第一篇：26 《小圣施威降大圣》導學案

《小圣施威降大圣》導學案

侶俸中學 陶鴻中 導學目標

1．了解《西游記》的相關文學常識。

2.快速閱讀課文，理清文章精彩緊張的故事情節，分析孫悟空的形象。3．感受古典文學的語言特點和豐富想像力，激發對傳統經典的喜愛之情。導學重點：

1．理清情節，把握人物，賞析語言；

2．領會文章中古典白話整齊、詼諧的語言特色。導學難點：

1．快速閱讀課文，理清文章精彩緊張的故事情節，分析孫悟空的形象。2．領會文章中古典白話整齊、詼諧的語言特色。導學課時：2課時 導學步驟：

第一課時（總第87課時）

導學要點：

1.自主預習，檢查預習2.小組合作，探究問題

一、自主預習，完成自測

課前播放視頻《寶前片段_小圣施威降大圣》。

（一）預習步驟

1、默讀課題，揣摩本課內容；

2、認真閱讀課前提示及第一個注釋，了解作者、作品及本文的寫作背景；

3、聽讀課文，同時畫出并查閱不會讀的字或不理解的詞；

4、學習快速閱讀課文，學會抓關鍵詞語帶動整體閱讀，提高閱讀速度；

5、精讀課文，自行理清文章思路；

6、再讀課文，自主或合作完成預習檢查題。

（二）預習檢測

1、作家作品填空。

吳承恩，明代小說家。字汝忠，號射陽山人。著有長篇小說《西游記》，長詩《二郎搜山圖歌》和《禹鼎志序》等詩集。

《西游記》共一百回，是孫悟空、豬八戒、沙和尚以及白龍馬保護唐僧西天取經，歷經九九八十一難的傳奇歷險故事。這是一部充滿浪漫主義的中國古代神話幻想小說。

2、給下列加點的詞語注音。

掣（cha）釘（dìng）大鶿（cí）老 鸕（lú）鶿 嗛（xián）淬（cuì）猢猻（húsūn）青鷂（yào）鷺鷥（lùsī）鸛（guàn）魴（fáng）魚 攛（cuān）花鴇（bǎo）木木樗樗（chūchū）蓼（liǎo）汀（tīng）蝤踵（lóngzhǒng）窗欞（líng）哪吒（n?zhā）幌（huǎng）

金箍（gū）棒 拽（zhuài）擎（qíng）搗（dǎo）提(dī)防 吆（yāo）喝 愕（a）

然

3、解釋下列詞語。〔掣〕拔，抽。〔只情〕盡情。〔帥〕領導、率領。〔釘〕固定。〔那廂〕廂，邊，旁。〔才〕剛剛，剛才。〔花〕漩渦。〔攛〕通“躥”，逃竄。〔徑〕直接。〔木木樗樗〕形容癡呆、孤單的樣子。〔蓼汀〕汀，水邊平地、小洲。〔蝤踵〕踉踉蹌蹌，要跌倒的樣子。〔斷〕一定。〔弄喧〕弄玄虛，耍花招。〔賭〕比勝負，爭輸贏。〔良愿〕心愿，愿望。〔幌〕揮動，搖晃。

愕然：吃驚的樣子。

4、你從課文標題“小圣施威降大圣”中獲得了哪些信息？ “小圣”和“大圣”各指的是誰 課文標題點明了人物、事件及故事的主要內容。“小圣”即二郎神楊戩（jiǎn）；“大圣”即孫悟空。

資料鏈接：二郞神，天庭大將，玉帝外甥，玉鼎真人的大弟子，變化無窮，神通廣大，肉身成圣；早年劈桃山救母，視天界兵將如無物，受封清源妙道真君。

二、創設情境，導入新課

中國古代長篇浪漫主義小說的高峰《西游記》，以其神幻離奇、浪漫詼諧的內容，故事情節完整嚴謹，人物塑造鮮活豐滿，想象多姿多彩，語言樸實通達，在中國文學史上立起了一座不朽的藝術豐碑。其中最重要的形象孫悟空的個性鮮明，深入廣大讀者喜愛。今天我們一起走進西游記《小圣施威降大圣》，感受他的藝術魅力。

三、檢查預習，整體感知 資料鏈接1：吳承恩生平吳承恩（1500—1582），山陽（現在江蘇淮安）人。吳承恩出身于一個由書香門第敗落下來的小商人家庭，自幼敏而多慧，博覽群書。他追求科舉進身，但屢遭挫折，直到嘉靖二十九年，四十多歲才補了個歲貢生。到浙江長興縣當了長興縣丞。他為官清正廉潔，剛直不阿，看不慣官場的奸邪諂媚，爾虞我詐和官府對百姓的橫征暴斂，只干了兩年就憤然棄職，拂袖而去，隱居家中，潛心收集民間傳說和野史資料，寫神話小說來與統治階級抗爭。晚年出任長興縣丞，由于看不慣官場的黑暗，不久憤而辭官，貧老以終。

資料鏈接2： 《西游記》評語 吳承恩撰寫的幽默小說《西游記》，里面寫到儒、釋、道三教，包含著深刻的內容，它是一部寓有反抗封建統治意義的神話作品。吳承恩本善于滑稽，他講妖怪的喜怒哀樂都近于人情，所以人人都喜歡看。——魯迅

《西游記》其想像新奇，上天下地，出神入化，可說達到了登峰造極的地步。主要人物的性格也極為鮮明，而且讀者面最寬，老少咸宜。此書的副作用極小，是一部鼓舞人積極斗爭、永不灰心、為達到目標而百折不撓的書。——（北大教授）白化文

課文背景

《小圣施威降大圣》節選自《西游記》第六回，原標題為“觀音赴會問原因，小圣施威降大圣”。《西游記》前五回故事是：題注①花果山仙石孕育出一石猴，被群猴擁戴為王。數年后，石猴拜菩提老祖為師，獲名孫悟空，學得長生之道、七十二般變化及“筋斗云”。又向龍王討得金箍棒，后大鬧天宮。玉帝令托塔李天王率天兵天將去捉拿孫悟空，悟空兩度打敗眾天神。于是，觀音推薦二郎神擒拿孫悟空。本課的故事就是從這里開始的。

