第一篇：綜合性學習匯報課教學設計

綜合性學習匯報課教學設計 主題“精妙語言 魅力無限”

一、學習目標：

1、引導學生采取多種途徑搜集表達上很有特色的古今笑話和名人幽默故事，通過本子摘錄、做剪貼冊等方式將它們積累下來，體會古今笑話和幽默故事的語言特點。

2、指導學生留心生活中的溫馨提示語和廣告詞，遇到好的廣告詞和提示語分門別類地記錄、整理，比較表達的效果，并讓學生學會寫富有情趣的提示語和廣告詞，使學生做到處處留心，做生活中的有心人、細心人。

3、指導學生搜集相聲，反復聽、看后，記下精彩的語言，并試著表演，盡力揣摩、細心體會相聲藝術家們是怎么表現精妙語言的。

4、通過積累豐富的語言，拓寬學生的視野，在學習過程中形成語文素養，培養學生的觀察、表達、想象、創造、搜集和整理資料、競爭意識、小組合作探究等綜合能力。

二、教學重點：多角度深化對精妙語言的認識，使學生在生活中善于發現積累并學習運用藝術性、有魅力的語言。

三、教學難點：在學習過程中形成語文素養，在體驗中感悟。使學生主動參與學習和活動，調動多種感官，培養語文綜合能力。

四、課前準備：

1、學生根據自己的喜好分組進行活動。首先在組內選出組長，小組成員合作編小組口號，各小組成員再依據“精妙語言、魅力無限”綜合性學習個人調查表搜集相關主題的內容，并認真填好調查表，做好自我評價、伙伴評價和老師評價，最后在小組內由組長組織進行學習成果交流，每組由一名記錄員做好活動記錄。

2、搜集古今笑話和幽默故事的學生查閱材料、刊物、翻閱《古今笑話》、《幽默故事》、《世說新語》等書籍，還可以上網瀏覽感興趣的內容。遇到合適的內容可以用本子摘錄下來，摘錄時內容要完整，詳細注明出處，以便查證核實；也可以用卡片記載；還可以剪貼，按預先設定的分類編排貼在本子上；或者小組成員合作編輯一本相關內容的冊子。記下后，經常翻看，并在同學間互相出題考對方，體會歇后語、古今笑話和幽默故事的語言特點。

3、搜集溫馨提示語同學應處處留心，如在街道上、公園里、社區、校園、超市、酒店、公交車上、車站等場所，應注意標牌上的提示性文字，隨時把它們記在本子上或者用相機拍攝下來，并發現提示語的特點，試著設計幾條溫馨提示語。

4、學生搜集生活中聽到的相聲，并了解相聲的相關知識以及有名的相聲演員，把一些精彩語言的段子摘錄下來，了解相聲語言的特點，并與同學合作表演相聲。

教學過程：

一、談話導入，出示調查表，各小組成員喊口號亮相：

1、導入：

師：請大家先聽一個故事：在繁華的巴黎大街路旁，一個衣衫襤褸，頭發斑白，雙目失明的老人在乞討，他的身邊立著一塊牌子，上面寫道“我什么也看不見！”可過往的行人無動于衷，沒有人幫助他。法國著名詩人讓.比浩勒看見后，在牌子上添加了“春天 到了，可是??”幾個字。結果，人們紛紛慷慨解囊，熱情相助。為什么人們的態度前后有那么大的變化？

3、小結引入課題：一句充滿魅力的語言，喚醒了人們的同情心，可見，恰當地運用我們的語言，有時會產生意想不到的效果。其實在我們的生活中不乏精妙的語言，關鍵是要善于發現。前段時間，我們圍繞“精妙語言魅力無限”開展了一次有趣的語文綜合性學習，掀起了一股語言藝術的學習熱潮。大家根據自己的興趣分成三大組進行了相關主題的調查，相信你們一定有不少收獲吧，首先請各組組長介紹小組名稱，各個成員喊口號。

