第一篇：2015-2016高中語文 第5課《蘇軾詞兩首》《定風波》教案 新人教版必修4

《定**》

教學目標：

1、學習誦讀古詩文的技巧

2、通過誦讀感受蘇軾豁達豪邁的精神之美

3、立體全面地認識蘇軾 教學重點：

學習誦讀古詩文的技巧 教學難點：

1、通過誦讀感受蘇軾豁達豪邁的精神之美

2、多角度全面地認識蘇軾

一、導入： 宋代流傳著這樣一個故事：話說當年，蘇軾官至翰林學士時，問自己的幕僚說：“我的詞跟柳永的詞這么樣？”對方答道“柳永的詞只適合十七八歲的女孩，手執紅牙板，吟唱“楊柳岸曉風殘月”；學士的詞，必須要找關西大漢，懷抱銅琵琶，手綽鐵板，高唱“大江東去浪淘盡，千古風流人物。””為什么柳永的“楊柳岸曉風殘月”只有女孩才能把那種韻味唱出來，而蘇軾“大江東去”就必須找關西大漢唱呢？

不同的作品呈現出不同的風格，在誦讀時就要注意采用適當的方式。今天，我們就來做一趟關西大漢，通過誦讀來學習蘇軾的另一佳作《定**》。希望可以打破時空限制跟蘇軾達到心靈相通。

二、請同學們看教材注釋一以及題記，了解〈定**〉的寫作背景。

蘇軾因 “烏臺詩案”被（貶官）至黃州。同學們想一想：被貶官的人的心情如何？有一天，他出訪友人，天公不作美，卻在沙湖道中（遇雨），沒有雨具，大家極為（狼狽），只有他獨（不覺），同學們你們想到了什么呢？蘇軾這個人真是??大家帶者省略號，放聲朗讀〈定**〉

四、首先要讀準字音，有哪些字音和詞義無法把握的，請同學們提出來

徐行：慢慢地走

芒鞋：草鞋

勝：勝過、超過（盡、完 刑人如恐不勝）蕭瑟：風雨吹打樹林的聲音（遇雨的處所）向來：方才、剛才

竹杖芒鞋輕勝馬：穿著草鞋走泥濘之路，怎么比馬還要快呢？

一蓑煙雨任平生：蓑衣，不是說雨具先去了嗎？為什么這里還用“一蓑”呢？ “輕”和“蓑”有疑問？

同學們推薦一位同學來朗讀這首詞。

五、請旁邊的同學來點評，你同桌讀得怎樣？

聲音洪亮，字音清晰，有感情，但在節奏處理上有些欠缺。那節奏應該如何處理呢？同桌交換意見，如何劃分節奏，我請一些同學把最有把握的一、兩句讀給大家聽聽。（兩位同學）用斜線把你認為需要停頓的地方劃出來。

節奏是按照詞義和語法結構來劃分，避免產生歧義。還有一點要注意的是，停頓時要注意一個小小的技巧：停而不斷。

我來示范節奏的處理。全班同學一起來。

六、節奏是作者心中的鼓點，要吟唱出最美的音樂還要把握好作者的情感。

作者用文字向我們傾訴，我們通過誦讀來還原和再創造作者的情感，我們應該帶著怎樣的感情來誦讀這首詞呢？蘇軾這首詞是在黃州寫的，而在他被貶官之前是在浙江湖州當太守，相當于湖州的市委書記，那也是人上人啊，而且還是文壇領袖，如今卻變成了階下囚，這是他人生第一次最沉重的打擊，人生的痛苦莫過于失落的痛苦，被剝奪的痛苦，過去那些地位、榮譽，統統被剝奪掉了，在心里產生了強大的反差，所以這個時候他非常失意。但面對突如其來的暴風雨的襲擊，他想：與其像女孩那樣倚著窗沿，惆悵滿腹地聽雨打風聲，不如??

有哪些句子描繪出蘇軾當時的姿態、神態是怎樣的呢？請劃出來。請用自己的語言，加以想象，向同學們描述一下蘇軾當時的形象？（迎著風雨，暢懷高歌，仰天長嘯。心情的輕松，愉悅，是否含有“無官一身輕”的感覺在里邊。“莫聽”“何妨”“輕勝”要重讀）

蘇軾在吟唱著什么？哪些句子直接表達了作者的感情？表達了作者怎樣的感情？ “誰怕，（重讀，藐視困難，怕什么啊？）一蓑煙雨任平生”（表達了作者任由風吹雨打都無所畏懼，那種大無畏的精神。蓑：不是眼前的實景，而是心中所想）

“歸去，也無風雨也無晴”（四大皆空嗎？悠然、閑適，外在任何東西都影響不了我。“不以物喜，不以己悲”）

七、請同學們帶著你的理解來有感情地誦讀〈定**〉，這里，有個小小的請求，請同學們站起來。

八、自由誦讀，開始背誦。揣想了抒情主人公的形象，體會了感情之后，回到開頭的問題：蘇軾這個人真是--------

九、從蘇詞當中讀到曠達豪邁的精神之美。“無情未必真丈夫”其實蘇軾在更多詞作中表現 出來的還是婉約，請看〈江城子〉，這是一首悼亡詞，蘇軾追念誰呢？表達作者怎樣的情感？帶著這種情感來誦讀全文？自由誦讀（讀準字音，讀出節奏，讀出情感）

十、蘇軾借這首詞來悼念他的結發妻子王弗，十六歲的王弗與比她大三歲的蘇軾結婚，婚后兩人恩愛，有道是恩愛夫妻不到頭，幸福的日子沒過幾年，就因病永遠地離開了蘇軾。轉眼間，十年過去了，故人之情，化作一夢，在不經意時，又襲上心頭“十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。”遺憾的是，死者長已矣，而生者不知又遭受了多少挫折，經歷了多少風霜，于是“縱使相逢應不識”只因“塵滿面，鬢如霜。”“夜來幽夢忽還鄉，小軒窗，正梳妝。”一切仿佛還在從前。可是種種情懷，不及細說，早已淚滿衣襟“相對無言，惟有淚千行。”夢已逝遠，只能惆悵而嘆“料得年年斷腸處，明月夜，短松崗。”請聽——

