第一篇：動物的防御 教學設計與反思

動物的防御 教學設計與反思

教學目標

1、知道環境對動物形態、生活習性等多方面有影響。

2、知道一些動物適應環境、防御敵害的特點。

3、能用簡單的測量工具對物體進行定量觀察，采集數據，并作簡單記錄。

4、能通過觀察、查閱書刊等多種途徑獲得對動物防御敵害特點的認識。尊重證據。教學準備

1、紅、黃、草綠三色的條形塑料片每組10個，秒表每個小組一塊。

2、刺猬、蝸牛等小動物。

3、學生自帶（或教師準備）各種動物防御敵害的書籍。教學過程

1、用秒表定時計時的方法，在實驗之前教師要通過示范、反復練習使學生掌握。

2.觀察刺猬、蝸牛在危險的環境中的身體反應的活動，小動物的選取不必拘泥于刺猬。因為雖特點鮮明，但不易準備。這里只要是能利用身體特點防御敵害的小動物都可以。

3.學生通過查閱書刊獲取知識，書籍的來源可以是教室的圖書角，也可以由教師準備或學生自帶。

教學反思：在本節課，我認為：作為一名科學教師，要帶領學生進行生動、精彩的科學探索活動，還需要教師有足夠的知識儲備和敏銳的應變能力，否則我們所組織的活動就難免有這樣或者那樣的遺憾，所以在平時我們要多下功夫，不斷地給自己充電，不斷的磨練自己，才能不斷成長進步。

第二篇：水墨動物教學設計與反思

《水墨動物》教學設計與反思

教學目的：介紹動物——生長習性，造型特點以及人格精神的寓意，使學生了解中國畫借物抒情的藝術表現形式。同時引導學生體會水墨的韻味。

教學思路：整個教學過程以欣賞感受，筆墨嘗試到創作表現為線索展開，由欣賞名家的作品，體會筆墨的韻味，讓學生大膽嘗試水墨技法，親自感受中國傳統畫的藝術魅力。教學方法：欣賞法、探究法、互動法。教學重點：金魚造型關鍵頭、胸腹和尾關系。

教學難點：怎樣較好地把握中鋒側鋒用筆，筆墨濃、淡的變化。教學準備：教具——多媒體，中國畫材料

學具——國畫用具

教學過程

一、組織教學，激趣導入

1視頻《水墨畫》1分鐘

2、名家名作（動物類）——欣賞

3、這些作品都是用什么來畫成的呢？（水墨

筆

宣紙）你們還知道中國畫著名畫家說幾個？

4、墨分幾色？

5、用實圖顯示出墨分為（焦墨

濃墨

重墨

淡墨

清墨）請同學找并說出

6、畫與生活實際動物對照。（貓

馬……）師：

師：今天我們來用水墨學畫動物 出示課題《水墨動物》

師：大家喜歡畫什么自己熟悉的動物呢？ 生：………………

師：我們來一起學畫金魚吧！

二、欣賞分析、講授新課

1、欣賞吳作人的《池趣》畫以方幅構圖，描繪了三黑一紅四條金魚，四條金魚的體態各異，輕盈優美，十分可愛，視覺舒適，未畫水卻感覺滿池清水。只畫了少許的水草，更集中地突出金魚的形象。畫家用毛筆蘸濃墨，中鋒用筆，畫金魚的頭部凸眼、嘴和背，金魚的胸腹、尾鰭和浮萍則是大筆淡墨側鋒畫出來的，整個畫面形象生動，情趣橫生。

