第一篇：大班藝術(shù)教案彎彎的月亮

大班藝術(shù)教案：彎彎的月亮

活動(dòng)目標(biāo)：

1.幼兒初步的感知月亮的變化。

2.能夠根據(jù)詩(shī)歌創(chuàng)編出有關(guān)月亮的想象畫。

3.激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。活動(dòng)重難點(diǎn)：

1.讓幼兒了解月亮是在不斷變化的。

2.能夠通過月亮的變化創(chuàng)編出關(guān)于月亮的想象畫。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.畫紙、彩色筆。

2.關(guān)于月亮變化的圖片。

3.讓幼兒注意觀察月亮，幫助幼兒了解月亮的變化過程。

活動(dòng)過程：

一、詩(shī)歌導(dǎo)入

1.引出主題：教師講述詩(shī)歌《彎彎的月亮》

2.教師提問：“小朋友們，你們?cè)谶@個(gè)詩(shī)歌中聽到了什么？他變成了什么形狀？”

二、欣賞圖片

1.復(fù)習(xí)故事《月亮姑娘做衣裳》，讓幼兒知道月亮每天都在變化，有時(shí)像小姑娘的眉毛，有時(shí)像彎彎的小船，有時(shí)像一把鐮刀，有時(shí)像個(gè)圓盤。教師出示不同形狀月亮的圖片，讓幼兒知道有關(guān)月亮變化的常識(shí)。

2.引導(dǎo)幼兒欣賞《幼兒用書》上的《月亮變變變》，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的興趣。

三、討論與想象

1.讓幼兒相互討論在詩(shī)歌《彎彎的月亮》中，自己看過什么樣形狀的月亮，它像什么。

2.請(qǐng)幼兒說說自己畫過什么樣的月亮，還可以創(chuàng)造出什么樣的月亮，可以在月亮上畫什么，它們可以給人類帶來哪些好處？

四、作品創(chuàng)作

指導(dǎo)幼兒畫出與詩(shī)歌相配的月亮，在幼兒遇到困難時(shí)給予幫助和鼓勵(lì)。

五、活動(dòng)延伸

幼兒畫好自己的作品時(shí)，放到作品欄里展示。

第二篇：大班美術(shù)：彎彎的月亮

畫詩(shī)歌：《彎彎的月亮》 目標(biāo)

(1)學(xué)習(xí)詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的含義并感受作品的美。(2)用繪畫的方式大膽表達(dá)對(duì)詩(shī)歌的理解和感受。準(zhǔn)備

大班幼兒用書9月分冊(cè)第13頁(yè)、磁帶、錄音機(jī)、筆。(l)學(xué)詩(shī)歌。

教師提問：小朋友知道月亮是什么樣子的嗎？為什么晚上才能看見月亮?（2）說詩(shī)歌

教師提問：詩(shī)歌里說了些什么？學(xué)一學(xué)它是怎么說的。（3）感受詩(shī)歌的美。

教師提問：你聽到哪些詞覺得特別美？為什么？(4)就詩(shī)歌的內(nèi)容擴(kuò)展幼兒的想象。教師提問：

①?gòu)潖澋脑铝料袷裁? ②如果你坐在小小的船上你可以做什么? ③在小小的船上你會(huì)看到什么? ④彎彎的月亮還像什么?(5)畫詩(shī)歌。請(qǐng)幼兒打開幼兒用書第13頁(yè)，將自己對(duì)詩(shī)歌的理解畫出來。

(6)展示分享。請(qǐng)小朋友將自己的作品展示給大家，互相欣賞，正確評(píng)價(jià)同伴作品。

(7)鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的畫創(chuàng)編兒歌。(8)幼兒交流、分享自己創(chuàng)編的詩(shī)歌。延伸

教師將幼兒創(chuàng)編的詩(shī)歌打印后展示出來，幼兒可以教別人朗誦自己創(chuàng)編的詩(shī)歌。

附詩(shī)歌《彎彎的月亮》

彎彎的月亮小小的船，小小的船兒兩頭尖，我在小小的船上坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

第三篇：《彎彎的月亮》教案

20、彎彎的月亮

教學(xué)目標(biāo)：

1、能從“是什么”、“怎么樣”等角度對(duì)月相提出問題，解決問題，并將自己的探究結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。

