《春江晚景》教學(xué)設(shè)計(jì)1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

2、借助注釋和有關(guān)資料，結(jié)合插圖展開聯(lián)想，理解詩(shī)意，感受詩(shī)人對(duì)畫面生動(dòng)的描述和對(duì)生活熱愛(ài)的情感。

3、借助此詩(shī)的學(xué)習(xí)，初步了解題畫詩(shī)的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

能借助注釋和有關(guān)資料，結(jié)合插圖展開聯(lián)想、理解詩(shī)意，學(xué)習(xí)詩(shī)人對(duì)畫面生動(dòng)的描述，感受詩(shī)人對(duì)生活熱愛(ài)的情感。

教學(xué)理念：

1、遵循古詩(shī)的'教學(xué)規(guī)律，以讀促學(xué)。

2、把握古詩(shī)的特點(diǎn)，因材施教。

3、挖掘教學(xué)資源，拓展延伸學(xué)習(xí)內(nèi)容。

4、循序漸進(jìn)，螺旋上升。

教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖、蘇軾的相關(guān)資料

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題，板書課題

1、師讀《題西林壁》，學(xué)生說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的作者是誰(shuí)?

2、小黑板出示小知識(shí)。課外知識(shí)積累：蘇軾，(1037——1101)，字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋著名的文學(xué)家、書畫家，唐宋八大家之一。他學(xué)識(shí)淵博，多才多藝，在書法繪畫、詩(shī)詞、散文等各方面有很高的造詣。他的書法與蔡襄、黃庭堅(jiān)、米芾合稱“宋四家” ;散文與歐陽(yáng)修齊名，詩(shī)歌與黃庭堅(jiān)齊名。他與南宋辛棄疾合稱“蘇辛” 。

3、板書課題：惠崇《春江晚景》

4、出示惠崇《春江晚景》的教學(xué)掛圖。引導(dǎo)學(xué)生讀懂詩(shī)題，指導(dǎo)學(xué)生觀察教學(xué)掛圖上的內(nèi)容;讓學(xué)生知道這是一首題畫詩(shī)，是蘇軾為北宋名僧惠崇所作之畫《春江晚景》而題詩(shī)，寫的是江南初春的景象。

二、初讀古詩(shī)

1、小黑板出示自學(xué)提示(一)

①自由讀古詩(shī)，要求讀得正確、流利、有感情。

②能認(rèn)識(shí)“蔞蒿”二字，正確書寫“崇”“軾”二字。

2、學(xué)生自學(xué)。

3、檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況(相機(jī)出示教學(xué)掛圖) 。

①識(shí)字“蔞蒿”“崇”“軾”

②指多名學(xué)生讀詩(shī)，集體評(píng)價(jià)，用“/”畫出詩(shī)中停頓的地方，再齊讀。

惠崇/《春江晚景》

(宋)蘇軾

竹外/桃花/三兩枝，

春江/水暖/鴨先知。

蔞蒿/滿地/蘆芽短，

正是/河豚/欲上時(shí)。

三、再讀古詩(shī)，讀懂詩(shī)意

1、出示自學(xué)提示

(二) ①再讀古詩(shī)，結(jié)合注釋，利用工具書逐行理解詩(shī)意。 ②了解詩(shī)人是如何描繪《春江晚景》這幅畫上的內(nèi)容。

2、學(xué)生按自學(xué)提示自學(xué)，教師行間了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并適時(shí)點(diǎn)拔。

3、教師檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

《春江晚景》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)蘇軾和惠崇，了解題畫詩(shī)。

2、通過(guò)師生合作交流理解詩(shī)意。

3、通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑探究，師生共同解決課堂難點(diǎn)，感受春天的美好。

重點(diǎn)

通過(guò)師生間的合作交流理解詩(shī)意。

難點(diǎn)

通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑探究，師生共同解決課堂中自然生成的問(wèn)題，感受春天的美好。

學(xué)法

質(zhì)疑探究、合作交流

教具

多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程

設(shè)計(jì)意圖

一、猜謎激趣導(dǎo)入：

三四月的春光，無(wú)限美好。楊柳依依，桃花朵朵，微風(fēng)習(xí)習(xí)，最美人間四月天！讓我們猜一個(gè)謎語(yǔ)來(lái)開啟我們今天的課程。

（出示大屏幕）猜猜他是誰(shuí)？

在我國(guó)燦若星河的詩(shī)歌殿堂里，有這么一位大詩(shī)人, 他是宋代文學(xué)最高成就的代表，他是唐宋八大家之一，他的詞開創(chuàng)豪放派的風(fēng)格，他的詩(shī)充滿了深刻的人生思考，他的散文氣勢(shì)恢宏，變化自如，還有他的書法，他的繪畫，無(wú)一不達(dá)到文學(xué)和藝術(shù)的巔峰。不僅如此，他對(duì)醫(yī)藥、烹飪、水利等技藝也有所貢獻(xiàn)。在后代文人的心目中，他是一位天才的文學(xué)巨匠，他以和藹可親、幽默機(jī)智的形象留存在后代普通人民心目中。他在各地的游蹤，他在生活中的各種發(fā)明都是后人喜愛(ài)的話題。在宋代作家中，就受到后人廣泛喜愛(ài)的程度而言，他是無(wú)與倫比的。

那么，他是誰(shuí)？

（教師介紹蘇軾文學(xué)常識(shí)，回憶學(xué)過(guò)的蘇軾的詩(shī)）

二、你言我語(yǔ)說(shuō)詩(shī)題

大屏幕展示詩(shī)的題目《惠崇春江晚景》，學(xué)生質(zhì)疑。

預(yù)設(shè)問(wèn)題：

1、惠崇是誰(shuí)？

2、惠崇和蘇軾是什么關(guān)系？

三、合作探究，研讀全詩(shī)

1、這首詩(shī)都描寫了哪些景物?

2、你能在這些景物前面加上漂亮的修飾詞嗎？

3、你對(duì)這首詩(shī)還有哪些疑問(wèn)？

預(yù)設(shè)問(wèn)題：

蔞蒿和蘆芽是什么？

河豚是一種什么魚？什么是“欲上時(shí)”？

為什么說(shuō)桃花是“三兩枝”？

4、教師提問(wèn)：詩(shī)中出現(xiàn)的景物惠崇的畫中都有嗎？（引出難點(diǎn)：惠崇的畫中到底有沒(méi)有畫河豚？）

5、根據(jù)所加的修飾詞用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

四、主題探究，總結(jié)升華

這首詩(shī)表達(dá)了蘇軾怎樣的思想感情？

教師小結(jié)：這首詩(shī)通過(guò)描寫早春的春江美景，表達(dá)蘇軾對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。

五、拓展延伸

看圖猜詩(shī)，你對(duì)春天的詩(shī)知多少。

六、教師總結(jié)春光無(wú)限好，正是讀書時(shí)。讓我們都走進(jìn)春天，感受春天，也拿起筆來(lái)贊美春天吧。

附：板書設(shè)計(jì)

惠崇春江晚景

北宋 蘇軾

（翠綠）的竹林 （粉色）的桃花

（溫暖）的江水 （歡快）的鴨子

（滿地）的蔞蒿 （嫩綠）的.蘆芽

（逆江而上）的河豚——聯(lián)想

通過(guò)設(shè)置“猜猜他是誰(shuí)”的小游戲，激發(fā)學(xué)生興趣，引起懸念。使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣，形成最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。

讓學(xué)生對(duì)重要的詩(shī)人——蘇軾多一些了解并識(shí)記重點(diǎn)文學(xué)常識(shí)。

培養(yǎng)學(xué)生自主質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

設(shè)置的問(wèn)題由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。意圖讓學(xué)生通過(guò)在景物前面加上修飾詞，達(dá)到自己總結(jié)詩(shī)意的目的。這樣就不是教師講，而是學(xué)生自己去摘。

繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提高對(duì)課堂的興趣和參與度。

讓學(xué)生利用以前的經(jīng)驗(yàn)得出規(guī)律，通過(guò)與之相關(guān)聯(lián)的知識(shí)進(jìn)行拓展，拓寬情趣。

通過(guò)看圖猜詩(shī)的游戲，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣，對(duì)春天的喜愛(ài)。

激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

板書設(shè)計(jì)的意圖：根據(jù)括號(hào)里的修飾詞能自己總結(jié)詩(shī)意

作業(yè)

布置

趁清明小假期去郊外踏春，尋找春天，感受春天的美好。也寫一首詩(shī)來(lái)贊美春天吧！。

《春江晚景》教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、教學(xué)內(nèi)容

這是蘇軾為惠崇和尚《春江晚景》圖所寫的一首題畫詩(shī)，詩(shī)中既依畫面所繪，又融進(jìn)作者的想象，刻畫了一派江南初春的景象。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

2、借助注釋和有關(guān)資料，結(jié)合插圖展開聯(lián)想，理解詩(shī)意，感受詩(shī)人對(duì)畫面生動(dòng)的描述和對(duì)生活熱愛(ài)的情感。

