第一篇:26 《小圣施威降大圣》導學案
《小圣施威降大圣》導學案
侶俸中學 陶鴻中 導學目標
1.了解《西游記》的相關文學常識。
2.快速閱讀課文,理清文章精彩緊張的故事情節,分析孫悟空的形象。3.感受古典文學的語言特點和豐富想像力,激發對傳統經典的喜愛之情。導學重點:
1.理清情節,把握人物,賞析語言;
2.領會文章中古典白話整齊、詼諧的語言特色。導學難點:
1.快速閱讀課文,理清文章精彩緊張的故事情節,分析孫悟空的形象。2.領會文章中古典白話整齊、詼諧的語言特色。導學課時:2課時 導學步驟:
第一課時(總第87課時)
導學要點:
1.自主預習,檢查預習2.小組合作,探究問題
一、自主預習,完成自測
課前播放視頻《寶前片段_小圣施威降大圣》。
(一)預習步驟
1、默讀課題,揣摩本課內容;
2、認真閱讀課前提示及第一個注釋,了解作者、作品及本文的寫作背景;
3、聽讀課文,同時畫出并查閱不會讀的字或不理解的詞;
4、學習快速閱讀課文,學會抓關鍵詞語帶動整體閱讀,提高閱讀速度;
5、精讀課文,自行理清文章思路;
6、再讀課文,自主或合作完成預習檢查題。
(二)預習檢測
1、作家作品填空。
吳承恩,明代小說家。字汝忠,號射陽山人。著有長篇小說《西游記》,長詩《二郎搜山圖歌》和《禹鼎志序》等詩集。
《西游記》共一百回,是孫悟空、豬八戒、沙和尚以及白龍馬保護唐僧西天取經,歷經九九八十一難的傳奇歷險故事。這是一部充滿浪漫主義的中國古代神話幻想小說。
2、給下列加點的詞語注音。
掣(cha)釘(dìng)大鶿(cí)老 鸕(lú)鶿 嗛(xián)淬(cuì)猢猻(húsūn)青鷂(yào)鷺鷥(lùsī)鸛(guàn)魴(fáng)魚 攛(cuān)花鴇(bǎo)木木樗樗(chūchū)蓼(liǎo)汀(tīng)蝤踵(lóngzhǒng)窗欞(líng)哪吒(n?zhā)幌(huǎng)
金箍(gū)棒 拽(zhuài)擎(qíng)搗(dǎo)提(dī)防 吆(yāo)喝 愕(a)
然
3、解釋下列詞語。〔掣〕拔,抽。〔只情〕盡情。〔帥〕領導、率領。〔釘〕固定。〔那廂〕廂,邊,旁。〔才〕剛剛,剛才。〔花〕漩渦。〔攛〕通“躥”,逃竄。〔徑〕直接。〔木木樗樗〕形容癡呆、孤單的樣子。〔蓼汀〕汀,水邊平地、小洲。〔蝤踵〕踉踉蹌蹌,要跌倒的樣子。〔斷〕一定。〔弄喧〕弄玄虛,耍花招。〔賭〕比勝負,爭輸贏。〔良愿〕心愿,愿望。〔幌〕揮動,搖晃。
愕然:吃驚的樣子。
4、你從課文標題“小圣施威降大圣”中獲得了哪些信息? “小圣”和“大圣”各指的是誰 課文標題點明了人物、事件及故事的主要內容。“小圣”即二郎神楊戩(jiǎn);“大圣”即孫悟空。
資料鏈接:二郞神,天庭大將,玉帝外甥,玉鼎真人的大弟子,變化無窮,神通廣大,肉身成圣;早年劈桃山救母,視天界兵將如無物,受封清源妙道真君。
二、創設情境,導入新課
中國古代長篇浪漫主義小說的高峰《西游記》,以其神幻離奇、浪漫詼諧的內容,故事情節完整嚴謹,人物塑造鮮活豐滿,想象多姿多彩,語言樸實通達,在中國文學史上立起了一座不朽的藝術豐碑。其中最重要的形象孫悟空的個性鮮明,深入廣大讀者喜愛。今天我們一起走進西游記《小圣施威降大圣》,感受他的藝術魅力。
三、檢查預習,整體感知 資料鏈接1:吳承恩生平吳承恩(1500—1582),山陽(現在江蘇淮安)人。吳承恩出身于一個由書香門第敗落下來的小商人家庭,自幼敏而多慧,博覽群書。他追求科舉進身,但屢遭挫折,直到嘉靖二十九年,四十多歲才補了個歲貢生。到浙江長興縣當了長興縣丞。他為官清正廉潔,剛直不阿,看不慣官場的奸邪諂媚,爾虞我詐和官府對百姓的橫征暴斂,只干了兩年就憤然棄職,拂袖而去,隱居家中,潛心收集民間傳說和野史資料,寫神話小說來與統治階級抗爭。晚年出任長興縣丞,由于看不慣官場的黑暗,不久憤而辭官,貧老以終。
資料鏈接2: 《西游記》評語 吳承恩撰寫的幽默小說《西游記》,里面寫到儒、釋、道三教,包含著深刻的內容,它是一部寓有反抗封建統治意義的神話作品。吳承恩本善于滑稽,他講妖怪的喜怒哀樂都近于人情,所以人人都喜歡看。——魯迅
《西游記》其想像新奇,上天下地,出神入化,可說達到了登峰造極的地步。主要人物的性格也極為鮮明,而且讀者面最寬,老少咸宜。此書的副作用極小,是一部鼓舞人積極斗爭、永不灰心、為達到目標而百折不撓的書。——(北大教授)白化文
課文背景
《小圣施威降大圣》節選自《西游記》第六回,原標題為“觀音赴會問原因,小圣施威降大圣”。《西游記》前五回故事是:題注①花果山仙石孕育出一石猴,被群猴擁戴為王。數年后,石猴拜菩提老祖為師,獲名孫悟空,學得長生之道、七十二般變化及“筋斗云”。又向龍王討得金箍棒,后大鬧天宮。玉帝令托塔李天王率天兵天將去捉拿孫悟空,悟空兩度打敗眾天神。于是,觀音推薦二郎神擒拿孫悟空。本課的故事就是從這里開始的。
四、合作探究,展示交流
(一)小組合作,探究問題
1、最吸引你的情節找出來讀一讀,說說為什么?
2、你喜歡“大圣”或是“真君” ?為什么?
3、本文的語言活潑詼諧,試結合文句作具體分析。
導學反思:
第二課時(總第88課時)
導學要點:
1.班內展示,講解質疑 2.拓展延伸,達標測評
(二)班內展示,交流成果
1、最吸引你的情節找出來讀一讀,說說為什么?