十一、誦讀《江城子》跟《定**》有明顯的區別：語速要緩慢，語調要低沉。總而言之，誦讀時要注意對作品風格加以仔細的體會，都是蘇軾的作品，卻呈現出不同的風格：一首是豪放、灑脫、輕快，一首是婉約、沉郁、哀怨；在誦讀的處理上（停頓、語速、重音、語氣）就要作出調整。這樣，才能更好地演繹作品、傳達出作品的神韻。

十二、這兩首詞都體現了蘇詞題材上的一大特色：（外出遇雨／夢中憶妻——所詠雖小意蘊甚深）對妻子的感情是“從來不需要想起，永遠也不會忘記”的執著，對仕途的寵辱得失是拿得起，放得下的豁達。

十三、布置作業

第二篇：【成才之路】高中語文 第5課蘇軾詞兩首同步檢測必修4

“【成才之路】2014-2015高中語文 第5課蘇軾詞兩首同步檢測

新人教版必修4 ”

一、雙基夯實

1．下列加點的字注音完全正確的一項是()A．公瑾(jǐn)

檣櫓(lǔ)

羽扇綸(lún)巾 ．．．B．酹(lèi)江月 雄姿(zī)早生華(huā)發 ．．C．狼狽(bèi)已而(ér)何妨吟嘯(xiào)．．．D．芒(mánɡ)鞋 料峭(qiào)一蓑(shuāi)煙雨 ．．．【答案】 C(A.綸：ɡuān；B.華：huá；D.蓑：suō)2．下列詞語書寫全部正確的一項是()A．風流 念奴姣 故壘西邊 B．遙想 浪濤盡 小喬初嫁 C．蕭瑟 人道是 亂石川空 D．周郎 任平生 山頭斜照

【答案】 D(A.姣—嬌；B.濤—淘；C.川—穿)3．下列各句中，加點的成語使用恰當的一句是()A．澄明空靈的氣息在姑婆山國家森林公園的上空縈回，沁人心脾，滌蕩肺腑；美輪美．．．奐的青松在山間起伏，蕩起純美的山風綠云。．B．墻壁上有著許多霜花似的花紋，在燈光的照耀下，滿墻都放射著姹紫嫣紅的光芒，．．．．就好像是彩虹織成似的。

C．在諜戰戲、宮斗戲輪番轟炸的態勢下，電視劇《長白山下我的家》卻畫面明麗天然，情感樸實動人，在當前浮躁的環境中可謂空谷足音。．．．．D．高鐵票價打折只是鐵道部門的一個小舉措，但通過這個小舉措我們可以管窺蠡測，．．．．看到了鐵路部門能真正從實際出發，不斷滿足旅客的需求。

【答案】 C(空谷足音：比喻難得的音信、言論或事物。A項，美輪美奐：形容房屋高大美觀，也形容裝飾、布置等美好漂亮。不合語境。B項，姹紫嫣紅：形容各種顏色的花卉艷麗、好看。不合情境。D項，管窺蠡測：比喻眼光狹窄，見識短淺。不合語境。)4．下列句子中的“國”字，與例句中的“國”字意思相同的一項是()例：故國神游 ．A．紅豆生南國，春來發幾枝。B．為國以禮，其言不讓。C．婦人暫而免諸國。D．國破山河在，城春草木深。

【答案】 A(例句和A都當“地方”講。B.國家；C.國都；D.國家)5．對《念奴嬌·赤壁懷古》的理解欠妥的一項是()A．“大江東去，浪淘盡，千古風流人物。”開頭幾句，寫得氣勢磅礴。作者從眼前滾滾東去的長江寫起，聯想到歷史就如一條流淌千古的長河，有多少風流人物，都被歷史長河的波濤所淘盡。

B．“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。”這三句正面描寫赤壁的景色，歷來為人所稱道。“穿”“拍”“卷”三個動詞，非常富有表現力，形象地傳達了赤壁兩岸懸崖絕壁、直插云霄的形態，驚濤拍岸所發出巨大的濤聲，以及像千堆雪一樣洶涌的波濤的情狀。寥寥13字，繪聲、繪形、繪色，寫出了赤壁壯麗的景色。

C．“江山如畫，一時多少豪杰。”這兩句中，“江山如畫”是對前面寫景的總結，“一時多少豪杰”既是對前面“千古風流人物”的照應，也為下闋寫周瑜張本。

D．詞的下闋通過對周瑜的回想，表達了詩人渴望建功立業的感情。但在詞的最后，詩人得出人生如夢的感慨，不如及時行樂，因而覺得前面的感想是多余的，是自尋煩惱。

【答案】 D(詩人最后的感慨，實質上是一種無可奈何，因而D項理解欠妥)6．下面對《定**》的賞析，不正確的一項是()A．這首詞全篇即景抒情，語言自然流暢，蘊涵著深刻的人生哲理，體現了東坡詞獨特的審美風格。

B．這首詞借途中遇雨的生活小事，抒寫作者任天而動、苦樂隨緣、開朗樂觀、意存歸隱的人生態度和坦蕩胸懷。

C．這首詞上片寫雨中，下片寫雨后，描繪了一幅極傳神的“東坡行吟圖”。D．這首詞運用象征手法，含意深刻，令人回味無窮。【答案】 D(“象征手法”不對)7．對《定**》這首詞的理解與分析，不正確的一項是()．．．A．這首詞表達了詞人樂觀開朗、積極進取、對仕途風浪無所畏懼的精神。

B．“莫聽”“何妨”兩句是作者的人生寫照，也是全詞的主題，以下詞情都是由此而發。

C．“一蓑煙雨任平生”“歸去，也無風雨也無晴”兩句，可以看出作者對官場厭倦而立志歸隱的傾向。

D．這首詞即景生情，因自然之景而談人生哲理，在簡樸之中見深意，尋常之處見波瀾。【答案】 A(詞中開頭表現了樂觀開朗、無所畏懼的精神，但結尾明顯透露了歸隱的想法，所以A項不妥。)閱讀下面一段話，完成練習。

東坡在玉堂(官署名)日，有幕士善歌，因問：“我詞何如柳七(即柳永)？”對曰：“柳郎中詞只合十七八女郎，執紅牙板，歌‘楊柳岸曉風殘月’；學士(指蘇軾)詞須關西大漢，銅琵琶，鐵綽板，唱‘大江東去’。”東坡為之絕倒(笑得直不起身子)。

