第一篇：惠崇春江晚景 校本教案設(shè)計(jì)

《惠崇春江晚景》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

2．理解詩(shī)句，想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。

3．學(xué)習(xí)作者邊觀察邊想像以及動(dòng)用各種感官?gòu)亩嘟嵌扔^察事物的方法。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解詩(shī)句，想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的情感。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一：背誦古詩(shī)，簡(jiǎn)介詩(shī)人

l．惠崇是北宋有名的和尚，著名的畫(huà)家，善于畫(huà)鵝、鴨等小動(dòng)物。

2．出示《春江晚景》圖，這是惠崇畫(huà)的一幅畫(huà)。

3．簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾：

蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在詩(shī)、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣。《惠崇春江晚景》這首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫(huà)題寫(xiě)的。

二、自讀詩(shī)句

熟讀詩(shī)句，勾畫(huà)不理解的字、詞，借助工具書(shū)自學(xué)。

三、深入探究

1．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（字音、停頓、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速等）。

2．邊讀邊想象詩(shī)的意境。

（1）認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚，減緩想象難度。

蔞蒿：長(zhǎng)在洼地的一種野草。

蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>

河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚(yú)。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。

（2）請(qǐng)學(xué)生用自己的話描繪畫(huà)面內(nèi)容。

3．詩(shī)人從哪些景物感受到春天就要來(lái)了？（桃花剛開(kāi)，鴨子戲水、蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。）

4．詩(shī)的最后一句是畫(huà)面上的景物嗎？

（不是，是作者依據(jù)畫(huà)面景物展開(kāi)的想象。）

四、小結(jié)

1．讀了這首詩(shī)，你從中感受到了什么？

（作者抓住了畫(huà)面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。）

2．“正是河豚欲上時(shí)”從畫(huà)面上看得到嗎？

（這是作者通過(guò)觀察岸上、水面之物所進(jìn)行的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開(kāi)放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。）

五、指導(dǎo)感情朗讀，背誦古詩(shī)。

六、在拓展延伸中積累語(yǔ)言：

老師聽(tīng)你們的朗讀簡(jiǎn)直就是一種享受，不但讀出了聲，更讀出了情，你們已經(jīng)把靜止的畫(huà)面讀活了。春天是一幅七彩的畫(huà)，春天是一首無(wú)言的詩(shī)，春天是一曲悠揚(yáng)的歌，春天是一個(gè)講不完的故事。古人描寫(xiě)春天的詩(shī)還有很多，你搜集到了哪首描寫(xiě)春天的古詩(shī)，讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

第二篇：惠崇春江晚景教案

《惠崇春江晚景》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確流利有感情地誦讀古詩(shī)。

2、能借助資料了解作者蘇軾。

3、能借助資料，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，理解古詩(shī)大意。感受春天的美景。

4、能背誦古詩(shī)，對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣。

5、能進(jìn)行詩(shī)配畫(huà)或美文積累。

教學(xué)重點(diǎn)：能借助書(shū)中注釋和資料書(shū)來(lái)理解古詩(shī)的意思。教學(xué)難點(diǎn)：當(dāng)堂課進(jìn)行詩(shī)配畫(huà)或美文積累。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，現(xiàn)在開(kāi)始我們的《美文誦讀》！

生：快起來(lái)，誦起來(lái)，大家一起來(lái)！（拍手誦詩(shī)，之前學(xué)過(guò)的寫(xiě)景詩(shī)）。

二、新授

（一）誦讀

1、大家背誦的多好啊！今天咱們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，看屏幕，齊讀課題。（《惠崇春江晚景》）什么意思呢？（惠崇是一個(gè)和尚的名字，他畫(huà)了一幅畫(huà)叫《春江晚景》，讓蘇軾題的詩(shī)。）

2、看來(lái)這首詩(shī)的作者就是蘇軾。

我們對(duì)蘇軾已經(jīng)不陌生了，誰(shuí)找到了關(guān)于蘇軾的資料？向大家介紹一下。（學(xué)生通過(guò)看書(shū)和上網(wǎng)找資料來(lái)介紹蘇軾：