2、3、出示其中的一條金魚（讓學生說出哪部分是濃墨哪部分淡墨）金魚的結構（實物圖片）長得啥模樣（生說……）教師用粉筆畫出金魚的最基本的形體特征。

4、教師演示水墨畫金魚的步驟：（強調中鋒側鋒的用筆

墨色

濃與淡）

5、同時課件要有教材的步驟

三、欣賞互動，學生作業

1、師：

與吳作人的金魚有什么不同呢（生………………）

2、師小結：金魚形象不同，墨色不同，構圖不同，同學們在畫金魚時也可以不同。

3今天 我們來畫可愛的小金魚，（課件要有步驟顯示）

4作業要求：中鋒側鋒用筆，體現濃淡墨色，每一條金魚要有變化的姿勢，構圖有聚散。

四、學生作業，教師指導

五、學生作業相互評價

應把學生的作業用實物投影儀展示。1、2、3、應從用墨，造型，構圖，創意

師小結：學生的表現，學習的效果，后續練習。再次評價

六、拓展

動物種類繁多，世界上現有動物150萬種，我們人類與動物相互依存共同構成了和諧的自然界，動物是人類寶貴的物質財富，所以保護動物也就是保護我們自己。

反思：

《水墨畫動物》這一節課的開頭，我用了一個動畫視頻《鄉童》進行導入，激發學生的學習興趣。孩子們都愛看動畫片，這部動畫片使用水墨畫的方法繪制的。由此，孩子們在觀看的過程中也就是在欣賞一幅幅動態的水墨畫，先把學生的注意力集中起來，跟著情節發出笑聲，這是真正的寓教于樂。在農村學校話說我所教的美術科要受到學校及家長認同在目前是很難達到，我是做了一些嘗試性的方法，去引導學生從學生的角度去發現興趣點，展現美術老師特有的魅力，面對這些我從自身的綜合能力去感染學生，使學生對老師的敬畏，純傳統的國畫應該是講究基礎技巧的，由此，我對本節課我采用直接示范的方法，但毋庸置疑，農村學校小學生初次接觸國畫，對表現事物的造型難度高，學校相關部門無法自傲地展開一般的國畫講授，以致只好以教材為中心展開教學，觀察金魚，明確觀察的要求非常的重要，我給孩子們提的要求是：觀察魚的身體是怎樣的？身上長著什么？怎樣運動？交流完成對魚的身體及主要器官的認識，然后以比較各種金魚小結得出：魚的種類很多，但他們的基本身體特征都很相似！（完成的魚的身體結構和運動方式的建構）。畫金魚，就讓學生用水墨畫金魚，讓學生很直觀的了解繪畫技巧和繪畫方法，通過這節課的練習，我發現有些學生入門很快，因少接觸國畫，剛掌握了水墨畫最基本的蘸墨、行筆技法，雖然造型不太準確，有些幼稚，但是能表現出中國水墨畫的筆墨情趣，能表現出墨色的濃淡變化。這是剛開始，讓學生在學習基本的繪畫技法后，讓學生以后大膽的創作，可自己去探究用水墨畫表現其它動物，體會一下中國水墨畫藝術的博大精深，整節課學生的實踐都是在臨摹，臨摹在美術教學中常用的方法，但是限制了學生的思維，學生表現的作品都是一個模式，畫出來的作品都與老師的相象，沒有融入自己的東西，這是我這堂美術課最值得去探究的問題。

第三篇：動物怎樣運動 教學設計與反思

動物怎樣運動 教學設計與反思

教學目標：

1.認識動物運動的多樣性。

2.通過觀察，了解貓、狗和蝸牛等動物的運動特點。3.能想辦法解決在觀察活動中遇到的問題。4.能選擇自己擅長的方式表述研究過程的結果。5.想知道，愛提問，愿意合作與交流。教學準備：

1.課件：多種動物的運動

2.提供觀察對象：小貓、小狗，每小組的蝸牛或螞蟻。教學過程：

1.放課件，讓學生觀察，里面的各種動物是怎樣運動的。2.學生匯報。3.實物觀察。

（1）將教師準備的活物放在講臺前讓學生觀察。

（2）學生交流并記錄。

（3）學生匯報。4.學生分小組觀察。

（1）學生分小組觀察蝸牛或螞蟻。

（2）邊觀察邊記錄。

（3）學生匯報。

5.課堂延伸問：動物還有哪些運動方式？ 6.課后延伸收集各種動物運動方式的資料并觀察你所看到的動物怎樣在運動。

教學反思：整個教學活動遵循學生的認知規律，由簡入繁，層層深入，體現了教學的層次性，達到了抓住重點、突破難點之成效。探究過程中學生充分運用自主、合作、交流的學習方式，并通過討論使學生不斷地去思考，培養了學生的探究意識、合作意識，以及尊重證據、實事求是的科學態度，使學生養成嚴謹求真的習慣，經歷了“發現——否定——再否定――再發現”這樣一個不斷沖突、不斷修正的科學探究過程，從而達到了科學探究的目的。

