第一篇：藝術歌曲的成熟教學設計

第十六節

藝術歌曲的成熟教學設計

長安五中

屈忠文

教學目標：

一、聆聽《魔王》、《鱒魚》、，感受、體驗歌曲的音樂情緒，認識歌曲所表現的思想內容，感受、體驗并理解舒伯特藝術歌曲的風格特征。

二、掌握有關“藝術歌曲”、“聲樂套曲”的.基本知識。

三、了解舒伯特的生平及其音樂創作。初步了解浪漫樂派的風格特點。

教學重點：

了解舒伯特的生平及其音樂創作，初步了解浪漫樂派的風格特點，基本掌握基礎知識“藝術歌曲”和“聲樂套曲”。教學難點：

通過聆聽體驗，感受樂曲的風格并且初步感知舒伯特的表現技巧。

一、導入新課

直接導入，并提出自學任務。鼓勵學生分組自學并且展示自學的結果，然后小組進行分工合作，教師進行必要的歸納與補充。1 舒伯特的生平2藝術歌曲的概念及特點 3聲樂套曲的特點

（三）欣賞 一

鱒魚 歌曲描繪了 什么內容？

第一段敘述天真活潑的小鱒于在清亮的水中嬉戲；

第二段敘述漁夫要向小鱒魚下毒手，作者期望河水清澈以免小魚遭殃； 第三段轉到小調性上，情緒有些暗淡，敘述漁夫把水攪渾，并且釣起了小鱒魚；最后又回到大調上，表現作者對鱒魚的同情及激動的心情

歌曲表達了什么思想感情？

（表達了作者對當時社會狀況的不滿）拓展訓練，讓學生通過學唱主題，師生共同完成以下教學任務（1）

聆聽鋼琴伴奏，嘗試通過自學去填詞！

（2）配合教師的鋼琴伴奏，學生試唱歌曲！要求在初唱的過程中，做到節奏的準確，與語言的連貫！

（3）教師反饋小結，指出演唱過程中存在的不足，以及糾正錯誤的辦法。歌曲情緒的處理！

（4）當學生能比較熟練的演唱歌曲之后，要求學生聆聽教師彈奏的鋼琴伴奏和原唱中的鋼琴伴奏有何異同，鼓勵學生暢談自己的見解！（5）引申歸納藝術歌曲中鋼琴伴奏的作用，（藝術歌曲的特點就是人聲與鋼琴，旋律與詩歌相輔相成。這種伴奏聲部的意義并非完全只是對演唱聲部紅花綠葉般的襯托，而是運用音樂藝術上的多種表現手法將伴奏與演唱完美的交織在一起，構成一個音樂曲調織體，來共同塑造完整、豐富的音樂形象。）

二

欣賞藝術歌曲《魔王》

欣賞之前可以讓學生設計表現故事情節所需要的節奏型或者音樂情緒。1 初聽歌曲并完成以下教學任務： ①歌詞是誰的詩作？（歌德）

②反應什么內容？有幾個人物？（敘述者、父親、孩子、魔王）

③什么樂器伴奏？（鋼琴）

（2）、復聽《魔王》

學生在欣賞的時候通過朗誦來獲得相同的音樂體驗。2

舒伯特怎樣把歌德詩中的氛圍和人物融入音樂中的？

討論小節：（不同的旋律音調表現不同的角色、鋼琴伴奏的三連音表現逼人的氣氛、兩個特強的和弦表現父親精辟力盡、悲痛欲絕的痛苦心情。）

教師小節：舒伯特將鋼琴演奏、歌曲和詩詞融為一體，成就了音樂史上所謂的“藝術歌曲”。

（三）、引導學生總結“藝術歌曲” 的特點：

歌詞：根據文學家詩作而創作的歌曲；

演唱形式：多為獨唱曲；

伴奏：一般都有精心編配的鋼琴伴奏；

演唱水平：對演唱技術有較高的要求。

目的：藝術歌曲是由作曲家為某種藝術表現的目的；

（四）說說唱唱或聽聽你還知道那些舒伯特的藝術歌曲以及中國藝術歌曲。

《搖籃曲》、《教我如何不想他》（趙元任）、《嘉陵江上》（賀淥丁）等。

（五）總結

浪漫主義者們總是不滿足于真實的現狀，總是力求挖掘出理想中的美，并同現實中的丑形成鮮明對比。因而浪漫主義大都表現個人主觀情感，熱衷于不同尋常的事物或異國情調的題材，下節課我們繼續學習。

