第一篇：部編版語文三上《去年的樹》教案1

去年的樹

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，掌握多音字“切”。能正確讀寫生字組成的詞語。2.理解課文內(nèi)容，能有感情地朗讀對(duì)話，培養(yǎng)語感。感受童話的語言美、思想美、意境美。

3.理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，懂得做人要信守諾言，珍惜朋友之間的情意。課前準(zhǔn)備：

1.生字、生字卡片。

2.有條件，可準(zhǔn)備與課文相協(xié)調(diào)的音樂及反映課文內(nèi)容情景的課件，以幫助學(xué)生有感 情地朗讀課文和感悟童話主題。

教學(xué)方法： 朗讀指導(dǎo)法 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1.板書：“樹”，提問：你知道的樹是什么樣的?

再板書“去年的樹”，提問：看到課題有什么疑問嗎? 2.一只美麗的鳥兒和一棵枝繁葉茂的大樹，他們之間會(huì)發(fā)生什么事情呢？讓我們一起來讀一段美麗的故事。

二、初讀課文

1.自讀課文，注意生字的讀音。2.認(rèn)讀生字詞。

3.指名分段讀文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。4.再讀課文，讀后談?wù)勛约褐懒耸裁础?/p>

三、確立本文的閱讀方法

1.這篇課文對(duì)話較多，讓我們主要采用分角色朗讀的方法來閱讀本文。2.畫出寫對(duì)話的句子。

四、指導(dǎo)朗讀第1組對(duì)話

1.過渡談話：冬天到了，小鳥要到南方去過冬了，臨走之前，一對(duì)好朋友依依惜別。他們說了些什么呢？讀一讀。

2.生活中，你也許經(jīng)歷過離別，想一想那是怎樣的情景？想后再讀一讀。3.組內(nèi)練習(xí)朗讀，注意讀出感情來。4.指名朗讀。注意讀出自己的個(gè)性。

一、讀第2～4組對(duì)話 1.學(xué)生分組練習(xí)

他們就這樣依依惜別，并做了約定。第二年的春天，小鳥滿懷深情地跑回來找它的好朋友大樹。然而，往日朝夕相處的伙伴卻不見了。她著急地找了又找，問了又問……下面的三

第二課時(shí) 組對(duì)話，請(qǐng)同學(xué)們自己選定一個(gè)角色在四人小組里面合作練讀。

2.指名朗讀，讀后評(píng)價(jià)

那一聲聲急切地詢問，流露出小鳥對(duì)大樹的無限深情。讀著讀著，誰不被小鳥的這一份真情感動(dòng)呢?我們一起來朗讀，互相說說究竟怎樣讀更能反映小鳥的這份真情。

3.扮演角色，體驗(yàn)感知

誰來做一回小鳥。你們可以像寸鳥一樣在教室里，就這樣飛呀，飛呀，尋找著她的好朋友，你在誰的身邊停下來，那個(gè)同學(xué)就做你的配角讀。（兩組同學(xué)分角色一起朗讀）

二、朗讀、想象，體悟主題

1.同學(xué)們，小鳥對(duì)大樹的這種焦急、牽掛、擔(dān)心就是奉獻(xiàn)給大樹的最最珍貴的友情。讓 我們?cè)僖淮紊钊氲睾驼n文傾心地交流對(duì)話，來體會(huì)這種感情。村子里，煤油燈旁，一對(duì)好朋友又見面了。大家把書拿起來，讓我們一起讀最后三段。

2.引導(dǎo)想象。親愛的小鳥，你看到朋友了，你盯著燈火看了一會(huì)兒，你想說什么？你要走了，但你又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，你還想說什么……課文中有好多話作者想說都沒說出來，給我 們很大的想像空間。我們來把作者沒說的話說出來，行嗎？

3.教師小結(jié)

同學(xué)們，你們都是守信多情的孩子啊。小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感，飛走了。但他給 大樹留下了歌聲，留下了友情，留下了我們世間最最寶貴的誠(chéng)信。

三、拓展升華 編寫“友情卡”

小鳥對(duì)大樹的情，把大樹也給深深地打動(dòng)了。大樹想在自己還沒有被燃盡之前，為小鳥寄去一張友情卡。同學(xué)們你們?cè)敢鉃榇髽鋵戇@張友情卡嗎?

四、學(xué)生自由寫，教師指導(dǎo) 1.讀了這篇課文，對(duì)鳥兒，對(duì)樹，你一定有許多話要說，讓我們?cè)賮碜x讀全文，讀后說一說。

2.總結(jié)

我們通過老師和同學(xué)，同學(xué)和同學(xué)，我們一起和課文進(jìn)行多次的交流對(duì)話，讓我們真正地走進(jìn)課文、真正體會(huì)了“信守諾言，珍愛友情”的可貴。但愿這個(gè)世界“誠(chéng)信與友情同在。” 板書設(shè)計(jì)： 去年的樹

去年——小鳥 樹——今年

信守諾言

珍愛友情

第二篇：美術(shù)猴子上樹教案

小學(xué)美術(shù)教案：湘教版二年級(jí)美術(shù)下冊(cè)《猴子上樹》教案

第三課

猴子上樹

教學(xué)目標(biāo)：

1、運(yùn)用剪、撕、拼貼、組合等方法，集體合作進(jìn)行一次有趣的“植樹造林”活動(dòng)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)集體合作精神，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：使學(xué)生運(yùn)用剪、撕方法制作樹。

難點(diǎn)：樹木造型美觀，組合有變化。

教學(xué)準(zhǔn)備：剪刀 卡紙 膠水 顏料等。

教學(xué)過程：

學(xué)生活動(dòng)：30分鐘。

一、導(dǎo)入。

1、讓學(xué)生回想周圍被人類破壞了的自然環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)、綠化環(huán)境意識(shí)。

2、提問：

（1）從剛剛的討論中你明白了什么？

（2）要改善環(huán)境，你有什么辦法呢?(植樹)

3、揭示課題：猴子上樹

4、提問：

同學(xué)們知道每年的植樹節(jié)是哪一天嗎?(3月12日)

