第一篇：《從前有一只老鼠》教學設計

《從前有一只老鼠……》教學設計

一、揭示題目

1、觀察繪本封面，引起興趣。

引導語：同學們今天老師給你們帶來一個繪本故事，首先來看這幅封面上的圖畫，你看到了什么？

2、揭示題目，引導質疑

（1）逐字出示繪本題目。（2）面對題目質疑

看到題目，你覺得有什么奇怪的地方嗎？（請學生說說自己的想法）（3）根據省略號猜測故事

其實，這個繪本故事的題目還沒有打完，他是“從前有一只老鼠……”還有省略號呢。這個省略號告訴你什么? 這個故事一定是從老鼠開始發生的，而且發生的許許多多的事情中一定和老虎有關。這到底是一個什么故事呢？你來猜一猜，從前有一只老鼠，后來怎么樣了呢？

想知道自己猜的對嗎？我們一起來讀讀這個故事。

3、了解環襯頁

你看到了什么？（一些動物在飛奔，他們為什么飛奔，說不定是老虎在后面追呢。）

二、進入故事，了解繪本獨特的敘事方式

1、介紹隱士

2、了解隱士在思考大和小。

3、關注標點

不過有一件突然發生的事情，打斷了隱士的思考。你們看，這句話沒有說完呢，后面是一個逗號，那會發生什么呢？猜的對嗎

你能把后半句說完嗎 這里只有省略號，你們怎么一下子就把這個故事如何發展講出來了？因為省略號就在提示我們這些必然會發生的事情。是啊，會猜是讀繪本一種很重要的能力。

4.比較不同的表達方式。

將繪本中的文字放在一個段落進行朗讀。

5、了解繪本吸引讀者的秘密。

請學生將繪本上的文字連起來讀一讀。

三、師生合作將繪本故事讀完

在這個過程中讓學生讀接下去發生的故事。

四、回顧小老鼠的變化，體會大和小的相對關系

1、根據學生的回答，出示小老鼠的四次變化。

引導語：故事我們一起讀完了，現在誰來告訴我老鼠在這個故事中發生了幾次變化？

2、板書小老鼠的四次變化。

3、在這個變化過程中你發現了什么？

五、學生自讀繪本。

1.其實在這個繪本故事中還隱藏了許許多多的秘密，現在老師將書發下來，請你安靜閱讀，想想這本書里還有哪些圖畫引起了你的興趣？

2.學生閱讀。

六、大大外形小小內心

1、通過觀察老鼠變成貓和老鼠變成狗的圖片，了解小老鼠的外形雖然發生了變化，變得強壯了，但是內心仍然覺得害怕，還是一顆小老鼠的心。通過觀察貓和狗的表情，了解老鼠依然害怕。

2、了解小老鼠變成老虎之后的變化

（1）可是當他變成了大老虎之后，我們來看看他的表情，你覺得現在的大老虎是怎樣的？（預設：得意）

（2）它為什么會如此得意？

（3）觀察圖畫，了解老虎作威作福：是的，強大的外表讓他在森林里不再懼怕任何動物，可是他這樣作威作福，隱士會愿意嗎？

3、體會老虎內心的小(越兇狠越怯懦)(1)觀察老虎的表情，感受老虎內心的生氣，憤怒，不屑一顧。(2)引導學生感受老虎的自以為是。(3)理解“惱羞成怒”：從何而惱，從何而羞。

(4)朗讀老虎說的話，體會他內心的怯弱，不想承認自己是老鼠。

七、山外有山人外有人

老鼠忘記了真正的自己是一只老鼠，作威作福的他終于讓隱士忍無可忍，隱士將它打回了原型，我們來看這幅圖。隱士的形象變得很大，看來就算你是一個強者，也還是遇到一個比你更強大的人。

八、哲學啟蒙

1、尋找終點回到起點的圖。

老虎又變回老鼠。

烏鴉又開始捉老鼠。

隱士又開始思考，出示兩幅隱士思考問題的圖。一切又開始了，隱士又開始思考這個大和小的問題。

2、重新思考大和小的問題。

3、這些故事都在重演，所有這些揭示生活本質的問題，都有一個相同的名字，那就是哲學。

第二篇：《一只小小老鼠》教學反思

《一只小小老鼠》教學反思

《一只小小老鼠》教學反思

本次的期中開課我和幾位年青教師規定的領域是藝術子領域表現與創造——具有初步的藝術表現與創造能力。根據我班幼兒的特點，我選擇了《一只小小老鼠》這個音樂教學活動。本活動的目標是在故事的情景中學唱歌曲，角色說唱中感受歌曲的重輕，.在游戲中感受音樂的表現和活動的快樂。本活動共分四個環節：故事導入—熟悉歌詞—學唱歌曲—師幼游戲。

