第一篇：小學語文三年級上冊說課稿《七顆鉆石》新課標

小學語文說課稿：《七顆鉆石》說課稿范文

一、說教材

《七顆鉆石》是義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第八組中的一篇精讀課文。這篇課文是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。描述了地球上發生了大旱災，許多人和動物都焦渴而死，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。這個短短的童話故事，寄寓著作者的道德期盼和某種社會理想：無私廣博的愛能帶來意想不到的奇跡，愛心能為世界創造美好的未來。

根據新課改理念，學生的興趣，愛好及個性特征，設計如下教學目標：

知識與能力目標：會認7個生字，培養學生有感情地朗讀課文的能力。

過程與方法目標：抓住重點語句，從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量。

情感態度與價值觀目標：懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。

從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量是本課的重點，啟發學生豐富的想象力，感悟愛的博大。

二、說教法和學法

1、設計理念：

《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”讓學生在自由寬松，但又有方向指引的氛圍中自主學習，讓學生在讀中悟，在悟中提升理性認識，在提升后促進感情朗讀，我想這是對本篇情感味較濃課文增進體驗的合理途徑。

2、教法

一堂好的語文課應充分體現這十六個字：書聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對以上教學思想，結合本課的特點和本組課文的訓練重點，在本課的教學中，我主要選用“合作探究”和“讀中感悟”式的教學方式，采用創設情境法、情感朗讀理解法和直觀教學的方法，引導學生自學、討論、交流和感受。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環境，使學生主動參與到探究過程當中，培養學生的創新意識和自學能力

3、學法：

與教法相適應，以學生為主體，充分發揮學生的主動性，調動學生的多種感官參與學習活動，讓學生在教師的引導下，通過質疑、探究、感悟、朗讀四結合學習法。最大限度地發揮學生的主動性、發展性和創造性。

三、說教學設計

1、創設情景，激發興趣：

同學們，以牛郎織女、嫦娥奔月導入感受神話的美麗。導入課題：今天聽俄國著名作家列夫托爾斯泰講一個生動的故事。設計這一導入可以激發學生對學習的興趣。也為這節課奠定了一個好的基調。

2、初讀課文，感知故事大意

(1)、檢查詞語認讀，為學好課文奠定基礎。

(2)、學生快速閱讀課文。要求把課文讀正確、讀流利，能在最短的時間里面感知故事大意。指名說說課文大意，引導概括課文主要內容。這一設計意在訓練學生快速捕捉文章重要信息的能力，培養學生良好的閱讀習慣。

3、再讀課文，體驗水罐神奇。

(1)用自己喜歡的方式再讀課文。畫出讓你覺得非常神奇的地方。

(2)交流匯報:讓你覺得神奇的原因。

(3)有感情地朗讀相關句子。引導讀出神奇的味道。

(4)讀到這里你有什么疑問?

(學貴有疑，有疑點有問題，才能有思考有創新。此時鼓勵學生質疑，能大大提高學生學習的積極性，燃起學生思維的火花。)

4、品讀重點，感悟母女博

(1)、快速默讀全文，尋找愛的足跡。

(2)、學生交流匯報，教師著重順學而導以下句子。

小姑娘喜出望外，真想喝個夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去。

小姑娘往手掌里倒了一點水，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來。

母親說:“我反正要死了，還是你自己喝吧。

小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個過路人。

①反復讀一讀四個句子，從哪些詞語看出小姑娘非常想喝水?

②小姑娘把水給了誰?從中你感悟到什么?

③從母親身上你又見到了什么?

④選擇最讓你感動的一句，有感情地朗讀。

(語文學習的性質要求我們既要進行扎實的語言文字訓練，有要進行有效的人文教育。此設計從課文整體入手，品析文本的重點句子，使學生明其義，品其味，悟其情，實現工具性與人文性的統一。)

5、引伸拓展，讓愛層層遞進

學到這兒，學生對課文語言已經有了很深的理解。但僅僅是了解文中故事，明白變化的原因是“愛”。對作者的意圖還不甚理解。所以，向學生提出疑問：

(1)為什么不把鉆石留給小姑娘她們，而讓它飛上天變成了星星呢?

讓學生明白讓愛的光芒照亮世界的每個角落，照進每個人的心中;只要心中充滿愛，就會發生奇跡，由愛而生的七顆鉆石化成北斗星，就是告訴人們，讓愛成為你心中光明的指路星。

(2)讀完這篇感人的故事，你想做些什么呢?