蘇軾（1037～1101），字子瞻，又字和仲，號(hào)“東坡居士”，謚號(hào)“文忠”，眉州眉山（即今四川眉州）人，是著名的文學(xué)家·思想家·政治家，唐宋散文八大家之一。他學(xué)識(shí)淵博，多才多藝，在書(shū)法、繪畫(huà)、詩(shī)詞、散文各方面都有很高造詣。他的書(shū)法與蔡襄、黃庭堅(jiān)、米芾合稱“宋四家”；善畫(huà)竹木怪石，其畫(huà)論，書(shū)論也有卓見(jiàn)。是北宋繼歐陽(yáng)修之后的文壇領(lǐng)袖，散文與歐陽(yáng)修齊名；詩(shī)歌與黃庭堅(jiān)齊名；他的詞氣勢(shì)磅礴，風(fēng)格豪放，一改詞的婉約，與南宋辛棄疾并稱“蘇辛”，共為豪放派詞人。是父親蘇洵的長(zhǎng)子，他與他的父親蘇洵、弟弟蘇轍皆以文學(xué)名世，世稱“三蘇”；與漢末“三曹父子”（曹操、曹丕、曹植）齊名。他還是著名的唐宋八大家之一，唐宋八大家是唐宋時(shí)期八大散文代表作家的合稱，即唐代的韓愈、柳宗元和宋代的歐陽(yáng)修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏。作品有《東坡七集》《東坡樂(lè)府》等。）

3、下面咱們就來(lái)讀讀這首詩(shī)吧，（出示頻幕）自己讀一讀，注意要讀準(zhǔn)字音。（學(xué)生自瀆）咱們班同學(xué)的朗讀能力都很出色，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？（看屏幕幾個(gè)學(xué)生讀）

4、這幾個(gè)同學(xué)讀得都很流利，而且還注意到了咱們學(xué)習(xí)的停頓的讀法。還記得怎么在詩(shī)句中標(biāo)出停頓嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

（學(xué)生說(shuō)：每句都是兩個(gè)字停頓，兩個(gè)字停頓，最后三個(gè)字停頓。）是這樣嗎？（竹外＼桃花＼三兩枝，春江＼水暖＼鴨先知。蔞蒿＼滿地＼蘆芽短，正是＼河豚＼欲上時(shí)。）

咱們跟朗讀一起讀一讀。（音頻資料）

（二）學(xué)詩(shī)

1、好，下面同桌兩個(gè)人就利用手中的資料來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，理解詩(shī)的意思。（同桌自學(xué)古詩(shī)意思）

2、學(xué)習(xí)任務(wù)完成了嗎？誰(shuí)來(lái)向大家匯報(bào)你的學(xué)習(xí)成果？（學(xué)生說(shuō)第一句詩(shī)的意思：竹林外兩三枝桃花初放。）

3、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第二句的意思？

（學(xué)生說(shuō)第二句詩(shī)意：春天迎來(lái)，寒冰消融，水溫一升高，群鴨好像就最早感覺(jué)到了春天的信息，急不及待地到江水中嬉戲玩耍了。）

4、后兩句呢？（河灘上已經(jīng)滿是蔞蒿，蘆筍也開(kāi)始抽芽。而河豚此時(shí)正要逆流而上，從大海回游到江河里面來(lái)了。）有不明白的地方嗎？（什么是蔞蒿＼蘆芽？看圖了解）

５、誰(shuí)能把整首詩(shī)的意思一起說(shuō)說(shuō)？（學(xué)生說(shuō)詩(shī)意：竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中游戲，它們最先察覺(jué)了初春江水的回暖。河灘上已經(jīng)滿是蔞蒿，蘆筍也開(kāi)始抽芽，而河豚此時(shí)正要逆流而上，從大海回游到江河里面來(lái)了。）

6、這首詩(shī)中哪些句子是寫(xiě)景的？（前三句）那第四句是寫(xiě)什么的？（作者的聯(lián)想）

7、再讀這首詩(shī)，你感受到什么了？（春天的美景）

（三）背誦欣賞積累

1、整首詩(shī)我們都明白了，現(xiàn)在試著背一背。（學(xué)生看課件圖背詩(shī)。）

2、老師還找到了一些關(guān)于這首詩(shī)的視頻資料，咱們來(lái)欣賞一下。（看視頻）

3、哪些景色給你留下了深刻的印象？說(shuō)一說(shuō)? 把你們說(shuō)的畫(huà)下來(lái)好嗎？你可以畫(huà)一幅詩(shī)配畫(huà)，也可以把這兩節(jié)美文課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行積累，做成美文積累卡。開(kāi)始吧！（配樂(lè)積累美文卡）

