第一篇：二年級(jí)上語文教案-20 紙船和風(fēng)箏3人教新課標(biāo)

《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．認(rèn)識(shí)生字，重點(diǎn)認(rèn)識(shí)多音字“扎”；正確書寫生字。.3．抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容；體會(huì)課文語言的特點(diǎn)和表達(dá)的準(zhǔn)確。4.懂得友誼的珍貴，懂得維護(hù)友誼。

教學(xué)重點(diǎn)：有感情地朗讀課文；學(xué)會(huì)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)課文語言的特點(diǎn)和表達(dá)的準(zhǔn)確；懂得友誼的珍貴，懂得維護(hù)友誼。教學(xué)準(zhǔn)備：

松鼠和小熊的圖片，多媒體課件

教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入新課：

師（拿紙船）：同學(xué)們看，這是什么呀？伸出手跟老師一起寫。（師寫“紙船”）

師：讀。（生讀）

師（拿風(fēng)箏）：那這個(gè)呢？我們?cè)賮韺憽帮L(fēng)箏”（師寫“風(fēng)箏”）

師：你讀。對(duì)，“箏”讀輕聲。你再讀。

師：如果用一個(gè)字把他們連起來，你覺得用什么合適？（和）好的。（板書“和”）這就是我們今天要學(xué)習(xí)的童話故事。一起讀課題。（學(xué)生齊讀）

師：你們聽，故事開始了——（師讀第一自然段，畫簡(jiǎn)筆畫）

松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山頂，小熊住在山腳。山上的小溪往下流，正好從小熊的家門口流過。

師：同學(xué)們，故事里都有誰？

生：松鼠和小熊。

師（指黑板）：你能從這幅圖中找到他們的家嗎？來，你把他們送回家吧。（學(xué)生上黑板貼板貼）你是怎么找到的？

生：因?yàn)樗墒笞≡谏巾斏希⌒茏≡谏侥_。

師：我們來看這兩個(gè)詞。（貼板貼并讀：山頂、山腳）

師：山上還有一條小溪往下流。（貼板貼并讀：小溪）

師：接下來發(fā)生了什么故事？請(qǐng)同學(xué)們趕緊讀讀課文。

二、初讀課文，夯實(shí)基礎(chǔ)：

1、師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本第77頁，認(rèn)真讀課文，爭(zhēng)取把字音讀準(zhǔn)確、把句子讀通順。開始吧！

2、師：課文讀完了，誰有不會(huì)讀的地方？

預(yù)設(shè)一（沒有問題）：都會(huì)讀了，那老師來檢查一下。

預(yù)設(shè)二(有問題)：趕緊問問同桌。會(huì)讀了嗎？你們看，互幫互學(xué)是一種很好的學(xué)習(xí)方式。下面老師來檢查一下。

（1）出示第一組詞語：扎風(fēng)箏 折紙船 一把抓住

師：誰會(huì)讀？（指一人讀）

預(yù)設(shè)一（都讀對(duì)了）：

師：都讀對(duì)了。誰再讀？同學(xué)們，（指?扎?）這個(gè)字在這里要讀平舌音，跟老師讀——“扎風(fēng)箏”。除了“扎風(fēng)箏”，還可以扎什么？對(duì)，“扎辮子、扎花”也都是這個(gè)“扎”。讀一讀這幾個(gè)詞。

預(yù)設(shè)2（沒讀對(duì)“扎”）：

師：（指?扎?）這個(gè)字容易讀錯(cuò)，在這里要讀平舌音，你跟老師讀——“扎風(fēng)箏”。大家一起讀。你讀，你再讀。除了“扎風(fēng)箏”，還可以扎什么？對(duì)，“扎辮子、扎花”也都是這個(gè)“扎”。讀一讀這幾個(gè)詞。

師：看紅色的字，有什么發(fā)現(xiàn)？（都是提手旁）說明什么呢？（都是用手來做的事情）你們看，根據(jù)偏旁我們就知道字的意思了。（2）出示第二組詞語：

漂呀漂

飄呀飄

師：接著看。誰來讀？

師：仔細(xì)觀察，這兩個(gè)“漂、飄”有什么不同？那文中這個(gè)“漂”漂的是什么？（手指“漂”）這個(gè)“飄”呢？好了，我們看看誰能把它們準(zhǔn)確地送到句子里去。

漂 飄

1、紙船（）呀（），（）到小熊的家門口。

2、風(fēng)箏乘著風(fēng)，（）呀（），（）到了松鼠家門口。

師（指第一句）：第一句應(yīng)該填哪個(gè)漂？為什么？你讀讀這句話。（紙船還可以漂的再慢一些）誰再讀？讀著讀著，我們仿佛看到“漂流的紙船”了。（課件出示：漂流的紙船）你讀，你也讀，一起讀。

師：那這句話又該填哪一個(gè)呢？你讀這句話。（風(fēng)箏飄得真高呀；風(fēng)箏能飄這么快嗎？再讀讀）誰再讀？我們又仿佛看到“飄蕩的風(fēng)箏”了。（課件出示并讀：飄蕩的風(fēng)箏）

