第一篇：水墨動物教學設計與反思

《水墨動物》教學設計與反思

教學目的：介紹動物——生長習性，造型特點以及人格精神的寓意，使學生了解中國畫借物抒情的藝術表現形式。同時引導學生體會水墨的韻味。

教學思路：整個教學過程以欣賞感受，筆墨嘗試到創作表現為線索展開，由欣賞名家的作品，體會筆墨的韻味，讓學生大膽嘗試水墨技法，親自感受中國傳統畫的藝術魅力。教學方法：欣賞法、探究法、互動法。教學重點：金魚造型關鍵頭、胸腹和尾關系。

教學難點：怎樣較好地把握中鋒側鋒用筆，筆墨濃、淡的變化。教學準備：教具——多媒體，中國畫材料

學具——國畫用具

教學過程

一、組織教學，激趣導入

1視頻《水墨畫》1分鐘

2、名家名作（動物類）——欣賞

3、這些作品都是用什么來畫成的呢？（水墨

筆

宣紙）你們還知道中國畫著名畫家說幾個？

4、墨分幾色？

5、用實圖顯示出墨分為（焦墨

濃墨

重墨

淡墨

清墨）請同學找并說出

6、畫與生活實際動物對照。（貓

馬……）師：

師：今天我們來用水墨學畫動物 出示課題《水墨動物》

師：大家喜歡畫什么自己熟悉的動物呢？ 生：………………

師：我們來一起學畫金魚吧！

二、欣賞分析、講授新課

1、欣賞吳作人的《池趣》畫以方幅構圖，描繪了三黑一紅四條金魚，四條金魚的體態各異，輕盈優美，十分可愛，視覺舒適，未畫水卻感覺滿池清水。只畫了少許的水草，更集中地突出金魚的形象。畫家用毛筆蘸濃墨，中鋒用筆，畫金魚的頭部凸眼、嘴和背，金魚的胸腹、尾鰭和浮萍則是大筆淡墨側鋒畫出來的，整個畫面形象生動，情趣橫生。