2、能參與觀察月相的中長(zhǎng)期科學(xué)探究活動(dòng)；愿意合作與交流。

3、知道月球每月的運(yùn)動(dòng)模式以及月相的形成原因。教學(xué)重難點(diǎn)：月相的成因模擬實(shí)驗(yàn)

教學(xué)準(zhǔn)備：月相變化圖、代表月亮的小球、地球儀、多媒體 教學(xué)過程：

（課前播放帶歌曲《但愿人長(zhǎng)久》讓學(xué)生欣賞）

一、導(dǎo)入新課

師：誰知道我們剛才聽到的是什么歌？（《但愿人長(zhǎng)久》）

歌中唱道“月有陰晴圓缺”，為什么月亮?xí)嘘幥鐖A缺呢？大家想不想知道？這節(jié)課我們就一起來探究這個(gè)問題，揭開月亮圓缺之謎。（板書課題）

二、學(xué)習(xí)新課

（一）揭示月相的概念

師：課前讓同學(xué)們觀察過月亮，誰能把你的觀察結(jié)果與大家分享一下？（必要時(shí)提示學(xué)生：用語言描述也行，展示畫的圖也行）生：有時(shí)像圓盤，有時(shí)彎彎的像鐮刀。??（多找?guī)讉€(gè)學(xué)生交流）

師：同學(xué)們剛才展示的都是我們所看到的月球表面發(fā)亮部分的形狀，它們是有名字的，你們知道叫什么嗎？（學(xué)生可能回答叫月亮）在科學(xué)上它們有另外一個(gè)名字叫做月相。（課件出示，學(xué)生齊讀：從地球看月球，月球有時(shí)圓，有時(shí)缺。人們所看到的月球表面發(fā)亮部分的形狀叫月相。）（出示一個(gè)月的月相）看，這是我觀察到的一個(gè)月的月相，它們各不相同。這些是上半月的月相，需要在傍晚的時(shí)候觀察；這些是下半月的月相，傍晚看不到了，那時(shí)的月亮是在等你們睡著了才偷偷地爬出來，如果你不想耽誤睡覺的時(shí)間而又想看月相的話，那就得在早晨太陽(yáng)出來之前觀察。師：看到這些月相，你有沒有問題要問？ 生：這些月相是怎么形成的？為什么月亮的形狀每天都在發(fā)生變化？ ??（多找?guī)讉€(gè)學(xué)生交流）師:下面我們就一起來研究“月相是怎樣形成的”。

（二）月相的成因

1、猜想

師：在研究月相成因之前呢，老師想知道，關(guān)于月球的知識(shí)你們都知道哪些？

生1：月球自西向東圍繞地球公轉(zhuǎn)。公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間大約是農(nóng)歷的一個(gè)月。

生2：月球本身并不發(fā)光，靠反射太陽(yáng)光才發(fā)亮。……

師：那大家能猜想一下月相的變化可能與什么有關(guān)嗎？ 生：可能與月球的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。（要再找學(xué)生回答）

師：我也是這么想的，可是我們沒有本事跑到太空中去親自觀察，所以只能通過模擬實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證月相的變化是不是與月球的運(yùn)動(dòng)有關(guān)。

2、確定方案

師：在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，我們需要怎樣操作呢？下面就讓我們一起來確定一下實(shí)驗(yàn)方案吧！根據(jù)老師的提示討論一下。

