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解決連續性問題教學設計修改

時間:2019-05-12 18:53:50下載本文作者:會員上傳
簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《解決連續性問題教學設計修改》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《解決連續性問題教學設計修改》。

第一篇:解決連續性問題教學設計修改

解決連續性問題

方璞 學習內容:課本P32例5 學習目標:

1、學會先解決一個稍簡單的問題后,運用所得的數據解決另一個稍難的問題。

2、掌握有兩個連續性問題的應用題的解題方法,能找出解決問題的中間量,并進行正確計算。

學習重點:掌握連續型問題應用題的解題方法 學習難點:根據題意找出解決問題的中間量 學習過程:

一、導入。

1、觀察主題圖:你知道了什么?

2、你能提出什么數學問題?

二、導學。

活動一:合作探究

活動任務:選一個你喜歡的問題,列式計算。活動流程及要求:

明確任務:自讀活動要求,明確活動步驟。自主學習:獨立列式計算。

小組討論:組內交流算法,小組長組織組員輪流發言,做好分享準備。展示分享:隨機抽組分享。(說清楚解決的是什么問題,應該怎樣算,為什么?)

梳理提升:解決問題的步驟:找準問題——找需要的量——選擇正確的計算方法計算 活動二:驗證結論

活動任務:怎樣驗證解答是否正確? 明確任務:認真看活動要求 自主學習:獨立思考

小組討論:組內交流方法,小組長匯總整理驗證方法,做好分享準備。展示分享:隨機抽組分享。

梳理提升:驗證答案是否正確的方法:

1、根據題意把算出的量帶進去算一算

2、再算一遍

三、導練。

1、一班有33人參加學校運動會,二班參加的人數比一班多4人。兩個班一共有多少人參加? 獨立完成全班交流解決方法

2、孵小鴨需要天,孵小雞比小鴨少7天,孵小鵝比孵小雞多用9天,孵小鵝要用多少天? 學生分小組討論完成。學生匯報,并說明是怎樣思考的。

3、一本故事書共95頁,麗麗第一天看了28頁,第二天比第一天多看了5頁,第二天看了多少頁?計劃第三天再 看30頁,麗麗能不能把這本書都看完?

四、課堂總結:

通過今天的學習,我們又學會了什么?學生匯報,教師引導梳理。

第二篇:“解決有兩個連續性問題的應用題”教學設計

“解決有兩個連續性問題的應用題”教學設計

陳官屯小學

孫春紅

教學內容:

二年級數學上冊第32頁例5.學習目標:

會解決有兩個連續性問題的應用題的解題方法

教學重點:

理解有兩個連續性問題的應用題的解題方法

教學難點:

學會先解決一個稍簡單的問題后,運用所得的數據解決另一個稍難的問題。

教具準備:

實物投影、主題圖

教學過程:

一、情景導入,激發興趣

1、談話:小朋友們你們去過游樂園嗎?你最喜歡玩什么?

2、投影出示游樂園情境圖,問:“我們看看圖中的小朋友們在做什么?”把學生的注意力吸引到畫面上來。

3、讓學生觀察畫面,提出問題。教師適當啟發引導:有多少人在看木偶戲?學生自由發言,提出問題。

[設計意圖]:從學生喜歡的事物引入,激發學生學習的興趣。

二、合作交流,探索新知

1、觀察主題圖問:看到這個畫面,你想知道什么?學生自由發言。教師有選擇的板書:現在看戲的有多少人?

2、觀察了解信息:從圖中你知道了什么?

3、小組交流討論。

(1)應該怎樣計算現在看戲的有多少人?(2)獨立思考后,把自己的想法在組內交流。(3)選派組內代表在班中交流解決問題的方法。

4、把學生解決問題的方法記錄在黑板上。方法

一、22+13=35(人)35-6=29(人)方法

二、22-6=16(人)16+13=29(人)

5、比較兩種方法的異同。明確兩種方法的結果都是求現在看戲的有多少人,在解決問題的思路上略有不同。

6、把兩個小算式你能寫成一個算式嗎?學生嘗試列綜合算式。板書:(1)22+13-6(2)22-6+13 交流:你是怎么想的?

