點：板報設計的創意。

第一課時

一、課前準備

（學生）水彩筆、油畫棒或水粉畫工具、鉛筆、尺子等。（教師）CAI課件、圖片資料、優秀學生作業、顏料、鉛筆、尺子。

二、教學過程

1、創設情境，導入新課。

（1）“六一”兒童節快到了，學校要舉行慶祝“六一”板報比賽，班里請你來設計，你打算設計怎樣的內容和形式? 小組討論交流。

（2）揭示課題《設計小板報》。

2、引導欣賞，加強體驗。

（1）演示CAI課件（有關慶祝“六一”的板報設計稿等），學生欣賞。

（2）請學生說說欣賞感受，教師小結：①這些板報的形式透出濃濃的節慶氣氛，起到了宣傳活動的效果；②以圖為主的板報一般由主圖和標題組成。

3、傳授方法，激發創意。（1）確定板報主題。

（2）進行標題設計。①學生思考：進行板報美術字的設計應該注意哪些方面？②教師講評：字體的選用和設計是版面構成的基礎，常用的中文字體主要有宋體、楷體、黑體、隸書、變體等美術字。美術字是經過藝術加工的實用字體。隨著電腦技術的運用，又出現了許多新設計的字體（課件展示各種字體）。③教師示范。（選擇學生最喜歡表現的變體美術字示范。）

（3）繪制主題插圖。①明確要求：插圖、標題的內容要和板報的主題思想一致。突出代表性的圖片，同時要有形狀、大小、位置和疏密的變化。②教師示范。

4、作業練習，表現感受。

（1）提出作業的要求：以“節慶、活動宣傳”為內容，設計一個以圖為主的小板報，要求主題突出、個性活潑、色彩明快。

（2）學生創作，教師指導。

5、展示作業，欣賞交流。（1）小組內作業交流、評議。

（2）全班欣賞、評述典型作業，教師小結。

評價建議：①板面構圖是否有主次變化，主要圖片是否突出；②內容、字體是否有創意，與眾不同；③作品的版式與色彩的表現是否和諧統一等。

6、學以致用，社會實踐。

課后，以小組為單位幫助社區出一期節慶或主題宣傳板報。

第二課時

一、課前準備

（學生）水彩筆、油畫棒或水粉畫工具、鉛筆、尺子、剪刀、膠水等。

（教師）CAI課件、圖片資料、學生優秀作業、其他形式的板報資料。

二、教學過程

1、創設情境，啟發思維。

（1）學生欣賞：除了以圖為主的板報形式，還有圖文結合的板報。今天，我們學習圖文結合的小板報設計。演示課件，學生欣賞圖文結合的優秀板報設計。

（2）學生討論：這些板報好在那里？它的題圖和文字的位置安排如何？色彩處理怎么樣？還有哪些你認為成功的地方？教師總結。

（3）學生思考：怎樣借鑒優秀板報設計的經驗，進行小板報設計？（從創意、編排、色彩搭配等方面考慮。）

2、學習探究，激發創意。

（1）板報構成的一般內容：報頭、題圖、欄目、插圖、期號、花邊等。

（2）板報設計的基本要求：①分清主次，安排好報頭，突出重點文章；②文章和題目、插圖、題花之間要有內在聯系，圖文

搭配的比例要得當；③文章題目的字體、大小要適當，文字排列橫豎應有變化；④要使版面保持平衡穩定，注意圖文穿插，疏密適宜；⑤版面某些地方可適當留空。

（3）板報設計的大致順序：①確立主題。②勾畫版面草圖。③排版。④畫報頭和題圖、插圖。⑤寫標題。⑥修整裝飾。

3、創意設計，作業練習。

（1）選擇自己喜歡的主題和內容，設計一張有創意的小板報。可以獨立思考完成，也可以與同學合作完成。

（2）要求：寫出設計意圖，即創意。

4、作業欣賞，開拓思維。（1）學生作業展評，課堂小結。（2）收藏、保存學生的優秀作品。

5、提出主題，拓展延伸。

課后，在電腦老師或家長的指導下，制作一張電子小板報，或其他形式的小板報，舉辦一次小報交流展。第四周

第4課 我的喜怒哀樂

一、教學目標

1、了解人物的各種表情，學習運用夸張、變形等方法來表現人物的不同神態。

2、欣賞運用各種方式表現人物表情的圖片資料，提高學生對人物表情的感性認識，以

及懂得擁有良好的心理品質的重要性。

3、嘗試不同工具、材料和表現過程，豐富視覺和審美經驗。

二、教學重點、難點。

教學重點：嘗試用不同形式來表現人物的表情神態。教學難點：人物表情的主要特征的把握與夸張表現。

第一課時

一、課前準備

（學生）水彩筆、簽字筆、記號筆等。

（教師）課件、各種人物表情的圖片資料、水彩筆、簽字筆、記號筆等。

二、教學過程

1、組織紀律，安定情緒，檢查學生課前準備情況。

2、聽音表演。

聽一聽：大笑、嚎叫、嘆氣、哭泣等聲音。

演一演：根據聲音做出表情，并談談感受。教師用數碼相機拍下學生的各種表情。

3、感知引趣。

①播放剛拍的數碼相片，展示課前收集的相關知識及圖片資料等。讓學生直觀人物基本的面部表情。

揭題——《我的喜怒哀樂》。

②引導觀察人物的表情特征，課件展示人物由遠及近面部的特寫鏡頭，充分感知不同人物面部的眉、眼、嘴等主要表情特征。

③欣賞藝術家作品中的人物面部表情的表現方法

④欣賞兒童線描寫生作品，與真實的學生圖片進行對照。分析如何用明晰夸張、想象的藝術形式表現人物的眉發、眼睛、嘴巴等主要特征。

4、嘗試探趣。

以兩人為一組，把學生分成各個合作小組。讓學生依據自己的觀察進行大膽自由的線描寫生。教師巡視中給予鼓勵與及時提示。對發現的普遍問題，如構圖太小、形象拘謹等，給予及時的點撥、啟發，幫助學生解決。

