第一篇：北師大版語文一年級下冊第八單元《認真》教學設計(定)

本單元以認真為主題，編選了兩面三刀篇主體課文《燕子媽媽笑了》、《畫雞蛋》和一篇自讀課文《丁丁寫字》，安排了識字、寫字、造句、標聲調等基本知識的學習。從本單元開始，還安排了看圖寫話的內容。

《燕子媽媽笑了》是一篇童話故事，講了燕子媽媽要小燕子到菜園去看冬瓜和茄子有什么不一樣。在他*的耐心啟發(fā)下，小燕子到菜園去看了三次，終于知道了冬瓜和茄子不同的特點，小燕子媽媽很高興；《畫雞蛋》是通過老師要求達·芬奇從畫雞蛋學起的故事，告訴我們學習應該從最基本的技能學起，同時還告訴我們，認真是做人做事的基本能力和品質；《丁丁寫字》是一篇語言淺顯，適合孩子閱讀的小短文，講了丁丁認真地看冬冬寫字后，終于找到了自己字寫不好的原因。

學習本組課文，應以鼓勵學生自讀課文為主，在學生熟讀課文的基礎上，引導學生通過聯系自己的實踐、實際操作、討論等方法幫助學生自己讀懂課文并從中懂得：做任何事情都要認真，認真是做人做事基本能力和品質。

二、教學目標：

1、認識29個生字，會寫15個生字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。在學習理解認真、仔細就能有新發(fā)現。

3、學習小燕子認真觀察的學習方法，能聯系實際學以致用。

4、學會有感情地朗讀課文，在讀中感悟做任何事情都有要認真，認識到學習任何本領首先要打好基礎，從基本技能做起。

5、培養(yǎng)學生合作、自主探索的意識，以及分析綜合口語表達的能力。

三、教學課時：

《燕子媽媽笑了》三課時，《畫雞蛋》三課時，《語文天地》一課時。

第二篇：語文一年級下冊第八單元《認真》教學設計(

語文一年級下冊第八單元《認真》教學設計（定）

——賴瑾霞

一、教材分析：

本單元以“認真”為主題，編選了兩面三刀篇主體課文《燕子媽媽笑了》、《畫雞蛋》和一篇自讀課文《丁丁寫字》，安排了識字、寫字、造句、標聲調等基本知識的學習。從本單元開始，還安排了“看圖寫話”的內容。

《燕子媽媽笑了》是一篇童話故事，講了燕子媽媽要小燕子到菜園去看冬瓜和茄子有什么不一樣。在他*的耐心啟發(fā)下，小燕子到菜園去看了三次，終于知道了冬瓜和茄子不同的特點，小燕子媽媽很高興；《畫雞蛋》是通過老師要求達·芬奇從畫雞蛋學起的故事，告訴我們學習應該從最基本的技能學起，同時還告訴我們，“認真”是做人做事的基本能力和品質；《丁丁寫字》是一篇語言淺顯，適合孩子閱讀的小短文，講了丁丁認真地看冬冬寫字后，終于找到了自己字寫不好的原因。

學習本組課文，應以鼓勵學生自讀課文為主，在學生熟讀課文的基礎上，引導學生通過聯系自己的實踐、實際操作、討論等方法幫助學生自己讀懂課文并從中懂得：做任何事情都要認真，認真是做人做事基本能力和品質。

二、教學目標：

1、認識29個生字，會寫15個生字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。在學習理解“認真、仔細就能有新發(fā)現。”

3、學習小燕子認真觀察的學習方法，能聯系實際學以致用。

4、學會有感情地朗讀課文，在讀中感悟做任何事情都有要認真，認識到學習任何本領首先要打好基礎，從基本技能做起。

5、培養(yǎng)學生合作、自主探索的意識，以及分析綜合口語表達的能力。

三、教學課時：

《燕子媽媽笑了》三課時，《畫雞蛋》三課時，《語文天地》一課時。

1、燕子媽媽笑了

一、教學理念

把學習的主動權交給學生，讓他們自己選擇學習方法、學習內容，學的開心，學的主動。充分體現“學生是學習的主人”的新理念。讓學生在感悟中國傳統(tǒng)文化的同時，培養(yǎng)學生對祖國及生活的熱愛。

二、教學重、難點：

1、認識14個生字，會寫7個生字。

2、能把課文讀正確、讀流利，能有感情地朗讀課文。

3、學習觀察事物的方法，懂得要認真地做每一件事。

三、教學要點：

1、認識14個生字，會寫“瓜、屋、錯、認、發(fā)、現、細”7個生字。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。在學習中理解“認真、仔細就能有新發(fā)現”

3、學習小燕子認真觀察的學習方法，能聯系實際學一致用。

第一課時

教學目標：

1、認識生字14個。

2、初讀課文，了解故事內容。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學設計：

一、唱歌觀圖，激趣導入

1、同學們，你們會唱《小燕子》那首歌嗎？我們唱唱好嗎？

2、出示燕子圖問：這是誰？點出詞語認識“燕”字。

3、今天我們要學的就是一篇童話故事，名字就是《燕子媽媽笑了》。請同學們翻開書，看誰先找到。

二、自讀課文，讀準字音

1、范讀課文，提出要求。我們一起來聽聽這個故事吧。

2、引導學生自己朗讀，指導識字方法：喜歡這個故事吧，你們能不能自己讀讀課文？遇到不認識的字怎么辦？大家互相幫助，讀課文，遇到不認識的字，就用我們剛才說的這些辦法來解決。同時，給每段標上序號。

3、檢查讀書效果：課文有幾段？誰愿意讀給大家聽聽？

4、出示字娃娃，請小老師教讀生字。

三、自主識形、組詞、解義

1、去掉拼音學生認讀。

2、指導書寫。教師指導檢視。

3、指導組詞。

四、教學效果測評

1、看拼音，你能寫下相應的漢字嗎？

2、教師出示小黑板，看拼音，寫漢字。

五、拓展練習

這篇小故事講了認真的重要性，你能另外講一件說明認真很重要的事情嗎？

第二課時

教學目的：

1、正確、流利有感情地朗讀課文。幫助理解“認真、仔細就能有新發(fā)現”。

2、學習小燕子認真觀察的學習方法，能聯系實際學以致用。

教學設計：

一、復習檢查

1、出示生字及生詞卡片學生認讀。

2、說說課文講了一件什么事？

二、再讀課文，理解內容，學習方法

1、自由讀文，思考以下問題：

（1）燕子媽媽共讓小燕子去看了幾次冬瓜和茄子的區(qū)別？

（2）第一次小燕子觀察到了什么？它是怎樣和媽媽說的？媽媽是怎樣說的？讓學生試著讀出燕子媽媽和小燕子的語氣。第二次小燕子觀察到了什么？媽媽又是怎樣說的？第三次小燕子觀察到的什么？媽媽是怎樣的心情？（3）燕子媽媽為什么笑了？