（六）課外作業

收集中外藝術歌曲并通過欣賞來體驗中外藝術歌曲的特點及表現技巧。

第二篇：中學(音樂科)教學設計藝術歌曲的成熟(舒伯特)

化州市中垌中學（音樂科）教學設計

高二級 宋唐秀

藝術歌曲的成熟

（舒伯特的歌曲）

一、教學目標

1．通過認真地聆聽舒伯特的歌曲《魔王》、《鱒魚》，感受和體驗歌曲的音樂情緒，認識歌曲表現的思想內容。

2．經過自己的感受和體驗而達到一定的了解舒伯特藝術歌曲的風格特征。

3．使學生能夠對舒伯特的藝術歌曲產生一定的興趣感，用音樂教育學生，使學生在日后的學習生活上能更喜愛藝術風格的歌曲。

教學目標的評價：教學重點是讓學生感受和體驗歌曲的音樂情緒，從而達到音樂欣賞的教育目的。教學難點是讓學生達到一定的了解舒伯特藝術歌曲的音樂風格。感受《鱒魚》作品的三段旋律中各自的情感和事件描述的不同，歸納《鱒魚》各段的內容體現的人物情感。

二、教學策略

（1課時完成）

1．由導入開始，以歌曲音樂形式導入新課，明確本課的教學目的。

2．歌曲《魔王》的欣賞，通過學生活動，使學生達到深入地對音樂的體驗過程。發揮他們的想象力，培養學生一定的表演能力，鼓勵學生進行創造性的思維。

3．歌曲《鱒魚》的欣賞，讓學生帶問題先聽，和了解一定故事背景后的再陳述，對比一下自己的感受。通過段的欣賞使學生更深刻地了解作品。經過這些方式讓學生達到欣賞作品的從而達到音樂審美目的。4．對本節課的小結。

教學策略的評價：教學策略是本節課教學時間進行的縮寫，中間環節主要任務是讓學生自已感受和體驗歌曲的音樂情緒，通過一定的教學活動讓學生回答與相互討論自己的音樂感受和體驗，而達到音樂欣賞教育目的，符合本課的教學目標。小結時，對于教學難點的音樂風格的總結，如果時間允許的話，可以進行小組活動式的學生總結，時間相對緊的情況下，應該由教師作總結。

三、教學管理

1．導入部分：今天老師想和大家一起來了解音樂作品中藝術歌曲的美妙地方，（用多媒 體課件展現舒伯特藝術歌曲《搖籃曲》）藝術歌曲大多是浪漫主義時期這種綜合藝術的典型代表。我們今天欣賞的歌曲主要是描寫一些動人的故事的，現在就讓我們一起來聽聽這些故事吧。

2．歌曲《魔王》的欣賞部分：（1）簡單介紹作曲家：奧地利作曲家舒伯特是早期浪漫主義的代表人物。時代背景：舒伯特生活在歐洲封建復辟時期，法國大革命影響下的資產階級民主運動，遭到殘酷鎮壓，奧地利成了“各民族的監獄”，人們更加渴望自由與平等。舒伯特就是在這樣黑暗的、令人窒息的環境中生活和進行創作的。

（2）欣賞《魔王》，提出問題。在歌曲中，哪些音樂是表現小孩的驚恐、緊張的，哪些音樂是表現魔王的飄渺、狡猾而誘人的，哪些音樂表現父親的關懷而慰藉、沉著而穩健的？哪些音樂卻表現敘述自己的感受的呢？