4、展示積累成果。

三、總結(jié)

我們不僅學(xué)會(huì)借助資料來(lái)自學(xué)古詩(shī)，而且還進(jìn)行了美文積累，收獲不小呀！課下大家可以讀

第三篇：《惠崇春江晚景》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“融、燕”等 7 個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“鴛、鴦”等 12 個(gè)生字。

2.聯(lián)系生活實(shí)際，利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語(yǔ)的意思，初知古詩(shī)大意。

3.能正確朗讀、背誦古詩(shī)并默寫(xiě)《惠崇春江晚景》。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確朗讀、背誦古詩(shī)；默寫(xiě)古詩(shī)《惠崇春江晚景》。

教學(xué)難點(diǎn)：

能用聯(lián)系生活實(shí)際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩(shī)大意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

一、介紹背景，導(dǎo)入新課。

l ．惠崇是北宋著名的畫(huà)家，善于畫(huà)鵝、鴨等小動(dòng)物。．簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾。蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士。《惠崇春江晚景》這首詩(shī)就是他 為好友惠崇的這幅畫(huà)題寫(xiě)的。

二、自學(xué)自讀，熟讀詩(shī)句。

出示自學(xué)要求：勾畫(huà)不理解的字、詞，借助工具書(shū)自學(xué)。

三、深入探究，了解詩(shī)意．指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻味。提醒學(xué)生注意停頓。（板書(shū)古詩(shī)并畫(huà)出停頓）

2.春江晚景這幅畫(huà)描寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)？你能從這首詩(shī)中找到春天的足跡嗎？（桃花，鴨子戲水、蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來(lái)。）．這幅畫(huà)一定很美，邊讀邊想象詩(shī)中的畫(huà)面。

（1）你們認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚嗎？師解釋。蔞蒿：長(zhǎng)在洼地的一種野草。蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊：与啵何兜栗r美但肝臟等部位有劇毒的魚(yú)。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中 產(chǎn)卵。

（2）學(xué)生描述詩(shī)中的畫(huà)面內(nèi)容。師提問(wèn)：詩(shī)中哪幾句是描寫(xiě)畫(huà)中的內(nèi)容（前三句），那最后一句是什么呢？（詩(shī)人 的想象）。

（3）師生共同總結(jié)古詩(shī)意思，當(dāng)堂背誦。

【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象，結(jié)合注釋了解詩(shī)意。】

四、當(dāng)堂小結(jié)，生談感受

讀了這首詩(shī)，你從中感受到了什么？

【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)詩(shī)人抓住春天的景物，讓學(xué)生感受詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之 情。】

板書(shū)設(shè)計(jì)：

惠崇春江晚景

宋 蘇軾

竹外 桃花 三兩枝 ,春江 水暖 鴨先知。

蔞蒿 滿地 蘆芽短 ,正是 河豚 欲上時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)蘇軾和惠崇，了解題畫(huà)詩(shī)。

2、通過(guò)師生合作交流理解詩(shī)意。

3、通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑探究，師生共同解決課堂難點(diǎn)，感受春天的美好。

重點(diǎn)

通過(guò)師生間的合作交流理解詩(shī)意。

難點(diǎn)

通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑探究，師生共同解決課堂中自然生成的問(wèn)題，感受春天的美好。

學(xué)法

質(zhì)疑探究、合作交流

教具

多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程

設(shè)計(jì)意圖

一、猜謎激趣導(dǎo)入：

三四月的'春光，無(wú)限美好。楊柳依依，桃花朵朵，微風(fēng)習(xí)習(xí)，最美人間四月天！讓我們猜一個(gè)謎語(yǔ)來(lái)開(kāi)啟我們今天的課程。

