第一篇：教學設計1至11課

第1課 小雨沙沙

課時 1課時

一、教學目標：

1．讓同學們認識幾種不同的雨，著重了解春雨。2.至少學會二種雨滴的畫法。3．會畫下雨時花兒喝水的模樣。

二、教學重難點：

1.教學重點：雨滴的畫法。

2.教學難點：怎樣畫花兒喝水的模樣。

三、教學準備 教師：課件 學生：畫筆、畫紙

四、教學環節：

教學有法，但無定法，貴在得法。

（一）導入：

1、師問同學們聽到了什么？看到了什么？生答下雨的聲音和下雨的圖畫。

2、師問小朋友們喜歡下雨嗎？（生喜歡）那你們和花兒草兒樹苗兒相比誰會更喜歡下雨呢？（花草樹木更喜歡下雨)

（二）深入教學

1、展示：幻燈片展示下雨時花草樹木歡快的樣子。

2、表演：請同學表演一下花兒喝水的樣子。

3、示范：怎樣畫雨滴和下雨時花兒草兒喝水的模樣繪畫步驟。

4、（三）學生作業：

要求：完成一幅下雨時花兒草兒樹苗兒喝水的畫，注意先畫花草樹木等，最后畫雨滴。(四)作品展評：（如果時間緊張，此過程可以放在下節課剛上課進行。）

對學生作品從構圖、色彩、線條、造型和創意五個方面進行點評，（構圖最重要，主要避免學生畫的太小，培養的也是學生的全局觀念。）

（五）總結：春風細雨溫暖了大地，滋潤了萬物。我們要更親近自然，保護大自然。

課后反思：這一課的難度不大，很適合一年級小朋友，可能出現的問題就是雨滴的表現方法，要重點說明雨滴的方向要一致，雨滴不能 排隊。

第2課 軟綿綿的云

課時：1課時 教學目標：

1．學習用弧線畫幾種軟綿綿的云朵形狀。2．能想象畫出小朋友們在云上玩耍的情景。3．體驗創作的樂趣和熱愛大自然的情感。教學重點：想象小朋友在云上玩耍的情景。教學難點：能用弧線畫出云朵的柔軟質感。教學環節：

一、導入

1猜謎語：大大一團棉花糖，高高掛在藍天上，天天飄來又飄去，小小雨滴里面藏。

2、云兒朵朵天上飄，又像小狗又像貓。飛上云天抱一抱，白云堆作游樂場。今天我們去美麗的云朵的世界玩一玩，好嗎？

師：仔細觀察，云朵是什么樣子的，抱在懷里是什么感覺？ 小結：云朵白白的，一團團的，軟綿綿的。

二、觀看圖片，云朵像什么

1、師：云朵的顏色和樣子讓你聯想到了什么？

生：像小狗、像變形金剛、像鱷魚、像棉花糖、等、三、學習怎樣畫云

1、師：你會用怎樣的線條畫云呢？在練習本上試著畫一畫吧。

2、教師示范畫云，邊講解步驟和注意要點。

四、大膽聯想

1、欣賞圖片，小朋友把云朵當作了什么？

2、如果是你，你會把云朵當作什么呢？（可以通過提示發激發學生豐富的想象力。）

五、學生作業

下面我們也來把自己和小朋友們在云朵上玩耍的情景滑下來吧。

六、作業展示與評價

1、構圖合理與否。

2、想象是否豐富、有趣嗎？畫面內容色彩是否飽滿。

3、你喜歡哪一幅？對自己的作品滿意嗎？

總結：我們的大自然是無比的神奇與美妙，但是需要你去觀察和發現。

第3課 手形添畫

課時：1課時 教學目標：

1．對自然形手有一個新的認識并產生對手進行描繪的欲望； 2．能把手的外形描下來并添畫成有趣的形象； 3．在自主、開放、快樂的學習中愛上美術。

教學重點：通過手形的變化能認識手、并根據手形嘗試初步表現手形畫。

教學難點：能激發創造思維，畫出有創意的手形畫。教學程序：

欣賞兩幅作品，猜猜是借助什么畫出來的？（看誰最聰明）

二、進入正題：

一、欣賞導入新課：

1、一起唱兒歌，我有一雙小小手，千姿百態變化多，變小兔，變小狗，變來許多好朋友。

2、指導學生通過游戲、嘗試、體驗，形成感知。師生互動，進行一個“請你跟我這樣做”的游戲，帶領學生變換出各種有趣手形。

游戲規則：教師或一個學生各種有趣手形說“請你跟我這樣做”，其余學生跟著做出同樣的手形并說“我就跟你這樣做”。比一比誰變的花樣多，反映快。同時要求學生說出這個手型像什么？（導出下層，同學們想不想用畫筆來畫一畫有趣的手型呢！）

3、學生自主探究：我們要完成手型添畫的話應該是怎樣的步驟，應該注意什么？

步驟： 描外形——添畫細節——上色

注意： 描手型的過程中擺好的手不能再動，筆盡量豎起來。

4、欣賞其他小朋友的優秀作品。（她們把手變成了什么？）

三、學生作業，教師巡回輔導

1、作業要求：動一動手，把手的外形描下來，添畫成有趣的圖形。

2、學生作業，教師輔導。

四、作品展示與評價

主要看構圖是否合理，其次要看作品有沒有創意，再則考慮色彩線條等因素。

總結：手是我們人體一個重要的部分，我們生活、勞動、學習都離不開它。

第4課 畫中畫

課時：1課時

教學目標：

1．掌握一種有趣的圖畫方式，豐富表現手段。2．畫一副畫中畫，獲得一次記憶與想象的訓練。

3．繪畫方式可以是多樣有趣的，使得學生從中獲得樂趣。教學重點：畫中畫的完成步驟的了解和對畫中畫中各個形象之間的關聯把握。

教學難點：對畫中畫中各個形象之間的關聯把握。（從小到大之間都要有關聯）教學程序：

一、圖片導入 揭示課題

你從圖片中還能看到什么？（板書畫中畫）

師生探討 添畫方法

1、兒歌《畫中畫》——畫好老鼠，再畫貓，再畫貓；畫張大床，貓兒眠啊；畫中畫，畫中畫（師生拍手唱兒歌，教師提示認真聽，仔細看）

2、問：畫中畫了什么？先畫了什么？（學生回答）

4、學生自主探究——看圖片回答問題，這張畫的繪畫步驟是什么?