（3）經過學生的回答后，教師簡單介紹《魔王》的故事。作品是根據歌德的詩《魔王》來寫作的，歌德當時親眼目睹了一個鄉村小孩得不到很好的治療，被父親帶回家死去，詩詞描寫了一路上孩子見到的樹和煙等景物都變成了想象中的魔王，父親不停的安慰孩子。舒伯特被詩的內容所感動，譜寫了這首歌曲。

（4）請學生根據《魔王》的故事，再仔細聽聽這個藝術歌曲的故事，能不能就自己的感覺說說自己聽了歌曲后的感受和認識。3．歌曲《鱒魚》欣賞部分：（1）先請學生聽一遍帶鋼琴伴奏的藝術歌曲《鱒魚》，并請學生思考這首作品又描述了什么？提示學生可以通過歌詞來思考這個問題。

（2）簡單介紹詞作者是在什么情境下寫了這首歌詞的：由于政治原因，作者當時被關在監獄里，為了表達他向往自由的心情而寫的，《鱒魚》把統治者比喻攪渾水的漁夫，把群眾比作上當受騙的小鱒魚，折射了作者對社會狀況的憤慨和不滿。

（3）通過對作品背景的了解，請學生根據詞作者的當時心情，再聽一遍《鱒魚》，提問這次聽了的新感受。

（4）分段地欣賞作品，提問：舒伯特是利用什么樣的音樂來表述活潑天真的小鱒魚在河中嬉戲的？利用什么樣的音樂來表述漁夫想向小鱒魚下毒手，作者期望河水清澈以免小鱒魚遭殃的那份心情的？利用什么樣的音樂來表述漁夫攪渾水釣到小鱒魚過程時作者對鱒魚的同情和激動的心情的？

4．小結部分：浪漫主義者們經常是一種不滿足于真實的現狀，總是力求挖掘出理想中的美，并同現實中的丑形成鮮明對比，因而浪漫主義大都注重表現個人主觀情感，熱衷于不同尋常的事物或異國情調的題材。例如：舒伯特說過這樣一句話，“我的作品之所以存在是由于我對音樂的理解和我的苦難，在音樂聲中，讓我們更多的感受浪漫而愉快，夢想與激情，對自由的渴望，更多感受到音樂的美。”

同學們，請在課余時間里找一些浪漫主義時期的音樂作品詳細聆聽一下，舒伯特還寫了許多其它的歌曲，例如：《菩提樹》、《小夜曲》等，大家都可以仔細聽聽，當然了，《鱒魚》的五重奏作品也是世界著名，不妨也找來聽聽，聆聽過程可以嘗試分辨一下這五種樂器的不同音色和表現力。

教學管理的評價：導入部分以歌曲音樂形式導入新課，明確本課的教學目的。歌曲欣賞部分，學生在回答問題和聽完故事后談自己的感想，能讓學生對本課的知識點有明 確的認識，回答過程對讓學生培養一定的總結能力。通過組織教學活動“請三位同學出來分別扮演故事中的一個角色，在聽《魔王》的同時，將歌詞朗誦出來。朗誦時，要求學生盡量將每個角色各自不同的語氣、心情表現出來，體會一下歌曲所要表達的情緒和氣氛。”使學生對本課的教學重點內容得以深刻的記憶，教學目標得以明確的展示。從不同層次的了解和欣賞《鱒魚》歌曲的三個段落，讓學生對藝術風格歌曲有一定的認識，培養學生從不同的段落欣賞了解作者的創作意圖。因此，教學難點得到一定的展開。

