第一篇：蘇教版三年級語文下冊《花瓣飄香》教案

6、花瓣飄香

【教學要求】

⒈學會本課生字，理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語。

⒉懂得為什么說小女孩是一個懂事的好孩子，體會小女孩的一片愛心。⒊能正確、流利、有感情地朗讀課文。【教學時間】 兩課時。

第一課時

一、導入新課

今天這節課我們學習《花瓣飄香》。同學們看了課題想提出什么問題？

二、初讀課文 ⒈自學生字詞。

⑴輕聲讀課文，畫出不認識的字或不理解的詞語。⑵會讀會寫田字格中的生字，會讀田字格上的生字。⑶查字典并聯系上下文理解下面詞語的意思。紅艷艷 不知所措 惶恐 懂事 陽臺 ⒉檢查自學效果。⑴出示詞語：

小屋 清晨 惶恐 紅艷艷 陽臺 花叢 懂事 舍不得 ⑵指名讀詞，注意讀準字音，重點讀準：花叢 舍不得。⑶說說下列詞語的意思（引導學生注意聯系上下文理解）。⑷齊讀生字詞。

3、各自輕聲讀課文。

4、說說課文講了一件什么事。

5、指名試讀課文，讀后學生評議。

三、讀講第一自然段

1、自由讀第一自然段，說說這一段講了什么。

2、你覺得這一叢月季怎么樣？從哪些詞語可以看出來？

3、誰會讀這一自然段？（引導學生有感情朗讀）

四、作業

1、熟讀課文。

2、描紅。

第二課時

一、聽寫生字詞

二、精讀課文第2－11自然段

（憑借初讀時的整體印象，強調咀詞嚼句，做到“入境使與親”，對“真是個懂事的好孩子”產生真切的感受。）

1、自由讀第2－11自然段，說說這部分主要講了一件什么事，有幾個人物，主要寫誰。（板書：小女孩、“我”）

2、“我”是怎樣發現這件事的呢？（齊讀第二自然段，板書：摘花瓣）⑴、讀這一自然段時，你注意到哪些詞？在這些詞下面加上著重號。（教師引導學生在“俯在花前”“小心地摘”“雙手捧著”下面加上著重號）⑵想一想：從這幾個詞語中你的頭腦中會看出小女孩對花怎樣？ ⑶誰會讀這一句？

⑷讀了這一句，你的頭腦中會產生什么疑問呢？（小女孩為什么摘花瓣？）

3、過渡：課文中的“我”同樣產生了這樣的疑問，因此幾天后的一個清晨，“我”又見到了那個小女孩摘花瓣時叫住了她。（指名讀第3自然段）

讓學生仿照學習第二自然段的方法，在認為重要的詞語下面加上著重號，并圍繞這些詞語提問題。（小女孩為什么不知所措，惶恐地望著“我”）

4、“我”叫住了小女孩，同小女孩說了些什么呢？請同學們讀一讀他們的對話，注意對話的語氣，并在表示提示語氣的詞語下面加上著重號。

5、指名學生分角色朗讀，讀后引導學生在語氣上進行評議。

⑴“輕輕的問”說明“我”并沒有責備小女孩，只有感到不明白，想弄清楚原因。⑵小女孩“不好意思地說”說明小女孩只摘了花瓣，自己也覺得左得不對。⑶“小女孩眼眶里閃動著淚花”說明小女孩想到媽媽生病了，爸爸又不在身邊，心里感到難受。⑷比較句子： “摘花瓣做什么呀？”“摘花瓣做什么？”

6、讀了對話說說有什么地方使你感動。（板書：讓媽媽高興）引導學生體會小女孩既愛花又愛媽媽的一顆金子一樣的孩子嗎？（懂事的好孩子）

8、小女孩摘花瓣送給生病的媽媽，這件事不但深深地感動了同學們，也深深打動了“我”。從文中什么地方看出來？ ⑴齊讀第11自然段。

⑵引導學生圍繞這一自然段提問：

“我”為什么要買兩盆月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放到母親的陽臺上？（小女孩的愛心深深地打動了“我”，從開始的不解到買花送花是被愛心打動的具體表現）

（板書：不解 買花 送花）⑶有感情地朗讀第11自然段。

三、總結全文

1、討論：與小女孩比一比，你平時是怎樣愛媽媽的?

