第一篇：部編人教版小學語文一年級 《項鏈》教學設計

《項鏈》教學設計

一、教學目標

1.認識“藍、又”等11個生字和禾木旁1個偏旁;會寫“白、的”等4個生字。

2.正確、流利地朗讀課文。體會“小娃娃”海邊玩耍的快樂。

3.了解課文內容知道大海的項鏈是什么。能合理搭配“的”字詞語。

二、教學重難點 教學重點：

1.認識“藍、又”等11個生字和禾木旁1個偏旁;會寫“白、的”等4個生字。2.正確、流利地朗讀課文;能合理搭配“的”字詞語。教學難點：

1.讀準“藍、金、活”等生字的字音;會寫“的、和”等字。

2.正確、流利地朗讀課文。

三、教學策略

運用多種識字方法指導學生認讀本課生字新詞;書寫指導過程中，可通過師范寫、生邊說筆畫名稱邊學寫，或引導學生觀察生字同異進行認字、寫字，并關注學生書寫姿勢和握筆姿勢。朗讀指導中，通過引導學生聯系生活實際和畫面的欣賞，調動學生的生活體驗，努力讓學生體會大海的特點和小娃娃的快樂。

四、教學過程

(一)創設情境，激發興趣

1.同學們，看這是什么?課件出示大海圖片。2.你們見過的大海是什么樣子呢? 3.沙灘什么樣子? 4.大海藍藍的，沙灘白白的，海螺、貝殼小小的，你在海邊盡情地玩耍，多么開心啊!有一個小娃娃也在海邊玩耍，特別開心!這一切被夏輦生奶奶看到了，還寫出了一篇小文章──《項鏈》。5.夏輦生奶奶是中國作家協會會員，資深記者，著名童話家，小說家。她寫了許多兒童作品。課件出示：夏輦生照片。6.課題質疑。

請大家齊讀課題，讀了這個題目你有什么問題?課件出示項鏈圖片。

【設計意圖】通過引導學生聯系生活實際和畫面的欣賞，調動學生的生活體驗，學習情緒高漲。鼓勵學生質疑，可以激起學生的求知欲和自信心。(二)初讀課文，識字寫字 1.師范讀課文。讓我們帶著問題，走進課文去看看吧。輕輕打開語文書，左手扶書，右手指字。聽老師讀一遍課文，注意聽準每個字的讀音。2.生自讀課文。

(1)請同學們自讀課文和下面的生字，要求：讀準字音。遇到不認識的字，我們可以拼一拼，問一問，猜一猜。

(2)同桌做你指我讀的游戲。3.認讀生字詞語。(1)認讀詞語。

課件出示：笑著、涌向、貝殼、娃娃、掛在、快活、金色、藍藍的、黃黃的、雪白雪白的、又寬又遠、又長又軟。自己先小聲讀讀這些詞語，開火車讀，指名讀。(2)詞語搭配練習。課件出示： 金色的 浪花 雪白的 項鏈 快活的 大海 藍藍的 娃娃 黃黃的 沙灘

“小老師”帶讀，你發現了什么? 下面我們一邊想象著畫面，一邊讀連接好的詞組。

(3)學習生字。課件出示：藍、笑、金、著、又、向、貝、和、娃、掛。

同桌互讀，個人讀。

“笑”為什么是竹字頭?自己笑一笑。“娃”為什么是女字旁? “掛”為什么是提手旁? 同桌互讀，個人讀。4.鞏固識字，指導書寫。

(1)學習“白、的、又、和”四個字。師示范筆畫書寫，指名學生讀筆畫名稱;講解筆順和筆畫數。指導學生寫好撇、豎和橫折鉤;橫折鉤的橫折處是方的;橫撇，撇的走勢，要將橫撇寫飽滿。“白、的、和”三個字有關聯。(2)學生練寫。