3、借助此詩(shī)的學(xué)習(xí)，初步了解題畫詩(shī)的特點(diǎn)。其中第2點(diǎn)是本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。

三、教學(xué)理念

1、遵循古詩(shī)的教學(xué)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生有感情誦讀。

2、把握古詩(shī)的特點(diǎn)，因材施教。做到知識(shí)活學(xué)活用。

3、拓展延伸古詩(shī)的內(nèi)容，使語(yǔ)文知識(shí)體現(xiàn)在生活和學(xué)習(xí)中廣泛使用。

4、循序漸進(jìn)，螺旋上升。

四、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)

本節(jié)課的教學(xué)我通過(guò)學(xué)生對(duì)詩(shī)人蘇軾的了解，引出課題。讓學(xué)生在對(duì)詩(shī)題的感知與了解上，知道這是一首題畫詩(shī)，寫的是江南初春的景象，然后在讀懂詩(shī)題的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

為了能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我依據(jù)學(xué)校現(xiàn)行開展的“先學(xué)先教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課題研究，我將總目標(biāo)分解為三個(gè)階段目標(biāo)

第一階段目標(biāo)：讀古詩(shī)，識(shí)記詩(shī)中生字。要求讀詩(shī)正確、流利、有感情。

第二階段目標(biāo)：再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意;了解詩(shī)人是如何描繪《春江晚景》這幅畫上的內(nèi)容。

第三階段目標(biāo)：了解題畫詩(shī)的特點(diǎn)，背誦古詩(shī)。

為了能構(gòu)建高效課堂，深入課題研究，課前我認(rèn)真鉆研教材，全面解讀文本和學(xué)生，充分準(zhǔn)備教學(xué)用具，大量搜集與這首詩(shī)有關(guān)的資料，精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程。并通過(guò)多種形式的教學(xué)活動(dòng)，逐步實(shí)現(xiàn)每一階段的教學(xué)目標(biāo)。

一是遵循古詩(shī)的教學(xué)規(guī)律，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀詩(shī)，掌握詩(shī)篇的韻律節(jié)奏，讓學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，在讀詩(shī)的過(guò)程中培養(yǎng)語(yǔ)感

1、讀準(zhǔn)“蔞蒿”“豚”的字音，并能正確書寫“崇”“軾”“蔞蒿”“豚”等字。

2、在學(xué)生讀的過(guò)程中標(biāo)劃出停頓的地方。

惠崇/《春江晚景》

(宋)蘇軾

竹外/桃花/三兩枝，

春江/水暖/鴨先知。

蔞蒿/滿地/蘆芽短，正是/河豚/欲上時(shí)。

在此后引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀。

二是充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源——教學(xué)掛圖。通過(guò)學(xué)生的自讀自司，在圖文并茂中讓學(xué)生理解詩(shī)意，學(xué)習(xí)作者描繪畫面的方法。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅能深入文本研讀，而且能掌握一定的學(xué)習(xí)方法和描繪事物的基本技能。

1、學(xué)生能準(zhǔn)確理解詩(shī)意。

2、了解了作者描繪的`方法：第一是有序，從江邊——江中——江岸——聯(lián)想。第二是有物，竹林、桃花、春江鴨、河豚。第三是有理，由畫中想到畫外的河豚上市。

3、由詩(shī)人的聯(lián)想，留給學(xué)生更廣闊的聯(lián)想空間。

4、進(jìn)一步感受詩(shī)中江南初春美景，和詩(shī)人熱愛(ài)生活的情感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的美好情感。三是加大知識(shí)的學(xué)習(xí)面，知道語(yǔ)言文字的豐富多彩和無(wú)窮的魅力。

我在教學(xué)中將與本詩(shī)相關(guān)聯(lián)的詩(shī)篇，與本詩(shī)相關(guān)的知識(shí)，通過(guò)學(xué)生回憶、誦讀，師生共研的方法讓學(xué)生知道題畫詩(shī)的特點(diǎn)。四是通過(guò)課堂訓(xùn)練，鞏固學(xué)生本節(jié)課所學(xué)過(guò)的知識(shí)和內(nèi)容，教師相機(jī)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便于及時(shí)輔導(dǎo)。

《春江晚景》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

知道這首詩(shī)是蘇軾題在宋代畫家惠崇畫的畫《春江晚景》圖上的一首題畫詩(shī)。簡(jiǎn)單了解蘇軾詩(shī)的藝術(shù)風(fēng)格。能有感情地誦讀詩(shī)歌，了解詩(shī)歌大意。激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌文化的熱愛(ài)之情，喚起學(xué)生對(duì)大自然美景及美好生活的向往之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能正確流利地朗讀全詩(shī)，且能說(shuō)出詩(shī)歌大意。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們交流了很多描寫春天的詩(shī)詞，而且我們還一起學(xué)習(xí)了杜甫的詩(shī)歌《絕句》，下面，請(qǐng)大家一起來(lái)背誦一遍。（生一起背誦）

很好！同學(xué)們，萬(wàn)物復(fù)蘇的春天總是以它獨(dú)特的生命之色吸引著眾多的文人墨客，其中，有一位大詩(shī)人，字子瞻，號(hào)東坡居士，眉州人，是我國(guó)北宋時(shí)期著名的文學(xué)家，唐宋散文八大家之一。他呀可是多才多藝！在書法、繪畫、詩(shī)詞以及散文方面都頗有造詣，與父親和弟弟合稱“三蘇”。請(qǐng)你猜猜他是誰(shuí)呢？

2、生回答師相機(jī)板書：蘇軾非常好！看來(lái)同學(xué)們都還記得蘇軾這位大詩(shī)人，上學(xué)期我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)他的兩首詩(shī)，誰(shuí)能背出來(lái)！好請(qǐng)你來(lái)指名背誦《贈(zèng)劉景文》《飲湖上初晴后雨》我們一起來(lái)一遍師生一起誦讀。

今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的另一首詩(shī)歌(生一起說(shuō))師板書：《惠崇春江晚景》來(lái)進(jìn)一步領(lǐng)略他獨(dú)特的詩(shī)風(fēng)吧！

二、出示圖畫 欣賞交流

師：請(qǐng)大家看這幅畫喜歡嗎？好那請(qǐng)你仔仔細(xì)細(xì)地欣賞，然后說(shuō)一說(shuō)你的感受生：這是一幅春景圖生：春天的景色很美師：說(shuō)的很好這是一幅美麗的春景圖，讓我們感受到了春天的勃勃生機(jī)那你知道這幅圖是誰(shuí)畫的嗎生答師：對(duì)（惠崇）請(qǐng)大家一起大聲說(shuō)出來(lái)生齊讀惠崇師簡(jiǎn)單介紹：他是宋代的一名和尚，也是一位著名的畫家和詩(shī)人。這幅畫是惠崇所作，但是這首詩(shī)呢是蘇軾看完這幅畫以后在畫上題的一首詩(shī)，詩(shī)的題目就是《惠崇春江晚景》。下面我們一起來(lái)看看詩(shī)的內(nèi)容師板書

三、初讀古詩(shī)了解詩(shī)意感悟詩(shī)情

1、先自己練習(xí)朗讀，然后讀給大家聽，好嗎？

2、誰(shuí)能準(zhǔn)確流利地讀一讀指名朗讀

3、讀的不錯(cuò)流暢還有韻味。那么，請(qǐng)大家邊朗讀邊看圖，哪些詩(shī)句描寫的景色是你在圖上可以看到的呢？生：竹外桃花三兩枝春江水暖鴨先知蘆蒿滿地蘆芽短

4、師：具體寫了畫上的哪些景物？請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)手，用筆畫一畫生：竹子桃花春江水鴨子蘆蒿師：很好那整幅畫面給你什么感覺(jué)呢生：很美感覺(jué)春天的景色很美我很喜歡把你的'感覺(jué)通過(guò)朗讀能表現(xiàn)出來(lái)嗎誰(shuí)來(lái)試一試生朗讀師：太棒了！老師感覺(jué)你讀出了對(duì)春天的喜愛(ài)之情大家一起來(lái)讀一遍