8．對這段話理解不正確的一項是()A．這位幕士給柳詞和蘇詞選擇了不同的歌者和不同的伴奏樂器，意味著他們的詞有不同的藝術風格，適合于不同的審美要求和審美品味。柳詞婉約，適于表達纏綿深婉之情，非女孩持紅牙板不能；蘇詞豪放，適于表達豪放激越之情。兩者交換就不協調。

B．幕士用“楊柳岸曉風殘月”“大江東去”分別代表柳詞和蘇詞，很是恰當。因為，這兩句都是各自所在的詞里最能反映作者藝術風格的句子。“楊柳”句反映了作者的離情別緒，“大江”句表現了長江的雄渾氣勢，襯托了英雄人物。

C．這兩句都是經典的意象。“楊柳”句中，楊柳關乎送別，殘月令人想起人間的不圓，清晨的風給人以清寒之感，使詞人更加回味與情人在一起的溫馨。三者在一起，構成了最能觸動人的離愁的凄清畫面；“大江”句則以其亙古流淌的歷史感和雄渾磅礴的氣勢，象征著英雄壯美的人生和在歷史長河中的地位。

D．幕士的話中含有兩種風格中推崇豪放派的傾向，所以，蘇軾才為之絕倒。豪放派詞人在生活中也確實是具有英雄氣質的人。

【答案】 D(恰恰相反，幕士的話中倒是多少帶有對蘇軾的揶揄，因為詞是從脂粉中成長起來的，柳永那樣的婉約詞在當時倒是正宗，而蘇軾的詞在當時的聲譽并不如后來，當時的李清照就對蘇軾的詞撇過嘴，以為不值得牛皮烘烘的。)

二、文本精品

閱讀下面的詞，完成9～11題。

定** 蘇軾

三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨不覺。已而遂晴，故作此。莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。9．這是一首敘事詞，作者是按照怎樣的思路安排敘述的？

答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】 風雨之處——向前展望——回首過去——評價。

10．作者在風雨中的行為是什么？心態是什么？哪一句從自然的風雨聯想引申到了人生過程？

答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】 行動：吟嘯且徐行。心態：誰怕？引申：一蓑煙雨任平生。11．“山頭斜照卻相迎”在詩中有什么深刻含意？ 答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】 說明無論什么樣的風雨，總會過去，前面的路總有陽光迎接著我們。表明了蘇東坡對逆境的樂觀態度。

三、課外延伸

閱讀下面的一首詞，完成12～13題。

江城子 蘇軾

湖上與張先同賦，時聞彈箏。

鳳凰山下雨初晴，水風清，晚霞明。一朵芙蕖，開過尚盈盈。何處飛來雙白鷺，如有意，慕娉婷。

忽聞江上弄哀箏，苦含情，遣誰聽！煙斂云收，依約是湘靈。欲待曲終尋問取，人不見，數峰青。

12．開頭三句寫景，其主要作用是什么？

答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】 寫美麗的山色湖光是為人物設置背景，使人物與自然景物相映成趣。(或寫山色湖光為人物出場交代背景，以景的美麗襯托人的美麗。)13．下面對這首詞的賞析，不正確的一項是()A．詞中將彈箏人置于雨后初晴、晚霞明麗的湖光山色中，使人物與景色相映成趣，音樂與山水相得益彰。

B．“一朵芙蕖”兩句，既實寫水面荷花，又是以出水芙蓉比喻彈箏的美人，收到了一語雙關的藝術效果。

C．詞的下闋重點寫音樂之“哀”“苦”的意思是“甚”“極”；“遣誰聽”，是說樂曲哀傷，誰能忍心去聽。

D．在這首詞中，作者富有情趣地緊扣“聞彈箏”這一詞題，正反結合，描寫彈箏者的美麗與音樂的動人。

【答案】 D(“正反結合”說法錯誤，這首詞中沒有“反面”描寫，可以改為“正面與側面描寫相結合”。)閱讀下面的一首詞，完成14～15題。

西江月 蘇軾

世事一場大夢，人生幾度新涼？夜來風葉已鳴廊，看取眉頭鬢上。酒賤常愁容少，月明多被云妨。中秋誰與共孤光，把盞凄然北望。【注】 《古今詞語》云：“東坡貶在黃州，月下獨酌，回想被小人陷害，乃作《西江月》一詞。”

14．下面對這首詞的賞析，不正確的一項是()A．詞上闋起句“世事一場大夢，人生幾度新涼”，感嘆人生的虛幻與短促，發端便采用了欲揚先抑的手法。

B．“新涼”二字照應中秋，句中數量詞兼疑問詞“幾度”的運用，低回唱嘆，更顯示出人生的倏忽之感。

C．作者擷取秋風蕭瑟、落葉紛飛這兩個典型秋色秋景，借寒暑易替，嘆時光易逝、容顏將老、壯志難酬。

D．“酒賤常愁客少”，委婉地點出作者遭貶斥后勢利小人避之如水火的情形，流露出對世態炎涼的感憤。

【答案】 A(A項對這首詞的手法分析錯誤，發端便以悲劇氣氛籠罩全詞。)15．這首詞中“月明多被云妨”一句寫的是眼前實景，卻有更深的內涵。請品讀全詞，談談你的理解。

答：____________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】 “明月”用以象征詞人美好的理想和高潔的人格；“云”象征小人，明月多被云遮，含蓄地抒發了詞人含冤被貶的憤懣之情。

四、高考熱點

16．為下面一則新聞擬一個標題，不超過10個字。

據新華社北京2月27日電 美國一名男子因下雨天打傘遭遇的麻煩而突發靈感，發明出一種新型雨傘，可以幫助雙手完全“解放”出來，同時防止傘因風大而被吹翻。發明者將它稱之為世界上第一款不用手撐的雨傘。

英國《每日郵報》報道，這種雨傘名為“Nubrella”，發明者艾倫·考夫曼現年45歲，曾經是一名職業網球手。這種雨傘打開成半球形，里面裝有背帶，使用時將背帶套在肩膀上即可固定。只需輕按一個按鍵，雨傘就會自動打開。這種新型傘用尼龍和鋁合金制成，其前端傘面采用熱塑性聚氨酯為材料，重約1.2公斤，售價30英鎊(約合59美元)。除擋雨外，這種防風的新型雨傘同時具有保暖功能。