學生先按筆順描一描，再寫一個。學生互評再寫字。

【設計意圖】課上倡導自主、合作、探究的學習方式，培養學生自主學習的意識和習慣。如自己練讀課文，互檢認字、當小老師講字、自主識字寫字、你發現了什么、互評生字等活動。(三)整體感知，了解大意

1.生字學完了，再來讀一讀課文，一邊讀一邊標出這篇課文一共有幾個自然段。(兩個自然段)2.我們請三位同學來讀一讀，請你聽一聽他們讀得是否正確。

3.聽了他們的朗讀，你有什么樣的感受?(四)再讀課文，讀中感悟 1.學習第一自然段。

(1)數數第一自然段有幾句話，在句號上標上序號。說說為什么是三句話。

(2)讀第一句，你見過大海嗎?你能夸夸大海嗎?學生自由回答。

(3)課件出示大海圖片。看，大海真的是藍藍的，一眼望不到邊，課文里怎么說的呢?(又寬又遠)(4)指導學生朗讀第一句，讀出自己的體會。自由讀、指名讀。

(5)我們把目光收回來，往下看，看到什么了?課件出示沙灘圖片。

(6)沙灘什么樣?學生自由回答。

(7)沙灘的沙子金黃金黃的，踩在上面可真松軟啊!好舒服!我們一起走，走了這么遠還沒走到頭，課文說沙灘──學生接讀“又長又軟”。(8)指導學生朗讀第一句，讀出自己的體會。自由讀、指名讀。

(9)浪花可是個快活的淘氣包，誰來讀一讀第三句。(10)你喜歡課文中的浪花嗎?說說為什么喜歡?(11)課件出示：浪花圖片，沙灘上的海螺和貝殼圖片。你覺得這是怎樣的浪花?(12)你能當浪花，演一演嗎?學生扮演浪花，表演，同時指名讀第三句。(13)完整朗讀第一自然段。

【設計意圖】通過聯系生活實際和欣賞大海圖片，學生很快體會到大海的美;讓學生演一演，體會浪花的淘氣、可愛、慷慨，加深學生對課文的理解，將學生自己真實的感受激發出來，練習朗讀的同時積累了語言。2.學習第二自然段。(1)藍藍的大海，松軟的沙灘，還有熱情的浪花送來了這么多禮物，吸引了小娃娃。看她在海邊做什么呢?讀第二自然段，標出有幾句話。(2)小娃娃在海邊做什么呢?指名讀第一句。(3)課件出示海螺、貝殼圖片。小娃娃看到沙灘上有這么多的海螺、貝殼，興奮極了!她笑嘻嘻地蹦跳著迎上去，將它們撿起來，干什么了?(穿成項鏈，掛在胸前)(4)你有過這樣的體驗嗎?什么心情?指導學生朗讀第一句，讀出自己的體會。同桌讀、指名讀。(5)小娃娃戴著自己穿成的海螺貝殼項鏈快活地走在沙灘上。看沙灘上留下了什么?指名讀第二句。(6)大海的項鏈是什么?學生自由說。(7)課件出示沙灘上的腳印圖片。沙灘上的腳印像什么?什么像金色的項鏈掛在大海胸前?(8)指導朗讀第二句。女生讀，男生讀。(9)完整朗讀第二自然段。大海送小娃娃漂亮的海螺、貝殼作為禮物，小娃娃把什么送給大海作為禮物呢? 【設計意圖】通過聯系生活實際和欣賞大海圖片，學生體會到小娃娃在海邊盡情玩耍的快樂情景，同時突破了“大海的項鏈是什么”這一難點。學生真切感受到了在海邊玩耍的快樂后，就能讀出真情實感。3.整體回顧課文。(1)課文學完了，你還有問題嗎?學生自由提問。(2)小結：海邊有藍藍的海，金黃的沙灘，淘氣、熱情的浪花，熱愛生活的小娃娃。我們感受到了大海美，沙灘美，浪花美，小娃娃串的項鏈美，她玩得美，其實是我們的生活美!(3)有感情地朗讀全文。