5、這幅畫呀很美！詩(shī)人蘇軾非常喜歡，他仔細(xì)欣賞一番，不僅寫出了畫面上所畫的景物，還由畫面的景物產(chǎn)生了豐富合理的想象，請(qǐng)大家看看，哪些景物是畫面上沒(méi)有的，而是作者靠著想象寫出來(lái)的呢？（河豚）生：最后一句“正是河豚欲上時(shí)”師：對(duì)的這首題畫詩(shī)再現(xiàn)了原畫中的江南仲春景色，又融入了詩(shī)人合理的想象，與原畫相得益彰。“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”，開頭兩句緊緊抓住畫面景物，又突出重點(diǎn)。竹林、桃花為江岸之景；鴨子為江中之景，是畫面的重心所在。詩(shī)人在這里憑感覺(jué)和想象再現(xiàn)了暖融融的春意，移情于物，把畫面無(wú)法表現(xiàn)的內(nèi)容活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了出來(lái)。“蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)”，這兩句前者仍是畫面之景，后者是出于詩(shī)人的想象。遍地蔞蒿，蘆葦剛剛吐芽，點(diǎn)出正是江南二月。詩(shī)人正是看到畫面上的蔞蒿和蘆葦，便想到河豚生活在近海，每到春季江水上漲的時(shí)候，便逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵，然后再游回到近海。這句雖離開畫面，但仍寫春江，題畫而不拘泥于畫。這首詩(shī)虛實(shí)相生，不僅真實(shí)地再現(xiàn)了“春江晚景”，而且又通過(guò)想象彌補(bǔ)了畫面所不能表現(xiàn)的內(nèi)容，生動(dòng)形象而又極富生活氣息。

6、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀全詩(shī)，仔細(xì)想想，作者的想象之筆還落在了哪些字眼上呢？請(qǐng)你再認(rèn)真讀讀第二句，動(dòng)動(dòng)手，畫一畫。

生：暖知鴨子感覺(jué)到了水溫的變化，這是作者自己的想象，這一想象使得畫面更加生動(dòng)有趣。

四、結(jié)合圖畫講述詩(shī)歌大意

1、同學(xué)們看著這幅圖，講講詩(shī)歌的大意，好嗎？誰(shuí)來(lái)講

2、誰(shuí)能有感情地背誦詩(shī)歌請(qǐng)

五、延伸拓展

蘇軾的名詩(shī)名文何其多啊請(qǐng)同學(xué)們讀讀下面的詩(shī)句！再背一背你積累到的

略

好下課

《春江晚景》教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1. 認(rèn)識(shí)“融、燕”等 7 個(gè)生字 ; 會(huì)寫“鴛、鴦”等 12 個(gè)生字。

2. 聯(lián)系生活實(shí)際，利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語(yǔ)的意思， 初知古詩(shī)大意。

3. 能正確朗讀、背誦古詩(shī)并默寫《惠崇春江晚景》 。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確朗讀、背誦古詩(shī)；默寫古詩(shī)《惠崇春江晚景》 。

教學(xué)難點(diǎn)：

能用聯(lián)系生活實(shí)際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩(shī)大意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

一、介紹背景，導(dǎo)入新課。

l ．惠崇是北宋著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動(dòng)物。

2 ．簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾。蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士。《惠崇春江晚景》這首詩(shī)就是他 為好友惠崇的這幅畫題寫的`。

二、自學(xué)自讀，熟讀詩(shī)句。

出示自學(xué)要求：勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。

三、深入探究 ，了解詩(shī)意

1 ．指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻味。提醒學(xué)生注意停頓。 （板書古詩(shī)并畫出停頓）

2. 春江晚景這幅畫描寫的是哪個(gè)季節(jié)？你能從這首詩(shī)中找到春天的足跡嗎？ （桃花，鴨子戲水、蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來(lái)。）

3 ．這幅畫一定很美，邊讀邊想象詩(shī)中的畫面。

（ 1 ）你們認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚嗎？師解釋。 蔞蒿：長(zhǎng)在洼地的一種野草。 蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中 產(chǎn)卵。

（ 2 ）學(xué)生描述詩(shī)中的畫面內(nèi)容。 師提問(wèn)：詩(shī)中哪幾句是描寫畫中的內(nèi)容（前三句），那最后一句是什么呢？（詩(shī)人 的想象）。

（ 3 ）師生共同總結(jié)古詩(shī)意思，當(dāng)堂背誦。

【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，結(jié)合注釋了解詩(shī)意。】

四、當(dāng)堂小結(jié)，生談感受

讀了這首詩(shī)，你從中感受到了什么？

【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)詩(shī)人抓住春天的景物，讓學(xué)生感受詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之 情。】

板書設(shè)計(jì)：

惠崇春江晚景

宋 蘇軾

竹外 桃花 三兩枝 ,

春江 水暖 鴨先知。

蔞蒿 滿地 蘆芽短 ,

正是 河豚 欲上時(shí)。

《春江晚景》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

2、過(guò)程與方法：借助此詩(shī)的學(xué)習(xí)，初步了解題畫詩(shī)的特點(diǎn)。借助注釋和有關(guān)資料，結(jié)合插圖展開聯(lián)想，理解詩(shī)意，感受詩(shī)人對(duì)畫面生動(dòng)的描述和對(duì)生活熱愛(ài)的情感。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：結(jié)合插圖展開聯(lián)想，理解詩(shī)意，感受詩(shī)人對(duì)畫面生動(dòng)的描述和對(duì)生活熱愛(ài)的情感

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：能借助注釋和有關(guān)資料，結(jié)合插圖展開聯(lián)想、理解詩(shī)意，學(xué)習(xí)詩(shī)人對(duì)畫面生動(dòng)的描述，感受詩(shī)人對(duì)生活熱愛(ài)的情感。

2、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌中不理解的地方質(zhì)疑，整體感知詩(shī)歌。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

2、借助此詩(shī)的學(xué)習(xí)，初步了解題畫詩(shī)的特點(diǎn)。借助注釋和有關(guān)資料，結(jié)合插圖展開聯(lián)想，理解詩(shī)意，感受詩(shī)人對(duì)畫面生動(dòng)的描述和對(duì)生活熱愛(ài)的情感。

3、結(jié)合插圖展開聯(lián)想，理解詩(shī)意，感受詩(shī)人對(duì)畫生動(dòng)的描述和對(duì)生活熱愛(ài)的情感。

一、新知探究

一、導(dǎo)入課題，板書課題

1、小黑板出示小知識(shí)。

課外知識(shí)積累：蘇軾，（1037——1101），字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋著名的文學(xué)家、書畫家，唐宋八大家之一。他學(xué)識(shí)淵博，多才多藝，在書法繪畫、詩(shī)詞、散文等各方面有很高的造詣。他的書法與蔡襄、黃庭堅(jiān)、米芾合稱“宋四家”；散文與歐陽(yáng)修齊名，詩(shī)歌與黃庭堅(jiān)齊名。他與南宋辛棄疾合稱“蘇辛”。

2、板書課題：惠崇《春江晚景》

3、出示惠崇《春江晚景》的教學(xué)掛圖。

引導(dǎo)學(xué)生讀懂詩(shī)題，指導(dǎo)學(xué)生觀察教學(xué)掛圖上的內(nèi)容；

讓學(xué)生知道這是一首題畫詩(shī)，是蘇軾為北宋名僧惠崇所作之畫《春江晚景》而題詩(shī)，寫的是江南初春的景象。

二、初讀古詩(shī)

1、小黑板出示自學(xué)提示

（一）①自由讀古詩(shī)，要求讀得正確、流利、有感情。 ②能認(rèn)識(shí)“蔞蒿”二字，正確書寫“崇”、“軾”二字。

2、學(xué)生自學(xué)。

3、檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況（相機(jī)出示教學(xué)掛圖）。

①識(shí)字“蔞蒿”、“崇”、“軾” ②指多名學(xué)生讀詩(shī)，集體評(píng)價(jià)，用“/”畫出詩(shī)中停頓的地方，再齊讀。惠崇/《春江晚景》（宋）蘇軾竹外/桃花/三兩枝，春江/水暖/鴨先知。蔞蒿/滿地/蘆芽短，正是/河豚/欲上時(shí)。三、再讀古詩(shī)，讀懂詩(shī)意1、出示自學(xué)提示

（二）①再讀古詩(shī)，結(jié)合注釋，利用工具書逐行理解詩(shī)意。 ②了解詩(shī)人是如何描繪《春江晚景》這幅畫上的內(nèi)容。

2、學(xué)生按自學(xué)提示自學(xué)，教師行間了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并適時(shí)點(diǎn)拔。

3、教師檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。 ①指多名學(xué)生述說(shuō)每行詩(shī)的意思，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)。 “竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。”

生：竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中嬉戲游玩，好像它們最先察覺(jué)了初春江水的回暖。

師：“桃花三兩枝”說(shuō)明了什么？（兩三枝桃花開放，給我們報(bào)告了春的的信息）。

生：“鴨先知”表明鴨子最先知道初春的江水回暖，所以迫不急待地在水中嬉戲。 “蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。

生：這名話的意思是：河灘上已滿是蔞蒿，蘆筍也開始抽出嫩芽，此時(shí)正是鮮美的河豚上市之時(shí)。

師：“蔞蒿滿地蘆芽短”體現(xiàn)怎樣的景象？（春天的活力惹人喜愛(ài)），“河豚”是畫中的事物嗎？（河豚不是畫中的事物）。

你能結(jié)合課文和圖畫進(jìn)行聯(lián)想嗎？（指導(dǎo)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想。）