2、你喜歡“大圣”或是“真君” ?為什么?
3、本文的語言活潑詼諧,試結合文句作具體分析。
五、師生互動,講解質疑
(一)曲折多生動的情節
1、復述
練習一 默讀課文,用簡練的語言復述孫悟空與二郎神的打斗過程。
提示1:要抓住關鍵詞:“賭變化、弄神通”,抓住一個“變”字,看孫悟空每次都是變做什么的,二郎神又是如何識破的?結果如何?在復述時要保持故事的生動性。
提示2:課文所敘述的孫悟空和二郎神兩人的打斗,可分為三個階段。
第一階段,孫悟空變禽鳥、游魚、蛇等,二郎神相應地變做其克星來對付; 第二階段,孫悟空變做土地廟,被二郎神識破,悟空使了個隱身法,逃跑了; 第三階段,孫悟空去了灌江口,變做二郎神,二郎神趕回來,二人又纏斗起來。提示3:在本文中孫悟空分別變做了什么?二郎神相應的變做什么?
大圣:法天象地→麻雀→大鶿老→魚兒→水蛇→花鴇→土地廟→二郎神 小圣:法天象地→餓鷹→大海鶴→魚鷹→灰鶴→現原身
?大圣(孫悟空)①麻雀兒②大鶿老③魚兒④水蛇⑤花鴇⑥土地廟兒⑦二郎爺爺小圣(二郎神)餓鷹兒大海鶴魚鷹兒灰鶴原身原身原身復述
2、緊張而有趣的打斗
情節設置對表現人物作用很大,看似簡單的故事因為情節的曲折多變和生動活潑而更加精彩。選出你最喜歡的一處讀給同學聽,并說說理由。
示例:大圣變作鶿老的情節最吸引人,它寫出了大圣逃跑躲避的速度之快,顯示了作者豐富的想象力,這個情節給我留下了深刻的印象。
示例1:大圣被追得一天無路,入地無門,變了個土地廟的情節給我留下了深刻的印象。特別是大圣的尾巴變作一根旗桿,讓人忍俊不禁,我覺得這是文章中最精彩的情節。
示例2:大圣變作二郞神的情節寫出了猴性的戲謔,在緊張的斗法過程中使故事情節得以舒緩,讓人記憶深刻。
3、品讀“奇趣” :激戰與頑皮相生
“《西游記》是我國文學史上一部最杰出的充滿奇思異想的神魔小說。作者吳承恩以浪漫主義的手法,描繪了一個色彩繽紛、神奇瑰麗的神話世界,創造了一系列妙趣橫生、引人入勝的神話故事,成功地塑造了孫悟空這個光彩奪目的理想化的英雄形象。”(林庚《淺談《西游記》的藝術特色》)
請同學們結合課文具體詞句說說小說的“妙趣橫生”體現在哪里?“引人入勝”的效果是怎樣造成的?
示例:
選文一開始就是天昏地暗的“激戰”。本來悟空沒有失敗,正是高手對決。讓悟空心慌的是“妖猴驚散”。
“收了法象,掣棒抽身就走”可見事態緊急,不能耽擱。從“不戀戰,只情跑起”可以看出,悟空面對真君的語言挑釁,毫不理會。此時的猴王,心里面只有猴兒們的安危,無心再打。一個“撞”字更看出悟空早已慌了手腳,只想脫開身,思考解救的辦法。“慌了手腳,就把金箍棒捏做繡花針,藏在耳內”寫出了悟空戰意已無的慌亂姿態。不過后面的描寫一下子打破了前面的緊張氣氛,“搖身一變,變做個麻雀兒,飛在樹梢頭釘住”,一個“釘”字,真是意趣無窮。本來是激烈的“天神之戰”,卻被一個小變化,被“釘”字傳達出的“頑皮之筆”給“消解”了。你一定會為悟空的“雷人之舉”會心一笑。此處真是神來之筆。
大圣在變化時總是給對方留有余地,在游戲與玩笑中將情節推向高潮。這種手法叫做“欲擒故縱法”。真是描寫“妙趣橫生”,情節“引人入勝”。
(二)鮮活的人物形象
本文對人物的動作、語言和心理等方面都有精彩的描寫。本文主要刻畫了“大圣”和“真君”兩個人物形象,請問:你喜歡文中的哪個人物?為什么?
示例1:喜歡大圣,因為他神通廣大,敢于反抗,機敏、堅毅、勇敢、無畏。
示例2:喜歡真君,因為他本領高強,總能識破大圣的各種變化,是一個神通廣大的神。
(三)活潑詼諧的語言
孫悟空變做二郎神,正一本正經地察看香火,二郎神趕回來,悟空被迫現形,卻還有心調笑:“郎君不消嚷,廟宇已姓孫了。”好像他真有意接替二郎神的位置似的。
經典語句賞析:
1、卻說那大圣已至灌江口,搖身一變,變作二郎爺爺的模樣,按下云 頭,徑入廟里,鬼判不能相認,一個個磕頭迎接。他坐中間,點查香火:見李虎拜還的三牲,張龍許下的保福,趙甲求子的文書,錢丙告病的良愿。
這幾句話語言幽默詼諧,既寫出了猴性的戲謔,又刻畫出了一個機敏可愛的大圣形象。
2、“大圣慌了手腳,就把金箍棒捏著繡花針,藏在耳內,搖身一變,變做個麻雀兒,飛在樹
梢頭釘住。”句中哪些動詞用得好?為什么?
“捏”、“藏”、“變”、“飛”、“釘”等一系列動詞,形象貼切地寫出了孫悟空的隨機應變和神通廣大。
3、那六兄弟,慌慌張張,前后尋覓不見,一齊吆喝道‘走了這猴精也,走了這猴精也!用六兄弟的慌慌張張來反襯孫大圣的沉著、鎮定。
六、拓展延伸,擴大外延
1、練習三 孫悟空的每一次變化,二郎神都馬上找到制伏他的辦法。作者為什么不寫孫悟空直接變成一個最厲害的?在別的作品中,你有沒有看過類似的寫法?
至于說孫悟空為什么不變作一個最厲害的,其實萬物相生相克,什么是最厲害的呢?恐怕孫悟空再怎么變,二郎神也能馬上變做一個能對付他的克星。
俗話說:“文似看山不喜平。”如果寫孫悟空直接變成一個最厲害的,就會使得文章平鋪直敘,味同嚼蠟,無法吸引讀者,且文章的曲折性就沒有了。
在《魯提轄拳打鎮關西》中,作者寫魯提轄三拳打死鎮關西的過程的寫法與本文相似。作者沒有寫魯提轄一拳打死鎮關西,而是詳細描寫魯提轄三拳打死鎮關西的過程。
2、大小二圣變身斗法的背景和本質是什么?為什么要大戰幾百個回合?而且總是孫悟空落荒而逃?