(讓學生結合實際談生活中感人的事，明白愛是真實的奇跡。在我們生活中到處有愛，到處有奇跡發生。)

四、說板書設計。

七顆鉆石

愛心——奇跡

這堂課的板書設計，形象直觀地概括本節課的主要內容，便于學生理解，進而輔助教學，提高了教學效率。

第二篇：《七顆鉆石》說課稿（推薦）

《七顆鉆石》說課稿

彬縣新民中學

胡元平

一、教材分析：

本課內容是蘇教版版七年級語文上冊第六單元23課《七顆鉆石》，較之傳統教材有更多可供師生自由發揮的空間。這則童話是俄國偉大作家列夫·托爾斯泰的作品，它講述了一個善良的小女孩因為充滿了愛心而得到了生活對她的巨大回報的故事。從而告訴讀者，愛心的力量是神奇的。童話文字淺顯易懂，學生非常喜歡。

二、教學對象及教學目標分析：

鑒于初一學生對童話有濃厚興趣的特點，教學目標設計為通過學習童話，培養大膽想象的能力，做一個有愛心的人。由于對象是初一學生，他們對知識的把握需要教師的良好引導和正確指引，學生對課文的內容雖容易把握，但對情感的體驗不是很深，因此要求教師在課堂上創設一定的情境，方能更好地實現預期目標。

三、教學重點分析：

明白童話的教育意義，做一個有愛心的人。

這節課的教學重點設計為明白童話的教育意義，做一個有愛心的人。旨在讓學生通過本課的學習，懂得愛心可以創造奇跡；愛,可以改變一切。希望學生能成為一個有愛心的人。

四、教學難點分析：

啟發學生的想像力，感悟愛的博大。

這節課主要讓學生通過學習,了解童話的故事情節是曲折離奇的，是作者通過想象加工而成的。因此教學難點主要放在動手寫一寫這一環節，讓學生寫夢中場景，意在培養學生豐富的想象力，從中悟出愛的博大。

五、教學方法的分析：

聽——想——議——寫——說

語文課側重于學生在讀中感、讀中悟。俗語說：“書讀百遍，其義自現?！痹诮虒W中，我設計了教師范讀、學生自由讀、個別讀這幾個環節，讓學生在對課文充分理解后，根據教師出示的問題去分析、理解課文，教師在此時起的是引導作用，帶動學生積極參與，使學生有感而發、有感而寫。

六、教學媒體的選擇：

在新的課堂教學中，多媒體教學已是必然趨勢，為了讓多媒體課件在課堂教學充分發揮輔助作用，我在教學設計過程中充分考慮到教學手段的使用，設計了適用面較廣、實用性和操作性都很強的課件。如利用多媒體良好的音響效果為學生創設夢幻般的情景，讓學生融情于景，寫作起來也更流暢。還可以節約時間，增大課堂容量。

七、教學過程：

課前音樂，舒緩情緒。

課前音樂選的是舒緩的鋼琴曲《秋日私語》，對于初一學生而言，適當的課前放松有利于課堂教學的順利進行，便于教師在課堂教學中積極有效地調動學生情緒，以便更好的實現教學目標。

（一）、導入、激趣、揭題。

1、問題導入，激發興趣。

（1）、同學們，你們讀過哪些童話呢？ 引導學生從記憶的倉庫里回憶小時讀過的童話，讓學生進行充分闡述。如《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《拇指姑娘》、《白雪公主》等。

（2）、它們有哪些共同之處呢？

主要從童話的構思、情節、語言方面來說，如情節曲折、離奇，語言口語化、適合兒童閱讀等。問題難度較大，可讓學生小組討論后作答。

2、板書課題，簡介作者。

（1）、教師出示投影，展示課題，明確作者。

今天，我們將要學習的是俄國偉大作家列夫·托爾斯泰寫的童話《七顆鉆石》。

（2）、你們讀過列夫·托爾斯泰的哪些作品呢？

這一問題的設置主要是考察學生的閱讀量和知識面，如《戰爭與和平》、《安娜·卡列尼娜》、《復活》等作品。

學生回答后，教師出示投影，簡要介紹列夫·托爾斯泰，學生齊讀。

3、出示學習目標。

針對初一學生的性格特征，學習目標應簡潔明了，即通過童話的學習，明白童話的教育意義，做一個有愛心的人。讓學生能從學習目標的確立中找準自己的位置。這也是本文的教學重點。教師出示目標，學生齊讀，明確學習要求。

（二）、欣賞童話，感知課文內容。

1、教師范讀課文《七顆鉆石》。

初一學生對童話有著濃厚的興趣，基于這種情形，我便設計了聽老師講故事這個環節，在教師的語言誘導下，學生進入情境，自然地激發了他們的學習欲望。

2、學生自讀課文，掃清字詞障礙。

絆（bàn）倒，干涸（hé）

這篇童話內容淺顯易懂，學生閱讀時難度不大，個別字詞學生在預習時已掌握，課堂朗讀側重于對學生情感的培養。

4、學生表演朗讀。

設計這一環節主要是從學生的個體出發，不同的學生對同一篇文章有不同的感悟，通過個別學生有感情的范讀，加深學生對童話內容的感知。

（三）、理解課文，討論交流。

議一議：小姑娘的水罐是怎樣變化的？是什么原因使水罐發生這些變化的呢？

教者可從小問題著手提問：七顆鉆石是從哪里變出來的？學生很快能從書中找出答案，即七顆鉆石是從水罐里變出來的，順水推舟問：水罐是個怎樣的水罐呢？學生的回答可能是“會變”，也可能是“神奇”，教者均應予以肯定。（學生針對投影上的問題思考、討論，學生只要能具體明確、文從字順地表述自己的意思即可）。新的課程標準對語文教學的要求是學生在課堂上應處于絕對的主體地位，所有環節都應在學生積極主動的、創造性的參與中進行。