（3）分別出示兩個(gè)句子：

1、紙船里放著一個(gè)小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫著：“祝你快樂！”

2、風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”

師：這還有兩句話不好讀。這一句誰試試？

小感嘆號(hào)讀得真好！你也來讀。

不要把小感嘆號(hào)丟掉了！（師范讀）

師：再看這一句。（指草莓、幸福）這兩個(gè)詞誰會(huì)讀？你讀這句話。

師：“幸福”是要求我們會(huì)寫的生字，這節(jié)課我們就先來寫這兩個(gè)字。

師：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，你們有什么發(fā)現(xiàn)？你還有什么地方要提醒大家？我們一起來寫這兩個(gè)字。（師范寫）

師：請(qǐng)同學(xué)們做好寫字準(zhǔn)備，在書上描一個(gè)，寫兩個(gè)。（師巡視指導(dǎo)修改）

師：學(xué)的很認(rèn)真，我們來做做寫字操放松一下！

三、細(xì)心研讀，深入理解：

（一）友誼的建立

1、師：休息完后，我們接著來學(xué)習(xí)課文。（指板書）紙船和風(fēng)箏讓誰和誰成為了好朋友？

生：松鼠和小熊。

師：讀讀這句話。

紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友。

師：他們倆是怎么成為好朋友的？自己來讀一讀課文的2——5自然段。

師：誰來說說小松鼠做了什么？你讀。

松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。

預(yù)設(shè)1：（讀對(duì)了）

師：對(duì)，紙船就是這樣“漂呀漂”。誰再讀？

預(yù)設(shè)2：（讀得不到位）

師：紙船能漂的再慢些嗎？誰再讀？

師：大家看，這里有兩個(gè)句子，你們對(duì)比著讀讀這兩句話，看看哪一句更好。張開嘴讀。誰來讀？

紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。

紙船漂到小熊的家門口。

師：是啊，這“漂呀漂”的紙船里可是有小松鼠滿滿的祝福呢。所以不能去掉。大家一起讀！

2、師：快看，收到禮物的小熊什么樣子？（出示小熊圖）

生：小熊眼睛瞇起來了，還張著嘴笑。

師：這是“眉開眼笑”。（點(diǎn)擊）讀。

師：看看動(dòng)作，你能用一個(gè)詞來形容一下嗎？

師：這叫“手舞足蹈”。（點(diǎn)擊）再讀。師：小熊真是“樂壞了”！你讀，再讀。

師：回到句子里再讀。誰來？

師：小熊，你為什么樂壞了呀？

生：紙船里放著一個(gè)小松果，還有一張紙條，上面寫著：“祝你快樂！”

師：對(duì)，小松果可是松鼠最愛吃的東西，而且有了朋友的祝福，小熊才真是“樂壞了”呀！

小熊拿起紙船一看，樂壞了。紙船里放著一個(gè)小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫著：“祝你快樂！”

師：我們一起分享他們的快樂。你來讀吧。

（配樂讀第2、3自然段。）

3、師：中國(guó)人講究“禮尚往來”。小熊也該給松鼠送個(gè)禮物，表達(dá)一下心意呀！他也送紙船行嗎？（不行）為什么？

生：紙船不能漂到山上去。

師：你結(jié)合課文第一自然段把理由說的很清楚。那送什么好呢？（風(fēng)箏）好吧，讓我們趕緊把小熊的祝福送出去!你來讀第四、五自然段。（指一人看書讀）

小熊也想折一只紙船送給松鼠，可是紙船不能漂到山上去。怎么辦呢？他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到了松鼠家門口。

松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”

師：一起讀——

生：紙船和風(fēng)箏讓他們倆成了好朋友。（板書“好朋友”）

師：你們看，松鼠和小熊懂得把自己喜歡的東西跟朋友分享，還把對(duì)朋友的關(guān)心和祝福大膽地表達(dá)出來，好朋友就應(yīng)該像他們這樣“友好相處”。（板書“友好相處”和箭頭）

師：有好朋友的日子真是幸福呀！

（二）友誼的維護(hù)

1、（師配樂讀第7自然段）可是有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架。山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。（拿掉紙船和風(fēng)箏）

師：小熊很難過。你讀。

師：松鼠也很難過。你讀。

師：小熊，你這么難過，為什么還要每天扎一只風(fēng)箏，掛在高高的樹枝上呢？

松鼠你為什么又這樣做呢？

小熊很難過。他還是每天扎一只風(fēng)箏，但是不好意思把風(fēng)箏放起來，就把風(fēng)箏掛在高高的樹枝上。

松鼠也很難過。他還是每天折一只紙船，他也不好意思把紙船放進(jìn)小溪，就把紙船放到屋頂上。

師：你們看，雖然吵了架，但心里依然特別特別想念對(duì)方，這就是“好朋友”。可是因?yàn)椤安缓靡馑肌保惶焯爝^去了，你讀，一起讀——

山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。

2、師：一天，兩天，看不到朋友的祝福，松鼠再也受不了啦，他在一只折好的紙船上寫了一句話。你讀。大聲說出松鼠的心里話，你再讀，一起讀！

過了幾天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的紙船上寫了一句話：“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”他把這只紙船放進(jìn)了小溪。

