第一篇：講座 ：小學(xué)音樂課程中唱歌教學(xué)的有效性

講座主題：

小學(xué)音樂課程中唱歌教學(xué)的有效性

主講：安晶

時間： 地點： 主辦單位：

小學(xué)音樂教學(xué)中的唱歌教學(xué)是小學(xué)音樂課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，它是新課標(biāo)之中占有知識比重最大的一部分。唱歌教學(xué)這一形式是音樂教學(xué)中最簡便、最經(jīng)濟(jì)、最大眾化、最普及的一種教學(xué)形式，它不受地域、經(jīng)濟(jì)條件的限制，是適合所有學(xué)校的音樂教學(xué)方式。新課標(biāo)要求，小學(xué)階段學(xué)生每學(xué)年能夠背唱歌曲4——6首。因此唱歌教學(xué)也就順理成章的成了小學(xué)階段音樂教學(xué)的重要教學(xué)模式之一。

有效教學(xué)對于唱歌教學(xué)來說，就是要在有限的課時內(nèi)，尋求課程資源、學(xué)生和教師三者之間最佳的組合方式，最大限度地挖掘出學(xué)生的歌唱潛能，加大唱歌的有效教學(xué)，提高唱歌教學(xué)的效率。在教學(xué)活動中，學(xué)生是處在第一位的，學(xué)生積極主動地參與是教學(xué)活動達(dá)到預(yù)期目的的根本性前提。從基礎(chǔ)音樂教育的角度看，只要會說話的人，我們都應(yīng)培養(yǎng)其歌唱的能力，使其享受歌唱的樂趣。那么如何使音樂課程中的唱歌教學(xué)收到較好的效果呢？現(xiàn)在我就這一問題來談?wù)勎业囊恍┯^點。

（一）要確保教學(xué)的有效性，教師須明確音樂課程中的唱歌教學(xué)的作用 音樂是激發(fā)人們情感的藝術(shù)。音樂是一種聽覺藝術(shù)，它以音響為媒介，通過藝術(shù)化的聲音組合，作用于人的聽覺，沁入人的心靈，激起人的情感共鳴。符合樂理的人聲與樂器聲共同組成藝術(shù)化的音響，能讓學(xué)生浸潤在充滿藝術(shù)美的音響氛圍中，愉悅身心，滿足情感的需求。其中人聲更為重要。在這里，構(gòu)成人聲的音響一般就是指唱歌。唱歌教學(xué)是音樂課程中一個主要組成部分。唱歌是表現(xiàn)音樂的重要方式，是音樂教學(xué)中的重要內(nèi)容，也是學(xué)生最易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式。

唱歌教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)具有十分顯著的作用，主要表現(xiàn)為以下三個方面：

(1)通過唱歌教學(xué)實踐活動的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，能使學(xué)生親身體驗并理解歌曲所包涵的情感，進(jìn)而掌握一定的基礎(chǔ)知識，逐漸形成良好的唱歌能力，最終能用較自然的聲音，完整、準(zhǔn)確地演唱歌曲。

(2)通過合唱教學(xué)過程，能使學(xué)生感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力，感悟與他人合作演唱的經(jīng)驗，增強(qiáng)群體合作意識。

(3)通過唱歌教學(xué)中多樣式的實踐活動。能調(diào)動學(xué)生參與音樂活動的積極性，培養(yǎng)演唱的自信心，受到音樂美的熏陶，加深對音樂的體驗與感悟，使身心獲得自由舒展，享受到美的愉悅。

（二）確保教學(xué)的有效性，在唱歌教學(xué)的設(shè)計與實施中，須注意以下的要求：(1)重在激發(fā)學(xué)生富有感情地歌唱。唱歌教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)與歌曲內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生把握歌曲的基本情緒與風(fēng)格，運用音樂表現(xiàn)手段表達(dá)歌曲的情緒與風(fēng)格，做到“以情帶聲、以聲抒情、聲情并茂”。

(2)注意培養(yǎng)學(xué)生歌唱的積極性和演唱的自信心。要采用符合學(xué)生特點的、符合音樂規(guī)律的方法學(xué)習(xí)唱歌，防止反復(fù)枯燥的機(jī)械性訓(xùn)練；要注意調(diào)動、鼓勵學(xué)生的積極性，保護(hù)、發(fā)展自信心，使他們在歌唱中享受音樂美-的愉悅，接受音樂美的熏陶。(3)精心設(shè)計演唱實踐活動中的技能訓(xùn)練。要根據(jù)不同年級學(xué)生的生理特點設(shè)計好演唱實踐活動中的歌唱技能訓(xùn)練。歌唱技能訓(xùn)練的精心設(shè)計，主要是能體現(xiàn)融情感、趣味、技能于一體，同時要力戒“專業(yè)化”、“成人化”的高難度的技能訓(xùn)練。

(4)注重合唱教學(xué)形式和內(nèi)容的多樣化。唱歌教學(xué)中的合唱活動能夠使學(xué)生感受、體驗多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力，并獲得集體演唱的經(jīng)驗，培養(yǎng)群體意識及協(xié)調(diào)合作能力。所以在唱歌教學(xué)中要安排一定比例的合唱歌曲，并指導(dǎo)學(xué)生唱好合唱歌曲。根據(jù)班級學(xué)生具體情況，為歌曲增配合唱聲部。(5)指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的歌唱方法。要培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的唱歌興趣，并成為其終身愛好，就一定要指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的歌唱方法，注意掌握運用科學(xué)的發(fā)聲技能，學(xué)會保護(hù)好聲帶和嗓音。要注意指導(dǎo)學(xué)生不能盲目模仿成年人的歌唱方法和某些歌星的歌唱風(fēng)格。

歌唱活動是小學(xué)音樂教育中的一個重要內(nèi)容，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要手段。在小學(xué)歌唱活動中，會唱不是唯一的目的，應(yīng)通過歌唱活動幫助學(xué)生掌握正確的歌唱方法，提高學(xué)生對歌曲的感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生情感、態(tài)度、知識、技能等全面的發(fā)展。

1.言語互動。一首歌曲有不同的歌詞,雖然詞語不多、篇幅短小,但低年級學(xué)生對歌詞的理解能力還不夠,若是讓他們把歌詞灌輸下去,他們通常只是一種機(jī)械性的背唱,而歌唱也就失去了意義。因此,教學(xué)中我就把歌詞編成一個個簡短的故事,或是編成一個謎語,變換多種形式,用孩子們的語氣說給他們聽。如在新授歌曲《大樹媽媽》時,可以把歌詞連起來編成一個故事。

2.學(xué)會正確的情感表達(dá)方式。在歌唱教學(xué)中，有的歌曲優(yōu)美、舒緩，有的歌曲活潑、歡快，有的歌曲朝氣蓬勃，有的歌曲雄壯、有力??而且在不少歌曲中，段與段、句與句、甚至上句與下句之間也可能采用不同的方法來處理。所以作為一個好的教師，應(yīng)該認(rèn)真細(xì)致地體驗每一首歌曲的感情性質(zhì)，準(zhǔn)確分析歌曲的結(jié)構(gòu)，力爭為學(xué)生的歌曲學(xué)唱提供更富有感染力的演唱榜樣。

3.準(zhǔn)確分析、鎖定目標(biāo)。低、中、高學(xué)生的知識、能力、經(jīng)驗各不相同，在歌唱活動對低、中、高學(xué)生的發(fā)展要求也是不一樣的。因此，教師要結(jié)合本班學(xué)生的年齡特點、技能發(fā)展水平，正確分析歌曲的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)，制定相應(yīng)的活動目標(biāo)。