第四篇：動物的繁殖 教學設計與反思

動物的繁殖 教學設計與反思

教學目標

1、了解不同生物的生命過程是不一樣的，感受不同生物生命過程的復雜多

樣。

2、知道繁殖是生命的共同特征。

3、能列舉常見的幾類動物的不同生殖方式。

4、體驗科學探究中邏輯推理及運用想象建立假設和理解的重要性。

5、喜歡大膽想象；珍愛生命。

教學準備

1、小組觀察用放大鏡、盤子；各種常見卵生動物的卵。

2、各種胎生小動物誕生時身體反應的圖片。

教學過程

1.教師要能保障為學生提供各種常見的卵生動物的卵，如青蛙卵、蟾蜍卵、蠶卵等等；并營造這些卵的成活環境，便于學生觀察。教材將本單元安排在春

季進行，也有這方面的考慮。

2.學生的已有經驗是學習本課的基礎，比如，對于胎生和卵生的認識，對動物繁殖習性與生活環境的認識，他們不是一無所知，教師要充分、合理地利用學生的已有經驗，必要時加以引導。要發揮學生的大膽想象能力和推理能力。3.教師在指導學生進行觀察及后續的交流討論活動時，問題的指向性要明確，以便使學生活動的目的更清晰，流程更順暢。

4.關于課外觀察雞孵化小雞的活動，目的是了解動物的生命過程，具體選擇什么卵生動物來觀察它的孵化活動，要根據學生的生活環境來確定。建議一

般可選觀察蠶卵的孵化過程。教學反思：在這節課的教學過程中，我通過對觀察進行描述—組動物繁殖圖是讓學生對于兩種繁殖方式的認識更加深入，通過卵生和胎生兩種的不同情況對比，讓學生找到相同的部分從而能夠思考的這兩種繁殖方式是有著區別的，在比較中從不同的方面進行分析，培養學生全面認識問題的意識。這兩種繁殖方式的比較讓學生們認識到野生動物所面臨的問題，對動物的保護也是迫在眉睫，讓學生加強保護動物的意識。

就在這節課之后，我發現還有很多地方是可以進行擴展，是學生的學習更深入的。例如，讓學生課前積累些生活中的資料，生活上的資料，可以讓學生去找一找昆蟲的卵，可以增加學生學習的興趣，更有利于學生的參與與學習。在比較兩種繁殖方式的過程中，應該給學生更充分的討論的時間，打開學生的思路，使比較變成一種自然而然的行為，有利于學生的學習。

第五篇：《動物兒歌》教學設計、反思

《動物兒歌》第一課時教學設計

執教者：附小一分校 李芳

一、激趣引入生:

1、圖片導入

師：（出示夏天圖）夏天又到啦！你們喜歡夏天嗎？

2、看圖說話

師：有六位動物朋友也很喜歡夏天，今天老師把它們都請過來了，可是它們正忙著干活呢，它們都在忙什么呢？（出示情景圖）

結合圖片，說話練習。指導運用“誰在哪兒干什么”的句式說圖上的內容。師示范：蜻蜓在半空飛。生：蝴蝶在花間捉迷藏。生：蚯蚓在土里造宮殿。

3、導入課題

師：夏天真美呀！咦，小動物呢，怎么都不見了？哦，原來他們和我們玩起捉迷藏，藏到兒歌里面去了呢！我們快把它們找出來吧！（板書課題，齊讀課題）

二、學習生字生詞

1、初讀課文，整體感知

師：請同學們翻開課本54頁，自由朗讀這首兒歌，把藏起來的小動物找出來，劃上橫線，你一定能夠讀得又正確又通順。師：同學們都把小動物們找出來了嗎？

3、借助拼音齊讀（齊讀）

師：想不想和他們交朋友呢？快來大聲拼讀出它們的名字吧！（出示生字）

4、火眼金睛（去拼音，調換詞語位置，隨點認讀）

師：這些小家伙們可真調皮，把拼音寶寶嚇跑了，而且位置還亂了，這回你們還能火眼金睛把它們認出來嗎？

蜻 蟻

蛛 蚯

蝌 蚪 蚓 蜘 蜓 螞

5、觀察生字特點，找認字規律。

（1）師：孩子們，你們發現了嗎？它們的名字可有意思啦！你們發現了什么？

生：都有蟲字旁。

（2）師：是的，而且它們都是：動物！所以，蟲字旁的字都是昆蟲類的，和動物有關。

（3）師：昨天我們也學了一個蟲字旁的字，還記得嗎？——虹。是的，老師昨天告訴你們了，以前的人們啊不認識彩虹，以為那是一條大蟲跑到了天上，所以虹也是——蟲字旁的！

（4）師：難道你們都沒有發現右半字音和加了蟲字旁后的整個字音？（指名）（5）師：漢字中有很多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，這樣的字叫做——形聲字（跟讀）。我們可以用這種辦法認識很多字呢！快來試一試吧！