口號設計：

妙趣橫生組（歇后語）：異彩紛呈，妙趣橫生。

睿智語香組：（名人幽默故事）：名人趣味堂，睿智飄語香。潤物無聲組：（溫馨提示語）：隨風潛入夜，潤物細無聲。

二、展示交流、匯報學習成果：

1、漫游歇后語園：妙趣橫生組匯報。（1）導入。

師：本節課我們一起來交流學習成果，下面請各組組長閃亮登場。（2）組長王攀晴：大家好，我是妙趣橫生組的組長王攀晴。我們一小四（1）班的同學都很優秀，一個個就像雨后的春筍———拔尖！我們組的成員在本次活動中齊心協力搜集整理了許多歇后語，現在我們的歇后語知識如暑天里的溫度計——直線上升。下面請大家欣賞我們組收集的歇后語，下面請我們組的代表（）、（）、（）、（）把它們收集的歇后語讀給大家聽一聽，請你說出你最喜歡哪一句?？磥泶蠹叶挤浅Ｏ矚g歇后語，我們組其他同學收集的也很好，下課后我們會把這些歇后語張貼到教室的學習園地里，請大家自行觀賞。我們還想和大家一起快樂學習，愿意來參加我們的快樂挑戰嗎？那就請看大屏幕：誰能把這些歇后語連一連。

快樂學習，快樂挑戰： ①趣味連線： 啞巴觀燈——妙不可言 跛子騎瞎馬——各有所長 半夜三更放大炮——一鳴驚人 老鼠鉆進書箱里——咬文嚼字 被面上刺繡——錦上添花 千里馬長翅膀——突飛猛進

組長：看來大家積累的歇后語知識也不少，請大家一起來讀兩遍并記住這些歇后語。

組長：恭喜大家順利通過第一關，下面進入第二關，補充歇后語。隔著門縫吹喇叭——名（鳴）聲在外 飛機上掛暖壺—— 高水平（瓶）小蔥拌豆腐—— 一清（青）二白 孔夫子搬家 —— 凈是輸（書）外甥打燈籠——照舊（舅）

大家一起來讀一讀這些歇后語，讓它們永遠留在我們的記憶里。下面進入終極挑戰，請大家做好準備。先聽例句

組長：提起一的校長、老師、同學們真是青蛙張嘴——呱呱叫！鐵錘敲鑼——響當當！大家能像我這樣靈活運用歇后語嗎？

組長：看來大家真的是擂臺上見高低——全憑真本事，我們妙趣橫生組的公開展示到此結束，謝謝大家！

2、名人趣味堂，睿智飄語香。睿智語香組（古今笑話、名人幽默故事）匯報學習成果：

（1）導入：

組長：大家好，我是睿智語香組的組長姬雅冉。在剛才的活動中，同學們是八仙過海——各顯神通。接下來就請我們睿智語香組的同學們送給大家縷縷語香吧！

機智巧妙的語言，能幫助我們擺脫可能出現的尷尬的局面；幽默風趣的語言，能愉悅我們的身心，活躍我們的生活?，F在就讓我們走進古今笑話、名人幽默故事、學生自編相聲的陣營，體會語言的魅力吧！下面由張夢禮同學給我們帶來笑話《小熊的信》。

組長：小熊因為懶鬧出了大笑話，讓我們再來看看偉大的周總理是如何巧妙運用語言應對美國記者的。下面由劉許鵬和趙蕓哲給我們帶來名人幽默故事《巧對美國記者》。

生 3 ：名人幽默故事，《巧對美國記者》；

《巧對美國記者》

周恩來接見的美國記者（不懷好意）總理閣下，你們中國人為什么把人走的路叫做馬路？ 周總理（妙趣橫生）我們走的是馬克思主義之路，簡稱馬路。

美國記者（不死心）總理閣下，在我們美國，人們都是仰著頭走路而你們中國人為什么低頭走路，這又怎么解釋呢? 周總理（笑）這不奇怪，問題很簡單嘛，你們美國人走的是下坡路，當然要仰著頭走路了，而我們中國人走的是上坡路，當然是低著頭走了。

記者 中國現在有四億人，需要修多少廁所？ 周總理（輕輕一笑）兩個！一個男廁所，一個女廁所。

組長：美國記者不僅沒有占到便宜，反而被周總理嘲笑了，在我國歷史上還有許多名人巧用語言不僅維護了自己的尊嚴，也維護了祖國的尊嚴。我們組的同學還收集了很多這樣的故事。

