第一篇：2010年初中信息技術基本功競賽演講與答辯題目

2010年初中信息技術基本功競賽演講與答辯題目

1．信息技術的廣泛運用，使課堂教學手段發生了很大的變化，板書逐漸為大屏幕投影所替代，尤其是在信息技術課堂上通常是黑板空空如也，請你談一談對這種現象的看法。

2．信息技術教學中，采用哪幾種教學評價策略？談談其實施過程及其注意問題。

3．信息技術教學中，經常見到學生不帶教材進機房，請談談其原因，以及如何合理使用教材？

4．信息技術教學中，經常見到當教師鎖住學生機時學生抗議聲四起，請談談其原因，并舉例說明，如何合理使用學生機。

5．某位教師在教學設計中列出9個教學目標，你以為合適嗎？為什么？一節課的教學目標是如何確定的？上課時，何時讓學生明白教學目標？其理由是什么？

6．課程改革將教學目標從一維變成三維，舉例說明，你對“過程與方法”教學目標的認識以及在教學中達成的方法。

7．初中學生家庭條件不同，接觸計算機的時間長短不同，有的載小學沒有學習過信息技術，導致其信息技術水平有較大差異，課堂中如何去對待這些水平不同的學生去實施分層教學？

8．在信息技術課堂上對學生的作品評價，是信息技術教學的重要環節，你認為如何實施，要注意哪些問題？

9．興趣是學習最好的老師，而好的情境導入能夠最大激發學生的學習興趣。請結合你的教學實際，談談你對創設情境導入運用的策略和技巧。

10．幾乎所有的學生都熱愛游戲，在機房中想方設法玩游戲，導致許多教師的教學不能順利實施，學生為什么喜歡玩游戲？如何正確對待？

11．開學初，若詢問100名學生：“你喜歡計算機和網絡嗎？”會有99人說“喜歡！”但經過一段時間信息技術教學后，作出肯定回答的學生越來越少，請分析這種情況導致的原因，并說說解決的對策。

12．你使用哪套教材？其編寫思想是什么？將教材內容串到一起的主線是什么？教材的體例、結構是什么樣的？教材在教學中存在哪些問題？請提出修改意見。

13．初中信息技術教材某些單元是讓學生制作作品，其第1課一般都是欣賞與規劃，你領會編寫者的意圖是什么？你在教學中是怎樣對待的？

14．信息技術教材的每個單元、每節課都會涉及到各種各樣的案例，談談你在日常教學中如何對待這些案例的？是另起爐灶還是照本宣科？

15．在教學中常遇到一些“電腦高手”，他們對計算機興趣特別高，接觸計算機早，水平高，在課堂教學中如何對待這些學生？

16．“自主學習”是新課程倡導的一種教學模式，如何避免“自主學習”卻變成了“自由學習”、甚至“放羊式學習”？

17．“合作學習”是新課程倡導的一種教學模式，當教學中常常變成“合作學習”或者組長一人學習，談談如何避免這些情況的發生？

18．操作失誤是計算機操作中不可避免的，在教學中幾乎每堂課都能見到學生犯各種各樣的操作錯誤，你在教學中是如何對待學生的操作失誤的？

19．在初中信息技術教學中，經常會遇到教材中內容一節課上不完，請分析造成這一現象的原因，并請談談如何處理這種情況？

20．信息技術課堂是由許多環節構成的，談談你根據哪些因素決定完成1個環節教學，推進到下一個環節教學？

21．教學反思是教師專業成長重要的一環，在教學活動中如何對自己的教學行為進行反思？

22．現在很多學生照著書會做，離開書就什么都不會，造成這一現象的可能原因有哪些？在教學中有哪些措施避免這一現象？

23．“中小學信息技術教學指導綱要”中規定學生上機時間占70%，但我們觀察到信息技術課堂很少能做到這點，基本還是以教師講解、演示為主，請分析造成這一現象的原因及其解決對策。

24．信息技術課堂教學中，經常會使用任務驅動法，教師在設計這些任務時需要注意些什么？請答出其中兩點。

25．常見信息技術課堂上教師和學生問答：“今天我們學習XX內容好不好？”“好”；“XX同學的作品漂亮嗎？”“漂亮””。提問是教學基本功之一，提問的目的有哪些？提問哪些學生？如果學生回答與你期望答案不同甚至相反，你將如何處理？題目中的教師提問合適嗎？

26．在公開課、優質課評選中，許多教師經常采用分組教學，談談怎樣做才不流于形式呢？

27．新課導入的目的是什么？其時間如何控制？需要注意哪些問題？請列舉你在教學中采用的導入方式。

第二篇：初中信息技術答辯題

初中信息技術答辯題： 1.義務階段信息技術教育的目標是什么？ 2.初中信息技術如何與小學、高中信息技術銜接？

3.怎樣初中信息技術以“興趣”為起點，以“活動”為載體，螺旋上升設置內容？ 4.如何在初中信息技術教學中創設多樣化、分層次的學習機會，鼓勵個性發展？ 5.義務教育階段信息技術教育內容分為哪兩部分內容？

6.不同類型的技術實踐，都應體現完整的技術過程，請你談談信息技術的技術過程。7.初中信息教學中如何做到“重視結合學生經驗，突出實踐性”？ 8.初中信息技術教學中如何鼓勵學生創新？ 9.中小學信息技術課程學習領域有什么特征？

10.怎樣理解“任務驅動”教學方法 初中信息技術答辯題答案要點：

1．培養－發展學生積極學習和探究信息技術的興趣，養成—鞏固良好的信息意識和健康負責的信息技術使用習慣，形成—提高信息處理能力，培養—強化學生使用信息技術支持各種學習和解決各類問題的意識與能力。

2．從小學—初中—高中，依次按以下方式銜接：

（1）從激發興趣—鞏固興趣，發現特長--專業學習發展興趣，（2）解決常用軟件/工具--拓展-提升發展特長--自選門類的專業發展，（3）體驗并形成習慣—自主選擇綜合應用--信息—>知識 智慧，勇于置疑(問題意識)；（4）敢于嘗試--能力：提出改進方案；動手創新--某一技術門類的設計、制作、創新

3．以符合義務教育階段學生年齡特點和認知規律的實踐任務為主線，組織學生進一步學習的信息技術內容。淡化學科體系，打破各操作軟件之間的界限，將學生必須掌握的軟件知識和操作技能有機融合到不同學年的實踐活動中，通過活動的不同技術要求引領學生螺旋上升式學習必要的軟件操作。

4．學生起點水平參差不齊，在實踐能力和興趣已經出現較為明顯的分化。教師要通過調查充分了解學生已有的學習水平和的學習興趣，設立分層次的學習目標和多樣化的活動方式。一方面為水平高、發展快的學生留有自主學習和探索實踐的空間；另一方面，對于基礎差、發展慢的學生，可采用異質分組、學生互助等方法，變學生的個別差異為學習資源，幫助其逐步適應學習進度，減少挫敗感，確保所有學生都得到適度的發展。盡量保證學生有機會選擇適合自己水平和興趣的內容，避免“基礎差的學生跟不上，基礎好的學生吃不飽”。

5．分為基礎性內容和拓展性內容兩大部分，基礎性內容是學生運用信息技術開展學科學習和綜合實踐活動，適應現代社會生活的必要基礎，是必修內容；拓展性內容是針對信息技術條件較好的地區以及在信息技術方面學有余力的學生設置的選擇性學習內容，以引導學生在信息技術學習的廣度和深度上進一步發展初中選修：機器人教學；基于漢語編程語言的程序教學

6．需求分析--創意策劃/規劃主題和內容--搜集/編輯素材--技術制作/技術實踐過程--設計呈現方式或發布媒體--發布作品、交流信息--作品評議、改進優化

7．盡量把某些常用軟件的操作設置在不同學年的任務情景中，逐步提高某一軟件的內容深度、技術要求和操作的綜合性，讓學生有機會在每一學年中都可以學習和綜合應用多種軟件與工具，并能在不同情景中、從不同的角度反復接觸某一軟件或信息處理手段。引導循序漸進地學習有關技術和操作，逐步深入地理解不同軟件和工具間的聯系，提高靈活運用所學技能的能力。8．信息技術創新的關鍵期明顯早于其他領域，學生在信息技術方面具有較高的創造性。應通過必修與選修結合、課堂學習與課外實踐結合的方式，創造條件發展學生興趣，充分挖掘學生潛力。教師在引導學生實踐的過程中，要多鼓勵學生自主選擇，少些對主題的統一要求；多鼓勵學生大膽嘗試，少些機械模仿；對學生富有個性的操作方式或問題解決方法，要多些接受和認可，少些打擊和漠視。9．操作性實踐性探究性

10．它是計算機（信息技術）一種常用（主要）的教學方法，任務的選擇設置要符合學生的認知心理，來源于學生的學習和生活，難度、大小合適，各任務既有聯系又相對獨立，知識體系形成一個任務鏈。

題目：俗話說：尺有所短，寸有所長。每個人在自己的教學中都有自己的長處和短處。你認為自己在教學中的長處和短處是什么？請舉出你經歷中的兩個事例分別說明。

答案評分參考：本題是為了測試應聘者對自己教學能力的客觀認識。要求舉出兩個事例加以證明自己的長處和短處。避免抽象的陳述，而以具體的體驗及自我反省為主，使內容更具有吸引力，可以得更高的分。

題目：普通高中信息技術課程的總目標是什么？請談談你如何在今后的教學中去實現這個目標。答案評分參考：

1、提升學生的信息素養。

2、具體表現在：對信息的獲取、加工、管理、表達與交流的能力；對

信息及信息活動的過程、方法、結果進行評價的能力；發表觀點、交流思想、開展合作并解決學習和生活中實際問題的能力；遵守相關的倫理道德與法律法規，形成與信息社會相適應的價值觀和責任感。結合教學實例簡要的談如何實現具體表現的這些能力的培養。

題目：你是如何看待信息技術課堂中學生喜歡玩游戲的現象的？你會如何避免在自己的課堂中出現這個現象？

答案評分參考：

1、分析原因：玩是孩子的天性，自制力不是每個人都是很好的，首先我們要承認這個現象的存在，關鍵是如何引導和解決問題。這個現象的發生一般有以下幾個原因：對信息技術課不重視、學生本身特點和游戲的吸引力相符、教學內容和教學方式不能很好的引起學生的興趣、不能有效的兼顧處于兩極的學生等等原因。

2、應聘者針對自己分析的原因，提供好的解決策略。要具體的措施來談，不能泛泛而談。

題目：在信息技術課堂教學中，學生中的高手就教學內容向你提出你不知道的知識或問題，你應該如何處理？

答案評分參考：本題主要考察應聘者的課堂教學中突發問題的處理能力。答案中體現良好的教學機智的，則可得到較好的分；反之缺乏教學機智的體現，不予理睬或粗暴打斷、打擊學生來維護老師的“權威”的不得分。

題目：有人說教師是一種職業，有人說是一種專業，也有人說是一種事業。你認為呢？請說說理由。

答案評分參考：本題是為了測試應聘者的教育的思想和理論涵養。面試者要能說出教師不僅是一種職業，也是一種專業，更是一種事業。只有把教師當成一種事業，那么，才會不斷追求，不斷發展，達到人生的至高境界。要能結合具體事例，則可以得更高的分。

2011年教師資格認定初中信息技術答辯題答案

1、從你的經驗談談怎樣保障計算機安全。

使用正版軟件，操作系統打補丁，防火墻，殺毒軟件升級等。

2、從專業角度談談你對Internet的認識

網絡中的網絡，全球互聯，“地球村”；運行TCP/IP協議；電子商務；網絡中的文化現象，論壇，BBS，博客等。

3、可以瀏覽圖片的軟件有哪些？選一你熟悉的軟件談談它的主要功能。ACDSeePhotoShopiSee

4、談談計算機儲存圖片的原理，位圖和矢量圖又什么不同。

按像素及其顏色存儲是位圖，如.bmp，.jpg等，存儲形狀及位置的方式是矢量圖，如Flash中繪制的圖形。位圖放大后失真，矢量圖放大后仍清晰。

5、哪些軟件可以制作網頁？談談你對DreamWaver的認識。

網頁三劍客，顧名思義，是一套強大的網頁編輯工具，最初是由Macromedia公司開發出來的。由Dreamweaver，Fireworks，Flash三個軟件組成，俗稱三劍客。Frontpage在office里用的也比較多。

6、網頁、網站、域名和IP地址之間的關系是什么？

設計好的網頁集合組成網站，網站發布后可在瀏覽，域名和IP是發布的必要元素。

7、你了解的數據庫軟件有哪些？談談對數據庫的認識或談什么是SQL？

Foxbase、SQLserver、Oracle等。大型數據管理的軟件，有效完成財務庫存等功能的基礎，SOL

是高級數據庫查詢語言。

8、你了解哪些程序設計語言？談談你做過的較大的程序或項目。C、C++、VB、JAVA等。

9.什么是超級鏈接？專業描述用IE瀏覽網頁的過程。

實現網頁之間跳轉的技術叫超級鏈接。域名輸入IE解析獲得IP尋找目的地下載網頁傳送到本地IE解析超文本。

10.談談在電腦繪畫教學或電腦多媒體制作教學中怎樣促進學生的合作學習和個性發展？ 分層次給出不同難度的任務，不同層次的學生可以選擇不同難易程度的任務。另外，在較復雜的任務中，可以分小組來完成。

11.網絡下載軟件有哪些？找一個你常用的，談談它的主要功能和特點。迅雷、碩鼠等。

12.談談Excel可以做哪些數據運算。公式計算、數據統計、數據圖表等。13.初中生的程序設計教學應該注意什么？ 初步學會構造算法解決問題。

14.談談你對初中生學習信息技術中知識技能的關系。

了解必要的知識，著重掌握基本操作技能、在操作的過程中學習知識。15．怎么才能使初中生避免沉迷于網絡。

學校、家庭和社會共同努力營造適合青少年成長的網絡氛圍，學校積極引導學生了解網絡游戲的真相、不能全面禁止。

16.什么是操作系統？操作系統需要完成哪些功能。

支持硬件運行的最低層得軟件，如Windows、Linux等。操作系統支持硬件運行、能幫助其他高級軟件完成任務。

17.談談下載郵件有幾種方式？有何不同。

在瀏覽器中進入郵箱后臺下載、瀏覽，用Outlook或Foxmail等軟件下載、瀏覽和發送軟件。18有關電腦輻射問題你是怎么看的（顯示器、機箱等哪里輻射強等，電腦輻射對人有多大危害）。顯示器正面輻射很小，機箱和鍵盤輻射相對較大。卻沒有確切的證據，電腦輻射對人會造成什么傷害。

2010年初中信息技術基本功競賽演講與答辯題目 信息技術教學理論與方法考試范圍

1．信息技術的廣泛運用，使課堂教學手段發生了很大的變化，板書逐漸為大屏幕投影所替代，尤其是在信息技術課堂上通常是黑板空空如也，請你談一談對這種現象的看法。

有些人說，黑板也罷，投影也罷，都是信息呈現的載體，孰優孰劣真無法權衡。信息技術中的板書可能很多的人都會忽視了，只是一味的在自己的電腦中演示操作，或者用課件將要板書的內容展示一遍，一晃而過了。我認為，其實有時候的課堂板書比較重要，即使是操作步驟，也會讓學生有個深刻的認識或提醒。以便引導學生進行總結，所以信息技術課堂上的板書不是可有可無的，一定要有的，這樣的課才會讓人覺得很完善。

2．信息技術教學中，采用哪幾種教學評價策略？談談其實施過程及其注意問題。作品展示、學生自評、學生互評，教師評價，填寫評價表。

評價要重過程：讓學生在過程中體驗如何學習；學生與自己最開始的情況進行對照，是否在信息素養與能力素養上有所進步。

3．信息技術教學中，經常見到學生不帶教材進機房，請談談其原因，以及如何合理使用教材？ 信息技術課堂上學生不帶教材上課其實往往有兩方面的原因，一是學生覺得是操作為主的課程，老師演示就能聽懂了，不需要帶書；

二是由于信息技術課本身，在教學過程中，有時候教師認為教學情境不適合自己學生時，就可能會變更教學情境，與課本脫離的教學內容會進一步加劇學生不帶教材上課的情況。教師首先要熟悉教材，對教材要做到了如指掌。我會刻意地安排一些課程，訓練學生一邊閱讀課本一邊自己來摸索操作。學生閱讀課本，自己去探索操作方法的過程，其實就是培養我們常說的“自學”能力的一個非常重要的方法。其次，教材的編寫是由多名在信息技術教學領域中的優秀教育者一起編撰出來的，教師在教學過程中可以進一步加工或重構，適應本土化。再加剛開學前幾次上課前強調帶課本、沒有課本同學去拿或借，養成習慣后學生攜帶課本情況就會比較好。4．信息技術教學中，經常見到當教師鎖住學生機時學生抗議聲四起，請談談其原因，并舉例說明，如何合理使用學生機。

這是教學中合理的教學程序，不能因為學生抗議聲四起就不廣播教學內容或控制住電腦。究其原因，一般來說，在信息技術課堂上，學生愛玩的天性讓他們在學校里有機會面對電腦和網絡時渴望玩電腦游戲、或使用QQ聊天，或在網絡上做自己喜歡的事情，所以，老師一鎖住電腦就怨聲四起。教師能做的就是：精心設計自己的課堂，讓學生更有興趣，更投入課堂，同時還要想方設法使學生要動腦筋思考。逐漸養成信息技術課堂良好的學習氛圍。

5．某位教師在教學設計中列出9個教學目標，你以為合適嗎？為什么？一節課的教學目標是如何確定的？上課時，何時讓學生明白教學目標？其理由是什么？

不太合適。一節課的時間有限，教學目標太多。無法有足夠的時間來突出重難點和完成所有目標。教師要深入鉆研教材，了解學生的情況和本課的特點，教學目標的設定要符合新課標、學生實際的程度，培養學生綜合運用能力。教學目標的揭示，可根據教學的需要，有的在開始將目標告訴學生，有的可以在教學過程中分段提出，有的可以寫在黑板上或投影機上，有的可以口頭說明。這樣

目標明確了，學生就能變無意注意為有意注意，自覺控制注意力，將注意力集中到最重要的方面去，有目的、有方向、有針對性地完成學習任務。教師根據目標，有序導學；學生依據目標，有序學習。這樣教與學避免了隨意性，增強了針對性，提高了教學效率。

6．課程改革將教學目標從一維變成三維，舉例說明，你對“過程與方法”教學目標的認識以及在教學中達成的方法。

信息技術課程標準確定了三個維度的具體教學目標：知識與技能、過程和方法、情感態度和價值觀。

以過程與方法的探究為途徑。本目標的描述應該包括三個方面的描述：學習的知識內容（研究課題的內容、實踐活動的內容）學習過程的方式、能力發展的內容。強調讓學生參與到某具體過程之中，體驗該過程與方法，并通過體驗感悟其意義，使學生對過程的參與和方法的運用內化到自己的意識當中，其實質是要發展學生的能力。

例如，多媒體作品、網站都可以看作是一種面向不同需求的系統，因此，創作作品、建設網站，都要從規劃開始，經過設計、制作，測試、評價結束。在具體的教學過程中，盡管所要求完成的多媒體作品或主題網站在規模和功能上都不能同大型的信息系統相比，但“麻雀雖小，五臟俱全”，作為一個信息技術解決問題的全過程，其階段性、方法性和創造需求與大型系統是一致的。因此，在教學或學習中，應突出規劃、設計、制作三階段，學生應能夠清晰體驗不同階段所必須做的工作，每項工作對整個問題的解決所具有的意義與價值，以及工作質量對最終結果的影響。進而體會到，要有效解決問題，思想、方法與技術同樣重要，有時甚至更重要。7．因為家庭背景和地區教育水平的差異，課堂中如何對待起點不齊的學生？