孫悟空大鬧天宮,不服管束,不把佛祖、菩薩、神仙放在眼里,犯了天條,冒了天威,還自名為“齊天大圣”,所以二郎神奉命來到花果山降服孫悟空這只“妖猴”。
大戰幾百個回合,表明變身斗法的艱苦曲折,旗鼓相當,亦表明孫悟空的本領高強,驍勇頑強、機智靈活,難以降服。這刻畫了孫悟空桀驁不馴、幽默詼諧的特點,以及不畏強權、反抗鎮壓、爭取自由的精神。
孫悟空屢敗屢戰,總是落慌而逃,原因是二郎神得到佛祖、菩薩、神仙、天兵天將的協助,人多勢眾,而且有比孫悟空更厲害的法術和法器,而孫悟空勢單力薄。
二郎神是佛祖的衛道士(相當于軍隊和警察),是佛祖派來鎮壓犯上作亂的孫悟空的,代表維護統治秩序、等級制度的幫兇勢力。孫悟空是反抗強權的愚弄奴役和鎮壓統治、爭取平等自由者的代表。
3、談啟示
示例一:遇到困難時,要有堅毅的品質和無畏的精神。只要堅持過,奮斗過,不論結果如何,我們都無怨無悔。
示例二:解決問題時,我們要學會變通,要找到解決問題的關鍵,這樣問題才會迎刃而解。示例三:作文離不開想象,想象可以讓我們的作文插上神奇的翅膀。我們要學習作者奇妙大膽的想象。
4、說說《西游記》人物
孫悟空是中國明代小說家吳承恩的著作《西游記》中的角色之一。孫悟空,諢名行者,是唐僧的大徒弟,豬八戒、沙悟凈的大師兄。會七十二變、騰云駕霧。有一雙火眼金睛,能看穿妖魔鬼怪的偽裝;一個筋斗能翻十萬八千里;使用兵器如意金箍棒,能大能小,隨心變化。他占花果山為王,自稱齊天大圣,與如來佛祖斗法,被壓在五行山下五百多年。后經觀世音菩薩點化,保護唐僧西天取經,歷經九九八十一難,取回真經終成正果,被封為斗戰勝佛。
孫悟空代表了古代中國人善良、正義、不阿的情懷和追求。表現了作者對反抗權威、蔑視傳統、反抗封建統治的叛逆思想和斗爭精神的熱情歌頌。向世人展示了不畏艱險、勇往直前、積極樂觀的斗爭精神和美好品德。
孫悟空:代表斗志。蔑視皇權,嫉惡如仇,神通廣大,敢于造反,不怕困難,堅忍不拔,機敏堅毅,英勇無畏。
豬八戒:代表貪心。貪財、貪色、貪名、貪利、貪吃、貪睡??所以給他取名八戒,意思是只有戒了這八樣才能熄滅貪欲,才能獲得智慧。性格憨直,但又奸懶讒滑,愛占小便宜,常懷退縮之心,善奉承謅媚,貪圖女色。
唐僧:代表善心。性情和善、舉止文雅、堅定執著,有時是非不分,行為迂腐。沙和尚:代表憨厚。忠厚誠懇,任勞任怨,正直無私,忠心不二,謹守佛門戒律。
5、《西游記》主題
諷刺批判現實社會的黑暗,歌頌孫悟空的敢于斗爭、善于斗爭、不畏強權、樂觀頑強的精神。同時也告訴人們必須經歷艱難,才能最終獲得幸福與成功。
七、當堂練習,達標測評 綜合性學習。
學習了本節課后,班內決定舉行一次“走進西游”為主題的綜合性學習活動,請你參加。(1)【西游故事】《西游記》中的故事情節肯定會給我們留下深刻的印象,請你說出兩個。示例:三打白骨精、大鬧天宮、三借芭蕉扇、推倒人參果樹(2)【西游人物】西游人物在小說中塑造了一系列生動的人物形象,你最喜歡哪個?為什么? 示例:我最喜歡沙和尚。因為他為人忠厚老實,忠于職守,有團隊精神,也很機警,不占小便宜、不好吃懶做。
(3)【西游歇后語】寫出兩條你積累的西游歇后語。示例:二郎神斗孫悟空——你變我也變 豬八戒照鏡子——里外不是人 孫悟空變土地廟——露了尾巴
(4)向你的同學推薦這部小說,并寫出推薦理由。示例:《西游記》是中國古典小說四大名著之一。故事曲折有趣,人物各有特點。(5)請你設計三個活動形式
示例:“我讀西游”的主題班會;“我喜歡的人物”的演講比賽;“孫悟空好壞談”的辯論會;辦手抄報;舉辦故事會等活動形式。
八、學習評價
九、課后作業
練習四 課外閱讀《西游記》的相關部分,了解這場戰斗的結局。
導學反思:
第二篇:導學案之小圣施威降大圣
26小圣施威降大圣
一、教學目標: 目標導學 激發思維
查閱資料,了解《西游記》有關文學常識。
2、默讀課文,梳理故事情節,復述孫悟空大戰二郎神的經過,了解神話故事情節離奇曲折的特點。
3、品味語言,感受古典名著的魅力。
二、知識點撥 啟迪心智
(一)基礎知識,學習積累
1、字音字形
將課后“讀一讀,寫一寫”中的字詞朗讀2遍,并為下面加點的字注音:
掣()鶿()翎()嗛()淬()青鷂()鷺鷥()........鸛()鱖魚()魴魚()攛()花鴇()木木樗樗().......蓼汀()躘踵()窗欞()愕然()擎().......哪吒()幌()提防()....
2、詞語積累 躘踵: 攏傍: 木木樗樗: 不提:
3、作品簡介:
《西游記》是中國古典四大名著之一,作者相傳是吳承恩,成書于16世紀明朝中葉。(明朝中期,當時社會經濟雖繁榮,但政治日漸敗壞,百姓生活困苦。作者對此不合理的現象,透過故事提出批評。)小說主要描寫了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙悟凈師徒四人去西天取經,歷經九九八十一難的故事。內容分三大部分:第一部分(一到七回)介紹孫悟空的神通廣大,大鬧天宮;第二部分(八到十二回)敘三藏取經的緣由;第三部分(十三到一百回)是全書故事的主體,寫悟空等降伏妖魔,最終到達西天取回真經。
《西游記》自問世以來在中國乃至世界各地廣為流傳,被翻譯成多種語言。書中孫悟空這個形象,以其鮮明的個性特征,在中國文學史上立起了一座不朽的藝術豐碑。《西游記》不僅內容極其豐富,故事情節完整嚴謹,而且人物塑造鮮活、豐滿,想象多姿多彩,語言也樸實通達。更為重要的是,《西游記》在思想境界、藝術境界上都達到了前所未有的高度,可謂集大成者。
4、了解小說:
小說是通過塑造人物、敘述故事、描寫環境來反映生活、表達思想的一種文學體裁。小說是作者對社會生活進行藝術概括,通過敘述人的語言來描繪生活事件,塑造人物形象,展開作品主題,表達作者思想感情,從而藝術的反映和表現社會生活的一種文學體裁。
小說有三個要素:人物形象、故事情節、環境(自然環境和社會環境)。
1(二)學海導航,要點探究
1、你從本文的標題中獲取了哪些信息?