四、合作探究，展示交流

（一）小組合作，探究問題

1、最吸引你的情節找出來讀一讀，說說為什么？

2、你喜歡“大圣”或是“真君” ？為什么？

3、本文的語言活潑詼諧，試結合文句作具體分析。

導學反思：

第二課時（總第88課時）

導學要點：

1.班內展示，講解質疑 2.拓展延伸，達標測評

（二）班內展示，交流成果

1、最吸引你的情節找出來讀一讀，說說為什么？

2、你喜歡“大圣”或是“真君” ？為什么？

3、本文的語言活潑詼諧，試結合文句作具體分析。

五、師生互動，講解質疑

（一）曲折多生動的情節

1、復述

練習一 默讀課文，用簡練的語言復述孫悟空與二郎神的打斗過程。

提示1：要抓住關鍵詞：“賭變化、弄神通”，抓住一個“變”字，看孫悟空每次都是變做什么的，二郎神又是如何識破的？結果如何？在復述時要保持故事的生動性。

提示2：課文所敘述的孫悟空和二郎神兩人的打斗，可分為三個階段。

第一階段，孫悟空變禽鳥、游魚、蛇等，二郎神相應地變做其克星來對付； 第二階段，孫悟空變做土地廟，被二郎神識破，悟空使了個隱身法，逃跑了； 第三階段，孫悟空去了灌江口，變做二郎神，二郎神趕回來，二人又纏斗起來。提示3：在本文中孫悟空分別變做了什么？二郎神相應的變做什么？

大圣：法天象地→麻雀→大鶿老→魚兒→水蛇→花鴇→土地廟→二郎神 小圣：法天象地→餓鷹→大海鶴→魚鷹→灰鶴→現原身

?大圣（孫悟空）①麻雀兒②大鶿老③魚兒④水蛇⑤花鴇⑥土地廟兒⑦二郎爺爺小圣（二郎神）餓鷹兒大海鶴魚鷹兒灰鶴原身原身原身復述

2、緊張而有趣的打斗

情節設置對表現人物作用很大，看似簡單的故事因為情節的曲折多變和生動活潑而更加精彩。選出你最喜歡的一處讀給同學聽，并說說理由。

示例：大圣變作鶿老的情節最吸引人，它寫出了大圣逃跑躲避的速度之快，顯示了作者豐富的想象力，這個情節給我留下了深刻的印象。

示例1：大圣被追得一天無路，入地無門，變了個土地廟的情節給我留下了深刻的印象。特別是大圣的尾巴變作一根旗桿，讓人忍俊不禁，我覺得這是文章中最精彩的情節。

示例2：大圣變作二郞神的情節寫出了猴性的戲謔，在緊張的斗法過程中使故事情節得以舒緩，讓人記憶深刻。

3、品讀“奇趣” ：激戰與頑皮相生

“《西游記》是我國文學史上一部最杰出的充滿奇思異想的神魔小說。作者吳承恩以浪漫主義的手法，描繪了一個色彩繽紛、神奇瑰麗的神話世界，創造了一系列妙趣橫生、引人入勝的神話故事，成功地塑造了孫悟空這個光彩奪目的理想化的英雄形象。”（林庚《淺談《西游記》的藝術特色》）

請同學們結合課文具體詞句說說小說的“妙趣橫生”體現在哪里？“引人入勝”的效果是怎樣造成的？

示例：

選文一開始就是天昏地暗的“激戰”。本來悟空沒有失敗，正是高手對決。讓悟空心慌的是“妖猴驚散”。

“收了法象，掣棒抽身就走”可見事態緊急，不能耽擱。從“不戀戰，只情跑起”可以看出，悟空面對真君的語言挑釁，毫不理會。此時的猴王，心里面只有猴兒們的安危，無心再打。一個“撞”字更看出悟空早已慌了手腳，只想脫開身，思考解救的辦法。“慌了手腳，就把金箍棒捏做繡花針，藏在耳內”寫出了悟空戰意已無的慌亂姿態。不過后面的描寫一下子打破了前面的緊張氣氛，“搖身一變，變做個麻雀兒，飛在樹梢頭釘住”，一個“釘”字，真是意趣無窮。本來是激烈的“天神之戰”，卻被一個小變化，被“釘”字傳達出的“頑皮之筆”給“消解”了。你一定會為悟空的“雷人之舉”會心一笑。此處真是神來之筆。

大圣在變化時總是給對方留有余地，在游戲與玩笑中將情節推向高潮。這種手法叫做“欲擒故縱法”。真是描寫“妙趣橫生”，情節“引人入勝”。

（二）鮮活的人物形象

本文對人物的動作、語言和心理等方面都有精彩的描寫。本文主要刻畫了“大圣”和“真君”兩個人物形象，請問：你喜歡文中的哪個人物？為什么？

示例1：喜歡大圣，因為他神通廣大，敢于反抗，機敏、堅毅、勇敢、無畏。

示例2：喜歡真君，因為他本領高強，總能識破大圣的各種變化，是一個神通廣大的神。

（三）活潑詼諧的語言

孫悟空變做二郎神，正一本正經地察看香火，二郎神趕回來，悟空被迫現形，卻還有心調笑：“郎君不消嚷，廟宇已姓孫了。”好像他真有意接替二郎神的位置似的。

經典語句賞析：

1、卻說那大圣已至灌江口，搖身一變，變作二郎爺爺的模樣，按下云 頭，徑入廟里，鬼判不能相認，一個個磕頭迎接。他坐中間，點查香火：見李虎拜還的三牲，張龍許下的保福，趙甲求子的文書，錢丙告病的良愿。

這幾句話語言幽默詼諧，既寫出了猴性的戲謔，又刻畫出了一個機敏可愛的大圣形象。

2、“大圣慌了手腳，就把金箍棒捏著繡花針，藏在耳內，搖身一變，變做個麻雀兒，飛在樹

梢頭釘住。”句中哪些動詞用得好？為什么？

“捏”、“藏”、“變”、“飛”、“釘”等一系列動詞，形象貼切地寫出了孫悟空的隨機應變和神通廣大。

3、那六兄弟，慌慌張張，前后尋覓不見，一齊吆喝道‘走了這猴精也，走了這猴精也！用六兄弟的慌慌張張來反襯孫大圣的沉著、鎮定。

六、拓展延伸，擴大外延

1、練習三 孫悟空的每一次變化，二郎神都馬上找到制伏他的辦法。作者為什么不寫孫悟空直接變成一個最厲害的？在別的作品中，你有沒有看過類似的寫法？

至于說孫悟空為什么不變作一個最厲害的，其實萬物相生相克，什么是最厲害的呢？恐怕孫悟空再怎么變，二郎神也能馬上變做一個能對付他的克星。

俗話說：“文似看山不喜平。”如果寫孫悟空直接變成一個最厲害的，就會使得文章平鋪直敘，味同嚼蠟，無法吸引讀者，且文章的曲折性就沒有了。

在《魯提轄拳打鎮關西》中，作者寫魯提轄三拳打死鎮關西的過程的寫法與本文相似。作者沒有寫魯提轄一拳打死鎮關西，而是詳細描寫魯提轄三拳打死鎮關西的過程。

2、大小二圣變身斗法的背景和本質是什么？為什么要大戰幾百個回合？而且總是孫悟空落荒而逃？

孫悟空大鬧天宮，不服管束，不把佛祖、菩薩、神仙放在眼里，犯了天條，冒了天威，還自名為“齊天大圣”，所以二郎神奉命來到花果山降服孫悟空這只“妖猴”。

大戰幾百個回合，表明變身斗法的艱苦曲折，旗鼓相當，亦表明孫悟空的本領高強，驍勇頑強、機智靈活，難以降服。這刻畫了孫悟空桀驁不馴、幽默詼諧的特點，以及不畏強權、反抗鎮壓、爭取自由的精神。