4.從輕聲入手進(jìn)行教學(xué)。在低年級歌唱教學(xué)中最為普遍存在的問題就是“大聲喊叫”，在這種情況下，孩子的發(fā)音器官通常都處在非自然的、過度緊張的狀態(tài)之下，很容易唱“走音”。如果我們從輕聲入手進(jìn)行教學(xué)，孩子所發(fā)出的聲音會比較舒適、松弛和美好的。一旦新歌進(jìn)入熟練狀態(tài)，情緒、情感進(jìn)入適宜興奮狀態(tài)，明亮、美好、富有感染力的歌聲馬上就會自然出現(xiàn)。即使是唱一首很令人鼓舞和興奮的歌曲，也不需要使用很大的力氣來演唱，我們需要努力爭取做到的是“聲音不大氣勢大”。

5.優(yōu)化歌唱活動中的每一環(huán)節(jié)。在平時的工作中，善于組織教師開展豐富多彩的歌唱教科研活動，通過課題研究、示范、觀摩、交流、專家講座等形式，不斷優(yōu)化歌唱教學(xué)活動的每一環(huán)節(jié)，提高歌唱活動的質(zhì)量，促進(jìn)孩子多方面發(fā)展。同時，為教師搭建理論與實踐之間的橋梁，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

6.多手段的切入。學(xué)習(xí)一首新歌，有多種方法開始進(jìn)行切入。比如，《買菜》可以從出示圖片開始；《幸福拍手歌》可以從玩游戲開始；《大樹媽媽》可以從講故事開始；《秋天多美好》可以從學(xué)習(xí)副歌開始??任何手段都是為了達(dá)到目的而創(chuàng)造和采用的，因此，我們在進(jìn)行教學(xué)的時候，可以用一種，也可以同時采用幾種方法，教學(xué)有法，但無定法。

7.多形式的練習(xí)。在學(xué)生進(jìn)行練習(xí)、鞏固的時候，不能簡單、機(jī)械地重復(fù)，教師要善于觀察孩子的情況，及時總結(jié)，并在音準(zhǔn)、節(jié)奏、感情處理、速度和力度等方面對孩子提出恰當(dāng)?shù)囊蟆Ｍ瑫r還要注意個人、小組、集體相結(jié)合，既可以預(yù)防孩子歌唱疲勞，又可以使孩子養(yǎng)成注意傾聽他人習(xí)慣，同時滿足了學(xué)生獨立表現(xiàn)的愿望，又體驗到分工合作快樂。

（三）要確保教學(xué)的有效性，在教學(xué)過程中須不斷積累唱歌教學(xué)的成績 唱歌教學(xué)現(xiàn)有的成績是我們進(jìn)一步提高水平與質(zhì)量的信心之源，必須要注意挖掘和梳理。下面是我多年教學(xué)及聽取同行的經(jīng)驗所得總結(jié)：

(1)在課改理念的引導(dǎo)下，唱歌教學(xué)基本走出了過去只重視對唱歌基本知識的認(rèn)知和基本技能訓(xùn)練的誤區(qū)。教師開始在唱歌教學(xué)的過程中，更多地關(guān)注學(xué)生對音樂情感的體驗、情景的聯(lián)想。教師更多地啟發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美，引導(dǎo)學(xué)生隨音樂做表演，帶著學(xué)生自制樂器練伴奏。更多地注意與插圖、故事、表演等手段相結(jié)合，激發(fā)他們唱歌興趣。

(2)改變了過去“不學(xué)歌譜不能唱歌”的現(xiàn)象，歌譜的學(xué)習(xí)方式越來越靈活，低年級出現(xiàn)節(jié)奏+字母注音，為學(xué)生認(rèn)會比較難的歌譜提供不同的階梯。這種方式的改變，促進(jìn)教師在教學(xué)歌曲的過程中更加注重用多種方法對歌曲旋律進(jìn)行反復(fù)聆聽，做好情感的鋪墊，創(chuàng)設(shè)教學(xué)需要的情景。同時，在處理教學(xué)歌曲的重點難點環(huán)節(jié)時，有不少教師都意識到運用歌譜的學(xué)習(xí)來幫助學(xué)生解決問題，幫助更好地唱好歌曲。

(3)在歌曲的演唱方法上，已經(jīng)很少聽見過去的大白嗓，更多的教師注意調(diào)動學(xué)生輕聲高位置地歌唱，合理運用各種方式手段，如：語言暗示、示范、比較等方法，注重盡量統(tǒng)一學(xué)生的歌唱的聲音，這是一種理念根本轉(zhuǎn)變的體現(xiàn)。

（四）精心探索唱歌教學(xué)的規(guī)律，進(jìn)一步促進(jìn)唱歌教學(xué)的有效性 我們廣大音樂教師應(yīng)認(rèn)識到唱歌教學(xué)的意義、地位和作用，注意牢牢抓住了課程改革的契機(jī)，以科研帶動教研，化精力認(rèn)真探索唱歌教學(xué)的規(guī)律，1、情境導(dǎo)入

教師要根據(jù)本課的特點和學(xué)生實際，通過詩歌、語言、故事、游戲、猜謎語、歌曲、舞蹈、律動、繪畫、圖片、動畫、錄像等手段創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。創(chuàng)設(shè)情境，可激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)習(xí)新歌作了良好的情感鋪墊。師生的互動，讓學(xué)生領(lǐng)會新課學(xué)習(xí)的意圖，并以躍躍欲試的心態(tài)投入學(xué)習(xí)。如在教學(xué)《小寶寶睡著了》時，為了創(chuàng)設(shè)歌曲的意境，讓學(xué)生體會到夜晚的安靜，許多動物都進(jìn)入了夢鄉(xiāng)，小寶寶也要在悠蕩的搖籃里，聽著媽媽甜美的歌聲漸漸入睡的情景。我拉上教室的窗簾，使教室的光線相對變暗，營造夜晚的氛圍，然后柔聲地說：“夜深了，天上的星星，月亮都困得閉上了眼睛；地上的鳥兒、蟲兒累了嗓子，也停止了歌唱。我們家的小寶寶因為一天緊張的學(xué)習(xí)，也一定想好好地休息了。”老師扮演媽媽角色，一邊關(guān)愛地看著孩子們，走到孩子們跟前輕輕撫摸他們的頭，一邊在黑板上用簡筆畫繪出星星、月亮、鳥兒、蟲兒??都閉上眼睛安靜睡覺的畫，然后對小朋友說：“孩子們，請閉上的小眼睛，讓媽媽的歌聲伴隨你快快進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)。”由于老師角色的變換，話語中乾坤透露出像媽媽一樣真摯的情感，給學(xué)生以溫馨與關(guān)懷，孩子們漸漸進(jìn)入情境，2、寓教于樂（1）自主學(xué)習(xí)，感受音樂

教師可以先通過范唱、播放VCD或錄音歌曲讓學(xué)生傾聽，從聽覺上感受歌曲的意境、情緒、內(nèi)容。在聽的同時，從視覺上展示音樂形象，并讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗來體驗音樂（可結(jié)合音樂游戲進(jìn)行），使學(xué)生主動獲取新的知識，達(dá)到初步認(rèn)識歌曲，了解歌曲的目的。（2）合作交流，學(xué)習(xí)新歌

