第一篇：幼兒園小班數學活動設計修路(圖形拼合)

幼兒園小班數學活動設計:修路（圖形拼合）

一、活動目標：

1、區分圓形、三角形、長方形、正方形。

2、初步感知圖形之間的轉換關系，嘗試拼合圖形。

3、激發學習數學的興趣。

二、活動準備：

1、用硬紙板制成一條“小路”，上面鏤刻大小不同圓形、三角形、長方形、正方形“土坑”，鏤刻下來的圖形涂上顏色即成“石塊”。（將個別圓形、正方形兩等分）

2、兔媽媽胸飾。

三、活動過程：

1、游戲“做夾心餅干”，復習對圓形、三角形、長方形、正方形的認識。

教師扮成兔媽媽，幼兒扮成小兔。

教師：“天氣太冷了，兔奶奶生病了，我們去看望她好嗎？” 教師：“我們帶點什么去好呢？”

游戲“做夾心餅干”，要求將圖形標記貼在胸口，找一個貼相同圖形的幼兒做朋友，最后要說出做的是什么形狀的夾心餅干。

2、引起幼兒玩“修路”游戲的興趣。

教師：“做好了夾心餅干，我們一起到兔奶奶家去吧，到兔奶奶家要經過一條小路，可是這條小路壞了，怎么辦呢？”

3、幼兒“修路”，辨知圖形。

教師先帶領幼兒觀察一下小路有哪些圖形，然后請幼兒拿“石塊”一一對應地嵌入小路的“土坑”中。

3、嘗試組合圖形。

啟發幼兒想辦法把兩塊半圓形的“石塊”和兩塊長方形的“石塊”嵌入“土坑”中。

4、游戲“踩石頭”。

教師：“小路修好了，我們一起到兔奶奶家去吧，不過在過小路的時候我們一起來玩個踩石頭的游戲，我拿出什么形狀的圖形，你們就去踩什么形狀的“石頭”并說出這是什么形狀。“

5、到兔奶奶家，結束活動。寶寶餅干屋（小班數學活動）

寶寶餅干屋（小班數學活動）

有益的學習經驗:

一、在觀察、比較、操作中掌握幾何圖形的基本特征。

二、在親身參與有趣的情景活動中提高按物體的形狀、顏色分類速度。

三、體驗勞動和工作的快樂。

活動準備：

電視機、錄放機、實物投影儀、錄音機、磁帶。

實物圖形餅干；拱形門、貨架、貨筐；大嘴動物頭；圍裙。

活動過程：

一、做個餅干屋小員工。談話引入情景,激發幼兒的游戲興趣。

二、開心分餅干。

1、按形狀分類。

（1）觀看采購員到餅干批發市場上貨的錄像。

（2）明確第一項工作任務---請小員工將餅干按形狀進行分類。感受分類的樂趣。

（3）師生共同檢查按形狀分類的結果，體驗初獲成功的喜悅。

2、按顏色及形狀分類。

（1）接到訂購電話，明確第二項工作任務。

（2）看實物投影，再次明確顧客的要求，開始分類工作。

大班—紅色包裝的圓形餅干

中班—黃色包裝的正方形餅干

小班—綠色包裝的長方形餅干

托班—藍色包裝的三角形餅干

（3）師生共同檢查按餅干的形狀及顏色進行分類的結果。

3、游戲《我喂動物吃餅干》。請小員工根據動物嘴巴的不同形狀喂相應的 餅干。

三、神秘禮物。

請小員工們摸一摸神秘袋里的禮物，并說出它的形狀。

第二篇：幼兒園小班數學活動設計：區分圖形

有益的學習經驗：復習圓、三角形、正方形的知識，能迅速準確地區分開這些圖形。準備：硬紙片做的(或塑料)圓、三角形、正方形，每個幼兒一個。活動與指導：

1、發給每人一套圖形，讓幼兒仔細看一看、摸一摸、想一想它們的不同特點。

2、按教師指令舉圖形，并請幼兒講出各種圖形的特點。

3、師生一起小結：圓形的邊是彎彎的合攏的曲線，圓形物體很容易在地上滾動；三角形有三個角，三條邊；正方形有4條邊，4個角，正方形的4條邊都相等，四個角也相等。三角形的三條邊不一定相等，三個角也可不一樣大。教師在總結時，要在黑板上畫出相應的圖形，以便幼兒理解。