(4)自由讀，一邊讀一邊加上動作;試著背一背。(5)學生表演讀。

【設計意圖】學生通過自主設計動作，充分發揮他們的創造性，引導學生富有個性化的朗讀。4.語言訓練。想一想：(課件出示)金色的________;雪白的________;快活的________ 【設計意圖】通過語言實踐活動，鼓勵學生表達、感悟語言、積累語言。學生在主動學習中，提高自己的語文能力，促進了學習思維的擴展。(五)課后延伸

1.這節課你有什么收獲?你還想知道什么? 2.有興趣的同學回家以后可以找一找有關大海的紀錄片看一看。

【設計意圖】鼓勵學生課下收集有關大海的資料，拓寬了學生學習的空間，進一步引發對知識的好奇心與探索心。

第二篇：(部編)人教2011課標版一年級上冊《項鏈》教學設計

<項鏈>

臧夢瑤

課前出示本課學習目標

一、導課。

1.課件出示項鏈的圖片，讓學生看，并讓孩子們說說還知道什么材質的項鏈（金、銀、塑料、貝殼）

過度：今天老師就帶大家去海邊感受陽光海岸、椰樹沙灘，去尋找大海的項鏈吧！2.板書課題，提問：看到題目，你想知道什么？（誰的項鏈？用什么做的項鏈？）

二、新授

ppt出示圖片師解說：我們來到了海邊，看到了藍藍的又寬又遠的大海，看到了黃黃的又長又軟的沙灘，一陣海風吹來，激起了千萬朵雪白雪白的浪花，帶來了無數美麗的海螺和貝殼！過度：孩子們，這么美麗的大海你們看夠了嗎？快大聲自由朗讀課文，1.讀準字音，讀通句子，圈出不認識的字。

1.遇到不認識的字借助拼音多讀讀。

過度：小朋友們玩得是那樣的快樂，他們在又長又軟的沙灘上留下了一串串快活的腳印，腳印上的字你認識嗎？

2.自讀并和同桌說識字方法。3.分享識字方法。預設

（1）生活中：藍是一種顏色。每種顏色都有一定的象征意義。藍色象征安靜，紅色象征熱情，綠色象征希望，白色象征純潔，紫色象征高貴。練習說話：我喜歡什么顏色，因為它象征著什么。

（2）數筆畫：又、向（請你跟我數一數，我就跟你數一數，一筆。。）（3）加一加：藍、笑、和、娃、掛、活掛：做動作“掛”。（4）減一減：又(叉)、白(的)

（5）換一換：著(看)手字頭換成羊字頭就是“看著”的“著”。（6）形近字：娃——掛、貝——見

（7）反義詞：笑——哭 誰能笑一個？每個人的笑都不同，有微笑，大笑，冷笑，苦笑，假笑，嘲笑，捧腹大笑，眉開眼笑。。（8）同音字：向——象、又——右、和——合

（9）猜謎語：又（添一寸成對，加一倍成雙。）金（一個人他姓王，口袋里面裝倆糖。）

師補充

（1）.加一加的方法認識“藍”出示藍色和男生，對比讀。（2）.猜謎語方法認識“又”，添一寸成對，加一倍成雙。

（3）.會意字“笑”，出示微笑，大笑，偷笑，師做動作，生猜詞語。拓展三個字和四個字的有關笑的詞語。笑嘻嘻，眉開眼笑。

（4）.和，認識禾木旁，并拓展禾木旁的字。（京劇變臉，和，秋，科，稻，種）（5）.金，生說猜謎語的方法，師拓展 金色的_____（樹葉、稻田、黃金）去拼音識字：

師：孩子們，你們通過自己的聰明才智記住了這么多的生字，并學會了加一加、減一減、換一換、反義詞、形聲字、猜謎語等識字方法，你們真了不起。過度：一陣海風吹來，吹走了腳印上的拼音，你還認識嗎？ 給同桌讀，小老師領讀，齊讀。出示詞語，開火車讀，選自己喜歡的詞語說一句話。