（出示：

1、這個(gè)實(shí)驗(yàn)必須要有哪幾樣?xùn)|西？

2、月球怎樣運(yùn)動(dòng)？

3、月球的亮面朝向誰？

4、我們應(yīng)在什么位置觀察月球？

5、你們小組打算怎么做這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)？）

師：我們先一起討論一下第一個(gè)問題吧：這個(gè)實(shí)驗(yàn)必須要有哪幾樣?xùn)|西？

生：月球

師：為什么？（因?yàn)槲覀冄芯康氖窃孪嗟淖兓仨氁性虑颍?/p>

我們就用桌上的小球代替月球。還有呢？ 生：地球

師：為什么？（因?yàn)樵虑蚴窃趪@地球運(yùn)動(dòng)的）我們就用地球儀代替地球。還有呢？

生：太陽(yáng)

師：為什么？（有了太陽(yáng)月球才會(huì)亮，我們才能看到月相）太陽(yáng)很大，今天我們就用黑板來代替太陽(yáng)，做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候要記住，太陽(yáng)光是從黑板的方向射向“月球”的。師：第二個(gè)問題：月球怎樣運(yùn)動(dòng)？

生：月球自西向東圍繞地球運(yùn)動(dòng)，也就是按逆時(shí)針運(yùn)動(dòng)。（出示課件）師：3，月球的亮面朝向誰？ 生：太陽(yáng)，因?yàn)樘?yáng)使它發(fā)亮

師：那么在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，月球的亮面要始終朝著黑板的方向。師：4，我們應(yīng)在什么位置觀察月球？

生：在地球的位置上觀察月球，因?yàn)槲覀兩钤诘厍蛏希孪嗍俏覀儚牡厍蛏峡吹皆虑虬l(fā)亮部分的形狀。

師：眼睛應(yīng)該放在地球的位置上，可是我們不能把自己縮小，跑到地球儀上去觀察“月球”，所以我們只能讓目光沿著地球到月球的方向去觀察月球。

師：5，你們小組打算怎么做這個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)？小組討論一下，一會(huì)交流你們小組的做法。（小組討論后交流）師：哪個(gè)小組起來說說你們組打算怎么做？說的時(shí)候其他小組的同學(xué)要認(rèn)真聽，看他們的方案制定的有沒有不合理的地方。生：一個(gè)同學(xué)拿著“月球”，慢慢圍著“地球”做逆時(shí)針運(yùn)動(dòng)，其他同學(xué)觀察。（學(xué)生邊說邊做動(dòng)作）

師：這個(gè)小組的方案設(shè)計(jì)的好不好？完整嗎？

生：沒說其他同學(xué)怎么觀察。（生如果說不出來，教師就繼續(xù)發(fā)問：其他同學(xué)怎么觀察？暗示觀察的位置和視線方向及高度。逐步引導(dǎo)學(xué)生說出實(shí)驗(yàn)步驟。）

師：隨著月球的運(yùn)動(dòng)，月相會(huì)不會(huì)變化？（會(huì)！）我們是不是應(yīng)該隨時(shí)把觀察到的月相畫下來啊？

師：老師這里有個(gè)詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)步驟，在看步驟之前，先看一下桌上的月相變化圖。（介紹月相變化圖上的編號(hào)與桌子的什么位置相同，然后出示實(shí)驗(yàn)步驟）“月球”在1號(hào)位置時(shí)同學(xué)們應(yīng)該在什么位置觀察？（在5號(hào)的位置觀察）觀察好之后，把你看到的月相畫在相應(yīng)的位置上。

師：實(shí)驗(yàn)的時(shí)候一定要注意這樣幾個(gè)問題：（課件出示：）①月球做逆時(shí)針運(yùn)動(dòng)；②月球亮的那一面要始終對(duì)著太陽(yáng)；③眼睛要始終看著月球；④月球、地球和眼睛要在一條直線上并且高度一致。（注意的問題前面交流方案時(shí)已經(jīng)涉及，此處可以教師直接強(qiáng)調(diào)注意的問題。）

3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，教師指導(dǎo)

4、歸納結(jié)論（1）貼月相

師：同學(xué)們都已經(jīng)畫好月相了，老師這里也做了一些月相圖，哪個(gè)組的同學(xué)能根據(jù)你們畫的月相圖幫老師把這些月相貼到黑板上（找一個(gè)小組的學(xué)生到黑板上貼，其余組的學(xué)生觀察貼的對(duì)不對(duì)）有沒有不同意見？（展示兩個(gè)小組的月相圖）

