第一篇：小班數(shù)學(xué)活動(dòng) 修路 教案

小班數(shù)學(xué)活動(dòng)

修路

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、區(qū)分圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形。

2、初步感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系，嘗試拼合圖形。

3、激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、用硬紙板制成一條“小路”，上面鏤刻大小不同圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形“土坑”，鏤刻下來的圖形涂上顏色即成“石塊”。（將個(gè)別圓形、正方形兩等分）

2、兔媽媽胸飾。

三、活動(dòng)過程：

1、游戲“做夾心餅干”，復(fù)習(xí)對(duì)圓形、三角形、長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)。教師扮成兔媽媽，幼兒扮成小兔。

教師：“天氣太冷了，兔奶奶生病了，我們?nèi)タ赐脝幔俊?教師：“我們帶點(diǎn)什么去好呢？”

游戲“做夾心餅干”，要求將圖形標(biāo)記貼在胸口，找一個(gè)貼相同圖形的幼兒做朋友，最后要說出做的是什么形狀的夾心餅干。

2、引起幼兒玩“修路”游戲的興趣。

教師：“做好了夾心餅干，我們一起到兔奶奶家去吧，到兔奶奶家要經(jīng)過一條小路，可是這條小路壞了，怎么辦呢？”

3、幼兒“修路”，辨知圖形。

教師先帶領(lǐng)幼兒觀察一下小路有哪些圖形，然后請(qǐng)幼兒拿“石塊”一一對(duì)應(yīng)地嵌入小路的“土坑”中。

3、嘗試組合圖形。

啟發(fā)幼兒想辦法把兩塊半圓形的“石塊”和兩塊長(zhǎng)方形的“石塊”嵌入“土坑”中。

4、游戲“踩石頭”。

教師：“小路修好了，我們一起到兔奶奶家去吧，不過在過小路的時(shí)候我們一起來玩?zhèn)€踩石頭的游戲，我拿出什么形狀的圖形，你們就去踩什么形狀的“石頭”并說出這是什么形狀。“

5、到兔奶奶家，結(jié)束活動(dòng)。文檔僅供參考

寶寶餅干屋（小班數(shù)學(xué)活動(dòng)）寶寶餅干屋（小班數(shù)學(xué)活動(dòng)）

有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn):

一、在觀察、比較、操作中掌握幾何圖形的基本特征。

二、在親身參與有趣的情景活動(dòng)中提高按物體的形狀、顏色分類速度。

三、體驗(yàn)勞動(dòng)和工作的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

電視機(jī)、錄放機(jī)、實(shí)物投影儀、錄音機(jī)、磁帶。

實(shí)物圖形餅干；拱形門、貨架、貨筐；大嘴動(dòng)物頭；圍裙。

活動(dòng)過程：

一、做個(gè)餅干屋小員工。談話引入情景,激發(fā)幼兒的游戲興趣。

二、開心分餅干。

1、按形狀分類。

（1）觀看采購員到餅干批發(fā)市場(chǎng)上貨的錄像。

（2）明確第一項(xiàng)工作任務(wù)---請(qǐng)小員工將餅干按形狀進(jìn)行分類。感受分類的樂趣。

（3）師生共同檢查按形狀分類的結(jié)果，體驗(yàn)初獲成功的喜悅。

2、按顏色及形狀分類。

（1）接到訂購電話，明確第二項(xiàng)工作任務(wù)。

（2）看實(shí)物投影，再次明確顧客的要求，開始分類工作。

大班—紅色包裝的圓形餅干

中班—黃色包裝的正方形餅干 小班—綠色包裝的長(zhǎng)方形餅干 托班—藍(lán)色包裝的三角形餅干

（3）師生共同檢查按餅干的形狀及顏色進(jìn)行分類的結(jié)果。

3、游戲《我喂動(dòng)物吃餅干》。請(qǐng)小員工根據(jù)動(dòng)物嘴巴的不同形狀喂相應(yīng)的 餅干。

三、神秘禮物。

請(qǐng)小員工們摸一摸神秘袋里的禮物，并說出它的形狀。

安安全全玩滑梯

活動(dòng)目標(biāo)：

1.幼兒學(xué)會(huì)用正確的方法玩滑梯。

2.幫助幼兒懂得用不正確方法玩滑梯易造成傷害。初步培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.小兔、小狗胸飾若干，照相機(jī)。2.編排情境表演。活動(dòng)過程：