考夫曼說，雖然戴上這種新型雨傘會讓人們的形象看上去“不佳”，但“當你在一個糟糕的天氣外出，不會有許多人注意你的形象”。

標題：____________________________________________________________________ 【答案】 世界首款“免提傘”面世

17．下面是某電信公司招聘啟事正文的一部分，請找出五處表達上的錯誤并加以改正。2014年4月，由于我電信公司業務需要，擬引進重點高校計劃內應屆碩士畢業生，招 聘兩名通信專業和人力資源專業畢業生，校內學生團體擔任職務和中共黨員的優秀畢業生優先錄用。

“海闊憑魚躍，天高任鳥飛”，各位莘莘學子，我公司盼望著你們的加盟，期待著與你們共創中國電信美好的明天，你們的到來將會使我們公司蓬蓽生輝。

(1)將________改為________(2)將________改為________(3)將________改為________(4)將________改為________(5)將________改為________ 【答案】(1)“由于我電信公司業務需要”改為“我電信公司由于業務需要”(2)“兩名通信專業和人力資源專業畢業生”改為“通信專業和人力資源專業畢業生各一名”(通信專業和人力資源專業畢業生共兩名，或通信專業和人力資源專業畢業生各兩名)(3)“校內學生團體擔任職務和中共黨員”改為“在校內學生團體擔任職務或中共黨員”

(4)“各位莘莘學子”改為“各位學子”(5)“蓬蓽生輝”改為“增添新生力量”

18．請認真閱讀這幅漫畫，撰寫一副對聯，表達你的看法。

上聯：______________________________________________________________ 下聯：______________________________________________________________ 【答案】 ①生前薄養真乃不孝 死后厚祭實在荒唐 ②與其身后表孝道 莫若生前多關心

五、讀寫創新

19．閱讀下面材料，按要求作文。

你注意到沒有，生活中，很多的時候，某人有意或無意的一個小舉動，可能會引發事物的大的變化，這個變化可能某人事先根本沒有預料到。

你有這樣的直接或間接的經歷和體驗嗎？請以“小舉動與大變化”為話題寫一篇文章。【佳作賞讀】

幸福的咳嗽

我這個人，別的方面沒挑，就是身體不大好，老咳嗽。這不，因為這咳嗽，我意外地經歷了大悲和大喜……(點題，同時又設下懸念：小小的咳嗽怎么會讓人經歷大悲和大喜呢？)我們單位，近來要蓋一座家屬樓。這可是全單位上下值得高興的事，大伙議論紛紛：什么時候完工呀，蓋多少平的呀……可是大伙最關心的事，還是工程承包給誰。不是沒有反面的例子，前些日子，就接連聽說好幾座居民樓工程質量差，有的剛住進去沒幾天，樓板就出現了大的裂縫，鬧得人心惶惶的。(宕開筆鋒，不談咳嗽，更能誘使讀者極力要知道究竟：蓋家屬樓和咳嗽有什么關系呢？)工程會承包給誰呢？(鋪設層進式懸念。)終于，單位召開全體員工大會，正是關于家屬樓的事。

局長開始講話了，平時說話非常流暢的局長，怎么有點磕磕絆絆：“這個……我們的家屬樓，我看還是交給實力雄厚的東方……”

千不該萬不該，正在這個節骨眼上，我那可惡的毛病又犯了，喉嚨里好象有無數只小蟲在爬，怎么努力也抑制不住：“咳……”(這就是巧合，本來沒有什么“意圖”，純屬生理反應，卻正趕上局長講話的關鍵處，極容易讓人誤解。)在這靜靜的會場上，我這一聲咳嗽無異一聲炸雷，震得全場回響。我這個后怕呀！這不是明顯跟領導作對嗎？如今正嚷呼著下崗，哎呀，看來，我的飯碗恐怕難保了……(至此，才點出“咳嗽”，“我”的害怕正好迎合開頭的“大悲”。)說也奇怪，局長突然轉了話頭：“這個，這個工程問題，我看還是公開招標的好！”下面是全場雷鳴般的掌聲，可我，怎么散的會，怎么回的家，都暈暈忽忽地記不清了。(“大悲”的刻畫。)夜里，我翻來覆去怎么也睡不著。我本無意呀！但是，馬上有另一個聲音告訴我：你那一聲咳嗽，不是反對領導嗎？完了，徹底完了……(“大悲”的疊加。)第二天上班，我精神恍惚。三天了，領導沒有找我，我更沒有勇氣去找領導“坦白從寬”。(“大悲”的繼續疊加。)第四天，又召開了全體員工大會，這回，局長正顏厲色宣布工程招標成功，由本市口碑極佳的某公司承包。可我還是精神恍惚……

散了會，我被叫進了局長辦公室。得了，下崗吧，我這會算是腸子都悔青了。哪想局長竟然說：“小張啊，多虧了你呀，有你那一聲咳嗽提醒，我才沒有把工程交給我小舅子的東方建筑公司。東方公司剛剛峻工的商業局住宅樓就倒塌了，死了好幾個人，連局長都進去了……”