采用整體評價的形式表揚優點，點出存在的問題。并提些建設性的建議。評價點主要放在構圖是否合理、造型是否準確、線條是否肯定流暢上。

課后請學生選擇搜尋各種表現人物表情的圖片資料。

第二課時

一、課前準備

（學生）水粉顏料、水粉筆、毛筆、調色盤、水桶等。（教師）課件、盡可能搜集用色彩表現情緒的相關圖片資料，準備好相應的繪畫工具。

二、教學過程

1、組織教學，檢查課前準備。

2、欣賞在第1課時完成的優秀作業。從造型的夸張、線條的運用、神情的表現等方面，讓學生評述其優秀之處、巧妙之處，并大膽提出修改意見。

3、引導激創。

（1）討論：“人逢喜事精神爽”與“屋漏偏逢連陰雨”時，人的心情會有什么不同？

（2）審美欣賞：冷、暖色調表現人物表情的各種圖片。討論：這些人物表情的表現方法有什么特別之處，對你有什么啟發？結合自己準備的材料，談談畫自己的心情的基本設想。

4、探索表現。

（1）讓學生依照教材上的圖例大膽嘗試表現。

（2）小組互評，提出修改建議。學生結合自己的設想，選擇適合的色彩，進行色調的創作，進一步完善自己的作品。

5、展示評價。

（1）分小組展示作品，先小組互評，評出最佳作品，再全班展評。

（2）鼓勵學生課后嘗試運用更多更豐富的色彩來表現人物的心情。

教學反思：通過小鏡子，把自己的喜怒哀樂表現的挺到位，畫的技巧有待加強。第五周

第5課 幽默大師

一、教學目標

1、欣賞優秀漫畫作品，初步了解漫畫的特點。

2、學習漫畫夸張的表現手法，能根據自己或同學的面部特征，或某一個主題畫一些有趣的漫畫像，培養學生對生活的初步概括力及創造能力。

3、培養學生以幽默的心態對待生活，從而使自己的生活變得富有情趣。

二、教學重點、難點。

重點：創作自己喜歡的漫畫作品。難點：創作的作品有一定的表現力和創意。

第一課時

一、教學準備

（學生）收集漫畫資料和有關漫畫作品。（教師）幻燈片、范作等。

二、教學過程

1、創設情境。

幻燈顯示一幅情境漫畫，學生上臺選一幅漫畫介紹個人的理解（所表現的主題、含義）。

2、探討漫畫。

師生共同探討漫畫特點（主題、技法、創意）。

3、欣賞漫畫。

幻燈顯示師生共同收集到的漫畫作品，統一進行分析、討論、欣賞。

4、試畫漫畫。

（1）學生自由確定主題進行創作。

（2）教師建議：想一個幽默的內容，試畫下來；可以嘗試改變書本及收集的作品，以

自己的方式進行創作。（3）學生創作，教師指導。

5、學生互評。學生互評，教師總評。

6、課外拓展。

學生收集自己喜歡的漫畫作品，體會它的含義，寫寫自己的感受。

第二課時

一、教學準備

（學生）觀察自己和同伴，記住外貌特征；收集漫畫資料。（教師）幻燈片、范作等

二、教學過程

1、展示主題。主題：漫畫人像。

2、欣賞范作。

（1）辨別兩張人像畫（一為漫畫，二為普通人像，說辨別方法）。

（2）說說漫畫中的人像與平時繪畫作品中的人像有什么區別。

（3）師生共同概括漫畫人像特點。

（4）教師小結。（漫畫經過夸張、變化，表現了一定的主題思想。）

3、學生創作。

（1）主題：為自己或同學畫張漫畫像。

（2）要求：仔細觀察所畫對象的面部特征，運用夸張、變形等技法進行創作。

（3）學生作業，教師指導。

4、互贈作品。

（1）評價自己和同伴的作品。（2）把創作的作品贈送給被畫者。

5、課外拓展。

對喜歡漫畫的同學提供作業超市：給爸爸媽媽畫張漫畫；畫一張環保漫畫；畫一畫生活中你思考的有意義的事情。（任選一個創作主題）

第六周 清明放假只有一課時

第6課 照貓畫虎

一、教學目標

1、通過觀察、比較和歸納，了解貓科動物的基本特征。

2、學習“照貓畫虎”的方法，運用各種方式表現虎和其他貓科動物，發展學生形象思維，培養學生舉一反三的創造能力。

3、認識到動物無論是兇猛還是可愛，都是大自然的一員，樹立起從小熱愛動物、保護動物和保護生態的意識。

二、教學重點、難點。

重點：如何利用觀察、比較的方法抓住動物的特點，進行大膽表現。

難點：組織畫面，表現自己獨特的創意。

三、課前準備

（學生）彩色水筆、油畫棒、水粉畫工具、畫紙、其他表現動物的材料（舊報紙、彩紙）等。

（教師）CAI課件、各種貓科動物的圖片資料、范作等。

四、教學過程

1、聽聽、猜猜，引出課題。

（1）演示CAI課件，請學生聽一聽動物的叫聲，猜一猜是什么動物在叫？

（2）教師小結：這些兇猛、靈敏、溫順??的動物都屬于貓科動物。演示CAI課件，請學生看一看動物們的形體特征和有關知識（最后定格至貓），這些動物的特征都與貓相像。今天，我們要照著貓的樣子畫與其形體特征相近的動物，揭示課題《照貓畫虎》。

2、分析、比較，學習畫法。

提出研究問題，組織學生小組合作學習。（1）圖片欣賞，復習貓的特征。

通過貓的圖片、徐悲鴻的作品《貓》和學生上學期學過的《可愛的貓咪》的習作（CAI課件），復習貓的形象特點：①貓的主要組成部分。（頭部、軀干、四肢和尾巴等。）②貓的毛色。③貓坐、臥、行、走的動作變化。

（2）對比欣賞，歸納貓科動物與貓的相同點、不同點。通過對貓、老虎的圖片和藝術作品的對比欣賞（CAI課件），學生討論交流。通過探究性學習，歸納出貓科動物與貓的相同點、不同點。（外形相近，主要是形體大小和毛色花紋不同。）

（3）佳作欣賞，分析優秀作業的藝術表現方法。

利用教師提供的范作及教材中的學生作品，分小組進行研究：①這些學生作業是用什么材料表現的？②表現過程中如何突出動物的特點？

3、造型、表現、再創造。

（1）作業要求：先輕輕地畫出貓的形象輪廓，再改畫成其他貓科動物。

（2）巡視指導：鼓勵學生運用自己喜歡的材料和工具，大膽想象和表現，創作出與眾不同的動物來。第七周 第一節

第7課 雜技表演

一、教學目標

1、能用黏土或橡皮泥塑出一個表演雜技的人。

2、通過欣賞中外雜技,提高學生的民族自豪感；通過練習與

創作，提高學生對立體造型的審美認識和泥塑語言的應用能力。

3、通過啟發引導學生回憶并塑造出雜技演員的形象，使學生感受雜技藝術的美，進一步培養學生對生活的熱愛。

第一課時

一、課前準備

（學生）黏土或是彩色橡皮泥等工具材料。

（教師）課件（包括雜技演出的照片、視頻、古代藝術作品、學生作品等），范作；橡皮泥等。

二、教學過程

1、談話引入，揭示課題。

（1）談話：大家說說雜技是怎樣的表演藝術。（2）小結：雜技是集合多種技巧的表演藝術。（3）交流：雜技有哪些項目？你最喜歡哪種雜技 如：頂碗、踢碗、椅技、轉碟、空竹、流星、舞獅、空中飛人、跳床、鉆圈、蹬技、踩球、走鋼絲等。

2、引導欣賞，加強體驗。（1）出示課件，欣賞評述。

①觀看雜技錄像，結合教師講解，了解雜技的歷史、發展及中外雜技藝術的種類。

②作品欣賞。結合教材上的作品和教師提供的作品，讓學生欣賞美術作品中的雜技藝術。介紹“百戲”、“俑”、“畫像石”等。

（2）讓幾名學生說說平時看到的雜技屬于哪一種項目？說說欣賞后的感受，教師小結。

3、傳授方法，激發創意。

（1）提問：怎樣表現你喜歡的雜技動作呢？請學生思考雜技

動作的塑造方法。

（2）指導表現人物的動態：

①請學生按書中圖示擺出姿勢，加深學生對人物動態的理解（可以請學生上臺演示，教師講述并補充）；

②確定一個動作，用最簡單的線條畫出來； ③塑好一個基本完整的人，包括頭、軀干、四肢； ④依圖所示，塑出泥人的動態造型； ⑤固定； ⑥仔細觀察，（3）提問：怎樣使驚險的動作保持平衡？