1.導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)興趣。兔媽媽：“今天天氣真好，小兔，媽媽帶你們出去玩。看，那是誰？（小狗）他們?cè)诟墒裁矗浚ɑ荩?2.觀看情境表演，向幼兒介紹滑梯及其玩法。(1)狗媽媽是怎樣教小狗玩滑梯的？為什么要這樣玩？(2)人多的時(shí)候應(yīng)該怎樣玩滑梯？小結(jié)：玩滑梯人多時(shí)要先排好隊(duì)，一個(gè)跟著一個(gè)，不擁擠推拉。從樓梯這邊上去兩手扶好了，一層層地往上爬。眼睛看好樓梯，爬到頂，坐穩(wěn)后，兩手扶著滑梯兩邊，兩條腿并攏，再滑下來。如果不這樣好好玩滑梯，做不正確的動(dòng)作，就會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)。

3.幼兒練習(xí)玩滑梯，教師指導(dǎo)幼兒按正確的方法玩滑梯。(1)兔媽媽：“剛才我們看了小狗滑滑梯，你們會(huì)不會(huì)象它們那樣玩？”(2)兔媽媽：“孩子們，你們想不想再玩一遍？這次，你們玩的時(shí)候，媽媽給你們每個(gè)拍張照，看誰滑的好。”（及時(shí)糾正幼兒不正確的動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒用正確的方法玩滑梯。）活動(dòng)建議：

1.此活動(dòng)宜安排在開學(xué)初進(jìn)行，讓幼兒一開始就掌握玩滑梯的正確方法。2.日常生活中幼兒玩大型運(yùn)動(dòng)器具時(shí)一定要有成人保護(hù)，引導(dǎo)幼兒正確地玩各種運(yùn)動(dòng)器械，逐步在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的安全意識(shí)。活動(dòng)區(qū)活動(dòng)：

1.用在此活動(dòng)中拍攝的幼兒相片布置成“我會(huì)玩游戲”角，對(duì)所用正確方法玩大型運(yùn)動(dòng)器械的幼兒的在其相片周圍貼五角星。

2.引導(dǎo)幼兒在建筑角建構(gòu)滑滑梯等，教小娃娃用正確的方法玩運(yùn)動(dòng)器械。

第二篇：小班數(shù)學(xué)游戲《修路》

小班數(shù)學(xué)游戲《修路》

天寧實(shí)驗(yàn)幼兒園黃初蓉李夢(mèng)蕓

一、游戲目標(biāo)：

1、通過游戲引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)鞏固對(duì)圓形、方形、三角形的認(rèn)識(shí)能正確區(qū)分圖形的大

和小。

2、發(fā)展幼兒動(dòng)手操作能力，有初步的合作意識(shí)，體驗(yàn)幫助他人的樂趣。

3、體驗(yàn)勞動(dòng)成功的快樂。

二、游戲準(zhǔn)備：

1、游戲前已經(jīng)認(rèn)識(shí)圓形、方形、三角形，了解這幾種圖形的基本特征；有過按大

小分類的經(jīng)驗(yàn)。

2、用硬紙板鋪一條彎彎的大路，路的盡頭是兔媽媽的家，路的四分之一在活動(dòng)前

已經(jīng)鋪好（由大小不同的圓形、方形、三角形組成）。由另一老師扮兔媽媽，準(zhǔn)備一盒糖果。

3、用硬紙板剪成的各種大小不同的圓形，方形、三角形；紙板路面挖空若干大小

不同的圓形、方形、三角形的坑。

三、游戲環(huán)節(jié)：

1、引發(fā)游戲興趣，帶領(lǐng)幼兒隨音樂開向兔媽媽家，在大路的連接處停下，師：哎呀路壞了，怎么辦啊？（鼓勵(lì)幼兒想辦法——鋪路）。

2、幫兔媽媽修路，引導(dǎo)幼兒觀察路面，復(fù)習(xí)三種圖形的基本特征。

3、提出鋪路的要求

4、幼兒開始修路，師巡回觀察指導(dǎo)：

5、共同欣賞修好的路，引導(dǎo)幼兒說說用什么樣的圖形來修補(bǔ)路面的6、去兔媽媽家做客，體驗(yàn)成功的喜悅。

7、和兔媽媽道別，隨音樂開車回家

四、指導(dǎo)要點(diǎn)：

1、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)幼兒觀察幾種圖形的特征，復(fù)習(xí)鞏固對(duì)三角形、圓形、方形的認(rèn)識(shí)。

