第一篇：四上8.泉城說課稿

《泉城》說課稿

各位評委老師大家好: 我今天說課的內容是蘇教版小學語文四年級上冊第8課《泉城》，下面我從說教材、說教法學法、說教學準備、說教學過程、說板書設計五個方面來對本課進行說明。

一、說教材：

《泉城》是蘇教版小學語文四年級上冊第三單元的第1篇課文。是一篇寫景狀物的散文，作者在細致觀察的基礎上，描寫了濟南名泉的奇麗景色，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。文章結構是很典型的總分總結構。第一小節(jié)為課文的第一部分，總寫了濟南的泉水不但多而且美。第二至五小節(jié)為全文的重點，四個自然段的布局及寫法也很相似，都是先介紹泉的位置，再抓住各自特點重點勾勒和描繪。這四節(jié)分別介紹了珍珠泉的“神奇”、五龍?zhí)兜摹叭唷薄⒑诨⑷摹八曅v”和趵突泉的“大、清、美”。另外全文還多次運用了比喻的手法生動、形象的寫出了泉水的特點。

新課標中對三四年級段的閱讀要求是：能正確流利有感情地朗讀課文；初步學會默讀；體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用；能借助字詞典理解生字詞的意義；體會文章表達的思想感情；初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言等。四年級的學生已具備一定的獨立識字能力和初步的感受、理解語言的能力。基于課程改革和語文新課程標準的理念，結合本篇課文的內容，針對中年級學生語文學習的特點，我確定了如下教學目標： 1

能正確、流利、有感情的朗讀。

2.、理解運用本課生字詞。理解第1自然段的句式特點，會用“有的?有的?”練寫一段話。

3、借助語言文字材料，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多、水美，激發(fā)學生熱愛祖國大自然的思想感情。

其中第1、2兩點是本課時的教學重點，第3點是教學難點。

二、說教法學法

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我采用的教法是題激趣法、指導閱讀法、媒體演示法、拓展遷移法。在使用多媒體手段輔助教學的同時，充分發(fā)揮教師的主導作用。

學法上，貫徹“把學習的主動權還給學生”的指導思想，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是發(fā)現法、討論法、朗讀感悟法。

三、說教學準備

在語文教學中恰當的使用多媒體技術，可以使語文教學更具形象性和生動性，增強感染力，調動學生的學習積極性和主動性。因此課前會準備由文中重點語句、珍珠泉五龍泉黑虎泉的圖片、趵突泉的視頻等做成的多媒體課件

四、說教學過程

第一課時主要是帶領學生學習生字詞，掃清文字障礙，讀通課文。下面我重點說說第二課時的教學設計:

（一）名詩引路，激發(fā)興趣

《泉城》是一篇優(yōu)美的散文，因此在教學伊始用名詩引路，創(chuàng)設優(yōu)美的情景，陶冶學生的情操。師：濟南有泉城的美譽。出示課文最后一節(jié)：濟南的泉水天下聞名，所以人們稱濟南為“泉城”。曾有詩句寫道“家家泉水，戶戶垂楊”、“清泉石上流”。早在宋代，文學家曾鞏就評價道：“齊多甘泉，冠于天下”。那么，濟南的泉到底有何絕妙之處，讓他博得天下第一的美譽。這節(jié)課讓我們再次跟隨作者一起走進泉城。

（二）細讀探究，體悟情感

1、濟南多泉，說到濟南，自然會想到濟南的七十二泉。濟南的泉有什么特點呢？出示第一節(jié)，讓學生充分朗讀，思考：作者從哪幾方面寫泉水的？這些句子有什么相似之處？學生交流討論：（前兩個句子寫泉水的形態(tài)，后兩個句子寫泉水的聲音；先寫看到的聽到的，再寫想像到的。這幾個句子里都有“有的?有的?”；）引導學生發(fā)現句式的特點，學生將目光轉移到歡騰的操場上，天上的云、果園里的水果等，采用先扶后放的方式，引導學生用四個“有的??”說話。

2、過渡：濟南的泉水不僅多，而且也很美。在濟南的七十二泉中，最著名的要數珍珠泉、五龍?zhí)丁⒑诨⑷王劳蝗恕Ｋ鼈兌际鞘裁礃幼拥模繉W生帶著問題讀2-5節(jié)，交流討論，劃出描寫四種泉水的相關語句。指名回答自己所劃的句子，結合課后練習第4題，抓住重點字詞引導學生體會泉水的特點。然后問學生“你最喜歡其中的哪一個泉？為什么？”學生用自己的話解釋或動情地朗讀文中的句子，引導學生體會比喻擬人的修辭手法。接著使用多媒體展示四泉的圖片或視頻，讓學生對號入座，指出它們的名稱、特點，加深對四種泉的認識，再美美地整體讀一遍這四段，嘗試背誦，體會作者的思想情感。

這樣的設計把學習的主動權真正交給學生，給學生自由選擇學習內容的機會，以充分體現課堂教學的開放性。

3、出示話題：濟南只有這四眼泉嗎？為什么作者重點寫了這四眼泉呢？為何稱濟南為泉城？引導學生運用文中詞句再次整體把握課文，朗讀課文，感悟濟南泉水的美麗。

（三）超越文本，拓展延伸

語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐。語文課程是開放現時富有創(chuàng)新活力的，讓學生在積累中共鳴，整合中深化，同時加深理解和體驗。因此我設計了這樣兩個練習：