（4）怎樣塑造有器械的雜技項目？除了這些方法還有其他的方法嗎？

4、布置作業，表現感受。

（1）提出作業的主題：凝固精彩的瞬間——塑造自己最喜歡的雜技項目中的一個人物。

（2）出示課件及泥塑作品范例：塑造出雜技動作的優美和驚險；盡量做到與眾不同；可以互相討論做法。（板書：優美、驚險。）

（3）學生創作，教師巡視指導。

5、展示作品，師生互評。

（1）小組內展示作業，互評作業。（2）選出典型作業，全班評論，教師小結。

提供評價建議：①作品是否表現出雜技人物優美的造型；②作品是否抓住了雜技表演時某一特有的姿勢；③作品是否有創意，與眾不同等。

（可以采用如體操比賽中的裁判評分的方法，由小組代表組

成的評判團進行亮分取平均值。）

6、小結回顧，研究拓展。（1）回顧課堂內容，小結。

（2）學生課外的研究內容：了解雜技的歷史、漢代百戲、中國雜技之鄉、雜技界的名人、中外雜技的創新等知識，找一找相關的圖片資料。

（3）保存學生作品。

（安全提示：課后請學生不要模仿課中出現的一些危險的高難度雜技動作。）

第七周 第二節

第二課時

一、課前準備

（學生）黏土、或彩色橡皮泥等工具材料，按四人小組位置坐好。

（教師）課件、橡皮泥、學生作品、相關工具及材料（如鐵絲、電線、棉線、吸管、瓶蓋等“道具”材料）。

二、教學過程

1、復習導入，欣賞談話。

（1）展出上節課的優秀作品，啟發談話：老師想開辦一個雜技藝術團（或者舉行一場

大型的雜技匯演），增設一些精彩的表演項目，邀請我們班的全體同學友情出演，交流、切磋技藝。

（2）出示課件：欣賞大型雜技表演的節目視頻和圖片。（3）交流感受：舞臺上除了那些正在表演的演員之外還有什么？找一找，你的身邊有哪些物品可以用來替代雜技表演時所用 的器械和道具？

2、結合課件，述說感受。

（1）讓學生談談自己看演出時的感受。（2）小組交流、全班交流。

3、結合表演，觀察組合。

（1）讓學生（一般為四人小組）上臺簡單表演或模仿一組雜技動作。（有些不容易表演的動作可以解說一下，主要引導學生注意所有人的目光、注意力的集中與動作配合的默契程度）。

（2）小組評價，教師總結：雜技表演需要的是場上每一個隊員的齊心協力、默契配合。

4、集體創作，表現主題。

（1）思考創作的主題，簡單勾畫出草圖。（有時間可展示交流）

（2）提出作業要求。

①四人小組集體創作一組雜技項目的作品；

②表現出雜技的優美與驚險，注意場上所有人物的動作神態； ③創作時要求小組成員互相合作,給作品取個名。（3）學生創作，教師巡視指導。

5、展評小結，課后研究。

（1）展示小組合作的作品，每組選派代表解說。（2）小節本節課內容。（3）布置拓展性的作業：

①了解或走訪一下家鄉的雜技藝術社團、雜技名人。②回家后用其他的藝術形式（如繪畫、綜合材料制作 教學反思：泥塑的技法掌握的較好，學生創作的也很棒。

第八周 第一節

第8課 巨大的恐龍

一、教學目標

1、了解恐龍生活的環境、種類以及消失的原因，增加對恐龍的認識，激發學習興趣。

2、以想象和仿制結合的方式，用大與小對比的方法塑制恐龍的造型，能根據已有的知識和想象來表現恐龍的故事。

3、培養關注、熱愛、保護自然的情感。

二、教學重點、難點。

重點：抓住各種恐龍的各種特征獨立捏制完成恐龍造型。難點：正確把握不同體型恐龍的身體各部分的比例。第一課時

一、課前準備

（學生）水彩筆、油畫棒，恐龍的圖片和繪畫作品。（教師）動畫課件、范作、恐龍的圖片資料。

二、教學過程

1、認識恐龍。

引入：你們喜歡恐龍嗎？想知道有關恐龍的更多知識嗎？今天老師和大家一起到奇特的恐龍世界里來了解有關恐龍的更多的知識。你們愿意嗎？板書：“巨大的恐龍”。

2、欣賞題。

（1）展示學生課前收集的恐龍的各類資料。

①分成幾組。按組將學生收集的恐龍的資料分類。可分為立體玩具組、圖片組、文字資料組、影片動畫片組等并將其放置或粘貼在教室的不同區域分類布置。（學生將收集到的恐龍的資料分