師：他把這只紙船放進(jìn)了小溪。同學(xué)們，當(dāng)松鼠把這只紙船放進(jìn)了小溪，請(qǐng)大家想象一下，接下來會(huì)發(fā)生什么事呢？（小紙船漂到哪里去了？小熊看到了會(huì)怎么做？小松鼠又會(huì)做什么呢？）

師：正像你們想象的這樣，看——（音樂響起，漫天風(fēng)箏飛舞，滿溪紙船漂蕩……）

你們看到了什么?

生：看到了很多風(fēng)箏。小溪里有很多紙船。

師：是誰放飛的風(fēng)箏？漂流的紙船又來自于誰？

師：我們?cè)賮碜x一讀課文。你再讀。傍晚，松鼠看見一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來。松鼠高興得哭了。他連忙爬上屋頂，取下一只只紙船，放到了小溪里。

師：松鼠看見一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來，高興得哭了。同學(xué)們，這是什么樣的淚水？

生：這是興奮的淚水。

生：這是激動(dòng)的淚水。

生：這是快樂的淚水。

師：這是因?yàn)楹门笥呀獬苏`會(huì)流出的幸福的淚水。

師：松鼠和小熊和好了，山頂上又看到了——飄蕩的風(fēng)箏，小溪里又看到了——漂流的紙船，紙船和風(fēng)箏又讓他們倆成了好朋友。

師：同學(xué)們，好朋友之間經(jīng)常會(huì)鬧些小矛盾，這時(shí)我們就應(yīng)該像小松鼠這樣，遇到問題主動(dòng)和好，勇敢地說出自己的心里話。只有這樣相處，才能擁有好朋友。（板書箭頭）

3、拓展交流：

師：同學(xué)們，生活中你肯定也有自己的好朋友吧？你的好朋友是誰？請(qǐng)這位好朋友站起來讓老師認(rèn)識(shí)一下。說說你們倆平時(shí)是怎樣友好相處的呢？

預(yù)設(shè)：

生：我跟我的好朋友一起玩跳繩。

師：和好朋友一起玩開心嗎？好朋友就應(yīng)該像這樣開開心心在一起。

生：我把我的玩具給他玩。

師：朋友之間就應(yīng)該學(xué)會(huì)分享。你也愿意跟他分享喜歡的東西嗎？

生：有一次我的好朋友沒帶鉛筆我借他鉛筆用。

師：你也幫助過他嗎？好朋友之間就應(yīng)該這樣互幫互助。

師：那有誰為你的好朋友送過祝福呢？說說你什么情況下給好朋友送過祝福？

收到朋友的祝福高興嗎？你也對(duì)他說句話吧！

師：好朋友就應(yīng)該像他們這樣真誠地祝福對(duì)方。

師：你們好朋友之間有沒有鬧過矛盾的時(shí)候呀？那你們是怎么解決的？

聽了他的話，你喜歡他嗎？愿意跟他做朋友嗎？你看，你的大度和寬容，讓你擁有了好朋友。

……

課件：

說話練習(xí)：

你和好朋友是怎樣友好相處的？

四、拓展閱讀《走山路》：

師：同學(xué)們，我們好朋友之間不僅要友好相處，還要互幫互助。老師送大家一首小兒歌。（自由讀兒歌《走山路》）。

師：誰來讀一讀？一起讀。背一背這首兒歌。

師：課后把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。祝愿大家擁有越來越多的好朋友！

第二篇：二年級(jí)上冊(cè)語文教案-紙船和風(fēng)箏_人教新課標(biāo)

20、紙船和風(fēng)箏（第一課時(shí)）

【教學(xué)內(nèi)容】

《紙船和風(fēng)箏》是人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第五組的一篇課文。【教材分析】

《紙船和風(fēng)箏》是一篇感人至深的童話故事。紙船和風(fēng)箏帶著問候，帶著祝福，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長(zhǎng)橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。【設(shè)計(jì)理念】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)第一學(xué)段中指出：閱讀淺近的童話、寓言、古詩，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。

基于對(duì)課標(biāo)和教材的認(rèn)識(shí)，教學(xué)本課時(shí)，主要以“學(xué)生學(xué)習(xí)策略的有效性”為出發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，并有的放矢地滲透識(shí)字方法。同時(shí)采用多種形式細(xì)讀文本，體會(huì)小熊與小松鼠獲得友誼的幸福，通過閱讀體驗(yàn)，拉近學(xué)生與文本之間的對(duì)話，感受“擁有朋友，一生幸福”的人生真諦。

