第一篇：解決連續性問題教學設計修改

解決連續性問題

方璞 學習內容：課本P32例5 學習目標：

1、學會先解決一個稍簡單的問題后，運用所得的數據解決另一個稍難的問題。

2、掌握有兩個連續性問題的應用題的解題方法，能找出解決問題的中間量，并進行正確計算。

學習重點：掌握連續型問題應用題的解題方法 學習難點：根據題意找出解決問題的中間量 學習過程：

一、導入。

1、觀察主題圖：你知道了什么？

2、你能提出什么數學問題？

二、導學。

活動一：合作探究

活動任務：選一個你喜歡的問題，列式計算。活動流程及要求：

明確任務：自讀活動要求，明確活動步驟。自主學習：獨立列式計算。

小組討論：組內交流算法，小組長組織組員輪流發言，做好分享準備。展示分享：隨機抽組分享。（說清楚解決的是什么問題，應該怎樣算，為什么？）

梳理提升：解決問題的步驟：找準問題——找需要的量——選擇正確的計算方法計算 活動二：驗證結論

活動任務：怎樣驗證解答是否正確？ 明確任務：認真看活動要求 自主學習：獨立思考

小組討論：組內交流方法，小組長匯總整理驗證方法，做好分享準備。展示分享：隨機抽組分享。

梳理提升：驗證答案是否正確的方法：

1、根據題意把算出的量帶進去算一算

2、再算一遍

三、導練。

1、一班有33人參加學校運動會，二班參加的人數比一班多4人。兩個班一共有多少人參加？ 獨立完成全班交流解決方法

2、孵小鴨需要天，孵小雞比小鴨少7天，孵小鵝比孵小雞多用9天，孵小鵝要用多少天？ 學生分小組討論完成。學生匯報，并說明是怎樣思考的。

3、一本故事書共95頁，麗麗第一天看了28頁，第二天比第一天多看了5頁，第二天看了多少頁？計劃第三天再 看30頁，麗麗能不能把這本書都看完？

四、課堂總結：

通過今天的學習，我們又學會了什么？學生匯報，教師引導梳理。

第二篇：“解決有兩個連續性問題的應用題”教學設計

“解決有兩個連續性問題的應用題”教學設計

陳官屯小學

孫春紅

教學內容：

二年級數學上冊第32頁例5.學習目標：

會解決有兩個連續性問題的應用題的解題方法

教學重點：

理解有兩個連續性問題的應用題的解題方法

教學難點：

學會先解決一個稍簡單的問題后，運用所得的數據解決另一個稍難的問題。

教具準備：

實物投影、主題圖

教學過程：

一、情景導入，激發興趣

1、談話：小朋友們你們去過游樂園嗎？你最喜歡玩什么？

2、投影出示游樂園情境圖，問：“我們看看圖中的小朋友們在做什么？”把學生的注意力吸引到畫面上來。

3、讓學生觀察畫面，提出問題。教師適當啟發引導：有多少人在看木偶戲？學生自由發言，提出問題。

[設計意圖]：從學生喜歡的事物引入，激發學生學習的興趣。

二、合作交流，探索新知

1、觀察主題圖問：看到這個畫面，你想知道什么？學生自由發言。教師有選擇的板書：現在看戲的有多少人？

2、觀察了解信息：從圖中你知道了什么？

3、小組交流討論。

（1）應該怎樣計算現在看戲的有多少人？（2）獨立思考后，把自己的想法在組內交流。（3）選派組內代表在班中交流解決問題的方法。

4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。方法

一、22+13=35（人）35-6=29（人）方法

二、22-6=16（人）16+13=29（人）

5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結果都是求現在看戲的有多少人，在解決問題的思路上略有不同。

6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎？學生嘗試列綜合算式。板書：（1）22+13-6（2）22-6+13 交流：你是怎么想的？

7、小結。

[設計意圖]：使學生在觀察事情的發生、發展過程中明確條件，提出問題并自主解決。

三、練習鞏固，應用實踐

1、練習一的第1題，讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發。

2、練習一的第4題，讓學生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時，教師結合題目的具體內容，適當滲透思想教育。

[設計意圖]：讓學生在交流、實踐中掌握知識。

四、課堂總結

通過今天這節課我們又學到了什么本領？你能把我們今天學會的知識解決我們生邊的問題嗎

第三篇：“解決連續兩問的實際問題”教學設計

“解決連續兩問的實際問題”教學設計

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）04-0058-02

[教學內容]

教材P32例5和“做一做”及教材P34第8題

[教學目標]

1.初步認識連續兩問的應用題的結構，學會分析應用題中的數量關系，解決這類應用題。

2.培養學生認真觀察等良好的學習習慣，初步培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力。

3.通過解決具體問題，培養學生的應用意識和熱愛數學的良好情感。

[教學準備]

