第一篇：泉城說(shuō)課稿

《泉城》說(shuō)課稿

一、教材分析。

《泉城》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)用書(shū)四年級(jí)上冊(cè)第八課。課文是一篇寫(xiě)景狀物的散文，介紹了泉城最具特色的自然景觀(guān)。作者在細(xì)致觀(guān)察的基礎(chǔ)上，描寫(xiě)了濟(jì)南名泉的奇麗景色，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的思想感情。

二、教學(xué)目標(biāo)：

基于課程改革和語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，結(jié)合本篇課文的內(nèi)容，針對(duì)中年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

1、了解泉城特有的自然景觀(guān)，體會(huì)泉城的泉水多、泉水美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想感情。

2、、理解第1自然段的句式特點(diǎn)，會(huì)用“有的??有的??”練寫(xiě)一段話(huà)。

3、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解第1自然段的句式特點(diǎn)，會(huì)用“有的??有的??”練寫(xiě)一段話(huà)。

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生合作探究，體會(huì)作者用詞的精妙。

四、教法、學(xué)法

為了完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到強(qiáng)化重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我力求在通過(guò)創(chuàng)設(shè)一個(gè)信息量大且極具感染力的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)，在自身感悟、小組合作等多種學(xué)習(xí)方式下積極主動(dòng)地去獲取、整理、加工信息，最終提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和信息素養(yǎng)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

為了彌補(bǔ)學(xué)生認(rèn)知上的不足，我制作了《泉城》的學(xué)習(xí)課件，其中包含“四大名泉”(部分畫(huà)面)、“課文賞析”(對(duì)文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行解釋并顯示圖片，比如： 白浪翻滾、晶瑩剔透)、“拓展延伸”(老舍的《趵突泉》)等幾個(gè)版塊，為學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和擴(kuò)展性學(xué)習(xí)提供了資源，搭建了平臺(tái)。在圖、文、聲、像等多元信息的共同作用下讓學(xué)生充分感知，再由這些感性認(rèn)識(shí)深入到對(duì)文章中心的感悟。

六、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)主要是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，掃清文字障礙，讀通課文。下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)流程：

（一）、談話(huà)導(dǎo)課

1、同學(xué)們，云南省的省會(huì)昆明因?yàn)樗募救绱海员环Q(chēng)為春城。你知道山城、冰城、羊城分別是哪里嗎？那么，我們山東省的省會(huì)濟(jì)南又被稱(chēng)為什么城呢？上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，濟(jì)南為什么會(huì)被稱(chēng)為泉城？

2、屏顯句子：濟(jì)南的泉水天下聞名，所以人們稱(chēng)濟(jì)南為“泉城”。誰(shuí)能加上“因?yàn)椤边B起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

3、過(guò)渡：大家想不想去泉城旅游觀(guān)光啊？好，老師今天就帶領(lǐng)你們?nèi)バ蕾p一下濟(jì)南的泉水。說(shuō)到濟(jì)南，自然會(huì)想到濟(jì)南的七十二泉。

（二）、精讀第一段（加強(qiáng)朗讀，讀中品味）

1、屏顯句子：說(shuō)到濟(jì)南，自然會(huì)想到濟(jì)南的七十二泉。學(xué)生齊讀句子。【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)句式的特點(diǎn)，讓學(xué)生聯(lián)系平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)進(jìn)行語(yǔ)言的積累和知識(shí)的擴(kuò)充。另外對(duì)活躍課堂氣氛有一定幫助。

2、自由讀第一自然段，思考：作者從哪幾方面寫(xiě)泉水的，這些泉有什么特點(diǎn)？

3、屏顯句子：這些泉有的白浪翻滾，好像銀花盛開(kāi)；有的晶瑩剔透，好像明珠散落；有的聲音洪大，聽(tīng)起來(lái)如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽(tīng)起來(lái)如秋雨瀟瀟。

4、過(guò)渡：濟(jì)南的泉水不僅多，而且也很美。在濟(jì)南的七十二泉中，最著名的要數(shù)珍珠泉、五龍?zhí)丁⒑诨⑷王劳蝗恕Ｄ阕钕矚g其中的哪一個(gè)泉呢？

