第一篇：教案,色彩漸變

教學目標：

1、充分感知色彩漸變給畫面帶來的的起伏、韻律、層次等效果，體味色彩漸變在繪畫、攝影、自然及生活中的神奇魅力！

2、學會恰當調配顏色和較均勻地著色的方法。

3、.培養學生敏銳的感受能力與動手能力，提高藝術綜合素質。

教學程序

一、欣賞導入

1、談話導入：老師在來的路上撿到一葉樹葉，我覺得非常漂亮，帶給大家欣賞。你們覺得這片落葉什么地方最漂亮？（顏色）

具體看看，有哪些色？（黑、紅、黃）對，有黑色漸漸變成紅色，再漸漸變成黃色。這個就是色彩的漸變

今天，老師帶大家來領略下色彩漸變的神奇美妙的魅力。

2、板書課題：哆來咪——色彩漸變

二、深入了解：

1、欣賞觀察：你們知道生活中哪些地方有漸變現象嗎? 欣賞有漸變效果的圖片

提問：圖中哪些地方出現了色彩的漸變?

2、掌握規律

A:教師出示紅一黃、黃一綠、綠一藍、藍一紫、紫一紅五組色彩漸變系列的卡片，請四位同學整理色彩卡片按漸變的順序擺出來貼在黑板上。

B:討論：能不能把這幾種顏色串起來成為漸變色彩呢? C:學生討論后，教師調整擺出如彩虹般的色彩漸變。

3、出示紅到暗紅的漸變，讓學生了解除了色相的漸變，還可以有色彩明度的漸變。

課件展示色彩明度的推移漸變。

4、嘗試作業：

看書上的小訓練，學生自己發現調配漸變色的方法并完成小訓練。

色彩工具

作業反饋

根據小訓練完成的情況，反饋講評調色訓練中的問題。

學生作業

體驗效果

1．出示平面效果的圓、圓錐和有漸變效果的圓、圓錐，問：這兩幅畫給你的感覺有什么不同?

2．教師小結：漸變效果物體具有立體感和光感。

3．出示運用漸變裝飾的畫面和同樣內容但是用平涂方式裝飾的畫面，問：這兩幅畫給你的感覺有什么不同?

4．教師小結：色彩漸變使畫面變得有動感和韻律感。

1．課件出示平面效果的圓，圓錐和有漸變效果的圓，圓錐。

2．出示運用漸變裝飾的畫面和同樣內容但是用平涂方式裝飾的畫面。

學生作業

學生作業，教師巡視指導。

課件出示作業要求。

賞評拓展

1．賞評作業。

2．展示運用漸變色裝飾的生活用品，如：紗巾、服裝、包裝盒等。讓學生課后找一找還有哪些東西是運用漸變色彩來裝飾的。

實物投影展示學生的作業。

第二篇：色彩純度漸變

色彩純度漸變

一、教學目標

(1)認知目標：學習色彩的純度漸變知識。

(2)操作目標：掌握純度漸變的調色方法。．

(3)情感目標：通過調色練習，感受色彩調配后的排序美，培養學生色彩表

現的能力。

二、教學難點：掌握調色時的漸變規律，繪制豐實、有趣的純度漸變圖案。

三、教學重點：學習色彩純度漸變的知識及色彩調配。

·回顧明度漸變的有關規律及相關色彩知識。

·教師示范純度漸變的調色方法，同時掛出相應教學掛圖，對照上節課所學內容，學生仔細觀察、思考相應問題：

1．老師選用的顏色跟上節課有不同之處嗎?

2．調色一定是像明度漸變一樣加入白色或黑色嗎?如果不是，加入了其他什么顏色?

3．純度漸變到最后，色彩有什么變化?它跟明度漸變有何區別?

-結合范圖，教師示范和提出的相應問題，試說說你對純度漸變的理解，教師在學生較為理解的基礎上，總結純度漸變的概念。

·欣賞書本上的范例、教學掛圖及構思較為有趣的畫面，欣賞后師生共同構思，確定色彩畫鉛筆稿。

·分組進行調色練習。使用美術工具，保持教室內整潔。

一大組：選擇一種原色或間色，逐漸調入灰色進行純度漸變的調色練習。

另一大組：選一種純凈色，逐漸加入它的對比色(作業均以水粉色調色，鼓勵有色彩畫基礎的學生，創作較為有趣的畫面，沒有基礎的學生則可以做色塊或色條的排序練習)。

進行作業時，指導學生正確調色，在明度漸變時，也必然影響它的純度，一塊純色在純度漸變時也一定會改變明度嗎?