學生中的差異是自然存在的，我們要做的是：精心設計課堂，在確保基本的教學目標達成的基礎上，實行分層教學，在這些差異中找到平衡點，使每個學生都能進步、都能有所收獲。分層次教學可包括：

一、通過問卷調查、交談、課堂表現等手段進行了解，將學生分為三個層次： 1.未知層：基本上對信息技術一無所知的學生。2.基礎層：能進行簡單操作且有一定基礎的學生。3.提高層：能熟練的完成相關操作并有一技之長的學生。

二、制訂切實可行的教學目標，因材施教，因人施教，要符合學生的認知規律，考慮到學生的心理感受。教學目標可分成基本目標、進階目標、高級目標。布置分層次的多樣性的綜合練習和作業。

例如，在利用word制作表格的過程中，對于未知層的學生我提出的目標是：能夠制作符合行列要求的表格，學會在表格內輸入文字并居中對齊；對于基礎層的學生提出的目標是：學會設置表格的行高列寬，能夠根據要求合并，拆分表格；對提高層的學生提出的目標是：能夠熟練的完成表格的拆分、合并，根據要求設置表格的邊框線，為表格填充顏色，美化表格。

三、輔導分層，樹立學生學習信心。

對于未知層和基礎層的學生來說，加強調訓練是十分必要的，讓他們重在體驗計算機及網絡操作的快樂，幫助他們逐步增強學習信心，而對于提高層的學生來說，教師則要引領他們在學習的過程中逐步體現他們的價值。

四、合作分層，體驗小組學習樂趣。

只有進行合作分層，“取他人之長，補已之短”才能實現更好的“優勢整合”，制作出精美的作品出來。

五、評價分層，情感激勵循序漸進。

新課程理念下的教學評價應突出多元化，既要客觀公正又要催人奮進。教師要以“情”動人，成功運用情感激勵法實施課堂教學。要理解學生，尊重學生，試圖從每個孩子身上都找到閃光點，要讓他們相信：任何是經過努力都是可以取得進步和成功的。

8．在信息技術課堂上對學生的作品評價，是信息技術教學的重要環節，你認為如何實施，要注意哪些問題？

（一）經常化適時點評，做到有練必評。在教學過程中，我們常常只重視課堂上的總結性評價，而忽略適時點評，也因此錯失了許多發現問題、解決問題、鼓勵學生、幫助學生的好機會。例如，在畫圖中用明度漸變色涂出有“立體感”的“神舟六號”。教師示范非常清晰，但有許多學生在練習時，沒有使用同一色系，如果教師能夠在發現這一問題時，選出有代表性的作品，適時進行點評，提出問題：“這幅作品美嗎？”“這樣畫立體效果怎么樣？”“我們應該怎樣改呢？” ??那么，學生在繼續完成任務時，就會避免這一現象，完成教師預設目標。

（二）根據不同的主題進行不同的評價。任務的不同，教學目標也會有所不同，對學生知識、技能、情感的發展也會有所區別。在不同的任務當中，學生發展側重點就會有差異。例如，在《設計賀卡》這一節課中，我所提出的評價要求之一是：你覺得他設計的圖案是什么？而學生評價可以從他的想象開始，可以說是有幾條魚在游泳，幾朵開放的小花??，這樣的評價無疑給學生創造思維的空間和亮點。

而在《設計胸牌》這一任務中，我們評價的主題就可以是：

1、哪一張胸牌最吸引你，為什么？

2、他進行了哪些操作，還有可以改進的地方嗎？ 用不同的評價主題，引導學生對各方面進行評價。

（三）縱向評價促進學生個性化發展

我們的教學評價應從評價學生的過去和現在，轉向評價學生的將來和發展，注重激勵性評價，激勵他們釋放自己的發展潛能，通過發展縮小與未來目標的差距。我們還應該鼓勵學生說出自己作品設計的意圖，并且說說對自己作品不滿意的地方。這樣，我就能從學生的知識能力、審美素養、自我認識等多個角度對學生進行評價，在整個教學過程中體現了學生的個性化發展。課堂上對學生任何學習行為都給予及時而積極的評價：“好”、“對”、“你能行”、“真了不起”、“慢慢說”、“有進步”??對于敢于發言、肯舉手、肯動腦筋的同學，課堂上全班通告表揚鼓勵。

9．興趣是學習最好的老師，而好的情境導入能夠最大激發學生的學習興趣。請結合你的教學實際，談談你對創設情境導入運用的策略和技巧。

一、創設合理情境,讓信息課堂充滿活力。

1、創設有趣的情境,來轉移學生的注意力。

俗話說的好,良好的開端是成功的一半。一個生動、有趣、吸人眼球的導入,可以縮短學生進入最佳學習狀態的時間,讓學生以一個輕松愉快的心態主動進入課堂的探索活動中,激發了學生的學習興趣和欲望。例如：三年級用word軟件制作賀卡，四年級用ppt制作《西游記》等等。

2、學生主動參與到教學活動中來。

在教學過程中,教師要積極探索激發學生學習興趣的方法和手段,讓學生主動參與到教學活動中來。這就要求教師在具體的教學活動中,要把書本的知識與學生現實的經驗積累聯系起來,為學生創建一個生動活潑、趣味橫生的教學情境,讓學生在愉快和諧的氛圍中,主動、積極、輕松地學習知識,發展能力,提高興趣。通過創設合理的、適合學生發展的教學情境,可以把枯燥的知識以學生喜聞樂見的形式展現出來,更容易被學生接受并掌握,進而達到提高學生思維水平,發展學生學習能力的目的。

二、利用啟發式教學來調動學生學習的積極性。

低年級學生自我控制的能力較差，注意力不能持久。根據這一特點，我們在教學過程中及時、巧妙地提出一些富有啟發性的問題，讓學生進行思考回答，從而集中注意力。

三、利用形象生動的語言來激發學習興趣。

四、利用各種多媒體教學手段來激發學習興趣。

10．幾乎所有的學生都熱愛游戲，在機房中想方設法玩游戲，導致許多教師的教學不能順利實施，學生為什么喜歡玩游戲？如何正確對待？

就學生玩游戲來講，我不認為是壞事。首先，電腦的一大功能就是娛樂，成年人可以使用這一功能，為什么孩子就不可以？其次，在游戲的過程中，孩子也能提高某些操作電腦的技能。比如說，經常玩游戲的學生，他們的鼠標和鍵盤的操作就要優于其他學生；常在上QQ的學生，他的文字輸入能力就比別的學生強，不可否認這些也是游戲帶來的一些好處。

不要說兒童，很多成人一樣欲罷不能。因此，我個人覺得，與其在學生如何對待電腦游戲方面下手，不如在學生的其他方面下手。例如教給學生玩別的游戲的方法，讓學生能有充分的游戲上的選擇，使電腦游戲僅僅是眾多游戲中的一種。當然，這就不是單純依靠我們這些信息技術教師能完成的。

當然，我絕沒有號召學生玩游戲的意思。但是，在家里家長可以規定在完成學習之余，可以給學生適當的時間玩，這樣既是一種獎勵方式，同時也避免了不必要的矛盾激化。在教學上，同樣也離不開游戲。鍵盤練習的很多軟件，其實不就是以游戲的形式體現的嗎？

我在課上和課下有幾個方式，僅供參考。1.低年級。選擇有明確效果的游戲。有目的性的選擇游戲，讓學生在游戲中能提高基本操作的熟練度，熟悉鍵盤布局，鼠標左右鍵使用。總之，最大程度的降低學生在基本操作上的難度。2.中年級。控制游戲內容。尋找那些具有一定操作難度，畫面相對精美，有樂趣性的小游戲。引導學生了解認知游戲中的各種設置，甚至手動修改游戲中的某些設定。讓學生從單純的玩游戲向控制游戲發展。3.高年級。改變學生興趣方向。在課堂上選擇更能引起學生興趣的教學內容。高年級學生其實已經有了很強的求知欲。只要教學內容設計合理，歷盡困難后的成功，遠比他們玩游戲來的更有成就感。我想每位老師和家長都有自己的辦法，所謂在恰當的時間，采用合適的辦法。以上僅是我自己的一些想法，僅供參考。

11．開學初，若詢問100名學生：“你喜歡計算機和網絡嗎？”會有99人說“喜歡！”但經過一段時間信息技術教學后，作出肯定回答的學生可能越來越少，請分析這種情況導致的原因，并說說解決的對策。

綜合看來不外乎以下幾個方面。

1、學生方面的原因。（1）、學生的自控力不強。（2）、不善于轉移注意力。（3）、其它方面的原因。

例如學生在課堂上身體不適，睡眠不足，大腦處于疲勞狀態等，這些原因也會導致學生注意力的分散。

2、社會環境、家庭方面的原因。

學生不是生活在真空中，社會上的某些現象、價值觀念以及學校周圍的各種噪音等干擾因素都會對學生的注意力產生一定的影響。另外，家庭也是一個重要原因。現在，多數家庭只有一個孩子，父母“望子成龍、望女成鳳”的強烈愿望使這些學生背負巨大的精神壓力去面對同學之間的激烈競爭，學好主課是最重要的，從而慢慢對信息技術學習產生出一種無所謂的態度，導致他們課堂注意力的分散。

3、教師方面的原因。

在現今的實際課堂教學中，教師陳舊的、片面的、功利主義的教學方法依然存在，我覺得主要表現有以下幾種情況：注入式（教師一味唱主角，導致學生主體地位弱化，問題意識萎縮）；教條式（重理論、輕實際，重結論、輕過程，強調模式、懶于創新；引起學生厭煩，導致思維抑制）；苛嚴管束式（只信強制、不信自覺，只講約束、不講自由、不講寬容），如此種種，在這種單調、片面、苛刻、乏味的課堂環境中，學生出現不感興趣的現象當然在所難免。對策：

（1）、把方法用“活”。

在課堂教學中，根據教學目的、教學內容、學生實際等具體情況進行靈活多樣的教學。（2）、把教材用“活”。

教師不能把教材當成僵化的教條，照本宣科，而應該充分發揮自己的創造性，要聯系學生生活

實際，改造和充實教材內容，設計出靈活多樣的教學方案，精心創設問題情景，讓不同層次的學生，跳一跳就能摘到“桃子”，讓學生的思維在參與中有張有弛，伴隨著教師講授的“琴弦”彈奏出知識的“交響樂”。（3）、把知識教“活”。

教師要善于把教學內容與生活實際有機的結合起來，“貼近學生的生活”，這樣既可以激活教學內容，增強趣味性，又可以培養學生學以致用的能力。（4）、把過程激“活”。

在教學過程中，適當減少形式單一的師問生答傳統模式，堅持以活動為主，在活動中體現師生民主合作的教學思想。學生的活動可包括靜思、閱讀、對話、討論、練習、表演、游戲等多個方面。

（5）、把語言用“活”。

我們教師要善于透過這個問題結合新課程標準深刻反思，更新教育教學觀念，不斷學習，不斷改進、創新教學方法，讓學生更有興趣學

12．你使用哪套教材？其編寫思想是什么？將教材內容串到一起的主線是什么？教材的體例、結構是什么樣的？教材在教學中存在哪些問題？請提出修改意見。

清華大學出版社教材。指導思想上依據《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》和教育部頒發的《基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神，本教材強調積極向上的思想性，重視客觀嚴謹的科學性，依據學科知識的系統性，突出求實創新的實踐性，明確各階段學生在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀方面的目標要求。編寫方式上以學生動手、動腦參與的活動為主線，體現了教師在引導下的學生自主學習，以科學的體例結構為基礎將信息技術知識融會貫通。通過各欄目的設置使學習層層深入，從而達到既定的教學目標。體現了先進的教育理念和教學設計思想，符合各階段學生的心里特點和認知水平，并堅持從解決實際問題出發，培養學生的綜合實踐能力。教材中的一些文字、圖片等資料無法從網站中下載，還有一些引用的情境我改成了自己當地的，學生了解的效果好一點。

13．信息技術教材的每個單元、每節課都會涉及到各種各樣的案例，談談你在日常教學中如何對待這些案例的？是另起爐灶還是照本宣科？

美國教育梅格斯獎獲得者安德魯說：“平庸的教師傳達知識，一般的教師解釋知識，好的教師演示知識，偉大的教師激勵學生去學習知識。”一名教師在教學中所應該做的是演示知識，是激勵學生去自主的學習知識。要做到這一點，就必須要變教教材為用教材教。教材內容劃定了教學的基本范圍，明確了學習的知識目標，所以，教學過程必須要用教材。如果要在教學過程中取得良好的效果，就必須要整合各種教學資源，做到創造性的使用教材而不是簡單的教教材。故而教學過程應該在立足生活的基礎上，使用教材，整合各種教學資源，把知識自然的體系的演示出來。要在教學過程中做到演示知識，就必須要把自己的鉆研能力當做教學和指導學生學習的強大能量的來源。要研究教材，更要研究生活。14．在教學中常遇到一些“電腦高手”，他們對計算機興趣特別高，接觸計算機早，水平高，在課堂教學中如何對待這些學生？

任課教師只有做好認真的學情分析，做到備課分層，教學活動分層。制訂切實可行的教學目標，因材施教，因人施教。

對“電腦高手”類學生以“放”為主，“放”中有“扶”，重在指導學生自學，鼓勵他們大膽創新，并且讓他們充當小老師，幫助其他學生。引領他們在學習的過程中逐步體現他們的價值。新課程理念下的教學評價突出多元化，既要客觀公正又要催人奮進。教師要以“情”動人，成功運用情感激勵法實施課堂教學。要讓他們相信：任何事經過努力都是可以取得進步和成功的。15．“自主學習”是新課程倡導的一種教學模式，如何避免“自主學習”卻變成了“自由學習”、甚至“放羊式學習”？

自主學習能否成功的關鍵，這個關鍵靠教師來把握。我們在備課時，不但要備知識點，而且更重要的是備采用什么方法讓學生掌握這些知識，并引導他們有意識利用這些知識去解決現實生活中的問題。

一、意識培養（1）教師意識

首先教師要有培養學生自主學習的意識。所謂自主學習：讓學生自己觀察、自己思考、自己表述、自己動手、自己下結論。對信息技術來講，主要是通過教師的引導，通過看書，通過思考，來獨立完成上機任務。（2）學生意識

在學生中廣泛宣傳自主學習的重要性，多和學生勾通，學生習慣踏著教師的腳印走，我們要讓學生了解、理解這種學習方法，讓他們懂得這種學習方法對他們以后的學習、工作的重要性，以求得他們的主動配合。

二、關于組織學生開展自主學習的幾點看法

1、營造氛圍，激發學生學習興趣

成功的教學，在于能激發學生的學習興趣，營造和諧的氛圍，讓學生自覺主動地要求學習。在上《制作郵票》這一課時，為了激起學生的興趣，我制作了一個課件，以一個謎語導入，然后讓學生欣賞各種不同的郵票，最后將畫面定格在自己制作的郵票上，告訴學生，這最后一張郵票是老師自己制作的，然后讓學生分析一張郵票的結構，學生的學習興趣驟然高漲，既調節了課堂的教學氛圍，又使學生變被動學習為主動愉快的學習，使課堂能在生動、有趣、高效中進行。

2、留出時間，保證學生自主學習

既然要讓學生自主學習，那么就應該留出充足的時間，因此，在有限的教學時間內，教師必須最大限度地控制自己組織引導工作所花的時間，才能為學生自由地思考，大膽地質疑，無拘無束地展示留有足夠的空間。

3、質疑問難，推動學生自主學習

質疑問難是學生自主學習的表現，質疑問難的過程是學生主動探索，主動求知的過程，學生求知欲強。在信息技術教學中我們要創設質疑的情境，引導學生發現問題、提出問題，讓學生學會發現、善于發現、敢于發現，敢于自主探究學習。在《制作郵票》這一課時，我發現學生在制作郵票的過程中出現了兩個比較普遍的問題，即郵票的面值沒有設置透明，郵票各部分組合后主體圖案突然不見了，面對這兩個問題，有的同學抓耳撓腮，怎么也做不出來，這時，我就引導那些不會做的同學先把問題提出來，然后讓各小組進行討論：你們有沒有解決的辦法，然后讓各組進行比賽，誰能在最短的時間內找到解決問題方法，誰的方法多。最后，學生在愉快的氣氛中解決了各自的問題。

有句話叫：“教是為了不教”，“學是為了會學”。小學生學習信息技術不僅是獲取有限的信息技術知識和技能，更重要的是讓學生獲取學習信息技術的方法，所以應該讓學生學會自主學習。但真正做到自主學習真的很難：

信息技術環境下學生自主學習與合作學習調查問卷

（學生卷）

1、你最喜歡獲取知識的渠道是？（）

A、課本 B、老師講授 C、網絡資源 D、其他

2、你熟悉網絡資源或遠程教育嗎？（）A、不了解 B、了解一些 C、經常使用

3、你平時使用網絡資源主要做哪些事情？（）A、查閱資料，豐富知識 B、隨便瀏覽 C、玩游戲

4、你認為自己具有自主學習與合作學習的意識嗎？（）A、從來沒有 B、偶爾有 C、已經形成習慣

5、你所學的學科中，老師使用計算機教學情況如何？（）A、所有老師都用過 B、大約一半老師用 C、大約三分之一老師用

6、老師運用計算機及網絡進行教學，主要感受是什么？()A、內容容易理解

B、課堂氣氛活躍，師生關系融洽 C、上課內容增加

7、在日常教學中，除計算機外老師還采用哪些現代教學器材輔助教學？()A、錄音機 B、錄象機 C、投影機

8、老師布置分組討論時，你的參與情況如何？（）A、積極參與 B、偶爾參與 C、從不參與

9、你更喜歡以哪種方式獲取知識？（）

A、在老師的引導下通過自主學習與合作學習獲得知識 B、通過老師單純講解傳授獲得知識

10、你認為目前制約你利用信息技術條件開展自主學習與合作學習的主要因素是什么？（）A、不會使用網絡資源 B、硬件設備不足

C、沒有這方面的意識，不高興自己學 調查報告

一、調查結果

我對三、四年級的兩個班進行問卷調查，根據調查結果，發現我校學生自主創新性學習的現狀不容樂觀，就第一個選擇題，你最喜歡獲取知識的渠道是？有71%的學生選擇老師講授，學生已經習慣于老師灌輸的方法了，根據調查發現，能夠自主學習的學生不足15%，而被迫學習的學生倒占13%，該引起我們極大的關注了。要知道，探究與創造是兒童的天性，具有較大的潛能，但是在傳統的被動接受性學習活動中，沒有得到很好的利用和開發，有的甚至被無情地扼殺了。國外為什么就一個幾＋幾的題目都要學習兩天，他們的教育就是創造，學生完全的自主學習，所以說中國的教育方式遠遠落后于國外，我們該如何補救，該如何讓學生學會自主學習呢？

二、因素分析

導致我校學生自主創新性學習品質現狀令人深思的原因是多方面的：首先是家庭環境的影響；其次是社會環境的影響；再次是學校教育方式的影響；最后是學生自身因素的影響，即自主創新性學習品質尚未形成，其原因為：