（三）、選讀第二段：（示范引路，明確學(xué)法）

1、自讀課文，思考：這一自然段共有幾句話(huà)，分別寫(xiě)了什么？學(xué)生自讀，同桌交流。

2、指名學(xué)生全班交流。（先介紹趵突泉的位置，再介紹趵突泉的特點(diǎn)。）

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。（通過(guò)配樂(lè)朗讀課文指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀，讓學(xué)生入景、入情地感知課文內(nèi)容，將學(xué)生引入如詩(shī)如畫(huà)的情境，為學(xué)生領(lǐng)悟課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)。）

4、練習(xí)以導(dǎo)游的身份介紹趵突泉。（配樂(lè)播放趵突泉的圖片及文字資料，讓學(xué)生邊看邊解說(shuō)。）

(四）、自主學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。（遷移運(yùn)用，嘗試學(xué)法）讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)第二自然段的方法，自主學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。合作探究五龍?zhí)丁⒑诨⑷Ⅴ劳蝗謩e有什么特點(diǎn)？

（五）、回讀全文，升華情感

讓學(xué)生回讀全文，結(jié)合板書(shū)，說(shuō)說(shuō)自己現(xiàn)在最想說(shuō)什么？先讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)，再指名說(shuō)。

（六）、拓展練習(xí)，課外延伸

1、練習(xí)用“有的??有的??”寫(xiě)一段話(huà)，最好能加上自己的想像。

2、回家后，給爸爸、媽媽當(dāng)導(dǎo)游介紹趵突泉。

第二篇：《泉城》說(shuō)課稿

四上8《泉城》說(shuō)課稿

各位評(píng)委老師大家好：

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第7冊(cè)第8課《泉城》，下面我從說(shuō)教材、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)五個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。

一、說(shuō)教材：

《泉城》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第三單元的第1篇課文。本單元共安排了四篇精讀課文《泉城》、《九寨溝》、《田園詩(shī)情》、《桂花雨》，其中有三篇課文描繪了祖國(guó)的自然風(fēng)光，抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。有一篇課文介紹了荷蘭水之國(guó)、花之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)的異國(guó)風(fēng)情。

《泉城》是一篇寫(xiě)景狀物的散文，作者在細(xì)致觀(guān)察的基礎(chǔ)上，描寫(xiě)了濟(jì)南名泉的奇麗景色，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的思想感情。文章結(jié)構(gòu)是很典型的總分總結(jié)構(gòu)。第一小節(jié)為課文的第一部分，總寫(xiě)了濟(jì)南的泉水不但多而且美。第二至五小節(jié)為全文的重點(diǎn)，四個(gè)自然段的布局及寫(xiě)法也很相似，都是先介紹泉的位置，再抓住各自特點(diǎn)重點(diǎn)勾勒和描繪。這四節(jié)分別介紹了珍珠泉的“神奇”、五龍?zhí)兜摹叭唷薄⒑诨⑷摹八曅v”和趵突泉的“大、清、美”。另外全文還多次運(yùn)用了比喻的手法生動(dòng)、形象的寫(xiě)出了泉水的特點(diǎn)。

新課標(biāo)中對(duì)三四年級(jí)段的閱讀要求是：能正確流利有感情地朗讀課文；初步學(xué)會(huì)默讀；體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；能借助字詞典理解生字詞的意義；體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言等。四年級(jí)的學(xué)生已具備一定的獨(dú)立識(shí)字能力和初步的感受、理解語(yǔ)言的能力。基于課程改革和語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，結(jié)合本篇課文的內(nèi)容，針對(duì)中年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀。

2.、理解運(yùn)用本課生字詞。理解第1自然段的句式特點(diǎn)，會(huì)用“有的?有的?”練寫(xiě)一段話(huà)。

3、借助語(yǔ)言文字材料，了解泉城特有的自然景觀(guān)，體會(huì)泉城的泉多、水美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想感情。

其中第1、2兩點(diǎn)是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，第3點(diǎn)是教學(xué)難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法學(xué)法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我采用的教法是題激趣法、指導(dǎo)閱讀法、媒體演示法、拓展遷移法。在使用多媒體手段輔助教學(xué)的同時(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