孫悟空屢敗屢戰，總是落慌而逃，原因是二郎神得到佛祖、菩薩、神仙、天兵天將的協助，人多勢眾，而且有比孫悟空更厲害的法術和法器，而孫悟空勢單力薄。

二郎神是佛祖的衛道士（相當于軍隊和警察），是佛祖派來鎮壓犯上作亂的孫悟空的，代表維護統治秩序、等級制度的幫兇勢力。孫悟空是反抗強權的愚弄奴役和鎮壓統治、爭取平等自由者的代表。

3、談啟示

示例一：遇到困難時，要有堅毅的品質和無畏的精神。只要堅持過，奮斗過，不論結果如何，我們都無怨無悔。

示例二：解決問題時，我們要學會變通，要找到解決問題的關鍵，這樣問題才會迎刃而解。示例三：作文離不開想象，想象可以讓我們的作文插上神奇的翅膀。我們要學習作者奇妙大膽的想象。

4、說說《西游記》人物

孫悟空是中國明代小說家吳承恩的著作《西游記》中的角色之一。孫悟空，諢名行者，是唐僧的大徒弟，豬八戒、沙悟凈的大師兄。會七十二變、騰云駕霧。有一雙火眼金睛，能看穿妖魔鬼怪的偽裝；一個筋斗能翻十萬八千里；使用兵器如意金箍棒，能大能小，隨心變化。他占花果山為王，自稱齊天大圣，與如來佛祖斗法，被壓在五行山下五百多年。后經觀世音菩薩點化，保護唐僧西天取經，歷經九九八十一難，取回真經終成正果，被封為斗戰勝佛。

孫悟空代表了古代中國人善良、正義、不阿的情懷和追求。表現了作者對反抗權威、蔑視傳統、反抗封建統治的叛逆思想和斗爭精神的熱情歌頌。向世人展示了不畏艱險、勇往直前、積極樂觀的斗爭精神和美好品德。

孫悟空：代表斗志。蔑視皇權，嫉惡如仇，神通廣大，敢于造反，不怕困難，堅忍不拔，機敏堅毅，英勇無畏。

豬八戒：代表貪心。貪財、貪色、貪名、貪利、貪吃、貪睡??所以給他取名八戒，意思是只有戒了這八樣才能熄滅貪欲，才能獲得智慧。性格憨直，但又奸懶讒滑，愛占小便宜，常懷退縮之心，善奉承謅媚，貪圖女色。

唐僧：代表善心。性情和善、舉止文雅、堅定執著，有時是非不分，行為迂腐。沙和尚：代表憨厚。忠厚誠懇，任勞任怨，正直無私，忠心不二，謹守佛門戒律。

5、《西游記》主題

諷刺批判現實社會的黑暗，歌頌孫悟空的敢于斗爭、善于斗爭、不畏強權、樂觀頑強的精神。同時也告訴人們必須經歷艱難，才能最終獲得幸福與成功。

七、當堂練習，達標測評 綜合性學習。

學習了本節課后，班內決定舉行一次“走進西游”為主題的綜合性學習活動，請你參加。（1）【西游故事】《西游記》中的故事情節肯定會給我們留下深刻的印象，請你說出兩個。示例：三打白骨精、大鬧天宮、三借芭蕉扇、推倒人參果樹（2）【西游人物】西游人物在小說中塑造了一系列生動的人物形象，你最喜歡哪個？為什么？ 示例：我最喜歡沙和尚。因為他為人忠厚老實，忠于職守，有團隊精神，也很機警，不占小便宜、不好吃懶做。

（3）【西游歇后語】寫出兩條你積累的西游歇后語。示例：二郎神斗孫悟空——你變我也變 豬八戒照鏡子——里外不是人 孫悟空變土地廟——露了尾巴

（4）向你的同學推薦這部小說，并寫出推薦理由。示例：《西游記》是中國古典小說四大名著之一。故事曲折有趣，人物各有特點。(5)請你設計三個活動形式

示例：“我讀西游”的主題班會；“我喜歡的人物”的演講比賽；“孫悟空好壞談”的辯論會；辦手抄報；舉辦故事會等活動形式。

八、學習評價

九、課后作業

練習四 課外閱讀《西游記》的相關部分，了解這場戰斗的結局。

導學反思：

第二篇：導學案之小圣施威降大圣

26小圣施威降大圣

一、教學目標： 目標導學 激發思維

查閱資料，了解《西游記》有關文學常識。

2、默讀課文，梳理故事情節，復述孫悟空大戰二郎神的經過，了解神話故事情節離奇曲折的特點。

3、品味語言，感受古典名著的魅力。

二、知識點撥 啟迪心智

（一）基礎知識，學習積累

1、字音字形

將課后“讀一讀，寫一寫”中的字詞朗讀2遍，并為下面加點的字注音：

掣（）鶿（）翎（）嗛（）淬（）青鷂（）鷺鷥（）．．．．．．．．鸛（）鱖魚（）魴魚（）攛（）花鴇（）木木樗樗（）．．．．．．．蓼汀（）躘踵（）窗欞（）愕然（）擎（）．．．．．．．哪吒（）幌（）提防（）．．．．

2、詞語積累 躘踵： 攏傍： 木木樗樗: 不提：

3、作品簡介：

《西游記》是中國古典四大名著之一，作者相傳是吳承恩，成書于16世紀明朝中葉。（明朝中期，當時社會經濟雖繁榮，但政治日漸敗壞，百姓生活困苦。作者對此不合理的現象，透過故事提出批評。）小說主要描寫了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙悟凈師徒四人去西天取經，歷經九九八十一難的故事。內容分三大部分：第一部分（一到七回）介紹孫悟空的神通廣大，大鬧天宮；第二部分（八到十二回）敘三藏取經的緣由；第三部分（十三到一百回）是全書故事的主體，寫悟空等降伏妖魔，最終到達西天取回真經。