1、練習以導游的身份介紹趵突泉。

2、課外閱讀老舍的《趵突泉》一文，拓展學生知識。

五、說板書設計

板書是一篇課文的精華所在，恰當的運用板書，不僅能加強內容的直觀性，集中學生的注意力，起到提綱契領的作用，而且對總結課文，深化中心有很好的作用，我設計的板書如下： 板書設計：

泉水多、美

8、泉城 ←――――――――――――― 濟南 聞名天下

第二篇：四上《泉城》

蘇教版教材四年級上

9泉城

一、教學目標：

1、.能正確讀寫本課10個生字，能默寫課后8個詞語。

2、讀懂課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、能整體把握文章架構，體會作者是如何通過幾個動詞“涌、匯注、噴吐、冒”來寫出四個泉的特點的，感受文章運用語言的生動、形象。

4、了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多、水多，激發(fā)熱愛祖國，熱愛大自然的思想感情。

二、教學重難點：

重點：讀懂課文，找出文中關鍵詞句來體會每一處泉水的獨特、美麗之處，激發(fā)學生熱愛祖國，熱愛大自然的思想感情。

難點：能整體把握文章架構，體會作者是如何通過幾個動詞“涌、匯注、噴吐、冒”來寫出四個泉的特點的，感受文章運用語言的生動、形象。

三、教學評價設計：

1．檢查學生預習環(huán)節(jié)，通過看預習單、同位互讀及指名讀等多種方式了解學生尤其是學困生識、寫生字及正確流利讀書情況。

2．在精讀感悟環(huán)節(jié)，采用默讀、圈畫、討論、交流、移情體驗、感情朗讀等方式推進學生讀懂課文，感受泉城美麗。

3.通過詞文對照，讀懂詞的意思和意境；借助文中關鍵詞語欣賞泉城美。

4.在整個學習的過程中，關注學生的情感體驗，關注學生的自主學習、合作學習，并及時做出評價。

四、教與學的準備： 學生：完成預習單。教師：1.教學課件。

2、根據學生預習單查看學生預習情況，使教學更有針對性。

五、教學課時:3課時

六、教學設計： 第一課時

環(huán)節(jié)一：整體感知——初讀感知，整體把握。

（一）直接導入，揭示課題。

1、板書。今天，老師想帶領同學們一起去一個叫“泉城”的地方，(轉身邊板書邊口述)地下涌出的水流為“泉”，因泉水而有名的城市稱為“泉城”。泉城位于我們山東濟南。請同學們齊讀課題。

2、看了這個題目，你有什么想法？

（二）借助預習單，檢查預習。

1、檢查生字詞識、寫。

（1）出示學生預習單上的【字詞練習】，組織學生認讀生字,并展示1-2份有代表性的學生寫字作品。老師針對學生預習單上的錯字及不規(guī)范的字及時進行范寫指導。

（2）采用指名讀、開火車讀、齊讀等方式引導學生讀準四字詞語，注意強調“散”讀四聲。（課件幫助學生區(qū)分:讀第四聲時，表示顆粒狀的東西，散開來了。讀第三聲時，表示捆著的東西散開來了。）

2、檢查朗讀課文。

（1）同位輪讀課文，做到把課文讀正確、流利。（2）指名分段讀文，師相機指導，做到正確、流利。

3、梳理文章結構，感知課文內容。

（1）簡單交流：為什么稱濟南為“泉城”？（教師引導學生用上“因為??所以??”、“之所以??是因為??.”結合第六段內容回答。”板書并理解“天下聞名”。）

（2）過渡：“濟南泉水甲天下”，濟南城內曾是“家家泉水，戶戶垂柳”，那是為番怎樣奇麗的景象？老師請同學們默讀課文，思考一個特別難的問題：文章是怎樣向我們介紹泉城的？同學們可以結合預習單上的【自學舞臺】思考并回答。

（3）指名回答，梳理文章段落結構。（根據學生回答，師適時板書： 珍珠泉 五龍?zhí)?黑虎泉 趵突泉 天下聞名）

（4）借助板書，指名完整說一遍，師相機引導扶持，使學生明白文章內容。環(huán)節(jié)

二、部分理解——精讀感悟，重點突破

（三）、學習第一段，感受泉水美。

1、學習第一句。

（1師過渡：因為濟南的泉水天下聞名，所以說到濟南，---------（師生接力，引出課文第一句話。）

（2）課件出示：說到濟南，自然會想到濟南的七十二泉。（3）這句話想告訴我們什么？（泉水多，名氣大。）（4）那個詞告訴你濟南泉水名氣大？(自然會)（5）么叫自然會？

（6）還有一些事物它們的名聲也很大，我們也來填一填吧！說到北京，自然會____________ 說到滕州，自然會_____________ 說到--------，自然會-----------------（7）回到第一句齊讀： 說到濟南，自然會_____________(8)濟南的泉水名聲這樣大，一定有它獨到的特點。下面就讓我們跟隨作者一起到泉城去游一游。去感受泉水的神奇與美麗。

2、精讀第一自然段, 透過文字感受泉水美

（1）大聲讀一讀第一自然段，用心去讀，用心去聽，說說你有什么感受？（2）自讀后交流：感受到泉水很美。（3）討論：從哪感受到泉水的美？

（課件出示：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。）

（4）.師：我們中國的語言很美，有時一個詞就是一幅美麗的畫，讀著不同的詞腦海里浮現出不同的畫面，這樣就能把詞學活了。請同學們再讀讀這句話，把你心中美好的畫面用讀描繪出來。（學生讀，教師依據課件再次幫助學生標出四字詞）