活動一開始，我先出示了一本精美的圖書，告訴他們封面上的小老鼠給我們帶了一個小故事。教師講述“小老鼠偷吃大米”的故事，邊演示邊講述。在這一環節中，孩子們聽的特別認真；在平時的教學中，我發現孩子們特別喜歡聽故事，對故事由很大的興趣，這也是我為什么選擇這個活動的原因。

然后，引出了下一個環節熟悉歌詞，在這一環節演示中，我一邊展開教具書出示圖片，一邊念歌詞，可以幫助幼兒根據圖片記住歌詞，為歌唱部分作鋪墊以便達到更好的教學效果。到了學唱歌曲的環節幼兒很快就學會了，接著又唱了一次歌曲，請幼兒找找有什么不一樣，小朋友們找出了小老鼠唱的很輕，老貓唱的很重，接著我們練習了分輕重演唱，接著到了小朋友們最喜歡的環節游戲，我先請小朋友們分組表演小老鼠和小貓，接著由我來扮演小貓，當歌曲唱到最后一句一把抓住他的時候小老鼠趕緊跑回家，才不會被大貓吃掉，孩子們在這個游戲中玩的很開心。在游戲結束的時候還對老師說：老師下次我們還要再玩這個游戲。

在這次教學活動中，孩子們的積極興都很高，特別是第一環節我提出的問題幼兒都能積極地回答。在第二環節我邊演示邊講故事，大部分幼兒都能記住其中的內容，因此在在第三環節歌唱活動中基本上都能唱出歌詞，在游戲環節中，小朋友們光顧著玩游戲了，唱歌的聲音變的很小，只有一小部分幼兒在唱，老師沒有起到一個好的提示作用。評課的老師也給我提出了很多寶貴的意見，在提問：小朋友你們聽聽我唱的有什么不一樣（為了提示幼兒聽出角色的輕重），然后引出小老鼠唱的時候要輕輕的，老貓要重重的。這個提問的設計并沒有站在幼兒的思維去考慮問題，因為孩子們往往是先請他們找到兩種角色的不同，例如：小老鼠出來偷吃東西是怎么樣的（輕輕的）老貓去抓老鼠很神氣很厲害他出來聲音是（重重的），站在幼兒的角度去思考問題，去引導才能達到更好的效果。在游戲過程中，有幾名幼兒在逃跑的時候沒有跑到家里（小椅子）而是鉆到了桌子底下，這里可以采取正面引導，這些跑回家的小老鼠真聰明，沒有跑回家的小老鼠有可能會被老貓發現。這樣小朋友游戲的規則意識就會加強了。

通過本次音樂活動，我又有了一個新的發現，孩子們對角色游戲很感興趣。因此在日后的教學活動中，多給幼兒創造一些表演游戲的機會，從而也能更好地促進幼兒與同伴間的合作與交流。雖然在本活動中，幼兒在常規方面有些混亂，但讓幼兒處于一個平等、輕松、愉快的氛圍中學習，在玩兒中學，在學中玩兒，也許，這才是最重要的。

第三篇：高一作文：最后一只老鼠

高一作文：最后一只老鼠

高一作文：最后一只老鼠

我叫小可憐，是世界上最后一只小白鼠。

我雖然不知道我的家人是誰，是干什么的，但是從母親的遺傳信息中警告我，千萬別接近人類，因為他們手中有武器。在人類的世界中，有這樣的一句話，叫做“過街老鼠人人喊打”。一旦他們在地上看見我們，就會拿著棒子追打我們，不到打死絕不放棄。老鼠似乎一生下來就是低賤的動物，人類可以用任何理由來殺死我們，人們把老鼠藥噴得到處都是，我的同伴相繼死去。

因為沒有食物，我只好在大草原上艱難的走著。餓得發昏的我，四肢發軟，渾身無力，兩眼冒金星，一頭栽倒在地上。不知過了多久我緩緩地睜開那疲憊的雙眼，哇！好漂亮啊！我怎么睡在軟軟的小床上呢？難道我死了嗎？因為只有死了才能去自己想去的地方，我怎么會在這里呢？但是，我很快否定了這個想法，因為一個漂亮的小女孩正向我走來，用她那溫柔的手輕輕將我抱起。哇噻！好溫暖，好舒服！那極富親和力的眼睛正癡癡地望著我“天哪！你這可憐的小東西！怎么這么狼狽呢？是不是被人打了呀？你一定餓了吧？到了這你就別害怕了！沒人會傷害你的？!來我們先吃點東西，再洗個熱水澡，好好睡上一覺，怎么樣啊？小可憐？”聽到這我好開心哦！那雙小眼睛早已瞇成了一條縫，胡須都興奮地卷曲起來，耳朵都高興地立了起來，呵呵！