其實在我們的生活中還有一種很受歡迎的雅俗共賞的語言藝術，它就是——相聲，相聲至今已有兩千多年的歷史。它分為三種表演形式：一人表演的單口相聲，兩人表演的對口相聲及三人或三人以上表演的群口相聲。接下來就請欣賞我們班著名相聲演員 趙潤章 逗你玩

2、展示臺：趙潤章 逗你玩

組長：巧妙、幽默的語言不僅愉悅了我們的身心，還給我們的生活增添了許多情趣。我們組還收集了許多古今笑話、名人幽默故事、相聲小品，請看大屏幕下課后我們會張貼到教室的成長園地里，大家可以盡情閱覽。我們組的展示到此結束，謝謝大家！

大家好，我是潤物無聲組組長李雨涵，睿智語香組的成員們不僅給我們帶來了歡笑，還讓我們走近名人，體會了他們的睿智。我們組的成員也不甘落后，我們走進生活，留心觀察到了許多極富情趣、動人的提示語，也為學校設計了一些溫馨提示語，讓提示語如綿綿細雨一樣，“隨風潛入夜，潤物細無聲?！毕旅嬲埓蠹倚蕾p我們組收集的提示語，接下來請我們組的代表（）、（）、（）、（）把它們收集的提示語讀給大家聽一聽，請你說出你最喜歡哪一句。展示“潤物無聲”組同學匯報搜集到的溫馨提示語。

組長：大家收集的提示語簡短、溫馨而有警示作用。美麗的校園時我們的家，更是我們學習的樂園。校園里缺少提示語，如同梳妝打扮少了一面鏡子，下面展示的是同學們設計的溫馨提示語。請我們組的代表（）、（）、（）、()讀一讀他們設計的提示語。

生2：組員展示自己設計的校內溫馨提示語。草坪上：“噓，小草在睡覺，別踩！”

餐廳里：“聽——誰在哭泣，那是被你扔掉的飯粒?。　?走廊邊：“撿一片紙屑，美了校園也美了你?！?門衛前：“請把快樂帶回家！” 教室黑板上方： “我成長，我快樂！”

“我是能干的，我是重要的，我是快樂的！”

“我微笑，我成長！”

上下樓梯靠右行，你謙我讓腳步輕！”、“教室走廊不嬉戲，同學玩樂守秩序！”、“糧食是個寶，米飯要盛好，不掉一粒米，不剩一粒飯！”、“心急不吃熱豆腐，騎車不騎飛馳車！”

組長：剛才這幾位同學展示的提示語不僅設計美觀、內容溫馨，還可以進一步規范我們的一言一行。我這里還有許多大家設計的提示語，我們組成員準備把他們張貼到校園的各個角落，來提醒大家規范自己的言行。我們組的展示到此結束，謝謝大家！

四、總結回顧，拓展延伸。

師總結：同學們，在本次綜合性學習活動中，我們領略到了精妙語言的無限魅力，希望大家在學習和生活中用心錘煉自己的語言，使我們的語言更加精煉、機智、幽默、富有魅力。你們今天的表現非常好，我也為你們寫了一句廣告語：課堂，因你們的積極參與而精彩。給自己來點掌聲吧！

第二篇：綜合性學習《遨游漢字王國》成果匯報課教學設計

綜合性學習《遨游漢字王國》教學設計

【教學目標】：

知識與能力

1．策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。

2．學習欣賞漢字的興趣。

過程與方法

1．采用交流與分享，回顧漢字歷史。

2．運用講故事、相聲表演的形式，引導學生正確使用漢字。

3．利用展板展出照片、實物或其他感受漢字的藝術之美。

情感態度與價值觀

1．通過活動，鍛煉獨立或合作學習的能力。

2．通過學習，從中受到啟發，收集更多體現漢字神奇、有趣的資料。

3．增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發對漢字的熱愛之情，能為純潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。【教學重難點】：制定和交流小組研究計劃 【課前準備】：

學生準備好小故事；小報展板、書法作品展示、音像資料、教學PPT 上課的位置按同學們自行搭配的組來擺放課桌，（組別有：漢字之源、漢字之趣、漢字之用、漢字之情、漢字之雅、漢字之美）便于匯報和交流?！窘虒W過程】：