（5）請同學們仔細觀察，這幾個詞有什么特點 ？引導學生從泉形態(tài)美、聲音美感受泉城美。

（6）齊讀（讀讀看，把我們剛才體味到的美麗、壯觀、詩情畫意都讀出來）6.你再好好看看，這四個小分句，還有共同的地方，它們——（1）排比：有的??有的??有的??，仿造例句說話。（2）比喻：體會比喻句的妙處

（4）這四個小分句都是比喻句，宋老師最喜歡第一句了“有的白浪翻滾，好像銀花盛開”。這個比喻句讓我感覺到： 由于白浪上下滾動、翻騰，所以看起來像銀花盛開一樣，非常美麗。

（5）你喜歡哪個比喻句？像老師一樣，跟你的同桌說一說。（6）指名說。（誰愿意把你的感受，說給我們大家聽。）（7）描繪得真好，你想親眼看看這美妙的泉水嗎？（課件出示圖片后）師：這么美麗的泉水，我們怎忍心讓它從我們眼前白白流過，請同學們閉上眼晴，讓我們再來細細回味作者筆下那美麗的泉水。引背：這些泉有的——好像——；有的——好像——；有的——聽起來如——；有的——聽起來如——。難怪，說到濟南，自然會---------。

8.多美麗、多神奇的泉水吶，怪不得作家老舍這樣說： 課件出示：假如沒有泉水，濟南定會丟失一半的美。-------老舍

（9）師： 濟南有72泉，要一一介紹的話，文章可就太難寫了，作者是怎么辦的？（七十二泉，只選取其中的四大名泉來寫，這是選擇文章材料的方法，我們在寫作文的時候，也要學會對材料進行取舍。）

（12）至于，這四大名泉有哪些迷人的景象，我們下節(jié)課再跟隨作者前去游覽。

13、小結

這節(jié)課，老師同學一起游覽了美麗的泉城——濟南，觀賞了濟南的泉水，它們或如銀花盛開、或如明珠散落、或如虎嘯獅吼、或如秋雨瀟瀟，希望這美麗的泉水，動人的泉聲永遠留在我們的記憶中。

（四）作業(yè)：

1、讀一讀，正確、工整地抄寫抄寫課后第三題的詞語。

2、熟讀課文，試著背誦第一段。

第二課時

（五）復習回顧，感知文章內容。

1、這節(jié)課，讓我們再次走進那美麗的濟南——泉城（齊讀課題）

2、思考作者按什么順序寫出了濟南泉城的美？。環(huán)節(jié)

二、部分理解——精讀感悟，重點突破

（六）、精讀2——5自然段，欣賞四大名泉。

1、導入.師：濟南的泉如此神奇和美麗，其中最著名的要數（板書）珍珠泉、五龍?zhí)丁⒑诨⑷王劳蝗恕Ｗ屛覀?跟隨作者，走進這些景點，一飽眼福。

2、朗讀便于讀出情感，而默讀便于我們思考！（課件出示：請同學們默讀2-5自然段，養(yǎng)成不動筆墨不讀書的好習慣，邊讀邊想想你最喜歡四大泉水的哪一處泉水？它在哪兒？并在關鍵的詞句上圈圈畫畫，抓住關鍵詞體會泉水有什么特點?你能從中體會到什么？）

3、學生自學，師巡視并指導。

4、集體交流,，指名匯報。【珍珠泉】

（1）讀描寫珍珠泉的段落。

（2）談談你讀后的體會。（泉池大，泉池一畝見方（相當于我們十幾間教室；泉水清，清澈見底 ； 泉水美，：泉水從地下往上涌，好象一串串珍珠。）

（3）（課件出示：泉水從地下往上涌，好象一串串珍珠。在陽光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把它們拎到了水面上來。

A、自由讀句子，從“忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩”你讀出了什么？

B、寫到這兒，作者仍覺意猶未盡，“仿佛有一只神奇的手把他們拎到了水面上來。” 這里面有一個字用得非常形象，誰能告訴我是哪一個字？（拎）你能演示一下什么是“拎”嗎？ “拎”的什么？你能用你的朗讀告訴大家嗎？指名讀。

C、珍珠泉的美麗不僅在于它象珍珠，更在于它特別有生命力，你從哪個字可以看出？（涌）為什么不用“冒”？區(qū)別兩詞的意思。

D、正因為泉水有生命力，串串銀色的水珠自水底翻涌而上，才體現了泉水的神奇和美麗。

E、誰能把這美麗神奇的珍珠泉讀出感覺來？這么美麗、神奇的珍珠泉，老師建議你們不防把他們都記下來吧，齊讀。

【五龍?zhí)丁?/p>

（1）、讀描寫五龍?zhí)兜亩温洹?/p>

(2)、交流：它在哪？為什么喜歡它？（多）從哪看出來的？（匯注 泉群）(3)、引領學生理解“匯注”用詞的精確。(4)、指導朗讀。

依據學習五龍?zhí)兜姆椒▽W習黑虎泉。【黑虎泉】

(1)、讀課文第四自然段。

（2）、說出喜歡黑虎泉的原因。感受黑虎泉“水聲喧騰”因泉水是“噴吐”而出，水多而急;說泉水“晝夜不息”是因為泉水“不斷”。與“五龍?zhí)丁钡那镉隇t瀟相比較，它則是“虎嘯獅吼”。