2、教師總結: 小女孩的媽媽生病了，爸爸又不在家，作為一個小女孩，她能為媽媽做些什么呢？她只能用她一顆金子般的愛心去安慰媽媽。多么懂事、多么可愛的小女孩呀！（回到課題，再次審視課題，抓住題眼，加強對“飄香”象征意義的理解，深化感情，升華主題。）

四、作業

1、朗讀全文。

2、抄寫詞語。板書設計

小女孩 摘花

花瓣飄香（孝心）送媽媽

“我” 買花

課后反思 當晨霧中的女孩帶著心靈的清香，款款步入月季花叢，俯下身子摘一片帶露水的花瓣，多美的境呀，多美的情呀。課文滌蕩著人性的美，人情的美，如花瓣沁人心脾。“美文美教”！在美的朗讀中品味，在美的抄錄中深蘊，在美的對話中感動，在美的情感中流淚。

圍繞著女孩是不是一個懂事的孩子，展開朗讀，讀中找到根據，讀中悟出情感。

當學生在“我不舍得摘下整朵花??”省略處填空，“但我太愛媽媽了，我想看到她的微笑”“但我想讓爸爸不擔心，讓媽媽開心”“我知道這樣不對，可是我希望媽媽的病快點好呀！”一聲聲孩子們的心聲，在我的心中震顫。

當孩子們表演著我和“母親”的對話時，濃濃的真情盡情流淌。

當今天孩子們的“愛母”小報擺在我的桌上，一張張和母親的合影，一張張展開的笑顏??

第二篇：三年級語文下冊 花瓣飄香 3教案 蘇教版

花瓣飄香

教學目的：

1.學會本課生字，理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語。

2.懂得為什么說小女孩是一個懂事的好孩子，體會小女孩的一片愛心。3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學時間： 2課時。教學過程：