5、知識拓展探索兩種不同的畫中畫表現形式，包圍式添畫和聯想式添畫。

三、創設情境 引導聯想

1、通過昆蟲能聯想到什么？（學生說說自己所聯想到的相關形象。）再現繪畫步驟——從小到大，層層關聯。

2、教師示范如何畫畫中畫

四、學生作業，教師巡回指導。

1、出示作業要求：

先畫一個較小的簡單形象，然后層層包圍添畫相關聯的形象，畫一幅“由小變大”的想象畫。

六、作品展評 拓展延伸

1、構圖是否合理。

2、畫面內容是否符合本課主題畫中畫。

3、形象之間是否層層關聯。

4、畫面有沒有創意，色彩線條是否舒服。

課后反思：只要正確引導學生啟發想象，他們的作品會有很棒的創意。也是我們成人所不能想到的。

第5課 由小變大的畫

課時：1課時

一、教學目標：

掌握一種有趣的繪畫方式，豐富表現手段。

畫一幅較有趣味的變大的畫，獲得一次記憶與想象的訓練。3．在充滿情意的學習中感受美術繪畫方式的多樣性。

二、教學重難點：

1.教學重點：探究怎樣從小畫不斷拓展成一幅大畫。2.教學難點：添畫的東西要和之前畫的有關聯。

三、教學準備：

教師：課件、準備師范的紙盒、筆。學生：彩筆等繪畫用筆、大小適中的紙盒。

四、教學環節

一、導入

1.看老師這有一幅畫，它發生了什么變化呢？通過學生的回答揭示課題“由小變大的畫”。

2.幻燈片展示兩組圖片，讓學生自主探究兩種添畫要點，即大膽想象，多樣添畫和合理想象，擴大場景。

3.怎樣才可以完成這樣一幅由小變大的畫，即添畫步驟和方法，之后教師做一個簡單的示范，并要一邊示范一邊講解。4.小結：注意添畫要點。

5.欣賞優秀作品，學生從中汲取精華。6.學生作業，教師巡回指導

7.作品展示與評價（將學生作品集中展示，集體評價，最后由教師做總結性評價。）8.總結，下課

第6課 小人國

總課時：1課時 教學目標：

1．學習改變事物比例造成視覺差異，改變畫面效果。2．說說小人國的故事，畫畫小人國的場景。3．感受創作和游戲的快樂。教學重點：探究畫小人國的方法。

教學難點：運用大小對比畫出小人國的感覺。教學程序：

一、直接導入 帶領大家一起去小人國玩一玩。

欣賞兩幅圖片，發現了什么？

二、初步探索

1、圖中格列佛像什么人？（巨人）

2、圖中拇指姑娘像什么人？（小人）

3、學生自主探究怎樣判斷大還是小？ 教師示范加強了解

小結：大小是通過對比才能顯現出來。

三、展開聯想 拓寬思路

1、假設你去了小人國，會發生那些有趣的事呢？學生隨心暢想并說一說。獨立創作 學生獨立作業，教師巡視指導

四、學生創作

學生獨立作業，教師巡視指導

作業要求：（1）把你在小人國里發生的趣事畫出來。（2）注意大與小之間的對比。

（3）把你畫的故事完了給大家分享一下。

五、集體賞評

1、選擇代表性強的作品進行合理點評。

2、教師總結，抓住大小對比、造型生動、情境活潑等方法的突出表現和不足進入講評。

第7課 你的家 我的家

總課時：

一、教學目標：

1．了解不同房屋的特征和自己家的具體方位。2．了解各種房屋形狀、結構，掌握基本畫法。

3．增強團結協作的集體意識，學會怎樣分工和合作才能更好地完成作業。

二、教學重難點：

1.重點：能用記憶、想象來表現自己居住的建筑物的形狀、結構，并能用色彩進行裝飾。

2.難點：對自己家的方位能否準確的找到，并畫出準確的線路。

三、教學準備：

教師：課件、關于你的家我的家的道具。學生：彩筆、剪刀、軟卡紙或A4紙。

四、教學環節

1、直接導入：你的家 我的家，學校連接你我他，今天我們一起來學習你的家 我的家（板書課題或幻燈片出示課題）

2、老師通過說自己的家引導學生說說自己家是房屋特征和自己家的具體位置。

3、教師小結：經過幾位同學的描述，老師還是不清楚你的家在哪里，應該怎么走，如果要做家訪的話，老師會找不到，誰幫我想個好辦法，可以讓我很準確的找到你的家。師生互動說出——用畫圖的方法。

4、教師示范這個好辦法，一邊示范，一邊做詳細講解，即制作步驟和制作方法，還有注意要點。

制作步驟：（畫出自己家——把畫好的剪下來——貼在學校附近合適的位置——準確的畫出路線——添加從學校到自己家的標注性建筑）

注意要點：房屋大小適中，路線準確無誤。

同學們想不想用老師示范的方法告訴老師你家的特征和位置呢？出師作業要求：4-5人一組完成一組你的家我的家的示意圖，把你的家貼在老師準備好的中間貼有學校的紙的正確方位，比一比哪個小組完成的又快又好又準確。（學生作業，教師巡回指導。）

作業展評：將完成的作品集中展示，集體評價，教師總結性評價。

總結：本節課學到了什么新本領？

五、同學們可以把今天學到的方法用到生活中去，比如可以以這種方式告知自己的新朋友去你家的路。

第8課

袋鼠媽媽的口袋 總課時：2課時

一、教學目標：

1．了解關于袋鼠的形態、習性特征。2．能想象畫出有關袋鼠媽媽口袋的趣事。3．在創作和欣賞中體驗學習美術的愉悅。

二、教學重難點

1.教學重點：學習袋鼠的形態特征并引導學生能夠想象畫出關于袋鼠的趣事。

2.教學難點：能抓住袋鼠的形態特征進行繪畫表現。

三、教學準備 教師：課件

學生：畫筆。畫紙。第一課時 教學環節

1.兒歌導入，袋鼠媽媽，有個口袋，口袋里面，有個乖乖，東張西望多么自在，旅行觀光，不用出來。揭示課題“袋鼠媽媽的口袋”

2．通過觀看圖片，請學生說出袋鼠媽媽的口袋是用來干啥的？（裝小袋鼠）

3．展開想象，袋鼠媽媽的口袋還能用來干什么？（可以裝很多大家喜歡的東西）

4.觀察圖片總結袋鼠的外部特征。（小腦袋，耳朵尖尖，脖子細長，肚子圓圓，后退粗而有力，尾巴粗又長。）5．了解袋鼠的運動特點（特點就是袋鼠就是不會走，一起表演一下袋鼠是怎樣運動的！）