2、課文標題中的“小圣”和“大圣”各指的是誰?關于“小圣”,你還知道他的哪些故事?
3、默讀課文,用簡練的語言復述孫悟空與二郎神的打斗經過。
4、在本文中孫悟空分別變做了什么?二郎神相應的變做什么? 大圣: 小圣:
5、孫悟空的每一次變化,二郎神都馬上找到制伏他的辦法。作者為什么不寫孫悟空直接變成一個最厲害的?在別的作品中,你有沒有看過類似的寫法?
6、想一想:課文中的哪些情節給你留下了深刻的印象?為什么?
7、本文主要刻畫了“大圣”和“真君”兩個人物形象,你喜歡穩重的哪個人物?為什么?
8、課文中描述的打斗經過,緊張中透著詼諧,使用的語言給人妙趣橫生的感覺,細心品味并加以評析。①“大圣慌了手腳,就把金箍棒捏著繡花針,藏在耳內,搖身一變,變做個麻雀兒,飛在樹梢頭釘住。”句中哪些動詞用得好?為什么?
②“那六兄弟,慌慌張張,前后尋覓不見,一齊吆喝道‘走了這猴精也,走了這猴精也!’”,這句話寫“六兄弟”的“慌慌張張”對刻畫孫大圣有什么作用?
③“卻說那大圣已至灌江口,搖身一變,變作二郎爺爺的模樣,按下云頭,徑入廟里,鬼判不能相認,一個個磕頭迎接。他坐中間,點查香火:見李虎拜還的三牲,張龍許下的保福,趙甲求子的文書,錢丙告病的良愿。”這幾句話在語言上有什么特點?它們刻畫出了一個怎樣的大圣形象?
9、學了本文,你從中獲得了哪些有益的啟示?
(三)質疑問難,找出疑惑
1、自主探索,梳理疑難(個人困惑):
2、互助合作,交流疑難(小組困惑):
三、課時反饋 分享成功
1、本文作者是(),字汝忠,號()。漢族,山陽人。()代杰出的小說家,代表作《 》是中國古典四大名著之一。
2、下列各組詞語中加點字的注音全對的一組是()A、掣棒(zhì)吆喝(yāo)金箍棒(gū)B、釘住(dìng)尋覓(mì)淬入水內(cuì)C、魴魚(fáng)花鴇(bǎo)幌一幌(huàng)D、高擎(qíng)青鷂(yào)大鶿老(zī)
3、下列詞語中有錯別字的一組是()A、樹梢 鐵鉗 窗欞 園睜鳳目 B、磕頭 云宵 餓鷹 趁著機會 C、蹤跡 猢猻 低賤 眾皆愕然 D、翎毛 鱖魚 拽滿 安下云頭
4、下列說法不正確的一項是()A、神話小說是以虛象幻境作為表現形式的,是社會生活的曲折的反應,也是人們精神的悠遠的寄托。B、《西游記》運用的語言是古代白話,其中雜用了不少方言、俗語,所使用的語言給人妙趣橫生的感覺。C、孫悟空大鬧天宮的故事,喊出了“皇帝輪流做,明年到我家”的口號。D、文中的大圣指二郎神,小圣指孫悟空。
四、拓展延伸 綜合性學習。
學習了本節課后,班內決定舉行一次“走進西游”為主題的綜合性學習活動,請你參加。(1)【西游故事】《西游記》中的故事情節肯定會給我們留下深刻的印象,請你說出兩個。()、()。
(2)【西游人物】西游人物在小說中塑造了一系列生動的人物形象,你最喜歡哪個?為什么?
(3)【西游歇后語】寫出兩條你積累的西游歇后語。
(4)向你的同學推薦這部小說,并寫出推薦理由。
五、練筆
寫一篇100-150字的讀后感,可以從任何角度入手。
第三篇:《小圣施威降大圣
人教版七年級語文上冊
根據2013年秋季新教材編寫
《小圣施威降大圣》教學設計
【學習目標】
1.查閱資料,了解《西游記》有關文學常識。2.默讀課文,復述孫悟空大戰二郎神的經過。3.品味語言,感受古典名著的魅力。【學習重點】
2、3 【學習方法】 默讀法、討論法 【課時建議】 2課時 【學習過程】 課前預習
1.默讀課文,畫出不認識的字詞,借助字、詞典為其注音、釋義。
略。
2.將課后“讀一讀,寫一寫”中的字詞朗讀2遍,并為下面加點的字注音:
掣()鶿()翎()嗛()淬()青鷂()鷺.......鷥().鸛()鱖魚()魴魚()攛()花鴇()木木樗......樗().蓼汀()躘踵()窗欞()愕然()擎().......哪吒()幌()提防()....參考答案:chè;cí;líng;xián;cuì;yào;lùsī;guàn;guì;fáng;cuān;bǎo;chū;liǎotīng;lǒngzhǒng;líng;è;qíng;nézhā;huǎng;dī。3.查閱資料,了解作家作品及本文背景資料。
參考答案:吳承恩,字汝忠,號射陽山人,淮安府山陽縣人,明代杰出的小說家,代表作品《西游記》是中國古典四大名著之一,主要描寫了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙悟凈師徒四人去西天取經,歷經九九八十一難的故事。本文節選自《西游記》第六回,原標題為“觀音赴會問原因,小圣施威降大圣”。前五回故事梗概:花果山仙石孕育出一石猴,石猴覓得水簾洞被群猴擁戴為王。數年后,石猴拜菩提老祖為師,獲名孫悟空,學得長生之道、七十二般
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人教版七年級語文上冊
根據2013年秋季新教材編寫
變化及筋斗云,又向龍王討得金箍棒,后大鬧天宮。玉帝令托塔李天王率天兵天將去捉拿悟空,悟空兩度打敗眾天神。于是,觀音推薦小圣二郎神擒拿孫悟空,本課故事即從這里開始。
課堂學習
一、預習反饋
4.將課后“讀一讀,寫一寫”中字詞齊讀2遍,矯正課前預習2的讀音。5.介紹作家作品及本文的有關背景知識。
二、默讀課文,把握內容
6.你從課文標題“小圣施威降大圣”中獲得了哪些信息?