學(xué)法上，貫徹“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”的指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是發(fā)現(xiàn)法、討論法、朗讀感悟法。

三、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

在語(yǔ)文教學(xué)中恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w技術(shù)，可以使語(yǔ)文教學(xué)更具形象性和生動(dòng)性，增強(qiáng)感染力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。因此課前會(huì)準(zhǔn)備由文中重點(diǎn)語(yǔ)句、珍珠泉五龍泉黑虎泉的圖片、趵突泉的視頻等做成的多媒體課件

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)主要是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，掃清文字障礙，讀通課文。下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二 1

課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）名詩(shī)引路，激發(fā)興趣

《泉城》是一篇優(yōu)美的散文，因此在教學(xué)伊始用名詩(shī)引路，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情景，陶冶學(xué)生的情操。師：濟(jì)南有泉城的美譽(yù)。出示課文最后一節(jié)：濟(jì)南的泉水天下聞名，所以人們稱(chēng)濟(jì)南為“泉城”。曾有詩(shī)句寫(xiě)道“家家泉水，戶(hù)戶(hù)垂楊”、“清泉石上流”。早在宋代，文學(xué)家曾鞏就評(píng)價(jià)道：“齊多甘泉，冠于天下”。那么，濟(jì)南的泉到底有何絕妙之處，讓他博得天下第一的美譽(yù)。這節(jié)課讓我們?cè)俅胃S作者一起走進(jìn)泉城。

（二）細(xì)讀探究，體悟情感

1、濟(jì)南多泉，說(shuō)到濟(jì)南，自然會(huì)想到濟(jì)南的七十二泉。濟(jì)南的泉有什么特點(diǎn)呢？出示

第一節(jié)，讓學(xué)生充分朗讀，思考：作者從哪幾方面寫(xiě)泉水的？這些句子有什么相似之處？學(xué)生交流討論：（前兩個(gè)句子寫(xiě)泉水的形態(tài)，后兩個(gè)句子寫(xiě)泉水的聲音；先寫(xiě)看到的聽(tīng)到的，再寫(xiě)想像到的。這幾個(gè)句子里都有“有的?有的?”；）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句式的特點(diǎn)，學(xué)生將目光轉(zhuǎn)移到歡騰的操場(chǎng)上，天上的云、果園里的水果等，采用先扶后放的方式，引導(dǎo)學(xué)生用四個(gè)“有的??”說(shuō)話(huà)。

2、過(guò)渡：濟(jì)南的泉水不僅多，而且也很美。在濟(jì)南的七十二泉中，最著名的要數(shù)珍珠泉、五龍?zhí)丁⒑诨⑷王劳蝗恕Ｋ鼈兌际鞘裁礃幼拥模繉W(xué)生帶著問(wèn)題讀2-5節(jié)，交流討論，劃出描寫(xiě)四種泉水的相關(guān)語(yǔ)句。指名回答自己所劃的句子，結(jié)合課后練習(xí)第4題，抓住重點(diǎn)字詞引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)泉水的特點(diǎn)。然后問(wèn)學(xué)生“你最喜歡其中的哪一個(gè)泉？為什么？”學(xué)生用自己的話(huà)解釋或動(dòng)情地朗讀文中的句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比喻擬人的修辭手法。接者使用多媒體展示四泉的圖片或視頻，讓學(xué)生對(duì)號(hào)入座，指出它們的名稱(chēng)、特點(diǎn)，加深對(duì)四種泉的認(rèn)識(shí)，再美美地整體讀一遍這四段，嘗試背誦，體會(huì)作者的思想情感。

這樣的設(shè)計(jì)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生，給學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的機(jī)會(huì)，以充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的開(kāi)放性。

3、出示話(huà)題：濟(jì)南只有這四眼泉嗎？為什么作者重點(diǎn)寫(xiě)了這四眼泉呢？為何稱(chēng)濟(jì)南為泉城？引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用文中詞句再次整體把握課文，朗讀課文，感悟濟(jì)南泉水的美麗。

（三）超越文本，拓展延伸

語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。語(yǔ)文課程是開(kāi)放現(xiàn)時(shí)富有創(chuàng)新活力的，讓學(xué)生在積累中共鳴，整合中深化，同時(shí)加深理解和體驗(yàn)。因此我設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)練習(xí)：