6．請跟老師學畫袋鼠，教師示范正面袋鼠和側面袋鼠的畫法。

7.學生嘗試學畫袋鼠，正面袋鼠和側面袋鼠各畫一只，教師巡回指導。（對一年級同學而言，畫袋鼠有一定的難度，教師應悉心指導）。

8.展示作業，了解學生掌握情況。第二課時

1.談話導入：通過上節課學習，同學們學會了怎樣畫袋鼠，今天大家一起來完成一幅關于袋鼠媽媽口袋趣事的場景畫。2.欣賞其他小朋友優秀作品，從中汲取營養。

3.作業要求：完成一幅關于袋鼠媽媽口袋趣事的場景畫，注意構圖合理，內容豐富有趣。4.學生作業，教師巡回指導，5.作品展評：集中展示學生作品，進行集體評價，最后教師做總結性評價，對作品突出的學生給予適當的獎勵。（要注重學生作品的完整性與創意性。）6.總結

第9課 有趣的拓印

總課時：1課時

一、教學目標： 1．拓印變化有趣的圖形，培養審美情趣； 2.掌握拓印的要領和印制的方法、步驟；

3.養成細心工作和善于發現和利用生活物品的習慣。

二、教學重難點：

教學重點：拓印的方法、步驟、要領。

教學難點：拓印前的材料準備充分，拓印效果清晰、完整。教學準備

教師：課件，拓印需要的實物（如樹葉），油畫棒，彩鉛，排筆和顏料，比較薄的白紙，卡紙，雙面膠等。

學生：可以用來拓印的實物，彩鉛或油畫棒，較薄的白紙，雙面膠等。

四、教學環節： 1.游戲導入：

（1）今天老師要帶領大家玩一種有趣的游戲，請同學們認真觀察老師是怎樣玩游戲的。

（2）用油畫棒和彩鉛示范一個簡單的拓印，一邊示范，一邊講解拓印過程中的注意事項（握筆盡量傾斜；用力均勻；涂色均勻；保證拓印的實物和白紙不移動）。通過示范使學生對本課內容產生濃厚的興趣。——揭示課題“有趣的拓印”