教師可通過一系列手段啟發(fā)學(xué)生理解歌曲的內(nèi)容、情感。學(xué)生自由學(xué)唱歌譜（中、高年級的同學(xué)可進(jìn)行視唱練習(xí)），學(xué)習(xí)歌詞理解歌曲內(nèi)容，通過學(xué)生相互交流、合作，讓學(xué)生匯報自己會唱了幾句，哪幾句比較難，整首歌曲中最美、最好唱的是哪幾句，讓他們自己發(fā)現(xiàn)難點，請會唱的同學(xué)做小老師教唱。如教《少先隊員采茶歌》時，先讓學(xué)生讀歌詞，然后老師說：你們很聰明，歌詞讀得也很好。老師有個想法，你們自己隨著范唱錄音來學(xué)唱歌曲吧！如果覺得哪里學(xué)起來有困難，可以找老師幫忙。老師對歌曲的難點部分通過范唱進(jìn)行及時點撥。隨后學(xué)生可跟琴或伴奏音樂填詞演唱歌曲，啟發(fā)學(xué)生用適合歌曲的情緒和聲音來演唱歌曲。這樣使他們積極主動參與復(fù)習(xí)舊知識獲取新知識的學(xué)習(xí)實踐，自己發(fā)現(xiàn)難點、解決難點，不斷提高音樂素養(yǎng)。將歌譜和歌詞的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，集中精力聽歌曲的旋律走向、力度的強(qiáng)弱、節(jié)奏的跳躍舒緩，感受詞曲結(jié)合所帶來的豐滿的藝術(shù)形象。這樣便于提高學(xué)生獲取音樂知識的效率，使學(xué)生的聽覺、視覺、口語表達(dá)等得到協(xié)調(diào)發(fā)展。（3）演唱歌曲，體驗音樂

教師進(jìn)一步提煉音樂形象，可通過課件、實物等手段讓學(xué)生進(jìn)一步感受音樂的美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并挖掘歌曲的內(nèi)涵，擴(kuò)大學(xué)生的知識面。演唱歌曲，整體體驗音樂形象。調(diào)動學(xué)生用自己的聲音表現(xiàn)音樂形象、表現(xiàn)歌曲，進(jìn)一步提高學(xué)生的聲音表現(xiàn)能力。如教學(xué)歌曲《唱山歌》時，讓學(xué)生欣賞電影《劉三姐》中的對歌片段，使學(xué)生對壯族民間傳說中的歌仙“劉三姐”這一形象有了具體的認(rèn)識，唱起歌來就會更有表現(xiàn)力了。

3、創(chuàng)造表現(xiàn)

（1）合作探究，創(chuàng)造實踐

感受歌曲的意境，結(jié)合藝術(shù)的其他表現(xiàn)形式，如：表演、舞蹈、詩歌、創(chuàng)作等，挖掘歌曲的文化底蘊，創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲內(nèi)涵。

教師要用兒童化的語言給學(xué)生提出要求，可以小組為單位展開討論，根據(jù)歌曲的內(nèi)容、情緒對歌曲進(jìn)行創(chuàng)造實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、實踐意識、合作意識和創(chuàng)造意識。如：在執(zhí)教《小雨沙沙沙》一課時，我說：同學(xué)們唱得這么好聽，你們能想個辦法為歌曲伴奏嗎？老師今天沒有帶打擊樂器，你們想一想能不能用身體的各個部位？這時學(xué)生設(shè)計各種活動為歌曲伴奏，如：拍手、彈舌、拍手加拍肩、跺腳等，教師對學(xué)生的設(shè)計予以鼓勵。（2）表演展示，交流評價

在動態(tài)的教學(xué)過程中，利用評價起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，完善教學(xué)管理的作用。學(xué)生分組表演，開展師生、生生的相互評價，在評價的過程中鼓勵學(xué)生勇于提出自己的不同見解，關(guān)注他人的不同見解，并以合作的心態(tài)接納他人的不同見解。這樣學(xué)生真正成了課堂的主人，教師則變成整個學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。在這種輕松愉快、和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生的心理健康發(fā)展。

（3）拓展延伸，開闊視野

教師以音樂教學(xué)為主線，結(jié)合藝術(shù)的其他表現(xiàn)形式，如美術(shù)、詩歌、表演等門類以及與其他學(xué)科的聯(lián)系，以豐富的視覺效果拓寬學(xué)生的音樂視野，豐富學(xué)生的文化知識，以便更好地完成教學(xué)目標(biāo)，努力體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”的理念，使學(xué)生更加了解和熱愛祖國的音樂文化。如教授《唱臉譜》這一課時，在學(xué)生已經(jīng)掌握這一歌后，讓學(xué)生根據(jù)對京劇臉譜的了解，畫出一張自創(chuàng)的臉譜。

4、完美結(jié)課

一堂課如果是一支動聽樂曲，導(dǎo)課是“序曲”，結(jié)課便是終曲，完美精要的結(jié)尾，猶如“畫龍點睛”，會使課堂教學(xué)再起波瀾，從而使教學(xué)活動畫上一個完美的句號。

教學(xué)程序中設(shè)計的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，都不是固定不變的，教學(xué)有法，教無定法，教師可根據(jù)所授歌曲的特點、難易程度、學(xué)生的情況以及教學(xué)條件，靈活設(shè)計運用此教學(xué)策略。

（五）、在教學(xué)中教師須不斷地反思，進(jìn)一步提高唱歌教學(xué)質(zhì)量的問題與對策

1、在唱歌教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)問題，確保教學(xué)的有效性

(1)教師對課程目標(biāo)的把握還欠準(zhǔn)確

教師對唱歌教學(xué)的認(rèn)識雖然提高不少，但對課程目標(biāo)的把握還欠準(zhǔn)確到位，或者重視單一的技能訓(xùn)練，忽略情感要求的挖掘和處理；或者是注重形式，往往是走過場，忽視了“歌唱是情感表達(dá)的一種方式”這一理念，導(dǎo)致學(xué)生在唱歌時“做聲音”。缺乏真情實感。(2)教師專業(yè)能力尚不能完全適應(yīng)教學(xué)的需求

現(xiàn)在一些學(xué)校在音樂教師隊伍的建設(shè)中，有注重舞蹈、鋼琴、器樂等技能，而忽略唱歌教學(xué)的能力的現(xiàn)象。即使有一定唱歌造詣的教師，有些也是只注重自己技能的提高。而不懂得如何去指導(dǎo)學(xué)生形成良好的歌唱習(xí)慣，掌握一定的歌唱技能；較少考慮如何運用本身技能來很好地教會學(xué)生唱歌，尤其是如何有效地指導(dǎo)合唱教學(xué)。所以教師唱歌教學(xué)的專業(yè)技能還有待進(jìn)一步提高。

2、對提高小學(xué)唱歌教學(xué)有效性的對策建議

我認(rèn)為提高小學(xué)唱歌教學(xué)水平和質(zhì)量的關(guān)鍵是教師。所以,對音樂教師來說，通過專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助和自我反思的多種教學(xué)研究渠道。提升本身適應(yīng)課程改革的能力，是具有現(xiàn)實意義的基本的努力方向。同時，有關(guān)機(jī)構(gòu)要為我們音樂教師的專業(yè)發(fā)展搭建良好的平臺。為此特提出以下建議：(1)更新教學(xué)理念，提倡豐富多樣的教學(xué)方法與教學(xué)手段

唱歌教學(xué)應(yīng)努力從一種“技術(shù)性”的教學(xué)逐步向“藝術(shù)性”的音樂教育轉(zhuǎn)變，努力通過“音樂想象”來重新塑造歌曲中的“形象”。教學(xué)中可通過現(xiàn)代多媒體技術(shù)，把歌曲的主要內(nèi)容或音樂形象通過視覺形象，生動地表現(xiàn)出來，從符合兒童的認(rèn)知能力、身心特點出發(fā)，幫助學(xué)生理解作品的內(nèi)涵。激發(fā)學(xué)生富有情感地演唱，達(dá)到審美的目的。

(2)加強(qiáng)教師專業(yè)理論和能力的培訓(xùn)。進(jìn)一步提高學(xué)生歌唱水平

上級教育部門要為教師創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)的機(jī)會和展示的平臺。盡可能多舉辦相關(guān)合唱教學(xué)相關(guān)理論和實踐舯培訓(xùn)或講座，在此基礎(chǔ)上，我們教師自身也要努力鉆研少兒歌唱的理論，深入少兒唱歌教學(xué)的實踐。在基礎(chǔ)型與拓展型課程唱歌教學(xué)中，緊緊圍繞課程目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，既要抓好普及性的教學(xué)。又要抓好提高性的教學(xué)，精心選擇曲目，分層要求，研究合理的新穎的唱歌訓(xùn)練模式，雙管齊下。(3)精心搭設(shè)平臺，重點展示唱歌教學(xué)的成果