1、練習(xí)以導(dǎo)游的身份介紹趵突泉。

2、課外閱讀老舍的《趵突泉》一文，拓展學(xué)生知識(shí)。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)是一篇課文的精華所在，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用板書(shū)，不僅能加強(qiáng)內(nèi)容的直觀(guān)性，集中學(xué)生的注意力，起到提綱契領(lǐng)的作用，而且對(duì)總結(jié)課文，深化中心有很好的作用，我設(shè)計(jì)的板書(shū)如下：

泉水多、美

8、泉城 ←――――――――――――― 濟(jì)南

天下聞名

第三篇：《泉城》說(shuō)課稿

9.《泉城》（第二課時(shí)）說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《泉城》一文是四年級(jí)上冊(cè)的第九課。課文是一篇寫(xiě)景狀物的散文，作者在細(xì)致觀(guān)察的基礎(chǔ)上，描寫(xiě)了濟(jì)南名泉的奇麗景色，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的思想感情。文章結(jié)構(gòu)是很典型的總分總結(jié)構(gòu)。2-5四個(gè)自然段的布局及寫(xiě)法也很相似，分別介紹了珍珠泉，五龍?zhí)叮诨⑷王劳蝗@四大名泉，都是先介紹泉的位置，再抓住各自特點(diǎn)重點(diǎn)勾勒和描繪。我在教學(xué)中充分抓住關(guān)鍵詞句，再結(jié)合優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的過(guò)渡語(yǔ)，從而讓學(xué)生從直觀(guān)上感受到泉城的美麗神奇。在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)，我把重點(diǎn)放在對(duì)“珍珠泉”和“趵突泉”的理解感悟上，讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)泉水的特點(diǎn)。在珍珠泉的處理上，讓學(xué)生去細(xì)細(xì)地品讀文章的語(yǔ)言文字，抓住“涌”“忽聚忽散，忽斷忽續(xù)，忽急忽緩”“拎”等關(guān)鍵詞，讓學(xué)生想象體會(huì)珍珠泉的美麗和神奇，再通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。五龍?zhí)逗秃诨⑷@兩段比較簡(jiǎn)單，我設(shè)計(jì)了一張表格，讓學(xué)生通過(guò)自讀填表來(lái)體會(huì)泉的地點(diǎn)和名字由來(lái)，抓住“匯注”和“噴吐”來(lái)想象五龍?zhí)逗秃诨⑷鲃?dòng)的樣子。趵突泉是七十二泉之首，它的特點(diǎn)比較鮮明，課文插圖也比較清晰，我先讓學(xué)生看圖說(shuō)，然后去體會(huì)文章中有關(guān)描寫(xiě)趵突泉的語(yǔ)言文字。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

基于課程改革和語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，結(jié)合本篇課文的內(nèi)容，針對(duì)中年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：了解泉城特有的自然景觀(guān)，體會(huì)泉城的泉多、水美。分析四處泉水的特點(diǎn)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)師生交流、朗讀、小組討論等方式品味文章的語(yǔ)言美。3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：通過(guò)學(xué)習(xí)具體的語(yǔ)言材料，激發(fā)學(xué)生的熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的思想感情。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：了解泉城特有的自然景觀(guān)和四處泉水的特點(diǎn)。2.難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)大自然的思想感情。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)主要是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，掃清文字障礙，讀通課文。下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)流程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣 1.師生欣賞歌曲《泉水叮咚響》。（烘托氣氛）之后，教師略加點(diǎn)評(píng)。

2.同學(xué)們，上節(jié)課我們初步了解了課文內(nèi)容，人們?yōu)槭裁捶Q(chēng)濟(jì)南為“泉城”呢？（學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)）過(guò)渡語(yǔ)：我們所了解的泉城如此美麗。作者筆下的泉城又是怎樣的呢？現(xiàn)在我們就跟隨作者一起到泉城去游一游。