2、加深理解：

（1）請同學們看一看再摸一摸獎牌，發現老師用來拓印的材料有何特點？（紋理不只是能看見的，還是能摸的著的）（2）教師小結：拓印材料的特點。

（3）回憶發現：現實生活中有哪些材料可以用來做拓印？（學生回答，教師總結）

3、教師出示拓印的兩種拓印方法并做第二種方法的示范一邊示范一邊講解注意事項（涂顏料要均勻；不宜太多不宜太少；涂好好顏料開始拓印時保持白紙和實物都不移動）

4、拓印作品欣賞

5、學生實驗玩一玩拓印游戲。

6、作品展評（主要看學生對兩種拓印方法的掌握情況）

7、課堂小結：鼓勵學生多觀察、多發現、用多種方法表現生活中的美。

第10課 拓印花紋組合畫

總課時：1課時

一、教學目標：

1．拓印變化有趣的圖形，并想象組合成新奇的畫； 2．掌握拓印組合的要領和印制組合的方法、步驟； 3．養成善于發現和善于想象的好習慣。

二、教學重難點：

教學重點：拓印組合的方法、步驟、要領。

教學難點：拓印紋理清晰完整，拓印過程中想象能力的激發與兩種形式與兩種方法的掌握。

三、教學準備：

師：課件，用來做拓印示范的所有材料，拓印需要的實物（如草帽樹葉），油畫棒，彩鉛，排筆和顏料，比較薄的白紙，卡紙，雙面膠等。

生：用來完成拓印的所有材料，拓印需要的實物（如草帽樹葉），油畫棒，彩鉛，排筆和顏料，比較薄的白紙，卡紙，雙面膠等。

四、教學環節

1、談話導入，上節課我們學習了有趣的拓印，掌握了兩種拓印的方法，今天我們要利用我們所學的拓印方法完成一幅漂亮的畫作。——揭示課題“拓印花紋組合畫”。

2、出示畫家作品《窗》等一系列優秀作品，教師引導學生總結兩種形式與兩種方法。兩種形式：抽象畫、具象畫。

兩種方法：在一張白紙上用多個實物進行反復拓印的組合畫、把拓印好的圖案進行再一次的斯貼畫。

3、教師示范兩種方法，一邊示范一邊講解要點與方法。（可根據學生的理解情況選擇其中的一種最好是第一種進行教學，如果時間充足，可以將兩種方法分別用兩節課學習）

4、教師小結（1）歸納多次拓印組合成畫步驟如下：觀察構思——逐步拓印——收拾整理

（2）歸納撕貼組合成畫步驟如下：拓片構思——撕碎——拼擺——粘貼（板書）

補充：不管是那種方法，為了產生更美的畫面效果，還要注意拓印時的色彩搭配。

5、體驗創作

作業要求：3-5人為一組，進行拓印花紋組合畫的創作，鼓勵學生展開想象嘗試多種形式的組合畫。（教師巡回悉心指導）

6、作業展評

1、引導學生自評作業。你運用了哪種方法組合成畫的？說說你的想法？

2、師生互評。誰的花紋拓印清晰？誰的畫面組合新奇有趣？

3、教師要給學生的努力給與肯定的評價。

五、總結拓展

你還能嘗試新的方法，利用拓片，組合成其他新奇有趣的畫嗎？

第11課 剪貼組拼小村莊

總課時：2課時

一、教學目標：

1．了解村莊與房屋的組成。

2．能用彩紙撕貼或剪貼出美麗的小村莊。3．體驗對家鄉的的熱愛之情。

二、教學重難點：

教學重點：用各種形狀組拼村莊的方法、步驟。教學難點：能撕貼或剪貼出不同樣式的小村莊。

三、教學準備：

教師：卡紙，剪刀，吸鐵，課件。學生：彩色卡紙，剪刀，雙面膠。第一課時

四、教學環節：

（一）欣賞導入

1、欣賞優秀剪貼畫，你從中看到了什么?你能發現這幅漂亮的作品是怎么做出來的嗎？

生答畫面展現了一幅漂亮的村莊，是剪貼完成的。——揭題“剪貼組拼小村莊”。

2、欣賞分析漂亮的村莊，總結村莊的構成，村莊由幾組房屋 和樹組成；房屋又屋頂和屋身組成；樹由樹干和樹冠組成。

3、認識幾個簡單的幾何形狀，這些圖形可以當做房子的什么？屋頂（三角形，梯形，半圓形）；屋身（長方形，正方形）。

4、練習一：請同學們四人一組，剪出這五個圖形來擺一擺，拼一拼，看哪個小組拼出來的房屋種類多。學生練習，教師巡回指導。各小組展示成果。教師示范并小結。第二課時

欣賞兩幅圖片，找出相同和不同。

小結：同樣的房屋和樹，用不一樣的擺法會展現不一樣的畫面。

制作步驟：剪——擺一擺——貼

4、欣賞優秀作品

5、學生作業，比一比哪個小組剪貼組拼的下村莊最漂亮。（教師巡回指導）

6、作業展評

7、總結

第二篇：三年級環境教育1至8教學設計

三年級環境教育教學設計

自然美景看不夠

授課時間 9月12日 第1課時

教學目標

1．樹立人與自然和諧相處的觀念；培養學生欣賞自然、感恩自然和保護自然的意識和情懷。

2．了解山東的自然美景，并能進行簡單的介紹。

3．學會欣賞自然美景，并能用自己喜歡的方式描述、展示自然美景。

教學過程

一、欣賞自然美景，導入新課。

師:大家喜歡旅游嗎？你們都去過我們山東省的哪些地方？ 生說自己去過的地方。

師：看來大家去過了很多地方，現在我就來考考大家。你能說出這些景點的名稱嗎？

（課件展示部分景點圖片，學生根據自己的經驗猜測。）師：看了這些圖片，你們有什么感受？ 生……

師：其實大自然的美景有很多，看不夠、說不完，好多地方的景色讓人留戀往返。這節課我們一起來放松一下，感受一下我們家鄉山東的自然美景。

（板書課題——自然美景看不夠）

二、說說家鄉美，感受家鄉美 1．小組討論，感受家鄉美景。（播放濟南美景介紹的視頻短片）

2．說說家鄉自然美景，爭當優秀小導游。一組：五岳之尊——泰山 二組:人間仙境——蓬萊 三組：榮成天盡頭——海驢島 四組：濟南泉水——趵突泉 五組：濰坊石門坊 六組：臨沂溶洞 評選出優秀小導游。

三、說說家鄉新變化

1．交流典型事例，說說家鄉的變化 2．讓家鄉更美

師：則哪有那個讓我們的家鄉變得更美麗呢?說說你的想法。生……

四、總結回顧，拓展延伸

這節課我們欣賞了家鄉的美景，你快樂嗎？把你的收獲與大家分享一下吧！

在你去欣賞美景的時候，用相機記下來。教學反思

一節課下來，心里一種說不出的感覺：農村孩子真的得出去走走看看！一個班四十多個孩子，不要說去課本上提到的煙臺萬鳥島、臨沂溶洞、濰坊的石門坊及萊蕪大峽谷，就是省城濟南去過的也寥寥無幾。也難怪當我出示這些自然風光美圖時，他們的眼睛睜得好大好大，他們的好奇心更濃了。相信他們進一步了解家鄉的意愿更迫切。

齊魯風情

授課時間 9月26日 第2課時

教學目標

1.欣賞齊魯優秀文化傳統在環境保護方面的因素；感受天人合一，和諧共處的美好情懷。

2.認識具有當地特色的風土人情和傳統繼而，了解齊魯大地的米蘇風情。

3.圍繞保護自然景觀和人文景觀表達自己觀點，自覺保護當地的自然景觀和人文景觀。

教學過程

一、談話導入系科，了解當地民俗

齊魯大地民俗風情源遠流長，民俗文化多姿多彩，在燦爛的中華文化中，是不可忽視的重要組成部分。濰坊的風箏節就讓風箏這項民間藝術走向了世界，讓世界認識了濰坊、認識了齊魯之邦。同學們，關于濰坊風箏節你知道哪些知識？

濰坊風箏節能讓每一個人都能感受到濃濃的民俗風情。我們當地有哪些類似于風箏節一樣的民俗呢？誰來介紹自己了解的民俗？

二、了解健康飲食，感知綠色生活

談到飲食，我們山東有很多非常有名的特色菜，你們能舉出兩例嗎？（出示圖片：白菜燉豆腐、煎餅卷大蔥）

（課件展示幾種魯菜）你們覺得怎么樣？你們覺得怎樣才算是健康飲食？

是啊！自然的恩賜無所不在，我們應該感謝大自然，同時我們應充分利用這些天然材料創造我們的綠色生活。

三、環保行動，創造美好環境

人與自然應該是和諧的，但是在這和諧中卻時常有著不和諧的音符。（課件展示：旅游區的白色垃圾、泰山石上亂寫亂畫等畫面）看到這些，你們又作何感想？

大自然給與了我們那么多，而又得人卻在破壞自然的和諧，太不應該了。我有個建議，我們應該利用星期六或星期日的時間到龍山公園清理白色垃圾。我們的行動會感動很多人，到時候我們的隊伍會越來越強大，讓清新的自然重新融入我們的生活，讓我們的齊魯文化煥發更怡人的風采。

四、綠色延長，感受齊魯文化

齊魯文化源遠流長，還有著豐富的人文景觀和自然景觀，請同學們課下分小組搜集、整理一些資料，選擇合適的方式進行展示。

教學反思

這節課針對孩子們的好奇心，我讓他們欣賞齊魯優秀文化傳統在環境保護方面的因素；讓他們真真切切感受天人合一，和諧共處的

美好情懷；再讓他們圍繞保護自然景觀和人文景觀說說自己的想法，繼而才能從內心自覺保護當地的自然景觀并付諸行動。

豐富的資源

授課時間 10月17日 第3課時

教學目標

1.知道各種資源是大自然的饋贈，培養學生感恩自然的意識。2.了解我們身邊的資源情況，指導應該保護有限資源。3.會辨認各種資源；能通過各種途徑查閱有關資源的信息，并能對獲得的信息進行整理、加工和分析；能保護身邊的資源。