(3)、小結：作者用詞精確。有感情的讀出黑虎泉的氣勢 【趵突泉】

（1）、在濟南的七十二泉中，趵突泉名列榜首，誰知道趵突泉的“趵”是什么意思？（跳躍，向上涌的意思。）

（2）、課文是怎樣描寫趵突泉的？指名讀第5自然段。

(3)、課件出示：一個開闊的方形泉池，差不多占了大半個公園。池里的水很清，游魚水藻都可以看得清清楚楚。泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒，如同三堆白雪。（配圖片）

A、你為什么喜歡趵突泉？說說理由。（泉池大、泉水清、泉水美）B、文章用了那個字來描寫趵突泉泉水的特點？（“冒”字說明泉水向上流出的力度大而且量很多。）（“咕嘟咕嘟”同樣說明了泉水的力度大，像三堆白雪。）

（4）現在你知道趵突泉名列七十二泉之首的原因了吧？誰能讀出這天下第一泉特有的地位。練讀、指名讀。試著背誦。

（5）看著圖片，齊讀第5自然段

（6）看著這美麗的泉水，你有什么話想對趵突泉說呢？ 環(huán)節(jié)

三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓練

（七）、回歸整體，感受泉城的美麗。同學們，我們已經興致勃勃地游完了濟南的四大名泉，要給這次旅行做一個總結的話，你想說些什么呢 ？

2．齊讀最后一個自然段：濟南的泉水天下聞名，所以人們稱濟南為“泉城”。師小結：課文最后一小節(jié)既是對開頭“說到濟南的七十二泉“的照應，平淡中卻又飽含神情，表達了作者對濟南名泉發(fā)自內心的贊嘆和熱愛

3、請大家看著板書完成練習。課件：課文首先總寫濟南有，然后分別寫了、、、最后再總寫濟南的泉水.同學們看出這篇文章的結構了嗎？

（八）、學習方法，讀寫訓練。

依照課文第二-五自然段的寫法，介紹學校的一處景物，先交代在什么地方，再具體寫出它的特點。

（九）作業(yè)（1）背誦《泉城》。

（2）課外延伸：推薦閱讀老舍的《趵突泉》。

（十）板書設計：

珍珠泉

涌 泉 城 五龍?zhí)?/p>

匯注

（天下聞名）黑虎泉

噴吐

趵突泉

冒

《泉城》預習單

班級------------姓名--------------◆認真完成預習任務，并自我評價。加油，你是最棒的！

一、字詞練習。

1、將下列生字描紅后，并規(guī)范的寫在田字格內。

2、正確讀出下列詞語。

白浪翻滾 虎嘯獅吼 銀花盛開 秋雨瀟瀟 晶瑩剔透 水生喧騰 明珠散落 晝夜不息

自我評價 ☆☆☆☆☆

二、讀書練習。自由朗讀課文，爭取讀準生字的音，讀通每一句話，難讀得地方多讀幾遍，遇到不懂的詞做上記號，可以問同學，也可以問老師。

自我評價 ☆☆☆☆☆

三、自學舞臺。

1、讀課文，仔細動腦思考文章是怎樣向我們介紹泉城的？想一想，和同學交流。

2、朗讀便于讀出情感，請你美美的讀讀描寫你喜歡的泉的句子。

3、請及時記下你讀書時的疑問。

-----------————自主評價：☆ ☆ ☆☆ ☆ 教學反思 成功之處：

1、《泉城》是一篇寫景狀物的散文，抒發(fā)了熱作者愛大自然的思想感情。根據文本，結合學生預習特點，我把教學重點放在引領學生感悟和品讀，激勵學生抓住關鍵詞句，采用各種形式的讀，感悟到泉城的美麗神奇。激發(fā)了學生熱愛大自然的思想感情。

2、本文采用了總-分-總的順序寫了泉城的美麗，教學中，我大膽放手，引領學生通過默讀、圈畫、交流等形式梳理文本結果，學生品嘗到讀書樂趣，因此在學習每個景點特點時，我扶持學生通過交流、品讀感悟到了每個泉水的特點。學生自學能力及合作學習能力在本節(jié)課得到了扎實鍛煉。

不足之處：由于時間關系，不能很好的滿足學生個人感情朗讀文本的愿望；教學目標的落實還要更扎實。

教學建議：引領學生抓住文中關鍵詞句理解文本時，教學時要把握適度，懂得“取舍”，控制好教學進程。

第三篇：四上9《泉城》

蘇教版教材四年級上冊

9泉城

一、教學目標：

1、學會本課“濟、著、約”等10個生字，結合上下文理解“匯注、懸崖、噴吐”等由生字組成的詞語，兩條綠線內的“剔、嘯、晝”三個字只識不寫，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、積累有關描寫泉水的語句，結合課后第四題，抓住“涌、冒”等描寫泉水的字詞，去感受語言的優(yōu)美，體會作者用詞的準確、巧妙。

3、在朗讀中讀懂課文的內容，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多，泉美，激發(fā)熱愛祖國，熱愛大自然的思想感情。

4、練習介紹家鄉(xiāng)的某一處建筑物，學習運用文中作者介紹珍珠泉的方法。

二、教學重、難點：

重點：通過文本閱讀，體會泉城的泉水多，泉水美。

難點：在體會泉多泉美的同時，抓住“涌、冒”等描寫泉水的字詞，去感受語言的優(yōu)美，體會作者用詞的準確、巧妙。

三、、教學課時：2課時

四、教學設計:

第一課時 環(huán)節(jié)