今天我們也來進(jìn)行一次有趣的“植樹造林”活動(dòng)，來表達(dá)自己保護(hù)環(huán)境的愿望。

二、剪、撕樹形。

1、回顧舊知。

首先我們要撕、剪出一棵棵的樹干能組合成林。(出示舊知課目)以前我們畫過各種姿態(tài)的樹，對(duì)樹干和樹葉有所了解，還用掛歷紙撕過風(fēng)景畫，剪貼過村莊。現(xiàn)在我們要用學(xué)過的撕、剪方法來剪出各種形狀的樹干，撕出美麗的樹葉。

2、出示一張掛歷紙。提問：

誰來說一說，這張掛歷紙哪些地方適合剪樹干，哪些地方適合撕樹葉？（指名回答）

教師小結(jié)，強(qiáng)調(diào)撕、剪樹干、樹葉時(shí)要選擇適當(dāng)?shù)念伾？蓛蓚€(gè)同學(xué)合作，一個(gè)剪樹干，一個(gè)撕樹葉。

3、學(xué)生動(dòng)手撕、剪，教師個(gè)別輔導(dǎo)。

三、組拼、粘貼成“樹林”。

1、拼擺樹木。

(1)出示“樹干”、“樹葉”示范拼擺成一棵樹。

(2)提問：

還可以怎樣拼擺?(學(xué)生變換組拼方式)

(3)教師演示展示相同的“樹干”、“樹葉”，不同的拼擺方式。

(4)學(xué)生上臺(tái)用不同的樹干、樹葉進(jìn)行拼擺。(兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)拼擺)

(5)小結(jié)：不同的材料，也有不同的拼擺方式。

2、樹林的組拼。

(1)一棵棵的樹拼擺好了，我們就該把它“種”到荒山上，組拼成樹林了（出示組拼圖1）

提問：你對(duì)這幅樹林組拼圖有什么意見呢?(沒有層次、疏密變化)

(2)(出示樹林組拼圖2)讓學(xué)生明白組拼樹林時(shí)要注意有遠(yuǎn)近層次和疏密變化。

(3)組拼樹林需要大家集體合作。(出示學(xué)生組拼情景)提問：他們是怎樣分工合作的?我們?cè)诮M拼時(shí)應(yīng)該怎樣做?(學(xué)生回答)(4)教師歸納小結(jié)，提出作業(yè)要求：同桌兩人合作將樹干、樹葉拼擺成一棵樹，然后涂上膠，一起到“荒山”上來“種樹”。(出示集體作業(yè)紙)

(5)學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)。

四、作業(yè)展評(píng)，教師對(duì)學(xué)生給予肯定。

第三篇：部編新版三年級(jí)語文(教案1)習(xí)作：寫日記

習(xí)作：寫日記

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解日記里可以寫什么。

2.知道日記的基本格式。

3.樹立寫日記的意識(shí),逐步養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們,你們平時(shí)寫過日記嗎？誰喜歡寫日記呀？寫日記有用嗎？寫日記真的有那么難？應(yīng)該怎樣寫日記呢？這節(jié)課我們就來探討一下這些問題。看看學(xué)完之后對(duì)你們有沒有一些幫助。

二、閱讀例文,感知寫法

1.怎樣寫好這則日記呢？讓我們先來讀懂例文吧。2.學(xué)生閱讀思考。

（1）這則日記主要記敘了一件什么事？（2）作者是按怎樣的順序?qū)懙模浚?）表達(dá)了作者怎樣的心情呢？ 3.指名學(xué)生回答,其他同學(xué)認(rèn)真聽,作補(bǔ)充。4.巧做點(diǎn)撥后,師生共同小結(jié)。

三、分組討論,明確寫法。1.小組討論：

（1）寫日記有什么好處？

提示：重要的事情記下來,以后可以查看,俗話說的好：“好記性不如爛筆頭。”有意義的事情記下來,對(duì)自己是個(gè)教育。寫日記也是積累作文材料,作文練筆的好方法,經(jīng)常認(rèn)真地寫日記,就不愁寫不好作文了。

（2）日記里可以寫些什么？

提示：日記的內(nèi)容包括：看到的、聽到的、想到的、做過的事都可以寫。

師提問：日記是不是把一天中從早到晚發(fā)生的每件事都按照順序記

錄下來呢？（應(yīng)該選擇有意義的材料。）（3）日記的格式是怎樣的？

提示：第一行正中要寫清年、月、日、星期幾和天氣情況,第二行開頭空兩格寫正文。2.檢查小組討論情況。3.明確寫好日記的方法：

（1）選擇有意義的事情,把所記的事情寫具體。（2）真實(shí)細(xì)膩地表達(dá)自己的真情實(shí)感。（3）日記的格式要正確。

四、學(xué)生寫日記,教師巡回指導(dǎo)

第二課時(shí)

一、小組交流

1.寫好日記后,先自己檢查。

2.在小組內(nèi)交流,相互讀一讀,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)修改。

二、全班交流

指名讀比較好的日記,師生共同評(píng)議。

(重點(diǎn)看格式對(duì)不對(duì),選的材料好不好,寫清楚了嗎,通順與否)

三、總結(jié)

1.學(xué)生自己修改日記。

2.師小結(jié)：寫日記的好處很多,我們要從小養(yǎng)成每天堅(jiān)持寫日記的習(xí)慣。這樣,我們學(xué)習(xí)用筆記錄自己的生活,會(huì)讓自己的生活變得更生動(dòng)、豐富。習(xí)作例文：

9月28日 星期五 晴

今天放學(xué)回到家,弟弟剛從奶奶家回來,我正要放下書包寫作業(yè),弟弟就對(duì)我說：“姐

姐,姐姐,你先不要寫作業(yè),聽我給你出個(gè)謎語吧,看看你能不能猜出來。”我說：“好啊,你出吧！”

弟弟說：“頭上一個(gè)眼,嗯嗯,后邊的想不起來了。你先等一等我……”說完就又往奶奶家跑了,不到五分鐘就又跑回來了,弟弟對(duì)我說：“姐姐你聽著啊：頭上一個(gè)眼,腿上一排牙,回家先求它。你猜猜這是什么？”這么簡(jiǎn)單的謎語我當(dāng)然知道是什么了,我就沒有直接說出答案。于是我卻裝作思考的樣子,弟弟歪著頭看著我,停了一會(huì)我說：“是不是鑰匙啊？”弟弟說：“姐姐你真聰明,一猜就猜對(duì)了,謎底就是鑰匙。”