·學生選擇自己喜歡的作品，說出感受或進行評價。

第三篇：色彩的漸變(少年宮教案)

色彩的漸變 教學課題：色彩的漸變 教學目標：

1、認識色彩、形體漸變的規律，感受色彩、形體的秩序美。

2、學會恰當調配顏色和較均勻地著色的方法。

3、掌握立體造型的簡單方法。

教學重點：了解色彩、形體漸變的規律，掌握調配顏色的方法。教學難點：掌握立體造型的簡單方法。教學過程：

一、欣賞導入

1．課件出示戰國時的編鐘欣賞并講一講它的歷史。

2．學生閉上眼睛一起欣賞優美的編鐘樂曲。教師出示漸變色的圖片。

3．想一想它為什么能發出不同的音高，形成美妙的旋律? 4．教師小結：因為青銅鐘的大小漸次變化，所以敲擊不同的音階產生了優美的旋律。

5．欣賞有漸變效果的繪畫作品。

6．教師提問：這些畫在色彩變化上有什么共同的規律? 7．學生答，教師小結：它們的色彩發生了逐漸變化?

二、認識現象

1．教師提問：你們知道生活中哪些地方有漸變現象嗎? 2．教師出示圖片，提問：圖中哪些地方出現了色彩的漸變?

三、掌握規律

1．教師出示紅一黃、黃一綠、綠一藍、藍一紫、紫一紅五組色彩漸變系列的卡片，請四位同學整理色彩卡片按漸變的順序擺出來貼在黑板上。

2．討論：能不能把這幾種顏色串起來成為漸變色彩呢? 3．學生討論后，教師調整擺出如彩虹般的色彩漸變。

4．出示紅到暗紅的漸變，讓學生了解除了色相的漸變，還可以有色彩明度的漸變。

四、嘗試制作

學生自己發現調配漸變色的方法并完成小訓練。

五、學生作業

學生作業，教師巡視指導。

六、賞評拓展

1．賞評作業。

2．展示運用漸變色裝飾的生活用品，如：紗巾、服裝、包裝盒等。讓學生課后找一找還有哪些東西是運用漸變色彩來裝飾的。

第四篇：色彩的明度漸變（范文模版）

色彩的明度漸變

教學目的：

1、認識領域：鞏固色相、色彩、明度三要素等色彩知識，了解明度、純度的概

念和明度漸變的調配方法。

2、操作領域：通過明度漸變的練習，體會漸變的技術的要領，掌握制作的方法。

3、情感領域：體驗明度漸變的藝術風格，提高表現能力，培養學生勇于創新的能力和耐心細致的工作態度。

教學重點：

了解明度漸變的概念，感受漸變的藝術特點。練習、掌握繪制方法。草稿圖的設計。

教學難點：

1、草稿圖的設計，色條、色塊的布局，設想添色后的有序排列。

2、漸變的技法要點和添色時的均勻有致與靈活運用。教具學具

師：課件、毛筆、水粉顏料

生：課本、毛筆、水粉顏料、調色盤、畫紙等 教學過程：

一、視頻導入

1、師：“同學們，先來欣賞一組圖片，看看你能從圖片中發現什么？”（多媒體來展示多種風格的漸變形式。人物個子高矮的漸變，人物體型胖瘦的漸變，罐子的粗細的漸變，紙盒的體積大小的漸變

……

把色塊的明暗漸變夾在其中，讓學生在不經意間找出漸變的物體的特征。）

2、趣味發現漸變物體間的反義詞現象和漸變順序的雙向性。二.介紹知識

明度是指色彩的明亮程度。各種有色物體由于它們的反射光量的區別而產生顏色的明暗強弱。色彩的明度有兩種情況：一是同一色相不同明度。如同一顏色在強光照射下顯得明亮，弱光照射下顯得較灰暗模糊；同一顏色加黑或加白摻和以后也能產生各種不同的明暗層次。二是各種顏色的不同明度。每一種純色都有與其相應的明度。黃色明度最高，藍紫色明度最低，青、綠色為中間明度。色彩的明度變化往往會影響到純度，如紅色加入黑色以后明度降低了，同時純度也降低了；如果紅色加白則明度提高了，純度卻降低了。

色彩的明暗基調是指一個色彩結構的明暗及其明度對比關系的特征。整體的色彩是暗的，還是亮的；是明度對比強烈的，還是對比柔和的，這種明暗關系的特征，將成為這個設計的色彩效果的基礎。