一、整體感知——初讀感知，整體把握

（一）導課

1、同學們，我們曾經學過許多寫景的課文，比如《拉薩的天空》、《美麗的南沙群島》等，今天，我們再來學習一篇有關寫景的課文——《泉城》，板書課題，齊讀課題。

2、誰知道“泉城”指什么地方？為什么人們稱濟南為泉城呢？（學生說一說）（“泉城”指濟南。濟南的泉水天下聞名，所以人們稱濟南為“泉城”。）

3、出示這節(jié)課的學習目標：

（1）學會本課“濟、約”等10個生字，兩條綠線內的3個字“剔、嘯、晝”只識不寫，理解“匯注、懸崖、噴吐”等由生字組成的詞語。

（2）能正確、流利地朗讀課文，理清課文的層次。

（3）抓住重點詞句去體會泉城的泉的特點。

（二）檢查預習。

1、檢查生字識、寫。

（1）出示學生預習單，組織學生看看寫得是否正確、規(guī)范。教師重點指導：“濟、約、噴、堆”為左窄右寬的字，引導學生掌握書寫這類字的規(guī)律：不僅要注意左窄右寬，還要注意筆畫的穿插和避讓。“占”是獨體字，中間的豎要寫在田字格豎中線上，字才寫得正。“懸”是上下結構，上半部分“縣”要寫得扁一些，“心”要寫得寬些，拖住上部，字就能寫得穩(wěn)當。

（出示生字：濟

著

約

畝

懸

崖

穴

噴

占

堆）

(2)學生練寫自己寫錯的和寫得不滿意的生字。

（3）描紅。

2、檢查學生對詞語的識讀和理解。

（出示詞語：白浪翻滾

銀花盛開

晶瑩剔透

明珠散落

懸崖

噴吐

虎嘯獅吼

秋雨瀟瀟

水聲喧騰

晝夜不息

匯注

洞穴）（1）指名讀詞語，要求讀準音。

（2）聯(lián)系上下文和自己的積累理解這些詞語的意思。

3、檢查朗讀課文。

（1）同位輪讀課文，每人一段，做到把課文讀正確、流利。

（2）指名分段讀課文，師相機指導，做到正確、流利。

4、整體感知課文內容。

（1）簡單交流：課文主要寫了什么？泉城給你留下了什么印象？你最想說什么？

（2）請同學們默讀課文，試著把課文分成三段。

①第一段（1自然段）總寫濟南的泉多，泉美。

②第二段（2—5自然段）分別介紹珍珠泉、五龍?zhí)丁⒑诨⑷Ⅴ劳蝗奶攸c。

③第三段（6自然段）寫泉城名字的由來。

環(huán)節(jié)

二、部分理解——精讀感悟，重點突破

（三）精讀感悟第一自然段，體會泉城的泉多，泉美的特點。

1、自由讀第一自然段，說一說濟南的泉給你的印象是什么？你從哪兒體會到的？畫出有關句子。

（組織交流，教師根據學生交流情況相機抓住詞句并借助語境引導學生理解不明白的詞語。）

(1)泉多。（說到濟南，自然會想到濟南的七十二泉。）(2)泉美。（出示句子：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟。）（3）這個句子中有四個分句，是從兩個方面來寫泉美的。前兩個分句是寫泉的形態(tài)美，后兩個分句是寫泉的聲音美。作者運用了排比、比喻的手法，把泉的形態(tài)和聲音寫得具體形象。

(4)下面請你們閉上眼睛，一邊聽老師讀句子，一邊想象泉水噴涌的形態(tài)和聲音。(5)同學們濟南的泉美嗎？你想不想把他的美讀出來。學生練讀句子。(6)誰能讀出泉的美？（指名讀句子）

(7)第三句話寫了什么？（寫濟南的四大名泉。）

2、學生齊讀第一自然段。

3、背誦這一段。

小結：通過這節(jié)課的學習我們知道了濟南的泉多，泉美，還知道了濟南的四大名泉是珍珠泉、五龍?zhí)丁⒑诨⑷Ⅴ劳蝗?/p>

第二課時

環(huán)節(jié)

二、部分理解——精讀感悟，重點突破

（一）導課：上節(jié)課我們學習了第一自然段，知道了泉城不但泉多，而且泉美，還知道了泉城的四大名泉。下面就讓我們一起走近泉城的四大名泉，一睹他們的風采吧！

（二）出示這節(jié)課的學習目標：

1、通過朗讀課文、理解課文中的重點詞句，體會四大名泉的特點。

2、抓住“涌、冒”等描寫泉水的字詞，去體會作者用詞的準確、巧妙。

3、學習課文中作者抓住特點介紹事物的方法，描寫家鄉(xiāng)的某一個建筑物。

（三）精讀感悟，繼續(xù)體會泉城的泉的特點。

1、學習第二自然段

（1）自由讀第二自然段，思考：這一段主要介紹了什么地方？數一數一共有幾句話？每句話寫什么？

（2）組織交流，教師相機板書。①第一句寫珍珠泉的位置。

②第二句寫珍珠泉大和水清。③第三、四句寫泉的樣子。

（4）你喜歡哪一個句子，用橫線畫出來，讀一讀。①出示句子：泉水從地下往上涌。

泉水從地下往上涌，好像一串串珍珠。

②比較這兩個句子，你認為哪個句子好？為什么？

（引導學生體會第二個句子把往上涌的泉水比作一串串珍珠更具體形象，我們在寫作中也可以試著運用比喻的寫作手法。）

（5）欣賞：在陽光的映照下，那珠串忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩，仿佛有一只神奇的手把他們拎到了水面上來。