從教材內容分析，《七顆鉆石》一文的重點就是隨著愛心的不斷深化，水罐也不斷出現變化，水罐的珍貴也就寓意著愛心的崇高。我便在議一議環節中調動學生參與并使其融入童話的氣氛中，教者適當的引導和強調對還處于發展階段的學生身心有正確的導向作用。

在學生討論的過程中，教師應對學生提出的疑問作出及時解答。如有的學生會問：“小姑娘湊上水罐想喝水的時候，這時如果過路人沒有出現會發生怎樣的事情？如果小姑娘不愿把水給過路人怎么辦？”此時教者要聯系童話的特點對學生進行分析講解，讓學生從水罐不斷的變化中明白童話的情節是曲折、離奇的，它從現實生活中來，又經過作者的想象用夸張的手法將作者的美好愿望表達出來。

（四）、拓展想象，寫夢中場景。

由于初一學生正處于小學向中學的過度和適應期，心理上對這些情節精彩、感情豐富的童話是很喜愛的。“興趣是最好的老師”，學生有學習的熱情和興趣，學習也就容易得多了。2 新的課程標準要求學生在發展語言能力的同時，發展思維能力、激發想像力和創造潛能。在本環節中，設計了寫夢中場景這一片斷的訓練。教者在簡單小結學生對課文的分析后，立即提出新的要求，根據童話的特點，將童話《七顆鉆石》的夢中場景補充完整。

1、教者出示投影，指名個別學生朗讀習作要求。

“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了。” 如果小姑娘這時候做了一個夢，她會做一個什么樣的夢呢？發揮你的想象寫一寫夢中的情景。

為了創設良好的寫作氛圍，在設計課件時，配設了相應的背景音樂《水邊的阿迪麗娜》，使學生在優美的音樂聲中，投入寫作。教者在學生寫作時，巡視并了解學生的寫作情況，及時點拔、指導。

2、學生朗讀習作片斷。

學生朗讀時教師或學生作旁白，可依時間的長短有針對性地選擇學生習作進行賞析。教師對好的習作要及時給予表揚和鼓勵。

（五）、體會作者寫作用意，聯系生活談感受。

1、體會句子的含義：“而那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說的大熊星座”。

教師可先提問學生：作者為何要以“七顆鉆石”為題？可從鉆石的價值來說，也可從作者的用意去闡述，明確作者以“七顆鉆石”為題，是因為鉆石的價值是貴重的，小姑娘的愛心不也正像那七顆鉆石一樣在空中閃現著耀眼光輝嗎？學生只要能回答出大概便可。然后打出投影，出示題目，從文中最后一節來展開，作者希望愛心像大熊星座一樣在天空永遠放射光芒，向人間遍灑愛的光輝。

讀完這篇童話，學生對童話的主題已有了全面的了解，此時要讓學生學以致用。教師出示投影，讓學生結合生活中看到的、想到的，談談自己的感受，和同桌或小組交流。教者對學生的發言要予以鼓勵和表揚，以激發學生的學習熱情。

（六）、教師總結。

1、投影展示背景音樂《愛的奉獻》。

2、教者總結（在“愛的奉獻”的樂曲聲中）。

“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”。小姑娘的愛心，就像天空中的七顆鉆石，閃閃發亮，照亮每個人的心靈。我們的愛心不也正是那一顆顆鉆石嗎？在生活中，我們不僅要愛自己的父母、家人，也要愛周圍的人，愛每一個需要幫助的人和動物，這樣，我們的生活才會變得更美好。

（七）、布置作業。（二者選一，出示投影。）

1、排演《七顆鉆石》課本劇。

2、給童話故事畫插圖。

這一環節的設計目的是讓學生學會在實踐中學習、運用語文，培養學生自主、合作、探究的學習方法。未來社會的人沒有合作的態度是不行的，在這一環節上，教者放到了課外，讓學生在課外活動中去充實和完整課堂內容，學生通過排課本劇、畫插圖等形式對童話內容作補充，演課本劇不是一件簡單的事情，沒有合作的精神是不可能完成的，這里有導演、演員的分工、道具的使用，這個過程不單單讓學生記住了故事的情節，更重要的是培養了學生動手、動腦的能力。

（八）板書設計：

這節課的板書以“愛心”為中心，輔以小姑娘水罐的變化，充分體現“愛” 的主體。

神奇的水罐：木水罐→銀水罐→金水罐→七顆鉆石→大熊星座

愛心的神奇力量

（九）設計感想： 實際教學的收效在教學活動中就可以彰顯，但一節課的成功與否不在于教師教了多少、講了多少，而是學生從中掌握了多少，他們的能力是否有所展示、有所發揮，是否得到了培養和提高，都是教者必須思考的問題。在實際教學中，尊重學生獨特的情感體驗，讓學生通過學習實踐，既學到知識，又能樹立正確的價值觀和人生觀，只有二者緊密結合，才能充分地體現大語文教學觀念，從而實現語文教學工具性和人文性的統一。