②在師生共研中讓學(xué)生知道這首詩(shī)詩(shī)人由江邊——江中——江岸——想象，其中第1—3行是詠畫的景物，描繪竹林、桃花、江水、鴨、蔞蒿、蘆芽這此景物突出了江南初春的美麗景色，第4行詩(shī)由畫面景物跳出畫面，展開了極為豐富的想象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生活的熱愛(ài)。

四、三讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)

1、出示自學(xué)提示

（三）①三讀古詩(shī)了解題畫詩(shī)的特點(diǎn)。 ②背誦古詩(shī)。

2、學(xué)生進(jìn)入第三次先學(xué)，在學(xué)習(xí)中做到自主、合作、探究。

3、教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。 ①引導(dǎo)學(xué)生概括題畫詩(shī)的特點(diǎn)。出示《題畫蘭》這首詩(shī)。“身在千山頂上頭，突巖深縫妙香稠。非無(wú)腳下浮云鬧，來(lái)不相知去不留。”讓學(xué)生結(jié)合這兩首詩(shī)來(lái)了解題畫詩(shī)的特點(diǎn)。 ②比一比，看誰(shuí)背得又對(duì)又快。學(xué)生背誦古詩(shī)。

五、課堂訓(xùn)練

1、辯字組詞：

崇（）蘆（）豚（）蒿（）崇（）廬（）逐（）篙（）

2、這首詩(shī)中寫詠畫面景物的詩(shī)句是：作者展開想象的詩(shī)句是：

3、古詩(shī)賞析：

①這是一首詩(shī)，詩(shī)的作者是朝詩(shī)人。

②這首詩(shī)描寫了時(shí)節(jié)的景象，體現(xiàn)了詩(shī)人。

學(xué)生完成練習(xí)，教師了解學(xué)生的練習(xí)情況。讀一讀小知識(shí)。觀察教學(xué)掛圖上的內(nèi)容，讀懂詩(shī)題。自由讀古詩(shī)。能認(rèn)識(shí)“蔞蒿”二字，正確書寫“崇”、“軾”二字。學(xué)生讀詩(shī)。再讀古詩(shī)，結(jié)合注釋，利用工具書逐行理解詩(shī)意。學(xué)生述說(shuō)每行詩(shī)的意思。研讀古詩(shī)體會(huì)情感。背誦古詩(shī)。學(xué)生自主、合作、探究。課堂拓展。比一比古詩(shī)背誦。學(xué)生課堂練習(xí)。

四、總結(jié)回顧學(xué)了這首詩(shī)，從古詩(shī)的內(nèi)容和思想上你有哪些感受？從詩(shī)人描給的圖畫的方法上你受到哪些啟發(fā)？

五、作業(yè)布置默寫古詩(shī)

六、預(yù)習(xí)布置了解詩(shī)人葉紹翁。收集、閱讀其他關(guān)于贊美春天的古詩(shī)。

板書設(shè)計(jì)桃花鴨子畫中蔞蒿蘆芽畫外河豚（聯(lián)想）

教學(xué)反思在惠崇《春江晚景》這首詩(shī)的教學(xué)上，我依據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的基本思想，結(jié)合這首題畫詩(shī)的基本特點(diǎn)，采取了自讀自悟，以讀促學(xué)的基本理念。

首先讓學(xué)生把古詩(shī)讀正確、流利、有感情，然后再讀古詩(shī)，讀懂詩(shī)意，了解蘇軾是如何描繪《春江晚景》這幅圖上的內(nèi)容。在充分解讀古詩(shī)后，讓學(xué)生能了解題畫詩(shī)的特點(diǎn)，從而在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生能讀會(huì)背會(huì)說(shuō)。切實(shí)使學(xué)生的學(xué)習(xí)做到循序漸進(jìn)，螺旋上升。

其次，在教學(xué)中要充分體現(xiàn)古詩(shī)教學(xué)的大語(yǔ)文觀，在充分地解讀文本、解讀學(xué)生的基礎(chǔ)上，要讓教學(xué)生活化，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主化，教師的`指導(dǎo)系統(tǒng)化。為此我將本課的教學(xué)目標(biāo)分解為三個(gè)階段目標(biāo)，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”。在每一個(gè)階段目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)下讓學(xué)生能通過(guò)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，能逐步培養(yǎng)學(xué)生的讀書、表達(dá)、分析、理解能力，掌握課堂內(nèi)外的相關(guān)知識(shí)，掌握一定的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)對(duì)詩(shī)的感情與深入探討激發(fā)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

最后，在教學(xué)策略上，我通過(guò)學(xué)生對(duì)課外知識(shí)的了解與積累，以此來(lái)豐富學(xué)生的知識(shí)，開闊學(xué)生的視野。通過(guò)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的賞析、品讀、感悟，進(jìn)一步培養(yǎng)語(yǔ)感，能感受到語(yǔ)言文字的豐富多彩，魅力四射，讓師生在課堂活動(dòng)中，與詩(shī)人達(dá)成共鳴。從而激發(fā)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)的情感，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

我認(rèn)為不論是古詩(shī)的教學(xué)，還是課文的教學(xué)，都離不開學(xué)生的參與，都離不開學(xué)生的體驗(yàn)，只有讓學(xué)生成為課堂的主人，那么才能做到教就是為了不教，讓學(xué)生掌握一定的基本技能，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計(jì)

惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)蘇軾和惠崇，了解題畫詩(shī)。

2、通過(guò)師生合作交流理解詩(shī)意。

3、通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑探究，師生共同解決課堂難點(diǎn)，感受春天的美好。

重點(diǎn)

通過(guò)師生間的合作交流理解詩(shī)意。

難點(diǎn)

通過(guò)學(xué)生質(zhì)疑探究，師生共同解決課堂中自然生成的問(wèn)題，感受春天的美好。

學(xué)法

質(zhì)疑探究、合作交流

教具

多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程

設(shè)計(jì)意圖

一、猜謎激趣導(dǎo)入：

三四月的春光，無(wú)限美好。楊柳依依，桃花朵朵，微風(fēng)習(xí)習(xí)，最美人間四月天！讓我們猜一個(gè)謎語(yǔ)來(lái)開啟我們今天的課程。

（出示大屏幕）猜猜他是誰(shuí)？

在我國(guó)燦若星河的詩(shī)歌殿堂里，有這么一位大詩(shī)人, 他是宋代文學(xué)最高成就的代表，他是唐宋八大家之一，他的詞開創(chuàng)豪放派的風(fēng)格，他的詩(shī)充滿了深刻的人生思考，他的散文氣勢(shì)恢宏，變化自如，還有他的書法，他的繪畫，無(wú)一不達(dá)到文學(xué)和藝術(shù)的巔峰。不僅如此，他對(duì)醫(yī)藥、烹飪、水利等技藝也有所貢獻(xiàn)。在后代文人的心目中，他是一位天才的文學(xué)巨匠，他以和藹可親、幽默機(jī)智的形象留存在后代普通人民心目中。他在各地的游蹤，他在生活中的各種發(fā)明都是后人喜愛(ài)的話題。在宋代作家中，就受到后人廣泛喜愛(ài)的程度而言，他是無(wú)與倫比的。

那么，他是誰(shuí)？

（教師介紹蘇軾文學(xué)常識(shí)，回憶學(xué)過(guò)的蘇軾的'詩(shī)）

二、你言我語(yǔ)說(shuō)詩(shī)題

大屏幕展示詩(shī)的題目《惠崇春江晚景》，學(xué)生質(zhì)疑。

預(yù)設(shè)問(wèn)題：

1、惠崇是誰(shuí)？

2、惠崇和蘇軾是什么關(guān)系？

三、合作探究，研讀全詩(shī)

1、這首詩(shī)都描寫了哪些景物?