第一課時

一、談話導入。

師：同學們，在中華小區北門東西馬路兩邊綠化帶中，種植著許多月季花，每到開花時節，那真是朵朵爭艷，色彩紛呈。你能描述一下月季花的特點嗎？

（莖有刺，花有大紅、粉紅、近白色，季都開花，又叫月月紅。）

是啊！月季花不但很美，而且花瓣還飄有幽幽的清香。這節課我們就來學習一篇有關月季花的課文，叫《花瓣飄香》 師板書課題，生讀課題

二、初讀課文，自學生字，理解生詞。

1.出聲朗讀課文，要求讀正確、讀流利、讀得有感情。

檢查生子詞語：重點指導學生讀準翹舌音“摘、舍、惹”后鼻音“捧、惶恐、懂、眶” 2.字形指導：“摘”字別寫錯。

3.哪些詞語你不理解？提出來師生互相釋疑。（注意指導理解詞語的方法。）

三、再讀課文，理清文章脈絡。

1.指名分段朗讀課文，4—9自然段分角色朗讀。

2.課文寫了一件什么事？（寫小女孩給生病的媽媽送花瓣的事。）

圍繞“小女孩摘花瓣送給生病的媽媽”引導學生質疑：她為什么摘花瓣？她是怎樣摘的？她摘花瓣有什么用？

3.課文寫小女孩幾次摘花瓣？（2次）分別在哪些段落中？哪一次寫得最詳細？

4.我們現在可以先把這兩次摘花瓣分別單列為一段，接下來看看剩下的自然段與這兩段有無緊密 5.齊讀剩下的自然段

6.學生各抒己見，說說段落劃分，師及時點撥指導。

7、師歸納：我們按時間的不同把課文分為4段： 第一段（①）：寫“我”家門前開滿月季花。第二段（②）：寫第一次看到小女孩摘花瓣。

第三段（③——⑩）：寫小女孩第二次摘花瓣，并且“我”搞清了小女孩摘花瓣的原因。第四段（最后一自然段）：寫小女孩給媽媽送花瓣的事感動了我。

四、熟讀課文，初步體會小女孩“真是個懂事的好孩子”。

五、總結：通過對這篇課文的了解，你還有什么疑問？或者你有什么感受？

六、作業 1.熟讀課文。2.描紅。

第二課時

一、復習導入。

1.上節課我們認識了一位懂事的小女孩，誰能說出她為什么懂事？ 2.找讀相關語句讀一讀。（第7、9自然段。）

3.師：這節課我們繼續學習第六課。（板書課題，齊讀課題。）

二、精讀學文。

過渡：上節課我們知道了課文兩次寫小女孩摘花瓣，其中第一次寫得簡略，第二次寫得詳細。我們先易后難，來看“第一次”。

㈠指名讀第二段。

1.畫出小女孩摘花瓣時的動作。（俯、雙手捧著、穿過、跑遠。）你從這些詞語中體會到小女孩是一個怎樣的孩子？說說理由。

2.同學們帶著你的理解和感受再讀這一段。3.反饋對這些動詞的理解。（結合課文插圖作答。）

4.師：還有一詞也值得我們關注，那就是“小心”，你從這個詞語中看出什么？（小女孩不是有意在搞破壞，說明她很細心。）

過渡：課文第一次寫小女孩摘花瓣，用了很多動詞修飾，我們從語詞中感受到了小女孩對月季花瓣的喜愛，那么她摘花瓣做什么用呢？

㈡分角色朗讀第二段。

1.畫出描寫小女孩被“我”發現摘花瓣并叫住時的表情句子。

2.“不知所措”、“惶恐”引導學生理解這兩個詞語。說明小女孩心里表現是怎樣的？（有些害怕。）

3、師：出現這種心情表現很是正常，因為畢竟小女孩不是理粗地做這種事。她知道自己摘花是不對的。后來怎樣呢？

4.指名分別讀4——9自然段。

5.通過作者與小女孩的對話，我們終于得知小女孩偷摘花瓣不是為了自己取樂，而是送給生病的媽媽。如此看來，這花瓣當摘不當摘？ 6.你覺得小女孩是怎樣一個孩子？

過渡：當作者得知實情后，作者是怎么認為的呢？ 聯系實際：跟小女孩相比，你平時是怎樣愛媽媽的？ ㈢齊讀第四段，展開想象，訓練口語。8

1、“我”為什么要買花相送？ 2.送花時會對小女孩說些什么

3.“我”把買到的一盆帶有露水的月季花放在自己母親的陽臺上，母親會怎樣問？“我”又會怎樣作答？

三、總結：

1.師：多么可愛的兩個孩子呀！他們美好的心靈值得我們去學習。學習他們懂事，關心父母，敬愛父母的美好品質。2.你怎樣理解課題的含義？

四、布置作業： 1.朗讀全文。2.抄寫詞語。

第三篇：三年級語文下冊 花瓣飄香1教案 蘇教版

花瓣飄香

【教學要求】

⒈學會本課生字，理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語。

⒉懂得為什么說小女孩是一個懂事的好孩子，體會小女孩的一片愛心。⒊能正確、流利、有感情地朗讀課文。【教學時間】 兩課時。

第一課時

一、導入新課。

今天這節課我們學習《花瓣飄香》。同學們看了課題想提出什么問題？

二、初讀課文。⒈自學生字詞。

⑴輕聲讀課文，畫出不認識的字或不理解的詞語。⑵會讀會寫田字格中的生字，會讀田字格上的生字。⑶查字典并聯系上下文理解下面詞語的意思。紅艷艷 不知所措 惶恐 懂事 陽臺 ⒉檢查自學效果。⑴出示詞語：