【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：

第 1 頁

1、能準(zhǔn)確認(rèn)讀8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。過程與方法：

1、利用形聲字的特點(diǎn)，區(qū)分同音字“漂”與“飄”的用法。

2、能抓住重點(diǎn)詞語“樂壞了”，體會(huì)小熊和小松鼠收到禮物時(shí)的喜悅心情，并積累好詞好句。

3、善于與他人進(jìn)行討論，交流自己的讀書感受和想法。情感態(tài)度、價(jià)值觀：

1、通過感受故事中角色的感情，明白“擁有朋友，一生幸福”的道理。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、交流積累識(shí)記生字的方法，培養(yǎng)識(shí)字、寫字能力。

2、在自主讀文的基礎(chǔ)上，體會(huì)小熊和小松鼠獲得友誼的幸福，并積累好詞好句。【教學(xué)過程】

一、課前檢測(cè)，有效識(shí)字

1、分別出示紙船和風(fēng)箏，同學(xué)們，今天我們要來學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的童話故事：故事的名字叫——紙船和風(fēng)箏。教師板書課題。

第 2 頁

2、出示本課詞語，進(jìn)行課前檢測(cè)。

（1）開火車讀。帶拼音讀、去掉拼音讀、并說出偏旁部首和字的結(jié)構(gòu)

（2）相機(jī)正音：“扎”，借助字典及圖片，明白多音字可根據(jù)它的意思來選擇它的讀音。

3、出示長(zhǎng)句，引導(dǎo)學(xué)生注意詞語之間的停頓與節(jié)奏就能將長(zhǎng)句讀好。【設(shè)計(jì)意圖：因本課生字詞較為簡(jiǎn)單，上課后，直接檢測(cè)學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況，大大提高了上課的效率，不僅增強(qiáng)了課堂的靈活性，還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。學(xué)生在體驗(yàn)成功快樂的同時(shí)，還積累了有效的識(shí)字、辨音的方法，從而大大提高了識(shí)字的效率，逐步具備獨(dú)立識(shí)字的能力。】

二、初讀感知，整體把握

1、字音讀準(zhǔn)了、句子也會(huì)讀了，那我們現(xiàn)在就再讀讀課文，這次讀不僅要讀準(zhǔn)字音，而且還要將課文讀的流利又通順。讓我們坐端正，把書拿起來，自己讀自己的！

2、又讀了一遍課文，你哪里讀得有進(jìn)步或又有哪些新的收獲？

3、文中的小熊和小松鼠也是一對(duì)好朋友呢！（師板畫）找找它們的家分別在哪里？學(xué)生上黑板貼圖。

4、出示文中句子，辨析同音字“漂”和“飄”的不同。并加以運(yùn)用。

第 3 頁

5、在理解詞語的基礎(chǔ)上再練讀兩句話，學(xué)會(huì)讀文邊想象畫面。【設(shè)計(jì)意圖：通過教師板畫，不僅增強(qiáng)了課堂的趣味性，還拉近學(xué)生與文本的距離，從始至終教師都立足于學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注細(xì)節(jié)，有意識(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過形聲字的特點(diǎn)，進(jìn)行同音字的辨析。讓語文知識(shí)變得深入淺出，更加適合低段學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握。】

三、品讀領(lǐng)悟，體悟情感

1、師生一起合作讀讀課文。

2、我想采訪一下這只小熊，你收到了一份什么禮物？能和大家分享一下嗎？再讀讀課文！

3、四人小組討論：結(jié)合書中的第一幅插圖，仔細(xì)觀察小熊的表情、動(dòng)作、試著填一填。小熊收到了紙船，樂得……（1）學(xué)生交流匯報(bào)。

（2）教師推薦積累關(guān)于高興的四字好詞語。

（3）小熊拿起紙船一看，樂得——（引讀），這就叫——樂壞了（出示詞卡）如果你能將四字詞語積累下來，那你的語言就變得更加豐富多彩！

（4）會(huì)積累的小朋友越來越多了！你還會(huì)說這樣的詞語嗎？（5）“壞”這個(gè)字也是我們所要學(xué)寫的一個(gè)生字，指導(dǎo)“壞”字的書寫。

第 4 頁（6）指導(dǎo)朗讀，感受“樂壞了”。

4、那隨風(fēng)飄揚(yáng)的風(fēng)箏禮物中又藏著什么秘密呢？請(qǐng)這只小松鼠來和大家分享一下你收到的禮物，能用一個(gè)詞語來形容一下你此時(shí)的心情嗎？

5、關(guān)注三拼音節(jié)“抓”，運(yùn)用歸類識(shí)字的方法幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“抓”字，并積累更多的帶有提手旁的生字。

6、拓展延伸：聯(lián)系文中的第二幅插圖，試著填一填。當(dāng)＿＿＿時(shí)候，小松鼠覺得特別幸福。當(dāng)＿＿＿時(shí)候，我覺得特別幸福。