2、提供不同大小的圖形，讓幼兒通過看一看、比一比、放一放、拼一拼來區(qū)別圖形的大小。

3、教師參與活動(dòng)，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒之間相互交流，發(fā)展語言表達(dá)能力，分享經(jīng)驗(yàn)。

第三篇：小班教案：修路

修路（小班）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在了解認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形、半圓形的基礎(chǔ)上知道兩種圖形可以相

互轉(zhuǎn)換。

2、體驗(yàn)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂。

活動(dòng)重難點(diǎn)：圖形間的轉(zhuǎn)換。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．形狀、大小不同的幾何圖形多個(gè)、塑料筐。2．操作卡每人一份。.活動(dòng)過程：

一、情境導(dǎo)入，復(fù)習(xí)圖形

T：外面的天氣可真好，小兔子要去外面玩游戲。哎呀~！

T：發(fā)生什么事了？

C：小兔子摔倒了。她在哭。

T：它怎么會(huì)摔倒呢？

C：因?yàn)榈厣嫌锌印⒂卸炊?/p>

T：是呀，路上怎么有這么多的坑呀！這些坑是什么樣子的？

C：長(zhǎng)方形、圓形、正方形、三角形。

小結(jié)：小兔家門口的路上有各種形狀的坑，這樣走路太危險(xiǎn)了。

二、修路：圖形配對(duì)

過渡：誰能想出好辦法，讓走在這條路上的人不摔倒？

C：把路修好。好坑填平。

T：王老師幫助小兔找來了許多的“石頭”（出示圖形）。

嘗試題：你能用這些石頭幫助小兔把坑填平嗎？

要求：每人到桌子上去鋪一條小路，現(xiàn)在我們一起去幫助小兔修路吧。幼兒操作。

討論題：你是怎么把坑填平的？

C：把石頭放到坑里。

T：石頭是隨便放到哪個(gè)坑里的嗎？還是有什么訣竅？

C：把圓的石頭放進(jìn)圓形的坑里、把正方形石頭放進(jìn)正方形坑里??

T：哦，你說的是石頭和坑的形狀要怎么樣？（一樣、相同）

T：出示大小不一樣的兩個(gè)圓，這個(gè)坑是圓形，那我是不是用這兩塊石頭都可以呢？ C：不是，一塊太小了。要選另外一塊大的。

T：大家同意他的說法嗎？

小結(jié)：原來只要找到和坑的形狀、大小一樣的石頭就能把坑填平了。

那我們快來告訴小兔子吧。（幼兒學(xué)說一遍）

三、圖形轉(zhuǎn)換

小兔子說：小朋友，你們說的真是個(gè)好方法，可是我找到的石頭和你們的不一樣，我只找到這些石頭？

嘗試題：小朋友，你們能用小兔子找到的石頭來幫助它把坑填滿嗎？

幼兒操作。

討論題：你把小路上的坑填平了嗎？你是用什么好辦法把坑填平的？

T：這個(gè)坑是什么形狀？你找了幾個(gè)什么形狀的石頭來填平的？

C：二個(gè)半圓形拼在一起變成圓形。

C：兩個(gè)正方形拼起來就是一個(gè)長(zhǎng)方形就能把正方形的坑填平。

C：兩個(gè)長(zhǎng)方形拼成一個(gè)正方形。

C：兩個(gè)小長(zhǎng)方形也可以拼成一個(gè)大的長(zhǎng)方形。

小結(jié)：原來把兩塊圖形拼起來就能變成另外的圖形了，真神奇呀！

你們想辦法幫助了小兔，小兔子可高興了，它走在路上就不會(huì)摔跤啦！

四、拓展活動(dòng)