教學過程

一、談話導入，引出課題

師：《自然風景看不夠》一課讓我們大飽了眼福，欣賞了家鄉美麗的自然美景，這些都是我省豐富的旅游資源。其實，我們家鄉的其他資

源也非常豐富，你知道我們家鄉還有那些資源嗎？ 生：我們家鄉的水資源非常豐富，有渤海、黃海。生：我們的家鄉有許多特產。

師：看來大家了解了很多有關家鄉資源的知識，搜集了大量的資料，這節課我們就一起來研究我們山東豐富的資源。（板書課題——豐富的資源）

二、交流資料，了解山東豐富的資源 1.了解家鄉的資源

師：課前同學們搜索了許多有關山東省資源的文字和圖片材料，下面請大家以小組為單位，把你們的進行匯總整理，看看我們家鄉到底有那些資源。

一組：介紹家鄉礦產資源。二組：介紹家鄉生物資源。三組：介紹家鄉土特產。

四組：介紹家鄉水資源和土地資源。

師：剛才我們一起了解了家鄉的資源。山東是一個大省，自然資源非常豐富。下面，我們就來進行以“山東資源知多少”為主題的知識競賽活動，看看大家對我們家鄉的資源到底了解多少，評一評哪個小組表現得最好。

（1）將全班分為四個大組，每一排為一大組，每組選出3名同學作為答題選手，其余同學可提供幫助。

（2）出示比賽要求。題目分未必答題、搶答題。每組選出一人舉手搶答，題目讀完之前舉手將失去回答的機會。每答對一題加10分

（3）師出題，各小組回答。

（4）評選優勝小組。分數最高的小組為優勝小組。

2.結合生活實例，激發學生節約能源意識

師：在我們美麗的校園中，老師發現了這么一些浪費現象。（出示校園中的浪費現象圖片：水龍頭滴水，空調、飲水機徹夜不關，學生亂撕紙、扔紙，鉛筆、橡皮沒有用完就扔掉……）

師：我們每個人都要做一名小小監督員，監督我們周圍的浪費現象。節約這么重要，就讓我們從現在做起，養成勤儉節約的好習慣吧！

三、說說家鄉資源 1．鄉資源介紹

師：關于山東省的資源，大家了解的很多，那你們知道我們青島有哪些資源嗎？把你知道的在你的小組中說一說。

2.合理利用家鄉資源

師：我們認為應該怎樣利用家鄉的資源呢？ 生……

總結：同學們的建議和想法都很好，對于家鄉的資源，我們要合理利用，相信我們大家一定能做好。

四、回顧總結，拓展延伸

這節課我們了解了家鄉豐富的資源，同時我們知道了資源是有限的，我們要好好利用，才能讓我們的生活變得更美好。希望大家從我做起，積極響應倡議，保護家鄉寶貴的資源。把你的收獲與大家分享一下吧！

教學反思：這節課我和學生們一起了解了家鄉豐富的資源，同時知道了資源是有限的，只有好好利用資源，才能讓我們的生活變得更美好。老實說，教學生這些東西，倒不如說和他們一塊學習，真的，感覺自己知道的了，不過孩子們的學習勁頭很足，這更需要自己精心備課，多搜集資料。

幫蚯蚓回家

授課時間 11月 1日 第4課時

教學目標

1.樹立起關愛生命、尊重自然的意識；具有尊重其他生物生存權利的意識，初步樹立人與動物和諧相處的倫理觀。

2.知道蚯蚓的生活環境，了解蚯蚓的生活習性。3.能通過觀察、實驗探究蚯蚓的生活環境。教學準備：學生搜集關于蚯蚓的資料。教學過程

一、生活在線

師：同學們，又一群蚯蚓找不到家了，你們想幫助他們回家嗎？

生（齊）：想。

師：你們都是富有愛心的好孩子。今天，我們就來想辦法幫蚯蚓回家。（板書課題）

師：蚯蚓怎么會找不到家了呢？到底是怎么回事？讓我們來一探究吧！（課件出示千條蚯蚓擋道圖）

二、追根求源 1.觀察蚯蚓的生活環境

你在什么地方看到過蚯蚓？這說明蚯蚓可能喜歡什么樣環境？（蚯蚓喜歡生活在黑暗的環境中，蚯蚓喜歡在潮濕的泥土中…）2.關于蚯蚓，大家還知道那些知識？（生分組交流課前搜集的資料）

老師這里也搜集了些資料（出示課件）

3.請同學們閱讀綠色沖浪：蚯蚓的六喜六怕，并談感想。師小結:其實，任何生物都有適合于自身生存的特定的環境條件。如果人類的活動破壞了這種條件，這種生物的生命就會受到威脅，嚴重的甚至會死忙活滅絕。因此，我們應該牢固樹立里保護生物、珍愛生命的意識，我們的一切活動都應在保護環境的前提下進行。尊重其他生物，也就是尊重人類自己。

三、環保在行動 1.幫蚯蚓回到他的家

師：下面，我們回到開始提出的問題:如何幫迷路的蚯蚓回到它的家?(小組討論，師參與其中指名匯報：用小木棍挑著，直接送到泥土里；挑到一盒子里，送草坪；玻璃瓶裝；鏟子托…)2．成立小動物保護協會

（由于人類的破壞和虐殺，有的動物已經滅絕，永遠從地球上消失了，我們只能通過圖片來欣賞它們可愛的影像；而有的動物數量極微，也應經到了滅絕的邊緣。大家說，為了保護我們的“好朋友”，我們應該怎么辦？）