一、激趣談話，明確任務

師：同學們，在“遨游漢字王國單元”的第一堂課上，我們大家就自行分好了學習小組，經過一段時間的實踐活動，大家一定搜集了不少關于漢字歷史和文化的資料，相信大家在活動中一定有不少收獲吧。今天這節課，我們就來進行學習成果的匯報。

師：那么，你們打算怎樣匯報呢？

(各組代表發言。大致上表達用PPT啊，展板啊，照相啊，小品等形式匯報)

二、展示交流、匯報活動成果 師：看來同學們準備得很充分了，那我們就開始吧。

（一）（漢字之源研究小組）

（二）（漢字之趣研究小組）

（三）（漢字之奇研究小組）

（四）（漢字之用研究小組）

（五）（漢字之美研究小組）

（六）（漢字之情研究小組）

三、總結回顧，拓展延伸

師：同學們，匯報交流到此結束了，此次活動增長了我們的知識，培養了我們的能力，希望大家把在綜合性學習活動中學到的知識應用到日常的學習中去。這次綜合性學習雖然結束了，但對漢字的探究并沒有結束。有興趣的同學還可以繼續探究漢字的相關問題，可以參考書本上的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用課余時間繼續學習。

第三篇：“幸福之旅”綜合性學習課教學設計

“幸福之旅”綜合性學習課教學設計

原創： 李艷 保定市名師甄秀娟工作室

教材分析：

語文版初中語文教材九年級下冊第一單元第一課是周國平先生的《家》，這篇文章圍繞“家”這個話題，作者詮釋并解讀了家對于每一個人的重要意義。如果人生是一種漂流，家就是一只船，溫暖的港灣和永遠的岸。以此比喻為依托，我帶領孩子們感受了來自塵世間這個家的溫暖，孩子們懂得了家的含義，家的真諦。家是愛，家是溫暖，家是共情，家是根！

孩子們課后意猶未盡，告訴我說：“老師，家不只是自己的那個小家，我們的班級、學校、祖國、地球，都是家，因為有了這些家，我們才收獲了生存、成長；因為有了這些家的家人的陪伴，我們才收獲了溫暖、幸福?！庇纱耍蚁氲搅恕都摇吩撚幸还濇⒚闷缎腋Ｖ谩?，拓展家的意義，讓孩子們切實感受到生活中每一個小家、大家所給予我們的幸福感，由此更加熱愛每個家，熱愛生活，健康成長。

教學目標：

1、知識與能力目標

通過引導學生了解幸福、感知幸福，培養學生口語表達能力、書面表達能力及合作探究的學習能力。

2、過程與方法目標

通過圖片、音頻、視頻等現代化呈現手段，激發學生的學習興趣；通過小組合作活動，培養學生主動參與意識、合作探究意識，使其充分認識到互助合作的樂趣；師生互動、生生互動，創建有活力的和諧課堂。

3、情感、態度與價值觀目標

引領學生形成健康積極的幸福觀、人生觀，善于去發現幸福、感受幸福、創造幸福、經營幸福，用幸福的力量譜寫精彩人生！

教學重點：

以“幸福”為主題，通過聽、思、說、寫、讀多種形式的活動，引導學生去表達對幸福的認識，從而激發學生寫作的興趣；同時，培養學生健康積極的人生觀。

教學難點：

學生以小組為單位，課下準備的“發現、感受幸?！钡某晒枰獙W生去觀察，并用恰當的方式呈現出來，有一定難度。

突破難點方法：

將學生提前分組，布置準備任務，明確告訴學生具體要求與做法，各小組負責人負責召集成員制定感受幸福的方案，包括感受到來自誰給予或給予誰的幸福，幸福的內容，對幸福的感悟，每個成員課下準備，用幻燈片或者視頻等多媒體進行制作，也可以是實物，小組交流后整理匯報方式和順序。教師幫助學生安排好展示環節，教會學生使用多媒體。