【設(shè)計(jì)意圖：架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，尊重他們的獨(dú)特感悟，讓學(xué)生在自主讀書中融入情境，去體會(huì)語言的神奇、內(nèi)容的多彩和內(nèi)韻的深長(zhǎng)。在與文本交流的過程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展語言，積累語言，運(yùn)用語言的能力。】

第 5 頁

第三篇：20《紙船和風(fēng)箏》教案

20、《紙船和風(fēng)箏》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。重點(diǎn)難點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、讀詞語（書后）（指名讀、自由讀）。

2、讀句子，（自由讀，想讀哪句讀哪句，把幸福和快樂送給小伙伴；齊讀，師生共同享受這份幸福和快樂。）

是呀，紙船和風(fēng)箏讓小熊和松鼠成了好朋友，給他們倆帶來多少快樂呀！正當(dāng)他們沉浸在這幸福和快樂的時(shí)候，這快樂卻不沒有了。

二、初讀課文

讀了課題，同學(xué)們一定迫不及待地想讀讀課文了吧？下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字要想辦法認(rèn)識(shí)它，然后用自己喜歡的方式讀課文。

三、學(xué)習(xí)生字詞

1、學(xué)習(xí)生詞。

把你們讀的情況匯報(bào)給大家，誰愿意讀？（請(qǐng)一對(duì)同位起立讀詞，出現(xiàn)問題及時(shí)糾正。）

2、學(xué)習(xí)生字。

單個(gè)讀生字，齊讀生字。

四、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段。（1）板畫。聽說松鼠和小熊就把家建在了這里，大家看，這就是他們的家，（出示教具，小熊和松鼠的家）請(qǐng)大家讀讀第一自然段，看看他們的家應(yīng)該各建在哪里呢？

（2）貼房子。

（學(xué)生以課本為依據(jù)，在相互交流中貼對(duì)房子的位置。）第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)第二至六自然段。

1、了解課文大意。

松鼠住在山頂，小熊住在山腳，他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請(qǐng)大家讀讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧！

2、重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、五自然段，體會(huì)松鼠和小熊高興的心情。

他們倆收到對(duì)方的禮物，可高興了！書上有兩個(gè)自然段寫了他們高興的心情，是哪兩個(gè)自然段？（出示三、五自然段。）

試著帶著高興的心情讀讀。（學(xué)生自己讀。）哪里直接寫了松鼠和小熊高興的心情？

3、配樂朗讀一至六自然段，體會(huì)友誼帶來的快樂。

4、區(qū)別“漂”和“飄”。

讀一讀，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示兩個(gè)句子。）紙船漂呀漂，漂到了小熊的家門口。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄呀飄，飄到松鼠的家門口。

教師小結(jié)：你看，這兩個(gè)字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，表示在水上“漂”；而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個(gè)有心人，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字更多的秘密。

二、學(xué)習(xí)第七自然段。

出示第七自然段，教師深情朗誦，感染學(xué)生情緒，使學(xué)生深入人物內(nèi)心世界，體會(huì)人物的感情，理解課文內(nèi)容。

三、學(xué)習(xí)八、九自然段。

1、小熊、松鼠，此刻他們的心情怎么樣？（很難過）能告訴小鳥原因嗎？

2、讓我們帶著難過的心情讀讀這兩個(gè)自然段。（齊讀。）

3、原來你們吵架了，誰也不理誰了，可是我不明白他們?yōu)槭裁催€是每天扎風(fēng)箏，折紙船，這是怎么回事呢？

四、學(xué)習(xí)第十、十一自然段。

雖然吵架了，但心里還都想著對(duì)方，還想和對(duì)方做朋友啊！那結(jié)果怎樣了呢？請(qǐng)大家自己讀讀第十、十一自然段。

結(jié)果怎樣？（小熊和松鼠和好了。）

友誼失而復(fù)得，他們的心情一定很復(fù)雜，咱們能不能通過讀把你的心情表達(dá)出來？先自己試試。好老師好童學(xué)原創(chuàng)制作，更多視頻課件教案請(qǐng)加微信免費(fèi)領(lǐng)取：haolaoshihaotongxue8

五、拓展練習(xí)。

1、是啊，松鼠將所有的紙船都放進(jìn)了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，小熊看到這么些紙船向他漂來，會(huì)怎樣呢？

2、小熊、松鼠，經(jīng)歷了這一切，他們以后還會(huì)鬧別扭嗎？ 我知道你們都學(xué)會(huì)了珍惜友誼，你們有什么話要對(duì)我說嗎？

大家說得太好了，我一定牢牢記住你們的話，用一顆真誠、寬容的心去對(duì)待朋友，呵護(hù)友誼，愿我們大家永遠(yuǎn)是朋友！

第四篇：20 紙船和風(fēng)箏教案（小編推薦）

《20紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材簡(jiǎn)說

《紙船和風(fēng)箏》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)上冊(cè)第五單元中的一篇課文。本課講的是松鼠和小熊通過互送紙船和風(fēng)箏讓彼此成為了好朋友。但是因?yàn)槌臣荇[了矛盾，雙方心中都很難過。后來松鼠主動(dòng)提出和好，紙船和風(fēng)箏又讓他們成了好朋友。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、知識(shí)方面：