（出示大屏幕）猜猜他是誰(shuí)？

在我國(guó)燦若星河的詩(shī)歌殿堂里，有這么一位大詩(shī)人, 他是宋代文學(xué)最高成就的代表，他是唐宋八大家之一，他的詞開(kāi)創(chuàng)豪放派的風(fēng)格，他的詩(shī)充滿了深刻的人生思考，他的散文氣勢(shì)恢宏，變化自如，還有他的書(shū)法，他的繪畫(huà)，無(wú)一不達(dá)到文學(xué)和藝術(shù)的巔峰。不僅如此，他對(duì)醫(yī)藥、烹飪、水利等技藝也有所貢獻(xiàn)。在后代文人的心目中，他是一位天才的文學(xué)巨匠，他以和藹可親、幽默機(jī)智的形象留存在后代普通人民心目中。他在各地的游蹤，他在生活中的各種發(fā)明都是后人喜愛(ài)的話題。在宋代作家中，就受到后人廣泛喜愛(ài)的程度而言，他是無(wú)與倫比的。

那么，他是誰(shuí)？

（教師介紹蘇軾文學(xué)常識(shí)，回憶學(xué)過(guò)的蘇軾的詩(shī)）

二、你言我語(yǔ)說(shuō)詩(shī)題

大屏幕展示詩(shī)的題目《惠崇春江晚景》，學(xué)生質(zhì)疑。

預(yù)設(shè)問(wèn)題：

1、惠崇是誰(shuí)？

2、惠崇和蘇軾是什么關(guān)系？

三、合作探究，研讀全詩(shī)

1、這首詩(shī)都描寫(xiě)了哪些景物?

2、你能在這些景物前面加上漂亮的修飾詞嗎？

3、你對(duì)這首詩(shī)還有哪些疑問(wèn)？

預(yù)設(shè)問(wèn)題：

蔞蒿和蘆芽是什么？

河豚是一種什么魚(yú)？什么是“欲上時(shí)”？

為什么說(shuō)桃花是“三兩枝”？

4、教師提問(wèn)：詩(shī)中出現(xiàn)的景物惠崇的畫(huà)中都有嗎？（引出難點(diǎn)：惠崇的畫(huà)中到底有沒(méi)有畫(huà)河豚？）

5、根據(jù)所加的修飾詞用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

四、主題探究，總結(jié)升華

這首詩(shī)表達(dá)了蘇軾怎樣的思想感情？

教師小結(jié)：這首詩(shī)通過(guò)描寫(xiě)早春的春江美景，表達(dá)蘇軾對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。

五、拓展延伸

看圖猜詩(shī)，你對(duì)春天的詩(shī)知多少。

六、教師總結(jié)春光無(wú)限好，正是讀書(shū)時(shí)。讓我們都走進(jìn)春天，感受春天，也拿起筆來(lái)贊美春天吧。

附：板書(shū)設(shè)計(jì)

惠崇春江晚景

北宋 蘇軾

（翠綠）的竹林（粉色）的桃花

（溫暖）的江水（歡快）的鴨子

（滿地）的蔞蒿（嫩綠）的蘆芽

（逆江而上）的河豚——聯(lián)想

通過(guò)設(shè)置“猜猜他是誰(shuí)”的小游戲，激發(fā)學(xué)生興趣，引起懸念。使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣，形成最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。

讓學(xué)生對(duì)重要的詩(shī)人——蘇軾多一些了解并識(shí)記重點(diǎn)文學(xué)常識(shí)。

培養(yǎng)學(xué)生自主質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

設(shè)置的問(wèn)題由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。意圖讓學(xué)生通過(guò)在景物前面加上修飾詞，達(dá)到自己總結(jié)詩(shī)意的目的。這樣就不是教師講，而是學(xué)生自己去摘。

繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提高對(duì)課堂的興趣和參與度。

讓學(xué)生利用以前的經(jīng)驗(yàn)得出規(guī)律，通過(guò)與之相關(guān)聯(lián)的知識(shí)進(jìn)行拓展，拓寬情趣。

通過(guò)看圖猜詩(shī)的游戲，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣，對(duì)春天的喜愛(ài)。

激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

板書(shū)設(shè)計(jì)的意圖：根據(jù)括號(hào)里的修飾詞能自己總結(jié)詩(shī)意

作業(yè)