（制止那些捕殺動物的人、用法律懲罰他們）

老師成立了禁止捕殺小鳥的協會（出示課件），請同學們自愿結合，按要求也成立一個保護動物的協會，展示給全班同學看。

四、綠色延長線

1.每個協會舉行一次小動物保護法制宣傳。

2.你們可以根據小動物的生活習性，利用廢舊物品，自己動手給喜愛的小動物設計一個家。一月后進行評論，看那位同學設計的家既新穎（yǐng）、又舒適。

我的家鄉

授課時間 11月15日 第5課時

教學目標

1、感受人與自然的和諧共處，激發學生熱愛家鄉的感情；愿意合作交流，樂于與他人分享。

2、知道家鄉的著名景點，并能簡單的介紹。

3、學會欣賞家鄉的自然風光，并能用自己喜歡的方式展示家鄉美；會搜集信息，并對信息進行整理分析。

教學過程

一、談話導入，引出課題

教師：這節課，老師帶你們到幾位同學的家鄉去參觀。

二、家鄉的自然環境特點 1．展示風光。

教師以多媒體課件呈現教科書第42頁中的草原、高原、廣場、鄉村風光的圖片，還可以增加一些表現不同自然環境特點的風光照片或者錄像片。

（1）學生欣賞，了解不同地方的自然環境。

（2）教師引導，設問：這些同學的家鄉各不相同，有的是粗獷 的草原，有的是一望無垠的平原；有的是熱鬧繁華的大城市，有的是寧靜美麗的鄉村。請大家描繪一下自己的家鄉。

2．介紹自己家鄉的自然環境特點。

學生聯系家鄉實際，想想自己家鄉自然環境的特點。

3．教師小結：家鄉是生我、養我的地方。山上的泥土散發著清香，小溪的流水清澈甘甜，一切都那么熟悉，那么親切。現在請同學們想想家鄉最美的地方在哪里。

三、我的家鄉真美麗

1．學生把收集到的家鄉的照片、圖片及文字資料展示在黑板和教室周圍的墻上。

2．學生自由欣賞，在心中選定自己認為最美的景物。3．意見相同的學生組成一組，討論如何充分利用有關資料向大家推薦介紹本組選定的景物。

4．每組指派一個代表上臺向全班同學推薦本組選定的景點。5．全班同學舉手表決或投票，評選家鄉“最佳四景”。6．學生從“最佳四景”中選擇自己喜歡的一處景物，為它設計導游詞。

7．教師小結：通過剛才這些有趣的活動，大家已經了解了家鄉的美景。確實，家鄉就像你們所畫、所拍攝、所介紹的那樣，真的很美麗。

四、拓展延伸

生長在這樣美麗的地方，你們有什么感受呢？讓我們用自己喜歡 的方式，來表達自己對家鄉的感情。

朗誦導入

師:老師課前安排大家尋找身邊小草的身影,你們完成任務了么? 生:完成了。

師：誰來展示給大家看? 學生展示

教學反思：三年級學生因為年齡的局限，對家鄉的美不夠關注，對家鄉的情還缺乏感受。我根據本教材的結構和內容分析，結合三年級學生的認知結構及其心理特征設計教學。為了創造開放而充滿活力的課堂教學，必須聯系學生的生活實際，利用一切可以利用的資源，把大量家鄉資源作為本課的教學內容，使學生了解家鄉、熱愛家鄉。

小草的微笑

授課時間 11月 29日 第5課時

教學目標

1．樹立尊重生命，關愛生命的意識。

2．知道小草有凈化空氣、防止沙塵暴、防止水土流失的等方面的作用.3．會使用吹風機、溫度計、溫度計等工具探究草坪的作用。教學過程

二、探究小草的作用。1.交流小草作用

師：圖片看完了，小草遍布我們祖國的各個角落，為我們默默做

著貢獻。誰查到了小草有那些作用？

2．探究實驗

師：同學們知道的可真多！嬌弱的小草會有這么多作用么？下面讓我們一起通過動手實驗來驗證一下吧。

（課件展示《實驗提示》。學生動手實驗，教師巡視指導，實驗后學生匯報。）

師：同學門匯報的真不錯！我們學校的環保小組上周也做了幾個實驗，他們也想來匯報一下實驗成果，你們想聽么？

（播放視頻錄音，錄像包括兩個實驗，分別是：驗證草坪可以調節氣溫驗證草坪可以降低噪音。）

師：課前調查了居住小區草坪情況，下面交流調查結果。（小組交流）

師小結：通過調查發現，有的小區住宅環境保護的很好，綠地非常多，人們的環保意識也很強，草坪受到了很好的保護。可是有些地方，人們的環保意識還不強，還存在破壞草坪的現象。愛護草坪，保護環境，同學們可以做些什么? 生1：不踐踏小草。

生2：看到破壞的行為要制止。

師：我們小同學要量力而行，有的時候我們可以告訴大人。

生3：寫宣傳標語。4.設計宣傳卡片

師：讓我們來寫一條保護小草的宣傳口號吧！

籠中的小鳥

授課時間 12月13 日 第7課時

教學目標

1．學生愛護鳥類、保護生態環境的意識；具有尊重其它生物生存權利的意識，初步樹立人與動物和諧相處的倫理論。

2．了解人類捕捉小鳥的原因，知道人類捕捉小鳥對環境的影響。3．能通過生活中的具體事例，分析人類捕捉小鳥的原因；能夠自覺保護鳥類，并能做好宣傳，影響其它人自覺保護小鳥。

教學過程

一、生活在線

（課件播放動畫《籠中小鳥的對話》）

師：聽了這兩只小鳥的內心獨白，你們有什么要說的？ 師：看得出大家都很喜歡小鳥，也很愛小鳥，也很關愛小鳥。鳥是人類的朋友，我們應該保護鳥類，我們都希望鳥兒在藍天中自由自在的飛翔。但由于種種原因，社會上出現了一些不和諧的現象。

（課件出示圖片：鳥市買賣小鳥的場景、小鳥被虐待的圖片、餐桌上的小鳥……）

師：看到這些圖片你有什么想法？

師小結：雖然籠中的小鳥不愁吃喝，但是長時間在籠中，鳥兒們就會失去生存的能力。失去了自由的鳥兒是不會快樂的。就像我們人類，如果天天在家里。雖然不愁吃喝，沒有了玩伴，沒有了自由，你會快樂嗎？鳥兒更適合生活在大自然中，藍天，白云，還有廣闊的森

林，大自然的懷抱才是它們最好的生存環境。

二、追根求源

1.研究小鳥被關進籠子里的原因 師：人們為什么不捉小鳥吶？（學生以小組為單位展開討論）師：那個小組先來匯報？

師：人們利欲熏心，捕捉鳥類關在籠中觀賞或成為盤中美餐，使得大量鳥類數量減少，甚至瀕臨滅絕。保護鳥類刻不容緩！

2.調查小區內籠中的小鳥數量，認識由于捕捉鳥類而引起的環境問題

師：課前同學們對小區內有多少關在籠中的小鳥進行了調查，下面我們就一起來展示一下你們的差的成果。

展示小組調查記錄表。

分析數據，認識人類對鳥類的傷害。

三、環保在行動

師：為保護鳥類、維護自然生態平衡，我國規定每年的4月到5月初這段時間，確定一個星期為愛鳥周。而我們山東省的愛鳥周是每年的4月23日到29日。

師：現在愛鳥周將至，怎樣才能更好的開展“愛鳥周”活動呢？下面以小組為單位設計活動方案。

2.展示各小組設計的活動方案

師：同學們的想法都很好，具體怎樣分工，如何開展活動？小組

內可以討論一下，將你們的實施方案寫下來。

四、綠色延長線（出示圖片）

師：通過這一課的學習，你認為我們應該怎樣對待這些小鳥？ 生：放飛小鳥，讓他回到大自然中。

師：是啊，應該讓我們的好朋友回到屬于他們的大自然中。相信在大家的共同努力下，會讓更多的人認識到鳥類是人類的朋友，保護鳥類、保護環境是我們每個人的義務，也是我們每個人義不容辭的責任。