小屋 清晨 惶恐 紅艷艷 陽臺 花叢 懂事 舍不得

⑵指名讀詞，注意讀準字音，重點讀準：花叢 舍不得。⑶說說下列詞語的意思（引導學生注意聯系上下文理解）。⑷齊讀生字詞。3.各自輕聲讀課文。

4、說說課文講了一件什么事。5.指名試讀課文，讀后學生評議。

三、讀講第一自然段。

1.自由讀第一自然段，說說這一段講了什么。

2.你覺得這一叢月季怎么樣？從哪些詞語可以看出來？ 3.誰會讀這一自然段？（引導學生有感情朗讀）

四、作業。1.熟讀課文。2.描紅。

第二課時

一、聽寫生字詞。

二、精讀課文第2－11自然段。

1.自由讀第2－11自然段，說說這部分主要講了一件什么事，有幾個人物，主要寫誰。（板書：小女孩、“我”）

2.“我”是怎樣發現這件事的呢？（齊讀第二自然段，板書：摘花瓣）⑴、讀這一自然段時，你注意到哪些詞？在這些詞下面加上著重號。（教師引導學生在“俯在花前”“小心地摘”“雙手捧著”下面加上著重號）

⑵想一想：從這幾個詞語中你的頭腦中會看出小女孩對花怎樣？ ⑶誰會讀這一句？

⑷讀了這一句，你的頭腦中會產生什么疑問呢？（小女孩為什么摘花瓣？）

3.過渡：課文中的“我”同樣產生了這樣的疑問，因此幾天后的一個清晨，“我”又見到了那個小女孩摘花瓣時叫住了她。（指名讀第3自然段）

讓學生仿照學習第二自然段的方法，在認為重要的詞語下面加上著重號，并圍繞這些詞語提問題。（小女孩為什么不知所措，惶恐地望著“我”）

4.“我”叫住了小女孩，同小女孩說了些什么呢？請同學們讀一讀他們的對話，注意對話的語氣，并在表示提示語氣的詞語下面加上著重號。

5.指名學生分角色朗讀，讀后引導學生在語氣上進行評議。

⑴“輕輕的問”說明“我”并沒有責備小女孩，只有感到不明白，想弄清楚原因。⑵小女孩“不好意思地說”說明小女孩只摘了花瓣，自己也覺得左得不對。

⑶“小女孩眼眶里閃動著淚花”說明小女孩想到媽媽生病了，爸爸又不在身邊，心里感到難受。⑷比較句子：

“摘花瓣做什么呀？”“摘花瓣做什么？” 6.讀了對話說說有什么地方使你感動。（板書：讓媽媽高興）引導學生體會小女孩既愛花又愛媽媽的一顆金子一樣的孩子嗎？（懂事的好孩子）

8.小女孩摘花瓣送給生病的媽媽，這件事不但深深地感動了同學們，也深深打動了“我”。從文中什么地方看出來？

⑴齊讀第11自然段。

⑵引導學生圍繞這一自然段提問：

“我”為什么要買兩盆月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放到母親的陽臺上？

（小女孩的愛心深深地打動了“我”，從開始的不解到買花送花是被愛心打動的具體表現）（板書：不解 買花 送花）⑶有感情地朗讀第11自然段。

三、總結全文。

1.討論：與小女孩比一比，你平時是怎樣愛媽媽的? 2.教師總結:。

小女孩的媽媽生病了，爸爸又不在家，作為一個小女孩，她能為媽媽做些什么呢？她只能用她一顆金子般的愛心去安慰媽媽。多么懂事、多么可愛的小女孩呀！

四、作業。1.朗讀全文。2.抄寫詞語。課后反思：

花瓣飄香

當晨霧中的女孩帶著心靈的清香，款款步入月季花叢，俯下身子摘一片帶露水的花瓣，多美的境呀，多美的情呀。課文滌蕩著人性的美，人情的美，如花瓣沁人心脾。“美文美教”！在美的朗讀中品味，在美的抄錄中深蘊，在美的對話中感動，在美的情感中流淚。圍繞著女孩是不是一個懂事的孩子，展開朗讀，讀中找到根據，讀中悟出情感。當學生在“我不舍得摘下整朵花??”省略處填空，“但我太愛媽媽了，我想看到她的微笑”“但我想讓爸爸不擔心，讓媽媽開心”“我知道這樣不對，可是我希望媽媽的病快點好呀！”一聲聲孩子們的心聲，在我的心中震顫。

當孩子們表演著我和“母親”的對話時，濃濃的真情盡情流淌。

當今天孩子們的“愛母”小報擺在我的桌上，一張張和母親的合影，一張張展開的笑顏??