2、3、出示其中的一條金魚（讓學生說出哪部分是濃墨哪部分淡墨）金魚的結構（實物圖片）長得啥模樣（生說……）教師用粉筆畫出金魚的最基本的形體特征。

4、教師演示水墨畫金魚的步驟：（強調中鋒側鋒的用筆

墨色

濃與淡）

5、同時課件要有教材的步驟

三、欣賞互動，學生作業

1、師：

與吳作人的金魚有什么不同呢（生………………）

2、師小結：金魚形象不同，墨色不同，構圖不同，同學們在畫金魚時也可以不同。

3今天 我們來畫可愛的小金魚，（課件要有步驟顯示）

4作業要求：中鋒側鋒用筆，體現濃淡墨色，每一條金魚要有變化的姿勢，構圖有聚散。

四、學生作業，教師指導

五、學生作業相互評價

應把學生的作業用實物投影儀展示。1、2、3、應從用墨，造型，構圖，創意

師小結：學生的表現，學習的效果，后續練習。再次評價

六、拓展

動物種類繁多，世界上現有動物150萬種，我們人類與動物相互依存共同構成了和諧的自然界，動物是人類寶貴的物質財富，所以保護動物也就是保護我們自己。

反思：

《水墨畫動物》這一節課的開頭，我用了一個動畫視頻《鄉童》進行導入，激發學生的學習興趣。孩子們都愛看動畫片，這部動畫片使用水墨畫的方法繪制的。由此，孩子們在觀看的過程中也就是在欣賞一幅幅動態的水墨畫，先把學生的注意力集中起來，跟著情節發出笑聲，這是真正的寓教于樂。在農村學校話說我所教的美術科要受到學校及家長認同在目前是很難達到，我是做了一些嘗試性的方法，去引導學生從學生的角度去發現興趣點，展現美術老師特有的魅力，面對這些我從自身的綜合能力去感染學生，使學生對老師的敬畏，純傳統的國畫應該是講究基礎技巧的，由此，我對本節課我采用直接示范的方法，但毋庸置疑，農村學校小學生初次接觸國畫，對表現事物的造型難度高，學校相關部門無法自傲地展開一般的國畫講授，以致只好以教材為中心展開教學，觀察金魚，明確觀察的要求非常的重要，我給孩子們提的要求是：觀察魚的身體是怎樣的？身上長著什么？怎樣運動？交流完成對魚的身體及主要器官的認識，然后以比較各種金魚小結得出：魚的種類很多，但他們的基本身體特征都很相似！（完成的魚的身體結構和運動方式的建構）。畫金魚，就讓學生用水墨畫金魚，讓學生很直觀的了解繪畫技巧和繪畫方法，通過這節課的練習，我發現有些學生入門很快，因少接觸國畫，剛掌握了水墨畫最基本的蘸墨、行筆技法，雖然造型不太準確，有些幼稚，但是能表現出中國水墨畫的筆墨情趣，能表現出墨色的濃淡變化。這是剛開始，讓學生在學習基本的繪畫技法后，讓學生以后大膽的創作，可自己去探究用水墨畫表現其它動物，體會一下中國水墨畫藝術的博大精深，整節課學生的實踐都是在臨摹，臨摹在美術教學中常用的方法，但是限制了學生的思維，學生表現的作品都是一個模式，畫出來的作品都與老師的相象，沒有融入自己的東西，這是我這堂美術課最值得去探究的問題。

第二篇：水墨動物教學反思

教學反思

第一，對構課的認識不夠深入。比如課前的互動沒有更好地為上課內容服務，把提高學生自信的內容換成讓學生做做動物的動作，回憶并表演個別動物的特點。這樣既通過肢體語言以及口頭表達來達到激發學生繪畫動物的興趣，調節了課堂氛圍，又為之后更好地想象創作埋下了尤為重要的伏筆。

第二，對欣賞的內容把握不夠側重。在欣賞作品的時候，很寬泛地提到了很多的水墨畫元素，比如留白、寫意、想象，僅僅只是蜻蜓點水式地講授。倘若就深入結合運筆和用墨兩方面的知識內容展開學習，并且尊重孩子的視角，傾聽孩子的觀點，關注孩子的理解。從學會欣賞作品變為“我”會欣賞作品，既深入落實了教學內容，到達教學目標，又提升了學生的欣賞判斷能力。

第三，對展評的解析不夠多元。在最后的作品展評環節，設計了墨色最豐富，構圖最和諧，運筆最輕松三方面進行學生點評。盡管在點評的方向是給予了具象地引導，是否可以在這基礎上來調動學生的情感感受。，評價時還需尊重學生個性，善于引導學生，在肯定作品的同時引導學生提出建設性的意見。通過評價活動使學生掌握對作品的欣賞與評述能力，提高學生的藝術審美能力和創造能力，讓每一個學生得到更好的發展。

反思本課的教學設計，主要是以啟發學生情感創造為突破口，力爭激發學生創作的興趣。在學習過程中，學生有情感投入，能從學習中獲得積極地情感體驗，這是本課最值得我欣慰 地思考課本身，使其挖掘得更深入，讓課平常但不平凡。

通過這堂公開課的磨練，我更深刻地認識到對于內容方面，應該強調學生的意識、淡化完全臨摹，給予兒童充分的創造空間和情感空間，只有內心的真實體驗得到充分表達。總而言之，兒童的國畫教學不僅要引導學生從傳統中了解特點、掌握規律、吸收精華，也要幫助學生淺顯了解國畫的藝術思想和風格內涵，并活用于表現自己真實的生活與情感。只有這樣兒童的國畫教學才顯得意義豐滿。兒童國畫教學任道重遠，我還有很多的不足和改進，我會繼續努力向前，一路且歌且行，走好今后的每一步。

第三篇：水墨動物教學反思

《水墨動物》反思

國畫課屬于小學階段高年級教學難度相對較大的課程。在教學實踐中存在著兩個極端，一是只重視知識的傳授，過于強調技能、技法的講授。課堂一板一眼，過于死板、沉悶。二是有些老師對新教材理解的誤區，用了很多種方法如探究、合作、討論等，但是忽略了國畫課中特有技法的傳授。

針對這節國畫課，潘海輝老師的方法設計既有直觀演示又有體驗式學習。特別是水墨金魚的演示過程，由淺入深，由簡至繁，直觀生動的再現了水墨畫的表現技法，學生在輕松愉悅的氛圍中體會筆墨濃淡的變化，以及中鋒、側鋒的使用。學生是在開放式學習中感受金魚的畫法。學習的過程是在教師的啟發引導下進行學習，教學過程非常自然，整個學習過程是師生在互動式的情境下完成的。學生的學習過程是愉悅的，在其中也解決了這節課的知識點。