小樹的“哭”聲

授課時間 12月 27日 第8課時

教學目標

1.認識到肆意砍伐樹木對環境危害及對我們生活的影響，提高學生愛護樹木、保護環境的意識。

2.知道保護樹木的方法，認識我們周圍常見的樹木；知道自然環境為人類提供居住的空間和資源。

3.積極宣傳愛護樹木、保護家鄉的環保的知識；培養學生調查、收集資料的能力。

教學過程

一、生活在線

（課件出示“慘遭毒手得建柏樹”的文圖資料）師：請同學們看大屏幕，看完后，談談自己的感受。

（學生閱讀材料“慘遭毒手得建柏樹”）師：說說你們的想法。

師：你們調查到了那些破壞樹木的現象？

生：我調查到許多人為了自己的方便，在樹木上拉繩子，曬衣服、被子，把小樹活活壓折了。

師：同學調查的很詳細。那么破壞樹木會給我們帶來什么呢？

生：我知道亂砍濫伐不僅破壞森林，還會使水土流失，是沙塵暴越來越嚴重。

師：你們知道的可真多！破壞樹木導致生態環境失衡，給人們帶了了極大的危害。如果年復一年持續下去，我們美麗的家園將不復存在。

二、追根求源

師：看到一棵棵被破壞的樹木，看到一片片正在消逝的森林讓我們不禁感慨萬千，年年植樹，為什么年年無樹呢？

（組內討論交流）

師：那個小組先來交流？

師：就是人為破壞和自然條件的影響，導致我們年年植樹又不見樹。

三、環保在行動 1.怎樣保證樹苗成活

師：在惋惜這些樹木消逝的同時，我們能做些什么呢？ 生：我們可以在植樹節活動中多種樹。師：通過閱讀資料，你們

知道了什么？

2．認養身邊的小樹。

師：我們認識到了樹木的重要，也知道了許多保護樹木的方法，那就讓我們行動起來，認養一棵身邊的小樹好不好？

生：好！

師：誰來談談認養后要一只照顧它，要堅持不懈。

生：我認為看到有人破壞它，不但要制止，還要跟他講明道理。師：有了這些知識，同學們一定會照顧好自己的小樹，希望刻下同學們快快行動起來，去認養一棵小樹吧！

四：綠色延長線

師：通過這節課，相信同學們一定獲得了許多知識。樹木可以調節氣候、凈化空氣、防風降噪，是人類最好的朋友。老師見一棵后我們以小組為單位組成護樹小隊，開展“我愛家鄉”護樹行動，讓我們的家鄉更加美麗。

第三篇：英語微課教學設計1

英語微課教學設計

教學課題: 疑問句

一、教學目標:

1、掌握一般疑問句的結構及含義。2.掌握一般疑問句的回答

二、重點難點

一般疑問句的結構與回答

三、教學方法: 講授法、分組討論法、任務型教學法、多媒體教學

四、教學過程

（一）、根據所學知識說說以下句子哪些是一般疑問句 1.Are you Helen?

2.What can you do? 3.Is this his ruler? 4.How are you? 5.Where are my books? 6.Do they play computer games? 7.Does he like apples? 8.Can you spell it?（二)、認真觀察這些一般疑問句，總結并歸納一般疑問句的結構 1.Are you Helen? 2.Is this his ruler? 3.Do they play computer games? 4.Does he like apples? 5.Can you spell it? 結構特點：以Be動詞，助動詞或情態動詞開頭 句子結構：Be動詞/助動詞/情態動詞+主語+其他 陳述句變一般疑問句

1.His father is an English teacher.2.Those are his friends.3.He can play soccer.4.Bob likes salad.5.I have a tennis ball.（三）一般疑問句的回答 肯定回答用：

“Yes，主語（人稱代詞主格）+be情態動詞助動詞.”

否定回答用：

“No，主語（人稱代詞主格）+be情態動詞助動詞+not.” 例如：

1、Is Bob your brother?

Yes, he is./

No, he isn't.2、Do you like English?

Yes, I do./

No, I don't.根據問句作肯定回答或否定回答.1.Is Sarah happy today?（作肯定回答）

_____________________.2.Are your friends having a picnic?（作否定回答）

_____________________.3.Do you watch TV in the evening?（作肯定回答）

_____________________.4.Does Miss Wu teach you English?（作否定回答）

_____________________.5.Can they play the piano?（作肯定回答）

_____________________.（四）、練習對話并與同伴編新對話

Tom:Good morning!My name is Tom.Are you Jack? Jack:Yes, I am.Nice to meet you,Tom.Tom:Nice to meet you , too.Do you like volleyball? Jack:No, I don't.I like basketball.Tom:Do you often play it in P.E.class? Jack:Yes, I do.Tom:Is Mr.Lee your P.E.teacher? Jack:Yes, he is.We like him very much.

第四篇：讀寫聯動課教學設計 1

新語文主題閱讀之讀寫聯動課教學設計

22．人物描寫一組

【教材分析】

本單元圍繞“作家筆下的人”這一專題，安排了三篇課文，其中一篇講讀課文由三個片段組成。本組三篇課文有一個共同點，就是作品中的人物形象非常鮮明，各自有著不同特點。作家在刻畫人物時采取了不同手法，有的側重從人物的語言方面，有的抓住人物的動作，有的以描寫人物外貌、神態、心理為主。這三篇課文向我們展示了描寫人物的一些基本方法。本次設計是讀寫聯動課，通過感悟課文的寫法，進行課堂小練筆。【教學目標】

1.通讀課文，感受人物形象。

2.理解課文內容，重點學習作者抓住人物的動作描寫人物的方法。3.運用課文的寫作方法，進行習作指導。【課前準備】

了解《小兵張嘎》、《儒林外史》、《紅樓夢》的故事梗概。【教學過程】 一感悟動作描寫

這節課我們來學習《人事物描寫一組》板書，說到人物描寫，同學們知道我們可以從哪些方面對人物進行描寫嗎？

總結出示幻燈片同學們說的很全面，我們可以從人物的動作，語言神態，心理，外貌等方面來對人物進行描寫，這一些都是對人物的正面描寫，既然說到正面描寫那么對人物的描寫還有（側面描寫）舉例《橋》老漢的描寫。