《西游記》自問世以來在中國乃至世界各地廣為流傳，被翻譯成多種語言。書中孫悟空這個形象，以其鮮明的個性特征，在中國文學史上立起了一座不朽的藝術豐碑。《西游記》不僅內容極其豐富，故事情節完整嚴謹，而且人物塑造鮮活、豐滿，想象多姿多彩，語言也樸實通達。更為重要的是，《西游記》在思想境界、藝術境界上都達到了前所未有的高度，可謂集大成者。

4、了解小說：

小說是通過塑造人物、敘述故事、描寫環境來反映生活、表達思想的一種文學體裁。小說是作者對社會生活進行藝術概括，通過敘述人的語言來描繪生活事件，塑造人物形象，展開作品主題，表達作者思想感情，從而藝術的反映和表現社會生活的一種文學體裁。

小說有三個要素：人物形象、故事情節、環境（自然環境和社會環境）。

1(二）學海導航，要點探究

1、你從本文的標題中獲取了哪些信息？

2、課文標題中的“小圣”和“大圣”各指的是誰？關于“小圣”，你還知道他的哪些故事？

3、默讀課文，用簡練的語言復述孫悟空與二郎神的打斗經過。

4、在本文中孫悟空分別變做了什么？二郎神相應的變做什么？ 大圣： 小圣：

5、孫悟空的每一次變化，二郎神都馬上找到制伏他的辦法。作者為什么不寫孫悟空直接變成一個最厲害的？在別的作品中，你有沒有看過類似的寫法？

6、想一想：課文中的哪些情節給你留下了深刻的印象？為什么？

7、本文主要刻畫了“大圣”和“真君”兩個人物形象，你喜歡穩重的哪個人物？為什么？

8、課文中描述的打斗經過，緊張中透著詼諧，使用的語言給人妙趣橫生的感覺，細心品味并加以評析。①“大圣慌了手腳，就把金箍棒捏著繡花針，藏在耳內，搖身一變，變做個麻雀兒，飛在樹梢頭釘住。”句中哪些動詞用得好？為什么？

②“那六兄弟，慌慌張張，前后尋覓不見，一齊吆喝道‘走了這猴精也，走了這猴精也！’”，這句話寫“六兄弟”的“慌慌張張”對刻畫孫大圣有什么作用？

③“卻說那大圣已至灌江口，搖身一變，變作二郎爺爺的模樣，按下云頭，徑入廟里，鬼判不能相認，一個個磕頭迎接。他坐中間，點查香火：見李虎拜還的三牲，張龍許下的保福，趙甲求子的文書，錢丙告病的良愿。”這幾句話在語言上有什么特點？它們刻畫出了一個怎樣的大圣形象？

9、學了本文，你從中獲得了哪些有益的啟示？

（三）質疑問難，找出疑惑

1、自主探索，梳理疑難(個人困惑)：

2、互助合作，交流疑難(小組困惑)：

三、課時反饋 分享成功

1、本文作者是（），字汝忠，號（）。漢族，山陽人。（）代杰出的小說家，代表作《 》是中國古典四大名著之一。

2、下列各組詞語中加點字的注音全對的一組是（）A、掣棒（zhì）吆喝（yāo）金箍棒（gū）B、釘住（dìng）尋覓（mì）淬入水內（cuì）C、魴魚（fáng）花鴇（bǎo）幌一幌（huàng）D、高擎（qíng）青鷂（yào）大鶿老（zī）

3、下列詞語中有錯別字的一組是（）A、樹梢 鐵鉗 窗欞 園睜鳳目 B、磕頭 云宵 餓鷹 趁著機會 C、蹤跡 猢猻 低賤 眾皆愕然 D、翎毛 鱖魚 拽滿 安下云頭

4、下列說法不正確的一項是()A、神話小說是以虛象幻境作為表現形式的，是社會生活的曲折的反應，也是人們精神的悠遠的寄托。B、《西游記》運用的語言是古代白話，其中雜用了不少方言、俗語，所使用的語言給人妙趣橫生的感覺。C、孫悟空大鬧天宮的故事，喊出了“皇帝輪流做，明年到我家”的口號。D、文中的大圣指二郎神，小圣指孫悟空。

四、拓展延伸 綜合性學習。

學習了本節課后，班內決定舉行一次“走進西游”為主題的綜合性學習活動，請你參加。（1）【西游故事】《西游記》中的故事情節肯定會給我們留下深刻的印象，請你說出兩個。（）、（）。

（2）【西游人物】西游人物在小說中塑造了一系列生動的人物形象，你最喜歡哪個？為什么？

（3）【西游歇后語】寫出兩條你積累的西游歇后語。

（4）向你的同學推薦這部小說，并寫出推薦理由。

五、練筆

寫一篇100-150字的讀后感，可以從任何角度入手。

第三篇：《小圣施威降大圣

人教版七年級語文上冊

根據2013年秋季新教材編寫

《小圣施威降大圣》教學設計

【學習目標】

1.查閱資料，了解《西游記》有關文學常識。2.默讀課文，復述孫悟空大戰二郎神的經過。3.品味語言，感受古典名著的魅力。【學習重點】

2、3 【學習方法】 默讀法、討論法 【課時建議】 2課時 【學習過程】 課前預習

1.默讀課文，畫出不認識的字詞，借助字、詞典為其注音、釋義。

略。

2.將課后“讀一讀，寫一寫”中的字詞朗讀2遍，并為下面加點的字注音：

掣（）鶿（）翎（）嗛（）淬（）青鷂（）鷺．．．．．．．鷥（）．鸛（）鱖魚（）魴魚（）攛（）花鴇（）木木樗．．．．．．樗（）．蓼汀（）躘踵（）窗欞（）愕然（）擎（）．．．．．．．哪吒（）幌（）提防（）．．．．參考答案：chè；cí；líng；xián；cuì；yào；lùsī；guàn；guì；fáng；cuān；bǎo；chū；liǎotīng；lǒngzhǒng；líng；è；qíng；nézhā；huǎng；dī。3.查閱資料，了解作家作品及本文背景資料。

參考答案：吳承恩，字汝忠，號射陽山人，淮安府山陽縣人，明代杰出的小說家，代表作品《西游記》是中國古典四大名著之一，主要描寫了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙悟凈師徒四人去西天取經，歷經九九八十一難的故事。本文節選自《西游記》第六回，原標題為“觀音赴會問原因，小圣施威降大圣”。前五回故事梗概：花果山仙石孕育出一石猴，石猴覓得水簾洞被群猴擁戴為王。數年后，石猴拜菩提老祖為師，獲名孫悟空，學得長生之道、七十二般

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根據2013年秋季新教材編寫

變化及筋斗云，又向龍王討得金箍棒，后大鬧天宮。玉帝令托塔李天王率天兵天將去捉拿悟空，悟空兩度打敗眾天神。于是，觀音推薦小圣二郎神擒拿孫悟空，本課故事即從這里開始。

