第一篇：三年級語文下冊 花瓣飄香2教案 蘇教版

花瓣飄香

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。2.結(jié)合課文理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語。

3.抓住關(guān)鍵詞通過充分地朗讀，體會小女孩真摯、純樸的親情。教學(xué)準(zhǔn)備：一束月季花、文字片、錄音帶

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會本課生字，理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：懂得為什么說小女孩是一個懂事的好孩子，體會小女孩的一片愛心。教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、小黑板。課時劃分：兩課時。

第一課時

一、引入情境，初讀課文。

1.出示一束月季花，展示在講臺上。同學(xué)們，老師給你們帶來了什么？，這是今天清晨老師特意從花市場買來的，仔細(xì)觀察一下，說說月季花怎么樣？你們喜歡嗎？(啟發(fā)學(xué)生看看樣子，聞聞香味)紅艷艷的花朵在綠葉襯托下顯得真美，還不時散發(fā)出淡淡的清香。老師和同學(xué)們一樣喜歡，有一位小女孩，她也很喜歡，大家想認(rèn)識她嗎？讓我們一起走進(jìn)今天我們要學(xué)習(xí)的課文。2.板書課題：花瓣飄香 3.齊讀課題。

4.同學(xué)們在課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了，能把課文讀通嗎？愿意來讀給大家聽的請舉手。看看課文，該請幾位同學(xué)來讀比較好呢？提示學(xué)生：課文寫了哪幾個時間段中發(fā)生的事？請你找出表示時間的詞語。出示：一天清晨(2)、幾天后的一個清晨(3-10)、第二天早晨(11)第二部分比較長，請兩位同學(xué)讀，3-

5、6-10，請4位同學(xué)來讀，其他同學(xué)可得仔細(xì)聽，生字讀準(zhǔn)了沒有、句子讀通了沒有，他們讀完請你發(fā)表意見。

5.學(xué)生分段朗讀，讀中相機(jī)正音，讀后學(xué)生評價，教師給予肯定性評價。6.知道課文講了一件什么事嗎？誰來說說。(小女孩摘花瓣送媽媽)結(jié)合進(jìn)行板書：摘花瓣

二、引導(dǎo)自學(xué)，讀中感悟。

1.圍繞小女孩“摘花瓣”這件事，同學(xué)們想深入了解哪些？教師激發(fā)學(xué)生思維，啟發(fā)學(xué)生提問。(出示學(xué)生提出的問題)⑴怎么摘花瓣的？ ⑵為什么只摘花瓣呢？ ⑶摘花瓣做什么？

2.同學(xué)們提出了這么幾個有價值的問題，那下面該怎么辦呢？請同學(xué)們自己讀書解決行嗎？就請大家對照問題去讀讀相應(yīng)的課文段落，圈圈畫畫，同桌兩人還可以進(jìn)行討論。3.同學(xué)們自己讀讀課文，這三個問題都讀懂了嗎？指名回答。

4.這篇課文描繪的情境美，展現(xiàn)的人物美，課文的語言也很美，想不想再去細(xì)細(xì)地讀讀。(一)探究問題1：學(xué)習(xí)第2段。

1.怎么摘花瓣的？在哪一節(jié)？出示段落2，指名讀，你覺得小女孩摘花瓣時怎樣？從哪些地方體會出來的？(體會：俯在、小心地摘、雙手捧著、飛快地)2.交流摘花的動作。

3.誰來把小女孩摘花瓣的情形演演。都想演，恐怕花瓣摘光了，咱們商量一下，就請一位同學(xué)來演。學(xué)生上臺表演小女孩摘花瓣的情形。

4.學(xué)生評價。

5.請表演學(xué)生自己說說：

你摘花瓣時動作那么輕，為什么？(小心)你俯在花前聞到了什么？心里怎么想的？(多美多香的花呀！)你摘下以后是怎么拿的？再示范一下。(雙手捧著)小小的一片花瓣為什么要“雙手捧著”？

(一片小小的花瓣包含了小女孩對媽媽的一份真情。)(怕花瓣上的露珠滾掉。)6.誰能把小女孩當(dāng)時摘花瓣的情形讀好呢？指名讀，齊讀。(二)探究問題2：學(xué)習(xí)第3-5段。

“為什么只摘花瓣呢？”請你把3-5段連起來讀讀，⑴指名答，板書：舍不得，怎么說的？(低著頭不好意思)為什么？

⑵知道摘花瓣是不對的，還可以從哪兒看出來？(不知所措、惶恐)，想象當(dāng)時小女孩被我叫住后的情形。(很突然，來不及反應(yīng)；感到驚慌害怕)⑶知道了，這句話該怎么讀？指名讀。

⑷我理解她嗎？哪兒看出來？(我輕輕地問)(讀讀，她知道自己錯了，我當(dāng)時不忍心責(zé)備她，)⑸分角色讀好3-5(三)探究問題3：學(xué)習(xí)第6-9段。