布置

趁清明小假期去郊外踏春，尋找春天，感受春天的美好。也寫(xiě)一首詩(shī)來(lái)贊美春天吧！。

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第四篇：惠崇春江晚景教學(xué)反思

惠崇春江晚景教學(xué)反思

惠崇春江晚景教學(xué)反思1

《惠崇春江晚景》是本冊(cè)教材第一單元“可愛(ài)的生靈”中的第一課。是宋代詩(shī)人蘇軾為惠崇的畫(huà)作所寫(xiě)的題畫(huà)詩(shī)，再現(xiàn)了畫(huà)中江南的早春景色。本課的重點(diǎn)是借助注釋和插圖了解詩(shī)句的意思。難點(diǎn)是邊讀邊想象畫(huà)面，說(shuō)出詩(shī)中描繪的景象。

本節(jié)課，師生圍繞“解詩(shī)題”、“知作者”、“讀詩(shī)文”、“明詩(shī)意”、“入詩(shī)境”、“悟詩(shī)情”展開(kāi)古詩(shī)學(xué)習(xí)，通過(guò)邊讀邊想象畫(huà)面，感受“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”的意境。在理解詩(shī)意的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用之前學(xué)習(xí)詩(shī)文的方法，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，充分表達(dá)自己不理解的地方，然后由我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)第一句，學(xué)生運(yùn)用“找景物”，“想特點(diǎn)”，再將景物和特點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)的方法試著理解故事的意思。教會(huì)孩子們理解詩(shī)文的方法。在想象過(guò)程中，能及時(shí)抓住學(xué)生想象中的閃光點(diǎn)，總結(jié)出“繪色彩”“用修辭”“借感官”“入情景”等方法。同時(shí)，將課外古詩(shī)引入課堂，使學(xué)生感受到題畫(huà)詩(shī)“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”的特點(diǎn)。通過(guò)講述蘇軾的人生經(jīng)歷，感受蘇軾樂(lè)觀豁達(dá)的人生態(tài)度，使學(xué)生樹(shù)立起熱愛(ài)生活、細(xì)心觀察生活的意識(shí)。

在邊讀古詩(shī)邊想象畫(huà)面的環(huán)節(jié)，孩子們不敢跳出詩(shī)文，展開(kāi)豐富而合理的想象，在引導(dǎo)下，一些孩子敢于表達(dá)，但大部分孩子在大膽表達(dá)方面還需要繼續(xù)加強(qiáng)。另外，通過(guò)這節(jié)課，我意識(shí)到孩子們的課外知識(shí)儲(chǔ)備還有待豐富，在今后的教學(xué)中，應(yīng)重視課外知識(shí)的拓展，在課后多布置一些探究性的課后作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)積累課外知識(shí)的興趣。在孩子們逐個(gè)表達(dá)自己想象的一兩處畫(huà)面后，應(yīng)再請(qǐng)孩子完整的說(shuō)說(shuō)自己想象到的畫(huà)面，使孩子對(duì)想象到的畫(huà)面有一個(gè)整合。

通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，讓我深刻地意識(shí)到了課堂上存在的不足，在今后的教學(xué)中，我會(huì)吸取經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，呈現(xiàn)出更加精彩的課堂。

惠崇春江晚景教學(xué)反思2

對(duì)古詩(shī)的教學(xué)，我們必須遵循教學(xué)規(guī)律，在把握古詩(shī)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，有創(chuàng)造性地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，并使古詩(shī)教學(xué)達(dá)到生活化，努力地構(gòu)建高效課堂。

在惠崇《春江晚景》這首詩(shī)的教學(xué)上，我依據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的基本思想，結(jié)合這首題畫(huà)詩(shī)的基本特點(diǎn)，采取了自讀自悟，以讀促學(xué)的基本理念。首先讓學(xué)生把古詩(shī)讀正確、流利、有感情，然后再讀古詩(shī)，讀懂詩(shī)意，了解蘇軾是如何描繪《春江晚景》這幅圖上的內(nèi)容。在充分解讀古詩(shī)后，讓學(xué)生能了解題畫(huà)詩(shī)的特點(diǎn)，從而在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生能讀會(huì)背會(huì)說(shuō)。切實(shí)使學(xué)生的學(xué)習(xí)做到循序漸進(jìn)，螺旋上升。

第一，在教學(xué)中要充分體現(xiàn)古詩(shī)教學(xué)的大語(yǔ)文觀，在充分地解讀文本、解讀學(xué)生的基礎(chǔ)上，要讓教學(xué)生活化，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主化，教師的指導(dǎo)系統(tǒng)化。為此我將本課的教學(xué)目標(biāo)分解為三個(gè)階段目標(biāo)，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”。在每一個(gè)階段目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)下讓學(xué)生能通過(guò)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，能逐步培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)、表達(dá)、分析、理解能力，掌握課堂內(nèi)外的相關(guān)知識(shí)，掌握一定的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)對(duì)詩(shī)的.感情與深入探討激發(fā)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