第四篇：花瓣飄香教案

《花瓣飄香》教學設計

下梁中心校 李金霞

[教材簡析] 這是一篇洋溢著濃濃親情的課文，文章寫了一個小姑娘給生病的媽媽送花瓣的事。文章情節簡單，語言平實，情真意切，宛如一首清新淡雅的小詩，小姑娘敬重父母，有孝心，有愛心，她美的心靈，愛的情懷香氣四溢，不僅感染了“我”而且感染了每一位讀者。

全文共有11個自然段，按時間順序可分為4段。

第一段（第一自然段）：寫“我“家門前開滿了紅艷艷的月季花。

第二段（第二自然段）：寫“我”看到了一個小女孩在花叢中摘了一片花瓣，飛快地跑遠了。

第三段（第三至第十自然段）：這是文章的重點段，寫“我”通過與小女孩對話，得知她摘花瓣是為了送給生病的媽媽。

第四段（最后一個自然段）：寫“我”買來兩盆月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在自己母親的陽臺上。

敬愛父母是中華民族的傳統美德，人人都應具有這種基本的道德情操。課文寓深刻的道理于平凡小事的敘述之中，具有極強的感染力，能讓學生于潛移默化中受到教育。[教學目標] 知識與技能：

① 學會本課的10個生字，理解文中的詞語。

② 能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。過程與方法：感悟人物內心的世界，在分角色讀課文時，很好地表達人物的美好情感。

情感、態度、價值觀：通過學習，懂得小女孩的內心世界，體會小女孩的一片愛心，受到敬愛父母的教育，培養學生從小敬愛父母的思想感情，陶冶高尚的情操。

[教學準備] 月季花圖片、相關課件、歌曲《世上只有媽媽好》。

課時安排：兩課時

第二課時教學設計

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，練習分角色朗讀課文。

2、通過理解品味語言文字的內涵，體會小女孩的內心世界，培養學生從小孝敬父母，關愛他人的美德，陶冶高尚的情操。重點難點：

1、分角色有感情地朗讀課文。

2、通過字里行間體會小女孩和母親之間真摯、純樸的親情。教學過程：

一、引入情境，課前導入。

1、同學們，有一種偉大的愛，叫母愛，老師想把《母愛》這首小詩送給大家，想聽聽嗎？（課件出示畫面《母愛》。小時候，母愛融在乳汁里，吮著它，香甜甜；上學后，母愛寫在書本里，讀著它，情真真；寒冬里，母愛織在毛衣里，穿著它，情牽牽；雨天里，母愛撐在雨傘里，擎著它，淚漣漣。）孩子們，媽媽為了我們的健康成長，不知操了多少心！那么你有沒有關心過媽媽呢？

2、上節課，我們認識了一位可愛的小女孩，誰來說說，她為媽媽做了一件什么事呢？

3、好，大家學得可真好。不過要真正認識這位小女孩，僅僅知道她做的事情是遠遠不夠的，我們要通過細細地讀書來走近她，感受她。

二、讀悟第二自然段：

1、課文哪一段寫小女孩摘花瓣的情景？（第二段）

2、讓我們認真讀一讀，邊讀邊想，找出小女孩摘花時候動作的詞，并細細體會。（學生自由讀，課件出示第二段）。

3、指名說說找到了哪些詞？有哪些體會？（俯、摘、捧，穿，跑）。

4、理解“雙手捧著”，對自己心愛的東西，珍貴的東西，才會用“雙 2 手捧著”，小女孩很愛花，所以用雙手捧著。（評價學生：能從文字中讀出情境來，讀出自己的感受來，真是會讀書啊！）

5、指導讀好第二段（指名讀、齊讀，把心放到課文中去讀。）過渡：第二天，作者又遇到了這位小女孩，與她進行了一次交談后，作者覺得小女孩是一個怎樣的孩子？（懂事）。出示課件：真是個懂事的好孩子。

三、緊扣“懂事”，品位語句，推敲句意。

1、自己默讀課文3——10自然段，從哪些語句看出小女孩是個懂事的好孩子？邊讀邊畫來，然后在小組內交流。

2、匯報交流體會，你從哪兒看出小女孩是個懂事的好孩子？出示：小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡痰的清香，媽媽會高興的”。指名讀，談體會。