類。看一看、找一找恐龍有哪些種類，有沒有自己知道而資料中卻沒有的種類。）

②輔導巡視。

組織學生進行分類，放置、粘貼，完成的學生進行欣賞參觀。③小組討論。

（2）看一段有關恐龍的影片《侏羅紀公園》（或播放恐龍的幻燈片），觀察恐龍的不同種類和生活環境。

（3）說說你最喜歡的恐龍。

分別從該恐龍生活的環境、體型大小、造型特點等方面述說，也可以模仿恐龍行走的姿勢和叫聲。

（4）補充介紹恐龍其他的知識。

教師提問：你還想知道有關恐龍的哪些知識呢？你是在哪里認識這些恐龍的？你是怎樣知道這些知識的？（電視、電影、書、博物館??）

教師：交流發現恐龍的外形特征。

恐龍由于生活習性等原因，身體外形相差很大。

3、表現創作，教師輔導巡視。用繪畫的形式描繪心中的大恐龍。

注意：選自己最喜歡的恐龍為內容進行表現，可以根據想象增添生活場景等。

注意畫面安排，恐龍的形象應有大有小，動態豐富。

4、引導學生注意畫面要設計得豐富、生動。（1）用深色水彩筆的線描形式表現恐龍。（2）添加周圍的環境。

5、評價總結，保存優秀的學生作業。

第八周 第二節

第二課時

1、欣賞上節課的學生作業。

出示學生上節課的作業，表揚畫面安排好、恐龍動態表現好的作業。

2、涂色技巧指導。

（1）再次觀看影片或圖片，觀察恐龍生活的環境。在看影片和圖片時引導學生將觀察到的植物或另外的動物也要在作品的創作中表現出來。

①將植物和恐龍合理地安排在畫面中，注意構圖的飽滿。②完成后涂色。

3、學習能夠在畫面上突出主體物的涂色方法。（1）冷色背景就用暖色表現主體物。（2）暖色背景用冷色表現主體物。

（3）主體物的顏色和背景色也可以為明度對比。

4、展示作品。

學生互評涂色技巧、恐龍特點的表現能力。教學反思：學生非常感興趣，作業也很理想。第九周 第一節

第9課 燈彩輝映

一、教學目標

1、了解傳統節日掛彩燈的含義，知道制作燈飾的一般步驟。

2、學習制作彩燈的方法，能利用各種材料制作彩燈，在制作過程中培養學生的制作技巧及綜合能力。

3、培養學生熱愛家鄉、熱愛生活的情感以及細致、耐心的品

質。

第一課時

一、課前準備

（學生）設計彩燈的工具材料。（教師）彩燈、范作、圖片、錄像等。

二、教學過程

1、猜謎引入，吸引注意。

（1）教師出示謎語（有關大公雞或蓮花等）。（2）學生猜后，結合謎語文字出示彩燈讓學生觀察。（3）引出課題：燈彩輝映。

2、觀看錄像，走向生活。

（1）觀看各種各樣的彩燈及燈彩輝映的熱鬧場面。（2）請學生說說看后的感受。

（3）交流生活中看到的彩燈的造型特點及蘊含的含意。（4）教師小結。

3、欣賞范作，加強體驗。（1）學生欣賞范作。

（2）討論范作：造型種類、藝術價值、制作方法、創意等。（3）教師小結。

4、探討做法，學生實踐。

（1）結合以前的知識，進行燈型設計。

（2）創作建議：可同桌或小組合作設計；選用各種合適的材料制作；設計的彩燈要觀賞性強、漂亮、有趣。

（3）學生進行制作。

6、作業講評，課外拓展。

（1）師生共同評價作業。

（2）參觀有關燈展，同時查找有關彩燈的資料。第九周 第二節

第二課時

一、課前準備

（學生）制作燈具的材料。（教師）彩燈、錄像。

二、教學過程

1、學生創作，教師指導。

（1）學生提出有關創作的問題，師生共同解決。

（2）教師提示注意點：設計圖完善；材料的優化組合；創意；安全、時間控制等（學生用不同的材料制作自己喜歡的彩燈）。

2、交流作品，展示創意。（1）學生展示作（2）分析作品的創意。（3）教師總結評價。

3、修改作品，力求完善。

（1）根據原有的設計做相應的修改。（2）思考：怎樣使彩燈漂亮起來？

4、舉辦展覽，拓展主題。（1）收集一些謎語掛在燈上。（2）燈謎會，學生觀摩、猜謎。

（此活動可以與班隊、兒童節等活動結合起來，也可以再獨立安排一課時，看情況而定。

第十周 第一節

第10課 跳舞的點和線

一、教學目標

1、了解中國畫的藝術要素。

2、增強學生對毛筆運行的輕重、緩急、提按、快慢等方面的體驗，以及感受由此產生的點、線的濃淡干濕的趣味變化。

3、采取游戲方式，啟發學生想象，運用點、線、面構成多樣式的彩墨畫作品，體味中國畫的筆墨樂趣。

4、感受中國畫的獨特魅力，激發學生由衷的民族自豪感。

5、培養學生的審美能力。

6、使學生初步了解中國畫的基本常識，提高動手能力。

7、對點、線的造型進行大膽的想象與表現，進一步豐富學生的創造能力。

8、通過中國畫形式的點、線欣賞研究與游戲式練習，培養學生對祖國優秀傳統文化——中國畫的喜愛之情。

二、教學重點、難點。

重點：引導學生在游戲中發現彩墨在生宣紙上產生的一種特殊變化，充分感受水墨、色彩濃淡干濕變化的趣味性。

難點：用水的多少與用力輕重緩急不同所產生的變化，啟發學生進行富有創造性的點、線、面構成探索。

第一課時

一、課前準備

（學生）毛筆、墨汁、生宣紙、中國畫顏料、水桶、調色盤等。

（教師）國畫工具、國畫圖片資料等。

二、教學過程

1、引入課題。

說一說：同學們，你們見過這些畫嗎？知道這是什么畫種嗎？什么是中國畫？中國畫是

用什么樣的工具畫的？

引導學生初步了解中國畫，認識中國畫繪畫工具的基本功能。

2、展開探究。

（1）讓學生用毛筆蘸上墨和顏色在鉛畫紙上畫幾筆，然后用同樣方法在生宣紙上畫幾筆。

比一比：發現有什么不同？（發現生宣紙有滲化的特點。）（2）師生共同探究墨的干、濕、濃、淡的變化。教師運用點、線進行演示，學生跟著練習。

（3）國畫大師是怎樣作畫的？欣賞教材中藝術家吳冠中的中國畫作品。

3、作業要求：請模仿吳冠中的中國畫作品畫一幅彩墨畫。學生大膽表現，教師巡視指導。

4、評價與小結。

展一展：讓學生手拿自己的作品上臺進行展示和介紹。評一評：誰的作品畫得好、好在哪里。

延一延：下節課要用點、線組成一張有趣的畫。請同學們仔細研究教材上的相關作品，準備好材料。第十周 第二節

第二課時

一、課前準備

（學生）毛筆、墨汁、生宣紙、中國畫顏料、毛氈（或報紙）、水桶、調色盤。

（教師）課件、相關國畫工具材料等。

二、教學過程

1、教師檢查學生課前準備情況和分組情況。

2、欣賞激趣。

評一評：展示評述上節課的優秀作品。賞一賞：展示點線組合的圖片資料。

談一談：學生談談自己的感受，喜歡哪種組合？為什么？。

3、教師點明這節課的學習內容：合作完成“點線樂園”的制作。

說一說：每小組派代表陳述課前的設想——點、線在干什么？在哪里？讓同學互評，教師再點評。

4、作業要求。

表現主題的要求：有節奏、快樂。

學生大膽表現：自由組合成合作小組，表現形式不限，并添加適當的色彩。

5、評價：先分組展示，小組自評，陳述創意的得與失。再學生互評，相互啟發、指正，并評選出最佳合作小組若干。最后教師點評。

第十一周 第一課時

第11課 我愛大熊貓

一、教學目標

1、學習用水墨畫的形式表現大熊貓，提高學生的觀察能力、表現能力和想象力。

2、感受水墨造型的樂趣，進一步激發學生學習水墨畫的興趣。

3、了解大熊貓的生活習性和生存狀態，樹立保護珍稀動物的意識。

二、教學過程

1、導入新課。

（1）出示熊貓的圖片，講述熊貓的生活，引起學生學習興趣。提問：你見過大熊貓嗎？它生長在什么地方？你喜歡熊貓嗎？為什么？

學生發言、交流，教師小結：大熊貓生活在我國溫暖、濕潤的西南地區山林中，會爬樹，愛吃竹葉和竹筍，是我國獨有的世界珍稀動物。它那黑白對比強烈的色彩，渾圓的身體和稚拙的動作，逗人喜愛。

（2）揭示課題《我愛大熊貓》。

2、佳作欣賞，學習畫法。

（1）指導學生欣賞熊貓的圖片和吳作人的作品《節不可撼》，理解熊貓的形體結構和形象特征：①熊貓頭部呈圓形，身體呈橢圓形，體態肥胖。②熊貓的頭、胸、腹背和臀部為白色，耳朵、眼眶、四肢為黑褐色。