要注意精心搭設(shè)平臺，組織豐富的各類音樂活動，充分展示教師唱歌教學(xué)的魅力和學(xué)生唱歌活動的風(fēng)采，并要加強(qiáng)經(jīng)驗積累，行為反思等環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)唱歌教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的機(jī)制。

綜合以上幾點，我認(rèn)為歌唱教學(xué)的意義，不僅僅體現(xiàn)在藝術(shù)的范疇上，它更是培養(yǎng)完善的人格，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)的宏觀體現(xiàn)。音樂課作為一門必修課程，它的重要性已經(jīng)越來越被人們所重視，希望在座的各位同仁在小學(xué)音樂這門學(xué)科上繼續(xù)探索，讓每個學(xué)生都能唱歌，會唱歌，歌聲將伴隨著學(xué)生終身，學(xué)生在歌聲中成長。

第二篇：小學(xué)音樂課程中唱歌教學(xué)的有效性

小學(xué)音樂課程中唱歌教學(xué)的有效性

海口市第十三小學(xué)校 鄭曼莉

小學(xué)音樂教學(xué)中的唱歌教學(xué)是小學(xué)音樂課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一，它是新課標(biāo)之中占有知識比重最大的一部分。唱歌教學(xué)這一形式是音樂教學(xué)中最簡便、最經(jīng)濟(jì)、最大眾化、最普及的一種教學(xué)形式，它不受地域、經(jīng)濟(jì)條件的限制，是適合所有學(xué)校的音樂教學(xué)方式。新課標(biāo)要求，小學(xué)階段學(xué)生每學(xué)年能夠背唱歌曲4——6首。因此唱歌教學(xué)也就順理成章的成了小學(xué)階段音樂教學(xué)的重要教學(xué)模式之一。

有效教學(xué)對于唱歌教學(xué)來說，就是要在有限的課時內(nèi)，尋求課程資源、學(xué)生和教師三者之間最佳的組合方式，最大限度地挖掘出學(xué)生的歌唱潛能，加大唱歌的有效教學(xué)，提高唱歌教學(xué)的效率。在教學(xué)活動中，學(xué)生是處在第一位的，學(xué)生積極主動地參與是教學(xué)活動達(dá)到預(yù)期目的的根本性前提。從基礎(chǔ)音樂教育的角度看，只要會說話的人，我們都應(yīng)培養(yǎng)其歌唱的能力，使其享受歌唱的樂趣。那么如何使音樂課程中的唱歌教學(xué)收到較好的效果呢？現(xiàn)在我就這一問題來談?wù)勎业囊恍┯^點。

（一）要確保教學(xué)的有效性，教師須明確音樂課程中的唱歌教學(xué)的作用

音樂是激發(fā)人們情感的藝術(shù)。音樂是一種聽覺藝術(shù)，它以音響為媒介，通過藝術(shù)化的聲音組合，作用于人的聽覺，沁入人的心靈，激起人的情感共鳴。符合樂理的人聲與樂器聲共同組成藝術(shù)化的音響，能讓學(xué)生浸潤在充滿藝術(shù)美的音響氛圍中，愉悅身心，滿足情感的需求。其中人聲更為重要。在這里，構(gòu)成人聲的音響一般就是指唱歌。唱歌教學(xué)是音樂課程中一個主要組成部分。唱歌是表現(xiàn)音樂的重要方式，是音樂教學(xué)中的重要內(nèi)容，也是學(xué)生最易于接受和樂于參與的表現(xiàn)形式。

唱歌教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)具有十分顯著的作用，主要表現(xiàn)為以下三個方面：

(1)通過唱歌教學(xué)實踐活動的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，能使學(xué)生親身體驗并理解歌曲所包涵的情感，進(jìn)而掌握一定的基礎(chǔ)知識，逐漸形成良好的唱歌能力，最終能用較自然的聲音，完整、準(zhǔn)確地演唱歌曲。

(2)通過合唱教學(xué)過程，能使學(xué)生感受多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力，感悟與他人合作演唱的經(jīng)驗，增強(qiáng)群體合作意識。

(3)通過唱歌教學(xué)中多樣式的實踐活動。能調(diào)動學(xué)生參與音樂活動的積極性，培養(yǎng)演唱的自信心，受到音樂美的熏陶，加深對音樂的體驗與感悟，使身心獲得自由舒展，享受到美的愉悅。

（二）要確保教學(xué)的有效性，在唱歌教學(xué)的設(shè)計與實施中，須注意以下的要求：(1)重在激發(fā)學(xué)生富有感情地歌唱。唱歌教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)與歌曲內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生把握歌曲的基本情緒與風(fēng)格，運用音樂表現(xiàn)手段表達(dá)歌曲的情緒與風(fēng)格，做到“以情帶聲、以聲抒情、聲情并茂”。

(2)注意培養(yǎng)學(xué)生歌唱的積極性和演唱的自信心。要采用符合學(xué)生特點的、符合音樂規(guī)律的方法學(xué)習(xí)唱歌，防止反復(fù)枯燥的機(jī)械性訓(xùn)練；要注意調(diào)動、鼓勵學(xué)生的積極性，保護(hù)、發(fā)展自信心，使他們在歌唱中享受音樂美-的愉悅，接受音樂美的熏陶。

(3)精心設(shè)計演唱實踐活動中的技能訓(xùn)練。要根據(jù)不同年級學(xué)生的生理特點設(shè)計好演唱實踐活動中的歌唱技能訓(xùn)練。歌唱技能訓(xùn)練的精心設(shè)計，主要是能體現(xiàn)融情感、趣味、技能于一體，同時要力戒“專業(yè)化”、“成人化”的高難度的技能訓(xùn)練。

(4)注重合唱教學(xué)形式和內(nèi)容的多樣化。唱歌教學(xué)中的合唱活動能夠使學(xué)生感受、體驗多聲部音樂的豐富表現(xiàn)力，并獲得集體演唱的經(jīng)驗，培養(yǎng)群體意識及協(xié)調(diào)合作能力。所以在唱歌教學(xué)中要安排一定比例的合唱歌曲，并指導(dǎo)學(xué)生唱好合唱歌曲。根據(jù)班級學(xué)生具體情況，為歌曲增配合唱聲部。

(5)指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的歌唱方法。要培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的唱歌興趣，并成為其終身愛好，就一定要指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的歌唱方法

（三）要確保教學(xué)的有效性，在教學(xué)過程中須不斷積累唱歌教學(xué)的成績

唱歌教學(xué)現(xiàn)有的成績是我們進(jìn)一步提高水平與質(zhì)量的信心之源，必須要注意挖掘和梳理。下面是我多年教學(xué)及聽取同行的經(jīng)驗所得總結(jié)：

(1)在課改理念的引導(dǎo)下，唱歌教學(xué)基本走出了過去只重視對唱歌基本知識的認(rèn)知和基本技能訓(xùn)練的誤區(qū)。教師開始在唱歌教學(xué)的過程中，更多地關(guān)注學(xué)生對音樂情感的體驗、情景的聯(lián)想。教師更多地啟發(fā)學(xué)生表現(xiàn)美，引導(dǎo)學(xué)生隨音樂做表演，帶著學(xué)生自制樂器練伴奏。更多地注意與插圖、故事、表演等手段相結(jié)合，激發(fā)他們唱歌興趣。

(2)改變了過去“不學(xué)歌譜不能唱歌”的現(xiàn)象，歌譜的學(xué)習(xí)方式越來越靈活，低年級出現(xiàn)節(jié)奏+字母注音，為學(xué)生認(rèn)會比較難的歌譜提供不同的階梯。這種方式的改變，促進(jìn)教師在教學(xué)歌曲的過程中更加注重用多種方法對歌曲旋律進(jìn)行反復(fù)聆聽，做好情感的鋪墊，創(chuàng)設(shè)教學(xué)需要的情景。同時，在處理教學(xué)歌曲的重點難點環(huán)節(jié)時，有不少教師都意識到運用歌譜的學(xué)習(xí)來幫助學(xué)生解決問題，幫助更好地唱好歌曲。