課件

[教學重點]

使學生理解和掌握連續兩問應用題的數量關系及解題思路

[教學難點]

正確分析數量關系，找準中間問題

[教學過程]

一、鋪墊引入

1.復習

教師先讓學生完成下面的題：

師巡視輔導面批，然后集體講評。

2.引入

（1）師：觀察教材32頁的情境圖，美術興趣小組的同學們去郊外寫生，從圖上你獲得了哪些數學信息？先讓學生小組交流，然后組織匯報。（有14名女生，男生比女生少5人。）

師：根據剛才獲得的數學信息可以提哪些數學問題？指名學生提數學問題。（男生有多少人？美術興趣小組一共有多少人？）

（2）師：這道題里有兩個問題，要先解決哪個問題，再解決哪個問題，每個問題怎么解決，這就是我們今天要學習的知識：解決連續兩問的實際問題。（板書課題）

二、探究建模

1.解決問題

師：我們有兩個問題，應當先解答哪一個問題呢？

生：先解答男生有多少人這個問題。

師：為什么呢？

生：因為知道了男生有多少人就能算出一共有多少人。

（1）解決問題：男生有多少人？

師：怎樣求男生有多少人呢？

先引導學生說出并板書：女生人數-男生比女生少的人數=男生人數，然后讓學生獨立列式計算，指名學生板演，集體訂正。

（2）解決問題：美術興趣小組一共有多少人？

師：怎樣求美術興趣小組一共有多少人？

先讓學生小組交流，然后組織匯報。引導學生說出并板書：女生人數+男生人數=一共有的人數。接著讓學生獨立列式計算，指名學生板演，集體訂正。

2.檢驗結果

師：我們的解答正確嗎？怎樣檢驗？指名學生說一說檢驗。

（14減9等于5，男生確實比女生少5人，23減9確實等于14，解答正確。）

3.讓學生口答

4.歸納解題方法

師：怎樣解決連續兩問的實際問題？先讓學生小組交流，然后組織匯報，教師引導梳理。（解決連續兩問的實際問題，它有兩個問題，要先求出第一個問題，再把求出的第一個問題的結果作為第二個問題的條件，求第二個問題。）

三、練習鞏固

1.完成教材P32做一做，學生先獨立完成，師巡視輔導面批，然后全班交流解決方法。

2.完成教材P34練習六第8題，學生先獨立完成，然后組織學生匯報，并說明是怎樣求的。

四、回顧小結

師：說一說這節課你學到了哪些知識？

學生匯報，教師引導梳理。（這節課學習的是解決連續兩問的實際問題，它有兩個問題，要先求出第一個問題，再把求出的第一個問題的結果作為第二個問題的條件，求第二個問題。）

[板書設計]

解決連續兩問的實際問題

①14名女生 ②男生比女生少5人 ③男生9人

男生多少人？ 一共有多少人？

女生人數-男生比女生少的人數=男生人數

女生人數+男生人數=一共有的人數

14?Ha5=9（人）14+9=23（人）

檢驗：14減9等于5，男生確實比女生少5人，23減9確實等于14，解答正確。

口答：男生有9人，美術興趣小組一共有23人。

（責任編輯 劉 馨）

第四篇：《連續前滾翻》教學設計

《連續前滾翻》教學設計

學習階段：水平目標

（一）教學目標

1、認知目標：了解簡單的技巧運動知識，基本學會動作方法，掌握基本的運動技能。

2、能力目標：在能力目標方面，發展學生各項身體素質，尤其是協調性、柔韌性，提高平衡能力。

3、情感目標：培養學生自主學習，自覺鍛煉，克服困難，團結奮斗的精神。

本課的重點、難點：

1、教學難點：協調而連貫地完成兩個或兩個以上的前滾翻。

2、教學重點：藏頭，提臀，蹬地，團身正確地完成滾翻動作。教學過程：

（一）、激發興趣

課堂常規以后，首先進行語言導入 ：“同學們，今天老師要和大家上一節“小刺猬學本領”的體育課，請同學們扮演小刺猬的角色好嗎？”。

采用“小刺猬熱身”的情節，安排了二項活動。一是仿生練習：學生在走、跑練習中進行模仿各種小動物形態；使學生在歡樂與愉快氣氛中積極參與活動。二是“小刺猬學做健身操”，安排了以活動頸、肩、腰、團身為主的四節墊上徒手操。為墊上活動做好充分的專項輔助練習。