你知道剛才弟弟跑去奶奶家干什么了嗎,后來我聽奶奶說弟弟是去問爺爺謎語的后兩句了,他給我出的時(shí)候忘記了,趕緊跑去奶奶家問爺爺后兩句是什么了,我這個(gè)弟弟還真是太可愛了。

第四篇：部編二下語文教案

1．古詩二首

村居

【教學(xué)目標(biāo)】1.學(xué)會(huì)本課的3個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

２.能說說詩句的意思，想象并說出這首詩描繪的景象。

３.通過古詩的學(xué)習(xí)，感悟古詩選詞煉句的精妙和豐富的內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】

領(lǐng)會(huì)詩句的內(nèi)容，感悟詩句豐富內(nèi)涵，從中受到美的熏陶。【教法與學(xué)法】1.創(chuàng)設(shè)情景，進(jìn)行層進(jìn)式的引導(dǎo)與點(diǎn)撥。

2.自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究，感悟詩意詩情。

【教學(xué)用具與學(xué)具】 教具：多媒體課件、課文插圖等。學(xué)具：關(guān)于春天的資料卡片等。【教學(xué)過程】

一、出示詞語導(dǎo)入 1.談話：同學(xué)們，老師給你們帶來了兩個(gè)詞語妹妹，相信大家看，她們來了！（幻燈1：楊柳

紙鳶）能叫出它們的名兒?jiǎn)幔?2.齊讀兩個(gè)詞語。

3.響亮地喊一聲。過渡：不過，這兩個(gè)小妹妹悄悄地告訴我說它們很擔(dān)心，怕你們把它們寫錯(cuò)了。（幻燈2：楊柳 紙鳶）說說看，它們害怕哪些地方寫錯(cuò)？ 4.指名說說寫加點(diǎn)的字應(yīng)該注意什么。5.你們會(huì)寫錯(cuò)嗎？那就寫寫看。（學(xué)生書寫兩個(gè)詞語，老師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正、指導(dǎo)）

6、同學(xué)們都寫對(duì)了，詞語妹妹一高興，把她們的好朋友也帶來了，（幻燈3： 楊柳 紙鳶 黃鶯 兒童）來，熱情地和他們打個(gè)招呼吧！（學(xué)生齊讀“黃鶯”、“兒童”）

7.噓！靜靜地想想：哪首古詩里有這四個(gè)詞語娃娃？同學(xué)們記性可真好，就是《村居》。今天我們就細(xì)細(xì)品讀這首詩，體會(huì)高鼎筆下的春天美景。8.師生共同書寫課題，讀課題。

二、自學(xué)質(zhì)疑。

1.請(qǐng)同學(xué)們默讀詩句，在理解的字、詞、句子旁邊作批注，把不理解的字詞或句子畫出來，想辦法解決。完成后用漂亮的姿勢(shì)告訴老師。

2.交流，師生共同解決學(xué)生提出來的問題，并相機(jī)解答學(xué)生們解決不了的問題。

三、圖文結(jié)合，初知大意。

1.指導(dǎo)觀察課文插圖，說說：你看到了哪些景物？再?gòu)恼n文中圈出相關(guān)的詞語。2.指名匯報(bào)，師生評(píng)議，完成課后習(xí)題。

過渡：小眼睛可真亮！可是孩子們，我們不僅能找、會(huì)說，還要仔細(xì)品味語言的精妙，把作者對(duì)春天那份濃濃的愛意用我們的讀與說表現(xiàn)出來，才是真正的讀書。請(qǐng)同學(xué)們自由品讀詩句，把自己對(duì)詩句的理解寫在旁邊。

四、了解詩意，感受情感。

1.自由讀一讀，寫一寫詩句的意思。2.交流，引導(dǎo)、評(píng)價(jià)。

（1）指名將詩句意思串聯(lián)起來說一說，師生共同評(píng)議，指導(dǎo)學(xué)生把句子說通順，說具體。（2）引導(dǎo)學(xué)生盡量用優(yōu)美的詞語說說詩意，體會(huì)語言的美妙。

3.配樂朗讀，想象詩句描繪的美麗景象。過渡：春天的江南小鄉(xiāng)村這么美，同學(xué)們和作者一樣，都深深地陶醉在其中了。這醉人的景色該怎樣讀呢？（高興、歡快??重讀“醉”、“忙”兩個(gè)字）

4.齊讀全詩。引導(dǎo)：大家讀得太好了，不僅讀出了熱愛、贊美的情感，還有自己的感受在里面。如果我們能讀出古詩特有的韻味，那就是最棒的“讀書郎”！聽老師讀兩次，看哪一次讀出了 韻味，是怎么讀的。

5.配樂范讀，學(xué)生靜靜地傾聽、比較。6.指導(dǎo)讀出詩的節(jié)奏和韻味。（出示幻燈4：草長(zhǎng)/鶯飛/二月天，拂堤/楊柳/醉春煙。兒童/散學(xué)/歸來早，忙趁/東風(fēng)/放/紙鳶。）（1）指名讀，師生評(píng)價(jià)。（2）接讀，師生評(píng)價(jià)。

（3）齊聲朗讀，學(xué)生自評(píng)，老師評(píng)價(jià)。

五、互動(dòng)拓展，積累好詞美句。

1.（出示幻燈5）在《村居》中，詩人用清麗的筆調(diào)，把我們帶到了明媚的江南小鄉(xiāng)村，讓我們與那里的孩子們一起感受著在美好的春光里放飛風(fēng)箏的歡樂。我相信同學(xué)們也積累了不少描寫春天的詞語或古詩，說出來與大家分享吧。

2.學(xué)生交流關(guān)于春天的詞語或古詩，完成“語文天地”的“讀一讀”。

六、綜合實(shí)踐活動(dòng)搜集關(guān)于春天的詩句、文章，圖片，舉辦“春天的腳步”展覽，評(píng)選“春天的小使者”。

詠柳

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語的意思。2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和審美情趣。教學(xué)難重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文。教學(xué)過程 第一課時(shí)

一、檢查作業(yè)，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作業(yè)給你們，你們完成了嗎?(學(xué)生出示收集的柳葉)2.知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎?因?yàn)椋裉煳覀兙鸵獊韺W(xué)習(xí)一首贊美柳樹的古詩。(板書：3 詠柳)3.全班齊讀課題。