第二，在教學(xué)策略上，我通過(guò)學(xué)生對(duì)課外知識(shí)的了解與積累，以此來(lái)豐富學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野。通過(guò)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的賞析、品讀、感悟，進(jìn)一步培養(yǎng)語(yǔ)感，能感受到語(yǔ)言文字的豐富多彩，魅力四射，讓師生在課堂活動(dòng)中，與詩(shī)人達(dá)成共鳴。從而激發(fā)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)的情感，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

我認(rèn)為不論是古詩(shī)的教學(xué)，還是課文的教學(xué)，都離不開(kāi)學(xué)生的參與，都離不開(kāi)學(xué)生的體驗(yàn)，只有讓學(xué)生成為課堂的主人，那么才能做到教就是為了不教，讓學(xué)生掌握一定的基本技能，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

惠崇春江晚景教學(xué)反思3

在上《惠崇春江晚景》這一首詩(shī)時(shí)，有個(gè)學(xué)生提問(wèn)：“老師，為什么不說(shuō)春江水暖魚(yú)先知？怎么說(shuō)鴨先知呢？”我一怔，有點(diǎn)措手不及，解釋道：魚(yú)在深水中，水里的溫度變化不大，魚(yú)不太敏感，所以，還是鴨先知。可惜，我在以自己不甚了了的知識(shí)來(lái)判斷學(xué)生的問(wèn)題，使課堂生成半途而廢，無(wú)果而終。如果我能在表?yè)P(yáng)這位提問(wèn)的同學(xué)時(shí)，也提出：對(duì)啊，同學(xué)們想想春江水暖，到底是魚(yú)先知還是鴨先知呢？詩(shī)人蘇東坡為什么要這樣寫(xiě)呢？這樣一來(lái)就把學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)從一時(shí)一地一節(jié)課引入了廣闊的生活時(shí)空及網(wǎng)絡(luò)天地，從而實(shí)現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)。學(xué)生探索的意識(shí)與質(zhì)疑精神也會(huì)倍加鼓勵(lì)，且在年長(zhǎng)日久間獲得超升。可見(jiàn)只有開(kāi)闊視野，才會(huì)讓師生都生成新的發(fā)現(xiàn)，生成新的行動(dòng)。春江水暖鴨先知”，這一千古名句細(xì)致逼真地抓住大自然中的節(jié)氣變化特點(diǎn)，生動(dòng)形象地勾出廣幅江南早春的秀麗景色。

江南水鄉(xiāng)冬末初春時(shí)節(jié)，天氣依然比較寒冷，平均氣溫在10度左右；常有嚴(yán)霜，甚至還有殘雪。在這寒冷的天氣里，狗、貓等動(dòng)物還伏在爐旁、屋檐下時(shí)，池塘、溪邊，便有三五成群的鴨子在冰冷的水中戲游，時(shí)而把頭潛入水中，時(shí)而又展翅在水中“高唱”。這種物候跡象，告示人們寒冷的天氣即將過(guò)去，氣溫開(kāi)始逐漸回升，江河溪水中的水溫也隨之變暖，春天來(lái)臨了。

我在課下查找了資料，為什么會(huì)有“春江水暖鴨先知”呢？鴨子在冷水中歡快地游樂(lè)，而又毫無(wú)寒意呢？原來(lái)鴨子身上長(zhǎng)滿了濃密的羽毛，羽毛將空氣貯存在其中，起到了很好的隔熱作用。冬天我們穿的鴨絨衣。蓋的鴨絨被，感到溫暖就是這個(gè)道理。

另外鴨子的皮下積蓄著一層厚厚的脂肪，脂肪也能防止體內(nèi)熱量的散發(fā)和寒冷的侵襲。另?yè)?jù)有關(guān)科學(xué)資料記載，鴨子是屬耐寒動(dòng)物，氣濕在10度以下都不怕寒冷。