2、學生帶著問題自讀課文。

3、交流閱讀思考。

4、結合交流播放課件，幫助學生理解每次小燕子去菜園觀察到什么了。

5、討論：為什么小燕子第一次、第二次沒發(fā)現冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺，這次卻發(fā)現了嗎？

6、說說通過讀這篇課文你明白了一個什么道理？

7、小結：對，觀察事物要認真、耐心。借此機會老師還要告訴你們，觀察事物的方法很多很多，除了用眼睛看，還可以用手摸，用耳朵聽、鼻子聞、用嘴嘗等等，不僅可以看外面，還可以看里面，你們回去可以嘗試嘗試，把冬瓜和茄子切開來，一定還能發(fā)現很多很多。

三、分角色朗讀

1、我們看看每次媽媽都是怎么說的？小燕子又是怎么回答的好嗎？

2、指導分角色朗讀課文。

四、全班齊讀課文。

五、拓展練習

按課文內容填空：

小燕子到菜園看了（）次，它發(fā)現（）和（）細小的不同。

第三課時

教學目的：

1、鞏固生字，正確書寫“屋、錯、皮、細”。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、創(chuàng)設情境，讓學生在說中提升認識。

教學設計：

一、導入激趣

同學們已經把課文讀正確了，而且也讀懂了這節(jié)課我們就分角色朗讀課文，讀出感情來，好不好？

二、創(chuàng)設情境，分角色朗讀

現在，你們都是小燕子啦！你們到菜園里看了三次都有新的發(fā)現，高興嗎？小燕子們，趕快把這三句話讀讀（電腦出示三句話）看怎么讀才能把你們高興的心情讀出來？你可以自己一個人練讀，也可以幾只燕子聚在一塊兒商量商量。

1、學生自由分組練習朗讀。

2、檢查指導。

（1）哪只小燕子來讀這句話。

（2）真高興，還有哪只小燕子像他這樣高興地讀這句話。（3）第二次的發(fā)現誰來讀。

你們真聰明！“媽媽，媽媽”讀得很好，如果把冬瓜是青的，茄子是紫的，聲音往上揚一點，高一點就更好了。誰再來試試。

（4）再讀小燕子第二次說的話。

（5）讀第三句“媽媽，媽媽我發(fā)現冬瓜的皮上有??”。

3、分角色朗讀全文。

三、口語交際，提升認識。

孩子們，為什么你們第一次、第二次沒發(fā)現冬瓜的皮上有細毛，茄子的柄上有小刺，這次卻發(fā)現了呢？你來告訴媽媽好嗎？

四、指導寫字

1、抽讀生字卡片，抽出要寫的4個字。

2、觀察它們在田字格里的位置。

3、重點指導“屋”和“錯”。

五、拓展練習

照樣子組詞造句：

細（仔細）小燕子觀察很仔細。現（）

。瓜（）。

2、畫雞蛋

一、教學理念：

培養(yǎng)學生熱愛祖國語文的思想感情，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，指導學生正確地理解和運用祖國語文，關注每一位學生，以學生為主體進行教學。充分體現“學生是學習的主人”的新理念。讓學生在感悟中國傳統(tǒng)文化的同時，充分體會到親情、友情，培養(yǎng)學生對祖國及生活的熱愛。

二、教學重、難點：

1、掌握本課的生字及課文。

2、培養(yǎng)學生的口頭表達能力，可以用自己的話來敘述課文。

三、教學要點：

1、識字15個，寫字8個。

2、學會有感情地朗讀課文，在讀中感悟做任何事情都要認真，認識到學習任何本領首先要打好基礎，從基本

技能做起。

3、培養(yǎng)學生合作、自主探究的意識，以及分析綜合和口語表達的能力。

第一課時

教學目的：

1、認讀生字詞，會正確書寫“完”“同”“練”“就”四個字。

2、會正確、流利地朗讀課文，初知課文內容。

教學設計：

一、觀察導入

同學們，請看老師講臺上放的是什么？其它同學評判一下，他們說的內容一樣嗎？為什么同一個西瓜，各人看到的樣子卻不同呢？難道他們說錯了嗎？

同學們說得非常好。同樣一個東西從不同的角度去看，結果是不一樣的。今天，我們就一起學習課文—《畫雞蛋》（板書課題）大家齊讀課題。（認讀生字“蛋”）

二、談話激趣：

《畫雞蛋》這個故事講的是四百多年前，在意大利有一個著名的畫家叫達·芬奇。他很小的時候就開始學習畫畫了。可是他的老師天天讓他畫雞蛋。同學們，你們覺得雞蛋好畫嗎？那他的老師為什么還天天讓他畫雞蛋呢？你能知道為什么嗎？