4.我們以前還學(xué)過一首古詩，叫詠??(學(xué)生答：詠鵝)5.詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思? 6(出示課文中的圖)你們?cè)趫D中看到了什么?(詩人正看著柳樹，贊美柳樹)7.這首詩的作者是：賀知章。(板書：賀知章)

二、初讀古詩，認(rèn)讀生字

l.詩人是怎么贊美柳樹的呢?請(qǐng)大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把課后的五個(gè)生字劃出來，多讀幾遍，讀準(zhǔn)音。[小精 靈 兒童 網(wǎng)站] 2.學(xué)生自由讀，認(rèn)讀生字。3.檢查自讀生字情況。

(1)指名讀。讀得好的當(dāng)老師帶讀。

(2)開火車讀。

(3)全班讀。

4.從讀“詠、妝、絳”三個(gè)字。要求學(xué)生會(huì)讀，讀準(zhǔn)確。5.學(xué)生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。6.指名讀，請(qǐng)其他學(xué)生正音。7.全班齊讀。

三、指導(dǎo)朗讀，了解詩意 1.指導(dǎo)第一、二句。

(l)(放遠(yuǎn)看柳樹的圖片或錄像)(2)你看到了什么?(柳樹)從遠(yuǎn)處看柳樹像什么?倒垂下來的柳枝又像什么?(學(xué)生自由發(fā)揮)(3)詩人從遠(yuǎn)處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。(課件出示該句)他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會(huì)怎么來讀這兩句以表達(dá)對(duì)柳樹的贊美。

(4)指名讀。老師相機(jī)指導(dǎo)：碧玉/妝成/一樹高，萬條/垂下/綠絲絳。

“一”字讀第二聲，可讀重些。“綠”字也可讀重點(diǎn)。

(5)全班看著圖片吟誦這兩句。2.自讀第三、四句。

(l)接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢?請(qǐng)同學(xué)們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。

(2)學(xué)生自讀。

(3)指名讀，相機(jī)提問：你覺得自己讀得怎么樣?哪里讀得好?你為什么這樣讀。

(4)讀到第三句的時(shí)候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。

(5)讀到第四句的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生理解“詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。3.全班齊讀。

4.能背的站起來背。

四、指導(dǎo)說句，寫句

1.詩人用古詩贊美了柳樹。你們能用自己的話來贊美柳樹嗎?大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。2.指名說。3.和同桌說。

4.把你說的寫下來，只要求兩三句即可。

五、布置作業(yè)

1.回家修改自己寫的句子。謄寫工整。2.背熟古詩。第二課時(shí) 教學(xué)過程

一、檢查背誦 1.開火車背。

2.指名有感情的背。3.全班背。

二、講評(píng)

講評(píng)學(xué)生寫的關(guān)于柳樹的句子(課前收好，批改)l.選出優(yōu)秀的到臺(tái)上讀。

2.指出不足之處。(注意字要寫正確，句子要通順)

三、指導(dǎo)寫生字

1.出示要寫的五個(gè)字。學(xué)生觀察討論：哪些字好記好寫。2.學(xué)生提出難寫難記的字。老師指導(dǎo)。

“垂”的筆順要多次書空，讓學(xué)生記牢、寫的時(shí)候四橫的長(zhǎng)度不一樣。“裁”字注意筆順。下面的部件與“衣”字要區(qū)別：一捺改成了一點(diǎn)。“剪”字下面是個(gè)“刀”不要寫成了“力”。3.學(xué)生自己練習(xí)，老師指導(dǎo)。

四、板書設(shè)計(jì)

詠柳 賀知章

碧玉/妝成/一樹高，萬條/垂下/綠絲絳。不知/細(xì)葉/誰裁出，二月/春風(fēng)似/剪刀。

2.找春天

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。

3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

2、3 教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿 布置學(xué)生課前在校園或其他地方尋找春天。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，在你的印象中春天是什么樣子呢？這節(jié)課，我們一起去找一找春天好嗎？板書課題，齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、了解預(yù)習(xí)情況

師：課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文。在預(yù)習(xí)中你都解決了什么問題？（指名回答）

2、檢查生字讀音。

（1）出示帶本課詞語的句子。

◆春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。◆小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？ ◆樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？ ◆我們觸到了它。她在柳枝上蕩秋千。◆她在喜鵲、杜鵑嘴里叫。①學(xué)生自由讀。②指名讀句子。（一個(gè)學(xué)生讀一句，讀完把生詞讀兩遍。在讀的過程中正音）（2）出示生詞。（采取各種形式讀）（3）出示生字。（采取各種形式讀，并擴(kuò)詞【結(jié)合課后找找說說】，引導(dǎo)學(xué)生說記字的方法。）

三、答疑、點(diǎn)撥。《找春天》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）自讀質(zhì)疑

師：來，看一看我們的學(xué)習(xí)要求。（出示：

1、自由地讀課文，想一想自己能從課文中知道些什么？

2、認(rèn)真思考，提出與課文內(nèi)容有關(guān)的問題。）1． 生自讀。

2．小組交流收獲。3．指名交流。（師根據(jù)學(xué)生回答把有價(jià)值的問題板書或打在屏幕上。）

★ 問題預(yù)設(shè)：

1、為什么春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏？

2、為什么要仔細(xì)地找啊找？

3、（有關(guān)比喻句的可能學(xué)生會(huì)不明白）

4、為什么小朋友們是沖出家門??