教學方法：

成果展示法、小組合作探究法、討論交流法、啟發引導法等。

教學用具：

多媒體課件、導學案等。

教學時數：

1課時

教學過程：

一、情境導入

多媒體播放《讓愛住我家》歌曲視頻，營造溫馨課堂氛圍。

師：我們一起欣賞了歌曲《讓愛住我家》，讓愛住我家，我想呢，136就是一個溫暖的家，在這個家里充滿了幸福，今天我們就一起來一趟屬于我們的幸福之旅吧！

二、授新

師：首先讓我們先一起做一道關于“幸?！钡倪x擇題吧。（展示幻燈片）

你感覺幸福嗎？

A、我非常幸福

B、我很幸福

C、我幸福

D、我不幸福

學生：

我選A，我覺得自己非常幸福，因為我有一個完整的家，家里有我的爸爸媽媽，他們很相愛，我感覺很有安全感，也很快樂。

我選B,我感覺很幸福，因為爸爸媽媽很愛我，我也愛他們，如果他們能永遠年輕，健康活著，對于我就會非常幸福了。

我選C，我幸福，因為我跟隨爺爺奶奶生活，爸爸媽媽出外打工，很少見面，但能和他們通話，還是覺得是幸福的。

我選B，我很幸福，因為我有一個溫馨的班集體，有愛我們如愛她自己孩子一樣的語文老師李老師，有一起學習成長的好同學。

我選D，我不幸福，就是覺得現在很累，作業很多，壓力山大，老師，可否分享點小幸福，減輕一下我們的思想負擔呢。

孩子們分享著自己內心真實的感受，我思索著。

師：在物質生活較充裕的今天，人們生活水平提高了，可工作、學業的壓力，生活的壓力也隨之而來，人們的疲憊感多了，幸福感少了。其實，幸福一直圍繞在我們身邊，幸福并不少，只是在我們忙忙碌碌時，忽視了幸福的存在，缺少了一雙發現幸福的眼睛。現在，就讓我們一起去發現生活中被我們忽視了的幸福吧!

（根據學生的回答情況，隨機調整。）

（一）發現幸福

1、展示一組圖片（家庭、集體、國家），()讓學生尋找圖片中蘊含的幸福。從圖片中，我發現了 的幸福。

學生：

從圖片中，我發現了一家人在一起的幸福；

從圖片中，我發現了夕陽紅，執子之手，與子偕老的幸福；

從圖片中，我發現了我們同學一起學習探究《愚公移山》訪談愚公，大家合作學習的幸福；

從圖片中，我發現了為國爭光的幸福。

2、小結：我們要有一雙善于發現幸福的眼睛。

師：每個人都有屬于自己的幸福，我們不但要善于發現生活中他人的幸福，更要用心去感受自己身邊的幸福。

（二）感受幸福

1、成果展示：各小組展示課下發現的、感受到的身邊的幸福

孩子們都是有心人，感受到來自自己親人給予的關愛呵護，一家人陪伴的幸福；一個班級的同學共同學習，一起軍訓，參加運動會、元旦聯歡等的幸福；生活在八于中學這個美麗的校園，賞四季校園美景的幸福；與小動物和諧相處的幸福；陌生人無私幫助不求回報的幸福；擁有一個強大的祖國的幸福。

2、學生選擇感觸較深的展示成果進行簡評。

3、小結：我們要有一顆善于感受幸福的心靈。

師：我們都是幸福的，幸福的感覺真好!而我們怎樣做才能得到幸福呢？

（三）收獲幸福

1、重現本課件前兩部分展示過的幸福圖片，學生自由討論如何得到幸福？代表發言。

2、教師小結：用眼睛去發現幸福，用心靈去感受幸福；用雙手去創造幸福，用真誠去經營幸福！

（四）書寫幸福

師：幸福是如此美好，如此動人，老師在這里也和大家分享一下自己的幸福。

1、教師分享幸福：教師分享自己的幸福

師：

幸福是一個人——我的母親，我生命來的地方。我已成長，她仍健康；我已堅強，她仍充滿陽光，熱愛生活，指引我人生的方向。

幸福是一個家——我成長的地方。無論它是多么的簡陋，只要一家人朝著一個方向努力，日子雖苦了一些，卻都是幸福的。

幸福是一個地方——我們的校園，它帶給我們優美的環境和一方晴空。

幸福是一封信——一份溫暖，看著仍不太工整的文字，心卻是暖的。只因那份良苦用心孩子理解了，從超級自我中走出來，學會了尊重與感恩，進而成長了。

幸福是一次奔跑——雄安第一屆馬拉松健康跑，我校的師生聯手，用飽滿的精神面貌，揮灑汗水，見證了第一屆雄馬的輝煌時刻。

幸福是一個集體——九年級，這里有我團結協作的戰友，更有我可愛的孩兒們，因為有情，所以熱愛。

師：同學們剛才我們一起展示了自己用心感受到的幸福，幸福的每一刻都留在我們的腦海里，經過我們大家對幸福感知、交流，同學們是不是對幸福有了重新的認識和感受呢？什么是幸福？請你用幾句話寫寫對幸福的認識吧。