1、學習目的性不強，學習自覺性不高或學習態度不端正。

2、良好的學習習慣尚未養成，使學習處于依賴狀態。

3、學習缺乏一定的方法，使學習處于被動狀態。

4、學習時易受外界干擾，小學生自制力不強，自調控能力差，注意力難以集中。

5、學生知識累積不夠或受生活經歷所局限。

16．“合作學習”是新課程倡導的一種教學模式，但教學中常常變成“合作游戲”或者組長一人學習，談談怎樣做才不流于形式呢？

一、什么是合作學習。

顧名思義，合作學習是多人（兩人或兩人以上）相互配合的學習，是一種以學生為中心的教學模式。

合作學習的關鍵環節是如何設計互助學習任務？如何分組，進行小組分工與合作？如何測定小組學習目標的達成，評定小組學習成績？每個環節實施方法的不同就構成了不同的合作學習方法。

二、合作學習如何備課。

由于合作學習設計、操作的復雜性，對教師的要求很高，需要教師進行比平時更加充分細致的課前準備。教師需要從培養信息素養的角度出發，基于問題解決，設計貼近學生學習生活，具體一定挑戰性、探索性，內容開放的實踐活動。這些活動通常綜合性比較強，可以給學生以寬闊的思考與探究空間。其中體現“過程與方法”類教學目標的實踐活動，需要學生經歷一定時間的問題解決過程，在探索實踐中體驗方法。

三、明確小組目標及合作規則。

需要指出，合作學習課堂的組織和管理，對于有效開展合作學習也是十分重要的。

四、針對學生信息技能水平起點參差不齊的現狀，在教學過程中，將教學內容設計在適合合作學習的實踐活動中，讓學生在合作學習過程中互幫互學，也是信息技術學科應用合作學習的一個切入點。不僅極大地調動了學生的學習興趣，在小組合作過程中，同學們互助互學，大大提高了學生的信息處理能力。

五、合作學習對于培養學生的人際交往品質及能力，營造和諧的課堂氛圍，增強學生學習的自信心也起著重要作用，所以，可以根據教學內容在學年開始的一兩周后使用，以利于建立良好的課堂學習共同體。

17．操作失誤是計算機操作中不可避免的，在教學中幾乎每堂課都能見到學生犯各種各樣的操作錯誤，你在教學中是如何對待學生的操作失誤的？

好像是看了《美麗的教育：寫給年輕的班主任》一書，對我的啟發： 對學生操作失誤說“謝謝！”。

讓學生體會到老師對他們的尊重和幫助，則可以使學生心悅誠服，可以“激活”學生的進取心，使他們勇于面對自己的錯誤，充滿自信的改正錯誤，會收到意想不到的教育效果。

如：畫圖課，在拼圖游戲環節中，學生到教師機演示圖形的翻轉/旋轉時，出現了小小的失誤——沒有選中圖形就進行旋轉操作，結果整張畫紙旋轉了，觀看的學生大多數發出“咦？”聲，該生則有些不好意思，心想：剛才自已操作時明明都正確。我順勢感謝學生的失誤：“別看出現了問題，老師可要替同學們感謝你，因為你提醒了我們??這點小失誤怎能難倒大家?”部分學生立刻就能說出問題所在，找出解決辦法。

可能是該生急于完成，操作過快，又忘記選定圖形了，結果再次出現了一樣的問題，此時觀看的學生異口同聲：“沒選定圖形？”這位同學有點怪自己，我則再次感謝他：真的太感謝你了！你聽到了嗎?大家都知道問題所在了，都會解決了，相信在接下來的操作中同學們都會特別記住這個“選定”環節！

一方面避免了學生的尷尬，另一方面也將學生們會遇到了問題一并提出并解決了！

18．在教學過程中，經常會遇到教材中內容一節課上不完，請分析造成這一現象的原因，并請談談如何處理這種情況？

首先由熟悉教材，對教材要了如指掌。精心備課規劃好講課的過程，合理安排好時間；課堂內容，精而務實，去粗取精，重新調整。在教學過程中設置如下環節： 1.創設情景。在教學過程中，創設一些生活中的情景，以此來引發學生的興趣，調動學生的積極性。這是許多教師常用的方法，也是非常有效、實用的方法。通過解決這些模擬現實中發生的事件、遇到的問題，可以使學生真實地體會到信息技術的實用性，自然而然的就會被吸引。同時，在這種貼近現實的情景中，可以培養學生運用信息技術解決日常問題的習慣，提高學生的信息技術素養。

2.任務分層。學生的基礎不盡相同，能力也參差不齊。以往單一的任務設計往往使得能力強的學生很快就完成了，而能力不足的學生則可能半天也無法入手。長此以往，能力強者對這些問題慢慢的失去了興趣，而能力不足者則對這些任務望而卻步。這兩種情況都可能導致學生積極性的下降，影響課堂效率。要解決這個問題，對任務進行分層設計是一個不錯的辦法。當然，這里并不是指把學生簡單的分成三六九等，硬性分派不同的任務，這樣往往會傷了學生的自尊，可以適當地轉變一下形式。

3.學生探究和嘗試。把制作以任務的形式分配到各小組，以競爭的方式讓小組商討具體的制作方法和最快捷的制作方法。為了培養學生互相協作的和自主探究的精神，可從每組中選出積極者，代表本組上講臺，邊操作邊講解本組的任務。這樣既鍛煉了學生自我展示和口頭表達的能力，也實現了知識的傳遞、遷移和融合。

4.評價。抽取學生作品分別進行自我評價、同學的評價和教師評價。自我評價即是培養學生自我評價、自我總結的能力；同學的評價即是發揮學生的主動性，培養學生的辨別能力和口頭表達能力；教師評價即是鼓勵學生，提出完善性的意見。

5.課堂總結。讓學生總結課堂所用的知識點，培養其歸納總結能力。然后，教師展示課件明確教學目標以及所用的知識點。

19．教學反思是教師專業成長重要的一環，在教學活動中如何對自己的教學行為進行反思？ 一個教師的成長離不開經驗和反思，波斯納說，沒有反思的經驗是狹隘的經驗，至多只能形成膚淺的知識，如果教師僅僅滿足于獲得經驗，而不對經驗進行深入地思考，那么他的發展將大受限制。如何進行信息技術課的教學反思：

一、反思的內容

反思的內容，我們可以圍繞以下問題進行：

1、教學中所應用的方法和模式是否有效？

2、信息技術課程目標是否實現？ 教師的教學行為是否發生了變化？

3、學生的學習行為是否發生了變化？

4、是否真正促進了學生的學習和發展？

5、如何穩固信息技術課的地位，發揮其應有的作用？`

二、反思的時間

反思時間包括課前反思、課中反思和課后反思。

三、反思的步驟

反思大致分為五個步驟：明確問題，確認教育困境——收集資料——分析資料——建立理論假

設，解釋情景，指導行動——實施行動，這五個步驟不是截然分開的，它們相輔相成，循環進行。

四、反思的方法

寫反思日記、觀察與分析、調查表，對教學中出現的問題進行修改和完善，也把成功的經驗記載下來。但是有時候我們常常會碰到一些棘手的問題，例如也是在教授《文件與文件夾》這節課中，教學目標是學生能夠學會復制和移動的操作，但是在上課過程中個別操作熟練的學生在建完文件夾后，我還沒講復制和移動的兩個方法，他們就已經很快地用拖動的方法把文件都移入文件夾中了，并且還非常積極地要告訴大家他們的方法。當時我想如果肯定他們，那么很多學生就會用這種方法做，我的教學目標就沒法完成了，于是我阻止了他們的發言。課后我覺得對這個處理很不滿意，當時我肯定損害了這部分學生的學習積極性，我該怎么辦呢？于是在一次太倉市小學信息技術教師的學術研討會上，我提出了這個問題，老師們對我的問題給出了很多的建議，最終我采納了一個老師的建議，讓學生說他們的做法，肯定他們，然后說：“老師這里有兩個新的方法，今天我們要來學這兩個新方法！”對于新的方法，學生都很感興趣，因此自然地本課超著我預設的目標進行了。

因此我們可以根據實際情況，有選擇的應用這些方法解決我們的困惑。在不斷的反思中，改進我們的教學，不斷進步。

20．現在很多學生照著書會做，離開書就什么都不會，造成這一現象的可能原因有哪些？在教學中有哪些措施避免這一現象？

家庭：孩子不論學什么，對知識的理解和概念的形成，都要借助想象力。

社會：現在許多學生不愛動腦是因為他們一直受到應試教育的影響，應試教育的特點就是追求標準答案。

教師：老師的任務是讓學生自己來發現自己的才能。這一方面有些老師在教學設計上不夠好，也會出現這一現象。

我認為可從以下幾方面來組織教學：

1、教學要有針對性

應因材施教、熱情指導，使學生養成自主性學習的習慣，形成自己的學習風格，促使學生自主學習的能力不斷得以充分體現和強化，使老師的主導性不斷轉化為學生學生的主體性。

2、要鼓勵學生創新

根據課程內容，我們課堂教學不能采用封閉式，也不能采用電子書刊信息簡單的羅列呈現式。而要鼓勵學生在主動求知過程中即興創造、突破預定目標的束縛，使教學富有創造性和啟發性。

3、課堂教學中要運用合作式教學

教與學是雙向互動的過程。自主學習并不意味著沒有師生交流、生生交流，老師應要求學生在帶有自主能動性的同時又能融入和諧友好的協作氛圍。老師可以組織學生借助小組講座協商甚至于網絡漫游，廣泛接受各種意見建議，交流觀點，共享集體智慧成果，從中選擇自己認為最

有效、最合適自己的學習方式。

21．新課程改革要求在信息技術課堂中讓學生盡快動手和多動手操作，但我們觀察到有些信息技術教室很少能做到這點，基本還是以教師講解、演示為主，請分析造成這一現象的原因及其解決對策。

在組織安排教學過程中，不是把大量的時間用于組織講解教案上，而是放在為學生提供學習所需要的各種資源上，在教學中，我通過找出已經學過的知識與正要學習的知識之間的聯系與區別，充分挖掘有利于教學中突破難點的資源，使學生輕易地掌握教學重點。讓學生圍繞教學重點充分組織自己現有的知識，自主創造性的解決新問題新知識從而形成自主學習的意識。讓學生“多想多做”、“多學多做”，解決各自現有的問題，使學生更大限度利用以前學過的知識解決將要學的知識從而形成新的知識，然后再師生合作針對性地解決學生普遍的問題。

22．信息技術課堂教學中，經常會使用任務驅動法，教師在設計這些任務時需要注意些什么？請答出其中兩點。

“任務驅動”是一種建立在建構主義教學理論基礎上的教學法。其原則就是：學生的學習活動性質與大的任務或問題相結合，以探索問題來引動和維持學習者的學習興趣和動機；創建真實的教學環境，讓學生帶著真實的任務去學習，在這個過程中，學生擁有學習的主動權，教師不斷地挑戰和激勵學生前進，從而使學生真正掌握所學內容，并通過此任務來舉一反三，收到更好的學習效果。這種教學方法符合探究式教學模式，有利于培養學生的創新能力和獨立分析問題、解決問題的能力，在信息技術這門實踐性非常強、極富創造性、具有明顯的時代發展性特點的學科來說，這種方法是非常實用而有效的。

（一）把好任務設計關。

首先，“任務”設計要有明確的目標，要求教師在學習總體目標的框架上，把總目標細分成一個個的小目標，通過這些小的“任務”來體現總的學習目標。第二，“任務”設計要符合學生特點。第三，“任務”設計要注意分散重點、難點。第四，以“布置任務”的方式引入有關概念，展開教學內容。

（二）教師必須進行角色轉換。

“任務驅動”教學法已經形成了“以任務為主線、教師為主導、學生為主體”的基本特征，因此教師必須進行角色轉換。

角色轉換有兩重含義：一是從講授、灌輸，轉變為組織、引導； 二是從講臺上講解轉變為走到學生中間與學生交流、討論，共同學習。

任務驅動教學模式要求教師必須明確自己所擔當的角色，認識到學生的知識不是靠教師的灌輸被動接受的，而是在教師的指導下，由學生主動建構起來的。在整個教學過程中，教師不是可有可無、無事可做，而是比傳統教學中的作用更加重要、更加不可缺少。因此，不能認為只有站在講臺上講課才是教師的本分。在任務驅動教學模式中，教師要充分地了解學生。在學生學習遇到困難時，教師應該為學生搭起支架；在學生學習不夠主動時，給學生提出問題，引導學

生去探究；在學生完成基本任務后，調動學生的創作欲望，進一步完善任務創作；在任務完成后及時做好評價工作。

23．常見信息技術課堂上教師和學生問答：“今天我們學習XX內容好不好？”“好”；“XX同學的作品漂亮嗎？”“漂亮””。提問是教學基本功之一，提問的目的有哪些？提問哪些學生？如果學生回答與你期望答案不同甚至相反，你將如何處理？題目中的教師提問合適嗎？

A:通過提問應達到哪些目的呢?課堂提問必須以教學目的為指南。教師要在深入鉆研教材的同時，了解學生的情況和本課的特點，知道學生的興趣和疑點，有的放矢地進行提問，以便達到掌握課本內容和獲取知識的目的。

B:提問要從簡單到復雜，循序漸進。這樣能增強學生回答問題的信心，也為下一步提問更難的問題打下堅實的基礎。要給予每個學生均等的回答問題的機會。課堂提問時，要盡量照顧到多數學生，兼顧少數學生。C:提問的誘導策略：

(1)提示。有時候，學生可能回答不了，或僅僅提供問題的部分答案，需要教師進一步提示，才能形成一個完整的答案。

(2)重新措詞。如果學生未能聽懂問題，較為妥當的策略是用一種他們能夠懂得的形式重新措詞。學生誤解了的問題，教師不應批評。

(3)補充問題。有時候，學生給出的答案不夠充分，表達含糊或不全面，教師可進一步提出一些問題，來幫助他們澄清思路，給他們一個全面的答案。

(4)鼓勵學生預測答案。當學生對答案沒有把握時，他們常常不愿冒然回答，他們對知識的掌握和解決問題的能力缺乏信心。教師應當鼓勵學生采取假設或猜想的方法預測答案。

D:課堂提問是一門教學藝術和教學技巧，每一位教師都應該掌握這門藝術，并具有在教學實踐中熟練、巧妙和妥善運用技巧。

1、教師要把握課堂提問的目的性、準確性、針對性和時機性，課前做好充分準備和周密安排，精心設計好問題。

2、教師要從學生實際出發，掌握好課堂提問的適度性與層次性，做到所問內容難易適度、梯次合理。

3、教師的提問既要從整體出發，面向全體學生；又要貫徹因材施教原則，注意對象選擇。

4、教師的提問應采取適當的方式，有靈活性和新穎性，巧妙營造愉快、寬松、和諧的課堂氛圍。

5、教師的提問要具有啟發性，能巧妙捕捉和反饋信息，及時檢查教學效果，凸顯創新性。24．新課導入的目的是什么？其時間如何控制？需要注意哪些問題？請列舉你在教學中采用的導入方式。

良好的開端是成功的一半。一個生動、有趣、吸人眼球的導入,可以縮短學生進入最佳學習狀態的時間,讓學生以一個輕松愉快的心態主動進入課堂的探索活動中,激發了學生的學習興趣和欲望。我一般用兩三分鐘的時間。

導入方式有創設情境、啟發、多媒體等方式，不管運用什么方式，在具體實施過程中要注意遵循以下原則：

1.追求目的性和針對性。目的性就是說導課應有助于學生初步明確要學習的內容是什么?為什么學?怎么樣學?針對性是要針對教學內容，使設計的導語與教學內容構成有機的內在聯系，不可游離于教學內容之外；還要針對學生的年齡特點、心理狀況、知識基礎、能力水平、興趣差異等實際情況設計導語。

2.重視關聯性和遞進性。運用導課的各種方法時，要注意各學科教材本身的系統性。要以舊知識為前提，以舊拓新，溫故知新，使導語的內容與新課的重點緊密結合，揭示出新舊知識的內在聯系，把舊知識通過新授加以擴展和深化。

3.體現直觀性和啟發性。導課要盡量以生動、具體的事例為基礎，引入新知識。同時要講究啟發性，要讓學生從淺顯簡明的事例中發現問題，進而從問題著手，引起學生認知沖突，激發其積極思維和產生尋求解決問題的強烈愿望。

4.具有簡潔性和靈活性。導語要短小精練、簡潔，盡可能在最短的時間內完成導入，最大限度地提高課堂教學效率。在導入方式上，要根據教學實際，既要靈活多樣，又要講究綜合。不能老用一種模式，謹防學生發生興趣抑制。

25.信息技術課程主要有哪幾種課型？試結合一種課型舉例說明其特點和教學策略。

信息技術教師通常將信息技術課分為兩種課型：理論課與上機課（技能課、操作課、實驗課、制作課）。

一、理論課

信息技術課程的每一節課都會涉及理論知識的講授。本文所指的理論課，是指以知識為主要內容的一種課型。它在課時中所占的比例很小。

信息技術課程中涉及的純理論性內容，比較典型的有這樣幾類：一是基礎性知識，如信息及其特征、網絡知識基礎。此類內容簡單易懂，但難以激發學生的興趣，也較難借助實踐或操作輔助理解。二是原理性知識，如動畫原理、網絡通信的工作原理等。此類內容抽象性強，相對深奧，不易理解。三是與“情感、態度與價值觀”相關的知識，如網絡應用中的安全、信息道德等。基于上述分析，理論課所要解決的多是一些基本概念、原理或者與理解和運用相關的理論知識，是其他各類課型的基礎和支持。

在理論課的教學中，教師需要根據上述內容的特點進行有針對性的設計，或調動學生興趣，將學生的注意力吸引到學習內容上與學習過程中，或借助形象的方式展示抽象的原理，或將情感、態度與價值觀同具體的操作內容相結合，在應用中加以提醒。

二、技能課

技能課是一種以計算機操作技能和應用軟件的基本操作為主要教學內容的課型。其主要目的是培養和提升學生使用計算機及操作各類應用軟件的能力。

技能課的主要任務是技能訓練，即在反復的練習中熟練操作，進而掌握技巧、總結規律并形成能力遷移。技能課強調在基本技能的訓練中經歷信息技術過程，即要求學生在技能的習得

中明確過程與方法、經歷過程與方法、體驗過程與方法并感悟其意義。這樣，學生就會把對過程的參與和對方法的運用內化到自己的意識中，并在某種程度上達到自動化。從課時上看，技能課所占的比例較高。

技能課教學應強調將學生融入實際問題和具體工作的情境之中。只有在貼近實際的技能學習與運用中，學生才能夠自然地運用技術加以解決，才能實現學習遷移。在遇到實際信息問題時也只有這樣，學生才能體驗過程與方法。因為技術應用的過程與方法不是在機械的、亦步亦趨的模仿操作中習得的，而是在真正利用技術解決問題的過程中體會與總結出來的。

26、在信息技術課的教學中采用了幾種教學策略?