①“拎”是什么意思？請你們做一做“拎”的動作。

②讀一讀這句話，說一說你體會到了什么？（珍珠泉的美麗與神奇）（6）喜歡珍珠泉嗎？是呀，珍珠泉太神奇了，讓我們一起美美地讀讀吧！（7）齊讀這個自然段。（8）練習背誦。

2、自學第三、四兩個自然段。

（1）出示自學要求：讀3、4自然段，思考：五龍?zhí)逗秃诨⑷謩e在什么地方？他們各有什么特點？請用橫線畫出有關詞語。

（2）學生自學。（3）匯報交流。

①五龍?zhí)对谂f城的西門外，特點是泉多。

②黑虎泉的源頭在懸崖下的洞穴中，特點是聲音大，流量多。（水聲喧騰 晝夜不息）(4)練習朗讀三、四自然段。（5）背誦這兩個自然段。

3、學習第五自然段

（1）出示圖片，自由讀第五自然段，思考：趵突泉給你留下了什么印象？從哪里體現出來的？

（2）組織交流。（教師根據學生的交流相機出示重點詞句去指導學生感情朗讀。）①一個開闊的方形泉池，差不多占了大半個公園。說明泉池大。②池里的水很清，游魚水藻都看得清清楚楚。說明水很清。③泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒，如同三堆白雪。“比吊桶還粗”說明了泉大；把“清泉”比作“三堆白雪”說明了泉美。（3）下面請你們閉上眼睛，一邊聽老師讀句子，一邊想象趵突泉的樣子。（4）趵突泉美嗎？你能把這美麗的景色讀出來嗎？學生自己讀，指名讀。（5）通過你的朗讀，真的使我看到了位于七十二泉之首的趵突泉的美麗。（6）練習背誦這一自然段。

4、剛才，我們已經欣賞了泉城的四大名泉，你還知道泉城有哪些泉嗎？在小組內介紹一下自己搜集到的資料。

①學生在小組內介紹自己搜集到的資料。②指名介紹。

5、濟南的泉不但多而且美，濟南的泉水天下聞名，所以濟南被稱為——“泉城”。

6、齊讀最后一個自然段。

環(huán)節(jié)

三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓練

（四）總結全文，抒發(fā)感受。

1、做課后第四題。讀一讀這四個句子，同是寫泉水的流動，為什么用的詞語不同？（1）讀句子。

（2）出示四大名泉的圖片，結合課文中的有關句子，再次體會四大名泉的特點。（3）體會詞語的意思和用法。

①同是講泉水由下往上，因為珍珠泉的水相對少而急，所以用“涌”；趵突泉的水相對多而緩，所以用“冒”。

②“匯注”是說五龍?zhí)兜娜菑膸讉€方向流入的，而“噴吐”則是強調黑虎泉的水流量多，流勢猛。

③同是寫泉水的流動，因為這幾處泉水的不同特點，所以作者用了不同的詞語，充分體現出了作者用詞巧妙，表達準確。希望你們在今后的寫作中也能向作者學習，準確、巧妙地運用語言文字。

2、下面請同學們閉上眼睛，讓我們重溫一下泉城的名泉吧！（教師讀課文，學生邊聽邊想象泉的樣子。）

3、你們有什么想說的嗎？下面我把機會留給大家。請學生說說感受： 泉，我愛你，因為。

（五）拓展小練筆。

練習介紹家鄉(xiāng)的某一處建筑物。要求：學習運用文中作者介紹珍珠泉的方法，先介紹建筑物的位置，再抓住建筑物的特點去介紹。

七、板書設計：

泉多

七十二泉

泉美

形態(tài)美

有的??有的??

聲音美

有的??有的?? 泉

城

珍珠泉

神奇

好像

仿佛

五龍?zhí)?/p>

泉多

五泉匯成

黑虎泉

聲音大

水聲喧騰

流量多

晝夜不息

趵突泉

大清美

比??還

如同

教后反思：

在教學前讓學生有針對性地搜集有關泉城的資料，拉近學生與文本的距離，教師也要搜集一些有關泉城的圖片，有條件的地方教師還可以用一些多媒體課件，使學生有身臨其境之感，讓學生置身其中，直接領略泉城的泉的風采，這樣會使學生對詞語、課文的理解更容易些，朗讀起來就更能找到感覺了，教學效果就會更好。

第四篇：《泉城》說課稿

四上8《泉城》說課稿

各位評委老師大家好：

我今天說課的內容是蘇教版小學語文第7冊第8課《泉城》，下面我從說教材、說教法學法、說教學準備、說教學過程、說板書設計五個方面來對本課進行說明。

一、說教材：

《泉城》是蘇教版小學語文四年級上冊第三單元的第1篇課文。本單元共安排了四篇精讀課文《泉城》、《九寨溝》、《田園詩情》、《桂花雨》，其中有三篇課文描繪了祖國的自然風光，抒發(fā)了作者熱愛祖國、愛家鄉(xiāng)的思想感情。有一篇課文介紹了荷蘭水之國、花之國、牧場之國的異國風情。

《泉城》是一篇寫景狀物的散文，作者在細致觀察的基礎上，描寫了濟南名泉的奇麗景色，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。文章結構是很典型的總分總結構。第一小節(jié)為課文的第一部分，總寫了濟南的泉水不但多而且美。第二至五小節(jié)為全文的重點，四個自然段的布局及寫法也很相似，都是先介紹泉的位置，再抓住各自特點重點勾勒和描繪。這四節(jié)分別介紹了珍珠泉的“神奇”、五龍?zhí)兜摹叭唷薄⒑诨⑷摹八曅v”和趵突泉的“大、清、美”。另外全文還多次運用了比喻的手法生動、形象的寫出了泉水的特點。