(3)在歌曲的演唱方法上，已經(jīng)很少聽見過去的大白嗓，更多的教師注意調(diào)動學(xué)生輕聲高位置地歌唱，合理運用各種方式手段，（四）精心探索唱歌教學(xué)的規(guī)律，進(jìn)一步促進(jìn)唱歌教學(xué)的有效性 我們廣大音樂教師應(yīng)認(rèn)識到唱歌教學(xué)的意義、地位和作用，注意牢牢抓住了課程改革的契機(jī)，以科研帶動教研，化精力認(rèn)真探索唱歌教學(xué)的規(guī)律，1．情境導(dǎo)入

教師要根據(jù)本課的特點和學(xué)生實際，通過詩歌、語言、故事、游戲、猜謎語、歌曲、舞蹈、律動、繪畫、圖片、動畫、錄像等手段創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。創(chuàng)設(shè)情境，可激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)習(xí)新歌作了良好的情感鋪墊。師生的互動，讓學(xué)生領(lǐng)會新課學(xué)習(xí)的意圖，并以躍躍欲

試的心態(tài)投入學(xué)習(xí)。如在教學(xué)《小寶寶睡著了》時，為了創(chuàng)設(shè)歌曲的意境，讓學(xué)生體會到夜晚的安靜，許多動物都進(jìn)入了夢鄉(xiāng)，小寶寶也要在悠蕩的搖籃里，聽著媽媽甜美的歌聲漸漸入睡的情景。我拉上教室的窗簾，使教室的光線相對變暗，營造夜晚的氛圍，然后柔聲地說：“夜深了，天上的星星，月亮都困得閉上了眼睛；地上的鳥兒、蟲兒累了嗓子，也停止了歌唱。我們家的小寶寶因為一天緊張的學(xué)習(xí)，也一定想好好地休息了。”老師扮演媽媽角色，一邊關(guān)愛地看著孩子們，走到孩子們跟前輕輕撫摸他們的頭，一邊在黑板上用簡筆畫繪出星星、月亮、鳥兒、蟲兒??都閉上眼睛安靜睡覺的畫，然后對小朋友說：“孩子們，請閉上的小眼睛，讓媽媽的歌聲伴隨你快快進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)。”由于老師角色的變換，話語中乾坤透露出像媽媽一樣真摯的情感，給學(xué)生以溫馨與關(guān)懷，孩子們漸漸進(jìn)入情境，2．寓教于樂

（1）自主學(xué)習(xí)，感受音樂

教師可以先通過范唱、播放VCD或錄音歌曲讓學(xué)生傾聽，從聽覺上感受歌曲的意境、情緒、內(nèi)容。在聽的同時，從視覺上展示音樂形象，并讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗來體驗音樂（可結(jié)合音樂游戲進(jìn)行），使學(xué)生主動獲取新的知識，達(dá)到初步認(rèn)識歌曲，了解歌曲的目的。

（2）合作交流，學(xué)習(xí)新歌

教師可通過一系列手段啟發(fā)學(xué)生理解歌曲的內(nèi)容、情感。學(xué)生自由學(xué)唱歌譜（中、高年級的同學(xué)可進(jìn)行視唱練習(xí)），學(xué)習(xí)歌詞理解歌曲內(nèi)容，通過學(xué)生相互交流、合作，讓學(xué)生匯報自己會唱了幾句，哪幾句比較難，整首歌曲中最美、最好唱的是哪幾句，讓他們自己發(fā)現(xiàn)難點，請會唱的同學(xué)做小老師教唱。如教《少先隊員采茶歌》時，先讓學(xué)生讀歌詞，然后老師說：你們很聰明，歌詞讀得也很好。老師有個想法，你們自己隨著范唱錄音來學(xué)唱歌曲吧！如果覺得哪里學(xué)起來有困難，可以找老師幫忙。老師對歌曲的難點部分通過范唱進(jìn)行及時點撥。隨后學(xué)生可跟琴或伴奏音樂填詞演唱歌曲，啟發(fā)學(xué)生用適合歌曲的情緒和聲音來演唱歌曲。這樣使他們積極主動地參與復(fù)習(xí)舊知識獲取新知識的學(xué)習(xí)實踐，自己發(fā)現(xiàn)難點、解決難點，不斷提高音樂素養(yǎng)。將歌譜和歌詞的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來，集中精力聽歌曲的旋律走向、力度的強(qiáng)弱、節(jié)奏的跳躍舒緩，感受詞曲結(jié)合所帶來的豐滿的藝術(shù)形象。這樣便于提高學(xué)生獲取音樂知識的效率，使學(xué)生的聽覺、視覺、口語表達(dá)等得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

（3）演唱歌曲，體驗音樂

教師進(jìn)一步提煉音樂形象，可通過課件、實物等手段讓學(xué)生進(jìn)一步感受音樂的美，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并挖掘歌曲的內(nèi)涵，擴(kuò)大學(xué)生的知識面。演唱歌曲，整體體驗音樂形象。調(diào)動學(xué)生用自己的聲音表現(xiàn)音樂形象、表現(xiàn)歌曲，進(jìn)一步提高學(xué)生的聲音表現(xiàn)能力。如教學(xué)歌曲《唱山歌》時，讓學(xué)生欣賞電影《劉三姐》中的對歌片段，使學(xué)生對壯族民間傳說中的歌仙“劉三姐”這一形象有了具體的認(rèn)識，唱起歌來就會更有表現(xiàn)力了。

3．創(chuàng)造表現(xiàn)

（1）合作探究，創(chuàng)造實踐

感受歌曲的意境，結(jié)合藝術(shù)的其他表現(xiàn)形式，如：表演、舞蹈、詩歌、創(chuàng)作等，挖掘歌曲的文化底蘊，創(chuàng)造性地表現(xiàn)歌曲內(nèi)涵。

教師要用兒童化的語言給學(xué)生提出要求，可以小組為單位展開討論，根據(jù)歌曲的內(nèi)容、情緒對歌曲進(jìn)行創(chuàng)造實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識、實踐意識、合作意識和創(chuàng)造意識。如：在執(zhí)教《小雨沙沙沙》一課時，我說：同學(xué)們唱得這么好聽，你們能想個辦法為歌曲伴奏嗎？老師今天沒有帶打擊樂器，你們想一想能不能用身體的各個部位？這時學(xué)生設(shè)計各種活動為歌曲伴奏，如：拍手、彈舌、拍手加拍肩、跺腳等，教師對學(xué)生的設(shè)計予以鼓勵。

（2）表演展示，交流評價

在動態(tài)的教學(xué)過程中，利用評價起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，完善教學(xué)管理的作用。學(xué)生分組表演，開展師生、生生的相互評價，在評價的過程中鼓勵學(xué)生勇于提出自己的不同見解，關(guān)注他人的不同見解，并以合作的心態(tài)接納他人的不同見解。這樣學(xué)生真正成了課堂的主人，教師則變成整個學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。在這種輕松愉快、和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生的心理健康發(fā)展。

（3）拓展延伸，開闊視野

教師以音樂教學(xué)為主線，結(jié)合藝術(shù)的其他表現(xiàn)形式，如美術(shù)、詩歌、表演等門類以及與其他學(xué)科的聯(lián)系，以豐富的視覺效果拓寬學(xué)生的音樂視野，豐富學(xué)生的文化知識，以便更好地完成教學(xué)目標(biāo)，努力體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”的理念，使學(xué)生更加了解和熱愛祖國的音樂文化。如教授《唱臉譜》這一課時，在學(xué)生已經(jīng)掌握這一歌后，讓學(xué)生根據(jù)對京劇臉譜的了解，畫出一張自創(chuàng)的臉譜。一堂課如果是一支動聽樂曲，導(dǎo)課是“序曲”，結(jié)課便是終曲，完美精要的結(jié)尾，猶如“畫龍點睛”，會使課堂教學(xué)再起波瀾，從而使教學(xué)活動畫上一