現在我們進入課文，請同學們根據自學導航的要求開始自學（出示自學導航）

現在可以匯報了嗎？誰來展示一下你畫出的精彩的地方，在交流時說清楚，是描寫哪個人物的第幾自然段。

相機指導奧，你說的是描寫嘎子的第三段，PPT出示

小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗恃手疾眼快，從不單憑力氣，自然不跟他一叉一摟。兩人把“槍”和“鞭”放在門墩上，各自虎勢兒一站，公雞鷂架似地對起陣來。起初，小嘎子抖擻精神，欺負對手傻大黑粗，動轉不靈，圍著他猴兒似地蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風。可是小胖墩兒也是個摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點兒破綻。兩個人走馬燈似地轉了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。這一來，小嘎子可上了當：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎么推拉拽頂，硬是扳他不動，小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了，趁勢往旁側里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個仰面朝天。

在課本132頁。大家一起來看到這一段，我想問問你，這一段是對嘎子的什么描寫（動作）好，我先把動作寫在黑板上，你覺得這一段中哪里最精彩，讀。你體會到了什么? 還是對小嘎子動作描寫的這一段誰還想說？還有誰有補充？（在同學說的過程中可以相機讓學生做動作，體會電影一樣，身臨其境的動作描寫的妙處）

總結:是啊在在這一段中作者用一連串不斷變化的非常靈巧的動作給我們以電影般的感覺仿佛當時我們就在比賽現場，身臨其境，這些動作準確生動描寫出嘎子活潑機靈好勝心強的特點。（板書準確生動特點）

其實不僅小嘎子的動作寫的精彩在《臨死前的嚴監生》《“鳳辣子”初見林黛玉》也有動作描寫非常精彩的地方，我們來看一下。出示 嚴監生喉嚨里痰（tán）響得一進一出，一聲不倒一聲的，總不得斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個指頭。他就把頭搖了兩三搖。

他把兩眼睜的滴溜圓，把頭又狠狠搖了幾搖，越發指得緊了。他聽了這話，把眼閉著搖頭，那手只是指著不動。眾人看嚴監生時，點一點頭，把手垂下，登時就沒了氣。同桌間互助學習：把嚴監生的動作和小嘎子的動作對比，看看有什么不同？想想為什么會有這些不同？同桌間交流一下。

總結：不僅像小嘎子那種連續的動作能體現出人物特點，像嚴監生這種單一的，固定的幾乎不動的動作也能是人物形象鮮明。再來看王熙鳳的動作：這熙鳳攜著黛玉的手，上下細細的打量了一回，便仍送至賈母身邊坐下 分析王熙鳳的人物形象。（聰明）

作者也是通過典型的動作描寫“攜著，細細的打量，仍送至賈母身邊”來這種不經意的動作體現王熙鳳這樣一個聰明八面玲瓏的人物形象的。讀寫聯動 引起學生思考

通過厲害了，我的班，說說我們身邊的人，在我們同學或老師中一定有你特別了解的，想想他（她）有什么特點。點明活潑，聰明，機靈，慢吞吞，做事謹慎，粗心大意，愛學習，愛看書等都可以是我們身邊的人的特點。

出示習作導航：根據剛才你想到的人物及其特點，用典型的動作描寫將其表現出來。（除了動作也可對人物進行其它方面描寫）習作講評。

四、結束語：

世界上沒有兩片相同的樹葉，更沒有兩個完全相同的人。只有用“心”描寫，才能使筆下的人物生輝。

第五篇：小學安全課教學設計1

四年級安全課教學設計

----課間安全

教學目標

1.讓同學重視課間安全，清楚課間活動的注意事項，明白什么樣的課間活動是提倡的，什么樣的是不合適的

2．讓學生學會懂得取舍，樹立正確的價值觀，增強小學生的自我保護意識和能力，學會過一個安全、文明、快樂的課間十分鐘。

3.學習幾個有益身心的課間小游戲。教學重難點

1.通過本次活動規范學生的課間活動行為，養成學生的文明行為習慣。2.樹立安全第一的安全憂患意識，時刻注意安全，時時想著安全。教學時間：一課時 教學過程

一、談話導入 同學們，上課鈴聲響了之后，大家都很自覺地回到位置就要開始我們新的一節課，但是，有不少的同學卻盼望著下課鈴聲，因為下課鈴聲一響，課堂一結束，我們就可以走出教室活動，開始屬于我們課件十分鐘。在課間里，同學們互相玩耍，十分開心，但這之中存在著一些安全隱患。

首先我們來觀看一段有關課間活動的視頻（觀看課間隱患視頻）課間短短十分鐘，卻可以發生很多事，剛才視頻里的同學在課間做了一些不該做的事情，很容易導致傷害事故的發生（引出課間安全）。

二、請同學們說說，剛才課間十分鐘他們都做了哪些？（那同學們，你們的課間十分鐘都在干什么呢？），教師根據同學的回答逐一在黑板上列出來

三、全班討論課間活動的注意事項 由此可見啊，我們班同學的課間是那么的豐富，那黑板上的這些活動哪些是正確的而哪些又是不恰當的呢，接下來我們一起來討論一下課間活動的注意事項，老師總結并給以補充。

四、全班討論在課間十分鐘有益身心的活動，觀看課間活動圖片。（同學們再想想在課間我們可以開展什么活動才是有益身心的呢，老師給大家展示幾張其他學校同學的課間視頻）

五、老師也準備了一些課間室內、室外的游戲，我們一起來學習學習。選擇學生喜歡的下列游戲，分組玩這些游戲，模擬課間十分鐘。室內游戲：

1、猜字

一位同學在另一位同學的背上寫字，讓對方憑感覺猜猜寫的是什么字。猜出的則獲勝。室外游戲：

2、木頭人 一人喊口令：“三三，山上有個木頭人，不許說話，不許動，還有一個不許笑。”誰先動的同學就算輸。

3、猜拳跨大步游戲

由兩人相互猜拳，獲勝者可以往前跨一大步，再繼續猜拳，最后看誰站在前面獲勝。

六、課堂小結

現在，這節課也接近尾聲了，在真正的下課鈴聲響起之前，我們來總結一下這節課我們學到了些什么，我們重新審視了我們之前的課間活動，對于不恰當的活動我們要禁止，可以開展一些值得提倡的活動；在課堂的最后我們還學習了幾個小游戲，可供大家課間休閑娛樂用。

土關埡小學 陳宏福