第三篇：幼兒園中班數學活動案例“拼圖形”

活動背景

在一次看圖拼畫的數學活動中,我給孩子提供了圖樣,要求孩子照樣去拼圖。由于是操作活動,孩子們都很感興趣,也都能按要求去拼,拼好后我請幼兒說一說,是怎么拼的,每種圖形片都用了幾個,然后再記錄下來。這時班上一位叫王志鵬的小朋友問:“老師,我拼的小人和圖上的不一樣,行不行呀?”原來他拼的小人的腳用的是長方形,而圖樣上是用三角形拼的。當時我想:是呀,為什么一定要用三角形呢?于是我就有了下面的活動。

活動準備:各種圖形片,記錄紙、筆。活動過程

1、找圖形(把各種顏色、形狀不同、大小不同的圖形片放在一起)(1)一組拿紅色正方形,第二組拿綠色長方形,第三組黃色三角形,第四組藍色圓形,第五組紅色梯形,第六組綠半圓形,看看哪組拿得又對又快?(2)請每組幼兒分別拿5個紅圓,6個黃正方形,8個綠梯形、7個藍三角、4個紅半圓。每組一個幼兒在按要求拿的時候,其他幼兒在該幼兒拿好后要幫他數一數,看他數得對不對?(幼兒積極性很高,動作較快,也有一個組總是在最后,可組里的成員都在幫忙,幫著找圖片,幫著數圖片。)(這樣的安排主要是考慮本班有這學期新來的幼兒,有的幼兒照著圖形會找出同樣的圖形來,但如果老師叫他自己拿一個圖形來,可能要找半天,特別是長方形和正方形會混洧,梯形也不能很快找出來。通過這兩個操作活動,一是幫助幼兒復習圖形,二是幫助幼兒復習正確地數實物。)

2、拼一拼,說一說,記一記。

教師為幼兒提供圖形片,老師說一個東西,讓幼兒來拼,拼好后說一[1][2][3]下一頁說你是怎么拼的?每種圖形用了幾個,記錄下來。(1)請幼兒拼一個小人。

我在巡視的時候,有個叫王志鵬的孩子對我說:“老師我拼了一個女的。”我當時只是看了一下,隨口說了一聲“不錯”,但心想:為什么是女的?隨后又去看其他幼兒拼的情況,這時由于受王志鵬小朋友的啟發,我注意看其他孩子的,發現了孩子們拼的小人各有不同,全班只有幾個孩子和別人拼的是一樣的,其他都不相同。拼好后,我就先請王志鵬說一說,他是怎么拼的?王志鵬說:“我用圓形拼了這個女孩子的頭,用正方形拼了她的身體,用長方形拼了她的手,用梯形拼了她的裙子??”張潔說:“我也拼了一個女孩子,是圓形拼了她的頭,三角形拼了她的手和身體,梯形拼了她的裙子,腿被裙子擋住了。”也有好多是拼的女孩子,但他們不是體現在裙子上,而是體現在頭上,如趙磊用兩個半圓拼女孩子的辮子,冠曄是用兩個圓拼了辮子??(就拼一個小人,幼兒就用不同的圖形拼出了不同的女孩子而且每個孩子都能把自己拼的過程,用自己的語言表述出來。如果孩子不說給你聽,你可能粗看一下還不能明白,但經孩子這么一講解,當時真是恍然大悟,正如瑞吉歐所說:孩子有一百種語言,一百雙手,一百個念頭,一百種思考、游戲、說話的方式。)(2)拼一個房子