第三篇：七顆鉆石說課稿

《七顆鉆石》說課稿

尊敬的各位評委老師、親愛的同學們：

大家上午好！我是張蘭婷。很高興參加此次說課大賽。今天，我說課的題目是《七顆鉆石》。

根據2011版新課程標準的要求，針對本篇課文，我將從教材、學情、教學目標（含重難點）、教法學法、教學過程、板書設計六個方面來進行我的說課。

首先，說教材

《七顆鉆石》是人教版小學語文三年級下冊第五單元的一篇精讀課文。本單元共四篇課文，圍繞可貴的親情、友情組織專題。這組課文更加注重學生們的體驗，要求學生在學習課文，感受“愛與真情”的同時，能夠行動起來，在生活中深入體驗這種感情，學會表達和回報父母對自己的愛，懂得關心別人。作為本單元第三篇課文，《七顆鉆石》是俄國著名作家列夫.托爾斯泰的一篇童話。主要描述了地球上發生了大旱災，許多人和動物焦渴而死，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的媽媽找水，愛心使水罐一次次發生神奇的變化，最后水罐涌出巨大清澈的水流，蹦出七顆鉆石升到天上，變成了七顆星星。這一簡短的童話故事，寄寓作者美好的理想即愛心能創造意想不到的奇跡。通過學習，讓學生從中體會愛心對別人乃至社會的意義，懂得關心別人，用愛心對待生活。

二、說學情

三年級在小學階段是過渡年級，是孩子跨入高年級的起點。學生的思維雖然有一定的發展，但仍以形象直觀為主。同時三年級是學生學習習慣、學習態度從可塑性強轉向定型的重要階段。這就要求教師一方面注意遵循學生思維發展的規律，強調知識的直觀體驗與感悟，另一方面教師要逐步引導學生，用文本為學生架起通向生活的橋梁，讓學生在學習中生活，在生活中學習，學會學習，收獲好的習慣。

三、說教學目標

工具性與人文性相統一是語文學科的基本特點。這一特點要求教師在教學中不僅要夯實學生的雙基，更應注重對學生人文情感的引領和體驗。根據上述教材和學情分析，我擬定了如下目標：

1、學生學會認讀竟、匆、絆、瞬、等8個生字，會寫罐、瞬、舔、唾、等15個生字。

2、結合上下文，能正確讀寫和理解“焦渴、喜出望外、匆匆忙忙”等詞語。

3、能準確流利有感情的朗讀課文。

4、通過尋找關鍵詞法，抓住水罐變化這一線索，從水罐的一次次變化中，體會愛心的神奇力量。

5、聯系生活實例，體會懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。

從培養學生的語文實踐能力出發，我把詞語教學和情感朗讀、體會神奇作為教學重點。教學難點：通過水罐的一次次變化，體會愛心的神奇力量。

四、說教法學法

一堂好的語文課應該是面向全體學生，充分體現學生的主體性。在教學中，我以引導者的身份出現，和學生一起感悟文本。根據教材和學生特點，我擬定了以下教學方法：

朗讀指導法：新課標指出“閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。本節課，我體現以讀為本。通過范讀、自由讀、個別讀對學生進行朗讀指導，讓學生讀中感，讀中悟。

講授法：講授法的運用絕不等同于滿堂灌。三年級學生自學能力有限，很多時候需要教師的引導。所以我采用重點句子重點分析的方法進行講解，穿起學生學習的主線。

討論法：討論交流是發展學生思維和言語表達能力的重要途徑。通過討論，學生們進行思維碰撞，激發學生的創造性。語文學習不僅幫助學生掌握知識，更重要的在于讓學生學會學習，真正實現“教是為了不教”的目的。因此，本節課根據教材特點以及學生認知發展水平，我采用的學習方法：

自主合作探究學習法：通過自主學習合作交流，學會獲取信息組織信息。

讀思議結合法：讓學生邊讀邊思考，在讀中積累語言，體驗情感。同時通過相互討論，深化對文本的理解。

五、說教學過程

結合本課的特點和教學目標的要求，我將從以下五個環節組織教學。第一環節：圖片導入，激發興趣。開課之初，利用課件展示鉆石的圖片，讓學生欣賞美麗的鉆石，引發學生對鉆石的熱愛，并通過鉆石這一美好的事物建立起與文本的聯系，引導學生隨著課件感知與鉆石有關的故事——板書課題《七顆鉆石》。（這樣設計，激發了學生的好奇心，為進入課文學習奠定了基礎）

第二環節：初讀課文，整體感知。在同學們課下預習課文的基礎上，課上給學生留出一定的時間快速閱讀課文，并在課件上提出明確的閱讀任務：

1、借助字典、詞典等方法，學會認讀本課課后字詞。

2、說一說文中講了什么故事。學生完成任務后，進行任務檢查。采用加拼音讀、去拼音讀、領讀、排火車讀等多種方式檢查學生認讀字詞情況。同時在課件上出示難寫的幾個生字如“罐、舔、唾”等，師生一起分析字的結構，做出示范，請同學們練習書寫，在此過程中強調書寫姿勢，養成良好的讀寫習慣。（這樣設計，一方面落實了識字教學的目標，突破教學重點，另一方面讓學生對文本有了大致的了解，為進一步學習做好了鋪墊）