當(dāng)春天江河水剛剛解凍，寒意尚未消盡時(shí)，氣溫開(kāi)始回升，水溫的變化，鴨子先敏銳地感覺(jué)到，便迫不及待地潛入水中嬉游。這一現(xiàn)象經(jīng)詩(shī)人細(xì)心地觀察，便凝練出了“春江水暖鴨先知”的佳句。

這是很科學(xué)的說(shuō)法，而詩(shī)人之所以這樣寫(xiě)，那是因?yàn)樘K軾著名的詩(shī)句“春江水暖鴨先知”，細(xì)致、逼真又生動(dòng)、形象地勾畫(huà)出一幅南方早春時(shí)的秀麗景色。江南水鄉(xiāng)冬末初春時(shí)節(jié)，天氣依然比較寒冷，常常出現(xiàn)降溫和春寒天氣。在這種春寒的天氣里，狗、貓都伏在爐灶旁、屋檐下，而此時(shí)的池塘里、溪水邊，三五成群的鴨子卻可在水中戲游，時(shí)而把頭潛入水中，時(shí)而又展翅“高唱”。鴨子這些舉動(dòng)，告訴人們寒冷的天氣即將過(guò)去，氣溫開(kāi)始逐漸回升，江河溪水中的水溫已經(jīng)變暖，春天來(lái)臨了。

惠崇春江晚景教學(xué)反思4

《惠崇春江曉景》是蘇軾題在宋代畫(huà)家惠崇所畫(huà)的《春江曉景》上的一首題畫(huà)詩(shī)。

這首描寫(xiě)春天景色的古詩(shī)，寫(xiě)出了春光的明媚及春天萬(wàn)物勃勃的生機(jī)。全詩(shī)語(yǔ)意淺近，詩(shī)意深遠(yuǎn)，含蘊(yùn)有味，是適合兒童背誦的好詩(shī)。課堂上我注重引導(dǎo)學(xué)生由看到讀再想，看畫(huà)面——讀古詩(shī)——想意境，這樣一步步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的對(duì)春天的喜愛(ài)之情，然后讓學(xué)生找出春天的詞語(yǔ)來(lái)贊美春天就水到渠成了，春光明媚、春回大地、春暖花開(kāi)、桃紅柳綠、鶯歌燕舞……學(xué)習(xí)古詩(shī)，讓學(xué)生在讀中悟，留給學(xué)生一想象的空間，會(huì)讓我們收到更多的驚喜！

第五篇：《惠崇春江晚景》翻譯及賞析

惠崇春江晚景蘇軾帶拼音版

huì chóng chūn jiāng wǎn jǐng

惠崇春江晚景

sū shì

蘇軾

zhú wài táo huā sān liǎng zhī，chūn jiāng shuǐ nuǎn yā xiān zhī。

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

lóu hāo mǎn dì lú yá duǎn，zhèng shì hé tún yù shàng shí。

簍蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。惠崇春江晚景蘇軾翻譯

竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中游戲，它們最先察覺(jué)了初春江水的回暖。

河灘上已經(jīng)滿是蔞蒿，蘆筍也開(kāi)始抽芽，而河豚此時(shí)正要逆流而上，從大海回游到江河里來(lái)了。惠崇春江晚景古詩(shī)賞析

這首題畫(huà)詩(shī)既保留了畫(huà)面的形象美，也發(fā)揮了詩(shī)的長(zhǎng)處。詩(shī)人用他饒有風(fēng)味、虛實(shí)相間的筆墨，將原畫(huà)所描繪的春色展現(xiàn)得那樣令人神往。詩(shī)的前三句詠畫(huà)面景物，最后一句是由畫(huà)面景物引起的聯(lián)想。整首詩(shī)又如同詩(shī)人即景言情，當(dāng)下所得，意象妙會(huì)而自然。詩(shī)人先從身邊寫(xiě)起：初春，大地復(fù)蘇，竹林已被新葉染成一片嫩綠，更引人注目的是桃樹(shù)上也已綻開(kāi)了三兩枝早開(kāi)的桃花，色彩鮮明，向人們報(bào)告春的信息。接著，詩(shī)人的視線由江邊轉(zhuǎn)到江中，那在岸邊期待了整整一個(gè)冬季的鴨群，早已按捺不住，搶著下水嬉戲了。全詩(shī)洋溢著一股濃厚而清新的生活氣息。