我還是有點沒有回過神來。

“小張啊，這些年你沒少做貢獻，大家也有目共睹嘛，這樣吧，經過局長辦公會議研究，決定由你任辦公室主任，即日上任……” 我的天呀！我沒有聽錯吧……(大喜！)8

第三篇：第一高中語文《5 蘇軾詞兩首》學案 新人教必修4

《蘇軾詞兩首》導學案

【學習目標】

1、了解兩首詞的藝術特色；學習作為豪放詞派杰作的兩首詞在詞風上的特點。

2、學習懷古詩把寫景、詠史、抒情結合在一起，情景交融的寫法。

3、理解兩首詞所表現的思想內容和時代意義，體會并正確分析作者的思想感情。

【學習重點】有感情的熟讀并背誦兩首詞，理解詞中體現出來的思想感情和人生態度，感受蘇詞的豪放風格。

【學習難點】通過景物描寫與人物形象塑造來抒情表意的寫作方法。【學習方法】誦讀、討論、比較、合作交流探究。【課前預習】

一、【知識鏈接】 1.[宋詞的風格流派] 豪放派和婉約派是宋代詞壇上的兩大流派，其作品分別代表了不同的風格。豪放派作品氣勢豪放，意境雄渾，詞中充滿豪情壯志，給人一種積極向上的力量，代表作家是蘇軾、辛棄疾。婉約派作品語言清麗含蓄，詞中抒寫的感情婉轉纏綿，情調或輕松活潑，或婉約細膩，體裁較狹窄，多是寫個人遭遇，男女戀情，也間有寫山水，融情于景的。婉約派代表詞人有柳永、秦觀、李清照等。2.[作者簡介] 蘇軾（1036 一 1101），字子瞻，號東坡居士，眉州眉山人。蘇軾幼年時即極為出色，深得老師賞識。21歲時，蘇軾與弟弟蘇轍一起隨父離家進京，第二年兄弟二人都中了進士。當時的文壇領袖歐陽修讀了22歲的蘇軾所寫的文章后說：“不覺汗出。快哉，快哉！老夫當避路，放他出人頭地也。可喜！可喜！”并預言未來文壇將屬于蘇軾。蘇軾的政治思想比較保守，宋神宗時，王安石當政，行新法，蘇軾極力反對，便請求外調，自熙寧四年（1071）開始，他先后被派往杭州、密州、徐州、湖州等地任地方官。革新除弊，因法便民，頗有政績。元豐二年（1079）那些曾經依附過王安石的小人搜集蘇軾對新政不滿的詩句，彈劾蘇軾，致其入獄。這就是宋代第一起文字獄——“烏臺詩案”。蘇軾被捕入獄，歷時五個月，不論在朝在野，政見同與不同，營救者絡繹不絕（包括王安石），最后，神宗才決定不殺蘇軾，而以貶為黃州團練副使了事。

從元豐二年（1079）到元佑元年（1086），蘇軾在黃州生活的這七年，對蘇軾一生產生了重大影響。黃州團練副使僅僅是個虛名，他不僅沒有俸祿，而且受到監督，當時蘇軾 在許多信里反復叮囑友人“看訖，火之”，“傳聞京師，非細事也”。他在黃州城東開墾了十畝荒地，田旁筑一茅屋，辛勤躬耕，自得其樂。黃州的生活使蘇軾的思想發生了巨大的改變：一方面，他觀察問題變得比較通達，在一種超然物外的曠達態度背后，仍然堅持著對人生、對美好事物的追求；另一方面，又產生了較為嚴重的逃避現實的消極思想。“在黃州的蘇東坡是成熟了的蘇東坡。這種成熟是一種不再需要對別人察顏觀色的從容，一種終于停止向周圍申訴求告的大氣，一種不理會哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須伸張的厚實，一種并不陡峭的高度”。（余秋雨《蘇東坡突圍》）元佑元年（1086），舊黨執政。蘇軾被調回京都任中書舍人、翰林學士、知制誥等職。宋哲宗元佑元年（1086），舊黨當權，召還為翰林學士；新黨再度秉政后，又貶惠州，再貶儋州（今海南儋縣），后死于常州。蘇軾總結自己一生，說：“問汝平生功業，黃州惠州儋(dān)州。” 政治上蘇軾是失意的，但就個人創作成就而言，蘇軾是中國古代第一全才。3.[才華橫溢的蘇軾] 文——“唐宋八大家”

（唐）韓愈

柳宗元（宋）歐陽修 蘇洵

蘇軾

蘇轍

曾鞏

王安石

詩——“蘇黃”

蘇軾

黃庭堅

詞——“蘇辛”

北宋詞人蘇軾、南宋詞人辛棄疾

書、畫——“宋四家”

蘇軾

蔡襄

黃庭堅

米芾（fú）

二、給下面加點字注音：

羽扇綸巾（）

檣櫓（）（）

一尊還酹江月（）同行（）

吟嘯（）

一蓑煙雨（）

料峭（）

三、解釋下列詞語：

風流人物：

故壘：

雄姿英發： 檣櫓：

一尊：

酹：

已而：

芒鞋：

吟嘯：

料峭： 補充注釋：

竹杖芒鞋：是失意潦倒、窮困下賤的標志。騎“馬”則是屬于官運亨通的達官貴人之列。

向來：剛才，方才之意。如“失向來之煙霞”。

四、填空。

“一門三父子，都是大文豪。詩賦傳千古，峨眉共比高。”詩中“三父子”即文學史上著名的“三蘇”：、、。

蘇軾（1036—1101），字，號

，四川眉山人，代文學家、書畫家。蘇軾才情奔放，詩詞文均有獨到成就，特別是在詞作創作上大膽創新，開創了

派詞。文學史上有“蘇黃”（黃庭堅）、“歐（歐陽修）蘇”、“蘇辛”（辛棄疾）”之說。

【課內學習】

一、誦讀《念奴嬌?赤壁懷古》，思考

（1）一、二、三句歷來被人們稱道，請說說它的好處在哪里？

（2）六、七、八句寫了怎樣的赤壁之景？有什么作用？

（3）上片重寫景，下片“遙想”一詞接應上文，心往神馳，八百七十四年前的周瑜就在作者描寫的赤壁雄奇壯麗景色中出現了。閱讀下片前六句，討論蘇軾刻畫了周瑜什么樣的形象？

（4）討論作者為什么要著意描寫周瑜年輕有為英氣不凡。

（5）后五句是怎樣寫人生感慨的？

二、誦讀《定**》，思考

（1）詞中記敘的只是出游時途中遇雨的一件小事，但從中表達了怎樣的思想感情？

（2）該詞主要運用了什么寫作技巧？

（3）“一蓑煙雨任平生”的意思是什么？表達了詩人怎樣的人生態度？

（4）“也無風雨也無晴”中“風雨”“晴”的含義是什么？

（5）這首詞與《念奴嬌》“人生如夢，一樽還酹江月”的感情基調是否相同？為什么？

【課后檢測】

1、判斷下面各項的正誤，對的畫“√”，錯的畫“×”。

A.詞有詞牌，詞牌是指詞的題目。一般來說，一首詞為一闋，“闋”在文字上指詞的分段。()B.詞牌是指詞的曲調名稱。詞的題目指填詞用的題目，詞的分段稱為上片、下片，或稱上闋、下闋，因為一曲便是一闋。()C.詞牌指填詞用的曲牌名，“念奴嬌”“永遇樂”之類便是；它們又是詞的題目，而“赤壁懷古”“京口北固亭懷古”之類只不過是副標題。一曲為一闋，“闋”在文字上指詞的曲調。()D.詞，是歌詞，是一種按照樂譜的曲調和節拍來填寫、歌唱的文學作品，它和音樂有密切的關系。所以，詞的種種特點，大都是由它的性質規定的。()