2、你能在這些景物前面加上漂亮的修飾詞嗎？

3、你對(duì)這首詩(shī)還有哪些疑問(wèn)？

預(yù)設(shè)問(wèn)題：

蔞蒿和蘆芽是什么？

河豚是一種什么魚？什么是“欲上時(shí)”？

為什么說(shuō)桃花是“三兩枝”？

4、教師提問(wèn)：詩(shī)中出現(xiàn)的景物惠崇的畫中都有嗎？（引出難點(diǎn)：惠崇的畫中到底有沒(méi)有畫河豚？）

5、根據(jù)所加的修飾詞用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

四、主題探究，總結(jié)升華

這首詩(shī)表達(dá)了蘇軾怎樣的思想感情？

教師小結(jié)：這首詩(shī)通過(guò)描寫早春的春江美景，表達(dá)蘇軾對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。

五、拓展延伸

看圖猜詩(shī)，你對(duì)春天的詩(shī)知多少。

六、教師總結(jié)春光無(wú)限好，正是讀書時(shí)。讓我們都走進(jìn)春天，感受春天，也拿起筆來(lái)贊美春天吧。

附：板書設(shè)計(jì)

惠崇春江晚景

北宋 蘇軾

（翠綠）的竹林 （粉色）的桃花

（溫暖）的江水 （歡快）的鴨子

（滿地）的蔞蒿 （嫩綠）的蘆芽

（逆江而上）的河豚——聯(lián)想

通過(guò)設(shè)置“猜猜他是誰(shuí)”的小游戲，激發(fā)學(xué)生興趣，引起懸念。使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣，形成最佳的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)。

讓學(xué)生對(duì)重要的詩(shī)人——蘇軾多一些了解并識(shí)記重點(diǎn)文學(xué)常識(shí)。

培養(yǎng)學(xué)生自主質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。

設(shè)置的問(wèn)題由簡(jiǎn)單到復(fù)雜。意圖讓學(xué)生通過(guò)在景物前面加上修飾詞，達(dá)到自己總結(jié)詩(shī)意的目的。這樣就不是教師講，而是學(xué)生自己去摘。

繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提高對(duì)課堂的興趣和參與度。

讓學(xué)生利用以前的經(jīng)驗(yàn)得出規(guī)律，通過(guò)與之相關(guān)聯(lián)的知識(shí)進(jìn)行拓展，拓寬情趣。

通過(guò)看圖猜詩(shī)的游戲，激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣，對(duì)春天的喜愛(ài)。

激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。

板書設(shè)計(jì)的意圖：根據(jù)括號(hào)里的修飾詞能自己總結(jié)詩(shī)意

作業(yè)

布置

趁清明小假期去郊外踏春，尋找春天，感受春天的美好。也寫一首詩(shī)來(lái)贊美春天吧！。

惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確讀寫生字，了解重點(diǎn)字、詞的意思，初步理解詩(shī)句的意思。

2、讓學(xué)生了解《惠崇春江晚景》這首詩(shī)的意思。能夠描述詩(shī)中所描繪的.場(chǎng)景，體會(huì)詩(shī)人的心情，并熟讀成誦。

3、激發(fā)課外閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)古代文化的情感。

教學(xué)策略：

從感性知識(shí)入手，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)字、詞的理解，加深對(duì)詩(shī)句的理解；巧妙點(diǎn)撥，橫向遷移，最終化解難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

查閱詩(shī)人資料，搜集相關(guān)古詩(shī)；

多媒體課件、教學(xué)掛圖。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

古詩(shī)是我國(guó)文化的瑰寶，大家喜歡古詩(shī)嗎？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)《惠崇春江晚景》這首詩(shī)。

請(qǐng)生介紹作者蘇軾，揭示課題。

二、自主合作，初步感知。

師：

1、自由讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)。

2、范讀（出示課件）

3、分組讀詩(shī)。

4、齊讀古詩(shī)。

三、細(xì)讀品味，感悟理解

1、學(xué)習(xí)第一句（出示第1.2行）。

（1）指名讀

（2）點(diǎn)擊重點(diǎn)詞：三兩枝、鴨先知。

（3）這兩行詩(shī)的意思是什么？

（4）師歸納，生質(zhì)疑。

（5）師生交流。

（6）指導(dǎo)朗讀：想想詩(shī)句意境，指導(dǎo)朗讀。

（7）總結(jié)學(xué)法

2、學(xué)習(xí)第二句（課間出示3.4行）

（1）出示句子，指名讀、齊讀。

（2）學(xué)生自讀，再集體交流。

師：想象當(dāng)時(shí)的情景，桃花剛開，鴨子戲水，蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺，鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。

3、描述全詩(shī)的畫面，背誦古詩(shī)。

4、出示問(wèn)題，反饋所學(xué)知識(shí)。

1）讀了這首詩(shī)，你從中感受到里什么？

2）“正是河豚欲上時(shí)”從畫面上看得到嗎？

5、學(xué)生小結(jié)學(xué)法：解題目——知作者———釋詞句——懂詩(shī)意——品詩(shī)味。

惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解兩首古詩(shī)所描寫的景色，從中感受自然美和語(yǔ)言美；體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

2、學(xué)習(xí)本課生字詞，理解詩(shī)句的意思。

3、有感情地吟誦、背誦兩首古詩(shī)并會(huì)默寫。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)第一首詩(shī)《惠崇春江曉景》，理解詩(shī)句的意思，背誦古詩(shī)。

教學(xué)步驟：

（一）出示《春江曉景》圖，簡(jiǎn)介背景，揭示課題

1、簡(jiǎn)介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動(dòng)物。

2、出示《春江曉景》圖，這是惠崇畫的一幅畫。

3、簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾：

蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在詩(shī)、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣。《惠崇春江曉景》這首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。。

（二）自讀詩(shī)句，初步理解詩(shī)句的意思

1、熟讀詩(shī)句，勾畫不理解的'字、詞，借助工具書自學(xué)。

2、組內(nèi)交換意見(jiàn)，掃除障礙。

3、指名試著說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

（三）深入探究，引發(fā)學(xué)生展開想象

1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速）。

2、邊讀邊想象詩(shī)的意境。

（1）認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚。

蔞蒿：長(zhǎng)在洼地的一種野草。

蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>

河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。

（2）抓住詩(shī)中具體景物，展開豐富想象。

①邊吟誦，邊想象畫面。

②用自己的話描繪畫面內(nèi)容。

3、詩(shī)人從哪些景物感受到春天就要來(lái)了？

明確：桃花剛開，鴨子戲水、蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆筍從土里鉆出。

4、詩(shī)的最后一句是畫面上的景物嗎？

明確：不是，是作者依據(jù)畫面景物展開的想象。

（四）小結(jié)

1、讀了這首詩(shī)，你從中感受到了什么？

明確：作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字里行間流露出詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之情。

2、“正是河豚欲上時(shí)”從畫面上看得到嗎？

明確：這是作者通過(guò)觀察岸上、水面之物引發(fā)的聯(lián)想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產(chǎn)卵繁殖的季節(jié)。

（五）指導(dǎo)感情朗讀，背誦古詩(shī)。

1、對(duì)照畫面朗讀。

2、背誦古詩(shī)，想象畫面。

惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

知道這首詩(shī)是蘇軾題在宋代畫家惠崇畫的畫《春江晚景》圖上的一首題畫詩(shī)。簡(jiǎn)單了解蘇軾詩(shī)的藝術(shù)風(fēng)格。能有感情地誦讀詩(shī)歌，了解詩(shī)歌大意。激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌文化的熱愛(ài)之情，喚起學(xué)生對(duì)大自然美景及美好生活的向往之情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能正確流利地朗讀全詩(shī)，且能說(shuō)出詩(shī)歌大意。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們交流了很多描寫春天的詩(shī)詞，而且我們還一起學(xué)習(xí)了杜甫的詩(shī)歌《絕句》，下面，請(qǐng)大家一起來(lái)背誦一遍。（生一起背誦）

很好！同學(xué)們，萬(wàn)物復(fù)蘇的春天總是以它獨(dú)特的生命之色吸引著眾多的文人墨客，其中，有一位大詩(shī)人，字子瞻，號(hào)東坡居士，眉州人，是我國(guó)北宋時(shí)期著名的文學(xué)家，唐宋散文八大家之一。他呀可是多才多藝！在書法、繪畫、詩(shī)詞以及散文方面都頗有造詣，與父親和弟弟合稱“三蘇”。請(qǐng)你猜猜他是誰(shuí)呢？

2、生回答師相機(jī)板書：蘇軾非常好！看來(lái)同學(xué)們都還記得蘇軾這位大詩(shī)人，上學(xué)期我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)他的兩首詩(shī)，誰(shuí)能背出來(lái)！好請(qǐng)你來(lái)指名背誦《贈(zèng)劉景文》《飲湖上初晴后雨》我們一起來(lái)一遍師生一起誦讀。

今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他的另一首詩(shī)歌(生一起說(shuō))師板書：《惠崇春江晚景》來(lái)進(jìn)一步領(lǐng)略他獨(dú)特的詩(shī)風(fēng)吧！

二、出示圖畫 欣賞交流

師：請(qǐng)大家看這幅畫喜歡嗎？好那請(qǐng)你仔仔細(xì)細(xì)地欣賞，然后說(shuō)一說(shuō)你的感受生：這是一幅春景圖生：春天的景色很美師：說(shuō)的`很好這是一幅美麗的春景圖，讓我們感受到了春天的勃勃生機(jī)那你知道這幅圖是誰(shuí)畫的嗎生答師：對(duì)（惠崇）請(qǐng)大家一起大聲說(shuō)出來(lái)生齊讀惠崇師簡(jiǎn)單介紹：他是宋代的一名和尚，也是一位著名的畫家和詩(shī)人。這幅畫是惠崇所作，但是這首詩(shī)呢是蘇軾看完這幅畫以后在畫上題的一首詩(shī)，詩(shī)的題目就是《惠崇春江晚景》。下面我們一起來(lái)看看詩(shī)的內(nèi)容師板書