參考答案:課文標題點明了人物、事件及故事的主要內容。
7.課文標題中的“小圣”和“大圣”各指的是誰?關于“小圣”,你還知道他的哪些故事?
參考答案:“小圣”即二郎神楊戩;“大圣”即孫悟空。二郞神,天庭大將,玉帝外甥,玉鼎真人的大弟子,變化無窮,神通廣大,肉身成圣;早年劈桃山救母,視天界兵將如無物,受封清源妙道真君。
8.請用簡練的語言復述孫悟空與二郎神打斗的經過。參考答案:略。
三、精讀課文,體會妙處
9.想一想:課文中的哪些情節給你留下了深刻的印象?為什么?
示例:大圣變作鶿老的情節最吸引人,它寫出了大圣逃跑躲避的速度之快,顯示了作者豐富的想象力,這個情節給我留下了深刻的印象。
參考答案示例1:大圣被追得一天無路,入地無門,變了個土地廟的情節給我留下了深刻的印象。特別是大圣的尾巴變作一根旗桿,讓人忍俊不禁,我覺得這是文章中最精彩的情節。示例2:大圣變作二郞神的情節寫出了猴性的戲謔,在緊張的斗法過程中使故事情節得以舒緩,讓人記憶深刻。
10.“大圣慌了手腳,就把金箍棒捏著繡花針,藏在耳內,搖身一變,變做個麻雀兒,飛在樹梢頭釘住。”句中哪些動詞用得好?為什么?
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共3頁
人教版七年級語文上冊
根據2013年秋季新教材編寫
參考答案:“捏”、“藏”、“變”、“飛”、“釘”等一系列動詞,生動形象地寫出了孫悟空的隨機應變和神通廣大。
11.“那六兄弟,慌慌張張,前后尋覓不見,一齊吆喝道‘走了這猴精也,走了這猴精也!’”,這句話寫“六兄弟”的“慌慌張張”對刻畫孫大圣有什么作用?
參考答案:用六兄弟的慌慌張張來反襯孫大圣的沉著、鎮定。
12.“卻說那大圣已至灌江口,搖身一變,變作二郎爺爺的模樣,按下云頭,徑入廟里,鬼判不能相認,一個個磕頭迎接。他坐中間,點查香火:見李虎拜還的三牲,張龍許下的保福,趙甲求子的文書,錢丙告病的良愿。”這幾句話在語言上有什么特點?它們刻畫出了一個怎樣的大圣形象?
參考答案:這幾句話語言幽默詼諧,既寫出了猴性的戲謔,又刻畫出了一個機敏可愛的大圣形象。
四、暢所欲言,拓展延伸
13.孫悟空的每一次變化,二郎神都能馬上找到制伏他的辦法。作者為什么不寫孫悟空直接變成一個最厲害的?在別的作品中,你有沒有看過類似的寫法?
參考答案:俗話說:“文似看山不喜平。”如果寫孫悟空直接變成一個最厲害的,就會使得文章平鋪直敘,味同嚼蠟,無法吸引讀者,且文章的曲折性就沒有了。在《魯提轄拳打鎮關西》中,作者寫魯提轄三拳打死鎮關西的過程的寫法與本文相似。作者沒有寫魯提轄一拳打死鎮關西,而是詳細描寫魯提轄三拳打死鎮關西的過程。
14.本文主要刻畫了“大圣”和“真君”兩個人物形象,請問:你喜歡文中的哪個人物?為什么?
參考答案:示例1:喜歡大圣,因為他神通廣大,敢于反抗,機敏、堅毅、勇敢、無畏。示例2:喜歡真君,因為他本領高強,總能識破大圣的各種變化,是一個神通廣大的神。
15.學了本文,你從中獲得了哪些有益的啟示?
第3頁
共3頁
人教版七年級語文上冊
根據2013年秋季新教材編寫
參考答案示例一:遇到困難時,要有堅毅的品質和無畏的精神。只要堅持過,奮斗過,不論結果如何,我們都無怨無悔。示例二:解決問題時,我們要學會變通,要找到解決問題的關鍵,這樣問題才會迎刃而解。示例三:作文離不開想象,想象可以讓我們的作文插上神奇的翅膀。我們要學習作者奇妙大膽的想象。
課后學習
16.課外閱讀《西游記》的相關部分,了解這場戰斗的結局。17.完成課后練習。
第4頁
共3頁
第四篇:小圣施威降大圣
小圣施威降大圣
教學目標:
1、提高閱讀的速度,學會復述和概括故事情節,體會故事情節的曲折跌宕
2、欣賞文中準確傳神體現形象的身份、性格的語言、動作和心理描寫,體會語言的諧趣俏皮特點
3、分析大小二圣雙方矛盾沖突的背景、本質及其必然結局,從而理解課文的中心思想,以及孫悟空的精神和性格。
教學重點:
欣賞文中對主要形象的語言、動作和心理的重要而精彩的描寫,體會語言的準確傳神、諧趣俏皮。教學難點:
分析大小二圣雙方矛盾沖突的背景和本質,理解課文的中心思想,以及孫悟空的精神和性格。
一、新課導入
播放《西游記》歌曲;同學們聽著這首熟悉的歌曲,你們一定知道這是哪一部電視劇的主題曲吧!今天我們就來一起欣賞這篇精彩神話故事中的一個片段《小圣施威降大圣》 出示學習目標
出示生字詞語 掣(chè)鶿(cí)嗛(xián)淬(cuì)鱖魚(guì)魴魚(fáng)......攛(cuān)花鴇(bǎo)木木樗樗(chū)蓼汀(liǎotīng)躘踵(lǒngzhǒng)........ 窗欞(líng)擎(qíng)哪吒(nézhā)提防(dī).....
二、初讀課文,整體感知
(ppt)根據下面的提示練習概述課文的故事情節。
小說由小圣與大圣的激戰起筆,由于眾猴驚散,大圣(),接下來寫二郎神與大圣(),結果(),后來寫大圣()。附:概述故事情節的方法:
公式:什么人+干了什么事+結果怎樣
什么地方+發生了什么事
三、再讀課文,把握內容
1、文中大圣與小圣一共變化了幾次?分別變化的是什么?