三、課間操《踩沙灘》 小猴子過河檢測詞語 四．拓展

1、出示句子：大海，藍藍的，又寬又遠。沙灘，黃黃的，又長又軟。

2、學生說AAB的詞語，師拓展。學生說ABAC的詞語，師拓展。

3、出示圖片，蘋果，西瓜，黃瓜，讓學生說：蘋果，紅紅的，又大又甜。

五、指導書寫。學生觀察說占格。師范寫

生描一寫一，師巡視并指導。展示評價。

六、課堂小結。

課后反思： 優點：

1.識字方法多樣，加一加，形近字、猜謎語、會意字等等方法。2.課間操《踩沙灘》和本課的主題較為貼切，主題一致。3.禾木旁的字拓展利用京劇變臉的形式，效果良好。

不足：

1、出示自讀要求的時候順序有問題，應該是先讀準字音，讀通句子，然后再用筆圈出不認識的生子并借助拼音多讀幾遍。

2、開頭出示大海沙灘的圖片的時候應該配上相應的音樂，可以烘托氣氛，讓學生對本課產生更加濃厚的興趣。

3、課堂要有取舍不能眉毛胡子一把抓，抓重點，突破難點。

4、所有的課堂環節過度問題上注意了，但是每一環節之后缺乏一個小結。

第三篇：部編版一年級語文上冊項鏈 教學設計

《項鏈》教學設計

教學過程：

一、設置情境，復習導入

1.小朋友們今天表現可真好，謝老師要送一份禮物給你們，期待嗎？那就閉上眼睛吧！（播放海浪聲和大海圖片）

聽著這聲音看著這圖畫你是什么感覺？（高興、舒服??）今天我們繼續高高興興舒舒服服地學習這篇課文，讀課題。

2.大海想問大家生字寶寶都掌握好了沒，我們來開火車喊出他們的名字吧。

3.各請一位小老師帶讀詞語。

二、誦讀一段，感悟大海之美

（一）數句子

1.任務：數一數第一自然段有幾句話，在句號的上邊標上 序號。說說為什么是 3 句話。

2.小結：有 3 個句號，所以有 3 句話。3.借助拼音讀第一自然段的 3 句話，特別是第三句，是個 長句子，有的地方很難讀，“嘩嘩地笑著”中連續兩個詞讀輕 聲，“悄悄撒下小小的海螺和貝殼”比較長，可以采用教師范 讀或者小老師帶讀的方式反復練習。

4.找找，這個自然段描寫了哪些美美的景物？ 5.你最喜歡哪個景物？

（二）學習第一自然段 1.學習第一句

1.讀第一句。交流：你看到過大海嗎？誰來夸夸大海？

2.課文是怎么夸的？

3.根據學 生的發言，相機導學，并指導朗讀：怎么才能讀出海水很藍很 藍的感覺來呢？老師范讀“藍藍的”，學生跟讀，反復練讀。

4.引入：大海有多寬，又有多遠？學生可以說一說，也可以 用手勢來比一比。教師帶讀：大海無邊無際，看不到頭，真是“又寬又遠”，學生跟讀，反復練讀。

5.還有什么東西也是“又寬又遠”？ 6.再讀，讀出“又寬又遠”

（三）學習第二句。

1.讀第二句。交流：你知道這一句在說什么嗎？ 2.理解并指導朗讀。交流：哪些東西軟軟的？你想在軟軟的沙灘上做什么？

3.提問：沙灘黃黃的，又長又軟，漂亮又舒服，你能夸一夸嗎？ 學生嘗試有感情地朗讀句子。

4.作者多了不起啊，寫出了兩個“又寬又遠”，我們來跟作者比一比看能不能說更多這樣的詞語又（）又（）

（四）學習第三句。

1.引入：請同學讀讀這個長句子。教師反饋。2.你喜歡句子中的浪花嗎？說說為什么喜歡。3.浪花啊知道我們班的小朋友特別喜歡讀詩歌，看！它讓這句話變成了一首小詩，誰想讀讀看？