1.摘花瓣做什么？出示6-9段，指名回答。⑴送給生病的媽媽。

⑵為了讓媽媽高興。(板書：送給媽媽讓媽媽高興)讓學(xué)生摸一摸，聞一聞，花瓣柔軟舒服散發(fā)出淡淡清香，心里什么感覺？ 2.再讀讀還有什么原因？

⑴爸爸是一位保衛(wèi)祖國的邊防戰(zhàn)士。⑵小女孩肯定會經(jīng)常給爸爸寫回信，在信中會說些什么呢？這是一位怎樣的孩子？(板書：聽媽媽話，不惹媽媽生氣)(爸爸遠(yuǎn)在千里，照顧不到媽媽，她不但不惹媽媽生氣，還要讓媽媽高興；不但聽媽媽的話，還聽爸爸的話。)⑶小女孩想起了爸爸心里會怎樣呢？(爸爸不在身邊，媽媽又生病了，小女孩很難過)這是一位怎樣的孩子？(愛媽媽，懂事)⑷分角色讀好6-9段。

三、總結(jié)升華，體驗感情。

1.讀到這里，三個問題都理解了，此時你們最想說一句什么？ 真是個懂事的好孩子。(學(xué)生齊讀)板書：懂事的好孩子

2.老師也忍不住想吟誦一首小詩，讀給你們聽。(配樂朗誦，字幕滾動)3.這么美的文字、這么美的情境、這么可愛的女孩，課后自己再去讀讀把感受深的地方讀給大家聽聽。

4.最后，請同學(xué)們給老師幫個忙，今天，老師特意買來了這一束美麗的月季花，課也結(jié)束了，這束花該怎么處理呢？老師想請你們出出主意。⑴送給課文中的小女孩 ⑵送給老師的媽媽

⑶送給同學(xué)們。愿你們就像那一片片帶著清香的花瓣。

花瓣飄香

清晨，月季花上閃動著露珠，小女孩摘下一片花瓣，輕輕放在媽媽的枕邊。

表一份心愿，道一聲祝福，媽媽的臉上漾起了微笑。小小的花瓣，像絨布一樣柔軟，淡淡的清香隨風(fēng)飄散。小小的女孩，像露珠一樣透亮，你不就是那片清香的花瓣嗎？

第二課時

一、導(dǎo)入課文。

在作者的家門口有一叢月季，上面開滿了紅艷艷的花朵，十分美麗。可是有一天清晨，作者卻發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象？

板書：我

二、學(xué)習(xí)第二自然段。1.指名讀第二自然段

板書：小女孩 2.出示第二自然段

3.自讀：你從小女孩采花的動作中體會到了什么？

摘花很小心(小心地

雙手捧者)

心里急(飛快地

穿過

跑)

師相機(jī)指導(dǎo)朗讀

4.再讀讀這段話，你看到這個小女孩的行為，你會產(chǎn)生什么疑問？

(為什么只摘花瓣？摘花瓣做什么？)

過渡：作者跟我們一樣，也產(chǎn)生了疑問，你們想不想弄明白是怎么回事？機(jī)會終于來了。幾天后的一個清晨，小女孩又來了，作者便把她叫住了。

三、學(xué)習(xí)第三至十自然段。

1.想要知道其中的秘密，那就應(yīng)該問她？現(xiàn)在你們來做作者，老師來做小女孩，你們來文問看，看看能不能問出你們想知道的答案。2.看看作者是怎樣來問的？ 出示4—10自然段

(1)為什么作者用這樣的語氣？

(發(fā)現(xiàn)小女孩已經(jīng)不知所措了，為了消除她的惶恐)(2)同桌試試這樣的語氣，是不是更能讓人接近。3.指名讀，分角色讀。

4.通過詢問，作者不僅解開了心中的疑團(tuán)，而且還知道小女孩是個懂事的孩子。你有沒有體會到？你從哪里體會出來的？自由讀4—10自然段，思考

過渡：小女孩的媽媽生病了，為了讓媽媽高興她想到用漂亮有芳香的花瓣來送給媽媽。如果是你，你會向小女孩孝敬你的媽媽嗎？為什么？ 5.交流(相機(jī)指導(dǎo)朗讀)(1)、如果是你，你會向小女孩孝敬你的媽媽嗎？為什么？

(2)下面我們來聽首歌，在歌聲中希望大家閉上眼睛靜靜地想想你的媽媽、爸爸為你操勞的情景。(3)聽歌曲《媽媽的吻》

(4)你有沒有看見往日你爸媽為你操勞的場面，誰來說說？(5)我們再來讀一下對話，看看你是否會有一些新的感覺。

學(xué)生練讀、指名讀、分角色讀

讀得真感人啊！如果把這個場面拍成電影一定很感人，愿意做小演員把這個場面演出來嗎？現(xiàn)在請你找到你的好朋友，把這個場面演出來。(要求：熟讀對話，練好對白)板書：用心、用情 指名表演

總結(jié)：其實(shí)小姑娘送的不只是花瓣而是一份孝心。

板書：孝心

四、學(xué)習(xí)第11自然段。1.師范讀11自然段。

2.你是作者，你知道自己為什么這樣做嗎？(受了感動，激發(fā)了孝心)