課堂學習

一、預習反饋

4.將課后“讀一讀，寫一寫”中字詞齊讀2遍，矯正課前預習2的讀音。5.介紹作家作品及本文的有關背景知識。

二、默讀課文，把握內容

6.你從課文標題“小圣施威降大圣”中獲得了哪些信息？

參考答案：課文標題點明了人物、事件及故事的主要內容。

7.課文標題中的“小圣”和“大圣”各指的是誰？關于“小圣”，你還知道他的哪些故事？

參考答案：“小圣”即二郎神楊戩；“大圣”即孫悟空。二郞神，天庭大將，玉帝外甥，玉鼎真人的大弟子，變化無窮，神通廣大，肉身成圣；早年劈桃山救母，視天界兵將如無物，受封清源妙道真君。

8.請用簡練的語言復述孫悟空與二郎神打斗的經過。參考答案：略。

三、精讀課文，體會妙處

9.想一想：課文中的哪些情節給你留下了深刻的印象？為什么？

示例：大圣變作鶿老的情節最吸引人，它寫出了大圣逃跑躲避的速度之快，顯示了作者豐富的想象力，這個情節給我留下了深刻的印象。

參考答案示例1：大圣被追得一天無路，入地無門，變了個土地廟的情節給我留下了深刻的印象。特別是大圣的尾巴變作一根旗桿，讓人忍俊不禁，我覺得這是文章中最精彩的情節。示例2：大圣變作二郞神的情節寫出了猴性的戲謔，在緊張的斗法過程中使故事情節得以舒緩，讓人記憶深刻。

10.“大圣慌了手腳，就把金箍棒捏著繡花針，藏在耳內，搖身一變，變做個麻雀兒，飛在樹梢頭釘住。”句中哪些動詞用得好？為什么？

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根據2013年秋季新教材編寫

參考答案：“捏”、“藏”、“變”、“飛”、“釘”等一系列動詞，生動形象地寫出了孫悟空的隨機應變和神通廣大。

11.“那六兄弟，慌慌張張，前后尋覓不見，一齊吆喝道‘走了這猴精也，走了這猴精也！’”，這句話寫“六兄弟”的“慌慌張張”對刻畫孫大圣有什么作用？

參考答案：用六兄弟的慌慌張張來反襯孫大圣的沉著、鎮定。

12.“卻說那大圣已至灌江口，搖身一變，變作二郎爺爺的模樣，按下云頭，徑入廟里，鬼判不能相認，一個個磕頭迎接。他坐中間，點查香火：見李虎拜還的三牲，張龍許下的保福，趙甲求子的文書，錢丙告病的良愿。”這幾句話在語言上有什么特點？它們刻畫出了一個怎樣的大圣形象？

參考答案：這幾句話語言幽默詼諧，既寫出了猴性的戲謔，又刻畫出了一個機敏可愛的大圣形象。

四、暢所欲言，拓展延伸

13.孫悟空的每一次變化，二郎神都能馬上找到制伏他的辦法。作者為什么不寫孫悟空直接變成一個最厲害的？在別的作品中，你有沒有看過類似的寫法？

參考答案：俗話說：“文似看山不喜平。”如果寫孫悟空直接變成一個最厲害的，就會使得文章平鋪直敘，味同嚼蠟，無法吸引讀者，且文章的曲折性就沒有了。在《魯提轄拳打鎮關西》中，作者寫魯提轄三拳打死鎮關西的過程的寫法與本文相似。作者沒有寫魯提轄一拳打死鎮關西，而是詳細描寫魯提轄三拳打死鎮關西的過程。

14.本文主要刻畫了“大圣”和“真君”兩個人物形象，請問：你喜歡文中的哪個人物？為什么？

參考答案：示例1：喜歡大圣，因為他神通廣大，敢于反抗，機敏、堅毅、勇敢、無畏。示例2：喜歡真君，因為他本領高強，總能識破大圣的各種變化，是一個神通廣大的神。

15.學了本文，你從中獲得了哪些有益的啟示？

第3頁

共3頁

人教版七年級語文上冊

根據2013年秋季新教材編寫

參考答案示例一：遇到困難時，要有堅毅的品質和無畏的精神。只要堅持過，奮斗過，不論結果如何，我們都無怨無悔。示例二：解決問題時，我們要學會變通，要找到解決問題的關鍵，這樣問題才會迎刃而解。示例三：作文離不開想象，想象可以讓我們的作文插上神奇的翅膀。我們要學習作者奇妙大膽的想象。

課后學習

16.課外閱讀《西游記》的相關部分，了解這場戰斗的結局。17.完成課后練習。

第4頁

共3頁

第四篇：小圣施威降大圣

小圣施威降大圣

教學目標：

1、提高閱讀的速度，學會復述和概括故事情節，體會故事情節的曲折跌宕

2、欣賞文中準確傳神體現形象的身份、性格的語言、動作和心理描寫，體會語言的諧趣俏皮特點

3、分析大小二圣雙方矛盾沖突的背景、本質及其必然結局，從而理解課文的中心思想，以及孫悟空的精神和性格。

教學重點：

欣賞文中對主要形象的語言、動作和心理的重要而精彩的描寫，體會語言的準確傳神、諧趣俏皮。教學難點：

分析大小二圣雙方矛盾沖突的背景和本質，理解課文的中心思想，以及孫悟空的精神和性格。

一、新課導入

播放《西游記》歌曲；同學們聽著這首熟悉的歌曲，你們一定知道這是哪一部電視劇的主題曲吧！今天我們就來一起欣賞這篇精彩神話故事中的一個片段《小圣施威降大圣》 出示學習目標

出示生字詞語 掣（chè）鶿（cí）嗛（xián）淬（cuì）鱖魚（guì）魴魚（fáng）．．．．．．攛（cuān）花鴇（bǎo）木木樗樗（chū）蓼汀（liǎotīng）躘踵（lǒngzhǒng）．．．．．．．． 窗欞（líng）擎（qíng）哪吒（nézhā）提防（dī）．．．．．

二、初讀課文，整體感知

（ppt）根據下面的提示練習概述課文的故事情節。

小說由小圣與大圣的激戰起筆，由于眾猴驚散，大圣（），接下來寫二郎神與大圣（），結果（），后來寫大圣（）。附：概述故事情節的方法：

公式：什么人+干了什么事+結果怎樣

什么地方+發生了什么事

三、再讀課文，把握內容

1、文中大圣與小圣一共變化了幾次？分別變化的是什么？

2、想一想：課文中的哪些情節給你留下了深刻的印象？為什么？ 示例1：大圣被追得一天無路，入地無門，變了個土地廟的情節給我留下了深刻的印象。特別是大圣的尾巴變作一根旗桿，讓人忍俊不禁，我覺得這是文章中最精彩的情節。