A串好主線，留有懸念；B操作示范，實踐并舉；C游戲引路，激發興趣；D任務驅動，體驗成功；E探索求知，強調重點；F信息反饋，檢查質量。

A（1）、在教學過程中不要把全部教學內容和盤托出，而是有意識地制造一定的空白地帶和懸念，讓學生自己去推測和預計可能的結論，實施這種教學策略的主要目的在于提高教學過程的創造性，促使學生積極參與。

B（2）、教師演示，學生進行實踐練習，通過這種觀察與實踐并舉的教學過程，不僅使學生對教學內容有了深刻、透徹的理解，更加深了學生的記憶。

C（3）、適當地采用一些游戲來激發學生的學習興趣。配合教材內容，通過各種渠道找到一些既適合小學生又具有很強趣味性的游戲軟件。（如：下載全國計算機表演賽中的游戲其中包括了日常生活類、數學類、科學類等等的知識，通過游戲讓學生很好的掌握了鼠標、鍵盤操作。）D（4）、根據教學內容進度，結合學生學習實際情況，給每節課制定出切合實際的任務，讓學生通過學習，努力完成在本堂課里教師預定的任務。當學生自己完成較為滿意的作品時，均有一種特別的成就感和愉悅感，這種教學方法對培養學生的學習興趣、挖掘他們的設計潛能，提高學生理解和運用知識的能力是非常有效的，充分發揮學生的學習主動性和創造性，使學生自主獲取知識。

E（5）、探索式教法就是指針對某一特殊的教學內容，教師先進行簡單提示或不作講解，只是給學生一個任務，讓其自己完成。讓學生在完成任務的過程中探索知識，完成學習任務。應用這種教學方法，教師應扮演好引路人和鼓手兩個角色，多鼓勵學生去探索和發現解決問題的方法，多給予學生創造一些探索和發現解決問題的條件，多幫助和開導后進生的思路，使探索過程順利地進行下去。

F（6）、要提高教師的教學水平和學生的學習質量，注意信息的反饋和適時進行考核是不可缺少的。教學中可以通過設置相關理論題、有框架的作業設計模式來檢查學生對信息技術基本概念的理解情況和實踐動手操作的能力，或根據學生回答和作業設計所反饋出的信息，分析學生接受的程度，在此基礎上進行有重點地指導。

第三篇：初中語文競賽現場答辯題目

初中語文競賽現場答辯題目

1．說說你對語文課程資源的認識，在教學中你是怎樣利用和開發語文課程資源的？

（生活處處有語文，語文課程資源最豐富。/ 課堂教學資源的利用，課外學習資源的開發和利用）

4．《語文課程標準》對語文知識教學提出了一個新的說法——“在閱讀教學中，為了幫助理解課文，可以引導學生隨文學習必要的語法和修辭知識。”對此談談你的理解。

（化靜態教學為動態教學，把有關語文知識點放在課文的具體語境中講，并按語言的實際運用來理解語文知識。

7．教育部課改專家組組長鐘啟泉教授說：“教師即課程，教師即學校文化。”“教師本身就是一部活的教材。”你覺得這么說對嗎？談談你的理解。

（教師是課程實施的主體，其人格修養、知識結構、智能背景等，對教學具有舉足輕重的作用。/ 教師是學校文化和教育環境的構建者和體現者）

8．《語文課程標準》指出：“語文是一門實踐性很強的課程。”請說說你的理解。

（語文課不以掌握知識為價值目標，其終極價值目標是語文素養。/ 語文課是學生的實踐課，語文教育是一個動態過程，語文教育生活化、什么化、人生化。）

9．新課程改革強調了合作學習的重要性，請你結合語文教學實際，談談合作學習和獨立學習各自有什么好處？

（合作學習可以提高單位時間內學生學習、交往、表達的頻率與效率，優勢互補，有利于培養合作精神和探究意識，也有利于提高學生言語交往的實踐能力。/ 獨立學習對培養學生的獨立思考、自主思考能力具有不可替代的作用，更能充分發揮個人的主動性。）

10．請談談你對“自主合作探究的學習方式與有意義的接受性學習應該是相輔相成的”這句話的理解。

（新課改倡導自主合作探究的學習方式，但并不排斥有意義的接受性學習，二者同樣重要。/ 課堂內和教材內的學習內容，以接受性學習方式進行的多一些；課堂外和教材外的內容，則以探究性學習方式進行的多一些。）

12．請舉例說明在語文教學中如何把握好“合作學習與個體研讀的關系”？

（個體研讀是基礎和根本 / 單靠個人的力量就能解決的問題，就沒有合作的必要 / 集體討論不能代替個人閱讀）

13．許多老師在課堂教學過程的安排中往往有一個“延伸拓展”的環節，你認為應該在什么時候、什么地方進行“拓展延伸”才是必要的？

（有利于對課文的理解和把握 / 有利于強化教學重點 / 情感態度價值觀的升華 /拓寬學習深度和廣度，增加教學容量。）

14．葉圣陶先生說：“課文無非是個例子”，請說說你對這句話的認識。

（“課文無非是個例子”說的是語文教學中形式與內容的辯證法。把課文視為教學的“材料”或“資源”之一，再現了可持續性發展的思想。/ 體現了大教育觀念。）

16．《語文課程標準》規定，閱讀教學的重點是培養學生的哪幾種能力？

（感受、理解、欣賞、評價的能力）

17．生活中處處都有語文，請你列舉出五種語文課外學習資源。（學生的家庭生活、國內外的重要事件、自然風光、文物古跡、風俗民情……）

18． 《語文課程標準》第四學段（7—9年級）的階段目標是從哪五個方面提出內容要求的？

（識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習）

19．在語文閱讀教學中倡導“多元解讀”，珍視學生獨特的感受、體驗和理解。而在課堂上面對學生遠離文本的過度發揮，你認為應該怎樣處理？

（予以糾正 / 必要的提示 / 鼓勵其精神）

20．你怎樣理解“人文性的強調要立足于語文本位”這一說法？

（人文性是與工具性相統一的。/ 脫離語文本位而講人文，不是語文課所追求的人文性。/ 強調人文性應該緊扣文本，不能架空文本和語言，不能偏離培養學生正確理解和運用祖國語言文字的能力這一根本目標。）

22．《語文課程標準》指出，語文綜合性學習主要體現為哪四個方面？

（綜合性學習主要體現為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結合。）

23．《語文課程標準》指出：“語文課程應致力于學生語文素養的形成和發展”。根據你的理解，說一說“基本的語文素養”包括哪些要素？

（語文知識、語文能力、文化教養、思維品質、人格修養、審美情趣等）

1、備課階段要做好哪些工作？（30分）

參考答案：備教材（大綱、課程標準、教科書）

備學生（基礎、能力、態度、學情）

備方法（教法、學法）

2、你認為一名優秀的教師應該具備哪些素質？(30分)

答案要點：

（1）要有高尚的師德修養。

（2）要有扎實的專業功底

（3）要有先進的教育教學理念

（4）要有較強的教育科研能力

（5）要掌握一定的教育心理學知識

（6）要掌握一定的現代教育技術

3、你認為一堂好課的標準有哪些？（40分）

答案要點：（答對6點即可得滿分）

（1）能體現先進的教學理念

（2）教學目標清晰明確，重點突出，難點突破

（3）能僅僅圍繞教學目標，針對學生實際進行教學

（4）能最大限度的發揮學生學習的主體性

（5）能靈活多樣的運用教學方法，取得很好的教學效果

（6）能指導學生根據自己的學習風格選擇合適的學習策略和學習方法

（7）能體現教學的開放性和民主性，培養學生的創新能力

（8）能高效、恰當的運用多媒體教學手段。

第四篇：2016教師基本功競賽：即興演講材料(最新)

2016教師基本功競賽：即興演講材料（最新）

熱點排行1：微信紅包

【熱點資料】

近日，家住南岸的李女士翻看兒子手機時，發現孩子就讀的南岸小學班級的微信群。起初她以為這個群只是孩子們交流的平臺，可是當她翻開了聊天記錄后卻大吃一驚，里面竟然有十幾條孩子們發的紅包，金額在幾塊錢到300元之間。對于微信紅包問題，談談你的看法。

【解析】

近幾年，隨著新型互聯網交流方式的出現，“微信紅包”已經日益成為一種新的支付和交流方式，人們在搶紅包、發紅包之間，忙的不亦樂乎。微信紅包也豐富了人們的業余生活，使人們心情放松。

但是，“微信紅包”的危害也不容小覷，對于學生而言，若熱衷于“微信紅包”，無形中確實會給一些家庭帶來經濟負擔，助漲一些學生 “擺闊”、“炫富”、“攀比”的風氣。甚至會讓他們花更多的精力，千方百計的“發紅包”、“搶紅包”影響正常的學習。如果不及時引導和管控，微信紅包會淪為新型“賭博”“行賄受賄”的交易場所。

【具體措施】

第一，家長一方面要通過與孩子的良好溝通，引導孩子正確對待“微信紅包”，自覺抵制不良的攀比心理和行為。同時，要改變寵愛、獎勵孩子的方式，多豐富孩子的精神生活。

第二，學校老師要積極配合，引導孩子正確使用現代通訊工具，更要豐富孩子的課余生活，幫助他們樹立正確的金錢觀和價值觀。

第三，微信運營商對違規操作微信紅包的用戶，或出現系統異常時，應實施暫停微信紅包功能，避免給當事人造成不可挽回的財產損失。

熱點排行2：“扶老人險”熱賣

【熱點事件】

螞蟻金服于10月19日宣布，支付寶已經上線一款針對好心扶老人反被訛的險種——扶老人險，由華安財險承保，用戶只需三元錢購買，最高可獲得2萬元的法律訴訟費用賠償。數據顯示，該險種上線僅4日就已成交5萬筆，“90后”占投保人的57%。

【點評】

按照支付寶方面的說法，推出“扶老人險”，主要出于兩點，一是為樂于助人的用戶提供相應保障、必要的法律支持;二是希望通過此舉來弘揚社會中的正能量，守護大家心中的善意。我們暫且不論僅僅依靠一個新生事物“扶老人險”能否解決“扶與不扶”的社會焦慮，改善老人摔倒沒人扶的社會問題，而“扶老人險”保險4日就已成交5萬筆，“90后”占投保人的57%的數據確實讓尊老愛幼傳統美德更加陷入尷尬境地。

我國自古以來就崇尚尊老愛幼，助人為樂，并將此作為美德世代傳承。然而現在“90后”占投保人的57%，由此可知，年輕人連個老人都不敢扶得，這樣的情形不免有點可悲。

此外，“扶老人險”的應時而生，或許能達到商家所說的效果，但是這類保險的存在本身就從側面給加深了“老人摔倒不能扶”的邏輯。

故而，我們要從本質上去解決問題。首先，健全老人的醫療養老保障，讓老人即使自己跌倒出了事情也有能力接受治療。其次，對于很明顯的誣陷扶人現象，應該嚴加懲處，絕不縱容。最后，媒體不要再為了吸引公眾眼球而刻意報道所謂的“訛人”事件了，而要做好責任擔當，多報道一些對扶人的正義現象，讓尊老愛幼的傳統美德成為價值所向。

熱點排行3：“宰客”背后的旅游亂象

【事件鏈接】

2015年國慶黃金周期間，青島的天價蝦宰客事件重新揭開了各旅游城市欺客宰客的黑幕。無獨有偶，湖南張家界國家森林公園，400左右的低價兩日游到處都是，稱費用全包。上車后自費項目竟必須交錢，誘騙游客加錢走“特殊路線”。面對質疑，導游放言：此路是我開!還威脅游客：信不信讓你走不了。10月3日，井岡山黃洋界景區一藥鋪也被曝出“天價鐵皮石斛”，花費5200元購買的300余克鐵皮石斛，而吉安市鐵皮石斛售價只需要6.2元一克。廣西桂林景區，一日游變成拍照祈福游，說好的許愿交5元10元都行，進景區后就變成了最少100元，一位游客因為身上沒帶錢甚至被限制人身自由;在陽朔漂流景點，竹筏劃工賣照片要小費，不買照片就將船劃向無人處;某旅行社工作人員甚至揚言：黃金周哪個不搶錢?

【熱點分析】

無論是青島宰客的燒烤店，還是一些景區的粗暴斂財，他們都有個共同之處，就是做一錘子買賣，宰了客，賺了錢，管你下次還來不來，或許他們壓根就沒指望能有回頭客，畢竟，很多人不會再故地重游?可以說，正是因為有此心理，旅游亂象才屢禁不止。而且，但凡存在旅游亂象的地方，當地監管部門一定涉嫌失職瀆職。具體來說主要有以下幾方面的問題：

第一，宰客頻發暴露執法問題。

根據《價格法》和《消費者權益保護法》的規定，價格問題由物價部門負責，市場管理問題由工商部門負責，這在處理（轉載自出國留學網http://www.tmdps.cn，請保留此信息。）機制上是很明確的。但是，實踐中一些部門總是怠于執法。

“遇上這種情況，如果物價部門不能及時處理，不僅相關證據無法及時保留，更重要的是，外地游客耗不起時間，出門在外受了‘欺負’卻沒有執法部門來給撐腰，最終的結果必然是妥協求安。”有人認為，在這類事件中，公安部門的地位雖然“尷尬”，卻不能逃避職責。通常遇到這種事，外地游客投訴最容易且能夠找到的求助對象往往就是110，盡管公安機關并非民事欺詐行為適格的執法主體，但還是應該協助消費者找到相關負責部門，不能讓消費者無所適從。尤其是針對同一商家的宰客報警一而再、再而三發生的時候，公安機關絕不應該坐視不理。

第二，黑心商家違法成本太低。

宰客事件不斷出現的另一個原因是黑心商家的違法成本太低。雖然最終涉事商家被關停并處一定的罰款，但若不是媒體曝光，事情“鬧大了”，還不知道這件事最終會是一個什么結果。

錢的處罰力度遠不足以阻止經營者“宰客”的沖動，要想杜絕這種行為，除了相關部門積極執法，還必須提高違法成本。比如，提高處罰金額、延長停業整頓期、情節嚴重者則終身禁止從事相關行業。同時，還應完善黑名單機制，對列入黑名單者，提醒有關部門加強監管，累犯達到規定次數，永久禁止從事相關行業。此外，相關部門應及時向社會公布商家的誠信記錄，提醒消費者注意分辨、預防。

第三，特殊時期應有應急機制。

“假期往往是旅游旺季，針對假期消費，各級政府和主管部門應當建立一種消費者權益保護的假期應急機制。”在青島大蝦事件中，相關部門不是管不了，就是在休假，“維護消費者權益的部門，在旅游旺季最容易發生侵權事件的時候，卻都放假了，客觀上無疑成了 對商家的縱容。”如何保障消費者“投訴有門”?針對旅游旺季應當建立起消費者權益保護的應急機制，遇到投訴、報警，有關部門應及時作出反應。如果只等鬧大了再事后處罰以給社會交代，恐怕“青島大蝦”這種事還會發生。

熱點排行4：中國游客天價搶購日本大米

【相關熱點】

繼搶購日本電飯鍋和馬桶蓋后，中國大陸游客又掀起搶購日本大米熱潮，有人甚至不惜花費近1500元買5公斤日本大米。記者調查發現，中國游客天價購買的日本大米疑似盤錦出口大米，最低零售價每斤約6元。

大陸游客選購的大米學名叫“一目惚”是一種日本的大米品種，但是，在盤錦也有種植，還出口日本。盤錦市農村經濟委員會表示:確實以訂單方式為日本種植一種名為“一目惚”的大米。記者在盤錦市的幾大超市發現，這種名為“一目惚”大米售價為每斤6元到15元左右，與游客購買的150元一斤的日本大米價格差距巨大。

【題目預測】

繼搶購日本電飯鍋和馬桶蓋后，中國大陸旅客又掀起搶購日本大米熱潮，有人甚至不惜花近1500元買5公斤日本大米。據媒體調查，發現中國游客天價購買的日本大米疑似盤錦出口大米，最低零售價每斤約6元。對此，談談你的看法。

【答案】

中國人大費周章到日本購買大米，反映了中國大米的品牌短板，特別是消費者對食品安全的憂慮，同時，也暴露出我國當前食品安全問題亟待解決。

近年來，我國食品安全屢亮紅燈之下，導致國人四出向外搶購外國產品，香港的奶粉率先“遭殃”，繼而是歐洲嬰兒配方奶粉，接著是新西蘭牛奶，而最新被“盯上”的目標，就是日本大米，原因是國人擔心國內生產的大米并不安全。出現這一現象的原因，我認為有三點原因：一是部分消費者崇洋媚外的心理所致，總認為出口到國外的商品質量上乘，銷售于國內則問題頻出。二是國內有多達一成六的土壤已遭受重金屬污染，導致大米中的鎘含量超標，在部分地區，因為土壤污染嚴重，米農甚至拒絕食用自己種植的“毒大米”。三是緣于國內某種低質量生產和監管的慣性，引起消費者的誠信危機，其結果自然是把消費者逼出國門。

無論是中國游客赴日購買大米，還是洋大米在華熱銷，都值得我們反思。其實，優質大米在國內并非難以生產，要想讓消費者信任國內生產的大米，除了消費者要理性看待“舶來品的魅力”外，我認為還需要政府做好以下兩方面的工作：

一、從源頭除“鎘”，防止更多耕地被重金屬污染，并全力以赴整治已被污染的耕地，必須高度重視并且刻不容緩解決土壤污染問題，把治理土壤污染問題擺在與治理大氣污染、水污染問題同等重要的位置。

二、公權部門要加強監管和預警，不要讓食品的檢驗檢測、質量監督流于形式，盡早出臺《糧食法》，依法對生產問題大米的企業進行嚴處，并向群眾公開這些企業。此外，要建立健全責任倒查、法律嚴懲機制，讓主管部門真正履行該履行的職責，讓玩忽職守者付出代價。

【熱點概況】

近日，一篇名為《川師大女學生向社會借資200萬以報答父母養育之恩》的帖子在網絡上走紅。文中這名女大學生希望有人能夠借她200萬元，用來為父母購置一套房子和兩 3 份社保，并承諾15年內將還清本金，至于利息，愿意用青春和余生來報答。這一事件曝光后，引起了網絡輿論場的廣泛關注和熱議。

【試題預測】

①近日，一篇名為《川師大女學生向社會借資200萬以報答父母養育之恩》的帖子在網絡上走紅。有人對該女生的報答行為不以為然，認為是一種操作，你怎么看?

【出國留學網答案】

對女孩如此的盡孝方式我并不認同，一方面他很難收到預期效果，另一方面也會引起不必要的輿論討論。

首先，這種做法與傳統觀念不符合。在傳統觀念里，低調謙遜是對人的基本要求，這名女生卻把盡孝讓全社會都知曉，與一般人的處事方法有很大差異。

其次，她對孝道的理解非常片面狹隘。在該名女生眼里，孝順意味著金錢，這是非常不正確的，其實正確的孝道也包括對父母盡可能多的陪伴，以及與父母的溝通。而金錢只能帶來物質上的享受，卻無法帶來心靈上的滿足。

最后，我認為這樣的一種做法也向社會傳播了不良風氣，宣傳了不勞而獲的價值觀。200萬在我國當前也是不小的數目。如果該名女孩通過這樣的宣傳就可以獲得如此巨大的收入，那極有可能引發社會的遐想以及一些人的跟風，擾亂社會風氣。

所以我覺得這樣的做法是不對的，我有以下建議。

首先，該女生應立即停止當前這樣的錯誤做法。應該好好學習工作，通過自己的努力創造財富，為父母盡孝。

其次，媒體也應停止跟風炒作。已經有新聞報道的媒體可以撤除相關的稿件，避免這件事對青少年的身心健康產生影響，要堅持正確的輿論導向，盡好社會責任。

最后，各級學校我認為也應該吸收此次事件的經驗教訓，在今后課程中適當加入思想品德教育，對學生多加引導，從而使學生具備正常的人生觀、世界觀。

相信通過以上的努力，這件事情的影響能夠盡可能較小，良好的社會風氣也能夠形成。

②你是學校網信辦工作人員，你發現近日有媒體利用你校的名義進行熱點事件宣傳，這影響了你學校的形象，你會怎么處理?