（2）指導學生自習教材中熊貓的畫法步驟圖。

（3）教師示范大熊貓的作畫步驟：①根據熊貓外形和動態，用炭條或鉛筆輕輕地勾出基本形。②用淡墨畫出頭和身體，用濃墨畫出眼、耳朵和四肢。（注意控制毛筆水分和運筆速度，學習墨的滲化方法。畫頭和身體時墨色可滲化得多一些；畫眼、耳朵、四肢時筆中水分要少一點。

第十一周 第二課時

教學過程

1、欣賞感悟，明確要求。

（1）欣賞同齡人作品，開闊創作思路。（教材中這些作品生活氣息濃郁，大熊貓活潑可愛。）（2）抓住大熊貓的動態，創作一幅生活氣息濃郁的熊貓圖。其創作步驟：①構思。②用淡墨畫出頭和身體。③用濃墨畫出眼、耳朵和四肢。④添加一些生活環境（例如竹、竹筍、熊貓表演雜技的道具等）。

2、學生練習，教師指導。

學生開始作業，教師進行針對性輔導，對筆墨效果好、構圖有趣的作業進行表揚，以此啟發其他同學。

3、展示欣賞，作業評講。（1）展示學生作業。

（2）說一說，評一評，體驗成功的快樂。

4、課后延伸。

嘗試用水墨畫的表現方式畫其他的動物。

第十二周 第一課時

第12課 五彩斑斕

一、教學目標

1、認識三原色紅、黃、藍；三間色橙、綠、紫。

2、掌握用原色調配間色的技能。

3、培養學生對色彩的感性認識，學習調色的方法。

二、教學過程

1、組織教學。

安定情緒，檢查學生用具準備情況。

2、欣賞圖片導入新課。看圖片思考問題。

在繽紛的色彩世界中,我們經常看到的顏色有哪些? 你能說出教材第30頁左邊的作品運用了哪些顏色？說說你知道的顏色名稱。

學生回答：有紅、黃、藍、綠、紫、黑、白??

教師總結：這幅作品，顏色豐富、鮮明，具有濃郁的民族風格。

3、新授。揭示課題。

教師：同學們，你們用過水粉嗎？誰能說說顏料有什作用？ 學生根據自己的認識回答。

教師：顏料不但能幫我們畫畫，還能幫我們和豐富多彩的顏色交朋友呢！

4、課堂作業。

（1）作業要求（任選一課）。

a、用圓形、方形、三角形等幾何圖形組成一幅畫，用三原色和三間色填色。

b、先用鉛筆或油畫棒畫出組合在一起的三角形、圓形、方形等，再進行著色。

學生作業，教師巡回指導：調色組合要注意水的把握，中鋒運筆，平涂著色。

講評作業。

6、教師小結：同學們，這節課我們認識了三原色(紅、黃、藍)和三間色(橙、綠、紫)，知道了它們在我們生活中應用的廣泛性。我們的生活是一個色彩斑斕的多彩世界，我們要多關注生活，把學到的色彩知識通過畫筆描繪美好的人生！

第十二周 第二課時

一、教學過程

1、組織教學，檢查學生課前準備的情況。

2、復習上節課三原色和三間色知識。

出示色譜提問：色譜中，哪些顏色屬于三原色？哪些屬于三間色？

3、欣賞課件，尋找生活中的原色和間色，說說其色彩效果。

4、嘗試用掛歷紙色塊拼貼的形式表現紅色主題、黃色主題或藍色主題的季節畫面。

二、操作步驟：

（1）在白紙上簡單勾勒一幅表現色彩主題的四季圖稿。（2）根據圖稿尋找掛歷紙中的原色，并剪成碎片。（3）將剪好的原色小碎片進行粘貼。（4）調整拼貼作業中前后色彩的對比關系。

5、拼貼作業展示，教師講評。

教學反思：第一次接觸三原色三間色，學生很興奮，兒童就是喜歡鮮艷的顏色。第十三周 第一課時

第13課 彩色撕貼畫

一、教學目標

1、學生能利用五顏六色的彩紙、廣告紙、彩色報紙等材料撕貼出一幅有趣的畫。

2、通過思考、比較、想象與討論，使學生感知繪畫與撕貼畫的畫面效果的不同。在設計中發展學生的創新思維，在操作中發展學生的動手能力，在欣賞比較中提高學生審美趣味，在拼貼中了解撕紙方法和粘貼的方法，培養學生的造型能力，在合作中感受創造活動的樂趣。

3、通過與同學合作一起收集廢舊掛歷、廣告紙、彩紙等，增進合作意識、集體意識，體驗成功感。并且在作業過程中養成專心、細致和耐心的作風。

二、教學過程

1、欣賞導入，激發興趣。

（1）欣賞幾幅作品：點彩派畫家的代表作品、學生作品（蠟筆水彩或水粉風景）、《海神頭像》（馬賽克拼貼畫）、剪紙作品（或撕紙作品）、《京劇臉譜》（彩紙撕貼畫）。談話：你覺得這些作品和繪畫作品相比有什么不同的特點？