三、自讀課文：

（1）用自已喜歡的方式讀課文，遇到不會讀的字在課文中（2）同桌互想讀一讀，看誰認識他們。（3）小組內進行認讀，看誰記得又快又好。

2、認讀生字。

（1）出示生字卡片。（2）學生抽讀生字。

（3）小結：你們真是好樣的，這么快就記住這么多的生字，有誰能說說，你是用什么方法記住的？

3、學習生詞。

（1）再讀課文看看這些生字可以和課文中的誰組成詞語，找出來讀一讀。（2）出示生詞卡片，請小老師領大家讀一讀這些詞語。（3）用你喜歡的詞語造個句子。

4、再讀課文，回答問師。（1）把課文讀正確，流利。

（2）思考問題：老師為什么還天天讓他畫雞蛋呢？（3）小組交流思考，匯報。

（4）齊讀老師說的那句話：你以為畫雞蛋很容易嗎？…… 拓展練習

四、實踐操作題：

（1）拿兩只雞蛋比一比，看看它們的形狀是否相同？

（2）拿十個雞蛋比一比，看看能否找到兩只形狀完全相同的雞蛋。（3）拿一個雞蛋，從不同角度進行觀察，看看有什么不同。

第二課時

教學目的：

1、鞏固生字詞，正確書寫生字。

2、學習有感情朗讀課文，在讀中感悟做任何事情都要認真，認識到學習任何本領首先要打好基礎，從基本技能做起。

3、培養(yǎng)學生合作、自主探究的意識，以及分析綜合和口語表達能力。

教學設計：

一、復習檢查

1、抽讀生詞及生字。

2、說說老師為什么天天讓達·芬奇畫雞蛋？

3、在小組里說說自己在家里觀察雞蛋、畫雞蛋的情況。

二、指導朗讀，問題延伸，引導養(yǎng)成做事認真的習慣

1、讀課文，想一想：老師為什么說這話？

2、應該以什么樣的語氣來讀達·芬奇說的話？（不耐煩的語氣）

3、老師是怎樣來回答他的？老師說這句話時態(tài)度是怎樣的？誰能把老師嚴肅的語氣讀出來。

4、達·芬奇聽了老師的話，是怎樣做的？

5、他為什么又畫了許許多多不同的雞蛋呢？

6、課文最后一段中說“這件事對達·芬奇的影響很大。”這件事指的是哪件事？

7、學們想一想，你以前做事情，有沒有像達成·芬奇小時候畫雞蛋那樣，很快就不耐煩了？學了這篇課文，你想對同學們說些什么呢？

8、小結：對！學習應該從最基礎的東西學起，在學習的過程中不僅要認真，還要有耐心，這樣才能把事情辦好。

9、指導寫字。

出示要求寫的字：就、完、同、練。

學生觀察這些字的每一筆都占了田字格的什么位置。

出示“許、件”兩字，指導學生自己說出字形上的不同，“非、習”強調筆順和結構安排。

第三課時

教學目的：

1、鞏固生字詞。

2、有感情朗讀課文，并能用自己的話講《畫雞蛋》的故事。

3、用課文中的詞語練習說話，引導學生積累書面語。

教學設計：

一、檢查復習

二、分角色朗讀課文。

三、講述《畫雞蛋》的故事。

四、聽寫詞語：認真、發(fā)現、開始、簡單、容易、完全、觀察、練習、影響、非常。

五、用聽寫的詞語練習說話。

六、教學質量測評：

1、讀課文填空。達·芬奇知道：畫雞蛋（），在（）雞蛋中，沒有（）是（）的，就是同一個雞蛋從（）的（）去看，也不一樣。我要（）觀察，練習，（）把雞蛋畫好。

2、從（）里找到意思相近的詞，寫在下面的（）里。仔細

簡單

非常

認真

十分

著名

容易

出名（）（）（）（）（）（）（）（）

3、拓展練習

用下面的詞造句：認真、發(fā)現、開始

3、語文天地

（八）教學內容：

1、觀察圖畫

2、讀一讀

教學目標：

1、認真觀察畫面，能寫出畫面表現的時間、地點、人物及其活動。

2、自讀《丁丁寫字》，認識學習最重要的不是外在的條件，而是有認真的態(tài)度。

教學重、難點：

1、學習有序地觀察畫面。

2、養(yǎng)成認真的學習習慣。

教學過程：

一、觀察圖畫

1、觀察圖畫，看看圖上都畫了什么？

2、同桌互相交流。

3、說說圖上都畫了什么？提示：圖左邊畫了什么？圖中間畫了什么？圖右邊畫了什么？

4、討論圖下的橫線上應該怎么填。

5、指導學生把橫線上的詞語串成一句話說一說。

如：清晨，公園里，大人們有的練拳練劍，有的學唱戲；孩子們在練跑步。

注：這一題對學生的回答不能要法語過高，只要學生的回答沒有病句，并且符合圖意即可。

二、讀一讀

1、說一說，自讀短文，遇到不會讀的字怎么辦？

2、自讀短文。

3、思考：丁丁寫字不好是因為什么？后來他是怎樣把字寫好的？

4、小組交流。

5、小組長匯報小組交流情況。

6、想一想，你以前做事情，有沒有像丁丁那樣，事情做不好，不是怪這，就是怪那，沒有在自己身上找原因。

7、說說讀了課文，你懂了什么或想對同學們說什么？

8、把圖上的內容說給爸爸媽媽聽。

第九單元車的世界-----賴瑾霞

一、教材分析

本單元是以“車”為主題的開放單元，和別的單元不同之處在于：這個單元沒有主體課文，只有一幅印刷精美的圖：馬路上車來車往，交通繁忙，圖下面是圖內車輛的名車稱，可見這給認課教師留下了很大的空間。

學習本單元課文必須開放課堂，把課堂教學與學生的社會生活有機地結合起來，如：課前，可以引導學生利用課余時間去觀察各種車輛，了解各種車輛的用途，收集有關車的圖片、模型等資料；課中，要給學生充分的時間，讓他們進行交流，介紹自己收集到的車的名稱、用途，展示自己收集的資料等；課后，可以讓學生把收集到的資料以小組為單位布置展臺，每小組選派一位講解員為參觀者講解，借此來滿足學生的表現欲望，讓學生在生活中學字、識詞。

二、學生分析

我們處于郊區(qū)，大部分的學生對于車的外形結構、不同的車型以及車的相關知識還不太了解。但對于低年級的學生來講，他們的求知欲望非常強，對自己感興趣的事情非常專注，個個喜歡動手操作，樂于把自己的想法、做法及自己知道的事情告訴別人，對于生活有了一定的觀察能力，能自覺、主動地獲取信息。

三、教學要求：

1、認識各種車輛名稱，大致了解各種車的用途。

2、認讀19個生字，學寫9個字。

3、知道交通安全的重要性。

四、教學理念

培養(yǎng)學生熱愛祖國語文的思想感情，充分體現“學生是學習的主人”的新理念。積極倡導自主、合作、探究的學習方式，指導學生正確地理解和運用祖國語文，關注每一位學生，以學生為主體進行教學。啟發(fā)學生做一個生活中的有心人。

五、教學重、難點：

1、認識19個生字，掌握9個要求會寫的生字，并能背誦課文，體會外面世界的精彩。

2、識記生字并培養(yǎng)其識字的能力。

3、“輪”是書寫的難點，需加強指導。

六、教學設計

（一）、創(chuàng)設情境，導入新課

1、放錄音：幾種特殊車輛行駛時發(fā)出的聲音。

2、引導學生談談自己還知道哪些車名。板書課題：車的世界

（二）、認識車輛

1、出示課件（課本中的圖）生上臺拿出車輛圖，并說出他的名稱及用途，再把它貼在黑板上。

2、還有誰看到了其他的車？你坐過出租汽車嗎？出租汽車有什么特點？

3、還有誰看到了無軌電車？為什么叫無軌電車？

4、還有誰看到了消防車？消防車是用來干什么的？

小朋友，你們真棒，讓我們一起去看一看丁丁聽懂了沒有？（出示課件）

5、課件出示：農村圖，問：圖上都有哪些車？這些車都有什么用途？

6、小朋友，除了這些車你們還認識什么車呀？你們還知道哪些關于車的知識？

7、真是一個車的世界！同學們知道的車可真多呀！你們認識他們的名字嗎？（課件出示車的名字。

（三）認識生字

1、小組合作學習。

2、指讀生字并組詞。

（四）總結全課（對學生進行交通安全教育）

師：街上的車那么多，我們在街上行走時應該注意什么？（課件出示兒歌）

生：人們的生活真精彩，車的世界更奇妙，公共汽車滿街跑，人們上下班來離不了；無軌電車實在好，既省能源又環(huán)保；小轎真小巧，一家老小剛剛好；摩托車、自行車，方便有靈巧；救護車、消防車，打個電話它就到；灑水車車灑水，公路清潔真需要；拖拉機突突叫，大卡車身手好；小馬車雖然小，農業(yè)生產少不了；各種車輛忙著跑，交通規(guī)則遵守好；人們的生活才更美好，更美好！