【出國留學網答案】

對于媒體的這些宣傳，會嚴重影響學校的形象，對學校今后工作帶來阻礙。為了減少影響，我會從以下方面展開工作：

首先，快速通過官微對社會進行說明。解釋清楚該學生的學籍等情況，并且告知社會該生并非本校在籍人員，本校與此次事件并無直接關系。

其次，收集好相應宣傳證據。與媒體進行溝通，要求媒體立即停止侵害，并進行澄清道歉，相關的網絡媒體進行稿件刪除，消除事件影響。如果確實影響巨大，也可以根據相應的法律對涉事媒體起訴，尋求司法解決。

最后，也應該以此事事件為契機。一方面加強學校事物的公開，方便社會了解學校的工作動態;同時也加強學校微信平臺等的建設，今后及時有類似的輿情事件，學校也能利用自身的影響力傳播好正確的信息。

相信通過以上的努力，能夠消除本次事件的影響，也能避免今后發生類似事件。我也會把事情的處理結果向領導進行匯報。

【熱點鏈接】

“中秋節到了，見證感情的時刻到了，同事3元，姐姐5元，長輩10元，朋友9.99元，男朋友13.14元??”

“今天我生日，給包個紅包吧，金額隨意，都是朋友。”

“國慶節快樂，紅包關系各位看著辦。”

“遇到點難事，是我的朋友給我發5元紅包，過幾天再退還。”

“蘋果6S來了，快幫我發個小紅包吧，有你支持再也不用賣腎了”

這些都是很多人朋友圈經常出現的話語，無疑都是和別人索要紅包，無論是逢年過節，還是喜宴壽誕都免不了受到一些這樣的信息，這些索要紅包的人被大家戲稱為“微信乞丐”，很多人對此要么是無可奈何，要么是置之不理，要么是直接拉黑。這也引起了很多人對于“微信乞丐”的討論。

【熱點預測】

由于微信圈的火熱，帶動了微信紅包的大熱，在大家相互發紅包論交情的同時，也有很多人不堪微信紅包的所累，把索要紅包的人稱為“紅包乞丐”。對于微信紅包引發的爭議你怎么看?

【分析】

隨著微信的大熱，微信紅包在逢年過節的時候也變成了大家交流的一種特殊方式，關系好與不好，都會以這種新鮮的方式送去祝福，后來經過發展，貌似變成了一種重要節日禮節。但是漸漸大家發現，看似每個紅包都沒有多少，但是積少成多，也會變成一種負擔，另外，還有些人會在微信里主動索要紅包，理由不一，但看似很有道理，有的網友開玩笑稱：“自從微信有了紅包功能以后，朋友們什么都缺，春天缺口罩，夏天缺冰棍，秋天缺毛衣，冬天缺手套，趕上過節就缺吃的缺路費。”所以看似是維系友誼或感情的一種新鮮體驗，卻逐漸讓很多人不堪重負。

我認為對于微信紅包我們應該看到確實一定程度上增進了大家的感情，是一種新的交流方式和平臺，甚至可以以此來做游戲等，增加人們彼此交流的時間，但是也應該發現微信紅包畢竟出于自愿，出于情誼，不應該用它來衡量情誼的價值，也不應該利用它謀利。而是應該正確認識和對待這一新的交流形式。

所以針對微信紅包，首先，我們要正確認識其價值作用，看到微信紅包一方面方便了我們的生活，另外一方面連接了我們的感情。其次，我們還要看到朋友之間的情誼或者是親人之間的親情，不是因為紅包維系，而是需要真正的情感付出，希望大家能夠用其他的方式來維系情誼，比如多打打電話，多見面相處。

【事件還原】

2015年10月5日，有網友報料稱，自己在青島市樂陵路92號“善德活海鮮燒烤家常菜”吃飯遇到宰客，結賬時被告知大蝦38元一只，一盤蝦要一千多元。肖先生隨即進行投訴，但當地警方稱“我們管不了”，物價局則要“等明天處理”??

事件被廣大媒體轉發后，物價部門已對涉案燒烤店罰款9萬元、責令停業整頓并吊銷營業執照的行政處罰告知，并對市北區市場監管局主要負責人停職檢查，對該區物價、旅游等部門主要負責人進行誡勉談話。

【事件背景】

隨著人們的生活水平逐漸提高，旅游已經成為了普通家庭的首選休閑娛樂項目，近年來，國內游、境外游的游客數量已經呈井噴式增長。旅游業的突然間興起，各項管理制度的不完善致使旅游業的亂象頻發。

【命題預測】

在十一旅游高峰期間，某市一游客在就餐結賬時，被告知大蝦38元一只，吃一盤蝦需要1000多元錢，對于某市出現的“天價大蝦”事件，談談你的看法?

【思路解析】

一、提出觀點——對于熱點事件作出評價或挖掘本質

結合事件所發生的背景天價大蝦只是旅游行業亂象的一個縮影，也反映出旅游行業中普遍存在的欺客、宰客現象。

二、論證觀點——“天價大蝦”的負面影響

1、影響游客出游心情及對當地的良好印象;

2、企業之間會形成破窗效應，致使旅游消費市場的秩序混亂;

3、嚴重破壞地方形象，甚至影響當地經濟發展;

4、群眾對政府執政能力產生質疑，影響政府公信力;

5、影響了依法治國的順利推進，擾亂了社會秩序。

三、論證觀點——“天價大蝦”產生的原因

1、商家缺乏基本的職業道德和素質，借機斂財，傷害游客利益;

2、缺乏對旅游行業的監管，違法成本低，變相縱容;

3、政府存在地方保護主義，對違法行為不管不問。

4、旅游行業亂象缺乏具體處罰細則和規定。

四、落實觀點——“天價大蝦”解決的措施

1、政府杜絕“護犢子”思想，加強對旅游行業的日常監管，完善既有的城市旅游聯合執法機制，強化部門聯合、區域聯動，及時處有旅游投訴事件，避免踢皮球現象出現。

2、建立旅游經營誠信公示制度，加大曝光懲處力度，及時公示有不良記錄或受處罰商家的信息，強化對不誠信經營行為懲誡力度，進一步保障消費者的知情權和選擇權。

3、要對經營者開展長期性宣傳教育，以提高經營者的職業道德和法律意識等。

4、游客不要貪便宜，小心陷阱，加強維權意識。

社會熱點的需要循序而漸進，量變才能達到質變，積累社會熱點知識需要從事件產生的背景、原因、影響以及解決對策入手。

面試熱點相關背景

越是重大事件，越是容易謠言漫天。天津濱海新區危險品倉庫爆炸事故發生后，不實信息、謠言就在網上瘋傳。比如“天津已混亂無序，某商場、超市被搶”等等，雖然被辟謠，但仍有不明真相的網友在傳轉。

綜合分析，涉及此次爆炸事故的相關謠言有三個類型：一是技術型謠言。比如有關事故后的污染問題，消防救援的應對問題。看似專業，實則捏造，經不起科學的推敲與判斷。二是愛心型謠言。比如所謂“急需RH陰性A型血”，就像高考季的“白婭倩”每年都會在朋友圈丟準考證一樣，不過是移花接木的“陳年老梗”。三是恐嚇型謠言。比如所謂的“乙醚罐爆炸”、“一小區全滅”等，雖來源不明或無從考證，可加上拙劣的PS技術，卻看起來特別嚇人。

而從謠言傳播的公式來看，既有“關心則亂”的善意，亦有渾水摸魚的伎倆。面對這些謠言，真相大白后既讓人感到無奈，也讓人憤然。善心善意被利用，生活節奏被打亂，救濟資源被誤導，恐慌情緒被傳染，社會秩序被戕害??網絡傳播手段的豐富與多元，既讓人人都能置身于第一時間的第一現場，亦讓信口胡謅的一個個謠言，輕易就成為蝴蝶效應里的一雙雙翅膀。跟著謠言跑一圈，不僅干擾了正常的應急救助，反而活生生把真相擋在門外面。

此次爆炸事故發生后，相關部門加大了對各類謠言的打擊力度，目前已要求北京市網信辦依法關閉@六撮一周、@香港日報社、@抨擊大哥等一批造謠、傳謠的微博賬號。此外，13日下午發布涉天津市不實消息的鄭州晚報微信官方賬號，也被關閉一周。

面試熱點獨家解析模擬題

天津濱海新區危險品倉庫爆炸事故發生后，不實信息、謠言就在網上瘋傳。比如“天津已混亂無序，某商場、超市被搶”等等，雖然被辟謠，但仍有不明真相的網友在傳轉。請談談你對網絡謠言的看法?

參考解析

“急需RH陰性A型血”，高考季的“白婭倩”每年都會在朋友圈丟準考證“乙醚罐爆炸”、“一小區全滅”等，不實消息傳播造成的荒誕事件時有出現，無不對正常經濟社會秩序造成干擾，給相關利益群體帶來損失。事實證明，謠言面前沒有贏家，增加社會運行成本，也會對普通公眾的生活帶來困擾和不便。不僅如此，一些謠言還對政府公信力造成損害。那么，網絡謠言為何如此難以整治，其不斷泛濫的根源在哪里?

社會轉型期的意識形態混亂是直接原因。隨著當代中國乃至當今世界進入網絡時代，尤其是微博、微信等新的傳播形式的不斷出現，社會意識多元、多樣、多變和民眾知情權、話語權、監督權要求空前高漲成為鮮明的時代特征。

市場經濟的沖擊、滲透、影響是重要原因。隨著市場經濟的發展，市場交換等原則幾乎滲透到每一個領域，一些政治、經濟、文化等領域的利益集團為了打擊競爭對手或者謀取私利，自己出面或者利用公關公司、廣告公司、傳媒策劃機構等，用金錢、名利、美色等收買一些新聞媒體的編輯、記者甚至負責人，相互勾結起來制造謠言、假新聞，并大肆傳播來達到不可告人的目的。

一些媒體隨著轉企改制，在媒體行業競爭激烈的壓力下，為了追求更高的點擊率、收視率、閱讀率等，竟然不惜犧牲新聞真實性甚至故意造謠、傳謠而去追求所謂轟動效應，有的甚至公然炮制虛假新聞來達到吸引受眾眼球、謀取單位私利等目的。

有關部門對網絡謠言打擊不力是關鍵原因。我們的政府正在由管理型向服務型政府轉變，以前政府崗位，部門，人員冗雜，現在精簡機構，使得有一些崗位對自己目前管轄職權，范圍不清晰。針對于以上問題，我覺得我們有必要從以下幾點出發去解決：

第一，政府等權威部門要有作為。新的傳播環境下，要求政務活動更加公開透明，有了質疑及時回應，對一些熱點難點問題，要主動說、盡快說、如實說。發現謠言苗頭，及時、理直氣壯地公布真相，澄清事實，讓真實、真相擠壓謠言的空間，讓謠言“見光死”。要遵循新的輿論環境下的現代傳播規律，針對不同層次的受眾采取不同的發布、溝通辦法，注重傳播實效，與群眾誠懇交流，表達更加人性化，贏得更多受眾認可。更重要的是，各級政府部門，要帶頭遵紀守法，真正做到執政為民，不斷提高公信力。要讓真相跑贏謠言，減少謠言對社會的傷害，媒體要負起社會責任。

第二，相對于自媒體，公共媒體如果采信和發布不實信息，其傳播范圍更廣，社會危害面更大。因此，在當今信息來源更加多元，但也可說是魚龍混雜的網絡時代，公共媒體更要睜大眼睛，對信息的真實性小心求證，不能為了爭時效、搶眼球而放松把關，助推謠言傳播。

第三，所謂“謠言止于智者”，作為一名公民，要做到“智”，就要有意識地鍛煉提高辨別謠言的本領，要提升自己獨立判斷的能力，不要人云亦云，避免成為謠言的接棒者、傳播者。一個成熟理性、有社會責任感的公民，對那些看起來有點聳人聽聞，而消息來源又不甚權威的信息，不妨多留個心眼，讓信息多“沉淀”一會，過過腦子，有條件還可以自己求證一下，不要輕率地把似是而非的信息傳播出去。公民不僅可以不造謠不信謠不傳謠，還可以利用自己的信息優勢、地緣優勢、專業優勢，主動參與阻擊謠言，消除謠言。“謠言粉碎機”“真相挖掘機”等民間組織對謠言的反制就做了不少有益的工作，這也是民間力量自發承擔傳播責任的體現。

第四，公共機構和媒體，還承擔著傳播真理、凝聚共識的社會責任，要通過各種方式、途徑理直氣壯地宣揚正確的是非觀、美丑觀、善惡觀，弘揚社會主義核心價值觀。

在線教師堪比網紅 “互聯網+教育”發人深省

近日，微信朋友圈里曬出了一張某在線輔導老師的課程清單，2617名學生購買了一節單價9元的高中物理在線直播課，扣除20%的在線平臺分成后，授課老師一小時的實際收入高達18842元，這個薪資甚至超過當下火熱的網絡女主播。

一小時數萬元收入，從勞動報酬來看，這比網絡女主播要“紅”多了。這不禁讓人喟嘆：扎實提升教師勞動價值、彰顯優勞優酬的，竟然不是紅頭文件、不是節日殊榮，而是“互聯網+”。據說，目前某在線輔導平臺注冊的生源有1500萬，在線輔導課程囊括了初中、高中的語數外、地理、歷史、化學、物理、生物等共計8門課。可以想見，生源數量還會呈現幾何級增長，而優秀的“在線教師”恐怕還會創造更為“天價”的輔導收入。

客觀地說，“在線教師”是三方得益的教輔范式：一方面，它為培訓機構節省了場地、管理成本，乃至于應付各種檢查與暗訪的“風險成本”;另一方面，參與輔導的老師也更方便，躺在被窩都能隨時輔導，且游走于“在職家教”政策邊緣，較為安全。而對于家長與學生來說，不需要風雨無阻去培訓中心上課，成百上千的課程經費一下子變成了幾塊錢、幾十塊錢，而且還可以精挑細選，性價比飆升。

盡管羨慕嫉妒恨，但勤勞致富并不是壞事。真正的問題在于以下兩個層面：第一，在職教師參與在線直播課是否違規?第二，當在職教師于在線服務中“嘗到甜頭”，相較于一堂課數萬元收入，他還會在乎每月幾千塊錢的本職工作嗎?

最值得反思的是，當社會機構創新出“在線教師”有償服務，公立學校的課外輔導卻仍停留在“自習室階段”。除了備受詬病的“家校通”算是勉強搭上了信息化的班車，為什么時間與精力都夠得上的各級學校，不肯在信息化教育中往前多走一步?試想，如果每個學校的優秀教師都能在網上義務為該校學生提供適度的在線輔導，家長和學生又何苦在千萬個培訓機構面前眼花繚亂而選擇困難?

有些市場，是學校不作為而拱手送出去的;有些開銷，是教育不擔責而令社會有價代償的。“在線教師”貴過網紅，該不該治理是一回事，最該教育主管部門反思的是：作為公共服務的教育，應該如何銜接“互聯網+”為學生提供更優質的教育資源和服務? 如果要評選2015熱點話題，“互聯網+”無疑會成為有競爭力的候選。

隨著“互聯網+”在年初的兩會上被納入國家戰略，互聯網正以前所未有的速度席卷而來，各行各業莫能避之。

不得不說，教育是最為保守的行業之一。盡管信息技術培訓在過去的十幾年中開展了一輪又一輪，“校校通、班班通、人人通”通了一年又一年，網絡課程建了一茬又一茬，但只要你走進大中小學的課堂，你會發現，課堂還是那樣的課堂，除了PPT替代了傳統的板書外，與十幾年前相比并沒有發生實質的變化。我們不能簡單認為這是教育本身的錯，只能說是之前的互聯網發展對教育的沖擊力度還不夠，還不足以從根本上改變教育的生態環境。

但如果您認為互聯網不會從根本上改變教育，估計您又錯了！進入到2015年，互聯網的發展步入了一個全新的階段，其“連接一切”的特征開始展現得淋漓盡致，以“橫掃一切”的霸氣向傳統行業發起了攻擊。

那么，“互聯網+”會給教育帶來什么樣的改變？在迎接“互聯網+”的挑戰時，教育又將面臨什么樣的風險？我們又該如何做才能享受“互聯網+”帶來的紅利大餐，而又不會成為車輪碾過的孤魂野鬼呢？

舊教育生態的毀滅，新教育生態的重建

我們不可低估“互聯網+”對教育的影響，這種影響甚至可能深至骨髓，直接摧毀傳統守舊的教育生態，重塑一個開放創新的新的教育生態。

“互聯網+”讓教育從封閉走向開放。“互聯網+”打破了權威對知識的壟斷，讓教育從封閉走向開放，人人能夠創造知識，人人能夠共享知識，人人也都能夠獲取和使用知識。在開放的大背景下，全球性的知識庫正在加速形成，優質教育資源正得到極大程度的充實和豐富，這些資源通過互聯網連接在一起，使得人們隨時、隨事、隨地都可以獲取他們想要的學習資源。知識獲取的效率大幅提高，獲取成本大幅降低，這也為終身學習的學習型社會建設奠定了堅實的基礎。

在“互聯網+”的沖擊下，教師和學生的界限也不再涇渭分明。在傳統的教育生態中，教師、教材是知識的權威來源，學生是知識的接受者，教師因其擁有知識量的優勢而獲得課堂控制權。可在“校校通、班班通、人人通”的“互聯網+”時代，學生獲取知識已變得非常快捷，師生間知識量的天平并不必然偏向教師。此時，教師必須調整自身定位，讓自己和學生成為學習的伙伴和引導者。

在“互聯網+”的沖擊下，教育組織和非教育組織的界限已經模糊不清，甚至有可能徹底消失。社會教育機構的靈活性正對學校教育機構發起強有力的沖擊。育人單位和用人單位也不再分工明確，而是逐漸組成教育共同體，共同促進教育協同進步。

從實質上看，“互聯網+”對教育的影響主要體現在教育資源的重新配置和整合上。一方面，互聯網極大地放大了優質教育資源的作用和價值，從傳統一個優秀老師只能服務幾十個學生擴大到能服務幾千個甚至數萬個學生。另一方面，互聯網聯通一切的特性讓跨區域、跨行業、跨時間的合作研究成為可能，這也在很大程度上規避了低水平的重復，加速了研究水平的提升。在“互聯網+”的沖擊下，傳統的因地域、時間和師資力量導致的教育鴻溝將逐步被縮小甚至被填平。

“互聯網+”加速教育的自我進化能力。“流水不腐，戶樞不蠹”，這句話告訴我們一個系統的自我進化能力是其生存和發展的根本。傳統教育滯后于社會發展，教學內容陳舊、教學方式落后、教學效率低下，培養出來的人才不能滿足社會發展的需求。這種自我進化能力低下的原因在于教育系統自身的封閉性。“互聯網+”敲開了教育原本封閉的大門，也就加速了教育的自我進化。人人都是教育的生產者，人人又都是教育的消費者，這種新型的教育生態必然會更加適應社會的發展。