認(rèn)識(shí)“扎、抓”等8個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。了解“漂流”與“飄蕩”的不同用法。

2、能力方面：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好自己感受較深的句子。

3、情感方面：

能讀懂課文的內(nèi)容，受到文中動(dòng)物的感染，從而對(duì)真摯的友情產(chǎn)生向往，對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。

4、過程方法：

認(rèn)讀字詞，運(yùn)用不同的方法記憶生字，通過反復(fù)朗讀了解課文內(nèi)容，結(jié)合自己生活實(shí)際與內(nèi)心體驗(yàn)體會(huì)文中講述的道理。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好自己感受較深的句子。

2、體會(huì)松鼠和小熊吵架前快樂的心情與吵架后難受的心情以及重新和好后激動(dòng)的心情，結(jié)合自己生活實(shí)際與內(nèi)心體驗(yàn)體會(huì)文中講述的道理。

四、教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)備

1、小熊、松鼠、紙船、風(fēng)箏圖案。

2、教學(xué)課件。

3、帶有生字的風(fēng)箏與紙船卡片。

4、實(shí)物投影儀、多媒體。學(xué)生準(zhǔn)備

1、自己預(yù)習(xí)課文。

五、教學(xué)過程 課前活動(dòng)：折紙船

師：我知道咱們班的小朋友心靈手巧，會(huì)用紙折很多東西。下面我們來比賽折紙船，好嗎？看誰折得又快又好，如果你能折出與眾不同的紙船就更好了。準(zhǔn)備好了嗎？開始。[放找朋友的歌] 折完了，就快速把你的紙船舉起來。

一、激趣導(dǎo)入

師：小朋友的手真巧，紙船折得一個(gè)比一個(gè)好。（請(qǐng)把小紙船輕輕地放進(jìn)桌洞。）你們看，這是什么？（這是一只帶有燕子圖案的風(fēng)箏）師：今天讓我們來學(xué)習(xí)一個(gè)“紙船和風(fēng)箏”的故事。

誰來讀讀課題。很好。你注意到了風(fēng)箏的箏讀輕聲。讓我們一起來讀讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字(激發(fā)學(xué)生的積極性)

1、師：紙船和風(fēng)箏帶給我們一個(gè)怎樣的故事呢？想知道嗎？打開書92頁，自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2、師：小朋友讀書真認(rèn)真。下面老師考考你，這些帶拼音的詞語你會(huì)讀嗎？[出示帶有拼音的詞語]自己先讀讀。——誰來讀？——我們開火車讀。（橫、豎）

3、這些詞語去掉拼音你還會(huì)讀嗎？[出示去掉拼音的詞語。] 誰來領(lǐng)著大家讀？

4、師：讀得很準(zhǔn)，生字能不能讀得更好呢？

同位互相讀。哪對(duì)同位想來讀？你們想怎么讀？（兩組同位讀——齊讀）

5、師：真棒。你們看，[出示8個(gè)生字，變紅“扎”]你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：“扎”變紅了。

師：在讀這個(gè)字的讀音的時(shí)候，你想提醒大家什么？

師： 誰能用扎組詞。（扎風(fēng)箏、扎小辮、扎皮帶、扎褲腳、包扎）小松鼠和小熊也想考考大家，帶來了三個(gè)用扎組成的詞語，誰來讀？

6、師：真棒！看到小朋友那么積極、認(rèn)真，小風(fēng)箏和小紙船也來到了我們的教室里，看，多漂亮呀！想要嗎？它們后面還藏著小秘密呢！誰愿意來看看有什么秘密？

7、你告訴大家有什么秘密。請(qǐng)你帶著大家讀一遍并給它組詞。[舉起來]你真勇敢，送給你了，誰想向他一樣來摘？ 師：得到紙船或風(fēng)箏高興嗎？紙船和風(fēng)箏不僅能給人帶來快樂，還能讓一對(duì)小動(dòng)物成為好朋友。想知道他們是怎樣成為好朋友的嗎？

三、學(xué)習(xí)1-6自然段（創(chuàng)設(shè)情境快樂朗讀）

1、師：[放優(yōu)美的音樂]從前，有一只松鼠和一只小熊，他們住在同一座山上??[教師邊描述第一段邊板畫]

2、他們是怎樣成為好朋友的呢？請(qǐng)小朋友用你自己喜歡的方式讀讀課文的2-6自然段。

3、誰來說說他們是怎樣成為好朋友的？[生答]