四、教學評價

本課以藝術歌曲的欣賞作為教學目標，教學的過程展示了教學目標在時間的進行中的顯示，教學的知識點在歌曲欣賞過程中得到明顯的提出；通過教學活動將教學的重點解決，讓學生回答與討論的課堂活動能使課堂的氣氛得到提高，特別是音樂角色的扮演過程培養了學生的音樂表演能力，使音樂的欣賞的總目標：“用音樂教育學生”得以很大的展開；在歌曲《鱒魚》的分段欣賞教學方法里，對藝術歌曲從作者的創作手法，歌曲伴奏，歌曲創作意景等方面的深入，使學生在討論回答活動中將教學的難點，得以展現與教學的目的。

第三篇：第十六節 藝術歌曲的成熟

第十六節

藝術歌曲的成熟《舒伯特的歌曲》教學設計

一、學習目標

（一）聆聽《魔王》《鱒魚》《菩提樹》，感受并體驗三首歌曲的不同情緒，能夠

隨音樂哼唱，理解記憶音樂主題。

（二）能夠對舒伯特的藝術歌曲感興趣，樂于了解舒伯特藝術歌曲的風格特征。

（三）初步了解舒伯特的生平及他對音樂的貢獻，知道“藝術歌曲”、“聲樂套曲”的音樂知識。

二、學習重點與難點

（一）重點：聆聽舒伯特藝術歌曲，感受其風格特征。

（二）難點：體驗三首歌曲的音樂情緒和審美價值。

三教學內容安排

（一）導入：引出本課教學內容。

（二）展開：感受藝術歌曲的魅力。

（三）深入：進一步了解藝術歌曲的與特點。

（四）拓展：了解我國藝術歌曲的創作情況。

四、教學過程

教學程序

提問導入：引出本課教學內容。

1、問：在世界著名音樂家的行列中，誰被譽為“歌曲之王”？

2、出示課題。思考并回答問題

以提問方式導入，引起學生對本課學習內容的關注

展開：感受藝術歌曲的魅力。

教師播放童聲合唱曲《鱒魚》，出示問題：

1、音樂的情緒如何？

2、旋律是怎樣發展變化的？

3、歌曲的速度和力度有何特點？

聆聽音樂，思考問題并加以討論

完整聆聽，感受音樂情緒

激發學生興趣，利于進一步展開教學活動

深入：進一步了解藝術歌曲的與特點。

（一）聆聽：

1、女聲獨唱：《鱒魚》

出示問題：

歌曲引子給你留下怎樣的印象?