教育將面臨三大挑戰

互聯網給教育生態圈帶來種種利好，但在這種強有力的沖擊下，教育自身也將面臨著一系列挑戰，主要體現在以下三個方面：

開放教育生態中，教育的育人功能面臨被弱化的危險。傳統的教育中，教師面對面將知識傳授給學生，在此過程中，教育工作者會將德、智、體、美的育人工作融入其中，給孩子以美德、藝術等層面的熏陶感染。然而，在互聯網時代的教育中，師生之間更多是知識和信息層面的交互，教育的育人功能被弱化。

學習者，尤其是低齡學習者，他們還沒有足夠的道德判斷能力，若在沒有教育工作者的引導和熏陶下獨自面對開放的魚龍混雜的互聯網信息，如何保證培養學生正確的人生觀、價值觀、良好的道德品質和正確的思想方法？“外事問百度，內事也問百度”，如此一來，學習者幾乎可以在網絡上找到任何他們需要的學習資源。然而，長此以往，凡事一“搜”了事，真的有利于學習者對知識的加工和學習者本身的智力發展嗎？長期運用各種互聯網設備輔助學習，網絡游戲逐漸替代了日常的線下游戲，對學習者身體健康的影響也不言而喻，如何增強體質、強健體魄、培養意志力？“足不出戶遍知天下事”的互聯網時代，學習者的學習方 9 便快捷，但是他們與學習伙伴日漸疏遠，與大自然漸行漸遠，真正用多種感官去接觸世界的機會越來越少，那么學習者的藝術教育何來靈感呢？

學習的碎片化讓學習者專注度下降，學習深度下降。互聯網降低了人們學習的門檻，隨處可見的知識分享和信息傳播給人們的學習提供了便利，學習者可以隨時隨地選擇自己感興趣的知識進行學習。學習的廣度大大增加，人們可以涉獵學習自己熟悉的、不熟悉的各領域知識。然而，學習時間、學習內容卻嚴重碎片化，學習者會利用乘坐公交車、課間休息、睡前十分鐘等等的零碎時間，學習了解一些零碎知識。學習時間的碎片化會導致學習者養成懶于思考和知識加工的壞習慣，對于唾手可得的大量碎片化知識和信息一目十行而不加以思考；學習內容的碎片化會使得知識與知識之間的關聯難以建立，從而學習者學習到的都是很多零散的點，而難以加工成為有意義的知識網絡。如此，學習者的學習深度很難保證。

在海量信息和知識前，學習者學習能力面臨巨大挑戰。傳統教育中，學習者面對的知識量相對固定，知識的復雜度不高，學習資源匱乏，因而傳統教育下的學習者會以這些固定的需要學習的知識為核心進行深入思考挖掘和反復練習。而互聯網下的教育與各行各業的知識在不斷融合，知識不斷更新拓展，知識的復雜度加強，信息以指數式增長，可用的資源雖豐富卻也魚龍混雜。在這樣的情況下，如何快速學習大量新知識？如何應對指數式增長的信息？如何選擇自己需求的資源？這對傳統學習環境下成長學習能力和信息加工與處理能力不足的學習者而言，將是一個巨大的挑戰。

“互聯網+教育”：我們需要冷靜應對

面對“互聯網+”時代給教育帶來的這些機遇和挑戰，我們需要冷靜應對。

第一，要堅持“教育為體、互聯網為用”。不忘初心，方得始終。無論技術如何發展，我們要始終牢記教育是核心目標，互聯網只是用來提升和變革教育的技術手段。因此，我們要堅持“教育為體、互聯網為用”的指導原則，從教育的核心需求出發合理使用互聯網，而非任由技術胡作非為，讓教育自身褪了色。我們不能過分夸大互聯網的變革作用，要積極防止不良信息、網絡犯罪、網絡沉迷等現象對教育造成負面影響，要及時通過健全法律、加強監管等方式凈化互聯網環境，讓互聯網更好地為教育所用。

第二，要發揮宏觀調控下的市場主體作用。“互聯網+”時代，要想充分利用“風口”，就不能把“風口”堵死，順勢而為是最佳選擇。新興互聯網教育企業是“互聯網+”時代改革教育的重要力量，我們要充分尊重并保護其自主地位，要避免從政策層面對其進行多重限制，從而束縛這一新生力量的發揮。同時，為了避免互聯網企業、高校、中小學進行重復的低水平建設，政府的宏觀引導和調控也不可少。政府要把握好情報員和裁判員的角色，而非直接沖進賽場參加比賽。

第三，學校教育要敢于從知識教育向思維教育轉變。面對“互聯網+”的沖擊，學校教育與學校以外的教育應該有明顯的分工，學校教育更多地承擔起“授人以漁”的責任。而要想實現這一目標，學校教育就得在知識內容上刪繁就簡，將教育的核心從知識為主的教育向思維為主的教育轉變。

總之，面對“互聯網+”的挑戰，教育不能堅守避戰，也不能任由互聯網“肆意妄為”，而是應該從教育變革的真正需求出發，抓住機遇，直面挑戰，讓教育在“互聯網+”的“風口”飛得更高、更穩、更遠。

憲法宣誓：

我國擬以立法形式正式規定實行憲法宣誓制度。十二屆全國人大常委會第十五次會議6月24日審議了關于實行憲法宣誓制度的決定草案。草案規定，凡經人大及其常委會選舉或 10 者決定任命、“一府兩院”任命的國家工作人員，正式就職時公開向憲法宣誓。同時提出所有宣誓人員適用統一的65字誓詞。

筆者認為，建立憲法宣誓制度，可以通過莊嚴的儀式感彰顯憲法權威，強化官員憲法意識，凝聚依憲治國共識，營造讓權力服從憲法、把權力關進憲法的籠子里的氛圍。

國家公職人員在任職時向憲法宣誓，是世界上多數國家普遍采取的一種制度。據統計，在193個有成文憲法的國家中，明確作出相關規定的有177個。自1919年德國《魏瑪憲法》首次確認國家公職人員就職宣誓制度以后，如德國、意大利、新加坡、芬蘭、希臘、荷蘭、葡萄牙、南非等國的憲法中都明確規定，官員任職前要進行忠于憲法的宣誓。

盡管各國在憲法宣誓的主體、內容、程序上不盡相同，但一般都是在有關人員開始履行職務前或就職時舉行宣誓儀式。宣誓者大都是擔任國家重要職務的公職人員，如國家元首、議會議員、總理或首相及各級行政官員、司法官員以及其他公職人員。美國憲法規定，除總統當選后執行職務前必須宣誓外，國會的參議員和眾議員、各州議會議員和所有行政、司法官員，都應當宣誓擁護憲法;挪威憲法規定，國王執政時應立即向挪威議會宣誓;新加坡憲法規定，任何議會議員在議會宣誓之前，不得在議會中參加任何有關立法的議事活動。

我國現行憲法尚無就職宣誓的規定，這是一大缺憾。建立憲法宣誓制度，將來有必要在修憲時將之正式載入憲法，彌補憲法缺乏憲法宣誓制度的立法缺憾。

法治具有制度和文化雙重形態。制度層面的法治是需要設計、建構的，文化層面的法治則需要耐心的培育、啟蒙和效仿。著名法學家伯爾曼在其名著《法律與宗教》一書中極富洞見地指出：“法律必須被信仰，否則它將形同虛設。”憲法宣誓儀式的寓意，就在于通過儀式意象和心理暗示，喚起人們對憲法的信仰，讓宣誓人和觀眾產生對憲法的崇敬感、認同感和歸屬感，強化大家的憲法意識。

宣誓本身也有一種良心約束的效應，促使宣誓人將依憲治國理念內化于心、外踐于行。組織官員舉行憲法宣誓，本質上就是要強化憲法意識，彰顯依憲治國的理念，營造讓權力服從憲法的氛圍。

當然，要真正在全社會樹立憲法的權威，單靠憲法宣誓顯然是遠遠不夠的，而必須健全憲法的實施和監督制度。憲法的生命在于實施，一切政府行為和紅頭文件都必須接受憲法的合憲性檢驗，一切違反憲法的行為都必須予以追究和糾正。

比宣誓更重要的是言行一致，將誓詞內化于心、外化于行，用實際行動踐行誓言、兌現承諾。憲法宣誓誠可貴，依憲治國價更高。期望憲法宣誓制度能夠彰顯憲法的至上權威，凝聚全社會依憲治國的共識，在全社會尤其是全體公職人員中營造尊崇憲法權威的氛圍。

十二屆全國人大常委會第十五次會議24日審議了關于實行憲法宣誓制度的決定草案。草案規定，凡經人大及其常委會選舉或者決定任命、“一府兩院”任命的國家工作人員，正式就職時公開向憲法宣誓。同時提出所有宣誓人員適用統一的65字誓詞。

草案規定的誓詞共65個字：“我宣誓，擁護中華人民共和國憲法，維護憲法權威，履行憲法職責，恪盡職守、廉潔奉公，忠于祖國、忠于人民，自覺接受監督，為中國特色社會主義偉大事業努力奮斗！”可以看出，65個字中彰顯了對憲法的無上尊榮，遵守憲法是基礎。憲法作為我國的根本法，是國家法律體系的“引領者”，具有最高法律地位。維護憲法的權威性，是國家法治化道路的基石。在全社會營造尊重憲法、遵守憲法的氛圍，需要通過宣傳引導、嚴格執法、上行下效等多種措施予以實現，而“憲法宣誓制度”更是一項有力的推動措施。

提高憲法權威，以立法形式正式規定實行憲法宣誓制度很有必要，這對于彰顯憲法權威，激勵和教育國家工作人員忠于憲法、遵守憲法、維護憲法，加強憲法實施，具有重大而深遠的意義。拋開憲法宣誓制度的形式，背后折射出的是更深層次的涵義。宣誓背后代表的是宣誓人內心的承諾。宣誓是很重要的政治活動，在正式場合通過儀式化的活動營造出一種莊嚴感，能起到很好的引導遵守憲法和維護憲法的作用。向憲法宣誓，代表著宣誓人內心的認同，可約束宣誓官員的良心，從信用角度提醒領導干部要敬權、畏權、慎權，權為民所系，權為民所用。同時宣誓也是公開的，是向公眾表態，這是宣誓人向公眾做出的承諾，有個有形的和無形的約束，也有利于人民監督。

宣誓背后傳遞的是依法治國精神實質。雖然憲法宣誓制度看起來只是一種形式，但卻可以通過這種儀式化的程序，強化人民賦予的權力、對憲法和法律的敬畏之心，為社會主義政治文明賦予一種嶄新的時代形式。國家工作人員向憲法宣誓，就是在彰顯“權利法定”“權利法管”的理念，更是構建法治政府的必要條件。社會進步、市場發展需要法治保障，而全體公民的法治精神更是構建法治國建不可或缺的重要組成部分。國家確立“憲法宣誓制度”，并通過立法形式予以保障，無不體現出我國推進依法治國，營造“尊法守法”氛圍，助力全民樹立法治觀念的決心和力度。

宣誓背后彰顯的是為人民服務的責任。宣誓詞中，擁護和維護憲法，履行憲法職責，目的都是為了規范權力，最終歸屬都是為了更好地為人民服務。作為國家的治理者，政府權力的執行者，應該牢固樹立依法行政、依法用權的工作理念。有權不可任性，不能以權壓法、以言代法，甚至徇私枉法。任性用權者，終將會受到法律的制裁和人民的唾棄。要時刻牢記手中權力是人民賦予的，才能自覺做到勤政為民。

憲法宣誓制度雖然只是一種形式，但它追求的是依法治國內容和實質，是建設法治國家的一種必要形式。實行憲法宣誓制度并非目的，推進依法治國，建設法治國家才是我們始終孜孜以求的目標。

社會主義核心價值觀： [原因分析] 改革開放30多年來，中國社會日益進步的同時，也出現了某些人信仰迷失，理想信念動搖，價值取向扭曲，道德失范，誠信缺少，拜金主義、享樂主義、極端個人主義滋長等現象。

弘揚核心價值觀具有巨大的作用和意義，一方面，核心價值觀是文化軟實力的靈魂、文化軟實力建設的重點。這是決定文化性質和方向的最深層次要素。一個國家的文化軟實力，從根本上說，取決于其核心價值觀的生命力、凝聚力、感召力。

另一方面，培育和弘揚核心價值觀，有效整合社會意識，是社會系統得以正常運轉、社會秩序得以有效維護的重要途徑，也是國家治理體系和治理能力的重要方面。歷史和現實都表明，構建具有強大感召力的核心價值觀，關系社會和諧穩定，關系國家長治久安。

社會主義核心價值觀是社會主義現代化建設的興國之魂。核心價值觀不僅僅是一種價值觀和行為規范，而且還是一種興邦治國的政治理念，一種社會和國家發展的靈魂。

[對策措施] 一，培育和弘揚社會主義核心價值觀必須立足中華優秀傳統文化。

中華文化源遠流長，積淀著中華民族最深層的精神追求，代表著中華民族獨特的精神標識，為中華民族生生不息、發展壯大提供了豐厚滋養。中華傳統美德是中華文化精髓，蘊含著豐富的思想道德資源。不忘本來才能開辟未來，善于繼承才能更好創新。對歷史文化特別是先人傳承下來的價值理念和道德規范，要堅持古為今用、推陳出新，有鑒別地加以對待，有揚棄地予以繼承，努力用中華民族創造的一切精神財富來以文化人、以文育人。

二，要通過中華傳統文化的普及，增強民族文化自信和價值觀自信。

要認真汲取中華優秀傳統文化的思想精華和道德精髓，大力弘揚以愛國主義為核心的民族精神和以改革創新為核心的時代精神，深入挖掘和闡發中華優秀傳統文化講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同的時代價值，使中華優秀傳統文化成為涵養社會主義核心價值觀的重要源泉。

三，要注意把我們所提倡的與人們日常生活緊密聯系起來，在落細、落小、落實上下功夫。

一種價值觀要真正發揮作用，必須融入社會生活，讓人們在實踐中感知它、領悟它。要按照社會主義核心價值觀的基本要求，健全各行各業規章制度，完善市民公約、鄉規民約、學生守則等行為準則，使社會主義核心價值觀成為人們日常工作生活的基本遵循。要建立和規范一些禮儀制度，組織開展形式多樣的紀念慶典活動，傳播主流價值，增強人們的認同感和歸屬感。

四，要發揮政策導向作用，使經濟、政治、文化、社會等方方面面政策都有利于社會主義核心價值觀的培育。

要用法律來推動核心價值觀建設。要通過教育引導、輿論宣傳、文化熏陶、實踐養成、制度保障等，使社會主義核心價值觀內化為人們的精神追求，外化為人們的自覺行動。榜樣的力量是無窮的，廣大黨員、干部必須帶頭學習和弘揚社會主義核心價值觀，用自己的模范行為和高尚人格感召群眾、帶動群眾。要從娃娃抓起、從學校抓起，做到“進教材、進課堂、進頭腦”。各種社會管理要承擔起倡導社會主義核心價值觀的責任，注重在日常管理中體現價值導向，使符合核心價值觀的行為得到鼓勵、違背核心價值觀的行為受到制約。

（1）思品教師在教學中要提高自身素質，將社會主義核心價值觀內化為精神追求，外化為自覺行動，用自身的模范行為和高尚人格去感召、教育學生，從而帶動、激勵學生。

（2）從目標上，在課程目標和教學目標中突出社會主義核心價值觀要求。

（3）從內容上，將社會主義核心價值觀與思想品德課程相統整，將核心價值觀內容課程化、課程主題化，有計劃、有步驟地納入到思品課程體系中。

（4）在教學方式上，依托真實的生活，采用鮮活的素材，創設生動的情境和案例，引導學生進行情境分析，潛移默化地培養社會主義核心價值觀。

（5）在學習方式上，引導學生開展問題式學習或發現學習，直面生活中的價值沖突，在積極探究中澄清價值，作出正確的價值選擇，形成正確的價值選擇和價值認同。

（6）在思想品德課程中開發社會主義核心價值觀資源，傳承傳統優秀文化，吸收西方文明的精華。

（7）思想品德課可結合教學主題，鼓勵學生開展實地參觀、項目調查、主題宣傳、人物專訪、生活體驗、志愿服務、社區勞動等實踐活動，加深對社會主義核心價值觀的理解與認同。

（每點2分，任意4點得8分。結合自身教學實踐得2分）

社會熱點問題——高校高分考生爭奪戰

近期，一則教育領域的熱點引起社會廣泛關注，關注的焦點是我國兩所頂尖高校爭奪高分考生，是一場轟轟烈烈的資源爭奪戰。這一事件可能會成為面試過程中的命題素材，對于考生來講，該事件將如何分析呢?

首先，點明該事件背后的本質問題，需要對事件進行高度概括，即完成綜合闡述。綜合概括建立在具體分析的基礎上。所以，在這個過程中,考生要對事件出現的原因、影響做出 快速反應。

原因：一是爭取到拔尖學生進行教育，成為國家的優秀人才;二是為提升學校自身的知名度和社會影響力;三是目前社會對人才的評價過于注重分數。

影響：以“爭搶”的形式爭奪優秀學生，顯然是有失文明的行為。具體要從所涉及的相關主體的角度進行分析。從高校角度講，破壞了高校在社會大眾心目中的良好形象;從“被爭搶”的學生角度講，妨礙了學生擇校自由;從其他高校講，這種人為干預的“擇校自由”破壞了教育平權。

以上的具體分析內容在作答之初不必急于表達，它是服務于綜合概括、找出本質問題的。作答案例：

在義務教育范圍內，搶生源有害于教育平權，本質上是不合理的。這種不正當競爭向社會示范的不是優雅,而是低俗。大學是社會精神的標桿，應該有美好的精神氣質，才足以發達文明、傳承薪火、開啟未來。

其次，對這種爭奪行為產生的原因進行分析。由于在第一階段已經分析過，所以，可以直接取之、用之。

作答案例：

在大學教育階段，招生以成績考察為前提，學生志愿為基礎，擇優而讀，擇優而教，生源爭奪本質上是合理的,體現了對人才的渴望和尊重。但是近年來高校間的生源競爭卻變了味，更多的是在搶名氣、爭地位。當然，除了各高校扭曲的教育觀念以外，我們更要清楚地看到高校搶生源背后的本質問題：在目前的錄取制度下，分數是唯一的評價標準，社會輿論會關注分數，還把錄取分數作為評價大學的指標，大學也就無可避免地關注高分考生。

最后，從國家發展、教育發展等的角度，針對此事提出個人的觀點。可以是可行的建議，也可以是中肯的呼吁。

作答案例：

高校應該對高分有一個辯證的思考和判斷，對當下的應試教育保持一分冷靜與理性。問題不在于搶生源，而在于怎樣搶，搶到后怎么教，將好生源變成好畢業生，變成有良好道德情操和過硬學業水平的人才，這才是正途。

所以，分析熱點問題，其實是一個點明問題——分析問題——解決問題的過程。如何看待互聯網“搶紅包”現象?

一、熱點描述：

隨著人們對互聯網的逐漸了解，互聯網為我們的生活提供便利，而今年羊年春節之后，網絡紅包成為不僅成為人與人之間互相增進感情的工具，更是企業的一種營銷模式。支付寶紅包、微博紅包、微信紅包、春晚紅包、企業紅包、朋友圈紅包??“紅包君”今年十分忙碌，然而對網絡紅包的看法，爭議聲卻一直不斷。

二、題目預測：

請問你如何看待互聯網“搶紅包”現象?