（2）講解月相的名稱和出現(xiàn)的時(shí)間以及月相的變化規(guī)律并板書 師：（對(duì)著黑板上的月相圖和課件上的月相圖說）月球處在1號(hào)位置的時(shí)候，是這個(gè)月的初一，亮面背對(duì)地球，所以我們看不到月光，這時(shí)的月相叫新月。隨著時(shí)間的推移，我們看到的亮面越來越大，到了初七八，就接近于半圓了，這時(shí)的月相就叫做上弦月。在新月和上弦月之間的這些月相叫做蛾眉月。我們所畫的處在2號(hào)位置的月相出現(xiàn)的時(shí)間大約初四。隨著時(shí)間的繼續(xù)推移，亮面慢慢地接近于圓形，變成圓形的時(shí)候是這個(gè)月的十五六，這時(shí)的月相叫做滿月，也叫望月。在上弦月和滿月之間的這些月相，叫做凸月。這是上半月的月相。同學(xué)們仔細(xì)地觀察一下，從初一到十五，月相是怎樣變化的？（亮面逐漸變大，最后變成圓形）我們就說月相是由缺到圓。（板書：先畫彎箭頭，再板書“缺、圓”那么下半月呢？（由圓到缺并板書）亮面先逐漸變小，變成半圓，這時(shí)的月相叫做下弦月，這一天大約是這個(gè)月的二十二三。滿月和下弦月之間的月相還是叫凸月，下弦月和新月之間的月相還是叫蛾眉月。上半月的月相和下半月的月相有點(diǎn)不同，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（提示：亮面的方向不同）上半月的月相亮面向右，下半月的月相亮面向左。（板書：亮面向右、亮面向左）我們可以根據(jù)亮面的位置來判斷你所觀察到的月相是上半月的還是下半月的。（3）總結(jié)

師：現(xiàn)在你明白月相是怎么形成的嗎？哪位同學(xué)起來說說？（出示課件并解說）：月球是地球的衛(wèi)星，它自西向東圍繞地球公轉(zhuǎn)，公轉(zhuǎn)一周的時(shí)間大約是農(nóng)歷的一個(gè)月。月球本身并不發(fā)光，靠反射太陽(yáng)光才發(fā)亮。月球圍繞地球轉(zhuǎn)動(dòng)的同時(shí)，地球又帶動(dòng)著月球繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)。因此，月球被太陽(yáng)照亮的一面就會(huì)有時(shí)面向地球，有時(shí)背向地球，有時(shí)部分向著地球。月相變化就是這樣產(chǎn)生的。

三、拓展練習(xí)

1、我們知道了月相的變化規(guī)律，可以根據(jù)月相來判斷某一天的大概日期。（出示月相圖，讓學(xué)生判斷）

2、師：我們還可以用今天學(xué)的知識(shí)來破案呢！出示：我來當(dāng)警探

這個(gè)月初一晚上，某商店被盜。第二天，公安人員問了最有嫌疑的兩個(gè)疑犯張三和李四，張三說：“昨晚十點(diǎn)鐘，借著月光我看到李四進(jìn)商店偷東西。”李四說：“十點(diǎn)的時(shí)候，我正在家里睡覺。”請(qǐng)你幫助公安人員判斷一下，誰最有可能是罪犯，為什么？

四、評(píng)價(jià)反思：

師：同學(xué)們，一節(jié)課馬上就要結(jié)束了，你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？（生回答）

師：你都有哪些收獲呢？（生交流，可從多方面，如知識(shí)、能力、情感等。）

五、課外探索：

師：（出示課件）知不知道這是什么現(xiàn)象？（生??）在地球帶著月球運(yùn)動(dòng)的過程中，還會(huì)出現(xiàn)一種現(xiàn)象，那就是日食和月食。你想不想知道日食和月食到底是怎么回事啊？（想）那就請(qǐng)同學(xué)們課后搜集有關(guān)日食和月食的材料，研究一下日食和月食是怎樣形成的，下節(jié)課我們交流，好嗎？