示例2：大圣變作二郞神的情節寫出了猴性的戲謔，在緊張的斗法過程中使故事情節得以舒緩，讓人記憶深刻。

示例3：大圣變作鶿老的情節最吸引人，它寫出了大圣逃跑躲避的速度之快，顯示了作者豐富的想象力，這個情節給我留下了深刻的印象。

四、品析語言，分析人物

1.課文寫大圣和小圣的打斗，那么你喜歡大圣還是小圣？為什么？找出相關的語句，仔細品讀

明確：喜歡大圣，因為他神通廣大，敢于反抗，機敏、堅毅、勇敢、無畏。示例

喜歡小圣，因為他本領高強，總能識破大圣的各種變化。

2.“大圣慌了手腳，就把金箍棒捏著繡花針，藏在耳內，搖身一變，變做個麻雀兒，飛在樹梢頭釘住。”句中連用五個動詞，有怎樣的表達作用？

明確：“捏”、“藏”、“變”、“飛”、“釘”等一系列動詞，生動形象地寫出了孫悟空的隨機應變和神通廣大。

3.“卻說那大圣已至灌江口，搖身一變，變作二郎爺爺的模樣，按下云頭，徑入廟里，鬼判不能相認，一個個磕頭迎接。他坐中間，點查香火：見李虎拜還的三牲，張龍許下的保福，趙甲求子的文書，錢丙告病的良愿。”這幾句話在語言上有什么特點？它們刻畫出了一個怎樣的大圣形象？

明確：這幾句話語言幽默詼諧，既寫出了猴性的戲謔，又刻畫出了一個機敏可愛的大圣形象。

五、暢所欲言，拓展延伸

1、學了本文，你從中獲得了哪些有益的啟示？

參考答案示例一：遇到困難時，要有堅毅的品質和無畏的精神。只要堅持過，奮斗過，不論結果如何，我們都無怨無悔。

示例二：解決問題時，我們要學會變通，要找到解決問題的關鍵，這樣問題才會迎刃而解。

示例三：作文離不開想象，想象可以讓我們的作文插上神奇的翅膀。我們要學習作者奇妙大膽的想象。

2、孫悟空的每一次變化，二郎神都能馬上找到制伏他的辦法。作者為什么不寫孫悟空直接變成一個最厲害的？在別的作品中，你有沒有看過類似的寫法？

參考答案：俗話說：“文似看山不喜平。”如果寫孫悟空直接變成一個最厲害的，就會使得文章平鋪直敘，味同嚼蠟，無法吸引讀者，且文章的曲折性就沒有了。在《魯提轄拳打鎮關西》中，作者寫魯提轄三拳打死鎮關西的過程的寫法與本文相似。作者沒有寫魯提轄一拳打死鎮關西，而是詳細描寫魯提轄三拳打死鎮關西的過程。

3、從《西游記》里面任選一個人物，寫一則近200字的人物簡介.孫悟空 唐僧 豬八戒 白骨精 紅孩兒??

第五篇：26 《小圣施威降大圣》導學稿

《小圣施威降大圣》導學稿

侶俸中學 陶鴻中

第一課時（總第87課時）

一、自主預習，完成自測

（一）預習步驟

1、默讀課題，揣摩本課內容；

2、認真閱讀課前提示及第一個注釋，了解作者、作品及本文的寫作背景；

3、聽讀課文，同時畫出并查閱不會讀的字或不理解的詞；

4、學習快速閱讀課文，學會抓關鍵詞語帶動整體閱讀，提高閱讀速度；

5、精讀課文，自行理清文章思路；

6、再讀課文，自主或合作完成預習檢查題。

（二）預習檢測

1、作家作品填空。

吳承恩，明代小說家。字汝忠，號射陽山人。著有長篇小說《 》，長詩《二郎搜山圖歌》和《禹鼎志序》等詩集。

《西游記》共一百回，是、、沙和尚以及白龍馬保護 西天取經，歷經 難的傳奇歷險故事。這是一部充滿 主義的中國古代神話幻想小說。

2、給下列加點的詞語注音。

掣（cha）釘（dìng）大鶿（cí）老 鸕（lú）鶿 嗛（xián）淬（cuì）猢猻（húsūn）青鷂（yào）鷺鷥（lùsī）鸛（guàn）魴（fáng）魚 攛（cuān）花鴇（bǎo）木木樗樗（chūchū）蓼（liǎo）汀（tīng）蝤踵（lóngzhǒng）窗欞（líng）哪吒（n?zhā）幌（huǎng）

金箍（）棒 拽（）擎（）搗（）提()防 吆（）喝 愕（）然

3、解釋下列詞語。〔掣〕拔，抽。〔只情〕盡情。〔帥〕領導、率領。〔釘〕固定。〔那廂〕廂，邊，旁。〔才〕剛剛，剛才。〔花〕漩渦。〔攛〕通“躥”，逃竄。〔徑〕直接。〔木木樗樗〕形容癡呆、孤單的樣子。〔蓼汀〕汀，水邊平地、小洲。〔蝤踵〕踉踉蹌蹌，要跌倒的樣子。〔斷〕一定。〔弄喧〕弄玄虛，耍花招。〔賭〕比勝負，爭輸贏。〔良愿〕心愿，愿望。〔幌〕揮動，搖晃。

愕然：。

4、你從課文標題“小圣施威降大圣”中獲得了哪些信息？ “小圣”和“大圣”各指的是誰

資料鏈接：二郞神，天庭大將，玉帝外甥，玉鼎真人的大弟子，變化無窮，神通廣大，肉身成圣；早年劈桃山救母，視天界兵將如無物，受封清源妙道真君。

二、創設情境，導入新課

三、檢查預習，整體感知 資料鏈接1：吳承恩生平

吳承恩（1500—1582），山陽（現在江蘇淮安）人。吳承恩出身于一個由書香門第敗落下來的小商人家庭，自幼敏而多慧，博覽群書。他追求科舉進身，但屢遭挫折，直到嘉靖二十九年，四十多歲才補了個歲貢生。到浙江長興縣當了長興縣丞。他為官清正廉潔，剛直不阿，看不慣官場的奸邪諂媚，爾虞我詐和官府對百姓的橫征暴斂，只干了兩年就憤然棄職，拂袖而去，隱居家中，潛心收集民間傳說和野史資料，寫神話小說來與統治階級抗爭。晚年出任長興縣丞，由于看不慣官場的黑暗，不久憤而辭官，貧老以終。