（二）答疑

1、學(xué)習(xí)1、2自然段

自讀，從中能體會(huì)到什么？（通過指導(dǎo)朗讀讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)到孩子們的興奮，從而理解“沖”“奔”）

2、交流一下課前尋找春天的情況。（指名交流）【分析：剛?cè)氪翰痪玫拇禾焓遣惶菀装l(fā)現(xiàn)的，根據(jù)學(xué)生的交流入手理解為什么說是遮遮掩掩躲躲藏藏？為什么害羞？為什么要仔細(xì)地找??】

3、他們找到春天了嗎？都找到了什么？（1）自讀課文找出有關(guān)段落。（反復(fù)讀4——7自然段，體會(huì)句子的優(yōu)美從而理解句子。）（2）試背。

4、出示最后一自然段

（1）自讀，找出表動(dòng)作的詞語，指導(dǎo)朗讀體會(huì)句子的寫法。）（2）仿照最后一自然段寫句子。

四、達(dá)成

通過這節(jié)課你們都有哪些收獲呢？（指名交流）

師：同學(xué)們的收獲可真多！讓我們課后繼續(xù)尋找春天。

五、課后布置：背誦課文。

板書：

找春天

留心觀察 高興：沖出 奔向 害羞：仔細(xì)找

第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2、學(xué)寫本課生字。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《找春天》這一課，誰愿意來背一背這篇課文？（指名背誦）

二、指導(dǎo)寫字 師：這節(jié)課我們來學(xué)寫本課的生字。（出示生字）師：這些字你覺得那些字最難寫呢？還有哪些字需要提醒大家要注意一些問題？（對(duì)于難寫的字教師邊講解邊范寫。）

三、學(xué)生組詞并書寫。

四、鞏固練習(xí)

1．詞語積累。

尋找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁冬冬

2．找找說說，看誰組詞多。

（1）做課后“找找說說”的練習(xí)。

（2）照樣子，填一填。

遮掩 遮遮掩掩 認(rèn)真

躲藏 躲躲藏藏

3．讀讀記記。

（1）春天像個(gè)害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

（2）早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？

（3）她在柳枝上蕩秋千，在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑??

4．寫一兩句贊美春天的句子。

五、實(shí)踐活動(dòng)

選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，準(zhǔn)備在“語文園地”的口語交際課上交流。可從氣候、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。

3.開滿鮮花的小路

教學(xué)目標(biāo)

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“裹、寄”等11個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫“郵、遞、員”等9個(gè)會(huì)寫字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生了解“郵包、奇怪、懊喪、花朵簇簇、絢麗多彩”等詞語在課文中的含義。

3.理解課文內(nèi)容，感受生活的美好，培養(yǎng)綠化意識(shí)。

4.引導(dǎo)學(xué)生感受生活中的美，熱愛生活，喜愛大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)

1.識(shí)字、寫字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.引導(dǎo)學(xué)生了解“郵包、奇怪、懊喪、花朵簇簇、絢麗多彩”等詞語在課文中的意義，感受語言的趣味，感受生活的美。

教學(xué)難點(diǎn)

1.指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，仿寫句子，提升語言運(yùn)用的能力。2.感受生活中的美，熱愛生活。教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

1.導(dǎo)入部分：音樂激趣導(dǎo)入活動(dòng)：

欣賞歡快活潑的音樂《娃哈哈》，讓學(xué)生感受祖國(guó)像花園一樣美麗的景色的意境，為學(xué)習(xí)故事做鋪墊。

2.板書課題，指導(dǎo)讀課題。

師引導(dǎo)：“開滿鮮花的小路”到底有多美，這些花是誰種下的呢？就讓我們一起來讀讀課文，去尋找答案吧！

（二）初讀課文，識(shí)記生字新詞。1.朗讀課文我能行。

正確朗讀課文。

（1）學(xué)生自讀課文，課件出示要求：

（課件出示）：

讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。（2）練讀第1-5小節(jié)

誰能把這部分讀正確呢？讓我們先來試一試吧！

①學(xué)生自讀，邊讀1-5小節(jié)，邊圈畫出本小節(jié)的生詞并與課件標(biāo)畫的對(duì)照。②同桌互讀，檢查自讀情況。③課件出示加拼音的詞語，（課件出示）：

學(xué)生自由讀。指名讀，教師相機(jī)提示“喪”是平舌音，“車”是翹舌音，“原、員”讀音相同，都是整體認(rèn)讀音節(jié)，“黃”是后鼻音。

④出示去掉拼音的詞語，（課件出示）：

郵遞員

黃狗

原來

摩托車

郵局

包裹

寄來

一堆

顆粒

破了

漏洞

懊喪 采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。

⑤把生詞融入課文，再讀第1-5小節(jié)，讀文努力做到不頓讀，不拖音。男女生賽讀，個(gè)別讀，鼓勵(lì)讀好本小節(jié)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一顆星。（3）練讀第6-12小節(jié)

①用學(xué)習(xí)第一小節(jié)的方法學(xué)生自由讀第2-5小節(jié)，邊讀邊圈畫出本小節(jié)的生字詞。②出示詞語（課件出示）

誰來讀？學(xué)生自由讀。指名讀，教師相機(jī)提示“籽”是整體認(rèn)讀音節(jié)，也是平舌音，“絢”是前鼻音。

③出示去掉拼音的詞語，（課件出示）

采用指名讀、跳讀等不同方式指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)每個(gè)生字的音。

④把生詞融入課文，再讀第6-12小節(jié)，讀文努力做到不頓讀，不拖音。分組賽讀、指名讀。獎(jiǎng)勵(lì)讀得好的同學(xué)再得一顆星。

2.檢查課文朗讀

小朋友們?cè)~語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？

（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請(qǐng)讀得用心，聽得專心的同學(xué)展示。（注意讀書姿勢(shì)：雙手捧書，眼離書本一尺）

（2）指名朗讀課文

（3）自由讀全文，爭(zhēng)取讀得正確流利。3.書寫生字我能行。

出示生字（課件出示）郵 遞 員 原 車 禮 黃 叔 局（1）自己讀一讀，指名讀，讀準(zhǔn)音。（2）指導(dǎo)書寫。

課件出示這些字的筆順（可以動(dòng)畫效果一筆一筆展現(xiàn)）

教師范寫相機(jī)重點(diǎn)指導(dǎo) 學(xué)生描紅，練寫。（課件出示）：（課件出示坐姿圖和握筆姿勢(shì)圖。強(qiáng)調(diào)坐姿，頭正、身直、臂開、足安。）

教師巡視指導(dǎo)。寫完后自己對(duì)照例字，不滿意的再練寫一個(gè)，教師反饋，寫正確，寫整潔。

（3）自己采用一看、二寫、三對(duì)照的方法練寫其余的字。書寫《習(xí)字冊(cè)》生字，端正寫字姿勢(shì)，做到正確、整潔。

（4）展示學(xué)生書寫作品，集體評(píng)議，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。（對(duì)照自己的字能做到正確，整潔的就加顆星。）

（三）鞏固練習(xí)

1.打開新課堂完成讀拼音寫詞語。（自己完成后，同位互改，同位認(rèn)為寫得滿意加一顆星。教師展評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生寫正確，寫整潔。）