2、“故壘西邊”句中的“故”當“舊”講。下列各句中的“故”和它意義相同的有()A、故作不良計

B、既欲結大義，故遣來貴門 C、池魚思故淵

D、故國神游

3、對“羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅”幾句詩，理解正確的一項是()A.“羽扇綸巾”指的是諸葛亮。這幾句表現出諸葛亮衣著儒雅，儀態從容，大破曹軍。B.“羽扇綸巾”指的是諸葛亮。這幾句表現出諸葛亮衣著儒雅，儀態從容，協助周瑜大破曹軍。

C.“羽扇綸巾”指的是周瑜。這幾句表現出周瑜衣著儒雅，儀態從容，在諸葛亮協助下大破曹軍。

D.“羽扇綸巾”指的是周瑜。這幾句表現出周瑜衣著儒雅，儀態從容，大破曹軍。

4、默寫。

(1)亂石穿空。江山如畫。

(2)大江東去，浪淘盡。

(3)莫聽

，何妨吟嘯且徐行。

(4)回首向來蕭瑟處。

《蘇軾詞兩首》導學案 答案

課內學習

一、誦讀《念奴嬌?赤壁懷古》，思考

（1）一、二、三句歷來被人們稱道，有誰說說它的好處在哪里？

詞一開篇，江山、歷史、人物逐一奔入眼底，引起懷古思緒。境界開闊，氣象恢宏，籠罩全詞。大江東去，淘空一切，喚起我們所有的向往。“浪”怎能沖洗千古風流人物呢？顯然是作者的感情在起作用，使無數杰出人物在詩人的視野里都如滾滾長江水一去不復返。由江水的流逝想到歲月的無情，引發歷史想象，非常自然。我們知道，孔夫子早就有“逝者如斯夫”的嗟嘆。這三句寫景和抒情議論結合得天衣無縫。給人以強烈的感情沖擊，并產生對歷史和人生的思索。

（2）六、七、八句寫了怎樣的赤壁之景？有什么作用？

第一、二、三句總寫長江，引起人的懷古思緒，這幾句具體寫赤壁之景。先寫江岸石壁，“亂”寫出險怪，“穿”寫出高峪。再寫江面波濤，“驚”寫洶涌，“拍”描繪出水石相搏的情狀。“卷”句寫出浪花四濺，狂瀾奔騰起伏的異景，聲音、色彩、姿態，無不逼真。這幾句，作者抓住懸崖、陡壁、驚濤、波浪這些可視性極強變化宏大的形象，大刀闊斧橫畫縱抹，描繪了一幅奇險雄偉的畫面；并暗寫赤壁之戰驚心動魄的場面和英雄豪杰們的雄姿，表現了作者的豪邁奮發。

（3）上片重寫景，下片“遙想”一詞接應上文，心往神馳，八百七十四年前的周瑜就在作者描寫的赤壁雄奇壯麗景色中出現了。閱讀下片前六句，討論蘇軾刻畫了周瑜什么樣的形象？

明確：描寫了周瑜雄姿英發風流俊雅的英雄形象。“小喬初嫁”美人襯英雄，寫盡俊偉風姿。據史書記載，建安三年（198）喬玄把自己美麗的次女嫁給周瑜，不久吳主孫權又拜周瑜為大都督，這時周瑜才二十四歲。“羽扇綸巾”，描寫周瑜儒將裝束，手握羽扇，頭戴綸巾，從容閑雅，一派儒將風度。“談笑間，檣櫓灰飛煙滅”，以曹操水軍的慘敗襯托周瑜指揮若定蔑視強敵的氣概。小喬初嫁距赤壁之戰（建安十三年，瑜三十四歲）十年，放在一起寫，是為了突出地表現周瑜少年得志建立功業的形象。

（4）討論作者為什么要著意描寫周瑜年輕有為英氣不凡。

抒發對英雄業績的仰慕之情，引發自己未能建功立業的感傷。蘇軾這年四十七歲，不但沒有建樹，反而待罪黃州。懷古思今，感慨萬千。下面幾句就是寫自己失意的感傷之情。

（5）后五句是怎樣寫人生感慨的？

“故國神游”，承接上文，道出了對英雄時代、英雄人物的激情向往。這種向往在兩鬢斑白年近半百功業無成的現實面前變得可笑。

“多情應笑我”是倒裝句，須解作：應笑我多情。這里用自嘲方式寫自己的感傷，感情大落，最終發出“人生如夢”的感慨，以呼應詞首三句。英雄人物，豐功偉績，全都是過眼煙云，稍縱即逝，也是心境曠達，瀟灑酒酬月。

二、誦讀《定**》，思考

1）答案：表達了作者灑脫、放達的人生態度，更寄寓了他對自己所遭受的政治打擊的憤懣和故作曠達之情！上闋寫途中遇雨的情景。下闋寫雨過天晴后的心理感受

2）答案：詞人用象征手法，寫出在突如其來的政治風雨面前，自己內心的坦蕩與氣度的從容。從歷史和磨難中走來，在穿林竹葉聲中吟嘯徐行，不避崎嶇，走入安寧，走入心靈的坦途，在紛擾的世界中尋找自己嶄新的位置。

3）答案：披著蓑衣在風雨中過一輩子也處之泰然。反映作者不避風雨，聽任自然的生活態度。

4）答案：“風雨”二字，一語雙關，既指野外途中所遇風雨，又暗指幾乎將他置于死地的政治風雨和人生險途；“晴”也是雙關語，表面上指雨過天晴，實際指春風得意的順境。5）答案：不同。前者表現詞人豁達、樂觀、積極的心境；后者則反映其消極悲觀的人生態度。