第三環節：精讀感悟

我分為三個部分來組織這一環節。

（一）體會水的重要性

請同學有感情的朗讀第一自然段，在朗讀過程中進行適時指導，抓住干涸、干枯、干渴等關鍵詞語，從讀中感悟干旱的景象。同時出示一組與之相對應的圖片，讓學生更加深刻地感受當時的環境，并再次指導朗讀（讀中體悟，視聽結合，激發學生的情感）

（二）感受神奇

就在這樣惡劣的環境中，一個動人而又神奇的故事發生了，最為神奇的是空水罐的變化。請全班學生默讀二三自然段。

小組合作交流，進行探究學習，尋找關鍵詞語：水罐。找出水罐一次次發生神奇變化的句子，學生以簡練的語言匯報討論結果。

（三）體會愛心的神奇力量

這一部分重點講解水罐的變化過程及其變化原因。

課件出示第一處變化的句子，請同學朗讀。重點強調“累”、“竟”等字眼，讓學生體會小女孩為媽媽找水的艱辛。我進行范讀，引導學生感受小女孩對媽媽的愛，也正因如此，水罐發生了變化：從空木水罐變成裝滿水的水罐。

出示第二處變化的句子，學生自由朗讀。分析體會小姑娘即使自己口渴，依然舍不得喝，急切地想把水給媽媽。重點使學生理解“喜出望外”、“匆匆忙忙”等詞語，體會小姑娘的心情感受。再次請學生朗讀，讀出小姑娘急切的心情。也正是因為小姑娘這份對媽媽的愛，使得水罐第二次變化：掉在地上端端正正，水依然是滿的。

請女生齊讀第三處變化的句子。著重分析小姑娘對小狗的行為，從中體會小姑娘對動物的關愛。引出水罐第三次變化：木水罐變成銀水罐。

男生齊讀第四處變化的句子。從母親的話中體會母親對小姑娘的愛，正是這份愛使得水罐再次變化：銀水罐變成金水罐。

全班齊讀最后一處變化的句子。通過分析小姑娘咽唾沫的行為使學生深刻感受小姑娘的口渴，同時強調“咽”的兩個讀音并進行組詞。點名朗讀，指導學生讀出小姑娘當時的神情。深度分析在這種情境下小姑娘把水給了口渴的過路人，這份關愛別人的心使得水罐再次變化：金水罐中跳出七顆鉆石，涌出水流。

齊讀最后一個自然段，再次感受愛心的神奇力量（這部分重點分析水罐的幾次變化，學生抓住故事主線，同時指導朗讀，讓學生學會在讀中體悟愛心的力量，突破教學難點）

第四環節：總結拓展

引導學生再次以水罐變化為線索，復述故事。思考為什么題目不用“神奇的水罐”，而用“七顆鉆石”?

請學生結合生活實例，談一下自己的收獲，引導學生生活中做一個有愛心、關心他人的好孩子。（總結全文，理清思路；結合實際，深化主旨）

第五環節：布置作業

要求學生把課后字詞寫兩遍，把這一童話故事講給爸媽聽。(體現識字教學的重要性，同時培養學生的語文實踐能力）

六、板書設計

七顆鉆石

罐

湊

舔

水罐變化：

變化原因： 空木水罐——有水木水罐

小姑娘對媽媽的愛 有水木水罐——掉在地上水仍滿

小姑娘對媽媽的愛

掉在地上水仍滿——銀水罐

小姑娘對動物的愛————愛心

銀水罐——金水罐

媽媽對小姑娘的愛 金水罐——跳出鉆石，涌出水流。

小姑娘對他人的愛

（黑板左上方呈現較難寫的字詞，中間通過水罐變化這一主線，穿起全文，理出脈絡，一目了然，突破教學重難點）

第四篇：《七顆鉆石》說課稿

《七顆鉆石》說課稿

一、說教材

《七顆鉆石》是人教版教材三年級下冊第五單元的第三篇課文，這篇課文是俄國作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。故事講述了一次地球上發生大旱災，許多人和動物焦渴而死。一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次發生神奇的變化，最后從水罐里跳出七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。

本單元以“可貴的親情、友情”為主題。第一篇感悟“回報父母的愛”，第二篇體會“朋友間的友誼”，本篇進一步從“愛親人，愛生命”的角度引導學生感受無私廣博的愛能創造奇跡。

圍繞本單元的教學重點和本課的教材特點，我計劃安排兩課時完成教學任務：第一課時自主識字，初讀課文，學習第一自然段并書寫部分生字；第二課時精讀品悟課文，感受文本的內涵，書寫部分生字并拓展延伸。今天我著重講的是第二課時的教學。

二、說學情分析

《七顆鉆石》是一篇童話，對于三年級的孩子來說，這個充滿神奇色彩的故事，會讓他們感受到無窮樂趣；文中個性鮮明的人物，會讓孩子感到可親可敬。所以很容易走進文本，與文本中的人物同悲傷，共歡喜。三年級孩子具有初步的閱讀能力，雖然閱讀興趣濃厚，但是對文章的感悟往往容易停留在表面。因此，學習時應在原有閱讀水平基礎上，學習多種閱讀方法，深入文本，提高閱讀能力。