新課標中對三四年級段的閱讀要求是：能正確流利有感情地朗讀課文；初步學會默讀；體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用；能借助字詞典理解生字詞的意義；體會文章表達的思想感情；初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言等。四年級的學生已具備一定的獨立識字能力和初步的感受、理解語言的能力。基于課程改革和語文新課程標準的理念，結合本篇課文的內容，針對中年級學生語文學習的特點，我確定了如下教學目標：

1、能正確、流利、有感情的朗讀。

2.、理解運用本課生字詞。理解第1自然段的句式特點，會用“有的?有的?”練寫一段話。

3、借助語言文字材料，了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多、水美，激發(fā)學生熱愛祖國大自然的思想感情。

其中第1、2兩點是本課時的教學重點，第3點是教學難點。

二、說教法學法

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我采用的教法是題激趣法、指導閱讀法、媒體演示法、拓展遷移法。在使用多媒體手段輔助教學的同時，充分發(fā)揮教師的主導作用。

學法上，貫徹“把學習的主動權還給學生”的指導思想，倡導“自主、合作、探究”的學習方式，具體的學法是發(fā)現法、討論法、朗讀感悟法。

三、說教學準備

在語文教學中恰當的使用多媒體技術，可以使語文教學更具形象性和生動性，增強感染力，調動學生的學習積極性和主動性。因此課前會準備由文中重點語句、珍珠泉五龍泉黑虎泉的圖片、趵突泉的視頻等做成的多媒體課件

四、說教學過程

第一課時主要是帶領學生學習生字詞，掃清文字障礙，讀通課文。下面我重點說說第二 1

課時的教學設計：

（一）名詩引路，激發(fā)興趣

《泉城》是一篇優(yōu)美的散文，因此在教學伊始用名詩引路，創(chuàng)設優(yōu)美的情景，陶冶學生的情操。師：濟南有泉城的美譽。出示課文最后一節(jié)：濟南的泉水天下聞名，所以人們稱濟南為“泉城”。曾有詩句寫道“家家泉水，戶戶垂楊”、“清泉石上流”。早在宋代，文學家曾鞏就評價道：“齊多甘泉，冠于天下”。那么，濟南的泉到底有何絕妙之處，讓他博得天下第一的美譽。這節(jié)課讓我們再次跟隨作者一起走進泉城。

（二）細讀探究，體悟情感

1、濟南多泉，說到濟南，自然會想到濟南的七十二泉。濟南的泉有什么特點呢？出示

第一節(jié)，讓學生充分朗讀，思考：作者從哪幾方面寫泉水的？這些句子有什么相似之處？學生交流討論：（前兩個句子寫泉水的形態(tài)，后兩個句子寫泉水的聲音；先寫看到的聽到的，再寫想像到的。這幾個句子里都有“有的?有的?”；）引導學生發(fā)現句式的特點，學生將目光轉移到歡騰的操場上，天上的云、果園里的水果等，采用先扶后放的方式，引導學生用四個“有的??”說話。

2、過渡：濟南的泉水不僅多，而且也很美。在濟南的七十二泉中，最著名的要數珍珠泉、五龍?zhí)丁⒑诨⑷王劳蝗恕Ｋ鼈兌际鞘裁礃幼拥模繉W生帶著問題讀2-5節(jié)，交流討論，劃出描寫四種泉水的相關語句。指名回答自己所劃的句子，結合課后練習第4題，抓住重點字詞引導學生體會泉水的特點。然后問學生“你最喜歡其中的哪一個泉？為什么？”學生用自己的話解釋或動情地朗讀文中的句子，引導學生體會比喻擬人的修辭手法。接者使用多媒體展示四泉的圖片或視頻，讓學生對號入座，指出它們的名稱、特點，加深對四種泉的認識，再美美地整體讀一遍這四段，嘗試背誦，體會作者的思想情感。

這樣的設計把學習的主動權真正交給學生，給學生自由選擇學習內容的機會，以充分體現課堂教學的開放性。

3、出示話題：濟南只有這四眼泉嗎？為什么作者重點寫了這四眼泉呢？為何稱濟南為泉城？引導學生運用文中詞句再次整體把握課文，朗讀課文，感悟濟南泉水的美麗。

（三）超越文本，拓展延伸

語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐。語文課程是開放現時富有創(chuàng)新活力的，讓學生在積累中共鳴，整合中深化，同時加深理解和體驗。因此我設計了這樣兩個練習：