三、初讀古詩(shī)了解詩(shī)意感悟詩(shī)情

1、先自己練習(xí)朗讀，然后讀給大家聽，好嗎？

2、誰(shuí)能準(zhǔn)確流利地讀一讀指名朗讀

3、讀的不錯(cuò)流暢還有韻味。那么，請(qǐng)大家邊朗讀邊看圖，哪些詩(shī)句描寫的景色是你在圖上可以看到的呢？生：竹外桃花三兩枝春江水暖鴨先知蘆蒿滿地蘆芽短

4、師：具體寫了畫上的哪些景物？請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)手，用筆畫一畫生：竹子桃花春江水鴨子蘆蒿師：很好那整幅畫面給你什么感覺(jué)呢生：很美感覺(jué)春天的景色很美我很喜歡把你的感覺(jué)通過(guò)朗讀能表現(xiàn)出來(lái)嗎誰(shuí)來(lái)試一試生朗讀師：太棒了！老師感覺(jué)你讀出了對(duì)春天的喜愛(ài)之情大家一起來(lái)讀一遍

5、這幅畫呀很美！詩(shī)人蘇軾非常喜歡，他仔細(xì)欣賞一番，不僅寫出了畫面上所畫的景物，還由畫面的景物產(chǎn)生了豐富合理的想象，請(qǐng)大家看看，哪些景物是畫面上沒(méi)有的，而是作者靠著想象寫出來(lái)的呢？（河豚）生：最后一句“正是河豚欲上時(shí)”師：對(duì)的這首題畫詩(shī)再現(xiàn)了原畫中的江南仲春景色，又融入了詩(shī)人合理的想象，與原畫相得益彰。“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知”，開頭兩句緊緊抓住畫面景物，又突出重點(diǎn)。竹林、桃花為江岸之景；鴨子為江中之景，是畫面的重心所在。詩(shī)人在這里憑感覺(jué)和想象再現(xiàn)了暖融融的春意，移情于物，把畫面無(wú)法表現(xiàn)的內(nèi)容活靈活現(xiàn)地表現(xiàn)了出來(lái)。“蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)”，這兩句前者仍是畫面之景，后者是出于詩(shī)人的想象。遍地蔞蒿，蘆葦剛剛吐芽，點(diǎn)出正是江南二月。詩(shī)人正是看到畫面上的蔞蒿和蘆葦，便想到河豚生活在近海，每到春季江水上漲的時(shí)候，便逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵，然后再游回到近海。這句雖離開畫面，但仍寫春江，題畫而不拘泥于畫。這首詩(shī)虛實(shí)相生，不僅真實(shí)地再現(xiàn)了“春江晚景”，而且又通過(guò)想象彌補(bǔ)了畫面所不能表現(xiàn)的內(nèi)容，生動(dòng)形象而又極富生活氣息。

6、師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀全詩(shī)，仔細(xì)想想，作者的想象之筆還落在了哪些字眼上呢？請(qǐng)你再認(rèn)真讀讀第二句，動(dòng)動(dòng)手，畫一畫。

生：暖知鴨子感覺(jué)到了水溫的變化，這是作者自己的想象，這一想象使得畫面更加生動(dòng)有趣。

四、結(jié)合圖畫講述詩(shī)歌大意

1、同學(xué)們看著這幅圖，講講詩(shī)歌的大意，好嗎？誰(shuí)來(lái)講

2、誰(shuí)能有感情地背誦詩(shī)歌請(qǐng)

五、延伸拓展

蘇軾的名詩(shī)名文何其多啊請(qǐng)同學(xué)們讀讀下面的詩(shī)句！再背一背你積累到的

略

好下課

惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1. 認(rèn)識(shí)“融、燕”等 7 個(gè)生字 ; 會(huì)寫“鴛、鴦”等 12 個(gè)生字。

2. 聯(lián)系生活實(shí)際，利用圖文結(jié)合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語(yǔ)的意思， 初知古詩(shī)大意。

3. 能正確朗讀、背誦古詩(shī)并默寫《惠崇春江晚景》 。

教學(xué)重點(diǎn)：

能正確朗讀、背誦古詩(shī)；默寫古詩(shī)《惠崇春江晚景》 。

教學(xué)難點(diǎn)：

能用聯(lián)系生活實(shí)際、利用圖文結(jié)合等方法了解古詩(shī)大意。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

一、介紹背景，導(dǎo)入新課。

l ．惠崇是北宋著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動(dòng)物。

2 ．簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾。蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士。《惠崇春江晚景》這首詩(shī)就是他 為好友惠崇的這幅畫題寫的。

二、自學(xué)自讀，熟讀詩(shī)句。

出示自學(xué)要求：勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學(xué)。

三、深入探究 ，了解詩(shī)意

1 ．指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻味。提醒學(xué)生注意停頓。 （板書古詩(shī)并畫出停頓）

2. 春江晚景這幅畫描寫的是哪個(gè)季節(jié)？你能從這首詩(shī)中找到春天的足跡嗎？ （桃花，鴨子戲水、蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺、鮮嫩的蘆芽從土里鉆出來(lái)。）

3 ．這幅畫一定很美，邊讀邊想象詩(shī)中的畫面。

（ 1 ）你們認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚嗎？師解釋。 蔞蒿：長(zhǎng)在洼地的一種野草。 蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的`魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中 產(chǎn)卵。

（ 2 ）學(xué)生描述詩(shī)中的畫面內(nèi)容。 師提問(wèn)：詩(shī)中哪幾句是描寫畫中的內(nèi)容（前三句），那最后一句是什么呢？（詩(shī)人 的想象）。

（ 3 ）師生共同總結(jié)古詩(shī)意思，當(dāng)堂背誦。

【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，結(jié)合注釋了解詩(shī)意。】

四、當(dāng)堂小結(jié)，生談感受

讀了這首詩(shī)，你從中感受到了什么？

【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)詩(shī)人抓住春天的景物，讓學(xué)生感受詩(shī)人對(duì)春天的喜愛(ài)和贊美之 情。】

板書設(shè)計(jì)：

惠崇春江晚景

宋 蘇軾

竹外 桃花 三兩枝 ,

春江 水暖 鴨先知。

蔞蒿 滿地 蘆芽短 ,

正是 河豚 欲上時(shí)。

惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計(jì)6

教材說(shuō)明：

《惠崇春江晚景》這首詩(shī)是宋代詩(shī)人蘇軾為惠崇的畫作的題畫詩(shī)。詩(shī)歌語(yǔ)言精練，節(jié)奏鮮明，音韻和諧。全詩(shī)用白描手法簡(jiǎn)潔的寫出了最富有特征的景物，使人如沐浴春風(fēng)，如臨其境。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確讀寫生字，了解重點(diǎn)字、詞的意思，初步理解詩(shī)句的意思。

2、讓學(xué)生了解《惠崇春江晚景》這首詩(shī)的意思。能夠描述詩(shī)中所描繪的場(chǎng)景，體會(huì)詩(shī)人的心情，并熟讀成誦。

3、激發(fā)課外閱讀的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)古代文化的情感。

教學(xué)策略：

從感性知識(shí)入手，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)字、詞的理解，加深對(duì)詩(shī)句的理解；巧妙點(diǎn)撥，橫向遷移，最終化解難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

查閱詩(shī)人資料，搜集相關(guān)古詩(shī)；

多媒體課件、教學(xué)掛圖。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

古詩(shī)是我國(guó)文化的瑰寶，大家喜歡古詩(shī)嗎？我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)《惠崇春江晚景》這首詩(shī)。

請(qǐng)生介紹作者蘇軾，揭示課題。

二、自主合作，初步感知。

師：

1、自由讀詩(shī)，要求讀準(zhǔn)。

2、范讀（出示課件）

3、分組讀詩(shī)。

4、齊讀古詩(shī)。

三、細(xì)讀品味，感悟理解

1、學(xué)習(xí)第一句（出示第1.2行）。

（1）指名讀

（2）點(diǎn)擊重點(diǎn)詞：三兩枝、鴨先知。

（3）這兩行詩(shī)的意思是什么？

（4）師歸納，生質(zhì)疑。

（5）師生交流。

（6）指導(dǎo)朗讀：想想詩(shī)句意境，指導(dǎo)朗讀。

（7）總結(jié)學(xué)法

2、學(xué)習(xí)第二句（課間出示3.4行）

（1）出示句子，指名讀、齊讀。

（2）學(xué)生自讀，再集體交流。

師：想象當(dāng)時(shí)的情景，桃花剛開，鴨子戲水，蔞蒿長(zhǎng)勢(shì)很旺，鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。