板書：買花 3.齊讀。

4.如果你是作者，送花時你會對小女孩說些什么？

如果你是作者的母親，你看見了月季花，你又會說些什么？

五、總結(jié)全文。

1.雖然我們手中沒花瓣，但是我們每個人都有一片花瓣，那就是我們的孝心，希望我們能用我們的心，讓爸爸媽媽每天都能聞到淡淡的清香。

2.現(xiàn)在讓我們聽完歌曲《媽媽的吻》在歌聲中為爸爸媽媽送上一份祝福。

(閉上眼睛，雙手握十靠額頭。)

六、作業(yè)設(shè)計。1.連一連。

飛快地 摘下 輕輕地 望著 惶恐地 穿過 小心地 問道

2.我把花送給小女孩時，我們會說些什么？我把花放在我母親的陽臺上時，我們又會說些什么呢？選擇一個情景展開想象，寫一段話。注意寫出人物當(dāng)時的神情、動作等。板書：

小女孩

摘花

花瓣飄香

(孝心)

送媽媽

“我”

買花

第二篇：蘇教版三年級語文下冊《花瓣飄香》教案

6、花瓣飄香

【教學(xué)要求】

⒈學(xué)會本課生字，理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語。

⒉懂得為什么說小女孩是一個懂事的好孩子，體會小女孩的一片愛心。⒊能正確、流利、有感情地朗讀課文。【教學(xué)時間】 兩課時。

第一課時

一、導(dǎo)入新課

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《花瓣飄香》。同學(xué)們看了課題想提出什么問題？

二、初讀課文 ⒈自學(xué)生字詞。

⑴輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識的字或不理解的詞語。⑵會讀會寫田字格中的生字，會讀田字格上的生字。⑶查字典并聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思。紅艷艷 不知所措 惶恐 懂事 陽臺 ⒉檢查自學(xué)效果。⑴出示詞語：

小屋 清晨 惶恐 紅艷艷 陽臺 花叢 懂事 舍不得 ⑵指名讀詞，注意讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)：花叢 舍不得。⑶說說下列詞語的意思（引導(dǎo)學(xué)生注意聯(lián)系上下文理解）。⑷齊讀生字詞。

3、各自輕聲讀課文。

4、說說課文講了一件什么事。

5、指名試讀課文，讀后學(xué)生評議。

三、讀講第一自然段

1、自由讀第一自然段，說說這一段講了什么。

2、你覺得這一叢月季怎么樣？從哪些詞語可以看出來？

3、誰會讀這一自然段？（引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀）

四、作業(yè)

1、熟讀課文。

2、描紅。

第二課時

一、聽寫生字詞

二、精讀課文第2－11自然段

（憑借初讀時的整體印象，強(qiáng)調(diào)咀詞嚼句，做到“入境使與親”，對“真是個懂事的好孩子”產(chǎn)生真切的感受。）

1、自由讀第2－11自然段，說說這部分主要講了一件什么事，有幾個人物，主要寫誰。（板書：小女孩、“我”）

2、“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)這件事的呢？（齊讀第二自然段，板書：摘花瓣）⑴、讀這一自然段時，你注意到哪些詞？在這些詞下面加上著重號。（教師引導(dǎo)學(xué)生在“俯在花前”“小心地摘”“雙手捧著”下面加上著重號）⑵想一想：從這幾個詞語中你的頭腦中會看出小女孩對花怎樣？ ⑶誰會讀這一句？

⑷讀了這一句，你的頭腦中會產(chǎn)生什么疑問呢？（小女孩為什么摘花瓣？）

3、過渡：課文中的“我”同樣產(chǎn)生了這樣的疑問，因此幾天后的一個清晨，“我”又見到了那個小女孩摘花瓣時叫住了她。（指名讀第3自然段）

讓學(xué)生仿照學(xué)習(xí)第二自然段的方法，在認(rèn)為重要的詞語下面加上著重號，并圍繞這些詞語提問題。（小女孩為什么不知所措，惶恐地望著“我”）

4、“我”叫住了小女孩，同小女孩說了些什么呢？請同學(xué)們讀一讀他們的對話，注意對話的語氣，并在表示提示語氣的詞語下面加上著重號。

5、指名學(xué)生分角色朗讀，讀后引導(dǎo)學(xué)生在語氣上進(jìn)行評議。

⑴“輕輕的問”說明“我”并沒有責(zé)備小女孩，只有感到不明白，想弄清楚原因。⑵小女孩“不好意思地說”說明小女孩只摘了花瓣，自己也覺得左得不對。⑶“小女孩眼眶里閃動著淚花”說明小女孩想到媽媽生病了，爸爸又不在身邊，心里感到難受。⑷比較句子： “摘花瓣做什么呀？”“摘花瓣做什么？”

6、讀了對話說說有什么地方使你感動。（板書：讓媽媽高興）引導(dǎo)學(xué)生體會小女孩既愛花又愛媽媽的一顆金子一樣的孩子嗎？（懂事的好孩子）

8、小女孩摘花瓣送給生病的媽媽，這件事不但深深地感動了同學(xué)們，也深深打動了“我”。從文中什么地方看出來？ ⑴齊讀第11自然段。

⑵引導(dǎo)學(xué)生圍繞這一自然段提問：

“我”為什么要買兩盆月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放到母親的陽臺上？（小女孩的愛心深深地打動了“我”，從開始的不解到買花送花是被愛心打動的具體表現(xiàn)）

（板書：不解 買花 送花）⑶有感情地朗讀第11自然段。

三、總結(jié)全文

1、討論：與小女孩比一比，你平時是怎樣愛媽媽的?