（提示：在這里欣賞比較的作品數量和形式可以根據需要進行選擇，目的是讓學生通過比較，了解撕紙拼貼畫的獨特魅力）。

（2）討論交流：①仔細觀察這幾幅作品在技法上有什么不

同？②風格上有什么不同？③你更喜歡哪幅畫？以小組為單位交流、討論“我的發現”。

（3）學生匯報。（匯報中說說哪一幅畫是用撕開的彩紙拼貼出來的。）

揭題：今天，我們就一起用彩紙來制作一幅美麗的“撕紙拼貼畫”。

2、小組合作，表現創意。出示課件，提供集體創作的建議：（1）討論表現的內容主題和表現方法。

（2）分工合作，組織隨意撕紙活動。（四人小組合作進行。）（3）根據撕下來的紙片進行拼圖，然后粘貼在底版紙上，組成一幅有趣的畫面。教師

提示：撕貼時將要撕的圖形在紙上擺一擺，然后粘貼成畫。（4）學生創作，教師巡視指導。

（提示：在練習中提醒學生撕紙的方法和粘貼的技巧，注意色彩搭配恰當，才有很強的表現力。學生通過小組合作，增強小組合作意識和創新意識。）

3、展示作品，師生評價。

（1）每一組把貼好的作品展示在黑板上，自評、互評作業。（2）選出典型作業，全班評，教師小結。

（提供評價建議：①作品表現色塊的大小、色彩搭配是否恰當；②作品表現的內容是否有創意，與眾不同；③作品表現的工藝技巧性與撕的韻味是否統一等。）

第十三周 第二課時

一、教學過程

1、欣賞比較，啟發談話。

（1）出示剪紙拼貼畫、撕紙拼貼畫。談話：①這兩幅畫漂亮嗎？②是用同樣方法完成的嗎？

（2）比較分析：①這兩幅畫在技法上有什么不同？②風格上有什么不同？③哪幅畫更富有童趣？

2、結合教材，激發創意。

（1）看書討論撕紙拼貼可以表現哪些內容，我們先一起看看同學的作品，請打開教材第33頁，提問：

①你最喜歡哪一幅畫？準備給它取個什么題目？

②你認為哪幅畫的彩色紙選得特別好，貼的形象也有趣？為什么？

③你看了同齡人作品后，想貼一幅什么畫呢？（適當描述撕貼畫的特征。）

④彩色紙怎么選？

（2）結合課件中的作品，深入探討撕貼畫所表現的主題和方法。

3、構思主題，創作表現。

（1）提供表現主題，也可以隨意創作表現。（2）小組合作或個人獨立完成。

（提示：本環節學生的練習時間應安排得長一些，在講解技法時盡量避免與第一課時重復，應啟發學生在撕法和貼法上另辟蹊徑。）

（3）巡視時及時鼓勵能靈活利用紙的花紋和顏色的作品，并向學生展示。

（4）整體完善：還有什么地方需要調整美化？

4、講述作品，集體評價。

（1）學生互評作業，教師對有趣味、有獨創性的作業予以表揚與肯定。

（2）啟發評價方法：可從形式上、內容上、色彩上、整體效果等方面進行評價。

（3）活動過程：①講述自己的作品；②四人小組討論；③班級交流。

第十四周 第一課時

第14課星星閃爍

一、教學目標

1、學習簡單的星狀圖案設計方法。

2、欣賞作品中、生活里星狀紋樣的運用，感受其造型美感。

3、培養學生的創造設計能力，提高學以致用的能力。

二、教學過程

1、組織教學。師生問好，安定情緒。檢查學生用具準備情況。

2、教師演示用剪刀剪星狀，請學生模仿操作。（1）教師示范剪星狀——四角星，并討論：像什么？ 四角星剪法：

①正方形紙對折，呈長方形。②再對折呈小正方形。

③以方形紙的中心為軸點，再對折呈三角形。

④軸心對邊剪去一刀，打開成四角星。

（2）教師示范剪星狀——五角星，學生模仿剪。五角星剪法： ①正方形紙對折。

②確定軸點，并沿箭頭方向折。③以軸點為中心，沿箭頭方向進行二折。④以軸點為中心，沿箭頭方向進行三折。⑤將軸點對邊剪下后打開。

3、用繪畫的形式表現星狀圖案。

教師布置作業要求，學生設計創作，教師巡回指導。

4、評價互動。

（1）由學生評選最佳裝飾獎、最佳制作獎。（2）對部分作業提出修改意見。

5、課后小結。

第十四周 第二課時

教學過程

1、組織教學。

2、欣賞交流相關圖片，感受星形圖案物品獨特的造型美感。教師：只要大家仔細留意身邊，就會發現：在我們周圍，有許多星狀圖案的物品。它們雖然是星狀的，卻有著不同的變化和色彩，都十分美麗。讓我們一起去發現美。請同學拿出收集到的圖片，相互交流欣賞。

看看、說說設計師的獨特思路。（學生討論。）

3、分小組設計制作星狀物品。

如：設計制作星狀紙拎包、星狀靠墊、星狀卡通拖鞋、星狀餅干、星狀掛鐘、星狀帽子、星狀紙相框等等。

4、作業展示，師生共評。

5、小結。

第十五周 第一課時

第15課 皮影

一、教學目標

1、了解皮影的造型及表演特點。

2、學習皮影的制作方法，培養學生動手動腦及實踐能力。

3、提高對民間傳統藝術的興趣，充分發揮其藝術魅力，弘揚中國的皮影藝術。

二、教學過程

1、導入課題。

從一個錄像、皮影故事或者一件皮影作品引入新課。

2、交流。

（1）教師介紹皮影戲的知識。（2）區別皮影和剪紙的異同。（3）提問：怎樣使人物“動”起來？

（4）師生小結：在關節處釘上活動節，裝上操作桿。

3、范作。

（1）出示范作讓學生欣賞戲曲人物各種角色的不同造型。（2）交流作品中最令人滿意的地方或值得修改的地方。（3）出示其他范作讓學生自己交流看法。

4、創作。

（1）主題：制作一件皮影作品。

（2）創作建議：可以選擇自己喜歡的故事人物創作；在關節處釘上活動節,裝上操縱桿；可以與伙伴合作完成；注意各類人物的造型特點。

5、講評。

（1）對學生作業中各種角色的不同造型創作點評，以及活動關節處理的點評。

（2）未完成的學生繼續創作。第十五周 第二課時

一、教學過程

1、繼續創作。

（1）根據老師提的創作建議修改作品。（2）盡量使自己的作品造型有創意。

2、演皮影戲。

（1）每小組協商好表演皮影戲的分工。（3）小組派代表介紹自己皮影戲的特色、亮點。

3、討論交流。

（1）評出“最佳表演隊”并說明理由。（2）評出“最佳皮影制作獎”并說明理由。（3）表彰獲獎者。

4、小結延伸。

收集有關皮影的小故事，表演皮影戲，在班隊課、興趣小組上演一演（對皮影戲有興趣的班級可以開一個有關皮影戲的晚會，讓學生參與晚會的全過程）。

第五篇：三下美術教案

第一課：水墨游戲 教學目的：

1、嘗試使用中國畫的工具，材料。

2、認識墨的焦、濃、重、淡、清。

3、培養學生熱愛民族傳統藝術。

教學重點；

1、認識、掌握工具材料的使用。

2、焦、濃、重、淡、清的畫法。

教學難點：

1、工具的使用。

2、用筆、用墨的訓練。教學工具、材料：

毛筆、生宣紙、硯臺、畫氈、墨、裝水的瓶子等。

教學過程：

1、教師檢查學生所帶材料、工具并進行調配。讓全班的學生都有作業做。

2、出示一幅中國畫，并結合課本插圖《小雞圖》引導學生進行欣賞。

讓學生直觀認識什么是中國畫并出示課題——“水墨游戲”。

1、教師邊實踐邊介紹中國畫的工具材料。（1）

毛筆：羊毫（軟）、狼毫（硬）、兼毫（中性）。（2）

墨汁：（一得閣、中華）、墨塊（收藏、欣賞）。（3）

紙：（生宣紙：吸水性強、畫寫意畫用，熟宣紙：吸水性差、畫工筆畫用。）（4）

硯臺：（收藏、欣賞作用更多，實用性較小，取而代之實用性更強的是用盤子。）

2、在認識工具材料的基礎上，教師邊示范，邊講解焦、濃、重、淡、清的畫法。主要提醒學生水在墨當中起到的作用。就是掌握用水的量。或用墨的量。

3、請學生與教師一起練習，探索、體驗焦、濃、重、淡、清的畫法。

4、布置作業，畫一幅有濃、淡變化的水墨畫。

5、教師巡回指導，鼓勵學生大膽做畫，敢于用水、用墨、敢于下筆。

6、征集作業，組織學生談談體會，講教訓、經驗。最后教師小結、評價并布置下節課所要的學習工具、材料。

7、組織學生清理衛生，教育學生熱愛環境衛生。課后收獲與反思：

第二課 重重復復 教學目的：

1.認識平面構成的簡單形成重復，了解重復圖案的藝術特色，提高審美素養。2.學會設計簡單的重復圖案，訓練抽象構成能力。

3.聯系生活實際，利用實物中的重復排列，引導學生把課堂知識運用到生活中。教學重難點:讓學生掌握重復排列的設計方法。教學過程:

一、組織教學，師生問好。

二、創設情景，誘導發現，導入新課。師：同學們，現在有一家設計公司要開發一種新的項目，想請同學們幫忙搞設計，你們有信心嗎？一會兒，就在我們班級進行評比，選出最佳設計作品送給設計公司，你們說好嗎？ 師：大家一定很想知道，公司要求我們設計什么？我們先看一幅畫就知道了。1.教師出示課件范圖，讓學生發現重復排列的特點。

師：同學們邊欣賞，邊思考。這幅畫有什么特點？（點擊課件）①老師點擊鼠標，魚兒向左重復連續排列。②點擊鼠標，魚兒向右重復連續排列。③點擊鼠標，魚兒向上重復連續排列。④點擊鼠標，魚兒向下重復連續排列。2.引導學生概括出重復的概念。師：誰能把剛才看到的說一說？

小結：像這樣，把一個基本形向上、向下、向左、向右反復連續的排列的圖案叫重復圖案。這就是我們這節課所要學習和設計公司要設計的內容。板書課題：重重復復。

三、觀察質疑，操作交流，講授新課。

1.讓學生根據所學的二方連續紋樣，擺出一些重復的基本形式。

師：重復構成的規律，真特別。下面請同學們動動腦筋，把老師這兒的泡塑魚排列一下，這些魚兒還可以怎么排列著游？

下面的學生，拿出信封里的魚兒，在方格墊板上擺一擺。把你們所想的都擺出來。教師隨著學生演示完畢，逐步把骨式圖貼于黑板上。引導學生小結：重復排列的方式是多種多樣的。

2.發揮學生的想象里在一次讓學生擺出不同的重復形式。師：魚兒除了這幾種排列外，還有其他的排列方式嗎？

同學再擺一擺，通過學生動手操作，發現還有多種重復排列的方式，待學生操作完畢，各組派代表把魚的排列圖展示給全班同學欣賞。

四、自由想象，小組創作，進行課堂練習。

1.結合課本范圖誘導啟發，拓展創作的題材與空間。

師：除了動物魚的圖案可以進行重重復復的排列，還有其他的基本形嗎？

引導學生觀察課本范圖，誘導學生說出還有用植物、靜物、幾何圖形等基本形進行排列。同時讓學生舉例說說，使學生明確畫的內容之多、之廣。2.講解作畫步驟。

①

先請學生說說作畫步驟。②

教師適當給予提示，再歸納。3.自由想象，繪畫圖案。

接下來，各小組討論一下，把你們收集的東西擺一擺.4.教師巡視輔導,學生自由想象,討論、設計、繪畫。

五、展評習作

1.舉辦小型作品展覽，讓學生先自我評價，教師、同學輔以點評。2.聯系生活，讓學生說一說生活中那里可以見到重復圖案。

3.課堂小結：圖案藝術與我們的生活緊密相連。生活中有圖案，圖案來源于生活，而且圖案能美化生活。希望同學們在今后的學習中，繼續學習好基礎圖案，把我們的生活裝扮得更加美麗。

第三課

曲曲直直 教學目標：

1、知識技能目標：

a)能夠說說曲、直線及物品帶給自己的感受。

b）能夠用繪畫、剪貼、綜合等方法表現曲線、直線的畫面。

2、情感態度：

通過收集不同的直、曲材料進行創作，培養學生留心生活細節與自主創新意識。

3、學習策略：

引導學生自主探究。

教學重點：引導通過反復欣賞、觀察使認識直、曲線在畫面中的作用。

教學難點：利用身邊的材料的曲、直特性巧妙創作一幅圖

教具：

楊景芝《線的認識與表現》VCD，克立作品《奔流》，畢加索《牛頭》，其他圖片

教學過程與方法：

（一）教學過程結構： ○板書

直接導入：提出主題

1、觀看 ○課件

2、欣賞、感受

○線與圖片

3、小組班級展示

觀察

觸摸

同組描述

分享自己的直、曲物品

4、評價最佳評論

全班展示

好在哪

學習欣賞作品

5、學生分析

師分析

6、試一試

完成直曲線畫面

7、展示（收拾與整理）

（二）教學過程結構說明：

教具準備：直曲線課件，大量的作品。

學具準備：課前教師布置學生收集“曲”或“直”的物品和膠水、剪刀等學具，帶到課堂。

教學過程：

1、師：“這節課我們談論‘曲’與‘直’。” 教師板書“曲曲直直”。

2、師：“在課前老師先帶你們一起去看看線條家族中的曲曲直直”。播放課件《線的認識與表現》，了解直線與曲線的類型及他們給人們的感覺。

（繪畫中的線具有豐富的表現力，線有許多的變化，這些變化使線的美感具有無窮的魅力。線的種類大體有直線和曲線兩類。直線有：垂直線、平行線、斜線、折線和交叉線等。曲線有：弧線、波浪線、螺旋線等。不同的線給人的感覺不一樣。欣賞范圖：這是幅山澗流泉的照片，流水形成的優美曲線會給我們柔和、流動、輕快的感覺；而另一幅巖石圖，挺拔的直線會給我們明快、簡潔、力量的感覺。垂直線給人莊嚴、挺拔、高潔、希望和正直的感覺；霍克納作品《更大的水花》使用許多水平線，水平線有平和、安定、靜止的感覺。螺旋線則有變化、運動、緊張和不安的感覺。規則的曲線、使人感到明朗、整齊圓滑有序；自由曲線則顯得活潑、優美、生動、柔和。）

3、師：“你們也帶來不少曲與直的物品，互相觀察、細心觸摸、再跟同組的同學介紹，一起感受一下，特別要討論一下這樣的直或曲的物品帶給你什么感覺。注意：每一組評出一位最佳介紹（評論）員。”

學生小組討論，師注意引導學生養成良好的交流討論習慣。學生分組介紹，討論。

4、直與曲物品展示。師：同學們，推出你們小組選出的最佳評論員，帶上你們的物品上來介紹，與全班同學分享。注意聽、看、不同的物品給人的感覺不同，你適當時候可以舉手發言表達。

5、圖片欣賞，分析：作品中的曲線、直線或材料用得好嗎？ 克立《奔流》、畢加索《牛頭》、陳半丁《凌波》、兒童作品《卡車》 《時尚卷發》

6、師：用你們手中的材料，想一想可以組成什么樣的作品？小組之間試一試。

7、作品展示，評出有創意的作品。環境收拾整理。

第四課

平平穩穩 教學目的：

1.理解對稱或勻衡的原理,找出我們周圍的對稱或均衡的物體

2.運用物體的對稱或均衡原理,通過剪紙、拼貼、繪畫等手段把自己的感覺表現出來。

教學重點: 理解感受物體的對稱或均衡的表現形式。

教學難點：用各種材料來表現對均衡的感受。

教學用具：圖片 投影儀 水彩筆 油畫棒 彩色紙 剪刀 膠水等

教學過程：

一、導入：用投影儀放一組圖片，讓學生觀察這些圖片中的物體造型有什么特點？

教師小結：對稱、均衡的物體給人以莊重、嚴肅、整齊、平穩的感覺。

二、發展階段：引導學生感受均衡：中心線兩邊的圖形、色彩雖不相同，但在視覺上有平衡感。

舉例：一棵樹、一籃水果，它們的左右不一定對稱，但視覺上看去是平衡的。教材中的《鏡前的少女》、《組合櫥》等都是給人的視覺上以平衡感，所以它們看上去是平穩。圖片《大海上的船》，海面上船有的大、有的小，畫面左邊一艘大輪船，右邊有遠近三艘小船。畫面左右不對稱，但視覺上看是平衡的。