三、中公解析：

1.表明觀點：

網絡紅包是一種新型產物，是互聯網和傳統風俗的結合。網絡紅包有利有弊，但縱觀全局，是利大于弊，我們應該理性看待網絡紅包。

2.論證觀點

1)“搶紅包”的好處

支持者認為，網絡紅包好處主要有以下四點：

第一，是增加了年味。隨著我們不斷的長大，越發覺得過年沒有太多意思了，而互聯網紅包著實給這部分人以春節之氣，搶紅包搶的就是個熱鬧和手氣，越發增加了過年的喜氣，增加了很多的年味。

第二，就是增進了友情，以前的紅包多來自于至親，特別是直系和旁系親屬。網絡紅包的出現，將傳統紅包的范圍泛化到朋友、同學、同事甚至是陌生人。例如朋友圈紅包可以拉近老同學和老同事之間的友情，明星紅包可以拉近與粉絲之間的關系，春晚紅包使得無數個在國外的海外同胞能夠感受到祖國的溫暖，增加了民族的凝聚力。

第三，就是減輕了發紅包者的負擔，如果是傳統的紅包，至少也得包幾十元、幾百元甚至幾千元，而網絡紅包的話，哪怕里面有幾分錢、幾元錢，也能讓搶紅包者樂開花，沒有了無聊的攀比和跟風，這樣的紅包才真正回歸到了紅包的實質。

第四，搶紅包爭議最大的就是背后隱藏的商業活動，“紅包大戰”實際上是場建立在移動支付和用戶數據上的用戶搶奪戰，而這場搶奪戰中，不管是阿里巴巴、新浪、騰訊、百度等各大互聯網巨頭都是贏家，不僅激活了休眠的用戶，也使得很多用戶將銀行卡與微信等平臺綁定，使得他們爭奪到了新型的用戶，更使得這些巨頭獲得了很高的利益，例如全國有3億人參與搶紅包，每人紅包賬戶上有100元錢，如果用戶不及時提取的話，那么就會形成300億元的流動資金，那么根據民間借貸月息為2%，那么就會有將近6億元的收入。

2)“搶紅包”的弊端

反對者認為，網絡紅包的壞處有以下幾點：

第一是沖淡了年味。春節本來就是合家團圓，一家人坐下來聊聊天看看春晚，而網絡紅包的出現使得很多人只顧盯著手機戳和搖，疏遠了與家人之間的溝通和交流，沒有了年味。

第二，會產生紅包詐騙等不良現象。例如“AA紅包”詐騙方式的出現，在點紅包時會讓你輸入身份證號和姓名，等輸入之后收到的不是領到的紅包，而是銀行卡被刷的信息，這使得很多用戶的財產安全受到了威脅和損害。

第三，紅包也被一些企業所利用，成為了新型的逃稅平臺，很多企業在網絡紅包上發放年終獎，以此來逃稅，損害了國家的利益;第四，網絡紅包成為了很多行賄者的新型“送禮神器”，增加了腐敗的隱秘性，加大了反腐的難度。

3.落實觀點

第一，提高子女的孝心。媒體可以在公益廣告、新聞上進行大力宣傳，拒做“低頭族”，抬起頭和父母聊聊天，以免形成“樹欲靜而風不止，子欲養而親不待”的遺憾。

第二，互聯網企業管理者、公安、群眾多個主體應該共同治理，建立舉報平臺，制定細化的監督制度懲罰制度，堵住紅包漏洞，對違法者予以嚴厲處罰，絕不姑息。

第三，不斷提升企業負責人的社會責任感和法律意識，稅務部門也應該及時制定新的規定來規避企業借網絡紅包逃稅行為。

第四，提升政府官員的法律意識、公仆意識和自律意識，同時也要制定相應的反紅包腐敗制度，從自律和他律兩個維度約束政府官員行為。

中公教育研究與輔導專家許永超

近一段時間以來，特別是五中全會結束以來，媒體以及公眾對于“全面二孩”政策的討論就從未降溫，這一政策的優劣也成為國內外知名人士熱議的話題之一。對于備考公職類考試的廣大學子來講，這一政策也應成為關注的重點。今天這篇文章，中公教育專家就以理性、客觀、全面的眼光來更好地了解這一政策。

【政策描述】全面二孩，是指所有夫婦，無論城鄉、區域、民族，都可以生育兩個孩子的政策。

【政策背景】實施全面二孩政策，是繼單獨二孩政策之后生育政策的進一步調整完善，這是中央基于我國人口與經濟社會發展的形勢做出的重大戰略決策。根據黨的十八屆五中全會的決策部署，需要修訂《人口與計劃生育法》及其配套法規，依法組織實施。

【政策解讀】不可否認，計劃生育基本國策對于遏制人口過快膨脹起到了歷史性的作用，但是任何政策都需要與時代發展相適應、相合拍。在全面建成小康社會的決勝階段，中國的人口結構正在發生深刻的變化，為了中華民族的繁衍生息和永續發展，調整人口政策已經箭在弦上、不得不發。

一方面，人口老齡化的沖擊加速到來。世衛組織《2013年世界衛生統計報告》顯示，中國60歲以上的老年人，已經超過2億人，如果維持現有的人口政策不變，那么到2030年，中國65歲以上人口占比就將超過日本，成為全球人口老齡化程度最高的國家。一個國家如果老齡人口過多而年輕人口太少，就會面臨難以承受的養老壓力，整個社會也會因此變得暮氣沉沉。

另一方面，“天地之間，莫貴于人”，人永遠是最可寶貴的資源，是生產過程中最活躍的要素。早在2013年，中國的勞動力供給就出現了拐點，盡管經濟發展正在歷經轉型升級、鳳凰涅槃的過程，創新驅動也不會像現在這樣需要如此大規模的勞動力人口，但是充足的勞動力供給依然會為轉型升級創造充足的騰挪空間，更是贏得未來發展的堅強后盾。

正因為此，全面放開二孩，是立足中華民族長遠發展做出的戰略性規劃，得民心、應民意、合國情。古人云，“生財有大道，生之者眾，食之者寡，為之者疾，用之者舒，則財恒足矣”。一個社會，只有保持合理的人口結構，只有“生之者”與“食之者”保持恰當的平衡，才能始終孕育蓬勃的發展活力。

全面二孩政策的具體實施細則，還會在探索中不斷完善，而各位考生也應該持續關注，從而更全面的了解這一熱點，在公職類考試中表現的更優秀。

如何看待延遲退休

“延遲退休”是最近非常熱門的一個話題，社會各界人士對此還存在很多意見，也就意味著，引起了社會老百姓的廣泛關注，所以，像這種問題，涉及百姓民生，無疑將是我們結構化面試的重要考查熱點。所以，中公教育專家建議考生，平時多加關注此類問題，特別是涉及百姓切身利益的民生問題，如教育問題、就業問題、社保問題、醫療問題等。就延遲退休這一話題，例題如下：

近日，關于是否應該延遲退休這一話題，引起社會各界人士的廣泛關注，對于延遲退休你怎么看? 我們知道綜合分析的題目，第一步要答出提出觀點部分，即表明對此問題的看法、態度，點明本質。比如：

隨著老齡化以及養老基金缺口的現狀日益凸顯，延遲退休這個熱點話題再次被推向風口浪尖，目前社會民眾對此看法不一，但是個人認為，對于這個問題我們還需要用發展的眼光來看待。

第二步，即要論證觀點。對于社會現象類的問題，論證觀點無疑是說明三個問題：一是背景現狀;二是意義影響;三是原因。那么針對本題，我們就可以從意義影響的角度來分析：

延遲退休存在一定的合理性，主要表現在：一是延遲退休是國際通行的做法，是大勢所趨，符合我國長期發展的需要，也是進一步與世界接軌的必然選擇。二是確實可以一定程度上解決社保基金缺口的問題，不斷增加養老金的積累，可以有效緩解人口老齡化帶來的養老金支付壓力。三是可以充分利用人力資源，特別是利于技術類和管理類人士更好地發揮余熱。但是延遲退休也存在一些弊端，主要表現在：一是可能加劇整個社會的就業壓力，造成勞動力供需不平衡。二是可能對年輕人的職業發展造成不利影響，重要崗位將繼續被有經驗的年長者占據，年輕人上升空間被擠壓。三是可能造成利益集團的不公分配，社會弱勢群體的利益可能被損害。

第三步，落實觀點，即要針對題目當中所涉及的問題提出對策，即改進的建議或者措施等。

關于延遲退休，我提出以下幾點建議：第一、盡快建立彈性退休制度，允許勞動者在退休年齡、退休方式和退休收入方面較為靈活的選擇。第二、加速發展經濟，促進就業形勢好轉，從而讓更多的人在養老上享有發展成果。第三、繼續優化完善制度機制，特別是要徹底變革現行的養老保險制度，從根本上給退休者、就業者和失業者提供更有效的保障。

1.我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進一步把兒童的創造力解放出來。(陶行知)2.中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。(陶行知)3.手腦雙全，是創造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯盟。(陶行知)4.中國留學生學習成績往往比一起學習的美國學生好得多，然而十年以后，科研成果卻比人家少得多，原因就在于美國學生思維活躍，動手能力和創造精神強。(楊振寧)5.踩著別人腳步走路的人，永遠不會留下自己的腳印。(愛因斯坦)6.創造力是最珍貴的財富，你有這種能力，能夠把握生活最佳的時機，締造偉大的成就。別忘了你是導演、編劇兼演員。

7.路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

8.創造力是每一個人都有可能發展的一種能力。把創造力限制在少數科學家、文學家和藝術家的多產創作上是一種陳腐的觀念。??創造性是每一個人作為人類的一員都具有天賦潛能，它和心理健康的發展密切相關，在心理健康發展的條件下，人人都可以表現出創造性。

【熱點速遞】

2016年2月14日，國務院總理李克強在國務院常務會議上研究部署推動醫藥產業創新升級，確定進一步促進中醫藥發展措施，發揮傳統醫學優勢造福人民。

【深度解讀】

中醫藥，作為我國具有數千年歷史的國粹之一，價值多樣。在醫藥和醫療行業，中醫藥已經得到越來越多的國家和地區的認可。屠呦呦受中醫古籍啟發找到治療瘧疾的青蒿素并因此而獲得諾貝爾獎，使古老神秘的中醫藥在2015年成為世界矚目的焦點。

中醫藥在經濟、文化、生態及科技創新等多個方面具有重要價值。相關數據顯示，中醫藥市場規模巨大，我國每年僅中醫藥制造行業銷售收入即達5000億元上下。在國際上，我國已與外國政府及有關國際組織簽訂了近百個專門的中醫藥合作協議和含有中醫藥合作內容的雙邊政府間協議。

【措施對策】

一要促進中醫藥和民族醫藥的繼承保護與挖掘，搶救瀕臨失傳的珍稀與珍貴古籍文獻，強化師承教育，大力培養中醫藥人才，提高中醫藥應急救治、防病治病能力。

二要促進中西醫結合，探索運用現代技術和產業模式加快中醫藥發展。加強重大疑難疾病、慢性病等中醫藥防治和新藥研發。完善中醫藥標準體系，強化中藥材資源保護利用和規范種養。三要放寬中醫藥服務準入，完善覆蓋城鄉的中醫服務網絡，保證社會辦和政府辦中醫醫療機構在執業等方面享有同等權利。

四要發展中醫養生保健服務，促進中醫藥與健康養老、旅游文化等融合發展，推動“互聯網+”中醫醫療。

五要加大中醫藥投入和政策扶持。在國家基本藥物目錄中增加中成藥品種數量，更好發揮“保基本”作用。加強中醫理念研究推廣，擴大中醫藥國際貿易和傳播普及。

【熱點概述】

伴隨著“互聯網+”呼嘯而來，個人信息成為能帶來巨大商機的“大數據”。過去消費者一手交錢，商家一手交貨，交易結束。如今，交易過后用戶與商家的交道才剛剛開始，商家能利用消費者的個人信息，跟蹤用戶的行為數據，分析用戶的使用習慣，有針對性地推送促銷信息。

然而，相反的另一面則令人不安，當前個人信息泄漏事件頻繁發生，非法采集、竊取、販賣和利用個人信息的黑色產業鏈不斷“做大”，如何保障個人信息安全成了棘手問題。所以，要想保證“互聯網+”行穩致遠，必須做好個人信息安全這項迫在眉睫的基礎性工作。

【中公點評】

“互聯網+”帶來的大數據時代會讓生活越來越便利，但隨之而來的個人信息安全問題同樣令人擔憂。根據數據顯示，2011年至2014年，已確認被泄露的我國公民個人信息就多達11.27億條。很多人深受其苦：剛生了孩子，就有保險公司業務員來電，勸你給孩子投保;剛買了房子，裝修公司、房地產中介就一家接一家地聯系你??凡此種種，不勝其擾。所以，要想保證“互聯網+”能行穩致遠，做好個人信息安全這項迫在眉睫的基礎性工作毋庸置疑。

個人信息泄露，有個人自我防范意識不強的原因，有安全漏洞等技術原因，也有相關政府部門和企業的原因。所以，要治此病，必須對癥下藥：

國家層面，人、財、力的投入必不可少，包括加大監管力度，保障科研攻關經費，支持發展信息安全產業，培養和儲備網絡安全人才，加強技術防范等各方面。

制度層面，迫切需要建立健全信息安全泄露的問責機制，倒逼有關責任主體切實加強保護和防范工作。應把信息安全責任落實到相關部門和企業的負責人身上，也可以借鑒國外的做法，在一些重要部門設立“首席信息安全官”等職位。

管理層面，政務信息系統自搞一套的情況目前普遍存在，不僅浪費資源，而且容易帶來安全漏洞，所以，要進行有效的整合。在社保、醫保、居民生活等方多方面實行一站式系統管理服務，對于百姓的信息安全會有更強的保障效果。

法律層面，當前日趨上升的個人信息泄露與相關法律法規不健全密切相關。比如，刑法的“非法提供公民個人信息罪”并不包含疏于防范或者網絡漏洞等問題，一些人很容易借此來逃脫責任，一定程度上助長了個人信息泄露事件的發生。很顯然，“互聯網+”時代，我們比以往任何時候都更需要有力的法治之盾來保障信息安全。

“互聯網+”時代正迎面走來，希望通過全社會各個主體的共同努力，讓互聯網“+”，讓信息泄露“-”。

空中募捐

【熱點概述】

日前，在一架貴陽飛往廣州的航班上發生了一則暖心故事。故事的開頭是一個不斷落淚的老人和一個眼角帶著傷痕的孩子，孩子的左眼此前意外受傷并且傷勢嚴重，不得不乘 18 飛機趕來廣州求醫。而其父母都在外地務工，老人面對“飛來橫禍”手足無措，情不自禁地哭了起來。

面對危難，機組人員率先伸出援手，他們對爺孫倆照顧有加，并且自發地籌集了1900元善款。隨后，乘務人員通過廣播將情況告訴旅客，并號召大家捐款。20元、50元、100元，空乘人員從機頭走到機尾，短短十來分鐘就籌集了近萬元醫療費用!

【模擬題】

對于空中募捐現象，你怎么看？

【參考解析】

故事溫暖人心，并且“似曾相識”。從生死營救到愛心捐助，讓人感動的愛心航班越來越多。在這些故事里，乘務員急乘客之所急，旅客仗義出手慷慨解囊，無不傳遞了濃濃的正能量，彰顯了可貴的愛心與善良，值得點贊。

不過與此同時，也有網友表達了不同聲音。比如募捐時間，事發飛機為清早的航班，多數旅客都在閉目休息，有的還在趁機補覺。毫無疑問，愛心廣播的突然出現打擾了乘客休息。雖然這是一件微不足道的小事，雖然事出有因并且時間短暫，但像網友建議的那樣，在時間的選擇上是否可以更貼心?比如在飛行即將結束的時候?

比如募捐形式。在眾多案例中，愛心募捐都是采取廣播加乘務人員募集的形式，工作人員從機頭走到機尾，經過每一排座位、每個人--雖然可以自覺自愿，但有類似經歷的人都知道，想在“眾目睽睽”之下拒絕援助，這需要強大的“心理素質”。所以，是否有愛心綁架之嫌?能否在登機口位置設募捐箱以真正保證自覺自愿?

此外，還有募捐內容。從新聞報道來看，對于正值危難之中的乘客，捐款已經成了“家常便飯”。但航班乘客的力量畢竟有限，捐款是不是足夠了呢?以爺孫倆的案例來看，兩人在廣州可謂舉目無親，對交通、醫院等信息也是概不知情。對于他們來說，比缺錢更緊迫的是缺指引、缺陪護。好在故事里，有熱心乘客主動為孩子聯系了醫院，并在第一時間將爺孫倆送過去--這也說明，在愛心航班上，通過資源整合可以做的還有更多!另一方面，當航班完成任務之后，需要幫助的人也進入了新的旅程，愛心救助是否也意味著就可以畫上圓滿的句號?如果要把好事做到極致，顯然還不夠。作為一種交通工具，航班只能幫人一時，但不妨與各種公益組織等建立聯系與合作，針對不同情況的困難群體提供牽線搭橋等后續服務，讓各方援手實現無縫對接。

不管怎樣，當愛心航班成為一種常態，我們期待它能創新方式方法，更溫暖、更貼心，也能發揮更大的能量。

莫讓浮躁侵染了文化“瑯琊榜”

【熱點概述】

“瑯琊山頂有一個瑯琊閣，瑯琊閣每年發布瑯琊榜”，2015年熱播的電視劇《瑯琊榜》，讓瑯琊山、瑯琊閣成為備受關注的熱詞。近日，安徽滁州為讓自己的瑯琊山風景區借著《瑯琊榜》火一把，帶動地方旅游發展，把景區內的“會峰閣”改名“瑯琊閣”，引來熱議。

【模擬題】

對于現在浮躁侵染了文化“瑯琊榜”的現象，你怎么看？

【參考解析】

營銷學中有一種“借勢營銷”，借助社會上受關注的事件推廣產品，潛移默化地引導市場消費。而在滁州趁《瑯琊榜》借題發揮的同時，秦朝時設立瑯琊郡的山東臨沂、擁有古“瑯邪縣”的江蘇南京也加入了爭搶隊伍。可是，花果山好造，“正果”卻難修，不是所有的借勢都能成功。《瑯琊榜》是一部以南北朝時代為背景虛構的電視劇，對于滁州來說，把始建于明朝的瑯琊山會峰閣更名為瑯琊閣，這種借勢推廣旅游資源的結果，很可能擁抱的是虛無，失去的是文化。

一部《喬家大院》帶熱山西喬家大院，一部《非誠勿擾》帶熱杭州西溪濕地，傍劇揚名要想成功，一個基本出發點是尊重客觀事實。僅有幾個虛構人物和虛構建筑，怎能代言一個地方的歷史文化?旅游推介和城市形象宣傳，絕不能不顧社會影響和歷史事實盲目追求市場效果。事實上，滁州瑯琊山本身的歷史文化蘊涵足夠豐富。打開滁州的文化“瑯琊榜”，既有歐陽修留下的《醉翁亭記》《豐樂亭記》等千古名篇，又有以鳳陽花鼓為代表的皖東文化。守著豐厚的歷史文化資源不加挖掘和弘揚，卻要到虛構的電視劇里拉郎配，是否值得，要打一個問號。

好酒也怕巷子深，市場經濟某種意義上也是注意力經濟，城市形象宣傳同樣需要爭取受眾眼球。但是，營造聲勢畢竟只是輔助手段，文化內涵和歷史底蘊才是制勝之道。巧勁用過了，可能就會弄巧成拙。有一個故事流傳甚廣，當年某名牌白酒為了不錯過一次國際評獎機會，不惜自摔酒壇制造轟動。這正說明，用巧勁，還得恰當把握和運用自身家底和優勢。片面重視注意力經濟，而不考慮自身實際，難免事與愿違。

“心有高標，方可致遠。”文物保護也好，文化建設也好，最需冷靜審慎、長遠考慮，最忌大干快上、好大喜功、拍腦門決策。盲目地傍劇揚名，還只是近年來一些地方文化政績沖動的一個小縮影。從像孫悟空、西門慶這樣虛構的小說人物被過度利用，到以“最大炒飯”“最大月餅”等世界吉尼斯紀錄為噱頭拉升城市關注，浮躁、庸俗、功利、短視等問題讓文化政績的泡沫越吹越大。許多真正記錄著城市變遷和文明歷史的古建筑，卻被摧毀在無情的推土機下。倘若假古跡遍布中華各地，俗文化充斥時代心靈，我們所期待的文化振興豈不是要大打折扣?