4.你最喜歡三句話中的第幾句？喜歡第幾句的就站起來讀。

過渡：看到這樣美的海螺和貝殼，你最想做什么？

三、品味第2自然段——快樂

（一）第一句

1．海螺是哪里來的？你學會了聯系前面的內容來讀課文，真了不起！我們把這個方法學起來吧！2．讀者讀者，你讀出了小娃娃怎樣的感情呀？ 3.我們四個組來比一比誰讀得最快樂。

（二）第二句

1.瞧！小娃娃把項鏈掛在胸前多快樂呀，還有一個伙伴也掛起了美美的項鏈呢，知道是誰嗎？誰想帶小朋友們去看看？讀第二句。

2.讓我們說說這串項鏈是什么樣的吧！（金色的、腳印形狀的??）

3.這串項鏈是由什么穿成的？它是誰的？它掛在誰的胸前？所以，大海的項鏈是什么? 4.掛著這串金色的項鏈，大海是什么心情？（快樂）讓我們讀讀大海的快樂吧！

5.男生讀第一句小娃娃的快樂，女生讀第二句大海的快樂。

四、語言運用

1.小娃娃給我們帶來快樂的同時也帶來了一些漂亮的詞語，大家看，這些詞的后面可以搭配哪些伙伴？

2.還可以搭配哪些呢？說說吧！

3.大海呀說小朋友們說得太好了，要送一份禮物給大家，你們看！生字——“白”、“的” 4.你們的字寫得跟課文一樣美，讓大海再聽聽你們美美的讀書聲吧！

5.小朋友讀完會發現，課文中的詞語就像沙灘上的貝殼一樣多，一樣美，你們可以說說自己從項鏈這篇課文里收藏了哪些詞語嗎？

6.看，我們把詞語串成項鏈，掛在胸前，走到哪里都是最美的。

第四篇：(部編)人教2011課標版一年級上冊11.《項鏈》教學設計

人教版一年級語文上冊第七單元

11.《項鏈》教學設計

湖北省十堰市張灣區陽光小學

孟梁一珠 教材與學情分析：

《項鏈》是一篇語言優美，意境深遠，但又不乏童真童趣的小散文。文章第一小節，抓住了大海、沙灘、浪花，相似的結構，優美的表達，讓人仿佛置身海邊。第二小節由遠及近，描繪了一幅小女孩海邊玩耍圖，不管是動作的先后變化，還是關于“腳印”的美好想象，都寫得十分傳神，給人以美的享受。課文雖美，但是由于一年級的孩子識字量還不太大，接觸的文本也多較為簡短，所以給學習帶來的難度。除生字詞外，文中還有許多“的”的短語和長句子的朗讀，對于孩子來說難度較大，應作為重點 指導。教師應努力搭建朗讀的梯度，降低閱讀的難度，使小朋友初步獲得美的熏陶。

教學目標：

1.認識“藍、又”等11個生字和禾木旁1個偏旁；會寫“白、的”等4個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，體會小娃娃海邊玩耍的快樂。

3.了解課文內容，知道大海的項鏈是什么。能合理搭配“的”字詞語。

教學重難點：

1.認識“藍、又”等11個生字；會寫“白、的”等4個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，體會小娃娃海邊玩耍的快樂。