示例：幸福就是兒女們從身后悄悄地塞進你嘴里的糖果；幸福就是你出門時父母的一句叮囑；幸福就是在你埋頭工作時愛人遞上的一杯濃茶；幸福就是已畢業的學生給你的節日問候。幸福就是——（學生發表自己的看法）

2、我筆寫我心：我心目中的幸福

3、學生分享幸福，師生共享。

（五）創造幸福

師：我們生活在一個幸福的社會，我們有一個幸福的大家庭，那么，除了分享幸福，我們又該為幸福做些什么呢？

三、課堂小結：

師：幸福是一種感覺，更是一種能力。我們收獲幸福的時候，也別忘了付出，把幸福傳遞給身邊的每個人。當我們學會用眼睛去發現幸福，用心靈去感受幸福；當我們懂得用雙手去創造幸福，用真誠去經營幸福時，我們就為幸福插上了一雙翅膀，就能夠載著幸福高飛，成就人生的幸福之旅！

四、送給同學們和各位老師的話：

提醒幸福

畢淑敏

如果把人生的苦難和幸福分置天平兩端，苦難體積龐大，幸?？赡苤皇且粔K小小的礦石。但指針一定要向幸福這一側傾斜，因為它有生命的黃金。

當我們一無所有的時候，我們也能夠說：我很幸福。因為我們還有健康的身體。當我們不再享有健康的時候，那些最勇敢的人可以依然微笑著說：我很幸福。因為我還有一顆健康的心。甚至當我們連心也不再存在的時候，那些人類最優秀的分子仍舊可以對宇宙大聲說：我很幸福。因為我曾經生活過。

常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里經?？纯刺?，心就不知不覺暖洋洋亮光光。

五、布置作業

1、專題日記——以“我的幸?！睘樵掝}，寫一篇文章，不少于600字。

2、從今天起，學著做一個幸福的人！溫暖自己，也溫暖別人。

六、板書設計：

幸福：發現幸?！惺苄腋！獎撛煨腋！洜I幸福

第四篇：綜合性學習教學設計

《綜合性學習：獻給母親的歌》教學設計及反思

【活動目標】

1．通過對有關母愛的各種資料的搜集、整理，讓學生感受到平凡而偉大的母愛。能把自己搜集到的有關資料通過不同的方式展示出來，與大家共享。

2．多側面認識母親，學會用恰當的方式向母親表達情感，學會理性的思考母愛及其內涵。

3．培養孝敬母親的情感，傳承中華民族尊老的傳統美德。

【活動重點】 多側面認識母親，培養孝敬母親的情感。

【活動難點】 學會用恰當的方式向母親表達情感，學會理性得思考母愛及其內涵。

【活動準備】

1．自制幻燈片課件；

2．有關母親的歌曲；

3．學生搜集的有關母愛的詩詞歌賦、圖片、故事等資料．

【時間安排】

1．課外時間：一周2．課內時間：1課時

【教材分析】

《獻給母親的歌》是人民教育出版社八年級語文下冊第一單元的綜合活動課。結合本單元的五篇課文，在學習名人關于母愛等的文章基礎上，進一步加深對母愛的認識和理解。本節課更有利于對學生進行傳統美德和傳統文化教育。

【學生分析】

初二學生已經能領會課文中關于母愛等的文章，加上他們十幾年的生活經驗，只要他們能按要求去認真搜集相關資料，并加以體會，在指導、感悟、交流中體會母愛及其內涵。

【設計思路】

本節課，圍繞“歌”這根主線，首先放《母親》的歌碟導入，通過“一支文學之歌——詮釋母愛”﹑“一曲溫馨之歌——贊美母愛”﹑“一折理解之歌——評議母愛”﹑ “一段感動之歌——回報母愛”、“一首深情之歌——同唱母愛”等五個環節，讓學生一步步達到預期的學習目標，于濃濃的感恩氛圍中達到感情高潮，最后在歌曲《世上只有媽媽好》中結束本課。