課后檢測

1、A.× B.√ C.× D.√（A項錯在“詞牌是指詞的題目”，應為“詞牌是指詞的曲調名稱”。C項錯在“它們又是詞的題目”。）

2、C D（A項中的“故”是“所以”之意；B項”是“特意”之意。）

3、D（根據這幾句詩的上文可知“羽扇綸巾”指的是周瑜，不是諸葛亮，所以排除A、B兩項；大破曹軍，不是諸葛亮協助的，所以排除C項。）

4、（1）驚濤拍岸 卷起千堆雪

（2）千古風流人物（3）穿林打葉聲（4）歸去，也無風雨也無晴

第四篇：蘇軾詞兩首《定**教案》

定**

蘇軾

三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨不覺。已而遂晴，故作此詞。莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。

料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。一．課前練習：

1．這首詞中，詞人是一個怎樣的形象？請結合詞句簡要回答。（4分）

詞人是一個吟嘯徐行、拄著竹杖、穿著草鞋、頂風冒雨、不畏艱難、鎮定從容、曠達樂觀的形象。

2．有人評價此詞是“于簡樸中見深意”，請聯系全詞，談談你對這句話的理解。（4分）詞中記敘了途中遇雨的生活小事，描寫了“春風”“山頭斜照”等雨后天晴的平常自然之景，但在這些簡樸的描述中卻表現了無論人生遭遇多少苦難，只要坦然面對，一切苦難都將成為過去的人生哲理。二．作者簡介：

蘇軾（1037～1101年），字子瞻，號“東坡居士”，北宋眉州眉山（即今四川眉山）人，是宋代（北宋）著名的文學家、書畫家。他與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍皆以文學名世，世稱“三蘇”。且蘇軾與唐代的韓愈、柳宗元和宋代的歐陽修、蘇洵、蘇轍、王安石、曾鞏合稱“唐宋八大家”。并與黃庭堅、米芾、蔡襄被稱為最能代表宋代書法成就的書法家，合稱為'宋四家'。蘇氏四門生為：秦觀、黃庭堅、晁補之、張耒。嘉佑元年（1056年），二十歲的考中進士。神宗即位后，任用王安石支持變法。蘇軾上書反對，自求外放，調任杭州通判，后又被調往密州、徐州、湖州等地。后發生“烏臺詩案”，差點被殺。被貶為黃州團練副使。

哲宗即位后，又不能容于舊黨，因而再度自求外調。他以龍圖閣學士的身分，再次到闊別了十六年的杭州當太守。蘇軾在杭州修了一項重大的水利工程，也就是著名的“蘇堤”。元佑八年（1093年）新黨再度執政，八年后回京，北歸途中，卒于常州，謚號文忠。三．其他材料：

1．蘇東坡是在苦難中完成了自己的一個人物，他追求的是一個可以無待（依靠）于外的完成。客觀上不得意，還能不落迂腐消極，能夠有積極的生活志趣，有持守的一種修養，這是蘇東坡了不起的地方。

2．東坡先生非心醉于音律者，偶爾作歌，指出向上一路，新天下耳目，弄筆者始知自振。（王灼《碧雞漫志》

3．東坡的父親，喜歡到處邊四方去游學，常常不在家，蘇東坡小時受他母親的教訓。有一次讀到《后漢書·范滂傳》，范滂是東漢黨錮之禍時被迫害的一個人，而他不逃避，為了理想付出了生命。東坡問母親：他日兒要做范滂，母親能做范滂的母親嗎？他母親說，你如果能做范滂，我怎么不能做范滂的母親呢！歐陽修的母親畫荻教子，岳母刺字教子。

4．烏臺詩案。他被貶到湖州時寫了謝上的表文“臣愚不識時，難以追陪新進，老不生事，或可牧養小民”。表中的話被人摘取，以為他有誹謗朝廷之意。于是下到御史臺獄，那里有柏樹，所以也叫柏臺，上有烏鴉，故稱烏臺。他寫的詩中有“根到九泉無曲處，此心唯有蟄龍知”，差一點被處死。在這九死一生之后，東坡寫了《念奴嬌》（大江東去），在黃州寫了《定**》（莫聽穿林打葉聲）。所以經過憂患苦難，蘇東坡還能寫出這樣飛揚，這樣瀟灑，這樣開闊，這樣博大，這樣超曠風格的作品來，這是蘇東坡的修養。

要以無生（忘記自己的得失利祿）的覺悟，才能夠成就更偉大的有生事業。四．賞析詞文：

1．首句“莫聽穿林打葉聲”寫雨，抓住雨怎樣的特點來寫的？ 雨驟風狂。

2． “徐行”且“吟嘯”，描寫了詞人怎樣的心態？ 閑適、坦然的心態。3．“竹杖芒鞋輕勝馬，一蓑煙雨任平生”，是如何以小見大的？

詞人竹杖芒鞋，頂風沖雨，從容前行，以“輕勝馬”的自我感受，傳達出一種搏擊風雨、笑傲人生的輕松、喜悅和豪邁之情。“一蓑煙雨任平生”，此句更進一步，由眼前風雨推及整個人生，有力地強化了作者面對人生的風風雨雨而我行我素、不畏坎坷的超然情懷。

4． 過片到“料峭春風吹酒醒。微冷。山頭斜照卻相迎”三句，給我們以怎樣的人生啟示？ A陽光總在風雨后。

B也許正當我們感到絕望的時候，希望和轉機已經在前面等著我們了。C失敗和成功是一對孿生兄弟，失敗來了，成功還會遠嗎。D禍兮福所倚，福兮禍所伏。

E陰雨之后必有陽光，生活中要充滿樂觀和希望。5．“回首向來蕭瑟處，歸去。也無風雨也無晴”，你如何理解句中的“風雨”和“晴”的？這三句是此篇的畫龍點睛之筆，道出了詞人在大自然微妙的一瞬所獲得的頓悟和啟示，請談談是怎樣的一種頓悟和啟示？

A“風雨”比喻詞人生中的逆境，如各種政治打擊和人生險途。“晴”比喻春風得意的順境。B人生有順逆，有成敗，有榮辱，有福禍。但無論處于何種境地，我們都要以坦然而超脫的心態去對待，勝不驕，敗不餒，福不喜，禍不悲，這樣才能完成自己的人格修養。風雨改變不了蘇東坡，也改變不了我們。

第五篇：2015-2016高中語文 第5課《蘇軾詞兩首》隨堂練習新人教版必修4

《蘇軾詞兩首》

一、語基落實

1下列詞語中加點的字，每組讀音都相同的一項是（）。A．故壘．/累．贅 公瑾．/謹．慎 驚濤．拍岸/文韜．武略 B．豪杰．/借．助 檣．櫓/薔．薇 吟嘯．徐行/風雨蕭．瑟 C．狼狽．/疲憊． 料峭．/俊俏． 羽扇綸．巾/至關．重要 D．蓑．衣/繩索． 斜．照/寫．照 竹杖．芒鞋/仗．義執言 2下列詞句中加點的字，解釋不正確的一項是（）。A．亂石穿．空，驚濤拍岸 穿：直指。B．一尊還酹．江月 酹：祭奠。C．何妨吟嘯且徐．行 徐：緩慢。D．一蓑煙雨任．平生 任：擔負。3下列語句中加點的字，意義和用法相同的一項是（）。

A.???①大江東去．??②沛公軍在霸上，相去．四十里

B.???①一尊還．酹江月?