三、說教學目標

根據教材特點和以上學情分析，結合新課標關于三維目標的要求，我制定了以下教學目標：

1．學習帶著美好的感情朗讀課文。重點學習“罐”字的書寫。2．理解課文內容，能從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量。3．感知童話豐富的想象力。

4．在懂得關心別人，懂得用愛心對待生活方面有所感悟。

從水罐的一次次變化中體會愛心的神奇力量就是本課的教學重點和難點。

四、說教法學法

1、說教法：

課標指出：“閱讀是學生的個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。”本節課我主要采取“以讀促悟，以悟促讀”的教學方式，通過不同層次的讀，不同形式的讀，入情入境的讀，讓學生在讀中加深感悟和理解，再進一步帶著感悟去讀，讀出自己的感悟，體會文章的內涵。

2、說學法：

課標指出：學生是學習和發展的主體。本節課學生自讀自悟，在經歷感知、思考、質疑、探究、發現、交流等多種學習活動中加強理解和體驗，進而有所感悟和生成。并且在朗讀實踐中學習多種閱讀方法，提高閱讀能力。

五、說教學預設

整節課的教學流程是這樣的：（1）導入新課，復習生詞；

（2）整體感知，說說水罐神奇的變化，導出課文明“線”。

（3）精讀理解，探究水罐變化的原因，感悟課文暗“情”。

（4）拓展想像，升華情感。

（一）導入新課，復習生詞

我是開門見山導入新課的：這節課我們再次走進列夫托爾斯泰的童話世界，共同來學習《七顆鉆石》。（板書）接著，復習上節課學過的生字新詞，其中需要特別注意“唾沫”一詞的讀音。

（二）整體感知，說說水罐神奇的變化，導出課文明“線”。水罐神奇的變化是貫穿童話故事的一條明線，也是學生在初讀童話時最容易發現，最感興趣的內容，因此，從這里開始學習容易引領學生興趣盎然地走進文本。切入問題是“這究竟是一個怎樣的罐子？”，之后，當學生說出這是一個神奇多變的罐子時，請同桌討論水罐一次次發生著什么變化？并板書：空——滿——銀——金——（七顆鉆石）——星星。理出課文明線。

在讀這些句子時，巧妙抓住時機，在語言環境中再次復現本課重點生字詞，其中，“罐”字筆畫較多，字形結構不容易寫好，為了讓孩子寫出漢字的形體美，我重點指導了“罐”字的書寫。（板書）

（三）精讀理解，探究水罐變化的原因，感悟課文暗“情”。

我非常欣賞于永正老師的一句話：“閱讀教學要以讀為本。讀，是理解的需要，是識記的需要，是培養語感的需要?！蔽疫@樣過渡：水罐由空的變成滿的，繼而又變成銀的、金的、跳出鉆石變成星星，多么神奇的變化！投入你的感情讀讀課文，從水罐一次次的變化中，你體會到什么？這個過渡語，同時包含了對學生的自學要求。這個自學要求同時也是教材課后的問題，以這個“牽一發而動全身”的問題引導學生再一次走進文本，讓學生不僅去讀，而且邊讀邊體會，邊體會邊讀，這是繼初讀——讀正確，自由讀——理線索之后更高層次的讀——讀出感悟?！缎抡n程標準》中要求：要珍視學生的獨特感受。學生的體會也許會很粗淺，也許只是一星半點，不必擔心，這都是學生自己獨特的閱讀感受，而且會在后面的交流中碰撞出新的火花！所以這一環節，決不匆匆而過，而是給足時間，把課堂真正還給學生，讓學生靜心潛入文本，充分地去讀、去悟。此時課堂的靜是為接下來的精彩蓄積力量！

學生自讀感悟之后進入交流研讀環節。主要采取“以讀促悟，以悟促讀”的方法來組織教學。重點解決“從水罐一次次變化中體會愛心的神奇力量”這一教學難點。

葉圣陶先生說：“教為了不教?！痹诮棺魇懈咝дn堂教學原則中也要求教師要讓學生“學會知識，教會方法。”在這一環節的教學中，我注意了學生閱讀方法的指導與滲透。比如在感悟“一天夜里，小姑娘一個人走出家門，為生病的母親去找水?！边@段文字時，學生的感悟很容易只停留在文字表面。我就采用想象感悟法，用課件呈現這樣的情景，引導孩子們想象：這樣一個黑漆漆的夜里，小姑娘一個人走出家門為母親找水，她可能會遇到哪些困難？這個問題打開了學生想象的閘門，當學生充分想象，充分感悟后再引導學生深入思考：夜太黑，路太難走，小姑娘為什么不能等到天亮再去？你看到了一個怎樣的小姑娘？從中體會到小姑娘的堅強、勇敢和對媽媽深深地愛。學生在這樣的想象感悟之后，紙上的文字已立體成一幅活生生的畫面，再去讀文字，就不僅僅是讀文字了，而是在讀文字背后的情感。正像歌德說的：“會讀書的人用兩只眼睛看書，一只眼睛看紙面的文字，另一只眼睛透過文字，看到紙的背后?！?/p>