她每天給我吃的，喝的，把我從瘦得可憐的老鼠養成了白白胖胖的小老鼠，把我打扮得帥氣極了。

一開始我還有偷東西的本性，但是，她對我那無微不至的照顧使我改變了對人類的看法。她的愛心使我明白，并不是所有的人類都打我們的！它的愛，使一只老鼠變好，使世界上最后一只老鼠活了下去。

2004級10班沈楷雨

點評：獨特的視角，以老鼠的身份向我們展示了它眼中的世界及它所認為的愛。愛是無邊無界的，人類與動物同樣都需要愛。小老鼠的內心活動刻畫的十分細致。語言也較活潑生動。

指導教師何路紅

第四篇：一只奇怪的老鼠故事

一只沒有見過世面的老鼠，被媽媽起了一個很奇怪的名字：鳥！媽媽覺得一只老鼠跑得能像天空里的鳥兒那么快，所有的貓就只能吹胡子瞪眼睛了。

鳥給媽媽留了一張紙條，紙條上說：“媽媽，你有很多很多孩子。到現在我識的數兒，還沒有你的孩子多呢。所以啊所以啊，你少一個孩子是沒有關系的。”

那是一個很好的天氣，媽媽說，到處都充滿了貓的氣息。貓們都在散步，伸懶腰，打哈欠，或者睜一只眼閉一只眼看樹上輕輕搖動的葉片。鳥給媽媽留下紙條后，趁媽媽不注意，飛快地走出了媽媽不允許走出的洞口。

這只叫做鳥的老鼠，一走出洞口，眼睛就被強烈的陽光刺得睜不開了。他瞇著眼睛，聽見陽光說：“哈，歡迎你，鳥！”

在離他身后不遠的地方，一只正在做深呼吸的貓突然聞到了一種熟悉的氣味。咦？貓看見了這只有點兒奇怪的老鼠。

貓想：“所有的老鼠都在家里睡覺，這只老鼠出來干什么？”

貓悄悄地跟在老鼠的身后，想看看這個家伙到底想干什么。這只貓的好奇心很重，在沒有滿足他的好奇心之前，他從來不會干掉任何一只送到嘴邊的老鼠。

貓和老鼠保持不遠不近的距離。貓走走停停，就像老鼠的影子一樣。貓發現這只奇怪的老鼠和別的老鼠走路姿勢不一樣。別的老鼠，走幾步，都要左顧右盼一會兒，看看四周有沒有什么危險，這只老鼠一直向前走，眼睛不往兩邊看。真奇怪！

這只老鼠在很大的電影廣告牌下面站住了，廣告牌上畫著一只很大很大的貓。老鼠盯著《貓王傳奇》幾個大字和那幅巨大大的貓像看了一會兒，揮動揮動爪子，繼續向前走。

“嘿，”貓想，“這是一只喜歡看電影的老鼠，不過，他也是一只勇敢的老鼠。”

老鼠來到一個遮陽傘下面的小攤前，那個胖乎乎的貓太太正在打瞌睡。老鼠從小小的貨架上取下一掛香腸，津津有味地吃起來。

貓都有點著急了：“嘿，伙計，還不快跑，找個沒人的地方享用去吧！”貓著急是沒有用的，那只老鼠不緊不慢地吃完了香腸，抹抹嘴兒，這才不慌不忙地離去。貓想：“這大概是一只餓瘋了的老鼠。”

老鼠在報刊零售亭那里，悄悄地從柜臺上抽出一張報紙，坐在小凳子上看了起來。因為他的個子矮，所以那只賣報紙的貓并沒有看見他。

“哈，這還是一只有學問的老鼠。”貓想。

最可怕的是，這只老鼠路過草坪時，竟然沖著一只正在睡覺的貓吹開了口哨。跟在老鼠后面的貓擔心極了，貓想：“啊，這一定是……一定是一只大大咧咧的老鼠。”

貓跟著老鼠走了很多很多地方，走的地方越多，貓越驚奇。貓在心里驚嘆：“看不懂哎！”

最后，老鼠繞了一大圈子，又回到了洞口那兒。他正想進洞，突然聽到身后的貓喊了一聲：“喂，伙計，你好，交個朋友好嗎？”

老鼠說：“嗨，伙計，老鼠從不和貓交朋友，謝謝你，再見！”