資料鏈接2： 《西游記》評語 吳承恩撰寫的幽默小說《西游記》，里面寫到儒、釋、道三教，包含著深刻的內容，它是一部寓有反抗封建統治意義的神話作品。吳承恩本善于滑稽，他講妖怪的喜怒哀樂都近于人情，所以人人都喜歡看。——魯迅

《西游記》其想像新奇，上天下地，出神入化，可說達到了登峰造極的地步。主要人物的性格也極為鮮明，而且讀者面最寬，老少咸宜。此書的副作用極小，是一部鼓舞人積極斗爭、永不灰心、為達到目標而百折不撓的書。——（北大教授）白化文

課文背景

《小圣施威降大圣》節選自《西游記》第六回，原標題為“觀音赴會問原因，小圣施威降大圣”。《西游記》前五回故事是：題注①

四、合作探究，展示交流

（一）小組合作，探究問題

1、最吸引你的情節找出來讀一讀，說說為什么？

2、你喜歡“大圣”或是“真君” ？為什么？

3、本文的語言活潑詼諧，試結合文句作具體分析。

參考答案： 預習檢測

1、明 《西游記》孫悟空、豬八戒 唐僧 九九八十一 浪漫

2、金箍（gū）棒 拽（zhuài）擎（qíng）搗（dǎo）提(dī)防 吆（yāo）喝 愕（a）然

3、愕然：吃驚的樣子。愕然：吃驚的樣子。

4、課文標題點明了人物、事件及故事的主要內容。

“小圣”即二郎神楊戩（jiǎn）；“大圣”即孫悟空。

第二課時（總第88課時）

（二）班內展示，交流成果

1、最吸引你的情節找出來讀一讀，說說為什么？

2、你喜歡“大圣”或是“真君” ？為什么？

3、本文的語言活潑詼諧，試結合文句作具體分析。

五、師生互動，講解質疑

（一）曲折多生動的情節

1、復述

練習一 默讀課文，用簡練的語言復述孫悟空與二郎神的打斗過程。

提示1：要抓住關鍵詞：“賭變化、弄神通”，抓住一個“變”字，看孫悟空每次都是變做什么的，二郎神又是如何識破的？結果如何？在復述時要保持故事的生動性。

提示2：課文所敘述的孫悟空和二郎神兩人的打斗，可分為三個階段。

第一階段，孫悟空變禽鳥、游魚、蛇等，二郎神相應地變做其克星來對付； 第二階段，孫悟空變做土地廟，被二郎神識破，悟空使了個隱身法，逃跑了； 第三階段，孫悟空去了灌江口，變做二郎神，二郎神趕回來，二人又纏斗起來。提示3：在本文中孫悟空分別變做了什么？二郎神相應的變做什么？

大圣：法天象地→麻雀→大鶿老→魚兒→水蛇→花鴇→土地廟→二郎神 小圣：法天象地→餓鷹→大海鶴→魚鷹→灰鶴→現原身

2、緊張而有趣的打斗

情節設置對表現人物作用很大，看似簡單的故事因為情節的曲折多變和生動活潑而更加精彩。選出你最喜歡的一處讀給同學聽，并說說理由。

示例：大圣變作鶿老的情節最吸引人，它寫出了大圣逃跑躲避的速度之快，顯示了作者豐富的想象力，這個情節給我留下了深刻的印象。

3、品讀“奇趣” ：激戰與頑皮相生

“《西游記》是我國文學史上一部最杰出的充滿奇思異想的神魔小說。作者吳承恩以浪漫主義的手法，描繪了一個色彩繽紛、神奇瑰麗的神話世界，創造了一系列妙趣橫生、引人入勝的神話故事，成功地塑造了孫悟空這個光彩奪目的理想化的英雄形象。”（林庚《淺談《西游記》的藝術特色》）

請同學們結合課文具體詞句說說小說的“妙趣橫生”體現在哪里？“引人入勝”的效果是怎樣造成的？

（二）鮮活的人物形象

本文對人物的動作、語言和心理等方面都有精彩的描寫。本文主要刻畫了“大圣”和“真君”兩個人物形象，請問：你喜歡文中的哪個人物？為什么？

（三）活潑詼諧的語言

孫悟空變做二郎神，正一本正經地察看香火，二郎神趕回來，悟空被迫現形，卻還有心調笑：“郎君不消嚷，廟宇已姓孫了。”好像他真有意接替二郎神的位置似的。

經典語句賞析：

1、卻說那大圣已至灌江口，搖身一變，變作二郎爺爺的模樣，按下云 頭，徑入廟里，鬼判不能相認，一個個磕頭迎接。他坐中間，點查香火：見李虎拜還的三牲，張龍許下的保福，趙甲求子的文書，錢丙告病的良愿。

2、“大圣慌了手腳，就把金箍棒捏著繡花針，藏在耳內，搖身一變，變做個麻雀兒，飛在樹梢頭釘住。”句中哪些動詞用得好？為什么？

3、那六兄弟，慌慌張張，前后尋覓不見，一齊吆喝道‘走了這猴精也，走了這猴精也！

六、拓展延伸，擴大外延

1、練習三 孫悟空的每一次變化，二郎神都馬上找到制伏他的辦法。作者為什么不寫孫悟空直接變成一個最厲害的？在別的作品中，你有沒有看過類似的寫法？

2、大小二圣變身斗法的背景和本質是什么？為什么要大戰幾百個回合？而且總是孫悟空落荒而逃？

3、談啟示

4、說說《西游記》人物

孫悟空是中國明代小說家吳承恩的著作《西游記》中的角色之一。孫悟空，諢名行者，是唐僧的大徒弟，豬八戒、沙悟凈的大師兄。會七十二變、騰云駕霧。有一雙火眼金睛，能看穿妖魔鬼怪的偽裝；一個筋斗能翻十萬八千里；使用兵器如意金箍棒，能大能小，隨心變化。他占花果山為王，自稱齊天大圣，與如來佛祖斗法，被壓在五行山下五百多年。后經觀世音菩薩點化，保護唐僧西天取經，歷經九九八十一難，取回真經終成正果，被封為斗戰勝佛。

孫悟空代表了古代中國人善良、正義、不阿的情懷和追求。表現了作者對反抗權威、蔑視傳統、反抗封建統治的叛逆思想和斗爭精神的熱情歌頌。向世人展示了不畏艱險、勇往直前、積極樂觀的斗爭精神和美好品德。