3、描述全詩(shī)的畫面，背誦古詩(shī)。

4、出示問(wèn)題，反饋所學(xué)知識(shí)。

1)讀了這首詩(shī)，你從中感受到里什么？

2)“正是河豚欲上時(shí)”從畫面上看得到嗎？

5、學(xué)生小結(jié)學(xué)法：解題目------知作者-------釋詞句------懂詩(shī)意------品詩(shī)味。

教學(xué)反思：

《惠崇春江晚景》這首詩(shī)意境幽遠(yuǎn)，它深深地烙刻在我的'記憶里，久久不能忘懷。全詩(shī)用白描手法簡(jiǎn)潔的寫出了最富有特征的景物，使人如沐浴春風(fēng)，如臨其境。因此我從感性知識(shí)入手，通過(guò)讀，以讀解義、以讀悟情。結(jié)合注釋理解了“三兩枝”、“鴨先知”、“蔞蒿滿地”、“蘆芽短”的意思。從學(xué)生的已有知識(shí)入手，巧妙點(diǎn)撥，橫向遷移，最終化解難點(diǎn)。學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)中，體會(huì)了詩(shī)的情感，進(jìn)入了詩(shī)的意境。在課堂上，學(xué)生們各抒己見(jiàn)，出現(xiàn)了意想不到的效果。由此，我想到每堂課只要精心設(shè)計(jì)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生就能調(diào)動(dòng)他們的積極性，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計(jì)7

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

2、過(guò)程與方法：借助此詩(shī)的學(xué)習(xí)，初步了解題畫詩(shī)的特點(diǎn)。借助注釋和有關(guān)資料，結(jié)合插圖展開聯(lián)想，理解詩(shī)意，感受詩(shī)人對(duì)畫面生動(dòng)的描述和對(duì)生活熱愛(ài)的情感。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：結(jié)合插圖展開聯(lián)想，理解詩(shī)意，感受詩(shī)人對(duì)畫面生動(dòng)的描述和對(duì)生活熱愛(ài)的情感

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：能借助注釋和有關(guān)資料，結(jié)合插圖展開聯(lián)想、理解詩(shī)意，學(xué)習(xí)詩(shī)人對(duì)畫面生動(dòng)的描述，感受詩(shī)人對(duì)生活熱愛(ài)的情感。

2、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌中不理解的地方質(zhì)疑，整體感知詩(shī)歌。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

2、借助此詩(shī)的學(xué)習(xí)，初步了解題畫詩(shī)的特點(diǎn)。借助注釋和有關(guān)資料，結(jié)合插圖展開聯(lián)想，理解詩(shī)意，感受詩(shī)人對(duì)畫面生動(dòng)的描述和對(duì)生活熱愛(ài)的情感。

3、結(jié)合插圖展開聯(lián)想，理解詩(shī)意，感受詩(shī)人對(duì)畫生動(dòng)的描述和對(duì)生活熱愛(ài)的情感。

一、新知探究

一、導(dǎo)入課題，板書課題

1、小黑板出示小知識(shí)。

課外知識(shí)積累：蘇軾，（1037——1101），字子瞻，號(hào)東坡居士，北宋著名的文學(xué)家、書畫家，唐宋八大家之一。他學(xué)識(shí)淵博，多才多藝，在書法繪畫、詩(shī)詞、散文等各方面有很高的造詣。他的書法與蔡襄、黃庭堅(jiān)、米芾合稱“宋四家”；散文與歐陽(yáng)修齊名，詩(shī)歌與黃庭堅(jiān)齊名。他與南宋辛棄疾合稱“蘇辛”。

2、板書課題：惠崇《春江晚景》

3、出示惠崇《春江晚景》的教學(xué)掛圖。

引導(dǎo)學(xué)生讀懂詩(shī)題，指導(dǎo)學(xué)生觀察教學(xué)掛圖上的內(nèi)容；

讓學(xué)生知道這是一首題畫詩(shī)，是蘇軾為北宋名僧惠崇所作之畫《春江晚景》而題詩(shī)，寫的是江南初春的景象。

二、初讀古詩(shī)

1、小黑板出示自學(xué)提示

（一）①自由讀古詩(shī)，要求讀得正確、流利、有感情。 ②能認(rèn)識(shí)“蔞蒿”二字，正確書寫“崇”、“軾”二字。

2、學(xué)生自學(xué)。

3、檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況（相機(jī)出示教學(xué)掛圖）。

①識(shí)字“蔞蒿”、“崇”、“軾” ②指多名學(xué)生讀詩(shī)，集體評(píng)價(jià)，用“/”畫出詩(shī)中停頓的地方，再齊讀。惠崇/《春江晚景》（宋）蘇軾竹外/桃花/三兩枝，春江/水暖/鴨先知。蔞蒿/滿地/蘆芽短，正是/河豚/欲上時(shí)。三、再讀古詩(shī)，讀懂詩(shī)意1、出示自學(xué)提示

（二）①再讀古詩(shī)，結(jié)合注釋，利用工具書逐行理解詩(shī)意。 ②了解詩(shī)人是如何描繪《春江晚景》這幅畫上的內(nèi)容。

2、學(xué)生按自學(xué)提示自學(xué)，教師行間了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，并適時(shí)點(diǎn)拔。

3、教師檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。 ①指多名學(xué)生述說(shuō)每行詩(shī)的意思，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)。 “竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。”

生：竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中嬉戲游玩，好像它們最先察覺(jué)了初春江水的回暖。

師：“桃花三兩枝”說(shuō)明了什么？（兩三枝桃花開放，給我們報(bào)告了春的的信息）。

生：“鴨先知”表明鴨子最先知道初春的江水回暖，所以迫不急待地在水中嬉戲。 “蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時(shí)。

生：這名話的意思是：河灘上已滿是蔞蒿，蘆筍也開始抽出嫩芽，此時(shí)正是鮮美的河豚上市之時(shí)。

師：“蔞蒿滿地蘆芽短”體現(xiàn)怎樣的景象？（春天的活力惹人喜愛(ài)），“河豚”是畫中的事物嗎？（河豚不是畫中的'事物）。

你能結(jié)合課文和圖畫進(jìn)行聯(lián)想嗎？（指導(dǎo)學(xué)生展開豐富的聯(lián)想。）

②在師生共研中讓學(xué)生知道這首詩(shī)詩(shī)人由江邊——江中——江岸——想象，其中第1—3行是詠畫的景物，描繪竹林、桃花、江水、鴨、蔞蒿、蘆芽這此景物突出了江南初春的美麗景色，第4行詩(shī)由畫面景物跳出畫面，展開了極為豐富的想象，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生活的熱愛(ài)。

四、三讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)

1、出示自學(xué)提示

（三）①三讀古詩(shī)了解題畫詩(shī)的特點(diǎn)。 ②背誦古詩(shī)。

2、學(xué)生進(jìn)入第三次先學(xué)，在學(xué)習(xí)中做到自主、合作、探究。

3、教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。 ①引導(dǎo)學(xué)生概括題畫詩(shī)的特點(diǎn)。出示《題畫蘭》這首詩(shī)。“身在千山頂上頭，突巖深縫妙香稠。非無(wú)腳下浮云鬧，來(lái)不相知去不留。”讓學(xué)生結(jié)合這兩首詩(shī)來(lái)了解題畫詩(shī)的特點(diǎn)。 ②比一比，看誰(shuí)背得又對(duì)又快。學(xué)生背誦古詩(shī)。

五、課堂訓(xùn)練

1、辯字組詞：

崇蘆（）豚（）蒿（）崇（）廬（）逐（）篙（）

2、這首詩(shī)中寫詠畫面景物的詩(shī)句是：作者展開想象的詩(shī)句是：

3、古詩(shī)賞析：

①這是一首詩(shī)，詩(shī)的作者是朝詩(shī)人。

②這首詩(shī)描寫了時(shí)節(jié)的景象，體現(xiàn)了詩(shī)人。

學(xué)生完成練習(xí)，教師了解學(xué)生的練習(xí)情況。讀一讀小知識(shí)。觀察教學(xué)掛圖上的內(nèi)容，讀懂詩(shī)題。自由讀古詩(shī)。能認(rèn)識(shí)“蔞蒿”二字，正確書寫“崇”、“軾”二字。學(xué)生讀詩(shī)。再讀古詩(shī)，結(jié)合注釋，利用工具書逐行理解詩(shī)意。學(xué)生述說(shuō)每行詩(shī)的意思。研讀古詩(shī)體會(huì)情感。背誦古詩(shī)。學(xué)生自主、合作、探究。課堂拓展。比一比古詩(shī)背誦。學(xué)生課堂練習(xí)。

四、總結(jié)回顧學(xué)了這首詩(shī)，從古詩(shī)的內(nèi)容和思想上你有哪些感受？從詩(shī)人描給的圖畫的方法上你受到哪些啟發(fā)？

五、作業(yè)布置默寫古詩(shī)

六、預(yù)習(xí)布置了解詩(shī)人葉紹翁。收集、閱讀其他關(guān)于贊美春天的古詩(shī)。

板書設(shè)計(jì)桃花鴨子畫中蔞蒿蘆芽畫外河豚（聯(lián)想）

教學(xué)反思在惠崇《春江晚景》這首詩(shī)的教學(xué)上，我依據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的基本思想，結(jié)合這首題畫詩(shī)的基本特點(diǎn)，采取了自讀自悟，以讀促學(xué)的基本理念。