2、《“鱒魚”鋼琴五重奏》

（二）演唱《鱒魚》主題：

1、用琴引導學生熟悉主題。

2、用琴帶領學生完美的演唱主題。

（三）聆聽聲樂套曲《冬之旅》中的第五首歌曲《菩提樹》

（四）欣賞《魔王》

1、教師介紹作品故事情節。

2、完整聆聽作品。

3、分角色聽辨：從不同的聲音變化感受音樂的表現力

4、了解音樂表達方式：引導學生感受音樂旋律和節奏特點。

5、分角色朗誦歌詞，進一步感受作品的特點。

（五）歸納：藝術歌曲、聲樂套曲及敘事歌曲的特點。

（六）教學成果展示：

師生分別演唱《鱒魚》

用語言表述內心感受

進一步體會不同的音色帶給人們的不同感受

演唱并記憶主題

1、了解聲樂套曲的有關知識

了解劇情及劇中人物形象，討論音樂是怎樣表現劇中不同人物的心理狀況的。

了解分析《魔王》的戲劇性和敘事性特點，重點分析旋律、節奏、伴奏音型、聲音表現力。

學生有感情的朗誦

從音樂要素入手分析歌曲特點。

感受鋼琴伴奏與歌曲演唱的和諧之美

對比、聆聽、思考、討論

引導學生借助鋼琴和樂譜熟悉主題

讓學生了解音樂作品是怎樣將環境、氛圍、人物形象有機融為一體的體驗人物性格特征

歸納舒伯特創作的音樂風格的社會原因

課堂效果檢測

拓展：了解我國藝術歌曲的創作情況。

作業展示

將學生上網查找資料制成的課件展示交流；

鼓勵學生繼續探究，從而更加喜歡藝術歌曲

七、教學評價設計

（一）讓學生將本課歌曲進行演唱，個人、分組、自由組合，形式均可。

（二）引導學生對歌曲《魔王》進行即興模仿表演。

（三）寫一篇學習體會，對聆聽舒伯特藝術歌曲的感想。

第四篇：藝術歌曲的成熟——舒伯特的歌曲教案

《藝術歌曲的成熟——舒伯特的歌》

一、教學目標：

１．通過聆聽《魔 王》、《鱒魚》、會唱《鱒魚》，了解歌曲內容，創作背景，感受、體驗歌曲的音樂情緒，認識歌曲所表現的思想內容，并初步理解舒伯特藝術歌曲的風格特征。

２．掌握有關“藝術歌曲”、的基礎知識，初步認識、了解舒伯特的生平及重要的代表作品。

３．通過對舒伯特作品的初步理解，了解我國的一些藝術歌曲。

二、教學重點：

1、《魔 王》的欣賞。包括角色的劃分、人物的形象；音樂所表現出的氣氛與情感；歌曲的整體效果。

2．會唱《鱒魚》。

三、教學難點：歸納《鱒魚》的各段內容、體現的人物情感所運用的音樂語言及樹立的音樂形象。

四、教學準備：音樂作品 《鱒魚》簡譜、歌曲視頻

五、教學過程：

1、談話導入 1 師：同學們好！有這樣一首歌，同學們應該非常熟悉，（唱）睡吧!睡吧！我親愛的寶貝，媽媽的雙手輕輕搖著你，…… 師：什么歌曲？（《搖籃曲》）

音樂的情緒是怎樣的？ 生：夢幻、甜美。師：是誰的作品呢？ 舒伯特的藝術歌曲

今天我們就來學習舒伯特的歌曲。揭題：藝術歌曲的成熟——舒伯特的歌曲

2、介紹舒伯特（出示舒伯特肖像）（多媒體課件、板書）2 師：弗朗茨·澤拉菲庫斯·彼得·舒伯特（Franz Seraphicus Peter Schubert)，1797年1月31日－1828年11月19日,是奧地利作曲家，出生于維也納郊外的教師家庭。自幼隨父兄學習小提琴和鋼琴，少年時既顯示出他在音樂創作上的特殊才能。舒伯特的一生是在貧困中度過的，艱難的生活使他過早地離開人世。然而，舒伯特卻為人類留下了大量的不朽名作。他是早期浪漫主義音樂的代表人物，也被認為是古典主義音樂的最后一位巨匠。舒伯特在短短31年的生命中，創作了600多首藝術歌曲，18部歌劇、歌唱劇和配劇音樂，10部交響曲，19首弦樂四重奏，22首鋼琴奏鳴曲，4首小提琴奏鳴曲以及許多其他作品，被稱為“歌曲之王”。

3、作品《鱒魚》。

1）出示歌詞，播放《鱒魚》（中文版）（多媒體出示）3 師：Ａ．音樂的主題是圍繞著哪些人和物呢？歌曲分為幾段？3 B．交流體會：如情緒、感受、歌詞內容等。（三段音樂各描述了什么內容？）