第三篇：一年級語文下冊第八單元教學設計

識字8 教學目標：

1、認識“初”、“眉”等13個生字會寫“北”、“南”等12 個字。

2、能正確、流利地朗讀課文，初步感受了解諺語的美。

3、有主動積累語言的愿望，能在積累諺語的同時增長知識。教學重點：正確、流利地朗讀課文。

感受諺語的美。課前準備：

1、識字卡。

2、多媒體課件。課時：兩課時。

第一課時

教學過程：

一、激趣導入

在我們的生活中有很多諺語，它不僅告訴我們很多知識，而且方便我們的生活，和它交上朋友是很有意思的，現在我們就來學幾個。

二、初讀課文，識記生字

1、小聲地講課文，把課文中的生字勾畫出來，再把生字多讀幾遍，注意讀準字音。

2、同桌互相聽讀。

3、學生說說自己的識記方法。教師注意總結推廣學生中好的識記方法。

4、教師出示字卡，指名學生讀，齊讀、搶讀。

做找字游戲：將本課的生字卡擺在桌上，教師發(fā)字音，請小朋友趕快找出來，（也可以小組做這個游戲）最后，開火車讀字。

5、再讀課文，要求人準課文中的生字，讀同課文。

三、寫字教學

1、請仔細觀察田字格里的生字，看看該怎樣寫才好看。如“北“字，誰來提醒小朋友寫的時候要注意什么/

2、北的反義詞是什么？（南）你會寫嗎/你覺得哪里最容易寫錯？（注意里面不是“羊”）

3、學生描紅、書寫。

4、學生寫字，教師巡視，個別指導。總結、表揚寫得好和進步大的孩子。

三、自讀課文。

四、布置課下收集諺語。

五、教學后記：

依據本課的教學內容，在實際教學中我從日常生活入手，如，哪位小朋友知道早上太陽從哪個方向升起？誰能說說大雁排著隊往南飛，說明天氣要怎么樣了？由此引導學生進入到課文中去，學習效果較好。

第二課時

一、復習鞏固生字

1、自讀生字。

2、教師指名、齊讀。

二、朗讀課文，了解課文內容。

1、整體感知課文。

a、教師范讀課文，想一想：這篇課文有什么特點/（啟發(fā)學生從不同的角度整體感知諺語的特點，這些諺語讀起來押韻、有節(jié)奏，像詩一樣，很美。）b、自己讀一讀，感受感受。

2、理解課文內容。

a、多媒體課件演示夜空月相變化的過程。

課文中哪一句話說的是這個情景？（師解釋農歷、娥眉、團圓）第二句，結合課文插圖，了解“北斗”。簡介北斗星的指向。b、讀第三、第四句，知道“蜻蜓低飛”、“大雁北飛”、“燕子南歸”都與天氣變化有聯系。讓學生通過課文，自悟上述現象各預示了哪些變化。學生自讀領會“一場秋雨一場寒，十場秋雨要穿棉” c、朗讀全文。

3、積累

a、記背本課諺語。

b、交流收集到的其他諺語，并說說諺語的意思。

三、教學后記

由于在課前讓學生做了一定的準備，所以在課堂上許多學生能夠將自己搜集到的諺語講給大家聽，學習氣氛濃厚，許多學生能夠背誦諺語。

30、棉花姑娘

教學目標

1．認識“姑、娘”等7個生字，會寫“只、星”等6個字。

2．分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。

3．初步讀懂課文，認識一些對人類有用的鳥類和益蟲。

4.指導有感情地朗讀。

教學重點：指導學生有感情地朗讀課文。教學準備：

1、生字卡片、頭飾。

2、課件。課時：兩課時

第一課時 教學過程

一、揭題，導入新課

（出示課件）同學們，這是什么？（師板書課題）對，它就是我們課文中的主人翁！棉花本是一種植物，把他當作了人來寫。

二、初讀課文

1、教師范讀課文，學生整體感知。

2、學生自讀課文。a、讀通全文。

b、邊讀邊想，棉哈姑娘請哪些動物給它治病？最后是誰治好了它的病？

三、引導理解

1、學習第一自然段

a、（出示穩(wěn)重第一幅圖）觀察棉花姑娘身上有什么？（小黑點）b、棉花姑身上的小黑點是什么呢？自讀課文第一自然段。c、想一想棉花姑娘的心情怎樣？哪句話寫出了它的心情？ d、指導朗讀，讀出棉花姑娘難受、急切希望治好病的心情。

2、學習第二自然段

a、（出示穩(wěn)重第三幅圖）棉花姑娘正在盼望醫(yī)生來給她治病時，誰來了？ b、他們之間說了什么呢？用橫線畫出棉花姑娘說的話，用曲線畫出燕子說的話。

c、指導朗讀，分角色朗讀，男女同學讀，分兩大組讀、同桌讀。

3、學習第3—5自然段。

a、分別是啄木鳥、青蛙、七星瓢蟲飛來了，他們和棉花姑娘之間又說了寫什么話呢？選擇自己喜歡的學習方式進行學習，如分角色朗讀等。

b、小組匯報交流，指導朗讀。

4、學習第六自然段。

a、棉花姑娘的病治好了，她的心情又如何呢？請自讀第六自然段，用橫線畫出體現她心情的句子。

b、這段中有你喜歡的詞語嗎？畫出來，讀一讀。

c、拓展練習

碧綠碧綠的 雪白雪白的

四、有感情地朗讀全文

五、教學后記

本課是一篇童話故事，全篇課文以對話為主，對話中多用嘆號，感情色彩較濃，因此在教學中我把重點放在指導學生讀好對話的語氣上。指導時，以范讀和領讀為主，并讓學生帶著問題讀課文，學生朗讀課文的興趣濃厚。

第二課時

一、繼續(xù)學習

1、自讀課文。

2、分角色表演。

先分小組表演，然后推薦到全班表演。

二、識記生字

1、屏幕出示生字，自讀生字，邊讀邊記。

2、小組合作學習生字，互相交流是怎么記住這個字的。

3、說說這寫字中哪些字最難記，提示記憶字形的辦法。

三、指導寫字。

1、出示要寫的字。

提示“雪“字下半部分中間的一橫不能出頭。

“幫“字左上部分的豎撇要出頭。

2、觀察每個字在田字格的位置，以及它各部分的大小寬窄。

4、學生臨摹、描紅練習。師巡視指導。

四、教學后記

本課生字較少，在認記時，我注重發(fā)揮了小組互助學習的優(yōu)勢，讓學生根據偏旁、結合字義記憶字形，學生掌握情況良好。

31、地球爺爺的手

教學目標

1．認識“倆、摘”等7個生字，會寫“球、玩”等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。

3．知道地心引力的科學常識。

教學重點：

1、有感情地朗讀課文。

2、知道地心引力的科學常識。教學方法：放手讓學生自學。課時：兩課時。

教具準備：生字學習課件

第一課時

一、.揭題導入

小猴子、小兔子它們用手摘桃子、采蘑菇吃，吃的可香啦。可是今天，它們卻不用動手摘桃子了，因為地球爺爺已經用自己的大手替它們摘下來了。地球爺爺的手是什么樣的呢？請大家讀課文，看誰最聰明，能從課文中找到答案。