按照孟謝爾色寺的明度色階表，將色彩的明度劃成十個等級，即存在

10種明暗基調。即：低長調、低中凋、低短調、中長調、中間中調、中短調、高長調、高中調、高短調、全長調。在高調中(亮色調)：為了避免色弱感，可以在色彩排列上加強色相的對比節奏，這樣可以增強高調色的色彩力度。

低調色(暗色調)：有一種重量感和物質感，在處現低色調時，加強冷暖對比可以增強低色調的生動感。

三、先出示幾例打亂了色彩明暗順序的物體。

如房子、鞋子、樹、人物等自然形，各題材均涉及，讓學生重新排列，作拼色游戲。再打亂了漸變順序的純粹的色塊或色條，讓學生自由搭配、配合。這兩、次拼擺練習，就是兩次練習不同范圍：一種是自然形，一種是線條幾何形。

四、欣賞范圖：

如果用色彩的明度漸變來創作一幅畫，會是什么效果？ 讓我們來欣賞幾幅用色彩的明度漸變做為表現手法的作品。1.欣賞老師準備的范圖 2.欣賞美術書中的圖片 3.欣賞優秀學生作品

交流、發表意見，了解、熟練概念。五.交流

欣賞了這些優秀的漸變畫，你知道加入什么色彩調配才能調出明度漸變的效果？

師總結：只要逐漸加入黑或白，任何一種顏色都可以形成漸變，成為有序排列的明度漸變圖案。

六.創作 1.老師示范：

教師用藍色加白色、紅色加黑色兩種漸變作比較，結合學生調色小練習中出現的問題，做具體示范，也可以讓部分學生跟老師一同練習、示范。

2.學生練習： 要求：

1.獨立創作一幅色彩明度漸變的圖案畫。2.用水粉顏料色完成作業。七評價學生優秀作業展示 1.評出“最佳效果獎”。

2.你能用自己的作品來說說明度漸變的特點嗎? 3.你的作品哪一部分表現得最好，哪一部分有待改善? 八.延伸

尋找色彩的明度漸變在生活中的運用。

點彩游戲

教學目標：

認知目標：通過觀察探究，感知色彩空間混合的視覺效果，了解色彩空間混合的基本原理；

技能目標：通過嘗試，能選擇合適的色彩，運用恰當的點彩方法進行臨摹或創作；

情感目標：從游戲中體驗點彩的樂趣，激發學生探究、創造、表現的欲望。

教學重難點：

1、運用空間混合原理進行領沒獲創作。

2、進行空間混合的色彩選擇。教學準備：

教師準備：點彩范畫，大師作品打印稿，水粉顏料。

學生準備：課前了解點彩畫派的相關知識，搜集塑料瓶、紙拎袋、紙箱等。

教學過程：

一、探究導入 1.出示黃藍點的作品。

說說從這幅畫中你看到了什么顏色。

近處看這幅畫，是由藍色和黃色兩種顏色的點組成的。今天我們就一起來體驗點彩游戲的樂趣。

2．揭示課題《點彩游戲》

二、初步嘗試

1．如果想表現橙色，但不能用橙色，我們可以怎么畫？紫色呢？ 2．嘗試在作業紙上用點彩的方法裝飾：一組的同學裝飾成橙色，一組的裝飾成紫色，第三組人選兩種相似的顏色，第四組任選兩種對比色。兩人合作完成。

3．用展板展示畫好的作業，學生說一說方法。

二、欣賞探究

1．其實，點彩畫不僅僅是我們玩的游戲，這種畫法由來已久，課前請同學們了解的有關點彩畫派的知識，請向大家介紹一下。

點彩畫派是運用圓點繪畫方法作畫的畫派。點彩畫派源于法國。19 世紀末，由法國畫家喬治·修拉首先提出并實踐。點彩派對光和色進行了分解，創造出一種用筆觸的繪畫技法，把原色中的紅色一條條涂在畫面上，再在紅的筆觸下面平行地涂上藍的筆觸，站在一定距離看上去，畫面的兩種色彩恰好混合成紫色。修拉以及西涅克，把物理學上色彩分解與綜合的方法運用于繪畫上，又創造出一種圓點繪畫的方法。他們覺得用圓點比用長條的筆觸畫出來的畫效果更好，不再在調色板上調合顏色運用筆。

2．欣賞大師作品：修拉《大碗島星期天的下午》

每一部分都是由上千個并列的互補色小筆觸色點組成，近看時畫面像是布滿了純色小點的碎裂面，但退遠觀之，這些小點卻好像融匯出一片圖景，創造出一種未曾有過的量麗色彩和令人迷醉的朦朧感。