3、一片花瓣是多么的微不足道，但卻可以換來媽媽的笑容，甚至媽媽的健康，小女孩是多么高興啊！一邊讀，一邊想象著媽媽高興的樣子，你一定也會很幸福的。指名讀，齊讀。

4、原來小女孩摘花瓣是為了安慰病中的媽媽，讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓媽媽的心情好起來，讓媽媽的病好起來，多么有孝心的孩子！難怪我要說——真是個懂事的好孩子！（齊讀）

5、還能從哪看出小女孩的懂事？指名回答并談體會。出示：“爸爸在南沙當解放軍，他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣”。小女孩眼眶里閃動著淚花。“你們知道南沙在什么地方嗎？南沙就是南沙群島，它位于祖國最南端，是中國通往世界的南大門”。駐守在哪里的解放軍，遠離了家鄉，遠離了親人，肩負著保衛祖國的重任，小女孩有這樣一個爸爸，多么自豪，可為什么眼里閃動著淚花？

6、指名答：小結：思念遠在南沙的爸爸，是思念的淚花，能記住爸爸的囑咐，照顧好媽媽，不讓媽媽生氣，讓爸爸安心，自己也高興，是幸福的淚花，驕傲的淚花。

7、指導讀好這一段，指導讀，邊讀邊體會小女孩的心情。

8、一心想著爸爸的囑咐，不僅不讓媽媽生氣，而且能用自己特有的方式表達自己對媽媽的孝順，讓爸爸安心當解放軍保衛祖國，多么聽話的孩子，我們來夸夸她——真是個懂事的好孩子！

9、從哪些語句還能看出小女孩的懂事？學生匯報，相機出示：她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……”。不就是一朵月季花嗎？有什么舍不得呢？小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢？（因為花很美）這是一朵怎樣的花呢？你能從課文中讀出來嗎？

10、生說，評價：讀書就是要前后聯系起來讀，瞻前顧后，這樣才能讀得更明白。謝謝你教給大家讀書的方法。

11、出示月季花圖片：看，紅艷艷的月季花，絨布一樣柔軟的花瓣，帶著亮晶晶的露水，散發著淡淡的清香……看到這么嬌艷的花朵，你會忍心摘它嗎？（不會）大家和小女孩一樣是個愛花愛美的孩子。

12、小女孩說的這句話后面是什么符號？（省略號，猜一猜，她想說什么。）

13、如果你是偷摘花瓣的小女孩，被月季花主人發現，你心情會怎樣？

14、理解詞義：也許你想放下，但又沒有，可能想藏起來，但也不敢很尷尬，——這就叫（齊讀）——不知所措。那“惶恐”是什么意思？（心里害怕）

15、不就是摘了一片花瓣嗎？小女孩竟然這么惶恐，不知所措，真是一個心地善良的孩子！如果你是月季花的主人，你會責怪她嗎？從哪看出來？（輕輕地問）指導讀。（和謁可親）