2.教師小結(jié)：小組成員數(shù)一數(shù)自己得到的星，加起來最多的小組，被評(píng)為學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。

第二課時(shí)

（一）出示圖片，情景導(dǎo)入。

同學(xué)們，假如你每天都要坐車經(jīng)過這樣的一條路來上學(xué)（出示圖片），你會(huì)有什么樣的感受？如果路邊開滿了這樣美麗的鮮花，（出示圖片）你又是什么樣的心情呢？今天就有這樣的一條路，從光禿禿的小路變成了開滿鮮花的小路，這是怎么回事呢？大家一起去探個(gè)究竟吧。跟老師一起書寫題目。（板書題目）齊讀題目。

（二）復(fù)習(xí)舊知，朗讀課文。

1．自讀課文，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字音，把課文讀通順，讀流利。2．老師檢查認(rèn)字情況（開火車讀生字）。3.檢查讀課文朗讀情況。

（三）合作探究，深入研讀 1.學(xué)習(xí)第1-5自然段

（1）長(zhǎng)頸鹿大叔給鼴鼠寄來了什么？

（一個(gè)包裹。）（2）包裹里面有什么?

（一堆小顆粒，鼴鼠也不認(rèn)識(shí)。）

（3）鼴鼠把包裹拿給松鼠太太看的路上發(fā)生了什么？

（包裹破了，花籽漏在路上了。）（4）從哪里知道的？鼴鼠的心情怎樣？

根據(jù)學(xué)生回答，出示：松鼠太太拿過來一看，里面空空的，什么也沒有。原來，包裹破了，里面的東西不見了。看來都漏在來時(shí)的路上了。

（鼴鼠的心情“很懊喪”。）

“懊喪”是什么意思？（傷心失意，形容震驚失色）

指導(dǎo)朗讀：重讀“空空的、沒有、破了、不見了、漏”，讀出花籽漏在路上的過程，更要讀出鼴鼠的“懊喪”之情。

2.學(xué)習(xí)6-12自然段

（1）第二年春天，在鼴鼠家到松鼠太太家的路上發(fā)生了什么？

（通往松鼠太太家的路，成了一條開滿鮮花的小路。）這條開滿鮮花的小路是怎么樣的？你從文中哪些詞語看出？

（絢麗多彩、五顏六色、花香撲鼻、花朵簇簇）這些詞語是什么意思呢？誰來說一說？

鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解，充分發(fā)揮想象去說。出示：門前開著一大片絢麗多彩的鮮花。

仿寫：房子旁邊________________________________________________ 山坡上_____________________________________________________（2）刺猬太太和狐貍太太看到門前的小路上開滿這么美的花，分別是怎么說的？鼴鼠又是怎么回答的？

出示：

刺猬太太驚奇地說：“這是誰在我家門前種的花？多美啊！” 狐貍太太奇怪地說：“這是誰在我家門前種的花？真美啊！” 鼴鼠先生回答道：“我不知道！” 指導(dǎo)朗讀：用驚喜的語氣讀出刺猬太太、狐貍太太的贊嘆之情，讀出鋪滿鮮花的小路的美。（3）請(qǐng)你猜一猜，這花是誰種的？

（這些鮮花是鼴鼠不經(jīng)意間種下的。）

（4）去年，長(zhǎng)頸鹿大叔給鼴鼠先生寄的是什么禮物？從文中找出相應(yīng)的句子讀讀。

（長(zhǎng)頸鹿大叔給鼴鼠先生寄的是一包花籽）

出示：松鼠太太給鼴鼠先生說：“我知道了，去年長(zhǎng)頸鹿大叔寄給你的是花籽，這是多么美好的禮物呀！” 分角色朗讀指導(dǎo)：用驚喜、贊美的語氣讀好6-12自然段，讀出花路的美麗、多彩。（學(xué)生讀到一處，課件出示一處的畫面。）

（四）拓展延伸。

1.你喜歡我們周圍生活得環(huán)境嗎？你喜歡我們的學(xué)校嗎？怎樣讓我們生活得環(huán)境變得更美？怎樣做我們的學(xué)校變得更美？ 2.說說你想為我們的學(xué)校做些什么？學(xué)生發(fā)言。

（五）總結(jié)提高

鮮花不僅為人們帶來美的享受，給人們帶來了快樂和和諧。老師相信有了你們這群愛美的天使，我們的生活將變得更加美好。（希望同學(xué)們也奉獻(xiàn)自己的愛心，關(guān)心身邊每一個(gè)人，讓我們的生活變得更加美好。）

板書設(shè)計(jì) 開滿鮮花的小路

花籽

小路上

一堆顆粒

撒落在路上

開滿鮮花

帶來美好、快樂、和諧

第五篇：部編版六年級(jí)上冊(cè)語文教案-語文園地三

語文園地

課題

語文園地

課型

語文園地

授課

時(shí)間

1課時(shí)

教學(xué)

目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)根據(jù)閱讀目的，有針對(duì)性地選擇適合的閱讀方法。

2.學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫方法，寫出人入迷時(shí)的情景；學(xué)習(xí)說明理由時(shí)，用逐條列舉的表達(dá)方式。

3.積累古詩詞《春日》。

教學(xué)

重點(diǎn)

積累朱熹的詩《春日》。

教學(xué)

難點(diǎn)

學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫的方法和逐項(xiàng)說理的表達(dá)方式。

教具

準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖

新課

教學(xué)

（）分鐘

（板書課題：語文園地）

交流平臺(tái)

1.請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們剛剛學(xué)過的課文《故宮博物院》這篇課文的前面為我們布置了兩個(gè)任務(wù)，一個(gè)是要我們?cè)O(shè)計(jì)故宮博物院參觀路線圖；一個(gè)是要我們?cè)敿?xì)介紹一處景點(diǎn)。你是怎樣完成這兩項(xiàng)任務(wù)的？

2.學(xué)生自由說。

3.教師小結(jié)：我們要為家人計(jì)劃故宮一日游，就沒有必要把四份材料仔仔細(xì)細(xì)讀一遍，而是重點(diǎn)閱讀材料一、材料三和材料四就可以了。如果我們要做的任務(wù)是介紹太和殿這一處景點(diǎn)，則需要仔細(xì)閱讀材料一、材料二和材料四。