幼兒有的拼了三角形的房頂,有的拼了梯形的房頂,有的拼了長方形有房頂??有一個窗子的,有兩個的窗子的;有單扇門的,有兩扇門的??各式各樣的房子呈現在你眼前。(這時我并沒有告訴幼兒拼房子該用什么圖形來拼,而隨幼兒用什么來拼,正因為這樣,才會有這樣的結果,幼兒都好像是建筑師,造出了各式各樣很美的房子,幼兒的想像力、創造力得到了充分的發揮)延伸活動:小組合作拼一個“我們的幼兒園”,拼好后各小組可進行交流。

活動后的反思:

1、我真正體會到瑞吉歐的《其實有一百》,兒童有一百種語言,一百雙手,一百個念頭??我們要給幼兒足夠時間和空間,給幼兒充分展示的機會，2、在數學活動也應多給幼兒交往合作的機會。以小組為單位進行操作活動,為幼兒創造了合作的機會,能力較強的幼兒可以幫助能力較差的上一頁[1][2][3]下一頁幼兒,如第六組的殷濤小朋友是本學期來的,各方面的能力都較差,不會數數,各種圖形的名稱也搞不清,通過小組活動,其他小朋友幫他數數、認圖形。

3、數學活動中也注重幼兒語言表達能力的培養。拼完讓幼兒說一說自己拼的過程,因為是幼兒真正親手操作的,孩子都會說,而且都搶著要說,說得都非常好,很有條理。

4、通過幼兒動手操作,可培養幼兒的想像力和創造力。

拼一個小人,有的用三角形來做他的身體,有的用長方形,有的用正方形??為了拼一個女孩子,有的用梯形來做裙子;有的用半圓來做辮子,而有的用圓形來做辮子??拼房子有的拼成了尖頂的,有圓頂的,有梯形頂的??

第四篇：幼兒園小班數學教案《拼圖形》及教學反思

小班數學教案《拼圖形》含反思適用于小班的數學主題教學活動當中，讓幼兒培養幼兒的想象力和創造力，教師給幼兒提供交往合作的機會，引發幼兒學習圖形的興趣，快來看看幼兒園小班數學《拼圖形》含反思教案吧。

教學目標：

1、教師給幼兒提供交往合作的機會。

2、培養幼兒的想象力和創造力。

3、引發幼兒學習圖形的興趣。

4、培養幼兒比較和判斷的能力。

5、引發幼兒學習的興趣。

教學準備：

各種圖形片。

教學過程：

1、初步認識基本圖形(正方形、長方形、圓)

師：小朋友，今天圖形來我們班做客，你們想不想知道誰來了?

幼：想。

師：出示背影圖形，看，你們認識它們嗎?誰來告訴老師它們的名字?

幼：小朋友知道的說出它的名字?不知道老師告訴小朋友這些圖形的名字。

師：出示正方形，有四條邊，四個角。認識長方形，有兩條邊長，兩條邊短。認識三角形，有三個角三條邊。認識圓形，圓形沒有邊也沒有角，很圓滑。認識梯形，四條邊不相等的。認識半圓形，就是圓的一半。

2、生活中知道的正方形、長方形······的東西。師：給小朋友準備許多圖形，放在前面。

幼：說出都有哪些圖形。

師：說出圖形，幼：指出哪個是老師所說的圖形。

幼：在圖形里找出來，告訴老師你找的是什么樣的圖形，每們小朋友找一遍圖形。小朋友都認識了圖形。

3、圖形寶寶還會變魔術呢?想知道它們都變成了什么嗎?

師：出示粘貼好的拼圖圖形，如(小人、小房子)小雞。

幼：試著指出小人都用哪些圖形拼出來的。

師：問幼兒圖形能拼出小人的什么呢?

(圓形能拼出她的頭，三角形拼出了她的手和身體，梯形拼出了她的裙子，腿被裙子擋住了。老師用圖形拼的是女孩。小房子用的是什么圖形?正方形拼房子，三角形拼房頂。)

幼：小朋友拼一拼，說一說，小雞用什么圖形拼的?用圓形、三角形拼的。

4、你們想動手做一做嗎?