二、自讀課文，了解大意

1、自讀課文，讀正確，讀通順。

2、地球爺爺真有手嗎？是什么樣子的手呢？再讀課文，幫小白兔找找答案。

三、討論交流，領會內容

1、地球爺爺的手看得見嗎？

2、地球爺爺的手指的是什么？

3、借助實驗，結合課文內容引導學生了解“地心引力”。a、請小朋友用吸鐵石吸一吸鐵皮，看看有什么感覺？

像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過來的力量就是一種引力。b、在課文里，找出“地心引力”的例子。

四、讀問記字

1、自讀課文，勾畫生字，把生字多讀幾遍，并記下來。

2、檢查學生自識生字的情況，并進行正音，提醒易錯字音。

3、用生字組詞擴詞。

4、同桌互讀互聽互糾正。

五、教學后記

為讓學生對“地心引力”這一科學知識有一個初步的了解，在實際教學中我讓學生通過做實驗（用吸鐵石吸鐵）讓學生感知那種吸引力，這樣感覺帶學生掌握起來比較容易。

第二課時

一、趣味朗讀，深入領會

1、分組練習正確流利地朗讀課文。練后檢查。

2、.分組分角色進行表演朗讀，準備比賽。

（1）練習讀好小猴子的話。（①歡快——第二自然段；②請求而且有禮貌——第四自然段；③奇怪——第八自然段）

（2）練習讀好小兔的話。（①有禮貌——第六自然段；②奇怪——第九自

然段）

（3）練習讀好猴爸爸的話。（慈祥、各藹——第七自然段）

（4）表演性朗讀地球爺爺的話。（聲音緩慢、粗壯有力）

3、.表演性朗讀比賽。

4、全班分角色朗讀。

二、討論交流

鼓勵學生說說自己了解或感受到的地心引力。

三、指導書寫

1、認讀生字。

2、觀察要寫的字。（本課全是左右結構的字）

3、師范寫“球”、“剛”，同時提醒：注意區(qū)別“王“與“王”字旁的異同。

4、學生練寫，教師巡視指導。

四、實踐活動

小試驗：《地球的引力》

1.想想、做做，小組討論討論，舉出一些說明地球有“手”的例子。

2.討論并試驗：一大一小兩個東西從高處落下，哪個先落地？

五、教學后記

本課是遺篇童話，學生比較感興趣，并且能夠從課文中得到一些啟示，許多學生課堂表現積極，能找到自己身邊的“地心引力“，教學效果良好。

蘭蘭過橋

教學目標

1.認識“梁、程”等12個生字，會寫“蘭、各”等6個字。

2.正確流利地朗讀課文。

3.簡單了解課文介紹的兩種橋和它們的特點。

教學重點：能夠正確流利地朗讀課文。

.簡單了解課文介紹的兩種橋和它們的特點

教具準備：教學掛圖，生字詞卡片。

課時：兩課時陰陽代理人之改命師無彈窗http://

第一課時

一、導入新課

1、同學們，你們見過什么樣的橋？（學生自由答）

2、今天，我們學習一篇有趣的課文，（板書課題）課文里所講的橋會讓大家大開眼界。陰陽代理人之改命師無彈窗http://

二、初讀課文

1、老師范讀課文。

2、學生借助拼音初讀課文，要求：讀準字音，讀通課文。

3、四人小組分自然段讀課文，互相糾正字音。

三、初步學習課文，了解課文內容

1、指名分段朗讀課文。

2、蘭蘭跟爺爺過了幾種橋？（兩種橋：潛水橋、塑料橋）

a、你是從課文的哪個地方找到這個答案的？（第二段最后一句話）b、鼓勵引導：你很會讀書，一下子就找到了橋建在哪里！不過，你只說出了這座橋的位置，還沒說出這座橋的名字。請你再往下讀課文，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的？

3、這兩種橋各有什么特點？從課文中找到有關的句子讀一讀。

4、再讀全文。

四、教學后記

本課融知識性與趣味性為一體，學生通過閱讀課文，初步了解了文中介紹的兩種橋以及它們的特點，學生比較感興趣

第二課時

一、朗讀全文，熟悉課文內容。

二、朗讀感悟。

1、學習課文1—4自然段。

a、你喜歡哪種橋？（指名說）請喜歡潛水橋的同學讀一讀描寫潛水橋的段落。

b、四人小組討論思考：潛水橋有什么特點？（結實、透明）c、蘭蘭在潛水橋里看到了什么？（圖文結合回答）

2、學習課文6—9自然段

a、思考：你從這幾個自然段中知道了什么橋？ b、蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的？讀出課文中的句子。過了橋后，把塑料橋怎么辦呢？讀出課文中的句子。

c、說一說塑料橋有什么特點？

3、學習第10自然段。

a、齊讀，思考：爺爺是個什么樣的人？（橋梁專家）b、爺爺真會變魔術嗎？（是科技的力量）

三、鞏固識記，書寫生字

1、提醒學生注意，“程、磚、駛”翹舌音，“梁、磚、架、劃、巧”是三拼音，“薄”是多音字，在本課讀báo。

2、認記字形時，啟發(fā)學生利用已有知識與本課生字建立聯系，做到既學習新字，又復習鞏固學過的漢字。如“轉—磚”、“使—駛”、“彩—采”、“等—特”“被—波”等等。

四、實踐活動

老師這里有一道難題，需要我們也來設計一座未來的橋：小熊過生日，請小猴去他家作客。小熊家住在河對面，河面上沒有任何可以幫助過橋的東西，河邊也沒有船能載小猴子過河。請你幫助小猴設計一座橋讓他順利過河。

要求：1 設計好造橋用的材料； 設計好橋的式樣； 向小組的同學介紹自己的橋。

五、板書設計：

蘭蘭過橋

潛水橋

結實

透明 塑料橋梁

輕巧

攜帶方便

六、教學后記

在本課的教學中，我注重指導學生讀好比較重點的句子，讓學生通過各種形式的朗讀，并加以適當地鼓勵，激發(fā)學生的閱讀興趣，從而更加深入地理解課文。

33火車的故事

教學目標：

1、認識“郊”、“列”等14個生字，會寫“名”、“發(fā)”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、了解火車的發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)造的欲望。

教學重點：指導學生寫字和正確、流利地朗讀課文。教學準備：多媒體課件、生字卡片。

教學方法：指導學生正確、流利地朗讀，重點圍繞課文介紹的幾種火車進行教學激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。