這節(jié)課就上到這，謝謝同學(xué)們，再見！

第四篇：彎彎的月亮教案

《彎彎的月亮》教案

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、唱歌：《彎彎的月亮》。

2、欣賞：《月之故鄉(xiāng)》。

3、音樂活動(dòng)：演唱與月亮有關(guān)的歌曲和朗誦以月亮為主題的詩(shī)句。

4、聽樂、吟詩(shī)：了解音樂與姐妹藝術(shù)的密切關(guān)系。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)唱《彎彎的月亮》，體會(huì)歌曲中悠悠的思鄉(xiāng)之情。

2、培養(yǎng)學(xué)生在音樂作品中解讀歌詞的能力。

3、通過欣賞歌曲《月之故鄉(xiāng)》，培養(yǎng)學(xué)生在聽賞過程中積極主動(dòng)地體驗(yàn)音樂所表達(dá)的各種情感，并大膽地表述自己的感受。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)并能熟練演唱歌曲《月之故鄉(xiāng)》，注意其中變化音、速度、旋律特點(diǎn)等。引導(dǎo)學(xué)生感知和體驗(yàn)音樂，嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的即興創(chuàng)作和表演活動(dòng)。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)欣賞音樂，懂得如何根據(jù)歌曲旋律發(fā)展判斷音樂情緒。

五、教學(xué)過程：

課前播放流行歌曲《小白船》，學(xué)生隨著音樂走進(jìn)教室。

1、唱歌《彎彎的月亮》（1）作者簡(jiǎn)介：

李海鷹，男，詞曲作家，1954 年生于廣州。他從小喜歡音樂，很早就開始顯露音樂才華。1970 年，16 歲的李海鷹就進(jìn)入廣州粵劇團(tuán)，當(dāng)上了小提琴手兼創(chuàng)作員。5 年以后，他成為中國(guó)海軍南海艦隊(duì)政治部文工團(tuán)的小提琴手兼創(chuàng)作員。這期間，他被送到廣州星海音樂學(xué)院作曲進(jìn)修班學(xué)習(xí)了一年半。1982 年底到 1997 年 3 月，他在廣東音樂曲藝團(tuán)當(dāng)創(chuàng)作員，《彎彎的月亮》就是這期間寫出來的。從 1997 年 4 月起，他擔(dān)任了廣東電視臺(tái)的音樂總監(jiān)，除此之外，他還是中國(guó)電影音樂學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)，中國(guó)音樂著作權(quán)協(xié)會(huì)理事，國(guó)際藝術(shù)節(jié)組織聯(lián)合會(huì)理事。

（2）播放歌曲，讓學(xué)生根據(jù)歌詞中的意象閉目聯(lián)想，體會(huì)歌曲的情境，并說說歌曲表現(xiàn)了怎樣的情緒？(《彎彎的月亮》表現(xiàn)了作者對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)童年的思念與回憶。)（3）作品基本解讀： 《彎彎的月亮》，曾經(jīng)風(fēng)靡了大半個(gè)中國(guó)。這首歌曲調(diào)優(yōu)美、歌詞動(dòng)人，內(nèi)涵豐富，被音樂界公認(rèn)為中國(guó)通俗歌曲的一首代表作品。歌詞第一部分“遙遠(yuǎn)的夜空??流進(jìn)我的心上”運(yùn)用頂真的修辭手法，將一幅故鄉(xiāng)的美麗的畫一點(diǎn)一點(diǎn)地展現(xiàn)在讀者和聽者面前。先看到的是“遙遠(yuǎn)的夜空有一個(gè)彎彎的月亮”，接著看