7、小結。

[設計意圖]:使學生在觀察事情的發生、發展過程中明確條件,提出問題并自主解決。

三、練習鞏固,應用實踐

1、練習一的第1題,讓學生說明圖意,明確計算的問題后,讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法,給有困難的學生以啟發。

2、練習一的第4題,讓學生自己獨立完成。匯報解決問題的思路時,教師結合題目的具體內容,適當滲透思想教育。

[設計意圖]:讓學生在交流、實踐中掌握知識。

四、課堂總結

通過今天這節課我們又學到了什么本領?你能把我們今天學會的知識解決我們生邊的問題嗎

第三篇:“解決連續兩問的實際問題”教學設計

“解決連續兩問的實際問題”教學設計

中圖分類號:G623.5 文獻標識碼:A 文章編號:1002-7661(2016)04-0058-02

[教學內容]

教材P32例5和“做一做”及教材P34第8題

[教學目標]

1.初步認識連續兩問的應用題的結構,學會分析應用題中的數量關系,解決這類應用題。

2.培養學生認真觀察等良好的學習習慣,初步培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力。

3.通過解決具體問題,培養學生的應用意識和熱愛數學的良好情感。

[教學準備]

課件

[教學重點]

使學生理解和掌握連續兩問應用題的數量關系及解題思路

[教學難點]

正確分析數量關系,找準中間問題

[教學過程]

一、鋪墊引入

1.復習

教師先讓學生完成下面的題:

師巡視輔導面批,然后集體講評。

2.引入

(1)師:觀察教材32頁的情境圖,美術興趣小組的同學們去郊外寫生,從圖上你獲得了哪些數學信息?先讓學生小組交流,然后組織匯報。(有14名女生,男生比女生少5人。)

師:根據剛才獲得的數學信息可以提哪些數學問題?指名學生提數學問題。(男生有多少人?美術興趣小組一共有多少人?)

(2)師:這道題里有兩個問題,要先解決哪個問題,再解決哪個問題,每個問題怎么解決,這就是我們今天要學習的知識:解決連續兩問的實際問題。(板書課題)

二、探究建模

1.解決問題

師:我們有兩個問題,應當先解答哪一個問題呢?

生:先解答男生有多少人這個問題。

師:為什么呢?

生:因為知道了男生有多少人就能算出一共有多少人。

(1)解決問題:男生有多少人?

師:怎樣求男生有多少人呢?

先引導學生說出并板書:女生人數-男生比女生少的人數=男生人數,然后讓學生獨立列式計算,指名學生板演,集體訂正。

(2)解決問題:美術興趣小組一共有多少人?

師:怎樣求美術興趣小組一共有多少人?

先讓學生小組交流,然后組織匯報。引導學生說出并板書:女生人數+男生人數=一共有的人數。接著讓學生獨立列式計算,指名學生板演,集體訂正。

2.檢驗結果

師:我們的解答正確嗎?怎樣檢驗?指名學生說一說檢驗。

(14減9等于5,男生確實比女生少5人,23減9確實等于14,解答正確。)

3.讓學生口答

4.歸納解題方法

師:怎樣解決連續兩問的實際問題?先讓學生小組交流,然后組織匯報,教師引導梳理。(解決連續兩問的實際問題,它有兩個問題,要先求出第一個問題,再把求出的第一個問題的結果作為第二個問題的條件,求第二個問題。)

三、練習鞏固

1.完成教材P32做一做,學生先獨立完成,師巡視輔導面批,然后全班交流解決方法。

2.完成教材P34練習六第8題,學生先獨立完成,然后組織學生匯報,并說明是怎樣求的。

四、回顧小結

師:說一說這節課你學到了哪些知識?

學生匯報,教師引導梳理。(這節課學習的是解決連續兩問的實際問題,它有兩個問題,要先求出第一個問題,再把求出的第一個問題的結果作為第二個問題的條件,求第二個問題。)

[板書設計]

解決連續兩問的實際問題

①14名女生 ②男生比女生少5人 ③男生9人

男生多少人? 一共有多少人?

女生人數-男生比女生少的人數=男生人數

女生人數+男生人數=一共有的人數

14?Ha5=9(人)14+9=23(人)

檢驗:14減9等于5,男生確實比女生少5人,23減9確實等于14,解答正確。

口答:男生有9人,美術興趣小組一共有23人。

(責任編輯 劉 馨)

第四篇:《連續前滾翻》教學設計

《連續前滾翻》教學設計

學習階段:水平目標

(一)教學目標

1、認知目標:了解簡單的技巧運動知識,基本學會動作方法,掌握基本的運動技能。

2、能力目標:在能力目標方面,發展學生各項身體素質,尤其是協調性、柔韌性,提高平衡能力。

3、情感目標:培養學生自主學習,自覺鍛煉,克服困難,團結奮斗的精神。

本課的重點、難點:

1、教學難點:協調而連貫地完成兩個或兩個以上的前滾翻。

2、教學重點:藏頭,提臀,蹬地,團身正確地完成滾翻動作。教學過程:

(一)、激發興趣

課堂常規以后,首先進行語言導入 :“同學們,今天老師要和大家上一節“小刺猬學本領”的體育課,請同學們扮演小刺猬的角色好嗎?”。

采用“小刺猬熱身”的情節,安排了二項活動。一是仿生練習:學生在走、跑練習中進行模仿各種小動物形態;使學生在歡樂與愉快氣氛中積極參與活動。二是“小刺猬學做健身操”,安排了以活動頸、肩、腰、團身為主的四節墊上徒手操。為墊上活動做好充分的專項輔助練習。