教學準備：

多媒體課件，投影儀，大海視頻，兒歌。

課時安排：

2課時。教學過程：

第二課時

課時目標：

1.正確、流利地朗讀課文，體會小娃娃海邊玩耍的快樂，知道大海的項鏈是什么。2.能合理搭配“的”字詞語。

3.會寫“白、又”2個生字。

一、激趣導入，揭示課題.（一）激趣導入

1.暢談感受：同學們去過海邊嗎？提起大海，你有什么想說的？

2.觀看海邊相冊：還記得你們在那里的回憶嗎？

（二）揭示課題

1.導入課題：今天，讓我們再來一次海邊之旅吧！2.齊讀課題，板書課題。

二、復習字詞，夯實基礎。

（一）生字復習。1.出示生字。

師：踏著歡快的小腳丫出發吧！這些生字寶寶你們還認識它們嗎？

過渡：你們真了不起！咱們這就去趕火車！

（二）生詞復習。

1．出示生詞。

出示小火車課件，開火車讀詞語。

三、品讀課文，感受美景。

過渡：多棒呀！歡迎大家來到美麗的大海邊！一起先海邊欣賞一下吧！(一)播放海景視頻。

說說你看到了什么？

（二）設置提綱，引導自學。

1.請同學們打開書本98頁，自由地朗讀課文。2.同桌互相讀一讀你們最喜歡的景色。

（二）學生匯報，精講點撥。

1.大海——“大海，藍藍的，又寬又遠”。（多位孩子回答大海）

2.師提問：“你們為什么喜歡大海？”