T：小朋友們，下次你們散步的時(shí)候看到路上有坑，你會(huì)怎么辦？

C：用石頭填平。

C：想辦法把坑填平，這樣小朋友們出來玩就不會(huì)摔跤啦。

結(jié)束語：那我們一起去學(xué)校的小路上找一找有沒有坑，有的話就一起幫忙把它填平，好

嗎？

第四篇：幼兒園小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《修路》及教學(xué)反思

《小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《修路》含反思》這是優(yōu)秀的小班數(shù)學(xué)教案文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助，快來看看小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《修路》含反思！

活動(dòng)目標(biāo)：

1、愿意和覓音熊一起修路，體驗(yàn)成功帶來的快樂。

2、能正確識(shí)別三角形、圓形和正方形等平面圖形。

3、能按給定泥坑的形狀、大小、顏色為標(biāo)準(zhǔn)，找出對(duì)應(yīng)的材料進(jìn)行匹配。

4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.材料準(zhǔn)備：ppt、《動(dòng)物狂歡節(jié)》片段、紙制小路(上面鏤空?qǐng)A形、正方形、三角形)、圓形、正方形、三角形、每人兩個(gè)籃子(內(nèi)裝三角形、圓形、正方形若干)

2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)正方形、圓形、三角形有所經(jīng)驗(yàn)。幼兒看過《動(dòng)物狂歡節(jié)》

活動(dòng)過程：

一、用故事引起幼兒興趣，激發(fā)幼兒幫助覓音熊的欲望。

1、演示覓音熊和房子圖片。

師：這是誰?我們一起來看看覓音熊和爸爸的新家吧。

引導(dǎo)幼兒觀察房頂、墻、門是什么形狀的。

幼兒：房頂是三角形的、墻是正方形的、門是圓形的。

(覓音熊的出現(xiàn)立刻吸引了孩子們的注意力，老師一說去看覓音熊和爸爸的新家孩子們都很興奮，在老師的引領(lǐng)下孩子們都能辨識(shí)三角形、圓形和正方形。)

2、激發(fā)幼兒幫助覓音熊的欲望。

師：風(fēng)怪抓走了獅子大王，我們和覓音熊他們一起去森林之心把獅子大王救出來吧!

幼兒：好。

(愛幫助人是幼兒一個(gè)良好的品德，聽說要去幫助覓音熊，孩子們都很樂意)

3、演示風(fēng)怪刮風(fēng)后破壞的道路。

師：路怎么了?有些什么形狀的坑?走在有坑的路上會(huì)發(fā)生什么事?覓音熊他們應(yīng)該怎么辦，請(qǐng)你幫他們想想辦法。

幼兒A：走在有坑的路上會(huì)摔倒。

幼兒B：可以把路給補(bǔ)好。

(“道路”一出現(xiàn)，孩子們就七嘴八舌的說了起來，“路壞了”“路上有洞”，當(dāng)老師提出“走在有坑的路上會(huì)發(fā)生什么事?”時(shí)，孩子們馬上運(yùn)用自己的生活經(jīng)驗(yàn)想到了可能發(fā)生的事情，也想到了很多的辦法，有的孩子說“可以把路補(bǔ)起來”，有的孩子說“用針線給它縫起來”還有的孩子說“找石頭把路修好”……在這個(gè)環(huán)節(jié)，孩子們很好的運(yùn)用了自己積累的生活經(jīng)驗(yàn)來解決遇到的問題。)

4、引導(dǎo)幼兒大膽說出自己的辦法。

二、游戲“修路”。

1、帶領(lǐng)幼兒來到布置好的森林之路，幼兒嘗試用各種圖形進(jìn)行匹配，完成修路的操作。

師：路上有什么形狀的坑?有哪些形狀的石塊?我們一起來修路吧。

指導(dǎo)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒找出最快進(jìn)行匹配的方法。

(教師給孩子們準(zhǔn)備了修路的工具箱——放有三角形、正方形和圓形的籃子。來到森林之路前面，教師請(qǐng)孩子們?nèi)ツ闷鹆斯ぞ呦洌凑摺奥贰鄙系目雍褪掷锏墓ぞ呦洌⒆觽兤炔患按拈_始了“修路”。)