在讀文、感悟、再讀文的過程中，學生的感悟逐漸加深，此時教師問：“是什么力量使水罐發生一次次神奇的變化？”水道，則渠成?？偨Y，是愛。用一個大大的心形圈住這一次次的變化，文章的暗線得以揭開。

最后回歸整體，配樂，帶著美好的感情朗讀那神奇又感人的一幕。（范讀）

（四）拓展想像，升華情感。

我創設了這樣的情景：你們聽，水罐里涌出的水在源源不斷地流著，漸漸匯成了小溪、河流。請同學們閉上眼睛想像：地球上將會出現怎樣的情景？說說你想到的畫面。這個環節一來讓學生更加深刻地感受到愛心的神奇力量，感受到是愛拯救了地球；二來更加深刻地感知童話的豐富的想象力，并在想像說話中得以遷移運用。

《語文課程標準》強調語文教學必須加強人文熏陶，為學生未來的人生打好底色。因此，我這樣總結：是愛讓人類得到了救命的水源，是愛讓地球重新恢復生機。當我們仰望星空，看到那耀眼的北斗七星的時候，一定會相信，愛，可以創造奇跡！最后，師生共讀老師有感而發寫的一首小詩： 愛，是荒漠中的一眼清泉。

愛，是寒冬里的一縷陽光。

愛，是孕育希望的泥土。

愛，是滋養萬物的雨露。

一句簡單的問候，是愛。

一支削好的鉛筆，是愛。

一杯熱騰騰的牛奶，是愛。

那總也聽不完的嘮叨，也是愛。

有了愛，就有了一切??

課堂在這首小詩中而變得意猶未盡，引發學生課下關于愛的更多的思考。

六、說板書設計

這樣的板書設計，一條明線，體現了水罐的變化，一條暗線，揭示了水罐變化的原因。這樣的板書，不僅突出了本節課的教學重難點，而且揭示了教材內在聯系，促進學生認知結構的建造。

第五篇：《七顆鉆石》說課稿

《七顆鉆石》說課稿

賈家店農場九年一貫制學校 陳闖 各位領導，各位老師：

大家好！我說課的內容是小學語文（人教版）三年級下冊的第19課《七顆鉆石》第二課時。下面我從教材的特點，教法、學法的選擇，教學過程的設計，板書設計等四個方面內容來具體說一說。

一、教材分析：

《七顆鉆石》是俄國作家列夫?托爾斯泰的一篇童話，講述的是地球上發生了大旱災，一個小姑娘抱著水罐出門為生病的母親找水，愛心使水罐一次又一次地發生著神奇的變化，最后水罐里涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流，從水罐里跳出的七顆鉆石升到了天上，變成了七顆星星。教學這篇課文主要是引導學生從水罐的一次次變化中體會到愛心的神奇力量，同時引導他們感知童話豐富的想象力。選編這篇課文的意圖也在于，讀關于愛心的神奇故事，體會愛心對別人乃至對社會的意義，懂得關心別人，用愛心對待生活。本篇課文分兩課時完成。

針對課文特點，以及語文新課程標準對第二學段閱讀教學的要求，我把本篇課文第二課時的“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三個教學目標確定為：

１．進一步鞏固生字、新詞。

２．正確、流利、有感情地朗讀課文。３.從水罐的一次一次變化中，體會愛心的神奇力量，感知童話豐富的想象力。

教學重難點為：

體會愛心的神奇力量，懂得關心別人，懂得用愛心對待生活。

二、說教法學法

《七顆鉆石》是一篇充滿愛心的童話故事，因此，我把焦點聚集在“水罐”的神奇，引導學生與文本對話，在讀中理解感悟，以讀為主線，打開學生情感的閘門；以悟為強音，體會愛心的神奇力量，感悟這份博大無私的“愛”?！墩Z文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為。因此在教學中，我運用了教師范讀、學生自由讀、個別讀、齊讀等多種朗讀方法，讓學生對課文充分理解，使學生有感而發，有情可悟。

本節課我采用多媒體課件協助教學。

三、說教學程序：

（一）．談話導入，復習字詞。

1、同學們，這節課我們繼續學習第19課《七顆鉆石》。（教師板書課題）（學生齊讀課題）

2、學生讀字詞。（課件出示字詞）（分行開火車讀，組詞)聽寫“罐，舔，湊，沫”四個難寫易錯的字。（兩名學生前面寫）（提示寫字姿勢）

培養學生養成良好的學習習慣。

（二）、情感渲染。（回顧第一自然段）（課件出示第一自然段)我們從哪些詞語感受到了這次旱災之大？（學生回答）（點擊課件，干涸、干枯、焦渴）

（課件播放音樂）當時人、動物、植物都已嚴重缺水，他們對水是多么的渴望！此時的水就是希望之水、生命之水呀！讓我們一起有感情地再讀這個自然段。（學生齊讀）

在這一環節中，學生配樂朗讀第一自然段，再次體會水的重要性。

（三）、讀中領悟水罐的神奇變化。

是的，如果沒有水，每個人都將無法生存下去，在一天夜里，有一個小姑娘，為了生病的媽媽出門去找水，她拿的那只水罐發生了許多的變化。打開書本80頁，自己讀讀課文的2、3、4自然段。然后把直接描寫水罐變化的句子劃出來，劃好后可以和同桌互相交流一下。（指名回答，根據學生的回答，依次課件出示水罐變化的句子。）