生回答：我喝的水是透明的，可大海是藍色的，真漂亮！生回答：大海很大，一望無際等。

3.教師范讀。“大海蔚藍，無邊無際，真是又寬又遠” 4.多種方式品讀。

誰能夸一夸大海？（個人賽讀、男女賽讀，全班齊讀）5.沙灘——“沙灘，黃黃的，又長又軟”。

思考：還有什么東西是軟軟的？（棉花，云朵，海綿，兔子的毛）

品讀：讀出軟綿綿的感覺。（生生評價）思考：你想在軟綿綿的沙灘上做什么？ 男女生賽讀，夸一夸沙灘。

全班齊讀：想象一下，光著腳丫，踩在細細的、軟軟的小沙子上，大家來體驗一下吧！

6.浪花。

師：誰喜歡，介紹一下它吧！（讀浪花的句子，出示幻燈片）

如果把浪花比做成一個孩子，他是個怎樣的孩子？可愛調皮。請讀出調皮可愛的語氣，個人賽讀。

浪花的聲音是什么樣的？（嘩、嘩）那你覺得它的心情如何呢？（開心、激動，像在奔跑）

師：你來當當它。你真是調皮的浪花！（個人讀）師：誰還想夸夸它？（生生互評，注意嘩嘩地笑，悄悄）

（三）課中操導入：《浪花家在哪兒？》（師生配合拍手讀）

家在大海中。浪花幾時開？ 請你去問風。浪花什么色？ 朵朵白如云。浪花開多少？ 千千萬萬朵。

（四）拓展練習： 1.考察：（）的（）。

出示：藍藍的大海。黃黃的沙灘。雪白的（）。金色的（）。快活的（）。2.師：你還能再說幾個嗎？

生：可愛的弟弟。開心的孩子。紅紅的蘋果。黑黑的頭發。鼓鼓的面包。

3.考察：又（）又（）。

4.仿照課文長句子，練習說話：（）的（），又（）又（）。

四、品讀課文，感受快樂。

（一）出示海螺和貝殼圖片，說一說你想做什么？

（二）引出文中撿貝殼的小娃娃。

（三）小組合作，引導自學。1.自由朗讀課文第二自然段。2.并與同桌件做一做小娃娃的動作。

（四）學生匯報，精講點撥。

1.學生表演，教師范讀。仔細觀察學生做了哪些動作。2.根據匯報，出示動詞。根據這些動作說說小娃娃的心情，體會快樂。

3.多種形式的朗讀教學，感悟快樂與自由，讀出開心的感情。

（五）明白小娃娃的項鏈是——海螺和貝殼。

（六）解決教學難點：大海的快樂是什么？ 1.說一說你們想回贈給大海什么? 2.出示：腳印圖,說說它像什么。

過渡：是啊！藍天白云，沙灘浪花，娃娃們一路走一路撿，沙灘留下了他們一深一淺的腳印。它們像什么呢？大海的項鏈就是快活的腳印！——板書：腳印。

3.升華朗讀：那就讓我們帶著感恩的心，將這串項鏈親自送給大海，請同學們齊讀最后一句話。

五、升華快樂，配樂朗讀。1.齊讀第11課《項鏈》。

老師仿佛已經感受到了海風、陽光，快樂和自由！感謝你們！請坐！

五、生字教學，書寫指導。1.拼讀拼音。2.筆順指導。3.間架結構觀察。4.教師范寫。5.描紅、臨寫。6.投影展示，生生互評。

六、演唱兒歌，升華總結。

（一）欣賞兒歌《大海啊，故鄉！》，會唱的孩子一起夸一夸它吧！

（二）情感升華。

唱完歌曲，你有什么話想對大海說？（保護大海，大海是人類的故鄉，熱愛大海等）

（三）總結。

讓我們把快樂的項鏈戴在心里，把美好的回憶留給大海！

七、作業布置。

回家后，請同學們畫一畫心中的大海吧！

八、板書設計。

11.項 鏈

腳 印

第五篇：一年級上冊語文教案 項鏈_人教(部編版)-word文檔資料

教學目標：

1.認識“藍、笑”等11個生字，會寫“白、的”等4個生字。認識1個部首。

2.有感情地朗讀課文。

3.理解課文內容，感受大海的美麗和小孩子在沙灘上游戲的樂趣。教學重點：

認識11個生字，會寫4個生字；認識1個部首。教學難點：

理解課文內容，感受大海的美麗和小孩子在沙灘上游戲的樂趣。教具準備：

投影、錄像片、生字卡片 教學時間：

兩課時

第一課時

一、揭示課題。

1.教師板書課題，學生齊讀。2.看到這個課題，你想知道些什么？

二、初讀課文，識記生字

（一）學生看多媒體動畫，教師范讀全文。

（二）生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準字音。

（三）學習生字。

1.（電腦出示不注音的生字）在生活中你已經認識了屏幕上的哪些字？(指名說說)如果遇到不認識的字怎么辦？（讓學生回憶識字方法）

2.小老師教讀生字后同桌互相正音。注意讀準“藍、向、掛、又、活”。

3.學習新偏旁“禾”。

4.小組合作記字形，說一說你是用什么方法記住這些字的?

（四）鞏固字詞。

1.同桌互助，認讀大屏幕中的詞語。

2.在“識字迷宮”里認讀生字。

3.游戲：開火車找朋友。

三、寫字指導：“白、的、又、和”

（一）教師示范寫生字，學生注意觀察，找準關鍵筆畫。

（二）學生互相交流，怎樣寫好這四個字。

（三）學生臨寫后互評，教師注意引導學生感知漢字的整體美。

四、作業布置

書寫“白、的、又、和”四個生字。

第二課時

一、復習鞏固

（一）開火車讀詞卡。

（二）聽寫生字。

二、整體感知，朗讀感悟

（一）生自由地讀全文，標出自然段。

（二）指名分段朗讀課文。重點指導第一自然的朗讀。

要用贊美的語氣讀出大海的美，用活潑的語氣讀出浪花的淘氣。1.教師范讀。2.同桌練讀。

3.指名讀，學生進行評價。4.全班齊讀。

（三）看看你讀懂了什么地方，還有什么不理解的地方。

（四）積累詞語：又寬又遠、又長又軟

像這樣的詞語，你還能說幾個嗎？

（五）讀第二自然段，說一說浪花有什么特點？

（六）課文中的“項鏈”指什么？

三、拓展延伸

大海睡了

風兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。

她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。

四、作業布置

完成課后第三題，看誰說的又多又準。

五、板書設計

海螺 貝殼---掛在娃娃胸前

11.項鏈 快樂

快活的腳印---掛在大海胸前