二、師生探究，構(gòu)建新知

（一）學(xué)習(xí)第一部分（第1自然段）

1.齊讀第一自然段。2.這一自然段告訴了我們什么？（濟(jì)南的泉水多而且美。）3.師生欣賞句子（第2句）（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)句式的特點(diǎn)，讓學(xué)生聯(lián)系平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)進(jìn)行語(yǔ)言的積累和知識(shí)的擴(kuò)充。另外，對(duì)活躍課堂氣氛有一定幫助。）

過(guò)渡：為了讓我們更真切地體會(huì)泉水的形與聲，作者給大家介紹了其中著名的四處泉水。

（二）學(xué)習(xí)第二部分（第2至5自然段）1.學(xué)習(xí)第2自然段

（1）指名朗讀，感知主要內(nèi)容

（2）思考：這一自然段寫(xiě)了珍珠泉的什么特點(diǎn)？（珍珠泉的神奇）你是從哪里看出來(lái)的？（品詞析句，想象課文描繪的圖景。）

2.引導(dǎo)讀第3自然段。

（1）思考：這一自然段描寫(xiě)了五龍?zhí)兜氖裁刺攸c(diǎn)？（泉多）

（2）引導(dǎo)學(xué)生默讀體會(huì)。

3.學(xué)生根據(jù)第二、三自然段的學(xué)習(xí)方法，分小組合作學(xué)習(xí)第四、五自然段。（遷移運(yùn)用，嘗試學(xué)法）

（1）小組合作學(xué)習(xí)，交流討論。

（2）小組匯報(bào)討論結(jié)果。

學(xué)生甲：第4自然段寫(xiě)了黑虎泉的氣勢(shì)大。通過(guò)“石頭雕成”“噴吐”“水聲喧騰”“晝夜不息”等詞語(yǔ)可以體會(huì)出來(lái)。

學(xué)生乙：第5自然段寫(xiě)了趵突泉?dú)鈩?shì)大、清、美。通過(guò)“開(kāi)闊”“往上冒”“三堆白雪”等詞語(yǔ)可以體會(huì)出來(lái)。

學(xué)生丙：??.（3）教師點(diǎn)評(píng)、總結(jié)。

（4）朗讀，加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解，體會(huì)作者對(duì)泉水的喜愛(ài)。

（三）學(xué)習(xí)第三部分（第6自然段）

要指導(dǎo)學(xué)生注意本部分與上文的聯(lián)系，領(lǐng)會(huì)其總結(jié)全文、點(diǎn)題的作用。

三、深化練習(xí)

1.你知道哪些城市的別稱(chēng)帶有“城”。

昆明-春城

重慶-山城

廣州-羊城

成都-蓉城

哈爾濱-冰城

海口-椰城 2.用“有的…….有的……有的”寫(xiě)一段話(huà)。最好能加上自己的想像。（下課了，同學(xué)們?nèi)绯彼阌砍鼋淌遥呦虿賵?chǎng)，有的在跳繩，有的在跑步，有的在打籃球，大家玩地酣暢淋漓。）

四、課堂小結(jié)

本文采用了總—分—總的結(jié)構(gòu)向我們勾勒了泉城泉水的整體風(fēng)貌及具體特征。讀后，我們被泉水的美深深打動(dòng)了，從而也理解了濟(jì)南為何被稱(chēng)為“泉城”。作者用比喻、排比等修辭手法，使得文章顯得更加活潑、生動(dòng)，我們要細(xì)細(xì)品味。

五、說(shuō)教學(xué)反思

上完這節(jié)課后，我覺(jué)得優(yōu)點(diǎn)有：注重閱讀與寫(xiě)作方面的訓(xùn)練；過(guò)渡自然；思路清晰，講課環(huán)節(jié)流暢；板書(shū)設(shè)計(jì)得合理、美觀(guān)；突破了重難點(diǎn)。不足之處是：沒(méi)有很好地利用多媒體教學(xué)，比如尋找一些關(guān)于“泉城”的圖片，供學(xué)生欣賞，加強(qiáng)視覺(jué)刺激。

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我認(rèn)識(shí)到了教師要充滿(mǎn)智慧地深度開(kāi)發(fā)教育資源，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