到“彎彎的月亮下面，是那彎彎的小橋”，小橋之后是什么 ? “小橋的旁邊，有一條彎彎的小船”，小船之后呢 ? “彎彎的小船悠悠，是那童年的阿嬌（廣東水上人家對(duì)小女孩的通稱，并不是指某一個(gè)人。）”，現(xiàn)在畫中出現(xiàn)了一個(gè)女孩兒，女孩兒在做什么 ? “阿嬌搖著船，唱著那古老的歌謠”，這首歌謠怎么樣 ? “歌聲隨風(fēng)飄啊，飄到我的臉上”，從畫講到了看畫的人，就是“我”，聽到古老的歌謠，我有什么反應(yīng) ? “臉上淌著淚，像那條彎彎的河水”，畫和歌謠觸動(dòng)了“我”內(nèi)心深處思鄉(xiāng)懷舊的憂傷，連“我”的淚水都讓“我”想起故鄉(xiāng)的河水，“彎彎的河水流呀，流進(jìn)我的心上”。這一段歌詞，用頂真的手法抒發(fā)悠長(zhǎng)不絕的情思是再合適不過的，讓人不斷地期待，一幅畫卷徐徐打開，令人回味無窮。這一部分歌詞的內(nèi)容充滿了懷念故鄉(xiāng)、懷念童年那種淡淡的憂傷。歌詞的第二部分“喔——／我的心充滿惆悵／只為那彎彎的月亮／只為那今天的村莊／還唱著過去的歌謠／喔——／故鄉(xiāng)的月亮／你那彎彎的憂傷／穿透了我的胸膛”，歌詞的著眼點(diǎn)和風(fēng)格都有所改變，從對(duì)故鄉(xiāng)和童年的回憶轉(zhuǎn)向直接抒發(fā)自己的情感，從淡淡的憂傷到深深的憂患。“我的心充滿惆悵”，是因?yàn)椤皬潖澋脑铝痢睕]有變，“今天的村莊”也沒有變，一切都還像過去一樣古老，一樣落后。因此，作者進(jìn)一步感到，“故鄉(xiāng)的月亮”是“憂傷”的，而“我”，面對(duì)故鄉(xiāng)落后的面貌也同樣是充滿了感嘆和憂傷，這種情感“穿透了我的胸膛”。歌詞兩個(gè)部分，前一部分懷念故鄉(xiāng)美麗的景色和古樸的民風(fēng)，后一部分憂患故鄉(xiāng)一成不變的落后面貌，反映出作者既愛故鄉(xiāng)，又為故鄉(xiāng)擔(dān)憂的矛盾心態(tài)和深深的憂患意識(shí)。因?yàn)樽髌繁旧矸从吵鰜淼那楦泻蜌夥帐敲艿模砸灿腥苏J(rèn)為前后矛盾是歌詞的一個(gè)很大的缺陷。前面是讓人油然而生的懷舊情愫，是憂傷而美好的，后面卻突然來感嘆鄉(xiāng)村沒有發(fā)展，沒有進(jìn)一步現(xiàn)代化。兩個(gè)部分無論從情感的延續(xù)上還是從內(nèi)容的銜接上看，都截然分開了。《彎彎的月亮》抒發(fā)的情感比較復(fù)雜，既有對(duì)故鄉(xiāng)景色和民風(fēng)的深深懷念，也有面對(duì)故鄉(xiāng)一成不變的落后面貌的感嘆和憂傷。這些歌詞詞句優(yōu)美，情真意切，因此能夠打動(dòng)讀者和聽者，引起大家的共鳴。

（4）老師范唱，引導(dǎo)學(xué)生注意切分節(jié)奏在歌曲表現(xiàn)中的作用以及反復(fù)記號(hào)的運(yùn)用。

（5）老師唱譜，學(xué)生填詞唱熟歌曲。

（6）采取多種形式演唱這首歌曲，如獨(dú)唱、分組演唱、全班齊唱等。

2、欣賞歌曲《月之故鄉(xiāng)》

A、簡(jiǎn)介德國(guó)作曲家舒曼的生平、創(chuàng)作特征和藝術(shù)歌曲的概念等。B、播放錄音，請(qǐng)學(xué)生描繪出歌曲的意境。

C、再放錄音，請(qǐng)學(xué)生細(xì)心聆聽鋼琴伴奏再歌曲中的烘托作用以及它與歌詞的完美融合，并說出來。（旋律流動(dòng)平穩(wěn)，與鋼琴融為一體，展示了月夜安謐美麗的景色。）