首先讓學(xué)生把古詩(shī)讀正確、流利、有感情，然后再讀古詩(shī)，讀懂詩(shī)意，了解蘇軾是如何描繪《春江晚景》這幅圖上的內(nèi)容。在充分解讀古詩(shī)后，讓學(xué)生能了解題畫詩(shī)的特點(diǎn)，從而在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生能讀會(huì)背會(huì)說(shuō)。切實(shí)使學(xué)生的學(xué)習(xí)做到循序漸進(jìn)，螺旋上升。

其次，在教學(xué)中要充分體現(xiàn)古詩(shī)教學(xué)的大語(yǔ)文觀，在充分地解讀文本、解讀學(xué)生的基礎(chǔ)上，要讓教學(xué)生活化，學(xué)生的學(xué)習(xí)自主化，教師的指導(dǎo)系統(tǒng)化。為此我將本課的教學(xué)目標(biāo)分解為三個(gè)階段目標(biāo)，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”。在每一個(gè)階段目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)下讓學(xué)生能通過(guò)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，能逐步培養(yǎng)學(xué)生的讀書、表達(dá)、分析、理解能力，掌握課堂內(nèi)外的相關(guān)知識(shí)，掌握一定的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)對(duì)詩(shī)的感情與深入探討激發(fā)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

最后，在教學(xué)策略上，我通過(guò)學(xué)生對(duì)課外知識(shí)的了解與積累，以此來(lái)豐富學(xué)生的知識(shí)，開闊學(xué)生的視野。通過(guò)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的賞析、品讀、感悟，進(jìn)一步培養(yǎng)語(yǔ)感，能感受到語(yǔ)言文字的豐富多彩，魅力四射，讓師生在課堂活動(dòng)中，與詩(shī)人達(dá)成共鳴。從而激發(fā)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)的情感，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

我認(rèn)為不論是古詩(shī)的教學(xué)，還是課文的教學(xué)，都離不開學(xué)生的參與，都離不開學(xué)生的體驗(yàn)，只有讓學(xué)生成為課堂的主人，那么才能做到教就是為了不教，讓學(xué)生掌握一定的基本技能，為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)：

運(yùn)用多種識(shí)字方式，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字詞語(yǔ)。

通過(guò)朗讀詩(shī)歌讓學(xué)生感受和想象詩(shī)歌所描繪的畫面。

通過(guò)小組學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

想象詩(shī)歌所描繪的畫面；體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

一、設(shè)疑自探。

（一）談話導(dǎo)入，揭示課題

談話：同學(xué)們喜歡春天嗎？你們眼中的春天是什么樣的呢？

今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫春天的古詩(shī)《惠崇春江曉景》。（板書課題，齊讀課題）

簡(jiǎn)介惠崇。惠崇是北宋有名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動(dòng)物。

簡(jiǎn)介詩(shī)人蘇軾：

蘇軾：字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在詩(shī)、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣。《惠崇春江曉景》這首詩(shī)就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。

（二）根據(jù)課題，提出問(wèn)題。

看到這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)？

預(yù)設(shè)：1、這首詩(shī)描繪了什么樣的畫面？

2、這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人的什么思想感情？

（三）提示引路，學(xué)生自探。

（1）借助拼音，自學(xué)本課的生字。

（3）借助注釋、聯(lián)系詩(shī)句、觀看插圖理解詩(shī)句意思，并說(shuō)一說(shuō)每一句詩(shī)的'意思。

（4）品讀詩(shī)句，你看到了什么景象？表達(dá)了詩(shī)人的什么樣的思想感情？

二、解疑合探。

1、檢查生字學(xué)習(xí)情況。（指名讀，糾錯(cuò)，開火車讀。）

2、朗讀古詩(shī)。（指名讀、齊讀）

3、詩(shī)人從哪些景物感受到春天就要來(lái)了？

（1）這首詩(shī)描寫（）季。

（2）這首詩(shī)描寫的景物有（）、（）、（）、（）、（）（）。

（3）認(rèn)識(shí)蔞蒿、蘆芽、河豚。

蔞蒿：長(zhǎng)在洼地的一種野草。

蘆芽：蘆葦?shù)哪垩俊?/p>

河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產(chǎn)卵。

惠崇春江晚景教學(xué)設(shè)計(jì)9

一、教學(xué)內(nèi)容

這是蘇軾為惠崇和尚《春江晚景》圖所寫的一首題畫詩(shī)，詩(shī)中既依畫面所繪，又融進(jìn)作者的想象，刻畫了一派江南初春的景象。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。

2、借助注釋和有關(guān)資料，結(jié)合插圖展開聯(lián)想，理解詩(shī)意，感受詩(shī)人對(duì)畫面生動(dòng)的描述和對(duì)生活熱愛(ài)的情感。

3、借助此詩(shī)的學(xué)習(xí)，初步了解題畫詩(shī)的特點(diǎn)。其中第2點(diǎn)是本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)。

三、教學(xué)理念

1、遵循古詩(shī)的教學(xué)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生有感情誦讀。

2、把握古詩(shī)的特點(diǎn)，因材施教。做到知識(shí)活學(xué)活用。

3、拓展延伸古詩(shī)的內(nèi)容，使語(yǔ)文知識(shí)體現(xiàn)在生活和學(xué)習(xí)中廣泛使用。

4、循序漸進(jìn)，螺旋上升。

四、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)

本節(jié)課的教學(xué)我通過(guò)學(xué)生對(duì)詩(shī)人蘇軾的了解，引出課題。讓學(xué)生在對(duì)詩(shī)題的感知與了解上，知道這是一首題畫詩(shī)，寫的是江南初春的景象，然后在讀懂詩(shī)題的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)。

為了能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我依據(jù)學(xué)校現(xiàn)行開展的“先學(xué)先教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課題研究，我將總目標(biāo)分解為三個(gè)階段目標(biāo)

第一階段目標(biāo)：讀古詩(shī)，識(shí)記詩(shī)中生字。要求讀詩(shī)正確、流利、有感情。

第二階段目標(biāo)：再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意;了解詩(shī)人是如何描繪《春江晚景》這幅畫上的內(nèi)容。

第三階段目標(biāo)：了解題畫詩(shī)的特點(diǎn)，背誦古詩(shī)。

為了能構(gòu)建高效課堂，深入課題研究，課前我認(rèn)真鉆研教材，全面解讀文本和學(xué)生，充分準(zhǔn)備教學(xué)用具，大量搜集與這首詩(shī)有關(guān)的資料，精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程。并通過(guò)多種形式的教學(xué)活動(dòng)，逐步實(shí)現(xiàn)每一階段的教學(xué)目標(biāo)。

一是遵循古詩(shī)的教學(xué)規(guī)律，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀詩(shī)，掌握詩(shī)篇的韻律節(jié)奏，讓學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，在讀詩(shī)的過(guò)程中培養(yǎng)語(yǔ)感

1、讀準(zhǔn)“蔞蒿”“豚”的字音，并能正確書寫“崇”“軾”“蔞蒿”“豚”等字。

2、在學(xué)生讀的過(guò)程中標(biāo)劃出停頓的地方。

惠崇/《春江晚景》

(宋)蘇軾

竹外/桃花/三兩枝，

春江/水暖/鴨先知。

蔞蒿/滿地/蘆芽短，正是/河豚/欲上時(shí)。

在此后引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀。

二是充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源——教學(xué)掛圖。通過(guò)學(xué)生的自讀自司，在圖文并茂中讓學(xué)生理解詩(shī)意，學(xué)習(xí)作者描繪畫面的`方法。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅能深入文本研讀，而且能掌握一定的學(xué)習(xí)方法和描繪事物的基本技能。

1、學(xué)生能準(zhǔn)確理解詩(shī)意。

2、了解了作者描繪的方法：第一是有序，從江邊——江中——江岸——聯(lián)想。第二是有物，竹林、桃花、春江鴨、河豚。第三是有理，由畫中想到畫外的河豚上市。

3、由詩(shī)人的聯(lián)想，留給學(xué)生更廣闊的聯(lián)想空間。

4、進(jìn)一步感受詩(shī)中江南初春美景，和詩(shī)人熱愛(ài)生活的情感，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活的美好情感。三是加大知識(shí)的學(xué)習(xí)面，知道語(yǔ)言文字的豐富多彩和無(wú)窮的魅力。

我在教學(xué)中將與本詩(shī)相關(guān)聯(lián)的詩(shī)篇，與本詩(shī)相關(guān)的知識(shí)，通過(guò)學(xué)生回憶、誦讀，師生共研的方法讓學(xué)生知道題畫詩(shī)的特點(diǎn)。四是通過(guò)課堂訓(xùn)練，鞏固學(xué)生本節(jié)課所學(xué)過(guò)的知識(shí)和內(nèi)容，教師相機(jī)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，以便于及時(shí)輔導(dǎo)。