第四篇：泉城 說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材：

《泉城》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第三單元的第1篇課文。本單元共安排了四篇精讀課文《泉城》、《九寨溝》、《田園詩(shī)情》、《桂花雨》，其中有三篇課文描繪了祖國(guó)的自然風(fēng)光，抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。有一篇課文介紹了荷蘭水之國(guó)、花之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)的異國(guó)風(fēng)情。

《泉城》是一篇寫(xiě)景狀物的散文，作者在細(xì)致觀(guān)察的基礎(chǔ)上，描寫(xiě)了濟(jì)南名泉的奇麗景色，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的思想感情。文章結(jié)構(gòu)是很典型的總分總結(jié)構(gòu)。第一小節(jié)為課文的第一部分，總寫(xiě)了濟(jì)南的泉水不但多而且美。第二至五小節(jié)為全文的重點(diǎn)，四個(gè)自然段的布局及寫(xiě)法也很相似，都是先介紹泉的位置，再抓住各自特點(diǎn)重點(diǎn)勾勒和描繪。這四節(jié)分別介紹了珍珠泉的“神奇”、五龍?zhí)兜摹叭唷薄⒑诨⑷摹八曅v”和趵突泉的“大、清、美”。另外全文還多次運(yùn)用了比喻的手法生動(dòng)、形象的寫(xiě)出了泉水的特點(diǎn)。

新課標(biāo)中對(duì)三四年級(jí)段的閱讀要求是：能正確流利有感情地朗讀課文；初步學(xué)會(huì)默讀；體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；能借助字詞典理解生字詞的意義；體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言等。四年級(jí)的學(xué)生已具備一定的獨(dú)立識(shí)字能力和初步的感受、理解語(yǔ)言的能力。基于課程改革和語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，結(jié)合本篇課文的內(nèi)容，針對(duì)中年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情的朗讀。

2.、理解運(yùn)用本課生字詞。理解第1自然段的句式特點(diǎn)，會(huì)用“有的?有的?”練寫(xiě)一段話(huà)。

3、借助語(yǔ)言文字材料，了解泉城特有的自然景觀(guān)，體會(huì)泉城的泉多、水美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想感情。

其中第1、2兩點(diǎn)是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，第3點(diǎn)是教學(xué)難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法學(xué)法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我采用的教法是題激趣法、指導(dǎo)閱讀法、媒體演示法、拓展遷移法。在使用多媒體手段輔助教學(xué)的同時(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

學(xué)法上，貫徹“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”的指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是發(fā)現(xiàn)法、討論法、朗讀感悟法。

三、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備

在語(yǔ)文教學(xué)中恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w技術(shù)，可以使語(yǔ)文教學(xué)更具形象性和生動(dòng)性，增強(qiáng)感染力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。因此課前會(huì)準(zhǔn)備由文中重點(diǎn)語(yǔ)句、珍珠泉五龍泉黑虎泉的圖片、趵突泉的視頻等做成的多媒體課件

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)主要是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，掃清文字障礙，讀通課文。下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二

課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）名詩(shī)引路，激發(fā)興趣 《泉城》是一篇優(yōu)美的散文，因此在教學(xué)伊始用名詩(shī)引路，創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情景，陶冶學(xué)生的情操。師：濟(jì)南有泉城的美譽(yù)。出示課文最后一節(jié)：濟(jì)南的泉水天下聞名，所以人們稱(chēng)濟(jì)南為“泉城”。曾有詩(shī)句寫(xiě)道“家家泉水，戶(hù)戶(hù)垂楊”、“清泉石上流”。早在宋代，文學(xué)家曾鞏就評(píng)價(jià)道：“齊多甘泉，冠于天下”。那么，濟(jì)南的泉到底有何絕妙之處，讓他博得天下第一的美譽(yù)。這節(jié)課讓我們?cè)俅胃S作者一起走進(jìn)泉城。