生：鱒魚與漁夫的事。開始音樂輕松活潑，天真的鱒魚自由自在的歡快的游著，后來音樂緊張表現鱒魚遇到了危險。最后絕望了。師：在第三段時旋律發生變化了嗎？

2）分析歌曲情緒4 A．第三段音調變化后，表現什么情緒？音響色彩有何不同？探究作曲家在這里變化的用意。

師：前面音樂表現明朗，鱒魚活潑自在；后面表現暗淡低沉，鱒魚緊張絕望。前面是大調后面是小調，作者運用調式的轉換表現個人的內心世界。來預示鱒魚的遭遇。

本首歌曲的內容仿佛一個寓言故事一般，在歌詞的表象后面隱含著一定的象征意義。

師：我們能否說說作品本身包涵的寓意呢？生：…… 師補充：善良與單純往往要被虛詐與邪惡所害。

師簡介作品背景：歌詞選自舒巴爾特的詩。因為政治的原因，舒巴爾特被關進監獄。為了表達他向往自由的心情，他寫了許多抒情詩。《鱒魚》，把當時的統治者比作攪渾水的漁夫，把群眾比作上當受騙的小鱒魚。表達了作者對當時社會狀況的憤慨和不滿。舒伯特看到了深有感觸很快就寫成了這首歌。

3）播放《鱒魚》外語版2 A．對比聆聽外文版，邊聽邊打拍子，聽到第三段時舉手。B．交流兩種語言版本的不同之處，說明語言的變化對歌曲風格有影響。

4）學生學唱歌曲第一段歌譜。

下面我們一起來學唱《鱒魚》第一段。感受、體會這一段音樂的情緒。（二至三遍）

A．教唱歌譜兩遍。2多媒體出示有鱒魚圖片的《鱒魚》曲子簡譜。

B．師彈奏生用“啦”哼唱曲調。2 師：（指著圖片）這就是鱒魚。下面我們一起來，我來彈奏，你們用“啦”唱出來。

C．師生齊唱2 師：接下來我們一起唱歌詞。

思考:我們怎樣唱才能表現鱒魚活潑歡快的音樂形象。生：速度稍快、跳躍性。

D．再一遍 1 5）歌曲特點小結：1 作曲家以詩歌的內容為中心，將鋼琴演奏、歌曲和詩詞融為一體，成就了音樂史上所謂的“藝術歌曲”。

6）了解教材藝術歌曲的定義。1

4、作品《魔王》。（1）創作背景音樂。1 下面我和同學們一起來創作一首背景音樂。首先我們來創設一個畫面：寒風颯颯、黑夜沉沉，一位父親騎馬奔馳，他懷抱生病的兒子，一個老妖怪不斷地誘惑、擾亂父親，想奪走兒子。

（2）用二分鐘時間進行設計。2 引導：比如如何表現馬蹄聲音；老妖怪的形象怎樣表現? 請同學們拓展思維，展開想像，用一分鐘時間來設計你的背景音樂，用語言描述出來。（3）展示。2 學生分別展示自己的設計。（老師及時給予鼓勵贊揚）老師利用鋼琴為學生表達出設計意圖。2（4）欣賞《魔王》（播放錄音）3 A．提出問題：令你印象最深刻的是什么？1

演唱技巧高嗎？為什么？（演唱出緊張的氣氛，并一人詮釋四種角色）

B．回放（演唱錄像）3 引導學生觀看演唱者運用肢體語言表現情緒；引導學生思考，加深理解并分析。聆聽開頭、結尾的伴奏，分析音型、強弱體會怎樣表現音樂的意境、情緒。

對比聽音樂片段體會歌曲高潮的安排：孩子音調越來越急，越來越高，魔王也由輕快誘惑的音調到最后兇惡堅定的語氣，推向高潮。（5）分飾角色學生配樂朗讀歌詞。2

5、總結藝術歌曲3 概括藝術歌曲的特點？

師小結：藝術歌曲的特點：歌詞多采用名家詩作；側重表現人的內心世界；旋律表現力強；表現手段及創作技巧比較復雜；對演唱技巧要求高；伴奏占有重要地位。是歌曲最重要的、不可分割的組成部分。

6、拓展教學1 了解我國的藝術歌曲

師: 舒伯特的藝術歌曲在歐洲有著深遠的影響。隨著藝術歌曲的不斷發展影響,我國也出現了許多藝術歌曲的作品。如：趙元潤的《教我如何不想他》、賀綠汀的《嘉凌江上》、黃自的《思鄉》等。師：諸如這樣的有影響又優秀的作品還有很多很多，今天由于時間的關系就不再一一的聽了。