課時：兩課時。教學過程：

第一課時

一、談話引入

同學們，我知道大家都喜歡聽故事，關于火車的故事，（邊說邊板書課題）你們知道些什么呢/（學生暢所欲言）

今天我們一起來學習《火車的故事》，你將會了解到更多關于火車的故事。

二、初讀課文，識記生字。

1、借助拼音讀課文。

要求：讀準字音，畫出生字多讀幾遍。讀通課文。

2、檢查生字情況。

齊讀、分組讀、抽讀。

3、聽老師范讀，標出自然段，想想課文講了火車的什么故事？

三、結合插圖，邊讀邊想。

1、自讀第一、二自然段。

指名讀第一自然段，理解“飛馳而過”。可以播放火車疾駛而過的場景，也可以把自己的手當作火車，演示“飛馳而過”的樣子。

2、讀第三自然段。

a、讀了這個自然段，你了解到了什么？

蒸汽機車（第二幅插圖的車頭就是蒸汽機車。它燒煤，從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙。）

內燃機車（它燒汽油、柴油或煤油，不會產生多少煙。）

電力機車（教師出示圖片并講解：電力機車的車頂有電線。它行駛時下面是兩根鐵軌，上面靠電線提供能量。）

b、磁懸浮火車（當今世界上最先進的火車，速度快，接近普通飛機。這種火車只有中間一根鐵軌，最特別的是它是浮在軌道上的。請看第三幅圖，畫的就是磁懸浮火車。它在日本、德國常見，我國在研究制造中。）

c、朗讀領會。

3、自讀第四、五自然段提出不懂的問題。a、理解“朝發(fā)夕至” b、爸爸還說了什么？ c、引導理解不懂的地方。

d、指導朗讀，重點讀好長句子。

4、讀第六自然段。

a、自由讀第六段，說說小明做了一個什么夢？ b、你也想駕駛火車嗎？

c、你想駕駛什么樣的火車呢？

四、教學后記

學生對于坌棵的內容比較感興趣，對學生有所啟發(fā)，了解了火車的種類，也同時激發(fā)了學生愛科學、學科學的興趣。

第二課時

一、朗讀課文

二、復習鞏固生字

1、教讀識字口訣、抽讀卡片，識記生字。

2、學生讀生字卡片。

3、游戲：教師讀一字，學生快速拿出相應的卡片，再組詞語。

三、書寫指導

1、觀察字形結構，想想怎樣寫才好看。2.2、.指導書寫形難字：動、發(fā)、成。

3、重點指導：“發(fā)”的第一筆、“成”的斜鉤要寫好，整個字才好看。

四、拓展練習

實踐活動

你想象中新型的高速火車是怎樣？展開豐富的想象，以小組為單位，合作設計一列未來的火車，然后畫下來，準備交流。

五、總結

注意肯定學生的創(chuàng)新之處。

六、教學后記

在本課的實踐活動中，學生能夠展開豐富的想象，設計未來的火車，許多學生能夠從自身需要出發(fā)，設計未來的火車。課題氣憤教活躍。

34、小蝌蚪找媽媽

教學目標

1.認識“灰、腿”等9個生字，會寫“有、在”等6個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。能通過朗讀去感知青蛙一生的變化。

3.增強對科學童話的興趣。

教學重點：正確、流利地讀短文

識記生字。

教學方法：

（一）本課生字的指導方法可以靈活多樣。1．從課文里畫出帶生字的詞語，認一認，讀一讀。2．用“我會認”引導學生說說生字條中已經認識的字，并說說是怎么認識的。

3．教師出示生字卡片，領讀。學生提出難讀的字，如：迎、追、頂，教師重點指導讀準翹舌音和后鼻韻母。

（二）朗讀感悟 1．教師范讀，聲情并茂，感染學生。2．學生看著圖，自己讀課文。一邊讀一，一邊想，小蝌蚪在找到媽媽的過程中有哪些變化？小蝌蚪的媽媽是怎樣的？ 3．學生說一說，初讀了課文，你知道了些什么？想到了些什么？有什么不明白的地方？

課時：兩課時

陰陽師筆記三兩二錢http:// 教學過程：

第一課時

一、談話激趣導入

1、猜謎語，激趣導入

大腦袋，圓肚子，細尾巴，子黑身。變變變??長出四條腿，丟了細尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲，頂呱呱。

2、我們每個人都有媽媽，可小蝌蚪的媽媽是誰呀？讓我們一起去看看——（出示課題：小蝌蚪找媽媽）

3、生齊讀課題。

二、整體感知課文

1、用自己喜歡的符號畫出不認識的字，向同學或來勢請教。

2、學習小組內互相請教，說說怎樣記字形。

三、檢查學習生字的情況

1、課件展示生字，指名讀，正音。

2、小老師教讀、齊讀、開火車讀生字。

3、指名介紹記字的方法。

4、組詞練習。

四、檢查學生初讀課文的情況

分段讀課文，自己喜歡讀哪段就讀哪段。

五、結合圖學習

1、自讀第一自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的樣子）用手勢幫助理解“甩者”。

口頭填空：小蝌蚪，大（），（）的身子，（）的尾巴，（）地游淶游去。

學生齊讀著一段，體會蝌蚪的快活心情。（可以加上動作）

2、讀第二自然段，看圖比較。

思考：小蝌蚪找到了誰？結果怎樣？

a、引導學生仔細觀察第一、二幅圖，與小蝌蚪最先的樣子項比較，說說幾天后，小蝌蚪發(fā)生了哪些變化，并在課文中畫出相關語句。b、指名學生回答。教師板書：長出兩條后退。