1、練習以導游的身份介紹趵突泉。

2、課外閱讀老舍的《趵突泉》一文，拓展學生知識。

五、說板書設計

板書是一篇課文的精華所在，恰當的運用板書，不僅能加強內容的直觀性，集中學生的注意力，起到提綱契領的作用，而且對總結課文，深化中心有很好的作用，我設計的板書如下：

泉水多、美

8、泉城 ←――――――――――――― 濟南

天下聞名

第五篇：《泉城》說課稿

9.《泉城》（第二課時）說課稿

一、說教材

《泉城》一文是四年級上冊的第九課。課文是一篇寫景狀物的散文，作者在細致觀察的基礎上，描寫了濟南名泉的奇麗景色，抒發(fā)了熱愛大自然的思想感情。文章結構是很典型的總分總結構。2-5四個自然段的布局及寫法也很相似，分別介紹了珍珠泉，五龍?zhí)叮诨⑷王劳蝗@四大名泉，都是先介紹泉的位置，再抓住各自特點重點勾勒和描繪。我在教學中充分抓住關鍵詞句，再結合優(yōu)美動聽的過渡語，從而讓學生從直觀上感受到泉城的美麗神奇。在設計教學過程時，我把重點放在對“珍珠泉”和“趵突泉”的理解感悟上，讓學生抓住關鍵詞句體會泉水的特點。在珍珠泉的處理上，讓學生去細細地品讀文章的語言文字，抓住“涌”“忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩”“拎”等關鍵詞，讓學生想象體會珍珠泉的美麗和神奇，再通過朗讀表現出來。五龍?zhí)逗秃诨⑷@兩段比較簡單，我設計了一張表格，讓學生通過自讀填表來體會泉的地點和名字由來，抓住“匯注”和“噴吐”來想象五龍?zhí)逗秃诨⑷鲃拥臉幼印ｕ劳蝗瞧呤祝奶攸c比較鮮明，課文插圖也比較清晰，我先讓學生看圖說，然后去體會文章中有關描寫趵突泉的語言文字。

二、說教學目標

基于課程改革和語文新課程標準的理念，結合本篇課文的內容，針對中年級學生語文學習的特點，我確定了本課的教學目標：

1.知識與能力：了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉多、水美。分析四處泉水的特點。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.過程與方法：通過師生交流、朗讀、小組討論等方式品味文章的語言美。3.情感、態(tài)度、價值觀：通過學習具體的語言材料，激發(fā)學生的熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。

三、說教學重難點

1.重點：了解泉城特有的自然景觀和四處泉水的特點。2.難點：激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。

四、說教學過程：

第一課時主要是帶領學生學習生字詞，掃清文字障礙，讀通課文。下面我重點說說第二課時的教學流程：

（一）創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣 1.師生欣賞歌曲《泉水叮咚響》。（烘托氣氛）之后，教師略加點評。

2.同學們，上節(jié)課我們初步了解了課文內容，人們?yōu)槭裁捶Q濟南為“泉城”呢？（學生回答，教師點評）過渡語：我們所了解的泉城如此美麗。作者筆下的泉城又是怎樣的呢？現在我們就跟隨作者一起到泉城去游一游。

二、師生探究，構建新知

（一）學習第一部分（第1自然段）

1.齊讀第一自然段。2.這一自然段告訴了我們什么？（濟南的泉水多而且美。）3.師生欣賞句子（第2句）（設計意圖：讓學生仔細觀察發(fā)現句式的特點，讓學生聯(lián)系平時的生活經驗和已有的知識進行語言的積累和知識的擴充。另外，對活躍課堂氣氛有一定幫助。）

過渡：為了讓我們更真切地體會泉水的形與聲，作者給大家介紹了其中著名的四處泉水。

（二）學習第二部分（第2至5自然段）1.學習第2自然段

（1）指名朗讀，感知主要內容

（2）思考：這一自然段寫了珍珠泉的什么特點？（珍珠泉的神奇）你是從哪里看出來的？（品詞析句，想象課文描繪的圖景。）

2.引導讀第3自然段。

（1）思考：這一自然段描寫了五龍?zhí)兜氖裁刺攸c？（泉多）

（2）引導學生默讀體會。

3.學生根據第二、三自然段的學習方法，分小組合作學習第四、五自然段。（遷移運用，嘗試學法）

（1）小組合作學習，交流討論。

（2）小組匯報討論結果。

學生甲：第4自然段寫了黑虎泉的氣勢大。通過“石頭雕成”“噴吐”“水聲喧騰”“晝夜不息”等詞語可以體會出來。

學生乙：第5自然段寫了趵突泉氣勢大、清、美。通過“開闊”“往上冒”“三堆白雪”等詞語可以體會出來。

學生丙：??.（3）教師點評、總結。

（4）朗讀，加深對語言文字的理解，體會作者對泉水的喜愛。

（三）學習第三部分（第6自然段）

要指導學生注意本部分與上文的聯(lián)系，領會其總結全文、點題的作用。

三、深化練習

1.你知道哪些城市的別稱帶有“城”。

昆明-春城

重慶-山城

廣州-羊城

成都-蓉城

哈爾濱-冰城

海口-椰城 2.用“有的…….有的……有的”寫一段話。最好能加上自己的想像。（下課了，同學們如潮水般涌出教室，走向操場，有的在跳繩，有的在跑步，有的在打籃球，大家玩地酣暢淋漓。）

四、課堂小結

本文采用了總—分—總的結構向我們勾勒了泉城泉水的整體風貌及具體特征。讀后，我們被泉水的美深深打動了，從而也理解了濟南為何被稱為“泉城”。作者用比喻、排比等修辭手法，使得文章顯得更加活潑、生動，我們要細細品味。

五、說教學反思

上完這節(jié)課后，我覺得優(yōu)點有：注重閱讀與寫作方面的訓練；過渡自然；思路清晰，講課環(huán)節(jié)流暢；板書設計得合理、美觀；突破了重難點。不足之處是：沒有很好地利用多媒體教學，比如尋找一些關于“泉城”的圖片，供學生欣賞，加強視覺刺激。

通過這節(jié)課的教學，我認識到了教師要充滿智慧地深度開發(fā)教育資源，最大限度地調動學生的積極性。