16、分角色讀。

四、讀悟最后一段，抓住題眼，加深理解。

1、小女孩的所作所為不僅溫暖了媽媽，也深深地感動了我，引讀最后一段。

2、“我”買花送小女孩送給媽媽的用意是什么？（受小女孩的感動，4 希望小女孩的媽媽快點好起來，送媽媽表達我對媽媽的愛）

3、明白了作者的心思，也就明白了全天下兒女對母親那深深的愛！

4、再次審視課題，抓住題眼，加強對“飄香”象征意義的理解，深化感情，升華主題。

（小女孩捧著的不僅僅是一片花瓣，還是一顆孝順媽媽的心！一片對媽媽的深情，媽媽聞到的不僅僅是花香，還是孩子對媽媽的愛心，對媽媽的真情，一起深情的讀課題。）

五、總結升華，體驗情感。

一片小小的花瓣，滿溢著濃濃的愛，傳遞著深深的情，老師和你們一樣為小女孩和她的愛感動著……。播放《世上只有媽媽好》。

六、課外練習(見課件)。板書設計 花瓣飄香（愛）

小女孩 → 摘花 送媽媽（懂事）

“我” → 買花 送媽媽

第五篇：花瓣飄香教案

．師：同學們，三八婦女節快到了，你準備送什么禮物給自己的媽媽呢？ 生：送花，送卡片?? 師：為什么送花呢？ 師：

看來同學們都很愛自己的媽媽，有一位小女孩，她也想送花給自己的媽媽，大家想認識嗎？讓我們一起走進今天我們要學習的課文《花瓣飄香》。（學生齊讀課題：花瓣飄香）

師：我們來看這個瓣字，它的中間是什么字？（瓜）你能將這個瓜字換成其他的偏旁嗎？

生：言字旁是辯論的辯，絞絲旁是辮子的辮，點撇為分辨的辨。

師：同學們說得可真好，讓我們通過一段順口溜來記住這幾個字吧。課件出示：點撇為“分辨”，有言是“辯論”，絞絲是“辮子”，瓜地開花有“花。過渡：那花瓣飄香講的是關于小女孩的什么故事呢？讓我們一起來讀讀課文吧！

請大家把書打開到30頁，按照老師的要求自讀課文。（出示讀書要求）(1)讀準字音，讀通句子。難讀的句子多讀幾遍。

(2)給自然段標出序號，有不理解的詞語可以圈出來。

二、初讀課文，自主識字。

1.學生自讀課文，教師巡視幫助。

2.檢查識字效果。

師：讀好了嗎？老師這里也帶來了一些花瓣，你們認識嗎？

（1）課件出示生字。

師：你會讀嗎？

（2）請學生逐個讀，教師相機正音。（舍不得，多音字）（3）齊讀。

3.師:同學們讀得真不錯，除了字音，字形也特別重要，我們來看看這個“摘”

字，我們寫的時候就要特別小心，右邊會把它寫成什么字？

三、朗讀課文，感知課文大意。

1.師：看來，看來大家對本課的詞語掌握得都很不錯，接下來，老師想考考大家 老師這里有兩個問題，需要同學們邊讀邊思考。

師：課文主要講了一件什么事呢？生：課文主要講述了一個小女孩的媽媽生病了，她的爸爸在南沙當解放軍，小女孩想摘幾片花瓣送給媽媽，讓她媽媽高興起來。作者知道后從集市上買了一盤送給了小女孩，一盤給了自己的媽媽。

師：課文中的小女孩給你留下了什么印象呢？

生：課文中的小女孩是個懂事，孝順，愛護花草的小女孩。

花瓣飄香（略讀課教學設計）育才小學 李慧

二、精讀。

分四人讀課文，一邊聽一邊把描寫小女孩懂事的語句用線畫下來。

畫好了嗎？你是從哪些語句看出小女孩很懂事的？

三、課件根據學生回答相機出示

A 課件出示：小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她，花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的。

是呀，花瓣是那么美，小女孩想把最美的東西送給生病的媽媽，真是個懂事的孩子。

1、指名讀

2、你很會讀書，“媽媽生病了” 讀的很輕很慢，我聽出了你很舍不得媽媽。

你在讀“媽媽會高興的”時候臉上還帶著甜甜的微笑，真是個懂事的孩子。

B

課件出示：“爸爸在南沙當解放軍，他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣”小女孩眼眶里閃動著淚花。

你為什么找這句話，你從哪看出小女孩很懂事？ 出示地圖，講解：南沙群島位于南海，在我們祖國的最南面，離我們這兒很遠很遠，小女孩是多么想念自己的爸爸呀。

她知道只有聽媽媽的話，才能爸爸放心，真是個懂事的孩子。你就是這個懂事的小姑娘，誰能把自己的心里話讀給大家聽？

小女孩說話時眼眶里還——（生接）“閃著淚花”

可見小女孩心情激動，說的話都是發自內心的，你能讀出小女孩當時的心情嗎？

指名讀，C

課件出示：她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了??” 是呀，小女孩為了不影響別人賞花，不忍心把整朵花都摘了，這說明小女孩很懂事（指板書）