課件展示理解“迎上去”，或用做動作的方式幫助理解。c、分角色讀。

d、從鯉魚阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？（自己的媽媽是四條腿，寬嘴巴）

板書：四條腿，寬嘴巴

3、用學習第二自然段的方法學習第三自然段。

a、學生匯報學習情況，多媒體或做動作幫助理解“追上去”。

b、交流：為什么小蝌蚪會錯把烏龜當作媽媽呢？

c、分角色讀。

六、教學后記

第二課時

一、自讀課文

二、圖文結合，理解內容

1、自讀第四、五自然段

討論交流：小蝌蚪找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？是什么樣的？

2、小蝌蚪又有什么變化？

3、課件出示青蛙媽媽的話，結合課文“讀讀說說”的練習，用“已經”說話。

4、齊讀課文最后一段，畫出小蝌蚪最后變化的句子，教師板書：尾巴消失

捉害蟲

5、教師歸納：小蝌蚪找媽媽的過程也是青蛙生長變化的過程。

三、分角色朗讀全文。

四、復習生字。

出示字卡，檢查識字情況。

五、指導書寫

1、出示“我會寫”的字，學生讀一讀。

2、觀察田字格里的字，想想該怎么寫。

3、學生描紅、臨寫，師巡視指導。

4、展示學生的書寫，評議書寫情況。

六、演一演

1、學生帶上頭飾，表演課本劇。

2、評出表演得好的小組給以鼓勵。

七、拓展學習

1、課外進一步了解有關青蛙的知識，在日常生活中做保護青蛙的小衛(wèi)士。

2、了解一種動物從小到大的變化過程，以后在班上交流。

八、教學后記：

語文園地八

教學目標：

1、了解“合一合”的識字方法，會用這種方法自學生字。

2、能夠區(qū)分形近字和同音字；能把短文讀正確，了解意思。

3、能根據情境想出解決問題的好辦法。

4、在口語交際活動中，能清楚講解自己的設計，評議出誰的設計好。教學重點：

1、了解“合一合”的識字方法，會用這種方法自學生字。

2、能夠區(qū)分形近字和同音字；能把短文讀正確，了解意思。

教學方法：放手讓學生自讀，激發(fā)學生讀書興趣。

課前準備：結合《蘭蘭過橋》的學習，學習自己設計“未來的橋”。課時：三課時。

教學過程：

第一課時

一、“我的發(fā)現”

1、自讀韻文，發(fā)現規(guī)律。

2、引導學生歸納小結。

如：“千”與“口”合在一起就是“舌”；

“土”與“里”合在一起就是“埋”；

??

3、生識記生字：甘、埋、闖、掰、跌。

4、師檢查識字情況。

5、鼓勵學生用這種方法識記漢字。

如：（明）日月齊照，大放光明。

（淚）眼睛流水，淚水往往。

二、“日積月累“

1、找找每組字的異同點。（音、形、意）

2、選字填空，填完后讀一讀。

3、拓展練習。

身

生

聲

遠

圓

園

做

坐 笑（）

（）方

（）好 學（）

花（）

請（）（）體

團（）

三、“我會讀“

1、自讀短文，不懂的地方可以請教老師和同學。

2、把短文讀給同學聽，說說自己的感受。

四、教學后記

愛“我會讀“的教學中，放手讓學生自讀，我采取了小組合作的方式，讓學生互相幫助，把短文讀正確，讀流利，并讓同學之間開展比賽、讀給老師聽等辦法，激發(fā)了學生的讀書興趣。

第二課時

一、創(chuàng)設情景，導入話題。

小熊過生日，請小猴去他家做客。可是小熊家住在一條河的對岸，河面上沒有橋，也沒有其他的能幫助小猴過河，請大家?guī)椭『镌O計一座橋。

現在把你們設計的大橋圖拿出來，向小猴子介紹自己的設計。想想，怎樣向小猴子介紹自己的設計，才能讓他采用自己的設計方案。

二、分小組交流

介紹自己設計的橋。

三、小猴子選出自己滿意的橋，并說出其中理由。

四、拓展創(chuàng)新

1、引導設計具有特殊用途的橋。

2、鼓勵學生講出其設計理由和使用特點。

3、評選出最好的橋。

五、教學后記：

許多學生在這節(jié)課上表現出色，能夠展開想象設計出不同類型的“未來的橋”，課堂氣氛較活躍，表現積極。

第三課時

展示臺

一、認真看圖，了解第三幅圖缺的是什么。（缺了把球撈上來的方法）

二、自己想出最好的打撈方法。

三、向大介紹自己的方法。

四、比比誰的方法最好。

五、試著把第三幅圖畫出來。

六、把故事完整地講一講。教學后記：

在教學中我注意引導學生在看懂圖意的基礎上，引導學生展開合理想象，學生能夠講出小猴子是怎樣把掉進河里的皮球撈上來的。想象基本合理，觀察也比較細致入微。

第四篇：北師大版語文一年級下冊第十三單元《時間》教學設計(定)

北師大版語文一年級下冊第十三單元《時間》教學設計（定）

——賴雙蓮

1、長歌行

一、教學目標：

1、讀古詩感知詩歌的韻律，初步了解時間的重要性；使學生認會10個生字，會寫7個，學習一個多音字。

2、讀古詩，理解詩意，培養(yǎng)學生的理解能力，觀察圖畫，展開合理想象，培養(yǎng)學生的想象力。

3、背誦古詩。

二、教學重點：

學會新詞新字，理解詩意，使學生受到珍惜時間的教育。

三、教學準備：

老人、小孩的頭飾、錄音機、磁帶、卡片

四、課時安排：

二課時

五、教學過程：

第一課時

一、謎語導入，揭示課題

1、出示謎語：看不見，摸不著，跑著快，又沒腳。一去永不回頭，千金萬金買不到。

2、板書課題：長歌行 認讀生字歌，學習多音字“長”。

二、圖文結合，理解課文

1、看圖，討論問題：（1）圖中畫的是什么地方？（2）他們在干什么？

2、邊讀課文邊看插圖。

三、初步感知詩歌內容

1、選擇自己喜歡的方式讀課文。

2、劃出今天要認識的新朋友：長、川、何、復、歸、少、努、徒、傷悲

3、小老師帶讀這些字。

4、指名讀課文。

四、細讀課文，理解詩歌

1、聽錄音，讓學生進一步感受詩歌的節(jié)奏及韻律特點。

2、師范讀，生小聲跟讀（有語氣）

3、自讀短文，試著說詩意。

4、質疑問難，學生提出不懂的問題。

5、完成語文天地的“讀一讀，背一背”。

五、寫字

重點指導“歌 悲”

第二課時

一、回顧上節(jié)課的內容

1、認讀字詞卡片。

2、請你把詩句與意思連起來。

3、詩與詩意結合起來讀一讀，認真感悟。（結合語文天地的“讀一讀”）

4、同桌互說詩，對詩意。

二、指導背誦

三、回顧插圖，說演結合1、看一看，想一想、議一議：老爺爺會對小孫子說些什么？小孫子又是怎樣回答的？

2、學生自由表演。

四、拓展延伸

說說學了《長歌行》，你明白了什么或想說什么？

五、識字

1、你是怎樣記住這些字的？

（1）通過分析字形記；（2）擴詞記；（3）換偏旁或取偏旁記；（4）說話記；（5）看拼音記；

2、交流識字方法。

3、指導寫字。

2、小鬧鐘

教學目標：

1、識字14個，會寫生字8個，認識多音字“行”，滲透性識字。

2、通過課文的認讀與擴展練習培養(yǎng)學生的合作意識、創(chuàng)造思維和自學能力。

3、通過學習課文，體會時間的寶貴，學會合理利用時間。

教學重點：

識字寫字是重點

教學難點：

體會時間的珍貴

教學準備：

小鬧鐘錄音機磁帶生字卡片

教學過程：

第一課時

一、談話導入

1、出示小鬧鐘：小鬧鐘有什么用？

2、交流課前收集的材料。

3、出示課題。學習“鬧、鐘”