（二）細(xì)讀探究，體悟情感

1、濟(jì)南多泉，說(shuō)到濟(jì)南，自然會(huì)想到濟(jì)南的七十二泉。濟(jì)南的泉有什么特點(diǎn)呢？出示

第一節(jié)，讓學(xué)生充分朗讀，思考：作者從哪幾方面寫(xiě)泉水的？這些句子有什么相似之處？學(xué)生交流討論：（前兩個(gè)句子寫(xiě)泉水的形態(tài)，后兩個(gè)句子寫(xiě)泉水的聲音；先寫(xiě)看到的聽(tīng)到的，再寫(xiě)想像到的。這幾個(gè)句子里都有“有的?有的?”；）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句式的特點(diǎn)，學(xué)生將目光轉(zhuǎn)移到歡騰的操場(chǎng)上，天上的云、果園里的水果等，采用先扶后放的方式，引導(dǎo)學(xué)生用四個(gè)“有的??”說(shuō)話(huà)。

2、過(guò)渡：濟(jì)南的泉水不僅多，而且也很美。在濟(jì)南的七十二泉中，最著名的要數(shù)珍珠泉、五龍?zhí)丁⒑诨⑷王劳蝗恕Ｋ鼈兌际鞘裁礃幼拥模繉W(xué)生帶著問(wèn)題讀2-5節(jié)，交流討論，劃出描寫(xiě)四種泉水的相關(guān)語(yǔ)句。指名回答自己所劃的句子，結(jié)合課后練習(xí)第4題，抓住重點(diǎn)字詞引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)泉水的特點(diǎn)。然后問(wèn)學(xué)生“你最喜歡其中的哪一個(gè)泉？為什么？”學(xué)生用自己的話(huà)解釋或動(dòng)情地朗讀文中的句子，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比喻擬人的修辭手法。接者使用多媒體展示四泉的圖片或視頻，讓學(xué)生對(duì)號(hào)入座，指出它們的名稱(chēng)、特點(diǎn)，加深對(duì)四種泉的認(rèn)識(shí)，再美美地整體讀一遍這四段，嘗試背誦，體會(huì)作者的思想情感。這樣的設(shè)計(jì)把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)真正交給學(xué)生，給學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的機(jī)會(huì)，以充分體現(xiàn)課堂教學(xué)的開(kāi)放性。

3、出示話(huà)題：濟(jì)南只有這四眼泉嗎？為什么作者重點(diǎn)寫(xiě)了這四眼泉呢？為何稱(chēng)濟(jì)南為泉城？引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用文中詞句再次整體把握課文，朗讀課文，感悟濟(jì)南泉水的美麗。

（三）超越文本，拓展延伸

語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。語(yǔ)文課程是開(kāi)放現(xiàn)時(shí)富有創(chuàng)新活力的，讓學(xué)生在積累中共鳴，整合中深化，同時(shí)加深理解和體驗(yàn)。因此我設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)練習(xí)：

1、練習(xí)以導(dǎo)游的身份介紹趵突泉。

2、課外閱讀老舍的《趵突泉》一文，拓展學(xué)生知識(shí)。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

板書(shū)是一篇課文的精華所在，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用板書(shū)，不僅能加強(qiáng)內(nèi)容的直觀(guān)性，集中學(xué)生的注意力，起到提綱契領(lǐng)的作用，而且對(duì)總結(jié)課文，深化中心有很好的作用，我設(shè)計(jì)的板書(shū)如下：

泉水多、美

8、泉城 ←――――――――――――― 濟(jì)南 天下聞名

第五篇：泉城說(shuō)課稿

《泉城》說(shuō)課稿

岳莊小學(xué)

張平平

一、說(shuō)教材：

《泉城》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第三單元的第1篇課文。本單元共安排了四篇精讀課文《泉城》、《九寨溝》、《田園詩(shī)情》、《桂花雨》，其中有三篇課文描繪了祖國(guó)的自然風(fēng)光，抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。有一篇課文介紹了荷蘭水之國(guó)、花之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)的異國(guó)風(fēng)情。

《泉城》是一篇寫(xiě)景狀物的散文，作者在細(xì)致觀(guān)察的基礎(chǔ)上，描寫(xiě)了濟(jì)南名泉的奇麗景色，抒發(fā)了熱愛(ài)大自然的思想感情。文章結(jié)構(gòu)是很典型的總分總結(jié)構(gòu)。第一小節(jié)為課文的第一部分，總寫(xiě)了濟(jì)南的泉水不但多而且美。第二至五小節(jié)為全文的重點(diǎn)，四個(gè)自然段的布局及寫(xiě)法也很相似，都是先介紹泉的位置，再抓住各自特點(diǎn)重點(diǎn)勾勒和描繪。這四節(jié)分別介紹了珍珠泉的“神奇”、五龍?zhí)兜摹叭唷薄⒑诨⑷摹八曅v”和趵突泉的“大、清、美”。另外全文還多次運(yùn)用了比喻的手法生動(dòng)、形象的寫(xiě)出了泉水的特點(diǎn)。