總書記多次強調，“歷史文化是城市的靈魂，要像愛惜自己的生命一樣保護好城市歷史文化遺產。”今天，我們無比渴求得到更多歷史文化的滋潤，也往往受困于浮躁庸俗乘虛而入的煩惱。越是這樣，我們越要謹記欲速則不達的道理，越要懂得尊重文化規律、引領世道人心的重要性。戒驕戒躁，有所為有所不為，珍惜用好世代相傳的傳統文化和歷史遺存，我們才能告別文化干涸、精神粗鄙、品位低劣的洼地，站在一個物質文明與精神文明相得益彰的高地上。

為家門口的“村晚”點贊

【熱點概述】

如何讓村民從麻將桌走向T臺，從熱衷家長里短走向文化創作表演，一直是閔行區浦江鎮村民探索的文化熱點。日前，一場屬于農民自己的“村晚”在浦江影劇院拉開大幕。

滬劇、小品、戲曲、上海說唱、器樂演奏??，來自浦江鎮勤勞村的《我伲是快樂的志愿者》、丁連、知新和亭子村的《特別打工者》等10個節目把發生在村民身邊正能量的鄰里小故事、家鄉的嶄新變化等都移植到了節目中。新春佳節里，閔行區浦江鎮的“村晚”，令居民們感受到原汁原味的本土文化氣息。臺上演員是本地居民，臺下觀眾是他們的親友鄰居，臺上演得“扎勁”，臺下看得開心，自家的“村晚”比電視里的“春晚”更親切，更接地氣。

【模擬題】

對于農民在家門口辦“村晚”，你怎么看？

【參考解析】

基層文化建設，真正的主角是百姓，但如何尋找載體和搭建平臺，檢驗社區管理者的智慧。用百姓喜聞樂見、容易參與的方式，來吸引市民參與，共同投入社區文明創建，文化活動是最好的基層文化建設方式。浦江鎮以群眾文化活動改變居民的精神面貌，讓居民推 開麻將桌，爭著上“村晚”，發揮自己的才藝，在活動中更好的感受鄉土文化，這種做法無疑是一種促進基層文化建設的榜樣之舉，值得借鑒。

不僅僅是浦江鎮，上海的許多社區，借鑒央視“我要上春晚”和上視“市民廣場秀”欄目，結合社區文化建設，開展形式多樣優秀群文節目展演活動，受到廣大市民喜愛。隨著公共文化服務體系的完善，全市203個社區文化中心的建成，提升社區百姓文化活動品質，滿足百姓更多層次精神需求，組織市民展示自我、表現自我，豐富家門口的文化活動樣式，就越來越突出的擺在工作面前。

群眾文化的創新突破，同樣需要與時俱進，跟上時代節拍，富有現代生活特征，滿足市民不斷提升的精神需求，這就需要社區文化更加貼近市民，努力“轉身”和“下沉”，通過借力借勢，運用各種社會資源，推動社區文化活動既蓬勃開展，又新意迭出。還要不斷提升品質，追求樣式新穎，讓更多的市民百姓，在自己的社區舞臺上，來展示自己的精神面貌和文化才藝，同時還要培育文化藝術專家志愿者隊伍，為市民文化活動提供專業指導和義務服務，創建具有本土特色的群眾文化活動項目，展現社區文化風貌，增進社區群眾文化認同，提高市民文化普及率與輻射面，打造更加和諧的社區氛圍。

面試熱點：延遲退休

【熱點概述】

2014年1月24日人社部新聞發言人李忠在回應社會保障領域的熱點問題時提到，研究制定漸進式的延遲退休年齡政策，是黨的十八屆三中全會提出的重要改革決定之一。

2014年7月1日，應對人口老齡化戰略討論會在京召開，會中人社部所長何平稱，建議我國逐步延長退休年齡，到2045年不論男女退休年齡均為65歲。

【退休年齡背景追溯】

1951年政務院頒布的勞動保險條例規定，職工退休年齡男是60周歲，女職工是50周歲。1978年，《國務院關于工人退休、退職的暫行辦法》中再次強調規定企業職工退休年齡是男年滿60周歲，女年滿50周歲，女干部年滿55周歲，這一法定退休年齡沿用至今。

目前國外退休年齡依次為日本(65歲)，德國(65歲)，丹麥(67歲)，美國計劃將正式退休年齡從現在的65歲提高到67、68或70歲等。

【延遲退休熱點剖析】

首先隨著醫療水平的不斷增加，人民生活水平的提高，國家統計局數據顯示，2010年中國人的預期壽命為74.8歲，其中男性72.4歲，女性77.4歲，為了適應人口預期壽命增長的需要，延遲退休年齡是一個必經之路；其次，我國老齡化顯著，根據第二次全國人口普查數據顯示，2010年我國60歲以上老年人已經達到1.78億，占全球老年人口的23.6%，專家預計到2030年，中國如果按照現行的退休制度，將會造成勞動力嚴重不足，那么中國的勞動力優勢將不復存在，國內經濟也將受到很大影響，那么延遲退休年齡就可以讓勞動力最大化和最優化地利用，現在很多行業越老越香，比如說醫生和技術人員，但退休年齡過早會導致人才的匱乏和斷層；再次社會養老壓力的增加導致各級政府養老金供給不足，延遲退休客觀上有助于緩解老齡化帶來的社會撫養壓力；最后，我國是世界人口大國，同時又正處在經濟轉型期，難免會有很多社會問題需要我們共同承擔，所以解決難題需要我們共同努力。

【面試角度分析】

考生在看待某些有爭議的社會問題時要有政府思維，要長遠地看問題，不能帶有偏激的看法，但也要考慮全面。延遲退休的態度是肯定的，原因可從以上論述中抽取然后展開分析，但我們也需要看到延遲退休存在的阻力所在，并能提出一些行之有效的建議。延遲退休阻力來源于兩個方面。一方面是擔心對青年就業形成“擠出效應”，隨著大學生的不斷擴招，中國的高素質人才不斷增加，但“一個蘿卜一個坑”的思想讓我覺得“老人不退，新人 不進”的想法占據上風；另一方面，養老壓力的增大，延遲退休后不但退休金延遲，還需要繳納社保變相增加養老壓力。這確實是兩個嚴峻的現實，我們需要積極的及時的解決，一方面我們需要完善養老制度，讓社會養老收支平衡，如借鑒國外的做法隨著退休年齡的不同配比不同的養老金基數等，同時加老年人培訓，增加他們的崗位服務能力，也為其增加更多的收入，緩解養老壓力。另一方面積極產業轉型，增加就業崗位和就業人才的需要量，緩解就業壓力，同時最新研究結果顯示在中國的勞動力市場上，老年人就業的增加不僅不會對年輕人就業產生負面沖擊，還會促進年輕人就業。因為退休過早會影響整個社會的總需求下降，延遲退休反而會增加就業。

江蘇公務員考試網專家提醒廣大考生在面試時要靈活應對，不能生搬硬套。如果是正常提問，按照以上三步分析作答就可以了；如果是新式問法，比如這樣的提問：你覺得需要延遲退休嗎?其實考生作答不需要分析得頭頭是道，但要靈活應對，比如考慮考官的年齡，如果考官年齡偏小，我們可以談談年輕人養老壓力的問題；如果考官年齡偏大，我們可以談后期保障的問題等。總而言之，考生一定要靈活應變。

第五篇：小學班主任基本功比賽情景答辯題目

班主任基本功素質大賽 情景答辯（小學組）

1號題

案例簡述：你帶的班，在學校每月開展一次的文明班評選活動中，將近一年了，還沒被評上過一次。你很著急，對照文明班的評選條件，召開了一次班會，讓同學們尋找差距，分析原因，想想辦法。會上，同學們都把矛頭指向那幾個后進生，紛紛指責他們拖后退，這幾位后進生卻不服。

問題：

（1）你會怎么做？你這樣做的理由？

（2）如果班上的同學對評上的班級不服氣你將如何開班會。盧龍縣第三屆班主任基本素質大賽

情景答辯（小學組）

2號題

案例簡述：學校舉行籃球聯賽，我班有絕對的實力取勝，全班同學都很興奮。可決賽時，由于隊員們輕敵、對手實力也確實很強，所以我班比分的落后，學生情緒有點焦躁；中場休息時，我班啦啦隊的助興表演又遭到對方的無故起哄，雖然同學們都很生氣，但是當對方的啦啦隊上場時，我班學生還是報以熱烈的掌聲。同時更用力的為場上隊員加油，場上的隊員也在奮力地拚搶，力爭縮小與對手的差距，可是結果還是輸了。同學們淚流滿面，默默無聲地坐在地上，沒有互相埋怨，牽著手向教室走。問題：

（1）你怎樣看待這次輸球？

（2）你認為體育活動對班集體有何作用？盧龍縣第三屆班主任基本素質大賽

情景答辯（小學組）

3號題

案例簡述：班上有個同學身體有一些殘疾，走路有一些跛，班級有些同學常學她走路的樣子，開他的玩笑，還給她起外號。作為班主任，我覺得應當批評那些不尊重殘疾同學的行為。但轉念一想，這樣一來會傷害殘疾學生的自尊心，我一直在尋找一個恰當的方法。

問題：

1、如果你是這個班主任，你打算采用什么樣的方法？盧龍縣第三屆班主任基本素質大賽

情景答辯（小學組）

4號題

案例簡述：數學老師反映班上有一個姓趙的同學不知何故連續3天不交數學作業。班主任把小趙叫到辦公室問他：“你為什么不交作業？”他低頭不語。給他講學習的意義，做作業的重要性……他還是一言不發。作為班主任的你火了，大發雷霆，責令小趙：“必須當天把所缺作業補齊。否則……”你原以為這最后通牒一定起作用，誰知，第二天小趙不但沒有把作業補上，反而不進教室上課了。這下你沒轍了，可是若讓他開了先例，再有效仿的，那以后教學還怎么進行？

問題：

（1）請你分析該班主任的做法？（2）對不交作業的學生該如何處理？盧龍縣第三屆班主任基本素質大賽

情景答辯（小學組）

5號題

案例簡述：班主任正在認真地向學生布置著大掃除任務。話音未落，王明同學立即說了句笑話惹得同學們哄堂大笑起來。班主任措手不及，怒火中燒，這不是明擺著對老師公開挑釁嗎？“王明，你……你簡直太過分了！”班主任竟一時語塞。

問題（1）分析王明的心態？（2）你認為應該怎樣處理類似情況？（3）王明如果不是嘩眾取寵而是公開挑釁，老師怎么辦？ 盧龍縣第三屆班主任基本素質大賽

情景答辯（小學組）

6號題

學生石磊，喜歡下象棋，在六年級下學期初經常利用課間十分鐘與同桌在楚河漢界上廝殺。由于課間休息時間短，如此這般必將分散上課的注意力。多次看到這種現象后，作為班主任該怎樣做？ 盧龍縣第三屆班主任基本素質大賽

情景答辯（小學組）

7號題

案例簡述：五年級王紅同學星期日在同學家玩，很晚未回家。王紅的父親很著急，向王紅的幾個同學打聽，都說不知道王紅的去向。王紅的父親無奈打通了班主任蔡老師的電話，報告了這一情況。蔡老師也說不知道王紅的去向，并且批評王紅的父親沒有履行好家長的職責，之后掛掉電話。蔡老師對這件事處理的方法是否恰當，試做分析。盧龍縣第三屆班主任基本素質大賽

情景答辯（小學組）

8號題

案例簡述：六年級班主任王老師星期日遇見了本班學生張鵬的母親，張鵬的母親告訴王老師張鵬被幾個小伙伴拉去上網吧了，請求張老師管管這些孩子，張老師為難的說：“我們老師沒有權利管網吧，等明天上學我在找王鵬做做他的工作，讓他遠離網吧。” 張老師對這件事處理的方法是否恰當，試做分析。盧龍縣第三屆班主任基本素質大賽

情景答辯（小學組）

9號題

案例簡述：李樺同學家庭貧苦，個別同學向她炫耀吃穿，使她產生擔憂、自卑等心理問題，她向班主任求助。作為班主任你將怎樣應對這一問題。

盧龍縣第三屆班主任基本素質大賽

情景答辯（小學組）

10號題

案例簡述：鄧旭同學是在本學期才轉入新班的，由于家庭環境特殊，父親和母親外出打工，經常轉學，導致學習成績不好，紀律渙散。剛來時，他上課無精打采，要么搞小動作，要么影響別人學習，提不起一點學習興趣；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳；每天不是科任老師就是學生向班主任告狀。作為班主任你該如何轉化鄧旭同學。盧龍縣第三屆班主任基本素質大賽

情景答辯（小學組）

11號題

案例簡述：班主任李老師為加強對學生行為規范的管理，制定了班規，其中對隨地吐痰做了明確要求，在教室吐一口痰，罰款1元，作為班費。請對班主任李老師的做法給予評價。盧龍縣第三屆班主任基本素質大賽

情景答辯（小學組）

12號題

案例簡述：陳明學習刻苦，早來晚走，想盡快地提高成績，但現實與理想總有差距，每次考試都不遂人愿，造成陳明心理的重大負擔，幾次向班主任表示“走不出考試的陰影”。如果你是班主任，該怎樣幫助陳明走出陰影。盧龍縣第三屆班主任基本素質大賽

情景答辯（小學組）

13號題

案例簡述：一位后進生，家長恨鐵不成鋼，教育的方式方法簡單粗暴，動不動就拳腳相加，孩子越打越頑皮，與家長產生對抗情緒。家長悲嘆不已，叫你對她的孩子不要客氣，即使打也無所謂。

問題：你會怎么做？你這樣做的理由？ 盧龍縣第三屆班主任基本素質大賽

情景答辯（小學組）

14號題

案例簡述：王卓同學很頑皮，經常給同學起外號，鬧的同學之間很不融洽，作為班主任，你將怎樣阻止這一行為，建設好和諧班集體。盧龍縣第三屆班主任基本素質大賽

情景答辯（小學組）

15號題

案例簡述：四年級的李強同學由于父母溺愛，在家飯來張口，衣來伸手，從來不干家務。但在學校他像換了一個人，班級衛生搶著干，還報名參加競爭生活委這一職務，部分同學對李強校內校外不一致的做法表示反感。作為班主任你將如何做好對李強和其他同學的教育工作？ 盧龍縣第三屆班主任基本素質大賽

情景答辯（小學組）

16號題

假如在你的班里有這樣一位學生： 不學習，經常違反紀 律。你給家長打電話，想邀請家長到學校談談，但是家長工作很 忙，沒有時間到學校，再打電話，家長說： “你們老師都管不 了，我有什么辦法，對他的功課我也不懂，老師愛怎么辦就怎 么辦吧！” 對于這樣的情況你如何處理，如何做好家長工作？ 盧龍縣第三屆班主任基本素質大賽

情景答辯（小學組）

17號題

有一學生強強，經常不好好完成作業，且脾氣暴躁。這 一天，老師像往常一樣在課堂上檢查作業，發現強強又沒有做，老師很生氣，就責問他： “為什么不做作業？ ” 沒想到強強卻 頭一橫，眼一瞪，大聲說： “我不想做你怎么著！” 面對這樣 一位，頂撞老師的學生，你會怎么做？ 盧龍縣第三屆班主任基本素質大賽

情景答辯（小學組）

18號題

王老師的班規有這樣一條規定“獨立完成作業，不允許 抄作業。” 一日，他一進班，發現小林正在抄同學作業，他當時 非常生氣，拿起本就嘶成兩半。沒想到小林沖他就喊： “我抄作 業不對，但你好好跟我講，為什么要撕我的作業。” 這時全班同 學的眼光都集中過來。假如你是王老師，接下來你怎么處理？ 談談你處理偶發事件的藝術。盧龍縣第三屆班主任基本素質大賽

情景答辯（小學組）

19號題

四（4）班實行班隊干部輪任制，第一屆中隊委員 會換 屆選舉時，劉莉向中隊委員會遞交了申請并在競選演講會上進 行演說，她沒成功，落選了。她很傷心，哭成一個淚人，勸也勸 不住。（劉莉性格怪癖，常和同學鬧矛盾，發脾氣。即使沒人招 她，她也常和自 己嘔氣，氣起來一個人在教室里徘徊不止，有 時把尺子、鉛筆一一折斷）。面對這一問題，你如何處理。盧龍縣第三屆班主任基本素質大賽

情景答辯（小學組）

20號題

王佳同學星期日在同學家玩，很晚未回家。王佳的父親很著急，向王佳的幾個同學打聽，都說不知道去向。王佳的父親無奈打通了班主任蔡老師的電話，報告了這一情況。蔡老師說：“今天是周日，我怎么知道王佳的去向？”并且批評王佳的父親沒有履行好家長的職責，之后掛掉電話。

問題：

1、請你分析蔡老師對這件事處理的方法是否恰當？

2、第二天王佳來上課了，你會做什么？盧龍縣第三屆班主任基本素質大賽

情景答辯（小學組）

21號題

假如你班上有一名學生，因為父母比較寵愛，很自 我中 心，紀律觀很淡泊，有時候很暴躁，很易怒 他不但上課不聽講, 作業也不認真完成，上課經常自 以為是地插嘴。當你批評他時, 他總能找出歪理為他的錯誤辯解。有一天, 他在四樓用小石子丟 一樓的同學, 把一樓的幾位同學頭打疼了, 結果很多同學來告狀, 眼看告狀的同學人數眾多, 他已經無法抵賴, 干脆就地打滾號啕 大哭, 教室里亂作一團，當你遇到此種情形時你會怎么樣處理？ 盧龍縣第三屆班主任基本素質大賽

情景答辯（小學組）

23號題

班主任正在認真地向學生布置著大掃除任務。話音未落，王明同學立即說了句笑話惹得同學們哄堂大笑起來。班主任措手不及，怒火中燒，這不是明擺著對老師公開挑釁嗎？“王明，你??你簡直太過分了！”班主任竟一時語塞。問題

1、分析王明的心態。

2、如果是你，你會怎樣做？

3、你認為怎樣處理類似情況最恰當？盧龍縣第三屆班主任基本素質大賽

情景答辯（小學組）

24號題

開學后的第一次班會課：班長候選人自由推薦結果已經揭曉，學習成績優異的小苗，獲得了11票，位列第一。看到這個結果，班主任李老師非常欣慰，因為小苗的品性、威信……都合適。當李老師請得票排在前三名的候選人進行表態發言時，小苗默默思考一番后，然后宣布放棄競選。另外兩個孩子見小苗的態度也都默不作聲，班干部競選只好暫停。

問題：

1、小苗為什么不愿意競選班長？

2、如果是你接下來怎么做？

3、你怎樣建立班委會的？