個完美的句號。

教學(xué)程序中設(shè)計的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，都不是固定不變的，教學(xué)有法，教無定法，教師可根據(jù)所授歌曲的特點、難易程度、學(xué)生的情況以及教學(xué)條件，靈活設(shè)計運用此教學(xué)策略。

（五）在教學(xué)中教師須不斷地反思，進(jìn)一步提高唱歌教學(xué)質(zhì)量的問題與對策 1．在唱歌教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)問題，確保教學(xué)的有效性

經(jīng)過多年的努力，我們的唱歌教學(xué)有成績、有經(jīng)驗，但對照課程改革的目標(biāo)要求。還存在著一些值得重視的問題，主要包括：

(1)教師對課程目標(biāo)的把握還欠準(zhǔn)確

教師對唱歌教學(xué)的認(rèn)識雖然提高不少，但對課程目標(biāo)的把握還欠準(zhǔn)確到位，或者重視單一的技能訓(xùn)練，忽略情感要求的挖掘和處理；或者是注重形式，往往是走過場，忽視了“歌唱是情感表達(dá)的一種方式”這一理念，導(dǎo)致學(xué)生在唱歌時“做聲音”。缺乏真情實感。

(2)教師專業(yè)能力尚不能完全適應(yīng)教學(xué)的需求

現(xiàn)在一些學(xué)校在音樂教師隊伍的建設(shè)中，有注重舞蹈、鋼琴、器樂等技能，而忽略唱歌教學(xué)的能力的現(xiàn)象。即使有一定唱歌造詣的教師，有些也是只注重自己技能的提高。而不懂得如何去指導(dǎo)學(xué)生形成良好的歌唱習(xí)慣，掌握一定的歌唱技能；較少考慮如何運用本身技能來很好地教會學(xué)生唱歌，尤其是如何有效地指導(dǎo)合唱教學(xué)。所以教師唱歌教學(xué)的專業(yè)技能還有待進(jìn)一步提高。

2．對提高小學(xué)唱歌教學(xué)有效性的對策建議

我認(rèn)為。提高小學(xué)唱歌教學(xué)水平和質(zhì)量的關(guān)鍵是教師。所以,對音樂教師來說，通過專業(yè)引領(lǐng)、同伴互助和自我反思的多種教學(xué)研究渠道。提升本身適應(yīng)課程改革的能力，是具有現(xiàn)實意義的基本的努力方向。同時，有關(guān)機(jī)構(gòu)要為我們音樂教師的專業(yè)發(fā)展搭建良好的平臺。為此特提出以下建議：

(1)更新教學(xué)理念，提倡豐富多樣的教學(xué)方法與教學(xué)手段

唱歌教學(xué)應(yīng)努力從一種“技術(shù)性”的教學(xué)逐步向“藝術(shù)性”的音樂教育轉(zhuǎn)變，努力通過“音樂想象”來重新塑造歌曲中的“形象”。教學(xué)中可通過現(xiàn)代多媒體技術(shù)，把歌曲的主要內(nèi)容或音樂形象通過視覺形象，生動地表現(xiàn)出來，從符合兒童的認(rèn)知能力、身心特點出發(fā)，幫助學(xué)生理解作品的內(nèi)涵。激發(fā)學(xué)生富有情感地演唱，達(dá)到審美的目的。(2)加強(qiáng)教師專業(yè)理論和能力的培訓(xùn)。進(jìn)一步提高學(xué)生歌唱水平

上級教育部門要為教師創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)的機(jī)會和展示的平臺。盡可能多舉辦相關(guān)合唱教學(xué)相關(guān)理論和實踐舯培訓(xùn)或講座，在此基礎(chǔ)上，我們教師自身也要努力鉆研少兒歌唱的理論，深入少兒唱歌教學(xué)的實踐。在基礎(chǔ)型與拓展型課程唱歌教學(xué)中，緊緊圍繞課程目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，既要抓好普及性的教學(xué)。又要抓好提高性的教學(xué)，精心選擇曲目，分層要求，研究合理的新穎的唱歌訓(xùn)練模式，雙管齊下。

(3)精心搭設(shè)平臺，重點展示唱歌教學(xué)的成果

整合教育行政、教研和科研等力量，共同推動唱歌教學(xué)的提高與學(xué)校藝術(shù)文化的建設(shè)。要注意精心搭設(shè)平臺，組織豐富的各類音樂活動，充分展示教師唱歌教學(xué)的魅力和學(xué)生唱歌活動的風(fēng)采，并要加強(qiáng)經(jīng)驗積累，行為反思等環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)唱歌教學(xué)可持續(xù)發(fā)展的機(jī)制。讓每個學(xué)生都能唱歌，會唱歌，歌聲將伴隨著學(xué)生終身，學(xué)生在歌聲中成長。

第三篇：小學(xué)音樂課堂中唱歌教學(xué)方法初探

小學(xué)音樂課堂中唱歌教學(xué)方法初探

【摘 要】隨著教育事業(yè)的發(fā)展，我國開始更注重學(xué)生的德智體美全面發(fā)展，小學(xué)音樂課堂中唱歌教學(xué)方法不僅能夠豐富小學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，還可以促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步。唱歌可以使人身心愉悅，讓人樂觀的面對生活和學(xué)習(xí)，對人體的健康有著積極作用。通過小學(xué)音樂課堂中唱歌教學(xué)方法的初探促使音樂融入到教學(xué)事業(yè)中去，在這個快速發(fā)展的社會中更好的保障學(xué)生的身心健康，讓其樂觀的面對學(xué)習(xí)生活。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂課堂；唱歌；教學(xué)方法

一、應(yīng)用形象化的手法提升學(xué)生唱歌能力

小學(xué)生和其他初中生、高學(xué)生不一樣，他們年齡普遍較小而且思維還不成熟，在面對唱歌教學(xué)的時候需要應(yīng)用形象化的教學(xué)手段才能夠有效的提升小學(xué)生的唱歌能力。想要更好的促進(jìn)小學(xué)生深入理解音樂，一定要讓小學(xué)生體會到唱歌的美好，讓學(xué)生對唱歌產(chǎn)生興趣和熱愛。例如，當(dāng)教師在進(jìn)行《金孔雀輕輕跳》這首歌的教學(xué)時，一定要通過多媒體技術(shù)來讓小學(xué)生更加形象的理解傣族的風(fēng)俗習(xí)慣，了解傣族的民族舞蹈。然后再進(jìn)一步在通過多媒體視頻分析舞蹈動作的特點，最后教師可以進(jìn)入正題。在有效幫助同學(xué)們唱歌和了解傣族風(fēng)情的同時，教師還使課堂氛圍變的輕松，減少了教師的教學(xué)壓力。另外，在對《過新年》這一節(jié)課進(jìn)行教學(xué)的時候，教師們同樣可以通過利用多媒體技術(shù)收集各族人民的過新年的風(fēng)俗習(xí)慣和熱鬧的場景，讓學(xué)生們感受到《過新年》這首歌帶來的喜慶場面，讓學(xué)生們情不自禁的融入到音樂和唱歌的歡樂中去，還能有效的促進(jìn)和諧氛圍的形成[1]。