【活動過程】

一、課前準備，搜集整理資料

1.分組。根據學生的自愿組合，將全班分成4個小組參加活動，第一小組搜集有關“母愛”的詩詞歌賦、第二小組搜集母愛的溫情感人故事、第三小組搜集母愛的圖片、繪畫、攝影等，第四小組實地采訪母親，了解母親的喜樂、煩惱、愿望等并加以整理。學生以小組的形式，合作搜集、整理，在老師的指導下，用不同的形式展示成果。

2.開展活動，搜集整理資料

指導同學通過書報、影視、網絡及現實生活等搜集描寫母愛的詩歌、小說、散文等文學作品；新聞媒體報道過的或現實生活中有關母親的感人事跡；展現刻畫母親形象的繪畫、攝影、歌曲、電影等作品；并通過實地采訪、交談、溝通等形式請家長給學生寫一段寄語。各小組將搜集的資料做成PowerPoint演示文稿課上展示。

二、創設情境，引入主題

1.播放《母親》歌曲，用感人的畫面和深情的音樂把學生思想引入特定的情境中。

2.激趣導語：

提起“母親”這個詞語，我們感覺尤為熟悉、親切，因為在這個世界上，母親是與我們的生命聯系最親密的人。疲憊時，母親是一杯龍井，讓軟弱無力的我們神清氣爽；煩惱時，母親是一曲古箏，讓意懶消沉的我們激情奮進；寒夜里，母親是一床絲棉被，貼心的呵護和溫暖使我們安然入夢??為了子女的成長，她付出了很多很多，為了子女的明天，她青絲變成了白發?

今天，就讓我們同唱一首獻給母親的歌！去感悟體會母愛的溫情和厚重。

三、課堂交流，展示活動成果

師：實踐、探究、綜合性學習是同學們展示自己的舞臺，是同學們動口動手動心動情的天地，是同學們張顯個性、比拼智慧的地盤，所以，你的地盤你做主，同學們，在這平臺上展現你智慧的火花吧！下面，請各小組展示一周來的活動成果。

第一個版塊：獻給母親一支文學之歌——“詮釋母愛”

學生活動：第一小組推薦代表展示收集的詩詞歌賦中“母愛”的名篇名句，用文字詮釋母愛。

教師活動：評價、小結

第二個版塊：獻給母親一曲溫馨之歌——“贊美母愛”

學生活動：第二小組推薦代表展示收集的資料，深情講述學生收集的“母愛”故事，學生談感受，贊美母愛的無私和偉大。

教師活動：評價、小結

第三個版塊：獻給母親一首理解之歌——“評議母愛”

學生活動：第三小組推薦代表展示收集的圖片資料，列舉母愛不同的表達方式，辨別“愛”與“溺愛”并作討論。

教師活動：評價、小結

第四個版塊：獻給母親一段感動之歌——“回報母愛”

學生活動：課前請家長寫一段給孩子的寄語，課上幻燈片展示，并由對應的孩子當堂朗讀母親寄語，給學生一個意外。感動之中學生寫“給母親的話”，8分鐘學生片段寫作結束后同桌之間互相交流，全班展示當堂寫作的感恩小卡片，推薦優秀片段習作。

教師活動：評價、引導、小結。

第五個版塊：獻給母親一支祝福之歌——“同唱母愛”

師：現在，我們真正了解到：母親是這個世界上最平凡而有最偉大的人，母愛是人世間至尊至圣的感情?？墒?，千言萬語也表達不了我們對母親的深厚感情，那么就讓我們永遠傳唱獻給母親的歌吧！

學生活動：同唱《世上只有媽媽好》。

教師活動：小結

四、教師結語

師：慈母情，是母親對懷中嬰兒的甜甜的親吻，是拍著嬰兒入睡的悠悠的搖籃曲，是手把手教子寫字的苦苦的耐心，是燈下為子飛針走線的不眠之夜，是期盼兒女成才的憂郁的眼神，是兒女遠行時的句句叮嚀，是過早爬上眼角的一道道皺紋。慈母情，是“三春暉”，是任何“寸草心”也難以回報的恩情，是人間最圣潔、最偉大、最無私的親情。今天，我們之所以能健康地成長，母親有多大的功勞啊。所以，我們要孝順父母，希望同學們有這樣的決心，將來要有所作為，來報答母親，讓她成為世界上最幸福的人。