那為什么最后還是摘了一片花瓣呢？（為了讓媽媽高興，讓生病的媽媽快點好起來）

不摘整朵花說明小女孩懂事，摘一片小花瓣更說明小女孩懂事。

D 你為么找這句話，你從哪里看出小女孩懂事？

小女孩摘得是一片怎樣的花瓣？所以她——（引讀）她又為什么用雙手捧著，飛快地跑呢？

這些表示動作的詞作者用得多巧妙啊，誰再來讀這句話 你能從這段話中找出描寫小女孩摘花動作的詞語嗎？

（俯在、摘了、捧著、穿過）

師：下面啊，老師想請一個同學讀，一個同學表演摘花的動作，誰愿意？（一個學生讀，一個學生表演）

師：從剛才他們的動作表演中你讀懂了什么呢？

預設1：從小女孩“俯在”花前我讀懂了小女孩很愛惜花草，如果站著摘，就有 可能把花朵拉壞了。

預設2：從“小心地摘”我讀懂了小女孩摘花瓣的時候很小心，生怕碰壞了別的 花瓣。

預設3：從“雙手捧著”我讀懂了小女孩怕弄壞了花瓣，把花瓣當場了寶貝。

預設4：從“飛快地穿過”我讀懂了小女孩怕被別人發現，所喲要趕緊離開。從“飛快地穿過” 我讀懂了小女孩有可能怕花瓣上的露珠被太陽曬干 不那么新鮮了。

師：你能抓住這些動詞，把這一段讀好嗎？誰來讀？

師：是啊，這是一個多么愛花的孩子呀，哪怕是一片小小的花瓣，她都那么小心，那么愛惜，讓我們齊讀第2小節，夸夸這個愛花的小女孩吧！（齊讀）

教師小結：作者通過對小女孩動作的描寫，讓我們明白小女孩的是那么地愛花、惜花。

四、學習最后一小節

這位小女孩就如這一片帶著露水的，散發著淡淡清香的花瓣，把她的孝心，愛心播灑給了她親愛的媽媽，也播灑給了我。所以引讀：(出示)

“第二天早晨，我從集市上買了兩盆帶著露水的月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在我母親的陽臺上。”

2、總結：小女孩如同這飄香的花瓣（指課題），她的行動深深地打動了我，給我的心靈帶來了極大的震撼，所以我送花給小女孩的媽媽和自己的媽媽，花瓣飄香，飄的不僅僅是花香，更是對父母的愛啊。出示繁體字的“愛”，大家看，這是繁體字的愛，這愛字的爪子頭就像是手，中間是一個心，愛就是手拉著手，心連著心吶。

閱讀材料三

讀后交流：

1、三個人只有一雙眼，是怎么回事呢？你讀懂了嗎？（生答）你真會讀書，感人的文章需要我們來細細品味，配上音樂，誰愿意來讀？

2、此時此刻，大家心里一定有一些情感在涌動，是什么呢?再好好讀讀文中的這幾句話吧。（逐句出示）

▲（男生讀）他們一邊走，一邊說著，還有笑在三張臉上流。▲（女生讀）三個人一雙眼睛，還有笑在臉上流。

▲（齊讀）新鮮的陽光在這個世界上流動，正如新鮮的笑在三張臉上流著。你又讀懂了什么呢？

（生：這位男孩，雖然他出生在一個很不幸的家庭，一家三口只有一雙眼睛，但他依然覺得一切都是那么美好；這家人生活得很幸福，很快樂。??）

孩子們，世界上不是缺少愛，而是缺少發現愛的眼睛。現在我們身邊很多同學都有攀比心理，總是抱怨父母給予自己的太少，但是你們想想就是這樣一個困難的殘疾人家庭，他們是那么的相親相愛。因為他們擁有著世界上最珍貴的東西——愛！（屏顯： 愛）

出示小詩：

因為愛，冰雪會消融，因為愛，枯木會逢春，因為愛，奇跡會出現。因為愛，生命才圓滿。

是啊，所有發生的這一切感人的故事都是因為愛，孩子們，你們的身邊也到處充滿愛，有來自父母的，有來自老師的，有來自朋友的，珍惜來自你們身邊的每一份愛，同時也不要忘記去回報每一份愛！

花瓣飄香飄的其實就是愛呀，讓我們拿起筆，把這首小詩抄在課題旁。