4.同學(xué)們?cè)傧胍幌拢覀冊(cè)趯W(xué)習(xí)《竹節(jié)人》時(shí)，如果你的閱讀任務(wù)是“寫玩具制作指南，教別人玩這種玩具”

這一任務(wù)，你在閱讀時(shí)應(yīng)仔細(xì)閱讀哪些部分呢？

5.教師再次小結(jié)：我們要仔細(xì)閱讀的是與制作和操作這種玩具相關(guān)的部分，對(duì)有關(guān)玩竹節(jié)人的有趣經(jīng)歷這一部分，就可以粗略地瀏覽一下。所以我們應(yīng)該這樣做

讀書時(shí)先想想閱讀的目的，再有針對(duì)性地選擇適合的閱讀方法。

（板書：閱讀目的——閱讀方法）

詞句段運(yùn)用

（一）看例子，仿寫人物入迷的情景。

1.請(qǐng)同學(xué)們分別閱讀情景描寫的三段文字，談?wù)勛约旱捏w會(huì)與感悟。

2.指名同學(xué)對(duì)自己喜歡的段落談?wù)務(wù)J識(shí)，說說這段文字描寫了什么情景，為什么給你留下了深刻的印象？

3.教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言分別點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)撥指導(dǎo)。

（1）

第一段文字描寫的是一群同學(xué)圍觀竹節(jié)人搏斗的情景。這段先寫了地點(diǎn)，然后從圍觀者人數(shù)之多、動(dòng)作、聲音、注意力等方面，寫出了圍觀者圍觀時(shí)的情景，從側(cè)面寫出了竹節(jié)人搏斗的誘惑，或者說玩竹節(jié)人給大家?guī)淼臒o窮的樂趣。

（2）

第二段文字描寫的是座位后面同學(xué)看前面同學(xué)玩竹節(jié)人的情景，主要運(yùn)用了動(dòng)作描寫，“伸長(zhǎng)脖子，恨不能從我們肩膀上探過來。”是細(xì)節(jié)描寫，我們可以想象出玩竹節(jié)人是多么有樂趣的事情。

（3）

第三段文字寫的是羅丹忘我工作的情景。這段話中有對(duì)羅丹的動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫，還運(yùn)用了想象和夸張。大量的細(xì)節(jié)描寫使我們看到了一個(gè)全身心投入工作的羅丹。

4.教師總結(jié)：寫人物入迷的情景，要寫出人物的表情、動(dòng)作、語言等，還可以用上夸張、想象。

（板書：入迷——表情、動(dòng)作、語言……）

5.試著寫一寫人物入迷時(shí)的情景。

（1）爸爸看電視或者看書入迷了……

（2）兩位老爺爺在大樹下下棋入迷了……

（3）美術(shù)老師畫畫入迷了……

……

5.學(xué)生交換閱讀，互相提提建議。

（二）學(xué)習(xí)用序數(shù)詞逐項(xiàng)說明理由的表達(dá)方法。

1.學(xué)生讀《詞句段運(yùn)用》的第二部分一段話，注意加點(diǎn)的部分，想一想這樣表達(dá)的好處。

2.分組交流討論：你從這段話中發(fā)現(xiàn)了什么？你認(rèn)為用這種方式表達(dá)有什么好處？

3.教師檢查，指導(dǎo)：

（1）

這段話講的是人們認(rèn)為的天體上的生命存在必須具備的幾個(gè)條件。作者用“一是……二是……三是……四是……”（板書）的方式，把四個(gè)條件一一列舉出來了。

（2）

用這樣的方式說明理由會(huì)使聽眾或讀者覺得條理清晰，理由充分，說理性強(qiáng)，說服力大。（板書：說理）

4.請(qǐng)同學(xué)們從下面兩個(gè)選題中自選一個(gè)，用自己剛剛學(xué)到的方式講出自己的理由。

5.學(xué)生匯報(bào)，師生評(píng)價(jià)，主要評(píng)價(jià)依據(jù)：①是否用上了剛學(xué)到的方式；②理由是否充分，并且相互獨(dú)立，與其他各項(xiàng)沒有交叉或相容關(guān)系。

日積月累

一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)

1.自讀古詩。

要求讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。

2.檢查預(yù)習(xí)。

(1)指名朗讀《春日》。

(2)簡(jiǎn)介作者。（板書：朱熹）(朱熹,南宋哲學(xué)家、教育家。)

3.（板書：《春日》）解詩題。(“春日”的意思是在春天里。)

二、逐句學(xué)習(xí),理解詩意

1.“勝日尋芳泗水濱”。

勝日:好日子。尋芳:游覽、賞玩美好的風(fēng)景。

泗水:河流名,在山東省中部。濱:水邊。

全句的意思:在風(fēng)和日麗的一天,詩人到泗水流域去觀賞風(fēng)景。

2.“無邊光景一時(shí)新”。

光景:風(fēng)光景物。一時(shí):一個(gè)時(shí)辰,這里形容時(shí)間很短。

全句的意思:那里風(fēng)光無限,剎那間許多新鮮奇麗的景色映入眼簾。

3.“等閑識(shí)得東風(fēng)面”。

等閑:隨意。識(shí)得:認(rèn)識(shí)到。

東風(fēng)面:春天的面貌。我國(guó)夏季多為東南風(fēng),故稱春風(fēng)為東風(fēng)。

全句的意思:哪里都可以領(lǐng)略到春風(fēng)的氣息。

4.“萬紫千紅總是春”。

萬紫千紅:形容百花爭(zhēng)奇斗艷的景色。總是:都是。

全句的意思:百花盛開,姹紫嫣紅,到處都是春天的景象。

三、欣賞詩句,體會(huì)意境

1.詩中哪一句描寫了作者看到的景色?(“萬紫千紅總是春。”)

你能想象出作者當(dāng)時(shí)看到的景致嗎?(在春風(fēng)的吹拂下,百花盛開,萬紫千紅。)

2.作者是怎樣描寫春天的景色的?(作者采用虛實(shí)結(jié)合的手法來描繪春天的景色。虛實(shí)結(jié)合,寓哲理于感性形象之中,不僅把春天描繪得生機(jī)勃勃,而且蘊(yùn)含了深刻的道理。)