五、課后活動延伸，激發學生創新思維

1.課后發動學生進一步思考該怎樣孝順母親，以這次活動為主題出一期板報。

2.在下列題目中任選一題，寫一篇作文：

（1）給母親的一封信

（2）記一次語文綜合實踐課

教學反思： 《獻給母親的歌》是本單元的一節綜合性活動課。在這節課上，我按五個環節設計教學流程，引導學生自主學習，合作交流，探究新知，暢所欲言，課堂氣氛十分熱烈。

課前，同學們按要求做了充分的準備，搜集了大量的相關資料，有文學作品，圖片，照片，對聯，格言，俗語，還有根據親身經歷寫的短文。他們真正做到了動手動腦動筆動口。因此，他們能談得出，談得生動感人，他們的語言中不時迸出智慧的火花，不少同學流下了激動的淚水，他們的情緒感染了我，也感動了聽課的老師們。

教學環節環環相扣，步步深入，由母愛升華到對祖國的熱愛，對中華民族的熱愛，完成了德育目標的教學。作業又將口頭表達在次轉化為書面寫作，既提高了同學們的口頭表達能力，有鍛煉了他們的寫作能力，水到渠成，一箭雙雕。

第五篇：綜合性學習教學設計

《綜合性學習：遨游漢字王國》教學設計

齊市富區杜爾門沁學校

吳靜

第五課時

同學們，昨天我們認真制訂了小組活動計劃，并且按照計劃開展了豐富多彩的活動.在活動中，我們一起體會到了漢字的有趣.這節課，我們就來匯報大家開展活動的情況.展示交流，匯報學習成果：

一、字謎大擂臺.a．教師引言：第一項我們從漢字的猜字謎開始.同學們，大家在課外一定收集了不少有關漢字字謎，還有的同學自己編寫了一些字謎.現在，我們要舉行字謎大比拼活動，同學們準備好了嗎?

(活動說明：教師將學生收集和編寫的字謎和謎底集中進行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題若干道，用不同的信封裝好，在主持人活動時使用.)b．教師提出活動要求.(1)全班自然成組.將每個小組成員進行編號，每個組人數相等.(2)在班級中選出一位小主持人，四名公證員，一名記分員.(3)必答題每題2分.答對加2分，答錯不扣分.(4)搶答題每題5分.答對加5分，答錯扣5分.(說明：教師根據活動的效果和學生人數進行控制，使每個學生都有參與活動的機會.)

c．交流體會，感受樂趣.活動結束后，請自編字謎的同學介紹編字謎的過程和自己的體會，也可以講述自己在收集字謎的過程中發生的一些有趣的事.二、諧音俱樂部.a．教師談話：剛才我們進行了緊張激烈的字謎大比拼，大家不僅通過猜字謎積累了漢字的知識，而且從中感受到了漢字的無窮的樂趣.下面讓我們輕松一下，進人我們的諧音俱樂部，再次享受漢字給我們帶來的快樂吧！

b．互動游戲.(1)歇后語：一名學生說自己搜集的歇后語前半句，隨意指名說其中的諧音字

(2)古詩：一名學生讀自己搜集的古詩，隨意指名其他人說后半句.(3)對聯：一名學生說自己搜集的對聯上聯，隨意指名其他人說對聯下聯，并說出其中的諧音字.(4)笑話：一名學生介紹自己搜集的笑話.其他人說好笑的理由.三、拓展延伸，激發學生實踐

教師談話：同學們，通過本課活動，我們充分感受到漢字的無窮樂趣.讓我們做生活中的有心人，做學習的主人.課下，希望大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現象整理歸類，最好在教室里出一期黑板報.四、總結全課

同學們，大家經過一段時間的綜合性學習，我們學會了制訂活動計劃，還搜集了大量的學習資料，感受到祖國文字——漢字給我們帶來的樂趣.我們的收獲真大.大家還想繼續進行綜合性學習，進一步了解漢字，加深對漢字的熱愛之情嗎?好，下節課我們繼續學習.《綜合性學習：遨游漢字王國》教學設計

齊市富區杜爾門沁學校

吳靜