二、熟讀歌詞理解其流露的感情

音樂是一門有聲的課程也是一門藝術(shù)性的課程，聲音是唱歌的基礎(chǔ)，只有發(fā)出聲音才能夠體會到音樂的美好。唱歌的基本功主要在于咬字、吐字的清晰程度，如果教師想更好的促進(jìn)學(xué)生唱歌的進(jìn)步就一定要在咬字和吐字上開始教學(xué)。因此，在教學(xué)中教師可以采用熟讀歌詞的手段來加深學(xué)生對歌曲的理解，有效的避免在唱歌的時候?qū)W生咬字不清晰、走音等情況的發(fā)生。學(xué)習(xí)唱歌就和學(xué)習(xí)一樣，也要經(jīng)過反復(fù)的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，才能找到其中的技巧。在熟讀歌詞中，教師也可以把熟讀歌唱當(dāng)做一種學(xué)習(xí)的訓(xùn)練方法，讓學(xué)生仔仔細(xì)細(xì)的理解歌詞中的意義和內(nèi)涵，然后通過情感流露使其表達(dá)出來。在學(xué)習(xí)中如果有學(xué)生遇到難題，教師可以通過歌詞的旋律讓學(xué)生們形象的記憶，通過旋律和歌詞的朗讀會使學(xué)生讀出詩情畫意般的意境，情感陶醉其中，靈魂得以升華[2]。

三、多樣化的語言促進(jìn)唱歌教學(xué)

語言在音樂中起著重要的作用，一種優(yōu)美的語言所呈現(xiàn)出來的音樂讓人感到一種對美好的向往，所以語言是音樂藝術(shù)的基礎(chǔ)和核心。因此在教學(xué)中教師一定采用多樣化的語言來實現(xiàn)學(xué)生音樂的教學(xué)，教師的語言能夠決定學(xué)生對音樂課堂的興趣的培養(yǎng)。有一些教師一般在音樂教學(xué)使都是采用方言講課，有些方言在日常生活中說起來也許讓人容易接受，但是在音樂教學(xué)中使用方言就會讓學(xué)生們感受不到音樂的美好和獨特的神韻。這就需要教師一定要采用優(yōu)美的語言去帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入音樂的世界，享受音樂的美好。其次，在教學(xué)內(nèi)容上，教師一定要精心安排好教學(xué)內(nèi)容，把握好每句話中流露的情感，才能把學(xué)生的注意力吸引到音樂上，情不自禁的想加入到唱歌教學(xué)中去。多樣化的語言教學(xué)對音樂課堂的順林進(jìn)行有著積極的促進(jìn)作用，通過語言的優(yōu)美去和學(xué)生進(jìn)行情感交流，然后在音樂的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生共鳴，讓課堂氛圍變得輕松，教師也能夠在這種輕松的課堂氛圍中更快的完成教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)學(xué)生對音樂課堂的喜愛，更好的培養(yǎng)學(xué)生音樂基礎(chǔ)的能力。

四、良好的范唱促進(jìn)唱歌教學(xué)

在小學(xué)音樂教學(xué)中一定要遵守“以聽為中心”的基本原則，在“說”的基礎(chǔ)上促進(jìn)學(xué)生“聽”的教學(xué)。我們都知道聽音樂能夠讓人的內(nèi)心世界和音樂相互結(jié)合，優(yōu)美的音樂還可以將學(xué)生帶到歌曲中去，迷戀其中。通過聽還可以讓學(xué)生了解歌詞的旋律、節(jié)奏，更加促進(jìn)學(xué)生們對音樂課堂的喜愛和興趣的培養(yǎng)。教師也可以在課堂上進(jìn)行范唱環(huán)節(jié)，通過優(yōu)美的歌聲來展現(xiàn)出歌曲的美好，引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入歌曲的意境之中。例如，在課堂上進(jìn)行教學(xué)《親親的我的寶貝》時，教師一定要把歌曲中的“寵愛”演唱出來，用溫柔、動聽的聲音來表達(dá)歌曲中的美好，當(dāng)把學(xué)生們帶入到歌曲中時，學(xué)生們也會不由自主的跟著節(jié)奏微微晃動。所以說，良好的范唱能夠在一定程度上促進(jìn)小學(xué)課堂中唱歌的教學(xué)[3]。

五、開展唱歌比賽促進(jìn)唱歌教學(xué)

處于小學(xué)時期的學(xué)生，都是有著好勝心、表現(xiàn)欲的，教師們也可以通過利用學(xué)生們好勝心和表現(xiàn)欲來進(jìn)行歌曲演唱比賽。教師在上課之前一定要做好相應(yīng)的準(zhǔn)備，安排好獎勵措施和比賽內(nèi)容，使其能夠吸引學(xué)生們積極參與到其中。教師也可以在比賽中鼓勵學(xué)生表演節(jié)目，安排男生和男生較量、女生和女生較量或者男生和女生較量，讓每一個學(xué)生都能有展現(xiàn)自我的機(jī)會。總之，教師一定要根據(jù)學(xué)生的喜愛和歌曲的難易程度設(shè)計比賽，才能夠讓學(xué)生們愛上音樂，喜歡音樂課堂。歌唱教學(xué)是音樂教學(xué)的主要內(nèi)容，也會促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的主要手段，因此教師一定要完善自身的教學(xué)能力，采取適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，才能實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展[4]。

六、總結(jié)

通過對于小學(xué)音樂課堂中唱歌教學(xué)方法初探的了解，在目前我國教育事業(yè)的發(fā)展中，把唱歌教學(xué)方法的知識融入到學(xué)生的課程中去對學(xué)生的學(xué)習(xí)和身心健康有著積極影響。因此，在以后小學(xué)唱歌教學(xué)的發(fā)展中學(xué)校管理人員可以加大對唱歌教學(xué)的關(guān)注度，對學(xué)生進(jìn)行音樂普及和輔導(dǎo)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃建華，林曉玲.淺論在小學(xué)音樂歌唱教學(xué)中面臨的問題及有效解決策略[J].當(dāng)代教育論壇：教學(xué)研究，2012（05）.[2]朱向勤.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中合理運用“討論式教學(xué)”法[J].課程教育研究：新教師教學(xué)，2015（01）.[3]王偉，張曉慶.小學(xué)音樂課堂中陶笛教學(xué)方法初探[J].中華少年，2017，（12）：217-218.

第四篇：小學(xué)音樂課堂中唱歌教學(xué)方法初探

小學(xué)音樂課堂中唱歌教學(xué)方法初探

摘 要：小學(xué)音樂課程是組成小學(xué)教學(xué)課程的重要內(nèi)容。通過音樂課堂中對唱歌的學(xué)習(xí)，可以豐富小學(xué)教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生接觸更多的課程，進(jìn)而使學(xué)生擁有更廣泛的興趣愛好。所以，教師在小學(xué)音樂課程教學(xué)中，應(yīng)該重視對于學(xué)生唱歌能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；唱歌教學(xué)；重要意義

有效開展小學(xué)音樂課堂中的唱歌教學(xué)，對于培養(yǎng)多才多藝的全能學(xué)生有非常重要的意義。教師在進(jìn)行音樂課程教學(xué)時，也應(yīng)該通過應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)手段為學(xué)生創(chuàng)造趣味性的教學(xué)環(huán)境，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對音樂課程的學(xué)習(xí)。接下來，本文就結(jié)合小學(xué)音樂課程的教學(xué)特點，對開展小學(xué)音樂課程中唱歌教學(xué)的有效方法進(jìn)行相關(guān)的探究。

一、應(yīng)用多媒體營造創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境

要培養(yǎng)小學(xué)生對音樂唱歌的興趣，首先，要為學(xué)生創(chuàng)造多元化的教學(xué)環(huán)境。良好的課堂環(huán)境，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展有非常重要的促進(jìn)作用。教師在教學(xué)中通過為學(xué)生營造創(chuàng)新型的音樂課堂，可以調(diào)動學(xué)生的唱歌積極性。