?②秦王還．柱而走

C.???①何妨吟嘯且．徐行?

?②馳椒丘且．焉止息

D.???①竹杖芒鞋輕勝．馬??②東南形勝．，三吳都會

4將下列詩詞名句補寫完整。

（1）回首向來蕭瑟處，歸去，________________。（蘇軾《定**》）（2）欲把西湖比西子，________________。（蘇軾《飲湖上初晴后雨》）（3）不識廬山真面目，________________。（蘇軾《題西林壁》）（4）________________，熟讀深思子自知。（蘇軾《送安驚落第詩》）（5）我欲乘風歸去，________________，高處不勝寒。（蘇軾《水調歌頭》）（6）________________，千里共嬋娟。（蘇軾《水調歌頭》）（7）________________，最是橙黃橘綠時。（蘇軾《贈劉景文》）（8）竹外桃花三兩枝，________________。（蘇軾《惠崇春江晚景》）

二、閱讀理解

閱讀文本選段，完成第5～8題。

念奴嬌 赤壁懷古

蘇 軾

大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生華發。人生如夢，一尊還酹江月。

5這首詞的上闋寫景懷人，在眾多的風流人物中，作者為什么把懷念的對象鎖定為周瑜？ 6詞作以“人生如夢，一尊還酹江月”結束全詞，表現了怎樣的人生格調？

定**

蘇 軾

三月七日，沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狽，余獨不覺。已而遂晴，故作此。

莫聽穿林打葉聲，何妨吟嘯且徐行。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。料峭春風吹酒醒，微冷，山頭斜照卻相迎。回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。

7古人評蘇軾這首詞時說，“足征是翁坦蕩之懷，任天而動”且“能道眼前景，以曲筆直寫胸臆”（鄭文焯《手批東坡樂府》）。結合作品簡要分析詞人是如何“任天而動”的。

8古今不同讀者對這首詞的理解各異，有人認為這首詞是“曠達人語”，也有人認為這首詞是“歸隱人語”。談談你對此詞的理解

參考答案：

答案：1．C 思路解析：A項，分別讀：lěi/l?i，jǐn/jǐn，tāo/tāo；分別讀：ji?/jia，qiáng/qiáng，xiào/xiāo；Bai/Bai，qiào/qiào，guān/guān分別讀：suō/suǒ，xi?/xiě，zhàng/zhàng。

2．D 思路解析：D項“任”的意思是“聽任”“任憑”的意思。

3．C 思路解析：A項“去”：①動詞，離去；②動詞，距離。B項“還”：①副詞，還是；②動詞，環繞。C項“且”，都是表并列的連詞，不用翻譯。D項“勝”：①動詞，勝過，超過；②形容詞，優美，美好。

4．（1）也無風雨也無晴（2）淡妝濃抹總相宜（3）只緣身在此山中

（4）故書不厭百回讀（5）又恐瓊樓玉宇（6）但愿人長久（7）一年好景君須記（8）春江水 暖鴨先知

5．思路解析：此題考查對詞的內容和主旨的理解能力。可以結合所寫景物的地點和作者所要抒發的情感來思考。

參考答案：作者在千古風流人物中，把追懷的對象鎖定在周瑜身上，不僅因為此地是三國赤壁之戰的遺址，更因為作者懷有年老而無為、壯志不得施展的惆悵。這樣自然而然地聯想到年少而功成名就、意氣風發的周瑜，使作者與周瑜形成鮮明的對比，表達作者英雄無奈的情感。

6．思路解析：此題考查對作者思想情感的把握和對作者流露出的觀點態度的理解能力。在詞的結尾，作者用祭奠江月來收束全詞，表現了自己的憂讒畏譏和無可奈何，這在內容上是消極的。不過，這樣的結尾卻具有很高的藝術性，特別是“江月”一詞，又讓人感到作者的豁達與豪放。

參考答案：作者在對大好河山的贊美和對英雄人物的追懷后，以“人生如夢，一尊還酹江月”結束全詞，既表現了作者對人生短暫的感喟和功業無成的無奈，又表現了作者襟懷曠達、自解自慰的超脫和豁達。

7．思路解析：解答這個題目的關鍵是理解“任天而動”的含義，“天”指自然，“動”指詩人的主觀情感。結合詞前面的小序和詞結尾處的“寫胸臆”語分析即可。

參考答案：所謂“任天而動”即自然景物引發、牽動人的主觀情感。這首詞表面寫道中遇雨，雨過天晴遂又感春風，又見陽光；實指人生亦會遭遇突如其來的“風雨”，而這一切終會過去，不要把它們放在心上。這便是作者的“以曲筆直寫胸臆”。

8．思路解析：這是一個主觀性很強的題目，只要能結合作品自圓其說即可。無論是“曠達人語”，還是“歸隱人語”，其核心是對“吟嘯且徐行”“竹杖芒鞋輕勝馬”“任平生”“歸去”的解讀。

答案示例：（1）風雨不定，依然“吟嘯”與“徐行”；暫失鞍馬，內心依然輕松；縱然是“一蓑煙雨”，也可了此一生；在作者眼中，春風、朝陽終會有，風雨陰晴以及一切的如意不如意總會“歸去”，由此可見這首詞確實是“曠達人語”。（2）隱居山林，“吟嘯”“徐行”，視竹杖草鞋勝過鞍馬，情愿蓑衣獨釣，了此一生；在作者眼中，“歸去”的生活中無所謂風雨陰晴，由此可見這首詞確實是“歸隱人語”。