幼：小朋友隨便拿出你喜歡的圖形，拼出小人和房子。

師：幼兒拼完后教師問幼兒拼的是什么?用的是什么圖形拼出來的，都有哪些圖形。

幼：互相交流拼的是什么，用什么圖形拼出來的，看哪位小朋友拼的好。

師：看哪位小朋友拼的好，拼好給予表揚，沒拼好的給予糾正。

5、延伸：小朋友這節課有哪些圖形跟小朋友一起來上課，幼兒說出圖形的名稱。

6、結束：①小朋友都認識了圖形，知道圖形的名字。我們一起輕松一下，做游戲，圖形上車，老師當司機。

②教師準備好各站的圖形，把!出自:快思老.師!準備好的圖形貼在小朋友的手上，手上貼什么圖形的小朋友就站在圖形站上。

③今天我們圖形去北京參加唱歌比賽。

教師開始：開車，開到什么圖形站，教師就問這是什么圖形?

幼：(回答)：這是圖形站，請圖形上車，開到方形站，請正方形上車，······

圖形都上車后，到北京站了，圖形都下車，參加唱歌比賽，兩班幼兒比賽唱歌。看哪班唱的好，獎勵一些小物品，唱歌比賽完后，圖形回家了，快上車，教師開車，到三角站，誰是三角形請下車，到哪個圖形站，哪個圖形就下車。

教學反思：

在執教的過程中缺少激情，數學本身就是枯燥的，那在教孩子新知識的時候，就需要老師以自己的激情帶動孩子的學習，在今后的教學中這方面也要注意。

本文擴展閱讀：圖形是指在一個二維空間中可以用輪廓劃分出若干的空間形狀，圖形是空間的一部分不具有空間的延展性，它是局限的可識別的形狀。基本含義圖形是指由外部輪廓線條構成的矢量圖。

第五篇：小班數學游戲《修路》

小班數學游戲《修路》

天寧實驗幼兒園黃初蓉李夢蕓

一、游戲目標：

1、通過游戲引導幼兒復習鞏固對圓形、方形、三角形的認識能正確區分圖形的大

和小。

2、發展幼兒動手操作能力，有初步的合作意識，體驗幫助他人的樂趣。

3、體驗勞動成功的快樂。

二、游戲準備：

1、游戲前已經認識圓形、方形、三角形，了解這幾種圖形的基本特征；有過按大

小分類的經驗。

2、用硬紙板鋪一條彎彎的大路，路的盡頭是兔媽媽的家，路的四分之一在活動前

已經鋪好（由大小不同的圓形、方形、三角形組成）。由另一老師扮兔媽媽，準備一盒糖果。

3、用硬紙板剪成的各種大小不同的圓形，方形、三角形；紙板路面挖空若干大小

不同的圓形、方形、三角形的坑。

三、游戲環節：

1、引發游戲興趣，帶領幼兒隨音樂開向兔媽媽家，在大路的連接處停下，師：哎呀路壞了，怎么辦啊？（鼓勵幼兒想辦法——鋪路）。

2、幫兔媽媽修路，引導幼兒觀察路面，復習三種圖形的基本特征。

3、提出鋪路的要求

4、幼兒開始修路，師巡回觀察指導：

5、共同欣賞修好的路，引導幼兒說說用什么樣的圖形來修補路面的6、去兔媽媽家做客，體驗成功的喜悅。

7、和兔媽媽道別，隨音樂開車回家

四、指導要點：

1、創設情景，引導幼兒觀察幾種圖形的特征，復習鞏固對三角形、圓形、方形的認識。

2、提供不同大小的圖形，讓幼兒通過看一看、比一比、放一放、拼一拼來區別圖形的大小。

3、教師參與活動，同時鼓勵幼兒之間相互交流，發展語言表達能力，分享經驗。