D、請(qǐng)學(xué)生跟著錄音哼唱主題旋律并熟記。

3、音樂活動(dòng)小競(jìng)賽：全班分為四組進(jìn)行：演唱與月亮有關(guān)的歌曲和朗誦以月亮為主題的詩(shī)句，演唱一段歌曲或朗誦一句詩(shī)句得10分，分?jǐn)?shù)最高的組員獲勝。

4、課堂小結(jié)：課后請(qǐng)大家收集更多關(guān)于月亮的音樂資料，我們一起交流、欣賞。感謝同學(xué)們的精彩表演。

教學(xué)反思：

這是我本學(xué)期第一首抒情的歌曲教唱課。上課前，我用心收集了有關(guān)該歌曲相關(guān)的背景資料，為上好這節(jié)課打下了一定的基礎(chǔ)。

教學(xué)中，我先讓學(xué)生跟著《小白船》的音樂律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)，請(qǐng)學(xué)生說說這首曲子的特點(diǎn)，從而進(jìn)入本課的學(xué)習(xí)，初聽《彎彎的月亮》時(shí)，可以閉著眼睛，細(xì)細(xì)的體會(huì)樂曲的情感，也可以跟著音樂做一做自己想做的動(dòng)作，學(xué)生自由的聽、說、演，非常的愜意。

接下來，我讓學(xué)生細(xì)讀歌詞，引導(dǎo)學(xué)生感受歌詞的意境，理解歌詞之后，學(xué)生們都很想唱一唱這首歌，我讓學(xué)生念一念歌詞，再用美美的聲音、充滿感情地唱一唱這首歌曲，學(xué)唱完歌曲后，我給學(xué)生復(fù)聽一遍，在學(xué)生聆聽完歌曲后，請(qǐng)他們說出歌曲所表現(xiàn)的感情，許多學(xué)生說到了有關(guān)月亮、鄉(xiāng)愁等知識(shí)，于是我很自然地進(jìn)入音樂活動(dòng)小競(jìng)賽環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生展開想象的翅膀，盡情地展示自己的心意。

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)學(xué)唱曲目《彎彎的月亮》和欣賞歌曲《月之故鄉(xiāng)》都有了比較深刻的了解和感悟，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的音樂能力和音樂才能得到了升華和提高，對(duì)音樂這種表現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的方式產(chǎn)生了共鳴。可以說，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生得到了快樂，也在各方面得到了很大的發(fā)展。

第五篇：《彎彎的月亮》教案

《彎彎的月亮》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)唱歌曲，讓學(xué)生在音樂活動(dòng)中積極參與，感受音樂的旋律特點(diǎn)。

2、自信地演唱歌曲《彎彎的月亮》，體會(huì)流行歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，了解歌曲結(jié)構(gòu)，正確表達(dá)歌曲的情緒和意境。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、引導(dǎo)學(xué)生積極自信地參與演唱。

2、歌曲ABA結(jié)構(gòu)，其中A段的旋律音符較多，節(jié)奏復(fù)雜，通過骨干音的學(xué)唱，體會(huì)音樂風(fēng)格，有效解決音準(zhǔn)的問題，在其基礎(chǔ)上通過參與、感受、模仿解決節(jié)奏的問題。

3、B段“嘟??”的演唱，借助假聲引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)用嗓，唱出流行歌曲的風(fēng)格。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