2、教師總結(jié): 小女孩的媽媽生病了，爸爸又不在家，作為一個小女孩，她能為媽媽做些什么呢？她只能用她一顆金子般的愛心去安慰媽媽。多么懂事、多么可愛的小女孩呀！（回到課題，再次審視課題，抓住題眼，加強(qiáng)對“飄香”象征意義的理解，深化感情，升華主題。）

四、作業(yè)

1、朗讀全文。

2、抄寫詞語。板書設(shè)計

小女孩 摘花

花瓣飄香（孝心）送媽媽

“我” 買花

課后反思 當(dāng)晨霧中的女孩帶著心靈的清香，款款步入月季花叢，俯下身子摘一片帶露水的花瓣，多美的境呀，多美的情呀。課文滌蕩著人性的美，人情的美，如花瓣沁人心脾。“美文美教”！在美的朗讀中品味，在美的抄錄中深蘊(yùn)，在美的對話中感動，在美的情感中流淚。

圍繞著女孩是不是一個懂事的孩子，展開朗讀，讀中找到根據(jù)，讀中悟出情感。

當(dāng)學(xué)生在“我不舍得摘下整朵花??”省略處填空，“但我太愛媽媽了，我想看到她的微笑”“但我想讓爸爸不擔(dān)心，讓媽媽開心”“我知道這樣不對，可是我希望媽媽的病快點(diǎn)好呀！”一聲聲孩子們的心聲，在我的心中震顫。

當(dāng)孩子們表演著我和“母親”的對話時，濃濃的真情盡情流淌。

當(dāng)今天孩子們的“愛母”小報擺在我的桌上，一張張和母親的合影，一張張展開的笑顏??

第三篇：三年級語文下冊 花瓣飄香 3教案 蘇教版

花瓣飄香

教學(xué)目的：

1.學(xué)會本課生字，理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語。

2.懂得為什么說小女孩是一個懂事的好孩子，體會小女孩的一片愛心。3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)時間： 2課時。教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入。

師：同學(xué)們，在中華小區(qū)北門東西馬路兩邊綠化帶中，種植著許多月季花，每到開花時節(jié)，那真是朵朵爭艷，色彩紛呈。你能描述一下月季花的特點(diǎn)嗎？

（莖有刺，花有大紅、粉紅、近白色，季都開花，又叫月月紅。）

是啊！月季花不但很美，而且花瓣還飄有幽幽的清香。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)月季花的課文，叫《花瓣飄香》 師板書課題，生讀課題

二、初讀課文，自學(xué)生字，理解生詞。

1.出聲朗讀課文，要求讀正確、讀流利、讀得有感情。

檢查生子詞語：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)翹舌音“摘、舍、惹”后鼻音“捧、惶恐、懂、眶” 2.字形指導(dǎo)：“摘”字別寫錯。

3.哪些詞語你不理解？提出來師生互相釋疑。（注意指導(dǎo)理解詞語的方法。）

三、再讀課文，理清文章脈絡(luò)。

1.指名分段朗讀課文，4—9自然段分角色朗讀。

2.課文寫了一件什么事？（寫小女孩給生病的媽媽送花瓣的事。）

圍繞“小女孩摘花瓣送給生病的媽媽”引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：她為什么摘花瓣？她是怎樣摘的？她摘花瓣有什么用？

3.課文寫小女孩幾次摘花瓣？（2次）分別在哪些段落中？哪一次寫得最詳細(xì)？

4.我們現(xiàn)在可以先把這兩次摘花瓣分別單列為一段，接下來看看剩下的自然段與這兩段有無緊密 5.齊讀剩下的自然段

6.學(xué)生各抒己見，說說段落劃分，師及時點(diǎn)撥指導(dǎo)。

7、師歸納：我們按時間的不同把課文分為4段： 第一段（①）：寫“我”家門前開滿月季花。第二段（②）：寫第一次看到小女孩摘花瓣。

第三段（③——⑩）：寫小女孩第二次摘花瓣，并且“我”搞清了小女孩摘花瓣的原因。第四段（最后一自然段）：寫小女孩給媽媽送花瓣的事感動了我。

四、熟讀課文，初步體會小女孩“真是個懂事的好孩子”。

五、總結(jié)：通過對這篇課文的了解，你還有什么疑問？或者你有什么感受？

六、作業(yè) 1.熟讀課文。2.描紅。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.上節(jié)課我們認(rèn)識了一位懂事的小女孩，誰能說出她為什么懂事？ 2.找讀相關(guān)語句讀一讀。（第7、9自然段。）