2、想一想:課文中的哪些情節給你留下了深刻的印象?為什么? 示例1:大圣被追得一天無路,入地無門,變了個土地廟的情節給我留下了深刻的印象。特別是大圣的尾巴變作一根旗桿,讓人忍俊不禁,我覺得這是文章中最精彩的情節。
示例2:大圣變作二郞神的情節寫出了猴性的戲謔,在緊張的斗法過程中使故事情節得以舒緩,讓人記憶深刻。
示例3:大圣變作鶿老的情節最吸引人,它寫出了大圣逃跑躲避的速度之快,顯示了作者豐富的想象力,這個情節給我留下了深刻的印象。
四、品析語言,分析人物
1.課文寫大圣和小圣的打斗,那么你喜歡大圣還是小圣?為什么?找出相關的語句,仔細品讀
明確:喜歡大圣,因為他神通廣大,敢于反抗,機敏、堅毅、勇敢、無畏。示例
喜歡小圣,因為他本領高強,總能識破大圣的各種變化。
2.“大圣慌了手腳,就把金箍棒捏著繡花針,藏在耳內,搖身一變,變做個麻雀兒,飛在樹梢頭釘住。”句中連用五個動詞,有怎樣的表達作用?
明確:“捏”、“藏”、“變”、“飛”、“釘”等一系列動詞,生動形象地寫出了孫悟空的隨機應變和神通廣大。
3.“卻說那大圣已至灌江口,搖身一變,變作二郎爺爺的模樣,按下云頭,徑入廟里,鬼判不能相認,一個個磕頭迎接。他坐中間,點查香火:見李虎拜還的三牲,張龍許下的保福,趙甲求子的文書,錢丙告病的良愿。”這幾句話在語言上有什么特點?它們刻畫出了一個怎樣的大圣形象?
明確:這幾句話語言幽默詼諧,既寫出了猴性的戲謔,又刻畫出了一個機敏可愛的大圣形象。
五、暢所欲言,拓展延伸
1、學了本文,你從中獲得了哪些有益的啟示?
參考答案示例一:遇到困難時,要有堅毅的品質和無畏的精神。只要堅持過,奮斗過,不論結果如何,我們都無怨無悔。
示例二:解決問題時,我們要學會變通,要找到解決問題的關鍵,這樣問題才會迎刃而解。
示例三:作文離不開想象,想象可以讓我們的作文插上神奇的翅膀。我們要學習作者奇妙大膽的想象。
2、孫悟空的每一次變化,二郎神都能馬上找到制伏他的辦法。作者為什么不寫孫悟空直接變成一個最厲害的?在別的作品中,你有沒有看過類似的寫法?
參考答案:俗話說:“文似看山不喜平。”如果寫孫悟空直接變成一個最厲害的,就會使得文章平鋪直敘,味同嚼蠟,無法吸引讀者,且文章的曲折性就沒有了。在《魯提轄拳打鎮關西》中,作者寫魯提轄三拳打死鎮關西的過程的寫法與本文相似。作者沒有寫魯提轄一拳打死鎮關西,而是詳細描寫魯提轄三拳打死鎮關西的過程。
3、從《西游記》里面任選一個人物,寫一則近200字的人物簡介.孫悟空 唐僧 豬八戒 白骨精 紅孩兒??
第五篇:26 《小圣施威降大圣》導學稿
《小圣施威降大圣》導學稿
侶俸中學 陶鴻中
第一課時(總第87課時)
一、自主預習,完成自測
(一)預習步驟
1、默讀課題,揣摩本課內容;
2、認真閱讀課前提示及第一個注釋,了解作者、作品及本文的寫作背景;
3、聽讀課文,同時畫出并查閱不會讀的字或不理解的詞;
4、學習快速閱讀課文,學會抓關鍵詞語帶動整體閱讀,提高閱讀速度;
5、精讀課文,自行理清文章思路;
6、再讀課文,自主或合作完成預習檢查題。
(二)預習檢測
1、作家作品填空。
吳承恩,明代小說家。字汝忠,號射陽山人。著有長篇小說《 》,長詩《二郎搜山圖歌》和《禹鼎志序》等詩集。
《西游記》共一百回,是、、沙和尚以及白龍馬保護 西天取經,歷經 難的傳奇歷險故事。這是一部充滿 主義的中國古代神話幻想小說。
2、給下列加點的詞語注音。
掣(cha)釘(dìng)大鶿(cí)老 鸕(lú)鶿 嗛(xián)淬(cuì)猢猻(húsūn)青鷂(yào)鷺鷥(lùsī)鸛(guàn)魴(fáng)魚 攛(cuān)花鴇(bǎo)木木樗樗(chūchū)蓼(liǎo)汀(tīng)蝤踵(lóngzhǒng)窗欞(líng)哪吒(n?zhā)幌(huǎng)
金箍()棒 拽()擎()搗()提()防 吆()喝 愕()然
3、解釋下列詞語。〔掣〕拔,抽。〔只情〕盡情。〔帥〕領導、率領。〔釘〕固定。〔那廂〕廂,邊,旁。〔才〕剛剛,剛才。〔花〕漩渦。〔攛〕通“躥”,逃竄。〔徑〕直接。〔木木樗樗〕形容癡呆、孤單的樣子。〔蓼汀〕汀,水邊平地、小洲。〔蝤踵〕踉踉蹌蹌,要跌倒的樣子。〔斷〕一定。〔弄喧〕弄玄虛,耍花招。〔賭〕比勝負,爭輸贏。〔良愿〕心愿,愿望。〔幌〕揮動,搖晃。
愕然:。
4、你從課文標題“小圣施威降大圣”中獲得了哪些信息? “小圣”和“大圣”各指的是誰
資料鏈接:二郞神,天庭大將,玉帝外甥,玉鼎真人的大弟子,變化無窮,神通廣大,肉身成圣;早年劈桃山救母,視天界兵將如無物,受封清源妙道真君。
二、創設情境,導入新課
三、檢查預習,整體感知 資料鏈接1:吳承恩生平
吳承恩(1500—1582),山陽(現在江蘇淮安)人。吳承恩出身于一個由書香門第敗落下來的小商人家庭,自幼敏而多慧,博覽群書。他追求科舉進身,但屢遭挫折,直到嘉靖二十九年,四十多歲才補了個歲貢生。到浙江長興縣當了長興縣丞。他為官清正廉潔,剛直不阿,看不慣官場的奸邪諂媚,爾虞我詐和官府對百姓的橫征暴斂,只干了兩年就憤然棄職,拂袖而去,隱居家中,潛心收集民間傳說和野史資料,寫神話小說來與統治階級抗爭。晚年出任長興縣丞,由于看不慣官場的黑暗,不久憤而辭官,貧老以終。
資料鏈接2: 《西游記》評語 吳承恩撰寫的幽默小說《西游記》,里面寫到儒、釋、道三教,包含著深刻的內容,它是一部寓有反抗封建統治意義的神話作品。吳承恩本善于滑稽,他講妖怪的喜怒哀樂都近于人情,所以人人都喜歡看。——魯迅
《西游記》其想像新奇,上天下地,出神入化,可說達到了登峰造極的地步。主要人物的性格也極為鮮明,而且讀者面最寬,老少咸宜。此書的副作用極小,是一部鼓舞人積極斗爭、永不灰心、為達到目標而百折不撓的書。——(北大教授)白化文
課文背景
《小圣施威降大圣》節選自《西游記》第六回,原標題為“觀音赴會問原因,小圣施威降大圣”。《西游記》前五回故事是:題注①
四、合作探究,展示交流
(一)小組合作,探究問題
1、最吸引你的情節找出來讀一讀,說說為什么?