2、請(qǐng)幼兒說說自己修路的方法，總結(jié)出修路的方法。

幼兒A：把石塊放在洞上就修好了。

幼兒B：把三角形的石塊放在三角形的洞那里。

幼兒C：把大的圓形放在大的那個(gè)圓形的坑那里。

……

師總結(jié)：要大小、形狀都一樣的石塊才能把路修平。

(孩子們有類似的生活經(jīng)驗(yàn)，在教師的引導(dǎo)下，基本都能進(jìn)行匹配。最后教師再進(jìn)行總結(jié)，這樣孩子們的累積的經(jīng)驗(yàn)就更加的系統(tǒng)。)

3、帶領(lǐng)幼兒走往“森林深處”，再次修路。

師：路是什么顏色?路上有些什么形狀的坑?有什么形狀的石塊?一起把這段路修好吧。

觀察重點(diǎn)：幼兒修路的方法。!.快思.教案網(wǎng)!

重點(diǎn)提問：這一塊為什么不合適?是哪兒不合適?你為什么用這一塊?等等

(森林深處的路是一段彩色的有坑的路，教師直接提出問題引導(dǎo)孩子們觀察道路的顏色、坑的形狀。有了前一次探索的經(jīng)驗(yàn)，再加上對(duì)道路的仔細(xì)觀察，孩子們馬上就想到了修路的辦法，修起了破壞的道路。)

4、一起檢查路是否修平，重點(diǎn)觀察匹配錯(cuò)誤的坑，請(qǐng)幼兒說出為什么錯(cuò)了，并找出正確的進(jìn)行填充。

(檢查路況，既可以讓孩子們檢驗(yàn)自己匹配的圖形是否正確，如果不正確還可以及時(shí)的修補(bǔ)正確。孩子們?cè)谶@個(gè)過程中體驗(yàn)到了成功修路的快樂。)

5、結(jié)束部分：慶祝修路成功

師：路修好了，獅子大王回到森林里，于是，動(dòng)物狂歡開始了。我們一起動(dòng)起來吧!

(伴隨著《動(dòng)物狂歡節(jié)》視頻片段的播放，孩子們和視頻里的動(dòng)物們一起狂歡起來，動(dòng)物們慶祝獅子大王回到森林，小朋友們慶祝自己成功的修好了道路，結(jié)束環(huán)節(jié)和整個(gè)活動(dòng)情境相呼應(yīng)，為活動(dòng)結(jié)束畫上完美的句號(hào)。)

活動(dòng)延伸：

和父母一起找找生活中還有些什么需要“修補(bǔ)”的地方，想想可以用什么修好。

教學(xué)反思：

俗話說“興趣是最好的老師”，本次活動(dòng)教師抓住激發(fā)幼兒興趣這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了有趣的情境，并結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行開放式的提問，比如：“路上有坑怎么辦?”“走在有坑的路上會(huì)發(fā)生什么事情?”等，幼兒都能主動(dòng)解決出現(xiàn)的問題。

本次活動(dòng)進(jìn)行了兩次探索，旨在通過這兩次探索引導(dǎo)幼兒掌握?qǐng)D形匹配方法，既：根據(jù)圖形的形狀、大小、顏色進(jìn)行匹配。第一次探索教師只提供了兩個(gè)匹配因素：形狀、大小，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖形的形狀、大小進(jìn)行匹配。因?yàn)殡y度較小，所以幼兒都能進(jìn)行匹配。第二次探索在第一次探索的基礎(chǔ)上增加了難度：形狀、大小、顏色都要匹配才行。有了第一次探索的經(jīng)驗(yàn)，第二次探索大部分孩子都能對(duì)應(yīng)的進(jìn)行匹配。第二次探索是第一次探索的升華，幼兒在循序漸進(jìn)的活動(dòng)中體驗(yàn)了成功所帶來的快樂。

幼兒的發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的，連續(xù)不斷的過程。在這個(gè)過程中，隨時(shí)可能發(fā)生消極變化甚至?xí)簳r(shí)的倒退行為，所以鞏固、強(qiáng)化目標(biāo)的延伸活動(dòng)顯得更加重要。生活中還有許許多多可以利用匹配的知識(shí)去解決的問題：比如衣服上的洞，包上的洞，桌布上的洞等，利用本次課的經(jīng)驗(yàn)，孩子們可以去發(fā)現(xiàn)生活中的問題，并解決生活中的問題。