新課標(biāo)中對(duì)三四年級(jí)段的閱讀要求是：能正確流利有感情地朗讀課文；初步學(xué)會(huì)默讀；體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用；能借助字詞典理解生字詞的意義；體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言等。四年級(jí)的學(xué)生已具備一定的獨(dú)立識(shí)字能力和初步的感受、理解語(yǔ)言的能力。基于課程改革和語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，結(jié)合本篇課文的內(nèi)容，針對(duì)中年級(jí)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情的朗讀。

2．理解運(yùn)用本課生字詞。理解第1自然段的句式特點(diǎn)，會(huì)用“有的?有的?”練寫(xiě)一段話(huà)。3．借助語(yǔ)言文字材料，了解泉城特有的自然景觀(guān)，體會(huì)泉城的泉多、水美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大自然的思想感情。

其中第1、2兩點(diǎn)是第一課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，第3點(diǎn)是第二課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二、說(shuō)教法學(xué)法：

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我采用的教法是激趣法、指導(dǎo)閱讀法、媒體演示法、拓展遷移法。在使用多媒體手段輔助教學(xué)的同時(shí)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)法上，貫徹“把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”的指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，具體的學(xué)法是發(fā)現(xiàn)法、討論法、朗讀感悟法。

三、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：

在語(yǔ)文教學(xué)中恰當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w技術(shù)，可以使語(yǔ)文教學(xué)更具形象性和生動(dòng)性，增強(qiáng)感染力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。因此課前我準(zhǔn)備了文中重點(diǎn)語(yǔ)句、以及珍珠泉五龍泉黑虎泉的圖片、趵突泉的視頻等做成的多媒體課件。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)主要是帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，掃清文字障礙，讀通課文。理解課文的構(gòu)段方式，精讀第一自然段，讓學(xué)生對(duì)泉城有一個(gè)大致的總的印象。下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）復(fù)習(xí)舊知 引入新課：

復(fù)習(xí)第一自然段，回憶泉城總的特點(diǎn)，引出新課：游覽其中最著名的四處泉水。

（二）引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑：

以采訪(fǎng)的口吻收集學(xué)生對(duì)游覽這四處景點(diǎn)，希望獲得的知識(shí)，定出游覽目標(biāo)，也就是閱讀目標(biāo)。

（三）導(dǎo)學(xué)“趵突泉”。

先帶領(lǐng)學(xué)生游覽最著名的“趵突泉”，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過(guò)程中感知趵突泉這一景點(diǎn)的三個(gè)知識(shí)點(diǎn)：位置，特點(diǎn)，名字由來(lái)。為學(xué)生接下來(lái)進(jìn)行的自由閱讀指明了方法。

（四）選學(xué)珍珠泉，五龍?zhí)叮诨⑻叮?/p>

由于四個(gè)景點(diǎn)的介紹方式是一樣的，所以在此處我大膽放手，讓學(xué)生自由品讀，體會(huì)，用和“趵突泉”同樣的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)自己喜歡的泉水，并且把自己的收獲和同桌分享，最后還叫學(xué)生把自己對(duì)景點(diǎn)的游覽感受用不同的形式表現(xiàn)出來(lái)，加深學(xué)生對(duì)景點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)印象的同時(shí)，也讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)，技能，把自己獨(dú)特的感受表現(xiàn)了出來(lái)。

（五）寫(xiě)作方法指導(dǎo)：

小組討論完成課后第四題，引發(fā)學(xué)生對(duì)作者用詞精準(zhǔn)的贊嘆。

（六）拓展延伸：

學(xué)以致用，讓學(xué)生把學(xué)到的寫(xiě)景方式，技巧，用到自己的習(xí)作中，提高學(xué)生的習(xí)作能力。