小組討論：請同學找一找日常生活中哪些物體是對稱或均衡的，小組個別同學匯報小結。師小結；這些對稱的或給人以平衡感的物體、圖片，都給人平穩、莊重、整齊的感覺。作業布置：我們可以用繪畫、剪紙、拼貼等方式完成一幅表現對稱 或均衡感受的作品。可以一人完成也可以倆人合作完成。

拓展：可用小組合作完成，還可以用立體折紙或泥塑形式完成作業。

第五課

感受聲音 [教學目的] 1.通過教學活動，讓學生依靠聽覺激發美感情緒，而達到培養學生創造視覺符號的表達能力。2.通過學習活動，在教師的引導下學生通過對聲音節奏的認識與表達。運用線、形、色等諸因素的重疊來體現聽覺感受。

[教學重點] 啟發學生感受聲音的旋律和節奏

[教學難點] 讓學生聽音樂并把自己的感受表達出來

[教學過程及方法] 1.導入階段：（教師要求學生閉上眼睛聆聽）

選擇節奏輕柔的輕音樂和節奏強烈的迪斯科音樂讓學生感受不同節奏。（學生小組討論對音樂的感想）

輕音樂感覺柔和、優美、甜潤、流暢；迪斯科音樂感覺堅硬、熱烈、緊張。2.發展階段：

啟發視覺表現。如果把這種感覺用線來表示，（學生小組討論）哪些線感覺硬，哪些線感覺柔軟？

直線有硬的感覺，曲線使人感到柔和，用線表現節奏如同音樂的節拍，有上下、強弱、長短、起伏變化。由線組成的形有幾何形和自由形，通過點、圓、方、三角等基本形，產生規律的運動節奏。其基本方法是：數量的變化、位置的變化和方向的變化。由此產生各種緩慢、激烈的運動節奏。給人流動、滑行、奔馳、激蕩、升騰的感覺。3.探究階段：（欣賞抽象繪畫作品）

康定斯基（俄）用圓表現宇宙空間和星系的相互作用。用飄帶式和漂浮體造型表現一種活潑、游動不定的、變幻的感覺。

馬列維奇（俄）用直線組成的一個個圖形，形成了神秘莫測的宇宙空間。

4.啟發創作階段： 閉上眼睛聽音樂，根據樂曲節奏想象出現的圖形，也可以根據樂曲中的樂器奏出的樂音創造符號進行表達，符號需有大小、位置、方向的不同變化。

5.學生創作階段：教師注意啟發學生的感受，使用造型語言不必過于工細行裝飾（欣賞學生作品）

學生創作練習，教師巡回輔導。6.課堂延伸：

啟發學生可選擇各種方式和材料來表達聲音，如人體動作（舞蹈）、雕塑等。

第六課

迷彩服

一、教學目的：

1．感受圖案的裝飾性特點。

2．學習幾種制作方法，拓展學生思維。3．增強保護動物的意識。

二、教學重點：感受圖案的裝飾性特點。

三、教學難點：色彩的搭配。

四、教學過程：

1．導入：同學們，你們見過解放軍戰士穿的迷彩服嗎？出示迷彩服的圖片，觀察迷彩服的色彩及圖案。許多動物為了保護自己，經過長期的進化，身上形成了跟周圍環境接近的圖案和色彩，就象一件件的迷彩服。展示欣賞各種有斑紋的動物圖片。動物是我們人類的好朋友，我們要保護它們，對嗎？

2．欣賞課本上有斑紋的動物圖片。說說你喜歡哪一種動物，為什么？ 3．學習幾種制作技法。注意色彩的搭配。⑴運用點、線、面畫動物身上的斑紋。⑵用紙蘸顏料印動物身上的斑紋。⑶用紙對折，一半涂畫你喜歡的幾種顏色或花斑，另一半鏤刻出動物的外形，然后把紙合上，制作完成。

請同學們動動腦筋，還有其它的什么制作方法。（老師出示利用各種材料拼貼的斑紋圖片）4．選擇一種方法為你喜愛的動物設計一件迷彩服，和它們一同去參加動物聯歡會。

第七課

彩色玻璃窗 教學目的：

1、以欣賞的形式，讓學生初步了解彩色玻璃窗鑲嵌畫的藝術特點。

2、掌握利用套色剪紙制作窗花的方法，鍛煉動手動腦的能力及創作能力。

3、引導學生運用不同的顏色、材料來設計玻璃窗，在設計中，捕捉創作的靈感。重點：掌握套色剪紙的方法，并學會運用套色剪紙來制作窗花。

難點：玻璃窗造型的設計及鏤空的技法運用。

課前準備：

1、教師準備：搜集彩色玻璃窗圖片、做好的玻璃窗教具、彩色手工紙（卡紙、蠟光紙、彩色玻璃紙、包裝紙）剪刀、膠水。

2、學生準備：彩色手工紙（卡紙、蠟光紙、彩色玻璃紙、包裝紙）剪刀、膠水、彩色水筆。

教學過程：

一、導入新知

1、欣賞彩色玻璃窗鑲嵌畫圖片。

2、朋友說說這些圖片的特點及給你的感覺。（從紋樣、色彩上進行欣賞）

3、師對彩色玻璃窗做簡單的介紹：彩色玻璃窗鑲嵌畫，早在羅馬式時期就開始使用，一般使用于教堂，公元13—14世紀又得到長足的發展。教堂裝飾中采用彩色鑲嵌畫和窗玻璃畫，這種透光的畫面在白天的陽光和夜晚的燭光下搖曳，閃耀不定，畫上的圣像和五彩裝飾圖案，在光的照射下令人目眩神迷，非常吸引人。

4、揭示課題：彩色玻璃窗

二、探索新知

1、欣賞書本圖片，并請小朋友思考：如何用我們自己的方法來制作彩色玻璃窗？

2、與學生交流討論，從而引出鏤空這種表現方法，師在投影儀下示范幾種鏤空的技法。

3、學生通過觀察思考：老師設計的這些鏤空的圖案都有一個什么共同的特點？（對稱，造型奇特）

4、通過師的示范引導學生也來設計不同的鏤空技法，并到展臺上進行演示。

5、欣賞老師做好的彩色玻璃窗教具，小組討論：老師是怎樣套色的？為什么顏色會這么鮮艷呢？

6、學生和老師一起交流，得出結論：在鏤空的基礎上，老師使用了不同顏色及紋樣的手工紙來進行套色，從而做出了顏色鮮艷的彩色玻璃窗。

7、欣賞一組窗戶造型設計的圖片（師課前手繪的作品），對學生在窗戶的造型上做進一步引導。

三、綜合實踐

1、作業：用彩色的手工紙拼帖玻璃窗。

2、要求：造型奇特、色彩鮮艷。

四、巡視指導

五、總結匯報

1、在小組中選出較好的作品貼于黑板展示，并和老師一起來說說，這些作品的優點，及你最想學習的地方。

2、督促學生做好教室衛生保潔工作。