小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案《修路》含反思這篇文章共6555字。

第五篇：幼兒園小班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《修路》及教學(xué)反思

《小班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《修路》含反思》這是優(yōu)秀的小班數(shù)學(xué)教案文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來幫助！

目標(biāo)：

能辨識(shí)圓形、三角形、正方形，初步嘗試拼合圖形。

準(zhǔn)備：

在大而厚的紙上鏤刻出大小不同的圓形、三角形、正方形的“洞”當(dāng)作“土坑”，排成一條小路。將鏤刻下來的圖形貼上色紙做成彩色的“石塊”。有些圓形的“石塊”剪成2個(gè)半圓，有些正方形的“石塊”剪成2個(gè)長(zhǎng)方形。

過程：

1.引起幼兒玩“修路”游戲的興趣。

·教師扮成貓媽媽，幼兒扮成小貓。教師：“貓媽媽要帶小貓到草地上玩捉迷藏的游戲，到草地上要經(jīng)過一條小路，可是這條小路壞了，我們來修一修吧!”

2.幼兒“修路”，辨識(shí)圖形。

·教師先帶領(lǐng)幼兒觀察一下小路有哪些圖形，然后請(qǐng)幼兒拿“石塊”一一對(duì)應(yīng)地嵌入小路的“土坑”中。(幼兒可2人或3人合作共同完成)

3.嘗試組合圖形。

·啟發(fā)幼兒想辦法把2塊半圓形的“石塊”和2塊長(zhǎng)方形的“石塊”嵌入“土坑”中。“本文來源:屈,老;師教案.網(wǎng)”(把2個(gè)半圓拼成1個(gè)圓形，嵌入圓形的“土坑”;把2個(gè)長(zhǎng)方形拼成1個(gè)正方形，嵌入正方形的“土坑”中)

4.游戲：按圖形走。

·貓媽媽帶小貓走過小路，到草地上玩游戲。(走小路時(shí)，貓媽媽舉什么圖形，小貓就要踩在什么圖形上往前走)。

建議：

在智力區(qū)提供一些圖形的模板與幾何圖形，供幼兒繼續(xù)練習(xí)用2個(gè)相同圖形拼擺出另一圖形，繼續(xù)感知圖形的拼組和轉(zhuǎn)換的關(guān)系。

評(píng)價(jià)：

1.能正確辨別圖形。

2.體驗(yàn)圖形之間轉(zhuǎn)換關(guān)系的樂趣。

教學(xué)反思：

俗話說“興趣是最好的老師”，本次活動(dòng)教師抓住激發(fā)幼兒興趣這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了有趣的情境，并結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行開放式的提問，比如：“路上有坑怎么辦?”“走在有坑的路上會(huì)發(fā)生什么事情?”等，幼兒都能主動(dòng)解決出現(xiàn)的問題。

本次活動(dòng)進(jìn)行了兩次探索，旨在通過這兩次探索引導(dǎo)幼兒掌握?qǐng)D形匹配方法，既：根據(jù)圖形的形狀、大小、顏色進(jìn)行匹配。第一次探索教師只提供了兩個(gè)匹配因素：形狀、大小，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖形的形狀、大小進(jìn)行匹配。因?yàn)殡y度較小，所以幼兒都能進(jìn)行匹配。第二次探索在第一次探索的基礎(chǔ)上增加了難度：形狀、大小、顏色都要匹配才行。有了第一次探索的經(jīng)驗(yàn)，第二次探索大部分孩子都能對(duì)應(yīng)的進(jìn)行匹配。第二次探索是第一次探索的升華，幼兒在循序漸進(jìn)的活動(dòng)中體驗(yàn)了成功所帶來的快樂。

幼兒的發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的，連續(xù)不斷的過程。在這個(gè)過程中，隨時(shí)可能發(fā)生消極變化甚至?xí)簳r(shí)的倒退行為，所以鞏固、強(qiáng)化目標(biāo)的延伸活動(dòng)顯得更加重要。生活中還有許許多多可以利用匹配的知識(shí)去解決的問題：比如衣服上的洞，包上的洞，桌布上的洞等，利用本次課的經(jīng)驗(yàn)，孩子們可以去發(fā)現(xiàn)生活中的問題，并解決生活中的問題。

小班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《修路》含反思這篇文章共3381字。