例如，教師在教學(xué)中可以應(yīng)用多媒體展開教學(xué)。教師在開展每一節(jié)課的歌曲教學(xué)之前，可以先為學(xué)生播放一段相關(guān)的音頻，通過音頻的播放為學(xué)生營造一個充滿歌聲的音樂氛圍，在這樣的氛圍中，學(xué)生的唱歌積極性可以得到有效地調(diào)動。在這樣的氛圍中，學(xué)生更愿意配合老師完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的。比如，在歌曲《新疆是個好地方》時，也可以通過視頻讓孩子們先了解新疆的地理風(fēng)光、歌曲與舞蹈等，這樣可以讓孩子們的學(xué)習(xí)興趣充分得到提高。

二、開展特色活動調(diào)動學(xué)生的積極性

小學(xué)階段的學(xué)生正處于活潑好動的年紀(jì)，他們熱衷于參加集體活動。所以，教師在教學(xué)中應(yīng)該充分認(rèn)識這一階段學(xué)生的性格特點，并通過結(jié)合學(xué)生的實際能力，開展特色的音樂唱歌活動，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對唱歌的學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《搖呀搖》時，我組織學(xué)生創(chuàng)設(shè)搖小船的情景，按音樂的節(jié)奏邊唱邊“劃”，從中體會溫馨的場景，使學(xué)習(xí)過程充滿樂趣，收到愉快的教學(xué)效果。通過開展這樣的活動，可以讓學(xué)生更加積極地參與到活動中去，并使學(xué)生的唱歌能力和表演能力得到充分的鍛煉和提高。

總之，小學(xué)音樂課程是小學(xué)學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容之一。在小學(xué)音樂唱歌教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)法以及為學(xué)生設(shè)置特色的音樂活動的方式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行唱歌的學(xué)習(xí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生唱歌能力的提高和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

黃建華，林曉玲.淺論在小學(xué)音樂歌唱教學(xué)中面臨的問題及有效解決策略[J].當(dāng)代教育論壇：教學(xué)研究，2012（05）.編輯 魯翠紅

第五篇：小學(xué)音樂 誰唱歌 教學(xué)設(shè)計專題

誰唱歌 教學(xué)設(shè)計

1教學(xué)目標(biāo)

知識目標(biāo)：學(xué)唱歌曲《誰唱歌》，進(jìn)一步感悟動物是我們的好朋友。能力目標(biāo)：準(zhǔn)確演唱歌曲，尤其注意準(zhǔn)確“演唱”休止符。思想目標(biāo)：創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與能力。情感目標(biāo)：使學(xué)生熱愛小動物。2學(xué)情分析

從整體的水平看，整體水平相差不是特別明顯。學(xué)生在音準(zhǔn)、對歌曲的接受能力和音樂表現(xiàn)能力方面學(xué)生相對可以，但是部分班級在音樂的聽覺稍有差異。一年級學(xué)生在上學(xué)期已學(xué)過一些兒歌，大部分學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)積極性非常高，上課紀(jì)律也不錯，舉手發(fā)言的學(xué)生很多。從整體水平來看，這些學(xué)生經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，行為習(xí)慣方面進(jìn)步較大，學(xué)習(xí)目的性也有所增強(qiáng)，個別學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣有所改進(jìn)。每個班都有一些表現(xiàn)非常棒的學(xué)生，他們在音樂活動中起到了很好的帶頭作用。但還存在著個別學(xué)生不能自律，因此在教學(xué)中還是要加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)，這樣才能保證教學(xué)的順利進(jìn)行。因此這學(xué)期對他們的音樂感受力、表現(xiàn)力要進(jìn)一步加強(qiáng)訓(xùn)練。3重點難點

教學(xué)重點：充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，表現(xiàn)歌曲的意境。教學(xué)難點：

1、× ×× ×× ︱0 ×× ×︱ ×--︱︱

2、認(rèn)識并能準(zhǔn)確“演唱”四分休止符 4教學(xué)過程

一、師生問好

二、聽音樂做律動《春天音樂會》。

三、情景導(dǎo)入

春天來了，小動物們想要召開一個盛大的音樂會。于是他們派小象去邀請嘉賓，由于森林太大了小象無法完成任務(wù)，它就想請同學(xué)們幫忙一起尋找四位小歌唱家，同學(xué)們愿意幫忙嗎？（播放歌曲）

這首好聽的歌曲就是咱們今天唱的歌曲，名叫《誰唱歌》（板書：誰唱歌）

設(shè)計意圖：通過節(jié)奏模仿、師生問好、自我介紹等游戲方式，讓學(xué)生由感受節(jié)奏——運用節(jié)奏——按節(jié)奏朗讀歌詞，解決歌曲的難點。

四、新課導(dǎo)入

1、你們聽到誰在唱歌呢？

出示圖片和歌詞（小鳥、喜鵲、公雞、鴨子）

2、那下面聽一聽老師是怎么問你的？請同學(xué)們用歌聲來回答我。（1）誰唱歌兒嘰嘰嘰？（2）誰唱歌兒喳喳喳？

3、這么多小動物都去參加音樂會了。不過，有只小動物在小房子里跟我們玩捉迷藏，聽聽它是誰？

誰唱歌兒喔.喔喔？

（老師范唱第三樂句，掌握附點四分音符的節(jié)奏）

4、你們看，還有只小動物，在房子里睡懶覺呢，特別難叫醒誰來想個辦法，怎么把它叫出來。（出示節(jié)奏）

（1）你們知道捂住嘴的小男孩在音樂中表示什么？

（2）休止符：用一個動作表示：右手食指放在嘴前，做“噓”的動作。（板書出示：“0”四分休止符）

（3）捂住嘴的小男孩出現(xiàn)了幾次？（讓學(xué)生知道出現(xiàn)休止符的地方演唱時要注意）。設(shè)計意圖：通過分樂句學(xué)習(xí)演唱歌曲，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)第四句中的休止符，練習(xí)用捂嘴的方式變現(xiàn)休止符休止一拍。

五、練唱歌曲

1、所有小動物都出來參加音樂會了。你們聽一聽小動物們唱的歌曲是什么情緒的？（歡快的）

2、再次聽賞一遍歌曲形式是什么樣的？（問答式）

3、同學(xué)們演唱歌曲時你們看到了什么符號呢?讓學(xué)生知道反復(fù)記號的唱法。(出示圖片反復(fù)記號)

4、老師給你們帶來了兩個小符號能使歌曲的情緒更加豐富。（出示強(qiáng)弱符號讓學(xué)生來給歌曲加上強(qiáng)弱符號來演唱）21教育網(wǎng)

設(shè)計意圖：強(qiáng)調(diào)歌曲中的“反復(fù)記號”“強(qiáng)弱符號”以及“結(jié)束句”，采用分段、分角色；師生接龍練習(xí)演唱模及仿動物形象表演唱。觀察了解歌詞是以問答的方式呈現(xiàn)及歌曲情緒。

六、拓展創(chuàng)編

1、參加音樂會的小動物還有很多很多都特別喜歡唱歌，唱唱你喜歡的小動物。

（1）歌曲里一共提出了四個問題，模仿了四種不同動物的叫聲。哪位同學(xué)能夠創(chuàng)編新的歌詞？讓我們大家來猜一猜是什么動物？

如：誰唱歌兒汪汪汪？誰唱歌兒咩咩咩？誰唱歌兒哼哼哼？誰唱歌兒吱吱吱？（出示頭飾）（2）全體學(xué)生用歌聲回答上面的問題。

（3）賽歌：以小組為單位，編創(chuàng)新的歌詞并演唱。

2、給歌曲創(chuàng)編動作

（1）每組選出一個代表上臺表演（2）全體同學(xué)一起邊唱邊做動作

七、小結(jié)。

同學(xué)們！你們今天學(xué)唱了什么歌曲呢?一切聲音都來源于生活來源于大自然我們要珍惜著美好的一切，讓我們一起行動起來，保護(hù)大自然愛護(hù)小動物做一名環(huán)保小衛(wèi)士。