（二）、探究學習

1、小刺猬自衛：

坡上前滾翻：要想解決連貫性的教學重點，就必須保證第一個前滾翻的正確性，換句話說，第一個前滾翻做完后必須保持前滾的慣性，否則無法連貫。坡上前滾翻就是保持增加前滾慣性的練習手段。并且采用了一幫一練習和教師、優秀生的形體直觀演示等教學手段，使教學難、重點一一解決，讓學生能夠順利完成預計的教學目標。夾物前滾翻：為突破教學難點，根據學生不同的錯誤動作，采用身體不同部位夾物練習，克服分腿、團身不緊等。在練習中感覺身體各部位動作姿態。通過學生間互幫互學，使學生一步步正確地完成動作，一次次體驗成功的喜悅。⑵、小刺猬逃生：

前滾翻蹲撐---前滾動，讓學生在頭腦里產生連續滾翻概念，熟練連續滾翻技巧。(在墊上正中畫一條直線或放上標志物，約束學生直線滾動)。

2、娛樂展示：

為了使學生在練習中不覺得枯燥，乏味。我也特意準備了一個有趣的小游戲“采集果子”。在游戲“采集果子”的安排上，設計了“發現果子”“安全上島”“ 采集果子”等幾個小情節；以游戲的形式使學生在練習中得到多方面的發展，教師激昂的調動性語言；緊張、刺激的音樂；同學們積極的參與，組員間默契的配合、各組間緊張的競爭，使課堂氣氛更加活躍；把本課推向高潮。通過游戲練習，啟發了學生思維；培養了他們的組織能力，團結協作能力和活動能力；更深刻體會出團結就是力量的道理。

（三）、恢復身心

在歡快的《幸福拍手操》的伴奏下，師生共同做放松操，進行有效地身心調整，恢復疲勞，音樂停后，教師引導學生進行自我總結，自我評價。布置課后作業，師生再見，從而完成了本節課的教學。

（四）、場地、器材 場地：籃球場一個

器材：海綿墊41塊、錄音機1臺

第五篇：連續前滾翻教學設計

《連續前滾翻》教學設計

一、學情分析

二年級年級學生正處于生長發育的關鍵時期，樂于參加體育活動，并樂于向同伴展示運動動作。他們都比較活潑、思維反應敏捷，模仿能力和接受能力強。但是自我約束能力差，絕大部分同學已經具備了較強的社會適應能力，能在集體活動中與她們團結合作，完成活動任務。

二、指導思想

以新課標為依據，遵循“以人為本，健康第一”的指導思想，以發展學生為本，培養學生創新精神和實踐能力。師生共同愉悅的學習，活動氛圍。結合教材特點和小學生心理、生理特點，通過多種手段激發學生參與體育活動的興趣，充分發揮學生的主體作用，使學生充分感受體育運功的快樂；在活動中培養學生自主探討，互相合作和克服困難的能力，為學生的健康成長打下良好的基礎。

三、教材分析

技巧是小學二年級體育教學的主要教材內容之一，同時二年級學生是柔韌和靈敏素質發展的敏感時期，有一定的運動能力，但感知事物直接視聽和形象為主，抽象思維能力還較差，思維方式和認知事物往往離不開具體形象事物。教學內容從學生喜愛的仿生動物開始，過渡到簡便易行的單個動作，然后上升為適合學生實際的難度組合動作。

四、學練過程設計 本課在教師的指導下，采用分散與集中，友伴分組的教學組織形式，以教師的啟發誘導，學生自主嘗試練習為主，充分體現學生“自主學習”“探究學習”“合作學習”，使每一位學生都能體驗體育運功的愉悅，并能很好地掌握運動技能技巧。

1、課堂常規:培養良好的教學常規。

2、準備活動:教師創設一定的教學情景，讓學生在音樂的伴奏下，在教師的語言引導下，學生以飽滿的熱情模仿動物的走與跳.充分活動身體各關節。

3、復習前滾翻，讓學生深刻理解前后滾動，團身緊滾動快的動作要領。

4、學生自主體驗嘗試前滾翻動作，互相探討動作。

5、學生大膽展示動作，學生評價。

6、教師評價表揚，講解動作要領，示范動作。

7、學生友伴分組練習前滾翻動作，互幫互助練習。

8、教師巡視指導學生練習.語言表揚激勵學生，注重個體差異，進行差異分組。鼓勵學生勇敢嘗試連續前滾翻練習。

9、游戲，障礙接力賽:教師創設鉆山洞，繞過小山才能摘到果子的情景，調動學生參與體育游戲的積極性。學生分組進行比賽，由學生自己動手動腦擺設山洞、果實。

10、放松舞蹈:在優美的旋律伴奏下，師生共舞，動作優美舒展，身心得到充分放松。

11、學生自評，教師評價，表彰鼓勵。