3.師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課。（板書課題，齊讀課題。）

二、精讀學(xué)文。

過渡：上節(jié)課我們知道了課文兩次寫小女孩摘花瓣，其中第一次寫得簡略，第二次寫得詳細(xì)。我們先易后難，來看“第一次”。

㈠指名讀第二段。

1.畫出小女孩摘花瓣時的動作。（俯、雙手捧著、穿過、跑遠(yuǎn)。）你從這些詞語中體會到小女孩是一個怎樣的孩子？說說理由。

2.同學(xué)們帶著你的理解和感受再讀這一段。3.反饋對這些動詞的理解。（結(jié)合課文插圖作答。）

4.師：還有一詞也值得我們關(guān)注，那就是“小心”，你從這個詞語中看出什么？（小女孩不是有意在搞破壞，說明她很細(xì)心。）

過渡：課文第一次寫小女孩摘花瓣，用了很多動詞修飾，我們從語詞中感受到了小女孩對月季花瓣的喜愛，那么她摘花瓣做什么用呢？

㈡分角色朗讀第二段。

1.畫出描寫小女孩被“我”發(fā)現(xiàn)摘花瓣并叫住時的表情句子。

2.“不知所措”、“惶恐”引導(dǎo)學(xué)生理解這兩個詞語。說明小女孩心里表現(xiàn)是怎樣的？（有些害怕。）

3、師：出現(xiàn)這種心情表現(xiàn)很是正常，因為畢竟小女孩不是理粗地做這種事。她知道自己摘花是不對的。后來怎樣呢？

4.指名分別讀4——9自然段。

5.通過作者與小女孩的對話，我們終于得知小女孩偷摘花瓣不是為了自己取樂，而是送給生病的媽媽。如此看來，這花瓣當(dāng)摘不當(dāng)摘？ 6.你覺得小女孩是怎樣一個孩子？

過渡：當(dāng)作者得知實(shí)情后，作者是怎么認(rèn)為的呢？ 聯(lián)系實(shí)際：跟小女孩相比，你平時是怎樣愛媽媽的？ ㈢齊讀第四段，展開想象，訓(xùn)練口語。8

1、“我”為什么要買花相送？ 2.送花時會對小女孩說些什么

3.“我”把買到的一盆帶有露水的月季花放在自己母親的陽臺上，母親會怎樣問？“我”又會怎樣作答？

三、總結(jié)：

1.師：多么可愛的兩個孩子呀！他們美好的心靈值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)他們懂事，關(guān)心父母，敬愛父母的美好品質(zhì)。2.你怎樣理解課題的含義？

四、布置作業(yè)： 1.朗讀全文。2.抄寫詞語。

第四篇：三年級語文下冊 花瓣飄香1教案 蘇教版

花瓣飄香

【教學(xué)要求】

⒈學(xué)會本課生字，理解“不知所措”“惶恐”“紅艷艷”等詞語。

⒉懂得為什么說小女孩是一個懂事的好孩子，體會小女孩的一片愛心。⒊能正確、流利、有感情地朗讀課文。【教學(xué)時間】 兩課時。

第一課時

一、導(dǎo)入新課。

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《花瓣飄香》。同學(xué)們看了課題想提出什么問題？

二、初讀課文。⒈自學(xué)生字詞。

⑴輕聲讀課文，畫出不認(rèn)識的字或不理解的詞語。⑵會讀會寫田字格中的生字，會讀田字格上的生字。⑶查字典并聯(lián)系上下文理解下面詞語的意思。紅艷艷 不知所措 惶恐 懂事 陽臺 ⒉檢查自學(xué)效果。⑴出示詞語：

小屋 清晨 惶恐 紅艷艷 陽臺 花叢 懂事 舍不得

⑵指名讀詞，注意讀準(zhǔn)字音，重點(diǎn)讀準(zhǔn)：花叢 舍不得。⑶說說下列詞語的意思（引導(dǎo)學(xué)生注意聯(lián)系上下文理解）。⑷齊讀生字詞。3.各自輕聲讀課文。

4、說說課文講了一件什么事。5.指名試讀課文，讀后學(xué)生評議。

三、讀講第一自然段。

1.自由讀第一自然段，說說這一段講了什么。

2.你覺得這一叢月季怎么樣？從哪些詞語可以看出來？ 3.誰會讀這一自然段？（引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀）

四、作業(yè)。1.熟讀課文。2.描紅。

第二課時

一、聽寫生字詞。

二、精讀課文第2－11自然段。

1.自由讀第2－11自然段，說說這部分主要講了一件什么事，有幾個人物，主要寫誰。（板書：小女孩、“我”）

2.“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)這件事的呢？（齊讀第二自然段，板書：摘花瓣）⑴、讀這一自然段時，你注意到哪些詞？在這些詞下面加上著重號。（教師引導(dǎo)學(xué)生在“俯在花前”“小心地摘”“雙手捧著”下面加上著重號）

⑵想一想：從這幾個詞語中你的頭腦中會看出小女孩對花怎樣？ ⑶誰會讀這一句？

⑷讀了這一句，你的頭腦中會產(chǎn)生什么疑問呢？（小女孩為什么摘花瓣？）

3.過渡：課文中的“我”同樣產(chǎn)生了這樣的疑問，因此幾天后的一個清晨，“我”又見到了那個小女孩摘花瓣時叫住了她。（指名讀第3自然段）

讓學(xué)生仿照學(xué)習(xí)第二自然段的方法，在認(rèn)為重要的詞語下面加上著重號，并圍繞這些詞語提問題。（小女孩為什么不知所措，惶恐地望著“我”）