四、感情朗讀，練習(xí)背誦

1.有感情地朗讀全詩。

勝日/尋芳/泗水/濱,無邊/光景/一時(shí)/新。

等閑/識(shí)得/東風(fēng)/面,萬紫/千紅/總是/春。

2.練習(xí)背誦。自由背,同桌背。

讓學(xué)生從學(xué)過的課文入手，來思考根據(jù)任務(wù)選材料的問題，便于學(xué)生學(xué)習(xí)，從已有的知識(shí)基礎(chǔ)得出新的認(rèn)識(shí)。

學(xué)生閱讀三段文字后先自己感悟，看三段文字都描寫了什么，然后教師點(diǎn)撥，讓學(xué)生知道這三段文字都是描寫人入迷時(shí)的情景的，更要知道要通過人物的動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)出人物的入迷程度，使學(xué)生在今后寫作時(shí)學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫，積累人物入迷的相關(guān)句段。

師生共同評(píng)價(jià)，目的是為了讓全體同學(xué)明確：說明理由、表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)，理由要充分合理，條理清晰，不含糊其次，不語無倫次。

按照學(xué)生自讀古詩——理解詩意——欣賞詩句——練習(xí)背誦這樣的步驟安排對(duì)古詩的學(xué)習(xí)，符合古詩學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，能有效地促進(jìn)學(xué)生的積累。

板書

設(shè)計(jì)

語文園地

閱讀目的——閱讀方法

入迷：表情、動(dòng)作、語言……

說理：一是……二是……三是……四是……

《春日》

朱熹

教學(xué)反思

這一單元的語文園地共有三項(xiàng)內(nèi)容。

“交流平臺(tái)”的教學(xué)，是讓學(xué)生逐步養(yǎng)成一個(gè)讀書習(xí)慣：讀書時(shí)先想想閱讀的目的，再有針對(duì)性地選擇合適的閱讀方法。教學(xué)中我先讓學(xué)生回憶了課文《故宮博物院》和《竹節(jié)人》的閱讀任務(wù)，然后分別講了根據(jù)閱讀任務(wù)選用的不同的閱讀方法，使學(xué)生認(rèn)識(shí)提高了。

“詞句段運(yùn)用”有兩段內(nèi)容，教學(xué)中我采用的是“自讀感悟——教師指導(dǎo)——學(xué)生練習(xí)——相互評(píng)價(jià)”的順序，學(xué)生在自己感悟的基礎(chǔ)上很容易聽懂老師的指導(dǎo)，認(rèn)識(shí)上有了提高，練習(xí)卓有成效。

“日積月累”欄目要求學(xué)生積累朱熹的《春日》，我安排了如下的教學(xué)結(jié)構(gòu)：自讀預(yù)習(xí)——理解詩句——欣賞詩句——練習(xí)背誦。學(xué)生在充分理解、學(xué)會(huì)欣賞的基礎(chǔ)上，很容易就背下來了，可謂水到渠成。

本節(jié)課的不足之處在于“日積月累”的教學(xué)時(shí)間倉促了一些，因?yàn)榍懊娌糠值慕虒W(xué)占用時(shí)間過多，在今后的教學(xué)中要注意到時(shí)間分配的問題。

課后作業(yè)

基礎(chǔ)積累大鞏固

一、辨字組詞。

咸（）

耙（）

蕎（）

霎（）

成（）

粑（）

橋（）

需（）

二、在括號(hào)里填上合適的詞語。

一（）土

一（）種子

一（）床

一（）雪

閱讀能力大提升

三、讀下面一段話，完成練習(xí)。

三黑一邊耙地，一邊想著：翻身的人兒心里真甜。他（）的，連嘴都合不上。地里的蟈蟈，也叫得更歡。

1.選擇合適的詞語填在句子中的括號(hào)里。再仿寫所填詞語。

2.用“

”畫出這段話中對(duì)三黑心理描寫的句子。

3.“翻身的人兒心里真甜。”你是怎么理解這句話的？

思維創(chuàng)新大拓展

四、發(fā)揮自己的想象，模仿下面句子的形式寫句子。

例：活像旱天的鵝，一見了水就連頭帶尾巴鉆進(jìn)水里。

參考答案：

一、咸（咸味）

耙（耙地）

蕎（蕎麥）

霎（霎時(shí)）

成（成長(zhǎng)）

粑（糍粑）

橋（木橋）

需（需要）

二、一（塊）土

一（粒）種子

一（張）床

一（場(chǎng)）雪

三、1.笑瞇瞇

美滋滋

樂呵呵

2.翻身的人兒心里真甜。

3.“翻身的人兒心里真甜。”這是三黑的心理描寫，寫出他重獲土地后的喜悅之情。

四、示例：秋天的葉子活象一個(gè)惆悵的老人，飄落時(shí)好似在跟人依依惜別。

課后作業(yè)

基礎(chǔ)積累大鞏固

一、辨字組詞。

咸（）

耙（）

蕎（）

霎（）

成（）

粑（）

橋（）

需（）

二、在括號(hào)里填上合適的詞語。

一（）土

一（）種子

一（）床

一（）雪

閱讀能力大提升

三、讀下面一段話，完成練習(xí)。

三黑一邊耙地，一邊想著：翻身的人兒心里真甜。他（）的，連嘴都合不上。地里的蟈蟈，也叫得更歡。

1.選擇合適的詞語填在句子中的括號(hào)里。再仿寫所填詞語。

2.用“

”畫出這段話中對(duì)三黑心理描寫的句子。

3.“翻身的人兒心里真甜。”你是怎么理解這句話的？

思維創(chuàng)新大拓展

四、發(fā)揮自己的想象，模仿下面句子的形式寫句子。

例：活像旱天的鵝，一見了水就連頭帶尾巴鉆進(jìn)水里。

參考答案：

一、咸（咸味）

耙（耙地）

蕎（蕎麥）

霎（霎時(shí)）

成（成長(zhǎng)）

粑（糍粑）

橋（木橋）

需（需要）

二、一（塊）土

一（粒）種子

一（張）床

一（場(chǎng)）雪

三、1.笑瞇瞇

美滋滋

樂呵呵

3.翻身的人兒心里真甜。

3.“翻身的人兒心里真甜。”這是三黑的心理描寫，寫出他重獲土地后的喜悅之情。

四、示例：秋天的葉子活象一個(gè)惆悵的老人，飄落時(shí)好似在跟人依依惜別。