6、再讀形聲字（小老師帶讀，說結構，偏旁，打電話）

師：這些都是形聲字，偏旁表示他們的意思，另一半的字表示他們的讀音，我們能用形聲字的方法認識這些字嗎？

7、摘蘋果（讀生字）

三、學習兒歌，感受快樂

1、師：這么美的夏天，這些小動物們可忙呢！我們一起來讀讀兒歌，注意老師劃了紅色斜線地方，代表要——停一停。（齊讀）

2、糾正字音：后鼻音。

3、男女PK讀。

4、逐句解讀。

（1）①蜻蜓低飛：表示要下雨了！②“展”字解讀：張開（2）“捉迷藏”：擬人的比喻手法。

（3）造宮殿：擬人。蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，是為了給植物松松土，這樣植物的根才能伸得更深，才能長得更茂盛更高。宮殿就是皇宮，蚯蚓就好像在建造自己的家園。

（4）運：螞蟻這么小，把食物背在身上，一定很——重！來來回回一點一點地搬回洞里，可見螞蟻很——勤勞。

（5）蝌蚪兩個字也是形聲字。

（6）網：象形字。蜘蛛忙著織網，要干什么呢？——捕捉飛來的小蟲。

5、去拼音再讀兒歌。

6、發現規律：

在做。

7、拓展看圖練習說話。生：螞蟻在地上運食糧。生：蝌蚪在池中游得歡。生：蜘蛛在房前結網。

四、指導寫字。

1．觀察，說說在田字格的位置。

(1)“間、網”注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。(寫字兒歌：門字框要立穩，上下寬度要一樣。)(2)“池”字注意最后一筆要舒展。(小口訣：豎彎鉤真美麗，長長尾巴翹起來。師生邊說口訣邊書空關鍵筆畫豎彎鉤。)(3)“歡”字要注意左邊又字旁最后一筆變成了點，右邊最后一筆是捺：要寫得舒展，還要有輕重變化和頓筆。(歌訣：又字旁，有變化，捺筆要變小小點。學生邊說筆畫名稱，邊在書上描紅。)2．教師著重指導“造、迷、運”。

(1)明確筆順：走之旁的字要先寫里面，后寫走之旁。

(2)示范書寫：學生觀察并書空，發現并把握寫字節奏。(筆順口訣：走之旁，真辛苦，先裝貨物再趕路。)3．學生描紅，每字對比書寫兩個，展示。

五、總結

師：大自然很美很美，我們可要有一雙善于發現的眼睛，去發現生活中美好的事物。

《動物兒歌》教學反思

執教者：附小一分校 李芳 《動物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，描寫小動物們在夏天的情形的兒歌。本節課設計體現歸類、情境、方法指導，真正引導學生在情境中識字，在快樂活動中識字。本首兒歌介紹了6種小動物的生活習性，教材還配有生動有趣的彩圖，展現了動物活動美好快樂的畫面。本課要求認識的生字中也有六個是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應在教學中引導學生了解形聲字的特點，有效識記生字。針對一年級小學生，教學重點是識字和朗讀。首先我通過創設情境，激發興趣，培養學生的學習能力低年級教學應從學生的興趣出發，設計符合年齡特點的識字游戲與朗讀活動。因此，在上課伊始，利用多媒體圖片，創設情境，運用“誰在哪兒干什么”的句式，激發學生表達欲望。在識字過程中，以多種形式激發學生的識字興趣，根據本課特點將生字分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進行分類教學。在教學中注意引導學生發現并掌握識字的方法，先讓學生結合生動有趣的圖片認識動物，再認識動物名稱，在學生認識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導學生發現它們都是帶有蟲字旁的字，都是小動物的名稱。接著我總結了形聲字的規律，來幫助學生記住字的讀音、字形。讓孩子們更好識記本課生字。然后順勢揭示“形聲字”規律：形旁表義、聲旁表音。

教學不足之處，雖然準備地較為充分，但在實際教學過程中還是存在不足。教學語言過于平淡，這節課中，雖然我始終以飽滿的熱情投入到課堂，但是仍舊缺少聲情并茂、津津有味地朗讀。我的教學語言比較平淡，起伏不大。但開課就是學習的過程，每一次的開課都讓我發現自己的不足，讓我不斷改進，不斷進步。

李芳老師在執教

李芳老師在執教

本年段老師在聽課

本年段老師在評課