4.“我”叫住了小女孩，同小女孩說了些什么呢？請同學(xué)們讀一讀他們的對話，注意對話的語氣，并在表示提示語氣的詞語下面加上著重號。

5.指名學(xué)生分角色朗讀，讀后引導(dǎo)學(xué)生在語氣上進(jìn)行評議。

⑴“輕輕的問”說明“我”并沒有責(zé)備小女孩，只有感到不明白，想弄清楚原因。⑵小女孩“不好意思地說”說明小女孩只摘了花瓣，自己也覺得左得不對。

⑶“小女孩眼眶里閃動著淚花”說明小女孩想到媽媽生病了，爸爸又不在身邊，心里感到難受。⑷比較句子：

“摘花瓣做什么呀？”“摘花瓣做什么？” 6.讀了對話說說有什么地方使你感動。（板書：讓媽媽高興）引導(dǎo)學(xué)生體會小女孩既愛花又愛媽媽的一顆金子一樣的孩子嗎？（懂事的好孩子）

8.小女孩摘花瓣送給生病的媽媽，這件事不但深深地感動了同學(xué)們，也深深打動了“我”。從文中什么地方看出來？

⑴齊讀第11自然段。

⑵引導(dǎo)學(xué)生圍繞這一自然段提問：

“我”為什么要買兩盆月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放到母親的陽臺上？

（小女孩的愛心深深地打動了“我”，從開始的不解到買花送花是被愛心打動的具體表現(xiàn)）（板書：不解 買花 送花）⑶有感情地朗讀第11自然段。

三、總結(jié)全文。

1.討論：與小女孩比一比，你平時是怎樣愛媽媽的? 2.教師總結(jié):。

小女孩的媽媽生病了，爸爸又不在家，作為一個小女孩，她能為媽媽做些什么呢？她只能用她一顆金子般的愛心去安慰媽媽。多么懂事、多么可愛的小女孩呀！

四、作業(yè)。1.朗讀全文。2.抄寫詞語。課后反思：

花瓣飄香

當(dāng)晨霧中的女孩帶著心靈的清香，款款步入月季花叢，俯下身子摘一片帶露水的花瓣，多美的境呀，多美的情呀。課文滌蕩著人性的美，人情的美，如花瓣沁人心脾。“美文美教”！在美的朗讀中品味，在美的抄錄中深蘊(yùn)，在美的對話中感動，在美的情感中流淚。圍繞著女孩是不是一個懂事的孩子，展開朗讀，讀中找到根據(jù)，讀中悟出情感。當(dāng)學(xué)生在“我不舍得摘下整朵花??”省略處填空，“但我太愛媽媽了，我想看到她的微笑”“但我想讓爸爸不擔(dān)心，讓媽媽開心”“我知道這樣不對，可是我希望媽媽的病快點(diǎn)好呀！”一聲聲孩子們的心聲，在我的心中震顫。

當(dāng)孩子們表演著我和“母親”的對話時，濃濃的真情盡情流淌。

當(dāng)今天孩子們的“愛母”小報擺在我的桌上，一張張和母親的合影，一張張展開的笑顏??

第五篇：三年級語文下冊《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計2 蘇教版

花瓣飄香

一、引入情境，課前導(dǎo)入

１．小朋友，老師想把一首小詩送給大家，想聽聽嗎？（課件出示滾動的文字——《母愛》：小時侯，母愛融在乳汁里，吮著它，香甜甜；上學(xué)后，母愛寫在書本里，讀著它，情真真；寒冬里，母愛織在毛衣里，穿著它，情牽牽；雨天里，母愛撐在雨傘里，擎著它，淚漣漣。）

聽了這首詩，你想說什么？（媽媽的愛是感人的，我愛媽媽。）是啊，孩子們，媽媽為了我們的健康成長，不知操了多少心！那么你有沒有關(guān)心過媽媽呢？

點(diǎn)評：常言道：“人非草木，孰能無情。”情感是人心理活動的一大特點(diǎn)。又有語云：“感人心者，莫先乎情。”所以，成功的語文課，應(yīng)在教學(xué)的一開始就牢牢地吸引學(xué)生，使他們的思維隨著老師的情感入境，激發(fā)其求知欲。

２．上節(jié)課，我們認(rèn)識了一位可愛的小女孩，誰來說說，她為媽媽做了一件什么事情呢？（相機(jī)板書：小女孩摘花瓣）

３．好，大家學(xué)得真好！不過要真正認(rèn)識這位小女孩，僅僅知道她做的事情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這節(jié)課上，我們要通過仔細(xì)讀書來走近她，感受她。

二、讀悟第二自然段

１．課文哪一段寫的是小女孩摘花瓣的情景？（第二段）

２．讓我們認(rèn)真讀一讀，邊讀邊想，注意小女孩摘花時候的動作，用鉛筆在這些表示動作的詞下面畫上波浪線，并細(xì)細(xì)體會。（生自由讀）（課件出示第二段）