4、師：一天，小熊意外地收到一只紙船，他一定會(huì)——樂壞了（書上有一個(gè)詞）。

5、假如你是這只樂壞了的小熊，你會(huì)怎么讀這句話？[出示：小熊拿起紙船一看，樂壞了。]還有誰想讀？——師范讀——全班齊讀

師：誰覺得這一段我能讀好？（1名）（真是一只樂壞了的小熊）師：[貼圖]小熊意外的收到了松鼠的祝福，怎么能不樂壞了呢？

6、[出示松鼠]師：大家看這只松鼠又是什么表情呀？（樂壞了）

7、師：對(duì)呀，看松鼠也樂壞了，[出示松鼠]，誰能讀出松鼠高興的心情？生讀。還有誰想讀？想讀的我們一起讀。

8、我看到了他樂壞了，大家都樂壞了。請(qǐng)你把幸福和快樂送給你的小伙伴。同位兩個(gè)互相讀讀這兩段話。

9、師：是呀！大家都樂壞了。紙船和風(fēng)箏讓他們成了好朋友，誰愿意把他們快樂的心情讀出來。請(qǐng)你讀1-6自然段，讓我們一起去分享他們的快樂。

四、學(xué)習(xí)7-10自然段（貼近學(xué)生情感交流）

1、師：正當(dāng)他們沉浸在這種幸福和快樂的時(shí)候，這快樂卻沒有了。

師配樂范讀7-10自然段

2、松鼠和小熊的心情怎么樣啊？你從哪兒知道的？（從哪個(gè)自然段體會(huì)到的？）

3、學(xué)習(xí)第7自然段，[出示第七段]學(xué)習(xí)漂流、飄蕩

師：是呀，山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。誰愿意把“飄蕩”和“漂流”貼在合適的位置上？

師：為什么這樣貼呢？（紙船要順?biāo)鳌L(fēng)箏要隨風(fēng)飄蕩）師：誰來讀讀這句話。[生讀] 師：是呀，[拿走風(fēng)箏、紙船]此時(shí)此刻，你的心情怎么樣？（難過、后悔、傷心）為什么難過呀？請(qǐng)你帶著這樣的心情讀讀這句話。

師：老師的心情和大家一樣很難過，讓我們合作來讀讀這句話。我讀第一句，大家來讀第二句。

4、你還從哪兒看出他們很難過？

第8段，誰愿做一只傷心的小熊讀讀這一自然段。從你的朗讀中可以體會(huì)出小熊很難過。那松鼠呢？ 第9段，誰來讀讀？

5、他們都很難過，那就請(qǐng)同位兩個(gè)互相讀讀這兩段，讀出他們難過的心情。

6、大家都很難過，我們男女生分段來朗讀。男生讀小熊的那一段，女生讀松鼠的那一段。（還有嗎？）

7、后來怎么樣了？（一生答）請(qǐng)你自己讀讀這一段。

松鼠非常想和好，誰愿意來當(dāng)那只松鼠讀她寫的那句話？（一生讀）

五、學(xué)習(xí)最后一段

師：松鼠和小熊最后和好了嗎？心情怎么樣？對(duì)呀，小松鼠都高興的哭了，他多激動(dòng)呀！

這種激動(dòng)的心情你能讀出來嗎？還有誰想讀？ 生讀——師范讀——自讀——齊讀

師：真好，我們都替他們重歸于好感到高興呢，讓我們齊讀最后一個(gè)自然段，再次體會(huì)他們高興的心情。

六、拓展延伸

1、松鼠和小熊因?yàn)橐稽c(diǎn)小事吵架了，但松鼠主動(dòng)寫了一句話，主動(dòng)和好。在日常生活中，你可能也和小朋友發(fā)生過不愉快的事情。下面你可以寫幾句話向你的小伙伴表達(dá)一下你的歉意，或者寫幾句祝福的話送給你的好朋友。[學(xué)生寫，教師巡視，挑選兩名代表課上表達(dá)，其他的同學(xué)課下交流] 課下可以把你的小紙船連同你的祝福語送給你的小伙伴。

2、老師送給大家一句友誼名言：人生最美好的東西就是他同別人的友誼。小朋友課下可以去搜集有關(guān)友誼的名言，一起交流。愿我們班的小朋友能像松鼠和小熊一樣開心地相處，永遠(yuǎn)快樂！

這節(jié)課就上到這兒，下課！

第五篇：公開課教案20、紙船和風(fēng)箏

20、紙船和風(fēng)箏

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。

3、對(duì)怎樣交朋友和維護(hù)友誼有一定的感受。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、識(shí)記8個(gè)生字和寫8個(gè)字。

2、感情朗讀課文，體會(huì)松鼠和小熊的友誼。使學(xué)生明白當(dāng)友誼產(chǎn)生“裂縫”時(shí)，能互相容忍和諒解。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

師提問：小朋友，你們會(huì)折紙船和扎風(fēng)箏嗎？紙船和風(fēng)箏讓兩只小動(dòng)物成了好朋友。今天我們就學(xué)習(xí)《紙船和風(fēng)箏》的故事，你們想知道嗎？

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2、師檢查自讀情況，糾正讀音。

3、學(xué)生再讀讀課文，互相讀讀，互相糾正，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀連貫。