2、你喜歡“大圣”或是“真君” ?為什么?
3、本文的語言活潑詼諧,試結合文句作具體分析。
參考答案: 預習檢測
1、明 《西游記》孫悟空、豬八戒 唐僧 九九八十一 浪漫
2、金箍(gū)棒 拽(zhuài)擎(qíng)搗(dǎo)提(dī)防 吆(yāo)喝 愕(a)然
3、愕然:吃驚的樣子。愕然:吃驚的樣子。
4、課文標題點明了人物、事件及故事的主要內容。
“小圣”即二郎神楊戩(jiǎn);“大圣”即孫悟空。
第二課時(總第88課時)
(二)班內展示,交流成果
1、最吸引你的情節找出來讀一讀,說說為什么?
2、你喜歡“大圣”或是“真君” ?為什么?
3、本文的語言活潑詼諧,試結合文句作具體分析。
五、師生互動,講解質疑
(一)曲折多生動的情節
1、復述
練習一 默讀課文,用簡練的語言復述孫悟空與二郎神的打斗過程。
提示1:要抓住關鍵詞:“賭變化、弄神通”,抓住一個“變”字,看孫悟空每次都是變做什么的,二郎神又是如何識破的?結果如何?在復述時要保持故事的生動性。
提示2:課文所敘述的孫悟空和二郎神兩人的打斗,可分為三個階段。
第一階段,孫悟空變禽鳥、游魚、蛇等,二郎神相應地變做其克星來對付; 第二階段,孫悟空變做土地廟,被二郎神識破,悟空使了個隱身法,逃跑了; 第三階段,孫悟空去了灌江口,變做二郎神,二郎神趕回來,二人又纏斗起來。提示3:在本文中孫悟空分別變做了什么?二郎神相應的變做什么?
大圣:法天象地→麻雀→大鶿老→魚兒→水蛇→花鴇→土地廟→二郎神 小圣:法天象地→餓鷹→大海鶴→魚鷹→灰鶴→現原身
2、緊張而有趣的打斗
情節設置對表現人物作用很大,看似簡單的故事因為情節的曲折多變和生動活潑而更加精彩。選出你最喜歡的一處讀給同學聽,并說說理由。
示例:大圣變作鶿老的情節最吸引人,它寫出了大圣逃跑躲避的速度之快,顯示了作者豐富的想象力,這個情節給我留下了深刻的印象。
3、品讀“奇趣” :激戰與頑皮相生
“《西游記》是我國文學史上一部最杰出的充滿奇思異想的神魔小說。作者吳承恩以浪漫主義的手法,描繪了一個色彩繽紛、神奇瑰麗的神話世界,創造了一系列妙趣橫生、引人入勝的神話故事,成功地塑造了孫悟空這個光彩奪目的理想化的英雄形象。”(林庚《淺談《西游記》的藝術特色》)
請同學們結合課文具體詞句說說小說的“妙趣橫生”體現在哪里?“引人入勝”的效果是怎樣造成的?
(二)鮮活的人物形象
本文對人物的動作、語言和心理等方面都有精彩的描寫。本文主要刻畫了“大圣”和“真君”兩個人物形象,請問:你喜歡文中的哪個人物?為什么?
(三)活潑詼諧的語言
孫悟空變做二郎神,正一本正經地察看香火,二郎神趕回來,悟空被迫現形,卻還有心調笑:“郎君不消嚷,廟宇已姓孫了。”好像他真有意接替二郎神的位置似的。
經典語句賞析:
1、卻說那大圣已至灌江口,搖身一變,變作二郎爺爺的模樣,按下云 頭,徑入廟里,鬼判不能相認,一個個磕頭迎接。他坐中間,點查香火:見李虎拜還的三牲,張龍許下的保福,趙甲求子的文書,錢丙告病的良愿。
2、“大圣慌了手腳,就把金箍棒捏著繡花針,藏在耳內,搖身一變,變做個麻雀兒,飛在樹梢頭釘住。”句中哪些動詞用得好?為什么?
3、那六兄弟,慌慌張張,前后尋覓不見,一齊吆喝道‘走了這猴精也,走了這猴精也!
六、拓展延伸,擴大外延
1、練習三 孫悟空的每一次變化,二郎神都馬上找到制伏他的辦法。作者為什么不寫孫悟空直接變成一個最厲害的?在別的作品中,你有沒有看過類似的寫法?
2、大小二圣變身斗法的背景和本質是什么?為什么要大戰幾百個回合?而且總是孫悟空落荒而逃?
3、談啟示
4、說說《西游記》人物
孫悟空是中國明代小說家吳承恩的著作《西游記》中的角色之一。孫悟空,諢名行者,是唐僧的大徒弟,豬八戒、沙悟凈的大師兄。會七十二變、騰云駕霧。有一雙火眼金睛,能看穿妖魔鬼怪的偽裝;一個筋斗能翻十萬八千里;使用兵器如意金箍棒,能大能小,隨心變化。他占花果山為王,自稱齊天大圣,與如來佛祖斗法,被壓在五行山下五百多年。后經觀世音菩薩點化,保護唐僧西天取經,歷經九九八十一難,取回真經終成正果,被封為斗戰勝佛。
孫悟空代表了古代中國人善良、正義、不阿的情懷和追求。表現了作者對反抗權威、蔑視傳統、反抗封建統治的叛逆思想和斗爭精神的熱情歌頌。向世人展示了不畏艱險、勇往直前、積極樂觀的斗爭精神和美好品德。
孫悟空:
豬八戒:
唐僧:
沙和尚:
5、《西游記》主題
七、當堂練習,達標測評 綜合性學習。
學習了本節課后,班內決定舉行一次“走進西游”為主題的綜合性學習活動,請你參加。(1)【西游故事】《西游記》中的故事情節肯定會給我們留下深刻的印象,請你說出兩個。
(2)【西游人物】西游人物在小說中塑造了一系列生動的人物形象,你最喜歡哪個?為什么?