現在，自己把這幾句話連起來讀讀。你感覺到了什么？（學生回答：水罐很神奇）（師板書：神奇）（課件出示“神奇變化”）

抓住“竟”字，體會“神奇”。（點擊課件“竟”字）學生嘗試朗讀句子。（指名讀，齊讀，學生互評，教師指導朗讀）

這么神奇的變化，讓我們來告訴在座的所有人，好嗎？（師生共說，課件出示幾次變化）

學生通過畫、讀，來充分感受水罐變化的“神奇”。

（四）、透過神奇，感悟“愛心”

水罐是如此的神奇，那么到底是什么事情讓它這么神奇呢，讓我們再一次默讀2－4自然段，在課文中把水罐發生神奇變化的原因畫出來，再認真讀一讀這些句子，從中你又感受到了什么？（生畫句子，感受）畫的時候可以用與上次不同的標記。如果你遇到了什么困難，可以和同桌或前后桌商量一下。

1、感受到小姑娘很愛媽媽。

（1）誰來說一說水罐發生第一次神奇變化的原因？（學生回答，課件出示句子）學生朗讀句子，同時教師指導朗讀。

小姑娘翻山越嶺，歷盡千辛萬苦為媽媽去找水，她的這份愛，這份孝心終于感動了上天，所以 “當她醒來的時候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。”

（2）小姑娘對媽媽的愛，還能從哪里體會到呢？（學生回答，課件出示句子）

你能體會到當時小姑娘的心情嗎？是什么？（學生回答）

學生練習朗讀。（自由讀，分行讀，齊讀，學生互評，教師指導朗讀。）

2、感受到母親愛小姑娘。

小姑娘是那么的愛著自己的母親，那么母親呢？從哪里感受到的？（學生回答，課件出示句子）（生讀）

3、感受到小姑娘很善良，很愛小動物。

同學們，你還從課文中感受到了什么？從哪里感受到的？（學生回答，課件出示句子）（生讀）

4、感受到小姑娘對過路人的愛。

小姑娘對小動物都那么有愛心。她的善良，愛心，你還從哪里感受到了？（學生回答，課件出示句子）（生讀）

小姑娘自己不渴了嗎？你從哪些詞體會到了？如果是你，在水就意味著生命的時候，你會怎么做？（學生回答）

學生練習朗讀，同時教師指導朗讀。

小姑娘不僅關心母親，而且也關心毫不相關的過路人，甚至關心一只小狗，上帝又一次被她深深地感動，所以，這時突然從水罐里跳出了七顆鉆石，涌出了一股清澈而新鮮的水流。

指名看著大屏幕說出幾次變化的原因，用“因為??所以”的句式說。（課件出示變化原因）

其實所有的原因總結起來只是一個詞——（生答）（板書：愛心，課件出示心的圖案）正是因為一次次的愛心行動，才使得水罐發生了一次次神奇的變化??

這一環節中，讓學生多讀，在讀的基礎上交流感悟，充分尊重學生的主體地位，培養學生的合作意識。

（五）、“愛心”升華

老師還有一個疑問需要同學們幫忙解答，七顆鉆石是因為小姑娘的善良和愛而產生的，應該獎給小姑娘才對，為什么作者卻讓他變成七顆星星升向天空了呢？（生說）

(課件出示資料)(讀完后，學生說說自己的看法。)作者希望愛心能夠普照人間，讓世界萬物都沐浴在愛的柔光里；同時也希望人人都能擁有一顆愛心。正如一首歌中唱的那樣。（課件：愛的奉獻）

帶著作者的這份美好的愿望，我們來齊讀最后一個自然段。（師生齊讀）

借助歌曲，升華愛心。愛心能為世界創造美好未來。

（六）、總結全文，拓展深化

1、朗讀全文，再次感悟、品味作者表達的感情，再次體會愛的力量。（師讀題目，學生分行讀）

2、此時此刻，你想對小姑娘說些什么？（播放音樂）（生答，寫話，讀一讀）

師總結：今天，老師和你們一起讀了這個童話故事，也被感動了，讓我們從今天起，學會關愛父母，幫他們做些力所能及的事；學會關愛身邊的每一個人，做一個快樂、熱情的人，好嗎？

3、出示課后作業。(課件出示)引導學生學習小姑娘，做一個關心別人，用愛心對待生活的人。

五、說板書設計

19.七顆鉆石

神奇 愛心

這節課的板書簡潔明了，和多媒體課件結合，突出課文重點。

由于本人教學經驗不足，在本節課的設計中定有許多不足之處，懇請各位領導老師批評指正，謝謝大家。