這節課的另外一個知識點是畫面情趣的表達。教師采用了另外一種方法，讓學生看齊白石、徐悲鴻等的名家作品。學生在欣賞、理解的同時感受一幅中國畫應該具有的韻味，同時也深刻感受到人文精神，從中發掘人文內涵。經典的作品為學生構建了濃郁的藝術氛圍，從而促進學生情感體驗，符合學生的認知規律。

課堂結束時，學生受到教師的啟發和鼓勵，并且進行課外延伸。在美術課中滲透文化的熏陶，以提高學生學習的愿望。

第四篇：《水墨動物——金魚》教學設計

《水墨畫——金魚》教學設計

執教：三安小學 林秀環

【教學目標】

1、了解中國畫的常識，學會基本的用筆用墨方法，能運用筆墨語言表現簡單的金魚等動物形象；

2、通過中國畫筆墨語言的學習，提高學生的筆墨造型能力，培養創造性思維能力；

3、學生在繪畫練習的同時，培養學生保護動物的意識，增強對大自然的熱愛。

【教學重點】

中國畫基本的用筆用墨方法

【教學難點】

通過筆墨語言的學習，培養學生創造性思維能力

【課前準備】

教師： 筆墨紙硯

多媒體課件 學生： 筆 墨 紙

盛水容器 調色盤。

【教學過程】

一、作品欣賞

導入新課

1．作品欣賞，簡單了解水墨畫 2．揭示課題：水墨畫

二、欣賞分析

講授新課

1．欣賞《池趣》圖

引導學生聯系生活實際，說說金魚的特點，畫中描繪了什么內容。

2．了解濃墨、淡墨

引導學生觀察發現畫中金魚墨色的濃淡變化。3．介紹基本用筆方法和用筆技法（1）用筆方法。（2）學生嘗試畫線條。

從線條中了解用筆技法：中鋒用筆和側鋒用筆。4．教師示范畫魚

邊示范邊講解，畫完后引導學生總結畫金魚的步驟。

三、自主表現

創作體驗

1．出示活動要求：根據生活觀察，結合毛筆中鋒、側鋒的使用，畫一幅水墨魚樂圖。作業提醒：

（1）可以畫兩到三只的金魚，姿態要有變化。（2）要體現墨色濃淡變化。（3）魚畫完后可添畫水草。

2． 學生創作，教師巡視指導。（播放音樂）

四、作品展示

師生評論

1．展示學生作品

①選部分同學上來展示自己的作品，并說出自己所用方法。

②請其他同學也來評一評，說說你喜歡哪一幅作品，為什么？哪幅作品怎樣改進會更好？

師小結：同學們第一次學習水墨畫都表現得很好，只要你們多加練習，將來，一定有人會成為有名的畫家。

五、課堂小結

課后拓展

1．師生總結這節課學習的內容。

希望同學們通過今天的學習，能對水墨畫——我們的國畫有所了解，進而去體會中國水墨畫中的筆墨神韻，細心觀察，大膽創作，畫出心中最美的畫。

2．組織學生有序地收拾好學習用具并洗凈。

板書設計：

水墨畫——金魚

墨色：濃墨、淡墨

用筆：中鋒、側鋒

第五篇：五年級《水墨動物》教學設計

《水墨動物》教學設計

一、導入

1、播放金魚視頻，學生欣賞（實物金魚、學生觀賞）

2、學生說說金魚的形體特征

3、板書——金魚

二、新課

1、出示畫家的水墨金魚，思考：與我們平時畫的有什么不同？

2、分析、欣賞作品 吳作人畫的《池趣》

3、教師示范畫《池趣》，金魚的步驟，并講解中鋒、側鋒（五色墨：焦、濃、重、淡、清）老師畫一幅荷花，缺少魚，讓學生來添畫金魚

4、出示其他畫家的金魚作品，學生比較有什么不同之處？ 老師小結：金魚形象不同、墨色不同、構圖不同

三、學生作畫

老師提要求：看的出中鋒、側鋒用筆體現墨色濃淡、每條魚有變化 提醒學生：題字落款

四、展示評價

將學生畫完了的作品貼到黑板上展示，并請學生先自評，互評，最后由老師進行點評。