六、總結：1 師：舒伯特所創作的藝術歌曲將音樂與詩歌完美地結合起來。人們說“通過舒伯特之手，所有的詩歌都變為音樂”。但他的音樂并不是盲目的屈從于詩歌，而是賦予了詩歌新的內涵，使詩歌具有旺盛的生命力。課后可以再去欣賞一些我國和國外的藝術歌曲。

第五篇：藝術歌曲的成熟——舒伯特的歌曲教案

《藝術歌曲的成熟——舒伯特的歌曲》教案

江蘇省響水中學

劉秀成

教學內容：音樂鑒賞第九單元第十六節（人音版）教學目標：

1、欣賞歌曲《魔王》初步感受四個角色不同的音色特點及情感，并在這個基礎上進行分析和體驗，進而探究藝術歌曲的特點。

2、通過聽、唱、講解與體驗，讓學生初步認識浪漫主義音樂的代表人物“歌曲之王”——舒伯特。

3、通過對《魔王》、《鱒魚》、《菩提樹》三首歌曲的聽賞與分析，希望學生能夠喜歡上藝術歌曲，喜歡上舒伯特。

4、通過歌曲欣賞，讓學生自主分析藝術歌曲特點，在分析過程中，進一步掌握藝術歌曲，并了解鋼琴五重奏。教學重點：歌曲賞析 教學難點：歸納藝術歌曲特點 教學過程

一、導入

播放歌曲《搖籃曲》，提問：有同學知道這首歌曲的作者嗎？ 簡介作者——舒伯特。

二、新授

1、《魔王》欣賞

⑴初步聽賞作品，了解故事梗概。

一個狂風之夜，父親懷抱著生病的兒子，策馬奔馳在黑夜的森林里，魔王不斷的誘惑他，威逼他，父親竭盡全力的保護孩子，安慰孩子，然而孩子最后還是死在父親的懷抱里。

⑵分析作品完成表格。

⑶結合四個角色不同的音色特點，再次聽賞。

2、《鱒魚》欣賞 ⑴《鱒魚》作品簡介。

《鱒魚》這首歌曲是舒伯特創作的一首藝術歌曲，歌詞取材于一首浪漫詩，作者用漁夫比作當時的統治者，用小鱒魚比作人民群眾，表達了對統治者的不滿和對自由的向往。

⑵分段賞析童聲合唱《鱒魚》

①天真活潑的小鱒魚在清亮的水中嬉戲。

②魚夫向小鱒魚下毒手，作者期望河水清流以免小魚遭殃。③魚夫把水攪渾，并且釣起了小鱒魚。

④表現作者對鱒魚的同情及激動的心情，以及小鱒魚對自由的向往。⑶再次完整欣賞童聲合唱《鱒魚》。⑷觀看鋼琴五重奏《鱒魚》錄相片斷。⑸配合圖片，講解什么是“鋼琴五重奏”。⑹分部賞析鋼琴五重奏《鱒魚》。

3、《菩提樹》欣賞

⑴欣賞《菩提樹》，并提出問題：

這首歌曲的旋律怎么樣？表達了作曲家怎樣的心情？

《菩提樹》選自聲樂套曲《冬之旅》。這首歌旋律抒情、樸實，感情親切，表現了一個被戀人拋棄、孤獨地流浪異鄉的人，回憶起家鄉門前那棵茂密的菩提樹以及曾有過的幸福時光，表達了主人公期盼找尋到安寧的心情。

⑵請學生朗誦歌詞（配樂）。

三、探究活動及小結

學生選擇藝術歌曲的特征，教師歸納總結藝術歌曲的特點。

藝術歌曲：作曲家為某種藝術表現的目的，根據文學家詩作而創作的歌曲。具有以下6個特點：歌詞來源名家；對演唱技巧要求高；側重表現人的內心情感；鋼琴伴奏地位重要；表現手段及創作技巧要求比較復雜；旋律表現力強。