二、隨文識字

1、聽錄音，聽故事。

2、自讀課文，用自己喜歡的方法解決不認識的生字并給課文的自然段標上序號。

3、同桌互讀互幫。

4、識字

5、猜字游戲

6、抽讀生字

7、開火車認讀

8、選自己喜歡的字，說一句話。

三、學習課文

1、小組讀課文。

思考：小鬧鐘來到小動物的家，看到了什么？怎么想？怎么做？

（在學生的反饋過程中回答問題）

2、指導朗讀（重點指導每張紙條上的話）

3、分角色朗讀課文。

四、寫字

重點指導“使 勁 紙”

第二課時

一、回顧、復習檢查

二、看圖復述課文，回答問題

1、小熊是怎樣改掉壞習慣的？

2、如果沒有小鬧鐘，小熊還睡懶覺嗎？

3、四人一組討論：一分鐘能做什么？

4、全班交流

三、續(xù)編故事

1、想一想，小鬧鐘還有可能去誰的家？會說些什么？做些什么？請說一說。

2、如果小鬧鐘大清早到你家里去會看到什么？說些什么？你又會說些什么？

四、寫字

1、觀察田字格中的生字，說說怎樣才能寫好這些字。

2、指名說說哪個字最難寫。

3、重點指導“鬧”

3、語文天地

（十三）教學內容：

《小河流過我門前》

教學目的：

通過閱讀、討論：小河是怎樣抓緊時間的？讓學生從中懂得珍惜時間，學會支配時間。

教具準備：

掛圖小黑板

教學過程：

一、觀察插圖

1、觀察；圖畫，看看圖上都畫了什么？

2、同桌交流。

3、說說圖上講的是什么？

二、圖文結合1、對照圖，自讀短文，遇到不認識的字怎么辦？

2、自讀短文。思考：小河為什么不肯玩一玩，站一站？

3、以小組為單位互讀短文。

4、討論：小河是怎樣珍惜時間的？

5、全班齊讀課文。

三、課堂總結

把這個故事講給家人聽

第五篇：北師大版語文二年級下冊第八單元南轅北轍教學設計

北師大版語文二年級下冊第八單元《南轅北轍》教學設計（定）

——賴月娥

教材分析：

《南轅北轍》是一篇寓言故事，寓言即是通過一個短小的故事告訴人們一個深刻的道理。這則寓言講的是一個人要去楚國，楚國在南邊她卻偏向北走。揭示了人的行動與目標相反是不可能達到目的的道理。但是課文內容離孩子生活較遠，在設計本課時，本著深入淺出的原則，力求讓學生明白故事本身所說明的道理，而暫時不與生活實際相聯系。

教學目標：

1、知識目標：

A、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并能聯系上下文及生活實際了解課文中的詞句，讀懂故事，體會成語的含義。

B、用“------雖然---------，可----------”說句話。

2、能力目標

A、培養(yǎng)學生的質疑，理解能力

B、能夠表演，再現課文情境

3、情感目標

做什么事必須把方向搞正確，要聽從朋友善意的勸告。

教學重點：

能聯系上下文及生活實際了解課文中的詞句，讀懂故事。

教學難點：

體會南轅北轍的寓意： 做什么事情必須先把方向搞正確，還要聽從朋友善意的勸告。

課時安排：兩課時

第一課時

一、回憶學過的寓言故事，明白什么是寓言。

二、引入，揭題，讀題，解題。

1、學習“轅、轍”二生字（結合插圖投影）

2、解題：南轅北轍指的是戰(zhàn)國時有個人要到南方楚國去，卻駕著車往北走，別人說他走錯了，他硬說能走到。后來比喻行動和目的不相符。

三、觀看課件，初步了解課文的內容。

看完之后讓學生說說看懂了什么？

四、自讀課文，檢查自學效果。

1、自由朗讀課文，不懂的生字圈出來。

2、劃分段落，明白課文共有幾個自然段。

3、用自己的方式記住認字表的生字。

4、說說難寫的生字有幾個，要注意什么。

五、布置作業(yè)。

1、正確朗讀課文，抄寫生字詞。

2、排練課本劇，完成課后第3題。

第二課時

一、課本劇導入，激發(fā)興趣。

1、師：同學們，上節(jié)課，我們初步感知了《南轅北轍》這個故事，我們班有幾位同學對這個寓言故事很感興趣。他們想編了一個課本劇讓同學欣賞，同學們歡不歡迎呢？

二、讀中生疑，讀中探究。

1、請同學們再默讀課文，說說你讀懂了些什么？或是有什么疑問也可以提出來交流交流。

2、學生交流學習心得

3、師：這個人要去南方，卻往北行駛，有人告訴他方向錯了嗎？這個人是誰呢？季梁勸了他幾次呢？＂季梁是怎么勸，那個朋友又是怎么說的？你們能不能把它們找出來？

4、師：出示：------雖然------可是-------你們能不能仿照這個例子說說話？

5、師：板書：不解、告訴、誠懇

6、能不能來說說“不解”、“誠懇”的意思？

7、季梁是一個什么樣的人呢？

8、季梁勸了車上的朋友三次，那么這個人接受了嗎？ 像這樣總是頑固地堅持自己的想法而不聽別人意見的人，我們用一個成語來形容他，叫做什么？

9、理解 “固執(zhí)己見”的意思。

10、師：你們能不能通過朗讀表現季梁的誠懇，車上朋友的“固執(zhí)”？請小組合作分角色朗讀課文。

11、師：我們一起來聽聽錄音機小博士是怎么讀的。

12、學生進行評議

13、師生分角色朗讀

三、放飛想象，體會寓意。

1、請同學們想象：楚國在南方，而那個去楚國卻往北走，結果會怎樣呢？

2、通過這篇課文你明白了什么道理

師小結：通過這篇課文的學習，我們還知道一個人如果走的方向不對，是實現不了目標的。

四、表演故事，深化寓意。

下面讓我們跨越時空，飛到古時候去感受一下南轅北轍的故事。

1、小組合作演一演故事

2、反饋交流

3、如果你是車上的朋友，發(fā)現自己方向錯了，你會怎么說、怎么做？

五、拓展升華，感悟明理。

1、你有什么事情也是先前做錯了，聽了別人的勸告才改正了，能說說看嗎？

（1）小組合作交流（2）反饋交流

2、師小結：是呀，我們無論做什么事情都要認準方向，還要接受朋友善意的勸告。作為朋友看到自己的朋友發(fā)生了南轅北轍的行為，我們也應該要提出善意的勸告。

3、師：你們還知道道哪些成語故事呢？能不能講一講。

六、布置作業(yè)，課外拓展。

搜集成語故事，舉行“成語故事會”。

板書設計：

南轅北轍

馬好、旅費多、車夫技術高

往北駛←——————————楚國（南）

離楚國越遠