老鼠回洞了。那只貓從口袋里掏出一根香腸，往洞里一丟，也走了！

第五篇：《致老鼠》教學設計

《致老鼠》教學設計

教學目標：

1、通過朗讀和欣賞，繼續培養學生對兒童詩的喜愛，引導學生理解小作者富有創意的想象，感受兒童詩語言的精練、充滿童真和童趣等特點。

2、通過觀察和仿寫，培養學生豐富的想象能力，引導學生嘗試運用寫詩的基本方法創作詩歌并交流欣賞。

重難點：培養學生豐富的想象能力，學會在日常生活中尋找寫作素材，鼓勵孩子寫出童真趣味來。

教學過程：

一、激趣導入

1、孩子們，上課之前我們先來玩兒個游戲：給括號里填上一個動物的名稱。

賊眉（）眼

膽小如（）

（）竊狗盜

（）過街——人人喊打

2、老鼠給留下怎樣的印象？

（預設：膽小、愛偷東西、令人討厭……）

3、有一位小詩人卻喜歡老鼠，她還為老鼠寫了一首詩，我們一起來讀讀，看看詩中表達了小作者怎樣的愿望。

【設計意圖】使學生了解老鼠的特點，了解老鼠在一般人眼中的印象，為后面學習詩歌，感受老鼠在詩人眼中的與眾不同，從而理解小詩人富有創意的想象力做鋪墊。

二、欣賞童詩《致老鼠》，感受童詩的童真、童趣和想象力

1、請用你喜歡的方式讀讀這首詩，與同學交流詩歌帶給你怎樣的感覺，想一想詩中表達了作者怎樣的愿望。

預設：這首詩內容有趣，想象有創意。小作者喜歡愛做壞事的老鼠，希望老鼠改正不講衛生、偷偷摸摸的壞習慣，還希望它能與貓做朋友。

2、讀了這首詩，你覺得怎樣才能寫好童詩呢？

預設：（交流總結）

充分表達自己的情感；

選擇有趣、有創意的內容；

生活中多觀察，多發現；

加入豐富的聯想和想象；

運用一定的技巧和方法（比喻、擬人、排比、夸張等）

【設計意圖】通過朗讀并欣賞童詩《致老鼠》，使學生感受童詩的有趣和富有創意的想象力，進而總結學習寫童詩的基本方法。

三、學以致用，啟發想象，創作童詩

1、同學們想當詩人嗎？就讓我們嘗試著來寫一寫詩吧

補充仿寫，一起填詩：

致（）

我喜歡你們——

（），（）。

雖然愛做壞事，可我還是喜歡你們。

如果我到了你們的王國，一定要你們

（）。

還要教你們

（），（）。

我還要給你們

介紹個朋友--

它的名字叫（）。

【設計意圖】引導學生聯系生活尋找與老鼠一樣有缺點、愛做壞事的小動物，仿照詩歌補充詩句，一方面培養學生的想象力，使學生初步學會運用寫詩的基本方法來寫詩。另一方面，使學生真正懂得如何寬容別人，幫助別人改正缺點，與自己不喜歡的人做朋友。

2、選擇你喜歡的方法寫一首小詩。

（1）仿照課本上的小詩來寫。

（2）也可以不做參照，自己構思，選擇你認為新奇、有趣的事情，用你喜歡的一種或幾種寫詩技巧來寫一首小詩。

3、展示交流所寫詩歌：主要從選材、感情、想象等方面來評價。

4、交流評價：如，我最喜歡你的小詩的哪一點，我給你提個意見。

【設計意圖】針對不同層次的學生設計不同層次的練習，給學生選擇的自由和發揮的空間，更好地激發學生寫詩的興趣。通過交流點評，進一步提高孩子創作童詩的能力。

5、寫給孩子們的詩

致**班的孩子們

我喜歡你們——

明亮的眼睛，稚嫩的臉龐，銀鈴般的笑聲。

雖然經常淘氣，做了許多錯事，可我還是喜歡你們。

在小學這最后一段時光里

我要繼續教你們

學會思考，學會求知，懂得自律，懂得感恩。

還要教你們

勤奮爭先，敢于創新，誠實做人，勇擔責任。

我還要給你們

介紹個朋友——

他的名字叫老師

【設計意圖】我結合學生的實際，也仿寫了這樣一首詩，一方面給學生做示范，激發學生寫詩的積極性，另一方面通過這首詩教育學生改正缺點，同時也表達我對他們的愛與期待。

四、小結延伸

今天我們做了一回小詩人，同學們的詩有的活潑有趣，有的富有想象力，都非常棒！課外繼續讀一讀自己喜歡的詩歌，繼續寫詩吧！

板書：

兒童詩欣賞與創作

有趣

有創意

比喻

擬人

排比

夸張