３．指名說說找到了哪些詞，有哪些體會。（課件出示“俯在花前，小心地摘，雙手捧著，飛快地跑……”）

４．誰能夠上來像小女孩那樣“摘一摘”？（生演）

師：你俯在花前聞到了什么？心里在想什么？

師：一片花瓣很輕，很小，“你為什么不這樣拿著呢？”——理解“雙手捧著”，平時你拿什么東西的時候要用雙手捧著？對呀，自己心愛的東西、珍貴的東西，才會用“雙手捧著”。小朋友能從文字中讀出情境、讀出自己的感受來，真是會讀書啊！

點(diǎn)評：啟發(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，感悟人物的內(nèi)心世界。

５．現(xiàn)在，讓我們把自己的心放進(jìn)課文，好好地讀一讀。把小女孩摘花的情境再現(xiàn)在我們面前。哪位小朋友能給大家讀一讀？（指名讀）

咱們一起來讀一讀。（齊讀）

６．過渡：第二天，作者又遇到了這位小女孩，與她進(jìn)行了一番交談后，作者覺得小女孩是一個什么樣的孩子？（懂事）從什么地方看出小女孩是個懂事的好孩子？

三、緊扣“懂事”，品位語言，推敲句意

１．出示內(nèi)容，一邊讀一邊畫出表示“懂事”的語段，然后在小組內(nèi)交流。

點(diǎn)評：通過讀書，學(xué)生已經(jīng)能初步感受到小女孩的“懂事”，交流后再引導(dǎo)學(xué)生精讀小女孩的每一句話，體會“她是個懂事的好孩子”。

２．匯報交流體會。你從哪兒看出小女孩是個懂事的好孩子？（小女孩說：

“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會高興的。”）（指名談體會）

３．想一想：媽媽摸著這絨布一樣柔軟的花瓣，聞著這淡淡的清香，會說些什么？（想象說話）

４．是呀，一片花瓣是多么微不足道，但卻可以換來媽媽的笑容，甚至媽媽的健康，小女孩是多么高興啊！一邊讀一邊想象著媽媽高興的樣子，你一定也會很幸福的。（指名讀、齊讀）

點(diǎn)評：課堂里洋溢著濃濃的親情，孩子們讀得情真意切。

５．原來小女孩摘花瓣是為了安慰病中的媽媽，讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓媽媽的心情好起來，讓媽媽的病好起來，多么有孝心的孩子！難怪我要說——真是個懂事的孩子！（齊讀）

６．還從哪兒看出小女孩的懂事？（指名回答并談體會）

（出示：“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。”小女孩眼眶里閃動著淚花。）

你們知道南沙在什么地方嗎？（演示課件）南沙就是南沙群島，它位于祖國領(lǐng)土的最南端，有“中國的南大門”之稱。駐守在那里的人民解放軍，遠(yuǎn)離了家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離了親人，肩負(fù)著保家衛(wèi)國的重任。小女孩有著這樣一個身穿軍裝、手握鋼槍的爸爸是多么自豪呀！可小女孩眼眶里為什么閃動著淚花？（指名回答）

７．小結(jié)：是啊！思念遠(yuǎn)在南沙的爸爸，想起來和爸爸在一起的歡樂時光，這是思念的淚花；為自己能牢記爸爸的祝福，照顧好媽媽，不僅不讓媽媽生氣，而且懂得照顧媽媽，這是驕傲的淚花；讓媽媽感受到女兒的孝心，讓爸爸安心，自己也高興，這就是幸福，這是幸福的淚花！

８．創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說話。同學(xué)們，當(dāng)爸爸和你們手牽著手漫步在公園的時候，小女孩只能讀著爸爸的來信。小女孩多想自己的爸爸呀！她會對爸爸說些什么呢？（出示課件）

９．說得多動情呀！誰能讀好小女孩的話？（指名讀）多少深情，全都凝聚在這淚花里，讓我們一邊體會著小女孩的心情，一邊深情地讀一讀。（齊讀）

１０．一心想著爸爸的囑咐，不僅不讓媽媽生氣，而且能用自己特有的方式表達(dá)對媽媽的孝心，讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國，多么聽話的孩子！我們也來夸夸她——真是個懂事的孩子！

點(diǎn)評：憑借初讀時的整體印象，強(qiáng)調(diào)咀嚼詞句，做到“入境始與親”，對“真是個懂事的好孩子”產(chǎn)生真切的感受。

１１．從哪些語句還能看出小女孩的懂事？（生匯報）（相機(jī)出示：“她低著頭不好意思地說：?我舍不得把整朵花都摘了……?”）不就是一朵月季花嘛？有什么舍不得的呢？小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢？（因為花很美）這是一朵怎樣的花呢？你能從課文中讀出來嗎？（生說）

１２．評價：讀書就是要前后聯(lián)系起來讀，“瞻前顧后”，這樣才能讀得更明白。謝謝你教給我們讀書的方法。

點(diǎn)評：不失時機(jī)地教給學(xué)生讀書的方法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

１３．你們看——（相機(jī)出示課件）紅艷艷的月季花，絨布一樣柔軟的花瓣，帶著亮晶晶的露水，散發(fā)著陣陣清香……看到這么嬌艷的花朵，你會忍心摘下它嗎？（不會）看來大家和小女孩一樣都是愛花的孩子。（指名讀）