3．欣賞點彩畫作品，四人小組欣賞一幅，找一找局部的顏色。4．欣賞完大師的作品，下面來看看，同學們筆下的點彩作品。欣賞學生作品。

三、創造表現

看得出，很多同學已經等不及了，下面，我們就開始創作自己的點彩畫作品。

學生作業要求：用點彩畫法裝飾帶來的廢舊物品，畫的內容，可以對以前的作業進行改畫，可以臨摹大師作品的局部，還可以現場創作一幅畫。

四、展示評價

將做好的作品放在教室前方的桌子上，教師針對有創意的作品進行點評。

第五篇：色彩的明度漸變

第1課 色彩的明度漸變

一、教材分析：

本課是色彩知識系統學習中的一個環節，在學生已學會原色和間色及調配方法的基礎上，通過做嘗試性的色彩游戲，幫助學生理解什么是明度，什么是明度漸變，讓學生體驗明度漸變可產生的縱深感及節奏美。

二、教學目標：

1.學習色彩的明度漸變知識，并能用色彩的明度漸變創作圖案畫。2.掌握明度漸變的調色方法。

3.體驗明度漸變有序排列的圖案所產生的縱深感與節奏美，培養學生色彩表現能力。

三、教學重難點：

1.學習色彩明度漸變的知識。

2.掌握明度漸變的調色方法。

四、教學準備：

師：范畫、毛筆、水粉顏料

生：課本、毛筆、水粉顏料、調色盤、畫紙等。

五、教學過程：

一.練習、觀察

今天上課同學們都準備了什么工具？同學們喜歡用顏料作畫嗎？

老師現在要考考同學們，看大家是否忘記了色彩的調制方法。請從顏料盒中任意拿出一種顏色（除黑白灰），擠一些在調色盤里，然后把白色顏料拿在手里，多次與這種顏色調，每次加一點白色，用毛筆調勻，再依次練習，仔細看色彩用什么變化。（同桌兩人一起調色練習，仔細觀察色彩的變化）與平時調出的色彩有什么不同？（全部交流）

這種色彩的變化我們稱之為色彩的明度漸變。今天我們就來學習色彩的明度漸變。（板書課題）

二.介紹知識

明度是指色彩的明亮程度。各種有色物體由于它們的反射光量的區別而產生顏色的明暗強弱。色彩的明度有兩種情況：一是同一色相不同明度。如同一顏色在強光照射下顯得明亮，弱光照射下顯得較灰暗模糊；同一顏色加黑或加白摻和以后也能產生各種不同的明暗層次。二是各種顏色的不同明度。每一種純色都有與其相應的明度。黃色明度最高，藍紫色明度最低，青、綠色為中間明度。色彩的明度變化往往會影響到純度，如紅色加入黑色以后明度降低了，同時純度也降低了；如果紅色加白則明度提高了，純度卻降低了。

色彩的明暗基調是指一個色彩結構的明暗及其明度對比關系的特征。整體的色彩是暗的，還是亮的；是明度對比強烈的，還是對比柔和的，這種明暗關系的特征，將成為這個設計的色彩效果的基礎。

按照孟謝爾色寺的明度色階表，將色彩的明度劃成十個等級，即存在10種。明暗基調。即：低長調、低中凋、低短調、中長調、中間中調、中短調、高長調、高中調、高短調、全長調。在高調中(亮色調)：為了避免色弱感，可以在色彩排列上加強色相的對比節奏，這樣可以增強高調色的色彩力度。

低調色(暗色調)：有一種重量感和物質感，在處現低色調時，加強冷暖對比可以增強低色調的生動感。

三.欣賞

如果用色彩的明度漸變來創作一幅畫，會是什么效果？ 讓我們來欣賞幾幅用色彩的明度漸變做為表現手法的作品。

1.欣賞老師準備的范圖

2.欣賞美術書中的圖片 3.欣賞優秀學生作品 四.交流

欣賞了這些優秀的漸變畫，你知道加入什么色彩調配才能調出明度漸變的效果？

師總結：只要逐漸加入黑或白，任何一種顏色都可以形成漸變，成為有序排列的明度漸變圖案。

五.創作

1.老師示范：

教師用藍色加白色、紅色加黑色兩種漸變作比較，結合學生調色小練習中出現的問題，做具體示范，也可以讓部分學生跟老師一同練習、示范。

2.學生練習：

要求：1.獨立創作一幅色彩明度漸變的圖案畫。

2.用水粉顏料色完成作業。六.評價

學生優秀作業展示

七.延伸

尋找色彩的明度漸變在生活中的運用。