(3)【西游歇后語】寫出兩條你積累的西游歇后語。
(4)向你的同學推薦這部小說,并寫出推薦理由。
(5)請你設計三個活動形式
八、學習評價
九、課后作業
練習四 課外閱讀《西游記》的相關部分,了解這場戰斗的結局。
參考答案:
五、(一)
2、示例1:大圣被追得一天無路,入地無門,變了個土地廟的情節給我留下了深刻的印象。特別是大圣的尾巴變作一根旗桿,讓人忍俊不禁,我覺得這是文章中最精彩的情節。
示例2:大圣變作二郞神的情節寫出了猴性的戲謔,在緊張的斗法過程中使故事情節得以舒緩,讓人記憶深刻。
3、示例:
選文一開始就是天昏地暗的“激戰”。本來悟空沒有失敗,正是高手對決。讓悟空心慌的是“妖猴驚散”。
“收了法象,掣棒抽身就走”可見事態緊急,不能耽擱。從“不戀戰,只情跑起”可以看出,悟空面對真君的語言挑釁,毫不理會。此時的猴王,心里面只有猴兒們的安危,無心再打。一個“撞”字更看出悟空早已慌了手腳,只想脫開身,思考解救的辦法。“慌了手腳,就把金箍棒捏做繡花針,藏在耳內”寫出了悟空戰意已無的慌亂姿態。不過后面的描寫一下子打破了前面的緊張氣氛,“搖身一變,變做個麻雀兒,飛在樹梢頭釘住”,一個“釘”字,真是意趣無窮。本來是激烈的“天神之戰”,卻被一個小變化,被“釘”字傳達出的“頑皮之筆”給“消解”了。你一定會為悟空的“雷人之舉”會心一笑。此處真是神來之筆。
大圣在變化時總是給對方留有余地,在游戲與玩笑中將情節推向高潮。這種手法叫做“欲擒故縱法”。真是描寫“妙趣橫生”,情節“引人入勝”。
(二)示例1:喜歡大圣,因為他神通廣大,敢于反抗,機敏、堅毅、勇敢、無畏。示例2:喜歡真君,因為他本領高強,總能識破大圣的各種變化,是一個神通廣大的神。
(三)1、這幾句話語言幽默詼諧,既寫出了猴性的戲謔,又刻畫出了一個機敏可愛的大圣形象。
2、“捏”、“藏”、“變”、“飛”、“釘”等一系列動詞,形象貼切地寫出了孫悟空的隨機應變和神通廣大。
3、用六兄弟的慌慌張張來反襯孫大圣的沉著、鎮定。
六、拓展延伸,擴大外延
1、練習三 至于說孫悟空為什么不變作一個最厲害的,其實萬物相生相克,什么是最厲害的呢?恐怕孫悟空再怎么變,二郎神也能馬上變做一個能對付他的克星。
俗話說:“文似看山不喜平。”如果寫孫悟空直接變成一個最厲害的,就會使得文章平鋪直敘,味同嚼蠟,無法吸引讀者,且文章的曲折性就沒有了。
在《魯提轄拳打鎮關西》中,作者寫魯提轄三拳打死鎮關西的過程的寫法與本文相似。作者沒有寫魯提轄一拳打死鎮關西,而是詳細描寫魯提轄三拳打死鎮關西的過程。
2、孫悟空大鬧天宮,不服管束,不把佛祖、菩薩、神仙放在眼里,犯了天條,冒了天威,還自名為“齊天大圣”,所以二郎神奉命來到花果山降服孫悟空這只“妖猴”。
大戰幾百個回合,表明變身斗法的艱苦曲折,旗鼓相當,亦表明孫悟空的本領高強,驍勇頑強、機智靈活,難以降服。這刻畫了孫悟空桀驁不馴、幽默詼諧的特點,以及不畏強權、反抗鎮壓、爭取自由的精神。
孫悟空屢敗屢戰,總是落慌而逃,原因是二郎神得到佛祖、菩薩、神仙、天兵天將的協助,人多勢眾,而且有比孫悟空更厲害的法術和法器,而孫悟空勢單力薄。
二郎神是佛祖的衛道士(相當于軍隊和警察),是佛祖派來鎮壓犯上作亂的孫悟空的,代表維護統治秩序、等級制度的幫兇勢力。孫悟空是反抗強權的愚弄奴役和鎮壓統治、爭取平等自由者的代表。
3、談啟示
示例一:遇到困難時,要有堅毅的品質和無畏的精神。只要堅持過,奮斗過,不論結果如何,我們都無怨無悔。
示例二:解決問題時,我們要學會變通,要找到解決問題的關鍵,這樣問題才會迎刃而解。示例三:作文離不開想象,想象可以讓我們的作文插上神奇的翅膀。我們要學習作者奇妙大膽的想象。
4、孫悟空:代表斗志。蔑視皇權,嫉惡如仇,神通廣大,敢于造反,不怕困難,堅忍不拔,機敏堅毅,英勇無畏。
豬八戒:代表貪心。貪財、貪色、貪名、貪利、貪吃、貪睡??所以給他取名八戒,意思是只有戒了這八樣才能熄滅貪欲,才能獲得智慧。性格憨直,但又奸懶讒滑,愛占小便宜,常懷退縮之心,善奉承謅媚,貪圖女色。
唐僧:代表善心。性情和善、舉止文雅、堅定執著,有時是非不分,行為迂腐。沙和尚:代表憨厚。忠厚誠懇,任勞任怨,正直無私,忠心不二,謹守佛門戒律。
5、《西游記》主題:諷刺批判現實社會的黑暗,歌頌孫悟空的敢于斗爭、善于斗爭、不畏強權、樂觀頑強的精神。同時也告訴人們必須經歷艱難,才能最終獲得幸福與成功。
七、當堂練習,達標測評
(1)示例:三打白骨精、大鬧天宮、三借芭蕉扇、推倒人參果樹
(2)示例:我最喜歡沙和尚。因為他為人忠厚老實,忠于職守,有團隊精神,也很機警,不占小便宜、不好吃懶做。
(3)示例:二郎神斗孫悟空——你變我也變 豬八戒照鏡子——里外不是人 孫悟空變土地廟——露了尾巴
(4)示例:《西游記》是中國古典小說四大名著之一。故事曲折有趣,人物各有特點。
(5)示例:“我讀西游”的主題班會;“我喜歡的人物”的演講比賽;“孫悟空好壞談”的辯論會;辦手抄報;舉辦故事會等活動形式。