孫悟空：

豬八戒：

唐僧：

沙和尚：

5、《西游記》主題

七、當堂練習，達標測評 綜合性學習。

學習了本節課后，班內決定舉行一次“走進西游”為主題的綜合性學習活動，請你參加。（1）【西游故事】《西游記》中的故事情節肯定會給我們留下深刻的印象，請你說出兩個。

（2）【西游人物】西游人物在小說中塑造了一系列生動的人物形象，你最喜歡哪個？為什么？

（3）【西游歇后語】寫出兩條你積累的西游歇后語。

（4）向你的同學推薦這部小說，并寫出推薦理由。

(5)請你設計三個活動形式

八、學習評價

九、課后作業

練習四 課外閱讀《西游記》的相關部分，了解這場戰斗的結局。

參考答案：

五、（一）

2、示例1：大圣被追得一天無路，入地無門，變了個土地廟的情節給我留下了深刻的印象。特別是大圣的尾巴變作一根旗桿，讓人忍俊不禁，我覺得這是文章中最精彩的情節。

示例2：大圣變作二郞神的情節寫出了猴性的戲謔，在緊張的斗法過程中使故事情節得以舒緩，讓人記憶深刻。

3、示例：

選文一開始就是天昏地暗的“激戰”。本來悟空沒有失敗，正是高手對決。讓悟空心慌的是“妖猴驚散”。

“收了法象，掣棒抽身就走”可見事態緊急，不能耽擱。從“不戀戰，只情跑起”可以看出，悟空面對真君的語言挑釁，毫不理會。此時的猴王，心里面只有猴兒們的安危，無心再打。一個“撞”字更看出悟空早已慌了手腳，只想脫開身，思考解救的辦法。“慌了手腳，就把金箍棒捏做繡花針，藏在耳內”寫出了悟空戰意已無的慌亂姿態。不過后面的描寫一下子打破了前面的緊張氣氛，“搖身一變，變做個麻雀兒，飛在樹梢頭釘住”，一個“釘”字，真是意趣無窮。本來是激烈的“天神之戰”，卻被一個小變化，被“釘”字傳達出的“頑皮之筆”給“消解”了。你一定會為悟空的“雷人之舉”會心一笑。此處真是神來之筆。

大圣在變化時總是給對方留有余地，在游戲與玩笑中將情節推向高潮。這種手法叫做“欲擒故縱法”。真是描寫“妙趣橫生”，情節“引人入勝”。

（二）示例1：喜歡大圣，因為他神通廣大，敢于反抗，機敏、堅毅、勇敢、無畏。示例2：喜歡真君，因為他本領高強，總能識破大圣的各種變化，是一個神通廣大的神。

（三）1、這幾句話語言幽默詼諧，既寫出了猴性的戲謔，又刻畫出了一個機敏可愛的大圣形象。

2、“捏”、“藏”、“變”、“飛”、“釘”等一系列動詞，形象貼切地寫出了孫悟空的隨機應變和神通廣大。

3、用六兄弟的慌慌張張來反襯孫大圣的沉著、鎮定。

六、拓展延伸，擴大外延

1、練習三 至于說孫悟空為什么不變作一個最厲害的，其實萬物相生相克，什么是最厲害的呢？恐怕孫悟空再怎么變，二郎神也能馬上變做一個能對付他的克星。

俗話說：“文似看山不喜平。”如果寫孫悟空直接變成一個最厲害的，就會使得文章平鋪直敘，味同嚼蠟，無法吸引讀者，且文章的曲折性就沒有了。

在《魯提轄拳打鎮關西》中，作者寫魯提轄三拳打死鎮關西的過程的寫法與本文相似。作者沒有寫魯提轄一拳打死鎮關西，而是詳細描寫魯提轄三拳打死鎮關西的過程。

2、孫悟空大鬧天宮，不服管束，不把佛祖、菩薩、神仙放在眼里，犯了天條，冒了天威，還自名為“齊天大圣”，所以二郎神奉命來到花果山降服孫悟空這只“妖猴”。

大戰幾百個回合，表明變身斗法的艱苦曲折，旗鼓相當，亦表明孫悟空的本領高強，驍勇頑強、機智靈活，難以降服。這刻畫了孫悟空桀驁不馴、幽默詼諧的特點，以及不畏強權、反抗鎮壓、爭取自由的精神。

孫悟空屢敗屢戰，總是落慌而逃，原因是二郎神得到佛祖、菩薩、神仙、天兵天將的協助，人多勢眾，而且有比孫悟空更厲害的法術和法器，而孫悟空勢單力薄。

二郎神是佛祖的衛道士（相當于軍隊和警察），是佛祖派來鎮壓犯上作亂的孫悟空的，代表維護統治秩序、等級制度的幫兇勢力。孫悟空是反抗強權的愚弄奴役和鎮壓統治、爭取平等自由者的代表。

3、談啟示

示例一：遇到困難時，要有堅毅的品質和無畏的精神。只要堅持過，奮斗過，不論結果如何，我們都無怨無悔。

示例二：解決問題時，我們要學會變通，要找到解決問題的關鍵，這樣問題才會迎刃而解。示例三：作文離不開想象，想象可以讓我們的作文插上神奇的翅膀。我們要學習作者奇妙大膽的想象。

4、孫悟空：代表斗志。蔑視皇權，嫉惡如仇，神通廣大，敢于造反，不怕困難，堅忍不拔，機敏堅毅，英勇無畏。

豬八戒：代表貪心。貪財、貪色、貪名、貪利、貪吃、貪睡??所以給他取名八戒，意思是只有戒了這八樣才能熄滅貪欲，才能獲得智慧。性格憨直，但又奸懶讒滑，愛占小便宜，常懷退縮之心，善奉承謅媚，貪圖女色。

唐僧：代表善心。性情和善、舉止文雅、堅定執著，有時是非不分，行為迂腐。沙和尚：代表憨厚。忠厚誠懇，任勞任怨，正直無私，忠心不二，謹守佛門戒律。

5、《西游記》主題：諷刺批判現實社會的黑暗，歌頌孫悟空的敢于斗爭、善于斗爭、不畏強權、樂觀頑強的精神。同時也告訴人們必須經歷艱難，才能最終獲得幸福與成功。

七、當堂練習，達標測評

（1）示例：三打白骨精、大鬧天宮、三借芭蕉扇、推倒人參果樹

（2）示例：我最喜歡沙和尚。因為他為人忠厚老實，忠于職守，有團隊精神，也很機警，不占小便宜、不好吃懶做。

（3）示例：二郎神斗孫悟空——你變我也變 豬八戒照鏡子——里外不是人 孫悟空變土地廟——露了尾巴

（4）示例：《西游記》是中國古典小說四大名著之一。故事曲折有趣，人物各有特點。

(5)示例：“我讀西游”的主題班會；“我喜歡的人物”的演講比賽；“孫悟空好壞談”的辯論會；辦手抄報；舉辦故事會等活動形式。