(二)、探究學習

1、小刺猬自衛:

坡上前滾翻:要想解決連貫性的教學重點,就必須保證第一個前滾翻的正確性,換句話說,第一個前滾翻做完后必須保持前滾的慣性,否則無法連貫。坡上前滾翻就是保持增加前滾慣性的練習手段。并且采用了一幫一練習和教師、優秀生的形體直觀演示等教學手段,使教學難、重點一一解決,讓學生能夠順利完成預計的教學目標。夾物前滾翻:為突破教學難點,根據學生不同的錯誤動作,采用身體不同部位夾物練習,克服分腿、團身不緊等。在練習中感覺身體各部位動作姿態。通過學生間互幫互學,使學生一步步正確地完成動作,一次次體驗成功的喜悅。⑵、小刺猬逃生:

前滾翻蹲撐---前滾動,讓學生在頭腦里產生連續滾翻概念,熟練連續滾翻技巧。(在墊上正中畫一條直線或放上標志物,約束學生直線滾動)。

2、娛樂展示:

為了使學生在練習中不覺得枯燥,乏味。我也特意準備了一個有趣的小游戲“采集果子”。在游戲“采集果子”的安排上,設計了“發現果子”“安全上島”“ 采集果子”等幾個小情節;以游戲的形式使學生在練習中得到多方面的發展,教師激昂的調動性語言;緊張、刺激的音樂;同學們積極的參與,組員間默契的配合、各組間緊張的競爭,使課堂氣氛更加活躍;把本課推向高潮。通過游戲練習,啟發了學生思維;培養了他們的組織能力,團結協作能力和活動能力;更深刻體會出團結就是力量的道理。

(三)、恢復身心

在歡快的《幸福拍手操》的伴奏下,師生共同做放松操,進行有效地身心調整,恢復疲勞,音樂停后,教師引導學生進行自我總結,自我評價。布置課后作業,師生再見,從而完成了本節課的教學。

(四)、場地、器材 場地:籃球場一個

器材:海綿墊41塊、錄音機1臺

第五篇:連續前滾翻教學設計

《連續前滾翻》教學設計

一、學情分析

二年級年級學生正處于生長發育的關鍵時期,樂于參加體育活動,并樂于向同伴展示運動動作。他們都比較活潑、思維反應敏捷,模仿能力和接受能力強。但是自我約束能力差,絕大部分同學已經具備了較強的社會適應能力,能在集體活動中與她們團結合作,完成活動任務。

二、指導思想

以新課標為依據,遵循“以人為本,健康第一”的指導思想,以發展學生為本,培養學生創新精神和實踐能力。師生共同愉悅的學習,活動氛圍。結合教材特點和小學生心理、生理特點,通過多種手段激發學生參與體育活動的興趣,充分發揮學生的主體作用,使學生充分感受體育運功的快樂;在活動中培養學生自主探討,互相合作和克服困難的能力,為學生的健康成長打下良好的基礎。

三、教材分析

技巧是小學二年級體育教學的主要教材內容之一,同時二年級學生是柔韌和靈敏素質發展的敏感時期,有一定的運動能力,但感知事物直接視聽和形象為主,抽象思維能力還較差,思維方式和認知事物往往離不開具體形象事物。教學內容從學生喜愛的仿生動物開始,過渡到簡便易行的單個動作,然后上升為適合學生實際的難度組合動作。

四、學練過程設計 本課在教師的指導下,采用分散與集中,友伴分組的教學組織形式,以教師的啟發誘導,學生自主嘗試練習為主,充分體現學生“自主學習”“探究學習”“合作學習”,使每一位學生都能體驗體育運功的愉悅,并能很好地掌握運動技能技巧。

1、課堂常規:培養良好的教學常規。

2、準備活動:教師創設一定的教學情景,讓學生在音樂的伴奏下,在教師的語言引導下,學生以飽滿的熱情模仿動物的走與跳.充分活動身體各關節。

3、復習前滾翻,讓學生深刻理解前后滾動,團身緊滾動快的動作要領。

4、學生自主體驗嘗試前滾翻動作,互相探討動作。

5、學生大膽展示動作,學生評價。

6、教師評價表揚,講解動作要領,示范動作。

7、學生友伴分組練習前滾翻動作,互幫互助練習。

8、教師巡視指導學生練習.語言表揚激勵學生,注重個體差異,進行差異分組。鼓勵學生勇敢嘗試連續前滾翻練習。

9、游戲,障礙接力賽:教師創設鉆山洞,繞過小山才能摘到果子的情景,調動學生參與體育游戲的積極性。學生分組進行比賽,由學生自己動手動腦擺設山洞、果實。

10、放松舞蹈:在優美的旋律伴奏下,師生共舞,動作優美舒展,身心得到充分放松。

11、學生自評,教師評價,表彰鼓勵。

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