播放克萊德曼的鋼琴曲《思鄉(xiāng)曲》作為背景，結(jié)合圖片，創(chuàng)設(shè)情境，談話式導(dǎo)入新課。師：現(xiàn)在同學(xué)們聽到的這首鋼琴曲，旋律優(yōu)美，略帶憂傷，作者想表達(dá)什么呢？這首曲子名為《鄉(xiāng)愁》，也被譯作《思鄉(xiāng)曲》。古今中外，思鄉(xiāng)之情人皆有之，思鄉(xiāng)之作舉不勝舉，很小的時(shí)候，大家都會(huì)吟誦“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”月亮仿佛成了思想的代名詞，久別家鄉(xiāng)的游子，仿佛能從月亮里看到家鄉(xiāng)親人的笑臉，看到自己童年的情景。月兒總是故鄉(xiāng)明，無論身在何地，離開故鄉(xiāng)的游子都會(huì)時(shí)刻掛念自己的家鄉(xiāng)。今天的音樂課我們就來學(xué)唱一首帶有思想情緒的歌曲《彎彎的月亮》。思考題：

已知單線譜線上的音符唱“re”，你能推算出其他音符的唱名么？跟琴視唱聲曲譜。這首短短的曲譜里蘊(yùn)含著音樂家的思鄉(xiāng)之情。老師這里也有一首小曲，一起來聽聽，請(qǐng)看大屏幕。

【設(shè)計(jì)意圖：傳統(tǒng)的談話式導(dǎo)入，借助音樂、畫面、語言，創(chuàng)設(shè)情境。】

二、歌曲教學(xué)：

1、出示旋律圖譜。

2、學(xué)生在老師鋼琴的引導(dǎo)下，用首調(diào)視唱曲譜，簡(jiǎn)單了解一個(gè)降號(hào)調(diào)的演唱，并用lu體會(huì)悠揚(yáng)的思鄉(xiāng)之情。

3、教師設(shè)問：請(qǐng)同學(xué)們循環(huán)重復(fù)演唱這兩句旋律，你們?cè)诔臅r(shí)候，還會(huì)聽到老師不同的聲音，我們來試試看。

學(xué)生重復(fù)演唱這兩句旋律，教師鋼琴伴奏，并引導(dǎo)學(xué)生再唱的同事注意聽，教師在學(xué)生哼唱的背景下，加入演唱歌曲《彎彎的月亮》的主題段落。

4、學(xué)生討論，并回答。出示曲譜，學(xué)生觀察骨干音，在曲譜中的規(guī)律。再次和老師合作演唱

【設(shè)計(jì)意圖：歌曲主題A中的骨干音正好是歌曲的前奏，通過此處設(shè)計(jì)，讓學(xué)生們?cè)诤献餮莩倪^程中去發(fā)現(xiàn)問題，引導(dǎo)學(xué)生尋找音樂里的規(guī)律，掌握音樂作品中的風(fēng)格特點(diǎn)和內(nèi)在聯(lián)系。】

5、出示劉歡劇照，分別介紹李海鷹、劉歡的相關(guān)資料。

6、教師示范演唱歌曲，并讓學(xué)生思考：（A、除了鋼琴伴奏之外，橫排風(fēng)鈴在什么地方使用？在整首歌曲中起了什么作用？B、響板的運(yùn)用給你怎樣的感受？）

7、示范演唱歌曲《彎彎的月亮》。學(xué)生整體感受，完整體會(huì)歌曲情緒。

【設(shè)計(jì)意圖：這節(jié)課最與眾不同的是，加入了其他的樂器，并且由教師演唱時(shí)同時(shí)演奏，激發(fā)學(xué)生的音樂興趣，同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生注意關(guān)注音樂的段落、強(qiáng)弱、節(jié)奏特點(diǎn)等。】

8、師生接龍演唱歌曲A段，并給予及時(shí)的糾正。

【設(shè)計(jì)意圖：在骨干音視唱的鋪墊下，學(xué)生對(duì)A段的演唱基本上掌握，重點(diǎn)在于發(fā)聲的位置和情緒，師生互動(dòng)接龍唱是解決發(fā)聲位置和情緒的捷徑。】

9、出示歌曲B段及間奏的四行曲譜。觀察對(duì)比曲譜，聽唱法學(xué)唱歌曲。教師指揮學(xué)生注意副歌部分的高音演唱，尤其注意氣口的呼吸。分句重點(diǎn)練習(xí)。

10、連貫演唱AB兩段。

三、小結(jié)：

根據(jù)本課情況給予適當(dāng)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。