１４．小朋友，你發(fā)現(xiàn)沒有，小女孩說的這句話后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號？（省略號）也許她還想說，但是沒有說出來，你能猜一猜，她想說什么呢？（引導(dǎo)學(xué)

生想象說話）

１５．小朋友真會讀書，連課文中隱藏著的內(nèi)容都能讀出來，真不簡單！是啊，如果你是偷摘花瓣的小女孩，面對著月季花的主人，心情會怎么樣？（生談感受）

１６．理解詞義：也許你可能想放下，但又沒有；可能想藏起來，但也不敢；也許想放到身后，但已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)了，很尷尬——這就叫——（不知所措）那“惶恐”是什么意思？（心里害怕）

點(diǎn)評：這一片斷中“不知所措、惶恐”兩個詞語較難理解。教師在教學(xué)時讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，把自己想象成為文中的小女孩，設(shè)身處地地體會她的心情，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，為學(xué)生創(chuàng)造展示自我的機(jī)會，讓學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展。

１７．師：不就是摘了一片花瓣嘛，小女孩竟然這么惶恐、不知所措，真是個心地善良的孩子！如果你是月季花的主人，你會責(zé)怪她嗎？（不會）從哪兒看出來？（指導(dǎo)朗讀）我們來用心感受這位愛花又善良的小女孩。她與作者的對話看似普通，卻蘊(yùn)含著極深的感情。能讀好嗎？

（師生合作讀課文。男生讀作者的話，女生讀小女孩的話，師讀旁白部分。）

點(diǎn)評：學(xué)生通過自由讀書，畫詞、圈句、交流、感悟、朗讀，從不同角度對課文的內(nèi)容有了全面的了解，對小女孩的心靈美有了很深的認(rèn)識，從而證實(shí)了小女孩確實(shí)是個懂事的孩子。每交流完一個要點(diǎn)再讓學(xué)生讀一讀。隨著交流內(nèi)容的不斷深入，學(xué)生對這句話的感悟會逐漸加深，朗讀的情感一次比一次投入。在指導(dǎo)朗讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)生想象，體會小女孩那種矛盾、難過的心理。

四、讀悟最后一段，抓住題眼，加深理解

１．小女孩的所作所為不僅溫暖了媽媽的心，也深深地感動了我，所以——（出示內(nèi)容，引讀最后一段。）

２．你們明白作者的用意嗎？（受到小女孩的感動，希望小女孩的媽媽快點(diǎn)好起來，我也更加明白了孝敬長輩的道理。）（板書：“我” 送花）

３．明白了作者的心思，也就明白了全天下兒女對母親那份深深的愛！（板書：愛）

４．學(xué)到這兒，你對題目是否有了更進(jìn)一步的感悟？小女孩手里捧著的僅僅是一片花瓣嗎？（不是）還是什么？（還是一顆孝順?gòu)寢尩男模∫黄瑵鉂獾挠H情！）媽媽聞到的僅僅是月季花的香味嗎？（還是孩子的一片孝心！一份真情！）

現(xiàn)在誰來讀讀題目——花瓣飄香。（花瓣飄香——花瓣飄香——）

聞到了，淡淡的香味！

感受到了，女兒對媽媽的深情！

讓我們一起深情地讀一讀——（花瓣飄香——）

點(diǎn)評：回到本課題目，再次審視題目，抓住題眼，加強(qiáng)對“飄香”象征意義的理解，深化感情，升華主題。

五、總結(jié)升華，體驗感情

１．一片小小的花瓣，洋溢著濃濃的愛，傳遞著深深的情。老師和你們一樣為小女孩和她的愛而感動著，我不禁為這對幸福的母女寫了一首美麗的小詩（音

樂聲起，師深情范讀）：

花朵在晨風(fēng)中搖曳，露珠在花瓣上閃爍，一片花瓣，一聲祝福。

笑容在陽光里燦爛，心兒在幸福中歡騰。一句問候，一份親情！

花瓣映紅了媽媽的笑臉，清香飄滿了溫馨的小屋……

可愛的女孩，你不就是那片晶瑩的花瓣嗎？

小朋友，幫忙給這首詩起個名字吧！

好，就叫——“花瓣飄香”！

一起讀——花瓣飄香——

２．親愛的小朋友們，你會給媽媽這樣美麗的花瓣嗎？

３．好，大膽地去實(shí)現(xiàn)你們的想法吧！讓這濃濃的花香飄滿我們每個孩子、每位媽媽的心頭！

點(diǎn)評：以一首小詩來贊美小女孩，并通過教師聲情并茂的朗讀，升華了主題，使學(xué)生受到了很好的感染，可謂“水到渠成”。整堂課，小女孩、作者、學(xué)生、教師的情感，在輕柔的音樂聲中，在片片飄飛的粉紅色花瓣里靜靜地流淌著。

板書：

花瓣飄香

小女孩 摘花瓣

愛

“我” 送 花

（作者單位：福建省寧德市蕉城區(qū)實(shí)驗小學(xué)）