三、學(xué)習(xí)課文中的生字：

1、出示生字詞（生字帶拼音）

樂壞了 扎風(fēng)箏 抓住 草莓 幸福 吵架 受不了（1）學(xué)生自己讀以上的詞語。（2）指名讀，齊讀。

（3）指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察課文的第一、二幅插圖，理解“樂壞了”“扎風(fēng)箏”“抓住”“幸福”等詞語的意思。（4）聯(lián)系生活實(shí)際認(rèn)識(shí)“草莓”一詞。

2、出示要求認(rèn)記的生字

壞 扎 抓 莓 幸 福 吵 受

（1）誰能把這些字讀準(zhǔn)確的，站起來讀。注意“扎”和“抓”的讀音，“抓、吵、受”都是翹舌音，“幸”是后鼻音。（2）想一想，你用什么方法把這些字記住，先在小組里說說。（3）反饋學(xué)生的識(shí)記方法。（4）學(xué)生用生字卡片自己認(rèn)讀。

3、鞏固生字，做游戲：找卡片

小組合作：一個(gè)學(xué)生讀生字，其余學(xué)生找出相應(yīng)的生字卡片并跟著讀。

四、指導(dǎo)寫字

1、出示“壞、抓、扎”三個(gè)字

2、學(xué)生自己觀察每個(gè)字在田字格中的位置，并找出關(guān)鍵筆畫。

3、師范寫，學(xué)生練習(xí)描紅并臨寫。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1、用卡片開火車認(rèn)讀生字。

2、談話引入：紙船和風(fēng)箏為什么會(huì)讓松鼠和小熊成為好朋友呢？我們接著學(xué)習(xí)課文。

二、朗讀感悟

1、自由讀課文，說說有哪些地方不懂。

2、再讀、思考、討論。

①“松鼠和小熊是怎樣成為好朋友的？“（互相致意、祝福）

小組討論。

②引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第一、二幅圖，體會(huì)“樂壞了”、“扎風(fēng)箏”、“抓住”、“幸福”等詞語的意思。

3、討論：為什么“山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了”？找出有關(guān)的段落讀一讀。

4、松鼠和小熊吵了一架之后，心情怎么樣？誰能讀出它們難過的心情。

5、后來松鼠放了一只紙船：“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”如果你是松鼠，你會(huì)主動(dòng)放這只紙船嗎？為什么？ 看圖理解松鼠和好后興奮的心情。

6、朗讀全文。

三、寫字：

1、出示要寫的字。

2、學(xué)生觀察字在田字格中的位置。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)“幸”的書寫，區(qū)別“幸、辛”的字形。

4、學(xué)生練習(xí)寫字，師提示學(xué)生注意“祝、福”二字是“礻”不是“衤”。

第三課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)，練習(xí)“我會(huì)讀”的詞語。

山頂 山腳 小溪 風(fēng)箏 紙船 松果 草莓 紙條 屋頂 門口 幸福 快樂 愿意 漂流 飄蕩

二、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

本文向我們展示了一幅幅美好、深情而富有童心童趣的畫面，朗讀時(shí)要帶著對(duì)友誼的追求和向往之情，表現(xiàn)出松鼠和小熊相好時(shí)的驚喜、快樂，鬧別扭時(shí)的難過、失落，以及云開霧散時(shí)的興奮、激動(dòng)。

朗讀開頭部分，速度可稍慢，語氣比較緩和，讀出對(duì)美好事物的向往。讀到“松鼠一把抓住風(fēng)箏的線”一段時(shí)，速度可稍快，表現(xiàn)出松鼠的驚喜之情。讀到松鼠和小熊吵架之后，“山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了”，從這里開始情緒急轉(zhuǎn)直下，要讀出松鼠和小熊的傷心感、孤獨(dú)感，速度稍慢，飽含深情。讀到“松鼠再也受不了啦”之后，音調(diào)較高，速度稍快，表現(xiàn)出松鼠和小熊對(duì)和好的渴望和再次和好后的興奮。

1、師范讀課文，聽后說說自己的感受。

2、學(xué)生自由練習(xí)有感情朗讀，討論：讀了這篇課文，你有什么感受告訴大家？

3、小組朗讀課文。

4、朗讀比賽。

每個(gè)小組確定一個(gè)代表（中等水平），組員聽他朗讀后，給他出出主意，幫他把課文讀好。然后各組代表在全班朗讀，比比誰讀的最好。

三、總結(jié)全文 紙船和風(fēng)箏帶著問候，帶著祝福，帶著諒解，帶著濃濃的真情，在山頂和山腳架起了一座七彩的友誼長(zhǎng)橋。紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成了好朋友，成了維系、發(fā)展他們友誼的紐帶。

四、實(shí)踐活動(dòng)

1、把這個(gè)故事讀熟，用自己的話講給爸爸媽媽聽。

2、用自己喜歡的方式向你的好朋友表達(dá)你的心意。

教學(xué)追記：